Elena Comandant
Activități de proiect în grupul 2 junior "Suntem în creștere"
Pasaportul proiectul"Noi creştere»
Lider proiectul: Miloradova Elena Vladimirovna
educator 2 grup junior„Yolochka”
Subiect: "Noi creştere»
Componenta de baza: Lucrează mai departe proiect desfășurate în cadrul secțiunilor programului "Copilărie" (dezvoltare cognitivă, socială, fizică).
Vârsta participanților la proiect: copii de la 3 la 4 ani.
Compoziţie echipă de proiect: Educatori și elevi grup, părinții elevilor.
Un fel proiectul: termen scurt, grup, joacă, intersubiect.
Se datorează relevanță: Nevoia de a educa abilitățile culturale și igienice și abilitățile de autoservire, educarea independenței. Căutarea de noi forme de interacțiune în activitatea familiei și a instituțiilor de învățământ preșcolar în procesul de predare a abilităților de autoservire a copiilor
scop proiectul: căutare de noi forme și metode de lucru privind educația la copii vârsta tânără de independență.
Sarcini proiectul:
Promovarea dorinței la copii de a efectua în mod independent anumite abilități de autoservire.
Implicarea cuvântului artistic în procesul de dezvoltare a abilităților de autoservire.
Introduceți copiii în algoritmul de îmbrăcăminte (dezbrăcați-vă, împăturindu-vă frumos lucrurile
Pentru copii:
Stăpânirea abilităților necesare atunci când te îmbraci după somn și la plimbare, când te dezbraci.
Memorarea rimelor, poeziilor
transferul cunoștințelor și abilităților dobândite în joc activitate.
Pentru părinți:
Pentru a respecta cerințele educatorilor de acasă - lăsați copilul să se îmbrace independent.
Introduceți algoritmul de pansament (dezechipare).
Schimb de metode de creștere a independenței copiilor vârsta mai mică în familie în instituțiile de învățământ preșcolar.
Să se familiarizeze cu cuvântul artistic în procesul de însușire a abilităților de independență.
Echipament necesar:
Rând literar:
Pepinieră „Micul nostru Masha”
Z. Aleleksandrova „Ursul meu
N. Pavlova "Cui pantofi"
I. Muraveika "M-am"
Rând demonstrativ: Păpușa didactică Masha, albume, cărți poștale, ilustrații pe temă "Îmbrăcăminte", algoritmi „Îmbrăcat și dezbrăcat” jucării, atribute, articole înlocuitoare pentru jocuri didactice și de poveste, jocuri de montare, prezentare "haine".
rezultat asteptat: abilități formate de auto-îngrijire la copii vârsta mai mică
Etapa pregătitoare
copiii educatorului
Start intrigant:
Sosirea păpușii lui Masha
(joacă cu copii) Cunoașterea păpușei Masha
Vorbind cu copiii:
("Cine te îmbracă sau te dezbracă? Știi să te îmbraci singur? Îți place să faci aceste acțiuni singur? Știi secvența îmbrăcării (dezbrăcare?") * Citirea unei poezii
* Discuții cu copiii
Definirea unui obiectiv pentru adulți proiectul, motivația sa este interesul de a face totul singur (mâncare, îmbrăcare, dezbrăcare, obținerea și punerea hainelor într-un dulap, nasturarea nasturilor, punerea sandalelor. * motivare: Învață copiilor abilități de auto-îngrijire.
* Oferta copiilor:
„Să ne jucăm și să învățăm păpușa Masha cum să se îmbrace pentru o plimbare.
Implicarea copiilor în planificare activități... Comunicarea vorbirii
„Ce jocuri vom juca pentru a învăța cum să facem totul pe cont propriu?” * Definiția conceptului "Noi creştere» .
Știu să îmbrac dresuri, șosete.
Știu să fixez sandale, nasturi.
Știu să mă dezbrac după o plimbare și la culcare.
Pot să iau și să pun haine într-un dulap.
Scena principală
Algoritm de implementare pas cu pas proiect Conținutul activității
copiii educatorului
Mișcarea comună a adulților și a copiilor până la rezultat.
(peste activitatea este păpușa Masha.) Jocuri și exerciții didactice comune
* „Să îmbrăcăm păpușa Masha la plimbare”
„Să ne dezbrăcăm păpușa Masha după plimbare”
* „Încălțăminte certată - am făcut prieteni”
* „Să facem un acordeon dintr-o șosetă”
* „Să arătăm păpușa Masha unde sunt lucrurile noastre”.
* „Să adormim păpușa”
* „Să o învățăm pe Masha să fixeze butoanele”
* „Vă vom arăta cum să pliați hainele înainte de culcare”
„O vom învăța pe Masha să pună lucrurile în dulapul de toaletă”
„Să o învățăm pe Masha să se spele”
Situații de joc
„Cum cocoșul i-a trezit pe copii dimineața”
* „Cum am ajutat păpușa să se pregătească să viziteze ursul”
Citirea funcționează copii:
Pepinieră „Micul nostru Masha”
Z. Aleleksandrova „Ursul meu
N. Pavlova "Cui pantofi"
I. Muraveika "M-am"
Analiza executării comune proiectul, experimentând rezultatul. agrement cognitiv
folosind abilități de autoservire.
Rezumatul timpului liber de sănătate cognitivă pentru copii
2 grup junior"Trebuie, trebuie să ne spălăm dimineața și seara" (după povestea lui K. Chukovsky „Moidodyr”)
scop: încurajează copiii să practice igiena personală folosind exemplul unor imagini jucăușe cunoscute ale animalelor și păsărilor.
Sarcini: Cunoașterea copiilor cu diferite moduri de spălare și crearea unei stări emoționale vesele din utilizarea abilităților culturale și igienice; dezvoltarea observării și coordonării mișcărilor la preșcolarii de 3-4 ani; continuarea formării capacității de a asculta și a asculta muzică.
Materiale: Păpușa Gryaznulka, ghicitori despre animale și păsări, înregistrare audio de A. Alexandrov „Cântec de spălat”, container cu apă, prezentare software multimedia „Moidodyru”.
Curs de agrement
(copiii stau pe scaune în fața televizorului)
Vos-l: Buna baieti! Astăzi vom avea o lecție neobișnuită cu tine, pentru că un invitat magic a trecut pe lângă el. Vrei să o vezi?
Copii: Da.
Vos-l: Pentru a o vedea, trebuie să rezolvăm enigma.
Ea trăiește pe cer
Și trăiește pe pământ
Și vigoare și sănătate
Ea poartă cu ea.
Reflectarea sa în ea
Veți vedea întotdeauna
Va ajuta întotdeauna la căldură
Transparent ...
Copii: Apa.
Vos-l: Bineînțeles că este apă!
(Vos-l aduce grup un recipient mic cu apă și îl pune în fața copiilor, îi invită pe copii să atingă apa.)
Vos-l: Băieți, spuneți-mi la ce servește apa? (Copiii își exprimă presupunerile) Bravo, au spus totul bine. Desigur, avem nevoie de apă pentru viaţă: O bem, înotăm în ea și ploaia ne ajută cresc copaci și flori... Și, de asemenea, este nevoie de apă pentru spălare. Cine îmi poate răspunde de ce ne spălăm dimineața? (Copiii își asumă
opțiuni de răspuns) Ne spălăm fața pentru a întâlni noua zi curată, spălată, astfel încât fața și ochii să se trezească pentru a fi frumoși. Să arătăm acum cum ne spălăm dimineața. Repetă după mine.
Mă voi trezi dimineața devreme (ne întindem, apoi facem circulare
Și voi deschide robinetul cu apă, mișcări cu mâinile mele)
Apa de la robinet va curge (picioarele la lățimea umerilor, îndoiți, coborând
Flux curat vesel. capul și brațele liber în jos, leagăn)
Îmi voi aduce palmele la ea, (ne îndreptăm și ne întindem palmele
Voi colecta o sută de picături în ele, mergeți mai departe)
Îmi voi spăla ochii și urechile, (efectuăm mișcări în conformitate cu textul)
Îmi voi șterge gâtul și fața.
Voditsa mi-a dat (picioarele la lățimea umerilor, ridicați atunci
Veselie, bucurie, puritate! stânga, apoi mâna dreaptă în versul ritmic-i)
Și acum eu, zâmbind, (merg pe loc cu o înălțime mare
Într-o zi nouă, luminoasă, mă duc! genunchii, zâmbind.)
Vos-l: Ce este acest sunet pe care îl aud? Cineva bate la noi.
(Vos-l aduce păpușa murdară (păpușă obișnuită cu fața și mâinile murdare)
Vos-l: Copii, uitați-vă la tipul de oaspete care a venit astăzi la grădinița noastră. Să-i salutăm. (Copiii salută păpușa) Cine crezi că este? Așa este, este o păpușă. Doar din anumite motive, această păpușă nu este destul de îngrijită și curată. Probabil că i s-a întâmplat ceva ... Să vorbim cu ea și să aflăm despre toate! Păpușă, te rog spune-mi cum te cheamă?
Gryznulka: Numele meu este Gryaznulka!
Vos-l: Murdărie? Ce nume ciudat ai.
Mizerabil: Numele, ca și numele, nimic neobișnuit.
Vos-l: De ce ești, Gryaznulka, atât de neglijent? Fața și mâinile tale sunt pătate.
Mizerabil: Da, pentru că nu-mi place să mă spăl, nu vreau să mă spăl pe dinți și, în general, nu-mi place apa. E frig! Umed! Brrrr!
Vos-l: Te înșeli, Gryaznulka. Trebuie să te speli obligatoriu! Și dinții tăi trebuie spălați și în fiecare zi!
Mizerabil: De ce trebuie să-mi spăl fața în fiecare zi?
Vos-l: Ești deja atât de mare, dar încă nu știi de ce trebuie să te speli? Băieți, știți de ce trebuie să vă spălați? Apoi explică-i lui Gryaznulka. (copiii sugerează propriile răspunsuri)
Mizerabil: Nu-mi vine să cred! Băieți, chiar vă spălați și vă spălați mâinile în fiecare zi?
Vos-l: Murdar și nu numai copiii noștri se spală, ci și animalele. Și chiar și păsări!
Mizerabil: Nu poate fi!
Vos-l: Dar uite!
(Apare o jucărie - papagalul lui Kesha și împreună cu copiii imită modul în care păsările își curăță penele)
Gryznulka: Wow! Nu aș fi crezut niciodată că păsările pot înota și se pot spăla! Cât de mișto și interesant este! Și apa se dovedește a fi atât de rece și umedă.
Vos-l: Murdar, nu numai păsările se pot spăla, ci și animalele. Și unii o pot face chiar și fără apă!
Mizerabil: Cum este - fără apă?
Vos-l: Cu labele și limba. Băieți, știți cine se spală așa? (opțiuni pentru copii)
Gryznulka: Încă nu-mi vine să cred!
Vos-l: Și eu și băieții vă vom arăta acum cum se spală pisicuța.
(Copiii urmează modelul v-la repetă mișcările pisicuței)
Mizerabil: Uau, toate animalele și păsările știu să se spele.
Vos-l: Și toți oamenii se spală, numai tu nu știi cum să faci asta.
Mizerabil: Și aici pot! De acum înainte, mă voi spăla și mă voi spăla pe dinți în fiecare zi! Și îmi vor spune Chistyulka!
Vos-l: Ei bine, băieți, să credem pe Gryaznulka?
Copii: Da.
Vos-l: E grozav, dar pentru a nu te răzgândi, Curățenie, ascultă cu noi „Cântec de spălat”!
