№1. Perioadele de viață ale copiilor. Caracteristica fiecărei perioade.

1. Perioada neonatală, care este împărțită în perioade neonatale timpurii și perioade neonatale târzii.

Perioada neonatală timpurie este perioada de la momentul legării cordului ombilical până la sfârșitul a 7 zile de viață (168 h). Această perioadă este cea mai responsabilă pentru adaptarea copilului la o existență extrauterină.

Cele mai semnificative modificări fiziologice din această perioadă sunt debutul respirației pulmonare și funcționarea circulației pulmonare cu închiderea hemodinamicii intrauterine (canalul arterial și deschiderea ovală), precum și modificările în metabolismul energetic și termoreglare. Din acest moment, începe nutriția enterală a copilului. În perioada neonatală, toate funcțiile corpului se află într-o stare de echilibru instabilă, mecanismele de adaptare sunt ușor perturbate, ceea ce afectează semnificativ starea generală a nou-născutului și chiar supraviețuirea acestuia.

Perioada neonatală târzie acoperă 21 de zile (de la 8 la 28 de zile din viața unui copil). Cea mai importantă caracteristică a acestei etape este dezvoltarea intensivă a analizatorilor (în primul rând vizual), începutul dezvoltării coordonării mișcărilor, formarea reflexelor condiționate, apariția contactelor emoționale, vizuale și tactile cu mama. La aproximativ trei săptămâni, mulți copii încep să răspundă la comunicare cu un zâmbet și expresii faciale de bucurie. Acest prim contact emoțional plin de bucurie este considerat de mulți drept începutul vieții mentale a copilului.

2. Perioada copilăriei. Durează de la a 29-a zi de viață la un an.

În această perioadă, etapele principale de adaptare la viața extrauterină au fost deja finalizate, mecanismul alăptării este suficient de format, are loc o dezvoltare fizică, neuropsihică, motorie și intelectuală foarte intensă a copilului.

3. perioada preșcolară sau pepinieră - de la un an la 3 ani. Se caracterizează printr-o ușoară scădere a ritmului de dezvoltare fizică a copiilor și un grad mai mare de maturitate a sistemelor fiziologice de bază.

Masa musculară crește rapid, dinții se termină, capabilitățile motorii se extind rapid, toți analizatorii se dezvoltă rapid, vorbirea este îmbunătățită și trăsăturile individuale ale caracterului și comportamentului sunt clar definite.

4. Perioada preșcolară - de la 3 la 7 ani. În această perioadă, există o diferențiere în structura diferitelor organe interne, inteligența se dezvoltă intens, se îmbunătățește memoria, se îmbunătățesc mișcările coordonate, se formează interese individuale și hobby-uri, lungimea membrelor crește, dinții de lapte cad treptat, dinții permanenți încep să crească.

5. Vârsta școlară mai tânără - între 7 și 11 ani. La această vârstă, copiii își schimbă dinții de lapte cu cei permanenți, își îmbunătățesc memoria, își cresc inteligența, își formează independența și calitățile volitive și își extind cercul de interese.

6. Vârsta școlară senior - între 12 și 17-18 ani. Aceasta este cea mai dificilă perioadă a dezvoltării psihologice, formarea voinței, conștiinței, cetățeniei, moralității. Această perioadă se caracterizează printr-o schimbare accentuată a funcției glandelor endocrine. Aceasta este perioada de dezvoltare sexuală și creștere a pubertății.

№2. Declarație de sănătate OMS. Factorii care afectează sănătatea.

Potrivit formulării OMS, „sănătatea este o stare de bună stare fizică, mentală și socială, și nu doar absența bolilor și a dizabilităților fizice.”

Se știe că un număr mare de factori diferiți afectează o persoană și sănătatea sa. Toate au fost împărțite în patru grupe mari și efectul fiecăreia dintre aceste grupuri asupra corpului uman a fost dezvăluit:

· Medicina are un efect de 10%;

· Factori genetici (ereditate) - 15%;

· Factori de mediu (mediu) - 25%;

· Stil de viață uman - 50%.

№3. Grupuri de sănătate.

„Recomandări metodologice pentru o evaluare cuprinzătoare a stării de sănătate a copiilor și adolescenților în timpul examenelor medicale de masă”, aprobate de Ministerul Sănătății URSS (1982, 1991), disting 5 grupuri în funcție de totalitatea indicatorilor de sănătate.

Grupul 1 - persoane fără boli cronice, care nu au avut sau au avut rareori dureri în perioada de observare și care au o dezvoltare fizică și neuropsihică adecvată vârstei lor (sănătoase, fără abateri).

Grupul 2 - persoane care nu suferă de boli cronice, dar care prezintă unele anomalii funcționale și morfologice, precum și de 4 sau mai multe ori pe an sau pentru o lungă perioadă de timp (mai mult de 25 de zile pentru o boală), care sunt bolnave (sănătoase, cu anomalii morfofuncționale și rezistență redusă).

Grupul 3 - persoane cu boli cronice sau cu patologie congenitală în stare de compensare, cu exacerbări rare și ușoare ale unei boli cronice, fără tulburări pronunțate în stare generală și bunăstare (pacienți în stare de compensare).

Grupul 4 - persoane cu boli cronice, cu malformații congenitale în stare de subcompensare, cu afectare generală și stare de bine după exacerbare, cu o perioadă de convalescență prelungită după boli acute intercurente (pacienți în stare de subcompensare).

Grupul 5 - persoane cu boli cronice severe în stare de decompensare și cu capacități funcționale reduse semnificativ (pacienți în stare de decompensare). De regulă, pacienții grupului 5 nu participă la instituțiile de învățământ general și nu sunt acoperiți de examene în masă.

№4. Conceptul de sănătate.

În conformitate cu Carta Organizației Mondiale a Sănătății (OMS), sănătatea este înțeleasă ca „o stare de bună stare fizică, mentală și socială și nu doar absența bolilor și a defectelor fizice”. Mai mult, sub sănătate fizicăse înțelege starea actuală a capacităților funcționale ale organelor și sistemelor corpului. Sănătate mentalăeste considerată o stare a sferei mentale umane, caracterizată printr-un confort mental general, oferind o reglare adecvată a comportamentului și datorită nevoilor de natură biologică și socială. Sănătate socialăînțeleasă ca un sistem de valori, atitudini și motive de comportament în mediul social. Cu toate acestea, definiția conceptului de sănătate dat de experții OMS nu dezvăluie scopul conservării și importanța sa pentru oameni. Din punct de vedere al funcției obiective a sănătății, V. P. Kaznacheev (1975) oferă următoarea definiție a acestui concept: „Sănătatea este procesul de conservare și dezvoltare a funcțiilor biologice, psihice, fiziologice, capacitate de muncă optimă și activitate socială a unei persoane cu o durată maximă a vieții sale active."

№5. Monitorizarea stării de sănătate a copiilor.

Controlul medical al educației fizice a copiilor din instituțiile preșcolare include:

1. Monitorizarea dinamică a stării de sănătate și a dezvoltării fizice a copiilor, care se realizează în timpul examinărilor aprofundate de către medicii instituțiilor preșcolare sau ale clinicilor.

2. Observații medicale și pedagogice privind organizarea regimului motor, metodologia și organizarea exercițiilor fizice și impactul acestora asupra corpului copilului; monitorizarea implementării sistemului de întărire.

3. Monitorizarea stării igienico-sanitare a locurilor de pregătire (spații, zonă), echipamente de cultură fizică, îmbrăcăminte sport și încălțăminte.

4. Lucrări sanitare-educative privind educația fizică a copiilor preșcolari în rândul personalului instituției preșcolare și al părinților.

Atribuțiile medicului includ o evaluare cuprinzătoare a sănătății copiilor, monitorizarea sistematică a organizării tuturor secțiunilor de educație fizică și întărirea la grădiniță și efectuarea de observații medicale și pedagogice la orele de educație fizică de cel puțin 2 ori în fiecare grupă de vârstă pe parcursul unui an.

Asistenta, care participă cel mai direct la această lucrare, exercită, de asemenea, controlul în timpul exercițiilor de dimineață, jocuri în aer liber și evenimente de temperament.

Planul anual de lucru al instituției preșcolare prevede zile de vizite comune în grupuri de către un medic, șef, profesor, asistent medical pentru a monitoriza regimul motor general și organizarea diferitelor forme de educație fizică.

№6. Indicatori cheie ai sănătății copiilor.

1. Nivelul dezvoltării fizice: greutate, înălțime, circumferința pieptului și a capului, pielea și mucoasele.

2. Nivelul dezvoltării neuropsihice: vorbirea, vederea, auzul, mirosul, atingerea, mișcarea.

3. Nivelul rezistenței la boli (de până la 4 ori mai mare decât norma pe parcursul anului).

4. Starea funcțiilor corpului.

№7. Capacitățile de adaptare ale copiilor, ca indicator al nivelului de sănătate.

Adaptarea este procesul de adaptare a organismului la schimbarea condițiilor de mediu - naturale și industriale, sociale.

Adaptarea include toate tipurile de activitate adaptativă congenitală și dobândită a organismelor cu procese la niveluri celulare, organice, sistemice și organice care mențin constanța homeostaziei.

Capacitățile adaptative ale corpului (capacitatea de a echilibra cu mediul) sunt una dintre proprietățile fundamentale ale unui sistem viu. Sănătatea ca un anumit nivel de capacități adaptative ale unui organism (adaptabilitate sau potențial adaptativ) include conceptul de homeostază, care ar trebui considerat ca rezultatul final al activității numeroase sisteme funcționale, ca funcție țintă a managementului ierarhic pe mai multe niveluri în organism.

Pe baza ideilor despre adaptare și homeostază, se propune o clasificare a nivelurilor de sănătate, care include 10 gradații [Bayevsky R. M., 1983].

Pentru practicarea examenelor de prevenire în masă a populației, se propune o versiune simplificată a acestei clasificări, constând din doar 4 gradări:

adaptarea satisfăcătoare a organismului la condițiile de mediu. Funcționalitate corporală suficientă;

starea de tensiune a mecanismelor adaptative;

adaptare deficitară a organismului la condițiile de mediu. Scăderea capacităților funcționale ale organismului;

defectarea adaptării (mecanism de adaptare a podelei).

№8. Mecanisme de adaptare a copiilor.

Unul dintre mecanismele de adaptare a organismului la mediu este autoreglarea - baza rezistenței (rezistenței) organismului la factorii influențatori.

Un rol important în adaptarea unui organism revine sistemului imunitar. Imunitate (lat. Immunitas - eliberare, scăpare de ceva) - imunitatea organismului față de agenți infecțiosi și neinfecțioși și substanțe care au proprietăți antigenice străine.

Adaptarea corpului la schimbările de mediu se datorează unui alt factor foarte important - o „marjă de siguranță” mare a organismului.

Un rol important în mecanismele de adaptare îl au și sindromul general de adaptare, așa-numita reacție la stres și ritmurile biologice.

№9. Tipuri de adaptare.

Adaptarea biologică a omului. Aceasta este adaptarea omului la condițiile mediului său, care au apărut în mod evolutiv. Particularitățile adaptării de acest tip sunt modificarea organelor interne sau a organismului în ansamblu la condițiile de mediu în care se regăsește. Acest concept a constituit baza pentru elaborarea criteriilor pentru sănătate și boli - în acest sens, sănătatea este o condiție în care organismul este adaptat maxim la mediu. Dacă capacitatea de adaptare este redusă și perioada de adaptare este întârziată, vorbim despre boală. Dacă organismul nu este în măsură să se adapteze, este vorba despre o adaptare necorespunzătoare.

