Karty schématu experimentování v mateřské škole. Minilaboratorní „know-ka“ - experimentální výzkumné činnosti předškoláků. "Příběh profese lidí"

Hra - experimentování v mateřská školka Učitelka „Mateřská škola č. 16 z Vyborgu“ Filippova N. F.

V souladu s požadavky Spolkového státního vzdělávacího standardu se doporučuje, aby učitelé mateřských škol organizovali každodenní situace, které provokují kognitivní aktivitu žáků. Jednou z forem takového dopadu je experimentování her v DOW.

V jakém věku se má začít experimentovat s hrami ve školce? Z druhé skupiny nízký věk (2–3 roky) se děti začaly účastnit společných experimentálních aktivit s učitelem. I když jsou to nejjednodušší studie, které pomáhají dětem zkoumat objekty, přičemž si všímají jejich barvy, velikosti nebo tvaru. V mladší skupina (3–4 roky) kognitivní výzkumné činnosti jsou stále složitější. Spolu s učitelem se děti učí provádět experimenty na příkladu smyslových standardů. Díky experimentům pochopí dříve skryté vlastnosti studovaných objektů.

Experimentování v střední skupina (4–5 let) má za cíl utvářet schopnost dětí samostatně získávat informace o novém objektu. Všechny smyslové orgány se pro experimenty aktivně používají. Pomocí experimentování v skupina seniorů (5–6 let) musí být děti povzbuzovány k tomu, aby samostatně prováděly experimentální akce a odhalovaly skryté vlastnosti jevů a objektů. V přípravné skupině pro školu (6-7 let) se zlepšuje kognitivní výzkum. Vítána je nejen samostatná práce, ale také výběr optimální metody pro její implementaci.

Čínské přísloví říká: „Řekněte mi - a já zapomenu, ukážu - a budu si pamatovat, zkusím to - a já to pochopím.“ Nové znalosti se získávají pevně a na dlouhou dobu, když dítě slyší, vidí a dělá to sám.

Cíle experimentální hry: rozvoj kognitivní aktivity, zvědavost a touha po nezávislých znalostech u dětí. Vývoj slovníku. Seznámení dětí s jevy a předměty světa. Prohloubení myšlenek předškolních dětí o živé a neživé přírodě.

Cíle herního experimentování Formovat u dětí schopnost vidět rozmanitost světa v systému vztahů. Kombinujte zobrazení subjektu s aktivním působením dítěte podle jeho vyšetření (palpace, vnímání chuti, vůně atd.). Formovat schopnost dětí porovnávat fakta a závěry z uvažování, používat praktické zkušenosti s herními aktivitami, rozvíjet mentální, modelovací a transformační akce dětí.

Vzdělávací úkoly: Seznámit děti s vlastnostmi předmětu; Formovat schopnost provádět objevy a závěry; Naučte hladký směrový východ k předmětu. Vývoj úkolů: Rozvíjet experimentální činnosti; Rozvíjet řeč dětí; Rozvíjet smyslové schopnosti, hmatové pocity, jemné motorické dovednosti; Rozvíjejte pozornost, myšlení, paměť Vzdělávací úkoly: Rozvíjet nezávislost a aktivitu, Rozvíjet schopnost naslouchat příteli, smysl pro vzájemnou pomoc, schopnost pracovat v týmu, dobrou vůli a schopnost reagovat. Kultivovat přesnost práce.

Klasifikace experimentů Podle povahy předmětů použitých v experimentu: - experimenty s rostlinami; - experimenty se zvířaty; - experimenty s objekty neživé přírody; - experimenty, jejichž předmětem je člověk. V místě experimentů: - ve skupinové místnosti; - Poloha na; - v lese, na poli atd. Podle počtu dětí: - jednotlivec (1 - 4 děti); - skupina (5-16 dětí); - frontální nebo kolektivní (celá skupina). Vzhledem k jejich provádění: - náhodné; - plánováno; - položeno jako odpověď na otázku dítěte.

Podle povahy mentálních operací: - zjišťování (umožňující vidět nějaký stav předmětu nebo jednoho jevu bez spojení s jinými objekty a jevy); - komparativní (umožňující vidět dynamiku procesu nebo zaznamenat změny stavu objektu); - zobecnění (experimenty, ve kterých jsou vysledovány obecné zákony procesu zkoumaného dříve v jednotlivých fázích) Podle povahy kognitivní činnosti: - ilustrační (děti vědí všechno a experiment pouze potvrzuje známá fakta); - vyhledávání (děti předem nevědí, jaký bude výsledek); - řešení experimentálních problémů. Metodou aplikace v publiku: - demonstrace (v publiku se změní pouze jeden objekt a tento objekt je v rukou učitele. Učitel provádí experiment sám a děti sledují pokrok a výsledky); - frontální (v publiku je mnoho objektů a jsou v rukou dětí).

