Introducerea copiilor în arta teatrală și activitățile teatrale în contextul educației preșcolare. Implicarea copiilor în activități teatrale Implicarea în teatrul copiilor preșcolari

Copiii preșcolari au un potențial mare

oportunități de percepție, înțelegere și receptivitate emoțională la operele de artă (N.A. Vetlugina, L.S.Vygotsky, A.V. Zaporozhets, T.S.Komarova etc.), care te fac să-ți faci griji, să empatizezi cu personaje și evenimente.

Activitatea teatrală este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor, descoperirilor emoționale ale copilului, îl introduce în bogăția spirituală, este cel mai important mijloc de dezvoltare a empatiei - o condiție necesară organizării activităților comune ale copiilor.

Natura sintetică a artei teatrale acționează ca un proces activ, individual, care unește capacitatea de a percepe o artă scenică specifică și de a desfășura acțiuni creative de natură diferită (productivă, performantă, de proiectare). Această sinteză creează condiții pentru dezvoltarea și îmbunătățirea sferei emoționale și a creativității copiilor. Cu toate acestea, în viața reală, este de obicei încălcat (E.A. Dubrovskaya). Acest lucru se manifestă în următoarele:

Preșcolarii nu au experiență de percepție a artei teatrale. Introducerea în teatru nu are un caracter de masă și o parte semnificativă a copiilor rămâne în afara acestui tip de artă din motive obiective (absența teatrelor într-o zonă dată) și subiective (subestimarea adulților a necesității de a se familiariza cu acest tip de artă);

Există o familiarizare nesistematică și superficială cu teatrul din grădiniță și familie, care formează la copii o idee a accesibilității percepției unei opere concepute în scenă fără cunoștințe speciale, ceea ce duce la respingerea ulterioară a tipurilor de artă, a căror percepție necesită cunoașterea limbajului lor specific;

Jocurile teatrale ale copiilor se caracterizează prin primitivitatea și „reducerea” improvizației, sărăcia mijloacelor de expresie utilizate pentru a crea o imagine etc;

Există o lipsă de disponibilitate a cadrelor didactice pentru a conduce procesul de percepție a artei teatrale și dezvoltarea activităților teatrale ale copiilor.

Apare o contradicție între recunoașterea importanței teatrului în dezvoltarea emoțională și creativă a unui copil de către istoria artei și știința pedagogică și lipsa artei teatrale în viața copiilor. În plus, intelectualizarea predării și creșterii copiilor preșcolari a avut un impact negativ asupra dezvoltării sferei emoționale a copilului: atenția asupra dezvoltării sentimentelor, imaginației și creativității a scăzut. Depășirea acestor contradicții este posibilă prin introducerea copiilor în teatru ca formă de artă și organizarea activităților teatrale și de joacă ale copiilor.

O serie de condiții ar trebui să ofere un artistic complet

dezvoltarea creativă a preșcolarilor (E.A. Dubrovskaya):

stăpânirea copilului a sistemului de standarde adecvate și a gradului de formare a operațiilor pentru a corela aceste standarde cu calitățile percepute ale obiectelor (L.A. Venger, A.V. Zaporozhets); experiența copilului de a percepe diferite opere de artă și de a compara diferite moduri de realizare a atitudinii unei persoane față de realitate (muzică, pictură, ficțiune etc.);

asigurarea oportunității copiilor preșcolari de a arăta capacitatea și nevoia de improvizație - în vizual

(T.S.Komarova, V.S. Mukhina, N.P. Sakulin, E.A. Fleurina și alții) și muzical (N.S. Karpinskaya, V.I. Glotser, L.S.Furmina și alții .) artă; utilitatea și profunzimea percepției copilului asupra unei opere literare destinate dramatizării;

capacitatea copilului de a-și controla sentimentele, de a-i subordona pentru a juca acțiuni.

Condiții pentru dezvoltarea jocurilor teatrale și introducerea copiilor în activități teatrale (S.A. Kozlova, T.A. Kulikova):

De la o vârstă fragedă, învățați copiii să asculte cuvântul artistic, să răspundă emoțional la acesta, să se refere mai des la rime de creșă, câini mici, zumzeturi, glume, poezii, inclusiv cele care încurajează dialogul;

Creșteți interesul copiilor pentru activitățile teatrale, creați situații în care personajele teatrului de păpuși intră în dialog cu copiii, interpretează scene;

Aveți grijă de echiparea jocurilor teatrale: achiziționarea de jucării teatrale, realizarea de jucării de casă, costume, decorațiuni, atribute, standuri cu fotografii care reflectă jocurile teatrale ale elevilor;

Acordați o atenție serioasă selecției operelor literare pentru jocurile de teatru: cu o idee morală ușor de înțeles de copii, cu evenimente dinamice, cu personaje înzestrate cu caracteristici expresive.

Participarea copiilor la jocuri și spectacole teatrale devine posibilă atunci când sunt pregătiți pentru acest tip de activitate: cunoașterea teatrului ca formă de artă; o atitudine pozitivă emoțional față de el și o anumită experiență a propriilor sale activități teatrale și de joacă.