Adaptare socială. Adaptarea psihologică socială presupune adaptarea unuia sau mai multor oameni la un mediu social, ceea ce reprezintă anumite condiții care contribuie la realizarea obiectivelor vieții. Aceasta poate include adaptarea la studiu și muncă, la diverse relații cu alte persoane, la mediul cultural, la condițiile de divertisment și recreere. O persoană se poate adapta pasiv, fără a schimba nimic din viața sa sau activ, schimbând condițiile vieții (se dovedește că acesta este un mod mai de succes). În acest sens, pot apărea o varietate de probleme de adaptare, de la tensiuni cu echipa până la reticența de a studia sau de a lucra într-un anumit mediu.

Adaptare etnică. Aceasta este o subspecie de adaptare socială, care include adaptarea grupurilor etnice individuale la mediul din zonele de așezare a acestora și este o problemă atât asupra condițiilor sociale, cât și a condițiilor meteorologice. Acesta este poate cel mai particular tip de adaptare, care generează diferențe în sfera lingvistică, culturală, politică, economică și în alte sfere. Adaptarea legată de ocuparea forței de muncă, când, de exemplu, oamenii din Kazahstan vin să lucreze în Rusia, și adaptarea lingvistică și culturală, aculturația. Cursul normal de adaptare este adesea împiedicat de opiniile rasiste sau naziste ale indigenilor și discriminarea socială.

Adaptare psihologică. Separat, este de remarcat adaptarea psihologică, care este acum cel mai important criteriu social care vă permite să evaluați o persoană atât în \u200b\u200bdomeniul relațiilor, cât și în domeniul solvabilității profesionale. adaptare psihologică Adaptarea psihologică depinde de mulți factori variabili, care includ atât trăsăturile de caracter, cât și mediul social. Adaptarea psihologică include, de asemenea, un aspect atât de important precum capacitatea de a trece de la un rol social la altul, în plus, adecvat și justificat. În caz contrar, trebuie să vorbim despre adaptare inadecvată și chiar despre probleme în sănătatea mintală a unei persoane.

№10. Gradul de adaptare.

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoare, moderate și severe. Principalii indicatori de severitate sunt perioadele de normalizare a sentimentului emoțional de sine al bebelușului, atitudinea lui față de adulți și semeni, lumea obiectivă, frecvența și durata bolilor acute.

Perioada de adaptare ușoară durează 1-2 săptămâni. Copilul normalizează treptat somnul și pofta de mâncare, starea emoțională și interesul pentru lumea înconjurătoare sunt restabilite, se stabilesc relații cu adulții și colegii. Relațiile cu persoanele apropiate nu sunt încălcate, copilul este destul de activ, dar nu este excitat. Scăderea apărărilor organismului nu este pronunțată, iar până la sfârșitul celei de-a doua sau a treia săptămâni sunt restaurate. Bolile acute nu apar.

În timpul adaptării gravității moderate, încălcările în comportamentul și starea generală a copilului sunt mai pronunțate, dependența de ieșire durează mai mult. Somnul și pofta de mâncare sunt restabilite abia după 30-40 de zile, starea de spirit este instabilă, activitatea bebelușului este redusă semnificativ în cursul lunii: de multe ori plânge, este inactivă, nu arată interes pentru jucării, refuză să facă exerciții, practic nu vorbește. Aceste modificări pot dura până la o lună și jumătate. Modificările activității sistemului nervos autonom sunt exprimate clar: poate fi o perturbare funcțională a scaunului, paloare, transpirație, umbra ochilor, obraji în flăcări și manifestări de diateză exudativă. Aceste manifestări sunt deosebit de pronunțate înainte de debutul bolii, care se desfășoară, de regulă, sub formă de infecție respiratorie acută.

O preocupare deosebită pentru părinți și îngrijitori este starea de adaptare dificilă. Copilul începe să fie bolnav de multă vreme și este sever, o boală o înlocuiește pe alta aproape fără pauză, apărările corpului sunt subminate și nu-și mai îndeplinesc rolul. O altă variantă a cursului sever al perioadei de adaptare este comportamentul inadecvat al copilului, care se limitează la o stare nevrotică. Apetitul scade foarte mult și, pentru o lungă perioadă de timp, poate exista un refuz persistent de mâncare sau vărsături nevrotice atunci când încercați să hrăniți un copil. Copilul adoarme prost, strigă și plânge în vis, se trezește cu lacrimi; Visul este sensibil și scurt. În timpul trezirii, copilul este deprimat, nu este interesat de ceilalți, evită alți copii sau se comportă agresiv.

Plângând liniștit și indiferent, indiferent de orice, îmbrăcându-și jucăria iubită de acasă, fără a răspunde la sugestiile profesorilor și colegilor sau, invers, un copil care își exprimă cu fermitate protestul împotriva noilor condiții cu un strigăt, capricii, gâdilări, jucării împrăștiate oferite lui, agresiv - acesta poate fi un copil în timpul unei perioade de adaptare dificilă. Îmbunătățirea stării sale este foarte lentă - de-a lungul mai multor luni. Ritmul dezvoltării sale încetinește în toate direcțiile.

11. Fapte care afectează gravitatea adaptării.

În perioada de adaptare, trebuie luați în considerare următorii factori:

Starea și dezvoltarea copilului. Este destul de clar că un copil sănătos, bine dezvoltat, poate tolera cu ușurință tot felul de dificultăți, inclusiv dificultățile de adaptare socială. Prin urmare, pentru a-l proteja pe copil de boli, pentru a preveni stresul mental, părinții ar trebui să facă tot posibilul pentru a oferi copilului condițiile de dezvoltare și să aibă grijă de sănătatea lui.

Vârsta copilului. Este mai dificil să separați de rude și adulți și schimbări în condițiile de viață ale copiilor de un an și jumătate. La o vârstă mai în vârstă (după un an și jumătate), această separare temporară de mamă își pierde treptat efectul stresant.

Factorii biologici și sociali. Factorii biologici includ toxicoza și bolile materne în timpul sarcinii, complicațiile în timpul nașterii și bolile copilului în perioada neonatală și primele trei luni de viață. Bolile frecvente ale copilului înainte de internarea în grădiniță afectează, de asemenea, gravitatea adaptării. Condițiile sociale adverse sunt esențiale. Ele sunt exprimate prin faptul că părinții nu asigură organizarea copilului regimul corect adecvat vârstei, o cantitate suficientă somn în timpul zilei, nu monitorizați organizarea adecvată a trezirii etc. acest lucru duce la creșterea excesivă a copilului.

Nivelul de pregătire a capacităților adaptive. ÎN socialmente o astfel de oportunitate nu se antrenează de la sine. Formarea acestei calități importante ar trebui să meargă odată cu socializarea generală a copilului, cu dezvoltarea psihicului său. Chiar dacă copilul nu merge la vârstă preșcolară, el trebuie totuși plasat în astfel de condiții când va trebui să-și schimbe forma de comportament.

№12. Organizarea vieții copiilor în perioada de adaptare la o instituție preșcolară. Cei responsabili pentru succesul ei.

Când intră la grădiniță, toți copiii se confruntă cu stresul de adaptare, de aceea este foarte important să-l ajutăm pe copil să depășească stresul emoțional și să se adapteze cu succes la noul mediu. Specialiștii disting trei perioade din dependența copilului grădiniţă: perioada acută, subacută, de compensare. Primele două perioade pot fi clasificate după severitate - ușoare, moderate, severe și extrem de severe. Caracteristicile tuturor gradelor de adaptare sunt descrise în literatura de specialitate, așa că ne vom concentra doar pe funcțiile asistentei în perioada de adaptare. Printre aceștia: - lucrați cu fișele medicale, dacă este necesar, discutați cu părinții pentru a determina grupul de sănătate al copilului, înțelegând istoricul dezvoltării acestuia, clarificând complicațiile și interdicțiile pentru anumite medicamente și produse;

Împreună cu psihologul și educatorul senior al instituției de învățământ preșcolar, pregătirea recomandărilor privind modul de adaptare a copilului la învățământul preșcolar, pe baza înscrierii în fișa medicală;

Prevenirea copiilor cu infecții virale și alte boli actuale la grădiniță, monitorizarea sănătății și mâncarea copiilor;

Împreună cu profesorii, menținerea unei fișe de adaptare (realizată până când copilul este complet adaptat la grădiniță).

Adesea cauza comportamentului dezechilibrat al copiilor este organizarea incorectă a activității copilului: atunci când activitatea sa fizică nu este satisfăcută, copilul nu primește suficiente impresii, suferă de o lipsă de comunicare cu adulții.

Întreruperile în comportamentul copiilor pot apărea și ca urmare a faptului că nevoile sale organice nu sunt satisfăcute în timp util - inconveniente în îmbrăcăminte, copilul nu este hrănit în timp util și nu a dormit suficient.

Prin urmare, regimul zilei, îngrijirea igienică minuțioasă, desfășurarea metodică corectă a tuturor proceselor de regim - somn, hrănire, toaletă, organizarea în timp util a activităților independente ale copiilor, activități, implementarea abordărilor educaționale corecte ale acestora este cheia formării comportamentului corect al copilului, creând o dispoziție echilibrată în el.

№13. Faze de adaptare.

Pe parcursul unui studiu cuprinzător realizat de oamenii de știință din diferite țări, au fost identificate etapele (etapele) procesului de adaptare.

1. Faza acută - este însoțită de diverse fluctuații ale stării somatice și ale stării mentale, ceea ce duce la pierderea în greutate, boli respiratorii mai frecvente, tulburări de somn, scăderea apetitului și regresie în dezvoltarea vorbirii; faza durează în medie o lună.

2. Faza subacută - se caracterizează printr-un comportament adecvat al copilului, adică toate schimburile sunt reduse și înregistrate numai în funcție de anumiți parametri, pe fondul unui ritm încetinit de dezvoltare, în special mental, în comparație cu normele de vârstă medie; faza durează 3-5 luni.

3. Faza de compensare - caracterizată printr-o accelerare a ritmului de dezvoltare, iar copiii până la sfârșit an scolar depășiți întârzierea de dezvoltare de mai sus.

№14. Principalii indicatori obiectivi ai finalului adaptării.

Indicatorii obiectivi ai sfârșitului perioadei de adaptare la copii sunt:

vis profund;

poftă bună;

starea emoțională peppy;

restaurarea completă a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ;

creșterea în greutate corespunzătoare vârstei

№15. Principalele tipuri de adaptare.

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoare, moderate și severe. Principalul indicator al gravității este perioada de normalizare a comportamentului copilului, frecvența și durata bolilor acute, manifestarea reacțiilor nevrotice.

O adaptare ușoară pe termen scurt durează 2-6 săptămâni.

Severa - pe termen lung: aproximativ 6-9 luni.

№16. Conceptul de microbiologie. Caracterizarea microorganismelor.

Microbiologia este o știință care studiază viața și dezvoltarea microorganismelor vii (microbi). Microorganismele sunt un grup mare independent de organisme unicelulare legate în origine de flora și faună.

O trăsătură distinctivă a microorganismelor este dimensiunea extrem de mică a unui individ.

Diametru b. bacteriile nu depășesc 0,001 mm. În microbiologie, se folosește o unitate de măsură - microni, 1 μm \u003d 10-3 mm). Detaliile structurii microorganismelor sunt măsurate în nanometre (1 nm \u003d 10-3 μm \u003d 10-6 mm).

Datorită dimensiunilor mici, microorganismele se mișcă ușor cu fluxul de aer prin apă. Răspândiți repede.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale microorganismelor este capacitatea lor de a se reproduce. Capacitatea m / organismelor de a se reproduce rapid este cu mult superioară animalelor și plantelor. Unele bacterii se pot împărți la fiecare 8-10 minute. Deci, dintr-o celulă care cântărește 2,5 · 10-12 g. în 2-4 zile, în condiții favorabile, s-ar putea forma biomasa de ordinul a 1010 tone.

