Tatiana Efremova
Rezumatul unei lecții deschise de logopedie în grupul de seniori pe tema „Ustensile”
Rezumat al unei lecții deschise de logopedie în grupul de seniori pe această temă"Bucate"
Goluri:
Corecțional și educațional:
clarifică și extinde ideile copiilor despre vesela, scopul acestuia, materialele din care este realizat;
pentru a consolida conceptele de ceai, mese, bucătărie bucate;
îmbunătăți gramatica discursuri: utilizarea substantivelor în cazuri indirecte, dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor adjectivelor relative, substantivelor cu ajutorul sufixelor -ik-, -nits-. Acordul substantivelor cu adjectivele. Remediați utilizarea corectă în vorbirea copiilor pretexte sub, de mai sus.
Corecție-dezvoltare:
dezvoltarea vorbirii coerente, a percepției vizuale (stanga dreapta)și atenție, motricitate fină, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Corecțional și educațional:
pentru a forma abilități de cooperare, independență, inițiativă, promovând o atitudine grijulie față de vesela.
Material demonstrativ:
imaginile subiectului (tigaie, ceainic, pahar, cană, farfurie).
Înmânează:
indemnizatie "Urmeaza Calea";
indemnizatie "Aranja vesela» ;
puzzle-uri « Bucate» ;
linguri pentru a indica starea de spirit.
Progresul lecției
Ce zgomot, ce zgomot
Auzit ici și colo
Pe poteca care se grăbește.
Pălăvrăgeală, zvâcnire, zăngănitoare!
Și în spatele lor de-a lungul gardului
Vine bunica Fedor!
Care este basmul din care a venit la noi bunica lui Fedor?
Ce se spune în această poveste, vă sugerez să vă amintiți cu ajutorul imaginilor împărțite. Vino la mese. (Copiii colectează imagini împărțite).
Ce ai primit, nume, indicând semnele. (Am lipit ceașca albastră.
Am lipit ceainic verde. Am lipit placa galbenă. Am lipit tigaia roșie.)
Într-un cuvânt, cum pot fi numite aceste obiecte. (Bucate) . Bine făcut! Iată despre așa ceva vesela vom vorbi azi. (Trebuie să merg la șevalet). Stii de ce vasele au fugit? (răspunsurile copiilor). Vă sugerez să o ajutați pe Fedora să se întoarcă vesela. Pentru fiecare sarcină veți primi câte un articol vesela.
De ce avem nevoie bucate. (A mânca).
Logoped: Acea vesela, din care mancam, il vom pune pe masa si se va numi - sala de mese bucate! Ce vom pune pe masă?
Copii: farfurie, lingura, furculita, cutit, pahar.
Logoped: Ce altceva mai avem nevoie bucate? Așa e, să gătesc în ea. Ta bucateîn care gătim în bucătărie se va numi - bucătărie bucate. Care bucate ne ajuta sa gatim?
Copii: Cratiță, tigaie, oală, ceainic.
Logoped: Ce altceva folosim vesela? Dreptul de a bea ceai. Astfel de bucate se va numi - ceai bucate. Ce treabă vom avea cu ceaiul vesela.
Copii: Cană și farfurie, ceainic, zahăr, cană.
Exercițiu de orientare spațială.
Numiți obiectul din dreapta cupei.
Numiți obiectul care se află sub ceainic. etc.
Oamenii fac lucruri diferite vesela pentru diverse alimente și feluri de mâncare. Fiecare produs are al lui bucate(container propriu). Să-i spunem bunicii Fedora ce fel bucate la ce este folosit. Și acest joc ne va ajuta "Urmeaza Calea". Intră și așează-te la mese.
(Lucrul cu cărți perforate).
Puneți fiecare produs în locul corespunzător vesela.
Unde ai pus painea? Care este numele ustensile de pâine?
Unde ai pus ardeiul? Care este numele ustensile pentru ardei?
am pus pâine (cutie de pâine)
Turnați piper în (piper)
Am pus bomboane (bol de bomboane)
Am pus zahăr (castron de zahăr)
Voi pune heringul (hering)
Turnam supa in... (strachină).
Lăsați articolele vesela Fedora nu mai are mult, dar trebuie îngrijite. Și o vom face cu ajutorul degetelor.
Fizkultminutka.
Noi feluri de mâncare pentru Fedora
Ne spălăm fără convingere:
Îmi spăl furculița, ceașca, lingura,
tigaie, aragaz,
Farfuria și paharul meu
Și închideți robinetul.
