Sukūrė logopedo mokytoja
Gimadieva Liudmila Pavlovna
Sverdlovsko srities Asbestovskio miesto rajono MB DOU d / s Nr. 53.
Tikslas:Idėjų apie garsus formavimas.
Pataisos - švietimo:Idėjų apie garsus formavimas. Susipažinimas su „Garso“, „Kalbos garsai“ sąvokomis. Plečiamas žodynas. Ugdytos kalbos supratimo ugdymas.
Pataisos ir raidosf: artikuliacinių, bendrųjų ir smulkiosios motorikos įgūdžių lavinimas, erdvinio suvokimo vystymasis, orientacija į savo kūno schemą, orientacija priešais sėdinčio žmogaus kūno schemoje, klausos dėmesys, kalbos koordinavimas su judesiu, reakcijos greičio vystymas, užsitęsęs sklandus iškvėpimas.
Pataisos ir lavinimas:Bendradarbiavimo, tarpusavio supratimo, geranoriškumo, savarankiškumo, iniciatyvumo, atsakomybės įgūdžių formavimas.
Įranga: Garso žaislai, ekranas, atskiri veidrodžiai, artikuliacijos profilis, artikulinė gimnastikos mankšta, užuominų kortelė „Garsai“, „Baby Monitor“ dainos „Kas yra garsas“ garso įrašymas, įvairių garsų įrašymas: rūkstantis popierius, riaumojantis variklis, verkiantis kūdikis, liūto riaumojimas, svaiginantis vėjas ir kt. tt
Pamokos eiga:
1. Organizacinis momentas.
Sveiki vaikai!
Šiandien mes einame į kelionę (t.y. toli nuo mūsų miesto). Tai tęsis visus metus.
Vaikinai, savo klasėse pateksime į Gražios kalbos miestą. Mūsų susitikimai bus įdomūs, kartais sunkūs.
Kaip vadinami žmonės, kurie keliauja?
Keliautojai yra žmonės, kurie keliauja mokslo tikslais, kad kažko išmoktų.
Taigi, kas mes tapsime?
Keliautojai.
2. Žaidimas „Kas yra dėmesingesnis“ (orientacija į savo kūno schemą, orientacija priešais sėdinčio žmogaus kūno schemoje).
Norėdami nepasiklysti, turime gerai naršyti erdvėje, nepažįstamoje vietoje ..
Parodyk savo pagrindinė rankasu kuria laikote pieštuką. Pavadink tai. Pasiimk kitą. Vardas.
Parodykite kairįjį petį, dešinįjį antakį, ausį. Parodykite dešinę alkūnę kaire ranka. Dešinės rankos kairė akis. Kairė ranka kairė ausis.
Atsisėskite į savo vietas. Pasukite į veidą vienas prieš kitą. Parodykite kaimyno dešinįjį petį. Kaimyno kaire ranka.
Jūs pasiruošę keliauti.
3. Pranešimo tema.
Šiandien ketiname klausytis, mokytis ir tarti skirtingus garsus.
Dabar mes sužinosimekokie yra garsai.
4. Žaidimas „Tyli“.
Užsimerk. Vienas, du, trys, keturi, penki - mes pradedame tylėti ir ramiai klausytis garsų.
Ką girdėjai? Aplink tave yra daugybė garsų. Objektai gali skambėti skirtingai... Klausykite šių garsų. (įvairių garsų įrašymas - rūkstantis popierius, riaumojantis variklis, verkiantis vaikas, liūto riaumojimas, svaiginantis vėjas ir kt.).
5. Žaidimas „Atspėk, kas skambėjo“.
Vaikinai, žiūrėk, kas ant stalo? - Meškiukas, lėlė, arklys, barškutis, švilpukas, sūkurys (skamba žaislai).
Kaip jūs galite visus šiuos objektus vadinti vienu žodžiu? - Žaislai.
Žvilgsniai priešais jus yra vienodi ar skirtingi?
Įvairūs.
Kaip manote, kuo jie skiriasi? Dydis, spalva ir jie taip pat yra pagaminti skirtinga medžiaga.
Išvardykite, iš ko jie gaminami? - Padedami logopedo, vaikai atsako: meškiukas, guminė lėlė, plastikinis švilpukas, barškutis, geležinis sūkurys.
Kam mums reikalingi žaislai? - Žaisti.
Dabar žaislai žais su jumis.
Turite atspėti šiuos objektus pagal garsą, bet pirmiausia paaiškinkime jų žaislų pavadinimą. (Veiksmai atliekami už ekrano, ir vaikai įvardija, ką jie skambėjo).
Ką manote, ką girdėjote? Kas tai vadinama vienu žodžiu?
Girdėjote skirtingus garsus ir iš jų sužinojote, koks instrumentas ar objektas skambėjo. Kaip mes klausėmės? (Ausys.) Ausys yra mūsų kūno organas. Ką reikėtų padaryti, kad išsaugotume savo klausą ir nepažeistume jos? (Vaikų atsakymai - logopedo pagalba).
Vaikinai, klausykite: A, K, U, O, T, B, D
Ar manote, kad mano skleidžiami garsai ir žaislų skleidžiami garsai yra vienodi ar skirtingi?
Įvairūs.
Koks skirtumas? (Vaikų atsakymai). (Kalba - nekalba)
O garsai, kuriuos nagrinėsime savo susitikimuose, yra kalbos garsai. - Garsai yra tai, ką girdime ir sakome. (Rodoma kortelė - užuomina). „Garso“ sąvoka yra fiksuota ir koreliuojama su užuominų kortele.
Mes tęsiame savo kelionę
Ir mes kartojame žodžius
Mes visi skleidžiame garsus.
To, kas neaišku, iškart paklausime.
Visi gyvi dalykai taip pat skleidžia garsus.
6. Kūno kultūra su rutuliniu žaidimu „Kas kalba kaip“
Sugaukite kamuolį, paskubėkite
Pavadinkite gyvūnų kalbą.
Logopedas paeiliui mesti kamuoliuką vaikams, pavadindamas gyvūnus. Vaikai, grąžindami kamuoliuką, turi teisingai atsakyti, kaip tas ar tas gyvūnas girdi balsą: karvė kramto, tigras verkia, gyvatė šnabžda, uodas gurkšnoja, šuo barškėja, vilkas verkia, ančių čiulpia, kiaulė graužia, varna keikiasi, katė melžia.
Garsus kuria gyvūnai, o mes kalbamės. (Garsai yra tai, ką girdime ir sakome.)
7. Žaidimas „Garsų namai“.
Kas mums padeda skleisti garsus? (Lūpos, liežuvis). Teisingai, mes skambame burna. Mūsų burna yra garsų namai. Logopedas supažindina vaikus su artikuliacijos organais.
Ir nesuklyskite
Nelipk į kalę
Laužyk liežuvį.
Vaikai atlieka artikulinę gimnastiką.
Norėdami įtvirtinti garso sampratą, klausykite „Baby Monitor“ dainos „Kas yra garsas“.
8. Rezultatas.
Ką mes veikėme šiandien? - keliavo, žaidė.
Ko mes klausėmės?
Kaip mes klausėmės?
Kaip garsai buvo tariami?
Ko jūs išmokote? Ką dar norėtumėte sužinoti?
Keliavo ilgai
Mes einame namo dabar!
Nebijokite netrukus kartu,
Mes ateisime čia su jumis.
Nuorodų sąrašas:
- T.A. Vorobjova, O. I. Krupenčiuko kamuolys ir kalba) - SPb .: Delta, 2001 .-- 96 p.
- E.A. Pozhilenko Magiškas garsų ir žodžių pasaulis. -M .: Ed. „Vlados“, 1999 m.
Plėtros gražus, kompetentinga kalba ikimokyklinukams - ne tik būdas atsikratyti kalbos trūkumų, bet ir galimybė priversti vaiką labiau pasitikėti savimi bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais. Žinodamas, kaip teisingai išdėstyti ir perteikti savo jausmus, formuoti žodinio pokalbio įgūdžius, ikimokyklinukas supras, ką jis pats sako, ką nori pasakyti. Pedagogo ir logopedo dirigavimo grupė ir individualus kalbos pamokos kartu su vaikais padėkite ikimokyklinio amžiaus vaikams įveikti mokymosi sunkumus gimtoji kalba ir žodžiu reikšti savo mintis.
Teoriniai logopedinių užsiėmimų aspektai darželyje
Logopedinių užsiėmimų tikslai paprastai būna bendri:
- Articulatory motorinių įgūdžių ugdymas.
- Garsių tarimo įgūdžių formavimas (priklauso nuo konkretaus garso darbo etapo).
- Foneminio suvokimo raida.
- Patikimos analizės įgūdžių ugdymas.
- Tobulinti leksines ir gramatines struktūras.
- Smulkiųjų rankų motorikos įgūdžių lavinimas ruošiantis rašyti.
Gimtosios kalbos mokėjimas yra svarbiausias vaiko įgijimas ikimokykliniame vaikystėje
Be to, pati vaikų kalba, kuri pati savaime yra graži, turi mokslinę vertę, nes ją studijuodami mes atrandame keistus vaikų mąstymo dėsnius.
K. I. Chukovskis
Atviros logopedinės pamokos metodinis tikslas yra parodyti, kokius metodus ir metodus naudoja mokytojas, kaip medžiaga pateikiama prieinamu būdu. Jei pamoka vyks šešių mėnesių pabaigoje, galite pamatyti, kokią pažangą vaikai pasiekė mokymo metu.
Užduotys skirtingoms amžiaus grupėms
Kiekvienai pamokai nustatomas vienas konkretus tikslas ir kelios pagrindinės užduotys, kurios bus išspręstos ugdomosios veiklos metu.
Uždaviniai ikimokyklinio ugdymo įstaigų jaunesnių grupių mokiniams:
- Žodyno išplėtimas.
- Klausos ir vaizdinio dėmesio ugdymas.
- Teisingo garso tarimo mokymasis.
- Gebėjimas atskirti objektus ir apibūdinti jų išorinius ženklus, kad būtų galima sudaryti nuoseklius aprašymus.
Vidurinėje grupėje logopediniai užsiėmimai išsprendžia daugybę problemų:
- Kalbos aktyvumas.
- Teisingo kvėpavimo formavimas kalbant.
- Artikuliacijos ir kalbos klausos raida.
- Asociacinio mąstymo ugdymas (padeda užmegzti ryšius tarp įvairių sąvokų, prisideda prie raštingos kalbos formavimo, loginio sakinių konstravimo).
Bendraudamas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, vaikas išmoksta žmonių kalbėjimo taisyklių, mokosi naujų žodžių
Vyresnio amžiaus grupės ikimokyklinukams bus aktualios šios užduotys:
- Gebėjimų suteikti garsams charakteristikas ugdymas (ilgas, trumpas, kaip jie tariami, kokiais žodžiais jie pasireiškia).
- Idėjų apie kurtus ir garsius garsus formavimas.
- Dialoginės kalbos plėtra.
Mokinių užduočių pavyzdžiai parengiamoji grupė:
- Pagerinti veido išraiškų ir gestų kalbėjimo tikslumą.
- Pagerėja gebėjimas tiksliai ir aiškiai atsakyti į klausimus.
- Suprantama raštingos kalbos plėtra.
- Teisingo kalbos kvėpavimo įgūdžių formavimas.
Mokydamasis su ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokiniais, logopedas veda korteles kalbos raida kiekvienas vaikas
Gimtasis žodis yra visos psichinės raidos iždas ir visų žinių lobis.
