Organizarea muncii cu părinții într-un grup vârstă fragedă

În condițiile în care majoritatea familiilor sunt preocupate să rezolve problemele supraviețuirii economice și uneori fizice, tendința multor părinți de a se retrage de la rezolvarea problemelor de educație și dezvoltare personală a copilului s-a intensificat. Părinții, care nu au cunoștințe suficiente despre vârstă și caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului, realizează uneori educația orbă și intuitivă. Toate acestea, de regulă, nu aduc rezultate pozitive.
Articolul 18 din Legea RF „Cu privire la educație” prevede: „Părinții sunt primii profesori. Ei sunt datori să pună primele baze ale dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului la o vârstă fragedă. "
Familia și grădinița sunt două instituții sociale care stau la originea viitorului nostru, dar deseori nu au întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă, tact, răbdare pentru a auzi și a ne înțelege reciproc. Neînțelegerea dintre familie și grădiniță cade foarte mult asupra copilului. Nu este un secret faptul că mulți părinți sunt interesați doar de alimentația copilului lor, ei considerând că grădinița este un loc unde își îngrijesc copiii doar în timp ce părinții sunt la serviciu. Și noi, profesorii, întâmpinăm foarte des dificultăți mari în comunicarea cu părinții din acest motiv.
Prin urmare, după ce am recrutat un grup de copii, am început să lucrăm la problema interacțiunii grădiniţă si familia.
Lucrările privind implicarea părinților în activități comune ale instituției de învățământ preșcolar au condus în patru direcții.

Informații și direcție analitică
Pentru a studia familia, a afla nevoile educaționale ale părinților, a stabili contactul cu membrii acesteia, pentru a coordona influențele educaționale asupra copilului, am început lucrul cu un chestionar. După ce am primit o imagine reală, pe baza datelor colectate, am analizat caracteristicile structurii legăturilor familiale ale fiecărui copil, specificul familiei și educarea familiei preșcolar, au dezvoltat tactici pentru comunicarea lor cu fiecare părinte. Acest lucru ne-a ajutat să ne orientăm mai bine în nevoile pedagogice ale fiecărei familii, pentru a ține cont de caracteristicile individuale ale acesteia.
Această analiză a făcut posibilă distingerea a trei grupuri de părinți.
1. Părinții sunt lideri care știu cum și sunt fericiți să participe la procesul de educație și educație, văd valoarea oricărei activități a unei instituții pentru copii.
2. Părinții sunt interpreți care participă cu condiția unei motivații semnificative.
3. Părinții sunt observatori critici. Modificările percepției părinților ca participanți la procesul educațional au dus la o schimbare în înțelegerea tipurilor de familii: participanți activi la procesul educațional, interesați de succesul copiilor lor; interesat, dar dispus să rezolve probleme cu ajutorul specialiștilor; indiferent, trăind după principiul „Am fost crescut în același mod”.
Avem acum ocazia unei abordări diferențiate a părinților în timpul evenimentelor comune.

Direcția cognitivă
Direcția cognitivă este îmbogățirea părinților cu cunoștințe în educația copiilor preșcolari.
În grupul nostru de grădiniță, toate condițiile au fost create pentru organizarea unui singur spațiu pentru dezvoltarea și educația unui copil. Lucrări comune ale instituțiilor de învățământ preșcolar (kinetoterapeut, profesor - psiholog, asistent medical superior) la implementare program educativ oferă sprijin pedagogic familiei în toate etapele copilăriei preșcolare, face ca părinții să fie cu adevărat participanți la fel de responsabili în procesul educațional.
Pentru activitatea coordonată a grădiniței și a părinților, ne-am stabilit următoarele sarcini:
1. Pentru a activa și a îmbogăți abilitățile parentale.
2. Lucrați îndeaproape cu familiile elevilor dumneavoastră.
În acest scop, am folosit forme active și metode de lucru cu părinții:
ședințe de parenting generale și de grup;
consultări;
expoziții de lucrări pentru copii realizate cu părinții;
Zile de fapte bune;
participarea părinților la pregătirea și desfășurarea vacanțelor, petrecerea timpului liber;
înregistrarea fotomontajelor;
crearea în comun a unui mediu în curs de dezvoltare;
lucrează cu comisia părintească a grupului;
Linie de asistență telefonică;
E-mail de încredere;
Drept urmare, nivelul activităților de educație și educație a părinților a crescut, ceea ce a contribuit la dezvoltarea inițiativei lor creative.
Vizual - direcția informațională
În mod clar - direcția informației include:
colțurile părinților
folderele - mișcarea diverselor subiecte
albume de familie și de grup „Familia noastră prietenoasă”, „Viața noastră zi de zi”, etc. (Anexa nr. 2 foto și material video
Ziua deschiderii familiei „Cea mai bună familie a mea”, „Familia - imagine sănătoasă viața ”,„ Învață să fii tată ”,
colț emoționant „Eu sunt așa astăzi”, „Bună ziua, am venit”,
puzla de fapte bune etc.
Forma de lucru prin colțurile părinților este tradițională. Pentru ca acesta să fie eficient, pentru a ajuta, pentru a-și activa părinții, folosim rubricile: „Cum și cum să ținem copilul ocupat acasă”, „Am întrebat - răspundem”, „Copii spun”, „Nasuri - nasuri”, „Creșteți”, „ Vă mulțumim ”,„ Acest lucru este interesant ”,„ Hai să ne jucăm ”,„ Cu toată inima ”,„ Atenție ”, în care punem material practic care să înțeleagă ce face copilul la grădiniță, jocuri specifice pe care le poți juca, sfaturi, sarcini
Activitatea părinților în crearea de ziare și expoziții foto sugerează că aceste forme de muncă sunt solicitate. În mod clar - direcția informațională face posibilă transmiterea părinților orice informație într-o formă accesibilă, pentru a aminti cu atenție îndatoririle și responsabilitățile părinților.