Bravo Fedor este foarte mulțumit de felul în care te-ai spălat vesela.
- vesela poate fi realizat din diverse materiale. Ce crezi că sunt? (sticlă, lemn, metal, lut, plastic). De ce se numește așa? (Sticlă - din sticlă.) Să vedem din ce este făcută aceasta. bucate.
deschis te rog, cărțile tale și încercați să aranjați vasele pe rafturi. (Analizăm fiecare articol separat)
Concluzie. Din ce sunt facuti vesela?
Vom verifica corectitudinea sarcinii vizionând videoclipul. Vino la cinematograful nostru.
Rezultat clase.
Băieți, știți ce vacanță urmează? Să-i dăm Fedorei acele seturi pentru vacanță vesela pentru care ai câștigat clasă dar asta bucate va ajunge la Fedora doar când îți amintești de ce l-ai câștigat, ce ai învățat nou sau ce ți-ai amintit.
Ce dispoziție, arată-mi-o cu ajutorul sfaturilor noastre. (Ei vin și aleg lingura care se potrivește cu starea lor de spirit).
Vesela - preparate care servesc masa si servesc preparate calde. Istoria apariției și reîncarnării veselei de masă a evoluat de-a lungul secolelor, deoarece este indisolubil legată de cultura alimentației.
Rădăcinile artei de a aranja mesele, probabil, ar trebui căutate în timpul Renașterii italiene, când negustorii organizau sărbători magnifice. Catherine de Medici, căsătorindu-se cu regele francez Henric al II-lea, a luat aceste tradiții italiene de cină cu ea în Franța. Dar numai sub Ludovic al XIV-lea, adică în a doua jumătate a secolului al XVII-lea, primele reguli pentru așezarea mesei și mesele ceremoniale au fost stabilite în Franța. Dar acesta a fost impulsul pentru dezvoltarea producției de veselă, iar până la mijlocul secolului al XVIII-lea, nimeni nu a fost surprins de abundența fabricilor care produc porțelan și sticlă.
Această modă a fost preluată de Anglia, ea a fost cea care în epoca victoriană (1837-1901) a fost destinată să devină legiuitoare și campioană zelosă a tradițiilor de aranjare a mesei. Tipurile de veselă au atins apogeul - de la furculițe cu ciocolată la 8 tipuri de furculițe pentru salată. Nu este surprinzător că în acest moment se remarcă cel mai înalt nivel de producție de veselă din istorie.
Timpul actual ne dictează propriile condiții, ritmul modern de viață nu ne permite să dedicăm la fel de mult timp mâncării ca în timpul domniei Victoria. Așezarea mesei a devenit mai ușoară și, ca urmare, a scăzut și numărul de vesela. În viața obișnuită, ne descurcăm cu un set mic format din două sau trei farfurii, un bol de salată, o ceașcă, o furculiță, câteva linguri și un cuțit.
Și totuși, uneori, când sărbătorim un eveniment acasă, vrem să punem masa cu adevărat, frumos și luxos, ca pe vremurile bune, când mâncărurile delicioase aranjate pe o masă servită rafinat erau un indicator al culturii și inspirau oaspeții. și găzduiește conversații înalte. Așezarea mesei este o întreagă artă, despre care cu siguranță vom vorbi într-un alt articol, dar deocamdată să revenim la subiectul nostru și să vedem ce tipuri de veselă se folosesc acum.
