Pedagogo sėkmę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje (DOE) lemia ne tik metodinis raštingumas bendraujant su vaikais, bet ir galimybė tinkamai organizuoti bendradarbiavimą su tėvais, siekiant efektyviai išspręsti ugdymo problemas. Vienas iš būdų užmegzti ryšį su mokinių šeimomis yra įkurti tėvų klubą darželyje. Tačiau, kaip ir bet kurį kitą ugdomosios veiklos elementą, šį darbą reikia išsamiai ištirti visais organizacijos lygmenimis.

Sąvokos esmė

Tėvų (šeimos) klubas - tai darbo su tėvais organizavimo būdas, kuriuo siekiama supažindinti šeimą su aktyviu dalyvavimu ugdymo procese ir sustiprinti ryšį tarp visų edukacinių užsiėmimų darželyje dalyvių.

Tėvų klubas yra svarbus elementas organizuojant produktyvų ugdymo procesą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Tėvų klubo tikslai ir uždaviniai

Šeimos klubas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikimo sistemoje yra pedagoginės informacijos universitetas, turintis visą tikslų arsenalą.

Šios sunkios misijos įgyvendinimą palengvina nuoseklus užduočių, tokių kaip:

šeimos bendro psichologinio ir pedagoginio pasirengimo lygio kėlimas (sudarant ir parengiant rekomenduojamos literatūros sąrašą, atrenkant vaizdo įrašus apie šeimos mokymą ir ikimokyklinio ugdymo darbą);
pozityvios šeimos santykių patirties nustatymas ir perdavimas (pvz., seminarai, kuriuose tėvai, kurių vaikai paprastai turi teigiamą ikimokyklinuko / moksleivio įvaizdį, ypatingą auklėjamąjį, sportinį ar kitokį pasisekimą, apibūdina savo pedagoginę patirtį, dalijasi patirtimi ir apibūdina sudėtingų situacijų sprendimo būdus, periodiškai atsirandantis ugdymo procese);
pagalba pritaikant vaikus, susijusi su pripratimu prie naujos socialinės aplinkos ir suaugusiųjų poreikių (jaunesnei grupei, žinoma, pripratus prie darželio, vyresniems - ruošiantis pradėti mokytis);
pagalba vienijant tėvų komandą, įskaitant konfliktų prevenciją (jei, pavyzdžiui, du vidutinio amžiaus berniukai nuolat išsiaiškina santykius, kovoja, tada tėvų klube gerai žinomos motinos ne rėks \u200b\u200bir ginčijosis po vaikus, o bandys išsiaiškinti kartu priežastis, kuri gali būti gana įprasta - vaikinai tokiu būdu bando patraukti dailios merginos dėmesį);
pasitikėjimu grįstų lygių šeimos ir darželio santykių užmezgimas pasirenkant optimalius bendravimo su vaikais būdus (tėvai nesistengia manipuliuoti mokytoju siūlydami iš interneto paimtas ankstyvojo ugdymo mokyklų programas namuose, o pasitiki vaikų darželio švietimo sistema, kuri jau įrodė savo veiksmingumą kelioms dešimtims) metų).

Kaip veikia tėvų klubas

Klubo darbą lemia ugdymo proceso strategija konkrečioje DOE. Narystė klubuose egzistuoja dviem formatais: viso sodo ir privačios atskirai grupei. Paprastai viso sodo klubo nariai renkasi į susitikimus (klubo valandas) kartą per ketvirtį muzikos kambaryje, kad spręstų klausimus, kurie nėra susieti su vaikų amžiumi. Pavyzdžiui, diskusija apie problemą „Vaikas ir kompiuteris“. Tam tikros grupės tėvų klubas nesiruošia atskirai, o dirba pagal tėvų susirinkimus, kuriuose keliami klausimai, kurie trikdo tam tikro amžiaus vaikų mamas ir tėčius.

Grupės šeimos klubas dirba tėvų susirinkimuose

Tėvų klubo nariai

Be mokytojo, darbe dalyvauja 3-4 tėvai iš kiekvienos grupės (arba visos mamos ir tėvai, pareiškę norą įstoti į klubą), siauri specialistai, padedantys spręsti konkrečias problemas:

defektologo mokytojas (jei grupėje yra vaikų su tam tikrais fizinio ar psichinio vystymosi nukrypimais, kuriems reikia ypatingo dėmesio);
logopedo mokytojas (jo dalyvavimas yra labai svarbus antrosioms jaunesnėms ir vidurinėms grupėms, kai vaikai jau yra suformavę visą skalę pagal amžiaus normas, o tai reiškia, kad galima nustatyti kalbos sutrikimus, kuriems reikia laiku atlikti pataisos darbus klasėje darželyje ir namuose);
psichologas (specialistas, tiriantis ir analizuojantis galimus ar tikrus konfliktus, padeda rasti geriausią jų sprendimą);
pradinių klasių mokytojai (darbui su vyresnių ir parengiamųjų grupių tėvais);
metodininkė, darželio vadovė (paprastai atliekant susitikimus su vadovais).

Ką veiki susitikimuose?

Tėvų klubo nariai:

Šeimos klubo darbo formos

Tėvų klubas gali veikti keliais būdais, atsižvelgiant į dalyvių skaičių ir konkrečias susitikimo užduotis. Universaliausios formos yra:

Klubo darbo programa

Bendro tėvų klubo darbo temas planuoja DOE metodinė taryba. Bet tuo pat metu tai gali pasikeisti ir tėvų prašymu. Tam kiekviena grupė turi „Stebuklingą pašto dėžutę“, kurioje motinos ir tėvai gali palikti paraiškas dominančiais klausimais. Likus 1-2 savaitėms iki kito susitikimo, darželio metodininkė renka šiuos prašymus, juos analizuoja ir koreguoja temą, atsižvelgdama į rūpimus klausimus. Grupėje diskusijų temas dažniausiai pasirenka pedagogas, tačiau visada atsižvelgia į asmeninius tėvų pageidavimus.

Tėvų klubo susitikimai

Mano praktikoje, rugpjūčio mėnesio pedagoginėje taryboje, darželio metodinė taryba tėvų klubui siūlo apie 10 temų. Mokytojai patvirtina šį sąrašą, o per metus kiekvieną kartą prieš posėdį metodinės tarybos nariai išsirenka tinkamiausią temą, ją patobulina ir koreguoja atsižvelgdami į šeimos ir (arba) mokytojų prašymus.

Temų sąrašas gali būti toks:

„Kaip paruošti vaiką mokyklai“;
„Kaip išmokyti vaiką atkaklumo ir dėmesingumo“;
„Mes ugdome atmintį tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų“;
„Intelektualūs žaidimai, skirti ugdyti vaikų mąstymą“;
„Netradiciniai vaikų smulkiosios motorikos lavinimo metodai“;
„Hiperaktyvaus vaiko mokymo ir ugdymo rekomendacijos“;
„Amžiaus krizės“;
„Vaikystės baimės“;
„Užgaidos ir užsispyrimas“;
„Kūdikis ir kompiuteris“;
„Kalbos sutrikimai ir jų atsiradimo priežastys“;
"Žodyno formavimas vaikams per kalbos žaidimus."

Kiekviena tema reiškia ne tik teorinę, bet ir praktinę tėvų veiklą

Klubo valandos planavimas

Susitikimas su tėvais yra skirtas 1–1,5 val. Temos tyrimas atliekamas keturiais etapais.

Sveikinimai

Pasirengimo darbui etapas, kuris paprastai vykdomas žaidimo forma, suburti komandą ir prisitaikyti prie norimos atmosferos. Grupėje tokie žaidimai dažniausiai tampa ritualu. Sveikinimas trunka apie 10 minučių.

Lentelė: sveikinimo žaidimo variantai

Žaidimo priėmimo forma suteikia teigiamą požiūrį į darbą

Pagrindinė scena

Šiame etape klubo valandos tema plėtojama dviem kryptimis.

Teorinis aspektas

Atrodo, kad jis yra klubo valandos vadovas, tai yra mokytojas, specialistas ar tėvas, jei tai lemia tema. Teorinei medžiagai pateikti naudojami šie metodai:

mini paskaita (susipažinimui su nauja informacija);
parabolė (kaip paskata tolimesnėms diskusijoms, savotiška susitikimo epigrafa);
vaizdo įrašų demonstravimas (siekiant pabrėžti klausimo svarbą).

Teorijai skiriama apie 15 minučių.

Praktinė dalis

Praktinė dalis apima aktyvų visų klubo narių dalyvavimą. Našiausi metodai tai yra:

Tai yra įdomu. Paprastai, norint išlaikyti susidomėjimą auditorija, teorija ir praktika nėra atskirtos, o susikertančios.

Pratybos trunka iki 45 minučių.

Emocinis išsikrovimas

Poilsio etapas, prisidedantis prie perėjimo nuo įdomių, galbūt traumuojančių išgyvenimų prie harmoningos būsenos. Poilsiui dažniausiai naudojama muzika, paprasti kvėpavimo pratimai (pavyzdžiui, įkvėpkite-iškvėpkite užmerktomis akimis). Poilsiui pakanka 5 minučių.

Paskutinis etapas

Remdamasis asmenine praktine patirtimi galiu pasakyti, kad grįžtamasis ryšys yra labai svarbus, nes tai leidžia įvertinti šeimos klubo veiklos efektyvumą. Apmąstymas arba savęs vertinimas gali būti atliekamas dviem būdais:

raštu (dalyviai formuluoja atsakymus į klausimus „Kuo šis susitikimas naudingas?“, „Ką norėtumėte aptarti kitame susitikime?“);
žodinis (pavyzdžiui, perduodant kamuolį vienas kitam, dalyviai pasakoja apie savo įspūdžius apie darbą arba apibūdina save hipotetinėje situacijoje, panašioje į tai, kas nagrinėjama klubo valandoje).