Direcția de agrement
Activitățile de petrecere a timpului liber în lucrul cu părinții s-au dovedit a fi cele mai atractive, cerute, utile, dar și cele mai dificile din organizație. Acest lucru se explică prin faptul că orice eveniment comun permite părinților: să vadă din interior problemele copilului lor, dificultăți în relații; testează diferite abordări; vezi cum o fac alții, adică dobândesc experiență de interacțiune nu numai cu copilul tău, ci și cu comunitatea părintească în ansamblu.

Grupul desfășurat:
proiecte comune „Pedigree-ul meu”, „Familia mea”
publicarea ziarelor familiale și tematice
serbări de naștere (lunar),
Petrecerea de Anul Nou
Planificat
expoziții de colecții familiale, moaște „Din pieptul bunicii”, „Asta este o ținută”,
spectacole „Teremok”, „Lupul și cei șapte copii”,
Sărbătorim în fiecare lună vacanța „La ziua de naștere” pentru copiii din grup.
Se planifică organizarea unei campanii anuale: „La fel ca asta”, „Dă o carte copiilor” Mulți au cărți și jucării acasă, din care copiii „au crescut”. Câte momente educative ascunde în sine această mică acțiune! Acesta și respect la lucruri vechi; în același timp, copiii învață nu numai să accepte cadouri, ci și să le facă - aceasta este multă muncă, educarea sufletului.
Aș dori să spun despre un punct important în sistemul de lucru cu părinții. Fiecare persoană, după ce a făcut un fel de muncă, are nevoie de o evaluare a activității sale. Părinții noștri au nevoie și de acest lucru. „Lauda este utilă numai dacă ne întărește în dimensiuni binevoitoare”, a scris F. La Rochefoucauld. Cred că acest lucru este valabil oricând, oriunde. Mulțumim părinților noștri într-o secțiune separată „Mulțumesc”
ÎN condiții moderne grădinița este dificil de făcut fără sprijinul părinților. De aceea, multe din grupul nostru s-au făcut cu ajutorul părinților și mamelor copiilor noștri. Cu ajutorul părinților, grupul este conceput astfel încât fiecare colț să fie folosit pentru dezvoltarea copiilor: o mulțime de jucării, un „spital”, „un coafor”, „un magazin”. Avem și o cafenea în care copiilor le place să invite oaspeții, tratându-i la înghețată și ceai cu dulciuri. Copiilor le place pur și simplu să se joace într-o chicinetă confortabilă, cu o chiuvetă și o sobă pe gaz, bucate frumoase.
Încrederea a fost stabilită treptat în activități comune părinți cu un îndrumător. Prin urmare, planificăm, în cadrul campaniei Zilele faptelor bune, să organizăm repararea jucăriilor, mobilierului, grupurilor împreună cu părinții, să ajutăm la crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului în grup, stabilind astfel o atmosferă de pace și relații calde între noi și părinții noștri. Împreună trebuie să ne străduim să facem copiii din grup să se simtă bine și confortabil.
Creșterea și dezvoltarea unui copil este imposibilă fără participarea părinților. Pentru ca aceștia să devină asistenți ai profesorilor, să se dezvolte creativ împreună cu copiii, este necesar să-i convingem că sunt capabili de acest lucru, că nu există un lucru mai interesant și mai nobil decât să înveți să-ți înțelegi copilul și că l-ai înțeles, să ajute în toate, să fii răbdător și delicat și atunci totul se va rezolva.