| Vedere | Nume | Descriere |
 |
Sala de mese adâncă | Farfurii cu diametrul de 20-24 cm si capacitate de 250-500 cm 3. Folosit pentru servirea primelor feluri, atât calde cât și reci. |
| Cantina mică | Farfurii cu diametrul de 27-32 cm.Se folosesc la servirea felurilor secunde (garnituri si preparate cu garnituri). | |
| Cina mare | Farfurii cu diametrul de 26-31 cm.Se folosesc la servirea aperitivelor calde si reci, preparatelor din carne rece, preparatelor calde dulci cu sos. | |
| Diner mic | Farfurie cu diametrul de 20 cm.Se foloseste la servirea gustarilor reci. | |
| Desert adânc | Farfurie cu diametrul de 20 cm.Se foloseste la servirea deserturilor cu sosuri. | |
| Desertul mic | O farfurie cu un diametru de 20 cm, de regulă, cu o margine ondulată sau un model de-a lungul marginii. Folosit pentru a servi fructe și deserturi dulci. | |
| Pirozhkovaya | O farfurie cu diametrul de 16-18 cm.Se foloseste la servirea painei, crutoane, placinte. | |
| farfurie de peste | Farfurie 33-37 cm lungime si 23-26 cm latime.Se foloseste la servirea preparatelor din peste. | |
| Placă de răcire | Este folosit pentru gustari precum stridii, tocanite, salate. | |
| Farfurie de servire | Este folosit pentru a servi mai multe tipuri de garnituri și salate, precum și pentru a servi fondue. | |
| Farfurie | Farfurii rotunde si ovale, patrate si dreptunghiulare cu diametrul (lung) de 40-45 cm.Se folosesc la servirea preparatelor reci din peste, carne, pasare si vanat. Puteți pune și tartine pe ele. | |
| bol de salată | Farfurii adânci de diferite forme cu un volum de 120 cm3. Folosit pentru a servi salate, legume proaspete, murături, marinate etc. | |
| hering | O farfurie alungită pentru servire hering și conserve de pește. | |
| farfurie de caviar | O farfurie cu diametrul de 15 cm.Pentru a servi caviarul presat. | |
| farfurie cu ouă | Conceput pentru a servi ouă omletă. | |
| Farfurie | Farfurii pe care se pun cești sau pahare. | |
| Priză | O farfurie cu diametrul de 9-10 cm.Se foloseste pentru a servi dulceata, dulceata sau miere. | |
| Kremanka | Farfurie adanca cu diametrul de 9 cm (poate fi pe un picior). Folosit pentru a servi jeleu, salate de fructe, fructe de pădure proaspete. |
| Vedere | Nume | Descriere |
| Cești de bulion | Cești cu o capacitate de 350-400 cm 3 cu unul sau două mânere. Se folosește pentru a servi ciorbe și supe piure. | |
| cesti de ceai | Cești cu o capacitate de 200-250 cm 3. Folosit pentru a servi ceai, cacao și ciocolată caldă. | |
| Cești de cafea | Cești cu o capacitate de 75-150 cm 3. Cele mai mici sunt folosite pentru a servi cafeaua orientală, cele mai mari sunt folosite pentru cappuccino. | |
| Halbă | Bol mare cu maner. Scopul este același cu cel al unei căni, dar sunt folosite pentru viața de zi cu zi, nu sunt potrivite pentru servire. | |
| castron | Cupe cu o capacitate de 220-400 cm 3. Folosit pentru a servi ceai verde și koumiss. | |
| Kese (kise) | Cești de până la 900 cm3. Este folosit pentru a servi lagman, pilaf și mâncăruri naționale similare. |
Ustensile speciale
| Vedere | Nume | Descriere |
| Oaie | Mâncăruri cu capac pentru servire: rotunde - pentru preparate calde din carne, pasăre și clătite; oval - pentru preparate fierbinți din pește. | |
| Vaza rotunda | Vază cu diametrul de 20-24 cm cu o adâncime, poate fi cu unul, două și trei niveluri. Folosit pentru a servi fructe. Poate fi atât pe picior, cât și fără el. | |
| Vază plată | Vază cu suprafață plană. Folosit pentru a servi prăjituri și produse de patiserie. | |
| caviar | Caviarul granulat este servit în astfel de obiecte elegante. | |
| Kokilnitsa | Chiuveta de pe suport, de regulă, este metalică. Folosit pentru gătit și servit pește și fructe de mare. | |
| Cocotă | Dispozitiv până la 90 cm 3 . Pregătește și servește gustări calde speciale, precum crabi sau ciuperci în smântână. | |
| ibric de cafea | Un aparat cu un volum de 200-1000 cm 3 pentru servirea cafelei negre. | |
| Urcior cu capac | Un dispozitiv cu un volum de până la 2 litri pentru furnizarea de apă, kvas și băuturi similare. | |
| Lăptar | Un dispozitiv cu un volum de 100-400 cm 3 pentru alimentarea cu lapte la cafea sau ceai. | |