Paskutinis etapas trunka apie 15 minučių.

Atspindys gali būti figūrų, iškirptų iš spalvoto popieriaus, pavidalas, kai kiekvienas atspalvis yra tam tikra emocija

Lentelė: klubo valandos santraukos „Vaiko adaptacija darželyje“ pavyzdys (fragmentai)

Scena	Turinys
Sveikinimai	Šeimininkas kviečia dalyvius susipažinti su žaidimu „Vizitinės kortelės“. Kiekvienas iš dalyvaujančių yra kviečiamas identifikuoti save ir trumpai papasakoti apie savo vaiką, lankantį darželį ...\u003e
Pagrindinis	<…Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в гармонии с самим собой, партнёрами по общению и окружающим миром в целом. Kaip manote, kokios psichofizinės reakcijos gali būti būdingos vaikui adaptacijos metu? Pabaigoje vyksta diskusija, kurios metu šeimininkas siūlo plakatą su šia informacija ...\u003e <…Упражнение «Ситуация» Šeimininkas skaito situaciją ir siūlo atsakyti į klausimus. Šiandien Shurikui buvo treji metai, o motina pirmą kartą nuvežė jį į darželį, įspėdama, kad netrukus jį išrinks iš grupės. Iš pradžių Shurikui tai patiko darželyje. Jis niekada nebuvo matęs tiek daug naujų grožėtų žaislų ir begalinio skaičiaus automobilių. Pamiršęs apie savo mamą, Shurikas puolė prie žaislų, tačiau mokytojas kvietė visus pasivaikščioti, o Shurik turėjo eiti su vaikais. Bet jis negalėjo, kaip ir kiti vaikai, pats apsirengti, užsirišti batus, užsirišti šaliką. Mamos čia nebuvo, ir Shurikas paprašė mokytojo, kad šiek tiek padėtų. Visi vaikai pradėjo juoktis, kad jis toks gremėzdiškas, ir po to niekas nenorėjo žaisti su juo kieme. Ir Šurikas vėl prisiminė savo motiną, jis atsiminė, ką ji pasakė, ir nubėgo prie vartų tikėdamasis, kad ji netrukus ateis už jo. Bet mamos ten nebuvo. Vietoj to atsirado mokytojas ir ėmė jį gąsdinti, kad jis paliko grupę. Ji privertė jį sugrįžti pas vaikus. Jis atsisėdo ir nenorėjo eiti. Tada jis įsiplieskė iki ašarų ir pradėjo garsiai skambinti motinai. Shurikas atsisakė vakarienės, nenorėjo eiti miegoti. Jis atsisėdo prie durų ir, verkdamas, vėl pradėjo skambinti motinai. Bet mama atėjo paskui jį labai vėlai, po vakarienės. Ir sužinojusi iš mokytojo šiandienos detales, ji siaubingai supyko ir iš viso užpuolė Šuriką, gąsdindama, kad jis taip blogai elgiasi. Ji pažadėjo, kad pastatys jį į kampą, ir nunešė riaumojantį vyrą namo, nesuprasdama, kodėl jis taip smogė. Ir jis šnibždėjo vis sunkiau. Klausimai: Ar Shuriko mama pasielgė teisingai, palikdama jį pirmą kartą visai dienai darželyje? Ar ji elgėsi teisingai, eidama pasiimti jo namo? Ką darytum jos vietoje? Žaidimai „Kelyje į darželį“ Vaikui, norinčiam eiti į darželį, galite su juo žaisti: „Viskas apvali (kvadratinė, trikampė): vaikas ir suaugęs paeiliui šaukia pakeliui sutinkamus apvalios formos daiktus; „Raudoni (žali) daiktai“ - pagal pratimo Nr. 1 principą; "Magiškos figūros". Imituokitės kartu su vaiku zuikio, meškos, voveraičio ir kt. Eisena. „Kas dingo?“, „Kas pasikeitė?“ Suaugęs žmogus nusiima pirštinę nuo rankos arba pritvirtina ženklelį prie striukės ir prašo vaiko pasakyti, kas pasikeitė. Galite žiūrėti, kas pasikeitė pakeliui į darželį ...\u003e
Poilsis	Pratimas „Mano nuotaika“. Dalyviai kviečiami piešti ant popieriaus lapo, atitinkančio jų dabartinę nuotaiką. Pratimų analizė: kas buvo vaizduojama ir kodėl? Ar pasikeitė nuotaika, palyginti su tuo, kokia buvo susitikimo pradžioje. Kurlink? Kas paskatino pokyčius? ..\u003e
Paskutinis etapas	<…Ведущий предлагает участникам встречи рассказать о своих впечатлениях, мыслях, чувствах, пожеланиях.

Vaizdo įrašas: iš vieno iš tėvų klubo susitikimo patirties

Norint sėkmingai vykdyti DOE edukacinę veiklą, būtina glaudžiai bendrauti su visais ugdymo proceso dalyviais. Viso šeimos klubo darbas yra būtinas norint užmegzti bendradarbiavimo ryšius tarp darželio pedagoginio personalo, šeimos ir vaikų. Visų pirma, klubo susitikimai leidžia aptarti ir išanalizuoti aktualias problemas, susijusias su optimalių sąlygų visapusiškam intelektualiniam, emociniam, dvasiniam, moraliniam ir fiziniam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi sudarymu.

Neseniai buvo įvesta nauja darbo forma - tėvų klubas, kuris aktyviai naudojamas DOW.

Tai labai sunkus, bet įdomus darbas.

Tėvų klubas - tai susitikimas su mokinių tėvais netradicinėje aplinkoje, siekiant išspręsti problemas, susijusias su vaikų auklėjimu ir raida.

Vykdydami bendradarbiavimą su tėvais, spręsdami ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimo, vystymosi ir socializacijos problemas, mūsų darželio auklėtojai siekia sukurti draugišką partnerystę tarp darželio ir šeimos. Tėvų klubo veikla nukreipta į veiklą, orientuotą į bendrą vaikų, mokytojų ir tėvų veiklą.

Tėvų klubas yra sukurtas siekiant užmegzti vaikų darželio ir šeimos bendradarbiavimą dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimo tęstinumo ir sukurti psichologinės, medicininės ir pedagoginės paramos tėvams sistemą vaiko ugdymo procese ikimokyklinio amžiaus vaikystėje.

Klubo dalyviai: tėvai, ikimokyklinio ugdymo administracija, mokytojai, medicinos darbuotojai ir svečiai, t. pritraukti specialistai (kūrybingumo vaikų namų papildomo ugdymo mokytojai, miesto vaikų bibliotekos darbuotojai ir kiti) pagal anksčiau nustatytus prašymus vadovaujasi principais:

Savanoris

Atvirumas ir pasitikėjimas - kiekvienam iš tėvų suteikiama galimybė žinoti ir pamatyti, kaip vaikai vystosi ir gyvena darželyje;

Kompetencija;

Pedagoginės etikos laikymasis;

Abipusė pagarba ir supratimas;

Pedagoginio projekto - Tėvų klubo programos aktualumas šeimos ugdymo ir vaiko raidos aktualijomis;

Tėvystės formų ir metodų turinio kintamumas;

Sąveika - suderintas šeimos ir darželio santykių užmezgimas tokiu būdu, kad vieno partnerio veiksmus būtinai lydi atitinkami kito veiksmai;

Vystymasis ir bendradarbiavimas, t.y. tėvų įtraukimas į besivystančią pedagoginę erdvę kaip lygiaverčius dalykus (kartu su pedagogais ir specialistais kaip į savarankiško tobulėjimo ir profesinio tobulėjimo dalykus);

Sudėtingumas - vidinės vienybės nustatymas, visų formų sąveikos su tėvais harmonija;

Įtakos šeimai per vaiką principas - jei gyvenimas grupėje yra emociškai prisotintas, patogus, prasmingas, tada vaikas tikrai dalinsis įspūdžiais su tėvais.

Pagrindinė tėvų klubo veikla yra:

Informacinis ir mokomasis (informacijos teikimas tėvams apie DOE ir DOE veiklą reglamentuojančios dokumentacijos teikimas; klubo darbo su tėvų komanda organizavimas; individuali pedagoginė pagalba; įvairių tėvams aktualios informacijos priemonių naudojimas, netradicinių bendravimo su tėvais formų kūrimas ir įgyvendinimas.);

Organizacinis ir tarpininkavimas (tėvų įtraukimas į darželio ugdymo procesą; dalyvavimas pedagoginės, DOE patikėtinių tarybos, tėvų komitetų ir kitų tėvų asociacijų darbe, bendravimas su visuomeninėmis organizacijomis);

Organizacinė ir pedagoginė (Konsultuojama pagalba tėvams (teisiniams atstovams) dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų auginimo problemų, rengiamos rekomendacijos, kaip sudaryti sąlygas namų aplinkoje visapusiškam vaikų fiziniam ir psichiniam vystymuisi, įtraukti tėvus į bendras veiklas su vaikais ir mokytojais klube, dalyvauti laisvalaikyje. , rekreacinė veikla, galimos pagalbos teikimas DOU).

Organizuojant tėvų klubą, keliami šie pagrindiniai uždaviniai:

Plėsti vaikų ir tėvų supratimą apie šeimą kaip didžiausią visuotinę vertybę. Didinkite vaikų pagarbą visiems šeimos nariams.

Įdiekite diferencijuotą požiūrį į įvairaus tipo šeimas, individualius - į kiekvieną konkrečią šeimą.

Sukurti masinių renginių su tėvais sistemą, vykdyti bendras socialiai reikšmingas veiklas ir laisvalaikio užsiėmimus tėvams ir mokiniams.

Sukurkite patogią aplinką vaikams, jų šeimoms, geros valios, bendradarbiavimo atmosferą, sėkmės situaciją.