K. D. Ušinskis
Lentelė: logopedinės technikos dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais
| Metodo pavadinimas | apibūdinimas | Kuo naudinga | Naudojimo atviroje pamokoje aktualumas | Žaidimų pavyzdžiai |
| „Smėlio žaidimai“ | Žaidimų pasirinkimas priklauso nuo ikimokyklinio amžiaus vaikų. Norėdami įdiegti tokius metodus, mokytojas turi turėti keletą dėžių, užpildytų trečdaliu smėlio, mažų žaislų rinkinius (vyrai, transporto priemonės, augalai, gyvūnai), taip pat galite gauti žaidimų raidžių iš medžio ar plastiko rinkinį, skirtą žodžiams sudaryti. Žaidimas smėliu yra naudingas įvedant garsus ir mokant vaikus taisyklingai tarti žodžius. | Žaisdami vaikai geriau atsimena mokomąją medžiagą, mokosi savarankiškai apibūdinti daiktus iš atminties ir tobulėja smulkiosios motorikos įgūdžiai paruošti rankas rašymui. Be to, darbas su smėliu pašalina nereikalingą stresą ir padidina vaikų emocinį foną. | Žaismingi užsiėmimai padeda vaikams atsiriboti ir atsipalaiduoti, nes kai kurie iš jų gali jaustis nepatogiai, nepaisant nepažįstamų žmonių klasėje. Kita vertus, taip yra geras būdas duokite vaikams įrodyti save, parodyti savo savarankiškumą ir vaizduotę. Pedagogas taip pat gali būti kūrybingas parodydamas kolegoms įvairius edukacinius žaidimus, įdomius ikimokyklinio amžiaus vaikams. |
|
| Mimikos pratimai | Priėmimas tinka visiems mokiniams amžiaus grupės... Šie pratimai padeda lavinti veido raumenų judrumą, leidžia ateityje išsiugdyti aiškius artikuliacijos judesius. | Pratimai daro įtaką tolesniam artikuliacijos vystymuisi, padeda vaikui kontroliuoti veido išraiškas pokalbio metu, kad jam būtų lengviau paaiškinti, ką jis jaučia. | Naudodamiesi šia technika galite pradėti pamoką, sujungdami svečius. Pavyzdžiui, paprašydami vaikų, turinčių tam tikrų emocijų, papasakoti svečiams istoriją, kuri padės mokiniams nesijausti nepatogiai nepažįstamų žmonių akivaizdoje ir pradžiugins. Kuo daugiau emocijų mokytojas gali panaudoti savo darbe, tuo geriau. Yra galimybė pademonstruoti surinktą medžiagą kolegoms, kuria ateityje jie taip pat galės naudotis (nuotraukos su emocijomis, skirtingų gyvūnų vaizdai, „nuotaikos debesys“, atvirutės su užduotimis ir kt.). | Pirmose pamokose viskas prasideda nuo to paprasti pratimai - susiraukšlėję antakiai, pakaitomis atmerktos ir užmerktos akys, pamažu judesiai taps sudėtingesni (pakelkite antakius kartu ir savo ruožtu plačiai šypsokitės, priverskite lūpas „nusilenkti“, pajudinkite nosį ir pan.). Būtina ugdyti vaikus judesių nepastovumą ir kontroliuoti veido išraiškas. Geriausia paprašyti ikimokyklinukų pavaizduoti tam tikras emocijas - džiaugsmą, liūdesį, staigmeną, baimę, pyktį, laimę, linksmumą, linksmumą, nuovargį ir kt., Kad vaikai, ypač jaunesni ikimokyklinio amžiaus vaikai, neprarastų susidomėjimo pamokomis, vaizdinės medžiagos su emocijų vaizdais ( "Pakartokite tai, kas yra paveikslėlyje") arba emocinės būsenos gyvūnai, kurie gali būti pavadinti (kvaila lapė, piktas vilkas, malonus lokys). |
| Kvėpavimo pratimai | Ji taikoma visose amžiaus grupėse kiekvienoje pamokoje. Ritminis triukšmingas kvėpavimas padeda prisotinti kūną deguonimi, išeiti iš stresinės būsenos. | Padeda išsiugdyti taisyklingą kvėpavimą kalbant, nuramina vaikus ir parengia juos mokytis. | Verta pradėti pamoką su tokia gimnastika, kad ateityje vaikams būtų lengviau išlaikyti dėmesį ir teigiamą požiūrį. Įprastinė veikla ramina mokinius, nepaisant nepažįstamų žmonių. |
|
| Masažo kamuolys | Tinka bet kokio amžiaus ikimokyklinukams. Tokie rutuliai naudojami masažuojant delnus ir pirštus, prisidedant prie smulkiosios motorikos lavinimo ir vaikų rankų paruošimo rašyti, padidinant kiekvienos rankos našumą. | Lavina smulkiąją motoriką, paruošia ranką rašymui. Jei vaikai jau dirba su receptais, tada masažo rutulį galima naudoti pamokos pradžioje norint sušilti arba per vidurį nuovargiui palengvinti. | Mokytoja demonstravo įvairius pratimus vaikams, klasėje rodė teisingas metodines instrukcijas. | Norėdami masažuoti ne tik visą ranką, bet ir atskirus pirštus, galite naudoti įvairaus dydžio kamuoliukus, su kuriais vaikas vėliau laikysis rašymo priemonių. |
| „Sėkmės situacijos kūrimas“ | Ši technika tinkama vaikams, atliekantiems užduotis, sudarytas iš knygos. Vaikas į sąsiuvinį rašo tik pieštuku, o mokytojas klaidų neištaiso, tik parašo paraštes. Tai leis vaikui ištrinti tai, ką jis padarė neteisingai, pataisyti darbą pats. Ši technika padeda pakelti studento savivertę, o tai sukels jam papildomą norą mokytis. | Tai padeda vaikui patikėti savo jėgomis, verčia norėti dirbti geriau, bandyti užduotis atlikti be klaidų ir pačiame darbe rasti trūkumų. | Ši technika yra palyginti nauja, todėl mokytojui galima aiškiai parodyti, kodėl neverta savarankiškai taisyti vaiko klaidų ir gąsdinti jį nesėkmės atveju. | |
| "Rasti paveikslėlį" | Vaizdai kortelėms turėtų būti parenkami atsižvelgiant į vaikų amžių ir jų žodyną. Kiekvienam vaikui suteikiama kortelė su skirtingais atvaizdais (daiktais, gyvūnais, augalais). Jūs turite rasti paveikslėlius pagal mokytojo nurodytą principą. | Lavina dėmesį, atmintį, padeda geriau įsisavinti medžiagą. | Užduotims vaikams gali būti daugybė variantų, siekiant parodyti jau turimas žinias, atskleisti pamokos temą. Mokytojas demonstruoja surinktą medžiagą (nuotraukos gali būti teminės, padalytos iš skiemenų, raidžių ir pan.) Ir užduotis su kortelėmis, sukurtomis skirtingoms amžiaus grupėms. | Ikimokyklinukai gali atlikti daugybę skirtingų kortelių veiklų. Pvz., Pasirinkite paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra raidė „r“, pasirinkite paveikslėlius, kurių pavadinimai prasideda tam tikru skiemeniu, pasirinkite paveikslėlius, kurie baigiasi tam tikra raide. |
| Netradicinis pratimas naudojant sveikatą tausojančias technologijas | Tinka bet kokio amžiaus mokiniams. Pratimų serija, kuri sutvarkys mokinių fizinę ir psichinę būklę, palengvins raumenų įtampą ir įkraus teigiamą energiją. | Pratimai leidžia išmokyti vaikus sveikatos palaikymo, jėgų atstatymo, perjungiamo dėmesio ugdymo, streso mažinimo, darbingumo ir mąstymo įgūdžių ugdymo metodų. | Pratimai leidžia greitai atkurti ikimokyklinio amžiaus vaikų darbą, užkerta kelią nuovargiui, o tai reiškia, kad vaikai aktyviai dirbs visos pamokos metu. |
|
| Žaidimo triukai | Tinka bet kokio amžiaus ikimokyklinukams. Vedanti veikla vaikams ikimokyklinio amžiaus - žaidimas. IN žaidimo forma sunkias ir varginančias užduotis vaikai suvokia su susidomėjimu ir atlieka su malonumu. | Prisidėkite prie vaikų interesų palaikymo pamokoje palaikymo, teigiamos motyvacijos ir pažintinio susidomėjimo formavimo. | Dėl žaidimo formos palaikoma mokinių motyvacija atlikti užduotis. |
|
Motyvuojanti klasės pradžia
Įvadinis organizacinis etapas turi būti gerai apgalvotas, nes nuo jo gali priklausyti visa tolesnė pamokos sėkmė. Logopedas turi supažindinti vaikus su tema, nuo pirmųjų minučių domėtis ir palaikyti teigiamą motyvaciją dirbti iki pamokos pabaigos. Yra įvairūs motyvavimo ir atlygio už tai metodai.
Metų pradžioje logopedas gali saugoti kiekvieno mokinio pasiekimų dienoraštį, kuriame už kiekvieną sėkmingai atliktą užduotį bus pridėtas gražus lipdukas, nurodantis ikimokyklinuko sėkmes. Šis metodas labiau tinka vyresnių ir parengiamųjų grupių vaikams, kad būtų išlaikytas susidomėjimas klasėmis visus mokslo metus.
Pats renginio rezultatas labai priklauso nuo mokinių motyvacijos pamokos pradžioje.
Mažiems vaikams pamokos pradžioje verta naudoti riešines lėles, kurios „atėjo patikrinti“, ar vaikai yra pasirengę pamokai, kokia jų nuotaika. Pavyzdžiui, mokytojas uždėjo lėlėms meškiukus ir zuikius, kurie užduoda vaikams klausimus („Ar jūs pasiruošę pradėti pamoką?“, „Ar pasiėmėte gerą nuotaiką su savimi?“, „Ar gražiai sėdite?“ Ir kt.)
Bet kurioje amžiaus grupėje pamoka gali būti pradėta mįslėmis pagrindinėmis temomis, kad vaikai galėtų atspėti, ką jie mokysis šiandien. Tai padės jiems nedelsiant įsitraukti į tai, kas vyksta, pradėti mąstyti ir motyvuos duoti teisingą atsakymą.
Co vidurinė grupė naudojamas įvadinis pratimas „pasidaryk visumą iš dalių“. Vaikams parodomas paveikslėlis su siužetu iš pažįstamos pasakos, tada paprašoma papasakoti, kokia tai pasaka, kokie veikėjai čia yra, ką jie veikia, kur jie yra, žodžiai, su kuriomis raidėmis šiame paveiksle yra daugiausia. Kuo ryškesnės ir pilnesnės iliustracijos, tuo daugiau vaikų sudomins.
Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių mokiniai gali būti nedelsiant pakviesti į dialogą, pavyzdžiui, pradėti pokalbį apie tai, ką jie pamatė pasivaikščiodami ar pakeliui į darželį, koks buvo oras, metų laikas, ar jie matė gyvūnus ir augalus, ką labiausiai prisimena. Tai skatina vaikus nedelsiant įsitraukti į diskusiją, išmokti teisingai papasakoti matytą ir aiškiai susikurti sakinius.
Naujas įdomus žaidimas ilgą laiką pritrauks ikimokyklinukų dėmesį
Pradžioje atvira klasė vaikams skirtingo amžiaus galite naudoti organizacinį momentą dalyvaujant suaugusiems. Mokytojas kviečia ikimokyklinukus pasveikinti svečius, tačiau tai neįprasta. Kiekvienas vaikas gauna veidą, iškirptą iš kartono, su tam tikros emocijos nuotrauka. Vaikai sveikinasi intonacija, kuri geriausiai tinka jų nuotraukoms. Vyresnių ir vidutinių ikimokyklinukų gali būti paprašyta sudaryti trumpas istorijas apie save ar draugą, kad jie galėtų pristatyti save svečiams. Mažiems vaikams turėtų padėti mokytojas. Jis gali paprašyti vaikų papasakoti svečiams, kur grupėje yra objektų, prasidedančių tam tikra raide arba nurodytu skiemenų skaičiumi.
