| „Lumea obiectelor” (prima săptămână din februarie) Pentru a forma ideile copiilor despre obiectele din jurul nostru (din ce materiale sunt fabricate), scopul lor și metodele de manipulare. Extinde orizontul copiilor. Dezvoltați interesul pentru examinarea obiectelor împreună cu adulții și independent. A menționa atitudine atentă la obiecte. Expoziție de meșteșuguri și desene. |
||||
| DIMINEAŢĂ | GCD | MERS PE JOS | SEARĂ |
|
| 29.01.2018 luni | - Primirea copiilor, exerciții de dimineață. Stil de viata sanatosConversație despre manierele la masă. Citind poezia lui S. Kaputyan „Cine va termina de băut mai devreme?” Muzică/did game - „Orchestra noastră” Muncăin coltnatura - predați abilitățile de muncă pentru îngrijirea plantelor de interior Joc/experiment.Cine trăiește în apă Scop: dezvoltarea interesului cognitiv și a imaginației. Discurs dezvoltat: Conversație „Iarnă”. „Haine de iarnă” extinde prezentarea iernii, îmbogățind vocabularul cu denumirile articolelor vestimentare. P/n „Prinți un țânțar”. D/i „Ce s-a schimbat?” (diferența dintre hainele de iarnă și cele de vară). Activitate de joc spontană.Adăugați atribute pentru jocuri, imagini. | 1 MUZICA 2 COGNIȚIA „Transport terestru”. Efanova -52 Învață să denumești tipuri de transport terestru; compara obiecte; introducerea componentelor transportului; dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii, vorbirii, abilități motorii fine. | Observarea naturii neînsuflețite„Observarea gheții” asupra proprietăților apei, gheții Observarea jocurilor preșcolarilor mai mari. P/i „Tren”, P/n„De ursul din pădure” P/i „Pisică și șoareci” Muncă: curățarea spațiului de joacă. - Ind/lucrare asupra dezvoltării mișcărilor de bază: dezvoltarea dexterității, expresivitatea și frumusețea mișcărilor. -Îmbogățirea mediilor de dezvoltare a disciplinei la școală. | Gimnastica dupa somn. Teatru/joc-Reprezentând situația „Nu vreau gris!” Învață să pronunțe fraze cu intonație și expresivitate. Joc S/r: „Familie” – pentru a încuraja copiii Abilități creative reproduce viața unei familii în joc. Siguranța vieții copiilor în viața de zi cu zi:Conversație despre manierele la masă. Citind poezia lui S. Kaputyan „Cine va termina de băut mai devreme?” Lucrați la FEMP. Lucrați cu părinții conform planului.Consultație „Aveți grijă împreună de sănătatea copiilor” |
marţi
Autoservire Situație de joc „Să-l învățăm pe iepuraș să folosească hârtie igienică
și articole de toaletă.”
Lucrați la dezvoltarea vorbirii.Conversație Peisaj de iarnă. Hainele de iarnă (cu ce haine ai venit? De ce? Cum e vremea afară? În ce perioadă a anului?) D/i „Găsiți haine de iarnă.”
Pozn- activitati de cercetare.„Omul de zăpadă” În acest proces vom experimenta cum se topește zăpada în căldură și devine apă.
- FEMP a făcut/i „Lanterne colorate”
Obiective: dezvoltarea atenției, a orientării vizuale, a vitezei de reacție, a dexterității manuale și a coordonării mișcărilor, a independenței; consolida capacitatea de a distinge culorile.
Componenta regiune.După ce m-am uitat la un set de cărți poștale despre oras natal, denumindu-și clădirile publice și destinațiile acestora.
P/n - „Pe o cale de nivel”,
Am făcut jocuri în centru dezvoltarea senzorială.
FEMP
Compararea mulțimilor, egalizarea numărului de elemente ale mulțimilor. Nr. 20 Consolidarea abilităților de comparare practică a mulțimilor, egalând numărul de elemente ale mulțimilor
Korotovskikh -33
2 PHYS-RA
Luați în considerare diferiții copaci. Sugerați să găsiți unele cu trunchiuri groase, apoi altele subțiri. Sugerați să vă gândiți ce copaci sunt mai bătrâni, de ce?
A spune că iarna ramurile copacilor sunt foarte fragile și se pot rupe cu ușurință. Scuturați zăpada de pe ramuri. Promovează o atitudine respectuoasă față de natură.
Exersarea elementelor jocurilor sportive: sărituri pe două picioare.
P/n: „Găsiți o batistă”, dezvoltați activitate fizică.
P/i „Micul iepuraș alb stă.”
Degetul/degetele „Hai să mângâiem pisoiul” A dezvoltat coordonarea mâinii, abilitățile motorii fine și a învățat să efectueze mișcări în conformitate cu textul.
Gimnastica dupa somn.
Lucrați la siguranța vieții „Ghicește ghicitoarea din imagine” pentru a ajuta copiii să-și amintească grupul principal de obiecte periculoase și să dezvolte atenția.
S/r joc "Sunt șofer!" (jocuri cu mașini)
Transportul produselor la magazin cu camioane. Transportul materialelor de construcție la șantier. Curse de mașini. Reparatie auto. Spălătorie auto, etc.
Reprezentând povești cu elemente de design.
CHHL. Citind poezii despre păsări, d/i „Numiți pasărea”. „Zorii pictează pieptul cilindei cu o pensulă stacojie.”
Jocurile cu material did în centrul jocurilor sunt active.
D/i-„Ziua noastră” pentru a consolida ideea părților zilei, învață cum să folosești corect cuvintele: dimineață, după-amiază, seară, noapte.
