Grupinių logopedinių užsiėmimų konspektas tema: „Skambarinis balsio vaidmuo“.

Logopedinė tema: skiemenų balsių vaidmuo, skiemenų tipai.

Gramatikos tema: skiemenų analizė ir sintezė.

Užduotys:

    tobulinti balsių atpažinimą irpriebalsių garsai;

    gebėjimo atskirti balses nuo žodžių ugdymas;

    patikslinti studentų skiemens suvokimąkaip žodžio dalys;

    lavinimas gebėjimas nustatyti skiemenų skaičių žodyje, padalinti žodį į skiemenis,remiantis balsių skaičiumi juose;

    gebėjimo sudaryti žodžius iš skiemenų ugdymas;

    proto vystymasisstebėti žodžių tarimą, juos vykdytigarso ir skiemenų analizė;

    žodyno aktyvavimas tema „grybai ir uogos“;

    dėmesio, atminties, mąstymo ugdymas.

Kurso eiga:

    Laiko organizavimas.

Mokytoja logopedė: Tas studentas atsisės ir susimąstys bei įvardins žodį, kuris prasideda priebalsiu.

II . NUO apibendrinant pamokos temą ir tikslus.

Užduoties numeris 1. Informacijos apie temą atnaujinimas.

Logopedas: Šiandien kalbėsime apie skiemenis ir žodžius.

Logopedas:

Mokiniai: Kiek balsių, tiek skiemenų.

Logopedas: Teisingai:

Kiek balsių žodyje -

Tiek daug skiemenų.

Visi tai žino.

Iš studentų.

- Ir kuo skiriasi balsė nuo priebalsio?

Mokiniai: mes galime dainuoti balses, bet ne priebalses.

Logopedas: Prašau pasakyti, ar skiemenį gali sudaryti vienas balsis?

Mokiniai: Taip.

Logopedas: Iš vieno priebalsio?

Mokiniai: ne.

Logopedas: Iš dviejų priebalsių?

Mokiniai: ne.

Logopedas: Skieme turi būti balsė.

Taigi, skiemenys skiriasi sudėtimi. Silosas gali būti sudarytasiš vienos balsės, balsių ir priebalsių, balsių ir kelių priebalsių.Jei skiemuo prasideda priebalsiu, po kurio eina balsis, tada šis skiemuo vadinamas tiesioginiu (logopedas demonstruoja tiesioginį skiemens schemąNUOG), o jei balsė ateina pirma, o priebalsis seka, tada šis skiemuo vadinamas atvirkštiniu (parodytas atvirkštinis skiemuoGNUO). 1 priedas.

2 užduoties numeris. Pasakyk atvirkščiai, žaidimasGarso sintezė. Priedas Nr. 2.

Logopedas: Sakau skiemuo. Jei jis yra tiesioginis, tada pasukite atgal. Jei atvirkščiai, tada paverskite tiesia linija: tai (bet), fi (jei), ma (am), ur (ru) ...

Logopedas: Pažvelkite į mano modelį ir pasakykite, kokia tvarka balsiai ir priebalsiai tariami šiuo skiemeniu. Parodyta kortelėNUOGNUO (IŠbalsis, balsis, priebalsis).

Šiame skiemenyje? Logopedas parodo kortelęSSG(priebalsis, priebalsis, balsis)

O šiame skiemenyje? KortelėGSS(balsis, priebalsis, priebalsis)

Atidarykite užrašų knygeles, užsirašykite šios dienos numerį.

Nubrėžkite šiuos modelius tokia tvarka.NUOGNUOSSGGSS.

Gausite tris stulpelius. Aš diktuoju skiemenis, tu turi rašyti skiemenį pagal schemą, kuriai jis tinka.

Silikatai: oshk, ram, cru, ost, kava, hri, shta, unt, dim ...

3 užduoties numeris. Studijų programos analizė. Skiemenų skaičiaus žodyje nustatymas. Darbas prie lentos.

Namas, automobilis, katė, kelias, kėdė, avietės, ranka, laukas, musė, puodelis, sūris, daina, dūmai, namelis, pudra, grindys.

Piršto gimnastika.

Vienas du trys keturi Penki(Abiejų rankų pirštai sveikinasi.)
Mes einame į mišką,(Pirštai „žingsnis“.)
Dėl mėlynių(Vienu metu sulenkite vieną pirštą.)
Dėl aviečių
Dėl bruknių
Dėl viburnum.
Braškių rasime
Ir atnešk mažąjį brolį.N. Niševa

4 užduoties numeris. Siloso sintezė. Žodžių sudarymas iš skiemenų. Darbas užrašų knygelėje.

