Tema autoeducației este tema pământului natal. Plan de auto-educare. „Amintiți-vă de istoria orașului nostru”

Tema autoeducației profesoara Shcherbakova Galina Vladimirovna:

„Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari în condițiile standardului educațional de stat federal”

Relevanța temei alese de autoeducație, scopuri și obiective.

Patria pentru o persoană este cea mai prețioasă și cea mai sacră,

fără de care o persoană încetează să mai fie o persoană.

V. A. Sukhomlinsky

Educația patriotică a tinerei generații este una dintre cele mai urgente sarcini ale timpului nostru. Schimbări uriașe au avut loc în țara noastră anul trecut. Aceasta se referă la valorile morale, la atitudinile față de evenimentele istoriei noastre. Copiii au idei distorsionate despre patriotism, bunătate, generozitate. S-a schimbat și atitudinea oamenilor față de patria-mamă. Astăzi valori materiale domina spiritualul. Cu toate acestea, dificultățile perioadei de tranziție nu ar trebui să fie motivul suspendării educație patriotică. Reînvierea educației spirituale și morale este un pas către renașterea Rusiei.

Statul, în prezent, încearcă să restabilească sentimentul de patriotism și cetățenie pierdut la cetățenii țării, inclusiv la copii. Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor pentru anii 2011-2015. » aprobat prin HG Federația Rusă din 5 octombrie 2010 Nr. 795 au definit principalele căi ale educației patriotice, scopurile și obiectivele care vizează „menținerea stabilității sociale și economice, întărirea unității și prieteniei popoarelor”.

Este foarte important ca copiii să înțeleagă cât mai devreme posibil că marea Patrie este Rusia, Federația Rusă, este una pentru toți cei care s-au născut în întinderile sale, s-au îndrăgostit de ea, care depun eforturi pentru a o face și mai frumoasă, mai bogat, ar deveni o putere puternică. Și fiecare dintre noi ar trebui să-i fie de folos. Și pentru asta trebuie să știi și să poți face multe; din copilărie să facă astfel de lucruri care ar fi în beneficiul casei lor, grădiniței, orașului, iar pe viitor - în beneficiul întregii țări. Cunoașterea cu marea Patrie - Rusia - este al treilea pas principal în educația morală și patriotică a copiilor. Dacă unei persoane îi pasă de Patria Mamă, înseamnă că el este fiul ei, atunci Rusia pentru el este Patria Mamă.

Perioadă copilăria preşcolară favorizează creșterea sentimentelor patriotice, deoarece în acest moment începe formarea orientărilor culturale și valorice, baza spirituală și morală a personalității copilului, dezvoltarea emoțiilor, sentimentelor, gândirii sale, a mecanismelor de adaptare socială în societate. procesul de conștientizare de sine în lumea înconjurătoare. De asemenea, perioada copilăriei preșcolare este favorabilă impactului emoțional și psihologic asupra copilului, deoarece imaginile de percepție a realității, a spațiului cultural sunt foarte luminoase și puternice și, prin urmare, rămân în memorie pentru mult timp, iar uneori pentru viață, ceea ce este foarte importantă în educarea patriotismului.

Cel mai necesar și mai dificil lucru pentru o familie și pentru o țară este să educi o persoană.

Educația morală și patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale preșcolarului instituție educațională.

Sarcina profesorului este să selecteze din masa de impresii primite de copil, pe cele mai accesibile acestuia: natura și lumea animalelor (acasă, grădiniță, regiune); munca oamenilor; tradiții; evenimente sociale etc. Mai mult, episoadele asupra cărora se atrage atenția copiilor trebuie să fie luminoase, imaginative, specifice și să trezească interes. Prin urmare, începând munca de cultivare a iubirii pentru pământul natal, profesorul trebuie să o cunoască bine el însuși. El trebuie să se gândească la ceea ce este mai oportun să le arate și să le spună copiilor, evidențiind în special cele mai caracteristice unei anumite zone sau unei anumite regiuni. Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități ale copiilor: în clasă, în jocuri, în viața de zi cu zi.

Apare întrebarea - cum să se asigure și să se organizeze în mod corespunzător o mai fructuoasă munca educațională la grădiniță pentru a insufla preșcolarilor orientări de valoare, cetățenie, patriotism și dragoste pentru Patria lor Mică și Mare? Prin urmare, subiectul meu de autoeducație în acest an universitar este dedicat problemei educației morale și patriotice a preșcolarilor în contextul standardului educațional de stat federal.

Dându-mi seama de importanța acestei probleme, mi-am propus să-mi cresc competența profesională și sistematizarea cunoștințelor privind educația morală și patriotică a copiilor preșcolari în contextul Standardului Educațional de Stat Federal.

Pentru a atinge obiectivul, ea a subliniat modalități de a rezolva următoarele sarcini:

1. Ridicați-vă nivelul teoretic, științific și metodologic prin selecția și studiul literaturii metodologice, manuale de educație morală și patriotică a preșcolarilor; prin frecventarea cursurilor, seminariilor, MO etc. atât la grădiniță, cât și la nivel de oraș, raion și regional.

2. Efectuați un sondaj asupra părinților și profesorilor pe tema „Educația patriotică a unui copil”

3. Analizați condițiile create în grădiniță pentru educația morală și patriotică a copiilor

4. Dezvoltați (selectați materialele) și puneți în practică:

Consultație pentru părinți „Educația patriotică în familie”, folder-slider „ABC-ul moralității”

Plan de lucru perspectivă-tematic privind educația morală și patriotică pentru preșcolari mai mari

Proiectarea unei expoziții tematice în sala metodologică „Educația morală și patriotică” (fișă de jocuri didactice și multimedia pentru copii, literatură artistică, literatură metodologică, manuale)

Masă rotundă pentru profesori „Creșterea copiilor ca patrioți”

5. Efectuați autoanaliză și pregătiți un raport creativ cu privire la munca depusă la consiliul profesoral final.

Literatură pe această temă:

1. Aleshina N.V. „Educația patriotică a preșcolarilor”, „Introducerea preșcolarilor în lumea exterioară și realitatea socială”

2. Sukhomlinsky V. A. „Cum să crești o persoană reală”

3. Ushakova Z. P. „Originile patriotismului în familie”

4. Arapova-Piskareva N. „Casa mea”. Programul de educație morală și patriotică a copiilor preșcolari.

5. Arapova-Piskareva N. „Micii ruși”

6. Jesse Russell „Educație”

7. E. K. Rivina „Inițierea preșcolarilor în familie și pedigree”

8. G. N. Juckova Convorbiri morale cu copii de 4-6 ani

9. „Eu, tu, noi”, „Cum să te comporți” (autor O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

10. Zatsepina M. B. „Zilele de glorie militară. Educația patriotică a preșcolarilor”.

11. Kozlova S. A. „Teorie și metode de familiarizare a preșcolarilor cu realitatea socială”.

1. Dmitrieva E. A. „Educația patriotică în instituția de învățământ preșcolar”

2. Bazarov O. B. „Educația morală și patriotică a preșcolarilor”

3. Petrova V. I. „Educația morală în grădiniță”

4. Ivanova T. V. „Educația patriotică a copiilor de 6-7 ani”

PLAN DE MUNCĂ PENTRU AUTOEDUCAȚIE

PENTRU ANUL ACADEMIC 2015-2016

1. Etapa de organizare si familiarizare - septembrie-noiembrie. Determinarea temei autoeducației, selecția și studiul literaturii de specialitate asupra problemei, întocmirea unui plan de lucru.

Rezultat practic: Plan de lucru pe tema autoeducației

2. Etapa principală - decembrie-aprilie.

Participarea la cursuri, seminarii, MO pe această temă, atât la grădiniță, cât și la nivel de oraș, raion, regional.

O selecție de jocuri didactice și multimedia, ajutoare vizuale și didactice, ficțiune pentru copii despre educația patriotică.

Efectuarea unui sondaj asupra profesorilor și părinților „Creșterea patriotică a unui copil”

Efectuați o consultație pentru părinți „Educația patriotică în familie”, emiteți un dosar-mișcare „ABC-ul moralității”

Întocmește un plan de lucru perspectivă-tematic privind educația morală și patriotică pentru preșcolari mai mari pentru următorul an academic.

Producție practică: o expoziție în cabinetul metodic „Educație morală și patriotică”; referință analitică conform rezultatelor sondajului, text instrucțiuniși consiliere pentru părinți; plan de lucru perspectiva-tematic

3. Etapa finală - mai-iunie.

Rezumând munca, concluzii, introspecție.

Deținere masa rotunda cu profesorii „Creșterea Patrioților”.

Stabilirea de noi sarcini, alegerea unei teme pentru autoeducație pentru anul universitar următor Raport practic de creație; plan-schiţă a unei mese rotunde cu profesorii

Lucrați cu copiii

Septembrie. Excursii prin orașul natal. Selecție de jocuri didactice despre educația patriotică. Stand „Patria mea – Rusia”. Fișier de cărți de jocuri.

Octombrie. Conversație pe tema „Strada în care locuiesc”. Expoziție de desene „Străzile orașului nostru”.

noiembrie. Familiarizarea cu simbolurile Rusiei, orașului natal, regiunii.

Decembrie. Excursie la muzeul de istorie locală al orașului. Expoziție de lucrări creativitatea copiilor.

ianuarie. Cunoașterea obiceiurilor și tradițiilor poporului rus. Design colectiv al cărții „Arta populară rusă”. Divertisment „Jocuri ale bunicilor noastre”.

Februarie. Activitate educațională directă „Principalele sărbători ale Rusiei”. Pregătirea și desfășurarea sărbătorii „Ziua Apărătorului Patriei”. vacanță sportivă dedicată Zilei Apărătorului Patriei.

Martie. Conversații „Mama mea este cea mai bună din lume”, „Ce poate face bunica mea? » Expoziţie de lucrări pentru copii „Portretul mamei”.

Aprilie. Proiect pe termen scurt „Cosmos”. Test „Ce știi despre spațiu”. Expoziție de lucrări de creativitate a copiilor „Spațiul prin ochii copiilor”.

Mai. Excursie la memorialul gloriei militare, dedicată Zilei Victoriei. Matinee dedicată Zilei Victoriei.

septembrie - mai. Citirea ficțiunii copiilor despre natura Rusiei, țara lor natală, despre război, despre alte evenimente istorice.

Munca de familie

Septembrie. Consultație „Unde să mergi în weekend cu un copil? » Expoziție foto „Locul meu preferat din oraș”

Octombrie. Consultația „Educația unui mic cetățean”.

Noiembrie. Designul albumului „Istoria orașului nostru”.

Decembrie. Album „Istoria orașului nostru”.

Februarie. Colaj „Tatăl meu (bunicul) a servit în armată”.

Martie. Expoziție de lucrări realizate de bunici și mame de elevi.

Aprilie. Lucrări la îmbunătățirea teritoriului grădiniței.

Mai. Consultație „Educația sentimentelor patriotice la un preșcolar”.

ABC-ul moralității

În momentul în care copilul intră la grădiniță, copilul și-a dezvoltat deja idei destul de clare despre ceea ce este permis și interzis, despre bine și rău.

Este necesar să se educe cu grijă și cu aceeași atenție copilul în acești primi ani, cu care este hrănit. Nu există fleacuri în procesul educațional, în același timp, este foarte greu să ajungi din urmă și nici măcar o zi pierdută nu poate fi returnată.

Când și cum încep să prindă contur la un copil idei morale?

Copilul începe să înțeleagă ABC-ul moralității în familie. Fie că părinții vor sau nu, ei influențează copilul cu toată viața, atitudinea față de cei dragi, față de oamenii din jur, față de munca lor, față de lucruri. Nu e de mirare că spun: „Copiii sunt oglinda părinţilor lor”.

În familiile în care există un climat favorabil din punct de vedere moral, unde totul negativ poate fi contracarat de întregul mod de viață, viața culturală, relațiile dintre adulți - există educația vine succes, iar prevenirea manifestărilor nedorite la un copil este mai ușor de realizat: orice abateri de la normă într-un astfel de mediu „rănește ochiul”. Într-o astfel de familie, copilul învață cu fermitate conceptele de bine și rău.

Dar nu există copii prin fire leneși, răi, înșelători. Și dacă aceste manifestări se găsesc, atunci nu „din senin”, ci ca urmare a educației. Părinții uită principalul lucru: „Poți inspira copilul cât de mult vrei, asta este bine, dar asta este rău, dar dacă aceste concepte sunt infirmate în viața copilului, atunci nu te poți aștepta la rezultate încurajatoare.