| Pașhotnitsa | Stand pentru servirea ouălor decojite, fierte într-o pungă, la bulion. Denumită și cratiță, în formă de oală, în care se fierb aceste ouă. | |
| Ustensile pentru condimente | Recipiente mici pentru sare, muștar, piper etc. Uleiul și oțetul se servesc în sticle speciale. | |
| Sticlă | Suport pentru servire ouă fierte moi cu diametrul de 5 cm. | |
| suport de șervețele | Suport de șervețele. | |
| castron de zahăr | Un dispozitiv cu un volum de 100-400 cm 3 pentru alimentarea cu zahăr. | |
| smântână | Un dispozitiv cu un volum de 50-200 cm 3 pentru alimentarea cremei. | |
| barcă cu sos | Dispozitiv cu un volum de 10-400 cm 3 cu mâner și deget tras. Folosit pentru a servi smantana si diverse sosuri reci. | |
| hrean | Un aparat cu un volum de 100-200 cm 3 pentru servirea sosului de hrean. | |
| Ibric pentru prepararea berii | Un aparat cu un volum de 100-600 cm 3 pentru servirea ceaiului preparat. |
Toate aceste tacamuri sunt realizate in principal din portelan si faianta. Mâncărurile, în care nu numai că servesc, ci și coace feluri de mâncare, sunt adesea făcute din oțel inoxidabil și cupronic. De asemenea, adesea realizate din metal sunt dispozitive pentru mirodenii și mici feluri de mâncare speciale (de exemplu, cupronical sau caviar de argint cu o inserție de cristal). Mâncărurile din ceramică sunt mai potrivite dacă serviți preparatele corespunzătoare din bucătăria națională.
Un subiect separat pentru conversație sunt tipurile de veselă precum
Lecție de logopedie în clasa a VII-a
şcoală corecţională specială de tip VIII
pe tema „Mâncăruri. Utilizarea sufixelor, prin care se formează denumirile vaselor și recipientelor.
1) consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor pe tema „Alcătuirea cuvântului. Formarea unor cuvinte noi în mod sufix”;
2) învață să formeze cuvinte care desemnează feluri de mâncare folosind sufixele -nik-, -nits-;
3) clarificați sensul lexical al sufixelor -nik-, -nits-;
4) consolidarea deprinderilor dobândite în formarea adjectivelor relative;
5) extindeți și activați vocabularul pe tema „Vașie de gătit”;
6) dezvoltarea laturii comunicative a vorbirii;
7) dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii.
Echipament: poze cu imaginea vaselor, cartonașe cu texte, o poză cu imaginea De ce, caiete, pixuri, tablă, cretă.
În timpul orelor.
I. Moment organizatoric.
Logoped: Salut baieti! Pochemuchka a venit astăzi la lecția noastră. Este foarte curios, este interesat de cuvinte noi, necunoscute. Pochemuchka întreabă mereu: „De ce se numește acest articol așa? Cum a apărut acest cuvânt? De ce spunem asta? Într-o zi, Pochemuchka a venit la un magazin de vase și a văzut un număr mare de articole diferite pe rafturi. Dar după cum s-a dovedit, el nu știe numele lor și pentru ce este destinat fiecare dintre aceste articole. Astăzi trebuie să ne dăm seama împreună cum se numesc ustensilele și pentru ce sunt.
II. Partea principală a lecției.
1. Logoped: „Băieți, numiți preparatele pe care le vedeți în imagini. Ce ustensile folosim la gătit?” (Imaginile arată o tigaie, o cratiță, o strecurătoare, un ceainic, o călitură).
Unde este acest fel de mâncare în casa noastră? (În bucătărie). Ce folosim
ustensile de bucatarie? (Pentru gătirea alimentelor).
Pentru ce fel de mâncare folosim o tigaie?
Ce este?
Mânerul lung al lingurii este mare,
Îmi voi turna supă de pui cu tăiței,
Se toarnă atât borș, cât și okroșca,
Numiți-o după câteva gânduri. (Acesta este un oală).
Când se folosește o oală? (Ciorba se toarnă cu un polonic și altul
alimente lichide)
3. Formarea de cuvinte noi.
Logoped: „Băieți, auziți sunete ciudate care vin? De ce te întreabă fetița, ce este?
Puf, puf, puf.
Nu vreau sa ma mai incalzesc.
Capacul zdrăngăni puternic
Bea ceai, apa a fiert. (Este un fierbător)
Care sunt articolele de ustensile pe care le folosim pentru a bea ceai? (cană, farfurie, ceainic, zahăr)
Băieți, din ce cuvânt derivă cuvântul „ceainic”? Care este numele părții din cuvânt care este folosită pentru a forma cuvinte? Cu ajutorul ce parte a cuvântului am obținut din cuvântul „ceai” - „ceainic”.