Naudokite įvairias bendradarbiavimo su tėvais formas.

Įtraukite juos į kūrybinę, socialiai reikšmingą veiklą su vaikais, kuria siekiama padidinti autoritetą.

Skatinti sėkmingo šeimos švietimo patirtį.

Sudaryti palankias sąlygas bendrai veiklai su tėvais.

Tėvai - klubo nariai turi teisę: gauti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kvalifikuotas konsultacijas dėl vaiko priežiūros, ugdymo, auklėjimo, ugdymo ir adaptavimo problemų; gauti praktinės pagalbos organizuojant veiklą su vaikais namuose; išreikšti savo nuomonę ir dalintis patirtimi auginant vaikus; įvertinti viso klubo efektyvumą ir konkrečiais klausimais; dalyvauti planuojant klubą, taip pat reikalaujama: gerbti vieni kitų požiūrį aptariant vaikų ugdymą; laikytis klubo konfidencialumo principo; aktyviai dalyvauti klubo susitikimuose.

Savo ruožtu DOW turi teisę: nustatyti, tirti ir skleisti teigiamą šeimos švietimo patirtį; klubo darbo plano koregavimas atsižvelgiant į kylančias problemas, prašymus, ankstesnio susitikimo aktualumą ir kt.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos atsakomybė apima: suplanuoti klubo darbą atsižvelgiant į nustatytus tėvų poreikius ir remiantis šio ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologiniais raidos modeliais; numatyti teritoriją klubo susitikimams; teiks kvalifikuotus patarimus ir praktinę pagalbą tėvams; Laikykitės konfidencialumo principo spręsdami kylančias šeimos ugdymo problemas.

Klubo darbas paprastai vykdomas remiantis ikimokyklinio ugdymo įstaiga. Temų pasirinkimas ir klubo darbo planavimas atitinka tėvų apklausos (klausimyno) rezultatus, ikimokyklinio ugdymo įstaigos metines užduotis ir švietimo psichologo rekomendacijas. Užsiėmimų skaičius klube priklauso nuo nustatytų tėvų pageidavimų, tam tikro amžiaus psichologinių ypatybių ir aptariamos problemos sunkumo. Užsiėmimams ruošiasi visi dalyviai: mokytojai, vaikai ir tėvai. Paskutiniame klubo susirinkime aptariami darbo rezultatai, jo efektyvumas.

Klubo darbo formos gali skirtis priklausomai nuo temos, dalyvių sudėties ir užduočių, pavyzdžiui:

apvalus stalas;

psichologiniai mokymai;

seminarai;

pedagoginių situacijų sprendimas;

šeimos švietimo patirties aptarimas ir sklaida;

vaizdo peržiūros apie vaikų gyvenimo organizavimą įstaigoje;

vaikų ir tėvų bendros veiklos organizavimas ir kt.

Kaip tėvų klubo darbo dalis, teikiama administracinė pagalba mokytojų - organizatorių veiklai:

Medžiagų ir techninių sąlygų klubo veiklai sukūrimas: patalpų paskirstymas, reikalingi raštinės reikmenys, kopijavimo ir kompiuterinės paslaugos ir kt.

Pagalba ir dalyvavimas organizuojant klubo renginius, jei reikia, kad būtų galima ekspertiškai įvertinti DOE specialistų veiklą dirbant su tėvais.

Teikiame tėvams prašymą susitikti su DOW ir susijusiais specialistais.

Dalyvavimas baigiamuosiuose klubo susirinkimuose, siekiant ekspertiškai įvertinti viso klubo narių darbą.

Taigi organizuojantys mokytojai stengiasi užtikrinti, kad kiekvienas susitikimas klube būtų įdomus ir naudingas visiems dalyviams, stengiantis atkreipti dėmesį į asmenines vaikų sėkmes ir laimėjimus, suaugusiųjų individualumą ir kūrybingumą. Teigiamas emocinis susitikimų fonas padeda kurti vaizdo ekranus, pasirodymus, parodas, muziką, džiaugsmą ir pasitenkinimo jausmą iš bendros veiklos. Bet svarbiausia yra bendras dėstytojų požiūris, tinkamai parinktas mokytojo bendravimo su vaiku ir tėvu tonas.

Mokytojų noras bendradarbiauti su šeima duoda vaisių: tėvų pasitikėjimas darželiu, noras tiesiogiai dalyvauti visų rūšių įstaigos veikloje ir aukštas mūsų darželio įvertinimas bendruomenėje.

I skyriaus išvados

Pagrindinis visų formų ir tipų vaikų darželio ir šeimos sąveikos tikslas yra užmegzti pasitikėjimo ryšius tarp vaikų, tėvų ir mokytojų, suvienijant juos į vieną komandą, iškeliant poreikį dalintis savo problemomis tarpusavyje ir kartu jas spręsti.

Nuo maždaug 60-ųjų mūsų šalyje sukaupta nemaža patirtis, susijusi su „motinų mokyklos“, „pedagoginių žinių universitetų“ ir kt. Tėvų pedagoginiu ugdymu, tačiau programų turinys dažnai buvo ideologizuojamas ir politizuojamas. Be to, dažnai mokytojai, norėdami bendrauti su tėvais, pasirinko jaudinantį toną: patarė ir siūlė, bet reikalavo; jie neprašė, bet nurodė ir elgėsi kaip teisėjai, o ne partneriai. Visa tai atstūmė tėvus. Rezultatas buvo vienas darželis ir tėvai užsiėmė vaiko auginimu, nebendraudami vienas su kitu.

Ši padėtis reikalavo ne tik pakeisti požiūrį į šeimą, bet ir sukurti naujas ikimokyklinio ugdymo formas.

Pastaraisiais metais vidaus mokslas kalba apie šeimos prioritetą auginant vaiką. Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ pirmą kartą per daugelį dešimtmečių pripažino, kad „tėvai yra pirmieji savo vaikų mokytojai. Jie yra įpareigoti pakloti vaiko asmenybės fizinio, moralinio ir intelektualinio vystymosi pagrindus ankstyvoje vaikystėje. “

Praėjusio amžiaus 70–80-ųjų studijos patikslino tėvų pedagoginio ugdymo turinį, formas ir metodus bei leido parengti vertingas rekomendacijas mokytojams.

Dešimtajame dešimtmetyje daug dėmesio buvo skiriama darželio ir šeimos sąveikai. Praktikai ieško naujų netradicinių bendradarbiavimo su tėvais formų.

Šiuo metu vykdoma ikimokyklinio ugdymo sistemos pertvarka. Jos tikslas nepripažįstamas kaip visuomenės nario auklėjimas, bet laisvas individo vystymasis. Didelis dėmesys pradedamas skirti darželio ir šeimos sąveikai. Praktikai ieško naujų netradicinių bendradarbiavimo su tėvais formų.

Tradicinį ugdymą keičia produktyvus mokymas, kurio tikslas - ugdyti kūrybinius sugebėjimus, ugdyti pomėgį ir aktyvios kūrybinės veiklos poreikį ikimokyklinio amžiaus vaikams. Tėvų klubas, kaip viena iš DOW ir šeimos sąveikos formų, visiškai palengvina šios užduoties įgyvendinimą.

Smirnova Alyona Nikolaevna
Pareigos: vyriausias mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU №13 „Ryabinushka“
Vietovė: Zheleznogorsko miestas
Medžiagos pavadinimas: Metodinis tobulinimas
Tema: Vaikai - tėvų klubas „Ankstyvosios raidos mokykla“
Paskelbimo data: 13.12.2016
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