Lentelė: motyvuoti pradėti klasę skirtingose \u200b\u200bamžiaus grupėse pavyzdžiai
| Amžiaus grupė | Pamoka tema | Pamokos tikslas | Motyvuojančios klasės pradžia pavyzdys | Priėmimo aktualumas |
| Jaunesnysis | "Kaime pas močiutę" | Plėsti vaikų žinias apie augintinius. | Stebinantis įžanginis momentas. Logopedas rodo vaikams didelę dekoruotą dėžę ir siūlo atspėti, kas joje yra. Tada jis paima žaislinį lokomotyvą iš dėžės ir sako, kad nuveš vaikus į jų močiutę kaime, kur jie susipažins su augintiniais. Kol vaikai „važiuoja“ lokomotyvu, jie atlieka kalbos pratimus, imituodami važiavimo garsus (chukh-chukh, tu-tu). | Ši pamokos pradžia leidžia nedelsiant sujungti kvėpavimo pratimus ir mėgdžiojimo pratimus, kurie padės vaikams geriau dirbti visos pamokos metu. |
| Vidutinis | "Ieškodamas pasakų" | Stiprinkite vaikų idėjas apie skaičius, dienos laiką, erdvę. | Stebinantis momentas. Mokytojas parodo vaikams pasakų knygą, kurioje yra visiškai tušti puslapiai. Sužinoję netektį, turite pakviesti vaikus traukinyje ieškoti bibliotekos į pasakas. Mokytojas sako, kad vaikai važiuos su bilietais, todėl reikia greitai rasti bilietus, kurie atitiktų traukinių vežimėlių spalvą ( didaktinis žaidimas, medžiagos, kurioms reikia paruošti iš anksto: bilietai iš spalvoto popieriaus ir traukinys iš kartoninių vagonų). | Žaidimas lavina dėmesį, logiką, leidžia žaismingai ištaisyti gėlių pavadinimus, padidina vaikų susidomėjimą pamoka ir tolimesnėmis užduotimis. |
| Vyresnysis | "Žiema-žiema" | Apibendrinkite ir susisteminkite vaikų žinias apie žiemą. | Laiko organizavimas. Kiekvienas vaikas stovi prie savo kėdės. Logopedas kviečia vaikus žaisti žaidimą. Jis supras mįsles apie žiemą, į kurias ikimokyklinio amžiaus vaikai atsakys paeiliui. Tas, kuris pateikė teisingą atsakymą, sėdi ant kėdės. Žaidimas padeda vaikams įdomiai įsitraukti į veiklą, būtina iš anksto paruošti daugybę mįslių. | Įdomumo užduotis, klausos dėmesio ugdymas. Nuo pirmųjų minučių vaikai įsitraukia į procesą, pradeda reflektuoti pamokos temą, bando pateikti teisingus atsakymus, sustiprina teisingą pažįstamų žodžių tarimą. |
| Parengiamasis | „Pieškite pasakojimą apie savo mėgstamą pasakos herojų“ | Ugdykite loginį mąstymą ir kompetentingą kalbą. | Laiko organizavimas. Lentelėje yra nuotraukos su pasakų personažų atvaizdais. Mokytojas sako, kad personažai neprisimena, kaip jie atrodo, todėl jis paskambins veikėjų vardams, o vaikai, nenurodydami pirštu į paveikslėlį, turėtų apibūdinti savo žodžiais. išvaizda charakteris. | Vaikai mokosi komponuoti aprašomuosius pasakojimus, atkartoti tai, ką mato žodžiu, teisingai statyti sakinius. Užduotis ugdo dėmesį, stebėjimą. |
Kaip paruošti ir vesti atvirą logopedinę pamoką ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Atvira pamoka skiriasi nuo įprastos tuo, kad ji rengiama ir vedama pagal specialiai parengtą organizacijos formą, kai mokytojas gali parodyti kolegoms savo darbo metodus ir techniką, kuriuos jis sėkmingai naudoja siekdamas aukštos kokybės rezultatų. Mokiniams tai yra įprastas užsiėmimas, niekuo nesiskiriantis nuo daugelio kitų, išskyrus svetimų žmonių buvimą.
Logopedijos užsiėmimams jums reikės veidrodžių komplekto, kad vaikai galėtų savarankiškai kontroliuoti pratimų teisingumą
Ikimokyklinis amžius yra intensyvaus vaiko gimtosios kalbos įsisavinimo, greito žodyno plėtimo, įvairių kalbų atspalvių ir intonacijų supratimo laikotarpis.
Rengdamas atvirą pamoką, logopedas remiasi schema, kurioje pateikiamas tikslo, uždavinių ir kiekvieno pamokos etapo aprašymas. Remiantis renginio rezultatais, dokumente pateikiama informacija apie gautus rezultatus ir vaikų darbo klasėje vertinimą.
Technologinis žemėlapis padės paruošti atvirą pamoką ir ateityje analizuoti rezultatus
Temos failas
Kiekvienoje temoje yra naujų žodžių, kurie turėtų išplėsti jūsų vaiko žodyną. Klasėje tiriami daiktavardžiai, veiksmažodžiai, daiktų ženklai (metų laikai, orai, gyvūnai, žmonės ir kt.), Prieveiksmiai, prielinksniai. Temų, kurias logopedas gali įgyvendinti visus metus, sąrašas:
- Kritimas. Medžiai.
- Miškas. Grybai ir uogos.
- Sodas. Daržovės.
- Vaisiai. Sodas.
- Ruduo (apibendrintos žinios apie rudenį, jo orą, mėnesius, gyvūnų ir paukščių elgseną šiuo metų laiku).
- Žmogaus kūnas.
- Laukiniai gyvūnai.
- Šaltų ir karštų šalių gyvūnai.
- Augintiniai.
- Paukščiai migruoja ir žiemoja.
- Drabužiai, avalynė, skrybėlės.
- Naujųjų metų šventė.
- Žiemą.
- Namas. Pastatas.
- Butas. Baldai.
- Indai. Produktai.
- Pavasaris.
- Šeima.
- Naminiai augalai.
- Profesijos.
- Žuvis. Vandenyno pasaulis.
- Transportas.
- Erdvė.
- Mūsų miestas.
- Mūsų šalis.
- Gėlės.
- Vabzdžiai
Individualiose atvirose logopedinėse klasėse su mokiniais galite naudoti atitinkamą kortelės failą.
Nuotraukų galerija: didaktiniai žaidimai ir pamokų schemos
Juokingos nuotraukos padės ikimokyklinio amžiaus vaikams prisiminti teisingą prielinksnių vartojimą Žaidimas „Tęskite eilę“ ugdo ikimokyklinio amžiaus vaikų loginį mąstymą. Didaktinis žaidimas „Žvilgsnis ir vardas“ ugdo klasifikavimo įgūdžius, gebėjimą apibendrinti. šio žaidimo vaikas kaupia žinias apie gyvūnų judėjimo metodus. Žaidimas „Padaryk žodį“ lavina raidžių ir garsų žinias. Ši schema padės įtvirtinti ikimokyklinio amžiaus vaikų žinias apie profesijas.
Pamokos laiko planas
Kaip ir bet kurią kitą, logopedinę klasę darželyje sudaro keli etapai:
- Laiko organizavimas.
- Pamokos temos paaiškinimas.
- Tiriamo garso aprašymas ir savybės.
- Reikiamų garsų tarimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose.
- Fizinis lavinimas.
- Darbas su tarimu.
- Garso naudojimas nuoseklioje kalboje, dialoge, pasakojime.
- Pamokos santrauka.
Skirtingose \u200b\u200bamžiaus grupėse užsiėmimų trukmė yra skirtinga (nuo 10 iki 30 minučių), kad vaikai nepavargtų, neprarastų susidomėjimo edukacinėmis veiklomis. Taigi, jaunesnių grupių ikimokyklinio amžiaus vaikai turėtų mokytis ne daugiau kaip 10 (pirmoji jauniausia) arba 15 (antra jauniausia) minučių, viduriniosios - ne daugiau kaip 20 minučių, vyresnės grupės - 25, parengiamojoje grupėje užsiėmimai trunka iki pusvalandžio. Tie patys reikalavimai taikomi ir atvirų užsiėmimų vedimui.
Lentelė: pamokų laiko planavimo skirtingose \u200b\u200bamžiaus grupėse pavyzdžiai
| Amžiaus grupė | Įvadinis etapas, motyvuojanti pradžia | Didaktiniai žaidimai | Kūno kultūra ar žaidimas lauke | Kalbos pratimai | Apibendrinimas |
| Jaunesnysis | 2 minutės. | 3 minutes. | 2 minutės. | 7 minutes (žaismingai). | 1 minutę. |
| Vidutinis | 3 minutes. | 3 minutes. | 3 minutes. | 10 minučių. | 2 minutės. |
| Vyresnysis | 3 minutes. | 4 minutes. | 3–5 minutes. |
| 2 minutės. |
| Parengiamasis |
| 5 minutės. | 5 minutės. |
| 2-3 minutes. |
Parengiamosios grupės mokiniai jau daug žino ir moka susikaupti, todėl klasėje aktyviai naudojamas pokalbio metodas.
Atvirų logopedinių užsiėmimų santraukų pavyzdžiai
Žemiau pateikiamos logopedinių užsiėmimų skirtingoms amžiaus grupėms galimybės. Kiekvienas etapas yra išsamus, nurodomi pamokos tikslai ir uždaviniai. Yra žaidimų, literatūros kūrinių, reikalingos įrangos ir medžiagų pavyzdžių. Parodyta, kaip apibendrinti pamoką, kokius metodus ir būdus gali naudoti mokytojas.
(Bogatelia I.N.) yra beveik visiškai sukurta poetine forma, o tai gali padidinti vaikų susidomėjimą užduočių atlikimu ir turėti įtakos estetiniam vystymuisi (sužadinti norą patiems sudaryti poeziją, mokytis grožinės literatūros kartu su tėvais ir pedagogu).
Vaizdo įrašas: logopedo pamoka vyresniųjų grupėje
Vaizdo įrašas: atvira logopedinė pamoka parengiamojoje mokykloje grupėje
Svarbu atsiminti, kad bet kokios žinios bus naudingos tik nuolat jas naudojant praktikoje. Todėl būtina ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą ne tik specialiuose užsiėmimuose, bet ir kasdieniame gyvenime, skatinant juos įsiminti ir pasakoti kuo daugiau, studijuojant grožinę literatūrą, siūlant įdomias žaidimų, ekskursijų, atostogų scenarijų temas. Tokiu atveju kiekvienas vaikas turės galimybę pasidalyti savo patirtimi ir pabendrauti su kitais.
Frontalinės pamokos vyresniųjų grupėje konspektas leksine tema „Vaisiai. Sodas “
(Pirmieji studijų metai)
Programinės įrangos turinys:
Tikslas: išplėsti ir suaktyvinti žodyną.
1. Išmokite sudaryti daiktavardžius iš daiktavardžių.
2. Išmokite suderinti daiktavardžius su būdvardžiais lyties, skaičiaus ir atvejo atžvilgiu.
3. Išmokite derinti skaičius su daiktavardžiais.
4. Plėtoti nuoseklią kalbą, išmokti rašyti aprašomąjį pasakojimai apie vaisius.
5. Ugdykite foneminį suvokimą, mąstymą.
6. Plėtoti kalbos ir judesio koordinavimą, dirbti pagal kalbos tempą ir ritmą.
7. Ugdykite smulkiąją motoriką.
8. Plėtoti vizualinio objekto gnozę.
9. Ugdykite sklandų kalbos iškvėpimą.
Įranga: nuotraukos, vaizduojančios vaisius, rutulį, vaisius, supjaustytus iš spalvoto popieriaus ant stygų, aprašomosios istorijos sudarymo plano schema, manekenai ar vaisių nuotraukos sąskaitai.
Aš. Laiko organizavimas
1. Logopedas: - Tas, kuris pavadins vaisius, atsisės.
Logopedas: - Šauniai padirbėta! Dabar aš eksponuosiu vieną paveikslėlį skydelyje, o jūs atsakysite į klausimus Kas? Kuris? Kuris?
Citrina - geltona, sultinga, rūgščia, ovali;
Oranžinė - oranžinė, apvali, saldi, sultinga;
Kriaušė - saldi, geltona, sultinga, kieta;
Obuoliai - saldūs, raudoni, sultingi, apvalūs;
Slyva - mėlyna, ovali, saldi, sultinga;
Persikai - apvalūs, sultingi, rausvi, saldūs;
Logopedas:- Šauniai padirbėta! Dabar pažaiskime su kamuoliu.
II... Greitai surask klaidą (su kamuoliu)
2. Logopedas:- Aš ištarsiu sakinį ir mesti kamuoliuką tau, ir tu surasi klaidą, ištaisyk sakinį ir mesti kamuolį man atgal.
(Grožio) obuoliai auga ant medžio. Kokie obuoliai auga ant medžio?