Organizarea muncii cu părinții într-o grupă de vârstă fragedă

În condițiile în care majoritatea familiilor sunt preocupate să rezolve problemele supraviețuirii economice și uneori fizice, tendința multor părinți de a se retrage de la rezolvarea problemelor de educație și dezvoltare personală a copilului s-a intensificat. Părinții, care nu au cunoștințe suficiente despre vârstă și caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului, realizează uneori educația orbă și intuitivă. Toate acestea, de regulă, nu aduc rezultate pozitive.
Articolul 18 din Legea RF „Cu privire la educație” prevede: „Părinții sunt primii profesori. Ei sunt datori să pună primele baze ale dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului la o vârstă fragedă. "
Familia și grădinița sunt două instituții sociale care stau la originea viitorului nostru, dar deseori nu au întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă, tact, răbdare pentru a auzi și a ne înțelege reciproc. Neînțelegerea dintre familie și grădiniță cade foarte mult asupra copilului. Nu este un secret faptul că mulți părinți sunt interesați doar de alimentația copilului lor, ei considerând că grădinița este un loc unde își îngrijesc copiii doar în timp ce părinții sunt la serviciu. Și noi, profesorii, întâmpinăm foarte des dificultăți mari în comunicarea cu părinții din acest motiv.
Prin urmare, după ce am recrutat un grup de copii, am început să lucrăm la problema interacțiunii dintre grădiniță și familie.
Lucrările privind implicarea părinților în activități comune ale instituției de învățământ preșcolar au condus în patru direcții.

Informații și direcție analitică
Pentru a studia familia, a afla nevoile educaționale ale părinților, a stabili contact cu membrii acesteia, pentru a coordona influențele educaționale asupra copilului, am început cu un chestionar. După ce am primit o imagine reală, pe baza datelor colectate, am analizat caracteristicile structurii legăturilor familiale ale fiecărui copil, specificul creșterii familiale și a copilului preșcolar și am dezvoltat tactica comunicării noastre cu fiecare părinte. Acest lucru ne-a ajutat să ne orientăm mai bine în nevoile pedagogice ale fiecărei familii, pentru a ține cont de caracteristicile individuale ale acesteia.
Această analiză a făcut posibilă distingerea a trei grupuri de părinți.
1. Părinții sunt lideri care știu cum și sunt fericiți să participe la procesul de educație și educație, văd valoarea oricărei activități a unei instituții pentru copii.
2. Părinții sunt interpreți care participă cu condiția unei motivații semnificative.
3. Părinții sunt observatori critici. Modificările percepției părinților ca participanți la procesul educațional au dus la o schimbare în înțelegerea tipurilor de familii: participanți activi la procesul educațional, interesați de succesul copiilor lor; interesat, dar dispus să rezolve probleme cu ajutorul specialiștilor; indiferent, trăind după principiul „Am fost crescut în același mod”.
Avem acum ocazia unei abordări diferențiate a părinților în timpul evenimentelor comune.

Direcția cognitivă
Direcția cognitivă este îmbogățirea părinților cu cunoștințe în educația copiilor preșcolari.
În grupul nostru de grădiniță, toate condițiile au fost create pentru organizarea unui singur spațiu pentru dezvoltarea și educația unui copil. Munca comună a specialiștilor în educația preșcolară (logoped, profesor - psiholog, asistent medical superior) privind implementarea programului educațional oferă asistență pedagogică familiei în toate etapele copilăriei preșcolare, face ca părinții să fie într-adevăr participanți la fel de responsabili în procesul educațional.
Pentru activitatea coordonată a grădiniței și a părinților, ne-am stabilit următoarele sarcini:
1. Pentru a activa și a îmbogăți abilitățile parentale.
2. Lucrați îndeaproape cu familiile elevilor dumneavoastră.
În acest scop, am folosit forme active și metode de lucru cu părinții:
ședințe de parenting generale și de grup;
consultări;
expoziții de lucrări pentru copii realizate cu părinții;
Zile de fapte bune;
participarea părinților la pregătirea și desfășurarea vacanțelor, petrecerea timpului liber;
înregistrarea fotomontajelor;
crearea în comun a unui mediu în curs de dezvoltare;
lucrează cu comisia părintească a grupului;
Linie de asistență telefonică;
E-mail de încredere;
Drept urmare, nivelul activităților de educație și educație a părinților a crescut, ceea ce a contribuit la dezvoltarea inițiativei lor creative.
Vizual - direcția informațională
În mod clar - direcția informației include:

folderele - mișcarea diverselor subiecte
albume de familie și de grup „Familia noastră prietenoasă”, „Viața noastră zi de zi”, etc. (Anexa nr. 2 foto și material video
Ziua deschiderii familiei „Cea mai bună familie a mea”, „Familia - un stil de viață sănătos”, „Învață să fii tată”,
colț emoționant „Eu sunt așa astăzi”, „Bună ziua, am venit”,
puzla de fapte bune etc.
Forma de lucru prin colțurile părinților este tradițională. Pentru ca acesta să fie eficient, pentru a ajuta, pentru a-și activa părinții, folosim rubricile: „Cum și cum să ținem copilul ocupat acasă”, „Am întrebat - răspundem”, „Copii spun”, „Nasuri - nasuri”, „Creșteți”, „ Vă mulțumim ”,„ Este interesant ”,„ Hai să ne jucăm ”,„ Din partea de jos a inimii noastre ”,„ Atenție ”, în care punem material practic care să înțeleagă ce face copilul la grădiniță, jocuri specifice pe care le poți juca, sfaturi, sarcini
Activitatea părinților în crearea de ziare și expoziții foto sugerează că aceste forme de muncă sunt solicitate. În mod clar - direcția informațională face posibilă transmiterea părinților orice informație într-o formă accesibilă, pentru a aminti cu atenție îndatoririle și responsabilitățile părinților.

"Mamă, tată, suntem fără tine - este la fel că ești fără noi."

S. Mikhalkov.

A fost elaborat un nou standard federal de învățământ pentru învățământul preșcolar (FGOSDO), care răspunde nevoilor sociale noi și în care se acordă multă atenție lucrării cu părinții.

Munca cu părinții este, de asemenea, una dintre condițiile pentru adaptarea cu succes a copiilor la grădiniță. Toate aspectele procesului pedagogic beneficiază de munca comună a părinților și a profesorilor. Merită să recunoaștem că adaptarea părinților la grădiniță nu este mai puțin dureroasă decât cea a copilului însuși.

Problema interacțiunii unei instituții preșcolare cu o familie rămâne relevantă, dobândind uneori un caracter agravat. Dificultățile în relațiile dintre familii și instituțiile de învățământ pot fi asociate, de exemplu, cu o nepotrivire a așteptărilor reciproce, cu uneori neîncrederea părintească a profesorului. Lipsa de înțelegere între familie și grădiniță este povara copilului.

In primul grup mai tânăr desfășurăm o muncă sistematică în mod sistematic cu părinții, sub un singur scop: crearea unui singur spațiu educațional „Grădiniță - familie”. În lucrul cu părinții, se rezolvă următoarele sarcini, pe care le-am identificat drept priorități:

Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților;

Studiul și generalizarea experienței educației familiale;

Implicarea părinților în participarea la viața grădiniței, prin căutarea și implementarea celor mai eficiente forme de muncă.

Formele de interacțiune dintre grădiniță și părinți sunt o modalitate de organizare a activităților comune și de comunicare. Scopul principal al tuturor tipurilor de interacțiune dintre o instituție de învățământ preșcolar și familie este stabilirea relațiilor de încredere cu copiii, părinții și profesorii, pentru a le uni într-o echipă, pentru a crește nevoia de a-și împărtăși reciproc problemele și de a le rezolva împreună. Încercăm să folosim la maxim întregul potențial pedagogic al formelor tradiționale de interacțiune cu familia și căutăm noi forme moderne de cooperare cu părinții.

În noiembrie, grupul nostru a efectuat un sondaj asupra părinților pe această temă: „identificarea satisfacției părinților pentru activitatea instituției de învățământ preșcolar și a personalului didactic”.

Scopul acestora este de a afla cât de interesant este în grădiniță, de a afla dorințe și comentarii. Determinați nivelul de interacțiune al instituțiilor de învățământ preșcolar cu părinții în perioada de adaptare a copilului și după aceea, identificați nivelul de satisfacție al părinților cu activitatea MBODOU și a personalului său didactic.

În general, următoarele concluzii au fost făcute pe baza rezultatelor analizei chestionarului: satisfacția părinților este de 88%.

În aproape toate chestionarele, părinții au remarcat că ar dori să afle mai multe despre viața copilului lor la grădiniță, despre dificultățile, succesele sale; ei sunt gata să interacționeze pe diverse aspecte ale procesului educațional.

Concluzionând că nu există suficiente rapoarte foto și informații verbale despre viața copiilor la grădiniță pentru părinți. S-a decis crearea unui proiect „Cine sunt eu? Părinte sau educator ”, unde părinții au posibilitatea de a participa direct la viața grădiniței.

Știm că Ziua Porților Deschise este ținută cu mare succes. Părinții participă activ la cursuri și alte activități care implică copii. Foarte feedback bun, dorește profesorilor. Această formă de muncă este foarte populară în rândul părinților, deoarece vă permite să vedeți realizarea reală a fiecărui copil. Părinții manifestă un mare interes pentru modul în care copiii lor își petrec timpul fără mame și tati la grădiniță, ceea ce fac.

