Elena Komendant.
Projektové aktivity ve 2 nejmladší skupině "Roste"
Cestovní pas projekt"My rostoucí»
Hlava projekt: Miloradova Elena Vladimirovna
pedagog 2. \\ t junior Group."Yelochka"
Předmět: "My rostoucí»
Základní složka: Pracovat projekt v rámci programových sekcí "Dětství" (kognitivní, sociální, fyzický rozvoj).
Věk účastníků projektu: Děti od 3 do 4 let.
Struktura skupina DESIGN: Pedagogové a žáci skupiny, rodiče žáků.
Typ projekt: krátkodobý, skupina, hra, mezivládní.
Význam je splatný: Potřeba zvýšit kulturně hygienické dovednosti a samoobslužné dovednosti, vzdělávání nezávislosti. Hledám nové formy interakce v práci rodiny a Dou v procesu vyučování dětí samoobslužných dovedností
účel projekt: Hledání nových formulářů a metod vzdělávání u dětí nezávislost mladšího věku.
Úkoly projekt:
Vzdělávání přání pro děti nezávisle provádět určité dovednosti samoobsluhy.
Přilákání uměleckého slova pro proces výchovy samoobslužných dovedností.
Zavést děti s obvazem algoritmus (svlékání, úhledné skládání jejich věcí
Pro děti:
Zvládnutí potřebných dovedností v obvazu po spánku a pro procházku při odizolování.
Vyšetření toků, básně
převod zučených znalostí a dovedností do hry aktivita.
Pro rodiče:
Držet se domu požadavků pedagogů - dát dítětům oblékat si sami.
Seznamte se s algoritmem obvazu (svlékání).
Výměna přijetí nezávislosti dětí mladší v rodině v Dow.
Seznámit s uměleckým slovem v procesu zvládnutí dovedností nezávislosti.
Nezbytné vybavení:
Literární série:
Pestech "Naše masha je malá"
Z. Aleleksandrov "Můj medvěd
N. Pavlova. "Čí boty"
I. Murava "Já sám"
Demonstrační série: Didaktická panenka Masha, alba, pohlednice, ilustrace na tématech "Oblečení"Algoritmy "Oblékání a svlékání" Hračky, atributy, substituční položky pro didaktické a scénické hry, play-stony, prezentace "oblečení".
Očekávaný výsledek: Ve tvaru samoobslužných dovedností u dětí mladší věk
děti učitele
Iniciovat začátek:
Příchod panenek Masha
(Hrát si s dětmi) Seznamte se s panenkou Masha
Konverzace s dětmi:
("Kdo vás stará nebo pásy? A vy sami víte, jak se oblékat? A chcete tyto kroky udělat sami?
* Konverzace s dětmi
Definice cílů dospělých projektJeho motivací je zajímavý dělat všechno sami (k jídlu, šaty, svlékání, dostat a složené oblečení do skříňky, lepení tlačítek, šaty sandály. * motivace: Naučte dětem samoobslužné dovednosti.
* Nabídka pro děti:
"Pojďme si hrát a učit Mashovinu panenku, aby se šaty na procházku.
Přilákání dětí k účasti na plánování činnost. Řešení komunikace
"Jaké hry se budeme hrát naučit všechno, co to udělám sám?" * Definice konceptu "My rostoucí» .
Můžu nosit punčocháče, ponožky.
Mohu gland sandály, tlačítka.
Vím, jak se po procházce svléknout a spát.
Můžu dostat a dát oblečení do skříňky.
Hlavní scénu
Krok za krokem Implementace algoritmu správa obsahu projektu
děti učitele
Společný pohyb dospělých a dětí do výsledku.
(přes všechny aktivity prochází Masha panenka.) Společné didaktické hry a cvičení
* "Otevřená panenka Masha na procházku"
"Řekni Mašovi panenku po procházce"
* "Boty hádané - dělané přátele"
* "Udělejte harmoniku z ponožky"
* "Ukážeme Mashovovu panenku, kde jsou naše věci".
* "Položíme panenku na spaní"
* "Zachytíme tlačítka Masha Stabbing"
* "Ukážeme, jak složit oblečení před spaním"
"Naučit masku, aby slávaly věci v skříni skříňky"
"Učit masha umýt"
Herní situace
"Jako kohoutek se probudil ráno dětí"
* "Jak jsme pomohli panu shromáždit návštěvu Mishke"
Čtení prací děti:
Pestech "Naše masha je malá"
Z. Aleleksandrov "Můj medvěd
N. Pavlova. "Čí boty"
I. Murava "Já sám"
Společná analýza implementace projekt, Zkušenosti s výsledkem. Kognitivní volný čas
pomocí samoobslužných dovedností.
Abstraktní zdravotní volný čas pro děti
2 junior Group."Je to nutné, budete muset umýt ráno a večer" (Na základě pohádek K. Chukovsky "Moydodyr")
účelPovzbuzovat děti, aby praktikovaly osobní hygienu na příklad známých herních obrazů zvířat a ptáků.
Úkoly: Seznámení s dětmi různé způsoby Mytí a vytváření radostné emocionální nálady z využití kulturních a hygienických dovedností a dovedností; Vývoj pozorování a koordinace pohybů v preschoolers 3-4 roky; Pokračujte v tvorbě schopnosti poslouchat a slyšet hudbu.
Materiály: Doll Muddle, hádanky o zvířatech a ptáků, zvukový záznam A. Alexandrova "Mycí píseň", vodní kapacita, multimediální prezentace "Moydodyru".
Cestování volného času
(Děti sedí na židlích před televizí)
Best-l.: Ahoj hoši! Dnes budeme mít neobvyklou lekci s vámi, protože kouzelný host se podíval na nás. Chci to vidět?
Děti: Ano.
Best-l.Abych to viděl, musíme hádat hádanku.
Žije na obloze
A na životech Země,
A vigor a zdraví
Nese s sebou.
Jeho odraz v něm
Vždycky uvidíte
V teple bude vždy pomůže
Transparentní ...
Děti: Voda.
Best-l.Samozřejmě to je voda!
(Znovu zavedení skupina Malá kapacita s vodou a klade před dětmi, nabízí dětem se dotknout vody.)
Best-l.: Kluci, řekni mi, proč potřebujete vodu? (Děti vyjadřují své předpoklady) Dobrá práce, říkali všechno správně. Samozřejmě potřebujeme vodu ŽivotPijeme to, vykoupáme se v něm a déšť pomáhá pěstovat stromy a květiny. A voda je potřeba pro mytí. Kdo mi může odpovědět, proč ráno ráno umýváme? (Děti naznačují jejich
možnosti pro odpovědi) Umyváme se, aby se setkávali s novým dnem čistým, promyje, takže naše tvář a oči probudí, aby byly krásné. Ukažme se teď, když ráno umýváme. Opakuj po mě.
Ráno vstanu brzy (kýchání, pak kruhové
A otevřu jeřáb s vodou, pohybem rukou rukou)
Bude provozovat vodu z jeřábu (nohy na šířce ramen, ohnout dolů, snížení
Bodra čistý proud. Hlava a ruce volně dolů, houpačka)
Přinesu jí dlaň (narovnat a natáhnout dlaň
V nich sto kapek kolektoru, vpřed)
Oči wooer a uši (Proveďte pohyby v souladu s textem)
Krku a tvář protokolu.
Dal mi řidič (nohy na šířce ramen, pak zvedne
Veselství, radost, čisté! Vlevo, T. pravá ruka V rytmu verš I)
A teď se usmívám, (chodíme na místě s vysokým výtahem
V novém, jasný den jdu! kolena, usmívala se.)
Best-l.Jaký druh zvuku slyším? Někdo na nás klepe.
(Chov Doll Muddle (Normální panenka s evakuovanou tváří a rukou)
Best-l.: Děti, zjistit, co k nám dnes přišli hostí v mateřské škole. Řekněme jí ahoj. (Děti pozdraví panenka) Co si myslíte, kdo to je? To je pravda, je to panenka. Právě z nějakého důvodu není tato panenka zcela uklizená a čistá. Pravděpodobně se jí něco stalo ... Promluvme si s ní a naučíme se o všem! Doll, řekni mi, prosím, jaký je vaše jméno?
Potlačení: Jmenuji se špinavé!
Best-l.: Zmatení? Jaké je vaše podivné jméno.
Dirtlock.: Jméno, jako jméno, nic neobvyklého.
Best-l.: Proč jsi, špína, tak siakkurat? Máte přítele a ruku.
Dirtlock.: Ano, protože nemám rád umýt, nechci si čistit zuby a obecně nemám rád vodu. Ona je zima! Mokrý! Br-r-r!
Best-l.: Nejste správný, nečistoty. Je nutné vůbec umýt! A vaše zuby musí být také vyčištěny každý den!
Dirtlock.Proč musím každý den umýt?
Best-l.: Už jsi tak velký, ale stále nevím, proč potřebujete umýt? Kluci, víte, co potřebujete umýt? Pak to vysvětlete do nečistot. (Děti naznačují jejich odpovědi)
Dirtlock.: Nemůžu tomu uvěřit! Kluci, opravdu umýváte a umyjte si ruce každý den?
Best-l.: Zmatení, ale ne jen naše děti umýt, ale i zvířata také. A dokonce i ptáci!
Dirtlock.: Nemůže být!
Best-l.: Ale podívejte!
(Objeví se hračka - Parrotchik Kesha a spolu s dětmi, napodobují jako ptáci čištění pinů)
Potlačení: Wow! Nikdy bych si nemyslel, že ptáci mohou plavat a umýt! Jak skvělé a zajímavé! A voda není tak chladná a mokrá.
Best-l.: Zmatení, nejen ptáci mohou umýt, ale i bestie. A někteří vědí, jak to udělat i bez vody!
Dirtlock.: Jak je to bez vody?
Best-l.: S vaší tlapou a jazykem. Kluci, víte, kdo je tak umytý? (Možnosti pro děti)
Potlačení: Nemůžu tomu uvěřit!
Best-l.A s kluky teď vám ukážeme, jak se kočička promyje.
(Děti ve vzorku re-opakování pohybu kočky)
Dirtlock.: Je nutné, všechny šelmy a ptáci mohou umýt.
Best-l.A všichni lidé umývali, jen nevíte, jak to udělat.
Dirtlock.: Ale já můžu! Od dnešního dne umývám a vyčistím zuby každý den! A zavolají mi purely!
Best-l.: No, kluci, věříte v nečistoty?
Děti: Ano.
Best-l.: Tady a nádherný, a tak, že nezměníte mou mysl, poslouchejte s námi "Mycí píseň"!
(Song Zvuky A. Alexandrova "Mycí píseň")
Purelka vlny na shodě s rukou a listy.
Náhled:
Projekt "Moji přátelé"
Ve 2 mladší skupině
"Slunce"
Provedeno:
PILIPUK E.A.
Spisovatelný rok 2013.
- Vysvětlující poznámka projektu "Moji přátelé"
- Projektový pracovní plán
- Přímo vzdělávací aktivity:
- Detergerie
- Seznámení s fiktem
- Seznámení s ostatními
- Prezentace projektu.
Vysvětlující poznámka projektu "Moji přátelé"
Od prvních minut se život každého člověka tkne do tkáně lidských vztahů. Osoba nemůže žít bez komunikace s jinými lidmi, nikdy nebude člověk, pokud neexistuje jiná osoba, zdroj pozornosti a podpory, partnera ve hře a práci, dopravce znalostí o světě po celém světě a jak znát své znalosti.