Gest cuvânt, uite persoana iubita, atitudinea sa față de ceilalți oameni - totul este perceput și preluat cu claritate în momentul în care bebelușul stăpânește elementele de bază ale relațiilor umane. Acest lucru nu trebuie uitat.

Nu este greu să judeci de la copii ce respiră familia, ce standarde morale le sunt insuflate. Acest lucru este ușor de văzut în relația dintre copii, jocuri, judecăți, comunicarea cu ceilalți. Depinde de noi, adulții, cu ce categorii morale gândește copilul, cu ce ochi vede lumea, ce îl face fericit și surprins, ce provoacă în el simpatie și ură. Și care, indiferent cum am, suntem obligați să dăm conceptul de bine și rău. Nu trebuie să uităm că un copil care tocmai învață elementele de bază ale moralității se află zilnic în situații în care el însuși trebuie să decidă ce este bine și ce este rău. De aceea, îndrumarea rezonabilă și atentă a copilului este atât de importantă. Copiii care știu să evalueze corect fenomenele negative devin mai puțin sensibili la lucruri rele, nu vor imita ceea ce eu însumi condamn. Astfel de copii au dezvoltat un „simț al conștiinței” și sunt mai flexibili la cuvântul părintelui. În perioada copilăriei preșcolare, când conceptele de „bine” și „rău” sunt percepute cu sens, una dintre sarcinile adulților este să-l învețe să se comporte moral atât în prezența lor, cât și în absența lor.

Chestionar pentru părinți

„Părinte patriotică”

Acest sondaj este anonim (nu dați numele de familie), așa că vă rugăm să fiți cât mai sincer posibil.

Te consideri competent in materie de educatie patriotica?

Ce înseamnă pentru tine expresia „fii patriot”?

crezi educație importantă la copii vârsta preșcolară sentimente morale și patriotice?

De unde credeți că obține un copil elementele de bază ale patriotismului?

La grădiniță.

Copilul tău are dorința de a afla despre orașul natal?

Îi spui copilului tău despre Zheleznodorozhny, istoria sa, obiectivele turistice, oamenii celebri?

În ce locuri din orașul nostru îți place să vizitezi cu copilul tău?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ce faci personal pentru a insufla copilului tău dragostea pentru orașul tău natal?

Ce fel de ajutor în această direcție așteptați de la grădiniță?

Mulțumesc!

Educația morală și patriotică a preșcolarilor

Proiectul „Doctrina Națională a Educației în Federația Rusă” subliniază că „sistemul de învățământ este conceput pentru a asigura educația patrioților ruși, cetățenilor unui stat legal, democratic, social, respectând drepturile și libertățile individului, având o moralitate ridicată și dând dovadă de toleranță națională și religioasă”.

S-a scris mult despre importanța introducerii unui copil în cultura poporului său, deoarece apelarea la moștenirea tatălui aduce în evidență respect, mândrie pentru pământul pe care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască și să studieze cultura strămoșilor lor. Accentul pus pe cunoașterea istoriei poporului, a culturii lor este ceea ce va ajuta în viitor la tratarea tradițiilor culturale ale altor popoare cu respect și interes.

Astfel, educația morală și patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale unei instituții de învățământ preșcolar.

Trebuie subliniat faptul că în prezent există multă literatură metodologică pe această temă. Adesea, ea acoperă doar anumite aspecte ale educației morale și patriotice a copiilor în activități specifice și nu există un sistem coerent care să reflecte plenitudinea acestei probleme. Aparent, acest lucru este firesc, deoarece sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut. Aceasta este dragostea pentru locurile natale și mândria față de poporul cuiva și un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția țării.

Pe baza acestui lucru, această activitate include o serie întreagă de sarcini:

Creșterea dragostei și a afecțiunii copilului față de familia lui, casă, grădiniță, stradă, oraș;

Formarea respectului pentru natură și pentru toate viețuitoarele;

Creșterea respectului față de muncă;

Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;

Formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului;

Extinderea ideilor despre orașele Rusiei;

Cunoașterea copiilor cu simbolurile statului (steamă, steag, imn);

Dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările țării;

Formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare, tradițiile lor.

Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități ale copiilor: în clasă, în jocuri, la locul de muncă, în viața de zi cu zi - deoarece ele aduc copilului nu numai sentimente patriotice, ci formează și relația lui cu adulții și semenii.

Educația morală și patriotică a unui copil este un proces pedagogic complex. Se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale.

Sentimentul patriei... Începe la un copil cu relația cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede bebelușul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce provoacă un răspuns în sufletul lui... Și deși multe impresii nu sunt încă realizate profund de către el, ci, trecute prin percepția copilului, ei joacă un rol imens în formarea personalității patriotului.

Fiecare națiune are propriile basme și toate transmit din generație în generație valorile morale de bază: bunătate, prietenie, asistență reciprocă, sârguință. „Sunt primele și strălucitele încercări ale pedagogiei populare ruse”, a scris K.D. Ushinsky, „și nu cred că cineva ar putea concura în acest caz cu geniul pedagogic al poporului”. Nu întâmplător K.D. Ushinsky a subliniat că „... educația, dacă nu vrea să fie neputincioasă, trebuie să fie populară”. El a introdus termenul de „pedagogie populară” în literatura pedagogică rusă, văzând în lucrările de folclor identitatea națională a poporului, material bogat pentru insuflarea iubirii pentru patrie.

Astfel, opera de artă populară orală nu numai că formează dragoste pentru tradițiile poporului lor, dar contribuie și la dezvoltarea individului în spiritul patriotismului.

Mediul imediat este de o importanță considerabilă pentru educarea interesului și dragostei copiilor pentru țara natală. Treptat, copilul se familiarizează cu grădinița, strada lui, orașul, iar apoi cu țara, capitala și simbolurile ei.

Sistemul și succesiunea lucrărilor privind educația morală și patriotică a copiilor pot fi reprezentate după cum urmează:

Desigur, această schemă nu poate transmite plenitudinea lucrării pe această problemă. Toate aceste sarcini sunt prezente, parcă, în cadrul lucrării de educație morală și patriotică.

Sarcina profesorului este să selecteze din masa de impresii primite de copil, pe cele mai accesibile acestuia: natura și lumea animalelor de acasă (grădiniță, pământ natal); munca oamenilor, tradițiile, evenimentele sociale etc. Mai mult, episoadele asupra cărora se atrage atenția copiilor ar trebui să fie luminoase, figurative, specifice și să trezească interes. Prin urmare, începând munca de cultivare a iubirii pentru pământul natal, profesorul trebuie să o cunoască bine el însuși. El trebuie să ia în considerare ce este mai potrivit să le arate și să le spună copiilor, evidențiind în special cele mai caracteristice unei zone sau regiuni date.

Orice regiune, regiune, chiar și un mic sat este unică. Fiecare loc are propria natură, tradiții și mod de viață. Selectarea materialului adecvat permite preșcolarilor să-și facă o idee despre ceea ce este renumită o regiune.

Orașul natal... Trebuie să arătăm copilului. Ce oras natal renumit pentru istoria, tradițiile, obiectivele turistice, monumentele, cei mai buni oameni.

Ce informații și concepte despre orașul lor natal pot învăța copiii?

Un copil de patru ani trebuie să cunoască numele străzii sale și pe cea pe care se află grădinița.

Atenția copiilor mai mari trebuie atrasă asupra obiectelor care se află pe străzile cele mai apropiate: o școală, un cinema, un oficiu poștal, o farmacie etc., să li se spună despre scopul lor și trebuie subliniat că toate aceasta a fost creată pentru confortul oamenilor.

Gama de obiecte cu care sunt prezentați preșcolarii mai mari. se extinde - aceasta este zona și orașul în ansamblu, obiectivele turistice, siturile istorice și monumentele sale. Copiilor li se spune în onoarea cui sunt ridicați. Un preșcolar mai în vârstă ar trebui să cunoască numele orașului său, strada lui, străzile adiacente acestuia și, de asemenea, în cinstea cui sunt numite. Ei îi explică că fiecare persoană are o casă și un oraș în care s-a născut și locuiește. Acest lucru necesită excursii prin oraș, la natură, observații ale muncii adulților, unde fiecare copil începe să realizeze că munca unește oamenii, le cere coerență, asistență reciprocă și cunoaștere a afacerii lor. Și aici cunoașterea copiilor cu meșteșuguri populare ale regiunii, meșteșugari populari este de mare importanță.

În educația morală și patriotică, exemplul adulților, în special al persoanelor apropiate, este de mare importanță. Pe baza unor fapte specifice din viața membrilor mai în vârstă ai familiei (bunici și bunici, participanți la Marele Război Patriotic, exploatările lor din prima linie și de muncă), este necesar să se insufle copiilor concepte atât de importante precum „datoria față de Patria”, „dragostea pentru Patrie”, „ura dușmanului”, „isprava muncii”, etc. Este important să aducem copilul la înțelegerea că am câștigat pentru că ne iubim Patria Mamă, Patria își onorează eroii care și-au dat viața pentru fericirea oamenilor. Numele lor sunt imortalizate în numele orașelor, străzilor, piețelor, monumentelor au fost ridicate în cinstea lor.

Continuarea acestei lucrări este cunoașterea copiilor cu alte orașe ale Rusiei, cu capitala Patriei noastre, cu imnul, steagul și emblema statului.

Cu toate acestea, trebuie subliniat că sistemul propus de educație morală și patriotică poate fi modificat în funcție de condițiile specifice.

Este greșit să credem că, cultivând dragostea pentru familie, deja insuflăm dragostea pentru Patria Mamă. Din păcate, există cazuri în care devotamentul față de casă coexistă cu indiferența față de soarta țării și uneori chiar cu trădarea. Prin urmare, este important ca copiii să vadă „fața civilă” a familiei lor cât mai devreme posibil. (Știu ei de ce au primit medalii bunicii lor? Cunosc strămoși celebri? etc.)

A arăta prin mic marele, dependența dintre activitatea unei persoane și viața tuturor oamenilor - asta este important pentru educarea sentimentelor morale și patriotice.

Munca astfel organizată va contribui la dezvoltarea corespunzătoare a microclimatului în familie, precum și la stimularea iubirii pentru țara proprie.

De exemplu, atunci când educați copiii să-și iubească orașul, este necesar să-i aduceți la înțelegere că orașul lor face parte din Patria Mamă, deoarece în toate locurile, mari și mici, există multe în comun:

pretutindeni oamenii lucrează pentru toată lumea (profesorii învață copiii; medicii tratează bolnavii; muncitorii fac mașini etc.);

tradițiile sunt respectate peste tot: Patria își amintește de eroii care au apărat-o de dușmani;

oameni de diferite naționalități trăiesc peste tot, lucrează împreună și se ajută reciproc;

oamenii prețuiesc și protejează natura;

există profesionale generale şi sărbători legale etc.

A fi cetățean, un patriot înseamnă, prin toate mijloacele, a fi internaționalist. Prin urmare, creșterea iubirii pentru patria sa, mândria în țara proprie ar trebui să fie combinată cu formarea unei atitudini binevoitoare față de cultura altor popoare, față de fiecare persoană în parte, indiferent de culoarea pielii și religie.

Desigur, la un copil se creează o atitudine umană față de oameni de diferite naționalități, în primul rând sub influența părinților și a profesorilor, de exemplu. adulții care sunt lângă el. Acest lucru este valabil mai ales astăzi, când apar confruntări cu privire la aceste probleme în rândul unei părți a populației adulte. Prin urmare, este deosebit de important în grădiniță să susțină și să direcționeze interesul copilului față de persoane de alte naționalități, să spună unde locuiește acest popor teritorial, despre unicitatea naturii și condițiile climatice în care modul lor de viață, natura muncii etc. . depinde.

Până la sfârșitul perioadei preșcolare, copilul ar trebui să știe: țara noastră este locuită de oameni de diferite naționalități; fiecare națiune are propria limbă, obiceiuri și tradiții, artă și arhitectură; fiecare națiune este talentată și bogată în meșteri, muzicieni, artiști etc.

Astfel, atunci când rezolvă problemele educației morale și patriotice, fiecare profesor trebuie să-și construiască munca în conformitate cu condițiile și caracteristicile locale ale copiilor, ținând cont de următoarele principii:

„centrism pozitiv” (selectarea cunoștințelor care sunt cele mai relevante pentru un copil de o anumită vârstă);

continuitatea și continuitatea procesului pedagogic;

o abordare diferențiată a fiecărui copil, luarea în considerare la maximum a caracteristicilor, capacităților și intereselor sale psihologice;

combinație rațională tipuri diferite activități, echilibru adecvat vârstei a sarcinilor intelectuale, emoționale și motorii;

abordarea activității;

natura evolutivă a educaţiei bazată pe activitatea copiilor.

