Rezumatul GCD pentru proiectarea în al doilea grup junior: „Construim gardul lui Masha”.
Borovkova Vera Aleksandrovna, profesor senior, MBDOU „Centrul pentru Dezvoltarea Copilului - Grădinița nr. 172”, Ivanovo.Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților direct educative pentru copiii celui de-al doilea grup mai mic. Această sinopsisă are ca scop crearea unei situații de joacă a problemelor în care copiii învață să folosească superpoziția practică a detaliilor pe un circuit (vedere de sus) cu alternanță ritmică a pieselor.
Notă explicativă la CG
UMK: Constructor universal mic (desktop) pentru construcții, material de la 2-3 dimensiuni diferite.Subiect NOD: "Construim gardul lui Mashenka."
Tip de GCD: integrat („Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare fizică”, „Dezvoltare cognitivă”, „dezvoltare art-estetică”).
Lucru: Constructie. Zona educațională „Artă și dezvoltare estetică”.
Grupă de vârstă: al doilea grup cel mai tânăr.
NOD în cadrul săptămânii tematice „Vizitarea unui basm”.
Scopul GCD: construcția unui gard combinat conform schemei (vedere de sus).
Sarcini:
să consolideze abilitatea de a conecta cu precizie piesele și de a le alinia într-o linie plană (cale, gard de-a lungul acesteia) în timpul jocului;
fixați numele părților principale;
introduceți alternanța ritmică în construcția cărămizilor (pe partea scurtă, îngustă) și a unui cub;
să-i învețe pe copii să-și coreleze acțiunile cu instrucțiunea și proba;
să înveți cum să folosești superpoziția practică a detaliilor pe o diagramă (vedere de sus) care prezintă un plan de construcție;
extinde vocabularul, învață să comunici;
a învăța empatia pe exemplul unui personaj de basm;
să cultive sârguința și acuratețea.
Lucrari de vocabular:
Activarea substantivelor: cub, cărămidă, prismă, bară etc.
Subiective adjective
Adjective opuse în sens: îngust, scurt, lung, neted, înalt, lat etc.
Prepoziții: în, pe, pentru, prin etc.
Echipamente.
Fișă pentru fiecare subgrup: detalii despre un constructor de construcții din lemn - 6 cărămizi (una lungă), 5 cuburi, 1 prismă, jucării mici - păpuși matryoshka, model de gard (vedere de sus).
Material demonstrativ: detalii despre un constructor din lemn de clădire, schema de gard (vedere de sus), copaci de Crăciun, ciuperci, păpuși - Masha, Medved, Cockerel; copaci, „geantă magică”, magnetofon, înregistrare audio a cântecelor pentru copii, decorațiuni pentru copaci pentru o poiană de pădure.
Muncă preliminară: citind basmul „Masha și ursul”, învățând educația fizică despre urs, învățând pauze dinamice.
Cursul activității educaționale directe
Jocul didactic "Sacul magic".
Scop: fixând numele pieselor principale, capacitatea de a găsi diferite părți ale părților principale în conformitate cu descrierea.
Buna baieti! Îți plac basmele?
Ți-am adus Husa Magică. Vrei să știi ce se află acolo? Cred că sunt jucării acolo.
Verifică ?!
(Profesorul face viraje invitând copiii care scot părțile din clădire (cub, prismă, cărămidă, bloc) din geantă și le sună.)
Arătați partea scurtă și îngustă a cărămizii (țineți cu degetul), partea îngustă lungă, arătați partea lungă lată.
Ce parte a arătat? (larg lung.)
Arătați partea triunghiulară la prismă. Unde este partea pătrată a barului?
Au făcut o treabă excelentă!
Ei bine, iată și m-am gândit că geanta este magică și există jucării în ea și au fost piese de construcție cu care învățăm să construim! Dar ce este? Uite, o cărămidă pe o latură lungă are o imagine! Spune-mi, cine este arătat în imagine? (Imaginea prezintă personajele principale ale basmului „Masha și ursul”). Da, geanta s-a dovedit cu adevărat „magică” și, după părerea mea, ne invită să mergem într-un basm!
Motivația.
Scop: motivația copiilor pentru continuarea activităților comune.
Cum se numește povestea pe care am citit-o recent?
O poveste complet diferită s-a întâmplat cu personajele principale ale acestei povești. Vrei să știi ce s-a întâmplat cu Masha și Ursul? (Profesorul include muzică.)
- Păi, atunci ne lovim de drum.
Hush, hush nu fac zgomot
Nu vă speriați basmul
/ degetul pus la buze, spune tc-ss /
Un-doi - cerc
În basmul nostru te găsești!
Conform emisiunii profesorului, copiii se plimbă în cerc, ridicând picioarele în sus, ghemuite, se ridică în picioare și continuă să se deplaseze la masă.
Consolidarea materialului trecut în timpul activității de joc.
Scop: crearea condițiilor pentru generalizarea și consolidarea cunoștințelor dobândite, consolidarea capacității de a alege partea potrivită pentru construirea obiectului și caracterizarea acestuia.
Vedeți unde am ajuns?
(în grup există decorațiuni pentru copaci.)
Am ieșit la poiană
Ridică picioarele mai sus
Prin tufișuri și denivelări
Prin ramuri și cioturi.
Ne-am plimbat foarte mult timp
Picioarele noastre mici sunt obosite
Acum ne așezăm, ne odihnim,
Și să mergem din nou la plimbare.
Uite, ceva stă în poiană. Hai să venim!
(Pe o parte a mesei sunt copaci, ciupercile sunt o pădure, pe cealaltă parte există o casă construită dintr-un cub și o prismă și o păpușă Masha.)
Odată ce Mashenka s-a dus în pădure pentru ciuperci (profesoara își joacă povestea), ciuperca pentru ciupercă, copacul pentru copac, nu a fost atât de vizibilă și a mers departe în pădurea din casă și s-a pierdut.
„Of! Aw! " - nimeni nu răspunde. Mashenka nu-și poate găsi drumul spre casă. Strigă.
Ce sa fac? Cum să ajute o fată? Ce să facem pentru ca Masha să nu se piardă? Cum să o ajut să se întoarcă acasă? (Construiți o piesă.)
Va fi o cărămidă lungă.
Piesa s-a dovedit a fi lină.
Îngust sau larg?
Lung sau scurt?
Iar de cealaltă parte a pădurii, Mishka a ieșit din tărâm (profesorul arată un Ursuleț de jucărie).
Pe măsură ce Ursul a ieșit din tărâm, vă vom arăta.
Educație fizică.
Scop:prevenirea oboselii, refacerea performanțelor copiilor, conservarea sănătății.
(Profesorul include muzică.)
Ursul a ieșit din fund,
Se uită în jur la ușa de la ușă.
El s-a întins din somn:
Primăvara a venit din nou la noi.
Ca să pot câștiga forță
Ursul de cap se învârtea.
Înclinat înainte și înapoi
Aici trece prin pădure.
În căutarea rădăcinilor de urs
Și cânepă putredă.
Au larve comestibile -
Pentru vitaminele ursului.
În cele din urmă, ursul este plin
Și s-a așezat pe un buștean.
/ Copiii repetă mișcările pentru profesor în conformitate cu textul și pronunță cuvintele /.
Crearea unei situații problematice.
Scop: activarea activității mentale a copiilor, motivația pentru o căutare independentă a unui răspuns la o situație problematică.
Aici, un astfel de urs își face drum prin pădure și vrea să o apuce pe Masha și să o ducă acasă la refugiu!
Mashenka a alergat de-a lungul căii noastre spre casă, iar Ursul era pe cale să se prindă cu ea.
Masha a alergat și s-a ascuns în casă.
Să-l lăsăm pe Mishka și să ne așezăm la mese.
Băieți, cum să o ajut pe Masha? Ce să faci pentru a împiedica ursul să intre în casa ei?
Dacă copiii au dificultăți, profesorul pune întrebarea principală:
Ce vom construi în jurul casei? (Gardul.)
Explicația și arătarea finalizării construcției.
Scop: Cunostinta cu alternanta ritmica in constructia caramizilor (pe partea scurta, ingusta) si a cubului.
Vedeți cum construiesc un gard pentru Masha la pista. Iau o cărămidă și o așez pe partea scurtă și îngustă, așez un cub lângă ea, așez detaliile unul lângă celălalt, pun din nou cărămida pe partea scurtă, apoi un cub și așa mai departe.
Un Cockerel (o jucărie mică) a zburat în gardul meu și a cântat: „Ku-ka-re-ku!”, A fost surprins: „Și de unde a venit un gard atât de frumos?” Cum a fost construit? "
Spune-i Cocoșului cum să construiască acest gard?
Partea practică.
Scop: învățând să acționeze după model, menținând independența copiilor, consolidând abilitatea de a conecta cu precizie piesele și a le construi în linie dreaptă.
Veți construi un gard cu ajutorul unei diagrame - o vedere de sus (demonstrație pe o placă).
Găsiți o cărămidă lungă și puneți-o pe masă - aceasta este calea.
Pune schema în fața piesei, vei pune detaliile pe ea.
Ajută-l pe Masha, construiește un gard! Voi verifica cu Cockerel cum veți construi garduri corect.
Munca independentă a copiilor.
(Pe parcursul lucrării, educatorul stimulează activitățile copiilor, îi îndrumă folosind întrebări vizate pentru a corecta greșelile).
Din ce detalii vom construi o casă din (cub și prismă)?
Construiește o casă în spatele gardului.
Istoria și jocul de rol "Oaspeții au venit la noi".
Scop: învățarea capacității de a juca un complot simplu în construcție, extinderea vocabularului copiilor.
Ursul a văzut gardul și s-a întors în pădure în poza lui.
Și Mashenka a ieșit din casă, este fericită și vă mulțumesc că ați salvat-o de Urs!
Pentru fiecare dintre voi, va veni mașina unei prietene. Ghici cine este?
Prietenele locuiesc în casă
Toate arată la fel.
Eșarfă de mătase stacojie
Mâna se sprijină pe părțile din lemn.