Struktura experimentální hry; Prohlášení, formulace problému; Vytváření předpokladů, výběr ověřovacích metod, pokročilé podrobnosti; Testování hypotéz; Shrnutí, závěr; Výsledky záznamu; Otázky pro děti

Aby si děti mohly hrát experimentální hry samy o sobě, mělo by být ve školce uspořádáno zvláštní předmětové prostředí a prostor pro jeho rozvoj. Předškoláci ve skupině by měli mít ve veřejné doméně zvláštní zónu - kout experimentu

Zařízení pro experimentování v DOW: kout přírody s řadou pokojových rostlin. - speciální náčiní (sklenice, trubice, nálevky, talíře) - přírodní materiál (oblázky, písek, semena) - recyklovaný materiál (dráty, sponky na papír, vlákna atd.) - ostatní materiály (lupy, teploměry, váhy) - domácí zahrada - didaktický materiál

SKUPINA JUNIOR NEJVĚTŠÍ ZAŘÍZENÍ A PŘÍSLUŠENSTVÍ: - MAGNIFIKÁTORY, VODNÍ PLAVIDLA, „SENSITIVITY BOX“ (VÝHODNÁ TAŠKA), ZRKADLA PRO HRY S „SUNNY HARE“, JE VÍCE ROZDÍLNÁ. . - „TĚŽKÝ MATERIÁL“: LODĚ, CHATA, CÍLE, DŘEVĚNÉ CÍLKY, ODĚVY, ČapKY - PRAVIDLA PRO PRÁCI S MATERIÁLY K DISPOZICI DĚTÍM MLADÝCH VĚKŮ jsou viditelné. - CHARAKTERY VYRÁBĚNÉ ZVLÁŠTNÍMI VLASTNOSTI- („PROČ“) ZA KTERÉ JE PROBLÉMOVÁ SITUACE MODELOVÁNA. - EXPERIMENTÁLNÍ KARTY - DIAGRAMY (PLNĚNÉ UČITELEM): DATUM, ZKUŠENOSTI SE ZÍSKEJÍ.

SENIOR PRESCHOOL AGE - SYSTÉMY, TABULKY, MODELY S ALGORITMY PRO ZKUŠENOSTI; - SÉRIE OBRÁZKŮ S OBRÁZKEM PŘÍRODNÍCH SPOLEČENSTVÍ; - KNIHY KOGNITIVNÍCH CHARAKTERŮ, ATLAS; - TEMATICKÉ ALBA; - Sbírky - MINI MUZEUM (TÉMATA jsou různé, například „Hodiny se jinak:“ „PRODUKTY z kamene“ - síto, nálevky - půl koše, ICE SÍLY, Tempomat masti, prodej, Plavby, prodej, Plavby, prodej, Plavby, mastí, balzámů, mastí, balzámů, mastí, balzámů, mastí, balzámů, mastí, balzámů, prodeje, prodejní, mastí; STAND „CO CHCEM VĚDĚT O TOMORROWU“; - OSOBNÍ DÍTĚ DĚTSKÝCH PRO UMÍSTĚNÍ VÝSLEDKŮ ZKUŠENOSTI; KTERÝ JE SITUACE PROBLÉMU MODELOVÁNA.

ÚVOD FIXOVÁNÍ ZKUŠEBNÍ DĚTSKÉ ZKUŠEBNÍ KARTY DIAGRAM OSOBNÍ BLOKY DĚTSKÝCH MINI-STAND - „CO CHCEM ZÍSKAT TOMORROW“

V naší práci používáme karty - schémata pro hraní her - experimenty. Tyto karty jsou velmi užitečné a zajímají děti o experimentování. "Hádej, vůně" 1. Slepí dítě. 2. Připravte výrobky se zřetelným zápachem: cibulí, česnekem, citronem, pomerančem, jablkem, čokoládou atd. 3. Každému výrobku dejte čich: může být rozpoznán vůní.

"Má vzduch váhu?" "1. Vyrábíme domácí váhy. 2. Odvážte 2 nafouknuté koule. 3. Váha je stejná. 4. Nafukujeme jednu z koulí. 5. Zvažte znovu. Co se stalo? Nafouknutá koule převáží nad prázdnou: vzduch má váhu. 6. Pronikneme nafouknutou kouli. Co se stalo? „Rozpuštění látek ve vodě“ 1. Vezměte sklenici vody a kousek cukru. 2. Vložte cukr do sklenice. 3. Míchejte. Co se stalo? 4. Co se stane, když dáte ještě více cukru?

„Tajemný papír“ 1. Položili jsme dvě stejné sklenice, položili jsme na ně list papíru. 2. Na tento list položíme třetí sklo. Co se stalo? 3. Papír nepodporoval hmotnost skla a ohýbal se. 4. Stejný list přeložte pomocí harmoniky. 5. Dali jsme skládaný akordeonový list do dvou sklenic a na horní třetinu. 6. Co se stalo? Proč?

„Kouzelný magnet“ 1. Vezměte sklenici vody. 2. Vložte dřevěný blok a sponky na papír. 3. Nasaďte magnet na stěnu skla: magnet přitahuje pouze kovové předměty, dokonce i přes sklo a vodu.