Namai, žuvis, sultys, mokykla, avietės, rašiklis, košė, kreida, melionas, pudra.

5 užduoties numeris. Garso sintezė. Anagrama. Žodžių sudarymas iš raidžių, pateiktų netvarkoje. Pristatymas.

Logopedas: Norėdami pavadinti kitą žodį, keiskite raides (jei ši užduotis sukelia sunkumų, tada jums reikia išdėstyti raides eilės tvarka, kurią nustato skaičiai).

4 2 1 3 5 7 6

VZHEIAK

Logopedas:

Mokiniai: Gervuogė.

Logopedas: Kiek skiemenų šiame žodyje yra? Pabrėžkite balses. (Atlikite tą patį su likusiais žodžiais.)

2 13 4 5 76

OPGANAK

Logopedas: Kokį žodį gavai?(Rupūžė)

Į kokį krepšį dedame šį grybą?

Mokiniai: Visai ne. Tai nevalgomas grybas.

Logopedas: Šauniai padirbėta.

7 užduoties numeris. Atspėk mįsles.

Logopedas: Dabar pabandykite atspėti mįsles apie tas uogas ir grybus, kurių mes dar nepavadinome:

Žemas ir dygliuotas
saldus, be kvapo.
Jūs renkate uogas -
apvyniokite visą ranką.

Jis yra toks didelis kaip futbolo kamuolys,
Jei prinokę - visi laimingi.
Jis skonis toks geras!
Kas tai yra kamuolys? ..

Dvi seserys vasarą žaliuoja,
Iki rudens vienas parausta
kitas juodina.

Netoli miško pakraštyje

Puošia tamsų mišką

Margas, kaip petražolės,

Nuodingas ...

Žodžių spėlionėse nustatykite skiemenų skaičių.

III . Apibendrinimas.

Ko mes išmokome šiandien per pamoką?

Kaip sužinoti, kiek skiemenų yra žodyje?

Ar tau patiko pamoka?

Tai užbaigia mūsų pamoką. Atsisveikink.

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Vaiko raidos centras - darželis Nr. 46"

Transbaikalio teritorija

Priekinio raštingumo pamokos anotacija

(parengiamojoje grupėje)

Lobių kelionė

paruoštas

mokytoja logopedė

„Chomyakova“ Svetlana Nikolaevna

Čita

2011

Pamokos tikslai ir uždaviniai

Pataisos ir lavinimas: toliau mokyti garso analizės ir žodžių sintezės; ugdyti grafomotorinius įgūdžius ir vizualinį dėmesį; tobulinti vairavimo muzikos įgūdžius.

Koregavimas-plėtra: lavina foneminę ir žodinę klausą, formuoja kalbos garso sistemos orientaciją; ugdyti regimąjį suvokimą, dėmesį, atmintį; praturtinti žodyną, praktiškai susipažinęs su antonimais.

Pataisos: kurti gera nuotaikaugdyti tikslumą, gerumą, sugebėjimą laikytis žaidimo taisyklių; noras ir sugebėjimas dirbti komandoje, skatinti aktyvumą ir savarankiškumą

Įranga: molbertas su žemėlapiu, žaislas - Luntik, valtis iš storo popieriaus, didaktinis žaidimas „Surink gėles“, vokai su užduotimis, dalomoji medžiaga (garso žetonai, saulės spinduliai, paveikslėliai, meškerės, žuvis, žymekliai, akmenukai)

Klasės eiga

Aš Laiko organizavimas. (Vaikai įeina į salę muzikos klausydamiesi)

Logopedas: Vaikinai, pažiūrėk, kiek svečių šiandien turime salėje. Pasveikinkime juos visus kartu.

Vaikai: Sveiki!

1. Psichologinė gimnastika

Logopedas: Dabar įsitraukime į ratą ir palinkėkime vieni kitiems labas rytas, bet tai padės mums padaryti šiek tiek rutulio.

(Vaikai stovi kartu su logopedu ratu. Skamba lyriška muzika.)

Šis rutulys nėra paprastas, bet stebuklingas. Jis spinduliuoja gerumu savo šiluma ir perduoda ją žmonėms, kurie ją laiko savo rankose. Mes perduosime jį dešine ranka, kreipdamiesi vienas į kitą vardu ir palinkėdami gero ryto.

Vaikai sveikina vieni kitus

  1. Probleminė situacija:

Logopedas: Vaikinai, šiandien mes turime neįprastą veiklą. Jis atvažiavo mūsų aplankyti ... spėkime, kas tai yra?

