GCD santrauka projektuojant antrąją jaunesnę grupę: „Mes statome Mašos tvorą“.
Borovkova Vera Aleksandrovna, vyresnioji mokytoja, MBDOU „Vaiko ugdymo centras - darželis Nr. 172“, „Ivanovo“.Produkto aprašymas: Siūlau jums antros jaunesnės grupės vaikams tiesiogiai mokomosios veiklos santrauką. Ši santrauka skirta sukurti probleminę situaciją, kurioje vaikai mokosi naudoti praktinę detalių superpoziciją grandinėje (vaizdas iš viršaus) ritmiškai keičiant dalis.
GCD aiškinamasis raštas
UMK: Universalus mažo (stalinio) pastato konstruktorius, medžiaga iš 2-3 skirtingų dydžių.NOD tema: "Mes statome" Mashenka "tvorą."
GCD tipas: integruotas („Kalbos raida“, „Socialinė ir komunikacinė raida“, „Fizinis vystymasis“, „Kognityvinė raida“, „Meno estetinis vystymasis“).
Dalykas: Statyba. Edukacinė erdvė „Menas ir estetinė raida“.
Amžiaus grupė: antra jauniausia grupė.
NOD teminės savaitės „Apsilankymas pasakoje“ rėmuose.
GCD tikslas: kombinuotos tvoros statyba pagal schemą (vaizdas iš viršaus).
Užduotys:
įtvirtinti įgūdžius žaidimo metu tiksliai sujungti dalis ir jas sulyginti lygia linija (takeliu, tvora išilgai jos);
nustatyti pagrindinių dalių pavadinimus;
įveskite ritminį pakaitą statant plytas (trumpoje, siauroje pusėje) ir kubą;
išmokyti vaikus susieti savo veiksmus su instrukcija ir pavyzdžiu;
išmokti naudoti praktinę detalių išdėstymą schemoje (vaizdas iš viršaus), vaizduojančiame statybos planą;
praplėsti žodyną, išmokti bendrauti;
išmokyti empatijos pasakos personažo pavyzdžiu;
ugdyti kruopštumą ir tikslumą.
Žodyno darbas:
Daiktavardžių aktyvinimas: kubas, plyta, prizmė, baras ir kt.
Dalyko būdvardžiai
Būdvardžiai priešingi prasme: siauras, trumpas, ilgas, lygus, aukštas, platus ir t.
Prielinksniai: in, on, for, by ir t.t.
Įranga.
Dalomoji medžiaga pogrupiui: medinio pastato konstruktoriaus detalės - 6 plytos (viena ilga), 5 kubai, 1 prizmė, maži žaislai - matryoshka lėlės, tvoros raštas (vaizdas iš viršaus).
Demonstracinė medžiaga: detalės apie statybinį medinį konstruktorių, tvoros schema (vaizdas iš viršaus), eglutės, grybai, lėlės - „Maša“, „Medved“, „Cockerel“; medžiai, „stebuklingas krepšys“, magnetofonas, vaikų dainų garso įrašas, medžio dekoravimas miško puošmenai.
Parengiamasis darbas: skaitant pasaką „Maša ir lokys“, mokantis fizinio lavinimo apie lokį, mokantis dinaminių pauzių.
Tiesioginės edukacinės veiklos eiga
Didaktinis žaidimas „Stebuklingas maišas“.
Tikslas: nustatant pagrindinių dalių pavadinimą, galimybė rasti skirtingas pagrindinių dalių puses pagal aprašymą.
Sveiki bičiuliai! Ar tau patinka pasakos?
Aš tau atnešiau stebuklingą maišelį. Ar norite sužinoti, kas ten slypi? Manau, kad ten yra žaislų.
Pasižiūrėk ?!
(Mokytojas paeiliui kviečia vaikus, kurie iš rankinio išima statybines dalis (kubą, prizmę, plytą, bloką) ir paskambina jiems.)
Parodykite siaurą trumpą plytų pusę (laikykite pirštu), siaurą ilgą pusę, parodykite plačią ilgą pusę.
Kuri pusė parodė? (platus ilgas.)
Parodykite trikampę šoną per prizmę. Kur yra kvadratinė baro pusė, šou?
Jie atliko puikų darbą!
Na, štai, ir aš pagalvojau, kad krepšys yra stebuklingas ir jame yra žaislų, buvo ir statybinių dalių, su kuriomis mokomės kurti! Bet kas tai? Pažiūrėkite, plyta iš ilgos plačios pusės turi nuotrauką! Sakyk man, kas parodyta paveikslėlyje? (Nuotraukoje pavaizduoti pagrindiniai pasakos „Maša ir lokys“ veikėjai). Taip, krepšys išties pasirodė „stebuklingas“ ir, mano manymu, kviečia mus pasinerti į pasaką!
Motyvacija.
Tikslas: vaikų motyvacija tolimesnei bendrai veiklai.
Koks yra pasakos, kurią neseniai perskaitėme, pavadinimas?
Visai kitokia istorija nutiko su pagrindiniais šios pasakos veikėjais. Nori sužinoti, kas dar nutiko Mašai ir lokiui? (Mokytojas įtraukia muziką.)
- Na, tada mes pataikėme į kelią.
Hush, hush, nekelkite triukšmo
Negąsdink mūsų pasakos
/ pirštu į lūpas pasakyk tc-ss /
Vienas - du apskritimai
Mūsų pasakoje atsidurkite!
Pagal mokytojo parodymą, vaikai eina ratu, aukštai pakeldami kojas, pritūpę, atsistoja ir toliau juda prie stalo.
Perduotos medžiagos konsolidacija žaidimo metu.
Tikslas: sudaryti sąlygas apibendrinti ir įtvirtinti įgytas žinias, sustiprinti galimybę pasirinkti tinkamą daikto pastatymo dalį ir ją apibūdinti.
Matote, kur mes baigėme?
(grupėje yra medžių papuošimų.)
Išėjome į miško valymą
Pakelkite kojas aukščiau
Per krūmus ir iškilimus
Per šakas ir kelmus.
Mes labai ilgai vaikščiojome
Mūsų mažos kojos pavargusios
Dabar sėdime, ilsimės,
Ir vėl eikime pasivaikščioti.
Žiūrėk, kažkas plyšyje stovi. Kelkime!
(Vienoje stalo pusėje yra medžiai, grybai yra miškas, kitoje pusėje yra namas, pastatytas iš kubo ir prizmės, ir lėlė Masha.)
Kartą, kai Mashenka nuėjo į mišką grybauti (mokytoja pasakoja jos pasakojimą), grybelis grybelis, medis už medžio nebuvo pastebimas ir nuėjo toli į mišką iš namo, ir pasiklydo.
Aha! Aw! “ - niekas neatsako. Mashenka negali rasti savo kelio namo. Verkė.
Ką daryti? Kaip padėti merginai? Ką daryti, kad Masha nepasiklystų? Kaip padėti jai grįžti namo? (Sukurkite takelį.)
Tai bus ilga plyta.
Trasa pasirodė lygi.
Siauras ar platus?
Ilgas ar trumpas?
O iš kitos miško pusės Mishka išlipo iš angos (mokytojas parodo žaislinį lokį).
Kaip Meška išlipo iš angos, mes jums parodysime.
Fizinis lavinimas.
Tikslas:nuovargio prevencija, vaikų veiklos atkūrimas, sveikatos išsaugojimas.
(Mokytojas įtraukia muziką.)
Meška išlipo iš angos,
Jis apsižvalgė ant slenksčio.
Jis išsitiesė iš miego:
Pavasaris vėl atėjo pas mus.
Kad galėčiau įgyti jėgų
Galvos lokys sukosi.
Pasilenkė pirmyn ir atgal
Čia jis eina per miškus.
Ieško meškos šaknų
Ir supuvusios kanapės.
Jie turi valgomąsias lervas -
Dėl meškos vitaminų.
Pagaliau meška pilna
Ir sėdėjo ant rąsto.
/ Vaikai pakartoja judesius mokytojui pagal tekstą ir taria žodžius /.
Probleminės situacijos sukūrimas.
Tikslas: vaikų protinės veiklos aktyvinimas, motyvacija savarankiškai ieškoti atsakymo į probleminę situaciją.
Čia toks lokys eina per mišką ir nori patraukti Mašą ir nuvežti ją namo į deną!
Mashenka bėgo mūsų keliu į namą, ir Meška ruošėsi pasivyti ją.
Maša atėjo bėgioti ir pasislėpė name.
Palikime Mišką ir atsisėsime prie stalų.
Vaikinai, kaip padėti Mašai? Ką daryti, kad lokys nepatektų į jos namus?
Jei vaikai turi sunkumų, mokytojas užduoda pagrindinį klausimą:
Ką statysime aplink namą? (Tvora.)
Paaiškinimas ir parodytas statybos užbaigimas.
Tikslas: Susipažinimas su ritminiu kaitaliojimu statant plytas (trumpoje, siauroje pusėje) ir kubą.
Pažiūrėk, kaip tiesiu trasą Mašai trasoje. Aš paimu plytą ir uždedu ją ant siauros trumposios pusės, dedu kubą šalia, dedu detales arti vienas kito, vėl dedu plytą į siaurą trumpą pusę, paskui - kubą ir panašiai.
Cockerel (mažas žaisliukas) įlėkė į mano tvorą ir dainavo: „Ku-ka-re-ku!“. Jis nustebo: „O iš kur atsirado tokia graži tvora?“ Kaip jis buvo pastatytas? “
Pasakykite Cockerel, kaip pastatyti šią tvorą?
Praktinė dalis.
Tikslas: mokymasis elgtis pagal modelį, išlaikant vaikų savarankiškumą, įtvirtinant įgūdžius tiksliai sujungti dalis ir statyti jas tiesia linija.
Tvorą pastatysite schemos pagalba - vaizdas iš viršaus (demonstracija ant lentos).
Suraskite ilgą plytą ir padėkite ant stalo - tai yra kelias.
Padėkite schemą priešais takelį, įdėkite į ją detales.
Padėk Masha, pastatyk tvorą! Aš patikrinsiu su „Cockerel“, kaip teisingai pastatysite tvoras.
Savarankiškas vaikų darbas.
(Darbo metu pedagogas stimuliuoja vaikų veiklą, nukreipia juos tikslinių klausimų pagalba ištaisyti klaidas).
Iš kokių detalių mes statysime namą iš (kubo ir prizmės)?
Pastatykite namą už tvoros.
Siužeto ir vaidmenų žaidimas „Svečiai pas mus atėjo“.
Tikslas: mokyti gebėjimo groti paprastą siužetą statybose, praplėsti vaikų žodyną.
Meška pamatė tvorą ir grįžo į mišką savo denyje.
Ir Mashenka išėjo iš namų, ji yra laiminga ir dėkoja jums, kad išgelbėjote ją nuo Meškos!
Kiekvienam iš jūsų atvažiuos merginos automobilis. Atspėk, kas tai?
Name gyvena merginos
Visi atrodo vienodai.