Den dítěte v mateřské škole je naplněn různými záležitostmi a událostmi. Mnozí z nich však procházejí srdcem dítěte, nezpůsobují mu sympatie, zármutek, radost. Komunikuje s vrstevníky, která hraje důležitou roli v jeho morálním vývoji, tj. Je nutné vytvořit "morální poměr vztahů", s nimiž může "měřit" své vlastní a jiné akce lidí z univerzálního postavení dobra a zla a nejen vyhodnotit, ale také podřízené jeho chování morální standardy. Hlavními motory normálního chování by měly být motivy benevolentního postoje k jinému, empatii, hodnotě společných činností.
Sledování dětí během jejich komunikace jsem upozornil na skutečnost, že už dlouho nebudou hrát spolu, hádky, bojovat, zjistit vztahy, tj. Nevím, jak být v blízkosti. Tento problém identifikoval téma mého projektu - "Moji přátelé",účel který byl tvorbou konceptu přátelství, benevolentní k sobě.
Přinést děti do tohoto problému, jsem si vybral správný okamžik, kdy konflikt přišel mezi dětmi. A pozornost ostatních dětí. Tento problém nabídl diskutovat a vyřešit. Analyzoval příčinu konfliktu a zda se měl stát. Diskutované způsoby smíření dětí. Chatování na toto téma, šel na otázku, zda je možné hádat a co to může vést. Proto dejte cíl: učit děti být přáteli.
Tak se projekt objevil - "Moji přátelé".
Typ informací o projektu - kreativní, doba trvání 1 měsíc.
K dosažení svého cíle jsem dalÚkoly:
Dejte pojmu, co je přátelství.
Učit děti s pravidly komunikace mezi sebou.
Být schopen správně vyhodnotit své akce a akce svých přátel.
V důsledku toho se radují ušlechtilé skutky.
Zapojte rodiče do účasti na projektu, způsobují touhu pomoci
Při vytváření realizace projektu.
Během projektu byly použity metody a techniky: verbální, herní, vizuální, praktické.
Konverzace
Pozorování
Čtení fikce,
Hry,
Zapamatování básní, přísloví.
Pro implementaci projektu jsem vyzvedl fikci, vizuální materiál, vydal didaktické hry, složky - mobilní telefon.
Během měsíce strávil rozhovory o přátelství s dětmi, nezapomenutelným, přísloví, písněmi, přečtěte si děti příběhy, příběhy, přivedené prostřednictvím video filmů. Hrát divadelní hry. V Děti byly aktivní, hrály problému situace, se naučili movitý, prstové hry. Organizovaný pozemek - hry na hraní rolí.
Rodiče se projektu aktivně podíleli.
Prezentace projektu byla zábava "učit, budu učit být přáteli," kde děti učily melanchka, jak bylo nutné být přáteli, řekli básně, přísloví, zpívané písně, tančili. Zábava skončila přátelským čajovým pitím.
Projektový pracovní plán.
1 týden.
1 den.
Ráno: Konverzace: "Žijeme spolu."
Cíl: Naučit děti, aby si navzájem pomáhali, žili společně.
: Zvažte obraz "vybudovat dům".
Účel: vytvořit u dětí představu o přátelství, benevolentní k sobě.
Večer: Čtení básně: "Musíte žít společně na světě."
Účel: Naučit se pochopit význam slova "přátelské".
2 den.
Ráno: Přímo vzdělávací aktivity: Čtení básně V. Mayakovsky "Co je dobré a co je špatné."
Účel: Naučte se vysvětlit akce postav, vyhodnotit je, zjistit, jak děti rozumí
slova "dobré" a "špatné".
Večer: Prohlížení snímků z řady: "Děti hrají."
Účel: vyvolat přátelský postoj k sobě.
3 den.
Ráno: Zapamátování "Mirinka".
Cíl: Naučit děti, aby se s pomocí "Mirinky".
Večer: Divadelní hra: "Zayushkina Hut".
Účel: vzdělávat schopnost porozumět a empatizovat hrdiny pohádky.
4 den.
Ráno: Přímo vzdělávací aktivity: "Naše dobré skutky."
Účel: učit děti analyzovat své činy a jednání jejich přátel.
Večer: Prstová hra: "Přátelství".
Cíl: Chcete-li se naučit svou finchingovou hru, vyvinout jemnou motilitu rukou.
5 den.
Ráno: Poslech písně: "Smile".
Cíl: Naučte se poslouchat a pochopit význam písně.
Večer: Práce s rodiči: Zeptejte se učení s dětmi
Básně "Zabyaka", "Sparrow".
2 týdny.
1 den.
Ráno: Horovoiy hra: "Dance".
Účel: přivést přátelské vztahy k sobě.
Večen: Scéna - hra pro hraní rolí: "Rodina".
Cíl: Podpora formování přátelských vztahů u dětí a dovedností ve společné hře.
2 den.
Ráno: Hra řeči: "volání".
Účel: obohacení slovní zásoby dětí s mírnými slovy.
Večer: Čtení příběhu "spolu je úzce a odděleně nudný." K..d. Ushinsky.
Účel: Zjistěte, jak děti chápou základní myšlenku příběhu a závěr.
3 den.
Ráno: Promyšlené učení: "Na přátelství".
Účel: Naučit se používat ve hře počítání, vytváření emocionální atmosféry z komunikace.
Večer: Poslech pohádek: "Kočka, kohout a liška."
Cíl: Podporovat emocionálně reagovat na obsah pohádek, pomáhat dětem pochopit, co je "přátelství".
4 den.
Ráno: Přímo vzdělávací aktivity: "O přátelství".
Účel: Objasnit myšlenky dětí o přátelství, učit se goodwill k léčbě dětí a dospělých ve školce.
Večer: Přehrávání problémových situací.
Účel: učit děti argumentují volbu svých činů.
5 den.
Ráno: Zapamatování přísloví: "Pomozte kamarádovi všude, nenechávejte ho do potíží."
Účel: Rozvíjet výraznost řeči a pochopení významu přísloví.
Večer: Čtení příběhu: "Spore o nic." Sitver Grimm.
Cíl: Dát dětem koncept, že je nemožné žít bez přátelství.
3 týdny.
1 den.
Ráno: Mobilní hra: "Slunce a déšť".
Účel: tvořící schopnost dodržovat základní pravidla hry.
Večer: Sledování karikatury: "Loď" V. Suteev.
Účel: Zjistěte, jak děti chápou základní myšlenku kreslené.
2 den.
Ráno: Finger hra: "Na hosty navštívit palteru".
Účel: Chcete-li se naučit svou jemnou gymnastiku, vyvinout jemnou motilitu rukou.
Lekce: muzikál.
Cíl: Naučit se tanec "vyhořete", souhlasil s prováděním pohyby.
Večer: Didaktická hra: "Přátelství domu".
Účel: způsobit sympatie dětí na herní postavy, být schopni jim pomoci.
3 den.
Ráno: Vzhledem k ilustracím: "Ohodnoťte zákon."
Cíl: Naučit se vyhodnotit akce dětí.
Večer: Divadelní hra: Repka
(Finger Divadlo)
Účel: testovat děti, aby pochopili, že osoba je silná přátelství.
4 den.
Ráno: Přímo vzdělávací aktivity: "Naučit se s nimi komunikovat."
Účel: Dejte pojmu, co je přátelství.
Večer: Spiknutí hra pro hraní rolí: "Autobus".
Účel: Přispět k tvorbě přátelských vztahů mezi dětmi.
5 den.
Ráno: Didaktická hra: "Dobrý - špatný."
Účel: Naučte děti vyhodnotit akce.
Večer: Práce s rodiči. Požádejte vás, abyste vařili masky "Joy" a "smutek".
Účel: Zapojte rodiče do projektu.
4 týdny.
1 den.
Ráno: Zapamatování básně: "Můžeme se usmívat"
Účel: rozvíjet výraznost řeči, emocionalita.
Večer: Čtení příběhu: "kostka na krychli" I. thai.
Účel: testovat děti pochopit nezbytné vztahy během hry.
2 den.
Ráno: Konverzace: "podřadné."
Účel: Vysvětlete dětem stejně důležité ve hře a ve vážných záležitostech, aby nebyli hrubý, dát
navzájem.
Večer: Sledování her starších dětí.
Účel: Naučit se vyhodnotit akce starších dětí během jejich her.
3 den.
Ráno: movitá hra: "mládě a kuřat".
Účel: tvořící schopnost dodržovat pravidla hry.
Večer: Zábava: "Naučte mě nějaké přátele."
Účel: Konsolidovat znalosti dětí o přátelství. Rozvíjet smysl pro kolektivismus. Přinést goodwill a citlivost.
Téma: Zvažte malování "stavět dům"
Obsah softwaru: Naučit děti zvážit příběhový obrázek, odpovědět na otázky, zavolat jednotlivé položky, akce postav, aby se vytvořil vztah mezi zobrazenými objekty. Naučit děti poslouchat příběh pedagogu, zkompilované na obrázku, zatímco re-vyprávění aktivně dohnat slova.
Formovat u dětí představu o přátelství, benevolentní pojmy k sobě navzájem. Seznámit se s přísloví o přátelství.
Materiál: Obrázek.
Předběžná práce: Konverzace, hry, čtení fikce, zobrazení obrázků.
Cestovní kurz:
Vzdělatel zve děti hrát hru "Horovod".
Kluci, co je to přátelství?
Co to znamená být přáteli?
Víte, jak být přátelé?
Chci vám představit dětem, které vědí, jak hrát spolu. / Zobrazí obrázek /
Zvažte malbu.
Otázky obsahu:
Co hrají děti?
Jaké jsou kluci stavět?
A kdo staví? (uveďte jména)
Co dělá Vanya?
Co dělá Misha?
Kdo je to? (Masha girl)
Co má štěstí v automobilu Masha?
Co jiného má štěstí?
Co si myslíte, že se ptá Vanya?
Co jí chlapci odpověděli?
Co si myslíte, že kluci mají zájem o hraní?
Proč jste se rozhodl?
A co si myslíte, že tyto děti jsou úžasné?
Vzdělatel nabízí děti poslouchat příběh kompilovaný na obrázku.
Phys. minuta
Opakovaný příběh (děti souhlasí slova)
Poslechněte si, co jsou lidé přísloví: "Přátelství v asistentských záležitostech"
Jak rozumíte tomuto příslovi? / Pedagog vysvětluje význam přísloví /
Tak pojďme kluci budou vždy přátelští a navzájem pomáhají ve všem.
Téma: Čtení básně V. Mayakovsky "Co je dobré a co je špatné."
D / Hra: "Dobrý nebo špatný"
Softwarový obsah: Představit děti s novým produktem, pomáhat porozumět obsahu. Naučte se odpovědět na otázky. Vysvětlete akce znaků, vyhodnotit je. Opakujte nejzajímavější pasáže od čtení, které poskytují příležitost dohnat slova a nekomplikované fráze. Zjistěte si, jak děti rozumí slovům "dobré" a
"špatně".
Materiál: doll - Chlapec, kniha, maska \u200b\u200bs obrazem nálady (veselé a smutné)
Cestovní kurz:
Dolá má návštěvu dětí. Žádá ho, aby mu pomohl zjistit, co je dobré a co je špatné, on sám neví.
Vzdělatel navrhuje poslouchat báseň, která se nazývá: "Co je dobré a co je špatné." On byl napsán Vladimir Mayakovsky.
Čtení báseň je doprovázeno zobrazením ilustrací.
Kdo přišel k dítěti - syn?
Co se zeptal otce?
Co mu odpověděl?
Učitel apeluje na panenku - chlapec:
Nyní chápete, co je dobré a co je špatné?
Chlapec odpovídá, co jsem pochopil, a nabízí jim hrát.
Děti jsou distribuované masky vyjadřující jinou náladu. Učitel z tváře panenky vyslovuje výňatky z textu; Na těchto místech, kde je zadáno "špatné" hodnocení, kluci pokrývají tváře se smutnými maskami, a kde "dobrý" - zábava.