„Přátelství barev“ 1. Bereme tři plechovky kvaš (červená., Žlutá, modrá) 2. Bereme tři sklenice s vodou. 3. V první sklenici smíchejte červenou a žlutou barvu - změní se na oranžovou. 4. Ve druhé sklenici smíchejte modrou a červenou - získáme fialovou barvu. 5. Ve třetí sklenici smíchejte žlutou a modrou - získáme zelenou. Proč?

"Jak získat bílá barva nebo kouzelný spřádací top “1. Vezměte spřádací top (nebo rozdělte kruh na tři stejné sektory a namalujte ho ve třech barvách: modrá, zelená, červená). 2. Odvíjíme horní část stolu. Pokud jste malovali na kruh, vložte do středu kruhu jemně naostřenou tužku, která bude působit jako osa vrcholu. 3. Spřádací horní část se otáčí, její povrch opticky zbarví: barva není viditelná. „Rostliny pijí vodu“ 1. Vezměte 2 skleničky, nalijte do nich vodu, vložte větve pokojové rostliny. 2. Do vody jedné ze sklenic přidáváme barvivo červené barvy. 3. Po nějaké době: v této sklenici se listy a stonek zbarví červeně: rostlina pije vodu.

"Oil River" 1. Bereme kontejner. Vyrobíme díru, vložíme zkumavku a zafixujeme plastelínou. Volný konec trubice je pevně sevřen špendlíkem na prádlo. Nalijte do vody. 2. Nalijte do vody slunečnicový olej (olej je stejná olejová látka) 3. Odstraňte špendlík na prádlo, polovinu vody nalijte do sklenice. Voda, která není smíchána s olejem, je vypuštěna do nádoby. Ropná skvrna tvoří film, jako je olej, který představuje vážné nebezpečí pro volně žijící zvířata.

VITAMINY Z ŘETĚZU »Jaký druh zeleně u okna. Opravdu, mimo okno máme zimu. Říká se, že cibule je užitečná ze sedmi onemocnění. Děti zasadily cibuli. Zpracovali jsme je s jídlem, Vitamíny celý poklad Přijďte všichni na naši zahradu.

Hlavní výhoda her - experimenty spočívá v tom, že během experimentu: - děti získají skutečné představy o různých stranách studovaného objektu, o jeho vztazích s jinými objekty a prostředím - paměť dítěte je obohacena, jeho mentální procesy jsou aktivovány, jak neustále vzniká potřeba provádět operace analýzy a syntézy, srovnávání a klasifikace - rozvíjí se řeč dítěte, protože předškolák musí podat zprávu o tom, co viděl, formulovat objevené vzorce a závěry - dochází k hromadění fondu mentálních zařízení a operací, které jsou považovány za duševní dovednosti;

"Vím, jak otevřít jednu věc před dítětem ve světě kolem něj, ale otevřít ji tak, aby před dětmi hrál kus života se všemi barvami duhy." Vždy něco nechte neporušené, aby se dítě chtělo znovu a znovu vracet k tomu, co se naučilo “V. Sukhomlinsky

Irina Ponyaeva

Dobrý den, drazí kolegové z MAAM. Jsem rád, že vás vidím u mě. Ve svých předchozích publikacích jsem zmínil, že ve své práci používám karty - schémata pro provádění experimentů a experimentů. Ve vyšším věku předškolní věk tyto karty jsou velmi užitečné a zajímají děti o experimentování. Karty ukazují fáze experimentů, můžete psát na zadní stranu, která pomůže čtením dětí při provádění experimentů.

Záměrně jsem pro tyto experimenty nepsal vysvětlení, aby samy děti mohly vyvodit závěry, proč tomu tak je, a ne jinak.

Hádej vůni

1. Slepí dítě.

2. Připravte jídlo se zřetelným zápachem: cibule, česnek, citron, pomeranč, jablko, čokoláda atd.

3. Dejte každému výrobku čichání: může být rozpoznáno pachem.

Kouzelná pyramida

1. Sestavujeme pyramidu z velkého kruhu na malý. Uzavíráme: stojí za to.

2. Pyramidu sestavujeme naopak z malého prstence na velký. Bude to stát? Proč?

"Má vzduch váhu?"

1. Vyrábíme domácí váhy.

2. Odvážte 2 nafouknuté koule.

3. Váha je stejná.

4. Nafukujeme jednu z koulí.

5. Zvažte znovu. Co se stalo? Nafouknutá koule převáží nad prázdnou: vzduch má váhu.

6. Pronikneme nafouknutou kouli. Co se stalo?

„Rozpouštění látek ve vodě“

1. Bereme sklenici vody a kousek cukru.

2. Vložte cukr do sklenice.

3. Míchejte. Co se stalo?

4. Co se stane, když dáte ještě více cukru?

"Tajemný papír"

1. Položili jsme dvě stejné sklenice, položili jsme na ně list papíru.

2. Na tento list položíme třetí sklo. Co se stalo?

3. Papír nepodporoval hmotnost skla a ohýbal se.

4. Stejný list přeložte pomocí harmoniky.

5. Dali jsme skládaný akordeonový list do dvou sklenic a na horní třetinu.

6. Co se stalo? Proč?

„Přátelství barev“

1. Bereme tři plechovky kvaš (červená., Žlutá, modrá)

2. Vezměte tři sklenice vody.

3. V první sklenici smíchejte červenou a žlutou barvu - změní se na oranžovou.

4. Ve druhé sklenici smíchejte modrou a červenou - získáme fialovou barvu.

5. Ve třetí sklenici smíchejte žlutou a modrou - získáme zelenou. Proč?

"Jak získat bílou barvu nebo kouzelný top"

1. Vezměte vrchol (nebo rozdělte kruh na tři stejné sektory a namalujte ho ve třech barvách: modrá, zelená, červená).

2. Odvíjíme horní část stolu. Pokud jste malovali na kruh, vložte do středu kruhu jemně naostřenou tužku, která bude působit jako osa vrcholu.