Šaltas šilko šalikas.
Ranka remiasi į medines puses.
Truputį prapliupo
Dažančios moterys ... (įdėtos lėlės).
Jie mėgsta žaisti kieme už tvoros.
Žaisk su jais!
(Mokytojas platina „Matryoshkas“, pasakoja eiles ir rodo žaidimo elementus su „matryoshkas“ muzikiniam akompanimentui).
Pūskite vamzdžius, paspauskite šaukštus!
Lizdinės lėlės atėjo aplankyti mūsų.
Mediniai šaukštai,
Lizdinės lėlės yra rožinės.
Merginos vaikščiojo taku
Jų buvo nedaug:
Du Matryoshka, trys Matryoshka
Ir vienas Matryoshka.
Mergaitė sutiko pelę
Ir pasislėpė vienas kitame.
Ir kas liko
Labiausiai išsigandau.
Pamokos rezultatas su refleksijos elementu.
Tikslas:sudaryti sąlygas įvertinti vaikų pastangas konstruktyvioje veikloje; puoselėjamas kruopštumas ir tikslumas valant dalis.
Aš džiaugiuosi jumis, tvoros pasirodė gražios, detalės buvo tiksliai išdėstytos! Ar tau patiko tavo tvoros?
Apkabinkime rankas!
Matryoshka taip pat labai patiko žaisti su tavimi! Masha atsisveikino su mumis ir sako visiems: „Ačiū!“.
Atsisveikinkime su Maša!
Ir mes turime grįžti į darželį iš pasakos!
Vienas du trys,
Apsisuk
Apsižvalgyk
Vėl atsidurkite grupėje!
Štai mes iš pasakos atgal į darželį!
Ką tu pastatei?
Iš kokių dalių buvo padaryta tvora?
Ką jie pastatė?
Kas padėjo?
Dabar galite savarankiškai statyti tvoras iš plastikinių konstruktorių grupės.
Bet norint toliau vykdyti veiklą grupėje, reikia pašalinti visas dizainerio detales.
Na, o dabar kartu
Turite išvalyti dalis
Valyti ir nesulaužyti,
Rytoj žaisime dar kartą!
Ramiai ir tvarkingai sulankstykite dalis į dėžutes.
Ačiū, vaikinai!
Tema "Aukštos spalvos įvairiaspalviai kubelių bokšteliai"
Programos užduotys.
Pratimas, susijęs su galimybe įdėti kubą ant kubo, koreliuojant kubelius pagal spalvą. Palaikykite vaikų norą kurti patys.
Tema „Kubų piramidė“
Programos užduotys.
Pratimas, susijęs su galimybe įdėti kubą ant kubo, koreliuojant kubelių dydį. Atsargiai įpraskite, po pamokų išvalykite detales, išardydami pastatą iš viršaus.
Tema yra „Platus takelis“
Programos užduotys.
Sukurkite galimybę pakeisti vėžės plotį dviem būdais: pastatyti ar pastatyti plytas su ilga puse viena prie kitos. Plėtoti susidomėjimą dizainu.
Tema yra „Platūs ir siauri takeliai“
Programos užduotys.
Treniruokitės gebėdami statyti pastatus pagal savo planą, naudodamiesi anksčiau įgytais įgūdžiais. Įpratę atsargiai išardyti pastatus, sulankstyti dalis dėžėse.
Tema „Lova“
Programos užduotys.
Suformuoti galimybę keisti pastatus dviem būdais: kai kurias dalis pakeisti kitomis arba statyti jas pločio (siauros ir plačios lovos). Ugdykite norą savarankiškai statyti pastatus.
Skatinkite bendrą pastatų sumušimą
Tema „ant ko mes sėdime (kėdė, sofa, kėdė)“
Programos užduotys.
Norėdami pratinti statyti pastatus pagal savo planą, naudodamiesi anksčiau įgytais įgūdžiais (pritaikydami, pritvirtindami, pritvirtindami), naudokite skirtingų spalvų dalis pastatuose. Sukurkite džiaugsmo jausmą kurdami pastatą savarankiškai.
Atsargiai įpraskite, sudėkite dalis į dėžę.
Perspektyvus pamokos planas projektuojant 2-oje jaunesnėje grupėje.
Tema „Vartai“
Programos užduotys.
Išmokti statyti kubus vertikaliai, daryti plytų sutapimus. Išmokite papildyti konstrukciją prizma ar vėliava. Sustiprinkite dalių pavadinimų žinias. Įtvirtinti galimybę įveikti pastatus.
Tema „Įvairūs vartai“
Programos užduotys.
Stiprinkite galimybę statyti vartus, papildykite juos detalėmis. Paskatinkite pastatą būti aukštu. Skatinkite mušti pastatą.
Tema „Anties tvoros“
Programos užduotys.
Įtvirtinti galimybę uždaryti erdvę, pastatydami plytas arti vienas kito, ir pakaitomis išdėstyti horizontalią bei vertikalią struktūrą. Siekti konsoliduoti jauniklių pavadinimų vartojimą kalboje Paukščiai Skatinkite vaikus kartu mušti pastatus.
Tema „Teremok sniego mergaitei“
Programos užduotys.
Toliau mokykitės montuoti dalis ant siauro paviršiaus, daryti lubas, dekoruoti ir plakti pastatą. Atsargiai įpraskite, išardykite pastatą.
Tema „Lėlė Katya laukia svečių“
Programos užduotys.
Atlikite gebėjimą statyti pastatus pagal savo planą, naudodamiesi anksčiau įgytais įgūdžiais (klojimas, puošimas, klijavimas), plytas išdėstykite vertikaliai, padėkite ant skirtingų spalvų statybinių dalių. Ugdyti draugišką, mandagų bendravimą su bendraamžiais.
Perspektyvus pamokos planas projektuojant 2-oje jaunesnėje grupėje.
M
IR
R
T
Tema „Pagal dizainą“
Programos užduotys.
Skatinkite savarankiškai kartoti pažįstamus pastatus. Įtvirtinti dizainerių detalių montavimo įgūdžius ant plataus ir siauro paviršiaus horizontaliai ir vertikaliai, sandariai vienas kitam ir per atstumą. Skatinkite bendrą žaidimą.
Tema „Autobusas“
Programos užduotys.
Norėdami įtvirtinti autobuso ir jo dalių idėją, skatinkite autobuso konstrukciją, sandariai uždėdami plytas viena prie kitos ir padėdami viena ant kitos. Pristato naują cilindro dalį. Skatinkite mušti pastatus. Ugdykite gebėjimą nuosekliai ardyti pastatą, tvarkingai sulankstyti dalis, norą suteikti pagalbą.
IR
P
R
E
L
B
Tema „Lėlių lizdas-darželis“
Programos užduotys.
Norėdami pritvirtinti galimybę uždaryti erdvę, pastatykite plytas ant siauro krašto vertikaliai ir horizontaliai, pakaitomis. Įtvirtinti žodžių vartojimą: didelis, mažesnis, mažiausias. Pataisykite statybininkų detalių pavadinimus.
Sukelia norą mušti pastatus, skatinti bendrus žaidimus.
Teminė naminių paukščių ir tvorų tvora »Programinės įrangos užduotys.
Pratimas, kaip plytas išdėstyti vertikaliai aplink keturkampio perimetrą, pastatyti jas tam tikru atstumu (tvora)
M
IR
Th
Tema „Smėlio kiemas didelėms ir mažoms lėlėms“
Programos užduotys.
Stiprinti gebėjimą remtis šia sąlyga.
Tema „Mano sritis“
Programos užduotys.
Tvirtinti artimiausios aplinkos idėją.Mokyti statyti daugiaaukščius pastatus, stiprinti pastato pamatus, dekoruoti papildomomis detalėmis.Stiprinti žinias apie statytojo detales.
Skatinkite iniciatyvos, kūrybiškumo pasireiškimą.
Puoselėkite mandagų, draugišką požiūrį į bendraamžius.
Literatūra : N. S. Golitsyna Sudėtingų-teminių užsiėmimų apibendrinimai. Integruotas požiūris. Maskva“ Leidykla CKIPRAS 2003 m ” 2016
O. E. Litvinova. Projektavimas su ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikais. Bendros veiklos su 3-4 metų vaikais santraukos. Sankt Peterburgo VAIKŲ MEDŽIAGA - SPAUDA 2015 m
Programinės įrangos turinys:
Nustatykite šių įgūdžių formavimo laipsnį:
- teisingai pavadinkite ir naudokite statybines dalis,
- sugebėti išdėstyti plytas pagal pavyzdį,
- pasirinkti spalvas pagal pavyzdį,
- lavina smulkiąją ir stambiąją motoriką, geba analizuoti, lyginti, apibendrinti,
- ugdyti norą ateiti į pagalbą, emociškai atsakyti į kieno nors prašymą,
- lavinti tikslumą, tikslumą žaidžiant pavyzdį,
- lavinti vaizduotę,
- susukite ir išvyniokite mažą plastilino rutulį tiesiais ir sukamaisiais delnų judesiais, kad suteiktumėte jam ovalo formos „saldainio“ formą,
- derinkite įvairias medžiagas darbe: plastiliną, popierių (įvyniokite „saldainius“ į popierinių saldainių įvyniojimą),
- gražiai susukite saldainių įvyniojimo galus, pritvirtindami „saldainį“ viduje
Įranga:
statybiniai rinkiniai su skirtingų spalvų kubeliais kiekvienam vaikui, žaislas Maša ir lokys (arba paveikslėliai) - animacinio filmo „Maša ir lokys“ personažai, plastilinas, modeliavimo lentos, gražūs saldainių įvyniojimai iš saldainių.
Kurso eiga:
1 dalies numeris:
1. Emocinė vaikų nuotaika:
Pedagogas:
-O vaikinai, paskubėk, suskubk, ką nors keisto girdžiu:
Kažkas bėga pas mus čia, kažkas skuba pas mus!
-Kas ateis pas mus, jūs sužinosite atspėję mano mįslė:
Prabunda pavasarį, o žiemą pūga
Miegas sniego dangoje! (Turėti)
"Kaip tu atspėjai?"
(Meška žiemą miega, jo namas vadinamas „den“)
2. Staigmenos momentas:(Iš filmo „Maša ir lokys“ pasirodo žaislinis lokys).
-Vaikai, kažkas Lokio šiandien liūdna. Paklauskime jo, kas nutiko?
„Mishkina“ užklausa:
Meška labai nusiminusi
Miškino namai subyrėjo!
Ar mes jam padėsime?
Ar galime pastatyti namą?
- Iš ko jūs galite pastatyti namą Mišai? (Iš plytų, lentų, šakų ir kt.)
- Teisingai, bet mūsų grupėje nėra nei plytų, nei lentų. Ką daryti?
(Mokytojas pritraukia vaikus prie idėjos pastatyti namą iš kubelių)
3. Praktinė dalis:
Darbo etapai:
* MĖGINIŲ RODYMAS (žr. Diagramą)- Lokys planavo pastatyti tokį namą!