Vaikai pagal pirmuosius žodžių-paveikslų garsus atspėja herojaus vardą. (Šaukštas, geležis, žirklės, telefonas, adata, saldainiai - „LUNTIK“)

Luntik: Sveiki vaikinai. Noriu tave iškviesti į pavojingą kelionę. Faktas yra tas, kad aš rūšiavau pagal senus daiktus ir radau žemėlapį, kuriame buvo paslėpti lobiai, kuriuos reikia pasiekti laivu. Bet man reikia komandos. Ar sutinki plaukti su manimi?

Vaikai: Taip.

Luntik: Mūsų laukia sudėtingi išbandymai, ir tik susitvarkę su jais gausime lobių. Ar esate pasirengęs iššūkiui? Tada eik.

Logopedas: Pasakykime stebuklingus žodžius: „Apsisukite ir atsidurkite laive“.

Vaikai: Visi kartu taria stebuklingus žodžius.

Kvėpavimo pratimai

Logopedas: Štai mes stovime laive, įsivaizduok, kad šilta saulė mus sušildo ir kvėpuojame jūrą gydančiu oru. Leisk mums atsikvėpti grynas oras (Įkvėpkite per nosį - iškvėpkite per burną)

Vaizdinio dėmesio ugdymas

Logopedas: (atlenkia žemėlapį ir parodo vaikams) Vaikinai, štai žemėlapis. Kai atliksite užduotis, laivas judės pagal žemėlapį). Ko dar reikia visiems keliautojams kelyje?

Luntik: Vaikinai, aš tau parodysiu nuotraukas, o tu bandai atspėti, kas tai yra. (Parodo taškų nupieštus paveikslėlius)

Vaikai atspėja nuotraukas ir paaiškina, kodėl reikalingi šie daiktai.

Logopedas: "1,2,3 - plaukite mūsų laivu pirmyn!"

3. Įvadas į temą. Laivas plaukė įGarso kanalas.

Garso savybė.

Logopedas: Taigi, pirmasis testas. (Vokas su sakiniu) Aš perskaitysiu sakinį dabar, bet ar jūs nustatysite, koks garsas dažniausiai girdimas šiais žodžiais? (L)

Laivas plaukė bangomis.

Logopedas: Apibūdinkite šį garsą. Koks tas garsas? (balsis ar priebalsis)

Vaikai : Priebalsis, nes yra kliūtis - liežuvis.

Logopedas: kas jis dar?

Vaikai : Sunkus, skanus.

Logopedas : Mes galime eiti toliau.

II. Pagrindinė dalis.

Logopedas: Taigi, mes esame artimipermainų ežeras.

Foneminio suvokimo ugdymo užduotis

Pridėti garso žaidimą (naudojant rutulį)

Tikslas: Foneminės klausos, dėmesio, mąstymo ugdymas.

Logopedas: Aš pasakysiu žodį, o jūs bandysite jį pakeisti taip, kad garsas A būtų antras šiame žodyje:

miegas - dramblys, dujinė akis, prakaitas - plaustas, šoninis blokas, sausa - klausa, bendras planas, virėjas - klokas, pelėda - žodžiai, kubas - klubas.

Logopedas: Vaikinai, kas yra garsai?

Vaikai : Garsai yra tai, ką girdime ir tariame

Logopedas: O kur gyvena garsas L? (L raidė)

Logopedas: Vaikinai, pasakyk man, kaip atrodo šis laiškas? (Vaikų atsakymai)

Plėtra smulkiosios motorikos įgūdžiai

Logopedas : Vaikinai, ir dabar mes bandysime išdėstyti šį akmenų laišką ant ežero. Šauniai padirbėta! Pataikėme į kelią toliau.

Logopedas : Vaikinai, dabar mes išeisimeį gėlių lygumas.

Vaikinai, ar nemanote, kad tas kliringas yra kažkaip keistas, tarsi užburiantis. Žiūrėk, čia yra vokas. "Blogasis burtininkas užburia gėles. Jei žavi gėles, tada eik į kelionę toliau"

Žaidimas „Surink gėles“.

Tikslas: Foneminio suvokimo plėtojimas, garso analizė ir sintezė

Grupė yra padalinta į tris komandas. Vienas renka gėlę su žiedlapiais - paveikslėlius, kurių pavadinime žodžio pradžioje yra garsas L, kitas - gėlę su žiedlapiais - paveikslėlius, kurių pavadinime žodžio viduryje yra garsas L, o trečia komanda - garsą L žodžio pabaigoje.

Logopedas: Puikiai atlikote šią užduotį ir galime eiti toliau.

