Saviugdos tema – gimtojo krašto tema. Saviugdos planas. „Prisiminkime savo miesto istoriją“

Saviugdos tema mokytoja Galina Vladimirovna Shcherbakova:

„Moralinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas federalinio valstybinio švietimo standarto sąlygomis“

Pasirinktos saviugdos temos aktualumas, tikslai ir uždaviniai.

Tėvynė žmogui yra brangiausia ir švenčiausia,

be kurio asmuo nustoja būti asmeniu.

V. A. Sukhomlinskis

Patriotinis jaunosios kartos ugdymas yra viena iš aktualiausių mūsų laikų užduočių. Per praeitį mūsų šalyje įvyko didžiuliai pokyčiai pastaraisiais metais. Tai liečia moralines vertybes, požiūrį į mūsų istorijos įvykius. Vaikai turi iškreiptas idėjas apie patriotizmą, gerumą ir dosnumą. Pasikeitė ir žmonių požiūris į tėvynę. Šiandien materialines vertybes dominuoti virš dvasinių. Tačiau pereinamojo laikotarpio sunkumai neturėtų lemti sustabdymo patriotinis ugdymas. Dvasinio ir dorovinio ugdymo atgaivinimas yra žingsnis Rusijos atgimimo link.

Valstybė šiuo metu stengiasi atkurti prarastą patriotiškumo ir pilietiškumo jausmą šalies piliečiams, tarp jų ir vaikams. Valstybinė programa „Piliečių patriotinis ugdymas 2011-2015 m. » patvirtintas Vyriausybės nutarimu Rusijos Federacija 2010 m. spalio 5 d. Nr. 795 apibrėžė pagrindinius patriotinio ugdymo būdus, tikslus ir uždavinius, kuriais siekiama „išlaikyti socialinį ir ekonominį stabilumą, stiprinti tautų vienybę ir draugystę“.

Labai svarbu, kad vaikai kuo anksčiau suprastų, kad didžioji Tėvynė yra Rusija, Rusijos Federacija, ji yra visiems, kurie gimė jos platybėse, kurie ją mylėjo, kurie stengiasi, kad ji būtų dar gražesnė, turtingesnė, ir tapti galinga galia. Ir kiekvienas iš mūsų turi mokėti būti jai naudingas. O tam reikia daug žinoti ir mokėti; Nuo vaikystės darykite tai, kas būtų naudinga jūsų namams, darželiui, miestui, o ateityje – visai šaliai. Pažintis su didžiąja Tėvyne – Rusija – yra trečiasis pagrindinis dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo etapas. Jei žmogui rūpi Tėvynė, vadinasi, jis yra jos sūnus, o tai reiškia, kad Rusija jam yra Tėvynė.

Laikotarpis ikimokyklinė vaikystė skatina patriotinių jausmų ugdymą, nes būtent šiuo metu formuojasi kultūrinės ir vertybinės orientacijos, vaiko asmenybės dvasinis ir dorovinis pagrindas, jo emocijų, jausmų, mąstymo, socialinės adaptacijos visuomenėje mechanizmų raida. , ir prasideda save supančio pasaulio suvokimo procesas. Taip pat ikimokyklinės vaikystės laikotarpis yra palankus emociniam ir psichologiniam poveikiui vaikui, nes tikrovės ir kultūrinės erdvės suvokimo vaizdai yra labai ryškūs ir stiprūs, todėl atmintyje išlieka ilgam, o kartais ir visam gyvenimui. , o tai labai svarbu ugdant patriotiškumą.

Reikalingiausias ir sunkiausias dalykas šeimai ir šaliai – lavinti žmogų.

Moralinis ir patriotinis vaikų ugdymas yra vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo uždavinių švietimo įstaiga.

Mokytojo užduotis – iš vaiko gautų įspūdžių masės atrinkti tuos, kurie jam labiausiai prieinami: gamta ir gyvūnų pasaulis (namuose, darželyje, regione); žmonių darbas; tradicijos; socialiniai renginiai ir tt Be to, epizodai, į kuriuos atkreipiamas vaikų dėmesys, turėtų būti ryškūs, vaizdingi, konkretūs ir keliantys susidomėjimą. Todėl, pradėdamas meilės gimtajam kraštui skiepijimo darbus, mokytojas pats turi jį gerai išmanyti. Jis turi pagalvoti, ką tinkamiausia parodyti ir pasakyti vaikams, ypač pabrėždamas, kas būdingiausia konkrečiai sričiai ar regionui. Šios problemos sprendžiamos visų rūšių vaikų veikloje: pamokose, žaidimuose, kasdieniame gyvenime.

Kyla klausimas: kaip užtikrinti ir tinkamai organizuoti vaisingesnį švietėjiškas darbas darželyje įskiepyti ikimokyklinukams vertybines orientacijas, pilietiškumą, patriotiškumą ir meilę savo Mažajai ir Didžiajai Tėvynei? Todėl mano saviugdos tema šiais mokslo metais yra skirta doroviniam ir patriotiniam ikimokyklinukų ugdymui federalinio valstybinio švietimo standarto sąlygomis.

Suprasdamas šios problemos svarbą, išsikėliau sau tikslą: didinti savo profesinę kompetenciją ir susisteminti žinias ikimokyklinio amžiaus vaikų dorovinio ir patriotinio ugdymo klausimais federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlygomis.

Siekdamas tikslo, nubrėžiau būdus, kaip išspręsti šias užduotis:

1. Kelti savo teorinį ir mokslinį-metodinį lygį, parenkant ir studijuojant metodinę literatūrą, vadovus ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ir patriotinio ugdymo klausimais; per pamokų, seminarų, ugdymo įstaigų ir kt. lankymą tiek darželyje, tiek miesto, rajono ir regiono lygiu.

2. Atlikti tėvų ir mokytojų apklausą tema „Patriotinis vaiko ugdymas“

3. Išanalizuoti darželyje sudarytas sąlygas doriniam ir patriotiniam vaikų ugdymui

4. Sukurti (pasirinkti medžiagas) ir pritaikyti praktikoje:

Konsultacija tėvams „Patriotinis ugdymas šeimoje“, mobilusis aplankas „Moralės ABC“

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų dorinio ir patriotinio ugdymo perspektyvinis-teminis darbo planas

Teminės parodos projektavimas metodiniame kabinete „Moralinis ir patriotinis ugdymas“ (didaktinių ir daugialypės terpės žaidimų vaikams kartoteka, grožinė literatūra, metodinė literatūra, žinynai)

Apvalus stalas mokytojams „Auklėkime vaikus patriotais“

5. Atlikti savianalizę ir parengti kūrybinę ataskaitą apie atliktą darbą baigiamajame mokytojų susirinkime.

Literatūra šia tema:

1. Aleshina N. V. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas“, „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su juos supančiu pasauliu ir socialine tikrove“

2. Sukhomlinsky V. A. „Kaip užauginti tikrą žmogų“

3. Ušakova Z. P. „Patriotizmo ištakos šeimoje“

4. Arapova-Piskareva N. „Mano namai“. Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ir patriotinio ugdymo programa.

5. Arapova-Piskareva N. „Mažieji rusai“

6. Jesse Russell „Švietimas“

7. E. K. Rivina „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su šeima ir protėviais“

8. G. N. Žučkova “ Moraliniai diskursai su 4-6 metų vaikais"

9. „Aš, tu, mes“, „Kaip elgtis“ (autorius: O. L. Knyazeva, R. B. Sterkin)

10. Zatsepina M. B. "Karinės šlovės dienos. Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas".

11. Kozlova S. A. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su socialine tikrove teorija ir metodai“.

1. Dmitrieva E. A. „Patriotinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose“

2. Bazarova O. B. „Moralinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas“

3. Petrova V. I. „Moralinis ugdymas darželyje“

4. Ivanova T. V. „6-7 metų vaikų patriotinis ugdymas“

SAVIAUGOS DARBO PLANAS

UŽ 2015-2016 MOKSLO METUS

1. Organizacinis ir susipažinimo etapas – rugsėjis – lapkritis. Saviugdos temos nustatymas, literatūros apie problemą parinkimas ir studijavimas, darbo plano sudarymas.

Praktinė produkcija: Darbo planas saviugdos tema

2. Pagrindinis etapas – gruodžio-balandžio mėn.

Šia tema vykstančių užsiėmimų, seminarų, edukacinių programų lankymas tiek darželyje, tiek miesto, rajono, regiono lygiu.

Didaktinių ir daugialypės terpės žaidimų pasirinkimas, vaizdinės ir didaktinės priemonės, grožinė literatūra vaikams apie patriotinį ugdymą.

Mokytojų ir tėvų apklausa „Vaiko patriotinis ugdymas“

Vykdyti konsultaciją tėvams „Patriotinis ugdymas šeimoje“, paruošti aplanką „Moralės ABC“

Parengti ilgalaikį teminį vyresniųjų ikimokyklinukų dorinio ir patriotinio ugdymo darbo planą kitam mokslo metai.

Praktinis sprendimas: paroda metodiniame kabinete „Moralinis ir patriotinis ugdymas“; analitinė ataskaita remiantis apklausos rezultatais, tekstu metodinės rekomendacijos ir konsultacijos tėvams; ilgalaikis teminis darbo planas

3. Galutinis etapas – gegužės-birželio mėn.

Darbo apibendrinimas, išvados, savianalizė.

Vykdant apvalus stalas su mokytojais „Auklėti patriotus“.

Naujų tikslų išsikėlimas, kitų mokslo metų saviugdos temos pasirinkimas Praktinis kūrybinis pranešimas; apskritojo stalo su mokytojais metmenys

Darbas su vaikais

rugsėjis. Ekskursijos po gimtąjį miestą. Didaktinių žaidimų rinktinė patriotiniam ugdymui. Stendas „Mano tėvynė – Rusija“. Žaidimų kortelių rodyklė.

Spalio mėn. Pokalbis tema „Gatvė, kurioje aš gyvenu“. Piešinių paroda „Mūsų miesto gatvės“.

lapkritis. Susipažinimas su Rusijos, gimtojo miesto, regiono simboliais.

gruodį. Ekskursija į miesto kraštotyros muziejų. Darbų paroda vaikų kūrybiškumas.

sausio mėn. Susipažinimas su Rusijos žmonių papročiais ir tradicijomis. Kolektyvinis knygos „Rusų liaudies menas“ dizainas. Pramogos „Mūsų močiučių žaidimai“.

vasario mėn. Tiesioginė edukacinė veikla „Pagrindinės Rusijos šventės“. Šventės „Tėvynės gynėjo diena“ rengimas ir išlaikymas. Sporto šventė, skirta Tėvynės gynėjo dienai.

Kovas. Pokalbiai „Mano mama geriausia pasaulyje“, „Ką gali padaryti mano močiutė? » Vaikų darbelių paroda „Mamos portretas“.

Balandis. Trumpalaikis projektas „Kosmosas“. Viktorina „Ką žinai apie erdvę.“ Vaikų kūrybos darbų paroda „Erdvė vaikų akimis“.

Gegužė. Ekskursija į karinės šlovės memorialą, skirtą Pergalės dienai. Matinas, skirtas Pergalės dienai.

rugsėjo – gegužės mėn. Grožinės literatūros skaitymas vaikams apie Rusijos gamtą, gimtąjį kraštą, apie karą ir kitus istorinius įvykius.

Darbas su šeima

rugsėjis. Konsultacija „Kur eiti savaitgaliais su vaiku? » Fotografijų paroda „Mano mėgstamiausia vieta mieste“

Spalio mėn. Konsultacija „Mažojo piliečio auginimas“.

lapkritis. Albumo „Mūsų miesto istorija“ dizainas.

gruodį. Albumas „Mūsų miesto istorija“.

vasario mėn. Koliažas „Mano tėtis (senelis) tarnavo armijoje“.

Kovas. Močiučių ir mokinių mamų darbų paroda.

Balandis. Darželio teritorijos apželdinimo darbai.

Gegužė. Konsultacija „Patriotinių jausmų ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams“.

Moralės ABC

Kai vaikas įeina į darželį, jis jau turi gana apibrėžtas idėjas apie tai, kas leidžiama ir kas draudžiama, apie gėrį ir blogį.

Būtina atsargiai ir su tokiu pat dėmesiu vaiką auklėti šiais pirmaisiais metais, kuriais jis maitinamas. Ugdymo procese nėra smulkmenų, tuo pačiu labai sunku atsigriebti sugaištą laiką, o sugrąžinti negalima nė vienos prarastos dienos.

Kada ir kaip vaikai pradeda vystytis moralinės idėjos?

Vaikas pradeda mokytis dorovės ABC šeimoje. Nori nenori tėvai daro įtaką vaikui visu gyvenimu, požiūriu į artimuosius, į aplinkinius, į savo darbą, į daiktus. Nenuostabu, kad jie sako: „Vaikai yra savo tėvų veidrodis“.

Šeimose, kuriose yra moraliai palankus klimatas, kur viską, kas neigiama, gali atremti visas gyvenimo būdas, kultūrinis gyvenimas, suaugusiųjų santykiai, vyksta švietimas sėkminga, o prevencija nuo nepageidaujamų vaiko apraiškų yra lengviau vykdoma: bet kokie nukrypimai nuo normos tokioje aplinkoje „skauda akis“. Tokioje šeimoje vaikas tvirtai suvokia gėrio ir blogio sąvokas.

Tačiau nėra vaikų, kurie iš prigimties būtų tingūs, blogi ar klastingi. Ir jei šios apraiškos aptinkamos, tai ne „staiga“, o auklėjimo pasekmė. Tėvai pamiršta pagrindinį dalyką: „galite tiek, kiek norite, įskiepyti savo vaikui, kad tai yra gerai, o tai yra blogai, bet jei šios sąvokos vaiko gyvenime paneigiamos, džiuginančių rezultatų tikėtis negalima.

Žodžio gestas, žiūrėk mylimas žmogus, jo požiūris į kitus žmones – viskas ūmai suvokiama ir paimama tuo metu, kai kūdikis įvaldo žmogiškųjų santykių pagrindus. Mes neturime to pamiršti.