(Cântecul lui A. Alexandrov sună „Cântec de spălat”)
Fata îngrijită își face rămas bun și pleacă.
Previzualizare:
Proiectul „Prietenii mei”
În grupa a 2-a junior
"Soare"
Efectuat:
Pilipuk E.A.
Listvenny 2013
- Notă explicativă a proiectului „Prietenii mei”
- Planul de lucru al proiectului
- Activități educaționale directe:
- Dezvoltarea vorbirii
- Cunoașterea ficțiunii
- Familiarizarea cu ceilalți
- Prezentarea proiectului.
Notă explicativă a proiectului „Prietenii mei”
Încă din primele minute, viața fiecărei persoane este țesută în țesătura relațiilor umane. O persoană nu poate trăi fără comunicarea cu alte persoane, nu va deveni niciodată o persoană dacă nu există nicio altă persoană în apropiere - o sursă de atenție și sprijin, un partener în joacă și muncă, un purtător de cunoștințe despre lumea din jur și modalități de a o cunoaște.
Ziua copiilor la grădiniță este plină de diverse activități și evenimente. Cu toate acestea, mulți dintre ei trec pe lângă inima copilului, nu-i provoacă simpatie, durere, bucurie. Comunicarea cu colegii joacă un rol important în dezvoltarea sa morală, adică este necesar să se formeze o „scară morală a relațiilor”, cu ajutorul căreia poate „măsura” acțiunile sale proprii și ale altora din pozițiile umane universale ale binelui și răului și nu doar să evalueze, ci și să-și subordoneze comportamentul normelor morale. Principalii factori ai comportamentului normal ar trebui să fie motivele unei atitudini binevoitoare față de altul, empatia, valoarea activităților comune.
Observând copiii în timpul comunicării lor, am atras atenția asupra faptului că nu se pot juca amiabil unii cu alții mult timp, se ceartă, se luptă, sortează lucrurile, adică nu pot fi doar prin preajmă. Această problemă a determinat tema proiectului meu - „Prietenii mei”scop care a fost formarea la copii a ideii de prietenie, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt.
Pentru a aduce copiii la această problemă, am ales momentul potrivit când s-a produs conflictul dintre copii. Am atras atenția altor copii asupra acestui lucru. M-am oferit să discut și să rezolv această problemă. Am analizat cauza conflictului și dacă ar fi trebuit să se întâmple. Am discutat modalități de reconciliere a copiilor. Vorbind despre acest subiect, am abordat întrebarea dacă este posibil să ne certăm și la ce poate duce. Prin urmare, mi-am propus un obiectiv: să-i învăț pe copii să fie prieteni.
Așa a apărut proiectul „Prietenii mei”.
Tipul proiectului este informativ - creativ, durează 1 lună.
Pentru a-mi atinge scopul, mi-am propussarcini :
Oferiți un concept despre ceea ce este prietenia.
Învățați copiii regulile de comunicare între ei.
Să poți evalua corect acțiunile tale și acțiunile prietenilor tăi.
Înfăptuiește fapte nobile, bucură-te de rezultat.
Implică părinții în proiect, trezește-ți dorința de a ajuta
În crearea posibilității de implementare a proiectului.
În timpul proiectului s-au folosit metode și tehnici: verbale, ludice, vizuale, practice.
Conversații,
Observații,
Citirea ficțiunii,
Jocuri,
Învățarea poeziei, proverbe.
Pentru implementarea proiectului, am selectat ficțiune, material vizual, am proiectat jocuri didactice, foldere - călătorii.
Timp de o lună, am avut conversații cu copiii despre prietenie, am memorat poezii, proverbe, cântece, am citit basme, povești pentru copii, am urmărit videoclipuri împreună. Au jucat jocuri teatrale. ÎN copiii au fost activi, au jucat situații problematice, au învățat mobil, jocuri cu degetele. Au organizat jocuri de rol.
Părinții au participat activ la proiect.
Prezentarea proiectului a fost divertismentul „Să-l învățăm pe Dunno să fie prieteni”, unde copiii l-au învățat pe Dunno cum să fie prieteni, au recitat poezii, proverbe, au cântat cântece, au dansat. Distracția s-a încheiat cu o ceai prietenoasă.
Planul de lucru al proiectului.
Saptamana 1.
1 zi.
Dimineața: Conversație: „Trăim împreună”.
Scop: să-i învățăm pe copii să se ajute reciproc, să trăiască împreună.
: Examinarea tabloului „Construirea unei case”.
Scop: formarea la copii a unei idei de prietenie, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt.
Seara: Citirea unei poezii: „Trebuie să trăiți împreună în lume”.
Scop: a învăța să înțeleagă sensul cuvântului „pe cale amiabilă”.
A doua zi.
Dimineaţă: Activități educaționale directe: Citirea poeziei lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”.
Scop: să învețe să explice acțiunile personajelor, să le evalueze, să afle cum înțeleg copiii
cuvintele „bine” și „rău”.
Seara: examinarea imaginilor din seria: „Copiii se joacă”.
Scop: cultivarea unei atitudini binevoitoare unul față de celălalt.
A 3-a zi.
Dimineața: Memorarea „Mirilka”.
Scop: să-i înveți pe copii să suporte cu ajutorul „păcii”.
Seara: piesă teatrală: „Coliba lui Zayushkin”.
Scop: dezvoltarea abilității de a înțelege și a empatiza cu eroii basmului.
Ziua 4
Dimineaţă: Activități educaționale directe: „Faptele noastre bune”.
Scop: să-i înveți pe copii să-și analizeze acțiunile și acțiunile prietenilor lor.
Seara: Joc cu degetul: „Prietenia”.
Scop: să înveți jocul degetelor, să dezvolți abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Ziua 5.
Dimineața: Ascultarea cântecului: „Zâmbește”.
Scop: să înveți să asculți și să înțelegi semnificația cântecului.
Seara: Lucrul cu părinții: cereți să învățați cu copiii
Poezii „Bully”, „Sparrow”.
2 săptămâni.
1 zi.
Dimineața: Dans rotund: „Dans rotund”.
Scop: cultivarea relațiilor de prietenie între ele.
Seara: Joc de rol: „Familia”.
Scop: promovarea formării de relații de prietenie la copii și capacitatea de a se înțelege într-un joc comun.
A doua zi.
Dimineața: joc de vorbire: „Callouts”.
Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte diminutive.
Seara: Citirea poveștii „Apropiat, dar plictisitor”. K. D. Ushinsky.
Scop: să afle cum înțeleg copiii ideea principală a poveștii și să tragă o concluzie.
A 3-a zi.
Dimineața: învățarea rimei de numărare: „Despre prietenie”.
Scop: să înveți să folosești numerele de rime în joc, creând o atmosferă emoțională din comunicare.
Seara: Ascultarea basmului: „Pisica, cocoșul și vulpea”.
Scop: să încurajeze răspunsuri emoționale la conținutul basmului, să îi ajute pe copii să înțeleagă ce este „prietenia”.
A 4-a zi.
Dimineaţă: Activități educaționale directe: „Despre prietenie”.
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre prietenie, învățarea lor să trateze cu amabilitate copiii și adulții la grădiniță.
Seara: jocuri de situații problematice.
Scop: să-i învețe pe copii să raționeze alegerea acțiunilor lor.
Ziua 5.
Dimineața: Învățarea proverbului: „Ajută un prieten peste tot, nu-l lăsa în necazuri”.
Scop: dezvoltarea expresivității vorbirii și înțelegerea sensului proverbului.
Seara: Citirea poveștii: „Dispută despre nimic”. Sora Grimm.
Scop: de a oferi copiilor ideea că este imposibil să trăiești fără prietenie.
3 săptămâni.
1 zi.
Dimineața: Joc în aer liber: „Soarele și ploaia”.
Scop: formarea abilității de a respecta regulile elementare ale jocului.
Seara: Vizionarea desenului animat: „Corabia” V. Suteev.
Obiectiv: să afle cum înțeleg copiii ideea principală a desenului animat.
A doua zi.
Dimineața: Joc cu degetul: „La o vizită la degetul mare”.
Scop: să înveți gimnastica degetelor, să dezvolți abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Ocupație: Musical.
Scop: să înveți dansul „Machiat”, să interpretezi mișcări în concert.
Seara: Joc didactic: „Casa Prieteniei”.
Scop: să trezească simpatia copiilor pentru personajele jocului, să îi poată ajuta.
A 3-a zi.
Dimineața: examinarea ilustrațiilor: „Evaluează acțiunea”.
Scop: să înveți să evaluezi acțiunile copiilor.
Seara: piesă teatrală: „Navă”
(teatru cu degetele)
Scop: aducerea copiilor la înțelegerea faptului că o persoană este puternică în prietenie.
A 4-a zi.
Dimineaţă: Activități educaționale directe: „Învățând să comunicăm unii cu alții”.
Scop: să-ți dai o idee despre ce este prietenia.
Seara: Joc de rol: „Autobuz”.
Scop: promovarea formării relațiilor de prietenie între copii.
Ziua 5.
Dimineața: Joc didactic: „Bun - rău”.
Scop: a-i învăța pe copii să evalueze acțiunile.
Seara: Lucrul cu părinții. Cereți să pregătiți măști de „bucurie” și „tristețe”.
Scop: implicarea părinților în proiect.
4 săptămâni.
1 zi.
Dimineața: Memorarea poeziei: „Știm să zâmbim”
Scop: să dezvolte expresivitatea vorbirii, emoționalitatea.
Seara: Citirea unei povești: „Cub pentru cub” J. Taits.
Scop: a-i conduce pe copii să înțeleagă relațiile necesare în timpul jocului.
A doua zi.
Dimineața: Conversație: „Cedați unul altuia”.
Scop: Să explici copiilor cât de important este în joc și în probleme serioase să nu fii nepoliticos, să cedezi
fiecare.
Seara: Vizionarea copiilor mai mari jucându-se.
Scop: să învețe să evalueze acțiunile copiilor mai mari în timpul jocurilor lor.
A 3-a zi.
Dimineața: Joc în aer liber: „Mama găină și găini”.
Scop: formarea abilității de a respecta regulile jocului.
Seara: Divertisment: „Să-l învățăm pe Dunno să fie prieteni”.
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre prietenie. Dezvoltă un sentiment de muncă în echipă. Promovați bunăvoința și capacitatea de reacție.
Subiect: Examinarea tabloului „Construirea unei case”
Conținut software: Învățați copiii să ia în considerare imaginea complotului, să răspundă la întrebări, să numească obiecte individuale, acțiunile personajelor, să stabilească relația dintre obiectele descrise. Învățați copiii să asculte povestea profesorului, compilată din imagine, atunci când repetați povestea, terminați activ cuvintele.
Să formeze la copii o idee de prietenie, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt. Introduceți proverbul despre prietenie.
Material: pictură.
Muncă preliminară: conversații, jocuri, citirea ficțiunii, privirea la imagini.
Cursul lecției:
Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Dans rotund”.
Băieți, ce este prietenia?
Ce înseamnă să fii prieten?
Știi să fii prieten?
Vreau să vă prezint copiii care știu să se joace împreună. / arată o imagine /
Examinarea imaginii.
Întrebări despre conținut:
La ce se joacă copiii?
Ce construiesc băieții?
Cine construiește? (da nume)
Ce face Vanya?
Ce face Misha?
Cine e? (fata Masha)
Ce poartă Masha în mașină?
Ce altceva mai are noroc?
Despre ce crezi că o întreabă pe Vanya?
Ce i-au spus băieții?