Logopedas: Vaikinai, dabar mes einame labai sunkiaiPriešingybių sąsiauris.Čia mūsų laukia nauja užduotis.

Pabaigos sakinys priešiškais žodžiais

Tikslas: pratimas vaikams pasirenkant antonimus.

Pūkai yra lengvi, o akmuo yra ... (sunkus)

Vasarą oras yra karštas, o žiemą - ... (šalta)

Garstyčios yra kartaus, o cukrus - ... (saldžios)

Sriuba yra karšta, o kompotas - ... (šaltas)

Kiškis yra bailus, o liūtas - .... (drąsus)

Senelis senas, o anūkas - ... (jaunas)

Vilko pilna vasarą, o žiemą ... (alkanas)

Asfaltas yra grubus, o akmuo ... (lygus)

Pelkė yra negili, o upė ... (gili)

Raganius yra malonus, o burtininkas ... (blogis).

(Vaikai daro sakinius ir vaikšto toliaubriaunotas tiltas)

Logopedas: Dabar laikas pailsėti. Mes su jumis atvykome į „Fizminutki“ salą.

5. Fizminutki sala (šokis - su skėčiais, judėjimas prie muzikos)

Siloso skaitymo užduotis

Tikslas: tikrinti skiemenų skaitymo įgūdžius.

Logopedas: Vaikinai dabar turime persikelti į kitą salą. Bet norint ten patekti, reikia pereiti per iškilimus ir skaityti skiemenis. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, IL, EL). Vaikai skaitė skiemenis.

6. Žodžių sala

Protinga žodžio analizė.

Žiūrėk, vaikinai čia. (Saulė) Ir kažkas liūdno.

Čia yra naujas vokas su užduotimi. Žodį reikia dešifruoti skiemenimis. (WOLVES, ELEPHANES) Iš pirmo žodžio paimkite 1 skiemenį, 2 - iš antro. Kokį žodį gavai? (Bangos)

Padalinkime šį žodį į skiemenis (Vaikai slam)

Kiek skiemenų žodyje WOL-NY? (du).

Leiskime vaikinams nufotografuoti spindulį ir išdėstyti šio žodžio schemą. (Vaikai dirba su drožlėmis).

Vaikai apibūdina garsus.

(Pakelkite spindulius, kad svečiai parodytų užduoties teisingumą)

Logopedas: koks tu geras kolega! Dabar mūsų saulė tapo kas? (Linksma)

Logopedas : Šioje upėje yra neįprastų žuvų. Kol laivas plaukia, siūlau pagauti žuvį į ausį, bet pirmiausia turime ištiesti pirštus.

Piršto gimnastika.

Dėl vizito.

Grafomotorinių įgūdžių lavinimas

Žaidimas „Žvejas“

Tikslas: seklios ir seklios plėtra bendrasis judrumasvizualinis suvokimas.

Vaikai iš eilės pagauna magnetinę meškerę iš žuvų upės su žodžiais, kai raides nuplauna vanduo. Vaikai eina prie stalo, sėdi ant kėdės ir vietoj taškų įterpia L raidę į žodį ir kiekvienas skaito savo žodį.

Logopedas: Vaikinai, ką dabar spausdinote? (raidė L)

Logopedas: Ir kuo raidė skiriasi nuo garso? (Laiškai - matome ir rašome)

III. Rezultatas.

L: Vaikinai, mes sėkmingai atlikome visus bandymus, susipažinome su lobiais. Pažiūrėkime, kas paslėpta karste. Bet kaip atidaryti pilį? Mums reikia rakto.

Luntik: Prisiminiau, kad turiu raktą, tik nežinojau, iš ko tai yra.

(Vaikai atidaro karstą, ten atranda gaiviųjų gėrimų)

Na, o mūsų kelionė baigėsi. Laikas grįžti į darželį.

Dabar pasakykime magiškus žodžius „Aš apsisuksiu pats ir įeisiu darželis Aš būsiu "

Ar jums patiko keliauti? (vaikų atsakymai)

Kokį garsą ir laišką mes susitikome?

Kur mes buvome?

Dabar atsisveikink su svečiais ir eik į grupę.