O altă caracteristică distinctivă a m / organismelor este diversitatea proprietăților lor fiziologice și biochimice.

Unele m / organisme pot crește în condiții extreme. Un număr semnificativ de m / organisme pot trăi la o temperatură de -60 ° C (temperatura azotului lichid). Alte specii de m / organisme sunt m / organisme termofile, a căror creștere este observată la 800C și peste.

Multe microorganisme sunt rezistente la presiunea hidrostatică ridicată (în adâncurile mărilor și oceanelor; câmpurile petroliere). De asemenea, multe m / organisme își păstrează activitatea într-un vid profund. Unele m / organisme rezistă la doze mari de radiații ultraviolete sau ionizante.

№ 17. Răspândirea germenilor.

Pamantul - este principalul habitat al multor microorganisme. Conținutul de microorganisme din sol este de milioane și miliarde la 1 gram. Compoziția și numărul de microorganisme depind de umiditate, temperatură, conținut de nutrienți, aciditatea solului.

Solurile fertile conțin mai multe microorganisme decât solurile argiloase și deșertice. Solul superior (1-2 mm) conține mai puține microorganisme ca razele soarelui și uscarea provoacă moartea lor, iar la o adâncime de 10-20 cm - cele mai multe microorganisme. Cu cât este mai profund, cu atât este mai mic numărul de microorganisme din sol. Cele mai bogate în microbi sunt de 15 cm din stratul superior.

Compoziția speciilor de microflora de sol depinde în primul rând de tipul de sol. Microorganismele aerobe predomină în solurile nisipoase, iar cele anaerobe în solurile argiloase. În compoziția lor, de regulă, se găsesc specii saprofite de bacili și clostridii formatoare de spori, actinomicete, ciuperci, micoplasme, alge albastre-verzi și protozoare.

Microorganismele solului descompun resturile umane, animale și vegetale, auto-curățând solul de canalizare și gunoi, ciclul biologic al substanțelor, modifică structura și compoziția chimică a solului. Agenții patogeni intră în sol cu \u200b\u200bsecreții umane și animale.

Aer. Numărul de microorganisme localizate constant în aerul atmosferic este relativ mic. Cele mai multe dintre ele sunt conținute în straturile apropiate ale Pământului. Pe măsură ce vă îndepărtați de suprafața pământului în regiuni ecologice, aerul devine mai curat.

Numărul de microorganisme depinde de înălțimea și distanța față de așezări. Aici ei rămân doar ceva timp și apoi mor din cauza radiațiilor solare, expunerii la temperatură, lipsei de nutrienți.

Iarna, numărul de microorganisme în aer liber este mai mic decât vara. În aerul interior, numărul de microorganisme în timpul iernii este mai mare decât vara. Microorganismele intră în aer de la pacienți prin tractul respirator, cu praf, din obiecte contaminate, sol.

În aerul atmosferic, compoziția speciilor microflorei este în continuă schimbare. În aer pot fi: stafilococi, streptococi, agenți patogeni ai difteriei, tuberculoză, rujeolă, virusuri gripale. Prin urmare, este posibilă o picătură aeriană și o cale de transmitere a prafului în aer cu un debut contagios. Pentru a le preveni, folosiți măști, aerisire, curățare umedă.

Apă. Apa este habitatul natural al multor microorganisme. Raporturile cantitative ale microorganismelor acvatice din rezervoarele deschise variază mult, în funcție de tipul rezervorului, sezonul și gradul de poluare a acestuia. Mai ales o mulțime de microorganisme din apropierea așezărilor în care apa este poluată de canalizare. Apa limpede - puțuri și izvoare arteziene. Apa se caracterizează prin auto-purificare: moarte sub influența luminii solare, diluare cu apă pură, datorată antagonismului microorganismelor și a altor factori.

Compoziția speciilor din microflora apei nu este cu mult diferită de sol. Epidemiile de apă sunt cunoscute: cu holeră, febră tifoidă, dizenterie, tularemie, leptospiroză.

Microflora normală a corpului uman. Microflora izolată de o persoană sănătoasă se distinge prin diversitatea speciilor. În același timp, unele tipuri de microorganisme trăiesc constant în corpul uman și alcătuiesc grupul normal de microflore, în timp ce altele sunt detectate periodic, ajungând în corpul uman de la caz la caz.

Calea respiratorie: microflora permanentă se găsește numai în cavitatea nazală, nazofaringe și faringe. În compoziția sa se găsesc micrococari catarrali gram-negativi și diplococi faringieni, difteroide, bacili gram-negativi cu capsulă, actinomicete, stafilococi, peptococi, protea, adenovirusuri. Ramurile terminale ale bronhiilor și alveolelor pulmonare sunt sterile.

Gura: tipuri specifice de microorganisme din cavitatea orală a copilului apar după 207 de zile. Printre ei, 30-60% sunt streptococi. Cavitatea bucală este, de asemenea, populată de micoplasme, ciuperci asemănătoare cu drojdie, specii de treponem saprofite, borrelia și leptospira, entameb, trichomonas.

GIT: intestinul subțire nu conține tipuri specifice de microbi, iar cele aleatoare sunt rare și nu sunt numeroase. Intestinul gros este colonizat de microorganisme tranzitorii încă din prima zi de viață. În ea predomină anaerobele obligatorii, în special - bifidobacterii, lactobacili, bacteroizi și eubacterii - 90-95%. 5-10% - bacterii anaerobe facultative: E. coli și streptococi lactici. Zecimile suta din procente din biocenoza intestinală reprezintă microflora reziduală: clostridie, enterococ, protea, candida etc.

Microflora pielii și conjunctivului ochiului: micro și macrococci, corineforme, drojdie de mucegai și organisme asemănătoare cu drojdie, micoplasme, stafilococi patogeni condiționali trăiesc pe piele și conjunctiva ochiului. Alte tipuri de microbi, actinomicete, ciuperci, clostridie, Escherichia, Staphylococcus aureus, insemină pielea și conjunctivitatea în condiții de aer interior foarte praf, contaminarea obiectelor de uz casnic, contact direct cu solul. Mai mult, numărul de microorganisme de pe piele este de multe ori mai mare decât în \u200b\u200bzona ochiului, ceea ce se explică prin conținutul ridicat al conjunctivului de substanțe microbicide în secret.

Microflora tractului urinar: tractul urinar al oamenilor sănătoși este steril și numai în fața uretrei se află bacterii ne-patogene gram-negative, coryneforms, micrococci, stafilococi și altele. Micobacteria smegma și micoplasma trăiesc pe organele genitale externe. Vaginul de la 2-5 zile de viață al nou-născutului timp de mulți ani este populat de microflore coccale ne patogene, care în timpul pubertății este înlocuit de bacterii cu acid lactic.

№ 18. Variabilitatea microbilor. Utilizarea acestor proprietăți în medicină.

Microbii sunt foarte volatili. De exemplu, sub influența unor influențe, o bacterie având forma unui baston lung se poate transforma într-o bilă. Dar pentru noi este importantă această schimbare aspect, formele celor mai mici creaturi sunt uneori sub influența radiațiilor însoțite de modificări ereditare ale proprietăților lor.

Laboratorul reușește să „îmblânzească” microbii utili care produc, de exemplu, antibiotice sau chiar își schimbă proprietățile astfel încât să producă produse utile în cantități și mai mari. Astfel, a fost posibil să se dezvolte o cultură de ciupercă de mucegai care dă penicilină, a cărei productivitate este de 200 de ori mai mare decât de obicei. În condiții naturale, a fost descoperit un microb care era capabil să sintetizeze în mod apreciabil un aminoacid valoros, lizina, în cantități vizibile. Ca urmare a efectului aplicat, a fost obținută o formă modificată a acestui microorganism, care sintetizează lizina de 400 de ori mai intens decât „sălbaticul”. Adăugarea lizinei ieftine pentru hrana păsărilor și animalelor crește dramatic valoarea sa nutritivă.

Este posibil să privăm microbii patogeni de proprietăți dăunătoare, acționând asupra lor, de exemplu, prin radiografii sau radium. Astfel de microbi neutralizați de la dușmani se transformă în prietenii noștri. Cu mare succes, sunt utilizate pentru a obține vaccinuri terapeutice. Pentru a combate cu succes microbii nocivi, trebuie să țineți cont de caracteristicile acestora. Cunoscând proprietățile microbilor, puteți crea condiții care să fie favorabile dezvoltării speciilor benefice și să îngreuneze dezvoltarea celor dăunătoare.

"... Sunt ferm convins că există calități ale sufletului, fără de care o persoană -
nu poate deveni un adevărat educator și printre aceste calități
în primul rând este capacitatea de a pătrunde în lumea spirituală a unui copil. "

Sukhomlinsky V.A.

„Adaptarea la condițiile de ședere la grădiniță pentru diferiți copii
se realizează inegal, care depinde în principal de caracteristici
sistem nervos. Manifestări externe ale dificultăților de adaptare
pot exista tulburări în somn, pofte de mâncare, stări de spirit nerezonabile.
Pentru a facilita cursul procesului de adaptare, pregătirea
acest eveniment responsabil din viața copilului ar trebui să înceapă din timp. ”

T.V. Kostyak.

Adaptare - din lat. „Adaptarea” este procesul de dezvoltare a reacțiilor adaptive ale organismului ca răspuns la noile condiții pentru acesta.

Urgența problemei este că grădinița este prima instituție non-familială, prima instituție de învățământ cu care copiii vin în contact. Admiterea copilului la grădiniță și perioada inițială de a fi în grup se caracterizează prin schimbări semnificative în mediu, stilul de viață și activitățile sale. Cursul perioadei de adaptare și dezvoltarea ulterioară depind de cât de bine este pregătit copilul în familie pentru trecerea la o instituție de îngrijire a copilului. Dezvoltarea fizică și psihică a unui copil depinde de modul în care copilul se obișnuiește cu noul regim, îi ajută pe străini să prevină sau să reducă morbiditatea, precum și în continuare bunăstarea, existența în grădiniță și familie.

Condiții favorabile de viață, respectarea dietei, somnul, relațiile liniștite între membrii familiei și multe altele - toate acestea nu sunt numai bune pentru sănătate, ci sunt și baza pentru adaptarea normală a copilului la intrarea în grădiniță.

Pentru a facilita perioada de adaptare a copiilor, este nevoie de asistență profesională familiei. O grădiniță ar trebui să vină în ajutorul familiei. Grădinița ar trebui să devină „deschisă” în toate problemele de dezvoltare și educație.

La copii, în perioada de adaptare, apetitul, somnul și starea emoțională pot fi afectate. Unii bebeluși au pierderi de obiceiuri și abilități pozitive deja stabilite. De exemplu, a cerut o oală acasă - nu o face la grădiniță, a mâncat acasă de unul singur, dar refuză la grădiniță.

Există trei grade de adaptare: ușoare, moderate și severe:

1-6 zile - adaptare ușoară;
6–32 zile - adaptare moderată;
de la 32 la 64 de zile - o adaptare dificilă.

Odată cu adaptarea ușoară, starea emoțională negativă nu durează mult. În acest moment, copilul nu doarme bine, își pierde pofta de mâncare, se joacă reticent cu copiii. Dar în prima lună după intrarea la grădiniță, pe măsură ce te obișnuiești cu noile condiții, totul se normalizează. Apetitul atinge nivelul obișnuit până la sfârșitul primei săptămâni, somnul este stabilit în 1-2 săptămâni. Vorbirea poate încetini, dar copilul poate răspunde și urmează instrucțiunile unui adult. De regulă, copilul nu se îmbolnăvește în perioada de adaptare.