Crezi că băieții sunt interesați să joace?
De ce crezi asta?
Crezi că acești copii sunt arcați?
Profesorul îi invită pe copii să asculte o poveste bazată pe imagine.
Fizic. minut.
Poveste repetată (copiii termină cuvintele)
Ascultă, care este proverbul în rândul oamenilor: „Prietenia este un ajutor în afaceri”
Cum înțelegi acest proverb? / profesorul explică sensul proverbului /
Deci, să fim băieți întotdeauna prietenoși și să ne ajutăm reciproc în toate.
Subiect: Citirea poeziei lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”.
D / joc: „Bine sau rău”
Conținut software: Pentru a familiariza copiii cu o lucrare nouă, pentru a-i ajuta să înțeleagă conținutul. Învață să răspunzi la întrebări. Explicați acțiunile personajelor, evaluați-le. Examinați cele mai interesante pasaje din ceea ce ați citit, oferindu-vă posibilitatea de a termina cuvinte și fraze simple. Aflați cum înțeleg copiii cuvintele „bine” și
"prost".
Material: păpușă - băiat, carte, măști care descriu starea de spirit (amuzant și trist)
Cursul lecției:
O păpușă vine în vizită la copii - un băiat. El cere să-l ajute să afle ce este bine și ce este rău, el însuși nu știe asta.
Profesorul se oferă să asculte poezia, care se numește: „Ce este bine și ce este rău”. A fost scris de Vladimir Mayakovsky.
Lectura poeziei este însoțită de ilustrații.
La cine a venit copilul - fiul?
Ce l-a întrebat pe tatăl său?
Ce i-a spus?
Profesorul se adresează păpușii băieți:
Acum înțelegi ce este bine și ce este rău?
Băiatul răspunde că înțelege și îi invită să se joace.
Copiilor li se dau măști care exprimă stări diferite. Profesorul, în numele păpușii, pronunță fragmente din text; în acele locuri în care evaluarea este „proastă”, băieții își acoperă fețele cu măști triste și unde „bine” - amuzant.
Păpușă - băiatul le mulțumește copiilor pentru ajutor și își ia rămas bun de la ei.
Activități educaționale directe.
Subiect: „Despre prietenie”
Conținut software: Învățați copiii să fie amabili cu copiii și cu adulții. Învață să evaluezi acțiunile personajelor de basm. Introduceți proverbul despre prietenie. Formați percepția copiilor despre prietenie.
Material : un cântec despre prietenie, figuri de avion și imagini din basmul „Pisică, cocoș și vulpe”.
Muncă preliminară: Conversații, vizualizarea imaginilor, citirea ficțiunii.
Accident vascular cerebral activități educaționale directe:
Băieți, astăzi v-am adus un cântec extraordinar. Ascult-o.
Despre ce este acest cântec? (despre prietenie)
Gândiți-vă și spuneți-mi ce înseamnă să trăiți împreună, să fiți prieteni?
Cine trebuie să renunțe la jucării? (la prieteni)
Ai prieteni?
Ilya, cine este prietenul tău?
Îi dai jucării?
Deci cine este el pentru tine? (prieten)
Deci băieți, cine sunt prieteni?
Băieți, câți prieteni puteți avea?
Și ce este mai bine atunci când un prieten sau mai mulți?
Ce crezi, Oksana?
Ce crezi, Alyosha?
Este posibil ca toți copiii din grup să fie prieteni?
Tu ce crezi?
(profesorul rezumă răspunsurile copiilor)
Băieți, de ce mergem la grădiniță? (Ne întâlnim cu prietenii, ne jucăm etc.)
Adulții și copiii pot fi prieteni?
(Mă joc cu tine, dau jucării, merg, studiez cu tine, așa că sunt prietenul tău)
De când sunt prietenul tău, vreau să mă joc cu tine.
Un joc.
„Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână
Și ne vom zâmbi unii pe alții ".
Uite băieți care au venit la noi.
Spune-mi, din ce basm provin acești eroi?
Denumiți-le.
Cine a salvat cocoșul de vulpe?
Deci care dintre acești eroi poate fi numit prieten?
Se poate numi un cocoș și o vulpe prieteni?
De ce?
Tu ce crezi?
Tu ce crezi?
(Așa este, băieți, vulpea încerca să înșele cocoșul tot timpul, să-l ducă în gaura sa. Și prietenii nu fac asta.)
Chiar și printre animale există prieteni.
Ascultați proverbul popular. "Prietenul la nevoie se cunoaste".
Ce înseamnă acest proverb? (profesorul explică)
Ai vrea să ai prieteni ca vulpea?
De ce?
Și oamenilor le place o pisică?
De ce?
Așadar, băieți, fiți prieteni buni și loiali ca o pisică.
Suntem cu toții prieteni și vă propun să jucăm jocul: „Sunați-vă prietenii după nume”.
Prezentarea proiectului activităților proiectului
Subiect: „Să-l învățăm pe Dunno să fie prieteni”
Conținut software: Consolidați cunoștințele copiilor despre prietenie. Dezvoltă un sentiment de muncă în echipă. Promovați bunăvoința și capacitatea de reacție.
Material : expoziție de cărți, ecrane.
Progresul divertismentului:
Baieti! Astăzi am fost la grădiniță cu un vrăjitor rău. A adunat doar copii răi și răi și tot timpul au încercat să facă ceva rău: au rupt cărți, au spart jucării, s-au luptat, și-au luat ceva unul de la celălalt, nu au făcut niciodată pace, nu și-au ajutat tovarășii.
Crezi că avem aceeași grădiniță?
Care sunt copiii din grădinița noastră?
Ce ești tu?
Ușa se deschide și Dunno dă peste grup, începe să împrăștie jucării, împingând copiii.
Cine este aceasta? - întreabă profesorul.
Nu știu! Cel mai deștept, cel mai drăguț.
Stai, nu, hai să-i întrebăm pe băieți dacă ești cuminte.
Băieți, bun Dunno?
Ce greșeală a făcut?
Se poate întâmpla o ceartă?
Poți să te certi?
Ce proverb știm despre o ceartă? (cearta nu duce la bine)
Ce proverbe știi despre prietenie?
Vezi tu, nu, te vei certa cu copiii, nu vei învăța niciodată să fii prieten. Și băieții noștri sunt toți prietenoși.
Nu știu: „Și eu pot fi prieten”
Educator: ei bine, arată-mi.
Dunno lovește copilul pe umăr și sugerează: „hai să fim prieteni, doar că tu nu-mi atingi jucăriile, eu mă voi juca singur, dar te voi întreba calea”.
Baieti! Este atât de necesar să fii prieten?
Poate Dunno să fie numit prieten?
Îl poți numi bătăuș?
Du-te, Sonya, spune-i lui Dunno o poezie despre o vrăbiuie.
Și cine va spune poezia despre pisica bătăușă? Du-te spune-mi.
Aici, vezi, nu, ce porecla ți-au dat băieții, pentru că ești un prieten rău. Dacă vrei, te vom învăța cum să fii prieten, dar mai întâi trebuie să faci pace.
Joc: „Mirilka”.
Inventat! Acum stai într-un cerc, să ne jucăm.
Joc: „Toți copiii s-au adunat într-un cerc”.
Așa sunt prietenii adevărați, Dunno.
Băieți, spuneți lui Dunno ce înseamnă a fi prieteni?
(nu vă certați, nu vă dați unii altora, împărtășiți etc.)
Nu știu: "Băieți, aș vrea să fiu ca voi - prietenos."
Educator: Dacă vrei să fii ca băieții, ridică-te în cerc și dansează cu noi prietene.
Dans: „Machiat”.
Nu știu: Băieți, am înțeles cum trebuie să fiți prieteni și vreau să vă citesc o poezie de revedere de O. Vysotskaya „Trebuie să trăim împreună în lume”.
Se redă muzica „Zâmbet”.
Dunno își ia rămas bun de la copii, cere să nu se ofenseze de el și că va fi un adevărat prieten pentru ei. Tratează copiii cu medalii de ciocolată.
Băieți, cine ne-a vizitat?
Ce l-am învățat pe Dunno? (fi prieteni)
Activități cu părinții:
Întâlnire cu părinții:7 - ce înseamnă pentru tine
Consultare: Lecții de comunicare
Părinții care se întâlnesc în al doilea grup de juniori „al 7-lea - ce înseamnă pentru tine”
Scop:
- dezvăluirea importanței familiei pentru dezvoltarea unei persoane;
- promovarea apropierii și înțelegerii reciproce între părinți și copii;
- încurajează un sentiment de respect pentru părinții lor și un sentiment de mândrie pentru copiii lor;
- să ridice nivelul culturii pedagogice a părinților.
Echipament:
Un stand cu fotografii ale zonelor de joacă pentru copii;
Chestionare pentru copii și părinți;
Memo pentru părinți;
Afise cu proverbe;
Petale de mușețel;
Jetoanele sunt galbene, roșii, albastre.
Muncă preliminară:
Concursul nr. 1 „colț de joacă în familie” (Vizitarea familiilor pentru a se familiariza cu colțurile de joacă, fotografii ale colțurilor de joacă, o poveste despre colțul de joacă)
Competiția nr. 2 „Mâini abile” (Realizarea de jocuri, jucării împreună cu copiii)
Poezii și ghicitori despre jucării (învățarea de poezii, ghicitori cu copii, puteți compune împreună)
În grup, aranjați invitații pentru părinții cu copii
Proiectează un afiș „Un joc este o scânteie care aprinde o flacără de curiozitate și curiozitate”
Intalnirea parintilor
(Piesa „Unde merge copilăria” de muzica lui A. Zatsepin, versuri de L. Derbenev)
Educator: Astăzi ne-am întâlnit cu dvs. pentru a ne cunoaște mai bine și a ne înțelege mai bine.
Subiectul întâlnirii noastre este „al 7-lea este bucuria mea” (Diapozitiv) - Ce înseamnă „familie” pentru tine? Înainte să minți „petalele” viitorului nostru „mușețel”. Gândiți-vă la ceea ce este cel mai important pentru familia dvs., combinați acest concept într-un singur cuvânt și scrieți-l pe „petala de mușețel”.
(„Mușețelul” este așezat din petale)
Într-adevăr, pentru fiecare familie sunt importante calități precum dragostea, respectul, înțelegerea, asistența reciprocă, sprijinul, munca și grija. S-au scris o mulțime de poezii despre familie, în care fie familia este lăudată, fie problemele acesteia sunt reflectate. Vă invităm să ascultați una dintre aceste poezii și să răspundeți la întrebarea: „Care este familia pentru autorul acestei lucrări?”
(Poezia este citită de un părinte pregătit.)
Familia este fericire, dragoste și noroc,
Familia este o excursie de vară în țară.
Familia - o vacanță, întâlniri cu familia,
Cadouri, cumpărături, cheltuieli plăcute.
A avea copii, primul pas, primul bâlbâit,
Visuri bune, emoție, senzație de fior.
Familia este muncă, grijă unul de celălalt,
Familia este multă muncă în familie.
Familia este importantă!
Familia este dificilă!
Dar este imposibil să trăiești fericit singur!
Fiți mereu împreună, aveți grijă de dragoste,
Vrem ca prietenii să vorbească despre tine:
"Ce familie bună este aceasta!"
Langer M.