Se spălă un pic
Colorarea femeilor ... (păpuși cuibărite).
Le place să se joace în curte în spatele gardului.
Joaca-te cu ei!
(Profesorul distribuie Matryoshkas, povestește versete și arată elemente ale jocului cu matryoshkas pentru însoțire muzicală).
Sufla țevile, lovește lingurile!
Păpușile cuiburi au venit să ne viziteze.
Linguri de lemn,
Păpușile cuiburi sunt roz.
Prietenele au mers de-a lungul pistei
Au fost câteva dintre ele:
Doi Matryoshka, trei Matryoshka
Și unul Matryoshka.
Prietena sa întâlnit cu mouse-ul
Și s-au ascuns unul în altul.
Și care a rămas
Cel mai mult speriat.
Rezultatul lecției cu un element de reflecție.
Scop:crearea condițiilor pentru evaluarea eforturilor copiilor în activități constructive; hrănind diligența și acuratețea la curățarea pieselor.
Sunt fericit pentru tine, gardurile s-au dovedit frumoase, detaliile erau stabilite exact! Ți-au plăcut gardurile?
Hai să aplaudăm cu mâinile!
De asemenea, Matryoshka i-a plăcut foarte mult să se joace cu tine! Masha își ia la revedere și spune tuturor: „Mulțumesc!”.
Să ne luăm la revedere de la Masha!
Și trebuie să ne întoarcem la grădiniță dintr-un basm!
Unu doi trei,
Întoarceți-vă
Priveste in jur
Găsește-te din nou în grup!
Aici suntem dintr-un basm înapoi în grădiniță!
Ce ai construit?
Din ce părți erau construite gardul?
Cu ce \u200b\u200bau construit?
Cine a ajutat?
Acum puteți construi în mod independent garduri într-un grup de constructori din plastic.
Dar pentru activități suplimentare în grup, trebuie să eliminați toate detaliile designerului.
Ei bine, acum pentru cauza împreună,
Trebuie să curățați piesele
Pentru a curăța și a nu se rupe,
Mâine vom juca din nou!
În mod liniștit și bine pliați piesele în cutii.
La revedere, băieți!
Tema „Turelele înalte cu mai multe culori de cuburi”
Sarcinile programului.
Exercițiu în capacitatea de a pune un cub pe un cub, corelând cuburile după culoare. Susțineți dorința copiilor de a construi singuri.
Tema "Piramida cuburilor"
Sarcinile programului.
Exercițiu în capacitatea de a pune un cub pe un cub, corelând cuburile ca mărime. Obisnuieste-te cu atentie, curata detaliile dupa clasa, demontarea cladirii de sus.
Tema este „Piesa largă”
Sarcinile programului.
Construiți capacitatea de a schimba lățimea piesei în două moduri: construirea sau așezarea cărămizilor cu latura lungă una spre cealaltă. Dezvoltați interesul pentru design.
Tema este „Piste largi și înguste”
Sarcinile programului.
Exercitați capacitatea de a construi clădiri conform propriului plan, folosind abilitățile dobândite anterior. Obisnuieste sa demontezi cu atentie cladirile, rabatand piesele in cutii.
Tema „Pat”
Sarcinile programului.
Pentru a forma capacitatea de a schimba clădirile în două moduri: înlocuirea unor părți cu altele sau construirea lor în lățime (paturi înguste și late). Dezvoltați dorința de a construi clădiri pe cont propriu.
Încurajați bătăile comune ale clădirilor
Tema „Pe ce stăm (scaun, canapea, scaun)”
Sarcinile programului.
Pentru a exercita capacitatea de a construi clădiri conform planului propriu, folosind abilități dobândite anterior (aplicarea, atașarea, atașarea), utilizați părți de diferite culori în clădiri. Cauza un sentiment de bucurie în crearea independentă a clădirii.
Obisnuieste-te cu atentie, pune piesele intr-o cutie.
Un plan de lecție promițătoare pentru proiectarea în grupa a 2-a junior.
Tema porților
Sarcinile programului.
Pentru a învăța să puneți cuburi pe verticală, să faceți suprapunerea cărămizilor. Învață să completezi construcția cu o prismă sau un steag. Consolidarea cunoașterii numelor de piese. Pentru a consolida capacitatea de a bate clădirile.
Tema „Diferite porți”
Sarcinile programului.
Consolidă capacitatea de a construi porți, completează-le cu detalii. Încurajați clădirea să fie înaltă. Încurajați-vă să bateți clădirea.
Tema "Garduri de rață"
Sarcinile programului.
Pentru a consolida capacitatea de a închide spațiul, punând cărămizile unul lângă celălalt și alternând aranjarea orizontală și verticală.Pentru a fixa utilizarea numelor de pui în vorbire.Păsări. Încurajați copiii să se joace împreună în clădiri.
Tema "Teremok pentru Maica Zăpezii"
Sarcinile programului.
Continuați să aflați cum să instalați piese pe o suprafață îngustă, să faceți tavane, să decorați și să bateți clădirea. Obisnuieste-te cu atentie, demonteaza cladirea.
Tema "Papusa Katya asteapta oaspetii"
Sarcinile programului.
Exersați capacitatea de a construi clădiri conform propriului plan, folosind abilitățile dobândite mai devreme (așezare, așezare, amenajare), așezați cărămizile pe verticală, puneți-le pe părțile de construcție de diferite culori. Pentru a crea o comunicare prietenoasă și politicoasă cu semenii.
Un plan de lecție promițătoare pentru proiectarea în grupa a 2-a junior.
M
ȘI
R
T
Tema „După design”
Sarcinile programului.
Încurajează repetarea clădirilor cunoscute de unul singur. Pentru a consolida abilitățile de instalare a pieselor de proiectare pe o față largă și îngustă pe orizontală și verticală, strâns unele de altele și la distanță. Încurajați jocul comun.
Tema „Autobuz”
Sarcinile programului.
Pentru a consolida ideea autobuzului și a părților sale, încurajați construcția autobuzului, așezând strâns cărămizile unul pe celălalt și așezându-le unul peste altul. Prezintă noua piesă în cilindru. Încurajați-vă să bateți clădirile. Dezvoltați capacitatea de a dezasambla în mod constant clădirea, de a plia bine părțile, dorința de a oferi asistență.
ȘI
P
R
E
L
B
Tema "Grădiniță pentru păpuși cuibăritoare"
Sarcinile programului.
Pentru a repara capacitatea de a închide spațiul, instalați cărămizile pe o margine îngustă vertical și orizontal, alternând culoarea. Pentru a consolida utilizarea cuvintelor: mare, mai mic, mai mic. Remediați numele detaliilor constructorului.
Căutați dorința de a bate clădirile, de a încuraja jocurile comune.
Temă Gard pentru păsări de curte și animale »Sarcini software.
Exercițiu în capacitatea de a aranja cărămizile vertical în jurul perimetrului patrulaterului, puneți-le la o anumită distanță (gard)
M
ȘI
Th
Tema „Curte cu nisip pentru păpuși mari și mici”
Sarcinile programului.
Pentru a consolida capacitatea de a construi pe condiția.
Tema „Zona mea”
Sarcinile programului.
Pentru a consolida ideea mediului imediat.Pentru a preda construcția clădirilor cu mai multe etaje, consolidarea fundației clădirii, decorați cu detalii suplimentare Pentru a consolida cunoștințele detaliilor constructorului.
Încurajarea manifestării inițiativei, a creativității.
Promovează o atitudine politicoasă și prietenoasă față de semeni.
Literatură : N. S. Golitsyna Rezumate ale unor clase complexe-tematice. Abordare integrată. Moscova“ Editura CCIPRU 2003 ” 2016
O. E. Litvinova. Proiectare cu copii de vârstă preșcolară. Rezumate ale activităților comune cu copii de 3-4 ani. COPILATURA din Sankt Petersburg - PRESĂ 2015
Conținut software:
Determinați gradul de formare a următoarelor abilități:
- denumirea și utilizarea corectă a pieselor de construcție;
- să poată aranja cărămizile în conformitate cu proba,
- alegeți culorile în conformitate cu proba,
- dezvoltă abilități motorii fine și mari, capacitatea de a analiza, compara, generaliza,
-pentru a educa dorința de a veni la salvare, răspunde emoțional la cererea cuiva,
- să cultivați acuratețe, acuratețe atunci când redați un eșantion;
- dezvoltați imaginația,
- rotiți și rostogoliți o bilă mică de plastilină cu mișcări directe și circulare ale palmelor pentru a-i da forma unei „bomboane” ovale,
- combinați diferite materiale în lucrare: plastilină, hârtie (înfășurați „bomboanele” într-un ambalaj de bomboane);
- răsuciți capetele libere ale învelișului de bomboane, fixând „bomboanele” din interior
Echipament:
seturi de clădiri cu cuburi de culori diferite pentru fiecare copil, jucărie Masha și Ursul (sau imagini) - personaje din desenul animat „Masha și Ursul”, plasticină, plăci de modelare, ambalaje de bomboane frumoase din dulciuri.
Progresul cursului:
Partea 1:
1. Starea de spirit emoțională a copiilor:
Educator:
-Oha băieți, hush, hush, ceva ciudat aud:
Cineva fuge la noi aici, cineva se grăbește la noi aici!
-Cine va veni la noi, vei ști ghicind ghicitoare:
Se trezește primăvara și iarna sub un urlet de viscol
Dormind într-o tavă de zăpadă! (Urs)
"Cum ai ghicit?"
(Ursul doarme iarna, casa lui se numește „den”)
2. Moment surpriză:(Un urs de jucărie apare din filmul „Masha și ursul”).
- Copii, ceva Ursul astăzi este trist. Să-l întrebăm ce s-a întâmplat?
"Cerere Mishkina":
Ursul este foarte suparat
Casa lui Mishkin s-a destrămat!
Îl vom ajuta?
Putem construi o casă?
- Din ce poți construi o casă pentru Misha? (Din cărămizi, scânduri, ramuri etc.)
- Așa este, dar în grupul nostru nu există cărămizi sau scânduri. Ce sa fac?