Iš vaikų nesunku spręsti, kuo šeima kvėpuoja, kokios moralės normos jiems yra skiepijamos. Tai lengvai pastebima vaikų santykiuose, žaidimuose, vertinimuose ir bendraujant su kitais. Nuo mūsų, suaugusiųjų, priklauso, kokiomis moralinėmis kategorijomis vaikas mąsto, kokiomis akimis mato pasaulį, kuo džiaugiasi ir stebisi, kas jame sukelia simpatiją ir neapykantą. Ir kas, jei ne mes, privalo pateikti gėrio ir blogio sąvokas. Reikia nepamiršti, kad vaikas, kuris dar kasdien mokosi dorovės pagrindų, atsiduria situacijose, kuriose jis pats turi nuspręsti, kas yra gerai, o kas blogai. Štai kodėl protingas, apgalvotas vaiko vadovavimas yra toks svarbus. Vaikai, kurie moka teisingai vertinti neigiamus reiškinius, tampa mažiau imlūs blogiems dalykams ir nemėgdžios to, ką patys smerkia. Tokie vaikai turi išvystytą „sąžinės jausmą“ ir yra labiau linkę į tėvų žodžius. Ikimokyklinės vaikystės laikotarpiu, kai „gero“ ir „blogo“ sąvokos suvokiamos prasmingai, viena iš suaugusiųjų užduočių yra išmokyti jį moraliai elgtis tiek jiems esant, tiek nesant.

Anketa tėvams

„Patriotinis vaiko ugdymas“

Ši apklausa anoniminė (jūs nenurodote savo pavardės), todėl prašome būti kiek įmanoma sąžiningesni.

Ar laikote save kompetentingu patriotinio ugdymo klausimais?

Ką jums reiškia posakis „būti patriotu“?

ar tu manai svarbus auklėjimas vaikams ikimokyklinio amžiaus moraliniai ir patriotiniai jausmai?

Kaip manote, kur vaikas mokosi patriotizmo pagrindų?

Darželyje.

Ar jūsų vaikas nori sužinoti apie savo gimtąjį miestą?

Ar pasakojate savo vaikui apie Železnodorožną, jo istoriją, lankytinas vietas, įžymius žmones?

Kokias mūsų miesto vietas mėgstate aplankyti su savo vaiku?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ką jūs asmeniškai darote, kad įskieptumėte savo vaikui meilę gimtajam miestui?

Kokios pagalbos šioje srityje tikitės iš darželio?

Ačiū!

Dorinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas

Projekte „Nacionalinė švietimo doktrina Rusijos Federacijoje“ pabrėžiama, kad „švietimo sistema skirta užtikrinti Rusijos patriotų, teisinės demokratinės, socialinės valstybės piliečių, gerbiančių asmens teises ir laisves, turinčių aukštą dorovę ir rodančių tautinį bei tautinį, išsilavinimą. religinė tolerancija“.

Daug rašyta apie tai, kaip svarbu supažindinti vaiką su savo tautos kultūra, nes atsigręžimas į tėvišką paveldą ugdo pagarbą ir pasididžiavimą žeme, kurioje gyveni. Todėl vaikai turi pažinti ir studijuoti savo protėvių kultūrą. Būtent žmonių istorijos ir jų kultūros pažinimo akcentavimas ateityje padės pagarbiai ir domėtis kitų tautų kultūros tradicijomis.

Taigi dorinis ir patriotinis vaikų ugdymas yra vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinių.

Pabrėžtina, kad šiuo metu yra publikuojama gana daug metodinės literatūros šiuo klausimu. Dažnai jis apima tik tam tikrus dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo konkrečiose veiklos rūšyse aspektus ir neturi nuoseklios sistemos, atspindinčios šio klausimo visumą. Matyt, tai natūralu, nes patriotiškumo jausmas yra daugialypis. Tai apima meilę gimtoms vietoms, pasididžiavimą savo žmonėmis, neatskiriamumo nuo išorinio pasaulio jausmą ir norą išsaugoti bei didinti savo šalies turtus.

Remiantis tuo, šis darbas apima daugybę užduočių:

Vaiko meilės ir meilės šeimai, namams, darželiui, gatvei, miestui puoselėjimas;

Rūpestingo požiūrio į gamtą ir viską, kas gyva, formavimas;

Pagarbos darbui ugdymas;

Susidomėjimo rusų tradicijomis ir amatais ugdymas;

Pagrindinių žinių apie žmogaus teises formavimas;

Idėjų apie Rusijos miestus plėtimas;

Vaikų supažindinimas su valstybės simboliais (herbu, vėliava, himnu);

Ugdykite atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą šalies pasiekimais;

Tolerancijos, pagarbos kitoms tautoms ir jų tradicijoms jausmo formavimas.

Šios užduotys sprendžiamos visų rūšių vaikų veikloje: užsiėmimuose, žaidimuose, darbe, kasdieniame gyvenime – nes jie ugdo vaikui ne tik patriotinius jausmus, bet ir formuoja jo santykius su suaugusiaisiais bei bendraamžiais.

Dorinis ir patriotinis vaiko ugdymas yra sudėtingas pedagoginis procesas. Jis pagrįstas moralinių jausmų ugdymu.

Tėvynės jausmas... Jis prasideda vaikystėje nuo santykio su šeima, su artimiausiais žmonėmis - su mama, tėčiu, močiute, seneliu. Tai šaknys, siejančios jį su namais ir artimiausia aplinka.

Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo tuo, ką vaikas mato prieš save, kuo stebisi ir kas sukelia atsaką jo sieloje... Ir nors daug įspūdžių jis dar nėra giliai įsisąmonintas, o perduotas. vaiko suvokimas, jie vaidina didžiulį vaidmenį formuojant asmenybę patriotą.

Kiekviena tauta turi savo pasakas, ir visos jos iš kartos į kartą perduoda pagrindines moralines vertybes: gerumą, draugystę, savitarpio pagalbą, darbštumą. „Tai pirmieji ir puikūs rusų liaudies pedagogikos bandymai, – rašė K. D. Ušinskis, – ir nemanau, kad kas nors šiuo atveju galėtų konkuruoti su liaudies pedagoginiu genijumi. Neatsitiktinai K.D. Ušinskis pabrėžė, kad „... švietimas, jei nenori būti bejėgis, turi būti populiarus“. Į rusų pedagoginę literatūrą jis įvedė terminą „liaudies pedagogika“, tautosakos kūriniuose įžvelgdamas tautinį tautinį identitetą, turtingą medžiagą meilei Tėvynei skiepyti.

Taigi žodinio liaudies meno kūriniai ne tik formuoja meilę savo tautos tradicijoms, bet ir prisideda prie asmenybės ugdymo patriotizmo dvasia.

Artimiausia aplinka turi didelę reikšmę ugdant vaikų susidomėjimą ir meilę gimtajam kraštui. Pamažu vaikas susipažįsta su darželiu, savo gatve, miestu, o vėliau ir šalimi, jos sostine bei simboliais.

Vaikų dorinio ir patriotinio ugdymo sistemą ir seką galima pateikti taip:

Žinoma, ši diagrama negali perteikti darbo šiuo klausimu išsamumo. Visos šios užduotys yra tarsi dorinio ir patriotinio ugdymo darbe.

Mokytojo užduotis – iš vaiko gautų įspūdžių masės atrinkti tuos, kurie jam labiausiai prieinami: gamtą ir gyvūnų pasaulį namuose (darželyje, gimtajame krašte); žmonių darbai, tradicijos, visuomeniniai renginiai ir kt. Be to, epizodai, į kuriuos atkreipiamas vaikų dėmesys, turi būti ryškūs, vaizdingi, konkretūs ir žadantys susidomėjimą. Todėl, pradėdamas meilės gimtajam kraštui skiepijimo darbus, mokytojas turi pats jį gerai žinoti. Jis turi pagalvoti, ką tinkamiausia parodyti ir pasakyti vaikams, ypač pabrėždamas, kas būdingiausia konkrečiai sričiai ar regionui.

Bet kuris regionas, regionas, net mažas kaimas yra unikalus. Kiekviena vieta turi savo gamtą, savo tradicijas ir savo gyvenimo būdą. Tinkamos medžiagos pasirinkimas leidžia ikimokyklinukams susidaryti idėją, kuo garsėja vienas regionas.

Gimtasis miestas... Reikia vaikui parodyti. Ką Gimtasis miestas garsėja savo istorija, tradicijomis, įžymybėmis, paminklais, geriausi žmonės.

Kokios informacijos ir sampratų apie gimtąjį miestą vaikai gali išmokti?

Ketverių metų vaikas turėtų žinoti savo gatvės pavadinimą ir tą, kurioje yra darželis.

Vyresnių vaikų dėmesį reikia atkreipti į objektus, kurie yra artimiausiose gatvėse: mokykla, kinas, paštas, vaistinė ir kt., kalbėti apie jų paskirtį, pabrėžti, kad visa tai sukurta žmonių patogumui.

Objektų, su kuriais supažindinami vyresni ikimokyklinukai, asortimentas. plečiasi – tai regionas ir visas miestas, jo lankytinos vietos, istorinės vietos ir paminklai. Vaikams paaiškinama, kieno garbei jie buvo pastatyti. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas turėtų žinoti savo miesto pavadinimą, gatvę, greta esančias gatves, taip pat kieno garbei jos pavadintos. Jie jam paaiškina, kad kiekvienas žmogus turi namus ir miestą, kuriame jis gimė ir gyvena. Tam reikalingos ekskursijos po miestą, į gamtą, suaugusiųjų darbo stebėjimas, kur kiekvienas vaikas pradeda suvokti, kad darbas žmones vienija, reikalauja nuoseklumo, savitarpio pagalbos, savo verslo išmanymo. O čia didelę reikšmę įgyja vaikų supažindinimas su krašto liaudies amatais ir liaudies amatininkais.

Doroviniame ir patriotiniame auklėjime didelę reikšmę turi suaugusiųjų, ypač artimų žmonių, pavyzdys. Remiantis konkrečiais vyresnių šeimos narių (senelių, Didžiojo Tėvynės karo dalyvių, jų fronto ir darbo išnaudojimų) gyvenimo faktais, būtina vaikams įskiepyti tokias svarbias sąvokas kaip „pareiga tėvynei“, „meilė“. už Tėvynę“, „neapykanta priešui“, „darbo žygdarbis“ ir kt. Svarbu, kad vaikas suprastų, kad mes laimėjome, nes mylime savo Tėvynę, Tėvynė gerbia savo didvyrius, kurie atidavė savo gyvybes už žmonių laimę. Jų vardai įamžinti miestų, gatvių, aikščių pavadinimuose, jų garbei pastatyti paminklai.

Šio darbo tęsinys – supažindinti vaikus su kitais Rusijos miestais, mūsų Tėvynės sostine, su himnu, vėliava ir valstybės herbu.

Tačiau reikia pabrėžti, kad siūloma dorinio ir patriotinio ugdymo sistema gali būti keičiama atsižvelgiant į konkrečias sąlygas.

Klaidinga manyti, kad ugdydami meilę šeimai, taip skiepijame meilę Tėvynei. Deja, pasitaiko atvejų, kai atsidavimas savo namams sugyvena su abejingumu šalies likimui, o kartais net su išdavyste. Todėl svarbu, kad vaikai kuo anksčiau pamatytų savo šeimos „civilinį veidą“. (Ar jie žino, kodėl jų seneliai gavo medalius? Ar žino žinomus protėvius? ir pan.)

Parodyti per mažą didelį, priklausomybę tarp vieno žmogaus veiklos ir visų žmonių gyvenimų – štai kas svarbu ugdant dorovinius ir patriotinius jausmus.

Taip organizuojami darbai prisidės prie tinkamo mikroklimato šeimoje kūrimo, meilės savo šaliai ugdymo.

Pavyzdžiui, ugdant vaikų meilę savo miestui, būtina juos suprasti, kad jų miestas yra Tėvynės dalis, nes visos vietos, didelės ir mažos, turi daug bendro:

Visur žmonės dirba visiems (mokytojai moko vaikus; gydytojai gydo ligonius; darbininkai gamina automobilius ir pan.);

Visur laikomasi tradicijų: Tėvynė prisimena didvyrius, saugojusius ją nuo priešų;

Visur gyvena įvairių tautybių žmonės, dirba kartu ir padeda vieni kitiems;

žmonės rūpinasi ir saugo gamtą;

yra bendrosios profesinės ir valstybines šventes ir tt

Būti piliečiu, patriotu tikrai reiškia būti internacionalistu. Todėl meilės Tėvynei ir pasididžiavimo savo šalimi ugdymas turėtų būti derinamas su draugiško požiūrio į kitų tautų kultūrą, į kiekvieną žmogų individualiai, nepaisant odos spalvos ir religijos, formavimą.

Žinoma, humaniškas požiūris į skirtingų tautybių žmones pirmiausia kuriamas vaike tėvų ir mokytojų įtakoje, t.y. šalia jo esantys suaugusieji. Tai ypač aktualu šiomis dienomis, kai dėl šių klausimų kyla konfrontacijos tarp kai kurių suaugusių gyventojų. Todėl darželyje ypač svarbu palaikyti ir nukreipti vaiko domėjimąsi kitų tautybių žmonėmis, pasakoti, kur geografiškai gyvena tam tikri žmonės, apie gamtos ir klimato sąlygų, kuriomis gyvena, savitumą, darbo pobūdį ir kt. priklauso.

Ikimokyklinio laikotarpio pabaigoje vaikas turėtų žinoti: mūsų šalyje gyvena įvairių tautybių žmonės; kiekviena tauta turi savo kalbą, papročius ir tradicijas, meną ir architektūrą; Kiekviena tauta yra talentinga ir turtinga amatininkų, muzikantų, menininkų ir kt.