3. Spřádací horní část se otáčí, její povrch opticky zbarví: barva není viditelná.

"Rostliny pijí vodu"

1. Vezměte 2 sklenice, nalijte do nich vodu, vložte větve pokojové rostliny.

2. Do vody jedné ze sklenic přidáváme barvivo červené barvy.

3. Po nějaké době: v této sklenici se listy a stonek zbarví červeně: rostlina pije vodu.

"Skládka a déšť"

1. Vezměte nádobu, zalijte písek, vložte houby. Jeden okraj kontejneru stojí na stojanu.

2. Natáhneme inkoust do kapátka a odkapeme na houbu.

3. Zalévejte houby z konve vodou.

4. Vezmeme stříkačku, čerpáme vodu z písku. Voda je špinavá.

"Oil River"

1. Vezměte nádobu. Vyrobíme díru, vložíme zkumavku a zafixujeme plastelínou. Volný konec trubice je pevně sevřen špendlíkem na prádlo. Nalijte do vody.

2. Nalijte slunečnicový olej do vody (olej je stejná olejová látka)

3. Odstraňte špendlík na prádlo a vypusťte polovinu vody do sklenice. Voda, která není smíchána s olejem, je vypuštěna do nádoby. Ropná skvrna tvoří film, jako je olej, který představuje vážné nebezpečí pro volně žijící zvířata.

"Magický magnet"

1. Vezměte sklenici vody.

2. Vložte dřevěný blok a sponky na papír.

3. Nasaďte magnet na stěnu skla: magnet přitahuje pouze kovové předměty, dokonce i přes sklo a vodu.

Kouzelná koule

1. nafoukněte dvě koule a jednu z nich setřete kouskem vlněné látky.

2. Pokud proti sobě položíte dvě koule, začnou se od sebe tlačit. Proč?

3. Míč, který je potřen, je přitahován ke zdi. Proč?

"Vodní cyklus v přírodě nebo cesta kapičky"

(pro dospělé)

1. Položili trezor do nádoby a vložili do ní kotel.

2. Nad plechovkou je instalována láhev se sněhem.

3. Pod tuto láhev instalujeme uzavírací válec s otvorem.

4. Zapněte kotel, pára stoupá, ochlazuje, vypouští se do odřezaného válce a od něj zpět do nádoby.

"Ptáci a olej"

1. Bereme ptačí pírko, hodíme ho, vyhodíme ho. Bude to létat hladce.

Namočte peří do rostlinného oleje (olej je stejný mastný).

3. Vyhoďte peří nahoru, spadne kámen: peří ptáků se drží pohromadě a ztratí schopnost „odpuzovat“ vzduch, což znamená, že pták nemůže letět a stává se pro dravce snadnou kořistí.

Doufám, že vám naše karty pomohou vzbudit zájem dětí o experimentování. Nápad výroby patří Kochkové V. Yu.

Drazí kolegové!

Chci vás upozornit mnemotechnické tabulky, nebo jako schémata používaná pro jejich volání - algoritmy! Mnoho obrázků a ilustrací najdete na internetu, ale sami jste, je to nějak blíže.

Jak víme, mnemonika - tohle je

Schéma, ve kterém jsou vloženy určité informace;

Systém metod a technik, který poskytuje efektivní ukládání, reprodukci a ukládání informací.

V současné době se mnemotechnika stala velmi důležitou pro předškoláky. Zvláštní místo v práci s dětmi zaujímá použití didaktického materiálu mnemotechnické tabulky. Zvládnutí technik práce s mnemotechnické tabulky výrazně zkracuje dobu školení a současně řeší následující úkoly:

Vývoj základních mentálních procesů - paměť, pozornost, vnímání, myšlení, zejména obrazové;

Kódování informací, tj. Převod objektů, obrázků na abstraktní znaky, symboly;

Informace o překódování, tj. Převod z abstraktních znaků na obrázky;

Rozvoj jemné motorické dovednosti ruce při zkoumání předmětů.