În diferite etape de familiarizare a copiilor cu teatrul și încurajarea unei atitudini pozitiv-emoționale față de acesta, sunt rezolvate următoarele sarcini:

Formarea de idei despre teatru, emoțional

o atitudine pozitivă față de el prin observații, excursii;

este necesar să se evidențieze trăsăturile teatrului ca instituție culturală cu specificul muncii, semnificația socială, clădirea în sine și interiorul;

Rezumând înțelegerea specificului acțiunii. Pe baza punctelor de vedere ale spectacolelor, formați înțelegerea copiilor asupra mijloacelor de expresivitate figurativă, cu ajutorul cărora artiștii transmit imaginea;

Formarea de idei despre profesiile teatrale (de bază și auxiliare) prin observarea lucrărilor unui make-up artist, decorator, sifon etc., care activează interesul pentru extinderea vocabularului teatral (make-up artist, perucă, iluminat etc.).

Copiii vor afla ce fac participanții direcți la acțiunea teatrală (actori, muzicieni, dirijor), care pregătește piesa pentru punerea în scenă (regizor, artist, coregraf), care oferă condițiile pentru implementarea ei (make-up artist, costumist, însoțitor vestiar). Impresiile tale se reflectă în

desene. O expoziție de lucrări de artă vă va ajuta să rezumați ceea ce vedeți;

Familiarizarea cu regulile de conduită într-o instituție culturală.

Sistemul de conversații, dialoguri de joc care formează aspectele morale ale interacțiunii cu instituția artei. Experiența spectatorului de a vizita teatre, muzee contribuie la extinderea și sistematizarea cunoștințelor, întărește cultura comportamentului în teatru. Acest aspect ar trebui să pătrundă în întreaga operă: să preceadă cunoașterea directă a teatrului, să însoțească conversațiile, jocurile, activitățile vizuale etc. Este necesar să se discute în mod repetat următoarele probleme cu copiii: „Care sunt regulile de comportament în teatru?”; „Cine ar trebui să le observe și de ce?”; „Cum să ajungi la tine dacă alți spectatori sunt deja așezați?”;

„Este posibil să vorbești în timpul acțiunii, să mănânci, să foști cu ambalaje de bomboane?”; "Pentru ce este intermedierea?"

După conversații pe aceste teme, este recomandabil ca copiii să interpreteze scene pentru a consolida regulile de comportament în teatru. De exemplu: copiii desenează bilete, aleg „casier”, „colector de bilete”. După ce au cumpărat un bilet, intră în „sală” (scaunele sunt aranjate în avans ca în sala de spectacol). „Biletul” îi ajută pe „spectatori” să-și găsească locurile. „Spectatorii” cer ajutor pentru găsirea unui loc, vă mulțumesc pentru ajutor, vă cereți scuze când mergeți de-a lungul rândului etc. Vă puteți oferi să reprezentați situații în care s-ar putea găsi: „Imaginați-vă că spectacolul a început deja și nu puteți găsi un loc. Ce ai face? "

Când vă familiarizați cu diferite tipuri de artă teatrală, puteți încerca să puneți în scenă un bine-cunoscut basm („Navă”, „Teremok”) în genul spectacolelor de păpuși, dramatice, muzicale (operă, balet, operetă). De asemenea, este mai bine să vă familiarizați cu structura teatrului făcând o excursie la teatrul „din culise”, unde puteți să vă plimbați pe scena reală, să vă așezați în dressing, să încercați costume, să fotografiați în ele și să ascultați poveștile lucrătorilor teatrului.

Este mai bine să familiarizați copiii de vârstă preșcolară cu conceptele de bază și terminologia artei teatrale practic: în timpul jocurilor, lucrând la o piesă de teatru, vizitând teatre, muzee, expoziții. Nu ar trebui să solicitați strict asimilarea conceptelor, este suficient ca copiii să înțeleagă termenii de teatru de bază, să-și completeze vocabularul. Pentru aceasta, sunt oferite jocuri teatrale sub formă de întrebări și răspunsuri, rebusuri, cuvinte încrucișate, ghicitori, puzzle-uri, care provoacă întotdeauna emoții pozitive la copii (Anexa 4).

Întrebări:

Irina Bakhareva
Introducerea copiilor preșcolari în activități teatrale și de joacă

Astăzi, când problema este rezolvată pe scară largă și fundamentală preşcolar educația și creșterea și provocările cu care se confruntă profesorii devin mai complexe preşcolar instituții de învățământ, rămâne o sarcină foarte importantă introducerea copiilor în activități teatrale de la o vârstă fragedă.

Activități teatrale la grădiniță oferă posibilitatea de a dezvălui potențialul creativ al copilului, de a educa orientarea creativă a individului. Copiii învață să observe idei interesante în lumea din jur, să le întruchipeze, să își creeze propria imagine artistică a unui personaj, dezvoltă imaginația creativă, gândirea asociativă, capacitatea de a vedea neobișnuitul în obișnuit.