31.01.2018miercuri
Primirea copiilor, exerciții de dimineață.
- Se dezvoltă munca de vorbire.Lucrați la pronunția sunetului: pronunțarea cuvintelor dificile „O haină de oaie se încălzește mai bine decât o sobă”
Lucrați la KGN.Conversații: „De ce trebuie să vă clătiți gura după masă”, „Cum și când folosim un șervețel”.
Întăriți capacitatea de a folosi un șervețel după cum este necesar.
Lucrați la siguranța vieții. „Strada noastră, sau semafor” Consolidează cunoștințele despre semafoare, concepte: stradă, drum, trotuar, copaci, case; amintiți-vă regulile de circulație.
Prezentarea îmbogățită a mediului natural.Să comparăm păsările. Porumbeii și corbii merg important, încet. Vrăbiile și pițigăriile sar, batând rapid din aripi. Oferă să repete obiceiurile păsărilor.
- P/i „Șoarecii în cămară” a dezvoltat la copii capacitatea de a efectua mișcări pe semnal;
Exersați copiii să se târască, să alerge și să se ghemuiască.
Activitate independentă în centrul literaturii artistice.
Lucrați cu Vos. Lipiți cărțile. O atitudine foarte atentă față de cărți.
1 PHYS-RA
2 SOCIA - LIZARE
Haine, pantofi, pălării.
№4 Efanova 81 Revizuiți cunoștințele despre îmbrăcăminte, capacitatea de a clasifica îmbrăcămintea în funcție de sezon.
Observarea păsărilor va insufla dragostea pentru lucrurile vii
P/ și „Păsări în cuiburi”. orientare dezvoltată în spațiu
P/ și „Șoarecii în cămară”
având dezvoltat capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal; exerciții de târare, alergare și ghemuit.
P/ și „Gâște - gâște”: coordonarea dezvoltată a mișcărilor, viteza de reacție, capacitatea de a juca în echipă.
Munca individuala: desen pe zăpadă - urme de animale și păsări.
Munca în natură. Mătura zăpada de pe bănci. Reaprindeți dorința de a lucra.
Lucrați pe dezvoltarea socială și a comunicării. "Cine sunt?" Formarea imaginii de sine (i, f, gen, vârstă). Oamenii de știință pot distinge între caracteristicile individuale ale aspectului lor
Extindeți-vă orizonturile prin activități sociale și de jocuri.
Experimentul „Fabricarea sticurilor de gheață colorate” Scop: introducerea uneia dintre proprietățile apei.
Gimnastica dupa somn.
Munca casnica. Spălarea jucăriilor D/u „Să facem baie păpușilor”, „Spălăm vasele”, „Scălăm animalele”, „Jucăriile noastre curate” Învață să lucrezi împreună cu un adult și un prieten, acționează cu intenție, vezi rezultatul. Învață să îndrepti o cârpă și să ștergi jucăria. Dezvolta o atitudine grijulie fata de jucarii, dorinta de a munci, asistenta reciproca
Muzică „Găină și pui” Un joc pentru a dezvolta simțul ritmului. Dezvoltați înțelegerea copiilor despre ritm, învățați-i să memoreze și să transmită un model ritmic dat.
Constructie. „Forme pliabile” Introducere în conceptele de forme, culori, dimensiuni.
Pregătirea pentru o poveste/joc de rol. „Mergem în sat cu mașina” Activat și dezvoltat discurs d-, dezvăluie ideea jocului. Formați abilități inițiale în comportamentul de rol.
Sclav al dezvoltării artistice și estetice.
Întăriți-vă abilitățile de pictură cu pensula. Ridicați cu grijă vopseaua. Arbore de orez.
Jocuri cu jucării cu motor.
Lucru individual cu părinții.
01.02.2018joi
Primirea copiilor, exerciții de dimineață.
- Lucrare pe vorbire dezvoltată: Conversație „Cum folosesc oamenii lemnul și pielea”. Sunt familiarizat cu lucrurile sfinte din piele și lemn.
Privind ilustrații.
D/i „care, care? (cană, farfurie, lingură etc.)"
Familiarizarea cu cultura populară rusă. Vorbiți despre jucăriile pictate populare. Vizualizați folosind CT.
OBZH -D/i „Nu se poate” Clarifică cunoștințe d-th despre conceptele de „a face” și „nu” Conversație despre cum să te comporți în natură.
Jocuri educaționale.Sugerați modele pentru a număra bețele. Dezvoltați atenția și abilitățile motorii fine.
Activitate productivă creativă gratuită.
P/i "Pui - Corydalis"
1 DEZVOLTAREA DISCUTIEI
Lectură p. n. Cu. „Vulpea și iepurele”
№1 Introduceți basmul „Vulpea și iepurele”. Ajută la înțelegerea sensului lucrării (mic îndrăzneț, dar curajos).
Ger. -59
2 DESEN
„Este iarnă, e alb peste tot.” Kazakova, p.49
Învață-i pe copii să transmită fenomenele realității folosind combinații de culori contrastante.
- Clarificați ideile copiilor despre semnele iernii (frig, zăpadă, puteți face săniuși și patinaj). Induce experiențe vesele dintr-o plimbare de iarnă. Observarea copacilor fără frunze.
P/i „Vrăbiile și mașina” să-i învețe pe copii să alerge în direcții diferite fără să se ciocnească unul de celălalt, să înceapă să se miște și să o schimbe la semnalul profesorului, să-și găsească locul.
P/n „Unu, doi, trei – fugi!”
exercițiu în capacitatea de a acționa asupra unui semnal; Având desfășurat acțiuni colective coordonate și de rulare rapidă.
