Rezumatul GCD folosind tehnologii de salvare a sănătății „Vizitarea soarelui” pentru copiii mici. „Tehnologii de salvare a sănătății în lucrul cu copiii mici Tehnologii de salvare a sănătății la vârsta fragedă de grădiniță

Lyudmila Pripisnova
Experiență în îngrijirea sănătății timpurii

De protecția sănătății copiilor mici

Subiect: "Crește sănătos, Bebelus!"

Pregătit:

Pripisnova L.S.

profesor de prima categorie de calificare

Formare sănătos stilul de viață începe cu vârstă fragedă. Sarcina principală pentru educatori și părinți este să se intereseze copiii au grijă de sănătatea lor de la o vârstă fragedă.

Se știe că statul sănătate o persoană depinde de stilul de viață (până la 70%, ereditate (15%, mediu (8-10%) si medicina (8-10%) .

Sănătate- aceasta este prima și cea mai importantă nevoie umană, care îi determină capacitatea de muncă și asigură dezvoltarea armonioasă a individului. Sănătate este cea mai importantă condiție prealabilă pentru cunoașterea lumii din jurul nostru, pentru afirmarea de sine și fericirea umană.

Sănătate copilul este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității. copil sănătos din punct de vedere fizic, activ mental și social.

Activitatea fizică este o nevoie firească sănătos, organism în curs de dezvoltare în mișcare.

Activitatea mentală este exprimată în nevoia unui copil în curs de dezvoltare normală de a cunoaște mediul. viaţă:

Natura, relațiile umane;

În cunoașterea pe tine însuți.

Activitatea socială se manifestă prin comportamente care vizează menținerea și îndeplinirea regulilor, în efortul de a-și ajuta semenii să respecte aceste reguli.

Problema economiilor sănătatea copiilor pe baza formării sănătăţii educația este de departe cea mai relevantă. Acest lucru este deosebit de important pentru copii mici.

Salvarea sănătății tehnologia este un mijloc important de conservare și consolidare a copiilor sănătate.

bunastare activități în grădiniţă permite copiilor nku:

Faceți față dificultăților de a vă obișnui cu noul mediu;

Organizați viața copilului în grup în așa fel încât să conducă la cea mai adecvată, aproape nedureroasă adaptare la noile condiții;

Să-şi formeze o atitudine pozitivă faţă de grupul de colegi al copiilor şi dezvoltare abilitățile și abilitățile vieții de zi cu zi, creând în același timp o atitudine pozitivă față de toate activitățile copilului;

Dezvoltați diverse abilități în el oportunități de vârstă;

Pentru a forma nevoia de a comunica cu adulții.

Iar scopul principal pentru noi este păstrarea și consolidarea sănătatea elevilor noștri.

Evenimente sănătate natura oferă o soluție la problemele educaționale, deja în perioada în care copilul se obișnuiește cu noile condiții, și prin aceasta accelerează și facilitează cursul perioadei de adaptare, adică obișnuirea copilului cu grădinița, cu învățământul preșcolar public.

În stadiul actual de dezvoltare a societății în multe grădinițe, se acordă multă atenție tehnologii de salvare a sănătăţii, care au ca scop rezolvarea celei mai importante probleme educatie prescolara- conserva, mentine si imbogateste sănătatea copiilor. În plus, o sarcină serioasă este de a asigura cel mai înalt nivel posibil de real sănătatea elevilor, educarea culturii valeologice pentru formarea unei atitudini conștiente a copilului față de sănătateși viețile proprii și ale celorlalți.

Să aruncăm o privire mai atentă la cele mai frecvent utilizate tehnologii pentru sănătateîn învăţământul preşcolar instituţiilor:

1. Tehnologii de conservare și stimulare sănătate.

2. Tehnologii de învățare stil de viata sanatos viaţă.

Tehnologii de conservare și stimulare sănătatea include:

Jocuri de afara;

Jocuri sportive;

Pauze dinamice;

Joc automasaj;

Relaxare;

Gimnastica cu degetele;

Gimnastica revigoranta;

Exerciții de respirație.

Jocurile în aer liber sunt selectate în funcție de locul și ora de desfășurare. Se joacă jocuri zilnic: în timpul activităților educaționale directe pentru dezvoltare fizică; la o plimbare; la o plimbare; în grupul cu mobilitate redusă. La desfășurarea unui joc în aer liber, profesorul are un rol principal, iar copiii efectuează mișcări imitative. La copii percepția este ascuțită, atenția este concentrată. Ei învață să înțeleagă regulile jocului și să le respecte, să acționeze într-o situație imaginară.

Jocurile sportive sunt selectate în funcție de locul și ora de desfășurare. Jocuri se joacă zilnic.

Dezvoltați-vă fizic, mental;

Educați moral;

Influențați toate procesele mentale (gândire, imaginație, memorie, atenție);

Cultivați abilitățile de muncă, aveți un lucru grozav valoare de sănătate.

Pauzele dinamice se țin în timpul activităților educaționale directe (2-5 minute, ca oboseală copii. Pot include jocuri în aer liber, jocuri cu degetele, minute de educație fizică și multe altele, în funcție de tipul de activitate.

În cadrul jocului se înțelege automasajul - exerciții de imitație, exerciții de mimă. Făcând automasaj, copilul afectează întregul corp ca întreg. Utilizarea automasajului de joc crește proprietățile de protecție ale tractului respirator superior și ale întregului corp. Se desfășoară cu scopul de a întări și păstra mentalul și fizicul sănătate, comuniune copiii la elementele de bază ale unui stil de viață sănătos.

Relaxarea se realizează folosind muzică clasică calmă ( De exemplu: Ceaikovski P. I., sunete ale naturii. Exercițiile de relaxare joacă un rol important în sistemul de măsuri pentru ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Gimnastica cu degetele este recomandată în special copiilor cu probleme de vorbire. Desfășurat în orice moment individual sau cu un subgrup zilnic. Jocurile cu degetele le permit părinților și îngrijitorilor să se joace cu copiii, să le mulțumească și, în același timp, să dezvolte vorbirea și abilitățile motorii fine. Datorită unor astfel de jocuri, copilul primește o varietate de impresii senzoriale, își dezvoltă atenția și capacitatea de concentrare. Astfel de jocuri formează relații bune între copii, precum și între un adult și un copil.

Gimnastica revigoranta se desfasoara in orice perioada a anului, timp de 3-5 minute. Gimnastica revigorantă poate fi însoțită de muzică, deoarece muzica are un efect pozitiv asupra emoțiilor copii, creează pentru ei bună dispoziție, inspiră vioiciune, bucurie. Gimnastica se desfăşoară cu scopul de a înveseli şi tonusului muscular copii cu ajutorul exercițiilor fizice, eliminați somnolența și letargia, ajutați copilul "trezeşte-te".

Opțiuni revigorante de gimnastică: incalzire in pat si automasaj; gimnastică folosind simulatoare sau un complex sportiv; jogging pe trasee de masaj și altele.

Gimnastica respiratorie este o bună prevenire a bolilor respiratorii, dezvoltă un sistem respirator imperfect al copilului, întărește apărarea organismului. Sarcina principală a exercițiilor de respirație pentru un copil este de a-l învăța să respire profund corect, să-și umple plămânii cât mai mult posibil atunci când inspiră, în timp ce își extinde pieptul și la expirare să elibereze plămânii de aerul rezidual, împingându-l afară prin comprimare. plămânii. Pentru eficiență, trebuie să asigurați aerisirea încăperii. Ei o duc la diferite forme educație fizică munca de sanatate .

Tehnologii de învățare sănătos stilul de viață include eu insumi:

Imediat activități educaționale De educație fizică;

Exerciții de dimineață;

Jocuri mobile pt aer proaspat.

Activitățile educaționale directe de cultură fizică se desfășoară în conformitate cu program: de 2 ori pe săptămână 10 minute. Asigurați-vă că aerisiți camera. Organizarea de activități educaționale directe se realizează folosind folclor.

Exercițiile de dimineață se efectuează zilnic dimineața, înainte de micul dejun, într-o cameră bine ventilată. Gimnastica nu durează mai mult de 5 minute. Gimnastica zilnică de dimineață se desfășoară sub forma unui joc de poveste mobil, însoțit de poezii. Copilul efectuează mișcări, repetându-le după profesor.

Un joc în aer liber este prima lecție de educație fizică din viața unui copil. În același timp, copilului îi sunt insuflate norme morale de comportament.

În joc, copiii învață despre lumea din jurul lor, își dezvoltă fantezia, imaginația spațială și există multe emoții pozitive, un sentiment de libertate, bucurie.

Jocurile în aer liber se desfășoară cel mai adesea pe stradă, la aer curat, toate acestea contribuie la capacitatea copilului de a naviga în spațiu, de a întări sănătatea copilului, mai rar astfel de jocuri se desfășoară în interior, în sala de sport, în grupa de grădiniță.

Una dintre activitățile pentru formarea fizică și psihică un copil sănătos trebuie să lucreze cu părinții.

Dacă vrem să creștem moral și fizic generație sănătoasă, atunci trebuie să rezolve această problemă în cooperare cu familia, grădinița, societatea.

Interacțiunea cu părinții în probleme de sănătate este de mare importanță sănătatea copilului. Doar interacțiunea tuturor adulților, uniți de o preocupare comună pentru sănătatea copilului, dezvoltarea aptitudinii sale fizice și formarea motivației pentru stil de viata sanatos, poate oferi o alegere rezonabilă a abordărilor pentru dezvoltarea individuală a fiecărui copil.

Rezolvarea acestei probleme necesită să adoptăm o abordare competentă a conștientizării fiecărui părinte.

Pentru a face acest lucru, avem sarcini definite lucra cu parintii:

Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților;

Studiul, generalizarea și diseminarea familiei pozitive experienţă;

Montare pe rost muncă pentru a rezolva toate problemele psihologice și pedagogice ale dezvoltării copilului;

Educația valeologică a părinților în crearea unui mediu ecologic și psihologic în familie;

Relațiile de acest fel fac posibilă combinarea eforturilor pentru a atinge un nivel ridicat de real sănătatea fiecărui copil. Rezolvarea acestei probleme necesită un nivel ridicat de încredere, conștientizare și implicare în viața copilului din ambele părți.

Interacțiunea unui profesor cu părinții este un proces destul de complicat, necesită o atenție deosebită și o pregătire specială a educatorilor. Mai ales în cazurile de un nivel scăzut de competență pedagogică a părinților, a cărui consecință firească este activitatea scăzută, conflictul ridicat sau iresponsabilitatea unui număr de părinți.

Astfel, aplicarea în munca de sănătos tehnologiile pedagogice măresc eficiența procesului educațional, formează orientări valorice în rândul profesorilor și părinților care vizează conservarea și consolidarea sănătatea elevilor.

Numai sănătos un copil poate avea succes în procesul de dezvoltare personală și intelectuală și, prin urmare, poate avea succes în învățare. Ce bine organizat Loc de munca cu copiii în educație fizică, cât de eficient sunt folosite condițiile pentru aceasta preşcolar, depinde sănătatea copilului.

Literatură.

1. Alyamovskaya V. G. Cum să educ copil sănătos. M., 1993

2. V. A. Doskin, L. G. Golubeva. creștere sănătos. P., 2004

3. Iu. F. Zmanovski. Educăm copii sanatosi. M., 1989

4. V. I. Kovalko « Tehnologii de salvare a sănătății» . WACO, 2004

Tatiana Viktorovna Chursina
Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății la grupa de vârstă fragedă

UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR DE SALVARE A SĂNĂTĂŢII ÎN GRUPUL DE VÂRSTE TINERIE.

„Instituție municipală de învățământ preșcolar

Grădiniță de tip combinat Nr. 25 "

Komsomolsk-pe-Amur, Rusia, [email protected]

Cuvinte cheie: mediu sănătos, Normalizarea activității fizice.

Adnotare. Articolul prezintă conținutul lucrării privind implementarea tehnologiiîngrijirea sănătății în munca mea, care ajută la prevenirea stărilor de oboseală, inactivitate și alte afecțiuni inadecvate, copiii vârstă fragedă, care este important pentru copiii mici care suferă de oboseală, epuizare a sistemului nervos, hiperactivitate sau letargie, tulburări ale sferei emoțional-voliționale. Tehnologiile care salvează sănătatea sunt folosite în munca mea V tipuri variate activități direct educaționale, includ o pauză dinamică, minute fizice, gimnastică, respiratorie, oculară, psihogimnastică.

Tot mai mulți copii cu hiperactivitate pronunțată vin la grădiniță. În plus, numărul de copii vârstă fragedă cu boli cronice cresc în fiecare an. În epoca dezvoltării televiziunii și a computerizării, adulții comunică mai puțin cu copiii. Ca urmare, activitatea fizică este la un nivel scăzut. Am atras atenția asupra capriciosului constant la oboseala crescută a copiilor, aceștia suferă adesea de răceli. Având în vedere cele de mai sus, problema protectia sanatatii si imbunatatirea organismului copilului.

Scopul muncii mele este posibilitatea de a crea mediu sănătos, procesul de conservare și consolidare sănătatea copilăriei timpurii.

Pornind de aici, organizând munca pe care mi-am propus-o sarcini de wellness:

Conservarea și întărirea fizică și psihică sănătatea copiilor;

Crearea de condiții care să asigure bunăstarea emoțională a fiecărui copil;

Normalizarea activității motorii și prevenirea hipodinamiei;

Creșterea capacităților adaptative ale corpului copilului (activarea proprietăților de protecție, rezistență la boli);

Formarea vorbirii;

Asigurarea dezvoltării fizice cu drepturi depline, inclusiv motorie;

Organizarea activității subiectului;

Socializarea cu succes a copiilor.