Teatru este unul dintre cele mai accesibile tipuri de artă pentru copiiajutând la rezolvarea multor probleme urgente ale pedagogiei și psihologiei moderne, legate de: cu educație artistică și creștere copii; dezvoltarea calităților comunicative ale individului; educarea voinței, dezvoltarea memoriei, imaginației, inițiativei, fanteziei, vorbirii; crearea unei stări emoționale pozitive, ameliorarea tensiunii, rezolvarea situațiilor conflictuale prin joc.

Problema dezvoltării activității creative și a abilităților de joc copiii preșcolari în activități teatrale și de joacă s-a reflectat în lucrările unor profesori și psihologi ruși cunoscuți precum A.V. Zaporozhets, L. S. Vygotsky, K. S. Stanislavsky, B. M. Teplov, I. G. Vechkanov, L. V. Artyomov, N. F. Sorokina, E. G. Churilova, O. A. Belobrykina, E. V. Migunova și alții.

Lucrează mai departe introducerea preșcolarilor în dramatizați Am început să joc prin crearea unui mediu în curs de dezvoltare într-un grup care a promovat dezvoltarea activități teatrale și ludice ale copiilor... ÎN teatral - centrul de joacă are amenajări variate teatre: bibabo, masă, deget, teatru flanelograf, teatru de cani; Recuzită pentru interpretarea scenelor și spectacolelor; un set de păpuși, elemente de costume, măști; puneți un ecran frumos pentru a arăta spectacole de păpuși. În colțul literar am așezat cărți - jucării, cărți - paturi pliante, cărți - panorame, cărți de muzică și cărți pe roți foarte iubite de copii.

Introducerea preșcolarilor în activități teatrale și de joacă imposibil fără participarea părinților. Implicarea părinților în jocuri teatrale, a evidențiat succesele copii, a contribuit renaştere tradiția familială a casei teatru... Repetițiile, confecționarea de costume, decorațiuni, bilete - invitațiile pentru rude unesc membrii familiei, umple viața cu sens activități, asteptari vesele. Ea i-a sfătuit pe părinți să folosească experiența artistică și activități teatrale ale copiilor, dobândite de ei în grădiniță, atunci când țin vacanțe de familie. Ajută la creșterea nivelului de stimă de sine în copii, își simt importanța în familie, arată erudiție, creativitate.

La fel de activitatea teatrală a preșcolarilor se bazează pe principiile educației pentru dezvoltare, ale căror metode și organizare se bazează pe legile dezvoltării copilului, atunci trebuie luat în considerare confortul psihologic. Cand introducerea preșcolarilor în activități teatrale și de joacă trebuie să respectați următoarele reguli: teatral jocurile sunt diferite prin conținut și au o varietate de teme; pornire zilnică dramatizat jocuri sub toate formele procesului pedagogic; activitate maximă copii în timpul pregătirii și desfășurării jocurilor; cooperare copii unul cu celălalt și cu adulți în toate etapele organizației activități teatrale și de joacă.

Publicații conexe:

Utilizarea tehnologiei de prototipare în activitatea de joc a copiilor preșcolari Vă prezint atenția experiența de lucru pe tema „Folosirea tehnologiei prototipurilor în activitatea de joc a copiilor preșcolari”.

Dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară în activități de joacă „Sursele abilităților și darurilor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, figurativ vorbind, există cele mai subțiri râuri care alimentează sursa.

Consultare pentru profesori „Dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare în activități teatrale și ludice” Ascultă - și vei ști, privește - și vei înțelege, faci - și vei învăța. Scop: Îmbunătățirea competenței profesorilor, cum ar fi teatrul.

Corectarea și dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari prin intermediul activităților teatrale și ludice Recomandări metodologice În etapa actuală a dezvoltării sistemului de învățământ preșcolar, în contextul introducerii Standardului educațional de stat federal al educației preșcolare în practica educației preșcolare, există unul special.

Proiectul „Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor prin activități teatrale și ludice” Proiectul „Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor prin activități teatrale și de joacă” Teatralizarea basmului popular mordovian „Ca un câine de prieten.

Proiect pentru dezvoltarea activităților teatrale și ludice (jocuri-dramatizare) bazat pe basmul „Kolobok” Proiectul de dezvoltare a activităților teatrale și ludice (jocuri de dramatizare) bazat pe basmul „Kolobok” din grupa de juniori A „Ciuperci” din MBDOU - „Copii.

Copiii de vârstă preșcolară au un potențial mare de percepție, înțelegere și receptivitate emoțională la operele de artă (N.A. Vetlugina, L.S.Vygotsky, A.V. Zaporozhets, T.S.Komarova etc.), care vă fac să vă faceți griji, empatizează cu personaje și evenimente.

Întrebări:
Enumerați condițiile care asigură dezvoltarea artistică și creativă deplină a preșcolarilor.