Atunci când se adaptează la severitate moderată, starea emoțională a copilului se normalizează mai lent și în prima lună după internare, de obicei suferă de infecții respiratorii acute. Boala durează 7-10 zile și se termină fără complicații. Somnul și pofta de mâncare sunt restabilite în 20 - 40 de zile; în întreaga lună, starea de spirit poate fi instabilă. Starea emoțională a copilului este instabilă în cursul lunii, lacrimă pe tot parcursul zilei. Relație cu cei dragi - plâns emoționat emoțional, țipând la despărțire și întâlnire. Atitudinea față de copii este de obicei indiferentă, dar poate fi interesată. Activitatea de vorbire încetinește. Modificări vegetative ale corpului: paloare, transpirație, umbra ochilor, obraji în flăcări, exfolierea pielii (diateză) - în decurs de 2 săptămâni. Cu toate acestea, prin sprijinul emoțional al unui adult, copilul prezintă activitate cognitivă și comportamentală, obișnuindu-se mai ușor cu noua situație.

Cel mai indezirabil este o adaptare dificilă, când starea emoțională a copilului se normalizează foarte încet (uneori acest proces durează câteva luni). În această perioadă, copilul fie suferă boli repetate, care apar adesea cu complicații, fie manifestă tulburări de comportament persistente. Copilul adoarme prost, visul este scurt. Țipete, strigăte în vis, se trezesc cu lacrimi. Apetitul este redus, poate exista un refuz persistent al alimentelor, vărsături nevrotice, scaun necontrolat. Reacțiile copilului au drept scop depășirea situației: este fie o stare emoțională activă (plâns, țipăt indignat, reacții agresive și distructive, protest motor). Sau activitatea este absentă cu reacții negative pronunțate (plâns tăcut, șoaptă, supunere pasivă, depresie, tensiune). Atitudine față de copii: evită, evită sau manifestă agresiune. Refuză să participe la activități. Poate să apară întârziere în dezvoltarea vorbirii.

Factori de care depinde cursul perioadei de adaptare

1. Vârsta copilului. Copiii sub doi ani sunt mai dificil să se adapteze noilor condiții. După doi ani, copiii se pot adapta mult mai ușor la noile condiții de trai. Acest lucru se datorează faptului că până la această vârstă devin mai curios, au o experiență mai bogată de comportament în diferite condiții.
2. Starea de sănătate și nivelul de dezvoltare al copilului. Un copil sănătos, bine dezvoltat, poate suporta cu ușurință dificultățile de adaptare socială.
3. Formarea subiectului și a activității de joc. Un astfel de copil poate fi interesat de o jucărie nouă, de activități.
4. Caracteristici individuale. Copiii de aceeași vârstă se comportă diferit în primele zile de ședere la grădiniță. Unii copii plâng, refuză să mănânce, dorm, reacționează violent la fiecare propunere pentru adulți. Dar trec câteva zile, iar comportamentul copilului se schimbă: pofta de mâncare, somnul se restabilește, copilul urmărește interesul jocului altor copii. Alții, dimpotrivă, par calmi în prima zi. Fără obiecții, respectă cerințele educatoarei, iar în zilele următoare se despart de plânsul lor despărțindu-se de părinți, mâncând prost, dormind și nu participă la jocuri. Acest comportament poate dura câteva săptămâni. Acești copii au nevoie de ajutor special din partea profesorului și a părinților. Starea emoțională calmă, dar suprimată poate dura mult timp și poate duce la îmbolnăviri.
5. Condițiile de trai ale familiei. Aceasta este crearea unui regim zilnic în concordanță cu vârsta și caracteristicile individuale, formarea deprinderilor și calităților personale ale copiilor (capacitatea de a se juca cu jucăriile, de a comunica cu adulții și copiii, de a se autoservi, etc.) Dacă un copil provine dintr-o familie, acolo unde nu au fost create condițiile pentru dezvoltarea corespunzătoare, atunci, în mod firesc, îi va fi foarte dificil să se obișnuiască cu condițiile instituției preșcolare.

Băieții sunt mai vulnerabili în ceea ce privește adaptarea decât fetele, deoarece în această perioadă sunt mai atașați de mama lor și reacționează mai dureros la despărțirea de ea.

Întotdeauna este dificil să te obișnuiești la grădiniță de singurii copii din familie, în special de cei care sunt excesiv de tutelați, dependenți de mamă, obișnuiți cu o atenție excepțională și nesiguri de ei înșiși.

Motivele adaptare grea la condițiile DOW:

1. Absența în familia unui regim care coincide cu regimul grădiniței.
2. Copilul are obiceiuri ciudate.
3. Incapacitatea de a te ocupa cu o jucărie.
4. Lipsa abilităților culturale și igienice elementare.
5. Lipsa de experiență cu străinii.

Indicatorii obiectivi ai sfârșitului perioadei de adaptare la copii sunt:

• vis profund;
• poftă bună;
• starea emoțională peppy;
• restaurarea completă a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ;
• creșterea în greutate corespunzătoare vârstei

Memo pentru părinți

„Momente critice care provoacă dificultăți de adaptare la grădiniță”

Cel mai momente critice care provoacă dificultăți de adaptare la grădinițăse pot distinge următoarele:

- Creștere de dimineață. Pentru bebeluși, a căror viață înainte de a merge la grădiniță a fost reglementată puțin și slab, trezirea la 7.30 dimineața poate fi un stres de adaptare foarte crud. Prin urmare, treziți-vă devreme cu câteva săptămâni înainte de primele vizite la grădiniță, obișnuindu-vă cu noul regim dimineață. Treziți copilul la grădiniță în avans, mai devreme timp de 10-20 de minute, astfel încât să se înmoaie în pat și să treacă treptat din somn la trezire.

- Prânz fără mamă. Dificultăți mari în adaptarea la grădiniță sunt asociate cu hrănirea copiilor. Unii copii nu le place mâncarea gătită la grădiniță, alții refuză doar să mănânce fără mamă.

- Somn în timpul zilei. Pentru a adapta copilul la grădiniță, încercați să programați somnul de zi al copilului până la această oră. Dacă un copil adorme cu jucăria lui preferată, o puteți aduce la grădiniță pentru prima dată. Pentru dormit la grădiniță puteți alege pijamale amuzantepe care va fi plăcut să-l pui pe copil.

- Stai la grădiniță toată ziua. De obicei primul. O săptămână pe care un copil urmează grădinița înainte de culcare, în a doua săptămână - stă o perioadă până la prânz, după o lună - poate sta o zi întreagă. Dar toate aceste norme sunt pur individuale. Dacă adaptarea copilului este dificilă, atunci trebuie să-l ridicați mai devreme. Dacă alegeți mai târziu copilul din grădină, atunci încercați să nu fiți ultimul. Copiii sunt foarte traumatici dacă rămân ultimii din grup și părinții lor sunt plecați mult timp.

- Modul de dependență. Pentru a vă adapta, aflați rutina zilnică din grădiniță și grup de copii special pentru copilul dumneavoastră. De o lună și jumătate, începe să introduci acest regim în familia ta, aducându-l treptat mai aproape de grădiniță. La vârsta preșcolară, este important ca un copil să doarmă până la 10 ore noaptea și 2-2,5 ore după-amiaza. Prin urmare, copilul trebuie să fie pus la culcare deja la 21:00.

- Comunicarea cu copiii necunoscuți. În familiile moderne, adesea cu un singur copil, copilul este exclus din sistemul de relații cu ceilalți copii. Adesea, contactele cu alți copii sunt organizate prin comunicare la locul de joacă, în clinică, la o petrecere. Prin urmare, nu sunt buni în comunicarea cu alți copii mici. Este necesar să observați comunicarea copilului dvs. cu alte persoane. Dacă este un introvertit, atunci face cu ușurință contactele și comunicarea cu ceilalți, adaptarea în acest caz va fi ceva mai ușoară. Dacă copilul este un introvertit, timid sau retras, prea ascultător, atunci dificultățile de comunicare cu copiii pot fi activi, agresivi sau emoționali.

- Comunicarea cu profesorul. Profesorul este o figură foarte semnificativă în procesul de adaptare a copilului la grădiniță. Experiența, abilitatea sa de a se înțelege cu copiii și de a înțelege starea psihologică a copilului joacă uneori un rol cheie în adaptare. Prin urmare, dacă este posibil, trebuie să alegeți un profesor și să-l cunoașteți din timp. Spune-i profesorului caracteristicile individuale ale copilului, temerile și interesele acestuia. Este necesar să discutăm adaptarea cu profesorul în fiecare zi.

- Învață-ți copilul abilități de auto-îngrijire: mănâncă pansament, folosește o batistă.

- Nu vorbi despre anxietățile tale în prezența copilului.

- Citiți modul în grădiniță în avans și rămâneți la el în weekend.

- Nu supraîncărcați copilul cu vizite la organizații publice, cercuri, spectacole, precum și activități intelectuale acasă.

- Rochie pentru sezon. Îmbrăcămintea și încălțămintea nu trebuie să creeze dificultăți pentru copil (nu șireturi, ci velcro, nu butoane, ci butoane).

- Povestiți-ne despre scopul și beneficiile vizitei unei grădinițe (beți flori, puneți marionetele la somn, jucați-vă cu un iepuras).

- Lăsați un telefon de jucărie pe care profesorul cu copilul va raporta despre succesul său.

- Nu dați jucării scumpe și nu cereți strict siguranța lor.

- În fiecare dimineață, verificați conținutul în buzunarul copilului, nu permiteți prezența obiectelor ascuțite și ascuțite: butoane, agrafe, monede etc.

- Când vă întâlniți cu profesorul, vorbiți despre starea de sănătate și starea de spirit a copilului.

- Planificați-vă timpul astfel încât în \u200b\u200bprima lună a vizitei copilului dvs. la grădiniță să aveți ocazia să nu-l lăsați acolo toată ziua.

- Un copil ar trebui să vină la grădiniță numai sănătos. Pentru prevenirea infecțiilor respiratorii acute și a infecțiilor virale acute respiratorii, este necesar să luați vitamine, să ungeți pasajele nazale cu unguent oxalin.

- Extindeți „orizontul social” al copilului, lăsați-l să se obișnuiască să comunice cu semenii de la locurile de joacă pentru copii, să meargă în vizită la alți copii.

Dacă se dovedește că copilul are o nevoie dezvoltată de cooperare cu adulții apropiați și străini, dacă deține mijloacele de interacțiune obiectivă, iubește și știe să se joace, caută independența, dacă este deschis și prietenos față de semenii săi, consideră că este gata să intre în rândul copiilor. grădină.

Jocuri în perioada de adaptare a copilului la grădiniță

Principalul instrument de relaxare pentru un preșcolar este jocul. Sarcina ei principală în această perioadă este de a stabili relații de încredere cu fiecare copil, încercarea de a stârni o atitudine pozitivă față de grădiniță la copii.

Avantajele jocului față de alte mijloace de relaxare:

• permite copil mic simți-te atotputernic;
• ajută la cunoașterea lumii din jurul nostru, la dezvoltarea respectului de sine, la obținerea succesului în propriii ochi;
• dezvoltă arta comunicării;
• vă ajută să vă gestionați sentimentele;
• face posibilă supraviețuirea multor emoții.

Jocul „Poiana dispoziției”

Scop: starea de spirit pentru cooperare pozitivă, crearea unui fundal emoțional pozitiv, dezvoltarea imaginației.

Echipament: șervețele țesute, panglici colorate, sârmă colorată.