* MĖGINIO ANALIZĖ, PASTATŲ PAVADINIMŲ PAKEITIMAS:
-Kokią kubelių spalvą jis pasirinko?
- Vaikinai, Misha nežino, kur pradėti statybas: iš viršaus ar iš apačios?
- Pabandykime. Sakyk man, ar gali pradėti statyti namą nuo stogo? Kodėl?
4. Fizikos minutė:
Mes atsikėlėme, turime pailsėti, papurtyti pirštus!
Atsikelkite, susitvarkykite rankas, judėkite,
Taigi mažieji zuikiai judina ausis!
Tyliai šniukštinėja ant kojų pirštų, lyg lapės, klajojančios miške!
Vilkas apsižvalgo, o mes pasukame galvas!
Dabar sėdime tyliai, ramiai, lyg pelė į audinę!
* TIESIOGINIS DARBO ĮGYVENDINIMAS:
(Vaikai stato namą pagal siūlomą modelį):
* DARBŲ ANALIZĖ:
-Ar manai, kad Mišai patiko mūsų namai? Kodėl?
2 dalies numeris:
- Meška naujuose namuose kviečia svečius. Kaip manote, kas skuba aplankyti mešką? (Mashenka ir kiti gyvūnai nori pamatyti naujus Meškos namus).
5. Staigmenos momentas: (Pasirodo Maša, vaikai ir Miška pasveikina ją)
-Puikiai, bet įprasta elgtis su svečiais! 2
- Kaip manote, kodėl Masha myli labiausiai? (Saldainiai, sausainiai, uogienė ir kt.)
-Kokius saldainius mėgstate?
-Kur jie gamina saldainius?
-Pasiūlau organizuoti konditerijos fabriką mūsų grupėje! Bet prieš pradėdami dirbti, šiek tiek pailsėsime.
6. Piršto gimnastika:
Mergaitė Masha susitvarkė reikalus, (parodyti nykštį)
Mergaitė Masha lėlėms pasakė:
„Servetėlės \u200b\u200bturi gulėti servetėlių laikiklyje (nykštį sujungti su rodomuoju pirštu)
Duona turėtų būti duonos dėžutėje (pritvirtinkite prie jų vidurinį pirštą)
Aliejus turėtų būti aliejuje (pritvirtinkite žiedinį pirštą prie jų)
O kaip druska?
Na, žinoma, druskos purtyklėje! “ (prisekite mažąjį pirštą)
(Antrą kartą atlikite kairiąją ranką)
7. Praktinis darbo atlikimas:
-Taigi, pradėkime gaminti saldainius!
-Kokios formos yra saldainiai?
* MĖGINIŲ RODYMAS:
-Kam saldainiai suvynioti į saldainių įvyniojimą? (Vaikų atsakymai)
* MĖGINIŲ ANALIZĖ:
-Masha sako, kad ji mėgsta ovalius saldainius. Kaip pagaminsime ovalų saldainį?
*DARBO ATLIKIMO ETAPAI:
1). Vaikai turėjo susukti rutulį iš plastilino.
2). Vaikams teko kamuoliuką paversti ovaliu
3). Vaikai turėjo įvynioti „saldainius“ į popierinių saldainių įvyniojimą:
4). Vaikai turėjo susukti laisvus saldainių įvyniojimo galus, pritvirtindami „saldainį“ viduje.
penki). Savarankiškas darbas (pasirenkamas, jei liko laiko).
8. Vaikų kūrinių analizė ir paroda:
Paruošti „saldainiai“ išdėstomi gražioje lėkštėje.
- Koks saldainių plokštelės pavadinimas? (Vaza, saldainiai).
9. Pamokos rezultatas:
- Ar jums patiko padėti Miškai ir Mašai?
- Kas labiausiai patiko ir įsiminė? Ir dabar laikas atsisveikinti su Maša ir Meškiuku.
-Kokie žodžiai vartojami sakant išsiskiriant? Pasakykime jiems Mishkai ir Mašai.
Pavadinimas: NOD, suprojektuojančio antrąją jaunesnę grupę „Į lokį, gelbėti!“, Santrauka
Nominacija: vaikų darželis, suvestinės, NCD, dizainas ir rankinis darbas, 2 jaunesnės grupės
Pareigos: pirmosios kategorijos pedagogas
Darbo vieta: MDOU „Kombinuoto tipo vaikų darželis Nr. 121“
Vieta: Saransko miestas, Mordovijos Respublika
Ugdomosios veiklos santrauka
statybinių medžiagų projektavimas
antroje jaunesnėje grupėje
Tema „Namas“
Programinės įrangos turinys: lavinti konstruktyvius įgūdžius, susijusius su pastato detalėmis, mokyti statyti grindis; lavinti spalvų suvokimą, ugdyti žaidimų ir kalbos komunikacijos norą.
Medžiagos : žaislai (maždaug tokio paties dydžio) pagal vaikų skaičių, plytos, prizmės, lėkštės, maži automobiliai, medžiai iš „Lego“ komplekto.
Parengiamasis darbas: Peržiūrėkite namų nuotraukas.
Kurso eiga:
Mokytojas artėja prie ekrano su vaikais.
Kas už jos? Matryoshka atvyko mūsų aplankyti!
Mokytojas skaito eilėraštį:
Puiki lėlė - matryoshka,
Kur yra rašikliai
Kur kojos?
Ai, kokie skruostai, raudoni, rožiniai,
Ant gėlių prijuostės ir ant suneštinės.
Kaip malonu tau ateiti! Aš jums paruošiau staigmeną: namą, kad jums žiemą nebūtų šalta!
Ačiū! Tikriausiai nėra lengva pastatyti namą!
Tikrai! Viskas turi būti išmokta! Taip, mes dabar jums ir vaikinams parodysime ir papasakosime, kaip pasistatyti namą.
Vaikai sėdi prie stalų.
Mokytojas paaiškina:
Aš statau namą iš plytų. Pažiūrėkite: plyta turi ilgą šoną, trumpa, yra siauros ir plačios pusės. (Kartu su vaikais jis apžiūri plytą, braukdamas pirštu per šonus). Pirmiausia pamatau sienas. Aš dedu plytas siauroje trumpoje pusėje viena šalia kitos, tada darau langą: plytą dedu į siaurą ilgą pusę. Dabar lubos. Aš klojau plokščią plytą ant plačios pusės. Kad lietaus mūsų namai nesušlapintų, ko trūksta? Stogai! Aš įstačiau stogą į ilgąją dalį.
O vaikinai, ko dar reikia šilumai namuose, kad į namus nepūstų vėjas? - Durys! Žiūrėk, aš įdedu vieną plytą į šoninę siaurą dalį, o kitą tuo pačiu įdedu kitą. Matai, pro langą matyti, kad durys uždarytos. Matryoshka nori atidaryti duris - chik-chik- ir ji yra viduje! užsidaro - ir jis lauke!
Ir dabar nebūk tingus, tapk kaltinimu!
Aš noriu pastatyti namą
(sulenkite rankas į namą ir pakelkite virš galvos)
Taigi, kad langas buvo jame
(abiejų rankų pirštus sujunkite ratu)
Taigi namuose yra durys,
(delnai sujungti vertikaliai)
Netoli, kad pušys auga.
(pakelkite vieną ranką aukštyn ir „išskleiskite“ pirštus)
Kad jis stovėjo aplink tvorą, jis saugojo vartų vartus.
(mes sujungiame rankas į spyną ir sudarome apskritimą priešais mus).
Saulė lijo
(pirmiausia pakeliame rankas aukštyn, pirštai „išskleidžiami“. Tada nuleidžiame pirštus žemyn, atliekame „virpančius“ judesius)
Ir sode žydėjo tulpė!
(Susidedame delnus ir lėtai atmerkiame pirštus - „tulpių pumpurą“)
Koks puikus bičiulis! Taip, bėda, matrioška man pasakė, kad netrukus pas ją ateis draugai! Kaip jie visi gali derėti? Vaikai, statykime namus mūsų svečiams! Atminkite, kad iš pradžių tada nustatėme ...
KSU Maloubinskio vidurinė mokykla
Mini centras „Brook“
Užsiėmimų suvestinė pagal programą „Javų rutulys“
Antra jauniausia grupė (3 - 4 metai)
Edukacinė sritis „Pažinimas“
„Dizainas“ subregionas
Sudarė: ikimokyklinio ugdymo pedagogas
švietimas ir mokymas Pavlova N. V
2013 metai
Įvadas
Tikslas: paprastų konstruktyvių įgūdžių formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Užduotys:
1. Išmokyti statybinių medžiagų ir popieriaus konstravimo.
2. Išmokyti statyti pastatus pagal savo planą, derinti juos pagal sklypą ir mušti, prasidėjo noras baigti statybas.
3. Ugdykite gebėjimą dirbti individualiai ir komandoje, užmegzdami geranoriškus santykius su bendraamžiais.
4. Ugdykite kūrybinę vaizduotę, meninį skonį.
Statyba iš statybinių medžiagų
Išmokyti statyti paprasčiausias konstrukcijas iš skirtingų spalvų ir formų dalių, naudoti techniką: sudėti, uždėti dalis, pastatyti plytas, plokštes vertikaliai ir horizontaliai, sudėti jas iš eilės, ratu, aplink keturkampio perimetrą, sudėti jas sandariai viena į kitą arba tam tikru atstumu. .
Ugdyti gebėjimą pakeisti pastatus pridedant ar pakeičiant kai kurias dalis kitomis, pavyzdžiui: „Keliai“ (platūs ir siauri automobiliams ir pėstiesiems), „Tvoros vaikams ir kupranugariams“ (aukšta ir žema), „Vartai“ (žemi, aukšti, platūs, siaura).
Skatinkite vaikus įvardinti pagrindines statybinės medžiagos detales (kubą, plytą, plokštę, prizmę), jų spalvą, dydį. Išmokyti atskirti pastato dalis pagal dydį (didelis - mažas, ilgas - trumpas, aukštas - žemas, siauras - platus).
Popieriaus dizainas
Suformuoti gebėjimą popieriaus lapus paversti trimatėmis formomis, naudojant projektavimo iš popieriaus metodus: sutraiškyti, ašaroti, susukti (pavyzdžiui, žolė, kiaulpienės, paukščiai).
Užsiėmimų santraukos
1. Popieriaus dizainas
Tema: "Knyga"
Tikslas: Išmokite perlenkti stačiakampį lakštą per pusę, sujungdami kampus ir šonus. Pratimas lenkiant lapą per pusę. Ugdyti kruopštumą, norą padaryti kažką malonaus artimiesiems.
Pavyzdys yra knyga. Skirtingos knygos, užrašų knygelė, albumas. Kiekvienam vaikui skirto albumo popieriaus lapas, rašikliai su veltiniu.
Dvikalbis komponentas: knyga - kitap
Pamokos eiga.