P/i „Țese, coroană” pentru a învăța dansul rotund; exersează alergatul.
D/i a prezentat lumea din jurul nostru „Cine a fost cine, cine va fi cine” pentru a dezvolta cognitiv, memoria, imaginația (cocoșul era un pui, berbecul era un miel, vițelul va deveni vacă).
Îmbogățirea subiectului prin dezvoltarea mediului de pe site.
Gimnastica dupa somn.
ChHL. „Puff”, belarusă, arr. N. Myalika;
Sănătate. Eu și corpul meu. un joc cu mișcări „Unde sunt mâinile noastre?”, o ghicitoare despre mâini, o conversație despre ochi, nas, gură, o ghicitoare despre cap, cuvinte. jocul „Minge, zboară, zboară, du-ne pe cer.” jocul „Adună un bărbat”.
Lucrați în grup - curățați dulapurile cu jucării, reparați cutiile din jocurile de societate tipărite.
Teatrul muzical este prezentat de „Zaykina’s Hut” Dezvoltarea încrederii în sine și a capacităților cuiva. Încurajează-ți copilul să facă fapte bune. Dezvoltați capacitatea de a înțelege și de a empatiza cu eroii unui basm.
Joc de masă(„Mozaic”) „Buchet pentru un prieten”, „Plăcintă pentru un prieten” va insufla o atitudine prietenoasă unul față de celălalt. Prin dezvoltarea abilităților motorii fine.
Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor lor.
02.02.2018vineri
Primirea copiilor, exerciții de dimineață.
- Lucrați la dezvoltarea vorbirii.„Sună-ți mama” A consolidat pronunția corectă a sunetelor. După ce a dezvoltat intonația, o va exprima.
Familiarizat cu munca adulților.
Să cunoască profesia de bucătar, acțiunile sale profesionale și asistenții săi.
D/i FEMP „Lanterne colorate”
având o atenție dezvoltată, vederea reperelor, reacții rapide, dexteritate manuală și coordonare a mișcărilor, independență; consolida capacitatea de a distinge culorile
Lucrați la dezvoltarea socială și comunicativă: educație morală și patriotică Joc „Numiți-l cu afecțiune”.
Cunoașterea „numelor de animale de companie”; cultivați atitudinea respectuoasă în echipă.
P/i „împletește o coroană” pentru a învăța cum să dansezi într-un dans rotund; exersează alergatul.
Jocuri în colțul experimental - „Bea păpușile suc delicios” pentru a dezvălui proprietățile apei și vopselelor, capacitatea vopselelor de a se dizolva în apă și de a-și schimba culoarea
1 MUZICA
APLICARE
.„Model pe un cerc.” Komarova, p.81 Pentru a dezvolta capacitatea de a compune un model într-o anumită secvență. Întăriți capacitatea de a aplica lipici pe întreaga formă.
Să ne amintim că zăpada protejează copacii și alte plante de îngheț. Ideea a fost să aruncăm zăpada spre copaci pentru a-i menține mai cald. Întrebați dacă plantele cresc acum. Nu, afară este frig, dar plantele au nevoie de căldură. Sugerați să plantați ceapă într-un grup și urmăriți cum cresc
P/i „Vrabie și auto”.
învață să alergi rapid la un semnal, fără să te lovești unul de celălalt.
P/n „Ajunge-mă din urmă”
Obiective: dezvoltarea mișcărilor
P/i "Pui - Corydalis"
Scop: instruirea copiilor să răspundă rapid la semnalul profesorului; exersați copiii în mers.
Joc „Round Dance” pentru a-i învăța pe copii să danseze în cerc; practica genuflexiuni.
Muncă: „Mașinile merg în garaj” pentru a implica copiii în strângerea jucăriilor.
Fiz. dezvoltare. Aruncă bulgări de zăpadă în depărtare. Dezvoltarea puterii de aruncare.
Activitate motrică independentă.
Gimnastica dupa somn.
Divertisment. „Călătorie în țara semafoarelor” Consolidați cunoștințele copiilor despre mașini cu reguli de bază trafic, semafoare, pasaje aeriene și subterane.
Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru mașini, munca șoferului și regulile de circulație.
Componenta regionala. Jocuri de rol „Pe străzile orașului nostru”, „Autobuz”, „Șoferi”.
Lucrați la siguranța vieții. Revizuirea posterului „Articole periculoase” Pentru a consolida cunoștințele despre obiectele periculoase.
Lucrări de dezvoltare artistică și estetică (sculptură)
Să trezească la copii dorința de a crea imagini cu personaje de basm în modeling. Întărește capacitatea de a sculpta obiecte rotunde, rostogolind plastilina între palme într-o mișcare circulară.
Olga Vasilieva
Planificare zilnică în grupa a doua de juniori pe tema „Lumea obiectelor din jurul nostru”
Planificare zilnică în grupa de juniori 2 pe tema „Lumea obiectelor din jurul nostru”
luni
1 jumatate de zi. 1Conversație cu copiii pe tema „Obiectele din jurul nostru: din ce sunt făcute” - lărgiți-le orizonturile prin cunoașterea lume obiectivă, formează o idee despre obiectele din mediul imediat.
2. Examinarea unei broșuri despre feluri de mâncare - învățați să distingeți și să denumiți felurile de mâncare, introduceți-le în scopul lor
Activități educaționale
1. Dezvoltare muzicală. Conform planului directorului muzical
2. Dezvoltarea vorbirii „Mâncare” (Ushakovastr78)
3. Dezvoltarea fizică(pe stradă) Conform planului, fizic. instructor
Plimbări
1. Observarea frunzelor. Să evoce la copii o atitudine emoțională față de fenomenele naturale. Învață să admiri frunzele și să le tratezi cu grijă. Dezvoltați gustul estetic.