Planificarea acestei lucrări este cea mai potrivită pentru următoarele subiecte: „Familia mea”, „Strada mea”, „Grădinița mea”. Lucrarea pe fiecare subiect ar trebui să includă cursuri, jocuri, excursii, activități nereglementate pentru copii și vacanțe pe anumite subiecte.

Planificarea tematică contribuie la asimilarea eficientă și sistematică a cunoștințelor de către copii despre țara lor, pământul natal, zona în care locuiesc. Mai mult, subiectele se repetă în fiecare grupă. Se schimbă doar conținutul, volumul materialului cognitiv și complexitatea și, prin urmare, durata studiului. Subiectele separate ar trebui să fie programate, de preferință, pentru a coincide cu evenimente și sărbători specifice, de exemplu, cunoașterea drepturilor și obligațiilor - în decembrie (înainte de Ziua Constituției), Bogatyrs Țării Ruse - în februarie (înainte de Ziua Apărătorului Patriei), etc. , asigurând astfel comunicarea cu evenimentele publice.

Principala formă de educație morală și patriotică a copiilor sunt clase tematice. Este important ca acestea să mărească activitatea psihică a copiilor. Acest lucru este ajutat de metode de comparație (munca la ferma colectivă înainte și acum, abac și calculatoare etc.), întrebări, sarcini individuale. Este necesar să-i învățăm pe copii să analizeze în mod independent ceea ce văd, să facă generalizări, concluzii. Vă puteți oferi să găsiți răspunsul în ilustrații, să vă întrebați părinții etc.

Trebuie subliniat faptul că un copil de vârstă preșcolară se caracterizează prin interese pe termen scurt, atenție instabilă și oboseală. Prin urmare, apelul repetat la aceeași temă nu contribuie decât la dezvoltarea atenției la copii și la păstrarea pe termen lung a interesului pentru un subiect. În plus, este necesar să se combine într-un singur subiect clasele nu numai pe limbă maternă, dar și pentru a face cunoștință cu natura, muzica, activitățile artistice (de exemplu, „Orașul meu”, „Capitala Patriei noastre – Moscova”).

Contabilitate caracteristici de vârstă copiii necesită utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc, care sunt importante atât pentru creșterea activității cognitive a copiilor, cât și pentru crearea unei atmosfere emoționale pentru lecție. De exemplu, în jocul „Magazin de suveniruri”, copilul este rugat să determine: unde, din ce material este făcută o anumită meșteșug, cum se numește (Khokhloma, ceață, Gzhel). De mare interes pentru copii sunt jocurile de „excursii și călătorii” (de-a lungul Volgăi, în trecutul orașului etc.). Astfel, fiecare subiect ar trebui consolidat diverse jocuri, activități productive (realizare colaje, meșteșuguri, albume, desen tematic). Rezultatele lucrului pe o temă care unește cunoștințele copiilor pot fi prezentate în timpul sărbătorilor comune, divertismentului în familie.

Trebuie subliniat faptul că dificultățile de familiarizare a copiilor cu viața de zi cu zi, tradițiile și momentele istorice individuale sunt cauzate de faptul că gândirea vizual-figurativă este caracteristică preșcolarilor. Prin urmare, este necesar să folosiți nu numai ficțiune, ilustrații, glume etc., ci și obiecte și materiale vizuale „vii” ( Costume naționale, mobilier de epocă, vase, unelte etc.). „Viața de zi cu zi” este extrem de eficientă pentru familiarizarea copiilor cu basme, meșteșuguri populare, antichități de uz casnic. Pentru aceasta, sunt de dorit vizitele la muzee, precum și organizarea de facilități speciale în grădiniță. Aici copilul deschide ocazia primei pătrunderi în istoria vieții pământului său natal. În plus, într-o astfel de „camera” se extind posibilitățile de prezentare a informațiilor prin joc (prin eroii basmelor etc.).

O condiție la fel de importantă pentru educația morală și patriotică a copiilor este o relație strânsă cu părinții lor. Atingerea istoriei familiei evocă în copil emoții puternice, îl face să empatizeze, să fie atent la memoria trecutului, la rădăcinile sale istorice. Interacțiunea cu părinții pe această problemă contribuie la o atitudine atentă față de tradiții, la păstrarea legăturilor familiale verticale. "Un viitor cetatean creste in familia ta si sub conducerea ta. Tot ce se intampla in tara trebuie sa vina copiilor prin sufletul si prin gandul tau", - aceasta porunca a A.S. Makarenko trebuie folosit atunci când profesorul lucrează atât cu copiii, cât și cu părinții lor.

În prezent, această lucrare este relevantă și deosebit de dificilă, necesită mult tact și răbdare, deoarece în familiile tinere problemele patriotismului și educației pentru cetățenie nu sunt considerate importante și adesea provoacă doar nedumerire.

Implicarea familiei în educația morală și patriotică a copiilor presupune ca educatorul să aibă un tact, atenție și sensibilitate deosebite față de fiecare copil. În acest sens, poate fi necesar să se implice pe cineva în căutarea documentelor despre membrii familiei. Participarea voluntară a tuturor este o cerință și o condiție obligatorie a acestei activități.

Trebuie remarcat faptul că în prezent oamenii sunt interesați de genealogia lor, de studiul patrimoniului național, rădăcini profesionaleși cam în generații diferite. Prin urmare, un studiu de familie al pedigree-ului lor va ajuta copiii să înțeleagă postulate foarte importante și profunde:

rădăcinile fiecăruia sunt în istoria și tradițiile familiei, poporului lor, trecutul regiunii și țării;

familia este celula societății, gardianul tradițiilor naționale;

fericirea familiei este fericirea și bunăstarea oamenilor, a societății, a statului.

Excursiile în familie în regiune, oraș sau sat, vizitele cu părinții la întreprinderile și instituțiile individuale ale regiunii etc. sunt de mare importanță. Rezultatele unor astfel de excursii pot fi exprimate într-o expoziție foto, o reprezentație comună cu un copil sau un film realizat. Este la fel de interesant să se efectueze un „mini-studiu”. Mai mult, educatorul, împreună cu părinții, trebuie să aleagă și să determine tema studiului, limitând în mod rezonabil „teritorialul” și „cadrele de timp”, de exemplu, studiul nu este istoria orașului în general, ci istoria. a străzii (pe care se află grădinița sau locuiesc copiii), sau trecutul casei și soarta locuitorilor acesteia, istoria întreprinderii sponsorizate etc.

E bine la cursuri cluburi de familie includ lucrări de folclor (pictură jucării din lut, țesut popular etc.), precum și sărbători și ceremonii tradiționale locale, baluri de Crăciun, Maslenița rusească, mesteacăn etc. Desigur, toate acestea îi introduc pe copii în istoria regiunii și a oamenilor ei, le aduc în discuție dragostea pentru Patria Mamă.

Masa rotunda.Joc despre educatia morala si patriotica.

Un joc despre educația morală și patriotică, care are ca scop dezvoltarea înțelegerii în rândul profesorilor

relevanța muncii privind educația patriotică, precum și extinderea cunoștințelor despre patria lor.

Cuvinte cheie: patriotism, educația unui cetățean și a unui patriot,

dragoste pentru Patria Mamă, educație morală și patriotică.

Scop: îmbunătățirea activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar asupra educaţiei morale şi patriotice a preşcolarilor;-a forma

idei despre diversitatea domeniilor pedagogiei

activități de educație morală și patriotică;

crearea condițiilor de autoperfecționare profesională a participanților la masa rotundă;

pentru a forma în cadrele didactice o înțelegere a relevanței lucrării

privind educația patriotică a tinerei generații în societate modernă.

Cursul jocului pedagogic:

Bună ziua, dragi colegi, mă bucur să vă urez bun venit

tabel „Creștem copii ca patrioți ai Patriei noastre”.

Creșterea unui cetățean și patriot care își cunoaște și își iubește Patria Mamă este o sarcină care nu poate fi rezolvată cu succes fără o cunoaștere profundă a bogăției poporului său. Aduceți în discuție noul

o generație cu baze morale puternice este posibilă dacă, din copilărie, fundația bunătății, iubirii, milei este pusă în procesul de stăpânire a valorilor în mod tradițional cultură națională. Prin urmare, în zilele noastre peste tot

există un interes din ce în ce mai mare pentru rădăcinile, obiceiurile poporului rus, care au fost uitate de multă vreme. Introducerea copiilor în trecutul patriei lor este un mijloc de formare a sentimentelor lor patriotice și de dezvoltare a spiritualității.

Astăzi, problema educației patriotice a copiilor preșcolari este din ce în ce mai discutată de profesori, psihologi, sociologi și este una dintre cele mai stringente probleme.Astăzi ne vom identifica și extindem cunoștințele despre educația morală și patriotică.

Regulile mesei rotunde

1. Ia parte activ.

2. Fii capabil să-i asculți pe ceilalți.

3. Dezvoltați o soluție comună la problemă.

4. Observați cultura vorbirii și a tactului.

Pentru început, vă sugerez să vă împărțiți în echipe.

Diviziunea pe echipe:

Toată lumea ia un cartonaș pe care sunt scrise cuvintele și sunt împărțite în două echipe, o echipă de cartonașe cu cuvântul „patria”, iar cealaltă cu expresia „patria mică”

Vede: Te-ai împărțit în 2 echipe

Ofer echipe

du-te la mesele tale.

1. Încălziți-vă.

a) Ce înseamnă termenul „Patriotism”?

Aceasta este devotamentul și dragostea pentru Patria și poporul cuiva.

b) Scopul educației morale patriotice a preșcolarilor:

Educarea unei personalități spirituale și morale demne de viitor

cetățeni ai Rusiei, patrioți ai patriei lor.

c) Formularea sarcinilor de educaţie civilă şi patriotică a preşcolarilor.

Creșteți dragoste și afecțiune față de familie, casă, grădiniță, oraș, țară;

formă atitudine atentă naturii și tuturor viețuitoarelor;

Dezvoltați interesul pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;

Să familiarizeze adulții cu munca, să cultive respectul față de muncă;

Să formeze cunoștințe elementare despre drepturile omului;

Faceți cunoștință copiilor cu simbolurile orașului, statului;

Extindeți ideile copiilor despre orașele patriei lor;

Dezvoltați simțul responsabilității și mândriei față de realizările țării;

Să cultivăm toleranța, simțul respectului față de alte popoare, tradițiile lor.

Încălzirea rezumat

2. Propun echipelor participante să-și amintească proverbe rusești

și vorbe sau cuvinte oameni faimosi despre Patria și patriotism.

De exemplu:

Patriotismul, indiferent cine este, se dovedește nu prin cuvânt, ci prin faptă.

(Belinsky V.G.)

Cine nu-și iubește țara nu poate iubi nimic.” (Byron).

Cel mai bun remediu a insufla copiilor dragostea pentru patria înseamnă a avea această iubire în părinţi. (Montessier)

Moscova, cât de mult s-a contopit în acest sunet pentru inima rusă, cât de mult a rezonat în el! (Pușkin A. S.)

O singură patrie conține ceea ce este drag tuturor. (Cicero)

Pământul rusesc este grozav și soarele este peste tot.

Peste tot este bine, dar acasă este mai bine.

Fiecare are partea lui.

Acolo unde se naște cineva, acolo va fi util.

Unde să nu trăiești - să slujești patria-mamă.

Este proastă pasărea aceea, căreia nu-i place cuibul.

Pentru patria, viața nu este păcat.

Pentru patria ta, nu cruța nici puterea, nici viața.

Dacă oamenii sunt uniți, sunt invincibili.

E bine să cânți cântece dincolo de munți, dar e mai bine să trăiești acasă.

Este lumină dincolo de mare, dar este mai ușoară aici.

Dacă tufișul nu ar fi fost drăguț, privighetoarea nu și-ar fi făcut cuib.

Pentru fiecare pământul lui dulce.

Rezultatele celei de-a doua competiții sunt în curs de rezumat.

Proverbe și zicători pe rând

se numesc echipe, care echipă a numit-o ultima, acea echipă a câștigat prima competiție.

3. Numiți în ce tipuri de activități pentru educația morală și patriotică a preșcolarilor se pot desfășura domeniile educaționale V

în conformitate cu noul GEF.

Rezultatele celei de-a treia competiții sunt în curs de rezumat.

Tipurile de activități sunt convocate pe rând de echipe, care echipă a numit-o ultima, acea echipă a câștigat a treia competiție.