Doll - chlapec díky dětem za jeho pomoc a říká sbohem k nim.
Přímo vzdělávací aktivity.
Téma: "O přátelství"
Obsah softwaru: Naučit děti se laskavě vztahují k dětem a dospělým. Učit hodnotit akce skvělé hrdinové. Seznámit se s přísloví o přátelství. Vytvořit obrázek dětí o přátelství.
Materiál : Píseň o přátelství, postavičkách a obrázcích z pohádky "kočka, kohout a fox".
Předběžná práce: Konverzace, prohlížení obrázků, čtení fikce.
Hýbat se přímo vzdělávací aktivity:
Dnes jsem přinesl mimořádnou píseň. Naslouchat jí.
Co je tato píseň? (o přátelství)
Zamyslete se a řekněte mi, co to znamená žít společně, být přáteli?
A kdo se musí vzdát hračky? (přátelé)
Máš kamarády?
Ilya, kdo jsi přítel?
Dáváte se hračky?
Takže je pro tebe, kdo? (přítele)
Tak kluci, kteří jsou takoví přátelé?
Kluci, kolik přátel můžete mít?
Co je lepší, když jeden nebo hodně?
A ty Oksana, co si myslíte?
Co si myslíte, Alyosha?
A je možné, že všechny děti ve skupině jsou přátelé?
Co myslíš?
(Vzdělatel shrnuje odpovědi dětí)
Kluci, proč jdeme do mateřské školy? (Seznamte se s přáteli, hrát, atd.)
A dospělí a děti mohou být přáteli?
(Hraju s vámi, dávám hračky, procházku, dělat s vámi, pak jsem váš přítel)
Jednou jsem váš přítel, chci hrát s vámi.
Hra.
"Všechny děti se shromáždily v kruhu.
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel.
Těsné ruce
A usmívat se k sobě. "
Vypadají kluci, kteří k nám přišli.
Řekni mi, co pohádkové příběhy?
Vyjmenuj je.
Kdo zachránil kohout z lišky?
Kdo z těchto hrdinů může být nazýván přáteli?
A kohout a liška se mohou nazvat přáteli?
Proč?
Co myslíš?
Co myslíš?
(Správně kluci, Lisa se snažila po celou dobu oklamat kohout, nést se do noura a tak přátelé nepřijdou.)
To je to i mezi zvířaty.
Poslouchej, jaký druh lidí jsou přísloví. "Přítel v nouzi je skutečný přítel".
Co znamená toto přísloví? (Pedagog vysvětluje)
Chtěli byste mít takové přátele jako fox?
Proč?
A jako kočka?
Proč?
Takže vy, buďte stejními dobrými a loajálními přáteli jako kočka.
Jsme s vámi všemi přáteli a navrhuji hrát hru: "Jméno přáteli podle jména."
Projektové aktivity Prezentace projektu.
Téma: "Naučte mě nějaký udržet přátele"
Softwarový obsah: Zajistěte znalosti dětí o přátelství. Rozvíjet smysl pro kolektivismus. Přinést goodwill a citlivost.
Materiál : Výstava knih, Shirm.
Zábavní kurz:
Kluci! Dnes jsem byl v mateřské škole na zlého čaroděje. Shromáždil jen zlo a špatné děti, a snažili se něco udělat něco špatného: knihy byly chváleny, zlomené hračky, bojoval, vybrali si něco od sebe, nikdy nezvedli, nepomohlo jejich soudruhům.
Co si myslíte, že máme stejnou mateřskou školu?
Jaké jsou děti v naší mateřské škole?
Co jsi?
Dveře jsou odhaleny a Dunno běží až do skupiny, začíná rozptýlit hračky, tlačit děti.
Je to další? - Zeptá se učitele.
Nevím! Nejchytřejší je nejlepší.
Počkejte, Dunno, pojďme se ptát kluků, jsi dobrý.
Kluci, dobrý nesmysl?
Co dělal?
Může se stane hádka?
Můžete hádat se?
Jaký druh přísloví o hádce? (Hádka nepřinese dobré)
Jaké přísloví víte o přátelství?
Vidíte, Dunno, hádáte se s dětmi, nikdy se naučíte být přáteli. A naši kluci jsou přátelští.
Dunno: "Také vím, jak být přáteli"
Pedagog: No, show.
Dunno zasáhne dětské rameno a nabízí: "Pojďme se přáteli, jen ty jsi moje hračky Nedotýkejte se, budu hrát sám, ale jak se vás zeptat."
Kluci! Je to nutné být přáteli?
Je možné zavolat nějaký přítele?
Je možné mu zavolat bažinu?
Jděte, Sonya, řekni mi cizí báseň o drážce drážky.
A kdo řekne básně o ucpání kočky? Jdi, řekni mi to.
Vidíte, Dunno, jaký druh přezdívaní kluci vám dali, protože jsi špatný přítel. Chceš, budeme vás naučit být přáteli, ale než budete muset doplnit.
Hra: "Merilka".
Hrnkovitý! A teď vstaňte do kruhu, hrát.
Hra: "Všechny děti se shromáždily v kruhu."
Zde jsou skutečné přátele, Dunno.
Kluci, řekni mi, nevíte, co mám být přáteli?
(Nespaďte se, vzdávejte se navzájem, podílet se atd.)
Dunno: "Kluci, tak chci být takový, jak jste přátelští."
Pedagoga: Jakmile chcete být jako kluci, vstaňte do kruhu, ale vlhl s námi přítelem.
Tanec: "Zmeškaný".
Dunno: Rozuměl jsem kluky, protože musíte být přáteli a chci číst báseň O. Tshotskaya, "musíte žít společně na světě."
Hudba "Smile" zvuky.
Duno se rozloučí s dětmi, žádá, aby ho nezvrhla a že bude pro ně opravdový přítel. Dojde k dětem s čokoládovými medailemi.
Kluci, kteří navštívili náš host?
Co jsme učili melanchka? (kamarádit se)
Události s rodiči:
Rodičovství:7. - co pro vás znamená
Konzultace: Ústavnost komunikace
Rodičovství ve druhé nejmladší skupině "7. - co pro vás znamená"
Účel:
- zveřejnění důležitosti rodiny pro tvorbu osoby;
- podporovat sblížení a vzájemné porozumění mezi rodiči a dětmi;
- vychovávat pocit respektu k rodičům a pocit hrdosti na jejich děti;
- zvýšit úroveň pedagogické kultury rodičů.
Zařízení:
Stojan s fotkami z herních rohů dětí;
Dotazníky pro děti a rodiče;
Memo pro rodiče;
Plakáty s přísloví;
Okvětní lístky "Heřmánek";
Čipy žlutá, červená, modrá.
Předběžná práce:
Soutěž №1 "hrací roh v rodině" (návštěvy rodinám, aby se seznámili s rohovými rohy, fotky herních rohů, příběhem o hraní rohu)
Soutěžní číslo 2 "dovedné rukojeti" (dělat hry, hračky spolu s dětmi)
Básně a hádanky na hračkách (učení básní, tajemství s dětmi, mohou být společně složeny)
Ve skupině vydat s dětmi pozvánky pro rodiče
Umístěte plakát "Hra je jiskrou, zapálení světlo inspotie a zvědavosti"
Prášek rodičovství
(Song Zvuky "Kde je hudba dětství. A. Zatsepina, SL. L. Derbeenova)
Pedagog: Dnes jsme se s vámi setkali, abyste se mohli lépe poznat a lepší přítel Přítel pochopit.
Téma našeho setkání "7. - moje radost" (Skluzavka) - Co pro tebe znamená "rodina"? Než ležíte "lístky" naší budoucnosti "Heřmánek". Přemýšlejte o nejdůležitější věcí pro vaši rodinu, kombinujte tento koncept v jednom slově a zapište si na "daisy okvětní lístek".
(Z okvětních lístků je stanoveno "Heřmánek")
Opravdu, pro každou rodinu, takové vlastnosti jako láska, respekt, porozumění, vzájemné provádění, podpora, práce, péče jsou důležité. Hodně básní je napsáno o rodině, ve které je rodina emantována, nebo se jeho problémy odrážejí. Jeden z těchto básní, doporučujeme poslouchat a odpovědět na otázku: "Jaká je rodina pro autor této práce?"
(Báseň čte předem připravený rodič.)
Rodina je štěstí, láska a štěstí,
Rodina je letní výlet do chaty.
Rodina - dovolená, termíny rodiny,
Dárky, nakupování, příjemné výdaje.
Narození dětí, první krok, první pokládání,
Sny o dobrém, vzrušení, vzrušení.
Rodina je práce, o dalším zájmu,
Rodina je spousta rodinné práce.
Rodina je důležitá!
Rodina je obtížná!
Ale šťastně žije sám je nemožné!
Vždy být spolu, milujte takeret
Chceme o vás mluvit přátele:
"Jaká je dobrá rodina!"
Langer M.
Pedagoga: Takže jaká je rodina pro autor této práce? (Prohlášení rodičů.) Pedagoga: Co si myslíte, že rodina se skládá ze sedmi "I"? Tato rodina je babička, dědeček, táta, matka a tři děti. Řekni mi, prosím, kdo má přesně takovou rodinu? Pedagoga: Příprava na dnešní setkání jsme provedli dotazník mezi dětmi naší skupiny. Rádi bychom měli podobný dotazník mezi rodiči. Dotazník pro děti
Kdo je vaše rodinná hlava?
Co jsem rád z rodičů?
Co se týká?
Myslíte si, že vaši rodiče jsou přísní, ale veletrh?
Jaká je hlavní věc pro vás v rodině?
Co byste chtěli změnit ve své rodině?
Dotazník pro rodiče
Kdo je vaše rodinná hlava?
Jaké je vaše dítě šťastné?
Co je naštvaný?
Myslíte si, že se s přísnými, ale férovými rodiči?
Jaká je hlavní věc pro vás v rodině?
Chtěli byste se změnit ve své rodině?
Vzdělatel: Navrhujeme vztahovat vaše odpovědi na navrhované dotazníky a zkontrolovat, zda se názory dětí a rodičů shodují o zavedených vztahů v rodině. Myslím, že každý je příjemný slyšet každý rodič: "Chci, aby moje rodina zůstala tak, jak je"; Nebo "moje rodina je nejlepší, miluju ji." A možná někteří rodiče budou muset přemýšlet o prohlášeních svých dětí a něco, co by něco změnilo v chybě společnosti.
Lidová moudrost jasně odráží rodinné problémy a vztahy s rodiči. Navrhuji připojit polovinu přísloví, číst a přemýšlet o jejich moudrých rozsudcích.
matka je srdce
děti rodičů
neučí
otec syn.
nejlepší slunce vřele
nemůžete najít štěstí
lepší matka
uražil otec matka
neříkej špatně
přítel není olivový
Skluzavka
Matka srdce je lepší než slunce ohřívá.
Synův otec ji neučí svého syna.
Budete urazit otec-matka - nemůžete najít štěstí.
Lepší vaše matka není sami.
Rodiče neříkají dětem.
Tak, že dětství našich dětí je šťastné, hlavní věc je hlavním místem v jejich životě by měla mít hru. V dětství Dítě má potřebu hry. A mělo by být uspokojeno, protože případ je čas, zábava - hodinu, ale protože hraje se dítě učí a ví život.
Skluzavka
"Hra proniká celý život dítěte. To je norma, i když dítě dělá vážnou věc. Má vášeň a musí být spokojen. Kromě toho by mělo být tato hra impregnována celým životem. Celý jeho život je hra "A. S. Makarenko
Pedagogovatel: Přinášíme vaši pozornost přání pro rodiče.