Educator: Deci, care este familia pentru autorul acestei lucrări? (Declarațiile părinților.) Educator: De ce credeți că familia este formată din șapte „eu”? O familie adevărată este bunică, bunic, tată, mamă și trei copii. Vă rog să-mi spuneți cine are o astfel de familie acum? Educator: Pregătindu-ne pentru întâlnirea de astăzi, am realizat un chestionar în rândul copiilor grupului nostru. Am dori să realizăm un chestionar similar în rândul părinților. Chestionar pentru copii
Cine este capul familiei tale?
Cum îi fac pe părinții mei fericiți?
Ce te-a supărat?
Crezi că părinții tăi sunt stricți, dar corecți?
Care este principalul lucru pentru tine în familie?
Ce ai vrea să schimbi în familia ta?
Chestionar părinți
Cine este capul familiei tale?
Ce îl face pe copilul tău fericit?
Ce supărări?
Te consideri părinți stricți, dar corecți?
Care este principalul lucru pentru tine în familie?
Ce ai vrea să schimbi în familia ta?
Educator: Vă sugerăm să vă corelați răspunsurile la chestionarele propuse și să verificați dacă opiniile copiilor și ale părinților despre relațiile de familie existente coincid. Cred că fiecare părinte este încântat să audă: „Vreau ca familia mea să rămână așa cum este”; sau „Familia mea este cea mai bună, o iubesc”. Sau poate unii părinți vor trebui să se gândească la declarațiile copiilor lor și să schimbe ceva în felul familiei lor.
Înțelepciunea populară reflectă în mod viu problemele familiei și relațiile cu părinții. Propun să combinați jumătățile de proverbe, să le citiți și să meditați asupra judecăților lor înțelepte.
inima mamei
părinți către copii
în cel mai rău nu învață
tatăl fiului
se încălzește mai bine decât soarele
nu vei găsi fericirea
mai bine decât mama
jigni mama-tată
nu vor spune rău
nu vei găsi un prieten
Slide
Inima unei mame se încălzește mai bine decât soarele.
Tatăl fiului său nu învață în rău.
Dacă vă jigniți tatăl-mama, nu veți găsi fericirea.
Nu vei găsi un prieten mai bun decât o mamă.
Părinții nu vor spune lucruri rele copiilor.
Pentru ca copilăria copiilor noștri să fie fericită, jocul ar trebui să fie principalul loc principal în viața lor. În copilărie, copilul are nevoie de joacă. Și trebuie satisfăcut nu pentru că afacerile sunt timp, distracția este o oră, ci pentru că se joacă, copilul învață și învață viața.
Slide
„Jocul pătrunde întreaga viață a unui copil. Aceasta este norma chiar și atunci când bebelușul face o problemă serioasă. Are o pasiune și trebuie satisfăcută. Mai mult, toată viața lui ar trebui să fie saturată de acest joc. Toată viața lui este un joc "A. S. Makarenko
Educator: Vă aducem la cunoștință memento-urări pentru părinți.
Memo pentru părinți
Arată-le copiilor cât de mult îi iubești, nu-l ascunde.
Nu vă fie teamă să cereți sfatul copilului dvs. - vă va aduce doar mai aproape.
Încercați să vă asigurați că prietenii copilului dvs. sunt în casa dvs. - ar trebui să îi cunoașteți bine.
Discutați problema care a apărut cu calm, fără să strige sau să irite - atunci copilul dumneavoastră nu vă va ascunde nimic.
Fii un exemplu pentru un copil, deoarece așa cum îl tratezi acum, așa vei fi tratat și la bătrânețe.
Amintiți-vă că un copil este oaspete în casa dvs., care în cele din urmă își va părăsi cuibul natal și trebuie crescut astfel încât să nu-și uite niciodată familia și căldura casei.
Dragi părinți, să vorbim despre joc.
2. Discuție „Trebuie să conduc jocuri pentru copii?”
ascultarea unei înregistrări pe bandă Înregistrare pe bandă cu întrebări pentru copii:
Iti place sa te joci?
Ce jocuri joci acasă?
Ai vreo jucărie preferată? Ce fel? Cum te joci cu ei?
Adulții se joacă cu tine? OMS!
Cum protejați jucăriile?
Educator: Crezi că este necesar să supraveghezi jocul copilului?
Generalizare de către educator: Dacă nu te joci, nu conduce jocul copilului la o vârstă fragedă, atunci el nu va dezvolta capacitatea de a se juca atât independent, cât și cu alți copii.
La o vârstă fragedă, jocul devine un mijloc de dezvoltare și educație în cazul în care este construit pe o comunicare semnificativă cu un adult. Când vă jucați cu fiica sau fiul dvs., amintiți-vă că nu puteți suprima inițiativa bebelușului. Joacă în condiții egale cu el. În timp ce te joci, urmărește-ți vorbirea: tonul uniform și calm al unui partener egal de joc îi conferă copilului încrederea că este înțeles, gândurile sale sunt împărțite și vor să se joace cu el. Prin urmare, trebuie să o luați ca regulă:Slide De mai multe ori pe zi este necesar să fie inclus în jocul bebelușului, acest lucru încurajând copilul să ia noi acțiuni.
Educator: Ce este o jucărie bună? (Declarații părintești)
În primul rând, este o jucărie sigură, adecvată vârstei copilului. Cu cât jucăriile sunt mai variate, cu atât jocul copiilor este mai interesant. Dar diversitatea nu înseamnă abundență.
Înainte de a face o altă achiziție, este o idee bună să-l întrebi pe copilul tău cum se va juca cu ea. Dacă 90% din joc este jucat de copil și doar 10% de jucărie, atunci aceasta este o jucărie bună. O cutie de carton goală în care poți urca este o jucărie minunată pentru micuțul tău. Poate fi o navă, o fortăreață sau o rachetă. O astfel de jucărie stimulează atât fantezia, cât și imaginația. Poate fi folosit așa cum este. Și puteți tăia găuri în ea - ferestre, vopsea. Jucăriile DIY au o mare valoare educațională.
Îți propun o misiune neobișnuită: gândește-te la serile familiei tale și dă-le stima de sine. Dacă faceți așa cum se spune, atunci puneți un cip în roșu, nu întotdeauna galben, niciodată albastru.
- Îmi dedic timp în fiecare seară să mă joc cu copiii
- Vorbind despre jocurile mele din copilărie
- Dacă jucăria se strică, o repar împreună cu copilul
- După ce am cumpărat o jucărie pentru un copil, vă explic cum să vă jucați cu ea, să arăt diferite versiuni ale jocului
- Ascult poveștile unui copil despre jocuri și jucării în grădiniță
- Nu pedepsesc un copil cu un joc, o jucărie, adică nu-l lipsiți de joc sau de jucării
- Adesea îi ofer unui copil un joc, o jucărie
Generalizare:
Dacă există mai multe jetoane roșii pe masă, atunci există întotdeauna un joc în casa ta. Joacă pe picior de egalitate cu copilul tău. Copilul tău este activ, curios, iubește să se joace cu tine, deoarece jocul este cel mai interesant lucru din viața unui copil.
4. Povești despre părinți din experiența educației familiale
„Jocuri de familie în familie”
"Timp liber în familie"
Profesorul răspunde la întrebările părinților.
7. Decizia ședinței părinților
- participă activ la jocurile pentru copii
- participă activ la fabricarea de jocuri, jucării și repararea acestora
- organizează excursii de familie în funcție de interesele copiilor
Reflecţie.
Cardurile cu lanternă de semnal sunt pe mesele din fața ta.
Ridicați „lanterna” verde pe cei care ne-au ascultat sfaturile, care și-au îmbunătățit starea de spirit după întâlnirea noastră. Ridicați „lanterna” roșie pentru cei care nu vor urma sfaturile noastre și cred că și-au pierdut timpul venind la această întâlnire.
Sperăm că după întâlnirea de astăzi, vă veți privi diferit. Ne vom bucura dacă relațiile din familia ta se schimbă în bine, iar pentru cineva vor deveni și mai bune.
Consultare „Lecții de comunicare”
Progresul consultării:
Educator: „O persoană are trei nenorociri: moarte, bătrânețe și copii răi", spune înțelepciunea populară ucraineană. „Bătrânețea este inevitabilă, moartea este inexorabilă. Înaintea acestor nenorociri, nimeni nu poate închide ușile casei lor. ".
Procesul de creștere este complex și plin de riscuri. Cred că majoritatea părinților au dificultăți serioase.
Vreau să ofer câteva informații care să vă ajute să stabiliți cum să construiți relații între părinți și copii, să găsiți o soluție la problemele familiale complexe.
Jocul „Ghiciți ce concepte morale sunt discutate în declarațiile unor oameni celebri”.
„Invidia nu știe niciodată o vacanță”. Bacon, filozof englez.
„Mai mult decât orice în lume, o persoană este umilită de o minciună - un viciu grosolan, un viciu scăzut, un viciu al disprețului, un viciu al sclavilor, spionilor, ticăloșilor. Settembrini, scriitor italian.
„Cel mai bun decor este o conștiință curată”. Cicero, om de stat roman.
„Lucrează mai mult decât oricine, dar vorbește despre tine cel mai puțin”. Salust, istoric roman.
Educator: Toți părinții își doresc ca copiii lor din familie să trăiască fericiți și pașnici. Nimeni nu caută să-l țină pe copil în frică, să-l aducă în jos, iresponsabil, încăpățânat. Cu toate acestea, se întâmplă ca copiii să dobândească aceste și alte trăsături de caracter nedorite odată cu vârsta, dar nu au nici credință în forțele proprii, nici respect pentru ei și pentru ceilalți.
Vrem ca copiii noștri să fie politicoși și să fie nepoliticoși. Vrem să fie îngrijite și sunt întotdeauna pătate cu ceva.
Astăzi vom vorbi despre lucruri simple cu care ne confruntăm în fiecare zi și uneori nu acordă importanța cuvenită. Deși, de fapt, aceste lucruri mici ne împiedică să fim mai fericiți și să ne creștem copiii corect.
Creșterea într-o familie:
„Fericirea este dată numai celor care știu”. Aceste cuvinte ale lui I. Bunin pot fi atribuite pe deplin părinților. Iubirea copiilor nu este suficientă, trebuie să îi cunoști, dar trebuie să înveți acest lucru.
Mulți părinți sunt izbiți din senin de comportamentul copiilor lor. Era ca un copil normal și brusc fumează, este grosolan, trântește ușa ...
V. Sukhomlinsky a scris că astfel de părinți sunt ca un grădinar care, neștiind ce fel de sămânță a aruncat în pământ, a venit să se uite după câțiva ani și a fost foarte surprins că a crescut un ciulin în loc de un trandafir. „Și ar fi și mai amuzant”, adaugă V. Sukhomlinsky, „ar fi să vezi manipulările grădinarului, dacă ar începe să nuanțe, să picteze o floare de ciulin, să încerce să facă din ea o floare de trandafir ...”
Morala unui copil depinde de modul în care a fost crescut în copilărie, de ceea ce i-a fost pus în suflet încă de la naștere. Pentru o creștere de succes, este importantă nu doar dragostea pentru copil, ci și microclimatul general al familiei. Puterea familiei și calitățile spirituale ale copilului și chiar longevitatea noastră depind de el.
Părinții pentru un copil sunt un diapazon: așa cum sună, așa el va răspunde.
În viața noastră de zi cu zi, suntem probabil cei mai afectați de lipsa de cultură a oamenilor. Și nici măcar nu este o chestiune de politețe, pentru că este, de fapt, o manifestare externă a culturii. Vorbim despre lipsa culturii interne, iar nivelul acesteia este cel mai clar vizibil la copii.
Privind la un copil de cinci ani, ne putem imagina clar ce fel de părinți are, cum și ce vorbesc între ei, ce microclimat este în familie.