Acum ofer o mică digresiune în istoria nașterii

Simbol rusesc de stat - stema.

Stema Rusiei are propria sa istorie veche de secole de naștere.

În Rus', apare prima dată vulturul bicefal

în secolul al XIII-lea și devine stema Cernihivului

principate, iar apoi deja în secolul al XV-lea în principatele Moscova și Tver.

Stema Rusiei a fost modificată sub mulți țari. Asta s-a întâmplat sub Ivan cel Groaznic,

Petru I, Paul I, Alexandru I și Nicolae I. Fiecare dintre acești monarhi a făcut unele modificări emblemei statului.Noul simbol al Rusiei, creat în 1917, nu poate fi numit stemă - este mai degrabă o emblemă de stat. Vulturul se îndreptase și se îndreptase în jos

aripi, era dezbrăcat de toate atributele, nu avea soluție de culoare.

Bolșevicii au aprobat în 1918 Emblema Uniunii Sovietice cu imaginea unei seceri și a unui ciocan pe fundalul globului, în razele soarelui și încadrată de spice de porumb, cu o inscripție pe

în limbile republicilor unionale: „Proletari din toate țările, uniți-vă!” În partea de sus a stemei este o stea cu cinci colțuri. Așadar, de ceva vreme, vulturul cu două capete „a părăsit” din simbolurile statului.

Exercițiu:

Descrieți stema Rusiei. (Nu știm exact de ce țarul a ales o combinație de culori alb, albastru și roșu. Poate a folosit vechea stemă a prinților Moscovei: alb - Sfântul Gheorghe Învingătorul, albastru - mantia fluturătoare a călărețului, roșu - fundalul, scutul stemei.)

Întrebări:

Câte coroane au vulturii pe stema Rusiei? (Trei. Sunt galbeni și aceasta este culoarea soarelui. Galbenul a simbolizat întotdeauna bunătatea și dreptatea la noi)

Ce ține vulturul în laba dreaptă? (Sceptru)

Ce ține vulturul în laba stângă? (Bagheta. Acestea sunt simboluri ale puterii)

Ce mai este pe stemă? (George cel Victorios. Emblema noastră simbolizează victoria binelui asupra răului)

Ce ține el în mână? (Spear. Din această suliță a primit numele unui ban)

Ce formă au stemele? (scut)

Vedele: Și acum o întrebare pentru cei mai erudit.

De ce a fost necesar să vopsiți scuturile? (distinge cavalerii,

îmbrăcat la fel).

Ce este reprezentat pe stema orașului Novokhopersk?

Și ce înseamnă ele?

Vede: Să verificăm corectitudinea răspunsurilor tale (arată

ilustrare a stemei Rusiei).Vultur bicefal

a revenit la stema Rusiei abia în 1993.

Prin decretul președintelui B. Elțin, acesta a fost realizat pe baza stemei Imperiului Rus.

Rezultatele celei de-a patra competiții sunt în curs de rezumat.

5. În următoarea competiție, echipa timp de 5 minute. ar trebui să scrie ceea ce copiii ar trebui să știe și să poată

vârsta preșcolară mai mică și asta la cei mai în vârstă.

Vârsta preșcolară junior

Cunoaște: cântece populare, versuri, basme; recunoaște melodiile populare; numele orașului tău natal; numele țării și capitalei noastre.

Să fii capabil: să joci jocuri populare; să fii prieten cu toți copiii, indiferent de naționalitate.

varsta prescoala superioara

Să știți și să înțelegeți: că, în afară de Rusia, există și alte țări; amintiți-vă și numiți unele dintre ele; că toate aceste țări și Rusia sunt pe pământ - planeta noastră; că mulți oameni trăiesc pe Pământ oameni diferiti, sunt asemănătoare între ele, dar și

foarte diferite unele de altele;

ce este o țară, asemănări și diferențe tari diferite;

cântece, basme, dansuri, jocuri din țara lor și din alte țări;

cunosc unii oameni de știință, compozitori, scriitori

(rusă și străină), cunoscută în întreaga lume.

Stabiliți și explicați relațiile cauzale și dependențele:

prezenţa persoanelor cu culoare diferita piele; de ce este important să înveți diferite limbi;

de ce este util să se familiarizeze cu obiceiurile și tradițiile altor popoare; De ce își iubește o persoană țara?

Rezultatele celui de-al cincilea concurs sunt în curs de rezumat.

6.. „Amintiți-vă de istoria orașului nostru”.

În ce an a fost fondat orașul nostru natal?

Numiți locurile memorabile și istorice ale orașului nostru.

Numiți cele mai vechi clădiri din orașul nostru.

Numiți eroii orașului nostru, din trecut și din prezent.

Cum se numea orașul nostru înainte?

Rezumarea și determinarea câștigătorilor.

Aici vine pedagogia noastră

jocul „Creșteți copii ca patrioți ai Patriei noastre” până la capăt.

Să răspundem la întrebarea: „Cum să crești un copil patriot

Raspunsurile profesorilor.

Care umple viața de zi cu zi a unui copil

sentimente nobile care ar colora tot ceea ce o persoană știe și face.

Nu poți da naștere unui patriot, poți să-l educi.

Dragostea pentru țara natală, cultura natală, vorbirea nativă începe cu lucruri mărunte - cu dragoste pentru familie, pentru casă, pentru grădiniță. Extindendu-se treptat, această iubire se transformă în dragoste pentru Patria Mamă, istoria, trecutul și

cu adevărat, întregii omeniri.

1. Aleshina N.V. Educația patriotică a copiilor preșcolari.

M.: Izdvo TsGL, 2008.

2. Vetokhina A.Ya. Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari. Sankt Petersburg: Presa pentru copii, 2009

3. Dalinina G.N. prescolar

despre istoria și cultura Rusiei. - M .: ARKTI, 2005.

4. Jukovskaya R.I. Țara natală.-M.: Iris-Press, 2005

5. Zelenova N.G., Osipova L.E. Trăim în Rusia.-M., 2008

6. Komarova T.S. Arta populară în educația copiilor. M., 2005

GÂNDURI ÎNȚELEPTE ALE OAMENI MARI

Un om este în primul rând un fiu al țării sale, un cetățean al său

Patria, luându-și cu căldură la inimă interesele.

V. G. Belinsky.

Cele mai mari fapte de virtute au fost realizate din dragoste pentru Patrie.

JJ Rousseau.

Fii un fiu al patriei tale, simți profund legătura ta cu pământul tău natal, tratează-l ca pe un fiu, returnează de o sută de ori ceea ce ai primit de la el.

K.D.Ushinsky.

Fără simțul țării lor - special, foarte scump și dulce în fiecare lucru mic -

nu există un caracter uman real. Acest sentiment este altruist și ne umple

mare interes pentru toate.

K.G. Paustovski.

„Educația patriotică vizează formarea și dezvoltarea unei personalități cu calități de cetățean - un patriot al Patriei și capacitatea de a

nu îndeplinesc cu succes îndatoririle civice pe timp de pace” – așa că scrie

sano în programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor

Federația Rusă".

Sentimentele patriotice sunt puse în procesul vieții și al ființei unei persoane,

situat într-un mediu sociocultural specific. oameni de pe moment

naștere instinctiv, natural și imperceptibil să se obișnuiască cu mediul înconjurător

mediul lor, natura, cultura țării lor, la viața poporului lor. Prin urmare ba-

Baza formării patriotismului este sentimentele profunde de dragoste și instilare -

interes pentru cultura și oamenii lor, pentru pământul lor, perceput

ca habitat natural și obișnuit al omului. Acesta este Pat-

retorică în sensul larg al cuvântului.

Dezvoltarea în mod natural a sentimentelor de atașament față de valorile paterne

devin subiect de reflecție în procesul patriotismului intenționat

educație, în care credințele și disponibilitatea se formează pe baza lor

actioneaza in consecinta. Aceasta este educația patriotică

sistem de țintire.

Patriotismul în conditii moderne- aceasta este, pe de o parte, devotamentul față de patria sa și, pe de altă parte, păstrarea identității culturale a fiecăruia

oameni care fac parte din Rusia.

Dragostea unui copil mic - un preșcolar pentru Patria Mamă începe cu o relație -

celor mai apropiați: tată, mamă, bunic, bunica, cu dragoste pentru ai proprii

la casa lui, strada unde locuiește, grădiniță, oraș natal, sat.

Metodele și tehnicile educației patriotice sunt variate, dar sunt obligatorii.

trebuie să țină cont caracteristici psihologice preșcolar (emo -

percepția rațională a mediului, imaginea și caracterul concret al gândirii,

profunzimea și acuitatea primelor sentimente, lipsa unui „simț deplin al

torii, înțelegerea fenomenelor sociale etc.)

Adulții (profesori și părinți) ar trebui să țină cont de faptul că cultivarea iubirii pentru Patria Mamă, oraș natal (ca început al patriotismului și primele sentimente de cetățenie) înseamnă legarea muncii educaționale cu mediul înconjurător.

realitatea socială, viața și cele imediate și accesibile

obiecte din jurul copilului.

Cele mai interesante și eficiente forme de lucru cu copiii sunt mersul pe jos.

ki, excursii, observatii, explicatii care incurajeaza copiii la diverse activitati

(lucăuș, verbal, productiv etc.) Oportunități excelente

în educația patriotismului, reprezintă cunoașterea bebelușului cu tradițiile, obiceiurile, viața și artele aplicate, folclorul Rusiei.

Nu uitați să comunicați cu copiii despre marea literatură rusă, poezia

A.S. Pușkin, A.A. Fet, F.I. Tyutchev, A.A. Blok, S.A. Yesenin și alții.

copilul se obișnuiește primii ani la armonia cuvântului rusesc, iar inima se revarsă

cu un simț al grației, lăsați-l să se bucure de muzicalitate și poetic

Tew discurs rusesc.

Țara noastră a fost de multă vreme glorioasă pentru apărătorii săi care păzesc granițele.

țara natală. Mulți comandanți glorioși au glorificat Rusia încă din antichitate

până la vremurile noastre. Prezentându-le preșcolari apărătorilor Patriei, noi

le dăm un sentiment de mândrie și dragoste pentru patria-mamă.

Preșcolarii pot forma o atitudine emoțională față de nativul lor

țară. Copiii trebuie să formeze respect pentru simbolul statului -

imagine (Imn, Steagul, Emblema Rusiei), un sentiment de mândrie pentru succesele rușilor, inte -

se referă la viața diferitelor popoare, istoria, cultura lor.

Pentru a trezi sentimente patriotice la preșcolari, părinții sunt sfătuiți

Vă voi prezenta atracțiile orașului meu natal, Voronezh, voi vizita muzee,

expozitii, monumente; vorbiți despre munca adulților și, bineînțeles, despre munca lor

acestea. Un preșcolar mai în vârstă ar trebui să știe ce beneficii aduce munca pentru societate

părinţii lui, ce succese au la muncă.

Un copil de 5-7 ani trebuie să arate priveliștile din țara natală.

asociat cu Marele Război Patriotic, cu epoca lui Petru cel Mare, cu spațiul

somn Spuneți copiilor despre isprăvile eroilor care au apărat Voronezh, arată

locuri numite cu numele lor glorioase.

incearca sa faci astfel de excursii tradiția familiei.

Ținând cont de interesele și curiozitatea copiilor, adulții ar trebui să îndrume -

să conducă procesul de familiarizare cu fenomenele vieţii sociale. Se extind -

ryayut sfera de interese ale copilului, gândindu-se dinainte ce cunoștințe să-i dea, cu

din fotografii și ilustrații ale Moscovei, Voronezh, cunoscute în toată țara

oameni (eroi, astronauți, scriitori, oameni de știință, compozitori, artiști);

fie că este familiarizat cu priveliștile din țara natală.

A fi patriot al țării înseamnă a-i lua la inimă interesele.

sy, griji, necazuri si bucurii; simți-te responsabil pentru tot ce se întâmplă în ea. Amintiți-vă că atitudinea față de Patria, istoria, cultura, limbile ei -

ku se transmite de la părinți la copii.

„Rusia... ca un cuvânt dintr-un cântec,

frunziș tânăr de mesteacăn,

În jurul pădurilor, câmpurilor și râurilor,

Întindere, suflet rusesc.

Te iubesc, Rusia mea!

Pentru lumina clară a ochilor tăi!

Iubesc, înțeleg profund tristețea gânditoare a stepelor!

Iubesc tot ce se numește într-un singur cuvânt larg Rus. S.Vasiliev.