Progresul jocului:

Folosind un șervețel de răchită, panglici multicolore, șireturi, șervețele de hârtie, vom crea o curățare a stării de spirit. De obicei, un copil vede acasă următoarea imagine: mama spală vasele, gătește terci și tata lucrează la un computer sau se uită la televizor. Toți adulții sunt ocupați cu propriile lor treburi. Și deodată, în fața ochilor copilului și cu participarea lui, apare o transformare: în loc de un șervețel plictisitor, apare „frumusețea”. În plus, filetarea dantelelor prin gaura din șervețel favorizează dezvoltarea abilități motrice fine bebeluș - degetele lui devin mai agile, se trezește o imaginație creativă.

Jocul „Ce ne spun degetele”

Scop: dezvoltarea percepției tactile, observarea, îmbogățirea experienței senzoriale, stimularea activității cognitive.

Echipament: materiale naturale diferite texturi: castan, nuc, con de pin, creion cu nervuri din lemn, pietricel.

Progresul jocului:

Copilul stăpânește lumea prin simțuri. În special, prin percepția tactilă, sensibilitatea mâinii. Într-o cutie de răchită veți găsi materiale naturale - con de pin, castan, pietricel. Vizualizați, atingeți și descrieți-le. De exemplu, o denivelare este aspră, o piatră este netedă. Apoi închide ochii, întinde palma, ghici ce obiect se află pe ea. Dacă în copilărie nu antrenăm mișcările și îmbogățim experiența senzorială (ceea ce simțim și percepem prin simțuri), atunci, după maturizare, o persoană nu va avea suficientă plasticitate a minții pentru a se putea adapta cu ușurință la diverse circumstanțe. În acest caz, sensibilitatea mâinilor se dezvoltă, atenția este activată. În plus, mobilitatea degetelor este strâns legată de dezvoltarea vorbirii. Accelerarea dezvoltarea vorbirii posibil folosind regulat ac de haine din lemn și un creion: luăm foc, arătăm un pendul, un elice. Este important să implicați un număr mare de degete în mișcare, iar mișcările în sine trebuie efectuate energic. Mulțumită acestui joc, copilul așteaptă cu nerăbdare noi experiențe, impresii, senzații, pe baza cărora va avea ulterior ocazia să raționeze, să gândească și să rezolve probleme.

Exercițiu „Respirație de burtă”

De obicei, acest exercițiu se face în timp ce stai culcat. Și vom încerca să-l executăm șezând. Plasați-vă palma pe stomac și simțiți cum stomacul dvs. se ridică atunci când respirăm și cădem când respirăm.

Ipopotniștii laici
Hipopotii respirau.


Ipopotamii îmbarcați
Au atins burtele:
Apoi burta se ridică (inhalează)
Atunci burtica cade (expiră).

Munca diafragmei trebuie percepută de copil atât vizual, cât și tactil. Vom pune pe burtă o jucărie, cum ar fi un pește, și vom vedea cum se ridică când respirăm și cade când expirăm:

Se agită peștele pe val
Apoi sus (inhalează)
Apoi în jos (expiră)
Navigând pentru mine

Respirația abdominală este antistres, ajută la reducerea anxietății, agitației, focarelor de emoții negative, duce la relaxare generală. Un mecanism universal de protecție este declanșat de natură în sistemul nostru nervos: încetinirea ritmului diverselor procese fiziologice și mentale contribuie la o stare mai calmă și mai echilibrată. O astfel de respirație îl va ajuta pe copil să adoarmă mai repede după o varietate de impresii vii primite în timpul zilei.

Jocul „Turnați, turnați, comparați”

Scop: dezvoltarea percepției tactile, trezind interes pentru activitățile de cercetare.

Echipament: un bazin cu apă caldă, bureți cret, sticle de plastic cu găuri, cutii de la Kinder surprise, margele multicolore, o jucărie din cauciuc.

Progresul jocului:

Apa este deosebit de atractivă. Apa caldă se relaxează și calmează. Este bine să adăugați decorații de ierburi (valeriana, balsam de lămâie) în apă. Efectul calmant va fi asigurat prin adăugarea de uleiuri aromatice speciale în apă: mușețel, lavandă, mentă. Dar mai întâi, este mai bine să consultați un medic. Jucării, bureți de spumă, tuburi, sticle cu găuri sunt aruncate în apă. Dacă jocul cu apa are loc în timpul zilei, puteți include o componentă cognitivă în ea: comparați obiectele cufundate în apă după textură și greutate. Puteți umple bolul cu apă cu butoane, margele, monede, cuburi mici etc. Și jucați-vă cu ele: de exemplu, luați cât mai multe obiecte posibile într-o mână și turnați-le în cealaltă, etc. După finalizarea fiecărei sarcini, copilul își relaxează mâinile, ținând ei în apă. Durata exercițiului este de aproximativ cinci minute, până când apa se răcește. La sfârșitul jocului, mâinile copilului ar trebui să fie frecate cu un prosop timp de un minut.

Un copil care protestează puternic împotriva noilor condiții cu un strigăt, strigăte puternice, capricii, se agață de mama sa, căzând în lacrimi pe podea, este incomod și neliniștit pentru părinți și educatori. Dar acest comportament al copilului provoacă mai puțin îngrijorare în rândul psihologilor și psihiatrilor copiilor decât al unui copil care se încadrează într-o stupoare, indiferent de ceea ce i se întâmplă, la mâncare, la pantaloni udați, chiar și la frig, o astfel de apatie este o manifestare tipică a depresiei copilăriei.

Descarca:

Previzualizare:

Raport pe subiect: " ADAPTAREA UNUI COPIL LA UN COPIL. "

Profesor-psiholog: Belyalova Y. A.

2011.

Adaptarea este adaptarea unui organism la condiții de viață sau de mediu noi sau schimbate.

Schimbările din mediul social afectează atât sănătatea mentală cât și cea fizică a copiilor. O atenție deosebită din acest punct de vedere necesită o vârstă fragedă (1-3 ani), în care mulți bebeluși se mută mai întâi dintr-un cerc familial destul de închis în lumea contactelor sociale largi. Dacă un copil de trei ani care se pregătește pentru grădiniță are deja vorbire, abilități de îngrijire de sine, are nevoie de o grădiniță, atunci un copil de un copil (până la 1 an) și o vârstă fragedă este mai puțin adaptat la separarea de rude, este mai slab și mai vulnerabil. S-a stabilit că, la această vârstă, adaptarea la o instituție de îngrijire a copilului a durat mai mult și mai dificil, mai des însoțită de boli. În această perioadă are loc o dezvoltare fizică intensă, maturizarea tuturor proceselor mentale. Fiind în stadiul de formare, sunt cei mai susceptibili la fluctuații și chiar defalcări. Schimbarea condițiilor de mediu și necesitatea dezvoltării de noi forme de comportament necesită eforturi din partea copilului și provoacă etapa de adaptare intensă. Cursul perioadei de adaptare, a cărui durată poate ajunge la șase luni și dezvoltarea ulterioară a copilului depinde de cât de mult este pregătit copilul din familie pentru trecerea la o instituție de îngrijire a copilului.

Schimbarea stilului de viață duce în primul rând la o încălcare a stării emoționale.Perioada de adaptare este caracterizată de tensiune emoțională, anxietate sau letargie. Copilul plânge foarte mult, caută contact cu adulții sau, dimpotrivă, îl refuză iritabil, îi scapă pe colegi. Astfel, conexiunile sale sociale sunt rupte. Distresul emoțional afectează somnul, pofta de mâncare. Separarea și întâlnirea cu rudele sunt uneori foarte violente, înălțate: copilul nu lasă părinții săi, plânge mult timp după plecarea lor, iar parohia se întâlnește din nou cu lacrimi. Activitatea lui se schimbă și în raport cu lumea obiectivă: jucăriile îl lasă indiferent, interesul pentru mediu scade. Nivelul activității vorbirii scade, vocabularul este redus, cuvintele noi sunt dificil de învățat. Starea generală deprimată, împreună cu faptul că copilul este înconjurat de colegi și riscă să fie infectat de flora virală a altcuiva, încalcă reactivitatea organismului și duce la boli frecvente.

TREI GRADURI DE ADAPTARE.

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoare, moderate și severe. Principalii indicatori de severitate sunt momentul normalizării comportamentului, frecvența și durata bolilor acute, manifestarea reacțiilor nevrotice.

La adaptare ușoară (favorabilă)în decurs de o lună, comportamentul copilului se normalizează, el începe cu calm sau cu bucurie echipa copiilor. Apetitul este redus, dar nu cu mult, iar până la sfârșitul primei săptămâni atinge nivelul obișnuit, somnul se stabilește în una până la două săptămâni. Până la sfârșitul lunii, discursul bebelușului, interesul pentru lumea din jurul său sunt restabilite, dorința de a reveni. Relațiile cu persoanele apropiate cu adaptare ușoară la copil nu sunt încălcate, el este destul de activ, dar nu este excitat. Scăderea apărărilor organismului nu este pronunțată, iar până la sfârșitul săptămânii a 2-3-a sunt restaurate. Bolile acute nu apar.

Pe parcursul adaptare de severitate moderată (favorabil condiționat)încălcările în comportamentul și starea generală a copilului sunt exprimate mai luminos și mai mult timp. Somnul și pofta de mâncare sunt restabilite după 20 până la 40 de zile, starea de spirit este instabilă timp de o lună, activitatea este redusă semnificativ: copilul devine rupt, inactiv, nu încearcă să exploreze un mediu nou, nu folosește abilitățile de vorbire dobândite anterior. Toate aceste modificări durează până la o lună și jumătate. Modificările activității sistemului nervos autonom sunt exprimate clar: poate fi o perturbare funcțională a scaunului, paloare, transpirație, „umbre” sub ochi, obraji „strălucitori” și manifestări ale diatezei exudative se pot intensifica. Aceste manifestări sunt deosebit de pronunțate înainte de debutul bolii, care, de regulă, se desfășoară sub forma unei infecții respiratorii acute.

Preocuparea deosebită este condițiaadaptare severă (adversă). Copilul începe să fie bolnav de multă vreme și este sever, o boală înlocuiește pe alta aproape fără pauză, apărările organismului sunt subminate și nu-și mai îndeplinesc rolul - nu protejează organismul de numeroși agenți infecțioși cu care trebuie să se confrunte constant. Acest lucru afectează negativ dezvoltarea fizică și psihică a copilului. O altă variantă a cursului de adaptare severă: comportamentul inadecvat al copilului este atât de grav exprimat încât se limitează la o stare nevrotică. Pofta de mâncare scade mult și pentru o lungă perioadă de timp, copilul poate avea un refuz persistent de a mânca sau vărsături nevrotice atunci când încearcă să-l hrănească. Copilul adoarme prost, strigă și plânge în vis, se trezește cu lacrimi. Visul este sensibil, scurt. În timpul trezirii, copilul este deprimat, nu este interesat de ceilalți, evită alți copii sau este agresiv față de aceștia; plângând constant sau indiferent, neinteresat de nimic, înfundându-și frenetic jucăria preferată de casă sau batista în pumn.

Adulților este dificil să recunoaștem gradul suferinței sale. Stare generală a organismului: scădere în greutate, neputință împotriva infecțiilor, semne de eczemă la copil sau neurodermatită. Ritmul dezvoltării încetinește, există un decalaj în vorbire, nu există niciun interes pentru joc și comunicare. Îmbunătățirea este extrem de lentă, pe parcursul mai multor luni. Uneori este nevoie de câțiva ani pentru a restabili sănătatea unui astfel de copil. Acordând copilului la grădiniță, noi, adulții, ar trebui să ne gândim: este necesară dependența cu acest cost?