2. P. joc „De la hummock la hummock” - pentru a dezvolta la copii capacitatea de a sari pe două picioare în timp ce se deplasează înainte.
3. D. joc „Ghici ce este? Dezvoltarea atenției, gândirii, senzațiilor tactile.
4. Joc de mobilitate redusă „Tracks” Învață să mergi unul după altul, făcând viraje complexe, menținând echilibrul.
5. Munca. Invitați copiii să grebleze nisipul în jurul cutiei cu nisip. Obișnuiți-vă să faceți sarcini simple împreună, împreună.
6. Jocul P „La ursul din pădure” Învață să alergi fără să te lovești unul de celălalt. consolidați cuvintele, învățați să jucați după reguli.
7. Jocuri cu material extern. Pentru a dezvolta capacitatea de a manifesta interes pentru activitățile de joc ale colegilor. Ajutați-i să se joace în apropiere fără a interfera unul cu celălalt. Dezvoltați capacitatea de a vă juca cu colegii.
2 jumatate de zi 1. KGN. Scop: Continuați să învățați cum să vă îmbrăcați după somn, să fiți îngrijit, să acordați atenție aspectului, să încurajați dorința de a ajuta prietenii.
2 Vizualizarea unui desen animat bazat pe lucrarea lui K. Chukovsky „Distea lui Fedorino” - introduceți desenul animat. Oferiți cunoștințe despre necesitatea de a spăla vasele murdare și de a curăța casa.
3. Oferă cărți de colorat pe tema „Vase” Pentru a dezvolta capacitatea de a colora un obiect fără a depăși conturul. Dezvoltați capacitatea de a ține corect un creion; abilități motorii fine, perseverență.
4. Jocuri în colțuri cu mozaicuri și puzzle-uri (opțional) Dezvoltarea independenței în alegerea jocurilor, stimularea bunăvoinței în comunicarea cu semenii.
Munca individuala
Jocul D „Numiți un obiect similar”. Întăriți capacitatea de a determina forma unui obiect ___
Jocuri cu șireturi Dezvoltați abilitățile motorii fine ___
marţi
Prima jumătate a zilei 1. Conversație „Să fim politicoși.” Învață să folosești cuvinte și expresii politicoase, discută în ce situații ar trebui folosite, care este sensul lor.
2. Jocul D „Găsiți unde este ascuns?” Învățați să determinați cu precizie locația unei jucării folosind un cuvânt, folosind prepozițiile „pe”, „sub”, „în”, „pentru”.
3. C\r joc „Familie”: situație de joc „Mama pregătește micul dejun.” Învață să reflectezi în joc acțiuni cu anumite obiecte și relații umane, să-ți asumi un rol, să folosești atribute.
4. Exercițiul „Cele mai îngrijite”. Lectură: K. Chukovsky „Moidodyr” (fragmente). Dezvoltă-ți abilitățile de autoîngrijire, învață să identifici și, cu ajutorul unui adult, să elimini deficiențele la îmbrăcăminte și coafură. Cultivați curățenia. Încurajați elevii să repete rândurile individuale ale lucrării după profesor.
Activități educaționale
1. Dezvoltarea fizică Conform planului instructorului fizic
2. Matematică „Mai larg, mai îngust” de Maklakov, pagina 24
Plimbări 1. Cunoașterea arborilor și arbuștilor de pe șantier. Introduceți caracteristicile structurale ale copacilor și arbuștilor, învățați-i să distingă între ele. Activați în vorbire și clarificați conceptele relevante.
2. Jocul D „Găsiți aceeași frunză”. Învață să deosebești frunzele diferiților copaci (mesteacăn, tei, salcie). Dezvoltați observația și atenția.
3. P joc „Tren”. Lectură: E. Moshkovskaya „Trenul se grăbește.” Învățați să ascultați cu atenție comenzile șoferului, să acționați numai pe un semnal. Dezvoltați atenția.
4. Experimente cu nisip „Clădire turnuri”. Continuați să învățați cum să examinați nisipul și să determinați dacă este uscat sau umed. Învață să faci turnuri turnând nisip deasupra, mânuiește nisipul cu grijă, compară turnurile după înălțime, folosește vocabularul adecvat.
5. Activitate de joc independentă. Promovează dezvoltarea activităților de joacă, încurajează independența.
2 jumatate de zi 1. Lucrare în colțul de educație muzicală: orchestrarea melodiei „Ploaia tristă”, muzică. D. Kabalevsky. Prezentați copiilor un instrument muzical - metalofonul și învățați-i să cânte la sfârșitul unei fraze muzicale pe o placă a metalofonului.
2. Joc muzical „Ghici ce joc”. Pentru a dezvolta auzul timbric al copiilor, învață-i să recunoască și să numească instrumente muzicale: tobă, tamburin, clopot.
3. Jocuri cu materiale de construcție. Învățați să vă jucați împreună, să negociați, să cedați, să distribuiți domeniul de activitate, să transmiteți designul clădirii în vorbire
Munca individuala
F exercițiu cu o minge Exersați să prindeți mingea și să o aruncați unul altuia ___
Jocul D „Legume, fructe” ___
Exercițiul „Breeze” Dezvoltați respirația vorbirii ___
miercuri
Prima jumătate a zilei 1. Conversație pe tema „Îmbrăcăminte”. „De ce avem nevoie de haine?” Vorbiți despre anotimpuri, duceți la o înțelegere a relației dintre schimbările de vreme și îmbrăcămintea oamenilor. Extindeți și concretizați ideile despre îmbrăcăminte, scopul acesteia și detaliile din care constă.
