KDO A MALÝ VOZÍK MIRACLŮ

Experimenty a experimenty pro děti od 3 do 7 let

N. M. Zubkova

BÝT PŘEDLOŽENÝ, KDYŽ JE PLUMIN

VLASTNOSTI LETECTVÍ

Dýcháme vzduch

V máme nádech a výdech

Kolik váží vzduch?

Je možné chytit vzduch?

Co voní vzduchem?

Je vzduch studený?

Ne v obočí, ale v oku. Vyhodit míč do láhve

Let rakety do vesmíru

Sojuz Apollo

Na podzim - neklesneš?

VLASTNOSTI VODY

Jakou formu má voda?

Má voda chuť?

Co voní vodou?

Voda nemá barvu

Odpařování vody

Potok

Kašna

Kouzelná tužka

„Ponorka“ č. 1.

Hroznová ponorka

Co je hydraulika?

Je možné knihu vyzvednout, aniž bych se jí dotkla rukama?

Lotosové květy

Přírodní lupa

Vodní svícen

Jak pít vodu?

Úžasné zápasy

Náčelník umyvadla Vytvoření umyvadla je snadné

Kolik hromádek vody je v plechovce?

Vytvořte cloud

Drop ball

Nevěřím svýma rukama

Sání vody

Pískový kužel

Vlastnosti zasetého písku

Oblouky a tunely

Vlastnosti mokrého písku

Přesýpací hodiny

ZKUŠENOSTI A ZKUŠENOSTI S TÍMEM

Apple Candle Companion

Den a noc, den pryč

Sluneční hodiny

Proč se stíny pohybují?

Rozložení země

Jezdec nebo amazon

Stínový portrét
Znovu prožijte Kentaura

Jak změřit výšku stromu nebo 7 babiček

VŠECHNO

Těžiště

Stejně

Proč padající věže nespadají?

"Dobrá dívka a roly-dívka."

Poslušné a zlobivé vejce

Vařené nebo syrové?

"Držte ruce vzhůru!"

„Kouzelná zrcadla“ nebo 1? 3? Pět?

Je možné létat se skříňkou? Ne? Jo jo

Jak otřít zelené koleno z trávy?

Kam ten zápach šel?

Jak si vyrobit duhu, nebo Každý lovec chce vědět, kde sedí bažant

Co je zvuk?

Vyjměte míč z vázy

Co je elasticita?

Koncept elektrických nábojů

Tančící fólie

Visí na hlavě, nebo je možné zavěsit na hlavu?

Tajný dopis

Potomci Sherlocka Holmese nebo Po Sherlocka Holmese

Společně více zábavy

Boomerang - asyrské zbraně

Tajný krádež džemu. Nebo možná je to Carlson?

Proč potřebuji dalekohled?

Proč tolik?

Čí oko je ostřejší?

Kolik z nich?

Na co?

Neobvyklé kreslení

Tření je dobré nebo špatné

Proč stromy potřebují kořeny?

Literatura

V každém malém dítěti - A chlapec a dívka Existují dvě stě gramů výbušnin nebo dokonce půl kilogramu. Musí běžet a skákat, Chytit všechno, kopat nohama, Jinak exploduje, kurva ... a neexistuje žádný.

Každé nové dítě vychází z plenky a je ztraceno všude a je všude. Je hrozně rozrušený, Pokud se něco stane, Pokud se něco stane na celém světě bez něj.

Verše této nádherné písně dokonale odrážejí činnosti našich milovaných vnoučat. Jak omezit vroucí energii a nepřekonatelnou zvědavost dítěte? Jak je poslat pokojným směrem? Jak odpovědět na mnoho „proč“?

  1. Proč v dírách nic není?
  2. Proč fouká vítr?
  3. Odkud pochází déšť?
  4. Proč položky padají?

To jsou již klasické otázky, stejně jako tisíce dalších, děti se ptají dospělých vždy.

Jak uspokojit zvědavost dětí a dělat to nikoli formálně, ale vysvětlit přírodní zákony na základní vědecké úrovni přístupné dětem? Jak maximálně využít zvídavost dětské mysli, tlačit dítě k poznání světa a rozvoji tvořivosti?

Tato kniha obsahuje pouze takové experimenty, které lze provádět s dětmi od tří do sedmi let. Existuje přesně 92. Proč? Protože v roce je 92 letních dnů: jeden zážitek pro každý den. Hlavní výhodou těchto experimentů je, že nevyžadují žádnou speciální přípravu a téměř žádné materiálové náklady.

NEDĚLEJTE SE BÝT PLUMINEM

Vše, co potřebujete, je na dosah ruky: voda, země, vzduch, slunce, rostliny a také: pipeta, lano, sklenice, lyže, nálevky, svíčky, plastové lahve (více je ukládejte), bubliny zpod léků, plnicí pera, použité pruty, hřebíky, prkna, papír, stará tapeta, starý Clu-I, tužky, ořechy, zápalky, saze ze sporáku, mince, budík, ventilátor (můžete to udělat sami) , koule na dýku, plastelínu, pelety, věšáky na ramínka, pravítko, karton, lepicí pásku, kapesník, barvy, nitě, kolínská voda.

Tyto předměty jsou v každém domě, hlavní věcí není nic zahodit, ale najednou to přijde vhod. Ale bez plastové hadice z lékařského kapátka to nemůžete udělat. Budete jej potřebovat v tolika experimentech. Naplňte použité hadice předem (najdete je u příbuzných nebo v ošetřovně kliniky).

Budete také potřebovat hodně balónků. Doporučuji, abyste si koupili tři až pět koulí z každého penzionu, a ne hned 30 kusů. Budete se tedy připravovat na léto a vaše kapsa nebude nerentabilní.

A teď vám chci dát jednu velmi důležitou radu: udělejte si čas, abyste dali svému dítěti připravené odpovědi, dejte mu příležitost přemýšlet o příčinách tohoto nebo tohoto jevu sám. Samozřejmě, že ne každé dítě může okamžitě odpovědět na otázku, dát mu čas. Nespěchejte ani poté, co jste se ujistili, že dítě kvůli svému věku a malým zkušenostem na ně nemůže odpovědět, zeptejte se ho na hlavní otázky, dejte ho k tomu, aby se „objevil“ sám. Například:

  1. Kdy se objevují stíny?
  2. Proč to slunce potřebuje?
  3. Proč sluneční hodiny nefungují v zamračený den?
  4. Co je nutné, aby mohli začít ukazovat čas?
  5. Proč nemůžeme dělat značky na číselníku slunečních hodin večer?

Pamatujte na slavné čínské diktum:

To, co jsem slyšel, jsem zapomněl.

To, co jsem viděl, si pamatuji.

Co jsem udělal, já vím.

Odměnou za vaši práci bude rozvoj pozorování a zvídavosti mysli svého vnuka, touha po poznání světa, rozvoj všech jeho kognitivních schopností, schopnost vynalézat a používat inovativní řešení v obtížných situacích.

My, babičky, jsme dostali jedinečnou příležitost vytvořit kreativní osobnost a kompenzovat to, co se nám nepodařilo a nemělo čas věnovat našim dětem.

Přeji ti úspěch!

P. S. Možná vás, drazí čtenáři, budete překvapeni, že jsem hlavně popsal experimenty s neživou povahou.

Zdálo by se, že v létě, a pokud, ne v této roční době, provádět experimenty s rostlinami. Při výběru experimentů jsem se však řídil skutečností, že babičky žijící v létě s vnoučaty v zemi vědí lépe než já, jak seznámit děti s rostlinami, s podmínkami nezbytnými pro jejich růst; Umí ukázat, že teplo, voda a světlo jsou pro rostliny důležité; a mohou to vysvětlit svým dětem.

A nedostatek básní a her je dán účelem sbírky - naučit děti experimentovat. Básně a hry snadno najdete v každém knihkupectví.

VLASTNOSTI LETECTVÍ

V překladu z řeckého jazyka slovo „atmosféra“ znamená „vzduch kolem Země“.

Nejprve se dětí zeptejte, co je vzduch a jak to můžete vidět a cítit. S největší pravděpodobností bude pro dítě, zejména pro malé, obtížné odpovědět na tuto otázku. Pak mu nabídněte řadu zkušeností.

Dýcháme vzduch

K dýchání potřebujeme vzduch. To znamená, že to vdechujeme a vydechujeme. Vezměte sklenici vody a slámy na koktejl a nechte dítě vydechovat vzduch. Ve skle se objeví vzduchové bubliny.

Dýcháme dovnitř a ven

Nechte dítě položit dlaň na hruď a cítit, jak se hrudník zvedá při vdechování a padá při vydechování - to vstupuje a opouští vzduch, který dýcháme.

Jak dlouho nemůžete dýchat?

Nabídněte dítěti, aby držel jeho dlaně ústa a nos, a nahlas spočítejte, kolik času dokáže bez vzduchu.

Proč padák padá hladce?

Vytvořte malý padák. Ukažte, že když padák klesá, vzduch praskne pod baldachýnem, podporuje jej, takže sestup je hladký.

Kolik vzduchu váží

Vzduch má váhu.Zkuste to zvážit.Chcete-li to provést, musíte udělat měřítkatakto: vezměte vládce a uvázat lano k jeho středu. Nafukujte dvě koule tak, aby bylyve stejné velikosti, uvázat krk míčků lany stejné délky. Zavěste pravítko na háček a zavěste jej na bocíchobě koule. Pravítko musí být vyvážené. Nyní nechte dítě propíchnout jeden míč špendlíkem ...Nafouknutá koule spadne, což znamená, že je těžší než prasknutí. Pak propíchněte druhou kouli: třesk - a praskající koule budou znovu vyváženy.

Je možné chytit vzduch?

Nechte děti „chytit“ vzduch kapesníkem. Vezměte šátek za čtyři konce (to je vhodné udělat společně), současně ho zvedněte a snižte konce dolů: dostanete kopuli naplněnou vzduchem.

Co voní vzduchem?

Vezměte si citron, pomeranč nebo kolín a vyzvěte děti, aby důsledně voněly pachy šířící se v místnosti.

Vysvětlete, že vzduch je neviditelný, nemá určitý tvar, šíří se všemi směry a nemá vlastní vůni, ale může přenášet zápach.

Je vzduch studený?

Vzduch se může zahřát a ochladit. Vložte do chladničky otevřenou plastovou láhev. Když dostatečně vychladne, položte na krk balón. Potom vložte láhev do misky s horkou vodou. Sledujte, jak se balón sám začal nafukovat. Je to proto, že vzduch se při zahřívání rozšiřuje. Nyní odložte láhev dolův Lednici. Míč klesne, protože se vzduch během chlazení stlačuje.

Mohu ležet na balóncích?

Pozvěte dítě, aby stálo na balónu. Samozřejmě, že nebude úspěšný. Teď ho nechme na tom sedět. Studna? Zase se nic nestalo? Nyní se zeptejte dítěte: „Protože na něj nemůžete ani stát ani sedět, možná na něj můžete ležet? »Lhaní je také nemožné?

A nyní umožníme stát na balóncích, sedět a ležet. Jak? Velmi jednoduché!

Vezměte velký plastový sáček. Je lepší, aby byl spíše hustý než tenký a navíc neměl jediný otvor. Nafukujte tolik balónků, aby je bylo možné vložit do této velké tašky a uvázat uzel. Nyní na tuto provizorní matraci položte dětský stůl vzhůru nohama, aby jeho závažnost byla rovnoměrně rozdělena na všechny koule.

A tady, voila! Nyní můžete stát a sedět a ležet na balóncích.

Ne v obočí, ale v oku. Vyhodit míč do láhve

Myslíte si, že je možné vyhodit papírovou kouli do láhve?

Zmačkejte malý kousek novin do míče. Vložte papírovou kouli do krku plastové láhve a tvrdě ji vyfukujte. Je to paradox, ale míč nelétá uvnitř láhve, ale ven.

Je to proto, že foukaný vzduch proudí kolem koule a tlak vzduchu stoupá v láhvi. Tento vzduch tlačí míč.

Jak propíchnout balón bez poškození?

Dítě již ví, že pokud propíchnete kouli, praskne. Nalepte na kouli na obou stranách kusu pásky. A teď klidně propíchnete kouli páskou, aniž by jí to ublížilo.

Jak nafouknout balón v láhvi?

Vezměte dvě plastové lahve. V jedné z nich na boční stěně přibližně4 centimetr nad dnem, vytvořte díru.

Může být vzduchový polštář?

Záznam vznášedla

Lepte korek (pod šampon nebo jakýkoli prací prostředek) malým otvorem na staré desce přesně uprostřed. Nafoukněte balón a rychle jej přitáhněte na lepený korek. Vzduch z koule vstoupí otvorem pro zátku a talíř a vytvoří pod ní vzduchový polštář. Deska se začne klouzat přes stůl v různých směrech.

Vysvětlete dítěti, že vzduch z koule vstupuje pod desku, zvedá ji nad stůl, aby se deska mohla pohybovat. Řekněte nám, že vznášedla jsou vytvořena na stejném principu. Jsou jako talíř, jako by létali nad hladinou vody. A protože loď netře o vodu, třecí síla jí nezabrání v dosažení vysoké rychlosti, takže jsou velmi rychlé.