PROIECTUL „SPAȚIU”

Tip proiect:
- Instruire
- cercetare
- jocuri de noroc
Durată: Pe termen scurt
Participanții la proiect: profesor, copii, părinți.
Ţintă: formarea la copiii de vârstă preșcolară a unor idei despre spațiul cosmic, sistemul solar și planetele sale, explorarea spațiului de către oameni.

1. Continuați să extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea cosmosului. Spune copiilor despre fapte interesanteși evenimente spațiale.
2. Pentru a prezenta primul pilot-cosmonaut Yu.A. Gagarin.
3. Dezvoltați imaginația creativă, fantezia, capacitatea de a improviza; să cultive asistența reciprocă, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt, mândria față de oamenii acestei profesii, în patria lor;
4. Implicați-vă părinții activități comune.

Relevanța proiectului:

„Omenirea nu va rămâne pentru totdeauna pe pământ, dar, în căutarea luminii și a spațiului, va pătrunde mai întâi timid dincolo de atmosferă, apoi va cuceri tot spațiul circumsolar”
K. Ciolkovski
Cu câteva decenii în urmă, puțini dintre băieții de ieri nu doreau să devină astronaut. Acest vis nu este deloc relevant pentru copiii de astăzi. Între timp, pirații spațiali, războaiele stelelor și alte creaturi extraterestre sunt eroii desenelor lor preferate. Personajele fictive dezinformează preșcolarii, vorbind despre planete inexistente și adesea le provoacă emoții negative, contribuie la dezvoltarea fricilor. Prin urmare, este important să construiți în mod competent lucrările privind formarea ideilor copiilor despre spațiu.

Etapele implementării proiectului

1. Dezvăluirea cunoștințelor inițiale ale copiilor despre spațiu.
2. Informarea părinților despre activitățile viitoare.
3. Selecție de literatură despre spațiu, prezentări, fotografii, postere.

1. Petrecerea unei săptămâni de spațiu într-un grup.
2. Lucrați cu părinții pe o anumită temă.
3. Organizarea jocurilor de rol, didactice și în aer liber, lucru individual și în grup.

1. Organizarea unei expoziții de lucrări despre spațiu (lucrare în comun a copiilor și părinților)
2. Panoul colectiv „Călătorie în spațiu”
3. Concurs de cititori „Poezii despre spațiu”

Muncă preliminară:

1. Pregătește prezentări despre spațiu, sistemul solar, astronauți.
2. Ridicați o fotografie - o colecție pe tema „Spațiu”.
3. Ridică basme, poezii, ghicitori despre spațiu, rachetă, stele, muzică.
4. Pregătește paginile de colorat în funcție de vârstă.
Conținutul proiectului.

Conversații folosind prezentări.

1. Conversație „Ce este spațiul”.
Scop: de a le oferi copiilor o idee despre planetele sistemului solar, soare, stele, primul zbor în spațiu, pentru a afla cunoștințele copiilor despre această problemă.
2. Conversație „Planeta albastră – Pământ”.
Scop: să explicăm copiilor ce este un telescop, spațiul cosmic, să arătăm cât de frumos este Pământul nostru din spațiu.
3. Conversație „Luna este un satelit al Pământului”.
Scop: pentru a afla ideile copiilor despre lună, lună, pentru a extinde cunoștințele despre suprafața lunară, atmosferă.
4. Conversație „Familia planetelor”.
Scop: extinderea ideilor copiilor despre planetele sistemului solar
5. Conversație „Soarele este sursa vieții pe Pământ”.
Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor despre soare, forma acestuia; explica ce este.

1. Cunoașterea
Subiect: Vreau să fiu astronaut.
Scop: introducerea biografiei primului cosmonaut Yu. A. Gagarin; extinde înțelegerea profesiilor moderne; vorbiți despre munca în spațiu a cosmonauților ruși de astăzi.
2. Comunicare
Subiect: Nagibin Yu.M. Povești despre Gagarin. La scoala
Scop: introducerea biografiei lui Yu. Gagarin. învață să înțelegi conținutul a ceea ce se citește; să cultive un sentiment de mândrie în primii cuceritori ai spațiului; conduce la înțelegerea unor calități morale și volitive precum bunătatea, perseverența, neînfricarea, diligența.
3. Design
Subiect: „Cosmonauții la rachetă”.
Scop: studierea denumirii componentelor rachetei; proiectează independent o rachetă și figuri de astronauți din material natural, respectați regulile de lucru în siguranță cu obiecte de perforare și tăiere.
4. Desen
Tema: Fantezie spațială. Tehnica de zgâriere a culorii.
Scop: extinderea orizontului, cunoașterea copiilor despre spațiu; dezvoltarea percepției culorilor; mentine interesul pentru activitate vizuală; continua sa inveti sa desenezi tehnică netradițională zgârieturi colorate;
5. Aplicare
Tema: Zborul spre Lună.
Scop: pentru a învăța cum să transmiteți forma unei rachete folosind tehnica tăierii simetrice a hârtiei, tăiați figuri de oameni în costume spațiale din hârtie îndoită în jumătate; pentru a consolida capacitatea de a completa imaginea cu obiecte care sunt potrivite ca semnificație; dezvolta simțul compoziției, imaginația.
6. Modelare
Subiect: „Cosmonaut într-un costum spațial”.
Scop: să-i învețe pe copii să sculpteze un astronaut folosind o jucărie ca natură; transmite forma părților jucăriei: oval (trunchi), rotunjit (cap), cilindric (picioare); transferați raportul proporțional dintre părți și detalii; să învețe să unească părțile modelate într-un întreg, să le conectezi strâns prin lipirea unei părți de alta.

Jocuri în aer liber: (vezi anexa 1)

-„Rachete rapide ne așteaptă” - „Cursa de ștafete spațiale” - „Lansatorul de rachete”
- „Imponderabilitate” - „Soare și ploaie” - „Soarele este un campion”.

complot- jocuri de rol:

"Astronauti"
Scop: extinderea subiectului jocurilor de poveste, introducerea muncii astronauților în spațiu, cultivarea curajului, rezistența, extinderea vocabularului copiilor: „spațiu cosmodrom”, „cosmodrom”, „zbor”, „spațiu cosmic”.
„Un zbor în spațiu”
Grădina botanică are nevoie de noi plante rare. Directorul grădinii botanice se oferă să-i urmărească pe una dintre planetele sistemului solar.
„Spitalul pentru astronauți”
Scop: formarea capacității copiilor de a se împărți în subgrupe în conformitate cu intriga și, la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, să se unească din nou într-o singură echipă. Afișează în joc cunoștințe despre viața înconjurătoare, arată semnificația socială a medicinei; să cultive respectul pentru munca lucrătorilor medicali, să stabilească regulile de conduită în locurile publice.
„Călătorie în spațiu”.
Scop: promovarea dezvoltării capacității de extindere a intrigii pe baza cunoștințelor dobândite în clasă și în Viata de zi cu zi, îmbogățiți experiența copiilor cu cunoștințe și abilități de joc care le vor permite să organizeze independent jocul în viitor. Formarea abilităților de a combina diferite intrigi tematice într-o singură intriga de joc.

Jocuri didactice: (vezi Anexa nr. 2)

- „Restabiliți ordinea în sistemul solar”
- „Găsiți extra”
- Alege o constelație.
- „Găsiți racheta lipsă”
- „Adaugă un cuvânt”
-Unde se duc rachetele?

Citirea ficțiunii:

Scop: familiarizarea copiilor cu literatura despre spațiu; favorizează activitatea cognitivă.
- Ya. K. Golovanov „Drumul către Cosmodrom”,
- V. Kashchenko „Constelația Dragonilor”,
- P. O. Klushantsev „Despre ce a spus telescopul”,
- O. A. Skorolupova „Cucerirea spațiului”,
- N. Nosov „Nu știu pe Lună”
- poezii despre spațiu.
- ghicitori despre spațiu.

Lucru individual și în grup:

Dezvoltare abilități motorii fine(imagini de colorat despre spațiu).
- colectarea puzzle-urilor (tema „Puzzle-uri spațiale”)
- așezarea imaginilor din bastoane de numărare
- desen pe crupă.
- munca individuala despre dezvoltarea jocului de vorbire „Spune contrariul”

1. Realizarea unui panou colectiv „Călătorie în spațiu” (folosind fotografii ale copiilor).
2. Expoziție de lucrări despre spațiu (lucrare în comun a copiilor cu părinții).
3. Concurs de cititori „Poezii despre spațiu”

Anexa 1

Jocuri de afara:

„Rachete rapide ne așteaptă”

Cercuri-rachete sunt așezate în jurul sălii. Numărul lor este cu câteva piese mai mic decât jucătorii. Copiii își dau mâinile și merg în cerc cu cuvintele:
- Ne așteaptă rachete rapide
Să călătoresc pe planete.
Ceea ce vrem
Să zburăm către acesta!
Dar există un secret în joc:
Nu este loc pentru întârziați!
După ultimele cuvinte copiii se împrăștie și iau loc în „rachete” (dacă sunt mulți copii, atunci poți să stai într-o rachetă pentru două sau trei persoane) și să ia diferite ipostaze spațiale. Cei care nu au obținut un loc în rachetă aleg cele mai interesante și ipostaze frumoase astronautii. Apoi toată lumea se întoarce în cerc și jocul începe din nou.

„Cosmonauți”

Jocul se joacă sub acompaniamentul unui director muzical.
Scop: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea sunetului „U”.
- Lansăm o rachetă „UUU!”: Mâinile deasupra capului în formă de con,
- Pornirea motoarelor „R-rr”: mișcare în cerc una după alta
- Bâzâit: „Woo!”: Mâinile întinse în lateral.
- Au zburat la benzinărie: s-au așezat - mâinile înainte, au alimentat - și-au coborât mâinile.
Jocul se repetă de mai multe ori la cererea copiilor.

"Lansator de rachete"

Copiii așează cercuri într-un cerc, aleargă liberi în jurul inelurilor și rostesc cuvintele:
Ne așteaptă rachete rapide
Pentru zboruri în jurul planetelor.
Ceea ce vrem
Să zburăm către acesta!
Dar există un secret în joc -
Nu este loc pentru întârziați!
Profesorul scoate câteva cercuri. Jocul se repetă până când rămâne un cerc.

„Imponderabilitate”

Copiii stau liber în hol, fac o „înghițitură” și stau în picioare cât mai mult posibil. Copiii care stau pe al doilea picior se așează. Câștigă copilul care stă pe un picior cel mai mult.

„Soare și ploaie”

Scop: să-i înveți pe copii să meargă și să alerge în toate direcțiile, fără să se ciocnească unul de altul, să-i înveți să acționeze la un semnal.
Copiii stau pe bănci. Profesorul spune: „Soare”, copiii se plimbă și aleargă prin tot site-ul. După cuvintele „Ploaie. Grabeste-te acasa!" copiii la locul lor.

Soarele este campionul.

Facilitatorul copil ales recită o rimă „cosmică”, în timpul căreia copiii devin una dintre planete:

Un astrolog trăia pe Lună.
El a ținut înregistrări ale planetelor:
Odată - Mercur,
Doi este Venus
Trei este Pământul
Patru este Marte
Cinci este Jupiter
Șase este Saturn
Șapte este Uranus
Al optulea este Neptun.

Copiii își pun pălării cu imaginea planetei care le-a căzut în funcție de rima de numărare, încep să se miște la muzică și, prin semnalul sonor, se aliniază în secvența dorită în raport cu soarele, care este reprezentată de unul dintre preșcolari.

Anexa 2

Jocuri didactice:

„Restabilirea ordinii sistemului solar”

Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre amplasarea în ordine a planetelor în sistemul solar, memorând numele planetelor. Așezăm modelele planetelor pe covor, iar liderul citește poezii despre planeta de găsit. Cine îl recunoaște îl ia și îl pune pe orbită în spatele Soarelui. Toate planetele trebuie să-și ia locul în sistem. În cele din urmă, numește fiecare planetă.

În ordine, toate planetele vor numi pe oricare dintre noi: Un Mercur, Două... Venus,
Trei... Pământ, Patru... Marte. Cinci... Jupiter, șase... Saturn, șapte... Uranus, în spatele lui... Neptun.
El este al optulea la rând. Și în spatele lui deja, atunci, Și a noua planetă numită Pluto.

„Găsiți extra”

Pe card sunt 5 poze. 4 poze dintr-un grup, a cincea este extra. Trebuie să găsiți o imagine suplimentară și să explicați alegerea dvs.

„Alege o constelație”.

Conectați constelația cu imaginea dorită cu linii.