2. Citirea ghicitorilor despre haine D. jocul „Îmbraca-te la plimbare” Învață să rezolvi ghicitori. Introduceți algoritmul pentru îmbrăcarea toamnei
3. Joc D „Hai să ne jucăm cu păpușile cuibărești” Învață să creezi un set din obiecte omogene și să stabilești cantitatea acestora cu cuvântul „multe”, evidențiază fiecare obiect din set; actualizați conceptele: „multe”, „unu”, „niciun”.
Activități educaționale
1. Dezvoltare muzicală Conform planului directorului muzical
2. Aplicație „Arborele de toamnă cu frunze” (Leonova, p. 137)
Plimbări 1. Observație „Vine toamna”. Observarea norilor Sistematizați ideile despre schimbările care au loc în natură toamna. Formează interesul cognitiv. Dezvoltați interesul pentru fenomenele neînsuflețite.
2. P. joc „Vrăbii și o mașină” Consolidarea cunoștințelor despre regulile de circulație și orientarea în spațiu.
3. Jocul P „Bird and Chicks” Învață să mergi și să alergi în toate direcțiile fără a te ciocni unul de celălalt; invata-i sa actioneze rapid la un semnal.
4. Jocul D „Cine poartă ce? Dezvoltați abilitățile de observare, memoria vizuală și activați vocabularul pe tema „îmbrăcăminte”.
5. Activitate de joc independentă. Încurajați copiii să acționeze împreună în jocuri, încurajați-i să formeze grupuri de 2-3 persoane.
2 jumatate de zi 1.. Pregătirea pentru jocul de rol „Familie”: citirea lucrărilor lui 3. Alexandrova „Ursul meu”, S. Kaputikyan „Masha ia prânzul”, „Spălăm”, „Aspirator”, „Jucărie”. Pentru a contribui la apariția jocurilor pe această temă, pentru a îmbogăți experiență de joc, învață să transmită acțiuni familiare în joc.
2. Lucru în colțul dezvoltării senzoriale: învățarea de a distinge culorile. Dezvoltați percepția, capacitățile senzoriale, învățați să distingeți culorile și nuanțele primare, diferențiați această caracteristică, denumiți corect culoarea
articole.
Munca individuala
Tratament blând în grup și în aer liber
Exercițiul „Ne spălăm corect pe mâini”___
Exercițiul F „Săritul pe două picioare” Dezvoltați un stereotip dinamic în
acest tip de mișcare ___
Jocul D „Care, care” (îmbrăcăminte) ___
joi
Prima jumătate a zilei 1. Recenzia albumului „Transport”, poveste educațională „ Transport public» Continuați să introduceți vehicule, învățați-le să le distingă și să le numească corect.
2. Jocul D „Semafor” Învață să faci distincția între semnalele de semafor, să acționezi în conformitate cu regulile jocului și să folosești corect conceptele care caracterizează locația, culoarea și semnificația semnalelor luminoase.
3. С\р joc „Șofer”: complot „Șoferul de autobuz” Îmbogățiți vocabularul și experiența personală de joc a copiilor, învățați-i să-și asume rolul unui șofer și efectuați mai multe acțiuni interdependente în joc.
4. Lucrează într-un colț al naturii: privind un ficus. Introduceți planta, caracteristicile structurii sale externe, învățați să denumiți părțile plantei.
Activități educaționale
1. Construcție „Cum o potecă îngustă a devenit largă” (Lykova, p. 20)
2. Dezvoltarea fizică Conform planului instructorului fizic
Plimbări 1. Observatie: flori de toamna. Extindeți-vă înțelegerea despre natura vie, plantele cu flori și introduceți plantele din zonă care înfloresc toamna. Învață să participi la subgrup și observații individuale, să transmită impresiile primite în vorbire.
2. Exercițiu „Alergare cu frunze” Dezvoltați tipuri de mișcări de bază, exersați alergatul. Dezvolta rezistenta, coordonarea miscarilor, creste capacitatea pulmonara.
3. Jocul D „Ce s-a schimbat?” Învață să înțelegi esența sarcinii jocului. Dezvoltați atenția, memoria, vorbirea.
4. Jocul P „Vrăbii și o mașină” Învățați să respectați regulile jocului și siguranța, exersați alergatul. Dezvoltați coordonarea mișcărilor, creșteți funcționalitatea corpului.
5. Atelier creativ: desen pe nisip. Învață să creezi imagini complete în nisip cu un băț și completează detaliile obiectelor. Dezvoltați imaginația, creativitatea, motricitatea grosieră.
6. Jocul P „Antrenează-te” Pentru a consolida capacitatea de a acționa în conformitate cu regulile jocului, învață să te miști într-o anumită direcție și crește activitatea motrică.
2 jumatate de zi 1. Ascultarea muzicii: Muzica „Gather the Harvest” de A. Filippenko Învață să asculți o piesă, să înțelegi natura muzicii Dezvoltați receptivitatea emoțională la muzică, dorința de a cânta împreună.
2. Jocul D „Harvest” Pentru a consolida cunoștințele legate de recoltare, învățați să faceți distincția între aspect legume, fructe și fructe de pădure.