Activitate de auto-studiu:
Creați cuvinte încrucișate, cuvinte de ceai, puzzle-uri pentru preșcolari pe tema teatrală.
Literatură
1. Bochkareva L.P. Influența cărților și a imaginilor asupra imaginilor de joacă // Educația copiilor în joc / Comp. A.K. Bondarenko, L.I. Matusik.-M., 1983.
2. Karpinskaya N.S. Jocuri-dramatizare în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor // Cuvânt artistic în educația preșcolarilor - M., 1972.
3. Knyazeva O.L., Makhneva M.D. Invitarea copiilor la originile culturii populare: Program, Ghid de studiu.-SPb: Childhood-press, 1998.
4. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Pedagogia preșcolară. - M.: Academia, 2000.
5. Mendzheritskaya D.V. Profesorul despre jocul copiilor -M., 1982.
6. Reutskaya N.A. Jocuri teatrale ale preșcolarilor // Jocul preșcolarului / Ed. S.L. Novoselovoy.-M., 1989.
7. Torshilova E.M., Morozova T.V. Abilități estetice ale unui preșcolar: teorie și diagnostic. - M., 1994.
8. Furmina L.S. Posibilități de manifestări creative ale preșcolarilor mai în vârstă în jocurile teatrale // Creativitatea artistică și copilul-M., 1972
9. Chebotarevskaya T.A. O călătorie conform programului teatral.-M., 1995.
10. Churilova E.G. Metodologia și organizarea activităților teatrale ale preșcolarilor și școlilor primare. - M.: Vlados, 2001.
11. Educația estetică și dezvoltarea copiilor preșcolari / Ed. E.A. Dubrovskoy. - M.: Academia, 2002.

Piesa „Marea Răceală” bazată pe basmul lui S. Prokofieva interpretată de copiii grupului de logopedă pregătitoare 1

Introducerea copiilor preșcolari în activități teatrale

Natura sintetică a artei teatrale acționează ca un proces activ, individual, care unește capacitatea de a percepe arta scenică specifică și de a desfășura acțiuni creative de natură diferită (productivă, performantă, de proiectare). Această sinteză creează condiții pentru dezvoltarea și îmbunătățirea sferei emoționale și a creativității copiilor. Cu toate acestea, în viața reală, este de obicei încălcat (E.A. Dubrovskaya). Acest lucru se manifestă în următoarele:

preșcolarii nu au experiență în a percepe arta teatrală. Introducerea în teatru nu are un caracter de masă și o parte semnificativă a copiilor rămâne în afara acestui tip de artă din motive obiective (absența teatrelor într-o zonă dată) și subiective (subestimarea adulților a necesității de a se familiariza cu acest tip de artă);

există o familiarizare nesistematică și superficială cu teatrul din grădiniță și familie, care formează la copii o idee a accesibilității percepției unei opere concepute scenic fără cunoștințe speciale, ceea ce duce la respingerea ulterioară a tipurilor de artă, a căror percepție necesită cunoașterea limbajului lor specific;

jocurile teatrale ale copiilor se caracterizează prin primitivitatea și „reducerea” improvizației, sărăcia mijloacelor de expresie utilizate pentru a crea o imagine etc;

nu există disponibilitatea profesorilor de a îndruma procesul de percepție a artei teatrale și dezvoltarea activităților teatrale ale copiilor.

O serie de condiții trebuie să asigure dezvoltarea artistică și creativă deplină a preșcolarilor (E.A. Dubrovskaya):

experiența copilului de a percepe diferite opere de artă și de a compara diferite moduri de a realiza atitudinea unei persoane față de realitate (muzică, pictură, ficțiune etc.);

oferind oportunități copiilor preșcolari de a arăta capacitatea și nevoia de improvizație- în vizual (T.S.Komarova, V.S. Mukhina, N.P. Sakulin, E.A. Fleurina și alții) și muzical (N.S. Karpinskaya, V.I. Glotser, L.S.Furmina și alții) artă;

un nivel destul de ridicat al jocului de complot bazat pe imitație și procesare creativă a ideilor primite;

utilitatea și profunzimea percepției copilului asupra unei opere literare destinate dramatizării;

capacitatea copilului de a-și controla sentimentele, de a-și subordona acțiunile de joc.

Condiții pentru dezvoltarea jocurilor teatrale și introducerea copiilor în activități teatrale (S.A. Kozlova, T.A. Kulikova):

Creșteți interesul copiilor pentru activitățile teatrale, creați situații în care personajele teatrului de păpuși intră în dialog cu copiii, interpretează scene;

Aveți grijă de echiparea jocurilor teatrale: cumpărarea de jucării teatrale, realizarea de jucării de casă, costume, decorațiuni, atribute, standuri cu fotografii care reflectă jocurile teatrale ale elevilor;

Participarea copiilor la jocuri și spectacole teatrale devine posibilă atunci cânddacă sunt pregătiți pentru acest tip de activitate: cunoașterea teatrului ca formă de artă; o atitudine pozitivă emoțional față de el și o anumită experiență a propriilor sale activități teatrale și de joacă.