Let rakety do vesmíru

Přeložte z papíru úzkou trubku dlouhou 15-20 cm. Uzavřete jeden konec a připojte tři trojúhelníky k druhému tak, aby tvořily peří vaší rakety. Vložte zkumavku na jednom konci do rakety (k tomu je třeba nasadit raketu na dvě tyče) a druhou do prázdné plastové láhve, uzavřené

krk je hermeticky uzavřený (lepicí páskou, plastelínou). Namontujte raketu. Položte láhev na zem a umístěte raketu na délku podlouhlé zkumavky.

- Na značky! Pozornost! Březen!

Nechte svého vnuka rozptýlit a vstoupit na láhev se vší silou. Raketa by měla létat do vesmíru.

bar

„Apollo Union

Nalijte asi třetinu objemu do plastové láhve s vodou, přidejte sklenici octa a potom nalijte jednu nebo dvě polévkové lžíce sody. Vložte do hrdla láhve málo těsný vinný korek (nikoliv plast) a nasaďte na něj fóliové víčko, které poskytne korku tvar rakety.

Vezměte raketu do svých rukou, zatřeste jejím obsahem a položte ji na zem.

Oxid uhličitý, který se začíná silně uvolňovat během chemické reakce kyseliny a sodovky, bude rázně růst, dokud nevybije raketovou zátku.

Na podzim - neklesneš?

Otočte malou nálevku vzhůru nohama. InvestovatT9 in její pingpongový míček a držte ho prstem. Nyní foukejte do úzkého konce trychtýře a přestaňte podepsat míč.je to on? nespadne, ale zůstane v trychtýři.

to vzhledem k tomu, že tlak vzduchu pod koulí je velká bolestvíce než nad ním. A čím silnější vyhodíte, tím méně vzduchu vyvíjí tlak na kouli a čím větší je zvedací síla. Pokusit se.

Může být vzduch silný?

Připravte tolik plechovek (plastové kelímky zakysané smetany stejného objemu), kolik se bude osoba účastnit experimentu, stejně jako koktejlové zkumavky, balónky, nitě, dvě ořechy nebo dva hřebíky.

Nejprve vytvořte startovní čáru. Chcete-li to provést, uvázat platinu (ořechy nebo hřebíky) na oba konce vlákna tak, aby visely na okrajích stolu a táhněte vlákno.Pak dát banky na startovní čáru a na signálu začnou foukatz nich všech síly. Čí sklenice dosáhne rychleji na druhý okraj stolu(nebo spadnout z ho), vyhrál.

Nezapomeňte dát vítězi odměnuumět udělat jen tím, že vystřihne kruh papíru s nápisem"Vítěz" nebo nakreslením vavřínového věnce.

Další fáze soutěže je ve výstavbě.za to samé princip, ale děti foukají na sklenici slámou.

Ve třetí fázi jsou zkušenosti komplikované. Dátplechovky na značky. Nyní nafoukněte balónky a zaměřte seproud vzduch z nich do vaší banky. No, koho to vzalo?

Na konci experimentů nabídněte dětemvysvětlit který z dopravních prostředků plechovky byl nejvíceefektivní a proč?

Nyní nechte děti soutěžit následovně:dát jeden může, a nechat kluci foukat na to z jiného(naproti)strany nejprve střídavě, pak současně.

Vysvětlete dětem, že směrový proudvzduch může být hnací silou nebo silou, která bráníhnutí. Poté bude zajímavé sledovatvětrem: jak čerpá stromy, řídí prach po silnici atd.A budete rozumět že slavný hrdina z příběhu spisovatele O. Henryho -vůdce redskins, prostě tam nebyla babička, která by drželabude s ním podobná zkušenost. Proto na otázku: Proč fouká vítr? -on odpovídá: protože stromy se houpají

Vlastnosti vody

Jakou formu má voda?

Voda nemá tvar a má podobu nádoby, do které je nalita. Nechte to děti nalít do nádoby různých tvarů a velikostí. Pamatujte si s dětmi, kde a jak se louže rozlévají.

Má voda chuť?

Zeptejte se před zážitkem: „Jaká je chuť vody?“

Poté dejte dětem chuť pitné vody. Potom do jedné sklenice vložte trochu soli, do druhé cukr, promíchejte a vyzkoušejte děti. Zeptejte se: „Jakou chuť má voda nyní?“ Vysvětlete, že voda přijímá chuť látky, která se k ní přidává.

Co voní vodou?

Před zahájením experimentu položte otázku: „Co voní po vodě?“ Dejte dětem tři skleničky z předchozích experimentů (čisté, se solí, s cukrem). Navrhněte čichání. Pak kape do jedné z nich (děti by to neměly vidět - nechte je zavřít oči), například řešení valeriána. Nechte je to cítit. Co to znamená? Řekněte dítěti, že Yuda začne cítit s látkami, které jsou do něj vloženy, například jablko nebo rybíz v kompotu, maso v vývaru.

Proč rostliny potřebují vodu? Životodárný účinek vody

Řezané větve rychle kvetoucích stromů nebo keřů (topol, bříza, rybíz). Vezměte nádobu s vodou. Zvažte větvičky s dětmi (měly by být pouze s pupeny, bez listí) a vložte je do nádoby s vodou. Vysvětlete, že jednou z důležitých vlastností vody je dát život všem živým věcem. Čas uběhne a větve ožijí a větve topolu mohou zakořenit

Voda nemá barvu

Nechte děti vložit krystaly manganistanu draselného nebo barvy do sklenic a důkladně promíchejte, aby se úplně rozpustily. A také jim ukažte čaj, kávu, kompot, želé. Nechte lidi, aby se ujistili, že voda je zbarvena v barvě látky, která se do vody vloží. Také jim ukážte, že intenzita barev závisí na množství látky. Například dva krystaly manganistanu draselného dávají růžovou barvu a deset - fialovou.

Voda zvlhčuje a čistí předměty

Vezměte papírový ručník a opatrně jej vložte do široké nádoby na hladině vody. Vysvětlete, že voda proniká a tlumí tkáňová vlákna.

Odpařování vody

Vařte vodu, nalijte vroucí vodu do průhledného skla, zakryjte ji víkem a poté ukažte, jak se kondenzovaná pára přemění zpět na kapky a kapky. Zeptejte se: „Proč pokrýt jídlo?“ Kde se čaj zchladí rychleji: v šálku nebo talířku? Proč?

Potok

Udělejte si malou drážku, která vypadá jako spárové lůžko. Nakloňte jej šikmo, připojte spodní konec k umyvadlu a horní část zajistěte tak, aby nespadla. Nalijte vodu do okapu malým proudem. Pokud do okapu vložíte oblázky, můžete dosáhnout efektu blábolícího proudu.

Kašna

Vezměte plastovou láhev (nejlépe dva litry), odřízněte její dno. V korku vytvořte otvor, do něj vložte pružnou hadici z kapátka (nejméně 30 cm). Dírku utěsněte hermeticky (může být jílovitá), aby nevnikla. Nalijte vodu do láhve zasunutím hadice prstem. A nyní upravte výšku láhve a hadice tak, aby ve vašich rukou šťastně bodovala domácí fontána. Bude to fungovat, dokud hladina vody v láhvi nebude stejná jako hladina vody v zkumavce.

Kouzelná tužka

Strávit následující zkušenosti. Přes sklenici naplněnou vodou se podívejte na tužku umístěnou vertikálně za ní. Přesuňte tužku doleva a poté doprava. Jakým způsobem vidíte, jak se tužka pohybuje? Vložte do ní slámku, jejíž konec lze ohnout pod úhlem. Držte sklenici rukou, ale neomezujte její pohyby, foukejte vzduch do sklenice slámou. To vytlačí vodu a sklo stoupne.

Vysvětlete dítěti, že pod vlivem gravitace je sklo dole. Vzduch vytlačuje vodu ze skla. A protože vzduch je mnohem lehčí než voda, sklo naplněné vzduchem má sklon plavat, to znamená, vznášet se.

Ponorky se vznášejí a klesají na dno stejným principem. Když se potřebují vznášet, jsou speciální prostory naplněny vzduchem a když jsou ponořeny, voda je naopak přemístěna do oddílů a vytlačuje vzduch.

Co je hydraulika? Je možné knihu zvednout, aniž bych se jí dotkla rukama?

K tomu budete potřebovat předměty, které již víte, které jsou vždy po ruce: plastová láhev nakrájená na polovinu (bude potřeba pouze spodní část), nálevka, balón, lepicí páska, pružná kapací hadice a kanystr vody

"Ponorka"N2 1. Ponorka vyrobená z hroznů

Vezměte sklenici čerstvé šumivé vody nebo limonády a do ní vložte hroznový víno. Je o něco těžší než voda a klesne na dno. Ale plynové bubliny, podobné malým balónkům, na něm začnou okamžitě přistávat. Brzy jich bude tolik, že se objeví vinice.

Ale bubliny prasknou na povrchu a plyn odletí. Těžká hroznová réva opět klesne. Zde je opět pokryt plynnými bublinami a znovu vznáší. To bude několikrát pokračovat, dokud voda „nevyteče“. Podle tohoto principu se objeví a stoupá skutečná loď. A ryby mají močový měchýř. Když se potřebuje potopit, svaly se zkrátí a vymačkají bublinu. Jeho objem se snižuje, ryby klesají. A musíte se zvednout - svaly se uvolní, rozpustí bublinu. Zvyšuje se a ryby se vznášejí.

Proč je ponorka plovoucí?

Nalijte do hluboké misky s vodou. Do strany vložte průhledný plastový kelímek do vody a úplně jej utopte ve vodě.

Držte horní část sklenice pod vodou, otočte ji a položte dnem vzhůru na dno mísy. Mírně zvedněte okraj skla

Přetáhněte balón přes jeden konec hadice a pevně ho zabalte páskou. Umístěte nálevku na druhý konec. Ve spodní části poloviny láhve vytvořte díru, abyste ji mohli vložit do půl láhve. Položte knihu na láhev.

Tato zkušenost musí být provedena společně. Jedna osoba bude držet trychtýř a druhá do ní nalije vodu. Voda proudí do balónu hadicí, ale protože je omezena stěnami láhve v jejím pohybu, „stoupá“ nahoru. Nalijte vodu, dokud část koule stoupá nad okraje láhve a kniha nezačne stoupat. Tento jev se nazývá hydraulika.

Ponorka č. 2. Vejce ponorka

Vezměte 3 plechovky: dvě půl litru a jeden litr. Naplňte sklenici čistou vodou a namočte do ní syrové vejce. To se utopí.

Do druhé nádoby nalijte silný roztok chloridu sodného (2 polévkové lžíce na 0,5 l vody). Namočte tam druhé vajíčko - vznáší se. Je to kvůli skutečnosti, že slaná voda je těžší, a proto je koupání v moři jednodušší než v řece.

Nyní dejte vejce na dno nádoby. Postupně vylévající vodu postupně z obou malých plechovek, můžete získat řešení, ve kterém vejce nebude plavat ani klesat. Uprostřed řešení zůstane pozastaveno.

Po dokončení experimentu můžete zobrazit zaměření. Přidáním slané vody dosáhnete toho, že vejce vznáší. Přidáním čerstvé vody - to vejce bude klesat. Externě se sůl a sladká voda neliší od sebe a bude to vypadat úžasně.

Jak dostat minci z vody, aniž byste namočili ruce? Jak vyschnout z vody?

Položte minci na dno talíře a naplňte ji vodou. Jak ji odstranit bez namáčení rukou? Desku nenaklánějte. Vložte malý kus novin do paušálu, zapálte ho, vhoďte do půllitrové nádoby a ihned jej položte dírou do vody vedle mince. Oheň zhasne. Zahřátý vzduch opouští plechovku a v důsledku rozdílu atmosférického tlaku uvnitř plechovky bude voda vtahována do plechovky. Nyní si můžete vzít minci, aniž byste si namočili ruce.

Lotosové květy

Řezané květiny s dlouhými lístky z barevného papíru. Pomocí tužky otočte lístky do středu. Nyní snižte vícebarevné lotosy na vodě nalité do nádrže. Doslova před vašimi očima začnou kvetoucí květovat. Je to proto, že papír navlhne, stává se postupně těžším a lístky se otevírají.

Přírodní lupa

Pokud potřebujete rozeznat nějaké malé stvoření, jako je pavouk, komár nebo moucha, je to velmi jednoduché.

Hmyz zasadte do třílitrové nádoby. Zhora utáhněte krk přilnavou fólií, ale netahejte ji, ale naopak ji tlačte tak, aby se vytvořil malý kontejner. Nyní svázejte pásku lanem nebo gumičkou a zalijte vodu do vybrání. Získáte nádherný lup, přes který můžete dokonale vidět i ty nejmenší detaily.

Stejný účinek bude mít, pokud se podíváte na objekt přes sklenici vody a zajistíte jej na zadní straně nádoby průhlednou páskou.