VAIKAS - TĖVAS

KLUBAS

Ankstyvojo vystymosi mokykla

SUDARYTAS: SMIRNOVA A.N. SENINAS MOKYTOJAS

„ZHELEZNOGORSK 2016“

MBDOU numeris 13 „Ryabinushka“

Tėvų ir vaikų klubas „Ankstyvosios raidos mokykla“ Tėvystė yra labai sunkus ir atsakingas dalykas. Norint pasiekti gerų rezultatų, meilės vaikams neužtenka. Vaikas turi mokėti auginti, tam reikia specialių žinių. Tinkamo ugdymo pradžia negali būti atidėta vėlesniam laikui. Kad vaisingesnis bendravimas tarp pedagogų ir tėvų, mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, vaikų, lankančių ankstyvojo amžiaus grupę, tėvams buvo sukurtas „Ankstyvosios raidos klubas“. Klube dalyvauja darželių specialistai: muzikos vadovas, grupių auklėtojai, psichologas , vyresnioji auklėtoja, gydytoja. „Ankstyvosios raidos klubo“ (toliau - klubas) įkūrimo tikslas yra vystyti perspektyvias bendradarbiavimo su tėvais ikimokyklinėse įstaigose formas, kurios apima jų prisijungimą prie aktyvaus dalyvavimo darželio pedagoginiame gyvenime ir visapusišką šeimos ugdymo galimybių nustatymą. tėvai neturėtų dėl to gailėtis nei laiko, nei energijos pasninkavimui Nuolat didėja jų išsilavinimo ir kultūros lygis. Pagrindiniai klubo principai:  savanoriškumas;  kompetencija;  pedagoginės etikos laikymasis. Tėvų dalyvavimas kūdikio gyvenime ne tik namuose, bet ir darželyje padės jiems:  įveikti autoritarizmą ir pamatyti pasaulį iš vaiko perspektyvos;  traktuokite vaiką kaip lygų;  suprasti, kad negalima lyginti jo su kitais vaikais: jei jis šiandien padarė ką nors geriau nei vakar, reikia džiaugtis jo asmeniniu augimu;  žinoti vaiko stipriąsias ir silpnąsias puses ir atsižvelgti į jas;  parodyti nuoširdų susidomėjimą savo veiksmais ir būti pasirengęs emocinei paramai, bendrai patirčiai savo džiaugsmus ir liūdesius;  užmegzkite gerus, pasitikinčius santykius su vaiku.
Klubo uždaviniai: 1. Socialinis ir moralinis vaiko vystymasis, kaip asmenybės formavimo pagrindas. Įgyti patirties su bendraamžiais ir suaugusiaisiais per įvairius žaidimus ir užsiėmimus. 2. Naujų organizacinių metodų naudojimas, siekiant pritraukti vaikų tėvus bendradarbiauti su darželiu. 3. Kvalifikuotos patariamosios ir praktinės pagalbos teikimas tėvams rūpinantis vaiku, jo auklėjimo, vystymosi ir adaptacijos ikimokyklinio ugdymo problemomis. 4. Vieningo bendravimo su vaiku stiliaus ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir šeimoje. 5. Tėvų aktyvinimas ir lavinimas, ugdomas jų pasitikėjimas savo pedagoginėmis galimybėmis. Klubo darbo sąlygos:  klubo susitikimai, suderinti su vaikų tėvais (vyksta 1 susitikimas per mėnesį); Клуба klubo darbas vykdomas pagal klubo metinį planą; susitikimų tema turėtų būti susijusi su vaikais ir jų problemomis bei tėvais ir jų auklėjimo problemomis; bendravimo formos gali būti skirtingos: vaizdinės, žodinės, žaismingos, darbo rezultatas - teigiama dinamika plėtojant vaikų veiklą, ypač atliekant vaikų judesius, kalbėjimo ir jutimo vaizdus, \u200b\u200bsėkmingai pritaikant vaikus darželio sąlygoms. Siūloma tėvų ir vaikų klubo santykių programa yra kintama, tai yra, esant reikalui, galima pakoreguoti užsiėmimų turinį ir formas. VAIKŲ-TĖVŲ KLUBO AIŠKINAMOJI PASTABA
Aktualumas.
Vaikų darželio ir šeimos sąveikos problema visada buvo aktuali, tačiau dabar ji įgijo ypatingą prasmę, susijusią su gimstamumo mažėjimu ir šeimos struktūros pasikeitimu. Šiuolaikinių šeimų būklės analizė parodė, kad šeimos sudėtis neviršija keturių žmonių. Dauguma rusų šeimų augina vieną vaiką, o kiti artimieji dažnai gyvena atskirai nuo jaunos šeimos. Tokiomis šeimos sąlygomis vaikai negali įgyti pakankamos socialinės patirties, išmokti bendrauti, atsiduoti, gerbti kitų žmonių interesus. Jaunų šeimų, nepaisant plačiai paplitusios ikimokyklinio ugdymo propagandos, nėra
pakankama vaiko gyvenimo darželyje idėja, jame prieinamos ugdymo ir mokymo sąlygos. Darželyje įkurtas tėvų ir vaikų klubas padės tėvams praktiškai įveikti nepasitikėjimo darželiu barjerą, o gauta informacija labai palengvins vaikų adaptacijos laikotarpį ateityje. Užsiėmimai, kuriuos veda mokytojai su vaikais, suteikia mokytojams galimybę užmegzti psichologinį kontaktą su vaiko šeima ir sužinoti apie kūdikio vystymąsi ir auklėjimą beveik nuo jo gimimo.
Naujovė.
Tėvų švietimo programų trūkumas, specializuotų populiariųjų mokslo leidinių apyvartos sumažėjimas sukūrė informacinį vakuumą, kuriame atsidūrė dauguma šeimų, auginančių ikimokyklinio amžiaus vaikus. Šioje situacijoje vienintelis pedagoginių žinių šaltinis tėvams bus tėvų-vaikų klubas, kurio pagrindas yra darželis. Ateidami į ikimokyklinio ugdymo įstaigą, kur vyksta specialiosios klasės, žaidžiant su bendraamžiais, tėvai įgyja naudingų žinių ir mokosi bendrauti, kartu gaudami reikalingus vaiko ugdymo specialistų patarimus. Šios programos įvedimo poreikį lemia tėvų prašymai ir klausimynai. Skiriamasis šios programos bruožas yra užsiėmimų pobūdis. Kiekvienoje pamokoje yra žaidimai, skirti lavinti motorinius įgūdžius, suaktyvinti kalbą, dėmesį, atmintį ir kt. Ankstesnių klasių žaidimai ir pratimai kartojami vėlesnėse klasėse, o tai prisideda prie geresnio turimos medžiagos konsolidavimo. Ši programa turi
Tikslas:
Harmoningas vaiko asmenybės vystymasis žaidžiant dalyko žaidimus. Norint pasiekti tikslą, išsprendžiamos šios užduotys: 1. Socialinis ir moralinis vaiko vystymasis, kaip asmenybės formavimo pagrindas. Įgyti patirties su bendraamžiais ir suaugusiaisiais per įvairius žaidimus ir užsiėmimus. 2. Naujų organizacinių metodų naudojimas, siekiant pritraukti vaikų tėvus į bendradarbiavimą su darželiu. 3. Sąveikos su darželius lankančių vaikų tėvais organizavimas ir įgyvendinimas. 4. Kvalifikuotos patariamosios ir praktinės pagalbos teikimas tėvams rūpinantis vaiku, jo auklėjimo, vystymosi ir pritaikymo ikimokyklinio ugdymo problemoms. 5. Vieno bendravimo su vaiku stiliaus ugdymas ikimokyklinėje mokykloje ir šeimoje. 6. Tėvų aktyvinimas ir lavinimas, ugdomas jų pasitikėjimas savo pedagoginėmis galimybėmis.
Tėvų klubas yra būtina socialinė platforma sprendžiant šeimos ugdymo problemas, stiprinant vaiko ir tėvų ryšius. Tėvų prašymų tyrimas atskleidė klubo veiklos poreikį trimis kryptimis.
Tėvų mokymas
;  Pagrindinės mokymo formos klube yra pokalbiai, verslo žaidimai, konsultacijos ir mokymai.  Mokyti vaikus; Žaidimai, žaidimų pratimai, pramoginiai užsiėmimai, sporto renginiai ir pramogos, užsiėmimai.  Tėvų konsultavimas. Tai siekiama, kad tėvai giliai ir objektyviai suprastų vaiko, jo asmenybės, kaip visumos, problemas; jūsų ugdymo strategijos nustatymas bendraujant su juo ir kaip bendrauti su kitais ugdymo proceso dalyviais. Dviejų tipų konsultacijos:  Pedagoginės (programos tobulinimo klausimais, individualiu vaiko ugdymo keliu, papildomo ugdymo būdais);  Medicininiai (klausimais, susijusiais su vaikų sveikata, individualiomis vaiko savybėmis) Tėvų konsultavimas buvo grindžiamas šiais principais:  pasitikėjimo užmezgimo palaikymas;  abipusė pagarba;  Kompetencija;  Kokybiškas konsultacijų organizavimas. Kūrinio turinys: Klubas yra skirtas aplankyti vaikus su mama ar kitu artimu žmogumi. Darbo organizavimas grindžiamas pagrindinėmis vaikų veiklos rūšimis (ankstyvame amžiuje, su dalykais susijusi veikla, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualias, asmenines savybes, galimybes ir pomėgius. Klubo programa skirta 8 mėnesiams (nuo rugsėjo iki gegužės). Kiekvienas susitikimas trunka 30–40 minučių. Pamokos programą sudaro keli nuolatos pristatomi blokai: pažintinis, muzikinis, motorinis, kūrybinis, o kiekviename bloke yra kintama veikla, neleidžianti kūdikiui jaustis pavargusiam. Kiekvienoje pamokoje esanti veikla yra nagrinėjama viena tema, kuri nustatoma kūdikio pasaulio objektai ir reiškiniai.
darželis. Susitikimo medžiaga yra žaidimai, žaidimų užduotys ir specialistų konsultacijos. Programoje naudojami metodai ir būdai:  Organizaciniai;  Vizualinis (mokytojo pristatymas, pavyzdys, stebėjimas, egzaminas);  žodinis (įtikinėjimas, padrąsinimas, pokalbis, paaiškinimas, meninis žodis);  Praktinis (paaiškinimas, pakartojimas, veiksmų demonstravimas, savarankiškas atlikimas).  loginis.  Motyvacija (įtikinimas, padrąsinimas, pagyrimas). Pagrindiniai sąveikos su šeima vystymosi etapai:  1 etapas: vaiko šeimos, tėvų ir vaiko santykių tyrimas, mokytojų veikla;  2 etapas: bendradarbiavimo programos sukūrimas (pasirenkant turinį, sąveikos su vaiko šeima formas).  3 etapas: Bendradarbiavimo programos įgyvendinimas; 4 etapas: Rezultatų analizė. Klubai pasižymi tuo, kad darbas jame vykdomas atsižvelgiant į psichologinį vaiko amžių, nes tai leis mokytojams aktyviai ugdyti visus vaikus (ne tik paprastus, bet ir „pažengusius“, gebančius, gabius). Vaikų veiklos organizavimo formos gali būti skirtingos, tačiau priemonės, skirtos švietimo ir poilsio užduotims pasiekti, tebėra žaidybinės. Tinkamiausias įvairių didaktinių, mokomųjų žaidimų, linksmų pratimų, žaidimų, eksperimentų su medžiagomis ir kt. Panaudojimas visose vaikų veiklos srityse, užtikrinant pasirinkto programos turinio įgyvendinimą. Tokiu atveju reikia laikytis pagrindinės darbo su vaikais krypties, kiekvieno vaiko kalbėjimo veiklos tobulinimo įvairios veiklos metu. Laukiamas rezultatas:  įsisavinti kai kuriuos sąveikos su vaiku metodus.  Gebėjimas pastebėti ir priimti individualias vaiko apraiškas.  Gebėjimas gerbti vaiko norus ir sugebėjimus.  Vaiko vaizdavimas apie pasaulį.  Jutiminės patirties kaupimas.  Tapti vaiko kalba.  Smulkiųjų ir didelių motorinių įgūdžių lavinimas. Darbo rezultatas
yra teigiama vaikų veiklos, ypač vaikų judesių, kalbos komunikacijos ir jutimo reprezentacijų, raidos dinamika, sėkmingas vaikų pritaikymas darželio sąlygoms. Studijuodami klube „Ankstyvasis vystymasis“ vystysis vaiko gebėjimai, tėvai išmoks dirbti kartu su juo, užmegzti teigiamus santykius, užpildytus šiluma ir dėmesiu. Pamokų efektyvumą stebės klausimynas.
2016-2017 mokslo metų programos programa Laikas Tema Tikslas Specialistų sąveika Konsultacijos ir rugpjūtis - rugsėjis Parengiamasis etapas Informacijos rinkimas, projekto rengimas, klausimynas. Muzikinis vadovas yra eglė, vyresnysis pedagogas, pedagogas, psichologas, logopedo ir kalbos terapeutas, gydytojas Konsultacijos mokytojams dėl klubo kūrybinio projekto plėtros. Spalis „Apsilankyk ežyje“ Komunikacinių, fizinių savybių ugdymas, jutimo standartų įtvirtinimas, rankų motorikos lavinimas, emocinio reagavimo į kitokio pobūdžio muziką plėtojimas. Vyresnysis pedagogas: „Susipažinimas su„ Ankstyvosios raidos klubo “darbo planu Lapkritis„ Sveiki atvykę į pasaką “Emocinio reagavimo į teatro spektaklius plėtojimas, vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas, smulkiosios motorikos lavinimas. Psichologo stebėjimas klubo darbo metu, individualios konsultacijos ir rekomendacijos šeimoms. Gruodis „Dėl vizito Snegovičkoje“ Tėvų pedagoginės kultūros gerinimas ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir auklėjimo klausimais, prisidedant prie tėvų komandos suburtų konsultacijų tėvų prašymu.
ir supažindinkite tėvus su ankstyvam amžiui būdingais piešimo būdais. Sausis „Žiemos pasaka“ Vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas, smulkiosios motorikos lavinimas. Vaikų įtraukimas į teatrinę veiklą, emocinio reagavimo ugdymas. Tėvų prašymu konsultacija Vasaris „Žaislai atėjo pas mus“. Vaikų motorinio aktyvumo vystymas. Įgūdžių formavimas: bėgimas, šokinėjimas, nuoseklių veiksmų atlikimas, vadovaujant suaugusiajam, slinkimas, judesių koordinacijos ir pusiausvyros jausmo vystymas, stuburo funkcinių galimybių ugdymas. Pažintinės veiklos atgaivinimas. Konsultacijos su gydytoju KB 51 „Kūdikio sveikata“ Kovas „Mano mama geriausia“ Vaikų motorinio aktyvumo ugdymas, pažintinės veiklos aktyvinimas, įsitraukimas į kūrybinę veiklą - modeliavimas. Logopedo konsultacijos „Mažo vaiko kalbėjimo raida“ Balandis „Juokingos lėlės“ Žinių apie jutimo standartus stiprinimas, vaikų motorinio aktyvumo ugdymas, kūrybinės konsultacijos Vyresnioji mokytoja „Trejų metų vaiko pasiekimai“
veikla - nestandartiniai piešimo metodai. metų „Gegužės“ pavasario nuotaika “Susipažinimas su būdingais oro reiškiniais (lietumi, ryškiai šviečia saulė ir t. t.), vaikų motorinio aktyvumo ugdymas, įsitraukimas į kūrybinę veiklą - modeliavimas iš tešlos, prisideda prie tėvų komandos susibūrimo. Konsultavimas tėvų prašymu