3. Intreg- joc de rol„În mașină” Continuați să predați interacțiunile jocurilor de rol în joc.
Munca individuala
Regim blând în grup și pe stradă___
D. joc „Ce trebuie să purtăm la plimbare” Învață să denumești corect obiectele și părțile de îmbrăcăminte ___
Învață poezia „Merg peste drum cu mama mea”. ___
Joc D „Aranjați încărcăturile” Dezvoltați vorbirea, percepția vizuală, gândirea logică ___
vineri
Prima jumătate a zilei 1. Revizuirea broșurilor „Mobilier pentru casă” Clarificarea cunoștințelor despre piesele de mobilier, stimularea folosirii adjectivelor descriptive în vorbire
2. D. joc „Găsiți toată mobila din cameră” (rotund, formă pătrată) – învață să navighezi în spațiu, dezvoltă atenția.
3. Lucrează într-un colț al naturii: privind un ficus. Învățați să descrieți o plantă, răspunzând la întrebările profesorului și să clarificați numele părților plantei. Introduceți procedura de îngrijire a unui ficus: udarea, slăbirea solului, ștergerea frunzelor.
Activități educaționale
Dezvoltare cognitivă „Gantă minunată” Pentru a forma conceptul că unele obiecte sunt făcute de mâini umane, altele sunt create de natură (Dybina „Cunoaștere cu lumea obiectivă”)
Plimbări 1. Plimbați-vă grădiniţă. Amintiți-vă că ei, în calitate de pietoni, trebuie să respecte cu strictețe regulile de circulație: deplasați-vă numai pe poteca pietonală (trotuar), nu vă grăbiți, fiți atenți, mergeți pe partea dreaptă, țineți strâns de mână, nu strigați, ascultați cu atenție către profesor.Ajunși la grădiniță, amintiți-vă împreună cu copiii cum s-au comportat, dacă au fost atenți și amintiți-vă încă o dată despre regulile pietonilor.
2. Observarea păsărilor. „Să hrănim păsările” Consolidarea cunoștințelor despre păsări și obiceiurile lor. Insuflă dorința de a avea grijă de păsări, de a cultiva bunăvoința și dragostea pentru natură.
3. Joacă-te cu nisipul. Crea situații de joc, contribuind la formarea unei atitudini prietenoase a copiilor unii față de alții, învățându-i să împartă cu prietenii jucării și forme de nisip.
4. Jocul D „Ghici cine a sunat?” Învățați să vă recunoașteți unul pe altul după voce, dezvoltați-vă perceptia auditiva, cultivați relații de prietenie, dezvoltați capacitatea de a juca colectiv și promovați coeziunea de grup.
5. Jocul P „Vrăbii și o mașină” Continuați să învățați cum să respectați regulile jocului și siguranța și exersați alergatul. Dezvoltați coordonarea mișcărilor, creșteți funcționalitatea corpului.
2 jumatate de zi 1. Divertisment „Un urs și o păpușă călcă puternic” Pentru a dezvolta capacitatea de a efectua mișcări de dans. Asigurați prevenirea stresului neuropsihic, îmbogățiți experiența de joc, dezvoltați capacitatea de a petrece timpul liber în mod interesant și implicați-vă în interacțiuni jucăușe cu colegii. Cultivați interesul pentru dans și muzică.
2. Treburi gospodărești „Hai să ne spălăm mobila și vasele păpușilor” Învață să îndeplinim împreună sarcini simple de lucru.
Munca individuala
Regim blând în grup și pe stradă___
Jocul D „Căi” Învață să construiești căi înguste și largi___
Exercițiul „Cel mai îngrijit”. Pentru a dezvolta abilități culturale și igienice atunci când mănânci ___
Învățământul secundar municipal organizatie finantata de statînvăţământul primar general scoala-gradinita nr 80 Soci
GCD conform FCCM
subiect: „Obiecte ale lumii create de om”
(grupa a doua de juniori)
Pregătit și condus:
profesor
Ţintă.Învață-i pe copii să facă distincția între obiectele lumii naturale și cele create de om.
Sarcini:
Ø dezvolta vorbirea;
Ø cultiva curiozitatea, atitudinea grijulie fata de lumea inconjuratoare;
Ø încurajează copiii să identifice, să distingă și să numească obiecte din lumea naturală și creată de om.
Progresul lecției:
1. Punct organizatoric:
Copiii stau pe scaune în cerc. Profesorul atrage atenția copiilor:
Auzi pe cineva bătând la uşă! (O deschid, jucăria este veveriță)
Bună veveriță, de ce ești atât de tristă? Mi s-a cerut să spăl vasele, dar nu știu cum să o fac.
Nu-ți face griji, băieții te vor ajuta să-l speli. Serios, băieți? Îți place să ajuți? Mai întâi, vom vedea ce este în cutia ta. (Eu scot vasele copiilor din cutie).
Scot o farfurie. Întreb:
2.- Care este numele acestui articol? Pentru ce este? Cine a făcut-o?
Așa e, omul a făcut-o. Ce a făcut o persoană, vom pune într-o cutie cu un simbol convențional (om)
Scot o figurină de pisică.
Unde vom pune asta? (Rog copiii să vină și să le pună în cutia corespunzătoare - animale). Și așa cu restul articolelor.
3. Joc cu degetele"Bucate".
Unu doi trei patru,
Am spălat vasele
Fierbător, ceașcă, oală, lingură,
Și un cărucior mare!
Tocmai am spart paharul.
Căruciorul era rupt
S-a prăbușit și oala,
Nasul ceainicului este rupt.
Am spart putin lingura
Așa am ajutat-o pe mama.
4. Joc de rol tematic „Să spălăm vasele”.
Acum băieții vă vor ajuta să spălați vasele. Copii, spuneți-mi, de ce avem nevoie pentru a spăla vasele? Copiii răspund: Apă, săpun, burete, prosop pentru a usca vasele.