Memo pro rodiče
Ukažte děti, jak se vám líbí, neskrývejte ho.
Nebojte se požádat o radu od svého dítěte - přinese vám to jen blíže.
Snažte se vidět přátele svého dítěte, aby byli ve svém domě - měli byste je dobře znát.
Diskutujte o tom problému klidně, aniž by křičel a podráždění - pak vaše dítě od vás nic neskrývá.
Buďte příkladem pro dítě, protože se o tom cítíte, budete léčeni ve stáří.
Nezapomeňte, že dítě je hostem ve vašem domě, který bude překonán časem nativní hnízdoA je nutné ji zvednout, aby nikdy nezapomněl svou rodinu a teplo jeho domova.
Vážení rodiče, pojďme mluvit o hře.
2. Diskuse "Musím vést dětské hry?"
poslech magnetofonového magnetofonu s dotazy týkajícími se dotazů pro děti:
Líbí se vám hrát?
Jaké hry se hrají doma?
Máte své oblíbené hračky? Jaký druh? Jak se s nimi hrajete?
Hrajete dospělé? SZO!
Jak to ušetříte hračky?
Pedagogovatel: Jak si myslíte, že musíte vést hru dítěte?
Zobecnění učitele: Pokud nehrajete, neudručníte hru dítěte nízký věk, pak nebude mít schopnost hrát jak nezávisle, tak s jinými dětmi.
V nejmladším věku se hra stává prostředkem rozvoje a vzdělávání v případě, že je postavena na podstatné komunikaci s dospělými. Hraní s dcerou nebo synem, nezapomeňte, že dítě není možné potlačit iniciativu. Hrát s ním na stejnou. Hraní, následujte svůj projev: Dokonce i klidný tón stejného partnera na hru Instlos v dětské důvěře, že je pochopen, jeho myšlenky jsou rozděleny, chtějí s ním hrát. Proto musíte zpravidla zpravidla zpravidla:Skluzavka Několikrát denně musíte zapnout hru dítěte, povzbuzuje dítě do nových akcí.
Pedagoga: co je dobrá hračka? (Prohlášení rodičů)
Za prvé, to je bezpečná hračka odpovídající věku dítěte. Než různé hračky, zajímavější hra děti. Ale odrůda neznamená jejich hojnost.
Před dalším nákupem požádejte dítě, aby se zeptal, jak s ním bude hrát. Pokud 90% hry představovalo podíl dítěte a pouze 10% pro podíl hraček, pak je to dobrá hračka. Prázdná kartonová krabice může být krásná hračka pro dítě, ve které můžete vylézt. Může to být loď, a pevnost a raketa. Taková hračka stimuluje fantazii, tak představivost. Lze jej použít tak, jak je. A v něm můžete řezat díry - okénko, barva. Domácí hračky mají velkou vzdělávací hodnotu.
Nabízím neobvyklý úkol: pamatujte si své rodinné večery a dejte jim sebeúctu. Pokud to uděláte, jak se říká, pak vykazuje červený čip, ne vždy - žlutá, nikdy - modrá.
- Každý večer zaplatím čas na hry s dětmi
- Mluvím o mých hrách v dětství
- Pokud se hračka rozpadla, oprava s dítětem
- Poté si koupil hračku s dítětem, vysvětlím, jak hrát s ní, show různé varianty hry
- Poslouchám příběhy dítěte o hrách a hračkách ve školce
- Nemám potrestat dětskou hru, hračku, tj. Nezadávejte ho na hru nebo hračky
- Často dávám dětskou hru, hračku
Zobecnění:
Pokud máte více červených žetonů na stole, znamená to, že ve vašem domě je vždy hru. Hrajte s dítětem na stejné úrovni. Vaše dítě je aktivní, zvídavé, miluje hrát s vámi, protože hra je nejzajímavější věc v životě dítěte.
4. Příběhy rodičů z rodinných vzdělání
"Rodinné hry v rodině"
"Volný čas v rodině"
Pedagog odpovídá na otázky rodičů.
7. Rozhodnutí rodičovského zasedání
- aktivní účast na dětských hrách
- aktivně se podílet na výrobě her, hračky, jejich opravu
- uspořádat rodinné výlety do zájmů dětí
Odraz.
Před vámi na stolech jsou lehké lucerny.
Zvedněte zelenou "baterku" ty, kteří poslouchali naší radu, kteří po našich setkání zlepšila náladu. Zvedněte červenou "baterku" ti, kteří nebudou následovat naše rady a věří, že v marném strávit čas, přichází k této schůzce.
Doufáme, že po dnešním setkání se na sebe podíváte. Budeme rádi, pokud se vztah ve vaší rodině změní na lepší, a někdo bude ještě lepší.
Konzultace "Komunikační lekce"
Konzultační předmět:
Pedagoga: "Existují tři neštěstí u lidí: smrt, stáří a špatné děti, - říká ukrajinská lidová moudrost. - stáří je nevyhnutelné, smrti neefektivního. A ze špatných dětí může dům ušetřit, stejně jako z problémů. ".
Proces vzdělávání je komplikovaný a plný riziko. Myslím, že většina rodičů má v něm vážné potíže.
Chci dát nějaké informace, které pomohou určit, jak správně vybudovat vztah mezi rodiči a dětmi, najít řešení komplexních rodinných problémů.
Hra "Hádej, jaký druh morální pojmy V prohlášení slavných lidí je řeč. "
"Závěrka nikdy nezná dovolenou." Bacon, anglický filozof.
"Většina ze všeho ve světle osoby ponižující lež - chyba hrubý, svěráku je nízký, šok opovržení, svěrákem otroků, špiony, skokrely." Sethmbrinos, italský spisovatel.
"Nejlepší dekorace je čistý svědomí." Cicero, římský státník.
"Práce více než kdokoliv jiný, ale méně než všichni, aby o sobě mluvili." Námořníci, římský historik.
Vzdělatel: Všichni rodiče chtějí své děti v rodině šťastně a pokojně. Nikdo se snaží udržet dítě ve strachu, zvednout ho skóroval, nezodpovědný, tvrdohlavý. Stává se však, že děti s věkem získají tyto a jiné nežádoucí charakterové rysy, ale nemají víru v jejich sílu, žádný respekt pro sebe a další.
Chceme, aby naše děti byly zdvořilé a jsou hrubé. Chceme, aby byli čistí, a jsou navždy něco přespracování.
Dnes budeme hovořit o jednoduchých věcech, kterým čelí každý den a někdy neuvádějí řádnou hodnotu. I když se tyto malé věci zasahují s námi být šťastnější a správně vzdělávat naše děti.
Rodinná výchova:
"Štěstí je dáno jen vědět." Tato slova i.bunina mohou být plně připsána rodičům. Milujte děti málo, musíte je znát, a to by mělo být naučit se.
Mnoho rodičů, jako je hromu mezi jasnou oblohou, je zasažen chování svých dětí. Bylo to jako normální dítě a najednou kouří, hrubý, usmím dveře ...
V.SOCHOMLINSKY napsal, že takoví rodiče jsou jako zahradník, který neví, že hodil v zemi pro semeno, po několika letech přišel vidět a bylo velmi překvapeno, že místo růží, bodlák rostl. "A ještě více zábavnější," dodává Vshechomlinsky, bylo by to vidět manipulaci se zahradníkem, kdyby začal malovat, malovat zásuvku bodlka, snažil se od něj udělat růžový květ ... "
Morálnost dítěte závisí na tom, jak byl vychován v letech dětství, který byl položen v jeho duše od narození. Nejen láska dítěte je důležitá pro úspěšné vzdělání, ale také společný rodinný mikroklima. Síla rodiny a duchovní vlastnosti dítěte a dokonce i naše dlouhověkost závisí.
Rodiče pro dítě - Camerton: Jak budou znít, takže bude reagovat.
V naší každodenním životě máme možná nejvíce z nedostatku kultury v lidech. A to není ani ve zdvořilosti, ve skutečnosti, ve skutečnosti vnějším projevem kultury. Mluvíme o nedostatku vnitřní kultury a vizuálně jeho úroveň je viditelná na děti.
Při pohledu na pětileté dítě, můžete si jasně představit, co mají vaši rodiče, jak se o sobě mluví, jaký druh mikroklima v rodině.
V kulturní rodině nikdo nikdy neřekne nikomu, ani nezvyšuje hlasy, pro každého vidí osobu v jiném.
Zvedněte osobu s jasným jasným pohledem na svět - úkol není snadný. To je důvod, proč dobré a krása dítě musí vidět kolem sebe neustále.
Vizuální informace pro rodiče: "Hrát s dětmi"
Rodiče vědí, že děti milují hrát, povzbuzují své nezávislé hry, kupují hračky. Ale ne každý přemýšlí o tom, co vzdělávací hodnota dětských her. Věří, že hra slouží k zábavě, pro zábavu dítěte. Jiní vidí to v něm jeden z prostředků barvení dítěte z žermi, rozmary, vyčerpání z jeho volného času být v případě.
Stejní rodiče, kteří neustále hrají s dětmi, sledují hru, ocení to jako jeden z důležitých prostředků výchovy.
Pro dítě předškolní věk Hra je vedoucí činností, ve které jeho duševní rozvoj projde, je tvořena osoba obecně.
Život dospělých se zajímá o děti nejen s jejich vnějším obličejem. Jsou přitahovány do vnitřního světa lidí, vztah mezi nimi, postoj rodičů k sobě navzájem, přátelům, k jinému blízkému dítěti sám. Jejich postoj k práci, okolních témat.
Děti napodobují rodiče: způsob, jak zvládnout okolní, jejich činy, pracovní akce. A to vše, co přenášejí do svých her, a tak upřednostňují akumulované zkušenosti chování, forma vztahu.
S akumulací životního praxe, pod vlivem školení, výchovy - dětské hry se stávají informativnějšími, různorodými v pozemcích, tématech, počtem spustitelných rolí, účastníků hry. Ve hrách dítěte začíná odrážet nejen život rodiny, fakta přímo vnímaná. Ale obrazy hrdiny čtení pohádkových příběhů, které mu přečetli příběhy, které potřeboval vytvořit na prezentaci.
Bez manuálů z dospělých však děti i starší předškolní věk ne vždy vědět, jak hrát. Některé slabě vlastní dovednosti, které mají uplatňovat znalosti, nevědí, jak fantazie, jiní, kteří mohou hrát nezávisle, nemají vlastní organizační schopnosti.
Je pro ně obtížné se vypořádat s partnery, jednat společně. Někdo ze starších členů rodiny, včetně hry, se může stát spojením mezi dětmi, naučit je hrát společně. Pořadatelé partneři mohou také hrát společně. Obvykle každý ukládá své vlastní téma hry na druhého, snaží se být v hlavní roli. V tomto případě bez pomoci dospělého nemůže udělat. Můžete provést významnou roli, dospělý může být přijat sekundární roli. Společné hry rodičů s dětmi duchovně a emocionálně obohacuje děti, uspokojují potřebu komunikace s blízkými, posílit víru v jejich sílu.
Úřad otce a matky, všichni, kdo znají a vědí, jak růst v očích dětí, as ním je láska a oddanost blízkých. Pokud preschooler ví, jak nezávisle zkusit hru, vybrat si správný herní materiál, budovat mentálně plán hry, zabývat se partnery ve hře nebo bude moci přijmout jeho nápad a společně naplňují. Pak můžete hovořit o schopnosti preschooler hrát. Ale tyto děti vyžadují pozornost a vážný vztah Jejich hrách. Potřebují konzultovat s matkou, otcem, babičkou, starším bratrem, sestrou. V průběhu hry se obraťte, objasněte, získejte schválení vašich činností, akcí, schvalování, tedy ve formách chování.