Straipsnyje siūlomos tėvų ir vaikų klubo susitikimų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje temos, pateikiamas tėvų klubo darželyje darbo planas ir aptariami laukiami bendradarbiavimo rezultatai.

Auklėjimo ir ugdymo procesas darželyje vyksta efektyviau, jei vaikų įstaiga bendradarbiauja su mokinių šeimomis. Pedagogai turi įtraukti tėvus į darželio gyvenimą, nes tada motinos ir tėvai taps aktyviomis mokytojų padėjėjomis. Tėvų ir vaikų klubas darželyje yra tam tinkamiausia sąveikos forma, apimanti abipusį keitimąsi patirtimi ir žiniomis apie raidos ir auklėjimo problemas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveika su mokinių šeimomis yra viena iš pagrindinių DOE veiklų. Daugelis ikimokyklinių įstaigų grupių kreipia dėmesį į formų ir darbo metodų paiešką, kurie patenkintų tėvų poreikius ir prisidėtų prie tėvų pozicijos aktyvinimo.

IŠSAUGOKITE SAVO NEMOKAMAI:

Žurnaluose „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo žinynas“ ir „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniojo auklėtojo žinynas“ skelbiama svarbi ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovams skirta medžiaga:

1. Kaip bendrauti su tėvais tiesioginiuose pasiuntiniuose ir socialiniuose tinkluose. Psichologo patarimai ir teisininko komentaras
2. Ar tėvai turi teisę būti grupėje kada nori: teisinės konsultacijos

Kodėl ir kas sukuria tėvų klubą DOW

Tėvų klubas darželyje skirtas gerinti vaikų ugdymo proceso efektyvumą, ugdyti tėvų raštingumą ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo ir ugdymo klausimais bei įtraukti šeimą į ugdymo procesą.

Tėvų klubo užduotys DOW:

Didinti vaikų artimųjų socialinį aktyvumą.
Plėsti tėvų žinias ikimokyklinio amžiaus vaikų pedagogikos ir psichologijos srityje.
Moko mama ir tėtis žaidimų techniką klasėje su savo vaiku.
Vaikų auklėjimo, ugdymo socialinės ir pedagoginės bazės kūrimas ir tolesnis tobulinimas;
Pagalba pedagogams ir tėvams auginant vaikus, gerinant šeimos ugdymo sąlygas.
Sukurtas mechanizmas, galintis pritraukti tėvus į socialinę ir švietimo erdvę.
Formuoti ir plėtoti šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveikos sistemą, pasiekiančią savanorišką lygį, atgaivinančią šeimos tradicijas.
Tėvų ir vaikų iniciatyvų pasiekimas.

Tokie DOU tėvai kaip

defektologas;
logopedas;
psichologas;
pataisos mokyklų mokytojai;
ikimokyklinukų tėvai;
patys mokiniai.

Naujos karjeros galimybės

Išbandykite nemokamai! Treniravimosi programa: Mokytojo kompetencija. Už išlaikymą - profesinio perkvalifikavimo diplomas. Mokymo medžiaga pateikiama vaizdinių tezių formatu su ekspertų vaizdo paskaitomis, pridedant reikiamus šablonus ir pavyzdžius.

Ši bendravimo su šeima forma yra patraukli tuo, kad tėvų klubo darželyje temos gali būti įvairios, daugiausia dėmesio skiriant tėvų socialinei padėčiai. Kiekvienoje ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėje gali būti atidaromi vadinamieji klubo filialai „Stebuklingos dėžutės“ arba „Pašto dėžutės“ forma, kad būtų galima gauti iš tėvų atsiliepimų. Taigi motinos ir tėvai galės palikti paraiškas dominančiomis temomis būsimuose susitikimuose su pedagogais.

Atsisiųskite tėvų klubo darbo plano pavyzdį darželyje
Atsisiųsti iš .docx

Datos	Kurso tema	Atsakingas
	Tema: „Veiksmingi pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo būdai“	Mokytoja logopedė Pedagogai
	Tema: „Kaip išmokyti vaiką gyventi tarp žmonių“	Mokytoja logopedė Pedagogai Psichologas
	Tema: „Žaisti su vaiku jūsų šeimos gyvenime“.	Mokytoja logopedė Vyriausias mokytojas Tėvai
	Tema: „Vaiko paruošimas mokyklai tėvų, pedagogų ir mokytojų akimis“.	Mokytoja logopedė Pedagogai Tėvai Mokytojai

Tėvų klubo darbo temos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje planuojamos mokslo metams, kartu atsižvelgiama ir į tėvų prašymus.

Tėvų klubo darbo formos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje gali skirtis atsižvelgiant į temą, susitikimo tikslus, dalyvių sudėtį ir būti vykdomos:

apskrito stalo pavidalu;
konsultacijų forma;
meistriškumo klasė ar mokymai;
seminaro forma;
keičiantis tėvų patirtimi šeimoje;
pedagoginių situacijų sprendimas;
bendrų švenčių forma.

Vykdant užsiėmimus tėvų klubui, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dažnai naudojamas muzikos kambarys. Renginyje kviečiami dalyvauti visi tėvai, kiti šeimos nariai, taip pat svečiai. Tai gali būti pataisos mokyklų mokytojai; jie kviečiami mokinių tėvams - būsimiems šių mokyklų pirmokams.

Tėvų klubo principai DOE:

dalyvauti klube tik savanoriškai;
atsižvelgti į klubo narių rekomendacijas, nuomones, pasiūlymus;
kurti bendravimą tarpusavyje remiantis abipuse pagarba, empatija, tarpusavio supratimu, tolerancija;
kūrybiškai prisiliesti prie klubo darbo;

Tėvų klubo susitikimų darželyje temos

Susitikimų su mokinių šeimomis temos formuojamos atsižvelgiant į užduotis, su kuriomis susiduria konkrečios amžiaus grupės vaikai, ir atsižvelgiant į tėvų norus. Čia pateiktas pavyzdinis tėvų klubo vaikų darželyje sąrašas:

„Kaip paruošti vaiką mokyklai“
„Atminties ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams“
„Kaip išmokyti savo kūdikį dėmesingumo ir atkaklumo“
„Intelektualūs žaidimai, skirti ugdyti vaikų mąstymą“
„Nestandartiniai vaikų motorinių įgūdžių lavinimo būdai“
„Vaikystės baimės“
„Kaip kovoti su užgaidomis ir užsispyrimu“
„Hiperaktyvus vaikas: mokymo ir lavinimo rekomendacijos“
„Vaikas ir asmeninis kompiuteris“
"Kalbos sutrikimai vaikams ir jų atsiradimo priežastys"
"Žodyno formavimas vaikams per kalbos žaidimus."