Mes nuskintos (turtinės) kriaušės. Kokį derlių mes išauginome?
Mama nupirko dukrai (saldų) persiką. Kokį persiką nusipirko mama?
Močiutė draudžia valgyti (nešvarius) vaisius. Kokius vaisius jūsų močiutė draudžia?
Parduotuvėje nusipirko (didelių) slyvų. Kokias slyvas pirkote parduotuvėje?
3. Logopedas: - Vaikinai, jie gerai atliko darbą. Paimkite vieną vaisių vienu metu ir pavadinkite jį. Dabar paimkite jį už stygos ir nupūskite. Pakilo lengvas vėjelis, o vaisiai ant šakų tyliai svyravo. Ir dabar pūtė stiprus vėjas, vaisiai ant šakų stipriai svyra.
(Vaikai pučia vaisius, supjaustytus iš spalvoto popieriaus ant stygų.)
Logopedas:- Gerai padaryta, vėjas baigėsi. Įdėkite vaisius į voką.
Dabar žaisime pirštais.
4. Piršto gimnastika "Į sodą slyvų"
Storis pirštas ir nykščiai pakaitomis sulenkite pirštą,
Ėjau į sodą slyvų. apie kurį pasakojama
Indeksuokite nuo slenksčio ir tada atsukite.
Parodė jam kelią.
Vidurinis pirštas yra tiksliausias:
Jis nupjauna slyvas nuo šakos.
Bevardis valgo
O mažasis pirštas yra meistras
Sodinti kaulus į žemę.
5. Pagal planą nubraižykite aprašomąjį pasakojimą apie vaisius. (nuotrauka)
Kas tai?
Kokia spalva?
Kur jis auga?
Kokia forma
Koks skonis?
Ką iš jo galima paruošti?
1. Fizika „Sodininkas“
Vakar vaikščiojome sode, vaikščiojome ratu, laikydami už rankų.
Pasodinome serbentus. Jie „iškasa“ skylę ir joje „pasodina“ krūmą.
Baltymais apibarstėme obelis, kalkėmis. Dešinę ranką judinkite aukštyn ir žemyn.
Mes suremontavome tvorą, „pataikėme“ plaktuku.
Pradėjome pokalbį: Vienas vaikas įeina į ratą.
- Jūs sakote mums, mūsų sodininkui,
Ką jūs mums įteiksite kaip atlygį?
- Aš kaip atlygį įteiksiu purpurinę slyvą, sulenkite vienu pirštu vienu metu.
Didžiausios medaus kriaušės,
Visas kilogramas prinokusių obuolių, vyšnių.
Štai ką jums įteiksiu kaip atlygį!
7. Žaidimas „Kokius vaisius matai?“
Logopedas:- Pažvelkite į nuotrauką ir įvardykite, kuriuos vaisius matote.
8. Žaidimas „Suskaičiuok vaisius“
Vienas obuolys, du obuoliai, trys obuoliai, keturi obuoliai, penki obuoliai.
Vienas bananas, du bananai, trys bananai, keturi bananai, penki bananai.
Viena kriaušė, dvi kriaušės, trys kriaušės, keturios kriaušės, penkios kriaušės.
Logopedas:- Visi vaisiai suskaičiuoti, gerai atlikti.
9. Žaidimas „Ką gaminsime iš vaisių“
Logopedas: - Dabar aš pavadinsiu vaisių, o jūs atsakysite, ką iš jo galima pagaminti:
obuolių - obuolių sultys, pyragas, apelsinų kompotas
slyva - slyvų sultys, uogienė, kompotas arbūzas
kriaušių - kriaušių sultys, persikų kompotas
ananasai - ananasų sulčių vynuogės
10. Žaidimas „Pasakyk žodį“
Su broliu iki šios dienos įrodinėjame, oi, apgavikai, meluoji,
Kas skaniau: arbūzas ar ... neauga ant kalėdinių eglučių ...
Jei lankysimės Natoje, ji išdidžiai dainuoja ant šakos,
Saugios granatos, mėlynos su kaulu ...
Kareiviai jų neatsisako
O, skanūs, sultingi granatai.
Mes turime atogrąžų svečią. Mums reikia cukraus vagono,
Ilgauodegė ... Valgyti su šypsena ...
Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga
"Vaiko raidos centras - darželis Nr. 46"
Transbaikalio teritorija
Frontalinio raštingumo klasės santrauka
(parengiamojoje grupėje)
Lobių kelionė
paruoštas
mokytoja logopedė
„Chomyakova“ Svetlana Nikolaevna
Čita
2011
Pamokos tikslai ir uždaviniai
Pataisos lavinimas: toliau mokyti garso analizės ir žodžių sintezės; ugdyti grafomotorinius įgūdžius ir vizualinį dėmesį; patobulinti muzikos judėjimo įgūdžius.
Pataisos ir raidos: lavinti foneminę ir kalbinę klausą, formuoti orientaciją į kalbos garso sistemą; ugdo regimąjį suvokimą, dėmesį, atmintį; praturtinti žodyną, praktiškai susipažinus su antonimais.
Pataisos ir švietimo: sukurti gerą nuotaiką, ugdyti tikslumą, gerumą, sugebėjimą laikytis žaidimo taisyklių; noras ir sugebėjimas dirbti komandoje, skatinti aktyvumą ir savarankiškumą
Įranga: molbertas su žemėlapiu, žaislas - „Luntik“, valtis iš storo popieriaus, didaktinis žaidimas „Surink gėles“, vokai su užduotimis, dalomoji medžiaga (garso žetonai, saulės spinduliai, paveikslėliai, meškerės, žuvis, žymekliai, akmenukai)
Pamokos eiga
Aš Laiko organizavimas. (Vaikai įeina į salę muzikos)
Logopedas: Vaikinai, pažiūrėk, kiek svečių šiandien turime salėje. Pasveikinkime juos visus kartu.
Vaikai: Sveiki!
1. Psichogistika
Logopedas: Dabar stovėkime ratu ir linkėkime vieni kitiems labas rytas, ir mažas rutulys mums padės tai padaryti.
(Vaikai stovi su logopedu ratu. Skambėjo lyrinė muzika.)
Šis rutulys nėra paprastas, bet stebuklingas. Savo šiluma jis spinduliuoja gėrį ir perduoda jį žmonėms, kurie ją laiko savo rankose. Mes perduosime tai dešine ranka, nurodydami vienas kitam vardu ir palinkėdami gero ryto.
Vaikai sveikina vieni kitus
- Probleminė situacija:
Logopedas: Vaikinai, šiandien turime neįprastą pamoką. Jis atvažiavo mūsų aplankyti ... spėkime, kas tai yra?
Vaikai atspėja herojaus vardą pagal pirmuosius paveikslėlių žodžių garsus. (Šaukštas, geležis, žirklės, telefonas, adata, saldainiai - „LUNTIK“)
Luntik: Sveiki vaikinai. Noriu pakviesti jus į pavojingą kelionę. Faktas yra tas, kad aš perėjau senus daiktus ir radau žemėlapį, kuriame paslėpti lobiai, kuriuos reikia pasiekti laivu. Bet man reikia komandos. Ar sutinki plaukti su manimi?
Vaikai: Taip.
Luntik: Mūsų laukia sunkūs išbandymai ir tik susitvarkę su jais gausime lobių. Ar esate pasirengęs iššūkiui? Tada eikime.
Logopedas: Sakykime magiškus žodžius: „Apsisukite ir atsidurkite laive“.
Vaikai: Visi kartu sako stebuklingus žodžius.
Kvėpavimo pratimai
Logopedas: Štai mes stovime laive, įsivaizduok, kad šilta saulė mus sušildo ir kvėpuojame gydančiu jūros oru. Paimkime gryną orą (įkvėpkite per nosį, iškvėpkite per burną)
Vaizdinio dėmesio ugdymas
Logopedas: (atlenkia žemėlapį ir parodo vaikams) Vaikinai, čia yra žemėlapis, nes užduotys bus baigtos, laivas judės žemėlapiu). Ko dar reikia visiems keliautojams pakeliui?
Luntik: Vaikinai, aš tau parodysiu nuotraukas, o tu bandai atspėti, kas tai yra. (Parodo taškų nupieštas nuotraukas)
Vaikai atspėja nuotraukas ir paaiškina, kodėl reikalingi šie daiktai.
Logopedas: "1,2,3 - mūsų laivas plaukia pirmyn!"
3. Įvadas į temą. Laivas plaukė įGarso kanalas.
Garso savybė.
Logopedas: Taigi, pirmasis testas. (Vokas su sakiniu) Dabar aš skaitysiu sakinį, ir jūs nustatysite, koks garsas dažniausiai girdimas šiais žodžiais? (L)
Laivas plaukė bangomis.
Logopedas: Apibūdinkite šį garsą. Koks tai garsas? (balsis ar priebalsis)
Vaikai : Sutinkama, nes yra kliūtis - liežuvis.
Logopedas: kas jis dar?
Vaikai : Tvirta, skambi.
Logopedas : Mes galime eiti toliau.
II. Pagrindinė dalis.
Logopedas: Taigi, mes priartėjomepermainų ežeras.
Foneminio suvokimo ugdymo užduotis
Pridėti garso žaidimą (kamuolys)
Tikslas: Foneminės klausos, dėmesio, mąstymo ugdymas.
Logopedas: Aš pasakysiu žodį, o jūs bandysite jį pakeisti taip, kad L garsas būtų antras šiame žodyje:
miegas - dramblys, dujinė akis, prakaito plaustas, šoninis blokas, sausa klausa, bendras planas, kok - skraistė, pelėdos žodžiai, kubas - klubas.
Logopedas: Vaikinai, kas yra garsai?
Vaikai : Garsai yra tai, ką girdime ir tariame
Logopedas: Kur gyvena garsas L? (L raidėje)
Logopedas: Vaikinai, kaip atrodo šis laiškas? (Vaikų atsakymai)
Smulkiųjų motorinių įgūdžių lavinimas
Logopedas : Vaikinai, dabar mes bandysime išdėstyti šį laišką iš akmenų ant ežero kranto. Šauniai padirbėta! Eikime toliau.
Logopedas : Vaikinai, dabar mes išeisimeį gėlių lygumą.
Vaikinai, ar nemanote, kad tas išvalymas yra kažkaip keistas, tarsi apmaudus. Žiūrėk, čia yra vokas. "Blogas burtininkas apnuogino gėles. Jei nusimesi gėles, eik toliau"
Žaidimas „Surink gėles“.
Tikslas: Foneminio suvokimo plėtojimas, garso analizė ir sintezė
Grupė yra padalinta į tris komandas. Vienas renka gėlę su žiedlapiais - paveikslėlius, kurių pavadinime yra garsas L žodžio pradžioje, kitas - gėlę su žiedlapiais - paveikslėlius, kurių pavadinime yra garsas L žodžio viduryje, o trečia komanda - garsą L žodžio gale.
Logopedas: Puikiai atlikote šią užduotį ir galime plaukti toliau.
Logopedas: Vaikinai, dabar mes einame labai sunkiaiPriešingybių sąsiauris.Čia mūsų laukia nauja užduotis
Užbaik sakinį priešo žodžiais
Tikslas: pratimas vaikams pasirenkant antonimus.
Pūkai yra lengvi, o akmuo yra…. (sunkus)
Vasarą oras yra karštas, o žiemą…. (šalta)
Garstyčios yra kartaus, o cukrus ... (saldžios)
Sriuba yra karšta, o kompotas - ... (šaltas)
Kiškis yra bailus, o liūtas -…. (drąsus)
Senelis senas, o anūkas ... (jaunas)
Vilkas gerai maitinamas vasarą, o žiemą ... (alkanas)
Asfaltas yra grubus, o akmuo ... (lygus)
Pelkė yra negili, o upė ... (gili)
Raganius malonus, o ragana ... (blogis).
(Vaikai sako sakinius ir eina pro šalįbriaunotas tiltas)
Logopedas: Dabar laikas pailsėti. Mes su jumis baigėme „Fizminutki“ saloje.
5. Fizminutki sala (šokis - su skėčiais, judėjimas prie muzikos)
Siloso skaitymo užduotis
Tikslas: Išmokite skaityti žodžius po žodžių.