Mladší preschooler 2-4 roky nejenže neví, jak hrát společně, nevědí, jak hrát sami. Dítě obvykle bere bezcílně bezcílně autem, nehledám její větší použití, rychle ji hodí, požadavky nová hračka. Nezávislost ve hře je tvořena postupně, v procesu herní komunikace s dospělými, se staršími dětmi, s vrstevníky. Vývoj nezávislosti závisí do značné míry o tom, jak je organizován život dítěte ve hře. Počkejte, až se sám začne hrát nezávisle - to znamená vědomě zpomalení vývoje dětské osobnosti.
Jedním z důležitých pedagogických podmínek přispívajících k rozvoji hry malého dítěte je výběr hraček podle věku. Pro kluk hraček - středová hra, materiálová podpora. Posílá ho na téma hry, vyvolává nové spojení, zvyšuje touhu jednat s ní, obohacuje smyslný zážitek. Ale hračky, které jako dospělí nemají vždy vzdělávací význam pro děti. Někdy jednoduchý box. Z pod boty cennější pro každou hračku. Krabice může být přívěsem pro auto, ve kterém můžete nést kostky, vojáky, cihly, nebo uspořádat kočár v krabici pro panenky.
Senior Preschoolers oceňují hračky vyrobené rukama rodičů. Kluci neustále potřebují mít kousky srsti, tkaniny, lepenky, drátu, dřeva. Z nich jsou děti zvládnuty chybějící hračky, přestavbu, doplněk atd., Který, který nepochybně rozšiřuje herní schopnosti dětí, fantazie, tvoří pracovní dovednosti.
V herní ekonomice musí být dítě různé toys: Ve tvaru scény (zobrazující lidi, zvířata, práce, život, doprava, atd.), Motor (různé katalogy, kočárky, míče, lano, sportovní hračky), stavební soupravy, didaktické (různorodé věžičky, matretory, stolní hry).
Zakoupením hračky je důležité věnovat pozornost nejen novinkou, přitažlivosti, nákladů, ale také na pedagogickou proveditelnost. Před další nákup, promluvte si s mým synem nebo dcerou, jakou hračku potřebuje a za jakou hru. Často dívky hrají pouze s panenkami, takže často jsou zbaveni radosti hrát takové hry, ve kterých je poškozování, vynalézavost, kreativní dovednosti. Dívky s panenkami hrát nebo sám, nebo jen s dívkami. S chlapci nemají žádné společné zájmy a neexistují žádné předpoklady pro vzniku přátelských vztahů mezi dětmi. Chlapci obvykle hrají se stroji, s dětskými zbraněmi. Takové hračky také omezují kruh komunikace s dívkami. Lepší, když jsme dospělí, nebudeme dělit hračky na "holku" a na "chlapci".
Pokud chlapec nehraje s panenkou, může si koupit medvěd, panenka v obraze chlapce, dítě, námořníka, pyratino, cheburashy atd. Je důležité, aby dítě dostalo příležitost postarat se o někoho. Plyšáci, zobrazující lidi a zvířata, prosím, děti s jejich atraktivním druhem, způsobují pozitivní emoce, touha hrát s nimi, zejména pokud dospělí z raného věku učí chránit hračky, udržovat svůj úhledný vzhled. Tyto hračky se ukáže jako první asistenti dětí při získávání zkušeností s okolními dětmi a dospělými. Pokud dítě nemá žádné sestry a bratry, hračky jsou vlastně jeho partnery ve hrách, se kterými rozděluje své zármutky a radost. Hry se stavebním materiálem rozvíjet pocit tvaru, prostoru, barvy, představivosti, strukturních schopností u dětí.
Někdy dospělí potřebují pomoci tak budovat konkrétní konstrukci, společně přemýšlet, jaké podrobnosti jsou potřebné, jakou barvu, jak opravit co přidat chybějící struktury, jak používat stavbu ve hře.
Hry: Lotto, Domino, Parry Obrázky, Otevřené před dětmi možnost vychutnat si hru, rozvíjet paměť, pozornost, pozorování, oční metr, malé svaly rukou, studijní expozice, trpělivost.
Tyto hry mají organizační akci, protože nabízejí přísně provádět pravidla. Je zajímavé hrát takové hry s celou rodinou tak, aby všichni partneři byli stejní v pravidlech hry. Malý také zvykne na skutečnost, že potřebuje hrát, pozorovat pravidla, pochopení jejich významu.
Hry dětí s divadelními hračkami jsou velmi cenné. Jsou atraktivní pro jejich vnější světlý pohled, schopnost "mluvit".
Výroba celé rodiny plochých postav z lepenky, jiné materiály umožňují dětem nezávisle hrát známé dílo fikce, vymyslet pohádky.
Účast dospělých v dětských hrách může být jiná. Pokud dítě koupilo hračku, a ví, jak hrají, je lepší dát mu příležitost jednat nezávisle. Ale brzy je zkušenost dítěte vyčerpány. Hračka se nestane zajímavá. Zde potřebujete pomoc starších, vyzve novou herní akci, ukázat jim, nabídnout další herní materiál pro aktuální hru. Hraní s dítětem je důležité sledovat své rodiče. Hladký, klidný, přátelský tón, který se rovná partnerskou hru instimals dítě důvěru, že mu rozumí, chtějí s ním hrát.
Pokud má preschooler, zejména malý, má herní roh, pak čas od času by měl být dovoleno hrát místnost, kde se rodina večer dostane do večerů, v kuchyni, v místnosti babičky, kde nový nastavení, kde je vše zajímavé. Nové prostředí vytváří nové herní akce, pozemky.
Dítě je velmi šťastný na minutu mu darovalo jeho rodiče ve hře. Komunikace ve hře není pro dítě neplenější. Čím dražší minut ve společnosti lidí blízko k němu, tím větší je vztah, společné zájmy, láska mezi nimi v budoucnu.
Mdou "mateřská škola" pohádka "p laeletytinsky
Pudkova Galina Aleksandrovna
Projekt ve druhé nejmladší skupině "Moje mateřská škola".
Typ projektu:střednědobé informace - kreativní.
Doba trvání projektu: 1 měsíc.
Účastníci projektu: Pedagogové, děti druhé nejmladší skupiny, rodiče.
Cílová skupina: Děti 3-4 let.
Typ projektu: skupina.
Význam projektu:
Vypálíme touhu vzdělávat lásku k vlasti, a neuvidí se, že není v případě zvýšení lásky dítěte k nejblíže - rodilému domovu a mateřské škole, ve kterém je základem základů morálního a vlasteneckého vzdělání, jeho první a důležitý krok. Preschooler, především by se měl uvědomit si s rodinným příslušníkem, nedílnou součástí jeho malaya Motherland, pak občana Ruska a teprve pak - rezidentem planety Země. Je nutné jít z blízké vzdálené.
V současné době není rodina zažívá nejlepší časy. Ve snaze vydělat peníze na chleba, rodiče věnují děti méně pozornosti dětem a jejich výchově, počet roste neúplné rodiny, znevýhodněné rodiny. Dítě je obtížnější milovat svůj domov, rodinu a mateřskou školu.
Proto je nutné vytvořit podmínky pro tvorbu emocionálně nasyceného obrazu dětí nativního domova, mateřská školka. Děti se musí naučit nejen vzít, ale také dát: Postarejte se o milované od dětství, aby se navzájem pozorovali, soucit, pomoc se slovem a záležitostí.
účel Projekt: Tvorba duchovního a morálního postoje a pocity pro mateřskou školu a okolí okolí.
Úkoly:
Železniční láska k mateřské škole.
Vytvořit prosperující atmosféru ve školce, kde vztahy mezi lidmi (dospělými a dětmi) jsou postaveny na základě goodwillu a vzájemného respektu, kde se dítě cítí přivítání a chráněno.
Povzbuzujte děti, aby splnily sociálně významné úkoly dobré skutky Pro rodinu, rodák domů, mateřská škola.
Volání soucit, péče, péče o příbuzné a přátele, přátele a vrstevníci, pro ty, kteří se o ně starají.
Podpora aktivního zapojení rodičů společná činnost S dítětem v rodině a mateřské škole.
Očekávané výsledky implementace projektu:
Děti potřebují vědět a nazývat jméno mateřské školy, skupiny, prostor (skupin, mateřská škola) a jejich jmenování.
Zkušební pýcha a respekt k práci zaměstnanců mateřských škol.
Tematický pracovní plán s dětmi
Formy organizace společného dospělého - činnosti dětí.
Úseky práce Vzdělávací aktivity | Hlavní obsah Poznávání (okolí) 1. "Seznámení se skupinou." "Pojďme hrát." "Naše skupina". Vzhledem k tomu, že děti přišly z rodin, měli by je postupně seznámit s prostorem skupiny a jejich jmenování. Naučit děti navigovat ve skupinovém prostoru. Rozvíjet smysl pro lásku a pýchu pro jejich vrstevníky. Zobrazit skupinu, obeznámenost s herními zónami. Učení herních činností. 2."Bezpečnost v naší skupině. "" Z pranks na potíže - jeden krok. " "Můj oblíbený roh." Vzdělávat u přesnosti dětí, zručná, pečlivý postoj Podléhá hračky ve skupině. Rozvíjet smysl pro bezpečnost a sebezachrání. Všimněte si, že v naší skupině existuje mnoho objektů, které vyžadují opatrný oběh. Rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí. Konverzace, prohlížení obrazů, bezpečný život. Famp - Zlepšit schopnost provést skupinu objektů z jednotlivých položek a přidělit jeden předmět ze skupiny, označovat množinu slov, hodně, ne jeden (Pomorava str.14). Design - "Nábytek pro mateřskou školu." Vývoj řeči: Výbuch srdcem (prstová hra) "Moje skupina". Zvažte fotografie "naší mateřské školy". Hra "nádherné pouzdro". Umělecká kreativita: Nášivka - "Mateřská školka". |
Týmová práce Konverzace | Konverzace o mateřské škole "Mateřská škola je náš domovský rodák." "Seznámení se skupinou." Upevnění názvů prostor ve skupině a jejich význam. Cílová procházka ve školce. Konsolidace jmen I. jmenování takových prostor jako ordinace, hudební a tělocvična, taška, kuchyně. Konverzace "Mateřská škola", "Naše skupina". |
Čtení fikce | Čtení fikce pro děti na téma: "Pravidla chování v mateřské škole". (Pravidla chování pro vzdělané děti). Čtení příběhu E. Perbyace "Jak Masha se stala velkým." A. Barto básně. |
Herní činnost | Didaktické hry a cvičení Hra "Kdo žije v domě?" Seznámení s dětmi. "Pamatovat si", " Kouzelné pohádky ""Co? Kde? Kde? " Venkovní hry "Shrnutí a kuřata", "ptáci v hnízdech", "padají do cíle", "u medvěda v borách", "kolotoč" Scéna - Hry hraní rolí: Scéna-role hra "nemocnice", "Skóre". Divadelní hra: Na pohádce "Teremok". Dramatická hra: "Naše masha je malá." Hry s projektantem: pyramidy; Kostky - obrázky. |
Pozorování | Ptáci, vítr, stromy; Přírodní jevy na území mateřské školy během procházky. |
aplikace
Konverzace "mateřská škola".
účel: Pomozte dětem lépe poznat mateřskou školu a milují to
Seznámit děti s generalizací konceptem "mateřské školy".
Úkoly:
*
Objasnit prezentace dětí o mateřské škole, žákům, zaměstnancům a určení.
*
Naučit děti pečlivě poslouchat příběhy dospělého a odpovědí dětí bez přerušení.
*
Rozvíjet paměť a logické myšlení.
* Aktivovat se v řeči slova: mateřská škola, tělocvična, hudební hala, učitelka, hlava, lékařská kancelář atd.