Un copil care protestează puternic împotriva noilor condiții cu un strigăt, strigăte puternice, capricii, se agață de mama sa, căzând în lacrimi pe podea, este incomod și neliniștit pentru părinți și educatori. Dar acest comportament al bebelușului provoacă mai puțină anxietate în rândul psihologilor și psihiatrilor copiilor decât al unui copil care cade într-o amețeală, indiferent de ceea ce i se întâmplă, la mâncare, la pantaloni udați, chiar și la frig, o astfel de apatie este o manifestare tipică a depresiei copilăriei.

Factorii care determină succesul adaptării rapide la grădiniță.

Au fost stabilite o serie de factori care determină cu câtă reușită copilul va face față schimbărilor viitoare în stilul său de viață obișnuit. Acești factori sunt asociați atât cu starea fizică cât și cu cea psihologică a copilului, sunt strâns legați și determinați reciproc.

Primul este starea de sănătate și nivelul de dezvoltare al copilului.Un copil sănătos, dezvoltat de vârstă, are un potențial mare de adaptare, el face față mai bine dificultăților. Lipsa regimului adecvat, somnul adecvat duce la suprasolicitarea cronică, la epuizarea sistemului nervos. Un astfel de copil face față mai rău dificultăților perioadei de adaptare, el trăiește o stare stresantă și, ca urmare, o boală.

Al doilea factor este vârsta în care copilul intră într-o unitate de îngrijire a copilului.Odată cu creșterea și dezvoltarea copilului, gradul de formă a atașamentului său față de un adult permanent se schimbă. În prima jumătate a vieții, copilul se obișnuiește cu cel care îl hrănește, îl pune la culcare, are grijă de el; în al doilea rând - nevoia unei cunoașteri active a lumii crește, oportunitățile se extind - ea se poate deplasa deja în mod independent în spațiu, acționează mai liber cu mâinile sale. Însă copilul este în continuare foarte dependent de adultul care îl îngrijește, copilul are un puternic atașament emoțional față de o persoană care este în permanență în apropiere, de obicei de mama sa. La vârsta de 9-10 luni până la un an și jumătate, acest atașament este cel mai pronunțat. După ce copilul are oportunitatea comunicării verbale, a mișcării libere în spațiu, el caută în mod activ tot ceea ce este nou, iar dependența de adult slăbește treptat. Însă copilul are încă o mare nevoie de securitate, de sprijin, ceea ce îi oferă o persoană iubită. Nevoia de securitate pentru un copil mic este la fel de mare ca pentru mâncare, somn, haine calde.

Al treilea factorul pur psihologic estegradul de formare la copil a activității obiective și capacitatea de a comunica cu ceilalți.La o vârstă fragedă, comunicarea situațional-personală este înlocuită de comunicarea situațional-business, în centrul căreia se află stăpânirea copilului, împreună cu adulții, asupra lumii obiectelor, scopul căruia copilul însuși nu este capabil să se deschidă. Un adult devine pentru el un model de rol, o persoană care își poate evalua acțiunile, vine la salvare.

Relațiile emoționale sunt relații selective. Ele se bazează pe experiența comunicării personale cu cei mai apropiați. Dacă un copil în primele luni de viață este la fel de binevoitor pentru orice adult, cele mai simple semne de atenție din partea acestuia din urmă sunt suficiente pentru ca acesta să le răspundă cu un zâmbet fericit, mergând, întinzându-și mâinile, apoi din a doua jumătate a vieții, copilul începe să distingă clar între prieteni și dușmani. La aproximativ opt luni, toți copiii experimentează frica sau nemulțumirea la vederea străinilor. Copilul îi evazionează, se ridică la mama lui și uneori plânge. Împărțirea cu mama, care până la această vârstă ar putea fi nedureroasă, începe brusc să ducă copilul în disperare, el refuză să comunice cu alte persoane, jucării, își pierde pofta de somn, dormește. Adulții ar trebui să ia aceste simptome în serios. Dacă copilul intră în cicluri de comunicare personală doar cu mama sa, acest lucru va crea dificultăți în stabilirea contactelor cu alte persoane.

Trecerea la o nouă formă de comunicare este necesară. Doar el poate fi cheia intrării cu succes a copilului într-un context social mai larg și a bunăstării în el. Această cale nu este întotdeauna simplă și necesită un anumit timp și atenție din partea adulților. Printre acești copii sunt mulți răsfățați și mângâiați. În grădiniță, unde profesorii nu le pot acorda o asemenea atenție ca în familie, se simt inconfortabil, singur. Au un nivel redus de activitate de joc: este în stadiul manipulării în principal cu jucării.

Lipsa de abilități pentru a intra în interacțiune practică cu un adult, inițiativa redusă a jocului și nevoia crescută de comunicare duce la dificultăți în relația copilului cu adulții diferiți. Acumularea eșecurilor de acest fel provoacă timiditate și teamă constantă la copii. Astfel, cauza dificilă obișnuință cu grădinița poate fi nepotrivirea dintre forma emoțională prea lungă a comunicării copilului cu un adult și introducerea unei noi activități de conducere cu subiecți care necesită o formă diferită de comunicare - cooperarea cu un adult.

Psihologii au dezvăluit un model clar între dezvoltarea activității subiectului a copilului și dependența acestuia de grădiniță. Adaptarea este cea mai ușoară pentru bebelușii care sunt capabili să acționeze cu jucăriile mult timp, variate și concentrate. După ce au ajuns pentru prima dată într-o vârstă preșcolară, ei răspund rapid la oferta profesorului de a juca și explorează jucării noi cu interes. Pentru ei, aceasta este o ocupație familiară. În caz de dificultate, astfel de copii caută cu încăpățânare o ieșire din situație, fără ezitare, apelați la un adult pentru ajutor. Le place să rezolve sarcini obiective împreună cu un adult: să asambleze o piramidă, un constructor. Pentru un copil care știe să se joace bine, nu este dificil să ia legătura cu un adult, deoarece deține mijloacele necesare pentru acest lucru.

O trăsătură caracteristică a copiilor cărora le este foarte dificil să se obișnuiască cu grădinița este forma slabă a acțiunilor cu obiecte, nu știu să se concentreze asupra jocului, nu sunt foarte inițiative în alegerea jucăriilor, nu sunt curioși. Orice dificultate își supără activitățile, le provoacă capriciile, lacrimile. Astfel de copii nu știu să stabilească contacte cu adulții, preferă comunicarea emoțională.

Afectează în mod deosebit cursul adaptării șirelația cu semenii. Dacă revenim la simptomele unui comportament nereușit al copiilor descriși mai sus, amintim că și în acest domeniu, copiii se comportă diferit. Unii scutează colegii, plâng când se apropie, alții se bucură să se joace în apropiere, să împartă jucării și să se străduiască pentru contacte. Incapacitatea de a comunica cu alți copii, combinată cu dificultăți în stabilirea contactelor cu adulții, complică și mai mult complexitatea perioadei de adaptare.

CONSILIARE PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI.

Vorbind despre adaptarea copilului la grădiniță, nu trebuie să uităm că fără munca comună a părinților și îngrijitorilor nu se poate face aici. Una dintre nevoile de bază ale copiilor este nevoia unui mediu constant. O schimbare accentuată a mediului, a regimului, a persoanelor din jur este dificilă pentru orice bebeluș.

Îngrijitorii care doresc să faciliteze trecerea copilului la noile condiții de viață, precum și munca lor cu un grup de copii, ar trebui să ia cunoștință în prealabil cu viitorul său elev: să afle caracteristicile dezvoltării sale, modul de acasă, modalitățile de hrănire, stabilirea somnului, jucăriile și activitățile sale preferate. Este indicat ca în primele zile copilul să-și ducă jucăria preferată în grup.

Numărul de ore petrecute de copil în educația preșcolară ar trebui să crească treptat, în prima săptămână - nu mai mult de trei ore pe zi. Dacă copilul reacționează dureros la despărțirea de mamă, este de dorit ca prezența sa în grup în primele zile. Este posibil să crești șederea copilului în noua echipă doar cu o stare emoțională bună.

Când observați un copil, trebuie acordată o atenție specială stării de sănătate a acestuia. Chiar și o ușoară înroșire a faringelui, un ușor nas curgător sunt o contraindicație pentru vizitarea unei creșe, 3-4 zile trebuie ținute acasă în mod blând. De regulă, toți copiii care intră prima dată la grădiniță primesc o infecție respiratorie acută în zilele 5-7. Prin urmare, este recomandat să faceți o pauză în vizita copilului în instituție din a 4-a până la a 9-a zi. Este mai bine să preveniți boala, deoarece este destul de dificil să prezice gravitatea și posibilele abateri. Copiii care prezintă manifestări de stres emoțional, trebuie să consulte un neuropsihiatru.

Când vine vorba de adaptarea unui copil la grădină, ei vorbesc mult despre cât de dificil este pentru copil și de ce fel de ajutor are nevoie. Dar „în culise” rămâne o persoană foarte importantă - o mamă care nu este mai puțin stresă și se teme. De asemenea, are nevoie urgentă de ajutor și aproape că nu-l primește. Adesea, mamele nu înțeleg ce li se întâmplă și încearcă să-și ignore emoțiile. Admiterea la grădiniță este momentul separarii mamei de copil, iar acesta este un test pentru ambele. Inima mamei se „rupe” și ea când vede cum trece bebelușul și la început poate plânge doar la simpla mențiune că mâine va trebui să mergi în grădină.

CONSULTARE PĂRINȚI.

1. Creați condițiile pentru o vacanță relaxantă acasă.În acest moment, nu ar trebui să-l duci în vizită la companii zgomotoase asociate cu întoarcerea târziu acasă, precum și să găzduiești prea mulți prieteni. Copilul în această perioadă este prea copleșit de impresii, nu ar trebui să-și supraîncărce sistemul nervos și mai mult.
2. În prezența unui copil, vorbiți întotdeauna pozitiv despre îngrijitori și grădiniță.Chiar dacă nu ți-a plăcut ceva. Dacă un copil trebuie să meargă în această grădină și în acest grup, îi va fi mai ușor să facă acest lucru, respectând îngrijitorii.
3. În weekend, nu schimbați rutina zilnică a copilului.Îl poți lăsa să doarmă puțin mai mult, dar nu trebuie să-l lași să cadă prea mult timp, ceea ce poate schimba semnificativ rutina zilnică. Dacă copilul trebuie să doarmă suficient, înseamnă că regimul de somn nu este organizat corespunzător și, probabil, copilul se duce la culcare prea târziu seara.
4. Nu vă înțărcați copilul de obiceiurile proaste(de exemplu, din sfârc) în perioada de adaptare, pentru a nu supraîncărca sistemul nervos al copilului. El are prea multe schimbări în viața lui chiar acum și prea mult stres este inutil.
5. Încercați să vă asigurați că casa copilului este înconjurată de o atmosferă calmă și fără conflicte. Îmbrățișează copilul mai des, lovește-ți capul, spune cuvinte afectuoase. Sărbătește-i succesul, lăudați-l mai mult decât speriat. Acum are nevoie de sprijinul tău!
6. Fii tolerant la capricii.Ele apar din supraîncărcarea sistemului nervos. Îmbrățișați copilul, ajutați-l să se calmeze și să treacă la o altă activitate (joc). Nu-l speria pentru faptul că plânge și nu vrea să meargă la grădiniță.
7. Dă grădinii o jucărie mică (de preferință una moale; poate fi și orice element sigur care aparține mamei etc.).Copiii de această vârstă pot avea nevoie de o jucărie - o mamă înlocuitoare. Ținând ceva moale, care este o parte a casei, copilul se calmează mult mai repede.
8. Apelează la ajutor pentru un basm sau un joc.Puteți veni cu propria ta poveste despre modul în care ursul cel mic a mers mai întâi la grădiniță și cum la început a fost incomod și puțin înfricoșător și cum s-a împrietenit apoi cu copiii și îngrijitorii. Puteți „pierde” această poveste cu jucării. În basm și în joc, momentul cheie este întoarcerea mamei după copil, așa că în niciun caz nu întrerupeți narațiunea până nu va veni acest moment. De fapt, toate acestea sunt concepute astfel încât copilul să înțeleagă: cu siguranță mama va reveni pentru el!
9. Organizează dimineața astfel încât ziua pentru tine și copilul să fie calmă.Cel mai mult, părintele și copilul sunt supărați atunci când se despart. Principala regulă este aceasta: mama calmă - copilul calm. El vă „citește” nesiguranța și este și mai supărat.
10. Acasă și în grădină, vorbiți cu copilul dvs. calm, încrezător. Fii binevoitor când te trezești, te îmbraci și te dezbraci în grădină. Vorbește cu copilul tău cu o voce nu prea tare, dar încrezătoare, exprimând tot ceea ce faci. Uneori, un bun asistent la trezire și adunare este tocmai jucăria pe care copilul o duce cu el la grădiniță.
11. Lasa copilul sa fie dus la gradinita de catre acel parinte sau ruda (daca este posibil), cu care ii este mai usor sa se desparta. Educatorii au observat de mult că împreună cu unul dintre părinți copilul se desparte relativ calm, iar celălalt nu se poate lăsa singur, continuând să se îngrijoreze după plecarea sa.
12. Asigurați-vă că spuneți că veți veni și indicați când(după plimbare sau după prânz sau după ce doarme și mănâncă). Este mai ușor pentru un copil să știe ce va veni după el după un eveniment decât să aștepte fiecare minut. Nu țineți înapoi, păstrați-vă promisiunile! Nu puteți înșela un copil spunând că veți veni foarte curând, chiar dacă copilul, de exemplu, trebuie să stea la grădiniță o jumătate de zi.
13. Vino cu ritualul tău de rămas bun.De exemplu, sărută, face val, spune „adio!”. După aceea, plecați imediat: cu încredere și fără a vă întoarce. Cu cât stai mai mult la indecizie, cu atât copil mai puternic griji.