Planuojami bendradarbiavimo su tėvų klubu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje rezultatai

Tėvų klubo darbo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje rezultatai išklausomi baigiamojoje pedagogų taryboje, taip pat medicininės-psichologinės-pedagoginės komisijos posėdyje. Tikimasi, kad darbas su tėvų klubu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje turėtų duoti tokių rezultatų:

tėvų pedagoginių žinių ir įgūdžių praturtinimas;
stiprinti pagarbos ir pasitikėjimo ikimokyklinės įstaigos personalu jausmą;
gerinti vaikų mokymo efektyvumą dėl to, kad tėvai pradeda gilintis į ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procesą,
taip pat sužinokite apie naują veiklą, kurią vaikai gali naudoti namuose.

Atsisiųskite tėvų klubo darbo planą 1 darželio jaunesnėje grupėje
Atsisiųsti in.pdf

SUSITIKIMAI

Alena MOSKALEV,
psichologas
Vaikų darželis Nr. 62 „Beržas“ kombinuoto tipo,
Belovo miestas, Kemerovo sritis

Tėvų klubas darželyje

Klubo tikslas: mokinių tėvų psichologinis ugdymas, pagalba palaikant ir stiprinant mokinių ir tėvų psichologinę sveikatą.

Užduotys:

Plėsti ir gilinti tėvų žinias ikimokyklinės psichologijos ir pedagogikos srityje;

Tėvų ir vaikų santykių taisymas;

Vieningos šeimos ir ikimokyklinės įstaigos erdvės formavimas auklėjant ir ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus ir ruošiant juos mokytis mokykloje.

Klubo nariai yra bet kurios amžiaus kategorijos tėvai (motinos, tėvai), juos pakeičiantys asmenys. Klube gali dalyvauti vadovai, mokytojai, vaikai, visuomeninių organizacijų atstovai.

SUSITIKIMAI TEMOJE
„Vaiko adaptacija darželyje“

Tikslas: plėsti tėvų idėjas apie vaiko adaptacijos prie naujų sąlygų ypatybes, apie veiksnius, turinčius įtakos sėkmingam adaptacijai.

Įranga: popierius (1/8 A4 formato lapas) vizitinėms kortelėms (20 vnt.), A4 formato lapai (40 vnt.), segtukai, spalvoti pieštukai, rašikliai su veltiniu, „Whatman“ popierius, plakatai (1, 2, 3, 4, 5 priedai), bet kuris iš grįžtamojo ryšio galimybės (6 priedas) kiekvienam dalyviui.

SUSITIKIMO PAŽANGA

Pratimas „Vizitinės kortelės“

Šeimininkas kviečia dalyvius susipažinti ir paruošti vizitines korteles. Padarius vizitines korteles, kiekvienas iš dalyvaujančių kviečiamas identifikuoti save ir trumpai pakalbėti apie savo vaiką, lankantį darželį.

Pratimas „Mūsų grupės taisyklės“

Pirmaujantis. Taisyklės reglamentuoja bendravimo formas grupėje. Turime aptarti visuotinai priimtas taisykles ir pasirinkti keletą savo grupei.

Dalyviams suteikiama teisė pašalinti ir pridėti taisykles (žr. 1 priedą). Visos taisyklės surašomos dideliame Whatman popieriaus lape ir dedamos ant lentos (stendas, skydas, siena ir kt.).

Pratimų analizė

Ar pasiūlytos taisyklės dalyviams yra aiškios?

Kurios iš naujų taisyklių pasirodė naudingos, o kurios - sunkios?

Ar reikėtų priimti papildomas taisykles, ar turėtų būti ribojamos tradicinės?

Mano nuotaikos mankšta(1 dalis)

Pirmaujantis. Dabar paprašysiu paimti pieštukus, popieriaus lapą ir nupiešti nuotrauką, atitinkančią jūsų dabartinę būseną, nuotaiką.

Piešinio pabaigoje atliekamas gautų brėžinių demonstravimas. Šeimininkas apibendrina bendrą grupės nuotaiką ir fiksuoja įvairius dalyvių nuotaikų apraiškas, išreikštas spalvų, paveikslo elementų parinkimu ir kt.

Taigi galime pasakyti, kad tiksliai apskaičiuoti adaptacijos periodų skaičiaus neįmanoma, ir kiekvienas žmogus adaptacijos procesą gali patirti daugiau nei vieną kartą per vieną dieną. Bet mes galime atskirti šiuos, įspūdingiausius (2 priedas).

Adaptacija - prisitaikymas prie aplinkos sąlygų. Psichologinė adaptacija daro prielaidą, kad žmogus yra harmonijoje su savimi, bendravimo partneriais ir aplinkiniu pasauliu kaip visuma.

Kaip manote, kokios psichofizinės reakcijos gali būti būdingos vaikui adaptacijos metu?

Pabaigoje yra diskusija, kurios vykdytojas siūlo plakatą su šia informacija (3 priedas).

Atsižvelgiant į temperamentą, individualias savybes ir išankstinę tėvų vykdomą veiklą adaptacijos laikotarpiu, vaikas pripranta prie darželio skirtingais būdais. Lopšelyje-darželyje šis laikotarpis neturėtų būti ilgesnis kaip 7–10 dienų, darželyje 3–4 metų vaikams - dvi – trys savaitės, o vyresniame ikimokykliniame amžiuje - 1 mėnuo.

Kuriems vaikams sunkiausia adaptuotis darželyje?

Pabaigoje yra diskusija, kurios vykdytojas siūlo plakatą su šia informacija (4 priedas).

Tėvai turėtų atsiminti ir laikytis kelių taisyklių. Tai padės išvengti rimtų vaiko problemų ir psichologinių sutrikimų. (5 priedas).

Pratimas „Situacija“

Šeimininkas skaito situaciją ir siūlo atsakyti į klausimus.

Šiandien Shurikui buvo treji metai, o motina pirmą kartą nuvežė jį į darželį, įspėdama, kad jį netrukus išrinks iš grupės. Iš pradžių Shurikui tai patiko darželyje. Jis niekada nebuvo matęs tiek daug naujų grožėtų žaislų ir begalinio skaičiaus automobilių. Pamiršęs apie savo mamą, Shurikas puolė prie žaislų, tačiau mokytojas kvietė visus pasivaikščioti, o Shurik turėjo eiti su vaikais. Bet jis negalėjo, kaip ir kiti vaikai, pats apsirengti, užsirišti batus, užsirišti šaliką. Mamos čia nebuvo, ir Shurikas paprašė mokytojo, kad šiek tiek padėtų. Visi vaikai pradėjo juoktis, kad jam taip gaila, ir po to niekas nenorėjo žaisti su juo kieme. Ir Šurikas vėl prisiminė savo motiną, jis atsiminė, ką ji pasakė, ir nubėgo prie vartų tikėdamasis, kad ji netrukus ateis už jo. Bet mamos ten nebuvo. Vietoje to, pasirodė mokytojas ir ėmė jį gąsdinti, kad paliko grupę be leidimo. Ji privertė jį sugrįžti pas vaikus. Jis atsisėdo ir nenorėjo eiti. Tada jis įsiplieskė iki ašarų ir pradėjo garsiai skambinti motinai. Shurikas atsisakė vakarienės, nenorėjo eiti miegoti. Jis atsisėdo prie durų ir, verkdamas, vėl pradėjo skambinti motinai. Bet mama atėjo paskui jį labai vėlai, po vakarienės. Ir sužinojusi iš mokytojos šiandienos detales, ji siaubingai supyko ir iš viso puolė Šuriką, gąsdindama jį taip blogai elgiantis. Ji pažadėjo, kad pastatys jį į kampą, ir nunešė riaumojantį vyrą namo, nesuprasdama, kodėl jis taip smogė. Ir jis šnibždėjo vis sunkiau.

Klausimai

Ar Shuriko mama pasielgė teisingai, palikdama jį pirmą kartą visai dienai darželyje?

Ar ji elgėsi teisingai, eidama pasiimti jo namo?

Ką darytum jos vietoje?

Žaidimai „Kelyje į darželį“

Taigi vaikas su noru eiti į darželį gali žaisti su juo.

1. „Viskas apvali (kvadratinė, trikampė)“

Vaikas ir suaugęs paeiliui šaukia į pakeliui sutiktus objektus.

2. "Raudoni (žali) objektai" - pratybų Nr. 1 principu.

3. "Magiškos figūros".Mes kartu su vaiku mėgdžiojame zuikio, meškos, lapės ir kt. Eiseną.

4. „Kas dingo?“, „Kas pasikeitė?“

Suaugęs žmogus nusiima pirštinę nuo rankos arba pritvirtina ženklelį prie striukės ir prašo vaiko pasakyti, kas pasikeitė. Galite stebėti, kas pasikeitė pakeliui į darželį.

5. „Galvosūkiai“

Kelyje galite sugalvoti mįsles. Pvz., Paprašykite vaiko: „Apvalus, saldus, minkštas, gražiame įvynioklyje. Kas tai?" Arba: „Raudonplaukė su pūkuota uodega mėgsta graužti riešutus, šokinėja ant medžių. Kas tai?"