În primul rând, creez condiții pentru implementarea regimului de protecție în instituție educațională. La organizarea muncii de dezvoltare Mereu:

iau in calcul vârstăși caracteristicile anatomice și fiziologice ale copiilor preșcolari, observ durata frontală, subgrupși lecții individuale;

Desfășoară o schimbare a diferitelor tipuri de activități și raționalitatea lor utilizați în clasă;

Monitorizez corespondența înălțimii copilului cu înălțimea mesei și a scaunului;

eu formez subgrupuri copiii pe baza nu numai a nivelului de dezvoltare a vorbirii, ci și a statului sănătate conform indicațiilor medicale;

Creez condiții pentru diferite tipuri de activitate fizică a copiilor în conformitate cu vârstăși caracteristicile individuale, inclusiv orele de educație fizică, jocuri și exerciții în aer liber, conform temei lecției;

Corectez cu blândețe postura fiecărui copil care are nevoie de ea;

Pentru prevenirea morbidității și dezvoltarea abilităților de respirație generală corectă și de vorbire, efectuez exerciții de respirație cu preșcolari, exerciții de respirație.

În munca mea, țin cont de cerințele pentru ajutoare vizuale și didactice materiale: comoditate pentru examinarea vizuală, ținând cont de mărime și culoare;

Pentru a elimina stresul vizual, tensiunea, pentru a îmbunătăți coordonarea optică a ambilor ochi și pentru a preveni miopia, fac exerciții pentru ochi cu copii.

Organizarea corectă și schimbarea frecventă a activității menține eficiența, elimină suprasolicitarea elevilor: Construiesc clase ținând cont de performanța copiilor, utilizare mijloace de vizualizare, dispoziție emoțională favorabilă. Folosesc forme active învăţare: jocuri de rol, subiect grupși jocuri individuale, jocuri de poveste, mică producție teatrală, joc de călătorie. Acord o atenție deosebită compilării sarcinilor diferențiate, ținând cont de capacitățile individuale ale elevului.

Sistem munca de îmbunătățire a sănătății într-un grup implică utilizarea la fiecare lecție de tradițional și netradițional tehnici de salvare a sănătăţii, metode, lucru individual asupra mișcărilor individuale - aruncarea unui obiect către o țintă, efectuarea unui leagăn și a unei aruncări, exerciții de respirație. Au fost selectate formulare munca de sanatate cu copiii, care includea următoarele activități recreative: terapie cu vitamine, aromaterapie, terapie prin muzica, terapie prin culoare, proceduri de intarire, masuri preventive, prevenirea picioarelor plate.

In clasa folosind metode tradiționale: gimnastica de articulare, exercitii de respiratie, jocuri de vorbire cu miscari, jocuri cu degetele, jocuri de dezvoltare abilități motorii fine (piscina cu degete, agrafe colorate) gimnastica oculara, teatru cu degetele, exerciții de mimă, exerciții fizice, pauze dinamice.

Sarcina principală a exercițiilor de dimineață este de a întări și recuperarea corpului copilului. exerciții de dimineață "se trezește"întregul corp, întărirea proceselor: respiratie, circulatie, metabolism.

Cu exceptia sănătate Exercițiile de dimineață au și valoare educativă. Cu ajutorul exercițiilor de dimineață, copiii sunt obișnuiți cu regimul. Prin exercițiile zilnice, copiii îmbunătățesc elementele de bază miscarile: alergare, mers, sărituri. Copiii dobândesc și consolidează abilitățile de plasare în spațiu (construirea într-un cerc). Exercițiile de dimineață contribuie la dezvoltarea atenției la copii. Se dezvoltă memoria, capacitatea de a face exerciții la cerere, conform cuvântului.

Gimnastica ortopedica - folositîn diferite forme de cultură fizică munca de sanatate. Se recomanda copiilor cu picioare plate si ca prevenire a afectiunilor arcului de sustinere a piciorului. Acest tehnologie utilizată dupa proceduri de somn si intarire, cu folosind căi corective, durată – conform vârstă.

Exercițiile de respirație vă permit să activați metabolismul oxigenului în toate țesuturile corpului, să stimulați creierul, să reglați procesele neuropsihice, să întăriți mușchii respiratori și să creșteți rezistența la raceli. Exerciții de respirație cu vârstă fragedă ajuta la invatarea bebelusului sa respire corect, ii promoveaza dezvoltarea fizica si intareste sistemul imunitar.

Gimnastica vizuală vă permite să eliminați tensiunea statică din mușchii ochilor, promovează dezvoltarea coordonării mână-ochi. folositîn activitate direct-educativă după încărcare vizuală intensă. Prevenirea miopiei.

Exercițiile cu degetele dezvoltă abilitățile motorii fine, coordonarea vorbirii și a mișcărilor. mă voi opri asupra utilizareîn munca metodelor neconvenţionale recuperare.

Elemente de automasaj ale feței și degetelor. Le folosesc pentru a dezvolta mobilitatea aparatului articulator al obrajilor și buzelor. Utilizare automasajul de joc, însoțit de versuri ușor de reținut și în combinație cu momente surpriză de joc, vă permit să organizați cursurile ca momente distractive, emoționale, relaxate de relaxare și, în același timp, crește eficiența muncii în clasă . Copiii se fac masaj, dezvoltă vorbirea, gândirea, abilitățile motorii fine și generale și, în același timp, ajută la întărirea lor. sănătate.

În conformitate cu cerințele statului federal pentru condițiile de implementare a principalului program educațional MDOU, creez condiții confortabile din punct de vedere psihologic, atât pentru organizarea directă a activităților educaționale, cât și pentru activități comune, independente, precum și pentru desfășurarea momentelor sensibile.

Pentru ca lecția să poată duce salvatoare de sănătate orientare la momentul organizatoric includ exercitii de relaxare, in timpul orelor ofer exercitii de mimica, voce, respiratie si fizice; pauzele dinamice și minutele fizice contribuie nu numai la creșterea activității motorii, ci și la dezvoltarea fizică, psihică și a vorbirii în general, ofer sarcini pentru corectarea funcțiilor psihofizice. Construiesc interacțiunea cu copiii pe o atitudine subiectivă față de copil, o abordare individuală și ținând cont de zona de dezvoltare proximă.

ÎN tehnologii de salvare a sănătății Folosesc grupuri de tehnici:

protectoare si preventive; compensator-neutralizant, stimulator; informare si instruire. În activități educaționale directe, în mod activ aplica:

1) Elemente terapia cu nisip. Prin terapia cu nisip, nu numai starea psiho-emoțională a copilului este armonizată, ci interacționând cu nisipul, capacitățile adaptative ale copilului cresc, acesta se adaptează rapid și mai puțin dureros la starea copilului. grădină: tactil - sensibilitatea kinestezică și motricitatea fină a mâinilor se dezvoltă puternic, vorbirea, gândirea, percepția, memoria se dezvoltă mai armonios și intens, abilitățile de comunicare ale copilului se îmbunătățesc. În jocurile cu nisip se produce o scădere spontană a nivelului ridicat de stres psihic, atât pentru copil, cât și pentru profesor, care se confruntă și cu suprasolicitare nervoasă în această perioadă. Acest lucru duce la o reducere a termenilor de adaptare psihofizică, întărirea capacităților de adaptare, tensiunile și frica dispar.

2) În prezent, pe scară largă utilizare metoda psihocorectivă a terapiei basmului, care nu are restrictii de varsta. Elemente de terapie cu basm la copiii mici contribuie la dezvoltarea aparatului lor de vorbire, iar prezența imaginilor colorate ale personajelor din cărți ajută la procesul de vizualizare a evenimentelor care au loc în text, trezind în copil interesul pentru lectură. Prin dramatizarea unui basm îmi dezvolt capacitatea de a răspunde emoțional la experiențele oamenilor. Introducere erou de basm contribuie la dezvoltarea trăsăturilor pozitive de caracter. Elemente terapia din basm: îmbrăcarea lecției cu un complot de basm; utilizarea pasajelor din basme; o introducere în ocupația unui erou de basm.

3) Elemente de cromoterapie. Încorporarea în practică a tehnicii de selecție a culorii îmi permite să aflu rapid starea emoțională a copilului și cea care predomină în acest moment tendinte comportamentale. Desenul trezește interes și bucurie la copii, ameliorează stresul emoțional, învinge negativismul, corectează temerile, înlătură barierele rezultate dintr-un stil de parenting hipersocializat etc.

4) Elemente de terapie prin muzică. scop utilizare terapie prin muzică la cursurile mele consider ameliorarea stresului, anxietatea; stimularea funcțiilor motorii; dezvoltarea și corectarea proceselor senzoriale, dezinhibarea funcției vorbirii. Dezvolt la copii un simț al ritmului, al tempo-ului, al abilităților mentale și al fanteziei; abilități de comunicare verbală și non-verbală, abilități motorii generale, fine și articulatorii prin exerciții muzical-ritmice. De multe ori utilizare muzica functionala pentru momente de relaxare, muzica combinata cu miscarea, cantece pentru copii si muzica clasica.

5) Pauze dinamice combinate cu material de vorbire. Cu ajutorul minutelor fizice, influențez reducerea oboselii și cresc performanța psihică a copiilor la clasă, oferind pe termen scurt odihnă activă, coordonarea mișcărilor, dezvoltarea vorbirii copiilor. Lat utilizare imagini de joc și situații imaginare din clasă.

6) Cuprind exerciții de relaxare la momentul organizatoric și la etapa finală de desfășurare a activităților (lectii individuale, frontale). Vizează relaxarea după suprasolicitare, supraexcitare și calmarea după jocurile active.

Motivați intenționat copiii să stil de viata sanatos, cultură sănătate. Dezvolt o relație conștientă cu mine sănătate capacitatea de a avea grijă de propria persoană sănătate, antrenament în îngrijirea corpului, abilități în acordarea asistenței de bază. Pentru a obține eficacitatea formării deprinderilor culturale și igienice utilizare diferite forme organizatii: jocuri didactice, jocuri de exerciții, conversații, citit ficțiune, observații, privire la ilustrații, povestire, memorare, jocuri de rol, vorbesc cu copiii despre stil de viata sanatos despre impactul igienei asupra stării pielii și a dinților. Lat utilizare ghicitori și poezii sanatate si sport.

Ca urmare utilizarea de mai sus de salvare a sănătății recepțiile în clasă și în momentele de regim, învățarea crește, atenția și percepția se îmbunătățesc; copiii învață să vadă, să audă, să raționeze; comportamentul este corectat, dificultățile psihologice sunt depășite; trezește interesul pentru cursuri, ameliorează stresul emoțional și anxietatea; se constată o scădere a incidenţei copiilor şi o creştere a procentului de prezenţă.

Bibliografie

1. Alyamovskaya, V. A. Educația fizică la copii grădină: teoria și metodele de organizare a activităților de cultură fizică / V. A. Alyamovskaya. - M.: Chistye Prudy, 2005. - 32 p.

2. Akhutina T.V. Tehnologii de învățare care salvează sănătatea: abordare orientată individual // Şcoală sănătate. 2000. V. 7. Nr. 2. pp. 21 - 28.

3. Gavryuchina L.V. Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar: Trusa de instrumente. - M.: TC Sphere, 2008. - 160 p.

4. Nazarenko L. D. bunastare bazele exercițiului fizic. - M., 2002.

Scop: Îmbunătățirea calificărilor profesionale în problema tehnologiilor moderne de salvare a sănătății.

Obiective: Continuarea studiului literaturii educaționale, de referință, științifice și metodologice despre economisirea sănătății.

Învață să modelezi munca pe baza tipurilor, tehnicilor, metodelor studiate de salvare a sănătății (complexe de gimnastică respiratorie, gimnastică de trezire, jocuri în aer liber, minute de educație fizică.)

Descarca:

Previzualizare:

Instituție Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar

„Grădinița nr. 92 de tip general de dezvoltare”, Syktyvkar

autoeducatie

Subiect:

educatoare: Titova Svetlana Vasilievna,

experiență de lucru în birou: 5 ani

Syktyvkar, 2017-2018

Plan de lucru de autoeducare

Subiect: Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății la grupa de vârstă fragedă

Relevanța subiectului.

Viitorul nostru sunt copiii noștri. Sarcina de a proteja, conserva și întări sănătatea copiilor este una dintre cheile în construcția și dezvoltarea sistemului de învățământ preșcolar. Sănătatea, în funcție de o viață de succes, devine o condiție necesară în timpul nostru dezvoltare culturală persoană. De aceea este atât de important să ne formați obiceiul unui stil de viață sănătos la vârsta preșcolară

La vârsta preșcolară, ca urmare a influenței pedagogice vizate, se formează sănătatea, obiceiul unui stil de viață sănătos, rezistența generală, performanța corporală și alte calități necesare dezvoltării depline a individului. Utilizarea netradițională a tehnologiilor de salvare a sănătății în educația fizică și reabilitarea copiilor este un însoțitor firesc al vieții unui copil, care are o mare putere educațională, formând calitățile fizice și personale ale copilului. Folosesc tehnologii netradiționale, atât la orele de educație fizică, cât și în toate momentele de regim; Folosesc tehnologii în exerciții de respirație, proceduri de temperare, în exerciții de dimineață și în activități independente ale copiilor.

De ce am ales acest subiect? Relevanța experienței constă în rezolvarea problemei conservării și întăririi sănătății preșcolarilor. Una dintre soluții este o abordare integrată a îmbunătățirii copiilor prin utilizarea tehnologiilor care salvează sănătatea, fără de care procesul pedagogic al unei grădinițe moderne este de neconceput. Implementarea lor se bazează pe formarea atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea sa, care, la rândul său, ar trebui să devină un factor de formare a sistemului în modernizarea culturii fizice și a activităților de îmbunătățire a sănătății ale unei grădinițe moderne.

Astfel, se poate spune că doar o abordare sistematică pe tot parcursul anului a organizării culturii fizice, măsuri de îmbunătățire a sănătății, terapeutice și preventive vor contribui efectiv la întărirea și păstrarea sănătății elevilor, va da o dinamică pozitivă imbunatatirea corpului copilului, si va obtine rezultate pozitive: cresterea nivelului de forma fizica, dinamica pozitiva in repartizarea pe grupuri de sanatate, prevenirea si corectarea abaterilor dezvoltarea fizică elevilor. Organizarea competentă a unui mediu de salvare a sănătății, precum și utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății, introducerea unui model de sănătate a copiilor, m-au ajutat să minimizez componenta statică în rutina zilnică a elevilor mei și au contribuit, de asemenea, la creșterea activității motorii a fiecărui copil, dezvoltarea psihofizică cuprinzătoare a acestuia.