Mokytojas kviečia vaikus peržiūrėti knygas, užrašų knygelę ir albumą; įvardinkite šių elementų skirtumus ir panašumus. Siūlo padaryti dovaną mamai - gražią knygą.
Parodo ir paaiškina, kaip jie pagamins knygą: „Atidžiai stebėkite ir atsiminkite, kaip mes pagaminsime knygą. Mes paimame stačiakampį, padėkite jį ant stalo su ilga puse į mus (pridedama prie pavyzdžio ekrano). Mes tiksliai sulenkiame per pusę per vidurį, kad priešingų stačiakampio dalių kampai ir kraštai tiksliai sutaptų. Lygiuokite raukšlę iš viršaus į apačią, laikydami knygą ranka “
Piršto gimnastika.
Vaikai lenkia popieriaus lapus. Mokytojas primena lapo perlenkimo per pusę metodus. Kviečia vaikus piešti piešinius knygoje, kaip jie nori.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas iškloja knygas ant lentos, atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad pasirodė daug gražių knygų. Jis klausia: „Ką mes padarėme? Kaip tu tai padarei? Ką Medetas (Muratas) nupiešė savo knygoje? Ar tau patiko kurti knygą? “
Jis siūlo pristatyti knygą motinoms, kai jos ateina vakare vaikams.
2. Popieriaus dizainas
Tema: „Spalvingas lapų kritimas“
Tikslas: Plėsti vaikų mintis apie gyvybinės ir negyvos gamtos pokyčius rudenį, pakalbėti apie natūralų lapų kritimo reiškinį. Išmokykite vaikus supjaustyti popierių į mažus gabalėlius. Ugdykite smulkiąją motoriką, abiejų rankų koordinaciją.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:Teminiai plakatai „Ruduo“, „Lapų kritimas“; rudens lapų puokštė; popierinės juostelės žalios, raudonos, geltonos, oranžinės;
Dvikalbis komponentas: lapas -zhapyraқ, ruduo - kүz, oranžinis - sar ғ ylt, geltonas - sary, raudonas - Kyzyl, jasyl - žalias.
Pamokos eiga.
Mokytoja kviečia visus vaikus pažvelgti į gražią rudens lapų puokštę, sakydama lapų spalvą ir dydį.
Jis skaito V. Shipunovos poemą „Rudens puokštė“:
Surinkime rudens puokštę
Močiutės gimtadienis.
Žalias lapas, bordo lapas,
Čia vėl žalias lapas
Geltonas lapas, aukso lapas ...
Mes juos namo.
Mums reikia daug lapų.
Leisk jiems vėl pulti.
Atkreipia vaikų dėmesį į paveikslus, vaizduojančius rudenį.
Mokytojas pasakoja: « Vasara praėjo, atėjo ruduo. Rudenį lauke šalta, medžių lapai dabar yra ne tik žali, bet kurie iš jų? (geltona, raudona). Dangus rudenį tamsus, ant jo greičiausiai lietaus debesys. Pučia vėjas, o lapai nubėga nuo medžių. “
Jis siūlo pasidaryti spalvingus lapus ir parodyti, kaip lapai nukrenta ant žemės. Ir tai padės mums tai padaryti spalvotas popierius. Jis klausia, kokia spalva mes imsimės popieriaus (raudonos, geltonos, žalios, oranžinės). Jis išdalina vaikams skirtingų spalvų popieriaus juosteles ir siūlo jas suplėšyti į gabalus, kad būtų maži, šviesūs lapai.
Pirštų mankšta „Rudens lapai“
Vienas, du, trys, keturi, penki - (pirštai sulenkti, pradedant nuo didžiojo)
Rinksime lapus (suspauskite ir atlenkite kumščius)
Beržo lapai, šermukšnio lapai,
Tuopų lapai, drebulės lapai (pirštai sulenkti, pradedant nuo didžiojo)
Mes renkame ąžuolo lapus
Mama pasiims rudens puokštę
(vaikščiojimas ant stalo su viduriu ir smiliumi)
Savarankiška vaikų veikla.
Vaikai, atsisėdę prie stalų, pasiima popieriaus juosteles (po vieną iš kiekvienos spalvos) ir supjausto į mažus gabalėlius. Mokytojas padeda vaikams, kuriems sunku atlikti užduotį.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas skaito eilėraštį ir kviečia vaikus mesti spalvotus lapus, kuriuos jie virė aukštai virš savęs, ir apeiti.
Krenta, krenta lapai
Mūsų sode lapai krenta.
Raudoni, geltoni lapai
Vėjo garbanoj skraidyk.
Giria vaikus: „kiek vaikinų padarė spalvingų lapų!“
3. Popieriaus dizainas
Tema: "Kalėdų eglutė"
Tikslas:Išmokyti vaikus lankstyti kvadratą įstrižai, derinant kampus ir šonus.Plėtokite vaizduotę, išmokite pamatyti eglutę, pagamintą iš tam tikros spalvos, formos sulankstyto popieriaus. Ugdykite smulkiąją motoriką, abiejų rankų koordinaciją. Ugdyti tikslumą, norą, kad amatai būtų kokybiški.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:Sniego žmogaus žaislas, dirbtinė eglutė. Žali kvadratiniai ruošiniai 10x10 cm.
Dvikalbis komponentas:kalėdų eglutė - šeršė, sniego senelis - aққala
Pamokos eiga.
Vaikinai, žiūrėk, kurie atėjo aplankyti mūsų! Taip, tai sniego senelis, jis skuba pas gyvūnus su eglute! Žiūrėk, kokia jo eglutė? (žalia, dygliuota, šakota, pūkuota). Kaip atrodo Kalėdų eglutė? (ant trikampio, maišo, kalno). Kalėdų eglutė yra graži, tačiau Sniego seneliui sunku, jis turi tik vieną eglutę! Štai sniego senelis ir bijo, kad kiekvienas miško vaikas norės papuošti kalėdinę eglutę savo namuose. Kaip mes galime jam padėti? (Padarykite gyvūnams kalėdinę eglutę).
Parodo ir paaiškina, kaip bus gaminama eglutė: „Atidžiai žiūrėkite ir atsiminkite, kaip pagaminsime eglutę. Mes paimame žalią kvadratą, padėkite jį ant stalo kampu į save (pridedama prie pavyzdžio ekrano).
Mes sulenkiame ją iš savęs tiksliai per pusę įstrižai, kad priešingų kvadrato dalių kampai ir kraštai tiksliai sutaptų. Iš vienos pusės ir iš kitos pusės išlyginame lenkimą nuo vidurio iki kraštų, ranka laikydami eglutę “.
Piršto gimnastika "Kalėdų eglutė"
Prieš mus yra Kalėdų eglutė: (Pirštai susipynę, nuo nykščių - „Kalėdų eglutės“ viršus)
Kūgiai, adatos. (Kameros; rodomi rodomieji pirštai).
Kamuoliai, žibintai, („Kamuoliai“ iš pirštų aukštyn, žemyn).
Zuikiai ir žvakės („Ausis“ nuo rodyklės ir vidurinių pirštų; abu delnai sulenkti, pirštai sulenkti)
Žvaigždės, maži vyrai. (Delnai sulankstyti, pirštai paskleisti; viduriniai ir rodyklės pirštai yra ant stalo arba atrodo žemyn).
Netrukus ją pasipuošime atostogoms.
Savarankiška vaikų veikla.
Dabar grįšime prie stalų ir dar kartą prisiminsime, kaip mes dirbsime. Linijiniai vaikai paskambina į darbo etapus, pasikliaudami mėginiu, ir eina į darbą. Mokytoja skatina vaikų norą pasigaminti keletą eglučių. Pamokos metu jis teikia pagalbą sunkiems vaikams, daro priminimus.
Pamokos rezultatas.
O dabar pažiūrėkite, kokios žalios gražuolės mums pasirodė ir dabar jų pakaks visiems miško gyventojams švęsti Naujuosius metus!
4. Popieriaus gamyba (darbas komandoje)
Tema: "Kiaulpienė pavasarį"
Tikslas:Suformuoti galimybę šlapio geltono popieriaus lapus paversti trimatėmis apvaliomis formomis (raukšlėtis). Lavinkite vaizduotę, išmokite pamatyti gėles tam tikros spalvos, formos ir dydžio popieriaus gumulėliuose. Didinkite susidomėjimą komandiniu darbu.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:
Dvikalbis komponentas:kiaulpienė – baқbaқ, saulė -įүн, žolė - wөп, žalia - jazilo, geltona - sary.
Pamokos eiga.
Mokytoja kalbasi su vaikais apie pavasarį, apie žalią žolę, apie žalios pievos grožį, rodo kraštovaizdžio kompozicijų iliustracijas.
Klausti klausimus: "Kas pavaizduota šiame paveiksle? (kiaulpienės, žolė, drugeliai.) Kas yra kiaulpienė? (žiedlapiai, gėlės.) Kokia spalva yra kiaulpienės? (geltona) Kaip dar galiu pasakyti: kokios kiaulpienės? (gražus, pavasaris.) Su kuo galite palyginti kiaulpienes? (su saule)
Pagaminsime kiaulpienes iš popieriaus ir sujungsime jas į didelę skydą. Jis klausia, kokia spalva mes paimame popierių. Padarysime kiaulpienes popieriumi, susmulkintu į apvalias formas, ir sudėkite į šią žalią pievą (ant stalo išskleis „Whatman“ popierių)
Mokytojas primena kiaulpienės gamybos būdą: geltono popieriaus lapas, šiek tiek sudrėkintas šlapiu skudurėliu ir gerai susiraukšlėjęs, formuodamas apvalią formą. Tada gautas gėles uždėkite ant žalios pievos.
Piršto gimnastika.
Savarankiška vaikų veikla.
Mokytojas teikia vaikams praktinę pagalbą, moko tvarkingai dirbti, ašaroti popierių ant lygių juostelių, sudėti į foną ir klijuoti ant savęs, derinant savo darbą su kitų vaikų veiksmais.
Pamokos rezultatas.
Vaikai žavisi nuveiktais darbais, švenčia gražų geltonos ir žalios spalvų derinį. Mokytoja sako, kad jie visi bandė. Jis klausia: „Kokią pievą mes užėjome?“ (graži, geltona, pavasarinė.)
Kokios gėlės žydi mūsų pievoje, kaip jos vadinamos? (kiaulpienės)
Perskaito M. Polyanskaya eilėraštį:
Kiaulpienės visur
Iki pavasario žolės:
Mirksi kieme
Jie nubėgo į kalną
Paslėptas griovelyje.
5. Popieriaus gamyba (darbas komandoje)
Tema: "Jaučio kulkšnys šermukšnio šakoje"
Tikslas:Toliau mokykite vaikus minkštu popieriumi sutraiškyti pirštus į stiprius gabalėlius, dirbkite savarankiškai, atsargiai. Patikslinti ir apibendrinti vaikų žinias apie meškiuką, medžius žiemą. Ugdykite vaizduotę, išmokite pamatyti bulius ant tam tikros spalvos, formos ir dydžio popieriaus gumulų. Didinkite susidomėjimą komandiniu darbu.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:paveikslas, kuriame pavaizduotas jautis ant šermukšnio šakos; Whatman popierius su nupiešta šermukšnio šaka, raudonas popierius.