Taigi kiekvienas mokytojas, spręsdamas dorinio ir patriotinio ugdymo problemas, savo darbą turi kurti pagal vietos sąlygas ir vaikų ypatumus, atsižvelgdamas į šiuos principus:

„pozityvus centriškumas“ (žinių, kurios aktualiausios tam tikro amžiaus vaikui, pasirinkimas);

pedagoginio proceso tęstinumas ir nuoseklumas;

diferencijuotas požiūris į kiekvieną vaiką, maksimalus jo psichologinių savybių, galimybių ir interesų įvertinimas;

racionalus derinys skirtingi tipai veikla, amžiui tinkama intelektualinio, emocinio ir motorinio streso pusiausvyra;

veiklos metodas;

mokymosi, pagrįsto vaikų veikla, vystomąjį pobūdį.

Šio darbo planavimas yra tinkamiausias toliau nurodytomis temomis: „Mano šeima“, „Mano gatvė“, „Mano darželis“. Kiekvienos temos darbe turėtų būti užsiėmimai, žaidimai, ekskursijos, nereglamentuojama vaikų veikla, o kai kuriomis temomis – atostogos.

Teminis planavimas padeda vaikams efektyviai ir sistemingai įgyti žinių apie savo šalį, gimtąjį kraštą ir vietovę, kurioje jie gyvena. Be to, temos kartojasi kiekvienoje grupėje. Keičiasi tik pažintinės medžiagos turinys, apimtis ir sudėtingumas, taigi ir studijų trukmė. Patartina tam tikras temas sutapti su konkrečiais įvykiais ir šventėmis, pavyzdžiui, susipažinimas su teisėmis ir pareigomis - gruodį (prieš Konstitucijos dieną), Rusijos žemės didvyriai - vasario mėnesį (prieš Tėvynės gynėjo dieną) ir kt. ., taip užtikrinant ryšį su viešais renginiais.

Pagrindinė dorinio ir patriotinio vaikų ugdymo forma yra teminės klasės. Svarbu, kad jie padidintų vaikų protinį aktyvumą. Tam padeda lyginimo būdai (darbas kolūkyje anksčiau ir dabar, abakas ir kompiuteriai ir kt.), klausimai, individualios užduotys. Būtina išmokyti vaikus savarankiškai analizuoti tai, ką mato, daryti apibendrinimus ir išvadas. Galite pasiūlyti rasti atsakymą iliustracijose, paklausti tėvų ir pan.

Pabrėžtina, kad ikimokyklinio amžiaus vaikui būdingi trumpalaikiai interesai, nestabilus dėmesys, nuovargis. Todėl pakartotinis kreipimasis į tą pačią temą tik prisideda prie vaikų dėmesio ugdymo ir ilgalaikio susidomėjimo viena tema išsaugojimo. Be to, būtina derinti klases ne tik Gimtoji kalba, bet ir susipažinti su gamta, muzika, menine veikla (pvz. „Mano miestas“, „Mūsų gimtinės sostinė Maskva“).

Apskaita amžiaus ypatybės vaikai reikalauja plačiai naudoti žaidimų techniką, kuri yra svarbi tiek vaikų pažintinei veiklai didinti, tiek emocinei pamokos atmosferai sukurti. Pavyzdžiui, žaidime „Suvenyrų parduotuvė“ vaiko prašoma nustatyti: kur, iš kokios medžiagos pagamintas konkretus amatas, kaip jis vadinamas (Khokhloma, migla, Gzhel). Vaikus labai domina „kelionių ir kelionių“ žaidimai (palei Volgą, į miesto praeitį ir kt.). Taigi kiekviena tema turi būti palaikoma įvairūs žaidimai, produktyvi veikla (koliažų kūrimas, rankdarbiai, albumai, teminis piešimas). Darbo rezultatus vaikų žinias vienijančia tema galima pristatyti per bendrąsias šventes ir šeimos pramogas.

Pabrėžtina, kad sunkumus supažindinant vaikus su kasdienybe, tradicijomis, atskirais istoriniais momentais lemia tai, kad ikimokyklinukams būdingas vaizdinis-vaizdinis mąstymas. Todėl būtina naudoti ne tik grožinę literatūrą, iliustracijas, pokštus ir pan., bet ir „gyvus“ vaizdinius objektus bei medžiagas ( Tautiniai kostiumai, senoviniai baldai, indai, įrankiai ir kt.). „Kasdienybė“ itin efektyvi supažindinant vaikus su pasakomis, liaudies amatais, senoviniais namų apyvokos daiktais. Tam patartina lankytis muziejuose, taip pat darželyje įrengti specialias patalpas. Būtent čia vaikas turi galimybę pirmą kartą susipažinti su gimtojo krašto gyvenimo istorija. Be to, tokiame „kambaryje“ praplečiamos informacijos pateikimo per žaidimą (per pasakų herojus ir pan.) galimybės.

Ne mažiau svarbi dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo sąlyga – artimi santykiai su tėvais. Prisilietimas prie savo šeimos istorijos vaikui sukelia stiprių emocijų, verčia įsijausti, dėmesingai atkreipti dėmesį į praeities atmintį, į savo istorines šaknis. Bendravimas su tėvais šiuo klausimu skatina pagarbą tradicijoms ir vertikalių šeimos ryšių išsaugojimą. "Jūsų šeimoje ir jums vadovaujant auga būsimas pilietis. Viskas, kas vyksta šalyje, turi ateiti pas vaikus per jūsų sielą ir mintis“, – šis A.S. Makarenko turi būti naudojamas, kai mokytojas dirba ir su vaikais, ir su jų tėvais.

Šiuo metu šis darbas yra aktualus ir ypač sunkus, reikalaujantis didelio takto ir kantrybės, nes jaunose šeimose patriotizmo ir pilietiškumo ugdymo klausimai nėra laikomi svarbiais, o dažnai kelia tik suglumimą.

Šeimos įtraukimas į dorovinį ir patriotinį vaikų ugdymą reikalauja iš mokytojo ypatingo takto, atidumo ir jautrumo kiekvienam vaikui. Šiuo atžvilgiu gali prireikti ką nors įtraukti į dokumentų apie šeimos narius paiešką. Visų savanoriškas dalyvavimas yra privalomas šio darbo reikalavimas ir sąlyga.

Pažymėtina, kad šiais laikais žmonės domisi savo genealogija, tautinės, luominės, profesinės šaknys ir tarsi iš kartos į kartą. Todėl šeimos tyrimas apie jų protėvius padės vaikams suprasti labai svarbius ir gilius postulatus:

kiekvieno šaknys yra giminės, savo žmonių istorijoje ir tradicijose, regiono ir šalies praeityje;

šeima yra visuomenės vienetas, tautinių tradicijų saugotojas;

Šeimos laimė – tai žmonių, visuomenės ir valstybės laimė ir gerovė.

Didelę reikšmę turi šeimų ekskursijos po rajoną, miestą ar kaimą, apsilankymai su tėvais individualiose rajono įmonėse, įstaigose ir kt. Tokių ekskursijų rezultatai gali būti išreikšti nuotraukų parodoje, bendrame pasirodyme su vaiku ar filme. Lygiai taip pat įdomu atlikti „mini tyrimą“. Be to, mokytojas kartu su tėvais turi pasirinkti ir nustatyti tyrimo temą, pagrįstai apribodamas jos „teritorinius“ ir „laiko rėmus“, pavyzdžiui, tirti ne miesto istoriją apskritai, o miesto istoriją. gatvė (kurioje yra darželis arba gyvena vaikai), arba namo praeitis ir gyventojų likimai, remiančios įmonės istorija ir kt.

Gerai, kai vyksta pamokos šeimos klubai apima folkloro kūrinius (molio žaislų tapyba, liaudies audimas ir kt.), taip pat vietines tradicines šventes ir ritualus, kalėdinius balius, rusišką maslenitsa, beržus ir kt. Žinoma, visa tai supažindina vaikus su krašto ir jų žmonių istorija, ugdo meilę Tėvynei.

Apvalus stalas Žaidimas apie dorinį ir patriotinį ugdymą.

Dorinio ir patriotinio ugdymo žaidimas, kuriuo siekiama ugdyti mokytojų supratimą apie

patriotinio ugdymo darbų aktualumą, taip pat žinių apie tėvynę plėtojimą.

Raktažodžiai: patriotizmas, piliečio ir patrioto ugdymas,

meilė Tėvynei, dorovinis ir patriotinis ugdymas.

Tikslas: tobulėti ikimokyklinis darbas apie ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinį ir patriotinį ugdymą; - formuoti

idėjos apie pedagogikos sričių įvairovę

dorinio ir patriotinio ugdymo veikla;-

sudaryti sąlygas apskritojo stalo dalyvių profesiniam savęs tobulėjimui;

formuoti mokytojų supratimą apie darbo aktualumą

apie jaunosios kartos patriotinį ugdymą šiuolaikinė visuomenė.

Pedagoginio žaidimo eiga:

Sveiki, mieli kolegos, džiaugiuosi galėdamas jus pasveikinti

lentelė „Auklėti vaikus tėvynės patriotais“.

Išugdyti tėvynę pažįstantį ir mylintį pilietį ir patriotą – užduotis, kurios nepavyks sėkmingai išspręsti be gilaus savo tautos turtų pažinimo. Iškelk ką nors naujo

stiprių moralinių principų karta yra įmanoma, jei gerumo, meilės ir gailestingumo pamatai nuo vaikystės klojami tradicinių vertybių įsisavinimo procese. nacionalinė kultūra. Todėl šiais laikais visur

Didėja susidomėjimas Rusijos žmonių šaknimis ir papročiais, kurie ilgą laiką buvo užmiršti. Vaikų supažindinimas su gimtojo krašto praeitimi – priemonė ugdyti juose patriotinius jausmus, ugdyti dvasingumą.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo problema šiandien vis plačiau aptariama mokytojų, psichologų, sociologų ir yra viena iš aktualiausių problemų.Šiandien identifikuosime ir plėsime žinias apie dorovinį ir patriotinį ugdymą.

Apvalaus stalo taisyklės

1. Aktyviai dalyvauk.

2. Mokėti klausytis kitų.

3. Sukurkite bendrą problemos sprendimą.

4. Išlaikyti kalbos kultūrą ir taktą.

Pirmiausia siūlau pasiskirstyti į komandas.

Padalijimas į komandas:

Kiekvienas paima kortelę, ant kurios užrašyti žodžiai, ir pasiskirsto į dvi komandas: viena kortų komanda su užrašu „Tėvynė“, o kita – su fraze „Mažoji Tėvynė“.

Ved: Jūs pasiskirstote į 2 komandas

Siūlau komandoms

eik prie savo stalų.

1.Apšilti.

a) Ką reiškia sąvoka „patriotizmas“?

Tai atsidavimas ir meilė savo tėvynei ir tautai

b) Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorovinio patriotinio ugdymo tikslas:

Dvasinės ir dorovinės asmenybės ugdymas, verta ateitis

Rusijos piliečiai, savo Tėvynės patriotai.

c) Suformuluoti ikimokyklinio amžiaus vaikų pilietinio-patriotinio ugdymo uždavinius.

Puoselėti meilę ir meilę savo šeimai, namams, darželiui, miestui, šaliai;

Figūra atsargus požiūris gamtai ir visoms gyvoms būtybėms;

Ugdyti susidomėjimą rusų tradicijomis ir amatais;

Supažindinti suaugusiuosius su darbu, diegti pagarbą darbui;

Sukurti pagrindines žinias apie žmogaus teises;

Supažindinti vaikus su miesto ir valstybės simboliais;

Plėsti vaikų idėjas apie savo gimtinės miestus;

Ugdykite atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą šalies pasiekimais;

Ugdyti toleranciją ir pagarbos kitoms tautoms bei jų tradicijoms jausmą.

Apšilimo rezultatai sumuojami

2. Dalyvaujančioms komandoms siūlau prisiminti rusų patarles

ir posakius ar žodžius Įžymūs žmonės apie Tėvynę ir patriotizmą.

Pavyzdžiui:

Patriotizmas, kad ir kas jis būtų, įrodomas ne žodžiais, o darbais.

(Belinskis V. G.)

Kas nemyli savo šalies, negali mylėti nieko. (Byron.)

Geriausia priemonėĮskiepyti vaikams meilę tėvynei reiškia užtikrinti, kad tėvai turėtų šią meilę. (Montesier)

Maskva, kiek šiame garse susiliejo rusų širdžiai, kiek joje aidėjo! (Puškinas A.S.)

Tik vienoje tėvynėje yra tai, kas brangu kiekvienam. (Ciceronas)

Rusijos žemė yra puiki, o saulė yra visur.

Visur gerai, bet namuose geriau.

Kiekvienas turi savo pusę.

Kur kas nors gimsta, ten ir pravers.

Kur negyventi – tarnauti tėvynei.

Paukštis, kuris nepatenkintas savo lizdu, yra kvailas.

Gyvenimas tėvynės negaila.

Negailėkite nei savo jėgų, nei gyvybės tėvynei.

Jei žmonės vieningi, jie nenugalimi.

Gera dainuoti dainas už kalnų, bet geriau gyventi namuose.

Užsienyje šviesu, bet čia šviesiau.

Jei krūmas nebūtų gražus, lakštingala nekurtų lizdo.

Kiekvienas turi savo mielą žemę.

Sumuojami antrojo konkurso rezultatai.

Patarlės ir posakiai paeiliui

vadinamos komandomis, atsižvelgiant į tai, kuri komanda, pavadinta paskutinė, laimėjo pirmąsias varžybas.

3.Įvardykite, kokiomis veiklomis galima vykdyti ikimokyklinukų dorinį ir patriotinį ugdymą švietimo sritys V

pagal naująjį federalinį išsilavinimo standartą.

Trečiojo konkurso rezultatai sumuojami.

Veiklos rūšis paeiliui vadina komandos, trečią konkursą laimi paskutinė komanda.

Dabar siūlau trumpą ekskursiją į gimimo istoriją

Valstybinis Rusijos simbolis yra herbas.

Rusijos herbas turi savo šimtmečių gimimo istoriją.