Logopedas: Vaikinai, dabar mums reikia persikelti į kitą salą. Bet norint ten patekti, reikia pereiti per iškilimus ir skaityti skiemenis. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, YL, EL). Vaikai skaitė skiemenis.
6. Žodžių sala
Protinga žodžio analizė.
Pažiūrėk, kas čia yra. (Saulė) Ir kažkas liūdna.
Štai naujas užduoties vokas. Žodį reikia iššifruoti skiemenimis. (WOLVES, ELEPHANTS) Iš pirmo žodžio paimkite 1 skiemenį, iš antrojo - 2 skiemenis. Koks žodis išėjo? (Bangos)
Padalinkime šį žodį į skiemenis (vaikai klapia)
Kiek skiemenų yra žodyje VOL-NY? (du).
Pabandykime, vaikinai, nufotografuoti spindulį ir išdėstyti šio žodžio schemą. (Vaikai dirba su drožlėmis).
Vaikai apibūdina garsus.
(Norėdami parodyti svečiams užduoties teisingumą, pakelkite spindulius aukštyn)
Logopedas: Kokie tu geri bičiuliai! Kas yra mūsų saulė? (Linksmai)
Logopedas : Šioje upėje yra neįprastų žuvų. Kol laivas plaukia, siūlau pagauti žuvis į ausį, bet pirmiausia reikia ištiesti pirštus.
Piršto gimnastika.
Dėl vizito.
Grafomotorinių įgūdžių lavinimas
Žaidimas „Žvejas“
Tikslas: Smulkiųjų ir bendrųjų motorinių įgūdžių lavinimas, regimasis suvokimas.
Vaikai paeiliui žvejoja magnetine lazdele iš žuvies upės su žodžiais, kai raides nuplauna vanduo. Vaikai eina prie stalo, sėdi ant kėdžių ir vietoje taškų įterpia L raidę į žodį ir kiekvienas skaito savo žodį.
Logopedas: Vaikinai, ką dabar spausdinote? (raidė L)
Logopedas: O kaip raidė skiriasi nuo garso? (Laiškai - matome ir rašome)
III. Rezultatas.
L: Vaikinai, mes sėkmingai susitvarkėme su visais bandymais, patekome į lobius. Pažiūrėkime, kas paslėpta krūtinėje. Kaip atidarome pilį? Mums reikia rakto.
Luntik: Prisiminiau, turiu raktą, tik nežinojau iš ko jis.
(Vaikai atidaro krūtinę, ten randa skanėstų)
Na, o mūsų kelionė baigėsi. Laikas grįžti į darželį.
Dabar pasakykime magiškus žodžius „Aš apsisuksiu ir atsidursiu darželyje“
Ar jums patiko keliauti? (vaikų atsakymai)
Kokį garsą ir laišką mes susitikome?
Kur mes buvome su tavimi?
Dabar atsisveikinkime su svečiais ir eikime į grupę.
Naudotos literatūros sąrašas:
- Agranovičius Z.E. Padėti logopedams ir tėvams. Namų darbų užduočių rinkinys, skirtas įveikti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės kalbos nepakankamą išsivystymą. - SPB .: „Vaikystės spauda“, 2004 m.
- Belaya A.E., Miryasova V.I. Pirštiniai žaidimai, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą: vadovas tėvams ir mokytojams. - M .: OOO „AST leidykla“, 2000. - 48 p.
- L. V. Lopatina Logopedinis darbas su ikimokyklinio amžiaus vaikais. - SPb .: „SOYUZ“, 2004. - 192 p.
- Raštingumo mokymas ikimokyklinio amžiaus vaikams (pamokų planai). Sudarė G. F. Martsinkevičius - Volgogradas. Ed. „Mokytojas“, 2001. - 129 psl.
- Pozhilenko E.A. Magiškas garsų ir žodžių pasaulis (vadovėlis logopedams). - M .: Humanitas. red. centras VLADOS. 1999 .-- 245 psl.
- T. V. Tumanova Garso tarimo formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams. –M .: „Gnom-Press“, 1999. - 64 psl.
Logopedinių užsiėmimų santraukos leksinėmis temomis (parengiamoji grupė)
TEMA: „DARŽOVĖS“.
Uždaviniai: sudaryti daugiskaitos daiktavardžius;
meilios priesagos;
ir kalbos ritmas;
Įranga: daržovių nuotraukos, rutulys, medžiaga žaidimui „Kur yra kieno šešėlis“?
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Pirštinių gimnastika "KABUSTA"
Logopedas. Atspėk mįslę:
Auga jūsų sode, apsirengusi triukšminguose šilkuose. Mes ruošiame jai kubilus Ir pusę maišo rupios druskos.
Vaikai. Kopūstai!
Logopedas. Paruoškime kopūstus žiemai.
Belsti! Belsti! Belsti! Belsti!
Namuose yra trankymas.
Susmulkiname kopūstus
Šlifuotas,
Sūdyti
Ir sandariai įdarytas į kubilą.
Dabar viskas tvarkoje. (Ritminiai smūgiai delnų kraštais ant stalo.)
(Suimkite judesius abiem rankomis.)
(Rodyklė ir viduriniai pirštai trinasi prie nykščio.)
(Smūgiauja abiem rankom ant stalo.)
(Jie nusuka rankas.)
2. Įvadas į temą. (nuotraukos su daržovėmis)
Kokias dar daržoves žinai?
Kur auga daržovės? (ant žemės, po žeme)
Kaip nuimamos žemėje augančios daržovės. ant krūmo? (nukošti, nupjauti)
Kaip nuimamos po žeme augančios daržovės? (Kasimas, 3. ištraukimas)
3. Žaidimas „Pasirinkite ženklą“
Pomidoras-pomidoras-morka-morka
Agurkas-agurkas-moliūgas-moliūgas
Svogūnas - svogūnas - runkeliai - runkeliai
Česnakai - česnakiniai kopūstai - kopūstai
Žirniai - žirniai bulvės - bulvės
5. Žaidimas „Vienas-daug“
Pomidoras - pomidorai
Agurkas - agurkai
Moliūgas - moliūgas
Cukinijos - cukinijos
Baklažanas - baklažanas
3 kartus.)
7. Žaidimas „Pavadink sultis, salotas“.
Morkų sultys - morkos
Kopūstų sultys - kopūstai
Burokėlių sultys - burokėliai
Agurkų salotos - agurkas
Žirnių sriuba - žirnis
8. Žaidimas „Kur yra kurio šešėlis?“ (Suraskite daržovių šešėlius)
Žaidimas „Pasakyk man žodį“.
Kur žiemą buvo tuščia, vasarą ... augo kopūstai.
Nuo žemės apgauti priešakyje mes traukiame sultingas ... morkas.
TEMA: „DARŽOVĖS“.
Uždaviniai: - išmokti keisti daiktavardžius kiekvienu atveju;
- išmokyti derinti daiktavardžius su būdvardžiais;
- išmokti sudaryti paprastus sakinius;
- dėmesio, atminties, mąstymo ugdymas.
pasakojimas, kamuolys.
Pamokos eiga:
(nuotraukos su daržovėmis)
Prieš valgydami visi turėjo laiko verkti. (Svogūnas)
Apvali, geltona, ant sodo lovos sėdi bandelė.
Tvirtai išaugo į žemę. Kas čia? (ropė)
Apsivilkusi šimtą marškinių, aš sukramčiau dantis. (Kopūstai)
Augau žemėje sode, esu raudona, ilga, miela (morkos)
Vasarą sode šviežia, žalia, žiemą stiklainiuose - skanu,
sūdyti agurkai)
Kaip mįslės augo mūsų sode
Sultingas ir didelis, toks apvalus.
Vasarą jie žaliuoja, rudenį - raudoni (pomidorai)
2. Žaidimas „Kas dingo“
Skambinkite visa tai (nuotraukos su daržovėmis vaizdais) vienu žodžiu. (Daržovės)
akys. Kas dingo?)
3. Žaidimas „Pasirinkite ženklą“
Morkos (runkeliai, ropės, kopūstai) - (kokios?) - skanios, traškios, oranžinės, stambios, apvalios, sveikos, sultingos, stambios, mažos….
Svogūnai (agurkai, pomidorai, česnakai, cukinijos) - (kurie iš jų?) - skanūs, traškūs, raudoni, dideli, apvalūs, sveiki, sultingi, dideli, maži, kartūs….
4. Parengti paprastą pasiūlymą (remiantis nuotrauka).
Pvz .: „Aš turiu žalią agurką“ ir kt.
5. Žaidimas „Pavadink sultis, salotas“.
Morkų sultys - morkos
Kopūstų sultys - kopūstai
Burokėlių sultys - burokėliai
Agurkų salotos - agurkas
Bulvių salotos - bulvės
Žirnių sriuba - žirnis
Cukinijų ikrai - moliūgai
6. Kūno kultūra „Derlius“.
Eime į sodą ir renkame derlių. (žygiuoja)
Mes vilkome morkas („Drag“)
Ir mes bulves iškasime. („Dig“)
Mes supjaustysime kopūsto galvą, („Iškirpti“)
Apvalus, sultingas, labai skanus, (Parodykite apskritimą rankomis -
3 kartus.)
Išrinkime mažą sorą („Ašarą“)
Ir grįžkime tuo keliu. (žygiuoja)
7. Parengti istoriją pagal planą:
-kas tai?
-kokia spalva?
- kur jis auga?
-koks skonis?
- kokia forma?
Pavyzdžiui: „Tai agurkas. Jis yra žalias, auga žemėje. Agurkas yra sultingas, skanus ir traškus. Jis yra ovalus. Agurkai gali būti naudojami agurkų salotoms gaminti “.
Pasakojimų analizė.
8. Pamokos santrauka. Prisimeni, apie ką jie kalbėjo.
Žaidimas „Ketvirtasis papildomas“.
Kopūstai, morkos, obuoliai, česnakai.
Agurkas, apelsinas, morka, moliūgas.
TEMA: „VAISIAI“.
Tikslas: - išplėsti ir suaktyvinti žodyną.
Uždaviniai: - sudaryti daugiskaitos daiktavardžius;
- mokytis sudaryti daiktavardžius su mažybiniais
meilios priesagos;
- išmokti suderinti daiktavardžius su skaitmenimis;
- išmokti formuoti santykinius būdvardžius;
- lavinti foneminį suvokimą;
- lavinti kalbos ir judesio derinimą, dirbti tempu
ir kalbos ritmas;
- lavinti smulkiosios motorikos įgūdžius;
- suformuoti vizualinio objekto gnozę.
Įranga: vaisių nuotraukos, rutulys.
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Pirštų mankšta „KOMPOTAS“.
pradedant nuo didžiausio.)
Mes pjaustysime kriaušę.
Išspauskite citrinos sultis
Įdėkite kanalizaciją ir smėlį.
Elkimės su sąžiningais žmonėmis.
2. Įvadas į temą. (Vaisius vaizduojantys paveikslėliai).
Visą žodį (vaisių nuotraukos) vadinkite vienu žodžiu (vaisiai).
Kokius dar vaisius žinai?
Kur auga vaisiai? (ant medžių, krūmų; karštuose kraštuose, mūsų rajone; soduose).
3. Žaidimas „Pasirinkite ženklą“
Kriaušė (slyva) - (kokia?) - skani, sveika, minkšta, žalia, ovali, saldi, sultinga, didelė, maža….
Bananas (citrina, persikas, apelsinas) - (koks?) - skanus, rūgštus, geltonas, didelis, apvalus, sveikas, sultingas, didelis, mažas,….
Obuoliai (kokie?) - sultingi, saldūs, prinokę, kieti ...
4. Žaidimas „didelis - mažas“
Obuolys - obuolių citrina - citrina
Oranžinis - oranžinis bananas - bananas
Abrikosai - abrikosų mandarinai - mandarinai
Slyva - grietinėlė (grietinėlė) kriaušė - kriaušė
5. Žaidimas „Vienas-daug“
Obuoliai - obuoliai citrina - citrinos
Apelsinai - apelsinai bananas - bananai
Abrikosai - mandarinų abrikosai - mandarinai
Slyvos - slyvos kriaušės - kriaušės
Persikų - persikų vaisiai - vaisiai
Aš atsistoju ant kojų pirštų
Aš gaunu obuolį
Aš bėgu namo su obuoliu
Mano dovana mamai.