(Profesorul îi aduce copiilor ideea de a construi o casă din cuburi)
3. Partea practică:
Etapele lucrării:
* SEMELE DE SEMINTE: (vezi diagrama)- Ursul plănuia să construiască o astfel de casă!
* ANALIZĂ DE Eșantion, REPETIREA DENUMIRILOR PIESE DE CONSTRUCTIE:
-Ce culoare de cuburi a ales?
- Băieți, Misha nu știe unde să înceapă construcția: de sus sau de jos?
-Să experimentăm. Spune-mi, poți începe să construiești o casă de pe acoperiș? De ce?
4. Minutul fizicii:
Ne-am ridicat, trebuie să ne odihnim, să ne agităm degetele!
Ridicați-vă, mânuiți-vă, mișcați-vă, degete,
Așa că micuții iepurași își mișcă urechile!
Furișând liniștit pe degetele de la picioare, ca vulpile care cutreieră pădurea!
Lupul privește în jur și ne întoarcem capul!
Acum ne așezăm liniștiți, liniștiți, ca un șoarece într-o nurcă!
* IMPLEMENTAREA DIRECTĂ A MUNCII:
(Copiii își construiesc o casă după modelul propus):
* ANALIZĂ A LUCRĂRILOR:
-Crezi că Mishka i-a plăcut casele noastre? De ce?
Partea 2:
- Urs în casa nouă invită oaspeții. Cine credeți că vă grăbiți să vizitați ursul? (Mashenka și alte animale doresc să vadă noua casă a Ursului).
5. Moment surpriză: (Apare Masha, copiii și Mishka o salută)
-Guys, dar este obișnuit să tratezi oaspeții! 2
- Ce crezi că Masha iubește cel mai mult? (Dulciuri, cookie-uri, gem, etc.)
-Ce fel de dulciuri îți plac?
-Unde fac bomboane?
-Vă propun să organizăm o fabrică de cofetărie în grupul nostru! Dar, înainte de a începe munca, ne vom odihni puțin.
6. Gimnastica cu degetele:
Fata Masha a pus lucrurile în ordine, (arată degetul mare)
Fata Masha le-a spus păpușilor:
„Șervețele ar trebui să se afle într-un suport pentru șervețele ((conectați degetul mare cu degetul arătător))
Pâinea trebuie să fie în cutia de pâine ((atașați degetul mijlociu la ele)
Uleiul trebuie să fie în ulei ((atașați degetul inelar la ele)
Ce zici de sare?
Ei bine, desigur, în agitatorul de sare! ” (atașați degetul mic)
(Efectuați a doua oară pentru mâna stângă)
7. Performanță practică a muncii:
-Așadar, haideți să facem dulciuri!
-Ce forme sunt dulciurile?
* Spectacol de mostră:
-Pentru ce este bomboana învelită într-un înveliș de bomboane? (Răspunsurile copiilor)
* ANALIZĂ DE ECHIPAMENTE:
-Masha spune că îi plac dulciurile ovale. Cum vom face o bomboană ovală?
*ETAPELE DE PERFORMANȚĂ A MUNCII:
1). Copiii trebuiau să rostogolească o minge din plastilină.
2). Copiii au trebuit să transforme mingea într-un oval
3). Copiii trebuiau să înfășoare „bomboanele” într-un înveliș de bomboane:
4). Copiii au trebuit să răsucească capetele libere ale învelișului de bomboane, fixând „bomboanele” din interior.
cinci). Muncă independentă (opțional, dacă a rămas timp).
8. Analiza și expoziția lucrărilor pentru copii:
„Dulciurile” gata sunt așezate într-o farfurie frumoasă.
- Cum se numește farfuria pentru dulciuri? (Vază, trestie de bomboane).
9. Rezultatul lecției:
- Ți-a plăcut să-i ajuți pe Mishka și Masha?
- Ce ți-a plăcut și ți-ai amintit cel mai mult? Și acum a venit timpul să ne luăm rămas bun de la Masha și Ursul.
-Ce cuvinte sunt folosite pentru a spune la despărțire? Să le spunem lui Mishka și Masha.
Titlu: Rezumatul NOD pentru proiectarea în a doua grupă de juniori „Spre ursul de salvare!”
Nominalizare: Grădiniță, rezumate, NCD, proiectare și muncă manuală, 2 grupuri mai tinere
Poziția: educator de categoria I
Locul de muncă: MDOU "Grădinița nr. 121 de tip combinat"
Locație: orașul Saransk, Republica Mordovia
Rezumatul activităților educaționale
proiectarea materialelor de construcție
în al doilea grup mai tânăr
Tema „Casă”
Conținut software: dezvolta abilități constructive în procesul de acțiune cu detalii de construcție, învață să construiască podele; pentru a dezvolta percepția culorilor, pentru a dezvolta dorința de comunicare a jocului și vorbirii.
materiale : jucării (aproximativ aceeași dimensiune) în funcție de numărul de copii, cărămizi, prisme, farfurii, mașini mici, copaci din setul Lego.
Muncă preliminară: Vezi poze cu case.
Progresul cursului:
Profesorul se apropie de ecran cu copiii.
Cine este în spatele ei? Matryoshka a venit să ne viziteze!
Profesorul citeste o poezie:
Papusa draguta - matryoshka,
Unde sunt stilourile
Unde sunt picioarele?
Ah, ce obrajii, roșii, roz,
Pe șorțul de flori și pe o sezlong.
Ce drăguț dintre voi să veniți! V-am pregătit o surpriză: o casă, astfel încât să nu vă fie frig iarna!
Vă mulțumim! Probabil nu este ușor să construiești o casă!
Sigur! Totul trebuie învățat! Da, vă vom arăta acum și băieților și vă vom spune cum să construiți o casă.
Copiii stau la mese.
Profesorul explică:
Construiesc o casă de cărămizi. Uite: o cărămidă are o latură lungă, una scurtă, sunt părți înguste și late. (Împreună cu copiii, el examinează cărămida glisând un deget de-a lungul părților). Mai întâi construiesc zidurile. Am așezat cărămizile pe partea scurtă și îngustă una lângă alta, apoi fac o fereastră: am pus cărămida pe partea lungă îngustă. Acum tavanul. Am așezat cărămidă plată pe partea lată. Pentru ca ploaia să nu ne ude casa, ce lipsește? Acoperisuri! Am pus acoperișul în partea lungă.
O, băieți, ce mai avem nevoie de căldură în casă pentru ca vântul să nu sufle în casă? - Uși! Uite, am pus o cărămidă pe partea îngustă laterală și pe urmă am pus alta în același mod. Vedeți, fereastra arată că ușile sunt închise. Matryoshka vrea să deschidă ușa - chik-chik- și ea este înăuntru! se închide - și este afară!
Și acum nu fi leneș, deveniți o taxă!
Vreau să construiesc o casă
(pliați mâinile în casă și ridicați deasupra capului)
Așa că fereastra era în ea
(conectați degetele ambelor mâini într-un cerc)
Așa că există o ușă la casă,
(palmele se unesc vertical)
Aproape pentru ca pinul să crească.
(ridicați o mână în sus și „întindeți-i” degetele)
Așa că a stat în jurul gardului, a păzit poarta porții.
(ne unim cu mâinile în lacăt și facem un cerc în fața noastră).
Soarele ploua
(mai întâi ridicăm mâinile în sus, degetele sunt „răspândite”. Apoi coborâm degetele în jos, facem mișcări „pâlpâitoare”)
Și laleaua din grădină a înflorit!
(Ne punem palmele și deschidem încet degetele - „mugure de lalea”)
Ce bun coleg! Da, necaz, matryoshka mi-a spus că prietenii ei vor veni la ea în curând! Cum se pot potrivi toți? Copii, să construim case pentru oaspeții noștri! Amintiți-vă că la început, apoi ce am stabilit ...
KSU Maloubinsky gimnaziu
Mini-centru "Brook"
Rezumate ale cursurilor la programul „Balonul de cereale”
Al doilea grup cel mai tânăr (3 - 4 ani)
Câmpul educațional „Cogniție”
Subregiunea "Proiectare"
Compilat de: profesor preșcolar
educație și instruire Pavlova N. V
anul 2013
Introducere
Scop: formarea unor abilități constructive simple la copiii de vârstă preșcolară.
Sarcini:
1. Pentru a preda construcția de materiale de construcție și hârtie.
2. Pentru a învăța să construiască clădiri după propriul plan, să le combini în funcție de complot și să bată, a început dorința de a termina construcția.
3. Dezvoltați capacitatea de a lucra individual și în echipă, stabilind relații binevoitoare cu semenii.
4. Dezvoltați o imaginație creativă, gust artistic.
Construcții din materiale de construcție
Pentru a învăța cum să construiți cele mai simple structuri din părți de culori și forme diferite, să folosiți tehnici: configurarea, aplicarea pieselor, așezarea cărămizilor, plăcilor vertical și orizontal, așezându-le într-un rând, într-un cerc, în jurul perimetrului unui patrulat, așezându-le strâns unele de altele, sau la o anumită distanță .
Pentru a dezvolta capacitatea de a schimba clădirile adăugând sau înlocuind unele părți cu altele, de exemplu: „Căi” (largi și înguste pentru mașini și pietoni), „Garduri pentru copii și cămile” (înalte și joase), „Porți” (joase, înalte, largi, îngust).
Încurajați copiii să numească principalele detalii ale materialului de construcție (cub, cărămidă, placă, prismă), culoarea, dimensiunea acestora. A învăța să distingă părțile unei clădiri după dimensiuni (mari - mici, lungi - scurte, mari - joase, înguste - lat).
Proiectarea hârtiei
Pentru a forma abilitatea de a transforma foile de hârtie în forme tridimensionale, folosind metode de proiectare din hârtie: zdrobire, rupere, răsucire (de exemplu, iarbă, păpădie, păsări).
Rezumatul cursurilor
1. Proiectarea hârtiei
Subiect: "Carte"
Scop: Învățați să pliați o foaie dreptunghiulară pe jumătate, combinând colțurile și laturile. Exercițiu în îndoirea foii în jumătate. Să cultivi sârguința, dorința de a face ceva plăcut pentru cei dragi.