SFATURI LA MAMĂ.

1. Asigurați-vă că o familie are cu adevărat nevoie de o vizită la grădiniță.De exemplu, când o mamă trebuie pur și simplu să muncească pentru a contribui (uneori doar) la veniturile familiei sale. Uneori, mamele își trimit copiii la grădiniță înainte de a merge la muncă pentru a le ajuta să se adapteze. Cu cât mama are mai puține îndoieli despre oportunitatea de a vizita o grădiniță, cu atât mai sigur că un copil va face față mai devreme sau mai târziu. Și copilul, răspunzând exact la această poziție încrezătoare a mamei, se adaptează mult mai repede.

1. Credeți că copilul nu este într-adevăr o creatură „slabă”. Sistemul de adaptare al copilului este suficient de puternic pentru a trece acest test. Crede-mă, are o întristare reală, pentru că se desparte de persoana cea mai dragă - cu tine! Nu știe încă că veți veni cu siguranță, regimul nu a fost încă stabilit. Dar știi ceva! Mai rău, când copilul este atât de prins de strânsoarea stresului, încât nu poate plânge. Plânsul este un asistent al sistemului nervos, nu îi permite să se suprasolicite. Prin urmare, nu vă temeți de plâns, nu vă supărați pe copil pentru „tâmpenie”.

1. Ia ajutor. Dacă există un psiholog în grădină, atunci acest specialist poate ajuta nu numai (și nu atât!) Copilul cât poți, spunând despre modul în care funcționează adaptarea și asigurând că oamenii care sunt atenți la copii lucrează cu adevărat în grădină. Uneori, o mamă trebuie să știe că copilul ei se calmează rapid după plecare, iar astfel de informații pot oferi unui psiholog care urmărește copiii în procesul de adaptare.

1. Obțineți sprijin. Există alte mămici în jurul tău, care experimentează aceleași sentimente în această perioadă ca și tine. Sprijiniți-vă reciproc, aflați ce „know-how” are fiecare dintre voi. Sărbătoriți și bucurați-vă împreună pentru reușita copiilor și a dvs. înșivă!

Clasificarea adaptării în funcție de severitate.

Natura și particularitatea cursului ne-au permis să clasificăm adaptarea în funcție de gravitate: blând, moderat și sever.Mai mult, pentru copiii de vârstă timpurie și vârsta preșcolară Principalii parametri pentru determinarea severității cursului perioadei de adaptare sunt perioadele de normalizare a comportamentului, frecvența și durata bolilor acute, manifestarea reacțiilor neurotice.

La adaptare ușoară comportamentul copiilor mici este normalizat într-o lună, la preșcolari 10 - 15 zile. Se observă o ușoară scădere a apetitului: în termen de 10 zile, cantitatea de mâncare consumată atinge norma de vârstă, somnul este stabilit în 20 până la 30 de zile (uneori mai devreme). Relațiile cu adulții nu sunt aproape perturbate, activitatea motorie nu scade, schimbările funcționale abia se exprimă și se normalizează în 2 până la 4 săptămâni. În perioada de adaptare ușoară a bolilor nu apare. Copiii mai mici de 8 - 9 luni sau mai mari de un an și jumătate cu un istoric favorabil, o sănătate bună și un nivel de socializare adecvat vârstei sunt ușor de adaptat.

La adaptare moderată toate încălcările în comportamentul copilului sunt mai pronunțate și sunt de durată. Încălcarea somnului și a apetitului este normalizată nu mai devreme decât după 20 - 30 de zile. Perioada de inhibare a activității aproximative durează în medie 20 de zile, activitatea de vorbire este restabilită timp de 30 până la 40 de zile, starea emoțională este instabilă timp de o lună, există o ușoară scădere a activității motorii timp de 30 până la 35 de zile. În acest moment, relațiile cu adulții nu sunt rupte. Toate modificările funcționale sunt pronunțate, în special în zilele anterioare bolii, care cu această formă de adaptare apare ca o infecție respiratorie acută care se desfășoară fără complicații. Un astfel de curs de adaptare are loc la copiii plasați în condiții de schimbare a mediului social: de la 9 luni la un an și jumătate sau la copiii de vârstă școlară care au abateri de la starea lor de sănătate sau din punct de vedere pedagogic (de la 2 la 6 luni sau mai mult) și de severitatea manifestărilor sale. Numărul de astfel de copii neglijați. semnele lor.

La prima opțiunecopilul începe să se îmbolnăvească din nou, ceea ce este nefavorabil

Adaptare grea caracterizate prin durata semnificativă este relativ mică (8 - 9%) și necesită o atenție specială. Această formă de adaptare poate apărea în două versiuni, fiecare având un efect asupra stării de reactivitate a corpului său, a stării somatice generale și a indicatorilor de dezvoltare fizică și neuropsihică. Acest tip de adaptare severă este mai frecvent la copii de 1,5 - 2 ani de viață, având antecedente de abatere în sănătate din cauza toxicozei sarcinii la mamă, complicații la naștere, boli ale perioadei neonatale etc.

A doua opțiuneadaptarea severă se caracterizează prin durata și severitatea manifestărilor unui comportament inadecvat, care se învecinează cu afecțiuni nevrotice. Se observă o scădere prelungită a apetitului (recuperarea acestuia începe nu mai devreme decât în \u200b\u200ba treia săptămână, uneori mai târziu). În unele cazuri, anorexie persistentă sau chiar vărsături nevrotice apare la mâncare. Pentru o lungă perioadă de timp (în termen de 30 - 40 de zile) somnul este perturbat (sensibil, scurtat). Copilul adormește încet, trezindu-se, plângând. Activitate estimată redusă.

Copiii, de regulă, evită cu încăpățânare contactul cu semenii, manifestă agresivitate față de ei sau caută singurătate. Atitudinea față de adulți este selectivă. Starea emoțională este perturbată permanent. Aceasta se exprimă fie în plânsul în timpul trezirii, fie plânsul și plânsul sunt înlocuite de pasivitate, indiferență. Activitatea motorie și de vorbire scade brusc, activitatea jocului devine primitivă.

Copilul este obraznic, necesită o atenție sporită din partea adultului, strigă într-un vis, speriat de străini. Dinamica pozitivă a indicatorilor de comportament crește lent. Îmbunătățirea acestei afecțiuni este instabilă, sunt posibile recidive de plâns și pasivitate.

Odată cu adaptarea severă, ritmul dezvoltării neuropsihice a copilului încetinește. Dezvoltarea activității de vorbire și jocuri, comparativ cu norma de vârstă, a rămas în urmă cu 1 - 2 sferturi.

Adaptarea severă, manifestată la un copil printr-o încălcare a comportamentului, se observă mai des la copiii de la 3 ani, adică în perioada în care formarea calităților personale se desfășoară cel mai activ; psihicul se caracterizează printr-o dezvoltare rapidă și devine mai ales vulnerabil și sensibil la circumstanțele care agravează dezvoltarea. În istoria acestor copii, sunt înregistrați factori adversi: biologic -patologia sarcinii și nașterii la mamă, ceea ce duce la hipoxie a creierului fătului și a nou-născutului și social -încălcarea modelelor de somn legate de vârstă, ceea ce duce la adormirea lentă, lipsa somnului în timpul zilei și scurtarea somnului pe timp de noapte, încălcarea metodelor de hrănire, care rezultă în regurgitare și vărsături după mâncare, organizarea necorespunzătoare a trezirii etc.

Adaptarea severă datorită motivelor care o determină afectează negativ dezvoltarea copilului și starea lui de sănătate, care se normalizează în viitor foarte lent, uneori pe o perioadă de ani.

Dependența ușoară a copilului de noile condiții sociale depinde în mare măsură de starea sa emoțională. Pe această bază, în noile condiții se formează un nivel superior al activității sale cognitive.

Perioada de adaptare se încheie în medie în termen de 3 luni. Există copii a căror adaptare este întârziată. Dacă starea copilului nu s-a stabilizat după 6 luni, există o amenințare la adresa sănătății sale. În acest caz, este indicată o altă formă de asistență pentru dezvoltarea copilului.

Adaptarea copilului la grădiniță

07.11.2016

Snezhana Ivanova

Adaptarea unui copil la grădiniță este un proces psihologic complex, care poate fi însoțit de diverse manifestări negative.

Grădinița este un loc în care un copil își petrece cea mai mare parte a timpului preșcolar. Grădinița este prima instituție socială în care copilul trebuie să interacționeze cu ceilalți copii. În ea copiii învață să comunice între ei, să construiască prietenii, să împartă jucării etc. Fiecare copil care intră la grădiniță nu va trece printr-un proces complex de adaptare.

Adaptarea este procesul prin care copilul se obișnuiește cu grupul, îngrijitorii, alți copii. Adesea, cerințele care se aplică copilului în momentul internării în pepinieră instituție educaționalăsunt suficient de înalte. Copilul are nevoie de timp pentru ca dependența să meargă lin și nedureros, fără a lăsa urme nepoliticoase asupra psihicului. Adaptarea unui copil este un proces psihologic complex, care poate fi însoțit de diverse manifestări negative. Părinții și îngrijitorii trebuie să fie atenți și prietenoși. În această perioadă, este important să ajutăm bebelușul, în orice mod posibil pentru a-l susține și a calma.

Caracteristici ale adaptării copilului la grădiniță

La început, grădinița pare un om mic, un loc neplăcut în lume. În primul rând, copilul este separat de mama sa - cea mai apropiată și mai dragă ființă. În al doilea rând, el trebuie să intre în primul său colectiv în viața sa și să-și ia locul individual acolo. Ambele sunt foarte greu de făcut. Sprijinul pentru un adult în această etapă este extrem de important, deoarece fără un astfel de ajutor, copilul va fi retras sau va deveni agresiv. Ce sfaturi ar trebui să țină cont de părinți și îngrijitori?