În diferite etape de familiarizare a copiilor cu teatrul și încurajarea unei atitudini pozitiv-emoționale față de acesta, sunt rezolvate următoarele sarcini:

formarea de idei despre teatru, o atitudine pozitivă emoțional față de acesta prin observații, excursii; este necesar să se evidențieze trăsăturile teatrului ca instituție culturală cu specificul muncii, semnificația socială, clădirea în sine și interiorul;

rezumând înțelegerea specificului acțiunii. Pe baza punctelor de vedere ale spectacolelor, formați înțelegerea copiilor asupra mijloacelor de expresivitate figurativă, cu ajutorul cărora artiștii transmit imaginea;

formarea de idei despre profesiile teatrale (principale și auxiliare) prin observarea munciimachiaj, decorator, costumier etc., care stimulează interesul pentru arta teatrală, ajută la extinderea vocabularului (make-up artist, perucă, iluminat etc.). Copiii vor afla ce fac participanții direcți la acțiunea teatrală (actori, muzicieni, dirijor), care pregătește piesa pentru punerea în scenă (regizor, artist, coregraf), care oferă condițiile pentru implementarea ei (make-up artist, costumist, vestiar). Impresiile lor se reflectă în desene. O expoziție de artă vă va ajuta să rezumați ceea ce vedeți;

familiarizarea cu regulile de conduită într-o instituție culturală. Un sistem de conversații, dialoguri de joc care formează latura morală a interacțiunii cu o instituție de artă.Experiența spectatorului de a vizita teatre, muzee contribuie la extinderea și sistematizarea cunoștințelor, întărește cultura comportamentului în teatru. Acest aspect ar trebui să pătrundă în întreaga operă: să preceadă cunoașterea directă a teatrului, să însoțească conversațiile, jocurile, activitățile vizuale etc. Este necesar să se discute în mod repetat următoarele probleme cu copiii: „Care sunt regulile de comportament în teatru?”; „Cine ar trebui să le observe și de ce?”; „Cum să ajungi la tine dacă alți spectatori stau deja?”; „Este posibil să vorbești în timpul acțiunii, să mănânci, să foști cu ambalaje de bomboane?”; "Pentru ce este intermedierea?"

După conversații pe aceste teme, este recomandabil ca copiii să interpreteze scene pentru a consolida regulile de comportament în teatru. De exemplu: copiii desenează bilete, aleg „casier”, „colector de bilete”. După ce au cumpărat un bilet, intră în „sală” (scaunele sunt aranjate în avans ca în sala de spectacol). Ticketterul îi ajută pe spectatori să-și găsească locurile. „Spectatorii” cer ajutor pentru găsirea unui loc, vă mulțumesc pentru ajutor, vă cereți scuze când mergeți de-a lungul rândului etc. Vă puteți oferi să reprezentați situații în care s-ar putea găsi: „Imaginați-vă că spectacolul a început deja și nu puteți găsi un loc. Ce ai face? "

Atunci când vă familiarizați cu diferite tipuri de artă teatrală, puteți încerca să puneți în scenă un bine-cunoscut basm („Navă”, „Teremok”) în genul spectacolelor de păpuși, dramatice, muzicale (operă, balet, operetă). De asemenea, este mai bine să vă familiarizați cu structura teatrului făcând o excursie la teatrul „din culise”, unde puteți să vă plimbați pe scena reală, să vă așezați în dressing, să încercați costume, să fotografiați în ele și să ascultați poveștile lucrătorilor teatrului.

Este mai bine să familiarizați copiii de vârstă preșcolară cu conceptele de bază și terminologia artei teatrale practic: în timpul jocurilor, lucrând la o piesă de teatru, vizitând teatre, muzee, expoziții. Nu ar trebui să solicitați strict asimilarea conceptelor, este suficient ca copiii să înțeleagă termenii teatrali principali, să-și completeze vocabularul. Pentru aceasta, sunt oferite jocuri teatrale sub formă de întrebări și răspunsuri, rebusuri, cuvinte încrucișate, ghicitori, puzzle-uri, care provoacă întotdeauna emoții pozitive la copii (Anexa 4).

Literatură

Bochkareva L.P. Influența cărților și a imaginilor asupra imaginilor de joc // Educația copiilor în joc / Comp. A.K. Bondarenko, L.I. Matusik.-M., 1983.

Karpinskaya N.S. Jocuri-dramatizare în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor // Cuvânt artistic în educația preșcolarilor - M., 1972.

Knyazeva O. L., Makhneva M. D. Invitarea copiilor la originile culturii populare: Program, Ghid de studiu.-SPb: Childhood-press, 1998.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Pedagogia preșcolară. - M.: Academia, 2000.

Mendzheritskaya D.V. Profesorul despre jocul copiilor -M., 1982.

Reutskaya N.A. Jocuri teatrale ale preșcolarilor // Jocul preșcolarului / Ed. S.L. Novoselovoy.-M., 1989.

Torshilova E.M., Morozova T.V. Abilități estetice ale unui preșcolar: teorie și diagnostic. - M., 1994.

Furmina L.S. Posibilități de manifestări creative ale preșcolarilor mai în vârstă în jocurile teatrale // Creativitatea artistică și copilul-M., 1972

Chebotarevskaya T.A. O călătorie conform programului teatral.-M., 1995.