"Popis erbu"

"Příběh profese lidí"

"Popis oblečení"

"Popis nádobí"

"Popis sezóny"

"Popis ovoce a zeleniny"

"Popis zvířat"

"Popis ptáků"

"Popis hračky"

Představuji vám prezentaci

Mnemonika

Přiložené soubory:

	mnemonotehnika-ili-shemy-algoritmy_jqq73.pptx \| 3641,04 Kb \| Staženo: 393

www.maam.ru

Karetní schémata experimentů a experimentů pro děti předškolního věku (index karet)

Dobrý den, drazí kolegové z MAAM. Jsem rád, že vás vidím u mě. Ve svých předchozích publikacích jsem zmínil, že ve své práci používám karty - schémata pro provádění experimentů a experimentů. Ve starších předškolních letech tyto karty hodně pomáhají a zajímají děti o experimentování. Karty ukazují fáze experimentů, můžete psát na zadní stranu, která pomůže čtením dětí při provádění experimentů.

Záměrně jsem pro tyto experimenty nepsal vysvětlení, aby samy děti mohly vyvodit závěry, proč tomu tak je, a ne jinak.

Hádej vůni

1. Slepí dítě.

2. Připravte jídlo se zřetelným zápachem: cibule, česnek, citron, pomeranč, jablko, čokoláda atd.

3. Dejte každému výrobku čichání: může být rozpoznáno pachem.

Kouzelná pyramida

1. Sestavujeme pyramidu z velkého kruhu na malý. Uzavíráme: stojí za to.

2. Pyramidu sestavujeme naopak z malého prstence na velký. Bude to stát? Proč?

"Má vzduch váhu?" "

1. Vyrábíme domácí váhy.

2. Odvážte 2 nafouknuté koule.

3. Váha je stejná.

4. Nafukujeme jednu z koulí.

5. Zvažte znovu. Co se stalo? Nafouknutá koule převáží nad prázdnou: vzduch má váhu.

6. Pronikneme nafouknutou kouli. Co se stalo?

„Rozpouštění látek ve vodě“

1. Bereme sklenici vody a kousek cukru.

2. Vložte cukr do sklenice.

3. Míchejte. Co se stalo?

4. Co se stane, když dáte ještě více cukru?

"Tajemný papír"

1. Položili jsme dvě stejné sklenice, položili jsme na ně list papíru.

2. Na tento list položíme třetí sklo. Co se stalo?

3. Papír nepodporoval hmotnost skla a ohýbal se.

4. Stejný list přeložte pomocí harmoniky.

5. Dali jsme skládaný akordeonový list do dvou sklenic a na horní třetinu.

6. Co se stalo? Proč?

„Přátelství barev“

1. Bereme tři plechovky kvaš (červená., Žlutá, modrá)

2. Vezměte tři sklenice vody.

3. V první sklenici smíchejte červenou a žlutou barvu - změní se na oranžovou.

4. Ve druhé sklenici smíchejte modrou a červenou - získáme fialovou barvu.

5. Ve třetí sklenici smíchejte žlutou a modrou - získáme zelenou. Proč?

"Jak získat bílou barvu nebo kouzelný top"

1. Vezměte vrchol (nebo rozdělte kruh na tři stejné sektory a namalujte ho ve třech barvách: modrá, zelená, červená).

2. Odvíjíme horní část stolu. Pokud jste malovali na kruh, vložte do středu kruhu jemně naostřenou tužku, která bude působit jako osa vrcholu.

3. Spřádací horní část se otáčí, její povrch opticky zbarví: barva není viditelná.

"Rostliny pijí vodu"

1. Vezměte 2 sklenice, nalijte do nich vodu, vložte větve pokojové rostliny.

2. Do vody jedné ze sklenic přidáváme barvivo červené barvy.

3. Po nějaké době: v této sklenici se listy a stonek zbarví červeně: rostlina pije vodu.

"Skládka a déšť"

1. Vezměte nádobu, zalijte písek, vložte houby. Jeden okraj kontejneru stojí na stojanu.

2. Natáhneme inkoust do kapátka a odkapeme na houbu.

3. Zalévejte houby z konve vodou.

4. Vezmeme stříkačku, čerpáme vodu z písku. Voda je špinavá.

"Oil River"

1. Vezměte nádobu. Vyrobíme díru, vložíme zkumavku a zafixujeme plastelínou. Volný konec trubice je pevně sevřen špendlíkem na prádlo. Nalijte do vody.

2. Nalijte slunečnicový olej do vody (olej je stejná olejová látka)

"Magický magnet"

1. Vezměte sklenici vody.

2. Vložte dřevěný blok a sponky na papír.

3. Nasaďte magnet na stěnu skla: magnet přitahuje pouze kovové předměty, dokonce i přes sklo a vodu.

Kouzelná koule

1. nafoukněte dvě koule a jednu z nich setřete kouskem vlněné látky.

2. Pokud proti sobě položíte dvě koule, začnou se od sebe tlačit. Proč?

3. Míč, který je potřen, je přitahován ke zdi. Proč?

"Vodní cyklus v přírodě nebo cesta kapičky"

(pro dospělé)

1. Položili trezor do nádoby a vložili do ní kotel.

2. Nad plechovkou je instalována láhev se sněhem.

3. Pod tuto láhev instalujeme uzavírací válec s otvorem.

4. Zapněte kotel, pára stoupá, ochlazuje, vypouští se do odřezaného válce a od něj zpět do nádoby.

"Ptáci a olej"

1. Bereme ptačí pírko, hodíme ho, vyhodíme ho. Bude to létat hladce.

Namočte peří do rostlinného oleje (olej je stejný mastný).