Naudotos literatūros sąrašas:

  1. Agranovičius Z.E. Padėti logopedams ir tėvams. Namų darbų rinkinys, skirtas įveikti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės kalbos pusės neišsivystymą. - Sankt Peterburgas .: „Vaikystės spauda“, 2004 m.
  2. Belaya A.E., Miryasova V.I. Pirštinių žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti: vadovas tėvams ir mokytojams. - M .: UAB „AST leidykla“, 2000. - 48 p.
  3. Lopatina L.V. Logopedinis darbas su vaikais ikimokyklinio amžiaus. - Sankt Peterburgas: „SĄJUNGA“, 2004. - 192 p.
  4. Ikimokyklinio amžiaus vaikų raštingumas (pamokų planai). Sudarė Martsinkevičius G.F. - Volgogradas. Ed. „Mokytojas“, 2001. - 129 psl.
  5. Pozhilenko E.A. Magiškas garsų ir žodžių pasaulis (vadovas logopedams). - M .: Žmonija. red. Centras VLADOS. 1999 .-- 245 psl.
  6. Tumanova T.V. Garso tarimo formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams. –M .: „Gnome Press“, 1999. - 64 psl.

Kalbos terapija - skyrius su grupinių, priekinių, individualios logopedinės ir logotipinės ritmo klasių santraukomis, taip pat integruotos klasės, netradicinių mokymo metodų meistriškumo kursai. Esame tikri, kad čia paskelbta medžiaga bus įdomi ir informatyvi ne tik vaikų ugdymo įstaigų specialistams, bet ir tėvams, kurie nuoširdžiai domėsis savo vaiko raida.

Čia savo žiniomis dalijasi patyrę specialistai, o išdėstytos pastabos padės pradedantiesiems logopedams tinkamai ir įdomiai suplanuoti savo užsiėmimus.

Užsiėmimai su logopedu. Medžiagos ir užrašai.

Yra skyriuose:
Apima skyrius:
  • Garsai. Garsų diferenciacija ir automatizavimas. Garso korekcija
Pagal grupes:

Rodomos publikacijos 1-10 iš 7309.
Visi skyriai | Kalbos terapija

tikslas: Nuoseklios kalbos plėtra. Taisomasis - mokomasis užduotys: Idėjų apie biblioteką, apie bibliotekininko profesiją plėtimas ir tobulinimas. Žodyno išplėtimas ir įjungimas šia tema (biblioteka, bibliotekininkė, skaitykla, prenumerata, lentynos, forma, knygų saugykla ...

Logopedinės pamokos „Gamtos sandėliukas. Anotacija. Žmonių darbas rudenį “ Anotacija logopediniai užsiėmimai šia tema„Gamtos sandėliukas. Žmonių darbas rudenį “ tikslas: supažindinti vaikus su daržovių, grybų, uogų, žmonių darbo rudenį koncepcija. Užduotys: pataisos - švietimo: - mokyti vaikus sudaryti daiktavardžius su mažybiniais - meiliais ...

Logopedinės pamokos - logopedinės sesijos tema „Vėlyvas ruduo“.

Logopedinės pamokos tema: „ Vėlyvas kritimas“(Frontalinė logopedinė sesija apie leksinių ir gramatinių kalbos priemonių formavimą). Ugdymo tikslai: - įtvirtinti ir išaiškinti vaikų žinias apie rudens, rudens gamtos pokyčius; - plėsti ir stiprinti ...

Vaizdo biblioteka „MAAM Pictures“

Logopedinės pamokos „Apranga. Anotacija. Avalynė. Skrybėlės “ Logopedinės pamokos tema „Drabužiai. Avalynė. Skrybėlės “. Tikslas: „Suformuoti leksinę ir gramatinę kalbos struktūrą tema„ Apranga. Avalynė. Skrybėlės "". 1. Pataisos ir lavinimas: - pratimas derinti daiktavardžius su būdvardžiais; - mankšta ...

Pamoka „Apranga“ vyresnių žmonių logopedinėje grupėje Tema: „Drabužių“ vyresnioji grupė (logopedinė terapija) Pataisos ir ugdymo tikslai: išplėsti ir suaktyvinti temos žodyną. Tobulinti kalbos gramatinę struktūrą, išmokti formuoti aukštos kokybės būdvardžius; išmokti derinti daiktavardžius lyties, skaičiaus, ...

Anotacija NOD ant logotipo „Maistas“ „Maistas“. GCD santrauka apie logoritiką GCD eiga: Logopedas: Sveiki, vaikai. Šiandien mes kalbėsime su jumis apie maistą. Ir štai ką mėgsti valgyti, dabar pavadinsi. Didaktinis žaidimas Logopedas „Pagauk ir skambink“ Logopedas: O ką aš galiu paskambinti žodžiu? Vaikams: Produktai ...

Logopedinės pratybos - Logopedinio užsiėmimo naudojant IRT technologijas konspektas „Vaisiai, daržovės, uogos“

„Vaisiai, daržovės, uogos.“ Santrauka. Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie vaisius, daržoves, uogas. Uždaviniai: - išplėsti, praturtinti ir suaktyvinti temos žodyną; - įtvirtinti gebėjimą sudaryti daiktavardžių daugiskaitą; - išsiaiškinti, kaip susiformuoti santykinis ...