Ţintă: Îmbunătățirea calificărilor profesionale în problema tehnologiilor moderne de salvare a sănătății.

Sarcini:

1. Continuați să studiați literatura educațională, de referință, științifică și metodologică cu privire la problema economiilor de sănătate.

2. Învață să modelezi munca pe baza tipurilor, tehnicilor și metodelor studiate de salvare a sănătății (complexe de gimnastică respiratorie, gimnastică de trezire, jocuri în aer liber, minute de educație fizică)

3. Dirijați viața copiilor dintr-o instituție preșcolară pentru păstrarea și îmbunătățirea sănătății.

4. Sistematizează literatura studiată.

Etape și condiții de muncă

Etape muncă autoeducatie	Activitatea profesorului	Sincronizare împlinire muncă
Etapa 1 – organizatorică	1. Studiul literaturii pe această temă. 2. Efectuarea unei analize a incidenței copiilor in grup. 3. Elaborarea unei liste de echipamente necesare pentru colțurile de sănătate. 4. Înregistrarea „Pașaportului pentru sănătatea copiilor”. 5. Înregistrare dulapuri: „Gimnastica ochilor”, „Gimnastica respiratorie”, „Jocuri în aer liber pentru copii mici”, „Minute fizice”, „Jocuri cu stil de viață sănătos”, „Jocuri cu degetele”.	septembrie-noiembrie
Etapa 2 - de bază	Lucrați cu copiii 1. Efectuarea exercițiilor de dimineață, activități de întărire, jocuri cu degetele, pauze dinamice, minute fizice etc. 2. Desfășurarea orelor de educație fizică 3. Monitorizare de către domeniul educațional"Sănătate". 4. Deschide lecția. 5. Săptămâna sănătăţii în instituţia de învăţământ preşcolar. Lucrul cu părinții 1. Conversații individuale cu părinții copiilor nou înscriși pe un stil de viață sănătos. 2. Consultație pe tema: „Stil de viață sănătos al copiilor în grădină și acasă”. 3. Expoziție de literatură și material vizual pentru introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății. 4. Agitație vizuală „Colțul Sănătății”. 5. Conversații individuale „Ce trebuie să știi despre întărire”. 6. Întâlnire cu părinți „Serios despre sănătate”. 7. Designul ziarului de perete: „Neboleyka”. Lucrul cu profesorii 1. Consultare pentru profesori: „Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății și caracteristici ale metodologiei”. 2. Vizitarea GCD cu educatori ai instituţiei de învăţământ preşcolar pentru formarea unui stil de viaţă sănătos. 3. Clasa de master: „Masaj de joc”	Zilnic de 3 ori pe saptamana Septembrie, Aprilie Martie februarie Septembrie ianuarie noiembrie noiembrie ianuarie Martie Aprilie februarie februarie ianuarie
Etapa 3 - finala	Rezumarea rezultatelor lucrărilor pe această temă la o reuniune a asociației metodologice. Întâlnirea finală a părinților pe tema: Masă rotundă „Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării copiilor” Prezentarea filmului „Pagini din viața grupului” Prezentarea lucrării de autoeducare	Mai

CUPRINS

INTRODUCERE

II. TEHNOLOGIA DE SALVARE A SĂNĂTĂȚII ÎN DOW

2.1 Conceptul de economisire a sănătății în pedagogie

2.2. Programe preșcolare pentru păstrarea și promovarea sănătății copiilor

2.3. Tehnologii de salvare a sănătății în procesul de educație preșcolară

III. CONCLUZIE

IV. LITERATURĂ

Aplicație

1. Anexa „Consiliere pentru părinți „Stil de viață sănătos la grădiniță și acasă””

2. Aplicație „Memo pentru părinți. „Trăsăturile de vârstă ale dezvoltării mentale a copiilor de la doi până la trei ani”

3. Aplicația „Memo pentru părinți. „10 reguli pentru creșterea unui copil”

4. Aplicație „Memo pentru părinți. Jocuri pe mobil acasă»

INTRODUCERE

Astăzi, cuvintele „salvarea sănătății”, tehnologiile și metodele „salvarea sănătății” și alte concepte similare au început să fie introduse activ în circulația cercetării atunci când înțelegem problemele educației, creșterii, asistenței medicale pentru copiii din instituțiile de învățământ, inclusiv cele preșcolare.

Nu poate fi supraestimată importanța primelor perioade ale copilăriei pentru dezvoltarea personalității și creșterea unui copil sănătos. Sistemul casnic de educație preșcolară a acumulat o experiență valoroasă în educația igienă, dar deteriorarea sănătății preșcolarilor și condițiile sociale moderne dictează noi abordări pentru formarea unui stil de viață sănătos pentru copii.

Problema sănătății copiilor în orice societate și în orice situație socio-economică și politică este relevantă, actuală și destul de complexă, deoarece determină viitorul țării, fondul genetic al națiunii, potențialul științific și economic al societății.

În prezent, instituțiile preșcolare se confruntă cu numeroase probleme care au un impact negativ asupra soluționării problemelor de conservare și întărire a sănătății copiilor: imperfecțiunea activităților serviciului medical, psihologic și pedagogic al unei instituții preșcolare; nu sunt bine gândite activitățile de salvare a sănătății ale unei instituții preșcolare (predominanța aspectului privind dezvoltarea intelectuală a copiilor, reglementarea strictă a rutinei zilnice și absența acestora în familie; aglomerarea grupurilor); lipsa unei baze materiale şi tehnice adecvate care să răspundă orientării de salvare a sănătăţii a procesului de învăţământ.

Aceste probleme implică consecințe sociale negative: sănătatea spirituală, morală, fizică și psihică a copiilor este subminată; procentul copiilor sănătoși care merg la școală este în scădere; insuficient nivel inalt cultura psihologică şi pedagogică a educatorilor şi părinţilor.

Astfel, problema constă în contradicția dintre necesitatea obiectivă de schimbare și revizuire a întregului proces educațional și a vieții copiilor pe problemele menținerii și întăririi sănătății și lipsa suportului științific și metodologic, precum și dezvoltarea insuficientă a problemele luate în considerare în știința și practica pedagogică.

Scopul lucrării este de a lua în considerare caracteristicile implementării tehnologiilor de salvare a sănătății în educația preșcolară

instituții (DOE).

Sarcini de lucru:

Să dezvăluie esența sănătății și a economisirii sănătății în literatura pedagogică;

Să analizeze programele de învăţământ preşcolar în ceea ce priveşte organizarea protecţiei sănătăţii copiilor din instituţiile de învăţământ preşcolar;
- să studieze conținutul tehnologiilor de salvare a sănătății implementate în instituțiile de învățământ preșcolar.

1. CONCEPTUL DE SĂNĂTATE ŞI CONSERVARE ÎN PEDAGOGIE

Problema conservării și întăririi sănătății copiilor preșcolari a fost întotdeauna relevantă. Istoria educației interne și străine arată că problema sănătății tinerei generații a apărut din momentul apariției societății umane și a fost considerată diferit în etapele ulterioare ale dezvoltării sale.

În Grecia antică s-au remarcat sistemele de învățământ special: spartan și atenian. În condițiile durului sistem militar de viață al aristocrației funciare, educația din Sparta era de o natură militaro-fizică pronunțată.

În Rusia, Novikov și F. I. Yankovich au lucrat la transformarea problemei educației. N. I. Novikov în articolul „Despre creșterea și instruirea copiilor” notează că „... prima parte principală a creșterii este îngrijirea corpului, deoarece educația corpului este deja necesară chiar și atunci, când nu există altă educație. inca ...".

În timpul formării pedagogiei sovietice, atenția principală a fost acordată educatia muncii generația tânără în legătură organică cu mentalul, fizicul și esteticul. Sănătatea copilului a fost luată în considerare în dezvoltarea sa prin efectuarea muncii fizice (N. K. Krupskaya, P. P. Blonsky, S. T. Shatsky, V. N. Shatskaya, A. S. Makarenko etc.

În 1980, I. I. Brekhman a propus termenul de „valorologie”, care desemna o direcție în știință legată de studiul și formarea sănătății, identificarea metodelor de formare activă a acesteia. La intersecția științelor umane se dezvoltă o nouă direcție în știința pedagogică - valorologia pedagogică ca știință a includerii unei persoane în procesul de modelare a sănătății cuiva (G.K. Zaitsev, V.V. Kolbanov, L.G. Tatarnikova).

Conceptul de educaţie preşcolară (1989) definit prioritate formarea, și nu doar păstrarea și întărirea sănătății copiilor de vârstă fragedă și preșcolară. Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 32661 „Cu privire la educație”, precum și legi federale din 30 martie 1999 nr. 52-FZ „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” și din 10 aprilie 2000 nr. 51-FZ „Cu privire la aprobarea programului federal de dezvoltare a educației”, instituțiile de învățământ sunt responsabile. pentru viața și sănătatea elevilor și elevilor în timpul procesului de învățământ.

Una dintre sarcinile principale în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat pentru învățământul preșcolar este protecția și întărirea sănătății fizice și mentale a copiilor, bunăstarea lor emoțională, formarea unei culturi comune a personalității copiilor, inclusiv valorile unui stil de viață sănătos.

Potrivit Organizației Mondiale a Sănătății, sănătatea este o stare de completă bunăstare fizică, mentală și socială și nu doar absența bolii sau a infirmității.

În prezent, se obișnuiește să se distingă mai multe componente (tipuri) de sănătate. Sănătatea somatică este starea actuală a organelor și sistemelor corpului uman, la baza căreia se află programul biologic de dezvoltare individuală, mediat de nevoile de bază care domină în diferite stadii de dezvoltare ontogenetică. Aceste nevoi, în primul rând, sunt mecanismul declanșator al dezvoltării umane, iar în al doilea rând, asigură individualizarea acestui proces.

Sănătatea fizică este nivelul de creștere și dezvoltare a organelor și sistemelor corpului, care se bazează pe rezerve morfofiziologice și funcționale care asigură reacții adaptative.

Sănătatea mintală este o stare a sferei mentale, a cărei bază este starea de confort mental general, care oferă un răspuns comportamental adecvat. Această stare se datorează atât nevoilor biologice, cât și sociale, precum și capacității de a le satisface.

Sănătatea morală este un complex de caracteristici ale sferei motivaționale și informative ale vieții, a cărui bază este determinată de sistemul de valori, atitudini și motive ale comportamentului individului în societate. Sănătatea morală mediază spiritualitatea unei persoane, deoarece este legată de adevărurile universale ale bunătății, iubirii și frumuseții.

Astfel, conceptul de sănătate reflectă calitatea adaptării organismului la condițiile de mediu și reprezintă rezultatul procesului de interacțiune dintre o persoană și mediu; starea de sănătate însăși se formează ca urmare a interacțiunii factorilor externi (naturali și sociali) și interni (ereditate, gen, vârstă).

În știința pedagogică, conceptul de „salvare a sănătății” a fost folosit încă din anii 90 ai secolului XX. și a reflectat specificul atitudinilor față de păstrarea sănătății copiilor prin organizarea procesului educațional în diferite perioade: „protejați sănătatea” - „nu împovărați” - „îngrijirea sănătății” - „promovarea sănătății” - „protecția sănătății” - „ valeologie" - "asistență medicală". Salvarea sănătății este înțeleasă ca un proces care include un ansamblu de activități sportive și recreative special organizate, educaționale, sanitare și igienice, medicale și preventive și alte activități umane pentru deplin. viață sănătoasăîn fiecare etapă a dezvoltării sale.

Procesul pedagogic salvator al unei instituții de învățământ preșcolar - în sensul cel mai larg al cuvântului - procesul de educare și educare a copiilor preșcolari în modul de salvare și îmbogățire a sănătății; un proces care vizează asigurarea bunăstării fizice, psihice și sociale a copilului. Salvarea sănătăţii şi îmbogăţirea sănătăţii sunt cele mai importante condiţii pentru organizarea procesului pedagogic într-o instituţie de învăţământ preşcolar.

Într-un sens mai restrâns al cuvântului, este o interacțiune special organizată, desfășurată în timp și în cadrul unui anumit sistem educațional, între copii și profesori, care vizează atingerea obiectivelor de economisire a sănătății și îmbogățire a sănătății pe parcursul educației, creșterii și Instruire. Sistemul de educație pentru salvarea sănătății, împreună cu asigurarea condițiilor necesare pentru dezvoltarea naturală deplină a copilului, contribuie la formarea nevoii sale conștiente de sănătate, înțelegerea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos și oferă stăpânirea practică a abilităților de a păstrează și întărește sănătatea fizică și psihică.

2.2 PROGRAME DOE PENTRU CONSERVAREA ȘI PROMOVAREA SĂNĂTĂȚII COPIILOR

În stadiul actual de dezvoltare a educației, există mai multe concepte despre dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari. Filosofia acestui sau aceluia program se bazează pe o anumită viziune a autorilor asupra copilului, asupra legile dezvoltării acestuia și, în consecință, pe crearea condițiilor care să contribuie la formarea personalității, să îi protejeze identitatea și să dezvăluie. potenţialul creativ al fiecărui elev. Dezvoltarea activității motorii a copiilor ar trebui să se desfășoare sub forma familiarizării lor cu cultura fizică ca componentă naturală a culturii umane universale în sensul propriu al cuvântului.

Un rol important în activitatea grădiniței în conservarea și modelarea sănătății copilului îl joacă programe precum: „Programul de educație și formare în grădiniță (echipa de autori M.A. Vasilyeva, V.V. instituțiile de învățământ preșcolar și setul metodologic „Fundamentals of safety for prescolar children” (autori: N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina), un program cuprinzător și ghid metodologic pentru profesorii instituțiilor preșcolare „Curcubeul” (autori: V V.Gerbova, T.N.Doronova, T.I.Grizik), „Tehnologia de salvare a sănătății a educației separate” (autor V.F.Bazarny) și alții.

T.N.Doronova, candidată la științe pedagogice, în programul său „Curcubeul” atrage atenția asupra creșterii și dezvoltării copiilor de grădiniță, componentă principală pe care a preferat-o cea mai importantă materie de educație - educația fizică. „Sănătatea umană depinde de modul în care este organizată munca de educație fizică cu copiii. Un copil în copilărie preșcolară ar trebui să simtă bucurie musculară și să iubească mișcarea, acest lucru îl va ajuta să ducă prin viață nevoia de mișcare, să se alăture sportului și un stil de viață sănătos.