Vodní svícen

Vezměte krátkou stearinovou svíčku a sklenici vody. Zvažte spodní konec svíčky zahřátým hřebíkem (pokud je hřebík studený, svíčka se rozpadne) tak, aby nad povrchem zůstal pouze knot a samotný okraj svíčky.

Sklenici vody, ve které tato svíčka plave, bude svícen. Zapálte knot a svíčka bude hořet po dlouhou dobu. Zdá se, že se chystá spálit do vody a jít ven. Ale to se nestane. Svíčka bude hořet až do samého konce. A kromě toho svíčka v takovém svícnu nikdy nezpůsobí oheň. Knot bude uhasen vodou.

Jak pít vodu?

Vykopejte díru do země s hloubkou asi 25 cm a průměrem 50 cm. Umístěte prázdnou plastovou nádobu nebo širokou misku do středu díry a vložte do ní čerstvou zelenou trávu a listy. Zakryjte otvor čistým plastovým obalem a jeho okraje zakryjte zemí tak, aby z otvoru neunikl žádný vzduch. Umístěte oblázek do středu fólie a lehce zatlačte na prázdný obal. Sběrač vody je připraven.

Nechte svůj design až do večera. Nyní jemně protřepejte zemi z fólie tak, aby nespadla do nádoby (misky), a podívejte se: v misce je čistá voda.

Odkud přišla? Vysvětlete svému vnukovi, že pod vlivem slunečního tepla se tráva a listí začaly rozkládat a vytvářet teplo. Teplý vzduch vždy stoupá. Odpařuje se na studeném filmu ve formě odpařování a kondenzuje na něm ve formě kapiček vody. Tato voda odtékala do vaší nádoby; Pamatujte, že jste mírně stiskli film a položili tam kámen.

Podobné experimenty jste již provedli, když jste přikryli sklenicí vroucí vodou víkem.

Nyní musíte přijít se zajímavým příběhem o cestovatelích, kteří odešli do vzdálených zemí a zapomněli si vzít vodu s sebou, a začít vzrušující cestu.

Úžasné zápasy

Budete potřebovat 5 zápasů.

Rozbijte je uprostřed, ohněte se v pravém úhlu a položte na talířek.

Dejte několik kapek vody na záhyby zápasů. Hodinky. Zápasy se postupně začnou narovnat a vytvoří hvězdu

Důvodem tohoto jevu, nazývaného kapilarita, je to, že dřevní vlákna absorbují vlhkost. Vkrádá se dále po kapilárách. Strom bobtná a jeho přežívající vlákna se „ztuhnou“ a nemohou se už příliš ohýbat a začít se narovnat.

Šéf umyvadel. Vytvoření umyvadla je snadné

Děti mají jednu vlastnost: špiní se vždy, když existuje i nejmenší příležitost. Je docela obtížné vzít celý den dětský domov, aby se umyl, a děti se vždy nechtějí opouštět ulici. Řešení tohoto problému je velmi jednoduché. Udělejte si s dítětem jednoduché umyvadlo.

Chcete-li to provést, musíte vzít plastovou láhev, na jejím bočním povrchu asi 5 cm od dna, udělat otvor s šnekem nebo hřebíkem. Práce je dokončena, umyvadlo je připraveno. Vyplňte otvor vytvořený prstem, nalijte vodu na vrchol a zavřete víko. Mírným odšroubováním získáte pramínek vody, zašroubování - „uzavřete kohoutek“ umyvadla

Zůstane to zavěsit od plotu ve správné výšce a ... použít ho ke svému zdraví.

Kolik hromádek vody je v plechovce?

Vezměte několik předmětů různé kapacity: stoh, sklenici, sklenici 0,5 litru, 1 litr, 2-3 litry a kbelík s vodou.

Zeptejte se dětí, co mají tyto objekty společného a k čemu slouží. Pokud je pro dítě obtížné odpovědět, řekněte mu, že do těchto předmětů může být nalita tekutina.

Pozvěte svého vnuka, aby uspořádal kontejnery od nejmenších po největší.

Zeptejte se: Jak lze ověřit správnost jeho série? Nechte jej nalít vodu do nejmenší nádoby a použijte ji k naplnění další položky v řadě. Nejprve mu však dovolte, aby navrhl, kolik hromádek vody se vejde například do sklenice, do 0,5litrové nádoby atd. Při transfuzi vody spočítejte toto množství společně. Důrazně doporučujeme, abyste při počítání používali zápalky, pokaždé, když do hromady vložíte tolik zápalek, kolik vody se vejde do konkrétní nádoby. Poté porovnejte hromady a věnujte pozornost skutečnosti, že čím větší banka a čím menší je měření, tím více se do ní vejde hromada vody.

Stejným způsobem vezměte sklenici, plechovku 0,5 l, 1 l, 2-3 l střídavě.

Pro zábavu se zeptejte naplnit malou nádrž velkou.

Kam inkoust šel? Transformace

Vložte inkoust nebo řasenku do lahvičky s vodou tak, aby byl roztok světle modrý. Vložte tam rozdrcenou tabletu aktivního uhlí. Uzavřete krk prstem a protřepejte směs.

Před očima se rozzáří. Faktem je, že uhlí absorbuje molekuly barviva svým povrchem a již není vidět.

Vytvořte cloud

Nalijte do třílitrové sklenice horké vody (přibližně 2,5 cm). Na plech položte několik kostek ledu a položte je na sklenici. Vzduch uvnitř plechovky, stoupající, se začne ochladit. Vodní pára v ní obsažená kondenzuje a vytváří mrak.

Tento experiment simuluje proces tvorby mraků během chlazení teplého vzduchu. A odkud pochází déšť? Ukázalo se, že kapky, které se zahřívají na zemi, stoupají. Tam se cítí chladně a přilnou k sobě a vytvářejí mraky. Když se setkají, zvětšují se, ztrácejí se a padají na zem v podobě deště.

Drop ball

Vezměte velmi jemný písek (prach nebo mouku) a posypte vodou: můžete vidět, jak se získávají kapičky, to znamená, že částice prachu shromažďují malé kapičky vody kolem nich a vytvářejí jednu velkou kapku.

Nastříkejte listy rostlin ze spreje. Když spousta nejmenších kapiček dopadne na list, když se shromáždí, vytvoří velkou kapku nebo dokonce celou malou louži.

Mohu lepit papír vodou?

Vezměte dva listy papíru, připojte je k sobě a zkuste je takto posunout: jeden k druhému a druhý k druhému.

Nyní navlhčete listy vodou, připojte je k sobě a jemně stiskněte přebytečnou vodu.

Zkuste přesunout listy vůči sobě, jako v předchozím experimentu.

Vysvětlete svému vnukovi, že voda má „lepivý“ účinek. Syrový písek má na rozdíl od suchého písku stejný účinek.

Nevěřím svýma rukama

Připravte si tři misky s vodou: jednu studenou, druhou pokojovou, druhou horkou. Nechte dítě jednou rukou namočit do misky se studenou vodou a druhou do horké vody. Po několika minutách ho nechte ponořit obě ruce do vody o pokojové teplotě. Zeptejte se, jestli se mu zdá horké nebo chladné. Proč je rozdíl v ruce? Je vždy možné důvěřovat vašim rukou?

Sání vody

Dejte květ do vody zbarvené jakoukoli barvou. Sledujte, jak se mění barva květu. Vysvětlete, že stonek má vodivé trubky, kterými voda stoupá k květu a zašpiní ji. Tento jev absorpce vody se nazývá osmóza.

EXPERIMENTY A EXPERIMENTY S PÍSKEM

Pískový kužel

Uvolněte písek z hrstek tak, aby spadl na jedno místo. V místě, kde padá písek, se postupně tvoří kužel, roste na výšku a zabírá stále větší plochu na základně. Pokud vyléváte písek na povrch kužele po dlouhou dobu, pak na jednom místě, pak na jiném místě vznikají „plave“, pohyby písku, podobné toku vody. To znamená, že se písek může pohybovat. Po zkušenostech se zeptejte, zda je možné připravit po písku stálou cestu.

Vlastnosti zasetého písku

Vyrovnejte oblast suchým pískem. Nalijte písek rovnoměrně přes celý povrch přes síto. Shora dejte do písku (bez tlaku na předmět) špičatou tužku nebo hůl. Poté opatrně položte na povrch písku těžký předmět, například klíč nebo 5 rublů. Věnujte pozornost hloubce stopy, kterou zanechal předmět v písku.

Poté nalijte nevysátý písek na stejný povrch a udělejte to samé pomocí tužky a klíče.

Výsledky porovnání ukazují jasné rozdíly. Tužka se vrhne do písku, který byl hoden asi dvakrát tak hluboko, jako by byl zaset. Otisk těžkého předmětu bude zřetelně výraznější na rozptýleném písku než na setí. Důvodem je skutečnost, že osetý písek je výrazně hustší. Stavitelé tuto vlastnost používají.

Oblouky a tunely

Nalepte tenkou papírovou trubičku o průměru větším než tužka. Vložte do něj tužku. Potom zkumavku opatrně vylijte tužkou tak, aby konce zkumavek vyšly. Vytáhněte tužku a uvidíte, že zkumavka zůstala nehybná. Zrna písku tvoří bezpečnostní trezor. Hmyz, který spadl do písku, je vybrán neporušený z tlusté vrstvy.

Vlastnosti mokrého písku

Vlhký písek nelze potáhnout proudem, ale může mít jakýkoli požadovaný tvar, dokud nezaschne. Vysvětlete dítěti, proč lze postavy vyrobit z mokrého písku: jakmile se vlhký písek zmizí, vzduch mezi tvářemi každého zrnka písku zmizí, mokré okraje se drží pohromadě a vzájemně se drží. Na rovný povrch mokrého písku můžete kreslit hůlkou.

Pokud je cement přidán do vlhkého písku, pak po zaschnutí písek neztratí svůj tvar a neztvrdne jako kámen. Takto se písek používá při stavbě domů.

Přesýpací hodiny

Vezměte dvě identické plastové lahve. Přilepte kryty plochými stranami páskou. Děrujte uprostřed obou svíček tenkým hřebíkem, abyste vytvořili malou průchozí díru. Dělám to takto: Hřebík si vezmu kleštěmi, zahřeji ho a roztavím požadovanou díru rychle a rovnoměrně.

Potom nalijte do láhve suchý, lépe prosetý písek. Lahve spojte zátkami. Hodinky jsou připraveny. Zbývá pouze určit, podle hodiny zápěstí, jak dlouho se písek nalévá z jedné láhve na druhou. Přidejte nebo zalijte písek v takovém množství, aby hodiny ukazovaly čas vhodný pro vás: 5 minut nebo 15.

Takové hodinky vám mohou hodně pomoci, když se svým vnukem „vyjednáváte“: kolik času na čtení v noci nebo kolik minut ještě můžete hrát

ZKUŠENOSTI A ZKUŠENOSTI S TÍMEM

Jaký je rozdíl mezi slunnou stranou a stínem?

Dejte míč na slunce. Nechte dítě pečlivě prozkoumat sluncem zbarvenou stranu, pak opak. Jaký je rozdíl? Která strana je lehčí? Ohřívač? Nechte dítě dospět k závěru, že strana koule osvětlená sluncem se liší od té, která je před sluncem skrytá.

Apple Candle Companion

Vezměte jablko (bude to Země) a zapálenou svíčku (bude to slunce) a nakreslete revoluci Země kolem její osy a kolem Slunce.

Den a noc - den pryč

A teď ať je zapálenou žárovkou slunce a samotné dítě - Země. Nechte mu ukázat, jak se Země pohybuje za den a za rok.

Sluneční hodiny

Vystřihněte kruh z tlusté lepenky. Vytvořte díru ve středu kruhu a vložte do ní tužku s naostřeným koncem dolů. Umístěte „číselník“ na slunce na místo, kde ho nic nezakryje. Jakmile slunce vystoupí, tužka vrhá stín. To samozřejmě neznamená, že musíte vstávat při východu slunce - nejedná se o budík, ale pouze o hodiny.

Nechte dítě používat perem s plstěnou špičkou, aby nakreslil čáry podél stínu tužky, a na hodinky vedle čáry podél okraje kartonového kruhu položte čísla označující čas (samozřejmě bez minut). Takže si dělejte poznámky před západem slunce. Vaše hodinky jsou připraveny.

Večer po západu slunce zvažte, co se stalo. Následující den můžete používat hodiny.

Pokud vaše vnučka hraje daleko od slunečních hodin a dokáže od nich zjistit čas, pak doufám, že některé problémy (jít na večeři, spát atd.) Samy vymizí. Ale co když? Pokusit se!

Aby dítě pochopilo podstatu denního cyklu rotace Země kolem své osy, položte mu několik otázek:

  1. Kam můj stín uteče a proč ho nezachytit?
  2. Proč to buď stojí nebo běží?
  3. Proč je stín babičky delší než stín jejího vnuka?
  1. Proč, když jste chodili do obchodu ráno, vaše stíny „běhaly“ vpředu (vzadu) a večer - naopak, vzadu (vpředu).

Chcete-li odpovědět na poslední otázku, proveďte další experiment.

Proč se stíny pohybují?