„Adăugați un cuvânt”

Regula noastră principală
Efectuați orice (comanda).
Vrei să devii astronaut?
Trebuie să știe multe.
Orice rută spațială
Deschis celor care iubesc (lucrează).
Doar navă spațială prietenoasă
Poate lua cu tine (în zbor).
Plictisitor, sumbru și supărat
Nu vom lua (orbită).
Cerul senin este frumos
Sunt multe fabule despre el.
Nu mă vei lăsa să mint
Se pare că acolo trăiesc animale.
Există o fiară prădătoare în Rusia,
Uite - acum e în rai!
Strălucește într-o noapte senină -
Carul mare).
Și ursul este cu un copil,
ursuleț amabil și dulce.
Strălucește lângă mama
Ursa Mică).
Planetă cu o tentă violet.
În colorarea militarilor, lăudăros.
Ca satinul roz
Planeta strălucește... (Marte).
Să înarmeze ochiul
Și împrietenește-te cu stelele
Calea Lactee de a vedea
Avem nevoie de un... (telescop) puternic.
O pasăre nu poate ajunge pe lună
Zboară și aterizează
Dar o poate face
Fă repede... (rachetă).
Racheta are șofer
Iubitor de imponderabilitate.
astronaut in engleza
Și în rusă... (cosmonaut).

„Găsiți racheta dispărută”

Unde se duc rachetele?

Numărați câte rachete zboară la dreapta, câte la stânga, în sus și în jos.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Grădiniță de tip combinat nr. 34 „Curcubeu”

Districtul Municipal Yelabuga

Plan de autoeducatie

Subiect: « Educația ecologică a preșcolarilor prin cunoașterea naturii pământului natal”

Completat de: educator 1 ml.gr.

Khismatullina F.A.

Yelabuga

Relevanța subiectului. Întrucât problemele de mediu au ieșit în prim-plan în ultimii ani, este necesară aprofundarea cunoștințelor copiilor în acest domeniu. Introducerea copiilor în cultura ecologică trebuie să înceapă încă din copilărie, deoarece la această vârstă este cel mai ușor să îi introduci pe copii în natură, să-i înveți să iubească și să o protejeze. Copiii învață să observe schimbările din natură și să tragă concluzii.

Ţintă: formarea unei atitudini pozitive față de natură, pentru a educa ecologiștii, pentru a oferi cunoștințe de mediu, pentru a-i învăța pe copii să fie milostivi, să iubească și să protejeze natura (pământ, apă, aer, floră, faună), într-un mod de afaceri și, prin urmare, , pentru a-și gestiona cu atenție averea.

Sarcini:

Pentru a îmbogăți ideile copiilor despre valoarea naturii și regulile de comportament în ea;

Să extindă orizonturile copiilor pe baza cunoașterii naturii pământului lor natal;

Să dezvolte la copii sfera emoțional-senzorială și dorința de a ajuta natura.

Am întocmit un plan pe termen lung pentru „Educația ecologică a copiilor prin familiarizarea cu natura pământului lor natal” și am conturat un plan de lucru cu părinții.

În viitor, să umple materialul didactic cu jocuri, științifice și ficțiune; extinde centrul naturii cu noi plante de apartament înflorite; crearea unui mini-laborator pentru activități de cercetare cognitivă.

plan pe termen lung

Conținutul activității	Formular de raportare	Datele
Munca metodica
Elaborați planuri de lucru pe termen lung pentru educația de mediu la o plimbare în instituția de învățământ preșcolar pentru toți grupe de vârstă.	Card index al plimbărilor	Pe parcursul unui an
Studiul literaturii metodologice pe această temă	Organizarea și completarea folderului	În mod constant
Pregătirea chestionarelor memorii, recomandări pentru profesori, părinți și copii.	material vizual	Pe parcursul unui an
Consultare pentru profesori pe tema: „Ecological tәrbiya birgәndә җirle tobәk өleshlaren kullanu”	Raport	noiembrie
Clasa deschisa pentru educatori MBDOU nr. 34 „Curcubeu”	Abstract	februarie
Lucrați cu copiii
Conversații pe tema „Ce ne înconjoară? „”,“ Animale de companie”, „Animale sălbatice”, etc.	Disponibilitatea notelor de conversație	În mod constant
Rezumate ale orelor de ecologie	Rezumate	În mod constant
plimbări		Pe parcursul unui an
Producerea de materiale demonstrative și de învățare pentru direct activități educaționale cu copii.	Manuale pentru activități practice	noiembrie-ianuarie
Realizarea de jocuri, manuale orientare către mediu in functie de varsta copiilor	Expoziție de jocuri, manuale pentru activități practice	februarie, martie
Proiect ecologic pe tema „Ceapa verde”	Observare	Martie aprilie
Lectură copiilor proverbe, versuri, ghicitori despre ecologie	Control BMP	În mod constant
mersul țintă„Bună, furnică iarbă și păpădie de aur”	Organizarea și desfășurarea plimbărilor	Mai
Lucrul cu părinții
Consultație „Pleșire distractivă cu un copil”	Rezumate	octombrie
Broșura „Utilizarea plante medicinaleîn tratamentul copiilor frecvent bolnavi	Broșură	octombrie noiembrie
Concurs „Cel mai frumos hrănitor”	Expoziţie	decembrie
Chestionarea părinților pe tema „Educația pentru mediu în familie”	Rezultatele sondajului pentru părinți	ianuarie
Consultație pe tema „Maktäpkächä yashtäge balalarga uennar asha ecologist tarbiya biru”	Abstract	februarie
Folder-slider „Iubește și protejează mediul”	Expoziţie	Martie
Acțiunea „Protejează natura” (desenează afișe în apărarea naturii).	Expoziţie	Aprilie
Acțiune „Tânăr ecologist” (plantarea de copaci, răsaduri de flori pe teritoriul grădiniței)	Participare	Mai
Colaj foto pe tema „Ne odihnim fără rău! » (fotografii de familie - recreere în aer liber: parc, pădure, la țară)	Expoziţie	iunie

Plan de lucru pentru autoeducare pe tema „Mediul natural. educație pentru mediu» (grupa mijlocie)

Relevanţă

„Tot ce este bun în oameni vine din copilărie!

Cum să trezești originile bunătății?

Atinge natura pentru toată lumea

inima

Surprinde, invata, iubeste!

Vrem ca pământul să înflorească

Și au crescut ca florile, copii,

Pentru ca pentru ei ecologia să devină,

Nu știință, ci o parte din suflet! »

Lumea naturală este bogată și diversă. Dar intens activitate economică omul face în mod constant modificări în acesta, încălcând echilibrul ecologic al mediului. Prin urmare, este atât de important să-l studiezi și să ai grijă de protecția lui. Pentru ca toată lumea să-și dea seama de semnificația acestei cauze la nivel național, este necesar să insufleți unei persoane dragostea pentru natura țării sale natale încă din copilărie.

Dintre toată diversitatea lumii naturale, plantele și animalele domestice sunt cele mai accesibile copiilor pentru observare directă.

Preșcolarii privesc cu mare interes lumea, dar nu toată lumea vede, uneori nici măcar nu observă principalul lucru. Este foarte important să fii surprins cu ei, să încurajezi nu doar să privească, ci și să vadă, copiii vor dori să învețe și mai mult.

Observații fascinante la plimbări, primele experimente independente, dezvoltarea activităților îi vor ajuta pe copii vârstă mai tânărăîntr-o formă accesibilă pentru a înțelege și înțelege conexiunile elementare ale naturii animate și neînsuflețite. Ele creează condiții pentru formarea calităților morale și estetice ale viitorului cetățean, apărătorul nu numai al lui însuși, al patriei sale, ci și al celor mai frumoase pe care le-a creat NATURA.

Plan de lucru în perspectivă

Luna Studierea materialului Dezvoltarea și selecția materialelor

Septembrie Observații în natură toamna. Dezvoltarea observațiilor pentru familiarizarea cu fenomenele naturii neînsuflețite (septembrie - octombrie - noiembrie).

octombrie Amenajarea unui colt natural in grupa mijlocie grădiniţă. Jocuri didactice:

„Ce s-a schimbat”;

„Ghicește planta de apartament din descriere”.

Noiembrie Activități ale copiilor în colțul naturii. Dezvoltarea observațiilor și a misiunilor fezabile într-un colț de natură.

Decembrie Observații în natură în perioada de iarna. Dezvoltarea observațiilor pentru familiarizarea cu fenomenele naturii neînsuflețite (decembrie - ianuarie - februarie).

Ianuarie Cunoașterea preșcolarilor mai mici cu animalele de companie și puii lor. Jocuri didactice:

„Ajută-l pe mama să găsească puiul”;

„Ghicește animalul din descriere”;

Selecție de ilustrații.

Februarie Formarea la copii a ideilor elementare despre plantele din țara natală. Jocuri didactice:

„Ce s-a schimbat”;

„Ghicește planta din descriere”;

Selecție de ilustrații.

Martie Observatii in natura primavara. Dezvoltarea observațiilor pentru familiarizarea cu fenomenele naturii neînsuflețite (martie - aprilie - mai) .

Aprilie Familiarizarea copiilor cu insectele. Joc didactic

„Determină la ce plante zboară insectele”;

Selecție de ilustrații de fluturi, gândaci și alte insecte.

Mai Activități ecologice și recreative în timpul unei plimbări. Elaborarea scenariilor pentru anotimpuri.

Iunie Observații în natură vara. Dezvoltarea observațiilor pentru familiarizarea cu fenomenele naturii neînsuflețite (iunie - iulie - august).

Cărți uzate

7. Markovskaya M. M. Colțul naturii la grădiniță. Manual pentru profesorul de grădiniță. - M. : Educaţie, 1984. - 160 p.

Plan de autoeducație „Educația ecologică a preșcolarilor prin familiarizarea cu natura pământului lor natal”.

Educatoare: Polikarpova Elena Nikolaevna

„Tot ce este bun în oameni vine din copilărie!

Cum să trezești originile bunătății?

Atinge natura pentru toată lumea

Surprinde, invata, iubeste!

Vrem ca pământul să înflorească

Și au crescut ca florile, copii,

Pentru ca pentru ei ecologia să devină,

Nu știință, ci o parte din suflet! »

Fauna sălbatică este interesantă, complexă și lume minunata. Natura este sursa primelor cunoștințe și experiențe vesele, care sunt adesea amintite pentru toată viața. Pajiști și păduri verzi flori strălucitoare, fluturi, gândaci, păsări, animale, nori în mișcare, soare strălucitor, zăpadă care căde - toate acestea atrage copiii, îi mulțumesc, oferă hrană bogată pentru dezvoltarea lor. Dar, din păcate, copiii noștri sunt lipsiți de bogățiile și comorile naturii. Peste tot omul punea mâna. Problema întregii omeniri este salvarea naturii. Pentru ca natura să nu fie complet distrusă, sarcina unui adult este de a educa la copii un sentiment de frumusețe în lumea înconjurătoare a naturii.

Relevanța subiectului meu nu este doar de a familiariza copiii cu fauna sălbatică din țara lor natală. Cu habitatul lor trasaturi caracteristice aspect, dar și pentru a aduce la cunoștință faptul că natura și locuitorii ei sunt o parte vie a lumii care trebuie protejată, iubită, empatizată și bucurată.

Sarcini definite:

Pentru a îmbogăți ideile copiilor despre valoarea naturii și regulile de comportament în ea;

Să extindă orizonturile copiilor pe baza cunoașterii naturii pământului lor natal;

Să dezvolte la copii sfera emoțional-senzorială și dorința de a ajuta natura.

Am întocmit un plan pe termen lung pentru „Educația ecologică a copiilor prin familiarizarea cu natura pământului lor natal” și am conturat un plan de lucru cu părinții.

Cărți uzate

1. Bogdnets T. I. Ecologie pentru cei mai mici. O carte pentru părinți și copii de 4-5 ani. - M. : Butard, 2008. - 16 p.

2. Sistem educațional „Micii ruși” / Sub redacția generală a lui T. I. Overchuk. - M.: „Mozaic-Sinteza”, 2007. - 52 p.

3. Dryazgunova V. A. Jocuri didactice pentru familiarizarea preșcolarilor cu plantele. Manual pentru profesorul de grădiniță. - M. : Educaţie, 1981. - 80 p.