Tikslas: šviesti vaikus pagarba pagarba duonai ir žmonėms, kurie ją užaugino; - Plėsti vaikų žinias apie duonos svarbą žmogaus gyvenime; - supažindinkite vaikus su duonos auginimo procesu; - duoti supratimą, kaip duona atėjo prie mūsų stalo; Apverskite ...

Individualios logopedinės pamokos apie darnų kalbą „Ruduo parke“ plėtojimas santrauka Tema: Ruduo parke. Tikslai: Pataisomieji ir ugdomieji: praplėsti vaiko supratimą apie rudens gamtos pokyčius. Patikslinkite, praturtinkite, suaktyvinkite temos žodyną. Tobulinkite kalbos sintaksę (sudarykite sudėtinius sakinius; suprantate ...

Logopedinės pamokos struktūra apie kalbos leksinės ir gramatinės struktūros formavimąsi Logopedinių užsiėmimų struktūra leksinės ir gramatinės kalbos struktūros formavimui. Bendras kalbos nepakankamas išsivystymas yra pažeidimas, kai normalios klausos ir iš pradžių nepažeisto intelekto vaikui visi kalbos sistemos komponentai yra nesuformuoti: fonetika, ...

Logopedas yra labai kūrybinga profesija. Kiekvienas profesionalas turi savo gerąją patirtį, įdomias išvadas, savitą požiūrį į užsiėmimus. Logopedai naudoja įvairius būdus, kaip koreguoti tarimą ir formuoti vaiko kalbą.

Daugeliui ikimokyklinio amžiaus vaikų reikalinga logopedo pagalba. Paprasti tarimo trūkumai sėkmingai ištaisomi logopediniuose centruose darželiuose ir per privačias logopedo pamokas. Tačiau yra ir sudėtingų kalbos sutrikimai - Alalia, mikčiojimas, dizartrija, bendras kalbos nepakankamas išsivystymas, kurio korekcija reikalauja labai ilgo ir kruopštaus logopedo, pedagogų ir vaiko tėvų darbo. Vaikams, turintiems sunkų kalbos sutrikimą, yra specializuotų ikimokyklinio ugdymo įstaigose arba logopedinės grupės paprastuose darželiuose. Tokiems vaikams svarbu ne tik taisyti tarimą, bet ir formuoti kalbos leksinę ir gramatinę struktūrą, lavinti kalbą, paruošti juos raštingumui. Nuo to priklauso tolesnio mokymosi mokykloje sėkmė ir socializacija visuomenėje. Tėvai turėtų atidžiai sekti visas logopedo rekomendacijas, atlikti namų darbus ir pratimus su vaiku bei kasdien įtvirtinti klasėje įgytus įgūdžius ir žinias. Tik bendros tėvų ir visų su vaiku dirbančių specialistų pastangos padės įveikti sunkumus, išmokys jį taisyklingai ir gražiai kalbėti bei sėkmingai mokytis mokykloje.

  • Kad jūsų medžiaga patektų į šį skyrių, paskelbti įrašą asmeniniame tinklaraštyje tinklalapyje ir apatiniame lauke „Kategorijos“ pridėkite žodžius „Logopedinės pamokos“ (be kabučių).

Sukūrė logopedę

Gimadieva Liudmila Pavlovna

Sverdlovsko srities Asbestovo miesto rajono MB DOU d / s Nr. 53.

Tikslas:Idėjų apie garsus formavimas.

Pataisos ir lavinimas:Idėjų apie garsus formavimas. Susipažinimas su „Garso“, „Kalbos garsai“ sąvokomis. Žodyno išplėtimas. Šnekamosios kalbos supratimo ugdymas.

Pataisantis ir kuriantise: artikuliacinių, bendrųjų ir smulkiosios motorikos įgūdžių lavinimas, erdvinio suvokimo vystymas, orientacija į savo kūno schemą, orientacija priešais sėdinčio žmogaus kūno schemoje, klausos dėmesys, kalbos koordinavimas su judesiu, reakcijos greičio vystymas, ilgas sklandus iškvėpimas.

Pataisos ir lavinimas:Bendradarbiavimo, tarpusavio supratimo, geranoriškumo, savarankiškumo, iniciatyvumo, atsakomybės įgūdžių formavimas.