Eșantionul este o carte. Diferite cărți, caiet, album. Albumă de hârtie pentru fiecare copil, stilouri cu pâslă.
Componenta bilingvă: carte - kitap
Cursul lecției.
Profesorul invită copiii să vadă cărți, caiet și album; denumiți diferențele și asemănările acestor articole. Oferte pentru a face un cadou mamei - o carte frumoasă.
Prezintă și explică modul în care vor crea cartea: „Urmăriți cu atenție și amintiți-vă cum vom realiza cartea. Luăm un dreptunghi, îl așezăm pe masă cu latura lungă spre noi (însoțește afișajul de pe probă). Îl îndoaiem exact pe jumătate în mijloc, astfel încât unghiurile și laturile părților opuse ale dreptunghiului să se potrivească exact. Îndepărtați pliul de sus în jos, ținând cartea cu mâna "
Gimnastica degetelor.
Copiii îndoaie foi de hârtie. Profesorul seamănă cu tehnicile de îndoire a unei foi pe jumătate. Invită copiii să deseneze desene în carte așa cum doresc.
Rezultatul lecției.
Profesorul pune cărți pe tablă, atrage atenția copiilor asupra faptului că s-au dovedit multe cărți frumoase. El pune întrebări: „Ce am făcut? Cum ai făcut-o? Ce a desenat Medet (Murat) în cartea sa? Ți-a plăcut să faci o carte? ”
El se oferă să prezinte o carte mamelor când sosesc seara pentru copii.
2. Proiectarea hârtiei
Tema: „Căderea colorată a frunzelor”
Scop: Pentru a extinde ideile copiilor despre schimbările naturii animate și neînsuflețite toamna, pentru a vorbi despre fenomenul natural al căderii frunzelor. Învață-i pe copii să rupă hârtia în bucăți mici. Dezvolta abilitati motrice fine, coordonarea ambelor maini.
Demonstrație și predare:Afise tematice „Toamna”, „Căderea frunzelor”; un buchet de frunze de toamnă; benzi de hârtie verde, roșu, galben, portocaliu;
Componentă bilingvă: foaie -zhapyraқ, toamnă - kүz, portocaliu - sar ғlt, galben - sary, roșu - Kyzyl, jasil - verde.
Cursul lecției.
Profesorul invită toți copiii să se uite la un buchet frumos de frunze de toamnă, spunând culoarea și mărimea frunzelor.
Citește o poezie de V. Shipunova „Buchetul de toamnă”:
Să colectăm un buchet de toamnă
Ziua de naștere a bunicii.
Frunza verde, frunza de visiniu,
Iată din nou frunza verde
O frunză galbenă, o frunză de aur ...
Le luăm acasă.
Avem nevoie de foarte multe frunze.
Lasă-i să atace din nou.
Atrage atenția copiilor asupra tablourilor reprezentând toamna.
Profesorul spune: « Vara a trecut, a venit toamna. Este frig afară toamna, frunzele copacilor sunt acum nu numai verzi, dar care? (galben rosu). Cerul este întuneric toamna, norii probabil că vor ploua pe el. Vântul bate și frunzele zboară de pe copaci. ”
El sugerează să facă frunze colorate și să arate cum cad frunzele la pământ. Și ne va ajuta să facem asta cu hârtie colorată. El întreabă ce culoare vom lua hârtie (roșu, galben, verde, portocaliu). El distribuie copiilor fâșii de hârtie de diferite culori și sugerează ruperea lor în bucăți pentru a face frunze mici și ușoare.
Gimnastica degetelor „Frunze de toamnă”
Una, două, trei, patru, cinci - (degetele se apleacă, începând cu cea mare)
Vom colecta frunze (comprimăm și desfacem pumnii)
Frunze de mesteacăn, frunze de rowan,
Frunze de plop, frunze de aspen, (degetele se îndoaie, începând cu cea mare)
Colectăm frunze de stejar
Mama va lua buchetul de toamnă
(mers pe masă cu mijlocul și degetul mare)
Activitate independentă a copiilor.
Copiii se așează la mese ridică fâșii de hârtie (una din fiecare culoare) și o rup în bucăți mici. Profesorul îi ajută pe copii cărora le este greu să finalizeze sarcina.
Rezultatul lecției.
Profesorul citeste o poezie, invită copiii să arunce împreună frunzele colorate pe care le-au gătit deasupra lor și să se înconjoare.
Cad, frunze de toamna
În grădina noastră, căderea frunzelor.
Frunze roșii, galbene
În vânt ondulat, zburați.
Laudă copiii: „Câți tipi au făcut frunze colorate!
3. Proiectarea hârtiei
Subiect: "Brad de Crăciun"
Scop:Pentru a-i învăța pe copii să împătureze un pătrat în diagonală, combinând colțurile și laturile. Dezvolta abilitati motrice fine, coordonarea ambelor maini. Pentru a cultiva precizia, dorința de a face meșteșuguri de calitate.
Demonstrație și predare:Jucărie de om de zăpadă, brad de Crăciun artificial. Spații pătrate verzi 10x10 cm.
Componenta bilingvă:pomul de Crăciun - shyrsha, om de zăpadă - aққala
Cursul lecției.
Băieți, uite cine a venit să ne viziteze! Da, acesta este un om de zăpadă, se grăbește la animale cu un brad de Crăciun! Uite, care este bradul lui de Crăciun? (verde, înțepător, ramificat, pufos). Cum arată un pom de Crăciun? (pe un triunghi, un sac, un munte). Pomul de Crăciun este frumos, dar Omul de zăpadă are probleme, el are un singur brad de Crăciun! Iată un om de zăpadă și se teme că fiecare copil de pădure va dori să împodobească un brad de Crăciun în casa sa. Cum îl putem ajuta? (Faceți animalele un pom de Crăciun).
Prezintă și explică cum va fi făcut bradul de Crăciun: „Privește cu atenție și nu uita cum vom face pomul de Crăciun. Luăm pătratul verde, îl așezăm pe masă într-un unghi față de noi înșine (însoțește afișajul de pe probă).
Îl îndepărtăm de noi înșine exact pe jumătate în diagonală, astfel încât unghiurile și laturile părților opuse ale pătratului să coincidă exact. Fierbem curba de la mijloc la margini pe o parte și pe cealaltă parte, ținând bradul de Crăciun cu mâna ”
Gimnastica degetelor "Brad de Crăciun"
Înaintea noastră este un brad de Crăciun: (degetele sunt întrețesute, de la degetele mari - partea de sus a „pomului de Crăciun”)
Conuri, ace. (Came; degete indicatoare expuse).
Bile, felinare, („Bile” de la degete în sus, în jos).
Iepurași și lumânări, ("Urechile" de la index și degetele mijlocii; ambele palme sunt pliate, degetele sunt încleștate)
Stele, oameni mici. (Palmele sunt pliate, degetele sunt întinse; degetele mijlocii și index sunt pe masă sau se uită în jos).
În curând o vom îmbrăca pentru vacanță.
Activitate independentă a copiilor.
Și acum ne vom întoarce la tabele și amintim încă o dată cum vom lucra. Copiii fără linie apelează la etapele muncii, bazându-se pe eșantion și ajung la muncă. Profesorul încurajează dorința copiilor de a face mai mulți copaci de Crăciun. În timpul lecției oferă asistență copiilor dificili, face mementouri.
Rezultatul lecției.
Și acum uite ce frumuseți verzi am dovedit și acum vor fi suficiente pentru toți locuitorii pădurilor să sărbătorească Anul Nou!
4. Construcția hârtiei (lucrul în echipă)
Subiect: „Păpădia primăvara”
Scop:Pentru a forma capacitatea de a transforma coli de hârtie galbenă umedă în forme rotunde tridimensionale (cute). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți flori în bucăți de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Creșteți interesul pentru munca în echipă.
Demonstrație și predare:
Componenta bilingvă:păpădie – baқbaқ, soarele -laүн, iarbă - wөп, verde - iasil, galben - sary.
Cursul lecției.
Profesorul vorbește cu copiii despre primăvară, despre iarbă verde, despre frumusețea unei pajiști verzi, arată ilustrații ale compozițiilor de peisaj.
Pune întrebări: "Ce este descris în această imagine? (păpădie, iarbă, fluturi.) Ce este păpădia? (petale, flori.) Ce culoare sunt păpădia? (galben) Cum altfel pot spune: ce păpădie? (frumos, primăvară.) Cu ce \u200b\u200bputeți compara păpădile? (cu soarele)
Să facem păpădii din hârtie și să le combinăm într-un panou mare. El întreabă ce culoare luăm hârtia. Vom face păpădia zdrobind hârtia în forme rotunde, și le vom așeza pe această pajiște verde (desfășurând hârtia whatman pe masă)
Profesorul seamănă cu o metodă de fabricare a păpădiei: o foaie de hârtie galbenă, ușor umezită cu o cârpă umedă și bine încrețită, formând o formă rotundă. Apoi florile rezultate, așezate pe o pajiște verde.
Gimnastica degetelor.
Activitate independentă a copiilor.
Profesorul le oferă copiilor asistență practică, te învață să lucrezi bine, să rupi hârtie pe fâșii uniforme, să-i așezi în fundal și să-i lipești de unul singur, coordonându-ți munca cu acțiunile celorlalți copii.
Rezultatul lecției.
Copiii admiră munca depusă, sărbătoresc o combinație frumoasă de galben și verde. Profesorul spune că au încercat cu toții. El pune întrebări: „Ce pajiște am obținut?” (frumos, galben, izvor.)
Ce flori înfloresc în lunca noastră, cum se numesc? (păpădia)
Citește o poezie de M. Polyanskaya:
Păpădia peste tot
Prin iarba de primăvară:
Pâlpâi în curte
Au alergat pe munte
Ascuns în canelură.