Într-o familie cultă, nimeni nu strigă niciodată la nimeni, nici măcar nu ridică glasul, pentru că toată lumea vede o persoană în alta.
Creșterea unei persoane cu o vedere luminoasă și clară asupra lumii nu este o sarcină ușoară. De aceea, un copil ar trebui să vadă constant bunătatea și frumusețea în jurul său.
Informații vizuale pentru părinți: „Joacă-te cu copiii”
Părinții știu că copiilor le place să se joace, își încurajează jocul independent, cumpără jucării. Dar nu toată lumea se gândește la valoarea educațională a jocurilor pentru copii. Ei cred că jocul este pentru distracție, pentru distracția copilului. Alții îl văd ca pe unul dintre mijloacele de a distrage copilul de la farse, capricii, umplându-și timpul liber, astfel încât să fie în afaceri.
Aceiași părinți care se joacă constant cu copiii, urmăresc jocul, îl apreciază ca fiind unul dintre mijloacele importante de educație.
Pentru un copil de vârstă preșcolară, jocul este activitatea principală în care are loc dezvoltarea sa mentală, se formează personalitatea în ansamblu.
Viața adulților îi interesează pe copii nu numai cu latura sa exterioară. Sunt atrași de lumea interioară a oamenilor, de relația dintre ei, de atitudinea părinților față de ceilalți, față de prieteni, față de alte rude, față de copilul însuși. Atitudinea lor față de lucru, față de obiectele din jur.
Copiii își imită părinții: maniera de a trata cu ceilalți, acțiunile lor, acțiunile de muncă. Și transferă toate acestea în jocurile lor, consolidând astfel experiența acumulată de comportament, forme de atitudine.
Odată cu acumularea de experiență de viață, sub influența educației, educației, jocurile pentru copii devin mai semnificative, diverse în comploturi, subiecte, în numărul de roluri jucate, în participanții la joc. În jocuri, copilul începe să reflecte nu numai viața familiei, faptele direct percepute de el. Dar și imaginile eroilor basmelor citite pentru el, povești pe care trebuie să le creeze după idee.
Cu toate acestea, fără îndrumarea adulților, chiar și copiii preșcolari mai mari nu știu întotdeauna să se joace. Unii posedă slab abilitățile de a aplica pe cei care au cunoștințe, nu știu să fantaseze, alții, putând juca independent, nu au abilități organizatorice.
Le este greu să se împace cu partenerii, să acționeze împreună. Unii dintre membrii mai mari ai familiei, care se alătură jocului, pot deveni o legătură între copii, îi pot învăța să se joace împreună. Partenerii gazdă se pot juca împreună. De obicei, fiecare își impune celuilalt propria temă a jocului, străduindu-se să fie în rolul principal. În acest caz, nu puteți face fără ajutorul unui adult. Puteți juca rolul principal la rândul său, un adult poate lua un rol secundar. Jocurile comune între părinți și copii îi îmbogățesc spiritual și emoțional pe copii, satisfac nevoia de comunicare cu cei dragi, întăresc credința în forța lor.
Autoritatea tatălui și a mamei, care știu și știu totul, crește în ochii copiilor și, odată cu aceasta, crește dragostea și devotamentul față de cei dragi. Este bine dacă un preșcolar știe să înceapă un joc pe cont propriu, alege materialul de joc necesar, își construiește mental un plan de joc, se împacă cu partenerii săi în joc sau este capabil să-și accepte planul și să realizeze împreună ceea ce a fost conceput. Apoi putem vorbi despre capacitatea preșcolarului de a se juca. Dar chiar și acești copii necesită atenție și o atitudine serioasă față de jocurile lor. Uneori trebuie să se consulte cu mama lor, tatăl, bunica, fratele mai mare, sora. În cursul jocului, cereți, clarificați, obțineți aprobarea acțiunilor, acțiunilor lor, stabilindu-vă astfel în formele de comportament.
Preșcolarii mai mici de 2-4 ani nu numai că nu știu să se joace împreună, dar nu știu să se joace independent. Copilul conduce de obicei mașina înainte și înapoi fără scop, nu mai găsește niciun folos, o aruncă repede, cere o nouă jucărie. Independența în joc se formează treptat, în procesul de comunicare a jocului cu adulții, cu copiii mai mari, cu colegii. Dezvoltarea independenței depinde în mare măsură de modul în care viața copilului este organizată în joc. Să-l aștepți să înceapă să se joace singur înseamnă să inhibi în mod deliberat dezvoltarea personalității unui copil.
Una dintre condițiile pedagogice importante care contribuie la dezvoltarea jocului unui copil mic este selectarea jucăriilor în funcție de vârstă. Pentru copil, jucăria este centrul jocului, suportul material. Îl împinge pe tema jocului, naște noi conexiuni, îl face să vrea să acționeze cu ea, îmbogățește experiența senzorială. Dar jucăriile care le plac adulților nu au întotdeauna o valoare educațională pentru copii. Uneori, o cutie de pantofi simplă este mai valoroasă decât orice jucărie cu ceasornic. Cutia poate fi o remorcă pentru o mașină în care puteți transporta cuburi, soldați, cărămizi sau puteți aranja un cărucior pentru păpuși în cutie.
Preșcolarii mai în vârstă apreciază jucăriile făcute de mâinile părinților. Copiii trebuie să aibă în permanență bucăți de blană, țesătură, carton, sârmă, lemn la îndemână. Dintre aceștia, copiii fac jucării lipsă, reconstruiesc, completează etc., ceea ce extinde fără îndoială oportunitățile de joc, imaginația și formează abilitățile de lucru ale copiilor.
În camera de joacă a copilului, ar trebui să existe diferite jucării: asemănătoare parcelei (reprezentând oameni, animale, obiecte de muncă, gospodărie, transport etc.), motor (scaune cu rotile diverse, cărucioare, mingi, frânghii, jucării sportive), seturi de construcții, didactice turele, păpuși cuibăritoare, jocuri de societate).
Atunci când achiziționați o jucărie, este important să acordați atenție nu numai noutății, atractivității, costului, ci și oportunității pedagogice. Înainte de a face o altă achiziție, este o idee bună să discutați cu fiul sau fiica dvs. despre ce jucărie are nevoie și pentru ce joc. Adesea fetele se joacă doar cu păpuși, așa că sunt deseori private de bucuria de a juca jocuri în care se formează ingeniozitate, inventivitate și creativitate. Fetele se joacă cu păpușile fie singure, fie doar cu fetele. Nu au interese comune cu băieții și nu există condiții prealabile pentru apariția unor relații de prietenie între copii. Băieții se joacă de obicei cu mașinile, cu armele copiilor. Astfel de jucării limitează și cercul de comunicare cu fetele. Mai bine, când suntem adulți, nu vom împărți jucăriile în „fete” și „băieți”.
Dacă un băiat nu se joacă cu o păpușă, poate cumpăra un urs, o păpușă sub formă de băiat, bebeluș, marinar, Buratino, Cheburashka etc. Este important ca bebelușul să aibă ocazia să aibă grijă de cineva. Jucăriile moi care înfățișează oameni și animale încântă copiii cu aspectul lor atractiv, evocă emoții pozitive, dorința de a se juca cu ei, mai ales dacă adulții de la o vârstă fragedă îi învață să aibă grijă de jucării și să-i păstreze îngrijit. Aceste jucării se dovedesc a fi primii asistenți ai copiilor care dobândesc experiență de comunicare cu copiii și adulții din jur. Dacă copilul nu are surori și frați, atunci jucăriile sunt de fapt partenerii săi de joacă, cu care împărtășește durerile și bucuriile sale. Jocurile cu materiale de construcție dezvoltă la copii un sentiment de formă, spațiu, culoare, imaginație și abilități constructive.
Uneori, adulții au nevoie de ajutor pentru a construi una sau alta clădire, gândiți-vă împreună ce detalii sunt necesare, ce culoare, cum să o remediați, cum să adăugați structuri lipsă, cum să folosiți clădirea în joc.
Jocuri: bingo, domino, imagini împerecheate, le oferă copiilor posibilitatea de a se bucura de joc, de a dezvolta memorie, atenție, observare, ochi, mușchii mici ai mâinilor, să învețe rezistență, răbdare.
Astfel de jocuri au un efect organizatoric, deoarece sugerează respectarea strictă a regulilor. Este interesant să joci aceste jocuri cu întreaga familie, astfel încât toți partenerii să fie egali în regulile jocului. Micuțul se obișnuiește și cu faptul că trebuie să se joace, respectând regulile, înțelegând semnificația lor.
Jocurile copiilor cu jucării teatrale sunt foarte valoroase. Sunt atractive pentru aspectul lor strălucitor, capacitatea de a „vorbi”.
Producerea de figuri plate din carton și alte materiale de către întreaga familie le permite copiilor să joace în mod independent lucrări de ficțiune familiare și să inventeze basme.
Participarea adulților la jocul copiilor poate varia. Dacă copilul tocmai a cumpărat o jucărie și știe să o joace, este mai bine să-i oferim posibilitatea de a acționa independent. Dar în curând experiența copilului este epuizată. Jucăria devine neinteresantă. Aici aveți nevoie de ajutorul bătrânilor, sugerați o nouă acțiune de joc, arătați-le, oferiți material de joc suplimentar jocului existent. Când se joacă cu copilul lor, este important ca părinții să țină evidența planului lor. Un ton uniform, calm, binevoitor al unui partener egal în joc îi conferă copilului încredere că îl înțeleg, vor să se joace cu el.
Dacă un preșcolar, în special un copil mic, are un colț de joacă, atunci din când în când ar trebui să i se permită să se joace în camera în care familia se adună seara, în bucătărie, în camera bunicii, unde există un decor nou, unde totul este interesant. Noul mediu dă naștere la noi acțiuni de joc, comploturi.
Copilul este foarte fericit de minutele pe care i le-au acordat părinții săi în joc. Comunicarea în joc nu este niciodată infructuoasă pentru un copil. Cu cât minutele mai prețioase cad în compania oamenilor apropiați, cu atât mai multe relații, interese comune, dragoste între ei în viitor.
MDOU „Grădinița„ Basm ”p Pravokhetinsky
Pudkova Galina Alexandrovna
Proiect în a doua grupă de juniori „Grădinița mea”.
Tipul proiectului:pe termen mediu, informațional și creativ.
Durata proiectului: 1 lună.
Participanții la proiect: educatori, copiii celui de-al doilea grup de juniori, părinți.
Grup țintă: copii de 3-4 ani.
Tipul proiectului: grup.
Relevanța proiectului:
Suntem dornici să încurajăm dragostea pentru Patria Mamă, dar se dovedește că nu suntem în măsură să încurajăm într-un copil dragostea pentru cei mai apropiați - pentru casa și grădinița lor, deoarece aceasta este baza fundamentelor educației morale și patriotice, prima și importantă etapă a acesteia. Un preșcolar, mai întâi de toate, trebuie să se realizeze ca membru al familiei, ca parte integrantă a micii sale patrii, apoi cetățean al Rusiei și abia apoi - rezident al planetei Pământ. Este necesar să mergi de aproape în departe.
În prezent, familia trece prin momente grele. Într-un efort de a-și câștiga pâinea zilnică, părinții acordă din ce în ce mai puțină atenție copiilor lor și creșterii lor, numărul familiilor monoparentale și al familiilor disfuncționale este în creștere. Un copil este din ce în ce mai greu să-și iubească casa, familia și grădinița.