4. Zverev A. T. Jocuri ecologice. Manual pentru profesorul de grădiniță. - M .: Casa de Pedagogie, 1998. - 56 p.

5. Ivanova A. I. Ecologie vie. Program educație pentru mediu prescolari. a 2-a ed. - M. : TC Sphere, 2009. - 80 p.

6. Karpukhina N. A. Note ale claselor din a doua grupa de juniori grădiniţă. Cunoașterea preșcolarilor cu lumea exterioară. Un ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. - Voronej: IP Lakotsenko S. S., 2008. - 202 p.

7. Markovskaya M. M. Colțul naturii la grădiniță. Manual pentru profesorul de grădiniță. - M.: Iluminismul, 1

Lucrul cu copiii pe această temă

„Educația de mediu a copiilor prin familiarizarea cu natura pământului lor natal”

Septembrie:Monitorizare pe tema

Octombrie:Conversații pe tema „Ce ne înconjoară? ”, „Pădure uimitoare”, „Animale sălbatice din Siberia”.

Experimentarea vântului.

D / și „A cui urmă? "," Coada cui? ".

Creație artistică: Desen " Toamna de aur"," ramură Rowan "; modelarea „Animale din Siberia”; meșteșuguri din material natural pe tema „Pădurea de toamnă”.

Citind subțire. lit.: S. Yesenin „Mesteacăn”, A. Blok „Iepuraș”,

I. Bunin „Căderea frunzelor”, povești și ghicitori despre animale.

Noiembrie:Conversații pe subiectele „Păsări din țara natală”, „Klest”, „Doctorul pădurii”

Compilare de povești descriptive despre păsări; vizualizarea ilustrațiilor cu păsări. Observarea păsărilor la plimbare.

D / și „Bird Lotto”, „Whose Beak? ”, „Faceți o pasăre”, „Iernare și migratoare”.

Hrănirea păsărilor pentru o plimbare.

Creativitate artistică: desen „Păsări din satul nostru”, „O pasăre inventată de mine”;.

P / și „Zmeu”, „Bufniță”, „Muște - nu zboară”.

Lectură: S. Alekseev „Native Nature” (crucișat, I. Sokolov-Mikitov „Primăvara în pădure”, V. Bianchi „Al cui nas este mai bun?”, M. Zverev „Doctorii pădurii”.

Decembrie:Conversații pe tema „Cum iernează animalele în pădure? ”, „Viața păsărilor iarna”, „Ce este o rezervă? ", "Carte roșie".

Experimentând cu apă.

D / și „Cine locuiește unde? ”, „Păsări, animale, pești”, „Cine au sosit hrănitorii? ”, „Descrie, vom ghici.”

Creativitate artistică: desen „Locuitorii pădurii iarna”; aplicația „Titmouse”.

Realizarea și decorarea hrănitoarelor pentru păsări.

Ascultând muzica lui P. I. Ceaikovski „Anotimpurile”, A. Grechaninov „Rece, rece”.

Examinarea animalelor și păsărilor enumerate în Cartea Roșie

Lectură: G. Skrebitsky „Patru artiști”, D. Mamin-Sibiryak „Gâtul gri”, E. Blaginina „Zburați departe, zburați departe”,

Z. Alexandrovna „Sufrageria păsărilor”.

Observații ale naturii însuflețite și neînsuflețite.

Excursie la lac.

Ianuarie:Conversații pe temele „Baikalul este casa noastră”, „Lacurile de acumulare ale pământului natal”.

Scrierea poveștilor despre pești.

Luarea în considerare a ilustrațiilor despre Lacul Baikal, despre peștii Baikal.

Experimentând cu apă.

Di. „Ghici cine este în lac”, „Descrieți ce fel de pește? ".

Creativitate artistică: desen „Peștele de aur”, „Natura Baikalului în timpul iernii”.

Lectură: legende „Bogatyr Baikal”, „Butoiul Omul” „Visul Angarskaya; ghicitori despre pești.

Vizionarea filmului „Baikal Reserve”.

Februarie:Conversații pe tema „Cine sunt peștii? ”,“ Este foca un pește sau un animal? "," Cum să conduci în natură? ".

Examinarea fotografiilor de la nerpenarul din Irkutsk

Învață ghicitori despre pește.

Concursul „Merry Chippolino”

Experimentând cu vântul.

D / și „Colectează peștele”, „Lanțuri alimentare”.

Creativitate artistică: „Animale din pădurea noastră” – matriță din plastilină; aplicația „Regatul mării”.

Citind despre natura pământului natal, animale din Siberia.

Martie:Conversații pe subiectele „Conifere - Siberia”, „Unde le place plantelor să trăiască? "," Călătoria plantelor.

Examinarea picturilor și ilustrațiilor despre copacii Siberiei, plante enumerate în Cartea Roșie.

Excursie in padure.

D / și „A cui bump? ”, „A cui frunze? ”, „Găsiți un copac după semințe”.

„Grădină la fereastră” pentru a planta semințe de plante ornamentale pentru amenajarea terenului vara.

Experimentarea cu nisip.

Creativitate artistică: desen „Colaj de primăvară”, aplicație

— Pe câmp era un mesteacăn.

Compilarea și ghicirea de cuvinte încrucișate despre plante.

Lectură: V. Bianchi „Povești despre natură”, N. N. Pavlov „Tainele florilor”.

Aprilie:Conversații pe temele „Ledum”, „De ce trebuie să protejăm natura? ”, „Farmacia verde”.

Divertisment „Ziua Pământului”.

Compilare de cuvinte încrucișate despre plante.

Observarea obiectelor naturii vii și neînsuflețite.

D / și „M-am născut grădinar”, „Spune-mi ce floare? ".

Creativitate artistică: desen „Familia urșilor”, aplicație „Liliac”.

Citiți ficțiune despre plante, flori, copaci.

Mai: Monitorizarea

Lucrul cu părinții

MBDOU „Grădinița nr. 67” tip compensator

Gata: educatoare

Paranicheva A.P.

Relevanţă:

Diversitatea lumii animale de pe planeta noastră este uriașă. Mijloacele moderne de informare ne permit să vedem multe animale destul de aproape și în detaliu în programele de televiziune populare despre lumea vieții sălbatice, ceea ce poate ajuta, fără îndoială, la îmbogățirea ideilor copiilor despre natura planetei noastre. Cu toate acestea, aceste instrumente au și dezavantaje semnificative. Este extrem de important și interesant pentru copii nu numai să vadă, ci și să acționeze. Numai în comunicarea cu un adult, în procesul de conversații și observații semnificative, este posibil să se formeze o atitudine conștient corectă față de natură.

O altă problemă semnificativă este educația de mediu insuficientă a adulților, atât educatori, cât și părinți, către care copiii se adresează cu întrebări despre lumea naturală. Comportamentul ignorant al adulților în natură este perceput de copii ca un model. Ca urmare, problemele de mediu devin din ce în ce mai presante. O persoană needucată ecologic încalcă echilibrul ecologic, distruge prin acțiunile sale specii rare plante, insecte, păsări și alte animale. Prin urmare, o problemă atât de importantă este abordarea timpurie a copiilor de lumea naturală, în special de acelea dintre obiectele acesteia care sunt disponibile pentru observare, vorbind despre ele și chiar interacționând cu ei.

În acest sens, aș dori să mă opresc asupra problemei introducerii copiilor în lumea păsărilor și a dificultăților care pot apărea în procesul de introducere a copiilor în păsări.

Etapele muncii		Sincronizare	Ieșire. Eficienţă
Etapa 1 teoretică
1. Studiul literaturii metodologice	1. O. A. Voronkevich „Bine ați venit la ecologie”, Sankt Petersburg, „DETSVOPRESS”, 2. S.N. Sistemul Nikolaeva de educație pentru mediu V preşcolar. M., 3. Beychek V., Stastny K. Păsări. Enciclopedie ilustrată. - Moscova: Labyrinth-press, 2004.	Pe parcursul	Extrase într-un caiet
2. Studiul documentelor de reglementare	1. Standard de stat federal. 2.Program educațional de bază adaptat MBDOU „Grădinița nr. 67” de tip compensator.	Pe parcursul
3. Învățarea din experiența altora profesori	1.Vizită la centrul de resurse MBU DO „Centrul ecologic și biologic”. 2. Vizitarea activităților metodologice ale instituției de învățământ preșcolar. 3. Utilizarea resurselor de pe Internet.	În timpul antrenamentului	Extrase de caiet. Sul folosit resurse de internet
Etapa 2 Prognoză- chesky
Experimentează învățarea starea subiectului	Diagnosticare (detecția nivelului Dezvoltarea copilului)		Ajutor cu rezultatele diagnosticului
punerea în scenă teluri si obiective mai departe	Întocmirea prospectiv plan tematic de lucru cu	noiembrie 2017	Coordonare cu Administrare
Dezvoltarea sistemului evenimente prin rezolvarea problemei.	Introducere în perspectivă - plan tematic lucra cu copiii	noiembrie 2017	Coordonare cu Administrare
Planificarea lucrărilor de interacțiune cu părinții și specialiștii	Întocmirea unui plan de lucru cu părinții. Sondaj pentru părinți		Coordonare cu Administrare
Etapa 3 Practic
1. Ținerea corecţional în curs de dezvoltare lucra cu copiii	Forme de lucru: subgrup, grup; activități comune ale copiilor cu adulții, activitate productivă activitate independentă, (reprezentarea situațiilor, citirea lucrează, ținând jocuri, exercitii, didactice jocuri, conversații, utilizare scheme și modele, revizuire ilustrații și albume etc.)	octombrie 2017 - aprilie 2018	Reaprovizionare dosar de creație, luarea de note dezvoltat evenimente
2. Îmbogățirea subiect- în curs de dezvoltare	Selectarea materialului didactic, cuvânt de artă, ilustrații, achiziție ajutoare, jocuri, jucării, producerea de scheme și modele	octombrie 2017 - aprilie 2018	Prezentarea beneficiilor. Introspecţie mediul subiectului.
3.Deținerea lucra cu parintii	Vezi planul de avans lucra cu parintii	Pe parcursul	Ajutor cu o listă de evenimente
4. Îmbunătățiți profesional competență	Participarea la munca metodologica preșcolar și orașe		Redactarea rapoartelor și mesaje
Etapa 4 Productiv
1. Analiza celor efectuate	Final diagnostice	mai 2018	Ajutor cu rezultate și concluzii diagnostice
2. Rezumând munca	Autoanaliza a condusului	aprilie 2018	Redactarea raportului
3. Generalizare experiență de muncă	Redactarea raportului. Dezvoltare metodică secțiunea educațională programe		Depunerea unui raport privind activitatea desfășurată la consiliul profesoral cu folosind calculator prezentări.

Ţintă:

Educarea unei atitudini umane față de natură (educație morală);

Creare conditiile necesareși sisteme de lucru eficient cu copiii în domeniul educației pentru mediu.

Extindeți și generalizați cunoștințele copiilor despre păsări prin tipuri diferite Activități.

Sarcini:

Formarea de idei elementare despre păsări (ele zboară, cântă, ciugulesc, se bucură, își construiesc case cuib);

Formarea ideilor copiilor despre diversitatea lumii păsărilor

- formarea abilităților și abilităților de observare a păsărilor;
- formarea dorinței copiilor de a proteja păsările.

Rezultate așteptate de la profesor:

— reevaluarea valorilor pedagogice, scopul profesional al cuiva, dorinta de imbunatatire a procesului educational;

— îmbunătățirea mediului de dezvoltare a subiectului.

Rezultate așteptate de la copii:

- educarea ecologiștilor;

— activitatea creativă a elevilor.

Formarea unei atitudini eficiente conștiente față de păsări.

Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre păsări.

Rezultate așteptate de la părinți:

Participarea activă

Lucrul cu părinții:

— participarea părinților la realizarea de jocuri didactice și material demonstrativ;

— chestionare;

— consultație pentru părinți: „Educația pentru mediu a copiilor în viața de zi cu zi”;

Producția în comun de hrănitoare pentru păsări de către părinți și copii;

Realizarea interviurilor individuale;

Realizarea unui lepbook „Păsări”;

— consultație: „Rolul jocului didactic în dezvoltarea copilului”

Lucru cu copiii:

formarea ideilor elementare despre păsări.

Privind imagini cu păsări. Arată părți ale corpului păsării. Examinarea imaginilor cu imagini: o pasăre zboară, se așează pe o creangă, ciugulește, își construiește un cuib, hrănește puii.

- citire: E. Charushin „De ce Tyup nu prinde păsări”.

Jocuri de afara:

„Vrăbii și o pisică”; - „Vrăbiile și mașina”; - „Păsăre mare”. - „Vrăbii și o mașină”, „O mamă găină și găini”.

— exerciții de joc— Arată-mi o parte din trupul păsării.