10. Churilova E.G. Metode și organizarea activităților teatrale ale preșcolarilor și școlilor primare - M.: Vlados, 2001.

11. Educația estetică și dezvoltarea copiilor preșcolari / Ed. E.A. Dubrovskaya. - M.: Academia, 2002.

Dintre toate varietățile de forme educaționale și de formare pentru copiii preșcolari, una dintre cele mai colorate și apropiate de înțelegerea unui copil este activitatea teatrală. Conținută nu numai în cadrul participării la un spectacol, dar având rădăcini în viața de zi cu zi, ea rezolvă multe probleme legate de lumea interioară, educația estetică și formarea calităților mentale ale unui copil.

Copiii, spre deosebire de adulți, percep totul în jurul lor prin sfera senzorială și pentru o dezvoltare completă și de înaltă calitate, este important pentru ei să primească o cantitate mare de informații diverse despre lumea din jurul lor, pentru a obține o varietate de experiențe. Experimentarea complotului unui basm, o poveste sau o piesă de teatru a unui copil mic obține opțiuni pentru rezolvarea diferitelor situații, dezvoltă trăsături de caracter pozitive și crește.

Gândirea imaginativă inerentă copiilor preșcolari vă permite să corectați comportamentul cu ajutorul unor spectacole simple de marionetă acasă. Nimic nu este atât de clar pentru un copil ca o producție cu personaje, aventuri, concluzii obținute în urma evenimentelor jucate. Îi poți spune celui mic de o mie de ori că a face ceva este rău și el nu va înțelege de ce. Joacă situația pe păpușile din fața lui o dată și bebelușul îți va lua cu plăcere cuvintele.

Arta teatrală este un tip complex și frumos de creativitate umană care îi permite să experimentezi noi emoții, să îmbogățești lumea interioară și să înveți din greșelile altora. Observând povestea pe scenă, copiii și adulții se cufundă într-o altă realitate, simt, empatizează, dezvăluie dorințe și dorințe interioare ascunse și încep să se înțeleagă mai bine.

S-a dovedit că persoanele care pretind că nu le place teatrul sunt victime ale primelor experiențe negative cu această formă de artă. Complot ales incorect, lipsă de pregătire, impresie prea puternică, atitudine negativă din partea părinților, mulți factori afectează atitudinea. Pentru a-ți introduce bebelușul în această formă de artă, nu este suficient doar să-l aduci la o producție. Este important să o faci bine. Nu vă speriați, nu vă obosiți, ajutați să experimentați noi emoții și să le înțelegeți.

Să ne dăm seama de ce trebuie să introducem copilul în activități teatrale, de ce este important și cum să o facem corect.

Rolul teatrului în viața unui preșcolar

Copilul își face prima cunoștință cu tipuri simple de teatru acasă. Când te apleci peste leagănul bebelușului și suni jucăria, are loc miracolul aducerii la viață a personajului tău de joc. Copiii percep eroii unor astfel de jocuri ca trăind, se împrietenesc cu ei, comunică.

Teatre cu degete, diverse pătrunjel, marionete cu mănuși, jocuri de rol sunt pregătite pentru cunoașterea unui spectacol real pe scenă interpretat de artiști. Copiii, cu care de la o vârstă fragedă joacă diverse povești cu ajutorul jucăriilor, fac contactul cu colegii mult mai ușor.

Deja cu un copil de 2 ani, puteți începe să jucați comploturile cunoscute de el, folosind copilul ca actor. Oferă-i rolul personajului tău preferat și fii surprins de cât de repede se va transforma, începe să transmită trăsăturile caracteristice ale eroului.

Ceea ce dezvoltă teatrul la un preșcolar

Teatrul joacă un rol important în formarea unei personalități complete. Printre cele mai izbitoare aspecte pozitive care se dezvoltă cu ajutorul activităților teatrale și participarea la spectacole sunt:

Comunicare. Copiii implicați în procesul de creare a unei producții, care participă în mod regulat la diferite spectacole, învață să comunice cu oamenii folosind exemplul eroilor, văd un exemplu de rezolvare a diferitelor situații și îl folosesc, dacă este necesar;
Autoeducarea. Prin experiența emoțională a complotului, copilul își desfășoară munca internă asupra personajului său. Văzând nedreptatea, răul, își spune că nu va face acest lucru. Acest lucru se datorează disponibilității informațiilor primite;
Credința în bunătate. În poveștile pentru copii, binele câștigă întotdeauna. Eroul găsește o ieșire din orice situație dificilă și în cele din urmă totul devine în regulă. Văzând acest lucru, copilul înțelege că trebuie să lupte pentru propria sa fericire. Credința într-un final bun trece în viața reală;
Abilitatea de a recunoaște răul sub masca binelui. Claritatea imaginilor vă permite să transmiteți firimiturilor că aspectul unei persoane nu corespunde întotdeauna lumii sale interioare. Copilul învață să trăiască, ghidat de propriile sale calități morale, nu urmând exemplul unor personaje strălucitoare, dar nu întotdeauna morale, pentru a evalua acțiunile și nu aspectul;
Empatie. Una dintre trăsăturile emoționale importante de dezvoltat la un copil preșcolar este empatia. Abilitatea de a empatiza, de a înțelege o persoană de lângă tine nu apare doar, ci trebuie educată. Experiența emoțională cauzată de teatru vă permite să aduceți cu ușurință și rapid acest sentiment important;
Orizont. Prin diferite producții, bebelușul învață o mulțime de lucruri noi. De la sentimente și emoții la particularitățile culturilor din diferite țări;
Vorbitor. Răspunsul emoțional la piesă îi încurajează pe copii să discute ceea ce au văzut, să se străduiască să-și transmită gândurile și sentimentele.