* Upevněte schopnost plně reagovat na otázky.
* Železniční zájem a pečlivý postoj k majetku mateřské školy.
Konverzace:
Zvažte fotografování mateřské školy.
Pedagog se ptá na otázky dětem:
* Kluci, co je tento dům?
Řekni mi, co je?
* Co děláme ve školce?
* Co jste viděl v blízkosti mateřské školy?
* Jaké pokoje se obeznámíte s tím, jaké prostory v mateřské škole?
* Co potřebují?
* Co lze udělat, aby byl náš život v mateřské škole zajímavé?
Kdo pracuje ve školce? (profese)
* Co si myslíte, že tvrdá práce na pedagogu?
* Vysvětlete co a proč?
* A co si myslíte, kdo se chystá jíst děti?
* Je nutná tato práce?
* Kolik podlaží v budově?
* Jak mohu být ve 2. patře?
* Jaká pravidla víte, když chodíte po schodech?
Po zodpovězení dětí, učitel shrnuje své odpovědi a představuje děti se jménem mateřské školy a skupiny.
"Naše skupina"
Účel:Upevnění názvů prostor ve skupině a jejich účelu.
Úkoly:
* Zavést děti se všemi prostory skupiny a jejich jmenování.
* Zaměřte znalosti o krásném domě pro děti - mateřská škola.
* Zajistěte pravidla chování v prostorách mateřské školy.
* Doplňte aktivní slovník na úkor slov použitých v komunikační situaci ve skupině.
* Rozvíjet řeč, paměť přátelské vztahy.
* Vyvolejte pečlivý postoj k majetku své skupiny.
Vzdělatel navrhuje zvážit skříňky.
Co si myslíte o to, co potřebujete skříňky? (Poskládané oblečení)
Proč je spousta skříňků? (Protože existuje mnoho dětí)
Jak zjistit, kde, jehož skříňka? (Pokud děti nehádají, pedagogová upozorňuje na skutečnost, že na každé skříňce je obrázek)
Největší místnost je skupina.
Podívejte se, kolik je umístěn. Co vidíš? (Hračky, knihy, psací stroje ...) A vždy najít položku, musíte si pamatovat, kde leží. Panenky jsou v loutkovém rohu. Když s nimi hrajete, musí být zavedeny. Dále učitel přináší děti do dalšího rohu a zeptá se, co se tam nachází. Na konci inspekce si učitel připomíná, že všechny položky ve skupině musí být na svých místech, pak mohou být snadno nalezeny a ve skupině bude objednávka.
Před snídaní a obědem, učitel, spolu s dětmi, zkoumá mytí místnosti, nabízí dětem, aby zavolali všechno, co je tam, říct, jak si umyjí ruce, pro které potřebujete mýdlo a ručník, jak si rozpoznávají svůj ručník.
Děti se domnívají, že v ložnici. Zvláštní pozornost Tutor přitahuje následující položky: Polštář, deka, list, kryt druchet. Žádá děti, aby opakovaly jména těchto položek. Na konci inspekce navrhuje, kdo tak krásně zavrtěl postel a děkuji Channě.
Cílová chůze ve školce
Cíl: Zavedení dětí s hlavní budovou mateřské školy. Řeknout a ukázat děti, kde se nachází lékařská kancelář, posilovna, prádelna. Seznámit děti s "majiteli" těchto skříní.
Úkoly:
*
Naučte děti navigovat v prostorách mateřské školy.
* Vyvinout paměť a kognitivní zájmy u dětí.
* Rozšiřte a obohacujte znalosti dětí o mateřské škole a zaměstnancům.
* Zavést děti s pravidly komunikace a pravidla chování na veřejných místech.
* Železniční zájem a láska pro mateřskou školu.
Čtení příběhu E. Perbyace "Jak Masha se stala velkým."
"Jak chtěl Misha překonat mámu."
Po přečtení každého navrhovaného příběhu, shrnutí konverzace se závěry dětí o akcích hrdinů, o pravidlech bezpečného chování.
Hra "Kdo žije v domě?"
Tutor vypráví pohádku "Teremok" a poté nabízí děti hrát hru.
- Teď s vámi budeme hrát. Zde bude dům.
Oblek Nastya.
Zaklepe, jak byla myška zaklepána do Teremoku a zeptá se: "Kdo - kdo žije v Teremchce?" (Nabídne Cate k opakování)
Pedagoga: Nikdo jí neodpověděl a stal se kira žít v domě.
Nikita jde, zaklepala do domu.
Anya: Kdo žije v domě?
Nastya: Já jsem kira, a kdo jsi?
Nikita: A já jsem Nikita, dovolte mi v domě, budeme žít společně.
Pedagog: Nechte Nastya a Nikita v domě, začali žít společně.
Čtení básně o mateřské škole.
"Katya v dětském pokoji"
Jedna dva tři čtyři pět:
Budeme chodit.
Zaklepal Katenka
Šátek hadřík.
Katya Santocho Vise.
Z verandy k bráně
A Serozha na trati
Bashes hodí drobky
…dívky a chlapci
Skočit jako míče
Floped nohama
Legrace šťastně.
Proč ne tančit
Náš nový?
Katya jde do nového
V tanci vede.
... světla vyšla,
Spí jako školka:
A Lida a Katya,
A panenky v posteli.
(Z. Alexandrov)
"Mateřská školka"
Dětská zahrada, Mateřská škola!
Děti spěchají tam.
Vidíte, že jdu do zahrady -
Co roste v takové zahradě?
Možná hrušky, hrozny?
Vždycky je vidí šťastně!
- Co jsi, strýc, necítím! -
Říkají mi děti.
A křičet v divadle:
"Rosteme v zahradě!"
(N. Yaroslavtsev)
"Doscomber"
Jsme s mou přítelkyní Toma
Jdeme spolu do mateřské školy.
To není skutečnost, že doma!
Tato škola je dítě!
Tady jsme nabíjení,
Jíme lžíce správně
Objednáváme objednávku!
Mateřská škola je nutná!
Naučíme se, že jsme básně a písně
V naší skupině, krmení!
Není místo pro nás úžasné!
Jaká je vaše oblíbená mateřská škola!
(I. Gurina)
"Druhý domov"
Děti v mateřské škole žijí
Hrají a zpívají,
Zde přátelé najdou přátele
Pro procházku s nimi jít.
Dohromady argumentují a sen,
Nepatrně vyrostou.
Mateřská škola - druhý domov,
Jak srdečně, útulný v něm!
Milujete ho, děti
Nejlaskavější dům na světě!
(Salaev)
"Pracuji jako dítě"
Budu stát, mama wokutuke.
Nadovu sám kalhoty.
Zajímalo by mě. A čaj get.
A nezapomenu na knihu.
Už na mě čekám.
Musím tvrdě pracovat!
Jíst verandu, projít,
Hare, bavte se!
Jsem v práci celý den
Zpívám, pól, tanec.
Pak pijte, znovu zpívej
A dopis je nakreslen.
A pokud se mě zeptáte
Odpovím velmi hlasitě:
"Jsem ve školce, jsem ve školce
Pracuji jako dítě! "
(A. Vishnevskaya)
"Mateřská školka"
Přijdeme do mateřské školy,
Existují hračky stojan.
Lokomotiva,
Parník
Čekají na kluky.
Tam obrázky na zdi
A květiny na okně.
Chci
Zapadlý
Na hračku!
V tomto domě je vše pro nás -
Pohádky, píseň a příběh,
Hlučný tanec
Klidná hodina -
V tomto domě je vše pro nás!
To je to, co je dobré doma!
Každý den v něm rosteme
A kdy
Vyrůst
Společně do školy pojďme.
(O. Vysotskaya)
"Do mateřské školy"
Listy pod nohama
Zábava šustění.
Brzy pošleme
S Misha ve školce.
Stát ráno
Postel.
Z kuchyně maminka:
"Boys - vstát"!
Bavit se
Zábava jít,
Zábava k klukům
Na hosty padnou!
V zahradě na stoličkách
Budeme sedět.
Budeme jíst kaše,
Písně, které zpíváme.
A pak se oblékáme
Pojďme chodit
A pocházejí z procházky
Hladce spát.
Večer z práce
Máma přijde k nám
A nás spolu s Misha
Z zahrady trvá.
Brzy s Misha.
V zahradě půjdeme,
Všechny vaše hračky
V zahradě si vezmeme.
(A. Vishnevskaya)
"Naše oblíbená mateřská škola"
Naše oblíbená mateřská škola!
Je pro nás vždy velmi šťastný!
V ranní zábavy
Vše pro snídani zve
Pro procházku nás vede
A tanec, a zpívá ...
A bez nám smutné, chybí
O hračkách zapomenout.
Dokonce i v noci - spí a čeká:
Možná někdo přijde ...
Samozřejmě, že jsme jeho
Nenechávejte jeden -
Jen trochu odpočinku
A pojďme k němu znovu ...
A znovu budeme šťastní
Naše oblíbená mateřská škola!
(E. Prstanov)
Po přečtení básní může učitel mluvit s dětmi v obsahu. Označte náladu dětí.
Stažení:
Náhled:
Chcete-li si vychutnat náhled, vytvořte si účet (účtu) Google a přihlaste se k němu:
Karélie republiky
předškolní rozpočtová rozpočet vzdělávací instituce
Petrozavodský městský okres.
"Dětská zahrada obecného řady priority
provádění činností na fyzikální rozvoj dětí č. 12 "Dolphin"
(Mdou "mateřská škola № 12")
Projekt " Vícebarevný týden »
Pro druhou mladší skupinu
"Perly" (Číslo skupiny 1)
Pedagogové: Kurilina E. A.
Yarova V. E.
Pas of the Creative Project "Vícebarevný týden" pro děti druhé nejmladší skupiny "Pearls"
Účastníci projektu: Děti, rodiče, pedagogové, odborníci.
Typ projektu:
Podle dominantního v projektu: Creative.
Obsahem: školení.
Počet účastníků projektu: Skupina (15-25 lidí, všichni ostatní).
V době: krátkodobý (1 týden).
Poversem kontaktů: Dítě a rodina, v rámci Dow.
Podle profilu znalostí: multi-konzistentní.
Podle povahy účasti dítěte v projektu: účastník z původu myšlenky před obdržením výsledku.
Složení skupiny projektu:
Projektové vedoucí pracovníci - pedagogové.
Účastníci jsou děti a rodiče skupiny "Pearly".
Cíl projektu:
Upevnění všech barev a dovedností najít objekty určené barvy kolem sebe.
Úkoly projektu:
Připevněte znalosti barevného spektra u dětí.
Naučit se rozlišovat barvy, porovnat je s objekty.
Cvičení ve schopnosti mluvit o barvě.
Rozvíjet představivost, dovednost vidět charakteristické značky položky.
Naučit se skupinové položky v určených funkcích, naučit se pracovat na vzorku.
Učte se položky skupiny barev.
Rozvíjet vnímání barev, pozornost, pozorování, rozšiřování znalostí materiálů, které se skládají z objektů.
Relevance problému:
Didaktické hry zaměřené na smyslový vývoj Děti, (zejména na vývoji barevného pocitu) mají větší možnosti: Umožní vám seznámit děti s vlastnostmi a vlastnostmi objektů, v tento případ S barvou.
V procesu různých didaktických her se děti naučí zdůraznit barvu položek, volání odstínů a barev, porovnat objekty v barvě, seskupit je v podobnosti v barvě. Všechny tyto akce se rozvíjejí a zakotvují znalosti a prezentaci dětí o barvě, přispívají k tvorbě pocitu barvy. Didaktické hry předcházející jemná činnost, Připravte si děti na volnější a přesnější odraz barev a odstínů v kresbě, aplikaci.