Ráno, po snídani, položte na zem kousek staré tapety, položte dítě zády ke slunci a označte délku stínu vašeho domácího mazlíčka.

Večer téhož dne, před západem slunce, nechte dítě stát ve stejném směru a na stejném místě, kde stál ráno. A jeho stín označíte na další roli. Domnívám se, že výsledek dítě velmi překvapí, ale také pomůže pochopit, proč se stíny pohybují vpředu nebo vzadu. Bylo by skvělé, kdybyste dělali sluneční hodiny 2krát během léta: začátkem června a koncem srpna. A pak by porovnali číselníky. Pak i malé dítě pochopí, jak se Země blíží ke Slunci a jak se od něj vzdálí.

Rozložení země

Vezměte kousek papíruvíce velikost tmavé skvrny na zemi tvořené koulí.Pokrýt skvrny od papíru a přidržením okraje koule zvedněte list směrem k míči. Podívejte se, co se stane s potemněným místem. (Zmizí.)

Nechte dítě malovat přes oblast obrázku, kde je pozorováno stmívání koule, a na obrázku uveďte směr slunce. Dítě muselo uhádnout, že to byl stín.

Zeptejte se svého dítěte:

  1. Jakými známkami víte, že se blíží večer? Jaké jsou vaše pocity ve večerních hodinách?
  2. Připomínají tyto pocity ty, které člověk zažívá, když se skrývá ve stínu před teplem během dne?
  3. Nemyslíte si, že do večera se všichni společně s domy, stromy jdeme do stínu?
  4. Ve stínu co?
  5. Kdy je pro vás teplo a světlo a kdy je zima a tma? Vysvětlete, že Země má tvar koule a rotuje kolem své osy a kolem Slunce.
  6. Rotace Země kolem její osy vytváří účinek změny dne a noci. Země dokončí úplnou revoluci kolem své osy za jeden den a kolem Slunce - za jeden rok.

Jezdec nebo amazon

Přípravné práce jsou stejné jako v předchozím experimentu (tapety, osvětlení, fixy atd.).

Právě teď dejte dítěti hračku na koně ... a drsného jezdce, no, nebo Amazona, pokud máte dívku, na obrázku.

Stínový portrét

Vysvětlete svému dítěti, že stín sleduje obrys různých objektů a také lidské tělo.

Připevněte na zeď kousek staré tapety, nechte dítě stát, aby jeho stín padl na papír. Za tímto účelem umístěte zdroj světla (stojací lampa nebo stolní lampa) tak, aby byl stín co nejjasnější. Nyní zakroužkujte obrys svého milovaného vnuka a zbytek: obličej, vlasy, oblečení, nechte dítě, aby samo dokončilo malování. Než však nakreslíte oči, nos a všechno ostatní, radte mu, aby se pečlivě zkoumal v zrcadle.

Obdivovat to! A nyní, i když vnuk není, bude obraz vašeho oblíbeného vždy s vámi.

Znovu prožijte Kentaura

Umístěte dítě na koně tak, aby stín dítěte sedícího na koni přesahoval hlavu koně. Pak na zdi budete mít kentaura - napůl muže napůl koně. Jeho trup a hlava budou lidé a záď - jako kůň. Nyní je čas hrát řecké mýty, například kentaur Chiron, který vychoval Achilla, hrdinu trojské války.

Jak změřit výšku stromu nebo 7 1/2 babiček

Měření výšky stromu pomocí stínu je velmi jednoduché. To lze provést pomocí různých jednotek.

První cesta

Vezměte metr pravítko nebo držet a dát to na slunci. Pomocí hodin určete čas, kdy vrhá stín rovnající se 1 m. Okamžitě změřte stín stromu pomocí tyčinky nebo pravítka a vypočítejte, kolik vládců odpovídá stínu. Vynásobte získaná data a získáte výšku stromu.

Je však nepravděpodobné, že by takové měření potěšilo vašeho vnuka. Myslím, že by raději změřil výšku předmětů s papoušky nebo opicemi. Bohužel ne každý doma má takové domácí mazlíčky, ale také měří, řekněme, 10 metrů u papoušků příliš dlouho. Proto je mnohem rychlejší a zajímavější měřit výšku stromu u babiček a vnoučat.

Druhá cesta

Nejprve změřte růst svého vnuka a svého. Poté, stejně jako v předchozím experimentu, určete čas, kdy se vaše stíny budou přesně shodovat s vaší výškou, řekněme 160 babička a 110 cm vnuk. Nyní stojí u kmene stromu a odložte stín vnuka a svého vlastního tolikrát, kolikrát můžete na stín stromu. Vynásobte data. Toto číslo ukáže výšku stromu u babiček a vnoučat. Nenechte se překvapit, pokud se rovná 7 U2 babičky. A můžete se zeptat svého vnuka: Proč je růst stromů u babiček menší než u vnoučat?

Jinými slovy, nezáleží na tom, v jakých jednotkách budete měřit vysoké objekty - u opic, babiček nebo papoušků je důležité, aby se děti naučily principu měření stínem. A to je to, pro co bylo měření přijato.

Jak nebýt pozdě na večeři, nebo určit čas stínem

Pomocí stínu můžete nejen vypočítat výšku objektů, ale také určit čas.

Nejprve to naučte dítě vyrobit metrové pravítko pomocí staré ruské délky - rozpětí. Rozpětí je vzdálenost mezi prodlouženým palcem a ukazováčkem.

Nech to stranouna hůl tolik rozpětí získat jeden metr (změřit topoprvé na centimetr pásku). Pak vnuk nepotřebujebudu nosit měřicí zařízení s vámi. Od každého stoupencevětve měřicí zařízení bude provedeno během několika minut.

Nyní, když se dítě naučilo, jak si vyrobit „hodinovou ruku“, určete délku stínu, řekněme, v 19 hodin (ať to dítě také změří rozpětí); řekněme, že bude 12. Toto číslo si musí pamatovat.

Od tohoto okamžiku, pokud váš vnuk hraje s přáteli na nedaleké ulici, může vždy určit čas: najde větev, měří jeden metr svým rozpětím, dá ji na slunce, považuje délku stínu za rozpětí, a pokud je jedenáct, pak půl hodiny nebo Ještě má 15 minut před večeří.

VŠECHNO

Těžiště

Pro vysvětlení pojmu těžiště proveďte následující experiment: položte pravítko na váleček a vyrovnejte jej. Zeptejte se svého dítěte, co mu tento design připomíná (houpačka). Nyní ukažte, kde je gravitační linie u vládce. Poté položte na jeden konec pravítka prázdnou krabici. Znovu se zeptejte vnuka: co je třeba udělat pro obnovení těžiště? Chvála za tušení. Umístěte další prázdný box na druhý konec pravítka - pravítko se znovu vyrovná.

A nyní pro zábavu. Nahraďte prázdné pole krabicí na zápas, ale dítě to neví. Pokud se naučil koncept těžiště, pak mu dovolte vysvětlit, proč jeden konec linie převažuje? Nebo ho nechte předložit hypotézu, předpoklad o příčině tohoto jevu.

Zkušenost s posunutým těžištěm

Vezměte dvě prázdné krabičky. Do jedné z nich vložte silnou matici a posuňte ji na jednu stranu. Položte krabice na stůl a zavolejte vnuka.

Nechte vnuka postupně posouvat boxy k okraji stolu. Jeden z nich rychle padne a druhý téměř visí, ale ne padne.

Zeptejte se svého dítěte na příčinu tohoto jevu.

Jak pomáhá těžiště udržet věci na věšáku?

Připravte si věšák (věšák na šaty s barem) a vnukové kalhoty. Pozvěte ho, aby zavěsil kalhoty na bar.

Co? Není to tak snadné? Nechte jej přes kalhoty přesahovat, dokud nejsou vyrovnány. Teď si určitě bude pamatovat, co je to těžiště a jak správně zavěsit šaty na ramena.

Opakujte stejný experiment, ale s ručníkem. Na závěs zavěste ručník. Proč klesá? Jak to zavěsit, aby nespadlo?

Stejně

Vezměte obyčejný věšák na věšák, dvě identické nádoby (mohou to být velké nebo středně jednorázové kelímky a dokonce i hliníkové plechovky na pití, plechovky by však měly být odříznuty shora). V horní části nádoby, na straně, proti sobě, vytvořte dva otvory, vložte do nich jakékoli lano a připojte k závěsu, který zavěsíte například na zadní straně židle. Vyvážit nádoby. A nyní v těchto improvizovaných stupnicích posypeme buď bobule nebo sladkosti, nebo játra

Každé dítě má touhu dozvědět se o světě kolem sebe. Skvělým nástrojem jsou experimenty. Budou zajímavé jak pro předškoláky, tak pro děti ze základních škol.

Bezpečnostní pravidla pro provádění domácích experimentů

1. Zakryjte pracovní povrch papírem nebo polyethylenem.

2. Během experimentu se nesklánějte, aby nedošlo k poškození očí a pokožky.

3. V případě potřeby použijte rukavice.

Zkušenost č. 1. Tančící rozinky a kukuřice

Budete potřebovat: Rozinky, kukuřičná zrna, soda, plastová láhev.

Zkušební provoz: Soda se nalije do láhve. Nejprve se rozinky rozpadnou, pak zrna kukuřice.

Výsledek: Rozinky se pohybují nahoru a dolů spolu s bublinkami perlivé vody. Když však dosáhnou povrchu, prasknou bubliny a zrna padnou na dno.

Promluvme si Můžete mluvit o tom, co jsou bubliny a proč stoupají. Věnujte pozornost tomu, že bubliny jsou malé, ale mohou unášet rozinky a kukuřici, která je několikrát větší.

Zkušenost č. 2. Měkké sklo

Budete potřebovat: skleněná tyč, plynový hořák

Pokrok: jádro se zahřívá uprostřed. Pak se rozpadne na dvě poloviny. Polovina tyče je zahřívána hořákem na dvou místech, jemně se ohýbá ve tvaru trojúhelníku. Druhá polovina se také zahřívá, jedna třetina je ohnutá, pak se na ni položí hotový trojúhelník a polovina se zcela ohne.

Výsledek: skleněná tyč se změnila na dva trojúhelníky, vzájemně propojené.

Promluvme si V důsledku vystavení teplu se pevné sklo stává plastickým, viskózním. A z toho můžete vytvořit různé tvary. Co dělá sklo měkkým? Proč se sklo po ochlazení již neohýbá?

Zkušenost č. 3. Voda stoupá na ubrousek

Budete potřebovat: plastový kelímek, ubrousek, vodu, fixy

Průběh experimentu: sklo se naplní vodou na 1/3 dílu. Ubrousek se několikrát svisle složí, takže se získá úzký obdélník. Potom se z něj vyřízne kus široký asi 5 cm. Tento kus musí být nasazen, aby získal dlouhou délku. Poté ustupte od spodního okraje asi 5-7 cm a začněte nastavovat velké tečky s každou barvou pera s plstěnou špičkou. Měla by se tvořit řada barevných teček.

Poté se vložka vloží do sklenice vody tak, aby spodní konec s barevnou čarou byl ve vodě asi 1,5 cm.

Výsledek: voda na ubrousku rychle stoupá a maloval celý dlouhý kus ubrousku barevnými pruhy.

Promluvme si Proč voda není bezbarvá? Jak se zvedne? Celulózová vlákna, která tvoří papírový ručník, jsou porézní a voda je používá jako cestu nahoru.

Líbí se vám zážitek? Pak se vám bude líbit náš speciální materiál pro děti různého věku.

Zkušenost č. 4. Duha z vody

Budete potřebovat: nádobu naplněnou vodou (vana, umyvadlo), baterku, zrcadlo, list bílého papíru.

Pokrok: zrcadlo je umístěno na dně nádoby. Světlo baterky směřuje do zrcadla. Světlo z něj musí být zachyceno na papíře.

Výsledek: Na papíře bude vidět duha.

Promluvme si Světlo je zdrojem barev. Neexistují žádné barvy a fixy, které by malovaly vodu, plachtu nebo baterku, ale najednou se objeví duha. Toto je řada barev. Jaké barvy znáš?

Zkušenost č. 5. Sladké a barevné

Budete potřebovat: cukr, vícebarevné potravinářské barvy, 5 sklenic, lžíci.

Průběh experimentu: do každé skleničky se přidá různé množství lžiček cukru. Jedna lžíce v první sklenici, dvě v druhé a tak dále. Pátá sklenice je prázdná. V uspořádaných skleničkách se nalije a smíchají 3 polévkové lžíce vody. Poté se do každé sklenice přidá několik kapek jedné barvy a promíchá se. V první červené, ve druhé žluté, ve třetí zelené a ve čtvrté modré. V čisté sklenici s čistou vodou začneme přidávat obsah sklenic, počínaje červenou, poté žlutou a v pořádku. Měl by být přidán velmi pečlivě.

Výsledek: Ve skle se tvoří 4 barevné vrstvy.

Promluvme si Více cukru zvyšuje hustotu vody. Proto bude tato vrstva ve skle nejnižší. Nejméně cukru je v červené tekutině, takže bude nahoře.