Este dificil să supraestimezi beneficiile activității teatrale, vizitând diverse spectacole. Datorită limbajului simplu, dar de înțeles, al teatrului, adulții au ocazia să aducă toate trăsăturile de caracter necesare la copii, pentru a forma o personalitate capabilă să trăiască confortabil în societate.

La ce vârstă să se alăture teatrului

Puteți începe să începeți cu teatrul după trei ani. După ce a trecut de etapa de cunoaștere a diferitelor opțiuni pentru jocurile de rol, tocmai la această vârstă, copilul are o dorință acută de a afla despre lumea din jur nu numai cu ajutorul obiectelor și al activităților de joacă, ci și spiritual. La această vârstă se recomandă introducerea bebelușului în teatrul real.

Este recomandat să începeți să vă familiarizați cu activitățile teatrale și să participați la un spectacol într-un teatru de păpuși. Atmosfera la astfel de evenimente este cea mai potrivită pentru un copil mic, iar ceea ce se întâmplă pe scenă este de înțeles pentru copil. Teatrul de păpuși este întruchiparea jocului pentru copii, atât de aproape de fiecare copil.

Atunci când alegeți un complot pentru vizionare, este bine să stați pe o poveste familiară copilului sau să o citiți în avans. Este important ca copiii să înțeleagă ce se întâmplă, să navigheze în complot. Nu credeți că, dacă bebelușul cunoaște povestea jucată, se va plictisi. Nu. Cunoscând evenimentele care urmează să se întâmple, cel mic se va putea concentra pe latura emoțională a complotului și nu va încerca să înțeleagă ce se întâmplă pe scenă. Pregătirea preliminară pentru prima vizită la spectacol este o oportunitate de a dobândi mai multă experiență, cunoștințe, răspuns emoțional și este garantat că vă va interesa într-o astfel de distracție.

Trebuie remarcat faptul că nu toți copiii pot vorbi instantaneu despre spectacolul pe care l-au urmărit. Nu insistați în discuție. Întrebați dacă i-a plăcut copilului, dacă merge de bunăvoie la conversație, asigurați-vă că îl susțineți. Unii copii reacționează diferit. Dacă vedeți că după ce urmăriți producția, bebelușul dvs. nu are chef de dialog, atunci acordați-i timp. În special copiii emoționanți, cu o bună organizare mentală după ce au vizitat teatrul, trebuie să se gândească la ceea ce au văzut și au auzit, într-un studiu minuțios al propriilor sentimente interioare. Acest proces nu trebuie să fie întrerupt. Deseori a doua zi, astfel de copii dau cuvânt adevărat sau capodopere artistice, însumând cunoștințele acumulate.

După o primă călătorie de succes la teatrul de păpuși, este bine să participi periodic la diferite spectacole și să joci comploturi familiare acasă folosind jucării. Prin repetarea a ceea ce ai văzut acasă, poți consolida efectul pozitiv, sublinia importanța unor aspecte și permite micuțului să experimenteze din nou emoții pozitive.

Până la 4,5 - 5 ani bebelușul dvs. va fi pregătit pentru un nou tip de activitate teatrală. La această vârstă, îl puteți reduce la un basm dramatic sau muzical-dramatic. Majoritatea teatrelor au spectacole pentru publicul tânăr, organizate special pentru o anumită grupă de vârstă. Studiați cu atenție afișul și asigurați-vă că setarea propusă este potrivită pentru copil în funcție de vârstă. Nu este recomandabil să mergeți la un spectacol pentru copiii mai mari. Nu încercați să vizualizați toate performanțele posibile cât mai repede posibil, fiți ghidați de restricțiile de vârstă indicate. Psihicul copilului este o problemă delicată, este ușor să-l deranjeze sau să-l suprasolicite. Dacă regizorul a indicat că copiii de la 6 ani sunt potriviți pentru vizionare, iar bebelușul dvs. are doar 5 ani, nu ar trebui să riscați.

Mai târziu, cele mai dificile, dar nu mai puțin frumoase, tipuri de activități teatrale - operă și balet - trebuie introduse în viața unui copil. Vârsta recomandată pentru prima vizită este de 6 ani. Aceste tipuri de artă implică abilitatea de a citi o intrigă prin mișcare și cuvânt, de a percepe o imagine holistică, închisă într-o imagine artistică. O vizită timpurie la o operă sau balet poate fi un copil neînțeles, poate lăsa o impresie grea și poate descuraja mersul la teatru. Încearcă să introduci totul în viața celui mic în timp util.