(Folosind sufixul -nick-).
Logoped: „Sufixul – porecla – ne ajută să obținem cuvinte noi care denotă un recipient pentru depozitarea a ceva.
Gândește-te la ce și unde punem. (Pe tablă sunt cartonașe cu cuvinte care indică produse și imagini cu feluri de mâncare. Copiii trebuie să stabilească ce și unde să pună).
Ceai - într-un ceainic,
cafea - într-o oală de cafea,
lapte - în ulciorul de lapte,
salată - într-un castron de salată,
sos - într-un sos.
Cum folosim o cafea, un ulcior de lapte, un bol de salată, un sos?
Logoped: „Băieți, Pochemuchka vă întreabă de ce folosim ustensile de bucătărie pentru gătit și altele la masă în timp ce mâncăm? Cum se numesc felurile de mâncare pe care le folosim la masă în timp ce mâncăm?
(Acest fel de mâncare se numește sufragerie).
La ce fel de mâncare ne referim la sala de mese?
(Placi adânci și puțin adânci, papă, bol de salată).
Avem și tacâmuri. Acestea sunt linguri, furculițe, cuțite.
(Arătăm poze cu tacâmuri).
4. Logoped: „Uită-te cu atenție la aceste cuvinte. Trebuie să le distribuiți în două coloane. În primul - cuvinte care desemnează feluri de mâncare, iar în al doilea - alte cuvinte care desemnează obiecte.
(Cartile cu cuvinte sunt amestecate pe tabla).
cutie de pâine săpună
suport pentru șervețele de pahar
călimară de hering
pernuță de bomboane
Pentru ce este fiecare dintre aceste articole? Care este sufixul acestor cuvinte?
Elevii scriu cuvintele într-un caiet, evidențiază sufixul - nits-.
5. Logoped: „Băieți, spuneți-mi, cum se numesc aceste obiecte?”
Există ustensile în dulapul din bucătărie pentru orice:
Tureen pentru supă și preparat din carne.
Numiți vasele care se află în dulapul din spatele ușii:
Pentru sare și zahăr
Pentru muștar și piper?
(Arătăm imagini cu imaginea unui sare, a unui vas de zahăr, a unui vas cu muștar, a unui piper)
Logoped: „Cum se numește obiectul în care este depozitat uleiul? Pentru sare - un agitator de sare, iar pentru ulei - un ulei. (Notați cuvântul „bidon de ulei”, evidențiați
sufix).
6. Educație fizică.
Iată un ceainic mare de sticlă,
Foarte important ca șef.
(Au umflat burta, cu o mână pe centură, cealaltă este îndoită ca un nas)
Iată cești de porțelan,
Foarte fragil, bietul.
(Așează-te, cu o mână pe centură)
Iată farfurii de porțelan,
Doar bate - se vor sparge.
(Am făcut cerc, desenând un cerc cu mâinile noastre)
Iată lingurile de argint
Capul pe o tulpină subțire.
(Oprit, mâinile strânse deasupra capului)
Aici este tava de plastic.
Ne-a adus bucate.
(Așezați-vă, desenați un oval cu mâinile)
7. Formarea adjectivelor relative.
Logoped: „Băieți, din ce pot fi făcute vasele?”
(Sticlă, lemn, metal, plastic, lut, porțelan)
Copiilor li se dau cărți de sarcini. Introduceți un cuvânt în loc de paranteze, înlocuind subiectul cu un semn al subiectului.
1) Bunica a turnat lapte într-un (…..) un ulcior de lut. (lut)
2) (…..) Lingurile de argint sunt foarte frumoase. (argint)
3) Magazinul vinde o vaza frumoasa (…..) de portelan. (porţelan)
4) (…..) Decantorul de sticlă este umplut cu apă. (sticlă)
5) Pâinea se taie (…..) cu un cuțit de metal. (metal)
6) Aluatul se întinde (…..) cu un sucitor din lemn. (de lemn)
8. Logoped: „Astăzi am învățat o mulțime de cuvinte noi. Acum, băieți, amintiți-vă numele felurilor de mâncare și pentru ce sunt acestea. Textul este în fața ta. Trebuie să înlocuiți cuvintele care lipsesc cu cuvinte care se potrivesc sensului.