Zkušenost č. 6. Želatinové figurky

Budete potřebovat: sklenici, piják, 10 gramů želatiny, vodu, zvířecí formy, plastový sáček.

Průběh experimentu: vylijte želatinu v 1/4 šálku vody a nechte ji bobtnat. Zahřejte ve vodní lázni a rozpusťte (přibližně 50 stupňů). Výsledný roztok nalijte na sáček rovnoměrně tenkou vrstvou a vysušte. Potom řezané zvířecí postavy. Oblékněte si skvrnu nebo ubrousek a nadechněte se postav.

Výsledek: Čísla se začnou ohýbat.

Promluvme si Dýchání zvlhčuje želatinu na jedné straně, a proto začíná zvětšovat objem a ohýbat se. Jako možnost: vezměte 4-5 gramů želatiny, nechte bobtnat a potom se rozpustit, poté nalijte do sklenice a vložte ji do mrazničky nebo ji v zimě umístěte na balkón. Po několika dnech sklenici vyjměte a rozmrazenou želatinu odstraňte. Bude mít jasný vzor ledových krystalů.

Zkušenost č. 7. Vejce s účesem

Budete potřebovat: skořápku s kuželovou částí, bavlnu, pera s plstěnou špičkou, vodu, semena vojtěšky, prázdnou cívku toaletního papíru.

Pokrok: skořepina je instalována ve svitku tak, že kuželová část je umístěna dolů. Uvnitř je umístěna bavlněná vlna, na kterou jsou semena vojtěšky nalita a hojně napojena vodou. Můžete nakreslit na skořápku oči, nos a ústa a dát na slunné straně.

Výsledek: po 3 dnech bude mít malý „vlasy“.

Promluvme si Půda není nutná pro střílení trávy. Někdy i dost vody na vylíčení.

Zkušenost č. 8. Čerpá slunce

Budete potřebovat: ploché malé předměty (můžete vyřezávat postavy z pěnové gumy), list černého papíru.

Pokrok: na místo, kde slunce jasně svítí, vložte černý papír. Rozložte šablonky, figurky, dětské plísně na prostěradla.

Výsledek: Když slunce zapadne, můžete odstranit objekty a zobrazit výtisky slunce.

Promluvme si Pod vlivem slunečního světla černá barva mizí. Proč v místech postav zůstal papír tmavý?

Zkušenost č. 10. Barva v mléce

Budete potřebovat: mléko, potravinářské barvivo, vatový tampon, mycí prostředek na mytí nádobí.

Průběh experimentu: trochu mléka se nalévá do mléka. Po krátkém čekání se mléko začne pohybovat. Otáčí vzory, pruhy, stočené čáry. Můžete přidat jinou barvu, foukat do mléka. Potom se bavlněný tampon ponoří do mycího prostředku na nádobí a spustí se do středu destičky. Barviva se začnou intenzivněji pohybovat, míchat a tvořit kruhy.

Výsledek: různé vzory, spirály, kruhy, skvrny v desce.

Promluvme si Mléko je tvořeno tukovými molekulami. Když se agent objeví, molekuly se zlomí, což vede k jejich rychlému pohybu. Barviva se proto mísí.

Zkušenost č. 10. Vlny v láhvi

Budete potřebovat: slunečnicový olej, vodu, láhev, potravinářské barvivo.

Průběh experimentu: voda se nalije do láhve (trochu více než polovina) a smíchá se s barvivem. Poté se přidá ¼ šálek rostlinného oleje. Láhev je pečlivě zkroucena a umístěna na její stranu tak, aby olej stoupal na povrch. Začínáme houpat láhev sem a tam, čímž vytváříme vlny.

Výsledek: vlny se vytvářejí na mastném povrchu, jako na moři.

Promluvme si Hustota oleje je menší než hustota vody. Proto je na povrchu. Vlny jsou horní vrstvou vody, která se pohybuje ve směru větru. Spodní vrstvy vody zůstávají nehybné.

Zkušenost č. 11. Barevné kapky

Budete potřebovat: nádobu s vodou, míchací nádoby, BF lepidlo, párátka, akrylové barvy.

Pokrok: Lepidlo BF je vytlačeno v kontejneru. Do každé nádoby je přidáno specifické barvivo. A pak střídavě umístit do vody.

Výsledek: Barevné kapky jsou vzájemně přitahovány a vytvářejí vícebarevné ostrovy.

Promluvme si Kapaliny, které mají stejnou hustotu, jsou přitahovány a odpuzovány s různými hustotami.

Zkušenost č. 12. Kreslíme magnetem

Budete potřebovat: magnety různých tvarů, železné piliny, list papíru, papírový kelímek.

Pokrok: vložte piliny do šálku. Položte magnety na stůl a zakryjte je vždy listem papíru. Na papír se nalije tenká vrstva pilin.

Výsledek: Kolem magnetů se vytvářejí čáry a vzory.

Promluvme si Každý magnet má magnetické pole. Toto je prostor, ve kterém se kovové předměty pohybují podle diktování přitažlivosti magnetu. V blízkosti kruhového magnetu se tvoří kruh, protože jeho přitažlivost je všude stejná. A proč má obdélníkový magnet jiný vzor pilin?

Zkušenost č. 13. Lávová lampa

Bude to trvat: dvě sklenice, dvě tablety šumivého aspirinu, slunečnicový olej, dva druhy šťávy.

Pokrok: sklenice jsou naplněny šťávou asi 2/3. Poté se přidá slunečnicový olej tak, aby tři centimetry zůstaly na okraji skla. Do každé sklenice se vrhne aspirinová tableta.

Výsledek: obsah brýlí začne syčet, ale pěna stoupá.

Promluvme si Jaká reakce způsobuje aspirin? Proč? Jsou smíchány vrstvy šťávy a oleje? Proč?

Zkušenost č. 14. Rohlíky

Budete potřebovat: krabici na boty, pravítko, 10 kulatých fixů, nůžky, pravítko, balón.

Průběh experimentu: na menší straně krabice je vyříznuta čtvercová díra. Míč je vložen do krabice tak, aby jeho díra mohla být trochu vytáhnuta z náměstí. Musíte nafouknout míč a stisknout díru prsty. Poté vložte všechny značky pod krabici a pusťte míč.

Výsledek: Zatímco je míč odpálen, box zmizí. Až vyjde veškerý vzduch, krabička projde trochu víc a zastaví se.

Promluvme si Předměty mění stav klidu nebo, jako v našem případě, rovnoměrný pohyb v přímce, pokud na ně začne působit síla. A touha udržet předchozí stav, před dopadem síly - je setrvačnost. Jakou roli hraje míč? Jaká síla zabraňuje pohybu skříně? (třecí síla)

Zkušenost č. 15. falešné zrcadlo

Bude to trvat: zrcadlo, tužka, čtyři knihy, papír.

Průběh zkušeností: knihy jsou naskládány a zrcadlo se o ně opírá. Papír je umístěn pod okraj. Levá ruka je umístěna před listem papíru. Brada je umístěna na ruce, takže se můžete dívat pouze do zrcadla, ale ne na plachtu. Při pohledu do zrcadla napište své jméno na papír. Teď se podívej na papír.

Výsledek: téměř všechna písmena jsou obrácena, s výjimkou symetrických.

Promluvme si Zrcadlo mění obrázek. Proto říkají „zrcadlovým obrazem“. Takže můžete přijít s vlastním, neobvyklým kódem.

Zkušenost č. 16. Živé zrcadlo

Budete potřebovat: přímé průhledné sklo, malé zrcadlo, lepicí pásku

Pokrok: sklo je připevněno k zrcadlu páskou. Voda je nalita do ní až po okraj. Musíte přivést obličej blíže ke sklu.

Výsledek: obrázek se zmenší. Nakloněním hlavy doprava uvidíte v zrcadle, jak se naklání doleva.

Promluvme si Voda lomí obraz a zrcadlo se mírně zkreslí.

Zkušenost č. 17. Otisk plamene

Budete potřebovat: plechovku, svíčku, list papíru.

Průběh experimentu: džbán musí být pevně zabalen kusem papíru a několik sekund držen v plameni svíčky.

Výsledek: odstraněním listu papíru můžete na něm vidět otisk ve formě plamene svíčky.

Promluvme si Papír je pevně přitlačen k plechovce a nemá přístup k kyslíku, což znamená, že nehoří.

Zkušenost č. 18. Stříbrné vejce

Budete potřebovat: drát, nádobu s vodou, zápalky, svíčku, vařené vejce.

Pokrok: stojan je vyroben z drátu. Vařené vejce se očistí, namontuje na drát, pod něj se umístí svíčka. Vejce listuje rovnoměrně, dokud nekouří. Poté se vyjme z drátu a spustí se do vody.

Výsledek: Po nějaké době se vrchní vrstva vyčistí a vejce se stane stříbrným.

Promluvme si Co změnilo barvu vajíčka? Co se stalo? Řekněme si to a uvidíme, co to je uvnitř.

Zkušenost č. 19. Úspora lžíce

Budete potřebovat: lžičku, skleněný hrnek s rukojetí, motouzy.

Průběh experimentu: jeden konec provázku je svázán s lžičkou, druhý konec s držadlem hrnečku. Provaz je hozen přes ukazováček tak, že na jedné straně je lžíce, na druhé hrnek a je uvolněn.

Výsledek: Sklo neklesne, lžíce stoupající vzhůru zůstane blízko prstu.

Promluvme si Setrvačnost lžičky chrání hrnek před pádem.

Zkušenost č. 20. Malované květiny

Budete potřebovat: květiny s bílými lístky, nádoby na vodu, nůž, vodu, potravinářské barvy.

Průběh experimentu: nádoby musí být naplněny vodou a do každého by mělo být přidáno specifické barvivo. Jedna květina by měla být odložena stranou a zbytek ořízněte stonky ostrým nožem. Musíte to udělat v teplé vodě, šikmo pod úhlem 45 stupňů, o 2 cm. Při pohybu květin v nádobách s barvivy musíte řez držet prstem, aby se nevytvářely vzduchové zácpy. Když dáváte květiny do nádob s barvivy, musíte vzít odložené květiny. Vystřihněte jeho stopku podélně na dvě části do středu. Vložte jednu část stonku do červené nádoby a druhou do modré nebo zelené nádoby.

Výsledek: voda stéká podél stonků a malovat lístky v různých barvách. To se stane asi za den.

Promluvme si Prohlédněte si každou část květu a podívejte se, jak voda stoupala. Je stonek a listy natřeny? Jak dlouho vydrží barva?

Přejeme vám vzrušující zábavu a nové znalosti během experimentů pro děti!

Pokusy byly shromážděny Tamara Gerasimovich

V létě jsou domácí experimenty s vodou pro děti velmi vítány. Všechny děti si v horkém počasí užívají hraní a pohrávání ve vodě. Provedení takového „výzkumu“ jim umožní seznámit se s nejdůležitějšími vlastnostmi vody. Proto je představíme dříve, než přejdeme na zajímavé, poučné, zábavné, vizuální zážitky.

Vlastnosti vody

Voda je základem života. Je „základnou“ dobré práce lidského těla. Jsou známy tři stavy vody: kapalný, plynný a pevný. Zvažte následující vlastnosti vody.

    1. Průhlednost. Vezměte dvě sklenice. Nalijte vodu do jedné a mléko do druhé. Dejte drobky korálku a nabídněte, že ho postupně sklopíte do obou sklenic. Korálek je snadno vidět ve sklenici vody, protože voda je křišťálová a průhledná.
    2. Bezbarvá. Pro potvrzení nalejte do sklenic vodu a natřete ji různými barvami barvy. Nechte vodu v jedné sklenici bezbarvé a průhledné, to znamená, jak to bylo.

Ve vodě jsou předměty, které se topí a některé zůstávají na hladině a plavou. Ponořte do vody různé věci - oblázky, kousky papíru, kužely, předměty vyrobené z kovu, dřeva a sledujte, které se utopily a které ne.

Domácí experimenty s vodou

Zkušenost 1. S běžnou barvou

Vezměte obyčejnou barvu a kapejte do vody po jedné kapce. Sledujte, jak se postupně mísí. Barva ve vodě se stává méně živou. Čím více barvy, tím jasnější barva.

Zkušenost 2. Při hledání pokladu

Studenti budou mít zájem o vytvoření takové zkušenosti. K tomu potřebujete knoflíky, oblázky, jiskry, skořápky. Nalijte vodu do sklenice a vylijte „poklad“. Poté ji vložte do mrazničky. Počkejte, až zmrzne voda. Jakmile zamrzne, lžičku nebo pinzetu začněte vyjímat ledovou část a poté ji spusťte do teplé vody. Když začne tát, dostanete „poklady“.

Zkušenost 3. Absorpce vody

Nalijte vodu do nádoby a přiveďte do ní houbu a sledujte, co se stane. Voda, která vyskočila, je absorbována do pórů. Poté do vody přiveďte různé věci a sledujte, které z nich jsou schopny absorbovat a které nemají absorpční vlastnosti.