Prin urmare, este necesar să se creeze condiții pentru formarea la copii a unei imagini bogate din punct de vedere emoțional despre casa lor, grădinița. Copiii trebuie să învețe nu numai să ia, ci și să dea: să aibă grijă de cei dragi din copilărie, să fie atenți unii la alții, să simpatizeze, să ajute în cuvinte și fapte.
scop proiectul: Formarea atitudinii și sentimentelor spirituale și morale pentru grădiniță și mediu apropiat.
Sarcini:
Încurajează dragostea pentru grădiniță.
Creați o atmosferă fericită în grădiniță, unde relațiile dintre oameni (adulți și copii) sunt construite pe baza bunăvoinței și respectului reciproc, unde copilul se va simți binevenit și protejat.
Încurajați copiii să îndeplinească sarcini semnificative social, să facă fapte bune pentru familie, acasă, grădiniță.
Să provoace compasiune la copii, grijă, atenție la rude și prieteni, prieteni și colegi, la cei cărora le pasă de ei.
Promovarea implicării active a părinților în activități comune cu un copil într-o familie și grădiniță.
Rezultatele așteptate ale proiectului:
Copiii ar trebui să cunoască și să denumească numele grădiniței, grupului, sediului (grup, grădiniță) și scopul lor.
Aveți mândrie și respect pentru munca personalului din grădiniță.
Plan tematic de lucru cu copiii
Forme de organizare a activităților comune adulți - copii.
Secțiuni de lucru Activități educaționale | Conținut principal Cognitie (inconjurator) 1. „Cunoașterea grupului”. „Să ne jucăm.” „Grupul nostru”. Deoarece copiii provin din familii, ar trebui să fie introduși treptat în incinta grupului și în scopul lor. Învățați copiii să navigheze într-un spațiu de grup. Dezvoltați un sentiment de dragoste și mândrie în semenii voștri. Luarea în considerare a grupului, cunoașterea zonelor de joacă. Predați activități de joacă. 2."Siguranță în grupul nostru. "" De la glumă la dezastru - un singur pas. " „Colțul meu preferat”. Pentru a-i educa pe copii să fie exacți, abili, respectați jucăriile dintr-un grup. Dezvoltă un sentiment de securitate și auto-conservare. Vă rugăm să rețineți că există multe articole din grupul nostru care necesită o manipulare atentă. Dezvoltă creativitatea copiilor. Conversație, vizualizarea imaginilor, despre viața în siguranță. FEMP - Îmbunătățiți capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte individuale și de a selecta un obiect dintr-un grup, de a desemna agregate cu cuvintele unul, mulți, nu unul (Pomoraeva p. 14). Constructie - „Mobila pentru o grădiniță”. Dezvoltarea vorbirii: Memorizare (joc cu degetele) "Grupul meu". Examinarea fotografiilor „Grădinița noastră”. Jocul „Geanta minunată”. Creație artistică: Cerere - „Grădinița”. |
Activitate cooperativă Conversații | Conversație despre grădiniță „Grădinița este casa noastră”. „Cunoașterea grupului”. Fixarea numelor de camere într-un grup și a semnificației acestora. Plimbare vizată prin grădiniță. Fixarea numelor și programări în sedii precum un cabinet medical, sala de muzică și sport, spălătorie, bucătărie. Conversația „Grădinița”, „Grupul nostru”. |
Citirea ficțiunii | Citirea ficțiunilor pentru copii pe tema: „Reguli de conduită în grădiniță.” (Reguli de conduită pentru copii educați). Citind povestea lui E. Permyak „Cum s-a făcut mare Masha”. A. Poezii Barto. |
Activitate de joacă | Jocuri și exerciții didactice Jocul "Cine locuiește în casă?" Prezentarea copiilor reciproc. „Memorare”, „Basme” „Ce? Unde? Unde? Unde?” Jocuri de afara „Mama găină și găini”, „Păsări în cuiburile lor”, „Lovit ținta”, „Un urs în pădure”, „Carusel” Jocuri de rol: Joc de rol "Spital", "Scor". Piesa de teatru: Bazat pe basmul „Teremok”. Dramatizarea jocului: „Masha noastră este mică”. Jocuri constructor: piramide; cuburi - poze. |
Observații | Pentru păsări, vânt, copaci; fenomene naturale pe teritoriul grădiniței în timpul mersului. |
cerere
Conversația „Grădinița”.
scop: Ajutați copiii să cunoască și să iubească mai bine grădinița
Pentru a familiariza copiii cu conceptul generalizator de „grădiniță”.
Sarcini:
*
Clarificați ideile existente ale copiilor despre grădiniță, elevi, angajați și numirea spațiilor.
*
Învățați copiii să asculte cu atenție poveștile unui adult și răspunsurile copiilor, fără a întrerupe.
*
Dezvoltă memoria și gândirea logică.
* Activați cuvinte în vorbire: grădiniță, sală de gimnastică, sala de muzică, educator, șef, cabinet medical etc.
* Consolidați capacitatea de a răspunde pe deplin la întrebările puse.
* Pentru a stimula interesul și respectul pentru proprietatea grădiniței.
Progresul conversației:
Examinând o fotografie a unei grădinițe.
Profesorul le pune copiilor întrebări:
* Băieți, ce este casa asta?
* Spune-ne cum este el?
* Ce facem la grădiniță?
* Ce ai văzut lângă grădiniță?
* Cu ce \u200b\u200bcamere din grădiniță cunoști?
* Pentru ce sunt necesare?
* Ce se poate face pentru a ne face viața interesantă la grădiniță?
* Cine lucrează la grădiniță? (profesii)
* Care credeți că este o meserie dificilă pentru un profesor?
* Explicați cum și de ce?
* Cine crezi că pregătește copiii să mănânce?
* Este necesar acest loc de muncă?
* Câte etaje sunt în clădire?
* Cum poți ajunge la etajul 2?
* Ce reguli știi când urci scările?
După răspunsurile copiilor, profesorul le rezumă răspunsurile și le prezintă copiilor numele grădiniței și al grupului.
"Grupul nostru"
Scop:Fixarea numelor camerelor din grup și a scopului acestora.
Sarcini:
* Să familiarizeze copiii cu toate premisele grupului și scopul lor.
* Îmbogățiți cunoștințele despre o casă minunată pentru copii - grădinița.
* Să consolideze regulile de conduită în incinta grădiniței.
* Completați vocabularul activ în detrimentul cuvintelor folosite în situația de comunicare într-un grup.
* Dezvoltă relații de vorbire, memorie și bunăvoință.
* Pentru a cultiva respectul pentru proprietățile grupului dvs.
Profesorul sugerează luarea în considerare a dulapurilor.
Pentru ce crezi că sunt dulapurile? (Îndoiți hainele)
De ce există o mulțime de dulapuri? (Pentru că sunt mulți copii)
De unde știi unde, cui este dulapul? (Dacă copiii nu ghicesc, profesorul le atrage atenția asupra faptului că există o imagine pe fiecare dulap)
Cea mai mare cameră este sala de grup.
Vedeți cât este în ea. Ce vezi? (Jucării, cărți, mașini ...), și pentru a vă găsi întotdeauna un obiect, trebuie să vă amintiți unde se află. Păpușile sunt în colțul păpușii. Când te joci cu ei, trebuie să fie așezați. Apoi, profesorul îi duce pe copii în colțul următor și întreabă ce este acolo. La sfârșitul examinării, profesorul amintește că toate obiectele din grup ar trebui să fie în locurile lor, apoi să poată fi găsite cu ușurință și va fi ordine în grup.
Înainte de micul dejun și prânz, profesorul, împreună cu copiii, examinează toaleta, îi invită pe copii să numească tot ceea ce este acolo, să spună cum se spală pe mâini, pentru ce sunt săpunul și un prosop, cum își recunosc prosopul.
Copiii se uită la ce se află în dormitor. Profesorul acordă o atenție specială următoarelor articole: o pernă, o pătură, o cearșaf, o husă de plapumă. Solicită copiilor să repete numele acestor articole. La sfârșitul inspecției, el se oferă să spună cine a făcut patul atât de frumos și să mulțumească damei.
Plimbare la grădiniță vizată
Scop: familiarizarea copiilor cu clădirea principală a grădiniței. Spuneți și arătați copiilor unde se află cabinetul medical, sala de sport, rufele. Pentru a familiariza copiii cu „proprietarii” acestor camere.
Sarcini:
*
Învățați copiii să navigheze în incinta grădiniței.
* Dezvoltați memoria și interesele cognitive la copii.
* Extindeți și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre grădiniță și personal.
* Să familiarizeze copiii cu regulile de comunicare și regulile de conduită în locurile publice.
* Încurajează interesul și dragostea pentru grădiniță.
Citind povestea lui E. Permyak „Cum s-a făcut mare Masha”.
„Cum a vrut Misha să-și păcălească mama.”
După citirea fiecărei povești propuse, o conversație generalizatoare cu concluziile copiilor despre acțiunile eroilor, despre regulile comportamentului sigur.
Jocul "Cine locuiește în casă?"
Profesorul spune povestea „Teremok”, apoi îi invită pe copii să joace un joc.
- Acum ne vom juca cu tine. Aici va fi o casă.
Nastya va face.
Bate, ca un șoricel bătut în turn, și întreabă: „Cine - cine locuiește în turn?” (O invită pe Katya să repete)
Educatoare: Nimeni nu i-a răspuns, iar Kira a început să locuiască într-o casă.
Nikita merge, a bătut în casă.
Anya: cine-cine locuiește în casă?
Nastya: Eu sunt Kira și cine ești tu?
Nikita: Și eu sunt Nikita, lasă-mă să intru în casă, vom locui împreună.
Educator: lăsați-i pe Nastya și Nikita să intre în casă, au început să trăiască împreună.
Citirea de poezii despre grădiniță.
"Katya în iesle"
Unu doi trei patru cinci:
Mergem la plimbare.
Legat Katenka
Eșarfă cu dungi.
Katya este norocoasă
De la pridvor la poartă
Și Seryozha pe cale
Aruncă firimituri la porumbei
…fete și băieți
Sar ca mingi
Își împiedică picioarele
Râd veseli.
De ce nu dansează
Noua noastră fată?
Katya se duce la noua fată,
O conduce într-un dans rotund.
... luminile sau stins,
Creșa a adormit:
Atât Lida, cât și Katya,
Și păpușile din pat.
(Z. Alexandrova)
"Grădiniţă"
Grădiniță, grădiniță!
Copiii se grăbesc.
Mă duc să văd grădina -
Ce crește într-o astfel de grădină?
Poate pere, struguri?
Mereu mă bucur să-i văd! ..
- Ce ești tu, unchiule, nu fi ridicol! -
Copiii îmi spun.
Și zece dintre ei strigă:
"Creștem în grădină!"
(N. Yaroslavtsev)
„Preșcolari”
Prietenul meu Toma și cu mine
Mergem împreună la grădiniță.
Nu este ca acasă!
Aceasta este o școală pentru copii!
Aici ne facem exercițiile
Mâncăm cu o lingură,
Obișnuindu-se cu comanda!
Grădinița este esențială!
Învățăm poezii și cântece
Există preșcolari în grupul nostru!
Nu există loc mai minunat pentru noi!
Decât grădinița ta preferată!
(I. Gurin)
„A doua ta casă”
Copiii trăiesc în grădiniță
Se cântă și cântă aici
Ei își găsesc prieteni aici,
Se duc la plimbare cu ei.
Se certă și visează împreună
Creșteți imperceptibil.
Grădinița este a doua ta casă,
Ce cald, confortabil este!