5. Construcția hârtiei (lucrul în echipă)
Subiect: „Butoaie pe o ramură de rowan”
Scop:Continuați să învățați copiii să zdrobiți hârtia moale cu degetele în coșuri puternice, să lucrați independent, cu atenție. Rafinarea și generalizarea cunoștințelor copiilor cu privire la coșul de copac, iarna. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți bulini în bucăți de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Creșteți interesul pentru munca în echipă.
Demonstrație și predare:o imagine care înfățișează un bâlbâit pe o ramură de rowan; Hârtia Whatman cu o ramură de rowan pictată pe ea, hârtie roșie.
Componenta bilingvă: bullfinch -Boztorғ ah
Cursul lecției.
Profesorul sugerează rezolvarea unei ghicitori:
Zăpada a căzut, iar această pasăre
Nu mi-e teamă deloc de zăpadă.
Numim această pasăre
Sânul roșu ... (coșuleț).
Pune pe o tablă o poză cu un bâlbâit pe o cenușă de munte.
El sugerează luarea în considerare a copacului și: atrage atenția asupra faptului că corpul păsării este acoperit cu pene, penele de pe sân sunt roșii, pe spate cenușii, iar pe cap sunt negre. Butucul are două aripi și el zboară; există coadă, cioc, picioare cu gheare. Butucul nu vede gâtul, capul îi trece imediat în corp, rotund și scurt. Bullfinch este o pasăre foarte frumoasă și importantă.
Vorbește despre cenușă de munte. Iarna, copacii stau goi, fără frunze. Zăpada cade pe copaci. Iarna, copacii din zăpadă sunt foarte frumoși. Fructele de pădure sunt păstrate pe cenușă de munte. Pe boabele roșii ale cenușii de munte se află zăpadă albă. Păsările zboară și ciupesc fructele de cenușă din munte.
Să facem aceste păsări de hârtie și să le combinăm într-un panou mare de perete. Vom face hârtia de zdrobire a bulinelor în forme rotunde și le vom așeza pe aceste ramuri (se transformă hârtia pe masă)
Prezintă metoda de confecționare a balonului: o foaie de hârtie roșie, ușor umezită cu o cârpă umedă și bine încrețită, formând o formă rotundă. Apoi, păsările de vișine rezultate sunt așezate pe o ramură de rowan (pini cu un știft).
Gimnastica degetelor.
Activitate independentă a copiilor.
Profesorul ajută copiii dificili, seamănă cu un mod de a crește hârtie.
Rezultatul lecției.
Ți-a plăcut să lucrezi împreună? Toată lumea a făcut astăzi o singură pasăre și, când le-am conectat, am primit o întreagă turmă de coșule! Haideți să ne decorați camera agățând o imagine pe perete.
Citește o poezie de A. Chepurov „Bullfinch”:
Aripă neagră, sân roșu,
Iarna va găsi adăpost:
Nu se teme de frigul comun
Cu prima zăpadă
Chiar aici!
6. Proiectarea hârtiei
Tema: "Decorațiuni de Crăciun"
Scop:Să cunoască copiii cu tradiția de a decora bradul de Crăciun cu jucării, ghirlande. Pentru a dezvolta imaginația copiilor, pentru a învăța să vadă decorațiuni (bile) de Crăciun în bulgări de hârtie multicolore. Exersați copiii să sfărâme o foaie mare de hârtie moale într-o bucată strânsă, proiectați o ghirlandă de Crăciun din „bile” multicolore, alternându-le în culori în ordinea dată. Învață să lucrezi împreună, coordonând acțiunile lor cu acțiunile copiilor grupului.
Demonstrație și predare:imagini cu imaginea vacanței de Anul Nou, șervețele de masă de hârtie (dimensiuni mari) 3-5 flori în 5-7 coli pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă:Ziua de Anul Nou - Zhal a zhyl, bradul de Crăciun - shyrsha
Cursul lecției.
Profesorul le amintește copiilor de vacanța viitoare a iernii; face o ghicitoare despre copac:
În fiecare casă pentru Anul Nou
Acest copac mic va veni
Verde și înțepător
Se numește ... (pomul de Crăciun).
Profesorul implică copiii într-o conversație despre vacanța viitoare, se oferă să ia în considerare imaginile cu imaginea sărbătorii.
El pune întrebări: „Ce este asta? (Copac de Crăciun.) Copac de Crăciun, ce? (Frumos, deștept, verde.) Cu ce \u200b\u200beste decorat copacul? (Bile, jucării.) Ce vom atârna de copac? (Jucării, lumini.) Aceasta este o ghirlandă. Asem, spune: ce este? Garland, ce? (Lung, colorat.) Unde atârnă ghirlanda? Asem, spune: unde este atârnată ghirlanda? (O ghirlandă atârnă de un copac de Crăciun) "
Apoi, profesorul citește o poezie despre pomul de Crăciun decorat E. Blaginina „Pomul de Crăciun”:
Ei bine, copacul, e uimitor!
Cât de deștept, cât de frumos!
Aici s-au aprins luminile
Sute de lumini minuscule.
Copiii cu ajutorul unui profesor vin cu modul de decorare a unui brad de Crăciun într-un grup: puteți face o ghirlandă din „bile” din hârtie multicoloră.
Profesorul amintește cum sunt făcute șervețele din șervețele de diferite culori. Aceste bulgări vor fi bile pentru decorarea bradului de Crăciun. Profesorul aranjează bilele într-o anumită secvență, atrage atenția asupra ordinii date de alternarea culorilor și cere să numească culoarea fiecărei bile.
Gimnastica degetelor.
Activitate independentă a copiilor.
Copiii lucrează independent. Profesorul se oferă să stabilească „bilele” terminate cu un lanț pe marginea mesei, alternându-le în culori într-o ordine dată.
Rezultatul lecției.
La sfârșitul lecției, profesorul „colectează” toate „bilele” cu un ac pe un fir. Invita sa admire ghirlanda.
Pune întrebări : « Ce am facut? Ce este? (Garland.) Unde îl agățăm? De ce atârnă ghirlanda? De ce atârnă bilele? (Pe o sfoară.) Ce culoare sunt aceste bile, care sunt? Ce era ghirlanda? (Lung, colorat.) Ce am făcut? (Am îmbrăcat un brad de Crăciun) "
Copiii, împreună cu profesorul, aleg un loc în camera de grup pentru o ghirlandă, o admiră. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că o ghirlandă atât de frumoasă și lungă poate fi făcută doar de toți împreună.
7. Construcție de hârtie
Tema: „Zăpadă”
Scop:Continuați să aflați cum să rupeți hârtia în bucăți mici. Pentru a dezvolta imaginația copiilor, pentru a învăța să vezi zăpadă albă în bucăți mici de hârtie. Pentru a dezvolta interesul pentru fenomenul natural al „zăpezii”. Dezvolta abilitati motrice fine, coordonarea ambelor maini.
Demo și fișă: ilustrarea unei păduri de iarnă,
Componenta bilingvă:
Cursul lecției.
Profesorul aduce o găleată de zăpadă în grup. Pune întrebări copiilor:
Băieți, uite ce e în găleata mea? (zăpadă)
Vedeți ce culoare de zăpadă avem? (alb)
Atinge zăpada. Cum este el? Fierbinte sau rece? (rece)
Profesorul arată o imagine ilustrată a pădurii de iarnă, le arată copiilor că toți copacii din pădure sunt acoperiți de zăpadă. Acest bulgăre de zăpadă a înfășurat crenguțe, astfel încât copacii să nu înghețe iarna.
Profesorul le oferă copiilor să se învârtă ca fulgii de zăpadă (copiii se învârt în muzică)
El sugerează să facă zăpadă și să arate cum zăpada cade liniștit, alb, curat, ca pufos. Iar lucrarea ne va ajuta în acest sens.
El întreabă ce culoare vom lua hârtie (alb). El distribuie benzi de hârtie albă copiilor și sugerează ruperea acesteia în bucăți mici pentru a face fulgi mici de zăpadă.
Exercițiu de joc.
"Ninge". Reconstrucție în cerc.
Fulgi de zăpadă cad din cer
Ca într-o imagine fabuloasă.
Îi vom prinde cu mâinile noastreCopiii ridică mâinile deasupra capului și fac
Și arată-i acasă la mama.mișcări precise, ca și cum ar prinde fulgi de zăpadă.
Și în jurul său există ninsoriSipping - Mâini în lateral.
Zăpada a acoperit drumul.
Există o vulpe care sare în pădureSari în loc.
Ca o minge roșie moale.
Ei bine, mergem, du-teMergând în cerc.
Și venim în casa noastră.
Activitate independentă a copiilor.
Copiii se așează la mese ridică fâșii de hârtie albă și o rup în bucăți mici.
Profesorul ajută pe cineva care nu reușește.
Rezultatul lecției.
Profesorul citeste o poezie I. Demyanova
Fulgi de zăpadă stele zboară.
Privesc de sub braț:
Vârtej, dansând în văzduh
Pufos și ușor! Strada a devenit mai strălucitoare
Sat inteligent.
Fulgi de zăpadă zboară, se învârt
În jurul albului și albului!
Invită toată lumea să arunce zăpadă sus deasupra lor și să încerce. Laudă copiii: „Câți tipi au făcut zăpadă albă, pufoasă”
El pune întrebări: „Poate să se topească balonul nostru de zăpadă? Ce s-a întâmplat cu zăpada noastră într-o găleată? De ce s-a topit mingea de zăpadă și s-a transformat în apă? ”
8.
Tema: „Piste pentru mașini și pietoni”
Scop:Pentru a extinde ideile copiilor despre schimbările în natură animată și neînsuflețită toamna, vorbiți despre maturarea legumelor. Pentru a învăța să construiți pe model două opțiuni pentru drum (o potecă îngustă pentru pietoni, un drum larg pentru mașini). Învață să distingi între latura lată și cea îngustă a cărămizii, conectează strâns cărămizile (partea îngustă și lată). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialului de construcție. Învățați să bateți clădirea, să dezasamblați clădirile și să puneți bine detaliile într-o cutie. Pentru a crește interesul pentru activități constructive, dorința de a construi și termina lucrările de construcție, de a lucra într-o echipă de colegi.