Įranga: Skambantys žaislai, ekranas, atskiri veidrodžiai, artikuliacijos profilis, artikulinė gimnastikos mankšta paveikslėliuose, kortelės eilutė „Garsai“, „Baby Monitor“ dainos „Kas yra garsas“ garso įrašas, įvairių garsų įrašymas: rūdijimas popieriumi, riaumojantis variklis, verkiantis kūdikis, riaumojantis liūtas, svaiginantis vėjas ir kt.

Kurso eiga:

1. Organizacinis momentas.

Sveiki vaikai!

Šiandien mes leidžiamės į kelionę (t.y. toli nuo mūsų miesto). Tai tęsis visus metus.

Vaikinai, savo klasėse pateksime į Gražios Kalbos miestą. Mūsų susitikimai bus įdomūs, kartais sunkūs.

Kaip vadinami žmonės, kurie keliauja?

Keliautojai yra žmonės, keliaujantys mokslo tikslais, kad kažko išmoktų.

Taigi, kuo mes tapsime?

Keliautojai.

2. Žaidimas „Kas atidesnis“ (orientacija į savo kūno schemą, orientacija priešais sėdinčio žmogaus kūno schemoje).

Norėdami nepasiklysti, turime gerai naršyti erdvėje, nepažįstamoje vietoje ..

Parodyk savo pagrindinė rankakurį laikote pieštuku. Paskambink jai. Pasiimk dar vieną. Pavadink tai.

Parodykite kairįjį petį, dešinįjį antakį, ausį. Kaire ranka parodykite dešinę alkūnę. Dešinės rankos kairė akis. Kairė ranka kairė ausis.

Sėdėti. Pasukite į veidą vienas prieš kitą. Parodykite kaimyno dešinįjį petį. Kairiarankis kaimynas.

Ar esate pasiruošęs kelionei?

3. Skelbkite temas.

Šiandien klausysimės, atpažinsime ir skambėsime įvairiais garsais.

Dabar mes sužinosimekokie yra garsai.

4. Žaidimas „Tyla“.

Užsimerk. Vienas, du, trys, keturi, penki - mes pradedame tylėti ir ramiai klausytis garsų.

Ką girdėjai? Aplink tave yra daugybė garsų. Elementai gali skambėti skirtingai. Klausykite šių garsų. (įvairių garsų garso įrašymas - rūkymas popieriumi, riaumojantis variklis, verkiantis kūdikis, auganti liūtė, svaiginantis vėjas ir kt.).

5. Žaidimas „Atspėk, kas skambėjo“.

Vaikinai, žiūrėk, kas yra ant stalo? - Meška, lėlė, arklys, barškutis, švilpukas, julas (skamba žaislai).

Kaip visus šiuos objektus galima pavadinti vienu žodžiu? - Žaislai.

Žiūrite prieš jus tuos pačius ar skirtingus žaislus?

Įvairūs.

Ir kuo jie skiriasi, kaip jūs manote? Dydis, spalva, jie taip pat pagaminti iš skirtingų medžiagų.

Iš ko jie gaminami? - Padedami logopedo, vaikai atsako: meškiukas, guminė lėlė, plastikinis švilpukas, barškutis, geležinė jua.

Ir kam mums reikalingi žaislai? - Žaisti.

Dabar žaislai žais su jumis.

Šiuos objektus turite atspėti pagal garsą, tačiau pirmiausia paaiškinsime jų žaislų pavadinimus. (Veiksmai atliekami už ekrano, o vaikai skambina, kas skambėjo).

Ką manote, ką girdėjote? Kas tai vadinama vienu žodžiu?

Girdėjote skirtingus garsus ir iš jų sužinojote, koks instrumentas ar objektas skambėjo. Ko mes klausėmės? (Ausys.) Ausys yra mūsų kūno organas. Ką reikia padaryti, kad išsaugotume savo klausą ir nepažeistume jos? (Vaikų atsakymai - logopedo pagalba).

Vaikinai, klausykite: A, K, U, O, T, B, D

Ar manote, kad mano skleidžiami garsai ir žaislų skleidžiami garsai yra vienodi ar skirtingi?

Įvairūs.

Koks skirtumas? (Vaikų atsakymai). (Kalba - nekalba)

O garsai, kuriuos nagrinėsime savo susitikimuose, yra kalbos garsai. „Garsai yra tai, ką girdime ir tariame“. (Išduodama kortelė - užuomina). „Garso“ sąvoka yra fiksuota ir koreliuojama su užuominos kortele.

Kelionę tęsiame

Ir mes kartojame žodžius

Garsai, kuriuos visi tariame.

Kas neaišku, iškart paklauskite.

Visi gyvi dalykai taip pat skleidžia garsus.