Mano nuotaikos mankšta(2 dalis)

Dalyviai raginami piešti ant naujo popieriaus, atitinkančio jų dabartinę nuotaiką.

Pratimų analizė

Ką jie pavaizdavo ir kodėl?

Ar pasikeitė nuotaika, palyginti su tuo, kokia buvo susitikimo pradžioje. Kurlink? Kas paskatino pokyčius?

Atsiliepimas

Vykdytojas siūlo tėvams vieną iš grįžtamojo ryšio variantų (6 priedas).

Pasibaigus įspūdžių rašymui, šeimininkas kviečia dalyvius kalbėti apie savo įspūdžius, mintis, jausmus, norus.

SUSITIKIMAS TEMOJE
„Stebuklas arba Wunderkindas“

Tikslai: plėsti tėvų suvokimą apie sąveikos su gabiu vaiku ypatybes ir suaugusiųjų elgesio stilių, o tai prisideda prie vaiko polinkių ir sugebėjimų ugdymo.

Įranga: popierius (1/8 A4 formato lapas) vizitinėms kortelėms (20 vnt.), A4 formato lapai (20 vnt.), segtukai, spalvoti pieštukai, rašikliai su flomasteriais, rašikliai (25–30 vnt.), plakatai (8, 9 priedai), 4 lapai dokumentai su užrašais „Gabiaus vaiko portretas“, „Kaip bendrauti su gabiu vaiku“, „Kaip nesielgti su gabiu vaiku“, apžvalgų knyga.

Parengiamasis darbas: tėvų užpildytas tėvystės įvertinimo klausimynas

Klausimynas „Bendrojo gabumo vertinimas“

Instrukcijų vadovas

Kviečiame įvertinti devynių charakteristikų, paprastai pastebimų gabių vaikų, formavimosi lygį.

Atidžiai juos išstudijuokite ir įvertinkite savo vaiką pagal kiekvieną parametrą naudodami šią skalę:

5 - vertinamas turtas yra gerai išvystytas, aiškiai išreikštas, dažnai pasireiškia įvairiomis veiklos rūšimis ir elgesiu;

4 - turtas yra aiškiai išreikštas, tačiau neatsiranda nuolat, o priešingybė yra labai reta;

3 - įvertintos ir priešingos savybės nėra aiškiai išreikštos, pasireiškimai yra reti, elgesys ir aktyvumas subalansuoja vienas kitą;

2 - priešinga vertinamajai savybė yra ryškesnė ir dažniau pasireiškia;

1 - savybė, priešinga vertinamajam, yra aiškiai išreikšta ir dažnai pasireiškia, ji fiksuojama elgesyje ir visų rūšių veikloje;

0 - nėra informacijos šiai kokybei įvertinti.

№	Charakteristika	ženklas
1	Smalsumas
2	Padidėjęs jautrumas problemoms
3	Prognozavimo galimybės
4	Žodynas
5	Gebėjimas įvertinti
6	Atrankumas
7	Gebėjimas argumentuoti ir logiškai mąstyti
8	Atkaklumas
9	Reikalauti savo veiklos rezultatų

SUSITIKIMO PAŽANGA

Pirmaujantis. Labas vakaras, tėvai ir motinos! Šiandien mūsų susitikimas vadinasi „Wonderlandas arba Wunderkindas“.

Pratimas „Vizitinės kortelės“

Pirmaujantis. Susitikimo pradžioje pasidarysime vizitines korteles, kad mums būtų lengviau bendrauti. Tegul kiekvienas iš jūsų užrašo savo vizitinę kortelę taip, kaip jis norėtų būti pašauktas į grupę.

(Tėvai vizitines korteles gamina per 3 minutes.)

Dabar paprašysiu kiekvieno iš jūsų prisistatyti ir išreikšti savo lūkesčius dėl mūsų susitikimo.

Pratimas „Iššifruok savo vardą“

Pirmaujantis. Dabar leisk kiekvienam iš jūsų iššifruoti savo vardą (vardą, įrašytą ant jūsų vizitinės kortelės), pavyzdžiui:

A - aktyvus,
L - meilus,
E yra vienintelis
H - patikimas
A - meninis.

Šeimininkas skiria grupės nariams 2–3 minutes, tada kiekvienas perskaito savo vardo „nuorašą“.

Pratimas „Arti man paveikslo“

Ant grindų išdėstytos siužetinės nuotraukos su įvairiais vaizdais (nuotraukų skaičius didesnis nei susitikimo dalyvių skaičius). Kiekvienas iš dalyvių pats pasirenka vieną paveikslėlį ir pasakoja, kodėl jis jį pasirinko, kaip jis jam artimas.

Pirmaujantis. Kaip jūs prisimenate, mūsų susitikimo tema yra vaikiška pažiba. Kas tai?

(Po to, kai dalyviai pareiškia savo nuomonę, psichologas informuoja.)

Vaikų prodigis - iš vokiečių „vaikas prodigy“ - stebuklas, o „malonus“ - vaikas, vaikas, tai yra stebuklo vaikas. Kaip manote, ar visi suaugusieji laikosi vienodo požiūrio, kad jų vaikas yra gabus?

Kas yra „gabumas“? (Perskaitytas apibrėžimas iš „Psichologinio žodyno“.) Kaip vaikui pasireiškia gabumas?

Pratimas „Gabiaus vaiko portretas“

Dalyviai yra suskirstyti į tris grupes (maždaug po lygiai). Kiekvienas pogrupis 5 minutes aptaria ir užrašo savo nuomones apie problemą, kuriai suteiktas lapas:

1-asis - „gabaus vaiko portretas“;

2-oji - „Kaip bendrauti su gabiu vaiku“;

3-ioji - „Kaip nesielgti su gabiu vaiku“.

Šeimininkas siūlo išklausyti pirmosios grupės atstovą ir apibendrina, išsakydamas informaciją iš plakato „Gabiaus vaiko portretas“ (8 priedas). Apibendrinant likusių grupių darbą, dalyviams siūlomi memai (9, 10 priedai).

Pirmaujantis. Ar manote, kad jūsų vaikas yra gabus? („Bendrojo gabumų vertinimo“ klausimyno rezultatų aptarimas.)

Kokias pareigas tėvai turi užimti, kad ugdytų savo vaiko gabumus?

Sąveikos stilių mankšta

Pasirinkti du žmonės (neprivaloma), su kuriais instruktorius siūlo išeiti pro duris ir išsiaiškinti, kokį dalyką jie gestais vaizduos prieš auditoriją. Uždaviniai grupės nariams: palaikyti pirmąjį „menininką“, antrąjį - kritikuoti, išjuokti, pasijuokti iš jo veiksmų.

Diskusija

Kaip jautėsi „menininkai“?

Ką norėjai padaryti, ką daryti, kai išgirdai auditorijos užuominas?

Kaip pasikeitė veiksmai darbo metu?

Ar norėtumėte tęsti pasirodymą?

Vedėjas dėkoja dalyviams už „paveikslus“ ir kviečia dalyvius pasakyti palaikymo ir pritarimo žodžius antrajam „dailininkui“.

Pirmaujantis. Turime prisiminti tėvų požiūrį ir jo įtaką vaiko kūrybinio potencialo vystymuisi (plakatas, 8 priedas).

Ir pabaigai noriu pasakyti, kad polinkiai ir polinkiai, kurie atsiranda ikimokykliniame amžiuje, laikui bėgant gali išblėsti, o kiti, atvirkščiai, gali pasirodyti. Gali pasirodyti tie vaikai, kurie ikimokykliniame amžiuje neparodė gabumų. Yra plačiai žinomi atvejai, kai polinkiai ir sugebėjimai žmonėms pasireiškia net suaugus. Tai reikia atsiminti.

Atsiliepimai „Užbaikite frazę“(6 priedėlis, 1 variantas)

Šeimininkas kviečia dalyvius papasakoti apie savo susitikimo įspūdžius.

Atsiskyrimas

Dalyviai stovi ratu. Kiekvienas savo ruožtu atsigręžia į savo kaimynę kairėje ir sako: „Linkiu tau ...“ (reikia pabaigti frazę).

PRIEDAI

1 priedėlis

Bendravimo grupėje taisyklių pavyzdžiai

1. Kiekvienas iš esančių čia yra tik todėl, kad to nori.

2. Tiesos sampratą kiekvienam lemia tai, ką ji vaizduoja, ką jaučia, kaip vertina tai, kas vyksta.

3. Pirmasis mūsų tikslas yra užmegzti teigiamą kontaktą.

4. Turime būti sąžiningi, nuoširdžiai išreikšti savo požiūrį į tai, kas vyksta.

5. Mes turime klausytis kitų.

6. Svarbu, kad visi dalyvautų priimant grupės sprendimą.

7. Nauji nariai tampa mūsų grupės nariais vien todėl, kad jie sėdi bendrame rate ir pasilieka.

2 priedėlis

Situacijos, kurias reikia pritaikyti
vaikui pasikeitus gyvenimo aplinkybėms

Priėmimas į darželį.

Perėjimas iš vienos grupės į kitą.

Užsitęsusi liga.

Ilgos atostogos.

Buvimas sanatorijos tipo vaikų darželyje.

Mokytojo kaita.

Naujo vaiko atsiradimas bendraamžių grupėje.

3 priedėlis

Vaiko psichofiziologinės reakcijos adaptacijos metu

Nerimas

Slopinimas (padidėjęs jaudrumas)

Nuotaika

Dirglumas

Užsispyrimas

4 priedėlis

Vaikams daug sunkiau ir ilgiau adaptuotis:

Būti vieninteliais šeimoje;

Pernelyg globojami tėvų ar močiučių;

Įpratę leisti savo užgaidas;

Mėgaukitės išskirtiniu suaugusiųjų dėmesiu;

Neturintys pagrindinių rūpinimosi savimi įgūdžių;

Nepasitikintys savimi;

Kenčia nuo naktinių baimių;

Emociškai nestabili;

Išgyventos psichologinės traumos;

Su ryškiais defektais (vyresniame amžiuje);

Kieno tėvai dėl vaiko poreikio jį išsiųsti į darželį pernelyg nerimauja.