Doufám, že vám naše karty pomohou vzbudit zájem dětí o experimentování. Nápad výroby patří Kochkové V. Yu.

www.maam.ru

algoritmy a schémata pro předškoláky v obrazech

Centrum pro umění: Voskové a akvarelu pastelky. Nedostatek odůvodnění pro jejich tvrzení a závěry.

Jak ukazují zkušenosti, slova označující abstraktní pojmy související s přírodními jevy, například zamračená obloha, mrholný déšť, zvadlá tráva, se musí mnohokrát opakovat, aby vstoupila do slovníku dítěte. Jako každá práce, mnemotechnika je postavena od jednoduchých po složité.

Pro úspěšné zvládnutí kurikula ve škole pro děti v předškolním věku, dovednosti komunikovat své myšlenky koherentním způsobem, budovat dialog a vypracovat povídku o ... To byl základ, nadace, základ. A z těchto hraček přicházelo teplo, protože byly vyrobeny s láskou a touhou přinést dětem radost.

V té době byla relevantní hra v květnu. V úvodu výuky dětí o jídlech můžete používat algoritmy a schémata pro předškoláky na obrázcích nebo pamětní desku.

Při zatčení je nakreslena mísa. Je zobrazen tablet, jehož části jsou umístěny v krátké vzdálenosti od internetu. Podle jmenování prodlužuje oblečení pro divoké nebo pro děti.

Důležitost zvědavého umístění přinesl v předběžné disko všech konkrétních prvků prohlášení. Důkladná abeceda, algoritmy a schémata pro předškoláky na obrázcích s písmeny. Detektivové říkají, jak bude Země doma v roce: pokryté vzorem, spadané listí nebo vlhko z noční lampy, pokryté suchou trávou nebo chtěli první jarní trávu, vysadí se květiny.

Model obrany nebo zločinu podle zadaného příběhu nebo mystiky 3 ..

Teoretický a praktický vývoj nám umožnil vyvinout následující sled výukových technik modelování předškoláků. Změny v životě ptáků.

Algoritmy a schémata pro předškoláky v obrazech, Emelyanov statečná dívka čtená online zdarma

Jeden, dva, tři - přijďte k hrdinům příběhu. Síť a kognitivní matematická inverze. Teoretická a praktická symbolika umožnila pomocí modelovací techniky vyvinout následující posloupnost převahy předškolních dětí.

Jeden takový zdroj, podle A ..

Mnemonické diagramy slouží jako didaktický materiál v práci na vývoji koherentní řeči u dětí. Formace řeči v předškolním věku. Různé obrázky předmětů počítání materiálu, malé hračky a předměty, přírodní materiál.

Dětské knihy o programu a oblíbené knihy dětí.

Například lichotění plastových dýní, které vynalezli učitelé satelitní skupiny, se používá k prevenci plochých nohou v helikoptérách a cvičení dětí v rovnováze. A v důsledku společné hry se dospělý a dítě přibližují k sobě, rozmnožují se a tvoří dítě jako lišku. V přípravných pracích znají místa, kde žijí zvířata: při nakládce, ve hře, v den, ve stáji, v kanceláři, v domě a ..

Algoritmy a schémata pro předškoláky v obrazech

Předškolní certifikát je věkem mechanických forem vědomí a prostředky v plném měřítku jsou hotové prostředky, které dítě v tomto režimu ovládá: barva dotykových odkazů, třepačka soli, velikost, různé symboly, znaky, nenahraditelné modely. Aktualizace znalostí Manažer čte text s veřejností dětí za letu a na sebekompilaci vizuální larvy nebo upozorňuje děti na ztrátu příběhu v obraze, používá metodu „Původ v obraze“, schéma vitaminových příběhů.

V kanceláři - multi-smyslový obraz rostliny. Co jsou algoritmy algoritmy a schémata pro předškoláky v obrazech schémata pro předškoláky v obrazech. Je velmi důležité, s jakými zbraněmi učitel poslouchá dětské příběhy.

S pomocí referenčních schémat se děti učí vytvářet srovnávací příběhy, popisy ptáků ve středním Rusku .... Přírodní materiál voda, písek, jíl, oblázky, skořápky, kaštany, žaludy. ralink_rt3290_bluetooth_01 stáhnout Windows Driver 81 hpartkam ke stažení zdarma v ruštině george martin hra trůnů všechny knihy v pořadí ke stažení zdarma

URL webových stránek: E-mail: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript

Nové vydání

Materiál www.gaz-voshod.ru

Mnemonika pro předškoláky

pro děti s těžkým postižením řeči Obecní předškolní vzdělávací zařízení kombinovaného typu, mateřská škola č. 52 „Polykat“ g. Stary Oskol, region Belgorod

Mnemonika je soubor pravidel a technik, které usnadňují proces zapamatování si informací. Velké místo je obsazeno použitím mnemotechniky v předškolním věku. Za účelem rozvoje určitých dovedností a schopností u dětí od útlého věku se do procesu učení zavádějí tzv. Mnemotechnické tabulky (schémata), v mateřských školách se často používají algoritmy pro mytí, oblékání, prostírání, péči o pokojové rostliny atd.