Ea a definit principalele forme de lucru cu copiii la capitolul „Creșterea unui copil sănătos” despre regimul motor, călirea, cultura fizică și munca de sănătate. Toate lucrările sunt prezentate în secțiunile „Formarea obiceiului unui stil de viață sănătos”, „Modul zilnic de viață”, „Vezi”, „Somn”, „Nutriție”, „Abilități de sănătate”, „Formarea unei culturi a mișcărilor”

Treptat, copilul stăpânește abilitățile culturale și igienice de bază, se familiarizează cu elementele de autocontrol în timpul unei varietăți de activități motorii. Evidențiază problemele de comportament în situații care amenință viața și sănătatea copiilor, capacitatea de a le evita sau chiar de a le anticipa, care sunt importante în stadiul actual. T. N. Doronova a dezvăluit mijloace și forme educație fizică. Aceștia sunt factori de igienă, igiena sistemului nervos, exerciții fizice. Orientare preventivă, de dezvoltare, terapeutică, de reabilitare în selecția exercițiilor fizice.

Programul echipei de autori sub conducerea lui L. A. Wenger „Dezvoltare”, care conține două prevederi teoretice: teoria lui A. V. Zaporozhets despre valoarea intrinsecă a perioadei preșcolare de dezvoltare, trecerea de la o înțelegere utilitarista copilăria preșcolară la înțelegerea umanistă, și conceptul L. A. Wenger despre dezvoltarea abilităților, care sunt înțelese ca acțiuni universale de orientare în mediu cu ajutorul mijloacelor figurative de rezolvare a problemelor specifice unui preșcolar. Acest program nu conține sarcini pentru dezvoltarea fizică a copilului.

M. D. Makhaneva și doctorul în psihologie O. M. Dyachenko în 2000 au elaborat recomandări metodologice pentru creșterea unui copil sănătos pentru programul „Dezvoltare”. Acestea conțin, pe de o parte, o descriere generală a mijloacelor care asigură sănătatea copilului (igienică, întărire, exerciții fizice), pe de altă parte, descrieri specifice ale orelor de educație fizică desfășurate în sala de sport. Ele sunt valoroase deoarece vă permit să le utilizați atunci când planificați o varietate de aspecte ale organizării unui stil de viață sănătos pentru copii, combinând cursurile din programul „Dezvoltare” și o serie de altele suplimentare cu desfășurarea activităților recreative necesare. M. D. Makhaneva acordă o mare atenție alimentației adecvate a copiilor, nevoii de utilitate. Ea critică sistemul general acceptat de educație fizică, care nu poate rezolva problemele în stadiul actual, deoarece nu ține cont de condițiile specifice ale instituțiilor pentru copii din diferite regiuni ale Rusiei, nu prevede o abordare diferențiată a copiilor în conformitate cu caracteristicile lor individuale și sănătatea și nu satisface nevoile copiilor în mișcare.

V.T.Kudryavtsev - Doctor în psihologie, B.B.Egorov - Candidatul la științe pedagogice a definit ideea unei abordări interdisciplinare integrate a problemei educației fizice a unui preșcolar, iar o pedagogie în curs de dezvoltare a îmbunătățirii sănătății a apărut în 2000. Programul și manualul lor metodologic reflectă două linii de activitate de îmbunătățire a sănătății și de dezvoltare:

1) familiarizarea cu cultura fizică,

2) o formă în curs de dezvoltare a muncii recreative. Autorii programului pornesc de la premisa că un copil este un organism spiritual și corporal integral - un mediator și un transformator al legăturilor naturale și sociale și de mediu care sunt semnificative pentru el. Efectul educațional și de îmbunătățire a sănătății este observat în creșterea capacității copilului de a regla în mod semnificativ aceste conexiuni prin forme speciale de activitate motrică. Scopul general al acestui program și al materialului metodologic este de a forma sfera motrică și de a crea condiții psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea sănătății copiilor pe baza activității lor creative.

În programul „Fundamentele siguranței preșcolarilor” V. A. Ananiev, în secțiunile „Sănătatea umană și mediul”, „Sănătatea și stilul de viață al unei persoane” stabilește sarcinile dezvoltării activității fizice a copiilor: aceștia trebuie să fie învățați să aibă grijă de ei. sănătatea și sănătatea celorlalți, să formeze abilități personale de igienă, să ofere cunoștințe despre alimentația sănătoasă, să orienteze copiii către un stil de viață sănătos, să ofere cunoștințe de bază despre ce este o boală infecțioasă, ce trebuie făcut pentru a nu se infecta. Modalități de rezolvare a problemelor: cursuri, jocuri - cursuri, activitate vizuală, plimbări, proceduri de igienă, activități de temperare, jocuri, activități sportive, vacanțe, conversații, citirea literaturii, folosirea unor forme atractive emoțional, lucrul cu părinții care vizează îmbunătățirea sănătății copiilor și dezvoltarea activității fizice a acestora.

Programul „Fundamentals of Life Safety for Preschool Children” a fost dezvoltat de N. N. Avdeeva și R. B. Sterkina, Candidați la Științe Psihologice, O. L. Knyazeva, Candidat la Științe Pedagogice. Autorii notează că siguranța și un stil de viață sănătos nu sunt doar suma cunoștințelor dobândite de copii, ci un stil de viață, un comportament adecvat în diverse situații de viață, inclusiv neașteptate.

Determinând conținutul principal al lucrării privind siguranța vieții și direcția de dezvoltare a copiilor, autorii programului au considerat necesar să evidențieze astfel de reguli de comportament pe care copiii trebuie să le respecte cu strictețe, deoarece sănătatea și siguranța vieții lor depind de aceasta. Conținutul principal al lucrării la program ar trebui să fie construit, potrivit autorilor, în mai multe domenii: „Copilul și alți oameni”, „Copilul și natura”, „Copilul acasă”, „Bunăstarea emoțională a copilului” , „Copilul pe străzile orașului”, „Sănătatea copilului”. Conținutul secțiunii „Sănătatea copilului”, autorii conținutului secțiunii direcționează către formarea ideilor copilului despre sănătate ca una dintre principalele valori ale vieții. Un copil trebuie să-și cunoască corpul, să învețe să aibă grijă de el, să nu-și facă rău corpului. Profesorul care lucrează la acest program ar trebui să le spună copiilor cum funcționează corpul uman, cum funcționează principalele sisteme și organe (musculo-scheletice, musculare, digestive, excretor, circulație sanguină, respirație, sistem nervos, organe senzoriale). În același timp, este important să se formeze copilului capacitatea de a-și asculta corpul, de a-l ajuta să lucreze ritmic, de a răspunde la timp la semnale care indică starea tuturor organelor și sistemelor.

Așadar, analiza conținutului programelor moderne pentru instituțiile preșcolare ne permite să concluzionăm că, în ciuda diferențelor de concepte, abordări, metode și mijloace de rezolvare a problemei îmbunătățirii sănătății copiilor preșcolari, în conținutul fiecărui program, autorii recunosc problema conservării sănătăţii copiilor drept o prioritate şi îi acordă prioritate.sens. Programele oferă să fie activ în munca nu numai a profesorilor, ci și a copiilor înșiși, părinților.

2.3. TEHNOLOGII DE SALVARE A SĂNĂTĂȚII ÎN PROCESUL DOE

Tehnologia de salvare a sănătății este un sistem integral de educație și

măsuri de îmbunătățire a sănătății, corective și preventive care

se desfășoară în procesul de interacțiune între profesori, medici, un psiholog pentru a

menținerea și întărirea sănătății copilului.

Tehnologiile de salvare a sănătății includ cinci domenii principale:

Lucrul cu copiii în diverse activități.

întărire;

Presopunctura;

Gimnastică;

Organizarea modului motor;

Jocuri care tratează;

Fizioterapie;

Proceduri de apă;

aromaterapie;

Fitoterapie;

Masoterapie;

Terapie cu vitamine și fitoterapie.

Munca unui psiholog;

Muncă de corecție și dezvoltare pentru copiii cu întârziere în dezvoltarea vorbirii;

Tehnologii de influență muzicală prin ascultarea muzicii.

În instituția noastră, un rol important este atribuit tehnologiilor de salvare a sănătății, dar un domeniu de activitate mai prioritar al instituției noastre este activitatea sportivă, recreativă și preventivă.

Activitatea educațională organizată permite copiilor să obțină cunoștințe despre o persoană care este accesibilă vârstei lor, formează abilitățile necesare copiilor, îmbunătățește procesele psihologice (percepție, gândire, vorbire) și, de asemenea, încurajează copilul la activitate cognitivă activă.

Formarea abilităților culturale și igienice și a abilităților de autoservire la copii prin diverse activități le permite acestora să dezvolte calități precum ordinea, acuratețea, curățenia și ordinea, abilitățile de cultura alimentară ca parte integrantă a culturii comportamentului. Deoarece alimentația adecvată oferă copilului răspunsuri la întrebările: Ce să mănânce? Așa cum este? Atunci când există? Ritualuri de gătit pentru mese, cunoștințe despre beneficiile și daunele produselor - toate acestea formează la copii o cultură a unui stil de viață sănătos încă de la o vârstă fragedă.ani .

Formarea tuturor acestor abilități este o sarcină dificilă, care necesită răbdare sistematică, mare, unitate de cerințe din partea adulților. Este necesar să facem acest proces accesibil, interesant, incitant. Pentru aceasta, trebuie utilizate următoarele metode:

Cântarea unor cântece de leagăn, ascultarea muzicii creează copilului un sentiment de confort psihologic și relaxare.

Aș dori să atrag atenția asupra utilizării verselor de creșă în munca educatoarei. Citirea verselor de creșă este un fel de terapie corporală la o vârstă fragedă, ajutând la stabilirea relațiilor între un adult și un copil, dezvoltarea abilităților motorii generale și dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor ajută la consolidarea bunelor obiceiuri.

Astfel, orientarea educațională și de îmbunătățire a sănătății a procesului educațional ajută la crearea condițiilor pentru un stil de viață sănătos și la întărirea sănătății copilului.

În dezvoltarea fizică și sănătatea copiilor, un loc special este acordat procedurilor de întărire. Întărirea promovează sănătatea și reduce morbiditatea. De asemenea, astfel de evenimente contribuie la crearea condițiilor și obiceiurilor obligatorii ale unui stil de viață sănătos. Întărirea va fi eficientă dacă este asigurată pe tot parcursul zilei.

ACEASTA este respectarea strictă a momentelor de regim;

Organizarea clară a condițiilor termice și de aer;

Selectat raționalpânză pentru copii (în funcție de anotimp, de locația copilului, adică într-un grup sau într-o cameră răcoroasă);

Respectarea regimurilor de mers la o temperatură de 15-20 de grade;

Dormi într-o cameră ventilată;

Mersul desculț în grup, la orele de educație fizică la o temperatură a podelei de 18 grade;

Mersul pe poteci umede nu mai mult de 1 minut;

Ștergerea cu un prosop umed (mai ales vara);

Băi de aer;

Stropirea contrastantă a picioarelor la o temperatură de 36-26 de grade;

proceduri de igienă;

Spălare extensivă (mâinile până la cot, zona guleruluiși față).

Îngrijire orală și dentară- este componenta principală a prevenirii bolilor dentare. Antrenamentul în îngrijirea dinților și a cavității bucale începe de la 2-3ani , arătându-le copiilor cum să-și clătească corect gura după masă, cum să folosească o periuță de dinți, să-i introducă în secvența spălării pe dinți. Vă puteți clăti gura cu apă fiartă sau cu adaos de mușețel sau salvie.

Toate procedurile de întărire trebuie convenite cu medicul.

Presopunctura

Presopunctura este presiunea cu vârfurile degetelor asupra pielii și a stratului muscular în locațiile punctelor tactile și proprioceptive și ale ramurilor nervoase. Presopunctura servește și ca element al antrenamentului psihofizic, ajută la relaxarea mușchilor și la ameliorarea stresului neuro-emoțional. Un rezultat deosebit de bun atunci când este combinat cu „comunicarea” cu corpul dumneavoastră într-o situație de joc și pronunțarea cuvintelor afectuoase (dulce, amabil, bine).

Recomandat copiilor micimasaj ( exerciții de joc). Există multe metode diferite non-medicamentale de a influența organismul pentru a-l îmbunătăți. Acestea sunt tehnologii care salvează sănătatea, dintre care una este joacă masaj (o versiune adaptată a metodelor de întărire ale lui A. Umanskaya și K. Dineika) este un mijloc excelent de prevenire și tratare a diferitelor boli.

Masajul cu joc are un efect pozitiv asupra dezvoltării fizice și psihice a copilului, ajută la prevenirea unui număr de boli, ajută la menținerea tonusului corporal optim și întărește sistemul imunitar.

Acest tip de masaj are mai multe avantaje:

Corespondenţă caracteristicile de vârstă ale copiilor: Activitatea principală a copiilor preșcolari este jocul. Masajul de joacă este însoțit de poezii scurte, amuzante, care permit

organizează un masaj ca un joc distractiv, relaxat emoțional.

Disponibilitate: Nu necesită echipament, poate fi efectuat cu copii de orice vârstă, nu are restricții de sănătate.

Eficienţă: Cu un masaj adecvat și regulat, se obține un efect pozitiv: sistemul imunitar este întărit, ceea ce are ca rezultat întărirea sănătății copiilor, reducerea morbidității.

Masaj de joc „Hai să ne jucăm cu nasul”.

Aceste exerciții întăresc întregul tract respirator, îmbunătățesc funcționarea sistemului respirator și cresc rezistența organismului la răceli.

Organizarea timpului.

„Găsește și arată nasul”.

„Vino la mine, prietene,Copiii sunt așezați confortabil

Și așează-te în cerc.arata nasul lor.

Găsește-ți rapid nasul

Arată-mi nasul tău.”

Exerciții de joc cu gura de scurgere.

„Ajută nasul să se pregătească pentru o plimbare”.