Zkušenosti 4. S kostkami ledu

Děti o 5-6 let budou mít o takovou zkušenost zájem. Zmrazte led a vytvořte z nich speciální kostky. Vezměte tenké koktejlové zkumavky, nakrájejte je na 5 cm a vložte je do ledové formy. Pak vložte do mrazničky. Po zamrznutí získáte trubkou silné kostky. Pravda, vypadají jako lodě? Když připojujete plachtu k zápasu, vypusťte lodě v kalužích nebo ve vodní lázni.

Zažijte 5. „Plovoucí“ vejce

Vezměte syrové vejce. Dejte to do sklenice vody. Uvidíte, že klesá na dno. Potom vejce vyjměte a rozpusťte 2–3 polévkové lžíce soli. Znovu ji ponořte do sklenice slané vody. Uvidíte, jak se vajíčko vznáší na hladině vody.

Z toho plyne závěr, že hustota vody se zvyšuje pomocí soli, a proto je obtížnější utopit se ve slané vodě. Například v Mrtvém moři je voda příliš slaná, proto může člověk ležet na hladině moře a ne utopit se.

Zažijte 6. „Vaření“ studené vody

Navlhčete kapesník. Poté je přikryjte plnou sklenicí se studenou vodou a gumičkou z farmaceutického kaučuku, upevněte šál na sklenici. Uprostřed šálu zatlačte prstem tak, aby pronikl do vody 2-3 cm, a poté sklo otočte vzhůru nohama přes dřez. Jednou rukou držte sklenici a druhou rukou lehce narazte na dno. A co se děje? Voda začíná „vařit“ nebo vařit ve sklenici.

Vysvětlení: Vlhký kapesník neumožňuje průchodu vody. Když narazíte na sklo, vytvoří se v něm vakuum a skrze kapesník vzduch vstoupí do vody absorbované vakuem. Tyto vzduchové bubliny vytvářejí názor na „vroucí“ vodu.

Zkušenost 7. Mizející voda

Vezměte dvě stejné sklenice a nalijte je vodou na stejnou úroveň. Označte jej perem s plstěnou špičkou. Zakryjte jednu sklenici víkem a druhou nechte otevřenou. Dejte je na teplé místo. Následující den uvidíte, že hladina vody v otevřené sklenici klesla, ale v uzavřené se nezměnila.

Co se stalo? Pod tepelným vlivem se voda v otevřené sklenici odpařila a změnila se na malé částice páry, které byly rozptýleny ve vzduchu. Proto závěr: jednou mokré všechno vyschne.

Zkušenost 8. S ledem

Namočte kousek ledu do sklenice naplněné po okraj vodou. Led začne tát a voda nebude přetékat přes okraj. Z toho vyplývá, že voda, do které byl led přeměněn, je těžší a zabírá méně místa než led. Závěr: led je lehčí než voda.

Zkušenosti 9. Duha

Ukažte dětem duhu v místnosti. V malém úhlu dejte do vody zrcadlo. Poté zachyťte zrcadlo paprskem slunečního světla a nasměrujte jej na zeď. Otáčejte jím, dokud neuvidíte na zdi spektrum světla. Role hranolu, který rozkládá světlo na jeho složky, hraje voda. Děti si tuto zkušenost zamilují, když uvidí duhu.

Chcete-li, aby se vaše děti učily užitečné a zajímavé informace o vodě, provádějte domácí experimenty s vodou pro děti. V tomto videu najdete několik dalších nápadů pro experimentování.

ZKUŠENOST A EXPERIMENTÁLNÍ KARTA PRO PŘEDCHOZÍ DĚTI „ZKUŠENOST S VODOU“

Připravil: pedagog Nurullina G.R.

Účel:

1. Pomáhat dětem lépe poznat svět kolem nich.

2. Pro vytvoření příznivých podmínek pro smyslové vnímání, zlepšení takových životně důležitých mentálních procesů, jako jsou pocity, které jsou prvními kroky v poznání světa.

3. Rozvíjejte jemné motorické dovednosti a hmatovou citlivost, naučte se poslouchat své pocity a mluvit je.

4. Naučte děti zkoumat vodu v různých státech.

5. Prostřednictvím her a experimentů naučit děti určovat fyzikální vlastnosti vody.

6. Naučit děti učinit nezávislé závěry na základě výsledků průzkumu.

7. Vychovávat mravní a duchovní vlastnosti dítěte během jeho komunikace s přírodou.

ZKUŠENOSTI S VODOU

Poznámka pro učitele: můžete si koupit vybavení pro provádění experimentů ve školce ve specializovaném obchodě "Mateřská škola" detsad-shop.ru

Zažijte č. 1 „Barvení vody“.

Účel: Pro identifikaci vlastností vody: voda může být teplá a studená, některé látky se rozpustí ve vodě. Čím více tato látka, tím intenzivnější barva; čím je voda teplejší, tím rychleji se látka rozpustí.

Materiál: Nádoby na vodu (studené a teplé), barvy, míchací tyčinky, odměrky.

Dospělí a děti zkoumají 2-3 předměty ve vodě, zjistí, proč jsou jasně viditelné (voda je čistá). Dále zjistěte, jak můžete vodu zbarvit (přidat barvu). Dospělá osoba si nabídne obarvení samotné vody (v šálcích teplé a studené vody). Ve kterém šálku se barva rychleji rozpustí? (Ve sklenici teplé vody). Jak bude barva vody, pokud bude více barviva? (Voda se zbarví).

Zkušenost č. 2. „Voda nemá barvu, ale může být natřena.“

Otevřete kohoutek, nabídněte se a sledujte nalévání vody. Nalijte pár sklenic vody. Jakou barvu má voda? (Voda nemá barvu, je průhledná). Voda může být zbarvena přidáním barvy. (Děti sledují barvení vody). Jakou barvu má voda? (Červená, modrá, žlutá, červená). Barva vody závisí na tom, jakou barvu se barva přidá do vody.

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Co se může stát s vodou, pokud se do ní přidá barva? (Voda se snadno natírá v jakékoli barvě).

Zažijte č. 3. „Hrajeme s barvami.“

Účel: Seznámit se s procesem rozpouštění barvy ve vodě (volitelně a za míchání); rozvíjet pozorování, rychlé vtip.

Materiál: Dvě plechovky čisté vody, barvy, špachtle, hadřík.

Barvy jako duha

Krása jejich dětí potěší

Oranžová, žlutá, červená,

Modrá, zelená - jiná!

Do sklenice s vodou přidejte malou červenou barvu, co se stane? (barva se pomalu, nerovnoměrně rozpouští).

Přidejte malou modrou barvu k další sklenici vody, promíchejte. Co se děje? (barva se rovnoměrně rozpustí).

Děti smíchají vodu ze dvou sklenic. Co se děje? (když se smíchala modrá a červená barva, voda ve sklenici zhnědla).

Závěr: Kapka barvy, pokud není smíchána, se rozpustí ve vodě pomalu, nerovnoměrně a rovnoměrně, když se promíchá.

Zažijte č. 4. „Každý potřebuje vodu.“

Účel: Poskytnout dětem představu o roli vody v rostlinném životě.

Hod: Učitel se ptá dětí, co se stane s rostlinou, pokud není napojena (vyschne). Rostlina potřebuje vodu. Podívej se. Vezměte 2 hrášky. Jeden položíme na talířek ve vlhké bavlně a druhý na talířek do suché bavlny. Hrách nechte několik dní. Jeden hrášek, který byl v rouno s vodou, vyklíčil, zatímco druhý ne. Děti jsou jasně přesvědčeny o roli vody ve vývoji a růstu rostlin.

Zkušenost č. 5. „Je tu kapka v kruhu.“

Účel: Poskytnout dětem základní znalosti o vodním cyklu v přírodě.

Pokrok: Vezměte dvě malé misky s vodou - velké a malé, nasaďte si okenní parapet a sledujte, ze které misky voda rychle zmizí. Když v jedné z misek není voda, diskutujte s dětmi, kde voda zmizela? Co se s ní může stát? (Kapičky vody neustále cestují: s deštěm padají na zem, běhají v potokech; rostliny jsou napojeny, opět pod paprsky slunce se vracejí domů do mraků, ze kterých kdysi přišly na Zemi ve formě deště.)

Zažijte č. 6. „Teplá a studená voda.“

Účel: Objasnit myšlenky dětí, že voda má různé teploty - studenou a horkou; to lze zjistit, pokud se dotknete vody rukama, mýdlo se umývá v jakékoli vodě: voda a mýdlo omývá nečistoty.

Materiál: Mýdlo, voda: studená, horká v povodí, hadr.

Tah: Učitel nabízí dětem, aby si mýdlo ruce mýdlem a bez vody. Pak nabídne, aby si namočil ruce a mýdlo v pánvi se studenou vodou. Specifikuje: voda je studená, transparentní, mýdlo se v ní umývá, po mytí rukou se voda stává neprůhlednou, špinavou.

Pak nabídne, že si opláchne ruce v pánvi horkou vodou.

Závěr: Voda je dobrým pomocníkem člověka.

Zažijte č. 7. „Když to vylévá, kdy kape?“

Účel: Pokračovat v seznámení s vlastnostmi vody; rozvíjet pozorovatelnost; upevnit znalosti bezpečnostních pravidel při manipulaci se skleněnými předměty.

Materiál: Pipeta, dva kádinky, plastový sáček, houba, zásuvka.

Tah: Učitel vyzývá děti, aby si hrály s vodou a vytvořily díru v sáčku s vodou. Děti ho zvedají nad vývod. Co se děje? (kapání vody, bití na hladinu vody, kapky vydávají zvuky). Pipetujte několik kapek. Kdy voda kape rychleji: z pipety nebo sáčku? Proč?

Děti z jedné kádinky nalévají vodu do druhé. Pozorujte, když se nalévá rychlejší voda - když kape nebo když proudí?

Děti ponořte houbu do kádinky s vodou, vyjměte ji. Co se děje? (voda nejprve vytéká a poté kape).

Zkušenost č. 8. „Ve které lahvi se voda nalévá rychleji?“

Účel: Pokračovat v seznámení s vlastnostmi vody, předmětů různých velikostí, vyvinout vynalézavost a naučit se dodržovat bezpečnostní pravidla při manipulaci se skleněnými předměty.

Materiál: Vana s vodou, dvě láhve různých velikostí - s úzkým a širokým hrdlem, ubrousek na tkáně.

Hod: Jakou píseň zpívá voda? (Bul, bul, bul).

Posloucháme dvě písně najednou: která z nich je lepší?

Děti porovnávají velikost lahví: zkoumají tvar krku každé z nich; láhev se širokým hrdlem je ponořena do vody, dívají se na hodinky a zaznamenávají, jak dlouho bude naplněna vodou; láhev s úzkým hrdlem je ponořena do vody, všimněte si, kolik minut ji naplní.

Zjistěte, která láhev bude voda vylévat rychleji: velká nebo malá? Proč?

Děti ponořte dvě láhve najednou do vody. Co se děje? (voda v lahvích není rovnoměrně napsána)

Zkušenost č. 9. „Co se stane s párou během chlazení?“.

Účel: Ukázat dětem, že v místnosti se pára, chlazení, mění v kapičky vody; na ulici (v mrazu) se stává jinovatkou na větvích stromů a keřech.

Pokrok: Učitel nabízí, že se dotkne okenního skla - ujistěte se, že je zima, pak ti tři chlapi navrhnou, aby na sklo vdechli v jednom okamžiku. Sledujte, jak se sklo zamlžuje a poté se vytvoří kapka vody.

Závěr: Pára z dýchání na studeném skle se mění na vodu.

Během procházky učitel vytáhne vařenou konvici, dá ji pod větve stromu nebo keře, otevře víko a každý sleduje, jak větve „rostou“ jinovatkou.

Zažijte č. 10. „Přátelé“.

Účel: Seznámit se se složením vody (kyslík); rozvíjet vynalézavost, zvědavost.

Materiál: Sklenice a láhev vody uzavřená korkem, ubrousek na tkáně.

Tah: Položte sklenici vody na několik minut na slunce. Co se děje? (bubliny na stěnách skla - to je kyslík).

Láhev na vodu protřepejte vší silou. Co se děje? (vytvořilo se velké množství bublin)

Závěr: voda obsahuje kyslík; „objeví se“ ve formě malých bublin; když se voda pohybuje, objeví se více bublin; kyslík potřebují lidé, kteří žijí ve vodě.

Zkušenost č. 11. „Kam ta voda šla?“.

Účel: K identifikaci procesu odpařování vody, závislosti rychlosti vypařování na podmínkách (otevřený a uzavřený povrch vody).

Materiál: Dvě měřené identické kapacity.

Děti nalévají do nádrže stejné množství vody; společně s učitelem udělají srovnávací značku; jedna nádoba je pevně uzavřena víkem, druhá je ponechána otevřená; obě banky jsou umístěny na parapetu.

V průběhu týdne je pozorován proces odpařování, který vytváří stopy na stěnách nádrží a zaznamenává výsledky do pozorovacího deníku. Diskutují o tom, zda se změnilo množství vody (hladina vody klesla pod značku), kde voda zmizela z otevřené nádoby (částice vody stouply z povrchu do vzduchu). Když je nádoba uzavřená, je odpařování slabé (částice vody se nemohou z uzavřené nádoby odpařit).