- jocuri de dramatizare „rusă rime populare despre păsări.”

T/n: „Când se întâmplă”

— Cine țipă?

„Alege o aripă după culoare”

formarea ideilor copiilor despre diversitatea lumii păsărilor.

Privind fotografii cu diferite tipuri de păsări.

Jocuri în aer liber: „Zborul păsărilor”, „Gâște-lebede”, „Găsește-ți cuibul”

- lectură: A. Tolstoi „Smart Jackdaw”, M. Prishvin „Woodpecker”.

- aplicația colectivă „Păsări pe hrănitoare”.

- jocuri de imitație: „Suntem păsări”, „Recunoaște-mă, sunt o pasăre...”.

D / și: „Găsiți un cuplu”

„Ce fel de pasăre?”;

„Eliberează pasărea din cușcă”.

„Fă o imagine din piese”.

„Poza suplimentară”.

formarea deprinderilor și abilităților de observare a păsărilor.

— observarea păsărilor care au ajuns la grădiniță: caracteristici ale structurii corpului;

Observarea păsărilor care au zburat la locul grădiniței: obiceiurile diferitelor păsări

Observație: „A cui urme?”

Observație primăvara: „Păsări, ce s-a schimbat în comportamentul lor primăvara?”, „Cuib printre ramuri”

formarea dorinței copiilor de a proteja păsările

- citirea poeziilor: a. Prokofiev „Bullfinches”; V. Stoyanov „Vrabie”; R. Bukharaev „Hranitor”.

- vizionarea videoclipurilor din seria „Lecțiile mătușii Bufniță”

- jocuri tipărite pe tablă: loto „Păsări”, Tăiați poze, Recunoașteți și denumiți 2 păsări identice.

– lecție despre ecologie „Să ajutăm păsările iarna”

- Participare la acțiunea „Bird’s Dining”

- o conversație pe tema: „Atenție - o pisică!”, „Nu vom lăsa pasărea să moară de frig și foame”. Urmărirea hrănitorului (păsările sunt mici, lipsite de apărare, nu se pot descurca singure)

Di : « Zboară - nu zbor,

„Găsiți același lucru”

Joc cu agrafe de rufe „Bird”,

„Găsiți o pereche”

„Ajută ciocănitoarea să găsească mâncare”

Pe viitor, mi-am propus următoarele sarcini:

Îmbunătățirea utilizării tehnologiilor moderne în activitățile lor.
Dezvolta jocuri didactice continutul de mediu
Treziți dorința copiilor de a folosi o varietate de jocuri în activități independente.

4. Continuați să lucrați la autoeducație.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL DE STAT

GRĂDINIȚA № 8 „BAVEM” S..PODOZERSKY

Plan de lucru de autoeducare

„Educarea sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari prin familiarizarea cu istoria și cultura satului natal în interacțiunea cu părinții”

Compilat de:

tutore al primului

Cu. Podozersky

Numele complet

Temă
autoeducatie

Formă
Și termenul de raportare

„Educarea sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari prin familiarizarea cu istoria și cultura satului natal în interacțiunea cu părinții”

Discurs despre rezultatele muncii și schimbul de experiență; întocmirea unui dosar cu problema;

Jocuri și manuale;
sfaturi și recomandări pentru desfășurarea activității educaționale;
elaborarea unui plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii;
organizarea unei expoziții de lucrări pentru copii pe tema autoeducației;
proiectarea experienței pedagogice avansate

Relevanța temei alese

Evenimentele din ultimele decenii din istoria noastră ne fac să aruncăm o privire nouă asupra semnificațiilor aparent destul de familiare și destul de înțelese ale cuvintelor - patriotism și cetățenie. În societatea rusă, există o lipsă de moralitate, atât în rândul indivizilor, cât și în relațiile dintre oameni. Una dintre manifestările caracteristice ale vidului spiritual și ale culturii scăzute a fost pierderea patriotismului ca una dintre valorile spirituale ale poporului nostru. Copiii moderni s-au îndepărtat de cultura națională, de experiența socio-istorică a poporului lor.

Conceptul de „patriotism” este înțeles în sens larg: și ca dragoste pentru Patria Mamă, devotament față de patria sa, de popor; și ca atașament față de locul nașterii, locul de reședință; iar ca dorință de a-și subordona interesele intereselor țării natale, dorința de a apăra interesele Patriei. Având în vedere această circumstanță, este destul de dificil să explici unui copil cum este țara noastră mare, cum ar trebui tratată. Prin urmare, este indicat să începeți să explicați această problemă cu ceea ce copilul întâlnește în fiecare zi: familia, casa tatălui, strada natală, istoria satului său, tradițiile strămoșilor săi.
Perioada copilăriei preșcolare favorizează creșterea sentimentelor patriotice, deoarece în acest moment se formează orientările culturale și valorice, baza spirituală și morală a personalității copilului, dezvoltarea emoțiilor, sentimentelor, gândirii, mecanismelor sociale ale copilului. adaptarea în societate începe procesul de conștientizare de sine în mediu.lumea. De asemenea, perioada copilăriei preșcolare este favorabilă impactului emoțional și psihologic asupra copilului, deoarece imaginile de percepție a realității, a spațiului cultural sunt foarte luminoase și puternice și, prin urmare, rămân în memorie pentru mult timp, iar uneori pentru viață, ceea ce este foarte importantă în educarea patriotismului.

Scopul lucrării: educație a unei personalități umane, spirituale și morale, viitori cetățeni demni ai Rusiei, patrioți ai Patriei lor.

Pentru a atinge aceste obiective, este necesar să rezolvăm următoarele sarcini:

t asigurarea personalului necesar, condiții științifice și metodologice, materiale și tehnice pentru atingerea scopului: disponibilitatea literaturii metodologice, manuale, ficțiune pentru copii, organizarea de excursii, achiziționarea de costume pentru spectacole, crearea unui mediu de dezvoltare în grup etc. .;

t formarea unui sentiment de atașament față de casa ta, grădiniță, prietenii din grădiniță, cei dragi;

t formarea la copii a unui sentiment de dragoste pentru țara natală, mica lor patrie pe baza familiarizării cu cultura și tradițiile lor natale;

t formarea ideilor despre Rusia ca țară natală, despre Moscova ca capitală a Rusiei;

t educarea patriotismului, respectul pentru trecutul cultural al Rusiei prin intermediul educatie estetica: muzică, activitate artistică, cuvânt artistic;

t educarea sentimentelor morale și patriotice prin studiul simbolurilor de stat ale Rusiei.

orientarea părinţilor către educaţia patriotică a copiilor prin atingerea istoriei familiei lor

Rezultat asteptat: implementarea acestei lucrări presupune: un sistem de cunoaștere a istoriei locale, un interes constant pentru trecutul istoric al patrie micăși Rusia, atitudine respectuoasă și atentă față de monumente; dragoste și respect pentru natură; slujire fezabilă față de Patrie, poziție activă de viață, interes pentru cunoaștere, dorință de exprimare și realizare de sine; inițiativă și creativitate în muncă, respect pentru rezultatele muncii, conștientizare a importanței muncii; onestitate, atitudine respectuoasă și binevoitoare față de oameni, respect de sine și respectarea regulilor de cultură, organizare, punctualitate și rigurozitate față de sine.

Metodologia de construcție a lucrărilor

Metodologia de familiarizare a preșcolarilor cu țara natală se bazează pe abordări științifice specifice.

O abordare sistematică, cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea și implementarea conținutului și tehnologiei, este prezentată la diferite niveluri:

Lumea înconjurătoare – ca sistem de interacțiune umană cu lumea naturii, cu lumea socială și lumea obiectivă;

Asimilarea unor interrelații semnificative între fenomenele lumii înconjurătoare, prezentate vizual sub formă de trăsături ale peisajului natural și cultural (factor de formare a sistemului - activitatea umană);

Asimilarea de către copii a cunoștințelor sistemice despre natură, fenomene sociale, care servesc ca o condiție prealabilă pentru formarea conceptelor.

Abordarea dialectică asigură formarea la copii a formelor inițiale de considerare și analiză dialectică a fenomenelor înconjurătoare în mișcarea, schimbarea și dezvoltarea lor, în interconexiunile și tranzițiile reciproce ale acestora.

Preșcolarii dezvoltă o înțelegere comună că orice obiect, orice fenomen are trecutul, prezentul și viitorul său. Acest lucru este deosebit de important atunci când se oferă cunoștințe de natură istorică, care reflectă relația culturilor din diferite epoci istorice.

Abordare culturală – subliniază valoarea unicității căii de dezvoltare a fiecărei regiuni (propriul teren) bazată nu pe opoziția factorilor naturali (naturali) și artificiali (culturii), ci pe căutarea interconexiunii acestora, a influenței reciproce. În acest sens, au fost definite funcțiile unei instituții de învățământ: pe de o parte, un fel de „filtru pedagogic” care facilitează selecția și corectarea informațiilor transmise, pe de altă parte, un custode al culturii capabil să transmită „corectul”. ” modele culturale pentru generația mai tânără. Acest lucru sa reflectat atât în crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor, cât și în conținutul muncii cu copiii.

În conformitate cu aceste abordări, conținutul cunoștințelor despre pământul natal a fost, de asemenea, împărțit condiționat în trei blocuri principale: lumea naturală, activitățile umane și imaginea culturală a pământului natal (sat), personificând lumea obiectelor la o scară mai mare.

Stăpânind această abordare a înțelegerii lumii din jurul lor, copiii încearcă să găsească cauza unui anumit fenomen (inclusiv istoric), să stabilească relația dintre trecut, prezent și viitor. În conformitate cu aceasta, a fost determinat unul dintre criteriile principale de selecție a cunoștințelor cu caracter istoric pentru preșcolari, numit figurat „principiul iceberg”. Gradul de profunzime al unor astfel de cunoștințe se datorează reprezentării vizuale corespunzătoare a obiectivelor turistice, ceea ce determină necesitatea unei excursii istorice în trecut. Pe baza acestui fapt, este important să familiarizați copiii cu istoria apariției satului Podozersky, biografii oameni minunati care a slăvit satul.

Principii pentru punerea în aplicare a muncii pe patriotic

educaţie

Pentru a implementa activitatea de educație patriotică a preșcolarilor, trebuie luate în considerare următoarele principii:

t principiul comunicării orientate spre personalitate- individual - formarea personală și dezvoltarea caracterului moral al unei persoane. În procesul de învățare, copiii acționează ca cercetători activi ai lumii din jurul lor împreună cu profesorul și nu doar adoptă pasiv experiența acestuia. Parteneriatul, complicitatea și interacțiunea sunt forme prioritare de comunicare între un profesor și copii;

t principiu planificare tematică material presupune depunerea materialului studiat pe blocuri tematice: familie indigenă, oraș natal, țară natală, natură nativă, cultură nativă;

t principiul vizibilității- o prezentare amplă a vizualizării adecvate materialului studiat: ilustrații, fotografii de peisaje, monumente, obiective turistice etc.;

t principiul secvenței presupune planificarea materialului studiat secvențial (de la simplu la complex), astfel încât copiii să învețe cunoștințele treptat, într-un anumit sistem;

t principiu de divertisment- materialul studiat sa fie interesant, incitant pentru copii, acest principiu formeaza copiilor dorinta de a efectua tipurile de activitati propuse, de a se stradui sa obtina rezultate.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor

Gândirea unui preșcolar este vizuală - figurativă. Prin urmare, este atât de necesar să saturați realitatea care înconjoară copilul cu obiecte și ajutoare care vă permit să vă imaginați mai precis despre ce vorbește profesorul.

În grădiniță a fost creat un colț „colibă rusească”, în care sunt adunate antichități și viața de zi cu zi a țăranilor. În grupurile de copii de vârstă preșcolară primară, colțurile sunt proiectate în funcție de - educatie morala, axat pe familiarizarea copiilor cu microsocietatea (familie, grădiniță, sat natal); în grupuri de copii de vârstă preșcolară mai mare - colțuri de educație patriotică, care conțin material de familiarizare cu simbolurile satului, țării, statului.

În grupuri există obiecte de folk - Arte Aplicate, jocuri didactice și intriga - de rol pe educația patriotică.

Cabinetul metodic a fost completat cu material vizual și ilustrativ: reproduceri de picturi ale artiștilor ruși, material demonstrativ în secțiuni precum: „Antichități”, „Apărătorii patriei”, „Marele Războiul Patrioticîn ilustrații”, „Ziua Victoriei”, „Armata de ieri și azi”, „Rusă sărbători populare”, „Cum trăiau oamenii în Rus’”, etc.