„Trebuie să-ți cureți nasul,Copiii iau batiste sau

Adună pentru o plimbare.șervețele și curățați bine

nasurile lor.

„Nasul merge”

„Închideți gura,Copiii țin gura

Doar plimbă-te cu nasul.”astfel încât să nu interfereze cu nasul

mergi si respira bine.

„Nosik se răsfăț”

„Așa este nasul un spoiler,La inspirație, copilul face eforturi

Este obișnuit să ne facă farse”.rezistenta aerului,

apăsând degetul mare și arătător

Degetele unei mâini pe aripile nasului.

"Adulmecă nasul"

"Taci, taci, nu dormi,Copiii efectuează 10 respirații

„Încălzește nasul”

« Trebuie să ne încălzim nasul,Copiii își poziționează indexul

Frecați-l puțin.”degetele pe puntea nasului și efectuează

Mișcări Imi de-a lungul aripilor nasului

Sus jos.

Etapa finală.

„Nasul vine acasă”

„Am nasul sus,Copiii își pun deoparte batistele

Întoarcerea acasă." si servetele.

Masaj de joc „Hai să ne jucăm cu urechile”.

Acest tip de întărire se bazează pe stimularea punctelor biologic active situate pe pavilionul urechiiși asociată în mod reflex cu aproape toate organele corpului. Masarea acestor puncte este utilă pentru îmbunătățirea funcționării sistemului respirator și pentru protejarea organismului de răceli.

1. Moment organizatoric.

„Găsește și arată urechi”

„Vino la mine, prietene,Copiii sunt așezați liber

Și așează-te în cerc.sau stai în jur.

Urechi pe care le găsești repede

Și arată-mi urechile tale.

2. Partea principală: exerciții de joc cu urechi.

„Hai să batem din urechi”

„Ne jucăm frumos cu ei,Copiii își pun mâinile după urechi

Așa batem din urechi”.și îndoiți-le înainte, apăsând

La cap, apoi eliberați brusc

„Hai să tragem urechile”

„Și acum îi dăm jos.Copiii apucă cu vârfurile

Ushko, nu renunța.”degetul mare și indexul

Degetele lobi urechilor și cu forță

Trageți în jos, apoi eliberați.

„Hai să învârtim tragusul”

„Și apoi, și apoiCopilul introduce degetul mare

Au răsucit capra”.în canalul auditiv extern

Și apăsați cu degetul arătător

Tragus - proeminență a urechii

Scoici în față. Captură

Astfel, tragusul, îl strânge și îl întoarce în toate direcțiile timp de 20-30 de secunde.

"Hai sa incalzim urechile"

„Urechea pare să fie înghețată,Copiii se aplică la urechi

Îl poți încălzi așa.”palmele și frecați-le cu grijă

Toată chiuveta.

3. Etapa finală.

„Hai să ascultăm tăcerea”

„Unu, doi, unu, doi,Copiii se relaxează și ascultă

Aici jocul s-a terminat. tăcere.

Și când jocul se termină,

A fost liniște.”

Masaj de joc „Hai să ne jucăm cu mânerele”

Un efect intens asupra vârfurilor degetelor stimulează un flux de sânge către mâini, ceea ce contribuie la stabilitatea psiho-emoțională și la sănătatea fizică, crește activitatea funcțională a creierului și tonifică întregul corp.

1. Etapa pregătitoare.

„Hai să ne jucăm cu mâinile”

„Hei băieți, toată lumea pentru mine.

Cine stă acolo pe margine?Copiii se ridică liberi

Să ne jucăm cu mâinile sunt asezati.

Îmbunătățește-ți sănătatea.”

2. Etapa principală: exerciții de joc cu mânere.

„Salutează degetele”

„Voi freca fiecare deget,Mare și index

răsucesc fiecare deget.degetele unei mâini

Salută pe toată lumeacopiii se freacă pe fiecare

Nu o să-mi fie dor de nimeni.”degetul celeilalte mâini.

„Încălzește mâinile”

„Mânerele trebuie încălzite,Copii cu forța tinderului

Frecați unul pe altul”.palmele una peste alta.

"Lacăt"

Trebuie să închidem lacătul.”mâini umbroase în broască și

Îl aduc la piept. Pauză.

"Iepurași"

„Ne vom întinde degetele,Copiii își întind degetele

Lasă-i să alerge ca iepurașii”.sus și mutați-le.

3. Etapa finală.

„Odihnă pentru mâini”

„Unu, doi, unu, doi,

Aici jocul s-a terminat.Copiii își strâng mâinile

Aici jocul s-a terminat relaxează-le.

Ar putea fi, de asemenea:

Masaj facial;

masaj al gâtului;

masaj abdominal;

Masajul zonei pieptului;

masaj pentru urechi;

Masajul capului;

Masajul vertebrelor cervicale;

Masaj la picioare.

Gimnastică este un mijloc universal de dezvoltare fizică umană

Gimnastica generală de întărire este o comunicare organizată a copiilor în procesul de activitate motrică. În timpul gimnasticii, tonusul emoțional crește, se dezvoltă activitatea motrică, copilul primește emoții pozitive din mișcările într-un grup de colegi. Tensiunea de la trezirea după o noapte de somn este atenuată, atenția este colectată, comportamentul este disciplinat.

Gimnastica revigorantă sau gimnastica de trezire se efectuează după un somn în timpul zilei pentru a începe toate procesele vitale ale corpului. Este un stimulent al bunei dispoziții.

Gimnastica cu degetele.Dezvoltarea copilului este asociată cu dezvoltarea mișcărilor degetelor. A treia parte a întregii proiecții motorii în cortexul cerebral este ocupată de proiecțieperii mâinile. Prin urmare, antrenamentul mișcărilor fine ale degetelor are o mare influență asupra dezvoltării vorbirii active a copilului. Influențarea tonului mâinii copilului, folosind complexul gimnastica cu degetele, există un efect direct asupra tonului aparatului de vorbire.

Gimnastica de articulareeste un sistem de exerciții pentru dezvoltarea organelor vorbirii. Scopul unei astfel de gimnastici este dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline ale organelor vorbirii necesare pentru pronunția corectă a sunetelor și pregătirea aparatului de vorbire pentru încărcarea vorbirii. Efectuarea gimnasticii articulatorii contribuie la nașterea sunetelor corecte și la asimilarea cuvintelor cu o structură silabică complexă.

Utilizare minute de educație fizicăîn timpul activităților educaționale organizate, ajută la reducerea oboselii la copii și, de asemenea, activează gândirea și crește performanța mentală.

Exerciții de respirațieeste un sistem de exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii. Scopul este de a forma o respirație corectă a vorbirii (inhalare scurtă și expirație lungă). Odată cu respirația vorbită, volumul respirator și ventilația plămânilor, schimbul de gaze crește semnificativ, iar sângele este îmbogățit cu oxigen mai rapid și mai ușor, ceea ce contribuie la dezvoltarea capacității de a pronunța fraze lungi și previne bâlbâiala. Exercițiile de respirație vă permit să curățați membrana mucoasă a tractului respirator și să îmbunătățiți funcția de drenaj a bronhiilor, să întărească mușchii respiratori și să îmbunătățească bunăstarea copilului.

Gimnastica oculară.Se crede că ochiioglindă suflete. Ochii curați și strălucitori ai copiilor sunt un semn de sănătate bună, iar sănătatea trebuie protejată, și mai ales ochii, pentru că până la 80% din informațiile din lumea exterioară, le primim prin organele vederii. Privind în profunzimea ochilor unui nou-născut, un specialist poate presupune deja că este amenințat cu miopie, hipermetropie sau nu.

Exercițiile pentru ochi sunt efectuate pentru a întări mușchii globului ocular, pentru a reduce oboseala oculară și pentru a preveni miopia.

Gimnastica corectiva (mersul pe calea corectiva).

Scopul unei astfel de gimnastici este de a întări arcul și ligamentele picioarelor, adică un remediu bun pentru prevenirea și corectarea picioarelor plate.

Jocuri care vindecă

Pictura cu degetele. Acest tip de desen are un efect benefic asupra psihicului copilului, deoarece calmează și relaxează.

Lucrări cu lut. Lucrul cu argila lasa o senzatie placuta, ajuta la relaxare. Argila are proprietăți de vindecare a rănilor. Practicarea cu lut vă permite să eliberați de stres, vă ajută să vă exprimați sentimentele.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Aceste jocuri au o valoare pozitiva pentru dezvoltarea psihicului copilului si stabilirea confortului psihic.

Când interacționați cu nisipul, starea emoțională este stabilizată.

Dezvoltarea motricității fine și a sensibilității tactil-mnemonice afectează dezvoltarea centrului vorbirii din creierul copilului, formează atenția și memoria voluntară.

Jocuri de afara. Jocurile în aer liber contribuie la dezvoltarea activității motorii ale copiilor, au ca scop socializarea, formarea moralității și dezvoltarea cognitivă.

În timpul prânzului, copiii primesc în mod constant usturoi. Datorită substanțelor biologic active incluse în usturoi, care ucid și inhibă creșterea și dezvoltarea bacteriilor, precum și usturoiul reprezintă un mijloc excelent de prevenire.ORZ si gripa.

Astfel, complexul de măsuri de tehnologii moderne de salvare a sănătății, care se desfășoară în grădinița noastră, vă permite să creați condiții optime pentru formarea unui stil de viață sănătos din punct de vedere cultural și să îmbunătățiți calitatea sănătății fiecărui copil.

Sistemul muncii muzicale și recreative presupune utilizarea deurmând tehnologii care salvează sănătatea:

Cântece-cântece valeologice;
Exerciții de respirație;
Gimnastica de articulare;
Exerciții de perfecționare și fonopedie;
Masaj cu joc;
Jocuri cu degetele;
jocuri de vorbire;
Muzioterapia.

Cântece-cântece valeologice.

Toate lecțiile de muzică încep cu ele. Textele simple și amabile (inclusiv programele „Bună ziua!” ale lui M. Lazarev) și o melodie constând din sunete de o scară majoră ridică starea de spirit, stabilesc un ton pozitiv pentru percepția lumii din jurul nostru, îmbunătățesc climatul emoțional în clasă și se pregătesc vocea pentru cântare. De exemplu:

Buna dimineata!

Buna dimineata! (întoarce-te unul către altul) Zâmbește curând! (Întinde brațele în lateral) Va fi mai distractiv. (bate din palme) Vom mângâia fruntea, nasul și obrajii. (efectuați mișcări conform textului) Vom fi frumoși, (ridicați treptat mâinile în sus, „lanterne”) Ca florile în grădină! Să ne frecăm palmele (mișcări în text) Mai puternic, mai puternic! Și acum să batem din palme Fii mai îndrăzneț, mai îndrăzneț! Acum ne vom freca urechile (frecându-ne urechile) Și ne vom salva sănătatea. (întinde brațele în lateral) Să zâmbim din nou, Să fiți sănătoși cu toții!

Exerciții de respirație.

Exercițiile de respirație au un efect pozitiv asupra proceselor metabolice,joc un rol important în alimentarea cu sânge, inclusiv în țesutul pulmonar; contribuie la refacerea sistemului nervos central; îmbunătățește funcția de drenaj a bronhiilor; restabilește respirația nazală tulburată; corectează diferite deformări ale toracelui și coloanei vertebrale care s-au dezvoltat în cursul bolilor. De exemplu:

"Mașină"

(învățând să expirați treptat aerul)

I.P. - Copiii stau într-o singură linie, iau aer („turnând benzină”) și încep să se deplaseze înainte, în timp ce fac buzele „brrr” . Copiii, ca de obicei, copiază munca motorului. Câștigătorul este cel care „a plecat” cel mai departe într-o singură suflare.

"Floare".

(exercițiul are ca scop obținerea relaxării respiratorii datorită reflex fiziologic, în urma căreia, atunci când este inhalat pe nas, are loc relaxarea mușchilor netezi ai bronhiilor).

I.P. - în picioare. Mainile jos. Ochii sunt închiși. Se respira încet, de parcă ar fi inhalată aroma unei flori. Acest exercițiu este recomandat să fie efectuat dimineața devreme, cu fața la soare.

"Câine"

(întărirea faringelui)

I.P. - în picioare. Scoateți limba din gură. Efectuați mișcări de respirație rapide, obținând răcirea faringelui (cum face un câine).

Gimnastica de articulare.

Partea principală a gimnasticii articulatorii este dezvoltarea mișcărilor de înaltă calitate, cu drepturi depline ale organelor de articulație, pregătirea pentru pronunția corectă a fonemelor. Exercițiile contribuie la antrenamentul mușchilor aparatului de vorbire, la orientarea în spațiu și învață imitarea mișcărilor animalelor. Ca urmare a acestei lucrări, indicatorii nivelului de dezvoltare a vorbirii copiilor, abilitățile de cântat cresc, memoria muzicală și atenția se îmbunătățesc. De exemplu:

„Toad Kwak”

(un set de exerciții pentru mușchii palatului moale și a faringelui)

Broasca lui Kvaka a crescut odată cu soarele,(întinde, mâinile în lateral)Cască dulce.(copiii căscă) Iarba suculenta mestecata(imita miscari de mestecat, inghiti)Da, am băut niște apă. S-a așezat pe un nufăr, a cântat un cântec: „Kva-ah-ah-ah!(pronunțați sunetele brusc și tare)Que-e-e-! Qua-a-a-a! Viața lui Kwaki este bună!

Exerciții de perfecționare și fonopedie.

Acestea sunt efectuate pentru a întări corzile vocale fragile ale copiilor, pentru a le pregăti pentru cântare și pentru a preveni bolile tractului respirator superior. Evoluțiile lui V. Emelyanov, M. Kartushina contribuie la dezvoltarea respirației nazale, diafragmatice, abdominale, la stimularea aparatului laringe-faringian și la activitatea creierului. Lucrarea folosește exerciții de îmbunătățire a sănătății pentru gât, intonație-fonetică (corectează pronunția sunetelor și activează expirația fonației) și semnale vocale de comunicare pre-vorbire, jocuri cu sunet. De exemplu:

"Dinozaur"

Patru dinozauri, ură, ură! Ne place să cântăm și să dansăm, taram-pa-ra-ra-ra! Suntem amuzanți, buni, ne place să ne prostim! Și suntem ocupați tot timpul, nu avem timp să fim triști!