Dvigalvis erelis pirmą kartą pasirodo Rusijoje

XIII amžiuje ir tapo Černigovo herbu

kunigaikštystės, o vėliau XV amžiuje Maskvos ir Tverės kunigaikštystėse.

Rusijos herbas buvo pakeistas valdant daugeliui karalių. Tai atsitiko valdant Ivanui Rūsčiajam,

Petras I, Paulius I, Aleksandras I ir Nikolajus I. Kiekvienas iš šių monarchų padarė tam tikrus valstybės herbo pakeitimus.Naujojo Rusijos simbolio, sukurto 1917 m., herbu vadinti negalima – veikiau tai valstybės herbas. Erelis išsitiesino ir nukreipė žemyn

sparnus, buvo atimta visa atributika, neturėjo spalvų schema.

1918 m. bolševikai patvirtino Sovietų Sąjungos herbą su kūjo ir pjautuvo atvaizdu Žemės rutulio fone, saulės spinduliuose ir įrėmintu javų varpais, su užrašu

sąjunginių respublikų kalbomis: „Visų šalių darbuotojai, vienykitės! Herbo viršuje yra penkiakampė žvaigždė. Taigi kurį laiką dvigalvis erelis „paliko“ valstybės simbolius.

Pratimas:

Apibūdinkite Rusijos herbą. (Tiksliai nežinome, kodėl caras pasirinko baltos, mėlynos ir raudonos spalvų derinį. Galbūt jis panaudojo senovinį Maskvos kunigaikščių herbą: baltą – šv. Jurgio Nugalėtojo, mėlyną – plevenantį raitelio apsiaustą. , raudona – fonas, herbo skydas.)

Klausimai:

Kiek karūnų ereliai turi Rusijos herbe? (Trys. Jie geltoni, o tai saulės spalva. Mums geltona visada simbolizavo gėrį ir teisingumą)

Ką erelis laiko dešinėje letenoje? (Sceptras)

Ką erelis laiko kairėje letenoje? (Strypas. Tai galios simboliai)

Kas dar pavaizduota herbe? (Šv. Jurgis Nugalėtojas. Mūsų herbas simbolizuoja gėrio pergalę prieš blogį)

Ką jis laiko rankoje? (Itis. Nuo šios ieties centas gavo savo pavadinimą)

Kokio tipo objektai yra herbuose? (skydas)

Ved: O dabar klausimas labiausiai eruditui.

Kodėl jums reikėjo dažyti skydus? (norėdamas atskirti riterius,

apsirengęs taip pat).

Kas pavaizduota Novokhopersko herbe?

Ką jie reiškia?

Ved: Patikrinkime jūsų atsakymų teisingumą (aš rodau

Rusijos herbo iliustracija).Dvigalvis erelis

į Rusijos herbą grįžo tik 1993 m.

Prezidento B. Jelcino dekretu jis buvo pagamintas pagal Rusijos imperijos herbą.

Sumuojami ketvirtojo konkurso rezultatai.

5. Kitose varžybose komandos finišuos per 5 min. turi parašyti, ką vaikai turėtų žinoti ir mokėti daryti

jaunesnio ikimokyklinio amžiaus, o kaip su vyresniais.

Jaunesnysis ikimokyklinis amžius

Žinokite: liaudies dainas, darželinius eilėraščius, pasakas; atpažinkite liaudies melodijas; savo gimtojo miesto pavadinimą; mūsų šalies ir sostinės pavadinimą.

Mokėti: žaisti liaudies žaidimus, draugauti su visais vaikais, nepaisant tautybės.

Vyresnysis ikimokyklinis amžius

Žinoti ir suprasti: kad, be Rusijos, yra ir kitų šalių; prisimink ir įvardink kai kuriuos iš jų; kad visos šios šalys ir Rusija yra žemėje – mūsų planetoje; kad žemėje gyvena daug žmonių skirtingi žmonės, jie yra panašūs vienas į kitą, bet taip pat

labai skiriasi vienas nuo kito;

kas yra šalis, panašumai ir skirtumai skirtingos salys;

savo krašto ir kai kurių kitų šalių dainos, pasakos, šokiai, žaidimai;

pažįsta kai kuriuos mokslininkus, kompozitorius, rašytojus

(rusų ir užsienio), žinomas visame pasaulyje.

Nustatykite ir paaiškinkite priežastinius ryšius ir priklausomybes:

žmonių buvimas su skirtingos spalvos odos, kodėl svarbu mokytis įvairių kalbų;

kodėl naudinga susipažinti su kitų tautų papročiais ir tradicijomis; kodėl žmogus myli savo tėvynę?

Sumuojami penktojo konkurso rezultatai.

6.. „Prisiminkime savo miesto istoriją“.

Kokiais metais buvo įkurtas mūsų gimtasis miestas?

Įvardykite įsimintinas ir istorines mūsų miesto vietas.

Įvardink seniausius mūsų miesto pastatus.

Įvardink mūsų miesto, praeities ir dabarties herojus.

Kaip anksčiau vadinosi mūsų miestas?

Nugalėtojų apibendrinimas ir nustatymas.

Čia ateina mūsų pedagoginis

pabaigos žaidimas „Auklėkime vaikus tėvynės patriotais“.

Atsakykime į klausimą: „Kaip užauginti vaiką patriotu

Mokytojų atsakymai.

Tai užpildo vaiko kasdienybę

kilnūs jausmai, kurie nuspalvintų viską, ką žmogus žino ir daro.

Negalima pagimdyti patrioto, galima jį užauginti.

Meilė gimtajam kraštui, gimtajai kultūrai, gimtoji kalba prasideda maža – nuo meilės šeimai, namams, darželiui. Pamažu besiplečianti ši meilė virsta meile Tėvynei, jos istorijai, praeičiai ir

dabarčiai, visai žmonijai.

1. Aleshina N.V. Patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas.

M.: Leidykla TsGL, 2008 m.

2. Vetokhina A.Ya. Dorinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. Sankt Peterburgas: „Detsvo-press“, 2009 m

3. Dalinina G.N. Ikimokyklinukas

apie Rusijos istoriją ir kultūrą.- M.: ARKTI, 2005.

4. Žukovskaja R.I. Gimtoji žemė.-M.: Iris-Press, 2005 m

5. Zelenova N.G., Osipova L.E. Mes gyvename Rusijoje.-M., 2008 m

6. Komarova T.S. Liaudies menas auginant vaikus M., 2005 m

DIDŽIŲ ŽMONIŲ IŠMINTIS

Žmogus visų pirma yra savo šalies sūnus, savo pilietis

Tėvynė, kuri nuoširdžiai priima savo interesus.

V.G. Belinskis.

Didžiausi dorybės žygdarbiai buvo atlikti iš meilės Tėvynei.

JJ Rousseau.

Būk tėvynės sūnus, giliai jausk ryšį su gimtąja žeme, elkis su ja sūniškai, grąžink šimteriopai tai, ką iš jos gavai.

K.D. Ušinskis.

Be savo šalies jausmo - ypatingos, labai brangios ir mielos visose smulkmenose -

nėra tikro žmogaus charakterio. Šis jausmas yra nesavanaudiškas ir mus pripildo

didelis susidomėjimas viskuo.

K. G. Paustovskis.

„Patriotiniu ugdymu siekiama ugdyti ir ugdyti asmenį, turintį piliečio – Tėvynės patrioto savybių ir gebėjimą

sėkmingai vykdyti pilietines pareigas taikos metu“ – taip rašome

Sano valstybinėje programoje „Piliečių patriotinis ugdymas“

Rusijos Federacija".

Patriotiniai jausmai formuojasi žmogaus gyvenimo ir egzistencijos procese,

esančios konkrečioje sociokultūrinėje aplinkoje. Žmonės nuo

gimsta instinktyviai, natūraliai ir nepastebimai pripranta prie aplinkos

savo aplinkai, gamtai, savo krašto kultūrai, savo žmonių gyvenimui. Todėl ba -

patriotizmo formavimosi pagrindas yra gilūs meilės ir meilės jausmai,

suvokiamas rūpestis savo kultūra ir žmonėmis, savo žeme

kaip natūrali ir įprasta žmogaus buveinė. Tai yra glostymas -

riaušių auklėjimas plačiąja šio žodžio prasme.

Natūraliai vystosi prisirišimo prie tėviškų vertybių jausmai

kryptingo patriotizmo procese tapti supratimo objektu

techninis išsilavinimas, kurio pagrindu formuojasi įsitikinimai ir pasirengimas

elgtis atitinkamai. Tai yra patriotinis auklėjimas

tikslinės įtakos sistema.

Patriotizmas viduje šiuolaikinėmis sąlygomis- viena vertus, tai atsidavimas Tėvynei, kita vertus, kiekvieno kultūrinio identiteto išsaugojimas

žmonių, kurie yra Rusijos dalis.

Mažo vaiko - ikimokyklinuko meilė Tėvynei prasideda nuo požiūrio -

artimiausiems žmonėms: tėčiui, mamai, seneliui, močiutei, iš meilės sau

jo namas, gatvė, kurioje gyvena, vaikų darželis, gimtinė, kaimas.

Patriotinio ugdymo metodai ir būdai yra įvairūs, bet privalomi

turi būti atsižvelgta psichologines savybes ikimokyklinukas (emo –

racionalus aplinkos suvokimas, vaizdingumas ir mąstymo konkretumas,

pirmųjų jausmų gilumas ir paaštrėjimas, visiško „buvimo jausmo“ nebuvimas.

teorija“, socialinių reiškinių supratimas ir kt.)

Suaugusieji (mokytojai ir tėvai) turi atsižvelgti į tai, kad ugdyti meilę Tėvynei, gimtajam miestui (kaip patriotizmo pradžiai ir pirmiesiems pilietiškumo jausmams) reiškia ugdomąjį darbą susieti su aplinka.

socialinę tikrovę, gyvenimą ir artimiausius bei prieinamus

daiktai, kurie supa vaiką.

Įdomiausios ir efektyviausios darbo su vaikais formos yra vaikščiojimas

ki, ekskursijos, stebėjimai, paaiškinimai, skatinantys vaikus atlikti įvairias veiklas

veikla (žaidimas, žodinis, produktyvus ir kt.) Puikios galimybės

ugdant patriotiškumą, tai yra vaiko pažintis su Rusijos tradicijomis, papročiais, kasdieniu gyvenimu ir taikomaisiais menais, folkloru.

Bendraudami su vaikais nepamirškite apie puikią rusų literatūrą ir poeziją

A. S. Puškinas, A. A. Fetas, F. I. Tyutchevas, A. A. Blokas, S. A. Yeseninas ir kiti. Tegul ausis -

kūdikis yra pripratęs Ankstyvieji metaiį rusiško žodžio harmoniją, o širdis perpildyta

turi malonės jausmą, tegul mėgaujasi muzikalumu ir poezija

tew rusiška kalba.

Mūsų šalis nuo seno garsėja savo gynėjais, kurie saugo sienas

savo gimtojo krašto žmonių. Daugelis šlovingų vadų nuo senų senovės šlovino Rusiją

iki mūsų laikų. Supažindindami ikimokyklinukus su Tėvynės gynėjais, mes

Suteikiame jiems pasididžiavimo ir meilės Tėvynei jausmą.

Ikimokyklinukai gali formuoti emocinį požiūrį į savo gimtąjį

Šalis. Vaikai turi ugdyti pagarbą valstybės simboliams -

veidas (himnas, vėliava, Rusijos herbas), pasididžiavimo rusų sėkme jausmas, inte –

įvairių tautų gyvenimui, jų istorijai, kultūrai.

Pažadinti patriotinius jausmus ikimokyklinukuose pataria tėvai

Supažindinsiu jus su savo gimtojo Voronežo įžymybėmis, aplankysiu muziejus,

parodos, paminklai; kalbėti apie suaugusiųjų darbą ir, žinoma, apie savo darbą -

tie. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas turėtų žinoti, kokią naudą visuomenei duoda darbas

jo tėvai, kokios jų sėkmės darbe.

5-7 metų vaikui reikia parodyti gimtojo krašto įžymybes.

siejamas su Didžiuoju Tėvynės karu, su Petro Didžiojo era, su kosmosu

šamas Papasakokite savo vaikams apie herojų, gynusių Voronežą, žygdarbius, parodykite

jų vardais pavadintos vietos.

pabandyk surengti tokias ekskursijas šeimos tradicija.

Atsižvelgdami į vaikų pomėgius ir smalsumą, suaugusieji turėtų vadovautis -

įsitraukti į socialinio gyvenimo reiškinių pažinimo procesą. Jie išsiplėtė -

nustatyti vaiko interesų sferą, iš anksto galvodami, kokias žinias jam suteikti

iš Maskvos, Voronežo fotografijų ir iliustracijų, žinomų visoje šalyje

žmonės (didvyriai, astronautai, rašytojai, mokslininkai, kompozitoriai, menininkai);

Ar jis susipažinęs su savo gimtojo krašto įžymybėmis?

Būti savo šalies patriotu reiškia atsižvelgti į jos interesus.

sy, rūpesčiai, vargai ir džiaugsmai; jausti atsakomybę už viską, kas jame vyksta. Atminkite, kad požiūris į Tėvynę, jos istoriją, kultūrą, kalbas -

Ku perduodamas iš tėvų vaikams.

„Rusija... kaip žodis iš dainos,

Beržo jauna lapija,

Aplink yra miškai, laukai ir upės,

Platybė, rusiška siela.

Myliu tave, mano Rusija!

Už aiškią jūsų akių šviesą!

Aš myliu ir giliai suprantu mąslų stepių liūdesį!

Man patinka viskas, kas vadinama vienu plačiu žodžiu „Rusija“. S. Vasiljevas.

PROJEKTAS "ERDVĖ"

Projekto tipas:
- edukacinis
- tyrimai
- žaidimai
Trukmė: trumpalaikis
Projekto dalyviai: mokytojas, vaikai, tėvai.
Tikslas: vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų idėjų apie kosmosą, saulės sistemą ir jos planetas bei žmogaus kosmoso tyrinėjimą formavimas.