Zkušenost č. 12. „Odkud pochází voda?“

Účel: Zavést proces kondenzace.

Materiál: nádrž na horkou vodu, chlazené kovové víko.

Dospělý zakrývá vodní nádrž studeným víkem. Po nějaké době jsou děti vyzvány, aby zvážily vnitřek víka a dotkly se ho rukou. Zjistěte, odkud voda pochází (tyto částice vody povstaly z povrchu, nemohly se z nádoby vypařit a usadily se na víku). Dospělý navrhuje opakovat experiment, ale s teplým víkem. Děti pozorují, že na teplém víku není voda, a s pomocí pedagoga dochází k závěru, že proces přeměny páry na vodu nastává, když se pára ochladí.

Zkušenost č. 13. „Která louže uschne rychleji?“.

Pamatujete si, co zbývá po dešti? (Louže). Déšť je někdy velmi silný a po něm jsou velké louže a po malém dešti jsou louže: (malé). Nabízí pohled, která louže schne rychleji - velká nebo malá. (Učitel rozlije vodu na chodník a zařídí kaluže různých velikostí). Proč ta malá louže rychleji vyschla? (Je méně vody). A velké louže někdy suché celý den.

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Které louže schne rychleji - velké nebo malé. (Malá louže schne rychleji).

Zažijte č. 14. „Skrýt a hledat.“

Účel: Pokračovat v seznámení s vlastnostmi vody; rozvíjet pozorování, vynalézavost, vytrvalost.

Materiál: Dvě plexisklové destičky, pipeta, sklenice s čirou a barevnou vodou.

Jedna dva tři čtyři pět!

Budeme hledat trochu

Z pipety se objevil

Rozpuštěno na skle ...

Dejte kapku vody na suchou sklenici z pipety. Proč se nešíří? (suchý povrch desky narušuje)

Děti nakloní desku. Co se děje? (kapka pomalu teče)

Navlhčete povrch destičky a kapejte na ni z pipety čistou vodou. Co se děje? („se rozpustí“ na vlhkém povrchu a stane se neviditelným)

Naneste kapku barevné vody na mokrý povrch pipetové desky. Co se bude dít? (barevná voda se rozpustí v čisté vodě)

Závěr: Když do vody vnikne průhledná kapka, zmizí; na mokré sklenici je vidět kapka barevné vody.

Zkušenost č. 15. „Jak vytlačit vodu?“.

Účel: Vytvořit myšlenku, že hladina vody stoupá, pokud do vody vložíte předměty.

Materiál: Odměrka s vodou, oblázky, předmět v nádobě.

Úkol je stanoven pro děti: dostat předmět z kontejneru, aniž by spustil ruce do vody a bez použití různých pomocných předmětů (například motýlí síť). Pokud je pro děti obtížné se rozhodnout, učitel navrhuje vložit kameny do nádoby, dokud hladina vody nedosáhne hran.

Závěr: Oblázky, plnění nádrže, vytlačení vody.

Zkušenost č. 16. „Odkud pochází mráz?“

Vybavení: Termoska s horkou vodou, talíř.

Na procházku je třeba termosku s horkou vodou. Po jeho otevření uvidí děti páru. Přes páru přidržte studenou desku. Děti vidí, jak se pára mění v kapičky vody. Potom je tato zahmlená deska ponechána až do konce chůze. Na konci procházky děti snadno uvidí tvorbu jinovatky. Zkušenost by měla být doplněna příběhem o tom, jak se na Zemi tvoří srážky.

Závěr: Při zahřátí se voda promění v páru, páru - po ochlazení se změní na vodu, vodu na mráz.

Zkušenost č. 17. „Tání ledu“.

Vybavení: Talíř, misky s horkou vodou a studenou vodou, kostky ledu, lžíce, akvarely, lana, různé formy.

Učitel navrhuje hádat, kde se led rychleji roztaví - v misce se studenou vodou nebo v misce s horkou vodou. Složí led a děti sledují změny. Čas je stanoven pomocí čísel, která jsou rozložena poblíž misek, děti vyvodí závěry. Děti se vyzývají, aby zvážily barevný led. Jaký druh ledu? Jak se vyrábí taková ledová kra? Proč je lano drženo? (Zmrzla na led.)

Jak mohu získat barevnou vodu? Děti přidávají do vody barevné barvy podle svého výběru, nalije je do forem (každý má jiné formy) a za studena je umístí na podnosy.

Zkušenost č. 18. „Zmrzlá voda.“

Vybavení: Kusy ledu, studené vody, talíře, obrázek ledovce.

Před dětmi je mísa s vodou. Diskutují o tom, jakou vodu, jakou formu. Voda mění tvar, protože je kapalina. Může být voda pevná? Co se stane s vodou, pokud je příliš ochlazeno? (Voda se změní na led.)

Prohlédněte si kousky ledu. Jak se led liší od vody? Mohu nalít led jako vodu? Děti se to snaží. Jaký je tvar ledu? Led si udržuje svůj tvar. Vše, co si zachovává svůj tvar, jako led, se nazývá pevné.

Vznáší se led? Učitel vloží kousek ledu do mísy a děti sledují. Která část ledu vznáší? (Horní.) V chladných mořích se vznášejí obrovské bloky ledu. Nazývají se ledovce (zobrazení obrázků). Nad povrchem je viditelná pouze špička ledovce. A pokud si toho kapitán lodi nevšimne a zakopne o podvodní část ledovce, může se loď utopit.

Učitel upozorňuje děti na led, který byl v talíři. Co se stalo? Proč se led roztavil? (Pokoj je teplý.) Z čeho se stal led? Z čeho se vyrábí led?

Zkušenost č. 19. „Vodní mlýn“.

Vybavení: Hračka vodní mlýn, umyvadlo, džbán s kódem, hadr, zástěry pro počet dětí.

Dědeček Know vede rozhovor s dětmi o tom, proč člověk potřebuje vodu. Během rozhovoru si děti pamatují jeho vlastnosti. Může voda způsobit, že fungují i \u200b\u200bjiné předměty? Poté, co děti odpověděly, jim dědeček Know ukázal vodní mlýn. Co je to? Jak zajistit, aby mlýn pracoval? Děti si oblékly zástěry a sbalily si rukávy; vezmou džbán vody po pravé ruce a levou podpírají ji poblíž trysky a vylévají vodu na čepele mlýna a směrují proud vody do středu čepele. Co vidíme? Proč se mlýn pohybuje? Co ji uvádí do pohybu? Voda řídí mlýn.

Děti si hrají s mlýnem.

Je třeba poznamenat, že pokud naléváte vodu v malém pramenu, mlýn pracuje pomalu a pokud naléváte ve velkém proudu, mlýn pracuje rychleji.

Zkušenost č. 20. „Pára je také voda.“

Vybavení: Hrnek s vroucí vodou, sklo.

Vezměte si hrnek vroucí vody, aby děti mohly vidět páru. Položte sklenici na páru, na ní se tvoří kapičky vody.

Závěr: Voda se promění v páru a pára pak na vodu.

Zkušenost č. 21. „Průhlednost ledu“.

Vybavení: formy na vodu, drobné předměty.

Učitel nabízí dětem, aby chodily po okraji louže a poslouchaly, jak se led drví. (Tam, kde je hodně vody, je led tvrdý, silný, nerozbije se pod nohama.) To posiluje myšlenku, že led je průhledný. Chcete-li to provést, vložte malé předměty do průhledné nádoby, naplňte je vodou a vložte ji z okna na noc. Ráno jsou zmrzlé předměty vidět skrz led.

Závěr: Objekty jsou viditelné skrz led, protože jsou průhledné.

Zkušenost č. 22. „Proč je sníh měkký?“.

Vybavení: Lopaty, kbelíky, lupa, černý sametový papír.

Pozvěte děti, aby sledovaly, jak se sníh točí a točí. Nechte děti hrabat sníh a potom jej v kbelíku nosit do hromady pro skluzavku. Děti si uvědomují, že sněhové kbelíky jsou velmi lehké a v létě v nich nesly písek a bylo to těžké. Potom si děti prohlédnou sněhové vločky, které padají na černý sametový papír skrz zvětšovací sklo. Vidí, že se jedná o jednotlivé sněhové vločky spojené dohromady. A mezi sněhovými vločkami je vzduch, proto je sníh nadýchaný a je tak snadné ho zvednout.

Závěr: Sníh je lehčí než písek, protože se skládá ze sněhových vloček, mezi nimiž je hodně vzduchu. Děti doplňují osobní zkušenost, říkají, že je těžší než sníh: voda, země, písek a mnohem více.

Vezměte prosím na vědomí, že v závislosti na počasí se mění tvar sněhových vloček: při silném mrazu padají sněhové vločky ve formě pevných velkých hvězd; ve světle mráz připomínají bílé tvrdé kuličky, které se nazývají obiloviny; se silným větrem létají velmi malé sněhové vločky, protože jejich paprsky jsou odlomeny. Pokud chodíte ve sněhu v mrazu, uslyšíte, jak vrčí. Přečtěte si dětskou báseň K. Balmont's Snowflake.

Zkušenost č. 23. „Proč se sníh zahřívá?“.

Vybavení: Lopaty, dvě láhve teplé vody.

Pozvěte děti, aby si vzpomněly, jak jejich rodiče v zahradě, na chatě, chrání rostliny před mrazem. (Zakryjte je sněhem). Zeptejte se dětí, zda je nutné kondenzovat, bouchat sníh poblíž stromů? (Ne). A proč? (Ve volném sněhu je hodně vzduchu a udržuje teplo lépe).

To lze ověřit. Před chůzí nalijte teplou vodu do dvou identických lahví a korekujte je. Vyzvěte děti, aby se jich dotkly a ujistěte se, že mají obě teplé vody. Poté se na místě umístí jedna z lahví na otevřené místo, druhá je pohřbena ve sněhu bez tleskání. Na konci procházky jsou obě láhve umístěny vedle sebe a porovnány, ve kterých voda ochladila více, zjistěte, ve které láhvi se led objevil na povrchu.

Závěr: V láhvi pod sněhem se voda méně ochladila, což znamená, že sníh udržuje teplo.

Věnujte pozornost tomu, jak snadné je dýchat v mrazivém dni. Mluvili děti, proč? Důvodem je, že padající sníh bere nejmenší částice prachu ze vzduchu, který existuje i v zimě. A vzduch je čistý, svěží.

Zkušenost č. 24. „Jak získat pitnou vodu ze slané vody.“

Nalijte vodu do mísy, přidejte dvě polévkové lžíce soli, promíchejte. Na dno prázdné plastové sklenice vložte umyté oblázky a sklo sklopte do umyvadla tak, aby neplavilo, ale jeho okraje byly vyšší než hladina vody. Roztažte film shora, svlékněte ho kolem pánve. Zmáčkněte fólii do středu nad sklem a do vybrání vložte další oblázek. Dejte umyvadlo na slunce. Po několika hodinách se ve skle hromadí nesolená čistá voda. Závěr: voda na slunci se vypařuje, kondenzát zůstává na filmu a teče do prázdné sklenice, sůl se neodpařuje a zůstává v povodí.

Zažijte č. 25. „Tající sníh“.

Účel: Aby bylo jasné, že sníh se topí z jakéhokoli zdroje tepla.

Zdvih: Sledujte tání sněhu na teplé ruce, palčáky, na baterii, na topné podložce atd.

Závěr: Sníh taje z těžkého vzduchu přicházejícího z jakéhokoli systému.

Zkušenost č. 26. „Jak získat vodu k pití?“.

Vykopejte díru do země s hloubkou asi 25 cm a průměrem 50 cm. Umístěte prázdnou plastovou nádobu nebo širokou misku do středu díry a vložte do ní čerstvou zelenou trávu a listy. Zakryjte otvor čistou plastovou fólií a okraje otvoru zakryjte zemí tak, aby z otvoru neunikl žádný vzduch. Do středu fólie vložte oblázek a lehce zatlačte na prázdný obal. Sběrač vody je připraven.
Nechte svůj design až do večera. Nyní jemně protřepejte zemi z fólie tak, aby nespadla do nádoby (misky), a podívejte se: v misce je čistá voda. Odkud přišla? Vysvětlete dítěti, že pod vlivem slunečního tepla se tráva a listí začaly rozkládat a vytvářet teplo. Teplý vzduch vždy stoupá. Usadí se ve formě odpařování na studeném filmu a kondenzuje na něm ve formě kapiček vody. Tato voda odtékala do vaší nádrže; Pamatujte, že jste mírně stiskli film a položili tam kámen. Nyní stačí přijít s zajímavým příběhem o cestovatelích, kteří odešli do vzdálených zemí a zapomněli si vzít vodu s sebou a začít vzrušující cestu.

Zkušenost č. 27. „Je možné pít roztavenou vodu.“

Účel: Ukázat, že i zdánlivě čistý sníh je špinavější než voda z vodovodu.