Schimbă rutina zilnică

Fiind în cercul familiei, copilul trăiește într-un anumit ritm și mod. Când intră la grădiniță, viața lui se schimbă rapid. Există o schimbare a regimului zilei, la care nu este atât de ușor de adaptat. Poate fi dificil pentru un copil să se obișnuiască cu când să mănânce, când să doarmă sau să se trezească. Acasă, toate aceste acțiuni s-au desfășurat în ore complet diferite. Pentru a facilita adaptarea la grădiniță, vă recomandăm să urmați același program acasă. Un stil de viață ordonat îl va ajuta pe copil să devină rapid confortabil în noul mediu.

Dependență de grup

Trebuie să ținem cont de faptul că nu este întotdeauna ușor pentru un copil să se obișnuiască cu atmosfera grupului în sine. Poate că nu-i place ceva în spațiul exterior. Nu toți copiii se adună întotdeauna imediat o relatie buna. Copiii, mai ales la o vârstă fragedă, încă nu știu să fie prieteni, iau în calcul și acceptă punctul de vedere al altcuiva. Este necesar să îi învățați să își exprime corect emoțiile, să le arate cele mai bune calități de caracter (și fiecare copil le are). Uneori ridicând un copil seara de la grădiniță, părinții spun că a devenit nervos și iritabil. Acest lucru se întâmplă deoarece unele conflicte intra-grup au fost prezente în timpul zilei. Poate că nu au fost exprimate sau rezolvate în timp util.

Sănătatea copilului

Atunci când oferă un copil la grădiniță, părinții trebuie să fie pregătiți pentru faptul că sănătatea lor în viitorul apropiat poate scădea vizibil. Acest fenomen a devenit principala caracteristică a adaptării. Imunitatea copilului începe să se reconstruiască rapid. Boala este o reacție protectoare a unui om mic. Corpul său învață să se adapteze condițiilor în schimbare. Acasă, era într-un mediu izolat, unde puritatea, dragostea și atenția domnește mereu suprem. Grădinița poartă mirosuri necunoscute, sunete și impresii vii. Copilul învață să comunice cu alți copii, se infectează instantaneu de la un coleg de clasă brusc bolnav. De obicei, intrând la o grădiniță, un copil începe să se îmbolnăvească constant la fiecare două săptămâni sau mai des.

Oportunitatea de a se dovedi pe sine

Fiecare copil are propriile sale caracteristici individuale. Dacă vrei să-ți vezi copilul cu succes în viitor, atunci dă-i ocazia să-și exprime personalitatea. Pentru a crește o persoană fericită, este necesar să creăm condiții adecvate pentru el în realitate. Procesul de adaptare la grădiniță este uneori însoțit de situații de conflict. În ele, copilul învață să-și apere punctul de vedere, să-și exprime propriile sentimente. Nu-l deranja în asta. Nu este nevoie să încercați să transformați copilul într-un robot, care ar trebui să justifice așteptările atribuite de adulți. Fiul sau fiica ta din echipă trebuie să aibă posibilitatea să se exprime cumva. Lasă-l să se simtă important, semnificativ, acceptat și iubit. Abia atunci copilul va participa la grădiniță cu plăcere, fără să le arunce părinților chinuri puternice dimineața.

Dorința de a fi observat

O altă caracteristică a adaptării este nevoia de a fi văzut în grup. Dacă acest lucru nu se întâmplă, copilul poate provoca în mod deschis o ceartă, poate intra în conflict și chiar poate lupta. Unii educatori se confruntă cu un limbaj neplăcut de la tinerii lor studenți și își clatină capul. În orice caz, este necesar să ne amintim că un astfel de comportament este dictat de dorința de a fi observat, acceptat de echipă. Toate aceste manifestări negative pot face parte din adaptare, dependența copilului într-un loc nou.

Dorul de mamă

Când un copil este la grădiniță, el simte o mare anxietate și teamă. Aceste emoții sunt cauzate nu doar de o schimbare în mediul familiar, ci de dorul celei mai apropiate persoane - mama. Uneori este dificil să găsească chiar și un adult limbaj reciproc cu colegii din noua echipă. Copilul se teme să fie singur într-un loc necunoscut. Toate acțiunile profesorului și ale altor copii îi provoacă frică, la care reacționează cu neîncredere, isterie și capricii suplimentare. Până când bebelușul își va da seama că nu se va întâmpla nimic îngrozitor la grădiniță, va continua să plângă. A plânge aici este o modalitate de a atrage atenția. Este necesar să se țină seama de o astfel de caracteristică de adaptare, cum este dorul pronunțat al mamei. Copilul ar trebui să simtă și să știe că părinții îl vor lua cu siguranță acasă și nu-l vor lăsa „cu mătușa altcuiva” pentru totdeauna.

Gradul de adaptare a copilului la grădiniță

În funcție de condițiile grădiniței, dependența copilului este mai ușoară sau mai grea. Trebuie menționate trei grade principale de adaptare, care indică o stare psihologică diferită a bebelușului, caracteristicile sistemului nervos.

Blând

Un ușor grad de adaptare este caracterizat prin dependența rapidă a copilului de noul mediu social. Un copil literalmente într-o săptămână începe să navigheze liber în spațiu, să-i cunoască pe toți cei prezenți în persoană, stabilește relații de prietenie cu colegii de clasă. Un grad ușor este mai puțin frecvent decât moderat și sever. Prin această abordare, copiii sunt mai puțin obosiți, mai puțin agresivi și retrași. În majoritatea cazurilor, cu un grad ușor de dependență, copilul este mai puțin probabil să se îmbolnăvească și să scape cursurile de intragrup, intră liber în contact cu semenii.

Grad mediu

Gradul mediu de adaptare este caracterizat de o dependență destul de lungă. Multă vreme, un copil nu poate înțelege de ce mama l-a dus în această instituție și de ce nu a mai venit pentru el atât de mult timp. Un copil în vârstă de doi trei ani nu înțelege semnificația de a se afla într-o clădire a statului. El vede o mulțime de copii în jurul său, dar nu realizează că pentru fiecare părinți se întorc seara. Dacă observi reacția copilului, va deveni clar că el crede că mama lui îl lasă pentru totdeauna. De fiecare dată când el resimte separarea de ea ca ultima dată. Pentru un copil cu vârsta sub trei ani, separarea de mama sa este cea mai mare tragedie. El nu știe să se comporte într-un mediu necunoscut, nu știe ce i se întâmplă, nu își poate controla propriile sentimente.

Grad sever

Cu un grad sever de adaptare, copilul nu poate intra în echipa copiilor mult timp. Spre rămas-bun de dimineață mamei sale, reacționează cu un țipăt furtunoș, transformându-se într-o tentă. Un astfel de copil este adesea bolnav, refuză să participe la grădiniță, nu respectă regulile de comportament, se străduiește să perturbe momentele de regim, să distragă atenția și să atragă atenția celorlalți copii. Dependența severă este caracterizată, de regulă, de tulburarea somnului, pierderea poftei de mâncare și uneori tulburarea scaunelor. Copilul devine nervos, incontrolabil și, în același timp, neputincios. Prin comportamentul său, el necesită participare, încercând să atragă atenția celor apropiați. Din păcate, nu orice adult este capabil să înțeleagă acest lucru și să ia o decizie corectă.

Timpul de adaptare a unui copil la grădiniță

Mulți părinți sunt interesați de o întrebare complet logică: cât timp are nevoie de un copil pentru a finaliza cu succes adaptarea? Trebuie menționat că acesta este un proces dificil, în funcție de mulți factori. Aici nu trebuie să se grăbească și să depună toate eforturile pentru a personaliza copilul, forțându-l să se adapteze la ordinea stabilită. Adaptarea la grădiniță are loc individual pentru fiecare copil. Timpul de adaptare depinde exclusiv de următoarele puncte semnificative.

Sănătatea copilului

Cu cât este mai dezvoltat fizic și mai greu copilul, cu atât îi va fi mai ușor să se adapteze condițiilor în continuă schimbare la grădiniță. Sănătatea copilului este primordială aici. În caz contrar, copilul se va îmbolnăvi adesea, ceea ce îi va afecta negativ starea internă: poate deveni nervos și iritabil.

Vârstă

Există un moment destul de controversat. Există o părere că vârsta unui copil afectează procesul de adaptare la grădiniță. Dar aici experții nu sunt de acord. Unii spun asta decât copil mai miccu atât este mai ușor pentru el să supraviețuiască despărțirii de mama sa și de ceilalți membri ai familiei. Alții susțin că copiii mai mari se adaptează mai bine la grădiniță datorită dezvoltării unor cunoștințe. Neobișnuit să viziteze o grădiniță de la un an și jumătate la doi ani, devine dificil pentru un copil să se adapteze pe deplin în trei-patru ani.

Caracter

Mult în procesul de adaptare la grădiniță depinde de caracteristicile individuale ale persoanei. Un copil smerit și liniștit este mai dificil să supraviețuiască separației decât sociabil și plin de viață. Desigur, copilul flexibil este convenabil pentru educator: el nu merge nicăieri, nu provoacă probleme. Cu toate acestea, nereușind să-și alunge emoțiile la grădiniță, copilul le acumulează în sine, ceea ce nu poate afecta în mod pozitiv atât sănătatea, cât și adaptarea în ansamblu.

Dacă decideți să vă trimiteți copilul la grădiniță, urmați sfaturile unui psiholog de mai jos. Astfel, îți vei ajuta copilul să treacă prin procesul de adaptare la grădiniță în cel mai favorabil mod. Mulți părinți se pierd în situații elementare din cauza lipsei de experiență necesară și nu știu care este cea mai bună modalitate de a acționa. Sfatul unui psiholog va ajuta să faceți față acestei sarcini dificile.

Nu-l lăsați mult timp

În primele zile, ar trebui să vă limitați orele de ședere la două până la trei. În caz contrar, copilul nu se va putea adapta mediului și va plânge mult timp. Imaginează-ți cât de mare stres este pentru el separarea de familia sa și o lungă ședere în pereții necunoscuți! Aici este bine ca oricine să se confunde, să nu spună nimic despre un om mic care tocmai a început să trăiască.

Întâlnirea unui grup

Prezentați-vă copilul preferat la grădiniță în avans. Lăsați copilul să se obișnuiască treptat cu îngrijitorii, copiii și mediul. Atunci procesul de adaptare la grădiniță va fi mult mai ușor. Pentru început, puteți veni într-un grup doar pentru a vă cunoaște și a vedea în ce condiții se află copiii. Acest lucru vă va avantaja atât ca părinte, cât și pentru copil însuși. Copilul nu se mai teme când îl aduci acolo data viitoare.

Conversații acasă

Ei vor ajuta la depășirea parțială a conflictului intern care apare din cauza faptului că copilul nu înțelege de ce ar trebui să stea la grădiniță, în timp ce o mamă iubitoare și grijulie îl părăsește. Asigurați-vă că explicați că îl veți duce înapoi seara acasă. Va fi și mai bine dacă părinții nu numai că își duc copilul tăcut la grădiniță, dar, de asemenea, povestesc pe scurt care este acest loc și pentru ce este destinat. Conversațiile la domiciliu pot fi extrem de utile, mai ales dacă bănuiești că procesul de adaptare va fi dificil pentru copilul tău.

Astfel, adaptarea unui copil la grădiniță este un proces complex și multi-nivel. Sarcina cu care se confruntă părinții în acest moment este să-l ajute să facă față temerilor emergente și să depășească anxietatea.