1. Toliau plėsti vaikų supratimą apie erdvės įvairovę. Papasakokite vaikams apie Įdomūs faktai ir kosminiai renginiai.
2. Pristatykite pirmąjį kosmonautą Yu.A. Gagarinas.
3. Ugdykite kūrybinę vaizduotę, fantaziją ir gebėjimą improvizuoti; ugdyti savitarpio pagalbą, draugišką požiūrį vienas į kitą, pasididžiavimą šios profesijos žmonėmis, savo tėvyne;
4. Įtraukite tėvus bendra veikla.

Projekto aktualumas:

„Žmonija neliks amžinai žemėje, bet, siekdama šviesos ir erdvės, pirmiausia nedrąsiai prasiskverbs už atmosferos ribų, o paskui užkariaus visą aplinkinę erdvę“.
K. Ciolkovskis
Prieš kelis dešimtmečius nedaugelis vakarykščių berniukų nenorėjo tapti astronautais. Ši svajonė šiuolaikiniams vaikams visai neaktuali. Tuo tarpu kosminiai piratai, žvaigždžių karai ir kitos ateivių būtybės yra jų mėgstamų animacinių filmų herojai. Išgalvoti veikėjai dezinformuoja ikimokyklinukus, pasakodami apie neegzistuojančias planetas, dažnai sukelia jiems neigiamas emocijas ir prisideda prie baimių atsiradimo. Todėl svarbu kompetentingai organizuoti darbą, siekiant plėtoti vaikų idėjas apie erdvę.

Projekto įgyvendinimo etapai

1. Vaikų pirminių žinių apie erdvę nustatymas.
2. Informacija iš tėvų apie būsimas veiklas.
3. Literatūros apie erdvę parinkimas, pristatymai, nuotraukos, plakatai.

1. Erdvės savaitės praleidimas grupėje.
2. Darbas su tėvais tam tikra tema.
3. Vaidmenų, didaktinių ir lauko žaidimų, individualaus ir grupinio darbo organizavimas.

1. Darbų parodos apie erdvę surengimas (bendras vaikų ir tėvų darbas)
2. Kolektyvinė panelė „Kelionės į kosmosą“
3. Skaitymo konkursas „Eilėraščiai apie erdvę“

Preliminarus darbas:

1.Parengti pristatymus apie kosmosą, saulės sistemą, astronautus.
2. Pasirinkite nuotraukų kolekciją tema „Erdvė“.
3. Rinkti pasakas, eilėraščius, mįsles apie kosmosą, raketas, žvaigždes, muziką.
4. Paruoškite spalvinimo puslapius pagal amžių.
Projekto turinys.

Pokalbiai naudojant pristatymus.

1. Pokalbis „Kas yra erdvė“.
Tikslas: suteikti vaikams idėją apie Saulės sistemos planetas, saulę, žvaigždes, pirmąjį skrydį į kosmosą, sužinoti vaikų žinias šiuo klausimu.
2. Pokalbis „Mėlynoji planeta – Žemė“.
Tikslas: paaiškinti vaikams, kas yra teleskopas ir kosminė erdvė, parodyti, kokia graži mūsų Žemė iš kosmoso.
3. Pokalbis „Mėnulis yra Žemės palydovas“.
Tikslas: išsiaiškinti vaikų idėjas apie Mėnulį, mėnesį, praplėsti žinias apie Mėnulio paviršių ir atmosferą.
4. Pokalbis „Planetų šeima“.
Tikslas: išplėsti vaikų supratimą apie Saulės sistemos planetas
5. Pokalbis „Saulė yra gyvybės šaltinis Žemėje“.
Tikslas: patikslinti vaikų žinias apie saulę, jos formą; paaiškinkite, iš ko jis susideda.

1. Pažinimas
Tema: noriu būti astronautu.
Tikslas: supažindinti su pirmojo kosmonauto Yu. A. Gagarino biografija; plėsti savo supratimą apie šiuolaikines profesijas; kalbėti apie šių dienų Rusijos kosmonautų darbą kosmose.
2. Bendravimas
Tema: Nagibin Yu.M. Pasakojimai apie Gagariną. Į mokyklą
Tikslas: supažindinti su Yu. Gagarino biografija. išmokti suvokti to, ką skaitote, turinį; ugdyti pasididžiavimo pirmaisiais kosmoso tyrinėtojais jausmą; padeda suprasti tokias moralines ir valingas savybes kaip gerumas, atkaklumas, bebaimis ir sunkus darbas.
3. Dizainas
Tema: „Kosmonautai prie raketos“.
Tikslas: ištirti raketos komponentų pavadinimus; savarankiškai sukonstruoti raketą ir astronautų figūras iš natūrali medžiaga, laikykitės saugaus darbo su pradūrimo ir pjovimo daiktais taisyklių.
4. Brėžinys
Tema: Kosminė fantazija. Spalvų įbrėžimo technika.
Tikslas: plėsti vaikų akiratį ir žinias apie erdvę; lavinti spalvų suvokimą; išlaikyti susidomėjimą vaizdiniai menai; toliau mokytis piešti netradicinė technologija spalvotas subraižytas popierius;
5. Taikymas
Tema: „Skrydis į Mėnulį“.
Tikslas: išmokti perteikti raketos formą simetriško iškirpimo iš popieriaus technika, iš perlenkto popieriaus iškirpti žmonių figūrėles su skafandrais; įtvirtinti gebėjimą papildyti paveikslą daiktais, kurie atitinka prasmę; ugdyti kompozicijos jausmą ir vaizduotę.
6. Modeliavimas
Tema: „Kosmonautas skafandre“.
Tikslas: išmokyti vaikus nulipdyti astronautą, naudojant žaislą kaip modelį; perteikti žaislo dalių formą: ovalios (liemens), apvalios (galvos), cilindrinės (kojos); perteikti proporcingą dalių ir dalių santykį; išmokite sujungti raižytas dalis į vieną visumą, tvirtai jas sujungti, sutepdami vieną dalį su kita.

Lauko žaidimai: (žr. 1 priedą)

- "Mūsų laukia greitos raketos" - "Kosminės estafetės" - "Raketų paleidimo aikštelė"
- "nesvarumas" - "Saulė ir lietus" - "Saulė yra čempionė".

Siužetas- vaidmenų žaidimai:

"kosmonautai"
Tikslas: plėsti pasakojimo žaidimų temą, supažindinti su astronautų darbu kosmose, ugdyti drąsą, ištvermę, plėsti vaikų žodyną: „kosmosas“, „kosmodromas“, „skrydis“, „kosmosas“ .
„Skrydis į kosmosą“
Botanikos sodui reikia naujų retų augalų. Botanikos sodo direktorius siūlo jiems nuskristi į vieną iš Saulės sistemos planetų.
„Kosmonautų ligoninė“
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą suskirstyti į pogrupius pagal siužetą ir, pasibaigus tam tikram žaidimo veiksmui, vėl susijungti į vieną komandą. Žaidime parodyti žinias apie aplinkinį gyvenimą, parodyti socialinę medicinos reikšmę; ugdyti pagarbą medicinos darbuotojų darbui, nustatyti elgesio viešose vietose taisykles.
„Kelionė į kosmosą“.
Tikslas: skatinti gebėjimą plėsti siužetą, remiantis klasėje ir įgytomis žiniomis Kasdienybė, praturtinti vaikų patirtį žiniomis ir žaidimų įgūdžiais, kurie ateityje leis jiems savarankiškai organizuoti žaidimą. Įgūdžių, skirtų įvairiems teminiams siužetams sujungti į vieną žaidimo siužetą, formavimas.

Didaktiniai žaidimai: (žr. priedą Nr. 2)

- „Atkurti tvarką saulės sistemoje“
- "Surask netinkamą"
- „Paimk žvaigždyną“.
- „Surask dingusią raketą“
- „Pridėti žodį“
- „Kur skrenda raketos“

Grožinės literatūros skaitymas:

Tikslas: supažindinti vaikus su literatūra apie erdvę; skatinti pažintinę veiklą.
- Y. K. Golovanov „Kelias į kosmodromą“,
- V. Kaščenka „Drakonų žvaigždynas“,
- P. O. Klushantsev „Ką mums pasakė teleskopas“
- O. A. Skorolupova „Kosmoso užkariavimas“,
- N. Nosovas „Nežinau mėnulyje“
- eilėraščiai apie kosmosą.
- mįslės apie erdvę.

Individualus ir grupinis darbas:

Plėtra smulkiosios motorikos įgūdžius(spalvoti paveikslėliai apie kosmosą).
- dėlionių rinkimas (tema „Kosmoso galvosūkiai“)
- paveikslėlių dėliojimas iš skaičiavimo pagaliukų
- piešimas ant kryžiaus.
- individualus darbas Kalbos tobulinimo žaidimui „Pasakyk atvirkščiai“

1. Kolektyvinės panelės „Kelionės į kosmosą“ dizainas (naudojant vaikų nuotraukas).
2. Darbų apie erdvę paroda (bendras vaikų darbas su tėvais).
3. Skaitymo konkursas „Eilėraščiai apie erdvę“

1 priedas

Lauko žaidimai:

„Mūsų laukia greitos raketos“

Aplink salę išdėlioti raketų lankai. Jų yra keliais mažiau nei žaidėjų. Vaikai laikosi už rankų ir vaikšto ratu sakydami:
– Mūsų laukia greitos raketos
Skrydžiui į planetas.
Ko tik norime
Skriskime į šį!
Tačiau žaidime yra viena paslaptis:
Vėluojantiems nėra vietos!
Po to Paskutiniai žodžiai vaikai išsisklaido ir užima vietas „raketose“ (jei vaikų daug, tai vienoje raketoje gali sėdėti du ar trys žmonės) ir užima įvairias kosmines pozas. Negavę vietos raketoje renkasi įdomiausius ir gražios pozos astronautai. Tada visi vėl sustoja ratu ir žaidimas prasideda iš naujo.

"kosmonautai"

Žaidimas žaidžiamas akomponuojant muzikiniam režisieriui.
Tikslas: suaugusiojo judesių ir kalbos imitacijos ugdymas - garso „U“ kartojimas.
- Paleidžiame raketą „U-U-U!“: rankos virš galvos kūgio formos,
- Užvedė variklius „R-rr-r“: judėjo ratu vienas po kito
- Jie zvimbė: "Ooo!": Rankos išskėstos į šonus.
– Nuskridome į degalinę: atsisėdome – rankos į priekį, pilamas kuras – rankos nuleistos.
Vaikų pageidavimu žaidimas kartojamas keletą kartų.

„Raketos paleidimo vieta“

Vaikai dėlioja lankus ratu, laisvai laksto aplink juos ir sako žodžius:
Mūsų laukia greitos raketos
Skrydžiams planetose.
Ko tik norime
Skriskime į šį!
Tačiau žaidime yra viena paslaptis -
Vėluojantiems nėra vietos!
Mokytojas nuima kelis lankus. Žaidimas kartojamas tol, kol lieka tik vienas lankas.

"nesvarumas"

Vaikai laisvai sėdi salėje, daro „kregždę“ ir stovi kuo ilgiau. Vaikai, stovintys ant antrosios kojos, atsisėda. Laimi tas vaikas, kuris ilgiausiai stovi ant vienos kojos.

"Saulė ir lietus"

Tikslas: išmokyti vaikus vaikščioti ir bėgti visomis kryptimis, neatsitrenkiant vienas į kitą, išmokyti veikti pagal signalą.
Vaikai sėdi ant suolų. Mokytoja sako: „Saulėta“, vaikai vaikšto ir bėgioja po visą žaidimų aikštelę. Po žodžių „Lietus. Skubėk namo! vaikai į savo vietas.

"Saulė yra čempionė".

Pasirinktas vaikų vadovas pasako „kosminį“ eilėraštį, kurio metu vaikai tampa viena iš planetų:

Mėnulyje gyveno astrologas.
Jis saugojo planetų įrašus:
Vienas – Merkurijus,
Du - Venera,
Trys - Žemė,
Keturi – Marsas
Penki – Jupiteris,
Šeši – Saturnas,
Septyni – Uranas,
Aštuntas – Neptūnas.

Vaikai užsideda kepures su planetos atvaizdu, kuri jiems buvo duota pagal skaičiavimo eilėraštį, pradeda judėti pagal muziką ir, gaudami garso signalą, išsirikiuoja reikiama seka saulės atžvilgiu, kurią pavaizduoja vienas iš ikimokyklinukai.

2 priedas

Didaktiniai žaidimai:

„Atkurti tvarką saulės sistemoje“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie planetų tvarką Saulės sistemoje, įsimenant planetų pavadinimus. Ant kilimo dėliojame planetų modelius, o vedėja skaito eilėraščius apie planetą, kurią reikia surasti. Kas jį atpažįsta, paima jį ir pastato į orbitą už Saulės. Visos planetos turi užimti savo vietą sistemoje. Galiausiai pavadinkite kiekvieną planetą.

Iš eilės visas planetas gali pavadinti bet kuris iš mūsų: vienas Merkurijus, dvi... Venera,
Trys... Žemė, Keturi... Marsas. Penki... Jupiteris, Šeši... Saturnas, Septyni... Uranas, Kitas... Neptūnas.
Jis aštuntas iš eilės. Tada už jo yra devintoji planeta, vadinama Plutonas.

"Surask netinkamą"

Kortelėje yra 5 nuotraukos. 4 nuotraukos iš tos pačios grupės, penkta papildoma. Turite rasti papildomą paveikslėlį ir paaiškinti savo pasirinkimą.

„Pasirink žvaigždyną“.

Sujunkite žvaigždyną su norimu paveikslėliu linijomis.