7. Žaidimas „Suskaičiuok vaisius“.
Viena citrina, dvi citrinos, ... penkios citrinos (apelsinas, bananas, persikas,
abrikosas).
Viena kriaušė, dvi kriaušės, ... penkios kriaušės (slyva).
Vienas obuolys, du obuoliai, ... penki obuoliai.
8. Žaidimas „Atspėk, kad noriu sulčių ar uogienės“.
Aš noriu obuolio ...
Aš noriu obuolio ...
Aš noriu kriaušės ...
Aš noriu kriaušės….
Aš noriu abrikoso….
Aš noriu abrikoso….
Noriu apelsino….
Aš noriu persiko ...
Aš noriu slyvos ...
Aš noriu banano ...
9. Žaidimas "Ką mes gaminsime?"
Iš citrinos - citrinos sultys;
Bananas - banano košė;
Iš obuolių - obuolių uogienė;
Iš kriaušių - kriaušių kompoto (apelsinų, persikų, slyvų).
Vaisių salotos - vaisių salotos.
Kas daugiau obuolių ar pomidorų?
TEMA: „VAISIAI“.
Tikslas: - nuoseklios kalbos plėtojimas.
Uždaviniai: - įsisavinti genityvinių ir dative atvejų kategorijas;
- išmokti formuoti santykinius būdvardžius;
- išmokti sudaryti pasakojimo aprašą (pagal schemą);
Įranga: paveikslėliai su daržovėmis, piešimo schema
pasakojimas, kamuolys.
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Atspėk mįsles. (nuotraukos, vaizduojančios
vaisius)
Beždžionės mėgsta valgyti prinokusius ... (bananai)
Apvalus, rožinis, aš augau ant šakos
Suaugusieji ir maži vaikai mane myli. (obuolys)
Prinokę, sultingi, kvapnūs, aš atrodau kaip obuolys.
Jei perpjaunate per pusę, viduje rasite kaulą. (Persikas)
Kamuoliai kabo ant mazgų, nuo ugnies pasidarė mėlyni (slyva)
Mes turime vieną „pavardę“: mes esame citrusinių augalų šeima.
Aš apelsinas jaunesnis brolis, Aš gausu vitaminų. (mandarinas)
2. Žaidimas „Kas dingo“
Pavadinkite visa tai (vaisių nuotraukos) vienu žodžiu. (vaisiai)
(Vaikai užmerkia akis, uždaro vieną iš nuotraukų. Vaikai atidaro
akys. Kas dingo?)
3. Žaidimas „Atspėk, apie kokius vaisius aš kalbu“
Skanus, sveikas, minkštas, žalias, saldus, sultingas ir patrauklus (kriaušė)
Rūgšti, geltoni, ovalūs, sveiki, sultingi (citrina)
Sultingas, saldus, prinokęs, kietas, raudonas. (obuolys)
Skanus, geltonas, minkštas, ilgas (bananas)
Skanus, sveikas, minkštas, mėlynas, ovalus, saldus, sultingas, švelnus (slyva)
Skanus, oranžinis, apvalus, sveikas, sultingas, didelis (oranžinis)
4. Žaidimas „Gydykimės gyvūnais“.
Vaikai paeiliui gydo mažuosius gyvūnus vaisiais. „Aš duosiu obuolį meškiukui“ (zuikis, kūdikis dramblys, ...).
5. Žaidimas „Ką mes gaminsime?“ (Pagal paveikslėlius)
Vaikai pakaitomis sako, ką jie gamins.
Aš gaminsiu obuolių sultis. Aš padarysiu obuolių uogienę.
Aš padarysiu kriaušių kompotą. Aš padarysiu kriaušių uogienę.
Aš padarysiu abrikosų uogienę. Aš padarysiu abrikosų sultis.
Aš padarysiu apelsinų sultis. Aš padarysiu persikų uogienę.
Aš padarysiu šiek tiek slyvų uogienės. Aš padarysiu bananų sultis “.
6. Fizinis lavinimas (judesių improvizavimas iki eilėraščio sumušimo)
Aš atsistoju ant kojų pirštų
Aš gaunu obuolį
Aš bėgu namo su obuoliu
Mano dovana mamai.
7. Pirštų mankšta „KOMPOTAS“.
Mes kepsime kompotą (jie sulaiko kairįjį delną
Jums reikia daug vaisių. Čia: „kibiras“, rodyklė
pirštas dešinė ranka „Kišimasis“.)
Susmulkiname obuolius, (pirštus sulenkite po vieną
pradedant nuo didžiausio.)
Mes pjaustysime kriaušę.
Išspauskite citrinos sultis
Įdėkite kanalizaciją ir smėlį.
Mes verdame, verdame kompotą. (Vėlgi „virkite“ ir „trukdykite“.)
Elkimės su sąžiningais žmonėmis.
8. Parengti istoriją pagal planą:
-kas tai?
-kokia spalva?
- kur jis auga?
-koks skonis?
- kokia forma?
- ką iš jo galima pagaminti?
Pavyzdžiui: „Tai citrina. Jis geltonas. Citrina auga ant medžio. Jis rūgštus, ovalus. Citrina yra sveika. Jie įdėjo į arbatą. Citrinos sultis galima gaminti iš citrinos “.
Pasakojimų analizė.
9. Pamokos santrauka. Prisimeni, apie ką jie kalbėjo.
Žaidimas „Ketvirtasis papildomas“.
Obuoliai, pomidorai, citrina, bananas.
Slyva, kriaušė, persikas, agurkas.
Kriaušė, bananas, citrina, obuolys.
TEMA: „MIŠKAS. PRAKTYS. Uogos “.
Tikslas: - išplėsti ir suaktyvinti žodyną.
meilios priesagos;
- išmokti formuoti santykinius būdvardžius;
- supratimo ir praktinio vartojimo kalboje įtvirtinimas
prielinksniai;
- veiksmažodžių konsolidacija kalboje: „ieškoti“, „skinti“, „rinkti“
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Piršto gimnastika.
pradedant nuo didžiausio.)
didelis.)
Bruknėms, viburnum.
Rasime braškių
Ir mes paimsime tai broliui.
2. Įvadas į temą. Žaidimas „Pasivaikščiojimas miške“. (Nuotrauka iš miško.)
Miškas yra didelis namas, kuriame gyvena skirtingi augalai, gyvūnai ir paukščiai.
Mes einame į mišką. "Ką pamatysite miške?" arba "Ką pamatysite miške?"
Vaikai atsako: „Aš pamatysiu medžius. Pamatysiu krūmus. Pamatysiu gėlių. Pamatysiu žvėris. Pamatysiu paukščius. Aš matysiu grybus. Aš matysiu uogas “.
Mes vadiname grybais (pagal paveikslėlius) - porcini grybu, baravykais, russula, medaus grybeliu, voveraitėmis, baravykais - valgomais grybais; musių agaras, blyškus grabas, nuodingi grybai.
Mes vadiname laukinėmis uogomis (pagal paveikslėlius) - bruknėmis, avietėmis, mėlynėmis, spanguolėmis, mėlynėmis, gervuogėmis, braškėmis.
3. Žaidimas „Didelis - mažas“
Lapas - lapinis paukštis - paukštis
Gėlė - gėlių šaka - šakelė.
4. Žaidimas „Vienas - daug“
Grybas - grybai uoga - uogos
Medžiai krūmas - krūmai
Lapas - lapai paukštis - paukščiai
Gėlė - gėlės filialas - šakos
Bough - neryškūs lagaminai - lagaminai.
Visi gyvūnai pakraštyje
Jie ieško pieno grybų ir bangų.
Voverės šokinėjo
Ryžikas nusikirpo.
Gaidžiai bėgo
Surinktos voveraitės.
Zuikiai šokinėjo
Jie ieškojo medaus amžiaus.
Meška praėjo
6. Žaidimas „Ką mes gaminsime?“
Grybas - grybų sriuba
Aviečių - aviečių uogienė
Mėlynių uogienė - mėlynių uogienė
Braškių - braškių uogienė
Spanguolių - spanguolių uogienė
Bruknių - bruknių uogienė
7. Žaidimas „Kas tai?“ (Pabaigkite sakinį ir pakartokite visą).
Beržas, drebulė, ąžuolas yra ... (medžiai).
Lazdynas, laukinė rožė, alyvinė yra ... (krūmai).
Ramunėlės, rugiagėlės, nepamiršk manęs ... (gėlės).
Medaus grybas, russula, muskuso agaris - tai yra ... (grybai).
Uodai, žiogas, vabalas yra ... (vabzdžiai).
Gegutė, pelėda, erelis yra ... (paukščiai).
Kiškis, lapė, vilkas yra ... (laukiniai gyvūnai).
8. Žaidimas „Mozaika“ (įdėkite grybą iš 6 trikampių).
9. Žaidimas „Kas, kur, iš kur“ (atsakymai į paveikslėlyje pateiktus klausimus).
Kur vikšras? Ir tt
10. Pamokos santrauka. Prisimeni, apie ką jie kalbėjo.
Atsakyk į klausimą.
Išvalydamas ąžuolą, molis pamatė du grybus,
Ir toliau, šalia drebulės, jis rado dar vieną.
Kas pasiruošęs man atsakyti, kiek grybų rado molė?
TEMA: „MIŠKAS. PRAKTYS. Uogos “.
Tikslas: - nuoseklios kalbos plėtojimas.
Uždaviniai: - mokyti sudaryti daiktavardžių lytį. atvejis;
- išmokti formuoti santykinius būdvardžius;
- veiksmažodžių konsolidacija kalboje: „ieškoti“, „skinti“, „rinkti“;
- perpasakojimo mokymas;
- lavinti smulkiosios motorikos įgūdžius, klausos dėmesį, mąstymą.
Įranga: vaizdai, vaizduojantys mišką, grybus, uogas, rutulį.
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Žaidimas „Pasakyk man žodį“.
Netoli miško pakraštyje puošia tamsų mišką,
Užaugo margučiai, kaip petražolės, nuodingi ...
Pažiūrėkite, vaikinai, yra voveraičių, yra grybų,
Na, tai, valymo metu, yra nuodinga ... (rupūžės).
Miško takais yra daug baltų kojų
Įvairiaspalvės skrybėlės, pastebimos iš tolo.
Surinkite, nedvejodami, tai ... (russula).
Piršto gimnastika.
Vienas, du, trys, keturi, penki (abiejų rankų pirštai „sveikina“,
pradedant nuo didžiausio.)
Mes einame pasivaikščioti į mišką. (abi rankos "eina" su rodykle ir
viduriniai pirštai ant stalo.)
Dėl mėlynių, aviečių (sulenkite pirštus, pradedant nuo
didelis.)
Bruknėms, viburnum.
Rasime braškių
Ir mes paimsime tai broliui. (abi rankos "eina" su rodykle ir
viduriniai pirštai ant stalo.)
2. Žaidimas "Ko daug miške?" (pasiūlymų rengimas)
Pavyzdžiui: „Miške yra daug grybų. Grybai auga miške “.
Grybas - grybai - daug grybų uoga - uogos - daug uogų
Medžiai - daug medžių krūmų - krūmai - daug krūmų
Lapas - lapai - daug grybų lapai - grybai - daug grybų
Gėlė - gėlės - daug gėlių šakų - šakos - daug šakų.
3. Žaidimas "Ką mes gaminsime?" (pagal paveikslėlius)
Aš gaminsiu grybų sriubą su grybais.
Iš aviečių padarysiu aviečių uogienę.
Aš padarysiu mėlynių uogienę su mėlynėmis.
Iš braškių padarysiu braškių uogienę.
Iš spanguolių darysiu spanguolių sultis.
Aš gaminsiu bruknių uogienę iš bruknių. Ir tt
4. Fizinis lavinimas. "SĖDŽIAMS"
Visi gyvūnai pakraštyje
Jie ieško pieno grybų ir bangų.
Voverės šokinėjo
Ryžikas nusikirpo.
Gaidžiai bėgo
Surinktos voveraitės.
Zuikiai šokinėjo
Jie ieškojo medaus amžiaus.