În timpul cinei, un serviciu de cină a fost așezat pe masă. Mirosul parfumat al supei venea de la ..... . Salată de legume așezată în ... .. . Carnea prăjită a fost servită pentru al doilea, iar sosul a fost servit cu ea în ... .. . Pâinea albă și neagră zăcea în ... .. . Mirodeniile au fost în ….. . După cină, oaspeții au băut cafea din ... .., iar laptele i-a fost servit în ... .. . Dulciurile străluceau cu ambalaje aurii în ... .. .
(Copiii citesc textul, introduc cuvinte deja familiare care desemnează feluri de mâncare).
III. Rezumând.
Ce părere aveți, am ajutat-o pe Pochemuchka să explice semnificația noului?
Cu ajutorul ce sufixe am format cuvinte care desemnează feluri de mâncare?
Ce cuvinte noi ai învățat astăzi?
Ce ți-a plăcut la lecție?
Subiect:
1. Amintește-ți și numește ce fel de mâncare cunoști. Spune-ne ce fel de ustensile aparțin bucătăriei, ceaiul, vesela, cafeaua. Împărțiți cuvintele în silabe: ceainic, farfurie, cuțit, pahar, lingură, tigaie.
2. Numărați până la 5: 1 farfurie adâncă - ………, 1 farfurie roz -…………, 1 cană albastră - ……...
3. Ce zace unde?
Zahărul este în vasul de zahăr. Pâine - …; Biscuiți - ....; Ulei - ….; Hering - ….; Sare - ….; Piper - …..; Salata - …….
4. Termină propozițiile:
Sticlă de sticlă - sticlă, cuțit de metal - ... .., ulcior de lut - ...., bol ceramică - ... .., ceașcă de porțelan - ...., farfurie de faianță - ......
5. Schimbați cuvintele răspunzând la întrebarea: „Ce ai făcut?”
. coperte – acoperite
. aranjeaza -
. spala -
. curata -
FACEȚI PROPOZITĂȚI CU TOATE ACESTE CUVINTE, SCRIE ÎN UN CAIET.
6. Dezvoltarea gândirii logice:
Cupa a fost spartă împreună cu farfuria.
Ce s-a rupt mai devreme, ce mai târziu?
7. Explicați cuvintele: bidon, aparat de cafea, aparat de supă, storcător, smântână.
Subiect: "Bucate. Materialul din care este fabricat
1. Ascultă cu atenție, repetă din memorie - o cană, o farfurie, o cratiță, o lingură. Cum să-l numesc într-un cuvânt? Discutați cu copilul dumneavoastră despre numele felurilor de mâncare. Spuneți-ne că felurile de mâncare sunt de bucătărie (oală, tigaie, oală), de luat masa (farfurii, cești, linguri, pahare, pahare), ceai sau cafea (ceainic, oală de cafea, căni, farfurii). Stabiliți numărul de silabe din cuvinte: OLĂ, TIALA, ULCIȘTE, PLĂUTĂ, VASC
2. Spune din ce sunt făcute vasele (sticlă, metal, porțelan, cristal, lemn)
Cană de porțelan - cană de porțelan
ulcior de lut -
sticla de cristal -
furca metalica -
pahar de sticla -
lingura de lemn -
3. Numără până la 5, potrivind corect cuvintele: cană, lingură, cuțit.
4. Explicați de ce se numește așa: Sticlărie (este din sticlă); lingura de lemn - ………………; cuțit de metal - ……………………………..; ceașcă de porțelan - …………………………..
5. Numiți-o „cu bunăvoință”: o farfurie - o farfurie; furculiță - ……….; cană - ………..; lingură - ……………….; tigaie - ......; pahar -…………, ceainic - …………..
6. Spuneți numele corect al preparatelor:
. În care se află uleiul - untătorul
. În care se păstrează sarea - …………… (sarere)
. În care este depozitat ardeiul - …………… (cutie cu ardei)
. În care zahăr se află - …………… .. (zahar)
. În care zace pâine - ……………… (cutie de pâine)
Sarcinile oferite atenţiei dumneavoastră sunt caracter tematic, materialul este construit de la simplu la complex. Sarcinile sunt concepute pentru o săptămână de cursuri cu performanță zilnică.
Cu copiii de 4-5 ani, este suficient să faci 25-30 de minute pe zi. Cu copiii de 5-6(7) ani, cursurile durează 35-40(45) minute.
Pentru explicații mai detaliate, consultați „Prefață”
FEBRUARIE
1-a săptămână
Pentru copii 4-5 ani
1. Împreună cu copilul dumneavoastră, luați în considerare preparatele - bucătărie, ceai, sufragerie.