"Pridėti žodį"

Mūsų pagrindinė taisyklė yra
Vykdyti bet kokį (užsakymą).
Ar norite tapti astronautu?
Turi žinoti daug, daug.
Bet koks kosminis maršrutas
Atvira tiems, kurie myli (dirba).
Tik draugiškas žvaigždėlaivis
Galima pasiimti su savimi (į skrydį).
Nuobodu, niūri ir pikta
Į (orbitą) jo nepaimsime.
Skaidrus skliautas yra gražus
Yra daug pasakų apie jį.
Jie neleis tau meluoti man,
Ten lyg gyvūnai gyventų.
Rusijoje yra plėšrus žvėris,
Žiūrėk – dabar jis danguje!
Šviečia giedrą naktį -
Didieji Grįžulo Ratai).
Ir meška yra su savo vaiku,
Malonus, mielas meškiukas.
Šalia mamos šviečia
Mažoji Ursa).
Planeta su tamsiai raudonu atspalviu.
Kariniais dažais, pagyrus.
Kaip rožinis atlasas
Planeta šviečia... (Marsas).
Norėdami aprūpinti akį
Ir būk draugai su žvaigždėmis,
Pamatyti Paukščių Taką
Mums reikia galingo... (teleskopo).
Paukštis negali pasiekti mėnulio
Skristi ir nusileisti mėnulyje,
Bet jis gali tai padaryti
Daryk tai greitai... (raketa).
Raketa turi vairuotoją
Nulinės gravitacijos mėgėjas.
Angliškai astronautas,
O rusiškai... (kosmonautas).

„Surask dingusią raketą“

„Kur skrenda raketos“

Suskaičiuokite, kiek raketų skrenda į dešinę, kiek į kairę, aukštyn ir žemyn.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

jungtinis darželis Nr.34 „Vaivorykštė“

Elabuga savivaldybės rajonas

Saviugdos planas

Tema: « Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis švietimas per pažintį su gimtojo krašto gamta“

Užpildė: mokytojas 1 ml.gr.

Khismatullina F.A.

Elabuga

Temos aktualumas. Kadangi pastaraisiais metais išryškėjo aplinkosaugos problemos, būtina gilinti vaikų žinias šioje srityje. Vaikus supažindinti su aplinkos kultūra reikia pradėti nuo vaikystės, nes tokiame amžiuje lengviausia supažindinti vaikus su gamta, išmokyti mylėti ir saugoti gamtą. Vaikai mokosi stebėti gamtoje vykstančius pokyčius ir daryti išvadas.

Tikslas: ugdyti teigiamą požiūrį į gamtą, ugdyti aplinkosaugininkus, teikti aplinkosaugines žinias, mokyti vaikus būti gailestingus, mylėti ir rūpintis gamta (žeme, vandeniu, oru, augalija, gyvūnija), dalykiškai, o tai reiškia rūpestingai tvarkytis. jos turtas.

Užduotys:

Praturtinti vaikų supratimą apie gamtos vertę ir elgesio joje taisykles;

Plėsti vaikų akiratį, pažįstant gimtojo krašto gamtą;

Ugdyti vaikų emocinę ir juslinę sferą bei norą padėti gamtai.

Sudariau ilgalaikį planą „Aplinkosauginis vaikų ugdymas supažindinant su gimtojo krašto gamta“ ir nubrėžiau darbo su tėvais planą.

Ateityje didaktinę medžiagą papildyti žaidimais, moksline ir grožine literatūra; išplėsti gamtos centrą naujais žydinčiais kambariniais augalais; sukurti mini laboratoriją edukacinei ir tiriamajai veiklai.

Ilgalaikis planas

Veiklos turinys	Ataskaitos forma	Datos
Metodinis darbas
Parengti ilgalaikius aplinkosauginio ugdymo darbo planus pasivaikščiojimų metu ikimokyklinio ugdymo įstaigose visose amžiaus grupėse.	Pasivaikščiojimų kartoteka	Per metus
Metodinės literatūros šia tema studijavimas	Aplankų dizainas ir papildymas	Nuolat
Anketų ruošimas, priminimai, rekomendacijos mokytojams, tėvams ir vaikams.	Vaizdinė medžiaga	Per metus
Konsultacija mokytojams tema: „Ekologė tәrbia birgәndә җirle tobәk oleshleren kullanu“	Pranešimas	lapkritis
Atvira pamoka MBDOU Nr. 34 „Vaivorykštė“ mokytojams	Abstraktus	vasario mėn
Darbas su vaikais
Pokalbiai temomis „Kas mus supa? “, „Naminiai gyvūnai“, „Laukiniai gyvūnai“ ir kt.	Pokalbio užrašų prieinamumas	Nuolat
Ekologijos pamokos užrašai	Pastabos	Nuolat
Pasivaikščiojimai		Per metus
Demonstracinės ir dalomosios medžiagos gamyba tiesiogiai švietėjiška veikla su vaikais.	Pagalbinės priemonės praktinei veiklai	lapkričio-sausio mėn
Žaidimų, žinynų gamyba orientacija į aplinką pagal vaikų amžių	Žaidimų, praktinės veiklos pagalbinių priemonių paroda	vasario kovo mėn
Aplinkosaugos projektas tema „Žalias svogūnas“	Stebėjimas	kovo, balandžio mėn
Patarlių, eilėraščių ir mįslių apie ekologiją skaitymas vaikams	Valdymas VMR	Nuolat
Tikslinis pasivaikščiojimas„Sveika, skruzdžių žolė ir auksinė kiaulpienė“	Pasivaikščiojimų organizavimas ir vedimas	Gegužė
Darbas su tėvais
Konsultacija „Smagus pasivaikščiojimas su vaiku“	Pastabos	Spalio mėn
Bukletas „Naudojimas vaistiniai augalai gydant dažnai sergančius vaikus“	Knygelė	Spalis Lapkritis
Konkursas „Gražiausia lesyklėlė“	Paroda	gruodį
Tėvų apklausa tema „Aplinkosauginis ugdymas šeimoje“	Tėvų apklausos rezultatai	sausio mėn
Konsultacija tema „Mәktәpkәchә yashtәge balalarga uennar asha ecologist tәrbia birү“	Abstraktus	vasario mėn
Aplankas „Mylėk ir saugok aplinką“	Paroda	Kovas
Akcija „Rūpinkis gamta“ (plakatų piešimas ginant gamtą).	Paroda	Balandis
Akcija „Jaunasis ekologas“ (medžių ir gėlių sodinukų sodinimas darželio teritorijoje)	Dalyvavimas	Gegužė
Nuotraukų koliažas tema „Atsipalaiduokite nepakenkdami! » (šeimos nuotraukos – poilsis lauke: parkas, miškas, sodyba)	Paroda	birželis

Saviugdos darbo planas tema „Gamtinė aplinka. Aplinkosauginis švietimas"(vidurinė grupė)

Aktualumas

„Viskas, kas gera žmonėms, ateina iš vaikystės!

Kaip pažadinti gėrio ištakas?

Palieskite gamtą kiekvienam

su mano širdimi

Nustebk, sužinok, meilė!

Mes norime, kad žemė žydėtų

O mažiukai augo kaip gėlės,

Kad ekologija taptų jiems,

Ne mokslas, o sielos dalis! »

Gamtos pasaulis yra turtingas ir įvairus. Bet intensyviai ekonominė veiklažmogaus gyvenimas nuolat keičia jį, sutrikdydamas ekologinę aplinkos pusiausvyrą. Štai kodėl taip svarbu jį tyrinėti ir rūpintis jo apsauga. Tam, kad kiekvienas suvoktų šio tautinio reikalo reikšmę, reikia nuo vaikystės žmogui skiepyti meilę gimtojo krašto gamtai.

Iš visos gamtos pasaulio įvairovės augalai ir naminiai gyvūnai yra labiausiai prieinami vaikams tiesioginiam stebėjimui.

Ikimokyklinukai žiūri su dideliu susidomėjimu pasaulis, bet ne visi mato, kartais net nepastebi pagrindinio dalyko. Labai svarbu jais nustebinti, paskatinti ne tik pažiūrėti, bet ir pamatyti, vaikai norės sužinoti dar daugiau.

Vaikams padės žavūs pasivaikščiojimų stebėjimai, pirmieji savarankiški eksperimentai, edukaciniai užsiėmimai jaunesnio amžiaus suprasti ir suvokti elementarias gyvosios ir negyvosios gamtos sąsajas prieinama forma. Jie sudaro sąlygas formuotis būsimo piliečio, ne tik savęs, savo tėvynės, bet ir visų gražiausių dalykų, kuriuos sukūrė GAMTOS gynėjas, moralinėms ir estetinėms savybėms.

Ilgalaikis darbo planas

Mėnuo Medžiagos kūrimas ir medžiagų parinkimas

Rugsėjis Stebėjimai gamtoje rudenį. Stebėjimų plėtojimas siekiant susipažinti su negyvosios gamtos reiškiniais (rugsėjo – spalio – lapkričio mėn.).

Spalis Natūralaus kampelio sutvarkymas vidurinė grupė darželis. Didaktiniai žaidimai:

„Kas pasikeitė“;

„Atspėk kambarinį augalą iš aprašymo“.

Lapkritis Vaikų užsiėmimai gamtos kampelyje. Stebėjimų ir įmanomų užduočių rengimas gamtos kampelyje.

Gruodis Stebėjimai gamtoje in žiemos laikotarpis. Stebėjimų plėtojimas siekiant susipažinti su negyvosios gamtos reiškiniais (gruodžio – sausio – vasario mėn.).

sausis Jaunesniųjų ikimokyklinukų supažindinimas su naminiais gyvūnais ir jų kūdikiais. Didaktiniai žaidimai:

„Padėkite mamai surasti kūdikį“;

„Atspėk gyvūną pagal aprašymą“;

Iliustracijų pasirinkimas.

Vasaris Vaikams formuojasi elementarios idėjos apie savo gimtojo krašto augalus. Didaktiniai žaidimai:

„Kas pasikeitė“;

„Atspėk augalą iš aprašymo“;

Iliustracijų pasirinkimas.

Kovas Stebėjimai gamtoje pavasarį. Stebėjimų kūrimas norint susipažinti su negyvosios gamtos reiškiniais (kovo – balandžio – gegužės mėn.).

Balandis Vaikų supažindinimas su vabzdžiais. Didaktinis žaidimas

„Nustatykite, į kuriuos augalus skrenda vabzdžiai“;

Drugelių, vabalų ir kitų vabzdžių iliustracijų rinkinys.

Gegužė Ekologinė ir sveikatinimo veikla pasivaikščiojimo metu. Scenarijų kūrimas pagal metų laikus.

Birželis Stebėjimai gamtoje vasarą. Stebėjimų kūrimas norint susipažinti su negyvosios gamtos reiškiniais (birželio mėn. – liepa – rugpjūtis).

Naudotos knygos

7. Markovskaja M. M. Gamtos kampelis darželyje. Vadovas darželio auklėtojams. – M.: Išsilavinimas, 1984. – 160 p.

Saviugdos planas „Ekologinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas supažindinant su gimtojo krašto gamta“.

Pedagogas: Polikarpova Elena Nikolaevna

„Viskas, kas gera žmonėms, ateina iš vaikystės!

Kaip pažadinti gėrio ištakas?

Palieskite gamtą kiekvienam

Nustebk, sužinok, meilė!

Mes norime, kad žemė žydėtų

O mažiukai augo kaip gėlės,

Kad ekologija taptų jiems,

Ne mokslas, o sielos dalis! »

Laukinė gamta įdomi, sudėtinga ir nuostabus pasaulis. Gamta yra pirmųjų žinių ir džiaugsmingų potyrių šaltinis, kurie dažnai prisimenami visam gyvenimui. Žalios pievos ir miškai, ryškios gėlės, drugeliai, vabalai, paukščiai, gyvūnai, judantys debesys, ryški saulė, krintantis sniegas – visa tai traukia vaikus, džiugina, aprūpina turtingu maistu jų vystymuisi. Bet, deja, iš mūsų vaikų atimami gamtos turtai ir lobiai. Visur vyras padėjo ranką. Visos žmonijos problema yra išsaugoti gamtą. Kad gamta nebūtų visiškai sunaikinta, suaugusiojo užduotis yra įskiepyti vaikams grožio jausmą juos supančiam gamtos pasauliui.

Mano temos aktualumas yra ne tik supažindinti vaikus su jų gimtojo krašto gyvūnų pasauliu. Su jų buveine būdingi bruožai išvaizda, bet ir padaryti išvadą, kad gamta ir jos gyventojai yra gyva pasaulio dalis, kurią reikia saugoti, mylėti, užjausti ir ja džiaugtis.

Apibrėžtos užduotys:

Praturtinti vaikų supratimą apie gamtos vertę ir elgesio joje taisykles;

Plėsti vaikų akiratį, pažįstant gimtojo krašto gamtą;

Ugdyti vaikų emocinę ir juslinę sferą bei norą padėti gamtai.

Sudariau ilgalaikį planą „Aplinkosauginis vaikų ugdymas supažindinant su gimtojo krašto gamta“ ir nubrėžiau darbo su tėvais planą.

Naudotos knygos

1. Bogdnets T.I. Ekologija mažiesiems. Knyga tėvams ir 4-5 metų vaikams. – M.: Bustard, 2008. – 16 p.

2. Švietimo sistema „Mažieji rusai“ / Generalinėje T. I. Overčuko redakcijoje. - M.: „Mozaika-Sintez“, 2007. – 52 p.

3. Dryazgunova V. A. Didaktiniai žaidimai, skirti ikimokyklinukams supažindinti su augalais. Vadovas darželio auklėtojams. – M.: Išsilavinimas, 1981. – 80 p.

4. Zverevas A. T. Ekologiniai žaidimai. Vadovas darželio auklėtojams. – M.: Pedagogikos namai, 1998. – 56 p.

5. Ivanova A.I. Gyvoji ekologija. Programa aplinkosauginis švietimas ikimokyklinukai. 2-asis leidimas – M.: TC Sfera, 2009. – 80 p.