Îl iubești pe copii
Cea mai amabilă casă din lume!
(G. Shalaeva)
"Lucrez ca un copil"
Mă voi ridica și o voi trezi pe mama.
Îmi voi pune singur pantalonii.
Mă voi spăla. Și voi bea ceai
Și nu voi uita cartea.
Munca mă așteaptă deja.
Trebuie să muncesc din greu!
Mănâncă terci, faceți o plimbare,
Dormi, distrează-te!
Sunt la muncă toată ziua
Cânt, sculptez, dansez.
Atunci voi bea, vom mânca din nou
Și voi trage o scrisoare.
Și dacă mă întrebi
Voi răspunde foarte tare:
„Sunt la grădiniță, sunt la grădiniță
Lucrez ca un copil! "
(A. Vishnevskaya)
"Grădiniţă"
Venim la grădiniță
Există jucării.
Locomotivă,
Vapor
Băieții așteaptă.
Sunt imagini pe perete
Și flori pe fereastră.
Eu vreau -
Voi călări
Pe un cal de jucărie!
Totul în această casă este pentru noi -
Basme, cântec și poveste
Dans zgomotos
O oră liniștită, -
Totul în această casă este pentru noi!
Ce casă frumoasă!
Creștem în el în fiecare zi,
Și atunci când
Să creștem
Să mergem împreună la școală.
(O. Vysotskaya)
„La o grădiniță”
Frunze sub picioare
Ele foșnesc vesele.
Vom pleca în curând
Cu Misha la grădiniță.
Să ne trezim dimineața devreme
Fă patul.
Mama țipă din bucătărie:
"Băieți - ridicați-vă!"
Să ne îmbrăcăm vesel
Sa ne distram
Distracție pentru băieți
Vă vom vizita!
În grădinița pe scaune înalte
Vom sta.
Vom mânca terci,
Vom cânta melodii.
Și apoi ne vom îmbrăca
Să ieșim la plimbare
Și vom veni dintr-o plimbare
Hai să ne culcăm împreună.
Seara de la serviciu
Mama va veni la noi
Și eu și Misha
Ia-o din grădină.
Curând împreună cu Misha
Vom merge la grădiniță
Toate jucăriile tale
O vom duce la grădiniță.
(A. Vishnevskaya)
„Grădinița noastră preferată”
Grădinița noastră preferată!
El este întotdeauna foarte bucuros pentru noi!
Dimineața se întâlnește vesel
Îi invită pe toți la micul dejun
Ne conduce la o plimbare
Și dansează și cântă ...
Și fără noi este trist, plictisit,
Uită de jucării.
Chiar și noaptea - doarme și așteaptă:
Poate va veni cineva ...
Ei bine, bineînțeles că îl avem
Nu vom lăsa una -
Doar puțină odihnă
Și din nou să mergem la el ...
Și ne vom bucura din nou
Grădinița noastră preferată!
(E. Grudanov)
După citirea poeziilor, profesorul poate vorbi cu copiii despre conținut. Marcați starea de spirit a copiilor.
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta:
REPUBLICA KARELIA
instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
Cartierul orașului Petrozavodsk
"Grădinița de tip general de dezvoltare cu prioritate
implementarea activităților pentru dezvoltarea fizică a copiilor nr. 12 „Delfin”
(MDOU „Grădinița numărul 12”)
Proiect " Multicolor o săptămână »
PENTRU AL DOILEA GRUP TINER
„Perle” (grupul nr. 1)
Educatori: Kurilina E.A.
Yarovaya V.E.
Pașaportul proiectului creativ „Săptămâna plină de culoare” pentru copiii celui de-al doilea grup junior „Perle”
Participanții la proiect: Copii, părinți, educatori, specialiști.
Tipul proiectului:
Prin activitatea dominantă din proiect: creativ.
După conținut: instruire.
După numărul de participanți la proiect: grup (15-25 persoane, toată lumea).
Prin sincronizare: pe termen scurt (1 săptămână).
Prin natura contactelor: un copil și o familie, în cadrul unei instituții de învățământ preșcolar.
După profilul cunoștințelor: multidisciplinar.
{!LANG-aacdf848c15600955070c54448bc9748!}
{!LANG-b5768fd03b666ff346d7eb25b2223955!}
{!LANG-826f92a5d0fd26d7602d394af2b70655!}
{!LANG-c2b4791579b3acdb8f76aa1fdd48869d!}
{!LANG-6cbd46ddff7627921197346b6628b12f!}
{!LANG-c1684f246d50f705f59d22806bbead7b!}
{!LANG-bb8b3362ae27bcee9555f808b5d0faee!}
{!LANG-b6a7e0ea63db2c720bc40a4b6f5efe66!}
{!LANG-6c402d94409698358745ec293497b043!}
{!LANG-2763b5dcf05b2081216d40ee54393731!}
{!LANG-a6df20173d3a3c43903985de21e0aac5!}
{!LANG-dfb0e53c734ac96832419853bf0977bb!}
{!LANG-8781b19e45e8820dc73ee860743baad3!}
{!LANG-e8a10fdf45ffdb6b00717e3c7f6278bd!}
{!LANG-e7c73d64d95113254402682730d174b1!}
{!LANG-5d5783996c6046bdd52a321c5c406f5f!}
{!LANG-ecaab11fe92085779c8947a2b0905bac!}
{!LANG-860c15c8471c308df199d0bf23fe1f4d!}
{!LANG-f0ef0b4a62d02fb0f942fa75ad6c95ed!}
{!LANG-ffb3fc9e1eabadf7486c580e4b70ce77!}
Copii : {!LANG-12d474b30b184430b4999db5843d2384!}
{!LANG-e0508ad9b9a996abbdc8825d77f5d90e!}
{!LANG-005f0bef23ee0d7ca02d621d9305c15f!}
{!LANG-a4f794ece2831519555148ec978d2124!}
{!LANG-f21807e7c10fb0d43a7419ceeb8a599d!}
{!LANG-62fc000ef721aa8737c7e618db50143b!}
{!LANG-08d9eaacf6c68857d14b562adeb2a87a!}
{!LANG-eff2fcad8c2b47ad575b27790d385a8e!}
{!LANG-1e1c5bafe8d5487ef00a30c539a0de57!}
{!LANG-7c90356ce0447ce20ae2a293f582a782!}
{!LANG-a4f794ece2831519555148ec978d2124!}
{!LANG-7738cfc62701018f350b17808bd72686!}
{!LANG-5a2613d647005adb20fc7bd672774c27!}
{!LANG-5510ea120f6fdda2da441ad12e70b861!}
{!LANG-40858b02a814c2241623702581e4f9b1!}
{!LANG-1cf5d18effe2041842e07acfb94c63fb!}
{!LANG-e0aef36633f880c91ab4c02b4064db36!}
{!LANG-ae31be15b4f14f423e27d41d3013857a!}
{!LANG-3c9c66142df501ffaa828befd6f9f9f4!}
{!LANG-0f3f21d55c793fe214e0a16ec1f21bd3!}
{!LANG-2e67b8601b2820b9bea977cd9892523e!}
{!LANG-87985f1ce6a2f237e581fef42c2db12b!}
{!LANG-d143a640845161230b00dde3325fd7a5!}
{!LANG-3101577406405e7a3ee98a816c749935!}
{!LANG-a0abaf83eafae2ae99bc98a9d44ccf85!}
{!LANG-053856310f6555ec32ba1ae4098f0a4b!}
{!LANG-9dd2cacee0a258ea120b60c25c2730dc!}
{!LANG-e3c8fdb4e5dd06ba287181bdd503e78a!} {!LANG-55519412f1bf48cfe0f77961c9dfaa01!}
{!LANG-b4bb09da5c2c0eff0e99ee3bfaecdc03!}
{!LANG-1ac443b84cb22655e18649f7e6c0c9b6!}
{!LANG-6a71df34e8305138a0b4ecf32f92184e!}
{!LANG-c41bc1911d1ff953d540a0fb70e57e3f!}
{!LANG-704530ad3f3a0a0710abc62c8bded113!}
{!LANG-c7557224d3b478c2d104b60e58574768!}
{!LANG-cef3b0d9312a85fd5fd7b02585603003!}
{!LANG-113ac400cdfe0ec93e442c7e4c7cb80d!}
{!LANG-ba5492995c3d1dd5fa510de359836ad0!}
{!LANG-7621348600e75a4c158c7580855ffa10!}
{!LANG-ba71afd1a12f4265ec280108b4cb9a04!}
{!LANG-654603387f26f84d9eab256cec3e3cf2!}
{!LANG-944de4e4362935994f90dffd1b6bceac!}
{!LANG-ae9bdd16e386d577ba549dd2949899b0!}
{!LANG-2564d5eb781e97e8f498ca14e2ece468!}
{!LANG-cb4850af5bc6ae37b6375103cf2170a2!}
{!LANG-b9cf29e6bf14662945b57fce83d09041!}
{!LANG-428138387c6a4bfc5aa026f335be63b0!}
{!LANG-381b970047dd57b9de1c5581ed76ce24!}
{!LANG-eeaca4f8d71a8adb120dbc2a4e6adc2b!}
{!LANG-f9e4d262815b69e1600900c63bb58dac!}
{!LANG-1b63937ac2c80c8bff486f2d11d81f63!}
{!LANG-52e06c2c3d0924a52ee6e83aee424e77!}{!LANG-3ac916470ccdcd027ae28672b833f427!}
{!LANG-a4bcdd66942008608556438e4491d278!}
{!LANG-8bc822014701bba59b8f168f8d8eeb6d!}
{!LANG-404cf7471ec86551e3b621c414f6198d!}
{!LANG-a1c288a536134df33a749daefdd84d63!}
{!LANG-3f74a6c69feb8af3cb3d569d98dff1e6!}
{!LANG-cf20fb844e981fd7d908d1b74d5b6504!}
{!LANG-aae9f1f89cb94eca5395ee5895ec3254!}
{!LANG-d8ceadd134fa3b0b0f61ac3bf2d22dcd!}
{!LANG-83cc0378fdb7c4e7067162c40aede43e!}
{!LANG-4584dbf136217970b2d731e6ea1a305e!}
{!LANG-db644424822d37b79f7cd836a85360b6!} {!LANG-49bd403d3544781f7bcfabc0df3bf44f!}{!LANG-04820277cc5f847d6f24e27d95e1004a!}
{!LANG-f7bdeaafdcf9d93938c69d8a236d93c7!}
{!LANG-04cd103519a71be625a4f03c2f2f5c3d!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-e1ec2181d944b6b3ef3422c93fc10555!}
{!LANG-dc6c0db3ecaff86b68250601c4fc7e3f!}
{!LANG-812f961f916465d4978282820ebbffea!}
{!LANG-71ec34a1442109f91238c6ff57aa33d9!}
{!LANG-064599c580ffd1640ee6de0017601db1!}