Dvikalbis komponentas: jautis -Boztorғ aha
Pamokos eiga.
Mokytojas siūlo išspręsti mįslę:
Sniegas krito, ir šis paukštis
Visai nebijo sniego.
Mes vadiname šį paukštį
Raudonplaukis ... (jautis).
Pateikia buliaus nuotrauką ant kalno pelenų ant lentos.
Jis siūlo apsvarstyti jaučio viršūnę ir: atkreipia dėmesį į tai, kad paukščio kūnas yra padengtas plunksnomis, plunksnos ant krūties yra raudonos, užpakalinė dalis pilka, o ant galvos juodos. Jaučio sparnas turi du sparnus, jis skrenda; yra uodega, bukas, kojos su nagais. Jaučio kaklelis nemato, jo galva iškart pereina į kūną, apvali ir trumpa. Jaučiai yra labai gražus ir svarbus paukštis.
Kalbama apie kalnų pelenus. Žiemą medžiai stovi pliki, be lapų. Ant medžių krenta sniegas. Žiemą medžiai sniege yra labai gražūs. Uogos išsaugomos kalnų pelenuose. Ant raudonų kalnų pelenų uogų guli baltas sniegas. Paukščiai skraido ir skina uogas iš kalnų pelenų.
Padarykime šiuos popierinius paukščius ir sujungime juos į didelę sienų plokštę. Mes pagaminsime bulvių smulkinimo popierių į apvalias formas ir sudėsime ant šių šakų (tai pasuka popierių ant stalo)
Parodomas buliaus pagaminimo būdas: raudono popieriaus lapas, šiek tiek sudrėkintas šlapiu skudurėliu ir gerai susiraukšlėjęs, formuodamas apvalią formą. Tada susidarę bulių paukščiai dedami ant šermukšnio šakos (smeigtukai su segtuku).
Piršto gimnastika.
Savarankiška vaikų veikla.
Mokytojas padeda sunkiems vaikams, primena popieriaus formavimo būdą.
Pamokos rezultatas.
Ar jums, vaikinams, patiko dirbti kartu? Šiandien visi pasigamino vieną paukštį, o kai juos sujungėme, gavome visą pulką bulių! Papuoškime savo kambarį, pakabindami paveikslėlį ant sienos.
Skaito A. Čepurovo eilėraštį „Jaučio skrynia“:
Juoda sparnais, raudonaisiais
O žiemą ras pastogę:
Jis nebijo peršalimo
Su pirmuoju sniegu
Štai čia!
6. Popieriaus dizainas
Tema: „Kalėdiniai papuošalai“
Tikslas:Supažindinti vaikus su tradicija papuošti eglutę žaislais, girliandomis. Ugdyti vaikų vaizduotę, išmokti pamatyti kalėdines dekoracijas (rutulius) daugiaspalviuose popieriaus lapeliuose. Pratinkite vaikus susmulkinti didelį minkšto popieriaus lapą į sandarų gabalą, iš įvairiaspalvių „rutuliukų“ suprojektuoti kalėdinę girliandą, pakaitomis pavaizduoti juos nurodyta tvarka. Mokykite dirbti kartu, derindami savo veiksmus su grupės vaikų veiksmais.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:nuotraukos su Naujųjų Metų atostogų atvaizdu, 3–5 spalvų popierinės stalo servetėlės \u200b\u200b(didelės apimties), 5-7 lapai kiekvienam vaikui.
Dvikalbis komponentas:Naujųjų metų diena - Zhal a zhyl, eglutė - shyrsha
Pamokos eiga.
Mokytojas primena vaikams apie artėjančią žiemos šventę; kelia mįslę apie medį:
Kiekvienuose namuose Naujiesiems metams
Tas mažas medis ateis
Žali ir dygliuoti
Jis vadinamas ... (Kalėdų eglute).
Mokytojas įtraukia vaikus į pokalbį apie artėjančią šventę, siūlo apsvarstyti nuotraukas su šventės įvaizdžiu.
Jis klausia: „Kas tai? (Kalėdų eglutė.) Kalėdų eglutė, ką? (Gražu, protinga, žalia.) Kuo medis papuoštas? (Kamuoliai, žaislai.) Ką mes kabinsime ant medžio? (Žaislai, žibintai.) Tai girlianda. Asem, sakyk: kas tai? Garliava, ką? (Ilga, spalvinga.) Kur kabo girlianda? Asem, pasakyk: kur kabo girlianda? (Ant eglutės kabo girlianda) "
Tada mokytojas skaito eilėraštį apie papuoštą eglutę E. Blaginina „Kalėdų eglutė“:
Na, medis, tiesiog nuostabu!
Kaip protinga, kokia graži!
Čia ji užsidegė
Šimtai mažų žiburių.
Vaikai, padedami mokytojo, sugalvoja, kaip grupėje papuošti eglutę: galite pasigaminti girliandą iš įvairiaspalvių popierinių „rutuliukų“.
Mokytoja primena, kaip gabalėliai gaminami iš skirtingų spalvų servetėlių. Šie gabaliukai bus rutuliai, skirti papuošti eglutę. Mokytojas sudėlioja rutulius tam tikra seka, atkreipia dėmesį į nurodytą kintamų spalvų tvarką ir prašo įvardyti kiekvieno rutulio spalvą.
Piršto gimnastika.
Savarankiška vaikų veikla.
Vaikai dirba savarankiškai. Mokytojas siūlo išdėstyti gatavus „rutuliukus“ su grandine ant stalo krašto, pakaitomis juos tam tikra tvarka.
Pamokos rezultatas.
Pamokos pabaigoje mokytojas su adata ant siūlų „surenka“ visus „rutuliukus“. Kviečia grožėtis girlianda.
Klausti klausimus : « Ką mes padarėme? Kas tai? (Girlianda.) Kur mes ją pakabinsime? Kuo girliandos kabo? Ant ko kabinami rutuliai? (Ant stygos.) Kokios spalvos yra šie rutuliai, kokie jie yra? Kokia buvo girlianda? (Ilgas, spalvingas.) Ką mes padarėme? (Mes pasipuošėme eglute) “
Vaikai kartu su mokytoju pasirenka vietą grupės kambaryje girliandai, ja žavisi. Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad tokią gražią ir ilgą girliandą gali pasigaminti tik visi kartu.
7. Popieriaus konstrukcija
Tema: „Snaigė“
Tikslas:Toliau mokykitės supjaustyti popierių į mažus gabalėlius. Ugdyti vaikų vaizduotę, išmokti matyti baltą sniegą mažuose popieriaus lapuose. Ugdyti susidomėjimą gamtos reiškiniu „snaigė“. Ugdykite smulkiąją motoriką, abiejų rankų koordinaciją.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga: žiemos miško iliustracija,
Dvikalbis komponentas:
Pamokos eiga.
Mokytojas į grupę atneša kibirą sniego. Užduoda klausimus vaikams:
Vaikinai, žiūrėk, kas mano kibirėlyje? (sniegas)
Pažiūrėkite, kokios spalvos sniegas turime? (balta)
Palieskite sniegą. Koks jis? Šiltas ar šaltas? (šalta)
Mokytojas parodo iliustruotą žiemos miško paveikslą, parodo vaikams, kad visi miško medžiai yra padengti sniegu. Ši sniego gniūžtė apvyniojo šakeles, kad medžiai žiemą neužšaltų.
Mokytojas siūlo vaikams suktis kaip snaigėms (vaikai verpia pagal muziką)
Jis siūlo pasidaryti sniegą ir parodyti, kaip sniegas krenta tyliai, baltas, švarus, kaip pūkas. Ir popierius padės mums tai padaryti.
Jis klausia, kokios spalvos jūs ir aš paimsime popierių (baltą). Jis išdalina vaikams balto popieriaus juosteles ir siūlo jį suplėšyti į mažus gabalėlius, kad susidarytų mažos, lengvos snaigės.
Žaidimo mankšta.
"Sninga". Atstatymas ratu.
Snieguolės krinta iš dangaus
Kaip ir pasakiškame paveiksle.
Mes pagausime juos rankomisVaikai iškelia rankas virš galvos ir daro
Ir parodyk mamai namus.tikslūs judesiai, tarsi gaudytų snaigės.
Aplink yra sniego gniūžtėsGurkšnojimas - rankos į šoną.
Sniegas padengė kelią.
Miške šokinėja lapėŠokinėja į vietą.
Kaip minkštas raudonas rutulys.
Na, einam, einamPasivaikščiojimas ratu.
Ir mes atvažiuojame į savo namus.
Savarankiška vaikų veikla.
Vaikai, atsisėdę prie stalų, pasiima balto popieriaus juosteles ir supjaustomi smulkiais gabalėliais.
Mokytojas padeda tam, kuriam nesiseka.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas skaito eilėraštį I. Demyanova
Žvaigždžių snaigės skraido.
Žiūriu iš po rankos:
Verkia, šoka ore
Pūkuotas ir lengvas! Gatvė tapo šviesesnė
Protingas kaimas.
Snaigės skraido, sukasi
Aplink balta ir balta!
Kviečia visus mesti sniegą aukščiau savęs ir apeiti ratą. Giria vaikus: „kiek vaikinų padarė baltą, pūkuotą sniegą“
Jis klausia: „Ar mūsų sniego gniūžtė gali ištirpti? Kas nutiko mūsų sniegui kibire? Kodėl sniego gniūžtė ištirpo ir virto vandeniu? “
8.
Tema: „Automobilių ir pėsčiųjų takai“
Tikslas:Norėdami išplėsti vaikų mintis apie gyvybinės ir negyvos gamtos pokyčius rudenį, kalbėkite apie daržovių nokinimą. Išmokti modeliuoti dvi kelio galimybes (siauras takelis pėstiesiems, platus kelias automobiliams). Išmokite atskirti plačią ir siaurą plytų pusę, sandariai prijunkite plytas (siaurą ir plačią pusę). Ugdykite vaizduotę, išmokite įžvelgti kelią statybinės medžiagos elementuose. Išmokite mušti pastatą, ardyti jų pastatus ir tvarkingai sudėti detales į dėžę. Puoselėti susidomėjimą konstruktyvia veikla, norą kurti ir baigti statybos darbus, dirbti bendraamžių komandoje.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:daržovių nuotraukos; platūs keliai automobiliais užpildytais augalais ir takai, vedantys į sodą; plytos; Žaislai: maža lėlė ir žaislinis automobilis.
Dvikalbis komponentas:kelias - džiaugsmas
Pamokos eiga.
Mokytojas pasakoja apie didelį daržovių derlių. Kviečia apsvarstyti daržovių nuotraukas. Tuomet jis atkreipia vaikų dėmesį į kitas nuotraukas, kuriose vaizduojami automobiliai, važiuojantys pasėliais iš laukų plačiu keliu, ir žmonės, einantys į sodą siauru keliu.