Demonstrație și predare:imagini cu legume; drumuri largi cu mașini pline cu culturi și poteci care duc spre grădină; cărămizi; Jucării: o păpușă mică și o mașină de jucărie.
Componenta bilingvă:drum - jol
Cursul lecției.
Profesorul vorbește despre o recoltă mare de legume. Te invită să iei în considerare poze cu legume. Apoi schimbă atenția copiilor asupra altor imagini care înfățișează mașinile care preiau culturi de pe câmpuri de-a lungul unui drum larg, iar oamenii care mergeau într-o grădină pe o potecă îngustă.
Educatoarea îi conduce pe copii să înțeleagă că vehiculele de marfă și pasageri (camioane, tramvaie, autobuze) merg pe drumuri largi, de-a lungul căilor pietonale, de-a lungul drumurilor mari, de pietoni care merg pe jos sau de persoane se plimbă cu bicicletele (adulți și copii). Există căi înguste în fiecare cabană, ele duc către grădină, unde se coace diferite legume.
El pune întrebări: „Ce este descris aici? Ce vezi aici? (Aceasta este grădina. Aceasta este casa.) Ce este? (Drum.) Drumul este larg sau îngust? Cum este ea? Si ce-i aia? (Calea.) Dar calea? Cum este ea? (Îngust, lung.) Și ce este asta? (Acestea sunt legume.) Pe ce drum merge mașina? Îngust sau larg? Această cale, ce? (Îngust.)
Rezumă conversația pe imagini: pentru a merge cu mașina la recoltare și a o aduce acasă, trebuie să construiți un drum larg de cărămizi.
Profesorul le arată copiilor cărămizile, întreabă cum se numesc aceste detalii. El sugerează să ridice o cărămidă prin cărămidă, să le examineze și să găsească laturile înguste și late.
Explică și arată cum se construiește un drum larg, cum se conectează cărămizile: „Vedeți cum voi construi un drum larg. Am luat o cărămidă, am pus-o așa. Am pus cărămida pe partea largă. Acum iau a doua cărămidă. O voi pune astfel, aproape de prima cărămidă. Ea a pus o cărămidă la o cărămidă, cărămizile sunt în apropiere. Urmărește-mă să așez cărămizile: lată în lateral. Nu era nici măcar o crăpătură între cărămizi. Cărămidele sunt în apropiere. Le-am pus bine. Și voi pune o cărămidă în același mod. Adică câte cărămizi am pus. ”
El propune să ia în considerare drumul construit, își clarifică scopul: un drum larg pentru mașini.
Profesorul proiectează un eșantion al unei căi înguste. El explică și arată cum se construiește un drum îngust, cum se conectează cărămizile: „Am luat o cărămidă, am așezat-o astfel, pe partea cea mai largă. Acum iau a doua cărămidă. O voi pune așa la prima cărămidă. Urmărește-mă să așez cărămizile: latura îngustă spre partea îngustă. Nu există niciun decalaj între cărămizi. Voi pune și o altă cărămidă. Și încă unul. Iată câte cărămizi am pus. Ce am făcut, ce crezi? Ai primit un drum îngust sau lat? (îngust) Propune să ia în considerare drumul construit, își clarifică scopul: un drum îngust pentru pietoni.
Activitate independentă a copiilor.
Profesorul efectuează un afișaj individual al unei legături strânse de piese.
Rezultatul lecției.
Bate clădirea.
Profesorul îi ajută pe copii să îmbine toate cărările înguste și toate drumurile largi; le oferă copiilor păpuși și mașini mici, întreabă ce mod ar trebui să ia. El se oferă să se joace cu jucării - să conducă păpușile pe o potecă îngustă, să conducă mașinile pe un drum larg; citeste o poezie de E. Pozhilenko:
Am călărit, am călărit,
Am ajuns la cabană.
Copii au mers, au mers, au mers,
Am intrat în grădină.
Profesorul dă o evaluare pozitivă eforturilor copiilor: „Ce drumuri bune s-au dovedit! Acesta este drumul larg, chiar și pentru mașini! Și calea îngustă este bună! ”
După ce copiii și-au bătut clădirile, profesorul arată cum să dezasambleze clădirile și să pună materialul la loc; încurajează acei copii care caută să ajute la așezarea materialelor la locul lor.
9. Materiale de construcții
Tema: „Trase lungi și scurte”
Scop:pentru a-i învăța pe copii să aranjeze piesele pe orizontală, strâns unele de altele. Pentru a consolida capacitatea de a compara obiectele în lungime. Pentru a educa capacitatea de a finaliza lucrarea. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialului de construcție. Pentru a învăța, bate clădirea, dezasambla clădirile lor și pune bine piesele în cutie.
Demonstrație și predare:bandă de hârtie albastră, 2 case; 5 cărămizi lungi și 5 scurte pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă:drum - jol
Cursul lecției.
La biroul profesorului se află o fâșie de hârtie albastră - un râu, există 2 case.
Profesoara spune că păpușile Dinara și Zhuldys trăiesc în case. Le place să se joace lângă râu, să înoate. Păpușile vor căi de la casele lor la râu și nu știu cum să le facă.
Oferte pentru a ajuta Dinara și Zhuldyys să construiască piese. El pune întrebări: „Din ce pot fi construite căile? Aveți nevoie pentru a construi piese identice de-a lungul lungimii? Din ce cărămizi este mai bine să construiți o pistă lungă? Din ce cărămizi este mai bine să construiți o pistă scurtă? "
Cu ajutorul copiilor, selectează cărămizi lungi și, conectându-le cu laturile scurte, construiește o cale lungă. O pistă scurtă este construită exact în același mod. O atenție deosebită a copiilor este atrasă de faptul că cărămizile ar trebui să fie amplasate unul lângă celălalt („astfel încât păpușile să fie confortabile mergând pe ele”). Invită copiii să construiască mai întâi o cale lungă, apoi una scurtă.
Activitate independentă a copiilor.
Îngrijitorul se asigură că copiii așază strâns cărămizile. Încurajează copiii să pronunțe cuvintele în procesul de proiectare: lung, scurt - cărămidă, lung, scurt - traseu.
Rezultatul lecției.
După terminarea lucrului, profesorul întreabă dacă piesele au aceeași lungime, pe ce pistă va merge Dinara, pe ce pistă va merge Zhuldys.
Profesorul se oferă să se joace cu clădirile: copiii conduc păpuși de-a lungul căilor spre râu, se scaldă, fac baie de soare, merg acasă. După ce copiii și-au bătut clădirile, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.
10. Materiale de construcții
Tema: „Porți” (scăzut, mare)
Scop:pentru a-i învăța pe copii să schimbe designul subiectului, punându-l în înălțime. Pentru a consolida capacitatea de a face suprapuneri, pentru a alege detaliile în funcție de dimensiunea jucăriilor. Pentru a educa capacitatea de a finaliza lucrarea. Dezvoltați imaginația, vedeți porțile în elementele materialului de construcție. Pentru a învăța, bate clădirea, dezasambla clădirile lor și pune bine piesele în cutie.
Demonstrație și predare:4 cărămizi și 4 zaruri pentru fiecare copil; autoturisme.
Componenta bilingvă:poarta - қақпалар
Cursul lecției.
Profesorul întreabă care sunt porțile (înalte și joase, largi și înguste)
Prezintă și explică metoda de construire a porții: instalați 2 cărămizi la o distanță unul de celălalt și blocați-le cu o treime. Se dovedește o poartă joasă.
Profesorul explică și arată cum creșteți înălțimea porții: instalați cuburi pe 2 cărămizi și blocați-le cu cărămida superioară.
Activitate independentă a copiilor.
Cu ajutorul unui profesor, copiii cresc clădirea în înălțime.
Rezultatul lecției.
Profesorul oferă o evaluare pozitivă a eforturilor copiilor. Se oferă să se joace cu clădirile: copiii sunt transportați la porțile mașinilor de diferite dimensiuni. După ce copiii și-au bătut clădirile, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.
11. Construcție de materiale de construcție
Tema: „Porți mari și mici” (lat -înalt, îngust - scăzut)
Scop: Pentru a extinde ideile copiilor despre porți (larg - îngust, scăzut - înalt); suporturi, tavane utilizate la construcția porților și a altor structuri. Pentru a învăța să coreleze dimensiunile clădirilor cu dimensiunile jucăriilor; construirea pe porți joase a modelului (două suporturi și suprapunere simplă) și porți înalte în funcție de condiții (schimbarea setului de piese sau a unui parametru de proiectare); analizați modelul de construcție, denumiți detaliile de construcție din care sunt construite aceste piese. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți porțile în detaliile materialului de construcție. Învățați corect, așezați suporturile în spațiul de construcție (puneți un suport exact unul împotriva celuilalt); demontați cu atenție structura și puneți materialul de construcție în cutii; bate clădirea.
Demonstrație și predare:Cărămizi: 3 scurte, 4 medii; 2 bare înalte; 3 cuburi; Jucării: mașină și camion.
Componenta bilingvă: poarta - қақпалар
Progresul clasei
La începutul lecției, profesorul stabilește cu copiii cunoștințele despre detaliile materialului de construcție. El arată cărămizi de două dimensiuni și un cub, invită copiii să le numească. Prezintă o nouă piesă de material de construcție pentru ei - o bară, clarifică faptul că bara este similară cu un cub, dar înaltă.