Joacă masaj.

Efectuarea manipulărilor de masaj extinde capilarele pielii, îmbunătățește circulația sângelui și limfei, afectează în mod activ procesele metabolice ale corpului, tonifică centrul central. sistem nervos. Folosirea masajului de joc crește proprietățile protectoare ale căilor respiratorii superioare și ale întregului corp, normalizează tonusul vegetativ-vascular, activitatea aparatului vestibular și a glandelor endocrine. Frecvența bolilor tractului respirator superior este în scădere. De exemplu:

Punctul 1: „Am venit să vizităm sprâncenele, le-am găsit cu degetele”

Punctul 2: „Am găsit o pasarelă cu un deget, sărim-sărim de-a lungul ei”

Punctul 3: „Ne-am scufundat puțin mai jos și respirăm pe degete”

Punctul 4: „Aici am atins gâtul și am zâmbit mai larg”

Punctul 5: „Trebuie să frecăm urechile pentru a nu mai răni”

Punctul 6: „Mâinile trebuie frecate pentru a nu mai răni”

Punctul 7: „Și nu uita de spate, ca să fim zvelți”

Terminând masajul, copiii spun: Vrem să fim veseli, frumoși, sănătoși.Aceste cuvinte sunt un fel de decor pentru ei pentru toată ziua.

Jocuri cu degetele.

Jocurile vă permit să frământați, să vă masați degetele și palmele, având un efect benefic asupra tuturor. organe interne. Ele dezvoltă vorbirea copilului, calitățile motorii, cresc abilitățile de coordonare ale degetelor (pregătirea pentru desen, scriere), conectează placa degetelor cu intonația expresivă melodică și de vorbire, formează gândirea figurativ-asociativă bazată pe arta populară orală rusă.

De exemplu:

"Pisică"

Ne-am uitat pe fereastră (ei fac o „fereastră” cu degetele ambelor mâini) O pisică merge pe potecă („aleargă” cu degetele arătător și mijlociu) mana dreapta pe mâna stângă) Cu așa mustață! (arată „mustață lungă”) Cu asemenea ochi! (spectacol " ochi mari") Pisica cântă un cântec, (bătând din palme) Ne cheamă la plimbare în curând! („Ei sună” cu mâna dreaptă)

Jocuri de vorbire.

Permiteți copiilor să întărească aparatul vocal și să stăpânească toate mijloacele expresive ale muzicii. Crearea muzicii vorbirii este necesară, deoarece urechea muzicală se dezvoltă în strânsă legătură cu auzul vorbirii. La sunet se adaugă instrumente muzicale, gesturi sonore, mișcare, mijloace sonore și coloristice. În plus, formarea vorbirii umane are loc cu participarea unor gesturi care pot însoți, decora și chiar înlocui cuvintele. Plasticitatea introduce pantomima și posibilitățile teatrale în realizarea muzicii de vorbire. Utilizarea jocurilor de vorbire lecții de muzică, cercul teatral influențează eficient dezvoltarea expresivității emoționale a vorbirii copiilor, activitatea fizică.

De exemplu:

"Ploaie"

Ploaie, ploaie, ploaie dimineața.(bate din palme alternează cu palme pe genunchi)Copiii se distrează!(lumina sare pe loc)Pălmuiește prin bălți, palmă-palmă.(locește cu picioarele) Bate din palme, aplauda, bate din palme.(aplauze) Ploaie, nu ne uda(degetul ameninta) Și grăbește-te!(fug de ploaie)

Muzioterapia.

Ascultând muzica potrivităîntărește imunitatea copii, ameliorează tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și durerile musculare, restabilește respirația calmă. Terapia prin muzică este efectuată de profesorii preșcolari pe tot parcursul zilei - copiii sunt întâmpinați, culcați, crescuți după un somn în timpul zilei la muzica adecvată, folosită ca fundal pentru cursuri, activități gratuite.

Muzică pentru întâlnirea copiilor și activitățile lor gratuite

Clasic:

J.S. Bach. „Preludiu în do major”.
J.S. Bach. "Glumă".
I. Brahms. "Vals".
A. Vivaldi „Anotimpuri”
J. Haydn. "Serenadă"
D. Kabalevsky „Clowni”
D. Kabalevsky „Petru și Lupul”
W. A. Mozart "Little Night Serenade"
W. A. Mozart "Rondo turcesc"
I. Strauss Table "Polka" "

Cântece pentru copii:

„Antoshka” V. Shainsky
„Bu-ra-ti-no” Y. Entin
„Fii bun” A. Sanin
„Călători veseli” M. Starokadomsky
„Împărțim totul în jumătate” V. Shainsky
„Trăiască surpriza” Y. Entin
„Cântec despre vrăjitori” G. Gladkov

Muzică pentru a te trezi după un pui de somn

L. Boccherini „Menuet”
E. Grieg „Dimineața”
A. Dvorak „Dansul slav”
Muzică de lăută din secolul al XVII-lea
F. Liszt „Consolări”
F. Mendelssohn „Cântec fără cuvinte”
W. Mozart „Sonata”
M. Mussorgsky „Baletul puilor neclocuți”

Muzica pentru relaxare

T. Albioni "Adagio"
J.S. Bach „Aria din Suita nr. 3”
L. Beethoven "Moonlight Sonata"
K. Gluck „Melodie”
E. Grieg „Cântecul lui Solveig”
K. Debussy „Moonlight”

Cântece de leagăn

Cânte de leagăn populare rusești în interpretare tradițională, compilare și prelucrare de V. și S. Zheleznova:

Baiushki la revedere.
Dormi, copile.
Vino, pisicuță.
Pisicile cenușii.
Dormi, micuțul meu.
Hei, dragilor.
Pa, leagăn.
Da, pa, pa, pa.
Pa! Pa.
Pentru viburnum roșu.
Legăn un copil.
Spica - ka, Sasha.
Vino, pisicuță.
Dormi, micuțul meu.
Hei, dragilor.

N. Rimsky-Korsakov „Marea”
G. Sviridov „Romantism”
C. Saint-Saens „Lebăda”

Cursurile de muzică care folosesc tehnologii de salvare a sănătății sunt eficiente atunci când iau în considerare caracteristicile individuale și de vârstă ale fiecărui copil, interesele sale. Succesul orelor este imposibil fără activitățile comune ale musicaluluilider și un educator care ajută activ, organizează muzica independentă în grup.

Modelul vieții unui copil într-un grup este alcătuit ținând cont de schimbarea activităților statice și a activităților motorii, diferitele activități ale copiilor în timpul plimbărilor, timp suficient pentru somn, cursuri și jocuri (în conformitate cu cerințele Statelor Federale de Educație Standard pentru volumul total al părții obligatorii din principalul program educațional general al învățământului preșcolar și cerințele SanPiN) .

Într-o formă fascinantă, vizuală și practică, au încercat să îmbogățească ideile copiilor despre sănătate și un stil de viață sănătos. Folosirea jocurilor - dramatizare, jocuri de poveste, conversații despre formarea obiceiurilor pentru un stil de viață sănătos.

Sper ca cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite la grădiniță să devină fundamentul unui stil de viață sănătos și, ca urmare, cheia dezvoltării cu succes a tuturor domeniilor personalității, proprietăților și calităților acesteia.

CONCLUZIE

În urma studierii literaturii de specialitate privind problema de cercetare, s-au determinat esența procesului de salvare a sănătății, au fost determinate tipuri de tehnologii de salvare a sănătății.

Prin protecția sănătății, înțelegem un proces care include un ansamblu de măsuri sportive și recreative special organizate, educaționale, sanitare și igienice, medicale și preventive și alte măsuri pentru o viață pe deplin sănătoasă în fiecare etapă a dezvoltării vârstei sale. Organizarea economisirii sănătății în instituția de învățământ preșcolar, împreună cu asigurarea condițiilor necesare pentru dezvoltarea naturală deplină a copilului, contribuie la formarea nevoii sale conștiente de sănătate, înțelegerea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos și asigură stăpânirea practică a abilitățile de a păstra și întări sănătatea fizică și psihică. La vârsta preșcolară trebuie acordată o atenție cât mai mare protecției sănătății. În această perioadă, copilul își dezvoltă abilitățile de bază de sănătate, acesta este cel mai favorabil moment pentru dezvoltarea obiceiurilor potrivite, care, combinate cu predarea preșcolarilor cum să îmbunătățească și să mențină sănătatea, va duce la rezultate pozitive. În plus, la această vârstă există o legătură mai strânsă între copil și familie și profesor decât în perioada școlară, ceea ce ajută la influențarea cât mai eficientă a copilului și a membrilor familiei sale.

Bibliografie:

Arsenevskaya. O. N., Sistemul muncii muzicale și recreative în grădiniță., Editura „Profesorul” 2009
Voloshina L. Organizarea spațiului de salvare a sănătății// educatie prescolara. -2004.-N1.-S. 114-117.
Vorotilkina I. M Munca de cultură fizică și sănătate într-o instituție de învățământ preșcolar. -M. : Enas, 2006-144s.
Gorbatenko O. F., T. A. Kadrailskaya, G. P. Popova, Cultură fizică și muncă de sănătate, Editura „Profesor” 2007.
Karepova T. G., Formarea unui stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor, Editura „Uchitel” 2009
Konina E. Yu. Formarea abilităților culturale și igienice la copii. Set joc. - Iris-press, 2007 -12 p.
Nikolaeva E. I. et al. Salvarea sănătății și formarea sănătății într-o grădiniță. - M. Sankt Petersburg: Childhood-Press, 2015.
Novikova I. M. Formarea ideilor despre un stil de viață sănătos la preșcolari. Manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare. - M. : MOZAIC - SINTEZĂ, 2010.
Savelyeva N. Yu. Organizarea muncii de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. - Rostov-pe-Don. 2005.
Soldatchenko S. S., Kashchenko G. F. și colab. Aromaterapie. Prevenirea și tratarea bolilor Uleiuri esentiale. „Tavrida”, Simferopol, 1999
Simkina, P. L. ABC-ul sănătății: Minute de educație fizică ale unei orientări pentru salvarea sănătății / P. L. Simkina, L. V. Titarovsky. - M. : Amrita-Rus, 2006
Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Crearea unui mediu educațional de salvare a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar // Metodist. -2005.-N4.-S. 61-65.
Menținerea sănătății și întărirea imunității unui copil la vârsta preșcolară este o condiție importantă pentru formarea unei personalități sănătoase. Până la vârsta de 7 ani, o persoană trece printr-o etapă mare a dezvoltării sale, care nu se va mai repeta niciodată în toată viața. În acest moment are loc o formare crescută de organe, de care depinde, de fapt, viața viitoare. om mic. Prin urmare, menținerea unui stil de viață sănătos în grădiniță joacă un rol crucial în dezvoltarea copilului.
Formarea iubirii pentru un stil de viață sănătos, obiceiurile bune, păstrarea și promovarea sănătății sunt una dintre sarcinile principale ale instituției în care copilul își petrece suma maxima timp – grădiniță. Îmbunătățirea în grădiniță prevede o serie de activități: exerciții de dimineață, plimbări și excursii, alimentație atentă, o varietate de jocuri didactice care contribuie la învățarea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos și a componentelor acestuia, precum și multe activități zilnice care învață copilul să ai grija de sanatatea lor. Dar formarea unui stil de viață sănătos ar trebui să fie efectuată nu numai de profesori, educatori, psihologi. Acesta este un lanț mare în care părinții trebuie să fie incluși. Ce pot face ei în privința asta? Furnizați conditiile necesare stil de viata sanatos.
- Sejur în aer liber. Mersul pe jos este una dintre componentele esențiale ale regimului. Acesta este cel mai eficient tip de odihnă, restabilește bine resursele funcționale ale corpului care au fost reduse în timpul activității și, în primul rând, capacitatea de lucru. Starea în aer ajută la creșterea rezistenței organismului și îl întărește. După o plimbare activă, copilul își normalizează întotdeauna apetitul și somnul. Plimbarea trebuie efectuată în orice vreme, cu excepția condițiilor deosebit de nefavorabile. În același timp, îmbrăcămintea și încălțămintea trebuie să fie adecvate vremii și toate cerințe de igienă. În timpul plimbării, nu permiteți copii perioadă lungă de timp erau într-o ipostază monotonă, așa că este necesar să le schimbăm tipul de activitate și locul de joc. Este bine să combinați plimbările cu sportul și jocurile în aer liber.
- Varietate de alimente. Dieta copilului trebuie să conțină legume, fructe, cereale, produse lactate. Cu toate acestea, orice constrângere este inacceptabilă. Este necesar să se includă în dietă alimente bogate în vitaminele A, B, C și D, săruri minerale (calciu, fosfor, fier, magneziu, cupru), precum și proteine. La fel de importantă este dieta, adică respectarea anumitor intervale între mese.
- Respectarea igienei personale. Copilul trebuie să învețe toate abilitățile de bază de igienă, să le înțeleagă importanța și să se obișnuiască să le execute sistematic corect și rapid. Cel mai bine este să dai un exemplu personal (îngrijirea dinților de două ori pe zi, spălarea mâinilor, spălarea, îmbăierea, schimbarea hainelor).
- Întărire regulată. Este necesar să folosiți în mod activ factorii naturali vindecători ai mediului: apă curată, razele ultraviolete ale soarelui, aer curat, proprietăți volatile ale plantelor, deoarece forțele naturale ale naturii sunt componente familiare ale mediului și sunt necesare pentru viața corp.
- Respectarea rutinei zilnice. Modul rațional ajută toate organele să funcționeze conform modului. Un regim de zi bine organizat îmbină optim perioada de veghe și somn a copiilor în timpul zilei, le satisface nevoile de hrană, activitate, odihnă, activitate fizică etc. Regimul disciplinează copiii, contribuie la formarea multor abilități utile, îi obișnuiește. la un anumit ritm.
- Seninătate și dragoste. Aici se pot distinge două aspecte: calmul trebuie să domnească în familie și să fie păstrat la grădiniță. Copilul are nevoie de un calm, prietenos climatul psihologicîn familie. Trebuie să știe că este așteptat și iubit acasă, apoi va putea face față oricărei sarcini. În ceea ce privește instituția preșcolară, menținerea păcii și liniștii este asigurată în primul rând de educatoare. În plus, există un psiholog care ajută la rezolvarea situațiilor dificile.
- Formarea interesului pentru îmbunătățirea sănătății. Cum copil mai devreme faceți-vă o idee despre structura corpului uman, aflați despre importanța întăririi, mișcării, alimentației adecvate, somnului, cu atât mai devreme va fi introdus într-un stil de viață sănătos. Sunt necesare jocuri educative, povești interesante despre bine și rău cu rezumat.
Părinții ar trebui să-și amintească că sunt un model de urmat în toate perioadele vieții pentru bebelușul lor, iar comportamentul și construcția principiilor de viață ale copilului depind de modul în care se comportă mama sau tata într-o anumită situație.
Anexa 2
Memento pentru părinți
CARACTERISTICI DE VÂRSTA ALE DEZVOLTĂRII MENTALE A COPIILOR DE LA DOI LA TREI ANI
- În al treilea an de viață, copiii devin mai independenți.
- Înțelegerea vorbirii continuă să se dezvolte. Copiii continuă să stăpânească numele obiectelor din jur, învață să îndeplinească cereri verbale simple de la adulți.
- Numărul de cuvinte înțelese crește semnificativ. Începe să înțeleagă nu numai instrucțiunile, ci și povestea adulților.
- Vorbirea activă a copiilor se dezvoltă intens. Până la vârsta de 3 ani, ei încearcă să construiască propoziții simple; într-o conversație cu un adult, folosesc aproape toate părțile de vorbire. Vocabularul activ ajunge la aproximativ 1000-1500 de cuvinte Până la sfârșitul anului 3d. și. vorbirea devine un mijloc de comunicare între copil și semeni.
- Se formează noi activități: joc, desen, proiectare. Principalul lucru în joc sunt acțiunile cu obiecte de joc care sunt aproape de realitate, la mijlocul anului 3. există acțiuni cu obiecte – înlocuitori.
- Copilul este deja capabil să formuleze intenția de a descrie orice obiect. Tipic este imaginea unei persoane în formă"cefalopod" - un cerc și linii care se extind din el.
- Se îmbunătățesc orientările vizuale și auditive, ceea ce le permite copiilor să îndeplinească cu acuratețe o serie de sarcini: alegeți 2-3 obiecte după culoare, formă, dimensiune; distinge melodii, cântă.
- Conștientizare fonemică îmbunătățită. Copiii percep toate sunetele limbii lor materne, dar le pronunță cu mare distorsiune.
- Principala formă de gândire este vizuală - eficientă. Copilul actioneaza de fapt cu obiecte.
- Copiii se caracterizează prin inconștiența motivelor, impulsivitatea și dependența sentimentelor și dorințelor de situație. Copiii sunt ușor infectați stare emotionala colegii. Totuși, și arbitrariul comportamentului începe să prindă contur. Copiii dezvoltă un sentiment de mândrie și rușine. Copilul se realizează ca o persoană separată, se formează imaginea lui Eu.
Anexa 3
Memento pentru părinți
„10 reguli pentru creșterea unui copil”
1. Iubește-ți copilul! Acceptă-l așa cum este, nu-l insulta, nu-l umili, nu-i submina încrederea în sine, dă-i un motiv să te iubească.
2. Protejează-ți copilul! Protejați-l de pericolele fizice și mentale, sacrificându-vă propriile interese și riscându-ți propria viață.
3. Fii un exemplu bun pentru copilul tău! Un copil ar trebui să trăiască într-o familie în care există onestitate, modestie, armonie, în care familia este prietenoasă, în care bătrânii sunt respectați și iubiți.
4. Joacă-te cu copilul tău! Fă-ți timp pentru el. Joacă cum îi place, ia-i jocurile în serios.
5. Lucrează cu copilul tău! Ajută-l când încearcă să ia parte la muncă. Învață să participi la toate treburile casnice.
6. Lăsați copilul să câștige experiență de viață, chiar dacă nu fără durere, ci independent! Oferă-i ocazia să-și acumuleze propria experiență. Un copil supraprotector devine adesea un invalid social.
7. Arată-i copilului tău posibilitățile și limitele libertății umane! Trebuie demonstrat că orice persoană trebuie să recunoască și să respecte anumite limite în acțiunile sale în familie..., în echipă... și în societate.
8. Învață-ți copilul să fie ascultător! Părinții sunt obligați să monitorizeze comportamentul copilului și să-l îndrume în așa fel încât acțiunile lui să nu facă rău lui sau altora.
9. Așteptați-vă de la copil acele opinii și aprecieri de care este capabil, în conformitate cu stadiul de maturizare și cu propria experiență!
10. Ofera-i copilului tau ocazia pentru astfel de experiente care vor avea valoare de amintiri!
Anexa 4
Memento pentru părinți.
Jocuri pe mobil acasă.
Jocurile în aer liber, într-o măsură mult mai mare decât toate celelalte forme de cultură fizică, răspund nevoilor unui organism în creștere în mișcare. Jocul este întotdeauna asociat cu inițiativa personală, creativitate, fantezie, provoacă o creștere emoțională, îndeplinește toate legile organismului în curs de dezvoltare al unui preșcolar și, prin urmare, este întotdeauna de dorit. Ea devine prima nevoie vitală a copilului, spre satisfacerea căreia el însuși este foarte dornic.
Să te joci sau să nu te joci
Acum mulți copii nu se joacă și părinții nu văd nimic rău în asta. Ei cred că există multe alte activități utile, că este mai important să-i înveți pe copil să citească și să numere, iar jocul este un divertisment gol și nu este necesar să te joci deloc. Cu toate acestea, la vârsta preșcolară, jocul este principala activitate de dezvoltare. Nicio altă activitate la această vârstă nu contribuie la dezvoltare ca un joc. Joacă-te la vârsta preșcolară calea principală cunoasterea lumii. Jucând diferite povești și situații, copilul începe să înțeleagă relația dintre oameni, regulile acestor relații, să înțeleagă lumea diversă a emoțiilor și dorințelor umane. vârsta preșcolară- timp de joc. În timp ce se joacă, copilul începe să-și imagineze, să-și imagineze, să se străduiască să devină diferit - mai inteligent, mai puternic, mai matur. Jocul este singura activitate care face vizibilă copilului viața interioară a celorlalți. Ca rezultat, se formează atât propria lume interioară a bebelușului, cât și o înțelegere a acestei lumi. În joc, copilul își asumă un anumit rol, adică. acționează așa cum ar trebui să acționeze personajul ales de el. Astfel, copilul invata sa actioneze in conformitate cu anumite reguli, si voluntar (chiar cu placere) sa-si subordoneze comportamentul acestor reguli. Această abilitate este pur și simplu necesară în viitor, mai ales în școală. În joc se naște și se dezvoltă imaginația, se formează ideile copilului despre bine și rău, frumos și urât, bine și rău.
Jocurile aduc copiilor calitățile și abilitățile aplicate de care au nevoie în școală și mai târziu în viață, dezvoltă simțul muncii în echipă și disciplină, capacitatea de a se controla într-o varietate de situații. Ele dezvăluie cel mai pe deplin posibilitățile personale inerente copilului.
În jocurile dintre părinți și copil, se naște prietenia și înțelegerea reciprocă, iar acest lucru nu se întâmplă în toate familiile. Este important doar pentru toți anii următori să menținem astfel de relații. Ele vor preveni multe necazuri și necazuri. Vă oferim mai multe jocuri pentru mobil:
PRIN-O DIRIGĂ
Sarcini: Pentru a dezvolta dexteritatea la un copil, faceți exerciții de sărituri pe ambele picioare, în echilibru.
Descriere: sunt așezate 2 cabluri, distanța dintre ele este de 2 metri - acesta este un pârâu. Copilul trebuie să treacă pietricele - scânduri pe partea cealaltă fără să se ude picioarele. Scândurile sunt așezate în așa fel încât copilul să poată sări cu ambele picioare de pe o pietricică la alta. Prin cuvântul „Hai să mergem!” copilul traversează pârâul. Dacă se împiedică, se dă deoparte - „pantofi uscați”.
LOVI SACUL ÎN CER
Sarcini: Să dezvolte la un copil capacitatea de a acționa la un semnal. Exercițiu de aruncare cu mâna dreaptă și stângă.
Descriere: În centrul cercului este așezat un cerc dintr-o frânghie, capetele frânghiei sunt legate, poate fi desenat un cerc sau poate fi pus un cerc. Diametrul cercului este de 2 metri. Copilul se află la o distanță de 1-2 metri de cerc. Saci de nisip în mână. La cuvântul părintelui „Aruncă-l!”, își aruncă geanta în cerc. — Ridică geanta! spune părintele. Copilul ridică geanta, sta pe loc. Copilul aruncă cu cealaltă mână.
Jocul „AVIUNE” Un copil pilot stă în spatele unei linii trasate pe sol. La cuvintele părintelui: „Avionul pornește elicea”, „Avionul a zburat”, copilul își ia mâinile în lateral și aleargă în direcții diferite. La cuvintele: „Avionul s-a așezat”, copilul se ghemuiește, își lasă mâinile în jos. La cuvintele „Avionul pe loc!” copilul se întoarce în spatele liniei și stă drept.
Jocul „GAȚI UNDE ESTE ASCUNS!”
Obiective: Dezvoltarea atentiei copilului
Descriere: Copilul stă pe o parte a camerei. Părintele arată copilului o jucărie sau un steag pe care îl va ascunde. Părintele sugerează să se întoarcă. El însuși se îndepărtează de copil câțiva pași și ascunde steagul, după care spune: "Uite!" Copilul începe să caute. Puteți spune copilului locația jucăriei cu cuvintele „Fierbinte”, „Călduță”, „Rece”
Jocul „LA URSUL ÎN BOR”
Descriere: Conducătorul este ales - un urs, el stă într-un anumit loc - în bârlog. Restul jucătorilor sunt adulți. Sunt situate pe partea cealaltă a site-ului în casa lor. Spațiul dintre casă și bârlogul ursului este o pădure (pădure de pini), adulții merg în pădure după ciuperci și fructe de pădure, apropiindu-se treptat de urs. În timp ce culeg ciuperci și fructe de pădure, adulții cântă: De la ursul din pădure, iau ciuperci, iau fructe de pădure. Și ursul nu doarme, Totul mârâie la noi! Ursul se preface că doarme în timpul refrenului. Pe ultimele cuvinte ursul se întinde și aleargă după părinți, iar aceștia se întorc repede și fug spre casa lor sau se împrăștie în lateral, încercând să nu fie prinși de urs și să se salveze acasă (schimba rolurile).
Jocul „Pe o cale de nivel”
Descriere: Profesorul îi invită pe copii să se alinieze pe o coloană unul după altul și să iasă la plimbare. Pe o potecă plată, Pe o cale plată, Picioarele noastre merg: Unu, doi, unu, doi. Pe pietricele, pe pietricele, În gaură - bang. Copiii merg, sar pe două picioare la cuvintele „pe pietricele, pe pietricele”, mergând înainte pe cuvintele „în gaură - bang”, ghemuiește-te. „Am ieșit din groapă”, spune profesorul, iar copiii se ridică. Jocul se repetă.
Jocul „MAȘINI”
Descrierea jocului: „Mașinile” pentru copii stau pe o parte a locului de joacă. Profesorul își schimbă culorile la semafor. Copiii acționează la un semnal de semafor. Roșu - stați pe loc. Galben - atenție „porniți motorul”. Verde - începe să te miști. O seară petrecută alături de bebelușul tău poate fi mult mai interesantă decât o vorbăreală nesfârșită la telefon și „mersul” pe butoanele telecomenzii sau ale tastaturii. Jocurile cu un copil ajută la întoarcerea timpului și măcar pentru o perioadă scurtă de timp să revenim în copilărie.

Karina Ivanova
Tehnologii de salvare a sănătății cu copiii mici

Utilizare tehnologii de salvare a sănătății în munca cu copiii mici.

Tehnologie de salvare a sănătății este un sistem complet de educație bunastare, măsuri corective și preventive care se realizează în procesul de interacțiune dintre profesori, medici, psihologi în vederea păstrării și întăririi sănătatea copilului.

Tehnologii de salvare a sănătății includ mai multe majore directii:

1. Educațional și bunastare direcția procesului de învățământ.

Activitățile educaționale organizate le permit copiilor să aibă acces la acestea vârsta cunoștințelor despre o persoană, formează abilitățile necesare copiilor, îmbunătățește procesele psihologice (percepție, gândire, vorbire și, de asemenea, încurajează copilul la activitate cognitivă activă).

Formarea abilităților culturale și igienice și a abilităților de autoservire la copii prin diverse activități le permite acestora să dezvolte calități precum ordinea, acuratețea, curățenia și ordinea, abilitățile de cultura alimentară ca parte integrantă a culturii comportamentului. Deoarece alimentația adecvată oferă copilului răspunsuri la întrebări: Ce este? Așa cum este? Atunci când există? Ritualuri de gătit pentru mese, cunoștințe despre beneficiile și daunele produselor - toate acestea formează o cultură la copii sănătos stilul de viață de la o vârstă fragedă.

Formarea tuturor acestor abilități este o sarcină dificilă, care necesită răbdare sistematică, mare, unitate de cerințe din partea adulților. Este necesar să facem acest proces accesibil, interesant, incitant.

Pentru a face acest lucru, utilizați următoarele metode Noi:

1. Afișare și explicație;

2. Exerciții și control;

3. Exemplu de adulți;

4. Trucuri de joc;

5. Utilizarea ilustraţiilor, expresiei artistice, folclorului, cărţilor, conversaţiilor, dramatizărilor.

Aș dori să atrag atenția asupra utilizării verselor de creșă în munca educatoarei. Citirea verselor de copil este un fel de terapie corporală în vârstă fragedă, care ajută la stabilirea relațiilor între un adult și un copil, dezvoltarea abilităților motrice generale și dezvoltarea motricității fine a mâinilor ajută la consolidarea bunelor obiceiuri.

Astfel educațional și bunastare orientarea procesului de învăţământ contribuie la crearea condiţiilor pentru sănătos stil de viață și întărire sănătatea copilului.