6. Karpukhina N. A. Klasės užrašai antroje jaunesnė grupė darželis. Supažindinti ikimokyklinukus su juos supančiu pasauliu. Praktinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir metodininkams. – Voronežas: IP Lakotsenko S. S., 2008. – 202 p.

7. Markovskaja M. M. Gamtos kampelis darželyje. Vadovas darželio auklėtojams. – M.: Švietimas, 1

Darbas su vaikais šia tema

„Aplinkosauginis vaikų ugdymas supažindinant su gimtojo krašto gamta“

rugsėjis:Stebėjimas tema

Spalio mėn:Pokalbiai temomis „Kas mus supa? “, „Nuostabus miškas“, „Laukiniai Sibiro gyvūnai“.

Eksperimentai su vėju.

D/i „Kieno pėdsakas? “, „Kieno uodega? “

Meninė kūryba: piešimas " Auksinis ruduo“, „Šermukšnio šakelė“; modeliavimas „Sibiro gyvūnai“; amatai iš natūralių medžiagų tema „Rudens miškas“.

Skaitymas apšviet.: S. Jeseninas „Beržas“, A. Blokas „Kiškutis“,

I. Bunin „Krintantys lapai“, pasakojimai ir mįslės apie gyvūnus.

lapkritis:Pokalbiai temomis „Gimtojo krašto paukščiai“, „Kryžiukas“, „Miško daktaras“

Aprašomųjų istorijų apie paukščius rašymas; žiūri iliustracijas apie paukščius. Paukščių stebėjimas pasivaikščiojimo metu.

D/i „Paukščių loterija“, „Kieno snapas? “, „Padaryk paukštį“, „Žiemojantis ir migruojantis“.

Lesinti paukščius pasivaikščioti.

Meninė kūryba: piešinys „Mūsų kaimo paukščiai“, „Mano sugalvotas paukštis“;.

P/i „Aitvaras“, „Pelėda“, „Skrenda arba neskrenda“.

Skaitoma: S. Aleksejevas „Gimtoji gamta“ (kryžiukas, I. Sokolovas-Mikitovas „Pavasaris miške“, V. Bianchi „Kieno nosis geresnė?“, M. Zverevas „Miško gydytojai“.

gruodis:Pokalbiai tema „Kaip miške žiemoja gyvūnai? “, „Paukščių gyvenimas žiemą“, „Kas yra rezervatas? “, „Raudonoji knyga“.

Eksperimentai su vandeniu.

D/i „Kas kur gyvena? “, „Paukščiai, gyvūnai, žuvys“, „Kas atėjo į lesyklas? “, „Apibūdinkite, mes atspėsime“.

Meninė kūryba: piešimas „Miško gyventojai žiemą“; aplikacija "Zylė".

Paukščių lesyklų gamyba ir dekoravimas.

Klausosi P. I. Čaikovskio „Metų laikai“, A. Grechaninovo „Šalta, šalta“ muzikos.

Į Raudonąją knygą įrašytų gyvūnų ir paukščių tyrimas

Skaito: G. Skrebitsky „Keturi menininkai“, D. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“, E. Blaginina „Išskrenda, nuskrenda“,

Z. Aleksandrovna „Paukščių valgykla“.

Gyvosios ir negyvosios gamtos stebėjimai.

Ekskursija prie ežero.

sausis:Pokalbiai temomis „Baikalas – mūsų gimtieji namai“, „Gimtojo krašto telkiniai“.

Rašyti istorijas apie žuvis.

Žvelgiant į iliustracijas apie Baikalo ežerą ir Baikalo žuvis.

Eksperimentai su vandeniu.

Di. „Atspėk, kas ežere“, „Apibūdink, kokia žuvis? “

Meninė kūryba: piešimas „Auksinė žuvelė“, „Baikalo gamta žiemą“.

Skaitoma: legendos „Bogatyr Baikal“, „Omul Barrel“ „Angarsko sapnas“; mįslių apie žuvis pasakojimas.

Žiūrime filmą „Baikalo gamtos rezervatas“.

vasario mėn.:Pokalbiai temomis „Kas yra žuvys? “, „Ar ruonis yra žuvis ar žvėris? “, „Kaip vadovauti gamtoje? “

Žiūriu nuotraukas iš sealariumo Irkutske

Mįslių apie žuvis mokymasis.

Konkursas „Linksmasis Čiplinas“

Eksperimentai su vėju.

D/i „Rink žuvį“, „Maisto grandinės“.

Meninė kūryba: „Mūsų miško gyvūnai“ - lipdyti iš plastilino; aplikacija „Jūros karalystė“.

Skaitymas apie mūsų gimtojo krašto gamtą, Sibiro gyvūnus.

Kovas:Pokalbiai temomis „Spygliuočiai – Sibiras“, „Kur mėgsta gyventi augalai? “, „Augalų kelionė“.

Paveikslų ir iliustracijų apie Sibiro medžius, augalus, įrašytus į Raudonąją knygą, tyrimas.

Ekskursija į mišką.

D/i „Kieno guzas? “, „Kieno palieka? “, „Surask medį pagal jo sėklas“.

„Daržovių sodas lange“ - sodinkite dekoratyvinių augalų sėklas, skirtus kraštovaizdžiui vasarą.

Eksperimentai su smėliu.

Meninė kūryba: piešinys „Pavasario koliažas“, aplikacija

– Lauke buvo beržas.

Kryžiažodžių apie augalus sudarymas ir sprendimas.

Skaitoma: V. Bianchi „Pasakojimai apie gamtą“, N. N. Pavlovas „Gėlių mįslės“.

Balandis:Pokalbiai temomis „Ledum“, „Kodėl reikia saugoti gamtą? “, „Žalioji vaistinė“.

Žemės dienos pramogos.

Kurti kryžiažodžius apie augalus.

Gyvų ir negyvų objektų stebėjimai.

D/i „Gimiau sodininku“, „Pasakyk kokia gėlė? “

Meninė kūryba: piešinys „Meškių šeima“, aplikacija „Alyva“.

Grožinės literatūros skaitymas apie augalus, gėles, medžius.

Gegužė: Stebėjimas

Darbas su tėvais

MBDOU „Darželis Nr. 67“ kompensuojamojo tipo

Užbaigė: mokytojas

Paranicheva A.P.

Aktualumas:

Mūsų planetos gyvūnų pasaulio įvairovė yra didžiulė. Šiuolaikinės informacijos priemonės leidžia gana iš arti ir išsamiai pamatyti daugybę gyvūnų populiariose televizijos programose apie laukinės gamtos pasaulį, o tai neabejotinai gali padėti praturtinti vaikų idėjas apie mūsų planetos gamtą. Tačiau tokios lėšos turi ir didelių trūkumų. Vaikams be galo svarbu ir įdomu ne tik pamatyti, bet ir veikti. Tik bendraujant su suaugusiuoju, prasmingų pokalbių ir stebėjimų procese galima suformuoti sąmoningai teisingą požiūrį į gamtą.

Kita reikšminga problema – nepakankamas suaugusiųjų – tiek pedagogų, tiek tėvų, į kuriuos vaikai kreipiasi klausimais apie gamtos pasaulį, – aplinkosauginis švietimas. Nemokšišką suaugusiųjų elgesį gamtoje vaikai suvokia kaip pavyzdį. Dėl to aplinkos problemos tampa vis aktualesnės. Ekologiškai neišsilavinęs žmogus savo veiksmais pažeidžia ekologinę pusiausvyrą ir griauna retos rūšys augalai, vabzdžiai, paukščiai ir kiti gyvūnai. Todėl tokia svarbi problema yra ankstyvas vaikų požiūris į gamtos pasaulį, ypač į tuos objektus, kuriuos galima stebėti, apie juos kalbėti ir net bendrauti su jais.

Šiuo atžvilgiu norėčiau pasilikti prie klausimo apie vaikų supažindinimo su paukščių pasauliu ypatumus ir sunkumus, kurie gali kilti supažindinant vaikus su paukščiais.

Darbo etapai		Terminai	Išeiti. Efektyvumas
1 etapas teorinis
1. Metodinės literatūros studijavimas	1. O. A. Voronkevičius „Sveiki atvykę į ekologiją“, Sankt Peterburgas, „VAIKŲ SPAUDA“, 2. S.N. Nikolajevo aplinkosaugos švietimo sistema V ikimokyklinė įstaiga. M., 3. Beycekas V., Stastny K. Paukščiai. Iliustruota enciklopedija. - Maskva: Labyrinth Press, 2004 m.	Per	Ištraukos sąsiuvinyje
2. Norminių dokumentų studijavimas	1. Federalinis valstijos standartas. 2.Adaptuota pagrindinio ugdymo programa MBDOU „Darželis Nr. 67“ kompensuojamojo tipo.	Per
3. Kitų darbo patirties studijavimas mokytojai	1.Apsilankykite išteklių centre MBU DO "Ekologinis ir biologinis centras". 2. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų metodinių renginių lankymas. 3. Interneto išteklių naudojimas.	Mokykliniu laikotarpiu	Ištraukos sąsiuvinyje. Slinkite naudotas Interneto ištekliai
2 etapas Prognozės - chemiškas
Mokymasis iš patirties statusą šia tema	Diagnostika (nustatyti lygį vaiko vystymasis)		Pagalba dėl diagnostikos rezultatų
Inscenizacija tikslai ir siekiai toliau	Perspektyvos sudarymas - teminis darbo planas su	2017 m. lapkritis	Derinimas su Administracija
Sistemos kūrimas įvykius išspręsti problemą.	Įėjimas į perspektyvą – teminis planas darbas su vaikais	2017 m. lapkritis	Derinimas su Administracija
Planuoti darbą bendrauti su tėvais ir specialistais	Darbo su tėvais plano sudarymas. Klausinėja tėvų		Derinimas su Administracija
3 etapas Praktiška
1. Vykdymas pataisos besivystantis darbas su vaikais	Darbo formos: pogrupis, grupė; bendra vaikų ir suaugusiųjų veikla, produktyvi veikla, savarankiška veikla, (situacijų vaidinimas, skaitymas darbai, valdymas žaidimai-pratimai, didaktika žaidimai, pokalbiai, naudojimas diagramos ir modeliai, ekspertizė iliustracijos ir albumai ir kt.)	2017 m. spalio mėn.- 2018 m. balandžio mėn	Papildymas kūrybinis aplankas, užsirašinėjimas išvystyta įvykius
2. Sodrinimas tema- besivystantis	Didaktinės medžiagos pasirinkimas, meninis žodis, iliustracijos, pirkimas pagalbinės priemonės, žaidimai, žaislai, schemų ir modelių gamyba	2017 m. spalio mėn.- 2018 m. balandžio mėn	Privalumų pristatymas. Introspekcija dalykinė aplinka.
3.Elgesys darbas su tėvais	Peržiūrėkite ilgalaikį planą darbas su tėvais	Per	Pažyma su įvykusių įvykių sąrašu
4. Skatinimas profesionalus kompetencija	Dalyvavimas metodiniame darbe Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir miestai		Ataskaitų rašymas ir žinutes
4 etapas Efektyvus
1. Atliktų analizė	Galutinis diagnostika	2018 m. gegužės mėn	Padėti su rezultatus ir išvadas diagnostika
2. Darbo apibendrinimas	Atlikta savianalizė	2018 m. balandžio mėn	Rašyti ataskaitą
3. Apibendrinimas darbo patirtis	Rašyti ataskaitą. Metodinis tobulinimas edukacinis skyrius programas		Mokytojų taryboje atlikto darbo ataskaitos pristatymas naudojant kompiuteris pristatymai.

Tikslas:

Humaniško požiūrio į gamtą puoselėjimas (dorinis ugdymas);

Kūrimas būtinas sąlygas ir veiksmingo darbo su vaikais aplinkosaugos švietimo srityje sistemas.

Išplėskite ir apibendrinkite vaikų žinias apie paukščius Skirtingos rūšys veikla.

Užduotys:

Elementarių idėjų apie paukščius formavimas (jie skraido, gieda, pešioja, džiaugiasi, stato lizdus);

Vaikų idėjų apie paukščių pasaulio įvairovę formavimas

— ugdyti paukščių stebėjimo įgūdžius ir gebėjimus;
- ugdyti vaikų norą saugoti paukščius.

Laukiami mokytojo rezultatai:

— pedagoginių vertybių, savo profesinės paskirties, siekio tobulinti ugdymo procesą pervertinimas;

— dalykinės raidos aplinkos tobulinimas.

Vaikų laukiami rezultatai:

— aplinkosaugininkų švietimas;

— kūrybinė studentų veikla.

Sąmoningo, efektyvaus požiūrio į paukščius formavimas.

Vaikų žinių apie paukščius sisteminimas.

Tikėtini tėvų rezultatai:

Aktyvus dalyvavimas

Darbas su tėvais:

— tėvų dalyvavimas kuriant didaktinius žaidimus ir parodomąją medžiagą;

— apklausa;

— konsultacija tėvams: „Aplinkosauginis vaikų švietimas kasdieniame gyvenime“;

Tėvelių ir vaikų bendra lesyklų gamyba;

Individualių pokalbių vedimas;

Nešiojamojo kompiuterio „Paukščiai“ gamyba;

— konsultacija: „Didaktinių žaidimų vaidmuo vaiko raidoje“

Darbas su vaikais:

elementarių idėjų apie paukščius formavimas.

Žiūrint paukščių nuotraukas. Parodykite paukščio kūno dalis. Žvelgiant į nuotraukas su vaizdais: paukštis skrenda, atsisėda ant šakos, pešasi, stato lizdą, maitina jauniklius.

— skaitymas: E. Charušinas „Kodėl Tyupa negauna paukščių“.

Lauko žaidimai:

„Žvirbliai ir katė“; — „Žvirbliai ir mašina“; - „Didysis paukštis“. - „Žvirbliai ir mašina“, „Višta ir vištos“.

— žaidimo pratimai„Parodyk man dalį paukščio kūno“.

- dramatizavimo žaidimai „Rusai“ liaudies darželių eilėraščiai apie paukščius“.

D/i: „Kai tai atsitiks“

"Kas rėkia?"