El pune întrebări: „Ce detalii cunoașteți? Care este numele acestei părți? (Acesta este un cub.) Ce este? (Aceasta este o cărămidă.) Arată cea mai lată latură a cărămizii. Arătați partea scurtă îngustă. Unde este partea lungă îngustă? Aceste două cărămizi sunt identice sau diferite? Arătați o cărămidă lungă. Această cărămidă este lungă? (Nu, scurt.) Uite, iată un alt detaliu. Acesta este un bar. Cum arată un bar? Acestea sunt toate detaliile de construcție. Ce se poate face cu ei? (Construi)"
Profesorul spune că astăzi copiii vor construi porți - lată - înaltă, îngustă - joasă
Explică și arată cum să construiți o poartă joasă din trei cărămizi scurte: „Pentru a construi o poartă, este important să poziționați corect cărămizile. O coloană trebuie plasată exact vizavi de cealaltă coloană. Este necesar să așezați cărămizile la o distanță mică între ele - pentru ca o mașină să poată trece între ele. (El verifică distanța prin tragerea unei mașini între stâlpi.) Deasupra suporturilor, puneți cu atenție o altă cărămidă - tavanul. Caramida care se suprapune trebuie așezată pe stâlpi cu latura lată - netedă. "
Educatorul se întoarce apoi către copii: „Poate un camion înalt și larg să treacă prin această poartă joasă? De ce nu? Sa verificam! Ce trebuie făcut pentru ca poarta să fie mai înaltă și mai largă?
Copiii arată în mod practic discrepanța dintre dimensiunea porții și dimensiunea mașinii. Aflați că porțile înalte și late vor fi construite din trei cărămizi de mijloc și doi cuburi. Când copiii răspund, profesorul se asigură că copiii nu înlocuiesc cuvintele „înalt”, „scăzut” cu cuvintele „mare”, „mic”, corectează greșelile.
Profesorul propune să construiască porți înguste - joase pentru o mașină de pasageri, porți largi - înalte pentru un camion.
Copiii își construiesc propriile porți. Profesorul conduce proiectarea copiilor, oferă asistență practică, oferă sfaturi, încurajează copiii nesiguri, evaluează desenele copiilor.
Apoi el explică: pentru ca porțile să fie puternice, ele trebuie întărite, fiecare stâlp trebuie așezat într-un cub. Este necesar să întăriți poarta - să puneți cuburi pe ambele părți ale suporturilor - și să verificați dacă camionul înalt poate trece prin această poartă.
Profesorul spune că copiii au construit o poartă înaltă. Dar astfel de porți pot fi construite nu numai din cărămizi și cuburi. Pot fi construite din alte detalii. Copiilor li se dă sarcina: să construiască porți înalte, dar să folosească bare pentru suport. Profesorul ajută copiii care au dificultăți în muncă.
Rezultatul lecției.
La sfârșitul lecției, toată lumea examinează poarta rezultată și își notează caracteristicile (rezistență, lățime, înălțime).
El pune întrebări: „Ce am construit? Din ce detalii am construit poarta? Ce am luat? Se suprapune ceea ce se află? Coloanele sunt culcate sau stau în picioare?
Profesorul laudă copiii că toată lumea a încercat din greu în timpul lucrului și se oferă să se joace cu mașinile. Apoi solicită în liniște să demonteze structurile și să pună materialul în cutii.
12. Materiale de construcții
Tema: "Mobila pentru papusi"
Scop:Pentru a învăța copiii să construiască clădiri combinând cărămizi, cuburi și farfurii. Pentru a forma capacitatea de a transforma clădirile în lățime. Continuați să învățați să bateți clădirea, să dezasamblați clădirile și să stivați bine piesele într-o cutie.
Material: păpuși de diferite dimensiuni, piese de construcție cuburi, cărămizi, farfurii de diferite culori.
Componenta bilingvă:mobilier - Zhiһaz, o păpușă - қуыршақ, o masă - үstel, un scaun - oryndyқ, un pat -
Progresul clasei
Păpușile veneau în vizită. Îi rog pe băieți să construiască mobilier pentru ei.
Profesorul n invită copiii să se gândească la detaliile cărora puteți construi o masă, un scaun și un pat pentru păpuși(eșantion nu este dat).
Reamintește modul de proiectare a unui scaun, a unei mese și a două paturi:
1. scaun: pune o cărămidă pe o margine îngustă și lungă și pune-i un cub;
2. masa: pune o cărămidă pe o margine îngustă și lungă și pune o altă cărămidă pe ea;
3. un pat îngust (pentru o păpușă mică): puneți două cărămizi și puneți o farfurie pe ea;
4. pat lat (pentru o crizalină mare): puneți două cărămizi și puneți două farfurii pe ele.
Oferă mobilier frumos amenajat pentru a fi confortabil de jucat.
Activitate independentă a copiilor
În fața copiilor, stive de culori diferite sunt așezate în grămezi. Profesorul oferă fiecărui copil o păpușă, cu dimensiuni ușor diferite și solicită să construiască mobilier pentru păpuși, folosind culoarea pieselor după dorință. Încurajează copiii să construiască diferit.
Rezumatul clasei
El atrage atenția asupra clădirilor: „Ce paturi, mese și scaune frumoase ați construit, de culoare diferită.” Îi cere unii copii să spună cum a fost construit mobilierul. Distribuie vesela, lenjeria de pat și se joacă cu copiii.
13. Materiale de construcții
Subiect: "Locomotiva cu abur lung"
Scop:cunoașterea copiilor cu forma - cubul, caracteristicile acestuia; învață să pui un tren lung într-un avion; introduceți conceptul de „lung”; predă modalități de construcție - aplicare; Încurajați-vă, împreună cu adultul, să bată clădirea, să le demonteze clădirile și să așezeți bine piesele în cutie.
Demonstrație și predare:Cutie cu cuburi; Jucării: urs, iepuras, pisică, maimuță, câine.
Componenta bilingvă:cub cub
Cursul lecției.
Profesorul cântă piesa lui Zheleznova „Locomotiva cu aburi”:
Călărește un tren cu aburi
Trei conducte și o sută de roți.
Trei conducte și o sută de roți,
A condus mașinile.
Și mașinile scârțâie
Și roțile bat.
Și roțile bat
Așa-i-așa, așa-așa-așa-așa-așa-așa
Suflă motorul cu aburi CHU –CHU,
Voi zbura ca o pasăre.
Choo-Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Voi pompa copiii!
Copiii sunt construiți unul după altul - „tren”, imită mișcarea motorului.
Profesorul se oferă să facă un tren și să călărească jucării pe el. Îi întreabă pe copiii care vor urca cu trenul. (Prezintă jucării - urs, iepuras, pisică, maimuță, câine). Iată câți prieteni urcă cu trenul. Să construim un motor cu abur lung pentru ei, din cuburi.
Profesorul pune o cutie de cuburi pe podea. El arată copiilor copiilor, întreabă cum se numesc aceste detalii. Ofera sa ia un cub in mana, ia in considerare. Profesorul și copiii ajung la concluzia că cubul are toate laturile.
Profesorul arată un exemplu de construcție a unei locomotive cu abur lung. Explică și arată cum se construiește o locomotivă cu abur lung, cum se conectează cuburile între ele: „Vedeți cum voi construi o locomotivă cu abur lung. Am luat o moarte, am pus-o pe podea. Acum iau al doilea cub. O voi pune astfel, aproape de primul cub. Am pus cubul la cub, cuburile sunt în apropiere. Le-am pus bine. Și voi pune cubul în același mod. Așa am pus multe zaruri.
Activitate independentă a copiilor.
Copiii iau un cub din cutie și alcătuiesc un tren lung (cub la cub) pe podea.
Rezultatul lecției.
Profesorul oferă o evaluare pozitivă a eforturilor copiilor: „Ce trening lung, chiar, am făcut!”
Profesorul îi laudă pe copii că toată lumea a încercat din greu în timpul lucrului și se oferă să ne plimbe prietenii pe motor (să cântăm din nou o melodie). Apoi solicită în liniște să demonteze structura și să pună cuburile în cutie.
14. Materiale de construcții
Subiect: "Gard pentru vaci și viței"
Scop: Învățați să alternați cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical și orizontal (pentru viței - un gard scăzut, pentru vaci - unul înalt). 3pentru a consolida capacitatea copiilor de a închide spațiul.
Demonstrație și predare: imaginea animalelor; cărămizi de diferite culori, foi de hârtie verde, mici figuri mari de vaci și viței pe standuri, cu care pot sta pe masă.
Componenta bilingvă:vaca - SIIR, Gard - Korshau
Cursul lecției.
Profesor le oferă copiilor figuri mari și mici din carton de vaci și viței. Întreabă cine este(Vacile și vițeii)Vacile și vițeii noștri vor pășuna pe iarbă(dă două foi de hârtie verde).Ce culoare este iarba?(Verde.) Iarba este verde și vacile și vițeii pasc pe ea. Dar pot merge departe și se pierd. Băieți, hai să gardăm iarba cu vaci și viței, să le construim pixuri.
Vom folosi cărămizi pentru acest lucru:(În fața fiecărui copil sunt cărămizi de altă culoare.)
Vom avea un adăpost mare și înalt pentru vaci, astfel încât vacile să poată merge în el, să înțepă iarbă, dar astfel încât să nu poată păși peste un gard înalt și să fugă. Cărămizile trebuie așezate vertical pe partea scurtă și îngustă, aproape una de cealaltă. Pentru ca vacile să nu fugă, capetele corului trebuie să fie închise.
Stiloul va fi mic și scăzut, deoarece vițeii sunt mai mici și mai mici decât vacile. Cărămizile trebuie să fie așezate orizontal pe partea lungă și îngustă, aproape una de cealaltă.(Instalează o cărămidă.)
Pentru a face stilourile frumoase, construiți-le din cărămizi de diferite culori.
Profesorul amintește că gardurile trebuie să fie bine blocate în patrate(pentru viței - gard scăzut, pentru vaci - înalt)
Activitate independentă a copiilor.
Copiii își construiesc propriile garduri. Profesorul conduce designul copiilor. Oferă ajutor practic copiilor dificili.
Rezultatul lecției.
Profesoratrage atenția copiilor asupra fiecărui padoc construit.
Pune întrebări: Ce am construit? Ce mărime a fost construită pentru vaci și care pentru viței? De ce? De cărămizi, ce culoareMedet (Askhat)a construit un padoc? De câte cărămizi aveam nevoie?
Profesorul laudă copiii că toată lumea a încercat din greu în timpul lucrului și se oferă să se joace cu figuri de animale. Apoi solicită în liniște să demonteze structurile și să pună materialul în cutii.