Pokrok: Vezměte dva světelné talíře, vložte do jednoho sníh a do druhé nalijte čistou vodu z kohoutku. Poté, co se sníh roztopí, zvažte vodu v talířích, porovnejte ji a zjistěte, který z nich měl sníh (určete podle odpadu na dně). Ujistěte se, že sníh je znečištěná meltwater a není vhodný pro lidi k pití. Tavná voda však může být použita pro zalévání rostlin a může být také podávána zvířatům.

Zkušenost č. 28. „Je možné lepit papír vodou?“

Vezměte dva listy papíru. Posouváme se na jednu stranu, na druhou na druhou. Navlhčete vodou, mírně stlačte, zkuste přeřadit - k ničemu. Závěr: voda má vazebný účinek.

Zkušenost č. 29. „Schopnost vody odrážet okolní objekty.“

Účel: Ukázat, že voda odráží okolní objekty.

Tah: Do skupiny přidejte povodí vody. Vyzvěte děti, aby zvážily, co se odráží ve vodě. Požádejte děti, aby našli svůj odraz, pamatujte, kde jinde viděli svůj odraz.

Závěr: Voda odráží okolní objekty, může být použita jako zrcadlo.

Zkušenost č. 30. „Voda se může vylévat, ale může se rozstříknout.“

Nalijte vodu do konve. Učitel předvádí zalévání pokojových rostlin (1-2). Co se stane s vodou, když nakloním konev? (Voda proudí). Odkud voda pochází? (Z nosu konve?). Ukažte dětem speciální zařízení pro postřik - láhev s rozprašovačem (děti lze označit za speciální láhev s rozprašovačem). Je nutné, aby se stříkaly na květiny v horkém počasí. Nastříkejte a osvěžte listy, je snadnější dýchat. Květiny se osprchují. Doporučujeme sledovat proces postřiku. Všimněte si, že kapičky jsou velmi podobné prachu, protože jsou velmi malé. Nabídněte si ruce, stříkejte na ně. Palmy se staly čím? (Mokrý). Proč? (Byly postříkány vodou). Dnes jsme na rostliny nalili vodu a postříkali je vodou.

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Co se může stát s vodou? (Voda se může rozlít nebo může postříkat).

Zkušenost č. 31. „Vlhké ubrousky schnou rychleji na slunci než ve stínu.“

Vlhčené ubrousky v nádobách s vodou nebo pod tekoucí vodou. Pozvěte děti, aby se dotkly ubrousků dotykem. Jaké ubrousky? (Mokrý, Mokrý). Proč se tak stalo? (Byli namočeni ve vodě). Loutky nás přijdou navštívit a budeme potřebovat suché utěrky, které se položí na stůl. Co dělat? (Schnout). Kde si myslíte, že ubrousky schnou rychleji - na slunci nebo ve stínu? To lze zkontrolovat na procházce: jeden pověsíme na slunné straně, druhý na temné straně. Která ubrousek schne rychleji - ten, který visí na slunci nebo ten, který visí ve stínu? (Na slunci).

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Kde prádlo rychle schne? (Spodní prádlo na slunci schne rychleji než ve stínu).

Zkušenost č. 32. „Rostliny snadněji dýchají, pokud je půda napojena a uvolněna.“

Nabídka, aby zvážila půdu v \u200b\u200bkvětinovém záhonu, dotkněte se jí. Jaké to je? (Suchý, tvrdý). Mohu to uvolnit hůlkou? Proč se tak stala? Proč je tak suchý? (Slunce zaschlo). V takové zemi rostliny špatně dýchají. Nyní zaléváme rostliny v květinovém záhonu. Po zalévání: dotkněte se půdy v květinovém záhonu. Co je teď? (Mokrý). Vstupuje hůlka snadno na zem? Teď to uvolníme a rostliny začnou dýchat.

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Kdy rostliny snášejí dýchání? (Pro rostliny je snadnější dýchat, pokud je půda napojena a uvolněna).

Zažijte č. 33. "Ruce se stanou čistší, pokud si je umyjte vodou."

Navrhněte použití forem k tvorbě pískových figurek. Upozornit děti na skutečnost, že jejich ruce byly špinavé. Co dělat? Možná si potřást rukou? Nebo na ně vyhodit? Jsou vaše dlaně čisté? Jak si vyčistit ruce od písku? (Omyjte vodou). Učitel navrhuje, aby se to stalo.

Závěr: Co jsme se dnes naučili? (Pokud si je umyjete vodou, budou ruce čistší).

Zkušenost č. 34. „Pomocná voda.“

Po snídani byly drobky, skvrny od čaje. Kluci, po snídani byly stoly špinavé. Opět sedět u takových stolů není moc příjemné. Co dělat? (Umýt). Než? (Voda a hadr). Nebo možná můžete bez vody? Zkusme otřít stoly suchým hadříkem. Ukázalo se, že sbírá drobky, ale skvrny zůstaly. Co dělat? (Navlhčte ubrousek vodou a dobře ho otřete). Učitel ukazuje postup mytí stolů, vyzývá děti, aby si umyly stoly samy. Během mytí zdůrazňuje roli vody. Jsou nyní tabulky čisté?

Závěr: Co jsme se dnes naučili? V jakém případě jsou tabulky po jídle velmi čisté? (Pokud je umyjete vodou a hadříkem).

Zkušenost č. 35. „Voda se může proměnit v led a led na vodu.“

Nalijte vodu do sklenice. Co víme o vodě? Jaká voda? (Kapalina, průhledná, bez barvy, vůně a chuti). Nyní nalijte vodu do forem a vložte do chladničky. Co se stalo s vodou? (Zmrzla, proměnila se v led). Proč? (Lednice je velmi studená). Nechte ledové formy na chvíli na teplém místě. Co se stane z ledu? Proč? (Pokoj je teplý). Voda se změní na led a led na vodu.

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Kdy se z vody změní led? (Pak, když je velmi zima). Kdy se z ledu stává voda? (Když je velmi teplo).

Zkušenost č. 36. „Tekutost vody.“

Účel: Chcete-li ukázat, že voda nemá formu, nalévá, proudí.

Postup: Vezměte 2 sklenice naplněné vodou a také 2-3 předměty vyrobené z pevného materiálu (kostka, pravítko, vařečka atd.), Abyste určili tvar těchto předmětů. Zeptejte se: „Existuje nějaká forma vody?“. Vyzvěte děti, aby našly odpověď samy, vylévající vodu z jedné nádoby na druhou (šálek, talířek, lahvička atd.). Vzpomeňte si, kde a jak se louže rozlévají.

Závěr: Voda nemá tvar, má podobu nádoby, do které je nalita, to znamená, že může snadno změnit tvar.

Zkušenost č. 37. „Životodárná vlastnost vody.“

Účel: Ukázat důležitou vlastnost vody - oživit život.

Pokrok: Pozorování řezaných větví stromu umístěného ve vodě, ožívají, dávají kořeny. Pozorování klíčení stejných semen ve dvou talířech: prázdné a vlhké bavlně. Pozorování klíčení cibule v suché nádobě a sklenici vody.

Závěr: Voda dává životu život.

Zažijte č. 38. „Tání ledu ve vodě.“

Účel: Ukázat vztah množství a kvality s velikostí.

Pokrok: Vložte velké a malé „ledové kře“ do nádrže s vodou. Zeptejte se svých dětí, která z nich se rychleji roztaví. Poslouchejte hypotézy.

Závěr: Čím větší je ledová kra, tím pomaleji se taví a naopak.

Zažijte č. 39. „Co voní vodou.“

Tři sklenice (cukr, sůl, čistá voda). V jednom z nich přidejte řešení valeriánu. Je tu vůně. Voda začíná cítit s látkami, které se do ní přidávají.

Hry pro rozvoj pozornosti, paměti, hmatových pocitů, zajímavých herních zážitků pro předškoláky.

Hry pro děti 2, 3 roky na rozvoj hmatových pocitů

Hádejte, že se nedíváte

Povinná inventura: širokou škálu předmětů, které se liší velikostí, tvarem a materiálem, ze kterého jsou vyrobeny.

◈ Požádejte dítě, aby zavřelo oči a hádalo, co jste mu dali do ruky. Nechte ho komentovat jeho pocity.

◈ Nemůžete zavřít oči, ale skrýt předmět v neprůhledné tašce, požádat dítě, aby tam spustilo ruku, ucítilo předmět a hádalo, co to je.

◈ Nechte dítě uhodnout předmět a pociťte ho pravou i levou rukou. Tím se rovnoměrně vytvoří hmatová citlivost obou rukou.

Jaký je rozdíl?

◈ Na procházce sbírejte různé předměty do kbelíku: kameny, větve, listy stromů, kužely. Doma nalijte obsah kbelíku a pečlivě prozkoumejte vše, porovnejte objekty mezi sebou.

◈ Například kámen je těžký a plech je lehký.

◈ Váhejte do rukou předměty, dotkněte se jich. Dítě se tak bude moci seznámit s pojmy „těžký“, „lehký“, „horký“, „studený“, „hladký“, „drsný“, „pichlavý“.

Hádej, co to je?

Povinná inventura: plechovky s krupice.

◈ Nechte dítě, aby si ruce po jednom sklopily ruce v nádobách s různými cereáliemi. Nezapomeňte pojmenovat krupice a porovnat pocity.

◈ Po nějaké době, kdy bude dítě dobře obeznámeno s obilovinami, ho vyzvěte, aby je náhodně identifikoval se zavřenýma očima.

Dotkněte se a řekněte

Povinná inventura: silný papír, různé obiloviny, kousky různých textur, lepidlo.

◈ Vyřízněte malé čtverečky z papíru (stranou asi 10 cm). Na čtverce přilepte drť, kousky látky nebo texturovaný barevný papír.

◈ Není nutné vyříznout pouze čtverce. Vytvářejte také kruhy a trojúhelníky. Tento didaktický materiál uložte do samostatné krabice.

◈ Nechte dítě kartu vzít, dotkněte se jí a vyjádřete své pocity.

◈ Pomozte mu používat co nejvíce definic.

Experimenty a experimenty pro děti ve věku 2, 3 let

Vodní soustružení

Hra představuje vlastnosti hmoty

Požadovaná inventura: kudrnaté a ledové formy.

◈ Řekněte svému dítěti, že voda v mrazničce zmrzne a promění se v led.

◈ Ukaž to jasně.

◈ Ukažte dětské ledové postavy, věnujte pozornost skutečnosti, že led tvoří tvar nádob, které jste naplnili vodou.

◈ Sledujte tání ledu.

◈ Přidáním barvy do vody můžete získat barevný led a vyložit z něj krásné vzory.

Neviditelný dopis

Požadované vybavení: papír, citron, jód.

◈ Napište jméno dítěte na papír s citronovou šťávou nebo nakreslete jednoduchý obrázek a nechte jej zaschnout.

◈ Potom zředěte jód ve vodě a otřete list papíru štětcem - objeví se vzor.

Nalévá se

Hra podporuje rozvoj koordinace pohybu, rozšiřuje představu o vlastnostech hmoty

Požadovaná inventura: nádoba s vodou, jedna velká a jedna malá sklenice.

◈ Před dítě umístěte nádrž s vodou. Ukažte, jak můžete, nabijte vodu jednou sklenicí a nalijte ji do druhé.

◈ Dejte svému dítěti svobodu jednání.

Stiskněte žínku

Hra přispívá k rozvoji jemných motorických dovedností

Povinná inventura: dvě nádoby, pěnová houba.

◈ Naplňte jednu nádobu vodou. Ukažte svému dítěti, jak použít houbu k přenosu vody z jednoho jídla do druhého.

◈ Navrhněte, abyste se pokusili udělat totéž sami.

Vodní nosič

Hra představuje vlastnosti hmoty a pojem objem, přispívá k rozvoji koordinace pohybu

Povinná inventura: umyvadlo s vodou, dvě nebo tři břehy, dřevěné hole.

◈ Před dítě umístěte nádrž s vodou. Pak dal lžičku, lžíci, ručník, sítko, houbu.

◈ Nechte své dítě nabrat vodu z umyvadla s různými předměty a nalít do různých nádob.

◈ Porovnejte, která nádoba na vodu bude mít více.

◈ Zeptejte se, jak naložit, že to nebude fungovat vůbec.

◈ Hloubku vody v březích je možné měřit jako kdysi námořníci: snížení dřevěné tyčinky ve sklenici (i když námořníci měli lano s nákladem).

Přes síto

Hra představuje účel objektů a vlastnosti hmoty

Požadovaná inventura: sklo, síto.

◈ Před dítě umístěte nádrž s vodou. Nechte dítě nalít vodu ze sklenice do síta.

◈ Vysvětlete mu, proč voda vytéká.

Vznáší se nebo se utopí

Hra přispívá k rozvoji pozorování, jemným pohybovým dovednostem, rozvoji dovedností pro třídění předmětů

Požadovaná inventura: předměty topící se ve vodě (oblázky, lžíce, kolečka, knoflíky) a předměty, které se topí ve vodě (koule, dřevěná prkna, plastové hračky), vodní nádrž, dvě prázdné kbelíky.

◈ Před dítě umístěte nádrž s vodou a uspořádejte všechny předměty. Nechte dítě házet předměty do vody a sledovat je.