Vom aduce și un lighean. Și îmi poți spune în ce ordine să spăl vasele. Ar trebui să-l usuc mai întâi cu un prosop? Și apoi să-l spăl? (Nu)
Dar ca? (Copiii răspund; după ce răspund, le dau copiilor posibilitatea de a arăta rând pe rând succesiunea corectă).
Am pus vasele spălate într-o cutie pentru veveriță.
Vă mulțumesc copii, ați făcut o treabă grozavă, mi-ați spălat bine vasele. Problema este că mi-am pierdut lingurile în timp ce mă îndreptam spre tine. Ce să fac? (Sunt ascultate opțiunile de răspuns) Profesorul îi invită pe copii să coloreze lingurile pentru veveriță.
5. Desenează „Lingură pentru o veveriță”.
Așezați produsele finite pe o tavă.
Întrebări puse:
Ø „Pentru ce sunt?”; „Vasele - ce fel de obiect mondial?”
6. -Ți-a plăcut lecția?
Cum am ajutat-o pe veveriță? ; - Ce obiecte am folosit? - Îți vei ajuta mama acasă, să speli vasele?
Cărți folosite:
1. Gerbova despre dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori a grădiniței. – M.: Mozaic – Sinteză, 2009.
2. Komarova Arte vizualeîn grupa a doua de juniori a grădiniţei. M.: Mozaic - Sinteză, 2008.
3. Pomoraev despre formarea elementarelor reprezentări matematiceîn grupa a doua de juniori a grădiniţei. – M.: Mozaic – Sinteză, 2008.
4. Dezvoltarea vorbirii la copiii de 3-5 ani. Ediția a III-a, supliment / Editat de. - M.: TC Sfera, 2014. – 192 p.
Ţintă: exersarea înfățișării obiectelor și situațiilor pe baza modelelor vizuale.
Material: cărți cu imagini cu înlocuitori de obiecte (1-2 pentru fiecare joc), trei dungi sunt desenate pe fiecare carte lungimi diferite, două sau trei căni culoare diferita; foi de hârtie și creioane colorate pentru desen.
Progresul jocului
Profesorul se oferă să se uite la imagini, să vină cu ce înseamnă ele și să deseneze imaginea corespunzătoare pe foaia de hârtie (mai multe sunt posibile).
Profesorul analizează împreună cu copiii desenele finalizate: notează corespondența acestora cu obiectele înlocuitoare reprezentate (după culoare sau mărime), originalitatea conținutului și compoziția.
Jocul poate fi repetat de mai multe ori cu cărți diferite.
„Vitrina unui magazin de electrocasnice”
Ţintă: exersarea descrierii aranjamentului spațial a obiectelor folosind prepoziții în vorbirea activă.
Progresul jocului
Profesorul așează aparatele de uz casnic sau imaginile subiectului acestora pe vitrina (ghișeu) (pe masă, tablă, flanelgraph).
Sarcina 1. Denumiți aparatele de uz casnic pe care le vedeți pe afișaj. Ce lipsește aici? Eliminați elementele inutile.
Sarcina 2. „Afișați și denumiți”: ce este în centrul vitrinei? Ce este în partea de sus sau în partea de sus a vitrinei? Ce este dedesubt sau în partea de jos a vitrinei?
Sarcina 3. Aparatele electrocasnice sunt îndepărtate. Apoi profesorul cere să restabilească ordinea: „Spune-mi unde este...?” etc.
Sarcina 4. În timp ce mai mulți copii sunt la datorie, profesorul le cere să vorbească despre amplasarea aparatelor de uz casnic în sala de grup, ascunzându-și mâinile la spate, fără a folosi gesturi de arătare.
"Fire"
Ţintă:, interacțiune colectivă.
Regula jocului: când „electricianul” observă transferul de curent, schimbă locurile cu acest jucător în cerc.
Acțiuni de joc:ținându-se de mână, trecând „curent”; observați procesul de „transfer curent” și „întrerupeți-l”.
Progresul jocului
Opțiunea 1. Copiii se aliniază sub formă de sârmă și își transmit cuvinte unul altuia, ghemuindu-se și ridicându-se în valuri. Principalul lucru este să nu rupi lanțul.
Opțiunea 2. Copiii stau în cerc și își dau mâinile. Unul dintre jucători este în centru. Adultul începe jocul strângând ușor mâna vecinului din dreapta (sau din stânga). Jucătorul din centru - „electricianul” - trebuie să observe mișcarea și să „oprească curentul” prin ruperea lanțului de mâini. Principalul lucru este să ghicim în ce direcție curge curentul. Dacă a ghicit corect, el stă în acel loc într-un cerc, iar locul său în centru este ocupat de „veriga slabă”.
"Fotograf"
Sarcina didactică: stimularea memoriei vizuale, clarificarea denumirilor aparatelor de uz casnic.
Material: aparate electrocasnice sau imaginea acestora (10-15 buc.), ecran.
Exercițiu. Un adult arată un set de obiecte, le cere copiilor să le numească, apoi le rezumă într-un singur cuvânt. Apoi ascunde toate obiectele și îi cere să le numească din nou pe toate.
După cum sunt numite, obiectele sunt scoase din spatele ecranului, astfel încât copilul să nu se repete. Câștigă cel care poate numi toate obiectele deodată.
"Asculta si deseneaza"
Ţintă:învață copiii să comunice liber în timp ce realizează un desen comun.
Material: hârtie, pixuri (creioane).
Acțiuni de joc: reflectă în desen înțelegerea unui cuvânt polisemantic.
Progresul jocului
Profesorul numește un cuvânt, de exemplu „pix”, care are mai multe semnificații. Sarcina jucătorilor este să deseneze acest cuvânt în toată diversitatea lui.