15. Materiale de construcții
Subiect:« Gardul din jurul grădiniței "
Scop:Pentru a învăța copiii să construiască un gard în diverse moduri, așezând cărămizi în jurul perimetrului patrulaterului. Încurajați copiii să bată clădirea, folosiți jucării mici pentru a se juca. Pentru a insufla dorința de a construi și de a termina construcția care a început, să lucreze într-o echipă de colegi.
Material:model de grădiniță, cărămizi și blocuri de 10 - 12 pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă:grădiniță - minge baқsha, gard - dual
Cursul lecției.
Copiii au în vedere un model de „Grădiniță”. Profesorul te învață să recunoști și să numești obiectele grădiniței (Figuri pe un stand - copaci, paturi de flori, un loc de joacă). Atrage atenția copiilor asupra copacilor frumoși, florilor, obiectelor viu colorate ale site-ului. Sugerează să te gândești la ce lipsește din compoziția propusă.
Misterele:
O sută de tablete la rând
Stand puternic legat. (Gard)
Profesorul oferă „să construiască un gard de panouri în jurul grădiniței”
Pune întrebări: " Ce detalii avem nevoie?(cărămizi)
Explică și arată cum să construiți un gard: „Am pus o cărămidă pe partea scurtă (arată o linie scurtă) și întorc partea largă spre mine, așa (arată). Și așezați toate cărămizile într-un patla»
Își propune să construiască un gard în jurul grădiniței după modelul propus.
Activitate independentă a copiilor.
Profesorul îi încurajează pe acei copii care încep independent și imediat să finalizeze sarcina, îi ajută pe toți copiii cu sfaturi sau practic.
Se oferă pentru a construi un gard într-un mod diferit, din cărămizi și cuburi. Luați cuburile și așezați-le una lângă alta, apoi puneți cărămizile pe cuburi pe partea scurtă și partea lată spre voi.
Rezultatul lecției.
Profesorul notează calitatea muncii, gradul de participare al fiecărui copil. Distribuie mici figuri de păpuși, oferă jocuri „pe site-ul grădiniței”.
După ce copiii și-au bătut clădirea, el se oferă să demonteze clădirea și să pună materialul la loc.
Construcție de materiale de construcții:
16. Tema: „Case mari și mici pentru păpuși”
Scop: Pentru a învăța copiii să schimbe construcția clădirii în lungime și lățime. Dezvoltați imaginația. Pentru a învăța, bate clădirea, dezasambla clădirile lor și pune bine piesele în cutie. Continuați să învățați copiii să lucreze independent în ritm cu semenii.
Material: Set de cărămizi, cuburi, plăci, prisme; mostră de construire a unei case, păpuși de diferite dimensiuni.
Componenta bilingvă: acasă - ү th
Progresul clasei
Profesorul întreabă ce ar trebui să fie în casă pentru a putea locui în ea (pereți, acoperiș, ferestre, intrare). Prezintă o mostră de casă și pune întrebări: „Cum să construiți pereții casei? Ce și cum sunt construite zidurile? (Din cărămizi și cuburi. Cărămizi sunt așezate pe partea scurtă și îngustă, iar cuburi sunt așezate între ele.) De la ce și cum să construiești un acoperiș? " (Din plăcile pe care sunt montate prismele.)
El sugerează să iei un fursec și să îl introduci în casă, iar dacă acesta nu se potrivește ca mărime, atunci reconstruiește-l.
Profesorul explică și arată cum să extindem casa în lungime - prin atașarea a două cărămizi în spate și în lățime - prin atașarea cărămizilor pe ambele părți.
Profesorul sugerează construirea de case, spune:
Construim o casă: o casă mare,
Și cu pridvorul
Și cu țeava.
Acesta este al cui, acesta este al cui
Casă nouă din cărămidă?
Este vorba despre copiii care își construiesc o casă.
Pentru ca păpușile să trăiască în ea.
Activitate independentă a copiilor.
Cu ajutorul unui profesor, copiii efectuează o operație și apoi o altă operație.
Rezultatul lecției.
Profesorul evaluează pozitiv eforturile copiilor: „Ce casă bună avem! Apoi se oferă să se joace cu casele.
După ce copiii și-au bătut clădirile, profesorul cere să dezasambleze clădirile și să pună materialul la loc.
17 . Materiale de construcții
Subiect: " Turelă și scară "
Scop: Dezvoltați capacitatea de a construi o clădire durabilă. Pentru a repara conceptele de înălțime, de culoare. Învață să vorbești despre proiectarea viitoare, construiește pe model, analizează construcția.Continuați să învățați copiii să lucreze independent în ritm cu semenii.
Demonstrație și predare:cuburi și prisme de diferite culori, jucărie Kolobok.
Componenta bilingvă:turn - mраnara, roșu - Kyzyl, albastru - көк, verde - Zhasyl, galben - Sary
Cursul lecției.
Kolobok a venit să-i viziteze pe copii. Profesorul spune: „Oaspetele nostru - un mic bucățel - s-a așezat pe fereastră, a alergat prin pădure și nu a fost niciodată pe turelă. Și el chiar vrea să stea pe turelă. Îl vom ajuta băieți?
Ce detalii vom selecta pentru turelă?(Cuburi).De unde începem?(Alegeți cuburi din setul de piese.)
Dacă este necesar, profesorul amintește procesul de construire a unui turn (se folosesc cuburi de aceeași culoare): „Luăm un cub, îl așezăm în fața noastră pe masă. Acum mai luăm un singur cub și îl așezăm pe primul cub, tăiem. Acum mai luăm una și o punem deasupra, de asemenea, tăiem. Așa s-a dovedit un turn! Turn înalt! Ce culoare este turnul?(Apela copiii.)
După aceasta, profesorul propune să construiască două turnuri de culori diferite - unul de trei cuburi, iar celălalt de patru. Copiii iau cuburi de două culori și construiesc turnuri. Profesorul se oferă să decoreze turnul. El arată o prismă și demonstrează cum să o pui. Copiii găsesc prisme și își împodobesc turnurile. Culoarea prismei trebuie să se potrivească cu culoarea turnului.
Activitate independentă a copiilor.
În acest proces, încurajează copiii, dacă este necesar, solicită, ajută cu sfaturi și acțiuni.
Profesorul spune că Kolobok vrea să viziteze chiar vârful turelei. Cum poateacolo a urca?(Pe scară.)Își propune să pună o scară lângă turelă.
Profesorul examinează cu copiii o probă de o scară de șase cuburi.atrageatenție la detaliile necesare pentru construcție, de câți cuburi aveți nevoie pentru a construi o scară. Copiii construiesc o scară lângă turn.
Rezultatul lecției.
Profesorul analizează în detaliu turelele înălțate, atrage atenția copiilor asupra denumirilor pieselor, combinației lor frumoase de culoare, diferenței de dimensiuni a clădirilor. El cere să spună ce au construit copiii, din ce detalii, din ce culoare au fost făcute turelele, din ce turele au construit copiii.
Profesorul spune că acum bunul nostru poate urca în turelă. Băieții bine făcuți i-au ajutat pe haine El este foarte fericit!
18. Construcție de materiale de construcție
Subiect: "Gard pentru rațe"
Scop: Învățați să alternați cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical. 3pentru a consolida capacitatea copiilor de a închide spațiul într-un cerc ( Lacul pentru rațe.) Încurajați copiii să bată clădirea, folosiți jucării mici pentru a se juca. Pentru a alimenta dorința de a construi și de a termina construcția care a început, să lucreze într-o echipă de la egal la egal.
Pentru a dezvolta gândirea, imaginația, vorbirea. Pentru a educa capacitatea de a finaliza lucrarea.
Demonstrație și predare: pentru fiecare copil: cărămizi de două culori, o foaie albastră de hârtie rotunjită, jucării mici de rață; vulpe de jucărie.
Componenta bilingvă:rață - Үйрек, vulpe - тү лкі
Progresul clasei.
Profesorul spune că astăzi vom construi un lac mare în care să înoate rațele. El distribuie copiilor foi albastre de hârtie rotunjită și oferă să gardă un lac pentru rațe.
Profesorul nu oferă un exemplu de construcție, ci arată un moment constructiv, folosind instrucțiuni verbale: „Astăzi vom construi un lac mare în care să înoate rațele. Câte rațe sunt pe mesele tale? Așa este, multe. Luati unul pe rand. Uite cât de mic este, galben, roșu rece. Lasă rața ta să înoate pe lac. Ce culoare este? Corect, albastru. Așa se înoată rațele mici într-un lac mare! Dar o vulpe ne poate speria rațele, este viclean. (Arată jucăria.) Băieți, haideți să gardăm lacul. Cărămizile trebuie așezate pe o parte lungă și îngustă, aproape una de alta, pentru ca vulpea să nu ajungă la rațe. (Instalează o cărămidă.) Pentru a face gardul frumos, construiți-l din cărămizi de diferite culori. "
Profesorul amintește că lacul trebuie să fie îngrădit într-un cerc.
Activitate independentă a copiilor.
În fața fiecărui copil, în buchețe sunt cărămizi de două culori. Profesorul conduce designul copiilor.
Rezultatul lecției.
Profesorul evaluează activitatea copiilor în numele unei jucării de vulpe: „Ce gard Medet a construit: cărămizile sunt aglomerate, la nivel, ca să nu intre în rață!” (Vulpea se joacă cu ei - încearcă să-i prindă cu rațele) Apoi, el cere liniștit să demonteze structurile și să pună cărămizile în cutie.
Literatură
1. „Educația copiilor în instituțiile preșcolare ale satului” ed. A. S. Alekseeva. M., 1990
2. „Activitate artistică și creativă” ed. I. A. Ryabkova, O. A. Dyurlyukova 2011
3. „Cunoaștere cu lumea exterioară” ed. G. V. Morozova 2010
4. Părinții din al doilea grup mai tânăr de grădiniță / Comp. G.M. Lyamina. - M., 1981
5. Proiectarea și munca manuală la grădiniță / Din experiența de muncă. - M., 1990
6. Dezvoltarea creativității constructive a copiilor preșcolari. A.N. Davidchuk. M., 1976