Meška praėjo
Amanita sutraiškyta. (Vaikai šoka šokius.)
(Jie pritūpę, plėšia įsivaizduojamus grybus.)
(Jie bėga, renka įsivaizduojamus grybus.)
(Jie šokinėja stovėdami, „skina“ grybus.)
(Jie vingiuoja, linijos gale jie tempiasi dešine koja.)
5. Mokymasis perpasakoti. J. Taits „Dėl grybų“.
Močiutė ir Nadia susirinko miške skinti grybų. Senelis davė jiems krepšelį ir pasakė:
- Na, kas gauna daugiau!
Taigi jie vaikščiojo, vaikščiojo, rinko, rinko, ėjo namo. Močiutė turi pilną krepšį, o Nadia - pusę. Nadia sakė:
- Močiutė, keiskim krepšius!
- Nagi!
Taigi jie grįžo namo. Senelis pažiūrėjo ir pasakė:
- O taip, Nadia! Žiūrėk, mano močiutė gavo daugiau!
Tada Nadya nutilo ir tyliausiu balsu tarė:
„Tai visai nėra mano krepšelis ... tai yra mano močiutės.
Klausimas: Kodėl Nadia apakino ir atsiliepė seneliui žemu balsu?
- Kur nuėjo Nadia ir jos močiutė?
- Kodėl jie išėjo į mišką?
- Ką pasakė senelis, lydėdamas juos į mišką?
- Ką jie veikė miške?
- Kiek uždirbo Nadia, o kiek močiutė?
- Ką Nadia pasakė savo močiutei, kai jie grįžo namo?
- Ką senelis sakė grįžęs?
- Ką pasakė Nadia?
Pakartotinis skaitymas.
Vaikų perpasakojimai.
Pasakojimų analizė.
6. Pamokos santrauka. Prisimeni, apie ką jie kalbėjo.
Atsakyk į klausimą.
Kai tik įėjau į krūmus - radau baravyką,
Dvi voveraitės, baravykai ir žaliasis smagratis.
Kiek grybų radau? Kas paruošė atsakymą?
Tikslas: - išplėsti ir suaktyvinti žodyną.
Uždaviniai: - sudaryti daugiskaitinius daiktavardžius;
- išmokti sudaryti daiktavardžius su mažybine
meilios priesagos;
- išmokti formuoti santykinius būdvardžius;
- pasirinkti daiktavardžio būdvardžius;
- daiktavardžių derinimas su skaitmenimis;
- lavinti smulkiosios motorikos įgūdžius, klausos dėmesį, mąstymą.
Įranga: paveikslai, vaizduojantys rudenį, lapų rutulys.
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Piršto gimnastika. "FALL"
Vėjas skrido per mišką,
Vėjas suskaičiavo lapus:
Čia yra ąžuolas,
Štai klevo medis
Čia raižyti kalnų pelenai,
Štai auksinis beržas,
Štai paskutinis lapas iš drebulės
Vėjas nubloškė į kelią.
2. Įvadas į temą.
Koks metų laikas? (kritimas)
Kokie rudens mėnesiai? (Rugsėjo mėn. Spalio mėn.)
Kokie rudens požymiai? (lietus, lapų kritimas, šaltis, vėjas, daržovės, vaisiai, grybai).
3. Žaidimas „didelis - mažas“
Gnomas atvyko aplankyti. Jis yra iš pasakos. Gnomo krašte viskas maža, todėl jie maloniai kalba apie viską. Ir mes kalbėsime maloniai.
Grybas - grybelis, grybų uoga - uoga
Medžių medžių krūmas-krūmas
Lapas - lapų saulė - saulė
Gėlė - gėlių šaka - šakelė
Miškas - miško žolė - žolė
Lietus - lietaus vėjas - vėjas
Debesys-debesys
4. Žaidimas „Vienas - daug“
Grybas - grybai uoga - uogos
Medis - medžių krūmas - krūmai
Lapas - lapų pudra - pudros
Lietus - lietus šakos - šakos
Bough-bough debesys - debesys.
5. Kūno kultūra. "SĖDŽIAMS"
Visi gyvūnai pakraštyje
Jie ieško pieno grybų ir bangų.
Voverės šokinėjo
Ryžikas nusikirpo.
Gaidžiai bėgo
Surinktos voveraitės.
Zuikiai šokinėjo
Jie ieškojo medaus amžiaus.
Meška praėjo
Amanita sutraiškyta. (Vaikai šoka šokius.)
(Jie pritūpę, plėšia įsivaizduojamus grybus.)
(Jie bėga, renka įsivaizduojamus grybus.)
(Jie šokinėja stovėdami, „skina“ grybus.)
(Jie vingiuoja, linijos gale jie tempiasi dešine koja.)
5. Žaidimas „Priešingai“
6. Žaidimas „Pasirinkite ženklą“.
Ruduo (koks?) - ankstyvas, vėlyvas, auksinis, lietingas, saulėtas, produktyvus, šaltas, ...
Lapai (kokie?) - geltoni, raudoni, daugiaspalviai, sausi, ...
7. Žaidimas „Pavadink lapą“ (pagal paveikslėlius).
Beržas, ąžuolas, kalnų pelenai, liepa, klevas, drebulė, ...
8. Žaidimas „1, 2, 5“
Vienas ąžuolas, du ąžuolai, penki ąžuolai;
(klevas, tuopos, lapas)
Viena liepa, dvi liepos, penkios liepos;
(pušis, viburnum, drebulė)
9. Pamokos santrauka. Prisimeni, apie ką jie kalbėjo.
Žaidimas „Ketvirtasis papildomas“.
Beržas, drebulė, alyvinė, ąžuolo.
Erškėtuogės, lazdynas, alyvinė, liepa.
TEMA: „RUDENS. GAMTOS POKYČIAI ".
Tikslas: - nuoseklios kalbos plėtojimas.
Uždaviniai: - išmokyti skleisti sakinius su būdvardžiais;
- išmokti komponuoti istoriją pagal paveikslėlį pagal schemą.
- išmokyti formuoti daiktavardžius lytis. atvejis;
- mokyti pasirinkti žodžiai - antonimai;
- lavinti smulkiosios motorikos įgūdžius, dėmesį, mąstymą.
Įranga: paveikslas, vaizduojantis rudenį, flannelegrafas, flannelegrafo nuotraukos, informaciniai paveikslėliai.
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Atspėk mįsles.
Kada tai atsitiks? (Rudenį)
Jis kelia triukšmą lauke ir miške, tačiau į namus nepateks.
Ir niekur nevažiuoju tol, kol jis eina. (Lietus)
Nuo šakos krinta auksinės monetos. (Lapai)
2. Žaidimas „Kas dingo?“
(nuotrauka ant flanelografo).
3. Žaidimas „Kas pasikeitė?“
(nuotrauka ant flanelografo).
4. Žaidimas „Priešingai“
Medis aukštas - žemas lapas, platus - siauras
Storis kamienas - ploni medžiai drėgni - sausi
Kelias nešvarus - švari diena trumpą rudenį - ilga vasara
5. Sakinių skleidimas būdvardžiais.
Atėjo ruduo. Buvo šalta, lietinga, vėlyvą rudenį.
Lyja. Lietus lyja, gerai, be lietaus.
Vėjas pučia. Pučia stiprus, šaltas vėjas.
6. Kūno kultūra. "SĖDŽIAMS"
Visi gyvūnai pakraštyje
Jie ieško pieno grybų ir bangų.
Voverės šokinėjo
Ryžikas nusikirpo.
Gaidžiai bėgo
Surinktos voveraitės.
Zuikiai šokinėjo
Jie ieškojo medaus amžiaus.
Meška praėjo
Amanita sutraiškyta.
(Vaikai šoka šokius.)
(Jie pritūpę, plėšia įsivaizduojamus grybus.)
(Jie bėga, renka įsivaizduojamus grybus.)
(Jie šokinėja stovėdami, „skina“ grybus.)
(Jie vingiuoja, linijos gale jie tempiasi dešine koja.)
8. Piršto gimnastika. "FALL"
Vėjas skrido per mišką,
Vėjas suskaičiavo lapus:
Čia yra ąžuolas,
Štai klevo medis
Čia raižyti kalnų pelenai,
Štai auksinis beržas,
Štai paskutinis lapas iš drebulės
Vėjas nubloškė į kelią.
N. Niščiova (sklandūs, banguoti delnų judesiai.)
(Sulenkite vieną pirštą ant abiejų rankų.)
(Ramiai padėkite delnus ant stalo.)
9. Paveikslėlio pagrindu sudarykite istoriją pagal schemą.
Atėjo šaltas ruduo. Dangus rudenį pilkas, niūrus, dažnai lyja. Pučia šaltas vėjas. Lapai pagelsta ir nukrinta ant žemės. Žolė išdžiūsta ir pasidaro juoda. Paukščiai susirenka į pulkus ir išskrenda į šiltus kraštus. Man patinka ruduo, nes rudenį medžiai yra gražūs.
10. Pamokos santrauka. Prisimeni, apie ką jie kalbėjo.
TEMA: „ŽAISLAI“.
Uždaviniai: - sudaryti daugiskaitinius daiktavardžius;
- išmokti sudaryti daiktavardžius su mažybine
meilios priesagos;
- išmokti pasirinkti būdvardžių būdvardžius;
- plėtoti kalbos ir judėjimo koordinavimą;
- lavinti smulkiosios motorikos įgūdžius;
- ugdyti klausos dėmesį;
- vykdykite ir patobulinkite 1-2 žingsnių instrukcijas.
Pamokos eiga:
Linksmas Cipollino,
Ir kačiukas, ir kūdikis dramblys.
2. Įvadas į temą. (paveikslėliai su žaislais, žaislai)
Kas buvo atsižvelgiama į pirštų gimnastiką? (žaislai)
Koks yra tavo mėgstamiausias žaislas?
Ar visi nori daug žaislų?
{!LANG-cd1ea36d356104de14b0eb558fe0ef39!}
{!LANG-a08ada42f5681790f38525aa3edb0742!}
{!LANG-c0f33e960cae2cee40147cf2f57d5edf!}
{!LANG-0e220523a4208f85337706a2a7e9616d!}
{!LANG-4f76e5f6a2689775e362c521641b198f!}
{!LANG-720e0a4138378cdefde3fe13c996fd77!}
{!LANG-485c9f81700db5b57b91429210978b0b!}
{!LANG-8891d43f24c6af0f3f809033e7f6ee78!}
{!LANG-8877e4551164327ae9626a165fb44d35!}
{!LANG-2a02e72c6dbc685892dc5eb0e01ddf0d!}
{!LANG-c3f997bb8babb4c19d5ca15f03d11096!}
{!LANG-9504110be95c0d9efbe52ca2a99fb3df!}
{!LANG-6abe654bd112ede4372c868753c343b7!}
{!LANG-049f11d8cbe497fa1f4cb440368afac4!}
{!LANG-a27ed80d4298ce7e861e3a936428b467!}
{!LANG-add859a0a5950e9a8e6b8cf7e042542e!}
{!LANG-0a2ef7e24060255e248b35ef7c83a02c!}
{!LANG-b6809e93d84f3327e7c1973f3e5131b9!}
{!LANG-4490859d85d1f1c1db8d389234967e61!}
{!LANG-5f730362cb5f2a7b840dae6afd9b504e!}
{!LANG-139a3eda696c2d637ba3a63caf562187!}
{!LANG-ad662470af57d9431612d7cd4011bdeb!}
{!LANG-787768cf0d1cd50dc54741da3c982cd6!}
{!LANG-04036938bce203978ac22f3f7b31e2e8!}
{!LANG-aa4b83b2da1867fe9348d9dab88d2b96!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-18e7badcdfefe3ac1003962d26f19fb4!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-7c0d94d91156d527990a832cd7018441!}
{!LANG-872cfa9295b1d9e629ff6506ce648ef0!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-3bf096f8d834da24a3c8cce5747ced20!}
{!LANG-5228e243abfc2527bfd8e10c998af780!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-87bc4de655656f68fd006e8cf39af3a1!}
{!LANG-4e3144a3bb65cf085ab06bae03e237c0!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-84ed8956a18c6025add99c11d17344e3!}
{!LANG-64e13a54488ac5fb99460944d7fd5242!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-ca80eecb7ec8b740ceda4e0ba081b305!}
{!LANG-5296653c6dece29ae510240caad821c7!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-6edebcb7a106d3a70cd706b67be51531!}
{!LANG-c3b2ade49233d02a4451f027d2e7335b!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-21f9899b9df3e784bd8b0206272a8f92!}
{!LANG-1ea2d39a74f433af8d4f4596c38c322f!}
{!LANG-55f90e2faaaef96662db87ceffe66413!}
{!LANG-8dc21adbb899a37f42643ab68079a0ce!}
{!LANG-c1bbe1c95ea4e5fc67a0c679e4285aff!}
{!LANG-512e8e78104c6cffd588165f08fa74cd!}
{!LANG-753f7a87da4bdfed825c165857c699f1!}
{!LANG-2c70eb50b80ac6388ef898d70c93cf29!}
{!LANG-f8c45b493580c0990879060d4abdd9c7!}
{!LANG-8db54f52752a8762bdb5be0c35fbb078!}
{!LANG-b00039434d7e65d01cb004757b038618!}
{!LANG-1a9abe1f283895fbf676a22e915d1066!}
{!LANG-7d57d7e4f3fa3910dc586277e0973ce6!}
{!LANG-2bf718fb45ee62227b9daf01af4d56d0!}
{!LANG-bce2b2d82d889f2327de8f7521751e72!}
TEMA: „ŽAISLAI“.