2. Fixați împreună cu copilul denumirile obiectelor și cuvintelor care le determină scopul.
3. Arată unde sunt depozitate vasele acasă (dulap, bufet, bufet).
4. Privește ustensilele și explică că există două tipuri de ustensile: din care mănâncă și în care gătesc alimente.
5. Comparați felurile de mâncare (linguri mari și mici, farfurii puțin adânci și adânci...).
6. Exercițiul „Numără!” a conveni numeralele cu substantivele.
De exemplu: o cană, două căni, trei căni, patru căni, cinci căni...
7. Exercițiul „Ce feluri de mâncare?” a pune de acord adjectivele cu substantivele.
De exemplu: lingura de ceai (ce?) - lingurita, lingura de cafea (ce?) - cafea etc.
8. Exercițiul „Sună-l cu afecțiune!” asupra formării substantivelor cu ajutorul sufixelor diminutive.
De exemplu:
farfurie - farfurie,
lingura - lingura,
farfurie - farfurie
etc..
9. Exercițiu „Spune-mi când e prea mult!” asupra folosirii substantivelor la genitiv plural.
De exemplu:
o furculiță - multe furculițe,
un pahar - multe pahare,
o ceașcă - multe căni
etc.
10. Exercițiul „Ce sunt felurile de mâncare?” pentru a forma adjective relative.
De exemplu: ceașcă de sticlă - ceașcă de sticlă, farfurie de porțelan - farfurie de porțelan...
11. Exercițiul „Pentru ce sunt preparatele?” a forma substantive cu sufixe.
De exemplu:
un vas în care este pusă pâinea - un coș de pâine,
feluri de mâncare în care au pus salată - bol de salată,
gem - în gem,
hering - într-un hering,
se toarnă supa - ... (într-o turbă),
ardeiul este depozitat - ... (în cutia de ardei),
se toarnă sare - ... (în sare),
pune muştar - ... (în muştar),
dulciuri - ... (într-un bol de bomboane),
biscuiți - ... (într-un biscuit),
ulei - ... (într-un vas cu unt).
12. Explicați-i copilului semnificația cuvintelor compuse „curățător de cartofi”, „tăietor de legume”, „fabricant de cafea”, „storcător”, „mașină de tocat carne”, „oala de sucuri”, „aburit”, „oala sub presiune”.
14. Exerciții pentru dezvoltarea motricității fine.
- Unu doi trei patru
Am spălat vasele.
(o palmă alunecă peste cealaltă într-un cerc)
Ceainic, ceașcă, oală, lingură
Și un oală mare.
Am spălat vasele
Tocmai am spart o ceașcă
S-a prăbușit și găleata
Nasul ceainicului s-a rupt,
(îndoiți degetele pe rând, începând cu degetul mare)
Am rupt putin lingura,
Așa că am ajutat-o pe mama.
(locuiți cu pumnii unul împotriva celuilalt)
Pentru copii 5-7 ani
1. Repetați înțelegerea conceptului general de „mâncăruri”.
2. Precizați ce fel de mâncare cunoaște copilul. Explicați semnificația cuvântului serviciu. Introduceți cuvântul în dicționarul activ al copilului.
3. Precizați denumirea detaliilor vaselor (șter, capac, mânere, margini, pereți, fund).
4. Fixați conceptele „vesela”, „veste pentru ceai”, „vase pentru cafea”, ustensile de bucătărie.
5. Exercițiul „Numără vasele!” a conveni numeralele cu substantivele.
6. Exercițiul „Sună-l cu afecțiune!” asupra formării substantivelor cu ajutorul sufixelor diminutive.
7. Exercițiul „Spune-mi când sunt multe” privind utilizarea substantivelor la genitiv plural.
8. Exercițiul „Ce fel de feluri de mâncare există” pentru formarea adjectivelor relative.
lingură de argint - lingură de argint,
ceașcă de sticlă - ... ceașcă de sticlă,
cuțit de oțel...
ulcior de lut -...
farfurie de carton...
etc.
9. Exercițiul „Alege, numește, ține minte!”.
Completați propoziția alegând și numinând cât mai multe verbe:
- Atunci când cumpără vase dintr-un magazin, cumpărătorul (ce face?) alege, examinează etc.
- Îngrijirea vaselor, o persoană (ce face?) - ...