În timpul lucrului, copiii ar trebui să poată comenta desenele lor și să comunice liber.
Desenarea obiectelor cu cuvântul „picior” (pe altă coală de hârtie) se face într-un mod similar.
"Termina propozitia"
Ţintă: activați cuvinte care desemnează aparate electrocasnice; dezvoltarea unui discurs coerent; exercițiu de stabilire a relațiilor cauză-efect și spațio-temporale.
Completați propoziția cu imagini:
Curăț covorul... (cu un aspirator). Spăl hainele în... Ascult știrile pe...
Călc... Mă uit la un film... Caut noi informații în...
Bat frișca cu... depozitez mâncarea în... coase o rochie cu...
Vorbesc cu un prieten pe... Fac o poză cu familia noastră...
„Ce mai întâi, ce apoi?”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre etapele procesului de muncă în realizarea de scule și aparate electrice; clarificați ideile despre varietatea materialelor; îmbogățiți ideile copiilor despre munca adulților, natura ei colectivă, interconectarea multor profesii; cultivați o atitudine grijulie față de aparatele și uneltele de uz casnic.
Material: carduri pentru construirea unui lanț logic de mai multe verigi.
Regulile jocului: alegeți cărțile potrivite, împăturiți-le și explicați logica construcției lanțului.
Acțiuni de joc: aranjați imaginile într-un lanț logic.
Progresul jocului
Adultul arată un plic cu o scrisoare în care Dunno le cere copiilor să spună cum au apărut anumite obiecte. Ne-a trimis poze cu articole care l-au interesat.
Opțiunea 1. Un adult le arată copiilor imagini ale unui obiect finit (adică ultima verigă a unui lanț logic) și oferă să aranjeze imagini pe rând care spun cum a fost realizat acest obiect, în ordine de la început până la sfârșit. Apoi copiii se machiază poveste scurta: „Ce a fost ce? Ce a devenit ce?
Opțiunea 2. „Ce s-a întâmplat înainte și ce se va întâmpla după?”
Un adult le oferă copiilor imagini cu unelte: ferăstrău, șurubelniță, mixer, mașină de tocat carne, feliător de legume, răzătoare, perie de podea, bătător etc.
Copiii sunt rugați să-și amintească ce a fost acest obiect înainte (oamenii au folosit diferite bețe în loc de o șurubelniță înainte), ce a fost inventat din el mai târziu? (Șurubelnița a fost transformată într-o șurubelniță electrică, burghiu etc.)
„Cine are nevoie de ce pentru muncă?”
Ţintă:încurajează copiii să identifice și să clasifice obiectele care ușurează munca la locul de muncă și acasă (instrumente, dispozitive); îmbogăți înțelegerea copiilor cu privire la munca adulților.
Material: imagini care înfățișează diverse obiecte, precum și obiecte care facilitează munca omului la serviciu și acasă; chipsuri.
Regulile jocului: Pentru un răspuns corect și complet, copilul primește un cip. Cel care primește cele mai multe jetoane câștigă.
Acțiuni de joc: alegeți o imagine potrivită, denumiți obiectul, explicați scopul acestuia, cum să operați cu el.
Progresul jocului
Adultul spune că Dunno a decis să-l ajute pe Samodelkin să se descompună. Dar el, desigur, nu știe de ce are nevoie cineva pentru muncă. Să ajutăm nu știu!
Opțiunea 1. Un adult așează toate imaginile pe masă, le arată pe cea care înfățișează o persoană de o anumită profesie și îi invită pe participanții la joc să aleagă imagini care înfățișează obiecte necesare muncii unei persoane de această profesie. Copiii fac, pe rând, fotografii, numesc obiectul și spun de ce servește unei persoane.
Opțiunea 2. Apoi sunt așezate pe masă imagini care înfățișează obiecte care ușurează munca oamenilor în viața de zi cu zi. Un adult descrie unul dintre obiecte. Copilul care este primul care ghiceste articolul îl asortează cu imagini care înfățișează oameni cu profesii potrivite. Este necesar să spunem de ce toți acești oameni au nevoie de acest articol.
Un copil poate fi și lider.
„Cine poate numi cele mai multe cuvinte?”
Ţintă: activarea vocabularului acțiunilor; exersați compunerea unei propoziții simple cu un cuvânt dat (planificat); dezvolta imaginatia si simtul umorului copiilor.
Material: imagini care înfățișează oameni de diferite profesii, imagini cu subiecte, un microfon improvizat, hârtie, stilou (tabletă și cretă).
Acțiuni de joc: Copiii numesc pe rând acțiunile pe care obiectul (subiectul) numit de profesor le poate realiza, explicându-și pe scurt scopul.
Regulile jocului: numiți acțiuni fără a repeta cuvinte; Ultimul care numește acțiunea potrivită câștigă.
Progresul jocului
Adultul spune că reporterul din ziar vrea să afle ce știu copiii despre meseriile oamenilor. El va înregistra cuvintele printr-un microfon.
Profesorul arată o imagine, iar unul dintre membrii echipei va denumi instrumentele (dispozitivele) necesare acestei profesii în microfon. Nu poți repeta cuvintele.
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Reprezentanții lor rostesc pe rând cuvintele. Un adult oferă imagini cu instrumente.
De exemplu: pentru un bucătar - un cuțit, mixer, storcător, cuptor cu microunde, mașină de spălat vase, frigider, fierbător electric, aparat de cafea etc.
Coafor - uscator de par, ondulatori electrici, piepteni, perii, vopsele, aparat de ras electric, foarfece etc.