Tikslas: - nuoseklios kalbos plėtojimas.
{!LANG-a182c2fb9d51947cc3029b96483706b2!}
{!LANG-ba275564d4f3e7519503f1fbec49c577!}
{!LANG-d599b1a14e5b71d2bc60f85314b71701!}
{!LANG-8e8d31cc2a73909486135410a28b5fc1!}
{!LANG-eeddf85be65fd87485b7c1db8115f7b8!}
{!LANG-6e5da5bcf4170637f72b8f645e709736!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-0264ef347675d80b3807a1c9becda13f!}
Pamokos eiga:
{!LANG-f340e77291b5b01d4a1073b1a386de71!}
{!LANG-163bfd05ac658dd97b553ddeb1ca94f7!}
{!LANG-1ab1cf7e0003bfb6c39e3527d4808a2c!}
{!LANG-923ef7ae5a9b0ff489f20ab96a3790f7!}
Linksmas Cipollino,
Ir kačiukas, ir kūdikis dramblys.
{!LANG-547a9321e70151a8be7831bb3ffd985a!}
{!LANG-8d127dd3bb4642702b41227d098c23b8!}
{!LANG-9a6534a0f1eae82a0a16ace301301fa3!}
{!LANG-129e09726ec7e2ce202532f2eab837e0!}
{!LANG-00cbf6914794adbdff302cfdb75de90f!}
{!LANG-6b726c42e9f59f687368436572aca07f!}
{!LANG-d202a2720399e90779c7e5679922a954!}
{!LANG-c8f2c7902457540acbe7e79c63f51246!}
{!LANG-4c05ca7131c051c1904abf8caaecc5e7!}
{!LANG-709ff06711ddde1a53fe52d8cade128c!}
{!LANG-1190cb6a566e6a34766dc66b3a5412a2!}
{!LANG-5ea30704c4838c9b8550ad570b5d5b8b!}
{!LANG-d542305b4293c6aa115083ef1d94c765!}
{!LANG-8a79f55e2a7e52037146bdf5ed3bdd28!}
{!LANG-d8ba464894bddf2cd709a20a1d57ffc7!}
{!LANG-fff4b3b94e310cd075f91bbe4559fc62!}
(nuotrauka ant flanelografo).
{!LANG-0b370ee6ba3c089c5cc78d67b608bb97!}
{!LANG-b5a8e43e8701346e74c0312e47868852!}
{!LANG-3dfa7c111c730ebbf4eff1c10626c37e!}
{!LANG-caa380070b5543336458f8293ab6bb2b!}
{!LANG-be42622477aafdfc15748509870254a9!}
{!LANG-b8421ea22787588b43e985d183a1de59!}
{!LANG-0c49891490c6676cbe2c61cef7d039f5!}
{!LANG-d17fac9e63bc90a7edfd4b244b745f91!}
{!LANG-4e96266ca4b0267953664955bf363bf5!}
{!LANG-af3166285dc523267a1e7d0925a721fc!}
{!LANG-03874dd285be56f16836edfa4e57c4a5!}
{!LANG-bdea3d5b5bec4480a73883c6a451fbe0!}
{!LANG-2568ed76650dc16d03d215063a1bc86d!}
{!LANG-06cd6c988ddc6e035de5f31504ccf29a!}
{!LANG-8105472eb152ebe91a492a53cf3c1545!}
{!LANG-594e303929b3518ac97882b1141a1e9f!}
{!LANG-e56b3389c3db11d8976a994f7e2b39a8!}
{!LANG-c7ee84a3647137fc40b3599ac02f13a0!}
{!LANG-b7294ed23bd3e1d66be990f26750b377!}
{!LANG-07a501a6f38330f111d4d6365d2eacb1!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-9de781df2b15848448ec6c3beef28759!}
{!LANG-19c8f12cd11117d4c589bab9b9739e12!}
{!LANG-7f01f8c190340d2fc5293cabc35aec84!}
{!LANG-11d9696e3a1dcd594059a9ff5301f80f!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-6901bc45c0649a8b189d4fd1c82c03d3!}
{!LANG-9c9969c11ea39268a65ff7e6af6e1db6!}
{!LANG-feaa0e283ddc5c84ce83968947f697eb!}
{!LANG-2902ff67e48d1dd76dfe5c465050d6de!}
{!LANG-25f9de0f370a29d9b926dc476de799ae!}
{!LANG-9640ca787b2b3778761a28e18ea076e0!}
{!LANG-e8776fc3d27f605755d24274033f9206!}
{!LANG-d28ea0b1d6c5d349e413acaa40fb1a95!}
{!LANG-616674bf740360b443d39ed1a4a065b7!}
{!LANG-f2adacff3cebb8e94e367f346318400b!}
{!LANG-0eb46e484a30cddb729885a0849e9057!}
{!LANG-13770e5e5a7c26ded4f3c2c4532bb809!}
Uždaviniai: - sudaryti daugiskaitinius daiktavardžius;
- išmokti sudaryti daiktavardžius su mažybine
meilios priesagos;
{!LANG-1131596abe57c70588b2682043cbbdcc!}
{!LANG-4c7694026c1b50e1fdcb8038a20f5814!}
{!LANG-ce3a3da572d1ae8af5a504cbe01d557a!}
{!LANG-5dea0ad1d3598d660a7c4728c6d3b8ec!}
{!LANG-759e2e7aa307c6c4ac2db3080c8e3ca2!}
{!LANG-8be01a0a9bcee79d83416d0aa8e43a69!}
{!LANG-8fc14b5d1c88760ffa46adc8a146f831!}
2. Įvadas į temą.
{!LANG-ee447233b9c6af9b26ce3c1f98aca162!}
{!LANG-a19477abe8841358c790b4cbcf0a3087!}
{!LANG-bc9dfed8a25b706caede3c097a810caf!}
{!LANG-4b8e74a176153127b4573912a8f22c14!}
{!LANG-0f099e31ad8a7250f8d753a1bbdf2758!}
{!LANG-7b6d290057eb88de300fb0bccf6fe334!}
{!LANG-2413e46194c26a7f468b9c1a81f75855!}
{!LANG-96fa98b0391bdd61c2b5ad5c52abb56f!}
{!LANG-928625d9d5455529478d66f83ddbcc1b!}
{!LANG-bbdf62c8cdd3d1bb66e5985edbc9e760!}
{!LANG-0b3a9466890f0f158ccd3c542e10a702!}
{!LANG-11f2fe90232b683077c03a4ae4198ff2!}
{!LANG-7b058bccf5f273bad60c14c7a08cef7e!}
{!LANG-d9c84c30d69bacb69265fbedecffd89a!}
{!LANG-53c29c1318983792cbb2ecab85489b2b!}
{!LANG-2ff3aa70a588f1aa97fd6a9af61c9d22!}
{!LANG-b93d9d52fa96f528f2a1f568ea00fa30!}
{!LANG-4515dac2a57792d4f8005da120cdc3ab!}
{!LANG-68b6739220426cf82f8b440945865f44!}
{!LANG-4f642b1fa7753a79a7cbae8238824746!}
{!LANG-582bdd672189a63be39269115f68f7d4!}
{!LANG-8fc3d88a47a7142c45441a3a4370ae42!}
{!LANG-90d4d7c6e11afccf6e4c92463c20df4c!}
{!LANG-a3499085175c90b36cf5931ec813bdbc!}
{!LANG-69dca5e169e7aab2df94687da5362188!}
{!LANG-a5f5737c0cb1304253956bfea2eecc5f!}
{!LANG-4e5e5287c301374e817846821ead6c2e!}
{!LANG-10a96bdcd3ca31eceaeefb0f2a00369d!}
{!LANG-f32d3c8e252d0f811b66f2ae3dca7f21!}
{!LANG-1869442aafd3f49226a6da14a4594e94!}
{!LANG-627b549f0e5cc54279758105d357d07f!}
{!LANG-84707ffd3e75d82da8a79680bbc8200b!}
{!LANG-702824198366b26f9313e8e2753883ac!}
{!LANG-25d525e660617aee6694dbdc0e4eeca3!}
{!LANG-5e996990de51d0a21e890b96381411c0!}
{!LANG-de09a3fe9ac27f6ac05112f1739e3a48!}
{!LANG-91bcf3bcefd99d3c3d8e079de0020957!}
{!LANG-a8c374336f36e9b15ba220cb95d9fb32!}
{!LANG-1d447afc6ac7bd5fa8aea8e4446b7efc!}
{!LANG-1fc5c9ee77f0cd8e0d99a1b6ac4ec9cd!}
{!LANG-163273d3cde6aec0000279cd719031d2!}
{!LANG-989835b671ecdc1e95e4e49671608125!}
Tikslas: - nuoseklios kalbos plėtojimas.
{!LANG-e523d7a19c3716c5e9aec1a72487bb44!}
{!LANG-af24e111f3e952a73ad0bef0738ffdfc!}
{!LANG-ddff14f38c282c119c4b03d874c3f5ec!}
{!LANG-7e09e2d8d1aa539a8f46534984e3c2be!}
{!LANG-634b34e039524cc40ffc6d974692b1e5!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-9ac3ebab25530119b30e74f53d3ffe3b!}
Pamokos eiga:
1. Org. momentas. Atspėk mįsles.
{!LANG-d8a0e562196a60f7bef8a9680aa9b356!}
{!LANG-371133e6192d8418410ba2f554bd78e9!}
{!LANG-359d0033ced043215d599ef97a8a0488!}
{!LANG-83fe52a72b9463b5e9f2739d58993b2e!}
{!LANG-b35d360c12c1240857768bafe90b11a6!}
{!LANG-7161678345cd78b80af42f6fb9a4e7af!}
{!LANG-577797048209b2a63148abda5c9f4a50!}
{!LANG-3e1972218b0c32c014f36c9ddd5c7c26!}
{!LANG-d462610adfe4ea6ba9a4311eae637ad6!}
{!LANG-8ec010727a1b0439d23d6c21187e76c9!}
{!LANG-de07739414c745b8abc602760571e456!}
{!LANG-1c891e4009701fa64499cf2451bcedaa!}
{!LANG-a7ebd6047f26799abc56fec964cc5858!}
{!LANG-9e087994334efd999260567bcf360881!}
{!LANG-f5a36fc6040f9752a0088bf9a3ecabcd!}
{!LANG-4ed361a3f0fffba9ef83f26603283af9!}
{!LANG-8a52e93579deb2ed63dae6616dd25888!}
{!LANG-83e69d02c18e3e8a1b61ee1fd2724475!}
{!LANG-2e2141f99b53a32008be0e5314eae731!}
{!LANG-302caf0cccbd212e69e28e87e1fe3789!}
{!LANG-98a0778aeb3a3a7f86d6e7a8f81bb1e1!}
{!LANG-6742872d80b7563981ec577f621dd588!}