De obicei în grupele de vârstă fragedă nu există zile deschise, dar am decis să inovăm în acest domeniu de activitate. Am decis să oferim părinților posibilitatea de a participa la organizație, iar apoi să desfășurăm în mod independent activități educaționale, momente de regim (încălzire gimnastică dimineață, plimbare, masă), adică să punem părinții în locul educatorului. Proiectul a fost planificat să se desfășoare în decembrie, adică atunci când majoritatea copiilor au trecut de perioada de adaptare. Prin urmare, profesorii nu trebuie să se îngrijoreze de faptul că micuții lor copii, văzându-și părinții, vor plânge și vor cere să meargă acasă.

Acest proiect a fost precedat de o pregătire minuțioasă. Am intervievat părinții și am făcut o listă cu cei care doresc, am elaborat un plan de acțiune, am realizat un briefing de siguranță și am făcut un program. Participanților li s-a oferit o listă de evenimente, a fost oferit material. Apoi, împreună cu profesorul, au făcut o sinopsisă, au pregătit atributele și materialele necesare. Au fost date recomandări cu privire la utilizarea diferitelor metode și tehnici de dirijare momente de regim... Restul este la discreția părinților înșiși.

Și acum totul este gata. Pentru părinți, momentul devine adevărat: cum este să fii educator? Care sunt copiii lor în afara casei?

Părinții s-au ocupat de exerciții cu copiii lor timp de o săptămână, desenând și sculptând, făcând gimnastică articulatorie, hrănind copiii și așezându-i la culcare, organizând o plimbare. Și au făcut toate acestea cu mare plăcere. Aș dori să observ că la început, unele mame și-au concentrat majoritatea atenția asupra propriului copil, dar după o oră și jumătate, atenția a fost răspândită tuturor copiilor.

Copiii au știut diverse materiale, a participat activ la experimente, desenare, modelare, plantare de grâu etc.

Aș dori să scriu despre fiecare participant, dar este foarte dificil să o fac în cadrul unui articol. Toți participanții la experiment au fost mulțumiți. Iată câteva recenzii.

Mama Ilonei: „cel mai valoros lucru pentru mine a fost oportunitatea de a învăța cum se desfășoară procesul educațional la grădiniță ... Mi-am dat seama cât de responsabilă și dificilă este activitatea profesorilor noștri, nu este atât de ușor să facem față organizării copiilor din grupul mai tânăr”.

Mama Sofiei: „Sunt foarte bucuroasă că am luat parte la acest eveniment. A fost drăguț să ne uităm la copiii noștri, cât de independenți și curioși sunt ... Pentru care mulțumesc mulțumită educatorilor noștri ".

Mama Islamului: „a fost interesant să te uiți la viața unei grădinițe, să vezi cum se comportă copiii într-o echipă”.

La rezumarea rezultatelor, toți participanții la proiect au ajuns la concluzia că un astfel de eveniment permite părinților să se cufunde în mediul educațional și educațional și dintr-o poziție fundamental diferită pentru a privi activitățile profesorilor și a întregului personal al grupului; permite evaluarea activității cadrelor didactice, observarea unei interacțiuni clar coordonate între profesor și ceilalți angajați; încercați să vă dovediți în acest rol, care formează respectul și înțelegerea complexității activității personalului grădiniței.

Au existat, de asemenea, mici neajunsuri, unii copii la finalul proiectului au cerut prezența părinților cu aceștia la grădiniță…. Însă, literalmente, în câteva zile, cerințele au ajuns la nimic.

Prin evidențierea experienței acumulate în timpul lucrărilor experimentale, sperăm că va ajuta mulți preșcolari institutii de invatamant în construirea relațiilor cu părinții elevilor.

Astfel, utilizarea diferitelor forme de muncă cu familiile elevilor de grădiniță dă rezultate pozitive.

Experiența de muncă a arătat că poziția părinților a devenit mai flexibilă. Acum se simt mai competenți în creșterea copiilor. Părinții participanți la proiect au început să arate un interes sincer pentru viața grupului, au învățat să își exprime admirația pentru rezultatele și produsele activităților copiilor și să-și susțină emoțional copilul.

Lista de referinte.

1. Arnautova E.P. elementele de bază ale cooperării dintre un profesor și familia unui preșcolar. - M., 1994, -235.

2. Doronova T.N. instituțiile preșcolare și familia reprezintă un singur spațiu pentru dezvoltarea copilului. - M .: LINKA-PRESS, 2001, -240.

3. Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. grădiniță și familie: metode de lucru cu părinții; un ghid pentru profesori și părinți. - M: Mozaika - Sinteză, 2007-167.

4. Khabibullina R.Sh. „Un sistem de lucru cu părinții elevilor. Evaluarea performanței Instituții de învățământ preșcolar„// Pedagogia preșcolară 2007. №7-77s.

5. Dubrova V.P. teoretician - aspecte metodologice ale interacțiunii dintre grădiniță și familie. - Minsk, 2009 .-- 234p.

6. Merenkov A.V. părinți și profesori: creșterea unui copil împreună. - Ekaterinburg: Editura Casei Profesorilor, 2009. -143p.

Evgeniya Sitnyanskaya
Planul anual de lucru cu părinții grupului de vârstă fragedă

Planul anual de lucru cu părinții pentru anul 2013-2014

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

sat Chernyanka, regiunea Belgorod

educatorii: Sitnyanskaya E. I.

Telyatnikova E.V.

1. Conversații individuale din părinţi.

2. Întâlnirea părinților: "Sa ne cunoastem!"

3. Consultare: "Adaptarea copiilor la grădiniță!"

4. Ora familiei: "Joacă-te cu un copil în viața familiei tale".

5. Consultare:

6. Întâlnire comitet de părinți.

1. Consultare: „Regimul zilei în viața copiilor”.

3. Conversații individuale cu părinţi.

4. Consultare: „Dezvoltarea fizică a copilului vârstă fragedă»

5. ora de familie: "Mancare de bebeluși"

6. Joc de afaceri: „Oferind îmbunătățirea globală a sănătății pentru copii vârstă fragedă la grădiniță și acasă "

1. Lecție practică: "Joc cu bile"

2. Consultare: „Dezvoltarea comunicării vorbirii”

3. Consultare: „Introducerea copilului în carte”

4. Lecții de familie: „Citiți cărți pentru copii”

5. Conversații individuale cu părinţi

6. Întâlnire comitet de părinți

1. ora de familie:

2. Consultare: „Sănătatea copilului este în mâinile noastre”

3. Întâlnirea părinților: „Păstrarea sănătății din copilărie sau 10 porunci ale sănătății”

4. Conversații individuale cu părinţi.

5. Sugerați părinţi creează o jucărie didactică cu propriile mâini.

6. Consultare: "Valoare jocuri didactice și activități pentru creșterea copiilor vârstă fragedă».

1. Consultare: "Prevenirea răcelilor și a bolilor virale".

2. Consultare: "Tipuri sezoniere de activitate motorie".

3. ora de familie: „Relații intrafamiliale și bunăstare emoțională a copilului”.

4. Conversații individuale cu părinţi.

5. Consultare: „Minte în degete”.

6. Consultare: "Dezvoltare abilități motrice fine mâini ".

1. Consultare: „Cum să ajute un copil să stăpânească cultura mișcării”.

2. Consultare: „Organizarea activității fizice a copiilor vârstă fragedă».

3. Conversații individuale cu părinţi.

4. Întâlnire comitet de părinți.

5. ora de familie: „Temerile copilăriei”.

6. Lecții de familie: „Învață-i pe copii să vorbească corect”.

1. Conversație: „Dacă un copil plânge la despărțire părinţi» .

2. Întâlnirea părinților: „Educația la copii vârstă fragedă independența în autoservire ".

3. Decorarea suportului (album) pe temă: "M-am".

4. Consultare: „Ce să faci dacă copilul nu vrea să împartă jucării”.

5. Memo pentru părinţi pentru a proteja drepturile și demnitatea copilului în familie.

6. Conversații individuale cu părinţi.

1. Relaxare comună cu copii: "Așa putem!"

2. Consultare: "Tipuri sezoniere de activitate motorie".

3. Consultare: „Când pedepsiți, gândiți-vă "Pentru ce?".

4. Ora familiei: „Degetele noastre se jucau”.

5. Conversații individuale cu părinţi.

1. Întâlnirea părinților: „Casa în care trăim”.

2. Consultare: „Familiarizarea copiilor cu culoarea”.

3. Consultare: „Distracție de matematică pentru copii vârstă fragedă» .

4. Întâlnire comitet de părinți.

5. Lecții de familie: „Formarea deprinderilor culturale și igienice la copii vârstă fragedă».

6. Conversații individuale cu părinţi.

Aici vă vom povesti despre viața copilului nostru grădină ,

veți întâlni interesant evenimente de viață copii,

învăța despre evenimente și sărbători.