2. Dezvoltarea fizică şi îmbunătățirea sănătății copiilor: include călirea, gimnastica, organizarea regimului motor (jocuri de afara).

Călirea – în dezvoltarea fizică şi recuperare copii, un loc special este acordat procedurilor de întărire. Întărirea ajută la întărire sănătateși reducerea morbidității. De asemenea, astfel de evenimente contribuie la crearea unor condiții și obiceiuri obligatorii. stil de viata sanatos.

Întărirea va fi eficientă dacă este asigurată pe tot parcursul zilei.

Respectarea strictă a momentelor de regim;

Organizarea clară a condițiilor termice și de aer;

Raţional haine alese pentru copii(în funcție de anotimp, de locația copilului, adică într-un grup sau într-o cameră răcoroasă);

Respectarea regimurilor de mers la o temperatură de 15-20 de grade;

Dormi într-o cameră ventilată;

Sistemul de întărire a corpului copilului depinde în întregime de sezonul în care se realizează. Din tabelul de mai jos rezultă atitudine serioasaîntreaga echipă a grupului asistență medicală pentru copii.

Vezi tabelul:

Măsuri de călire Toamna 1. Călire cu aer

(+19 : +20)

Iarna 1. Călirea aerului

Respectarea timpului petrecut la plimbare, conform regimului zilei

Menține temperatura normală a camerei (+19 : +20)

Arc 1. Călirea aerului

Respectarea timpului petrecut la plimbare, conform regimului zilei

Menține temperatura normală a camerei (+19 : +20)

2. Întărire cu apă

Mersul pe poteci crestate

Vara 1. Călirea aerului

Respectarea timpului petrecut la plimbare, conform regimului zilei

Exerciții de dimineață în aer liber

Menține temperatura normală a camerei (+19 : +20)

Băi de aer după un somn în timpul zilei cu exerciții fizice

Selecția corectă de îmbrăcăminte, îmbrăcăminte ușoară

2. Întărire cu apă

Mersul pe poteci pline cu prosoape udate

Spălare extensivă

3. Întărire la soare

Apare după proceduri cu aer și apă în mijlocul unei plimbări. Timpul crește treptat, în funcție de vârsta copiilor

Gimnastica este un mijloc universal de dezvoltare fizică umană

Gimnastica restaurativă este o comunicare organizată a copiilor în procesul de activitate motrică. În timpul gimnasticii, tonusul emoțional crește, se dezvoltă activitatea motrică, copilul primește emoții pozitive din mișcările într-un grup de colegi. Stresul este atenuat, atenția este colectată, comportamentul este disciplinat.

Gimnastica revigorantă sau gimnastica de trezire se efectuează după un somn în timpul zilei pentru a începe toate procesele vitale ale corpului. Este un stimulent al bunei dispoziții.

Gimnastica cu degetele - dezvoltarea copilului este asociată cu dezvoltarea mișcărilor degetelor. A treia parte a întregii proiecții motorii în cortexul cerebral este ocupată de proiecția mâinii. Prin urmare, antrenamentul mișcărilor fine ale degetelor are o mare influență asupra dezvoltării vorbirii active a copilului. Influențând tonul mâinii copilului, cu ajutorul unui complex de gimnastică a degetelor, există un efect direct asupra tonului aparatului de vorbire.

Joc cu degetele.

Hrișcă spălată, hrișcă spălată. (Strângeți și stoarceți hrișcă imaginară).

Au trimis un șoarece prin apă

Pe pod - podul,

Nisip galben. (Dă din degetul mic în sus și în jos).

Pierdut de multă vreme

Speriat de lup. (Ne plimbăm pe masă cu degetele).

Pierdut, lacrimi grindină, (Trei ochi, parcă ar plânge).

Și fântâna este chiar lângă ea. (Ne întindem brațele înainte, arătând o fântână).

Gimnastica de articulație este un sistem de exerciții pentru dezvoltarea organelor vorbirii. Scopul unei astfel de gimnastici este dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline ale organelor vorbirii necesare pentru pronunția corectă a sunetelor și pregătirea aparatului de vorbire pentru încărcarea vorbirii. Efectuarea gimnasticii articulatorii contribuie la nașterea sunetelor corecte și la asimilarea cuvintelor cu o structură silabică complexă.

Exercițiu "Gard".

Dinții exact îi închidem

Și primim un gard

Și acum să ne despărțim buzele -

Să ne numărăm dinții.

Exercițiu "Trompa de elefant".

Imit elefantul

Îmi trag buzele cu trunchiul...

Chiar dacă obosesc

Nu mă voi opri să le trag.

O să o țin așa mult timp

Întărește-ți buzele.

Gimnastica respiratorie este un sistem de exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii. Scopul este formarea unei respirații corecte a vorbirii (inspirație scurtă și expirare lungă). Odată cu respirația vorbită, volumul respirator și ventilația plămânilor, schimbul de gaze crește semnificativ, iar sângele este îmbogățit cu oxigen mai rapid și mai ușor, ceea ce contribuie la dezvoltarea capacității de a pronunța fraze lungi și previne bâlbâiala. Exercițiile de respirație vă permit să curățați membrana mucoasă a tractului respirator și să îmbunătățiți funcția de drenaj a bronhiilor, să întărească mușchii respiratori și să îmbunătățească bunăstarea copilului.

Exercițiu „Fluturele zboară”.

Faceți un fluture de hârtie absorbantă cu copilul dumneavoastră (pachet de bomboane, șervețel etc.). Leagă un fir. Copilul ține sfoara și suflă pe fluture.

Exercițiu „Barcă plutitoare, cu vele”.

Turnați apă într-un lighean sau cadă, puneți o barcă și invitați copilul să sufle pe barcă.

Gimnastica corectiva (mers pe calea corectivă)- scopul unei astfel de gimnastici este de a întări arcul și ligamentele picioarelor, ceea ce este un instrument bun pentru prevenirea și corectarea picioarelor plate.

Jocuri în aer liber - jocurile în aer liber contribuie la dezvoltarea activității motorii ale copiilor, au ca scop socializarea, formarea moralității și dezvoltarea cognitivă.

În timpul jocurilor în aer liber, următoarele sarcini:

1. Crește activitatea și performanța generală a copiilor;

2. Copiii își dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii;

3. Se formează un interes pentru exercițiile fizice sistematice.

4. Munca terapeutica si preventiva.

Un joc „Câinele, nu latră”.

Deodată, undeva se aude un lătrat, copii ascultă: În spatele ușii (dacă jocul se joacă în interior) câine care latră. Copiii deschid ușa și vedea: Un câine drăguț de jucărie stă în fața lor. „Probabil s-a rătăcit și a fugit la grădiniță”, - sugerează educatorul. Copiii se familiarizează cu câinele, îi dau un nume - Bug și decid că va locui într-un grup. Invitați copiii să se joace cu Bug, aduceți un cerc - aceasta va fi casa ei. Copiii își dau mâinile, merg în cerc și cântă cântec:

Aici este câinele Bug,

Coadă mârâit.

Dinții sunt ascuțiți

Lâna este colorată!

Doggy dintr-o dată "latrat". Copiii se opresc, o ameninta cu degetele si Ei spun:

Doggy, nu latra.

Mai bine te joci cu noi

Fugim, tu - ajungem din urmă! Copiii fug de câine, ea "a prinde" si se ascund in "casa" (stai pe banca).

Un joc "Șoareci".

Șoarecii au ieșit o dată (mers pe jos)

Vezi cât este ceasul (de la palmă la frunte, întoarce-te în lateral)

Unu doi trei patru (aplauze)

Șoarecii au tras greutățile (mișcări ale mâinii de sus în jos)

Deodată se auzi un sunet puternic (acoperiți urechile cu mâinile)

Șoarecii au fugit (alerga)

3. Lucrul cu părinții. Este o componentă importantă a întregului proces pedagogic, deoarece de cooperarea noastră depinde foarte mult. Din momentul în care un copil intră la grădiniță, trebuie să construim o muncă comună care să-l ajute să se adapteze rapid și fără durere și să se alăture echipei.

Pentru a face acest lucru, purtăm conversații cu părinții Subiecte: „Copilul tău merge la grădiniță”, „Particularități ale creșterii și educației copiilor vârstă fragedă", "Bunastareși întărirea copiilor vârstă fragedăși multe altele; oferim sfaturile necesare (individ și grup.), privind adaptarea copiilor la Termeni și condițiiși subiecte de interes pentru părinți. Ținem întâlniri la care se selectează atuul grupului, se schițează un plan de lucru comun cu părinții, se discută și se iau în considerare diverse aspecte legate de creșterea și educația copiilor. Încercăm să implicăm părinții în viața grupei și a grădiniței, părinții frecventează întâlniri cu părinții. Luați parte activ la viața grupului. Într-un cuvânt, echipa grupului lucrează în strânsă colaborare cu părinții elevilor lor. Acest lucru duce la rezultate pozitive.

Astfel, complexul de activități ale modernului tehnologii de salvare a sănătăţii care sunt ținute în copilărie timpurie, vă permite să creați condiții optime pentru formarea culturală sănătos stilul de viață și îmbunătățirea calității sănătatea fiecărui copil.

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății

la grupa de vârstă fragedă.

Pentru a crea un sistem holistic de protecție a sănătății copiilor, este foarte important să se organizeze un mediu de dezvoltare motorie într-un grup. Analiza condițiilor create a arătat că grupul dispune de condițiile necesare pentru creșterea activității motorii a copiilor, precum și pentru relaxarea și odihna acestora. Componentele principale ale unui start sănătos - odihnă și mișcare - trebuie să fie combinate corespunzător într-un mod de grup.

Pentru a asigura o abordare diferențiată individual fiecărui copil, noi, educatorii grupului, ne construim procesul pedagogic pe baza diagnosticării realizărilor copiilor prin termeni de epicriză și, ca urmare, construim o perspectivă de lucru cu fiecare copil. copilul, o zonă a dezvoltării sale imediate și pe termen lung.

Consolidarea sănătății fizice și psihice a elevilor noștri a devenit un domeniu prioritar de lucru. Această muncă este productivă și este organizată într-o anumită secvență.

La început an scolarîncepem un antrenament gradual în elementele de spălare. Pe măsură ce trece perioada de adaptare, începem un antrenament gradual în mersul desculț, mersul pe căi de sănătate. Pentru copiii frecvent bolnavi, respirația, articulația și gimnastica cu degetele ajută bine.

Pentru munca de succes pentru salvarea sănătății, lucrăm în mai multe direcții:

1. Învățarea copiilor metode elementare ale unui stil de viață sănătos.

· Exerciții de dimineață.

Gimnastica de articulare.

· Exerciții de respirație.

Gimnastica cu degetele.

Jocuri - relaxare.

Predarea obiceiurilor de igienă copiilor.

· Pauze dinamice și sesiuni de antrenament fizic în timpul jocurilor și activităților.

· Cursuri de jocuri special organizate în cultură fizică.

· Activități de călire.

https://pandia.ru/text/78/596/images/image003_64.jpg" alt="E:\Natalia\Photo\tanya\P1050532.JPG" align="left hspace=12" width="410" height="292">Закаливание детей раннего возраста также является важным фактором, способствующим укреплению здоровья малышей. Цель закаливания - выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой. Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным повторением воздействия того или иного фактора (холода, тепла и т. п.) и постепенного повышения его дозировки. В результате закаливания ребенок становится менее восприимчивым не только к резким изменениям температуры и простудным заболеваниям, но и к другим инфекционным болезням. Закаленные дети обладают хорошим здоровьем, аппетитом, спокойны, уравновешенны, отличаются бодростью, жизнерадостностью, высокой работоспособностью.!}

O condiție prealabilă crestere normala corpul copilului, dezvoltarea sa fizică și neuropsihică armonioasă este organizarea alimentației raționale a copiilor. Această problemă la grădiniță este dată Atentie speciala. Dieta este variată și bogată în legume și fructe, precum și în sucuri. Alimentația copiilor este sub supravegherea constantă a unei asistente care ține o evidență zilnică a caloriilor, monitorizează implementarea standardelor nutriționale naturale. O analiză a stării nutriționale a copiilor preșcolari a arătat că sunt respectate normele nutriționale naturale, conținutul de calorii corespunde normei.

2. Munca comună a grădiniței și a familiei pentru promovarea unui stil de viață sănătos.

· Promovarea unui stil de viață sănătos.

· Consultații.

· Conversații individuale.

· Conducerea conferințelor părinți-profesori.

Pentru a face acest lucru, noi în grupul nostru purtăm conversații cu părinții pe temele „Copilul tău merge la grădiniță”, „Particularități ale creșterii și educației copiilor mici”, „Îmbunătățirea și întărirea copiilor mici”; „Adaptare fără lacrimi” și multe altele; acordăm consultațiile necesare (individuale și de grup.), Cu privire la adaptarea copiilor la condițiile instituției de învățământ preșcolar și pe teme de interes pentru părinți.

Astfel, munca de cultură fizică și sănătate desfășurată de noi ne permite să implicăm părinții în eforturi comune de îmbunătățire a organismului copilului. Echipa grupului lucrează în strânsă colaborare cu părinții elevilor lor. Acest lucru duce la rezultate pozitive.

3. Crearea condițiilor și dezvoltarea mediului pentru un stil de viață sănătos.

· Producerea de echipamente non-standard pentru jocuri-cursuri de cultură fizică și prevenirea picioarelor plate și a tulburărilor posturale.

· Selectarea fișierelor.

Pentru îmbunătățirea abilităților dobândite la cursurile-jocuri de educație fizică a fost creat un colț de mișcare în grup, care ține cont de caracteristici de vârstă copiii, interesele lor. Pentru asigurarea, pentru prevenirea accidentărilor, există covoare de gimnastică. Pentru exerciții de mers, alergare, sărituri, echilibru, se folosesc diverse poteci, codițe, șerpi. Există și beneficii pentru prevenirea picioarelor plate, pentru jocuri în aer liber și exerciții cu impact general asupra dezvoltării. Multe materiale au fost realizate de profesori din deseuri materiale. Micul echipament de exerciții este amplasat astfel încât să fie accesibil copiilor

stânga">