Pregătirea pentru o vizită la teatru. Reguli simple pentru o excursie culturală

Înainte de a merge la teatru, merită să faceți lucrări pregătitoare cu copilul. Acest lucru este necesar pentru a crea starea de spirit potrivită, pentru a învăța regulile de comportament și pentru a evita situațiile neplăcute.

Pentru a merge la spectacol a avut succes, trebuie să:

spune unde te duci. Explicați ce este teatrul, ce este, citiți intriga producției;
explica regulile de conduită în teatru în timpul spectacolului. Copilul trebuie să înțeleagă importanța respectării normelor general acceptate pentru a se comporta corect și a nu provoca neplăceri altora;
amintește-ți și spune-i celui mic despre prima ta vizită la teatru. Împărtășiți-vă amintirile plăcute și acordați-i celui mic un rezultat pozitiv;
atunci când vizitați operă și balet, explicați în ce fel diferă aceste tipuri de cele deja familiare copilului. Asigurați-vă că verificați complotul;
creați o atmosferă de vacanță în casa dvs. și anticipați ceva magic. Pregătește-ți hainele de petrecere.

Reguli de conduită în teatru pentru un copil

Amintiți-vă copilului regulile de conduită în teatru înainte de a merge la teatru. Printre ei, el trebuie să-și amintească:

trebuie să arăți îngrijit. Este obișnuit să porți haine clasice de sărbătoare în teatru. Articolele de îmbrăcăminte exterioară trebuie predate garderobei;
este important să ajungeți devreme și să vă așezați locul înainte de începerea spectacolului. Cunoașterea acestei reguli vă va ajuta să depășiți dorința unei firimituri de a gura sau a zăbovi undeva pe parcurs;
se deplasează prin rândurile din hol cu \u200b\u200bfața către cel așezat, datorită oportunității de a trece;
în timpul spectacolului, nu trebuie să faceți zgomot, să folosiți telefonul, să mâncați, să vă deplasați și să discutați complot tare.

Dacă bebelușul își amintește aceste reguli în copilărie, atunci la vârsta adultă se va comporta întotdeauna în consecință.

Reguli pentru părinți

În plus față de regulile de comportament general acceptate, adulții trebuie să-și amintească unele dintre caracteristicile copiilor care vizitează teatrul:

durata setării selectate. Acordați atenție momentului spectacolului. Copilul nu ar trebui să se săture să privească. Pentru copiii de la 3 la 5 ani, sunt potrivite parcele mici timp de 30-40 de minute, de la 5 la 7 ani până la o oră și jumătate;
încercați să luați bilete pentru locuri mai aproape de marginea rândului, astfel încât să puteți ieși oricând și să nu vă amestecați cu alți spectatori;
dacă bebelușul este foarte plictisit în timpul spectacolului, atunci nu ar trebui să-l obligați să inspecteze spectacolul;
cunoașterea tipurilor clasice de artă teatrală poate fi realizată în porțiuni. Puteți începe prin a conduce nu la începutul spectacolului, ci la sfârșitul acestuia. Puneți-l să urmărească finalul producției și să vadă publicul aplaudând. Data viitoare puteți aduce copilul la a doua secțiune și ajunge treptat la o vizionare completă a producției;
nu încercați să învățați să înțelegeți limbajul corpului în balet. Acest tip de activitate teatrală vizează înțelegerea la nivelul simțurilor. Dacă un copil urmărește un balet, folosindu-și sentimentele, și îi place, atunci îl va iubi pentru totdeauna. Dacă încearcă să înțeleagă esența mișcărilor și să nu simtă muzica și dansul, atunci cel mai probabil se va plictisi și obosi rapid. Acest lucru va duce la respingerea acestui tip de artă teatrală;
prima călătorie la operă necesită o explicație a ceea ce va fi prezentat. Spune-i că acesta este un teatru de voci, în care povestea este spusă cu emoție și schimbări în timbrul și forța vocii. Emoția principală apare din faptul că o persoană ascultă cum se combină vocea și muzica umană, cum transmit imaginile, personajele personajelor. Cel mai bun mod de a vă familiariza cu opera ar fi basmele „12 luni”, „Snow Maiden” etc. Acordați atenție afișului operei selectate, va fi indicată vârsta.

Introducerea unui copil în teatru este o sarcină importantă pentru adulți. Nu ar trebui să îl mutați pe umerii profesorilor și educatorilor. Desigur, va fi dus la un spectacol cu \u200b\u200bo clasă, dar cea mai bună opțiune ar fi cunoașterea deplină a acestui tip de activitate împreună cu cei dragi care pot explica toate nuanțele, pot transmite informațiile necesare și pot discuta toate detaliile emoțiilor primite. Cunoașterea teatrului împreună cu părinții vă permite să insuflați dragostea pentru activitatea teatrală pentru viață.