Balul de absolvire

Anul școlar s-a încheiat. 31 mai în grupul pregătitor a fost balul de absolvire... Absolvirea la grădiniță este o zi atât tristă cât și veselă în același timp: tristețea despărțirii și o așteptare emoționantă înainte de școală! Cel mai îngrijorat și distractiv timp preșcolar rămâne în urmă. Jucării, activități zilnice și educatori sunt în trecut. Și înaintea copiilor este viața școlară cu bucuriile și dificultățile ei.

Le dorim absolvenților noștri mult noroc în toate eforturile lor din viața ulterioară, succes în studiile lor, perseverență, atenție și răbdare și înțelegere pentru părinți!

Ziua Victoriei!

Ziua victoriei este o zi - simbol al mândriei pentru cei care au apărat libertatea și independența țării noastre, simbol al hotărârii, al voinței poporului rus, simbol al demnității Rusiei!

Aducând aminte de faliile bunicilor și străbunicilor, felicităm sincer pe toată lumea pentru această sărbătoare strălucitoare - Ziua Victoriei!

Cer senin, soare luminos, pace, bucurie și fericire tuturor celor care trăiesc pe Pământ!

A venit primăvara și odată cu ea prima vacanța de primăvară - Ziua de 8 martie, o sărbătoare a celor mai iubiți și cei mai buni - mamele noastre, bunici, surori.

În ajunul acestei zile, 6-7 martie în grădinița noastră în toate grupe de vârstăah, petrecerile festive au trecut. Fetele și băieții au încântat mamele și bunici cu poezii, cântece și dansuri de felicitare, precum și cadouri handmade. Atât copiii, cât și oaspeții matineților noștri au primit marea au o dispoziție bunăși zâmbetele copiilor au încântat mamele și bunicile noastre!

*************************************************

********

Dragi părinți!

Karabelnikova Alexandra Yurievna

Merzlyakova Tatiana Vladimirovna

Cherkashina Alena Igorevna

Vyaznikova Oksana Grigorievna

Gagarina Evgeniya Andreevna

Lokhova Valentina Valerievna

Alekseeva Zhanna Evgenievna

Muminova Anastasia Pavlovna

Anoprienko Yulia Alexandrovna

Mamadalieva Svetlana Vladimirovna

Filatova Vera Andreevna

Mitrosina Ekaterina Alexandrovna

Popova Lyudmila Andreevna

Slinyuk Irina Vasilievna

Kolodina Anastasia Alekseevna

Grunina Anna Alekseevna

Khoshkhoeva Elena Gavrilovna

Nikiforova Tatiana Alexandrovna

Alekseeva Yulia Vasilievna

Zhula Olga Sergeevna

Irintseeva Darima Danilovna

Starikova Anna Vladimirovna

Gorenkova Tatiana Nikolaevna

Nikolaeva Tatiana Alekseevna

Bainova Daria Alexandrovna

Vă mulțumim sincer pentru ajutorul acordat în pregătirea pentru sărbătorirea internaționalului ziua Femeilor - 8 Martie!

Administrarea instituției de învățământ preșcolar.

****************************************************************************************************

În grădinița noastră pe 21 și 22 februarie evenimente festive, dedicat Zilei Apărătorul Patriei!

Sărbătoarea din 23 februarie la grădiniță este un motiv bun pentru a insufla preșcolarilor un sentiment de patriotism, implicare în cele mai bune tradiții patria lor. Aceasta este o sărbătoare a oamenilor adevărați - curajoși și curajoși, dexter și de încredere, precum și o sărbătoare a băieților care cresc și devin apărători ai Patriei. Astfel de evenimente, ținute cu copii, depun în sufletele lor semințele patriotismului, un sentiment al datoriei față de Patria!

**************************************************************************************

Rezultatele concursului de revizuire

Colțurile „sociale și morale” și „patriotice”

În MBDOU „Grădinița Primorsky” din 30.01.2019 până la 18.02.2019, a avut loc o competiție de revizuire a colțurilor „sociale și morale” și „patriotice” din grupele de vârstă.

Scopul evenimentului:

Activarea activităților educatorilor privind educația patriotică a copiilor preșcolari. Reînnoire în grupurile mediului care dezvoltă subiect pentru această secțiune.

Juriul din 19 februarie 2019, după criterii, a evaluat colțurile educație patriotică. Pentru fiecare punct al criteriului, un punctaj a fost acordat pe un sistem de 5 puncte.

La competiție au participat patru grupe de vârstă. Trei grupuri: al doilea grup de copii mici; mai tanar - grupa mijlocie; grup de senioriau fost evaluate după criterii. Primul grup de vârstă fragedă a participat voluntar la competiție, profesorul a selectat material despre educația socială și morală (fotografii ale familiilor, ilustrații pentru vizualizare, ficțiune), deoarece la această vârstă, folosesc mediul și comunicarea cu copilul pentru a-și dezvolta percepția, gândirea, atenția, memoria, vorbirea.