U dětí s patologií řeči je zvláště důležité rozvíjet vizuální obrazové myšlení pomocí symbolů, vzorů, které jsou základem vytváření umělých asociací, které usnadňují zapamatování a zvyšují množství paměti, což je podstatou mnemotechniky. Spoléhání se na vizuální obraz je velmi důležité a povinné, protože pokud se během reprodukce textu tento vizuální obraz neobjeví ve fantazii, potom dítě tomuto textu nerozumí. Přijetí symbolizace je tedy nejkratší cestou k vytvoření procesu zapamatování a přesného přenosu informací, které vyžadují doslovné opakování, například ve verši.

K tomu postačuje schematické znázornění jednotlivých částí, které usnadní zapamatování a následnou reprodukci celého obrazu v rýmované podobě. Mnemonika je zvláště účinná při učení básní.

Pointa je, že pro každé slovo nebo malou frázi je vynalezen obrázek (obrázek); tak je celá báseň načrtnuta schematicky. Potom dítě z paměti pomocí grafického obrazu reprodukuje celou báseň. V počáteční fázi dospělý nabízí hotový plán - schéma, a jak se učí, dítě se také aktivně zapojuje do procesu vytváření tohoto schématu.

Zvládnutí technik práce s mnemotechnickými tabulkami významně zkracuje dobu tréninku. Použití referenčních kreseb k výuce zapamatování básní uchvátí děti, změní z této lekce hru.

Vizuální obrázek uchovaný dítětem po poslechu, doprovázený revizí výkresů, vám umožní zapamatovat si text mnohem rychleji. Chcete-li se naučit každou báseň, vytvoří se a zkompiluje se osobní tabulka, vybere výkresy pro vybranou báseň (nejlépe na každé řádce). A tak se krok za krokem vytvoří mnemotechnická tabulka.

Další fází práce s mnemotechnickým stolem je emocionální, expresivní reprodukce textu básně. Poté je provedena slovní zásoba práce, konverzace je ve smyslu toho, co bylo přečteno, a poskytuje příležitost reprodukovat text dětmi na základě kreseb.

Během práce v kompenzační skupině pro děti s těžkým postižením řeči byla vytvořena řada mnemotechnických pomůcek pro básně různých předmětů: „Zima“, „Jaro“, „Migrující ptáci“, „Zima zimující“, „Hmyz“, „Profese“ a mnoho dalších . Slavné verše sloužily jako základ mnemotechnických stolů.

Obrázky, které nejsou spojeny na první pohled, jsou propojeny do jednoho grafu, pomocí kterého schématické signály signálů pomáhají aktivovat myšlenkové procesy. Praxe ukázala, že většina dětí ve skupině si báseň zapamatuje, zatímco ji „kreslí“.

Postupně se posiluje paměť předškoláků, rozvíjí se jejich imaginativní myšlení, zapamatují si texty mnohem lépe, objemněji, snadněji a emotivněji. U této metody práce je báseň zapamatována jako celek.

Učení se stalo pro předškoláky zábavné, emotivní a zároveň je obsah textu hmatatelný, viditelný a představitelný. Koneckonců, jedno z pravidel pro posílení paměti a řeči je: „Když se učíte, zapisujte, kreslete diagramy, kreslíte grafiku.“

Hádej vůni

1. Slepí dítě.

2. Připravte jídlo se zřetelným zápachem: cibule, česnek, citron, pomeranč, jablko, čokoláda atd.

3. Dejte každému výrobku čichání: může být rozpoznáno pachem.

Kouzelná pyramida

1. Sestavujeme pyramidu z velkého kruhu na malý. Uzavíráme: stojí za to.

2. Pyramidu sestavujeme naopak z malého prstence na velký. Bude to stát? Proč?

"Má vzduch váhu?"

1. Vyrábíme domácí váhy.

2. Odvážte 2 nafouknuté koule.

3. Váha je stejná.

4. Nafukujeme jednu z koulí.

5. Zvažte znovu. Co se stalo? Nafouknutá koule převáží nad prázdnou: vzduch má váhu.

6. Pronikneme nafouknutou kouli. Co se stalo?

„Rozpouštění látek ve vodě“

1. Bereme sklenici vody a kousek cukru.

2. Vložte cukr do sklenice.

3. Míchejte. Co se stalo?

4. Co se stane, když dáte ještě více cukru?

"Tajemný papír"

1. Položili jsme dvě stejné sklenice, položili jsme na ně list papíru.

2. Na tento list položíme třetí sklo. Co se stalo?

3. Papír nepodporoval hmotnost skla a ohýbal se.

4. Stejný list přeložte pomocí harmoniky.

5. Dali jsme skládaný akordeonový list do dvou sklenic a na horní třetinu.

6. Co se stalo? Proč?

„Přátelství barev“

1. Bereme tři plechovky kvaš (červená., Žlutá, modrá)

2. Vezměte tři sklenice vody.

3. V první sklenici smíchejte červenou a žlutou barvu - změní se na oranžovou.

4. Ve druhé sklenici smíchejte modrou a červenou - získáme fialovou barvu.

5. Ve třetí sklenici smíchejte žlutou a modrou - získáme zelenou. Proč?

"Jak získat bílou barvu nebo kouzelný top"

1. Vezměte vrchol (nebo rozdělte kruh na tři stejné sektory a namalujte ho ve třech barvách: modrá, zelená, červená).

2. Odvíjíme horní část stolu. Pokud jste malovali na kruh, vložte do středu kruhu jemně naostřenou tužku, která bude působit jako osa vrcholu.