Pedagogas veda vaikus į supratimą, kad krovininės ir keleivinės transporto priemonės (sunkvežimiai, tramvajai, autobusai) važiuoja plačiais keliais, pėsčiųjų takais, dideliais keliais, pėsčiomis vaikšto ar žmonės važiuoja dviračiais (suaugusieji ir vaikai). Kiekviename kotedže yra siauri takai, jie veda į sodą, kur bręsta skirtingos daržovės.
Jis klausia: „Kas čia pavaizduota? Ką čia matai? (Tai sodas. Tai yra namas.) Kas tai yra? (Kelias.) Ar kelias platus, ar siauras? Kokia ji? O kas tai? (Kelias.) O kaip su taku? Kokia ji? (Siauras, ilgas.) Ir kas tai yra? (Tai daržovės.) Kokiu keliu važiuoja automobilis? Siauras ar platus? Šis kelias, kas? (Siauras.)
Apibendrina pokalbį nuotraukose: norint nuvažiuoti automobiliu nuskinti ir parsivežti namo reikia nutiesti platų plytų kelią.
Mokytojas rodo vaikams plytas, klausia, kaip tos detalės vadinamos. Jis siūlo pasiimti plytą pagal plytą, jas apžiūrėti ir rasti siaurą ir plačią šonus.
Paaiškina ir parodo, kaip nutiesti platų kelią, kaip sujungti plytas kartu: „Pažiūrėkite, kaip nutiesiu platų kelią. Aš paėmiau vieną plytą, padėjau ją taip. Aš įdėjau plytą į plačią pusę. Dabar imu antrą plytą. Aš pateiksiu tai taip, arti pirmosios plytos. Ji įdėjo plytą į plytą, plytos yra netoliese. Stebėkite, kaip aš kloju plytas: plačia puse į plačią pusę. Tarp plytų nebuvo net plyšio. Netoliese yra plytos. Aš juos tvarkingai sudėjau. Aš taip pat įdėsiu plytą. Štai kiek plytų aš įdėjau. “
Jis siūlo apsvarstyti nutiestą kelią, paaiškinti jo paskirtį: platus kelias automobiliams.
Mokytojas suprojektuoja siauro kelio pavyzdį. Jis paaiškina ir parodo, kaip nutiesti siaurą kelią, kaip sujungti plytas: „Aš paėmiau vieną plytą, ją nutiesiau į plačiausią pusę. Dabar imu antrą plytą. Aš tai įdėsiu į pirmą plytą. Stebėkite, kaip aš kloju plytas: nuo siauros iki siauros. Tarp plytų nėra jokio tarpo. Aš įdėsiu ir kitą plytą. Ir dar viena. Štai kiek plytų įdėjau. Ką aš padariau, ką tu galvoji? Ar gavai siaurą ar platų kelią? (siauras) Siūlo atsižvelgti į nutiestą kelią, paaiškina jo paskirtį: siauras kelias pėstiesiems.
Savarankiška vaikų veikla.
Mokytojas individualiai demonstruoja tvirto dalių sujungimo priėmimą.
Pamokos rezultatas.
Sumušė pastatą.
Mokytojas padeda vaikams derinti visus siaurus ir plačius kelius; duoda vaikams mažų lėlių ir mašinų, klausia, kokiu keliu jie turėtų eiti. Jis siūlo žaisti su žaislais - važiuoti lėlėmis siauru keliu, važiuoti automobiliais plačiu keliu; skaito E. Pozhilenko eilėraštį:
Mes važiavome, važiavome,
Atvykome į kotedžą.
Vaikai vaikščiojo, vaikščiojo, vaikščiojo,
Mes nuėjome į sodą.
Mokytojas teigiamai vertina vaikų pastangas: „Kokie buvo geri keliai! Tai platus, lygus kelias automobiliams! Siauras kelias yra geras! “
Po to, kai vaikai sumušė savo pastatus, mokytojas parodo, kaip išardyti pastatus ir sudėti medžiagą; skatina tuos vaikus, kurie siekia padėti išdėstyti medžiagą vietoje.
9. Statybinių medžiagų statyba
Tema: „Ilgi ir trumpi takeliai“
Tikslas:išmokyti vaikus išdėstyti dalis horizontaliai, tvirtai viena prie kitos. Stiprinti galimybę palyginti objektus pagal ilgį. Ugdyti gebėjimą atlikti darbą. Ugdykite vaizduotę, išmokite įžvelgti kelią statybinės medžiagos elementuose. Mokyti, mušti pastatą, ardyti jų pastatus ir tvarkingai sudėti dalis į dėžę.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:mėlyna popieriaus juostelė, 2 namai; 5 ilgos ir 5 trumpos plytos kiekvienam vaikui.
Dvikalbis komponentas:kelias - džiaugsmas
Pamokos eiga.
Prie mokytojo stalo yra mėlyno popieriaus juostelė - upė, yra 2 namai.
Mokytoja sako, kad namuose gyvena Dinaros ir Žulvio lėlės. Jie mėgsta žaisti prie upės, plaukti. Lėlės nori takų nuo savo namų iki upės ir nežino, kaip jas padaryti.
Pasiūlymai padėti Dinarai ir Zhuldyskui nutiesti takelius. Jis klausia: „Iš ko galima nutiesti takus? Ar reikia statyti vienodus takelius išilgai? Iš kokių plytų geriau statyti ilgą takelį? Iš kokių plytų geriau nutiesti trumpą takelį? “
Vaikų pagalba jis pasirenka ilgas plytas ir, sujungdamas jas su trumpomis pusėmis, nutiesia ilgą kelią. Trumpas takelis pastatytas lygiai taip pat. Ypatingas vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad plytos turi būti išdėstytos viena šalia kitos („kad lėlėms būtų patogu jomis vaikščioti“). Kviečia vaikus pirmiausia nutiesti ilgą, paskui trumpą kelią.
Savarankiška vaikų veikla.
Prižiūrėtojas pasirūpina, kad vaikai plyteles pastatytų atidžiai. Skatina vaikus tariant žodžius projektavimo procese: ilgas, trumpas - plytinis, ilgas, trumpas - kelias.
Pamokos rezultatas.
Baigęs darbą, mokytojas klausia, ar takeliai yra vienodo ilgio, kuriuo taku eis Dinara, kuriuo taku eis Žuldys.
Mokytojas siūlo žaisti su pastatais: vaikai veža lėles takais prie upės, maudosi, deginasi, eina namo. Po to, kai vaikai sumušė savo pastatus, jis siūlo išardyti pastatus ir sudėti medžiagą.
10. Statybinių medžiagų statyba
Tema: „Vartai“ (žemas, aukštas)
Tikslas:išmokyti vaikus pakeisti objekto dizainą, pastatydami jį į aukštį. Norėdami įtvirtinti galimybę sutapti, pasirinkti detales pagal žaislų dydį. Ugdyti gebėjimą atlikti darbą. Ugdykite vaizduotę, pamatykite vartus statybinės medžiagos elementuose. Mokyti, mušti pastatą, ardyti jų pastatus ir tvarkingai sudėti dalis į dėžę.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:4 plytos ir 4 kauliukai kiekvienam vaikui; automobiliai.
Dvikalbis komponentas:vartai - қақпалар
Pamokos eiga.
Mokytojas klausia, kokie yra vartai (aukšti ir žemi, platūs ir siauri)
Parodo ir paaiškina vartų konstrukcijos metodą: pastatykite 2 plytas per atstumą vienas nuo kito ir užblokuokite jas trečdaliu. Pasirodo, žemi vartai.
Mokytojas paaiškina ir parodo, kaip padidinti vartų aukštį: sumontuokite kubus ant 2 plytų ir užblokuokite juos viršutine plyta.
Savarankiška vaikų veikla.
Padedami mokytojo, vaikai padidina pastato aukštį.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas teigiamai vertina vaikų pastangas. Čia siūloma žaisti su pastatais: vaikai vežami į skirtingo dydžio automobilių vartus. Po to, kai vaikai sumušė savo pastatus, jis siūlo išardyti pastatus ir sudėti medžiagą.
11. Statybinių medžiagų statyba
Tema: „Dideli ir maži vartai“ (platūs -aukštas, siauras - žemas)
Tikslas: Plėsti vaikų idėjas apie vartus (platus - siauras, žemas - aukštas); atramos, lubos, naudojamos vartams ir kitoms konstrukcijoms statyti. Išmokti koreliuoti pastatų dydžius su žaislų dydžiais; pastatyti ant modelio žemus vartus (dvi atramos ir paprastas persidengimas) ir aukštus vartus atsižvelgiant į sąlygas (keičiant dalių komplektą ar vieną konstrukcinį parametrą) išanalizuoti konstrukcijos modelį, įvardinti pastato detales, iš kurių šios dalys yra pastatytos. Lavinkite vaizduotę, išmokite pamatyti vartus statybinės medžiagos detalėse. Teisingai mokykite, pastatykite atramas konstrukcijos vietoje (padėkite vieną atramą tiksliai prieš kitą); atsargiai išardykite konstrukciją ir statybinę medžiagą sudėkite į dėžutes; sumušė pastatą.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:Plytos: 3 trumpos, 4 vidutinės; 2 aukšti strypai; 3 kubeliai; Žaislai: automobilis ir sunkvežimis.
Dvikalbis komponentas: vartai - қақпалар
Klasės eiga
Pamokos pradžioje mokytojas kartu su vaikais tvirtina žinias apie statybines medžiagas. Jis rodo dviejų dydžių plyteles ir kubą, kviečia vaikus įvardyti. Pristato jiems naują statybinės medžiagos gabalą - juostą, nurodo, kad strypas panašus į kubą, bet aukštas.
Jis klausia: „Kokią informaciją jūs žinote? Koks šios dalies pavadinimas? (Tai kubas.) Kas tai yra? (Tai plyta.) Parodykite plačiausią plytų pusę. Parodykite siaurą trumpą pusę. Kur yra siaura ilga pusė? Ar šios dvi plytos yra vienodos ar skirtingos? Parodykite ilgą plytą. Ar tai plyta ilga? (Ne, trumpai.) Žiūrėk, čia yra dar viena detalė. Tai yra baras. Kaip atrodo baras? Tai visos konstrukcijos detalės. Ką su jais galima padaryti? (Kurti) “
Mokytojas sako, kad šiandien vaikai statys vartus - plačius - aukštus, siaurus - žemus
Paaiškina ir parodo, kaip pastatyti žemus vartus iš trijų trumpų plytų: „Norint pastatyti vartus, svarbu teisingai išdėstyti plytas. Viena kolona turi būti dedama tiksliai priešais kitą. Būtina pastatyti plytas nedideliu atstumu vienas nuo kito - kad automobilis galėtų pravažiuoti tarp jų. (Jis patikrina atstumą traukdamas mašiną tarp stulpų.) Ant atramų viršaus atsargiai uždėkite kitą plytą - lubas. Persidengianti plyta turi būti dedama ant stulpų su plačiąja puse - tvarkinga, lygi. “
Tada auklėtojas kreipiasi į vaikus: „Ar gali pro aukštus, plačius sunkvežimius važiuoti per šiuos žemus vartus? Kodėl gi ne? Patikrinkime! Ką reikia padaryti, kad vartai būtų aukštesni ir platesni?