{!LANG-4725522b38f64ec9251248bc29b4a32b!}
{!LANG-a643693d6d6e23ae185c57d709d611fb!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-333ba1b683a72929ea1b37fd6057b0cd!}
{!LANG-f9525541f368768e57e0c7a782f6d3a2!}
{!LANG-234984a7120993b5c7cc6479ad153160!}
{!LANG-4a575b1374f1f9d4630b65e0372bd87f!}
{!LANG-064599c580ffd1640ee6de0017601db1!}
{!LANG-1a3cd35916cbac08d6a93229c8b8d609!}
{!LANG-6c28007b9697ca38afab213238a19991!}
{!LANG-9323644cd0ee6f287dc4cae874df592c!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-798222b0587026b087160a1aa3e084cf!}
{!LANG-b74c4dcb4eacb085736bfbac7e3d9288!}
{!LANG-031ed2778345ea104eaaee0dbebde064!}
{!LANG-3f2473c06fafab26a32543b03b455ddf!}
{!LANG-064599c580ffd1640ee6de0017601db1!}
{!LANG-1a3cd35916cbac08d6a93229c8b8d609!}
{!LANG-4725522b38f64ec9251248bc29b4a32b!}
{!LANG-d62b88cf532a85d1f29f5c9d136ebeb0!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-aa5b029479a9a6e1742d1b67f444ae16!}
{!LANG-4aebd23ddb59f44d5f46079844a446af!}
{!LANG-fbd4a8d15a991593dd2e98feb107b2d8!}
{!LANG-8ab17cf746186f4e68af7e1e5f385cfb!}
{!LANG-155b7967f30127ee039a4332b311228b!}
{!LANG-6b7254463a13b0b8a812fb0d3073a481!}{!LANG-9124e15d39bb24b63ca046ab3dc29f03!}{!LANG-739366b9942ecafd54ef793699df6ff9!}
{!LANG-3322b24cf57ba8c1cf89d80c2f3ea636!}
{!LANG-04341ddbce1416851429cadfec79b14b!}
{!LANG-5c9edbe56cb7eff60d80ee3a8d3a8435!}
{!LANG-6593da6f672cc2a05e58348cbcca4e69!}
{!LANG-0d04b854d74c85d4c01e54887f703df2!}
{!LANG-63824deda887c1215505f9a41c68fcb9!}
{!LANG-0e30fa116fd78fd7666582d02023780e!}
{!LANG-527d8e01ba35217432bb336c092f1411!}
{!LANG-fa65532a01f4ec10b2185adf4f72531d!}
{!LANG-bdced46e5d77951c46c5d662b3287438!}
{!LANG-55c8a150f560d126cf8783f84d131bba!}
{!LANG-69476d9190e07503c1e20f3bbf887519!}
{!LANG-c45d49463612b579ec66394f9c296fd4!}
{!LANG-496d0e56090ed732125d21f7535afc8d!}
{!LANG-45a195cd72155622fc229a8e7dba366c!}
{!LANG-23852b0f31c5500a6347b79a22b66f3a!}
{!LANG-d7432e41c2539ac9c4e0ba8804ca0edf!}{!LANG-4b54de03e3028d4e6143855b96433f50!}
{!LANG-eaba984767d904272181cb93b66ba2fb!}
{!LANG-242a103b3ec96a33ea236f20d1ff1bd4!}
{!LANG-211464edf7258e6614b18f5c0da1bcc5!}
{!LANG-57fede86522ad35e66bce2cded26e096!}
{!LANG-be06d10f6a1b5ff07492d9365b985a57!}
{!LANG-4fa8735f515a4e0103068d88ff5e2462!}
{!LANG-73d5a6e40795870ba2937bc39f263117!}
{!LANG-7ddd36563e6656ab3f2e47beace5a8db!}
{!LANG-7088587eb6fb1be2410fa73681e51ec9!}{!LANG-7f1d1fc82a0d66b4139285ff10bbe78b!}
{!LANG-33120a4289febcec2c1235a35e680d84!}{!LANG-1be27398a073401f3e678664566d4fcc!}
{!LANG-e59259460b79cc16f96744cc5419969f!}
{!LANG-0156c174409ba7a5e1ff99978c58b447!}
{!LANG-f295c2f70078239306d6fd41dbb02ea9!}
{!LANG-90f30e58a2e7fa8995112392461b5525!}
{!LANG-c34e9d5d52afe5b3f9efbb2ccb7706fd!}
{!LANG-f3856da349c251e74613eca7a3ddb112!}
{!LANG-0f35f8a9a51db3c73f564828757a2c7f!}
{!LANG-6fc0d0467412400b956e3cff4ce299d9!}
{!LANG-b45b96542f74bac2509a9058951fc993!}
{!LANG-00a1857d35ed0194139a8f0aa42f67ff!}
{!LANG-b33e3938547414278d2ffc267b1edd65!}
{!LANG-e66b38e8d688bc0173d15fd5972d738a!}
{!LANG-322caffa1c4594eee98870f8e68770c1!}
{!LANG-8b28ab1de8e6f62e28fa8cc64cb8e6c8!}
{!LANG-0e024b155bd92ab5b9060d84aedd52af!}
{!LANG-4f18cd534c4b6145c41165e41011e9d9!}
{!LANG-0eef4331cf8c722f3494b91e37a0e9f2!}
{!LANG-eb7e96c9c093b7a78adab9abd79c576b!}
{!LANG-0da661bb022fc40add93979f71150c7b!}
{!LANG-965428d9faa1c92ca357a625fbeb3b20!}
{!LANG-d50e90606f6e1648662cf0c117001e93!}
{!LANG-6dee54d59835790c4bda9611d92b2f25!}
{!LANG-0f8b309ce67664f59ec6c8023b460ccd!}
{!LANG-4645c5644296f7546383179fba0abee7!}
{!LANG-588e5ce3308e49e94275bb6720d3e501!}
{!LANG-745e389d0bc465d9e6801ee054a08520!}
{!LANG-6d58c5a0c150e1b6be51e7d8b961fb38!}
{!LANG-b8dd446c1a89bedfc35a5308ced53691!}
{!LANG-75e699b7e2fd882fe41d963f73238c2e!}
{!LANG-428c8e5551437b3af14b4f50042784db!}
{!LANG-f1fb3a2ae60c09e166d58ebf602f6ab0!}
{!LANG-e250a8b112eb2405efd40c75222b7f4c!}
{!LANG-3e7d0e396f80b2f6ef8d3d3bbb85d326!}
{!LANG-f6a3032d44b049310e3bfec8d6f6ef7e!}
{!LANG-48c6a49edd2ff080d3a6f85900d22f6c!}
{!LANG-a1f3f3d0d3b5243dc8bd2255ae038e3c!}
{!LANG-0cfb344d97e43cb27be3de75cefcd7ca!}
{!LANG-4022581fae3464bf0ae8b8c162aeebb7!}
{!LANG-7d8654cb6728b2d4d6a7749704f7cc09!}
{!LANG-45a50c944834583ab95bca6daca8ddb4!}
{!LANG-808626e82f3144e62dae0f2674bdbd5b!}
{!LANG-660d2bd46436347791acaa6e39136056!}
{!LANG-89d1e55b52e1ce0a8c7724bf7e4270ba!}
{!LANG-4022581fae3464bf0ae8b8c162aeebb7!}
{!LANG-bd01128c8ce6628d72f083c6fca8e075!}
{!LANG-d16dc262519fd84cf78f376334458ebf!}
{!LANG-68f54c224c5193981f6ef42cdcf46716!}
{!LANG-7c42bc42f0d6fc73f2ed9202673ebb55!}
{!LANG-ec668f37a1510d9ee702692e2f86662d!}
{!LANG-bd54210ab9caa0d505f883e92f6bcabf!}
{!LANG-d5b3cc1a1ebec0cd82863feab8e9e797!}
{!LANG-e777aeb89049cf55da910c0c633af65b!}
{!LANG-e250a8b112eb2405efd40c75222b7f4c!}
{!LANG-682d6d24162913315dd3701e4b440e9f!}
{!LANG-f6d3b6209b20950266a4d67061648c5f!}
{!LANG-f5f6dad28c079abf694cde3fc78562ef!}
{!LANG-74ac1f94082598d0dbf259d798e12192!}
{!LANG-46b54329506175a40929ba40eae19d77!}
{!LANG-a700e6740a7472d4cc1bafb822ed8858!}
{!LANG-4022581fae3464bf0ae8b8c162aeebb7!}
{!LANG-eeb00fdb2097997591a86e0d1fdb9edb!}
{!LANG-e250a8b112eb2405efd40c75222b7f4c!}
{!LANG-02c39db309373b37b365cce9185cfc5e!}
{!LANG-2d4eb47153c59e28db33f963ddba7a09!}
{!LANG-278ae55dd61cb21456fff02af7543fcb!}
{!LANG-4d61edbe36c829ddda33f731ccf524ad!}
{!LANG-dd4f39b0158dd1d2f635a9d60cf6758b!}
{!LANG-8617de3316a59013178729de4c8a724c!}
{!LANG-ada6633cf00996b3b2ebea148fd32f9c!}
{!LANG-20932944a2c54cc50f458b00bf5429f2!}
{!LANG-004d58c43f1f62edca8d612c6415608d!}
{!LANG-0dadd6354282cd37591e376796596c6b!}
{!LANG-56773ad8614e23968a0bbf76b4c93071!}
{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}
{!LANG-489f53c778008f0172080cb154bc87ae!}
{!LANG-be1ff82bed463505b7d7bdb38a8afe4d!}
{!LANG-7fd54f75765193b40fdafef7f8f33125!}
{!LANG-6e76850768b55406f0aa21bc21e5db21!}
{!LANG-3b178d65d8fd49415dc1b23ee9b8e0d1!}
{!LANG-58a2f1619c4a0b93696726b6b4e64807!}
{!LANG-4387201f273be1e589296f88aba69627!}
{!LANG-447687871faeeb2a99f259b5e7e2f72e!}
{!LANG-2eacd632a968d781b919c570f21879c0!}
{!LANG-b0440775557725b5edde2f5baf9e2aa6!}
{!LANG-c763e8bcd77331ab9d737ea8635bb913!}
{!LANG-ab944519aafbd42e649898326226963e!}
{!LANG-54de4f3ab66e0dcb8b96bb8857fe33b9!}
{!LANG-a7c7c6434e509e9020f5269dd5f839da!}
{!LANG-13af23ea556afeb4b662daceb541442e!}
{!LANG-e68b730ea3a4ec44dfafeb17b465ba79!}
{!LANG-8576f2ad3c832b2f54d82aa1f54d2096!}
{!LANG-a242c9f0d158058739bacc44a55de56e!}
{!LANG-fae53fad2eed6583d7980442c483efb0!}
{!LANG-40e9e153b740a76d1226c3a578183acf!}
{!LANG-623d4e7b705e6affc46f7cb13fb32aa6!}
{!LANG-1e6e43824046658d9270a5a8486d3c89!}
{!LANG-d801de0df428f39f88c5967389333e8f!}
{!LANG-e6f98195cce9c8d23d554203413b983b!}
{!LANG-ac7d1555af72f3f58a2a4336cd84ddbf!}
{!LANG-6fa8fbabcdf1c40a11d0a55657b21ec7!}
{!LANG-3e07306bb7eadf46357fdf3171d437d6!}
{!LANG-1b7b53f8db2310f8bd5ce84aebc98a24!}
{!LANG-eb3d512ded0c292a5ef22db130b9af3e!}
{!LANG-95a80e38fb20a6df7925406b16704564!}
{!LANG-bfeee654fd85f85e8a72ace3f219109f!}{!LANG-d6d0df2be9f54ccd46537eca10d39ff5!}
{!LANG-9e67089bdcec57293d9ef2e7034680fd!}
{!LANG-5c0190402fd43bb52bfa9e227dfcb6db!}
{!LANG-79666c03377bce76aa1620939ad7e8c1!}
{!LANG-98beb43d14197c4982e0b5fa1b142b7c!}{!LANG-d32f4f1f442a3d9f8ebddfe0f2bf6123!}
{!LANG-da2f78ee4df6ff1c683a71748b570afe!}