Děti pracují s poznáním barvy, které jsou během hry absorbovány, jsou systematizovány, obohacené. S pomocí hry, dítě dostane nové znalosti o jedné nebo jiné barvě. Současně, v procesu hry jsou děti aktivovány barevným slovníkem dětí.
Projekt obsahuje 3 fáze: přípravné, primární, finále.
Tento projekt je významný pro všechny jeho účastníky:
Děti : Získejte a zajištěny v praxi bezpečnostní pravidla.
Učitelé:
Pokračováním rozvoji způsobu návrhu je způsob, jak uspořádat nasycené dětské činnosti, což umožňuje rozšířit vzdělávací prostory, dát mu nové formy, efektivně rozvíjet kreativní a kognitivní myšlení předškolářích.
Rodiče:
Rozšiřte možnosti spolupráce se svými dětmi, připravte materiál pro školení svých dětí.
Odhadovaná distribuce rolí ve skupině projektu:
Pedagogy:
Uspořádat vzdělávací situace, společné produktivní aktivity, poradenské rodiče
Děti:
Účastnit se vzdělávacích a herních činností.
Rodiče:
Připravujeme materiál pro výuku dětí, konsolidovat znalosti získané dětmi v praxi.
Bezpečnostní projektové aktivity:
Beletrie. Papírový papír. Zbarvení. Barevné tužky, barvy, kvaš, střapce. Hračky.
Odhadovaný výsledek projektu:
Děti jsou správně rozlišovány a nazývány barvy.
Fáze práce na projektu:
Přípravná fáze
Definice tématu projektu. Formulace objektu a definice úkolů. Výběr materiálů na téma projektu. Vypracování plánu hlavní fáze projektu.
MainTap:
Vzdělávací aktivity na OO "Umělecká tvořivost" - didaktická hra "Pojďme se seznámit - (Já jsem červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, modrá,)", didaktické hry: "barevné stuhy", "vtipné korálky". Zvažte ilustrace "Jaká barva", O.S. "Jaká je tvá oblíbená barva."
Vzdělávací aktivity na OO " Tělesná výchova"Didaktická hra" vícebarevné koule ". Čtení fikce "Vícebarevné pohádky", "květina-sedm-rodina".
Vzdělávací aktivity pro OO "Labour" - didaktická hra "Jaké objekty z toho, co".
Vzdělávací aktivity pro OO "znalostní ekologie" - konverzace "Oblíbená vnitřní závod".
Vzdělávací aktivity na OO "Znalosti Matematika" - D.I "nějaký vzor".
Vzdělávací aktivity pro OO "Bezpečnost" - PI "Semafor".
Práce s rodiči je výroba vizuálního materiálu pro děti. Konzultace na téma "Studium barev s dětmi 3-4 let."
Závěrečná fáze: Vzdělávací aktivity pro OO "umělecká tvořivost" - výkresová soutěž, příprava projektového portfolia.
Prozatímní zpráva projektové přípravné fáze.
První etapa návrhu - přípravné, pro období této fáze: Tato fáze byla realizována do tří dnů.
Definice tématu projektu. Formulace objektu a definice úkolů.
Výběr materiálů na téma projektu. Vypracování plánu hlavní fáze projektu. Kompilovaný plán pro hlavní konstrukční fázi.
Prozatímní zpráva hlavní fáze projektu.
Tato etapa byla realizována do 1 týdne, za poslední dobu organizované: (Seznam provedených opatření).
Prozatímní zpráva projektu Final Stage.
Design materiálu B. rodičovský koutek. Vypracování portfolia projektu. Příprava na poslední akci - dovolená pro matky.
Zpráva o činnosti projektu:
V procesu různých didaktických her se děti naučily přidělit barvu položek a seskupit je v podobnosti v barvě.
Projekt dal velký impuls pro vývoj dětské tvořivosti a představivosti, úroveň spojené řeči se zvýšila.
Dětské sympatie se zvýšily, skupinové týmové tyče.
Děti dostaly psychologické vykládky, odstranění emocionálního napětí.
Rodiče byli zapojeni do pedagogického procesu, zvýšené zájem o spolupráci s Dow.
Závěrem bych chtěl poznamenat, že všechny úkoly, které byly úspěšně vyřešeny, děti a rodiče se aktivně podílely na realizaci projektu. Výsledek je dosažen.
Provádění projektu "Vícebarevný týden"
I. Zapojení do činností.
Vyhlášení realizace projektu "Vícebarevný týden".
Pondělí -
Červená barva.
úterý
- zelená barva.
středa - Modrá barva.
Čtvrtek
- Žlutá.
pátek
- Vícebarevný den. Závěrečná akce je dovolená pro matky.
II. Žijící téma týdne.
Jméno události
pondělí
První den červeného trpaslíka. (Červená barva)
Nárok na rozvoj řeči "Návštěva hračky."
Mluví "vícebarevné" pohádky; "Cesta do červené pohádky."
Didaktické hry "Barevné šálky a talíře""Dejte motýl na květ", "kravatu na míče nití", "Katering míče v barvách", "Sučit obraz";
Výroba Boží kráva Z lepenky a plastelíny (plasticografie).
Pohybující se hry "mláďata a kuřata", "kuřata a rozzlobený kohout", "letadla", "na malinách v zahradě půjdu."
Domácí práce: Nakreslete domácí ovoce nebo červenou zeleninu.
Druhý den Green Gnome. (Zelená barva)
Nášivka "žába".
Mluvit "vícebarevné" pohádky: "Cesta do zelené pohádky."
Čtení básně s barvou zmínkou;
Barevné kuřata Paint.
Stěhovací hry "mláďata a kuřata", "kuřata a rozzlobený kohout", "letadla", "na malinách v zahradě půjdeme"
Domácí práce: Přineste si řemeslo pomocí zelená barva.
Třetí den modrého Gnome. (Modrá barva)
Malba " Modré květy».
Mluvit "vícebarevné" pohádky: "Cesta do modré pohádky."
Čtení básně s barvou zmínkou;
Didaktické hry "vyzvednout barvu nádobí", "Dejte motýl na květu", "kravatu na míče hrdla", "Kater míče v barvách", "Sučit obraz";
Barevné barvy s barvami.
Stěhovací hry "Kuřata a rozzlobený kohoutek", "letadly"
Domácí práce: Nakreslete domácí chrpy nebo zvony.
Čtvrtý den žluté (oranžové) gnomic. (Žlutá)
Třídy pro tvorbu elementárního matematické reprezentace "Čísla a barvy."
Mluví "vícebarevné" pohádky; "Cesta na žlutou pohádku."
Čtení básně s barvou zmínkou;
Didaktické hry "vyzvednout barvu nádobí", "Dejte motýl na květu", "kravatu na míče hrdla", "Kater míče v barvách", "Sučit obraz";
Barevné kuřata Paint.
Pohyblivé hry "Shaggy pes", "Bunnies a Fox", "v malinách v zahradě půjdu."
Domácí práce: Barvení nebo uspořádání ve formě kuřat.
Jiný den.
Závěrečná událost. Dovolená pro matky "vícebarevné květy pro maminky." Upevnění všech barev týdne.
Provádění mobilních her:
"Sbírejte hračky v barvách" (ve skupině).
Jak hrát: Scatter na podlahových hračkách. Na židli položte košík nebo krabici a nabídkusignálem, sbírání hraček barvy, která bude volána.
"Shaggy pes" (na procházku).
Tato hra je zajímavější hrát společnost. Jedno dítě znázorňuje psa. Zároveň sedí squatting a předstírá, že spí. Zbytek dětí se kolem něj chodí. Někdo čte řádky:
Zde sedí shaggy pes,
V tlapkách váš zavírání nosu.
Ticho, Twin Sedí:
Ne snění, nespí.
Pojďme k němu, probudit se
A uvidíme, co se stane.
Na posledních řádcích se "pes" probudí a začíná "kůra" a dohnat děti. Chytil první, stává se psem.
Hra "Flower - Seveniswatik", "Skákání z obruče v obruč", "Najděte si vlastní barvu." Prezentace dárků Mama (slavnostní řemesla - pohlednice). Na konci akce.
Bibliografie
Pojďme si hrát. / Ed. A.a. Truhlář. M.: Vzdělání, 1991.
Kalinina t.v. První pokrok ve výkresu. Květiny a byliny. - SPB.: Řeč, vzdělávací projekty; M.: Sphere, 2009. - 64c.
Nishcheva n.v. Vícebarevné pohádky: Cyklus vývoje řeči, tvorba vnímání barev a barevného rozpadu v předškolním dětem: UCH. Metodický manuál Abstrakt - 48 p.
Užitečné úkoly pro děti 3-4 roky.
Krátkodobý výzkum a kreativní projekt ve druhé nejmladší skupině "zázraky, zaměřuje se, experimenty"
To, co slyším - zapomenu.Co vidím - vzpomínám si.
Co dělám - chápu.
Konfucius.
Projektový pas
1. Typ projektu: výzkum - kreativní.
2. Doba trvání: krátkodobé, 2 týdny
3. Autor projektu: Tyurina t.v.
4. Účastníci projektu: děti druhé nejmladší skupiny
5. Relevance tématu:
Děti milují experimentovat. Výzkumná činnost má velký zájem o děti. Studie představují příležitost najít odpovědi na otázky "Jak?" a proč?". UNATTUP Žízeň pro nové dojmy, zvědavost, neustálá touha experimentu, nezávisle vyhledávání nových informací o světě je považována za základní rysy chování dítěte. Výzkumná činnost je přirozeným stavem dítěte, je nakonfigurován tak, aby zná svět, chce vědět všechno. To je obrovská příležitost pro děti myslet, zkusit, experimentovat a nejdůležitější vyjádřit se. Zkušenosti něco podobných dětí se zaměřuje, jsou neobvyklé, překvapují. Potřeba dítěte v nových dojmech je základem vzniku a vývoje nevyčerpatelných indikativních a výzkumných (vyhledávacích) aktivit zaměřených na znalosti okolního světa. Rozmanitější a intenzivnější vyhledávače, tím více nových informací obdrží dítě, rychleji a většina z nich se vyvíjí.
6. Cíl projektu: vytváření podmínek pro experimentální činnost dětí; Pro tvorbu ekologické kultury a vývoje kognitivního zájmu dětí.
7. Úkoly projektu:
- Vytvořit podmínky pro tvorbu kognitivních zájmů u dětí.
- Rozvíjet zvídavost u dětí v procesu pozorování a praktické experimentování s objekty.
- Formovat dovednosti duševních činností, analýzy, syntézy, klasifikace atd., V procesu poznání přirozeného obrazu světa, který přispívá k rozvoji řeči.
- Rozvíjet nezávislost při řešení problematických situací v oblasti výzkumu.
- Naučte se vysvětlit pozorované.
8. Odhadovaný výsledek:
- Rozšiřte a prohlubujte znalosti a prezentaci dítěte o světě kolem;
- rozvíjet kognitivní dovednosti prostřednictvím experimentálních činností;
9. Produkt projektových aktivit: Album "Ekologie experti", kartový soubor experimentů.
Plán implementace projektu ve druhé nejmladší skupině
Přípravná fáze projektu (1. týden):
1. Stvoření experimentální laboratoř ve skupině;
2. Zaměřovací koutek experimentování požadované materiály, zařízení.
3. Výroba systémů, modely, které odrážejí hlavní vlastnosti látek.
4. Výběr mobilních a řečových her, básní a tajemství o neživé přírodě.
5. Vypracování abstraktu tematické povolání Na různých sekcích programu.
6. Vypracování a vytváření experimentů, experimentů s různými předměty neživého povahy.
Projekt pro výzkum (2. týden)
Tematické plánování tříd a experimentů k projektu.