Vaikai praktiškai atskleidžia neatitikimą tarp vartų ir mašinos dydžio. Sužinokite, aukšti ir platūs vartai bus pastatyti iš trijų vidurinių plytų ir dviejų kubų. Kai vaikai atsako, mokytojas įsitikina, kad vaikai nepakeičia žodžių „aukštas“, „žemas“ žodžiais „didelis“, „mažas“, taiso klaidas.
Mokytojas siūlo pastatyti siaurus - žemus vartus lengvam automobiliui, plačius - aukštus vartus sunkvežimiui.
Vaikai stato savo vartus. Mokytojas vadovauja vaikų dizainui, teikia praktinę pagalbą, pataria, skatina nesaugius vaikus, vertina vaikų piešinius.
Tada jis paaiškina: kad vartai būtų stiprūs, jie turi būti sustiprinti, kiekvienas stulpas turi būti dedamas į kubą. Būtina sutvirtinti vartus - sudėti kubus abiejose atramų pusėse - ir patikrinti, ar aukštas sunkvežimis gali praeiti pro šiuos vartus.
Mokytojas sako, kad vaikai pastatė aukštus vartus. Bet tokius vartus galima pastatyti ne tik iš plytų ir kubų. Jie gali būti pastatyti iš kitų detalių. Vaikams yra duota užduotis: pastatyti aukštus vartus, tačiau atramoms naudoti strypus. Mokytojas padeda vaikams, kurie turi sunkumų darbe.
Pamokos rezultatas.
Pamokos pabaigoje visi apžiūri gautus vartus ir pažymi jų ypatybes (stiprumas, plotis, aukštis).
Jis klausia: „Ką mes sukūrėme? Iš kokių detalių mes pastatėme vartus? Ką mes ėmėmės? Kas slypi? Ar kolonos guli, ar stovi?
Mokytoja giria vaikus, kuriuos visi stengėsi dirbdami, ir siūlo žaisti su mašinomis. Tada jis prašo tyliai išardyti konstrukcijas ir sudėti medžiagą į dėžes.
12. Statybinių medžiagų statyba
Tema: „Lėlės baldams“
Tikslas:Išmokyti vaikus statyti pastatus derinant plytas, kubus ir plokštes. Suformuoti galimybę pertvarkyti pastatus pagal plotį. Toliau mokykitės mušti pastatą, ardykite pastatus ir tvarkingai sudėkite dalis į dėžę.
Medžiaga: įvairaus dydžio lėlės, statybinių dalių kubeliai, plytos, skirtingų spalvų lėkštės.
Dvikalbis komponentas:baldai - Zhiһaz, lėlė - қуыршақ, stalas - žvaigždė, kėdė - oryndyқ, lova -
Klasės eiga
Lėlės atvažiavo aplankyti. Jie prašo vaikinų pastatyti jiems baldus.
Mokytojas n kviečia vaikus galvoti apie detales, iš kurių galite pasigaminti stalą, kėdę ir lovą lėlėms(mėginys nepateiktas).
Primena, kaip suprojektuoti kėdę, stalą ir dvi lovas:
1. kėdė: uždėkite plytą ant siauro ilgo krašto ir įdėkite į jį kubą;
2. stalas: uždėkite plytą ant siauro ilgo krašto, ant jo uždėkite kitą plytą;
3. siaura lova (mažai lėlei): uždėkite dvi plytas ir ant jos uždėkite plokštelę;
4. plati lova (didelėms lėlėms): uždėkite dvi plytas ir ant jų padėkite dvi plokšteles.
Jis siūlo gražiai išdėstytus baldus, kad būtų patogu žaisti.
Savarankiška vaikų veikla
Priešais vaikus, krūvos, išdėstytos skirtingų spalvų krūvos. Mokytojas kiekvienam vaikui dovanoja lėlę, kurios dydis yra šiek tiek kitoks, ir paprašo pastatyti lėlėms skirtus baldus, naudodamas dalių spalvą, kaip pageidaujama. Skatina vaikus kurti kitaip.
Klasės santrauka
Atkreipia dėmesį į pastatus: „Kokias gražias jūsų pastatytas lovas, stalus ir kėdes, skirtingų spalvų?“ Prašo kai kurių vaikų papasakoti, kaip buvo pastatyti baldai. Dalina indus, patalynę ir žaidžia su vaikais.
13. Statybinių medžiagų statyba
Tema: "Ilgas garvežys"
Tikslas:supažindinti vaikus su forma - kubu, jo ypatybėmis; išmokti ilgą traukinį nutiesti lėktuve; pristatyti „ilgo“ sąvoką; išmokyti statybos būdų - pritaikymą; Skatinkite kartu su suaugusiuoju sumušti pastatą, ardyti jo pastatus ir tvarkingai sudėti dalis į dėžę.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:Dėžutė su kubeliais; Žaislai: meška, zuikis, katė, beždžionė, šuo.
Dvikalbis komponentas:kubo kub
Pamokos eiga.
Mokytojas dainuoja Zheleznovos dainą „Garo lokomotyvas“:
Važiuoja garo traukiniu
Trys vamzdžiai ir šimtas ratų.
Trys vamzdžiai ir šimtas ratų,
Jis vairavo mašinas.
Ir automobiliai girgžda
Ir ratai beldžiasi.
Ir ratai beldžiasi
Taigi, taip, taip, taip, taip
Garų variklio pylimai CHU – CHU,
Aš skrisiu kaip paukštis.
Choo-Choo-Choo-Choo-Choo-Choo-Choo
Aš siurbsiu vaikus!
Vaikai yra statomi vienas po kito - „treniruojasi“, imituoja variklio judėjimą.
Mokytojas siūlo pasigaminti traukinį ir juo važiuoti žaislais. Jis klausia vaikų, kurie važiuos traukiniu. (Parodo žaislus - lokį, zuikį, katę, beždžionę, šunį). Štai, kiek draugų važiuoja traukiniu. Iš kubų pastatykime jiems ilgą garų variklį.
Mokytojas uždeda ant grindų dėžutę su kubeliais. Jis parodo vaikams kubus, klausia, kaip tos detalės vadinamos. Siūlo paimti kubą į rankas, apsvarstykite juos. Mokytojas ir vaikai daro išvadą, kad kubas turi visas tas pačias puses.
Mokytojas rodo ilgo garvežio konstravimo pavyzdį. Paaiškina ir parodo, kaip sukurti ilgą garvežį, kaip sujungti kubus vienas su kitu: „Pažiūrėkite, kaip aš pastatysiu ilgą garvežį. Aš paėmiau vieną die, padėjau ant grindų. Dabar imu antrą kubą. Aš pateiksiu tai taip, arti pirmojo kubo. Kubą dedu į kubą, kubeliai yra netoliese. Aš juos tvarkingai sudėjau. Aš įdėsiu kubą tokiu pačiu būdu. Štai kiek kauliukų aš dedu “.
Savarankiška vaikų veikla.
Vaikai išima vieną kubą iš dėžutės ir sudaro ilgą traukinį (kubą į kubą) ant grindų.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas teigiamai vertina vaikų pastangas: „Kokį ilgą, net lygų treniruotę mes padarėme!“
Mokytoja giria vaikus, kuriuos visi sunkiai bandė dirbdami, ir siūlo važiuoti mūsų draugams į garvežį (dar kartą dainuoti dainą). Tada jis prašo tyliai išardyti konstrukciją ir sudėti kubelius į dėžę.
14. Statybinių medžiagų statyba
Tema: "Tvora karvėms ir veršeliams"
Tikslas: Išmokite keisti plytas pagal spalvą, pastatydami jas ant vertikalios ir horizontalios plokštumos (veršeliams - žema tvora, karvėms - aukšta). 3stiprinti vaikų sugebėjimą uždaryti erdvę.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga: gyvūnų įvaizdis; įvairių spalvų plytos, žali popieriaus lapai, didelės mažos karvių ir veršelių figūros ant stovų, su kuriomis jie gali stovėti ant stalo.
Dvikalbis komponentas:karvė - SIIR, tvora - Korshau
Pamokos eiga.
Mokytojas dovanoja vaikams dideles ir mažas karvių ir veršelių kartonines figūras. Klausia, kas tai yra(Karvės ir veršeliai)Mūsų karvės ir veršeliai ganysis ant žolės(duoda du žalio popieriaus lapus).Kokia spalva yra žolė?(Žalias.) Žolė žalia, karvės ir veršeliai ganosi. Bet jie gali nueiti toli ir pasiklysti. Vaikinai, aptversime žolę su karvėmis ir veršeliais, statykime jiems rašiklius.
Tam naudosime plytas:(Kiekvieno vaiko priekyje yra skirtingos spalvos plytos.)
Karvės troba bus didelė ir aukšta su mumis, kad karvės galėtų joje vaikščioti, čiupti žolę, bet kad jos negalėtų perlipti per aukštą tvorą ir pabėgti. Plytos turi būti dedamos vertikaliai trumpoje siauroje pusėje, arti viena kitos. Kad karvės neišbėgtų, reikia uždaryti gaubto galus.
Veršelių rašiklis bus mažas ir žemas, nes veršeliai yra mažesni ir žemesni už karves. Plytos turi būti dedamos horizontaliai ant ilgos siauros pusės, arti viena kitos.(Įdiegia vieną plytą.)
Kad rašikliai būtų gražūs, statykite juos iš skirtingų spalvų plytų.
Mokytojas primena, kad tvoros turi būti tvarkingai užfiksuotos keturkampiais(veršeliams - žema tvora, karvėms - aukšta)
Savarankiška vaikų veikla.
Vaikai patys stato tvoras. Mokytoja vadovauja vaikų dizainui. Tai suteikia praktinės pagalbos sunkiems vaikams.
Pamokos rezultatas.
Mokytojasatkreipia vaikų dėmesį į kiekvieną pastatytą kaladėlę.
Klausia: ką mes pastatėme? Kokio dydžio karvė buvo pastatyta karvėms, o kuri veršeliams? Kodėl? Iš plytų, kokia spalvaMedetas (Askatas)pastatė priedanga? Kiek plytų mums reikėjo?
Mokytoja giria vaikus, kuriuos visi stengėsi dirbdami, ir siūlo žaisti su gyvūnų figūromis. Tada jis prašo tyliai išardyti konstrukcijas ir sudėti medžiagą į dėžes.
15. Statybinių medžiagų statyba
Tema:« Tvora aplink darželį “
Tikslas:Išmokyti vaikus įvairiais būdais statyti tvorą, statant plytas aplink keturkampio perimetrą. Skatinkite vaikus mušti pastatą, žaisdami naudokite mažus žaisliukus. Ugdyti norą pastatyti ir baigti pradėtą \u200b\u200bstatybą, dirbti bendraamžių komandoje.