5 priedėlis

Taisyklės tėvams per
vaiko adaptacija prie kintančių sąlygų

(pastaba)

1 taisyklė Atsižvelkite į vaiko amžių ir emocinį prisirišimą.

2 taisyklė Pabrėžkite teigiamus vaiko darželio lankymo taškus, kad jis eitų ten su noru.

3 taisyklė Jūsų pačių vaikystės prisiminimai gali priversti jūsų vaiką eiti į darželį.

4 taisyklė Parengiamasis laikotarpis turėtų prasidėti gerokai prieš pirmąją darželio grupės lankymo dieną.

5 taisyklė Palaipsniui mokykite vaiką į darželio režimą.

6 taisyklė Pripraskite savo vaiką prie nepriklausomybės.

7 taisyklė Mylėdami, neauklėkite egoisto.

8 taisyklė Suteikite savo vaikui emocinę iškrovą.

6 priedas

Atsiliepimų parinktys

1 variantas

Man tai patinka ………………………………………………

Man nepatiko …………….……………………………

Aš norėčiau ………………………………………………………

Kitas ………………………………………………

Norėčiau ……………………………………………………………

2 variantas

Ant „saulės“ rašykite teigiamus atsiliepimus, patiko akimirkos. Ant lapelio yra „perkūnija“ - kažkas, kas nepatiko, į ką reikia atkreipti dėmesį.

3 variantas. „Plakatas“

Savo įspūdžius būtina užrašyti vienos frazės forma (patvirtinant, skelbiant ir pan.).

4 variantas

Pamokos organizavimas ………………………………………………

Kambarys ...................... ..............................................................

Informacija ……………. …………………………………… ..

Demonstracinė medžiaga …………………………….….

Bendravimas ……………. ……………………………………. ……

7 priedėlis

Tėvų instaliacija

Teigiamas	Neigiama
Pabandyk ir padaryk	Tu vėl lipi!
Viskas bus gerai	Palik mane vieną!
Jei neveikia - paprašykite pagalbos	Nesivarginkit!
Be tavęs, kaip be rankų!	Neik po kojomis!
Jūs esate tikras pagalbininkas!	Pasitrauk
Kaip puikiai sekėsi!	aš galiu su tuo susidoroti
Jūs turite auksines rankas!	Pirmiausia auginkite, o tada ...
Negalėčiau išsiversti be tavęs	Ir tada aš pats (a) nežinau ...
Tau pavyks!	Tu visada toks
Aš tikrai tau padėsiu ...	Jie tavęs neklausia
Bet koks verslas ant jūsų pečių!	Amžinai viskas kris iš tavo rankų!
Galite tvarkyti	Užsičiaupk, aš pasakiau!
Kaip protingai tu padarei!	Bet kokia nesąmonė padaryta
Aš bandžiau ir sugebėjau	Bėda su tavimi

8 priedėlis

Gabiaus vaiko portretas

(plakatas)

Ankstyvojo vaikų protinio ar bendrojo gabumų rodikliai:

Savarankiškas vaiko raštingumas;

Svarbiausių skaičiavimo įgūdžių formavimas iki 4–5 metų (vaikai žino sudėjimą, atimtį, kartais padauginimą, lengvai susiduria su atimties problemomis nuo kelių dešimčių iki šimtų);

Geras loginių operacijų vystymas (ikimokyklinio amžiaus vaikai intuityviai įsisavina svarbiausius loginius dėsnius ir modelius, geba palyginti, prieštarauti, pagrįsti, manyti, daryti išvadas);

Trokšdamas teorinių žinių (išmokę skaityti, tokie vaikinai ima beatodairiškai „praryti“ bet kokią literatūrą arba skaito knygas pasirinkta tema);

Fiziškai gerai išsivysčiusi, retai serga;

Lengvai toleruoja didelį fizinį ir intelektualinį stresą;

Talentingų vaikų tarpe vyrauja pažintiniai interesai.

9 priedėlis

Kaip bendrauti su gabiu vaiku

(pranešimas tėvams)

Suprasti vaiką ir suvokti jo ekscentriškumą.

Neignoruokite jos duomenų unikalumo.

Negalima žavėtis juo išmatuoti.

Nepaverskite viso vaiko gyvenimo „šuoliais“, kad patenkintumėte dideles jo tėvų ambicijas.

Sudaryti sąlygas talentą skatinti.

Neprojektuokite savo pomėgių ir pomėgių gabiam vaikui.

Negalima ugdyti poreikio sulaukti pasisekimo. Nepriversk jo visą laiką tavęs padaryti laimingu, naudodamasi jo nepaprastuoju.

Negalima per daug jėgų įsitraukti į mėgstamą verslą ir jo neperkrauti.

Sukurti vaikui kūrybiškumo atmosferą ir neužgesinti atsiradusio susidomėjimo.

Išmokyti kantrybės ir skatinti darbštumą.

Taktiškai, subtiliai padėk.

Mokyti prarasti ir nesuvokti jokios nesėkmės kaip tragedijos.

Visomis priemonėmis stenkitės sumažinti pernelyg didelį kūdikio pažeidžiamumą.

Mokykite savo vaiką būti kuo pažeidžiamesniu. Ramiai susieti su emociniais kūdikio pokyčiais.

Išmok emocijų.

Bandymas padėti atsikratyti nepasitenkinimo savimi jausmo yra šiek tiek mažesnis už idealą, kurį jis mėgdžioja. Daryti viską, kas priklauso nuo tavęs, kad jis nenuvertintų savo pasitikėjimo savimi ir tuo pačiu metu, kad nedemonstruotų perdėto demonstravimo.

Nepakelkite jo aukščiau likusių šeimos narių.

Mokykite užmegzti ryšius su bendraamžiais, būti draugiškais komandoje.

Pabandykite paaiškinti, kad yra negražu taisyti kitus, parodydami jų išsilavinimą ir pranašumą.

Skirkite kuo daugiau dėmesio fiziniam vaiko aktyvumui.

Stebėkite motorinių įgūdžių išsivystymo lygį ir padėkite įsisavinti įvairius fizinius įgūdžius.

Supraskite savo vaiko problemos esmę, kokios yra jo agresijos ir atstūmimo savimi priežastys, kurios neramina kūdikį.

Atsižvelkite į jo asmenybę.

Visą laiką jį skatinti.

Taktiškai elkitės su juo.

Gebėti sukurti geranorišką atmosferą jo atžvilgiu, pritraukti ne tik artimuosius, bet ir vaiko mokytojus.

Nenupjaukite vaiko sparnų, bet eikite su juo į „skrydį“.

10 priedėlis

Kaip nesielgti su gabiu vaiku

(pranešimas tėvams)

Nekreipkite dėmesio į vaiko dovaną ar specialiai ją visą laiką kelkite į dangų.

Auginti kaip paprasčiausią vaiką arba sudaryti „šiltnamio“ gyvenimo sąlygas.

Bauskite už smalsumą arba taip skatinkite, kad tai gali baigtis nesėkme.

Bet kokiu būdu sulėtinkite raidą arba paspartinkite ją tiek, kad kūdikiui tai nebus įmanoma.

Kontrastyti su kitais vaikais šeimoje ar vaikų komandoje ir kurstyti varžymąsi ar pavydą.

Negalima mokyti tarpasmeninių įgūdžių ir ugdyti vaiko pranašumo prieš bendraamžius jausmo.

Nepadeda išspręsti pedagogų problemų.

Stiprinkite jo pažeidžiamumą ir kaltę.

Pabandykite išpūsti visus standartus, kuriuos vaikas imituoja.

Dramatizuokite nesėkmes.

Pabandykite puikuotis visais kūdikio trūkumais.

Pabrėžti jo fizinį netobulumą ir taip pažeisti vaiko savivertę ar nekreipti dėmesio į tai, kaip jūsų vaikas yra fiziškai išsivystęs, ir nemėginkite padėti jam išmokti fizinių įgūdžių, manydami, kad intelektas yra pats svarbiausias.

Nesupranti kūdikio problemų ir nemėgink jų išspręsti.

Pernelyg globoja ar niekuo nepadeda.

Kad vaikas būtų standartinis, visą laiką kirpkite sparnus.

Literatūros sąrašas

Ašikovas V. Šeimos klubas „Semitsvetik“ // Ikimokyklinis ugdymas. - 2000. - Nr.1.

Barkanas A.I. Praktinė psichologija tėvams arba Kaip išmokti suprasti savo vaiką. - M .: AST-PRESS, 2001 m.

Gurovas V.N. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų su tėvais socialinis darbas, pagrįstas šeimos ir socialinių vertybių integracija // Psichologas darželyje. - 2006. - Nr. 2.

Darželis ir šeima / Ed. T.A. Markova. - M .: Švietimas, 1986 m.

Doronova T. Apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveika su šeima // Ikimokyklinis ugdymas. - 2000. - Nr.3.

Evdokimova E.S. Pedagoginė šeimos pagalba ugdant ikimokyklinuką. - M .: „SC Sphere“, 2005 m.

Korneeva E.N. Vaikų užgaidos. - Jaroslavlis: Vystymosi akademija: Akademija, K0: Holdingo akademija, 2000 m.

Korneeva E.N. Šie paslaptingi vaikai. - Jaroslavlis: Plėtros akademija: Akademija, K0, 1999.

Kryazheva N.L. Vaikų emocinio pasaulio raida. - Jaroslavlis: Vystymosi akademija, 1997 m.

Rossas A. Mūsų vaikai yra mūsų problemos. - Rostovas netaikomas: Feniksas, 2002 m.