Typy názvu aktivity Cíl
1. den "zázraky v přírodě - slunce"
Báseň G. Boyko "Sunny" se seznámí s novou báseň, pomoc při porozumění obsahu
Cvičení cvičení Finger Game "Sun, Sun" podporovat rozvoj pohyblivosti rukou
Umělecká tvořivost
Kreslení "Slunce svítí v okně", aby trénoval kresbu objektů kulatý tvar, malování na obrysu
Konverzace "Naučit se užívat si slunce a přírody" k rozvoji zájmu a emocionální citlivosti na jevy neživého povahy
Hra-Situace "Solární králíčky" podporovat rozvoj představivosti, podporovat aktivitu motoru
Tematická procházka
"Slunce je navštěvováno" naučit se sledovat slunce
2. den "Vzduchové zázraky"
Konverzace
"Na vlastnosti vzduchu" seznámit děti se vzduchem
Zkušenosti
"Hry se slámou" seznámit děti s tím, že uvnitř osoby je vzduch, pomáhá detekovat vzduch
Studie
"Jak můžeme provést vzduchovou pěnou z mýdla," přinést k závěru, že mýdlové pěny
Experimentování
"Hry S. letecký míč"Seznamte se s tím, že uvnitř osoby má vzduch, pomáhá se zaměřit - detekovat vzduch
Hra
"Umožnit mýdlové bubliny" pro stimulaci aktivity motoru
Pozorování a konverzace
"Proč mýdlová bublina letí?" Stimulovat kognitivní a řečovou činnost
Experimentování
"Co je v balíčku" pomoc při detekci vzduchu v okolním prostoru
3. den "se zaměřuje s pískem"
Kreslení na mokrý písek
"Nádherná transformace kruhu a náměstí" Konsolidovat znalosti geometrické figurky, rozvíjet představivost dětí
Problémová situace, hra
"Mladé poklady" rozvíjet pozorování, studium vlastností písku, učí najít hračku v písku
Experimination hra s mokrým a suchým pískem
"Medvědí má" rozvíjet kognitivní činnost v procesu experimentování, vyvodit závěry
Konverzace
"Na vlastnosti mokrého a suchého písku" vyvinout kognitivní a řečové aktivity dětí
Písečná hra
"Budování zoo" Pomoci při studiu vlastností syrového písku, ve zlepšování konstruktivních dovedností
4. den "voda - zázrak přírody"
Experimentální hry
"Narážky s vodou" Dávají představu o vlastnostech vody, že voda může změnit barvu
Experimentování
"Transfúze vody" k vytvoření znalostí, že voda vylévá z různých plavidel různými způsoby
Konverzace
"Vlastnosti vody" za vzniku znalostí o různých vlastnostech vody: lití, fly šplouchá atd.
Nášivka
"Krásné Wizard vodní šálky" Naučte se držet hotové formy v určité sekvenci
Čtení fikce
Příběh "Jak Kostya není umytá", aby se seznámil s příběhem, pomoci při porozumění obsahu
Experiment
"SOAP SHOPRIE" Seznamte se s vlastnostmi a jmenováním mýdla, konsolidovat znalosti bezpečnostních pravidel při práci s mýdlem
Pohybující se hry "s Sultachiki a gramofony" tvorba nezávislé aktivity motoru
Pozorování "pozorování větru" k rozvoji pozornosti, pozorování a tavení
Experiment "poslušný vítr" vyvinout schopnost správně dýchat s takovým vlastnictvím vzduchu: proud vzduchu má jinou pevnost
Respirační cvičení "Easy Breeze" naučit se k tomu vychladnout jídlo
Literatura:
1. Základní vzdělávací program Předškolní vzdělávání "od narození do školy" upravil N. E. Veracstes, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaica - Syntéza, Moskva, 2015-366c.
2. "Třídy v seznámení s přírodním a sociálním světem" ve druhé mladší skupině mateřské školy Dybina O.v. Mosaica - syntéza, 2015-72 p.
3. Organizace experimentálních činností preschoolers: Metoda. Doporučení / pod celkem. ed. L. N. Prokhorova. -3 Edition, přidat. -M.: Arcta, 2008. - 64 p.
aplikace
Experimenty, výzkum a experimenty
1. Experimenty s balónem. Učitel s dětmi zobrazení 2 balóny (jeden bude uplynul - elastický, druhý je slabý - měkký). Děti zjistí, s jakým míčem je lepší hrát. Diskutujte o příčině rozdílu. Dospělý navrhuje myslet si, že musíte dělat s druhou míč, aby bylo příliš dobré hrát s ním (nafouknout ji silně); který je uvnitř míče (vzduch); Od místa, kde je odvezen vzduch (to vydechuje). Dospělý organizuje hru s druhou míč: nafoukne to tak, že se stává elastickým, snižuje míč s otvorem ve vodě, aby se děti sledovaly, jak je míč vyfukován a prochází vzduchovými bublinkami. Na konci hry dospělý navrhuje opakovat samotné zkušenosti.
2. Zkušenosti se slámou. Učitel ukazuje, jak se člověk vdechuje a vydechne vzduch, rozdrtil ruku pod proudem vzduchu. Ukazuje se, kde začíná vzduch. Pak, s pomocí slámy a vody ve sklenici, ukazuje, jak se objeví vzduch, když vydechoval (bubliny se objevují na povrchu vody). Na konci experimentu se navrhuje opakovat zkušenosti samy.
3. Co je v balíčku. Děti se zobrazují prázdný plastový sáček. Dospělý se zeptá, co je v balíčku. Odvrátil se od dětí, vytočí do obalu vzduchu a zproudí otevřený konec tak, aby byl balíček elastický. Pak obal zobrazuje znovu a zeptá se, co je balení (vzduch) naplněn. Otevře balíček a ukazuje, že v něm není nic. Dospělý upozorňuje na to, když byl balíček otevřen, přestal být elastický. Zeptá se, proč se zdá, že balíček je prázdný (vzduch je transparentní, neviditelný, světlo).
4. Poslušný vánek. Vzdělatel zní: "Vítr, vítr! Ty mocné, honit hejna mraků, staráte se o modré moře, máme všude na náměstí. " Děti tiše vyhodí na lodi. Co se děje? (Loď se plovoucí pomalu.) Dejte na loď s silou. (Loď pluje rychleji a může se dokonce obrátit.) Děti shrnují (se slabým větrem, loď se pohybuje pomalu, se silným proudem vzduchu zvyšuje rychlost).
5. SOAP Focker. Děti se dotýkají a sniff Suchý mýdlo. (Je hladký, voňavý.) Prozkoumejte vodu. (Teplý, transparentní.) Proveďte rychlé pohyby s rukama ve vodě. Co se děje? (Vzduchové bubliny se objevují ve vodě.) Děti ponořte mýdlo do vody, pak ho vezměte v ruce. Jak se to stalo? (Kluzký.) Naplněný houbou s mýdlem, ponořeným do vody, lisované. Co se děje? (Voda se změní barvu, pěnová se objeví v něm.) Hrajte s pěnou: Udělejte dlaně s trubkou, vyzvednou mýdlovou vodu, foukání. (Zdá se velké bubliny.) Dolní konec trubky do mýdlové vody, vyjměte, pomalu fouká. (Mýdlová bublina se objeví, přetéká se do světla.) Ponořte do konce trubky do vody a do něj vyhodí. Co se objeví na povrchu vody? (Mnoho mýdlových bublin.)
Děti shrnují: suché mýdlo; Mokré mýdlo hladké a kluzké; Při mytí houby se objeví pěna; Když se zdá být příjem vzduchu v mýdlové vodě bublinaJsou plíce a mohou létat; Mýdlová pěna hoří oči.
6. Transfúze vody. Vzdělatel ukazuje, jak přetečení vody z různých plavidel různými způsoby. Z širokého nádoby - velký proud, z úzkého - tenkého tekoucího. Vysvětluje, že šplouchá z vody. Pak nabízí dětem nezávisle přetečenou vodu z nádoby k nádobě. Vzdělatel vysvětluje, že voda má formu plavidla, ve které je nanit. Pokud voda vylévá pouze z jedné nádoby na druhou, zůstane tolik; Voda se stane méně, pokud se uklidníte.
7. "Medví žvýkačka." Experiment s mokrým a suchým pískem. Učitel nabízí dětem na slepé mokré pískové dorty a pak od suchého písku. Děti vyvodit závěry: Mokrý písek leží dolů, udržuje tvar a suché - rozpadá se.
8. Game Experience "Hypet s vodou." Tutor ukazuje průhlednou nádobu s vodou a zeptá se, která barevná voda. (Transparentní, bezbarvá.) Pak snižuje oblázky do vody. Co pozorujete? Uvidí oblázky? (Vidět.) Pak učitel přidává nátěr do vody a zeptá se, která voda se stala. (Barva.) Dolní oblázky do vody. Co pozorujete? (Stone není viditelný.) Závěr: Voda může změnit barvu.
Hry
1. Prstoklad gymnastika "Sun, Sunny"
Sun, Sunshine.
Golden Rodyshko.
Gori, Gori jasně,
Tak, aby nešel ven.
Běžel v zahradním proudu,
Letěl stovek stovek
Tleskat palmy
Ohyb a prodlužovací dlaň
Ukázat vlnu.
Mashed ruce.
A driftů tání, tavení,
A květiny rostou.
Spát ruce dolů.
Zvedněte ruce nahoru.
2. Hra-situace "Solární králíčky". Tutor vezme zrcadlo a ukazuje slunný zajíček. Vysvětluje, že slunce se odráží od zrcadla. Pak se pedagog začne řídit zrcadlo v různých směrech. Děti běží za slunečného zajíček, snaží se to dostat. Pak se navrhuje řídit někoho z dětí.
3. Umožnění mýdlové bubliny. Vzdělatel začíná mýdlové bubliny a vysvětluje, že vzduch je uvnitř bubliny. Pak začne někdo z dětí nechat mýdlové bubliny a zbytek dětí je chytí.
4. "Mladé poklady". Vzdělatel a děti si prohlíží písek, studují své vlastnosti (suché, rapy, ohřívá se na slunci). Pak Tutor schovává v písku plastové hračky. A děti by měly najít hračky, Dustovka a nerozptýlit písek.
5. "Budování zoo." Pro procházku, učitel navrhuje zvážit písek, studovat své vlastnosti (syrové, je to šílené, husté). Pak navrhuje vybudovat zoologickou zahradu z písku a stavební detaily. Vzdělatel navrhuje používat formy ve stavebnictví, zabalené do písku na slunci se zemí a naplněnou vodou. Navrhuje si myslet, co se stalo (rybník pro vodní ptáka nebo bazén pro lední medvěd a hroch).
6. Movitá hra"S Sultachiki a gramofony." Na procházce, učitel zobrazuje, jak si můžete zahrát s tunoven a sultáčkami. Pokud je vítr, pak se nesamíky pohybují a otočné spřádání. Pokud na ulici není vítr, můžete běžet. Co pozorujete? Při spuštění se gramofon také spřádání a zadavatelé se pohybují. Jsou distribuovány všem nesoundorům a gramofonům. Podle "větrného" signálu je každý běží, na signálu "Wind není" všechno stojí za to.
7. Kreslení na mokrém písku "Nádherná transformace kruhu a náměstí" na procházce Učitel kreslí kruhy a čtverce na mokrém písku. Nabízí děti, aby je zvážily, zdůraznit jejich vlastnosti. Pak navrhuje otáčení kruhu do Slunce, v hodinách, jablko, míč, kolo, obličej atd. A čtverec je pozván, aby se změnil do domu, tašky, televize, hodiny atd. Děti jsou nakresleny na písku.