Medžiaga:darželio modelis, plytos ir blokeliai po 10 - 12 kiekvienam vaikui.
Dvikalbis komponentas:darželis - rutulinė baša, tvora - dviguba
Pamokos eiga.
Vaikai svarsto „Darželio“ modelį. Mokytojas moko atpažinti ir pavadinti darželio objektus (Figūros ant stendo - medžiai, gėlių lovos, žaidimų aikštelė). Atkreipia vaikų dėmesį į gražius medžius, gėles, ryškiaspalvius svetainės objektus. Siūlo pagalvoti apie tai, ko trūksta siūlomoje kompozicijoje.
Paslaptys:
Šimtas lentų iš eilės
Stipriai surištas stovas. (Tvora)
Mokytojas siūlo „pastatyti lentų tvorą aplink darželį“
Klausti klausimus: " Kokios informacijos mums reikia?(Plytos)
Paaiškina ir parodo, kaip statyti tvorą: „Aš uždedu plytą ant trumposios pusės (parodo trumpą liniją) ir pasukau plačiąją pusę link manęs, kaip tai yra (rodo). Taigi visas plytas sudėkite į keturkampįprie»
Pagal siūlomą modelį jis siūlo aplink darželį pastatyti tvorą.
Savarankiška vaikų veikla.
Mokytojas skatina tuos vaikus, kurie savarankiškai ir nedelsdami pradeda atlikti užduotį, padeda visiems vaikams patarimais ar praktikoje.
Siūlo tvorą statyti kitaip, nuo plytų ir kubelių. Paimkite kubelius ir padėkite juos į šoną, tada padėkite plytas ant kubelių trumpojoje ir plačiojoje pusėse link jūsų.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas atkreipia dėmesį į darbo atlikimo kokybę, kiekvieno vaiko dalyvavimo laipsnį. Išplatina mažas lėlių figūras, siūlo pažaisti „darželio svetainėje“.
Po to, kai vaikai sumušė savo pastatą, jis siūlo išardyti pastatą ir sudėti medžiagą į vietą.
Statybinės medžiagos konstrukcija:
16. Tema: „Dideli ir maži namai lėlėms“
Tikslas: Išmokyti vaikus pakeisti pastato konstrukciją ilgio ir pločio. Ugdykite vaizduotę. Mokyti, mušti pastatą, ardyti jų pastatus ir tvarkingai sudėti dalis į dėžę. Toliau mokykite vaikus dirbti savarankiškai, tempu su bendraamžiais.
Medžiaga: Plytų, kubelių, plokščių, prizmių rinkinys; namo statymo pavyzdys, įvairaus dydžio lėlės.
Dvikalbis komponentas: namai - ү-asis
Klasės eiga
Mokytojas klausia, kas turėtų būti name, kad galėtumėte jame gyventi (sienos, stogas, langai, įėjimas). Parodo namo pavyzdį ir užduoda klausimus: „Kaip pastatyti namo sienas? Kas ir kaip statomos sienos? (Iš plytų ir kubelių. Plytos dedamos iš trumpos ir siauros pusės, o tarp jų dedami kubai.) Iš ko ir kaip pastatyti stogą? “ (Iš plokščių, ant kurių pritvirtintos prizmės.)
Jis siūlo pasiimti sausainį ir pastatyti jį į namus, o jei jis netinka pagal dydį, tada atstatykite jį iš naujo.
Mokytojas paaiškina ir parodo, kaip padidinti namo ilgį - pritvirtinant dvi plytas gale ir plačiai - pritvirtinant plytas iš abiejų pusių.
Mokytojas siūlo statyti namus, sako:
Mes statome namą: didelis namas,
Ir su prieangiu
Ir su vamzdžiu.
Tai yra kas, tas yra kuris
Naujas mūrinis namas?
Tai vaikai stato namą.
Taigi, kad lėlės gyvena jame.
Savarankiška vaikų veikla.
Padedami mokytojo, vaikai atlieka vieną, o paskui kitą operaciją.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas teigiamai vertina vaikų pastangas: „Kokį gerą namą turime! Tada siūlo pažaisti su namais.
Po to, kai vaikai sumušė savo pastatus, mokytojas prašo išardyti pastatus ir sudėti medžiagą.
17 . Statybinių medžiagų statyba
Tema: „ Bokštelis ir kopėčios "
Tikslas: Ugdyti gebėjimą pastatyti tvarų pastatą. Pataisyti aukščio, spalvos sąvokas. Mokykite kalbėti apie būsimą dizainą, remtis modeliu, išanalizuoti konstrukciją.Toliau mokykite vaikus, kaip savarankiškai dirbti tuo pačiu tempu su bendraamžiais.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga:įvairių spalvų kubeliai ir prizmės, žaislas „Kolobok“.
Dvikalbis komponentas:bokštas - mраnara, raudona - Kyzyl, mėlyna - көк, žalia - Zhasyl, geltona - Sary
Pamokos eiga.
Kolobokas atvažiavo aplankyti vaikų. Mokytojas sako: „Mūsų svečias - maža bandelė - gulėjo ant lango, bėgo per mišką, bet niekada nebuvo ant bokšto. Ir jis tikrai nori sėdėti ant bokšto. Ar mes jam padėsime?
Kokias detales pasirinksime bokšte?(Kubai.)Nuo ko mes pradedam?(Pasirinkite kubelius iš dalių rinkinio.)
Jei reikia, mokytojas primena bokšto pastatymo procesą (naudojami tos pačios spalvos kubai): „Mes paimame kubą, padėkite jį priešais mus ant stalo. Dabar mes paimame dar vieną tą patį kubą ir padėkite jį ant pirmojo kubo, supjaustykite. Dabar imame dar vieną ir dedame ant viršaus, taip pat apipjaustome. Štai koks bokštas pasirodė! Aukštas bokštas! Kokios spalvos bokštas?(Vaikai skambina.)
Po to mokytojas siūlo pastatyti du skirtingų spalvų bokštus - vieną iš trijų kubų, kitą - iš keturių. Vaikai paima dviejų spalvų kubus ir stato bokštus. Mokytojas siūlo papuošti bokštą. Jis parodo prizmę ir demonstruoja, kaip ją sudėti. Vaikai randa prizmes ir puošia jų bokštus. Prizmės spalva turėtų atitikti bokšto spalvą.
Savarankiška vaikų veikla.
Procese skatina vaikus, jei reikia, ragina, padeda patarimais ir veiksmais.
Mokytojas sako, kad Kolobokas nori aplankyti patį bokšto viršų. Kaip galiten lipti?(Ant kopėčių.)Jis siūlo šalia bokšto pastatyti kopėčias.
Mokytojas kartu su vaikais apžiūri šešių kubelių kopėčių pavyzdį.Piešiadėmesys statybai reikalingoms detalėms, kiek kubų reikia kopėčioms statyti. Vaikai stato kopėčias prie bokšto.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas išsamiai išanalizuoja pastatytus bokštelius, atkreipia vaikų dėmesį į dalių pavadinimus, jų gražų spalvų derinį, pastatų dydžio skirtumą. Jis prašo papasakoti, ką vaikai pastatė, iš kokių detalių, kokios spalvos bokšteliai buvo pagaminti, kokias bokštelius vaikai pastatė.
Mokytojas sako, kad dabar mūsų bandelė gali lipti į bokštą. Puikiai nusiteikę vaikinai padėjo mažą bandelę. Jis labai laimingas!
18. Statybinių medžiagų statyba
Tema: "Tvora antims"
Tikslas: Išmokite keisti plytas pagal spalvą, nustatydami jas vertikalioje plokštumoje. 3stiprinti vaikų sugebėjimą uždaryti vietą ratu ( Ežeras ančiukams.) Skatinkite vaikus mušti pastatą, žaisdami naudokite mažus žaisliukus. Ugdyti norą pastatyti ir baigti pradėtą \u200b\u200bstatybą, dirbti bendraamžių komandoje.
Ugdyti mąstymą, vaizduotę, kalbą. Ugdyti gebėjimą atlikti darbą.
Demonstracija ir dalomoji medžiaga: kiekvienam vaikui: dviejų spalvų plytos, mėlynas suapvalinto popieriaus lapas, maži ančių žaislai; žaislinė lapė.
Dvikalbis komponentas:antis - Үйрек, lapė - тү лкі
Klasės eiga.
Mokytojas sako, kad šiandien mes pastatysime didelį ežerą, kuriame maudysis antys. Jis išdalina vaikams mėlynus suapvalinto popieriaus lapus ir siūlo aptverti ežerą antims.
Mokytojas neteikia konstrukcijos pavyzdžio, bet rodo žodinį nurodymą, pateikdamas vieną konstruktyvų momentą: „Šiandien mes pastatysime didelį ežerą, kuriame maudysis antys. Kiek ančių yra ant jūsų stalų? Teisingai, labai daug. Imk vieną kartu. Pažiūrėk, koks jis mažas, geltonas, raudonas kąsnis. Leisk savo ančiai plaukti ant ežero. Kokia tai spalva? Dešinė, mėlyna. Štai kaip maži antys maudosi dideliame ežere! Bet lapė gali išgąsdinti mūsų antis, ji yra klastinga. (Parodo žaislą.) Vaikinai, aptversime ežerą. Plytas reikia dėti į siaurą ilgą šoną, arti vienas kito, kad lapė nepatektų į antis. (Įrengia vieną plytą.) Kad tvora būtų graži, pastatykite ją iš skirtingų spalvų plytų. “
Mokytojas primena, kad ežeras turėtų būti aptvertas ratu.
Savarankiška vaikų veikla.
Prie kiekvieno vaiko kekėse yra dviejų spalvų plytos. Mokytoja vadovauja vaikų dizainui.
Pamokos rezultatas.
Mokytojas vaikų darbą vertina žaislinio lapės vardu: „Kokią tvorą pastatė Medet: plytos yra perpildytos, lygios, kad nepatektų į antis!“ (Lapė žaidžia su jais - bando pasivyti antis) Tada jis tyliai prašo išardyti konstrukcijas ir sudėti plytas į dėžę.
Literatūra
1. „Vaikų ugdymas kaimo ikimokyklinėse įstaigose“, red. A. S. Aleksejeva. M., 1990 m
2. „Meninė ir kūrybinė veikla“ red. I. A. Ryabkova, O. A. Dyurlyukova 2011 m
3. „Susipažinimas su išoriniu pasauliu“, red. G. V. Morozova 2010 m
4. Tėvystė antroje jaunesnėje darželio grupėje / Comp. G.M. Lyamina. - M., 1981 m
5. Dizainas ir rankinis darbas darželyje / iš darbo patirties. - M., 1990 m
6. Ikimokyklinio amžiaus vaikų konstruktyvumo ugdymas. A. N. Davidchuk. M., 1976 m