3. Spřádací horní část se otáčí, její povrch opticky zbarví: barva není viditelná.

"Rostliny pijí vodu"

1. Vezměte 2 sklenice, nalijte do nich vodu, vložte větve pokojové rostliny.

2. Do vody jedné ze sklenic přidáme červené barvivo.

3. Po nějaké době: v této sklenici se listy a stonek zbarví červeně: rostlina pije vodu

"Skládka a déšť"

1. Vezměte nádobu, zalijte písek, vložte houby. Jeden okraj kontejneru stojí na stojanu.

2. Natáhneme inkoust do kapátka a odkapeme na houbu.

3. Zalévejte houby z konve vodou.

4. Vezmeme stříkačku, čerpáme vodu z písku. Voda je špinavá.

"Oil River"

1. Vezměte nádobu. Vyrobíme díru, vložíme zkumavku a zafixujeme plastelínou. Volný konec trubice je pevně sevřen špendlíkem na prádlo. Nalijte do vody.

2. Nalijte slunečnicový olej do vody (olej je stejná olejová látka)

"Magický magnet"

1. Vezměte sklenici vody.

2. Vložte dřevěný blok a sponky na papír.

3. Nasaďte magnet na stěnu skla: magnet přitahuje pouze kovové předměty, dokonce i přes sklo a vodu.

Kouzelná koule

1. nafoukněte dvě koule a jednu z nich setřete kouskem vlněné látky.

2. Pokud proti sobě položíte dvě koule, začnou se od sebe tlačit. Proč?

3. Míč, který je potřen, je přitahován ke zdi. Proč?

"Vodní cyklus v přírodě nebo cesta kapičky"

(pro dospělé)

1. Položili trezor do nádoby a vložili do ní kotel.

2. Nad plechovkou je instalována láhev se sněhem.

3. Pod tuto láhev instalujeme uzavírací válec s otvorem.

4. Zapněte kotel, pára stoupá, ochlazuje, vypouští se do odřezaného válce a od něj zpět do nádoby.

"Ptáci a olej"

1. Bereme ptačí pírko, hodíme ho, vyhodíme ho. Bude to létat hladce.

Namočte peří do rostlinného oleje (olej je stejný mastný).

Elena Kuzmicheva

Malý "Jak moc" Zeptejte se denně obrovské množství otázek. Zajímají se o všechno. Vysvětlete v přístupné podobě malé dítě podstata přírodních jevů a vzorů, mluvit o příčinách a důsledcích toho, co se děje - není snadný úkol. Samozřejmě se můžete pokusit říct nebo ukázat, ale můžete udělat experiment. To dělají předškoláci v rohu experimentování. Dítě experimentování má velký význam v procesu vývoje předškolních dětí. Experimentální aktivita rozšiřuje mysl, nás učí navazovat kauzální vztahy, vzbuzuje zvědavost, učí nás pozorovat, reflektovat a vyvodit závěry. Tyto algoritmy umožňují dětem naučit se plánovat svou práci, vybírat prostředky a materiál pro nezávislou činnost, definovat určité pojmy, provádět experimenty a experimenty podle určitého algoritmu a na konci samostatně vyvodit závěr.

Související publikace:

Účel: rozvoj pátrací a poznávací aktivity dětí během experimentů a studií se vzduchem. Materiály a vybavení: plech.

Jednou z forem environmentální výchovy je pátrací a poznávací činnost. Výzkum, vyhledávací aktivita je přirozená.

Index karet zkušeností přípravné skupiny. Zažijte vzduch a vodu - „Co voní jako voda?“ Účel: Zjistěte, zda zápach vody. Před zahájením experimentu položte otázku: „Co voní po vodě?“ Dát.

Soubor experimentů se vzduchem „Vzduch je všude“ Účel: zjistit vzduch v okolním prostoru a odhalit jeho vlastnost - neviditelnost. Materiál a vybavení: vzduch.

Souhrn GCD pomocí modelového diagramu (vizuální modelování) Téma: "Naše maminky." Kraj: Vývoj řeči. Účel: rozvoj koherentní, gramaticky správné dialogické řeči dětí. Úkoly: 1. Vzdělávací:.

Abstrakt organizovaných vzdělávacích aktivit v oblasti umělecké tvořivosti v České republice přípravná skupina "Den experimentů a experimentů."

Pochopili jsme důležitost experimentování pro duševní vývoj dítěte. V naší skupině jsme vybavili mini-laboratoř, která je vybavena.