În funcție de numărul de puncte obținut, grupurile sunt aranjate în următoarea ordine:

ieşire:

Educatorii grupurilor de vârstă au abordat creativ organizarea de colțuri patriotice. Am completat cu noi ajutoare didactice cu ficțiune, am realizat modele, am efectuat activități cu părinții, au făcut genealogii familiale, albume de familie cu fotografii.

Toți participanții la competiție au primit cadouri memorabile.

Senior - grup pregătitor

Tânăr - grup de mijloc

Al doilea grup de vârstă timpurie Prima grupă de vârstă fragedă

***********************************************************************************

Ședința generală a părinților din grădină

În 31 ianuarie 2019, la grădinița noastră, a avut loc o întâlnire parentală cu toată grădina, pe tema: „Activități de fitness și recreere la Grădinița Primorsky MBDOU”.

Mulți părinți știu că pentru a menține și a îmbunătăți sănătatea copilului într-una dintre cele mai cruciale perioade ale vieții sale, este necesară o muncă sistematică, ca în instituțiile preșcolareatât în \u200b\u200bfamilie. Sănătatea trebuie îngrijită de la o vârstă fragedă. Prin urmare, una dintre principalele sarcini ale grădiniței noastre este de a asigura dezvoltarea fizică deplină a fiecărui copil.

Părinților li s-a arătat o prezentare: „Cultura fizică și activitatea de sănătate în MBDOU„ Grădinița Primorsky ””, care a prezentat fotografii cu toate momentele culturii fizice și a muncii de sănătate din grădinița noastră.

La urma urmei, așa cum spuneau grecii antici: „Într-un corp sănătos, o minte sănătoasă”.

************************************************************************************

Petrecerile de Anul Nou la grădiniță

Sărbătorile mult așteptate de Anul Nou au venit!

Anul Nou este timpul pentru împlinirea dorințelor prețuite și pentru așteptarea copiilor vacanță de Anul Nou asociate cu anticiparea magiei. În grădinița noastră a trecut petrecerile de Anul Nou. O sală frumos decorată, un brad elegant de Crăciun, costume magnifice, cadouri, Moș Crăciun, Fata Zăpezii și multe alte personaje de basm îi așteptau pe copii. Atmosfera de sărbători a domnit în grădiniță toată săptămâna de Anul Nou, iar matineții performați i-au cufundat pe toți într-un basm.

*****************************************************************************************

****************************************************************************************

Poziţie

despre competiția intra-grădină jucării de Crăciun

„Jucărița haioasă de Anul Nou”

Teluri si obiective

dezvoltarea interesului pentru modelare în rândul copiilor și al părinților;
dezvoltarea abilităților creative la copii și părinți;
îmbunătățirea formelor de muncă cu părinții pentru a-i implica în procesul educațional.

Ora și ordinea concursului:

Competiția se desfășoară în două etape:

Lucrările din următoarele nominalizări sunt acceptate pentru concurs:

cea mai bună jucărie din țesătură
cea mai bună jucărie din hârtie;
cea mai bună jucărie cu spumă;
cea mai bună jucărie din diferite materiale reziduale.

Exponatele sunt însoțite de etichete care indică:

titlurile postului;
prenumele, numele autorului;
grupul la care participă copilul.

Rezumând

Juriul format din profesori de grădiniță, părinți, membri ai consiliului de administrație rezumă rezultatele pe 25 decembrie 2018, ținând cont de:

calitatea exponatului;
originalitate, estetică, design;
intensitatea forței de muncă.

Toate lucrările rămân în instituția de învățământ preșcolar, cu utilizarea ulterioară a exponatelor în expoziții.

profitabil

Participanții care au câștigat premii la nominalizări vor fi premiați cu diplome și cadouri.

****************************************************************************************

Un foc este o nenorocire cumplită.

Efectele sale nu se măsoară numai în bani,

dar și vieți omenești.

12/08/2018 într-o clădire rezidențială la adresa: regiunea Irkutsk, districtul Osinsky, satul Moroz, ul. Fabrica, 15., A avut loc un incendiu.

În urma incendiului, casa a fost distrusă complet, 1 minor, născut în 2003, un elev al clasei 9 "b" MBOU "Osinskaya gimnazial nr. 1" a murit în incendiu. Se stabilesc cauza și deteriorarea de la incendiu.

Foto # 1 de la locul incendiului: cartierul Osinsky, satul Moroza, strada Zavodskaya

Fotografie Nr. 2 de la incendiu: districtul Osinsky din satul Moroz, St. Zavodskaya St.

Ai grija! Ai grijă de viața ta și de viața celor dragi!

****************************************************************************************