„Pasirink sparną pagal spalvą“

formuoti vaikų idėjas apie paukščių pasaulio įvairovę.

Žiūrint į įvairių rūšių paukščių nuotraukas.

Lauko žaidimai: „Paukščių migracija“, „Žąsys-gulbės“, „Surask savo lizdą“

- skaito: A. Tolstojus „Išmanusis žagaras“, M. Prišvinas „Medukas“.

— kolektyvinė paraiška „Paukščiai lesykloje“.

- imitaciniai žaidimai: „Mes paukščiai“, „Atpažink mane, aš paukštis...“.

D/i: „Surask porą“

"Koks paukštis?";

„Išlaisvink paukštį iš narvo“.

„Padarykite paveikslėlį iš dalių“.

"Papildoma nuotrauka".

ugdyti paukščių stebėjimo įgūdžius ir gebėjimus.

— į darželio vietą atskridusių paukščių stebėjimas: kūno sandaros ypatumai;

Į darželio vietą skrendančių paukščių stebėjimas: skirtingų paukščių įpročiai

Pastebėjimas: "Kieno pėdsakai?"

Stebėjimas pavasarį: „Paukščiai, kas pasikeitė jų elgesyje pavasarį?“, „Lizdas tarp šakų“

vaikų noras saugoti paukščius

- skaito eilėraščius: A. Prokofjevas „Buliai“; V. Stojanovas „Žvirblis“; R. Bukharajevas „Lestuvas“.

- žiūri vaizdo įrašus iš serialo „Pamokos iš tetos pelėdos“

— spausdinti stalo žaidimai: loterija „Paukščiai“, Iškarpyti paveikslėliai, Sužinok ir įvardink 2 vienodus paukščius.

— ekologijos pamoka „Padėkime paukščiams žiemą“

— dalyvavimas „Paukščių valgyklos“ renginyje

- pokalbis tema: „Būk atsargus - katė!“, „Neleiskime paukščiui mirti nuo šalčio ir bado“. Lesyklos stebėjimas (paukščiai maži, neapsaugoti, negali patys apsiginti)

Di : « Jis skraido – neskrenda“,

„Surask tą patį“

Žaidimas su skalbinių segtukais „Paukštis“,

„Surask porą“

„Padėkite geniui rasti maisto“

Ateityje išsikeliu sau šias užduotis:

Tobulinkite šiuolaikinių technologijų naudojimą savo veikloje.
Tobulėti didaktiniai žaidimai aplinkos turinys
Skatinkite vaikus norėti naudoti įvairius žaidimus savarankiškoje veikloje.

4.Tęsti saviugdos darbus.

SAVIVALDYBĖS VALSTYBINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA

DARželis Nr.8 “PASAKA” S..PODOZERSKIS

Saviugdos darbo planas

„Drovinių ir patriotinių jausmų ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams, supažindinant su gimtojo kaimo istorija ir kultūra bendraujant su tėvais“

Parengė:

mokytojas pirmiausia

Su. Podozerskis

Pilnas vardas

Tema
saviugda

Forma
Ir ataskaitos terminas

„Drovinių ir patriotinių jausmų ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams, supažindinant su gimtojo kaimo istorija ir kultūra bendraujant su tėvais“

Pasisakymas apie darbo rezultatus ir keitimasis patirtimi; failo sudarymas apie problemą;

Žaidimai ir privalumai;
patarimai ir rekomendacijos vykdant švietėjišką darbą;
ilgalaikio darbo su vaikais plano sudarymas;
vaikų darbelių parodos saviugdos tema organizavimas;
pažangios pedagoginės patirties projektavimas

Pasirinktos temos aktualumas

Pastarųjų dešimtmečių įvykiai mūsų istorijoje verčia naujai pažvelgti į iš pažiūros gana pažįstamas ir visiškai suprantamas žodžių – patriotizmas ir pilietiškumas – reikšmes. Rusijos visuomenėje trūksta moralės tiek tarp individų, tiek santykiuose tarp žmonių. Viena iš būdingų dvasinės tuštumos ir žemos kultūros apraiškų buvo patriotizmo, kaip vienos iš mūsų žmonių dvasinių vertybių, praradimas. Šiuolaikiniai vaikai atsiribojo nuo nacionalinės kultūros ir savo žmonių socialinės-istorinės patirties.

„Patriotizmo“ sąvoka suprantama plačiai: tiek meilė Tėvynei, tiek atsidavimas tėvynei, savo tautai; ir kaip prisirišimas prie savo gimimo vietos, gyvenamosios vietos; ir kaip norą pajungti savo interesus gimtosios šalies interesams, norą ginti Tėvynės interesus. Atsižvelgiant į šią aplinkybę, vaikui gana sunku paaiškinti, kas yra mūsų didžioji šalis ir kaip su ja elgtis. Todėl patartina pradėti aiškinti šį klausimą nuo to, su kuo vaikas susiduria kasdien: šeima, tėvo namais, namų gatve, savo kaimo istorija, protėvių tradicijomis.
Ikimokyklinės vaikystės laikotarpis yra palankus patriotinių jausmų ugdymui, nes būtent šiuo metu formuojasi kultūrinės ir vertybinės orientacijos, dvasinis ir dorovinis vaiko asmenybės pagrindas, vystosi jo emocijos, jausmai, mąstymas. , prasideda socialinės adaptacijos visuomenėje mechanizmai, prasideda savęs suvokimo aplinkoje procesas pasaulis. Taip pat ikimokyklinės vaikystės laikotarpis yra palankus emociniam ir psichologiniam poveikiui vaikui, nes tikrovės ir kultūrinės erdvės suvokimo vaizdai yra labai ryškūs ir stiprūs, todėl atmintyje išlieka ilgam, o kartais ir visam gyvenimui. , o tai labai svarbu ugdant patriotiškumą.

Darbo tikslas: humaniškos, dvasingos ir moralinės asmenybės, vertų būsimų Rusijos piliečių, savo Tėvynės patriotų ugdymas.

Norint pasiekti šiuos tikslus, būtina išspręsti šiuos dalykus užduotys:

t reikalingų personalo, mokslinių-metodinių, materialinių-techninių sąlygų tikslui pasiekti užtikrinimas: metodinės literatūros, žinynų, grožinės literatūros vaikams prieinamumas, ekskursijų organizavimas, kostiumų pasirodymams įsigijimas, lavinimosi aplinkos kūrimas grupėje ir kt.;

t prisirišimo prie savo namų, darželio, draugų darželyje, savo artimųjų jausmo formavimas;

t vaikų meilės gimtajam kraštui, savo mažai tėvynei jausmo formavimas, remiantis susipažinimu su gimtąja kultūra ir tradicijomis;

• idėjų apie Rusiją kaip gimtąją šalį, apie Maskvą kaip Rusijos sostinę formavimas;

t patriotizmo ugdymas, pagarba kultūrinei Rusijos praeičiai per estetinis ugdymas: muzika, meninė veikla, meninė raiška;

t moralinių ir patriotinių jausmų ugdymas, tyrinėjant Rusijos valstybinius simbolius.

orientuoti tėvus į patriotinį vaikų auklėjimą, prisiliečiant prie savo šeimos istorijos

Tikėtinas rezultatas:Šio darbo įgyvendinimas suponuoja: kraštotyros žinių sistemą, tvarų domėjimąsi savo istorine praeitimi maža tėvynė ir Rusija, pagarbus ir rūpestingas požiūris į paminklus; meilė ir pagarba gamtai; galima tarnystė Tėvynei, aktyvi gyvenimo padėtis, domėjimasis žiniomis, saviraiškos ir savirealizacijos troškimas; iniciatyvumas ir kūrybiškumas darbe, atidus požiūris į darbo rezultatus, darbo reikšmės suvokimas; sąžiningumas, pagarbus ir draugiškas požiūris į žmones, savigarba ir kultūros taisyklių laikymasis, organizuotumas, punktualumas ir reiklumas sau.

Konstravimo darbų metodika

Ikimokyklinukų supažindinimo su gimtuoju kraštu metodika paremta specifiniais moksliniais požiūriais.

Sisteminis požiūris – svarbiausia turinio ir technologijų kūrimo ir diegimo sąlyga – pateikiamas įvairiais lygmenimis:

Aplinkinis pasaulis – kaip žmogaus sąveikos su gamtos pasauliu, su socialiniu ir objektyviuoju pasauliu sistema;

Įvaldyti reikšmingus ryšius tarp supančio pasaulio reiškinių, aiškiai pateiktų gamtinio ir kultūrinio kraštovaizdžio ypatybių pavidalu (sistemą formuojantis veiksnys yra žmogaus veikla);

Vaikų sisteminių žinių apie gamtą ir socialinius reiškinius įsisavinimas, kuris yra būtina sąvokų formavimosi sąlyga.

Dialektinis požiūris - užtikrina vaikų pradinių dialektinio mąstymo formų formavimąsi ir aplinkinių reiškinių analizę jų judėjime, kaitoje ir raidoje, jų tarpusavio santykiuose ir tarpusavio perėjimuose.

Ikimokyklinukai ugdo bendrą supratimą, kad bet koks objektas, bet koks reiškinys turi savo praeitį, dabartį ir ateitį. Tai ypač svarbu, kai suteikiamos istorinio pobūdžio žinios, atspindinčios skirtingų istorinių epochų kultūrų tarpusavio ryšį.

Kultūrologinis požiūris – pabrėžia kiekvieno regiono (gimtojo krašto) unikalaus vystymosi kelio vertę, pagrįstą ne gamtinių (gamtinių) veiksnių ir dirbtinių (kultūros) priešprieša, o jų santykio ir abipusės įtakos paieška. Šiuo atžvilgiu buvo apibrėžtos ugdymo įstaigos funkcijos: viena vertus, savotiškas „pedagoginis filtras“, palengvinantis perduodamos informacijos atranką ir taisymą, kita vertus, kultūros sergėtojas, galintis perduoti teisingi“ kultūros pavyzdžiai jaunajai kartai. Tai atsispindėjo ir kuriant dalykinę ugdomąją aplinką, ir darbo su vaikais turinyje.

Vadovaujantis šiais požiūriais, žinių apie gimtąjį kraštą turinys taip pat sąlyginai buvo suskirstytas į tris pagrindinius blokus: gamtos pasaulį, žmogaus veiklą ir gimtojo krašto (kaimo) kultūrinį įvaizdį, kuris įkūnija objektyvus pasaulis didesniu mastu.

Įvaldydami šį požiūrį į juos supančio pasaulio supratimą, vaikai bando rasti vieno ar kito reiškinio (įskaitant istorinį) priežastį ir nustatyti ryšį tarp praeities, dabarties ir ateities. Atsižvelgiant į tai, buvo apibrėžtas vienas pagrindinių istorinių žinių atrankos kriterijų ikimokyklinukams, perkeltine prasme vadinamas „ledkalnio principu“. Tokių žinių gilumo laipsnį nulemia tinkamas vaizdinis lankytinų vietų vaizdas ir nulemia istorinės ekskursijos į praeitį poreikį. Remiantis tuo, svarbu supažindinti vaikus su Podozersky kaimo atsiradimo istorija, biografijomis. nuostabūs žmonės kurie šlovino kaimą.

Patriotinio darbo įgyvendinimo principai

išsilavinimas

Norint įgyvendinti ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinio ugdymo darbą, būtina atsižvelgti į šiuos principus:

t į asmenį orientuoto bendravimo principas– individualiai – asmeninis asmens moralinio charakterio formavimasis ir ugdymas. Mokymosi proceso metu vaikai kartu su mokytoju veikia kaip aktyvūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai, o ne tik pasyviai perima jo patirtį. Partnerystė, dalyvavimas ir sąveika yra prioritetinės mokytojų ir vaikų bendravimo formos;

t principu teminis planavimas medžiaga apima studijuojamos medžiagos pristatymą teminiais blokais: kilmės šeima, gimtasis miestas, gimtoji šalis, gimtoji gamta, gimtoji kultūra;

t matomumo principas– platus vaizdinės medžiagos, susijusios su tiriama medžiaga, pristatymas: iliustracijos, peizažų, paminklų, atrakcionų nuotraukos ir kt.;

t nuoseklumo principas apima studijuojamos medžiagos planavimą nuosekliai (nuo paprastos iki sudėtingos), kad vaikai įgytų žinių palaipsniui, tam tikroje sistemoje;

t pramogų principas– tiriama medžiaga turi būti įdomi ir įdomi vaikams, šis principas sukelia vaikams norą vykdyti siūlomą veiklą ir siekti rezultatų.

Dalyko ugdymo aplinkos kūrimas

Ikimokyklinuko mąstymas yra vaizdinis ir perkeltinis. Todėl taip būtina prisotinti vaiką supančią tikrovę daiktais ir pagalbinėmis priemonėmis, kurios leistų tiksliau įsivaizduoti, apie ką kalba mokytojas.

Darželyje sukurtas kampelis „Rusiška Izba“, kuriame kaupiami antikvariniai daiktai ir daiktai iš valstiečių kasdienybės. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų grupėse kampeliai projektuojami pagal socialinę moralinis ugdymas orientuotas į vaikų supažindinimą su mikrovisuomene (šeima, darželis, gimtasis kaimas); vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų grupėse - patriotinio ugdymo kampeliai, kuriuose yra medžiaga apie supažindinimą su kaimo, šalies, valstybės simboliais.

Grupėse yra liaudies dirbiniai - taikomosios dailės, didaktiniai ir vaidmenų žaidimai patriotiniam ugdymui.

Mokymo kambarys pasipildė vaizdine ir iliustracine medžiaga: rusų dailininkų paveikslų reprodukcijomis, demonstracine medžiaga skyriuose: „Senienos“, „Tėvynės gynėjai“, „Didieji. Tėvynės karas iliustracijose“, „Pergalės diena“, „Kariuomenė vakar ir šiandien“, „Rusai liaudies šventės“, „Kaip žmonės gyveno Rusijoje“ ir kt.