6. Fizinis lavinimas su kamuoliu Žaidimas „Kas kalba“

Sugaukite kamuolį, bet paskubėkite

Kokia yra gyvūnų kalba.

Logopedas pakaitomis meta kamuoliuką vaikams, kviesdamas gyvūnus. Grąžindami kamuolį, vaikai turi teisingai atsakyti, kaip vienas ar kitas gyvūnas girdi balsą: karvė murmėja, tigras rėkia, gyvatė šnabžda, uodai čiulba, šuo barškėja, vilkas verkia, ančių čiulpia, kiaulė graužia, varna keikiasi, katė melžia.

Garsus kuria gyvūnai, o mes kalbamės. (Garsai yra tai, ką girdime ir tariame).

7. Žaidimas „Garsų namai“.

Kas mums padeda skleisti garsus? (Lūpos, liežuvis). Teisingai, mes skambame burna. Mūsų burna yra garsų namai. Logopedas supažindina vaikus su artikuliacijos organais.

Ir nesuklyskite

Nelipk į kalę

Valykite liežuvį.

Vaikai atlieka artikulinę gimnastiką.

Norėdami sustiprinti garso sampratą, klausykite „Baby Monitor“ dainos „Kas yra garsas“.

8. Rezultatas.

Ką mes veikiame šiandien? - keliavo, žaidė.

Ko mes klausėmės?

Ko mes klausėmės?

Ką pasakė garsai?

Ką naujo sužinojai? Ką dar norėtumėte sužinoti?

Keliavo ilgai

Mes einame namo dabar!

Tačiau netrukus nebijok kartu

Mes ateisime čia su jumis.

Nuorodų sąrašas:

  1. T.A. Vorobeva, O.I. Krupenčiuko rutulys ir kalba .-- Sankt Peterburgas: Delta, 2001. - 96 s.
  2. E.A. Pozhilenko Magiškas garsų ir žodžių pasaulis. -M .: Ed. „Vlados“, 1999 m.

Leksinis

  • žodyno tema „Antžeminis transportas“ atnaujinimas ir praturtinimas;
  • žinių apie pagrindinius transporto tikslus (keleivinis, krovininis, specialusis) išaiškinimas ir įtvirtinimas;
  • šviesoforo vertės pakartojimas;
  • atnaujinti sunkvežimio komponentus žyminčius žodžius.

Gramatinė

  • įgūdžių lavinimas tvirtinant teiginius ir argumentuojant;
  • pratimas daugiskaitos daiktavardžių formavimui, gebėjimo derinti skaitvardį su daiktavardžiu įtvirtinimas.

2. Taisomasis - kuriamas:

  • vaikų psichinės veiklos vystymasis;
  • smulkiųjų ir bendrųjų motorinių įgūdžių lavinimas;
  • vaikų išradingumo ir išradingumo ugdymas;
  • atminties ir dėmesio vystymas;
  • kalbos ir judesio koordinavimo plėtra;
  • dialoginės kalbos plėtojimas (gebėjimas atsakyti į mokytojo klausimus).

3. Mokomasis:

savarankiškumo ugdymas ir veikla klasėje.

Įranga:

  • parodomoji medžiaga - piešiniai, vaizduojantys sausumos transportą;
  • spalvoto kartono apskritimai: GELTONA, RAUDONA, ŽALI;
  • kartoninis sunkvežimis kartojantis „Anekdotai“ naudojant plakatą;
  • plakatas, vaizduojantis sunkvežimio sudedamąsias dalis;
  • flomasteris rašikliai.

Leksinė medžiaga:

Antžeminis transportas: automobilis, autobusas, troleibusas, tramvajus, traukinys, sunkvežimis, ekskavatorius, gaisrinė mašina, greitoji pagalba

Prioritetinės švietimo sritys: „Pažinimas“, „Bendravimas“

Laukiamas rezultatas (logopedui): Organizuokite studentų veiklą, kad įtvirtintumėte žinias apie sausumos transportą.

Laukiamas rezultatas (studentams): Norėdami konsoliduoti žinias apie sausumos transportą, patobulinkite gramatinę šios temos medžiagos kalbos kalbą.

Pamokos laikas - 30 minučių

Kurso eiga:

I. Organizacinis momentas

Tikslas: Aktyvuokite esminį žodyną tema „Transportas“.

Logopedas: Sveiki vaikinai, šiandien mes turime labai įdomus užsiėmimas, o kam ji skirta, netrukus suprasite patys. Šiandien jūs ne tik būsite studentai, bet ir automobilių vairuotojai! Paimkite vieną apverstą kortelę ir įlipkite į savo mašiną (atsisėskite prie darbo stalo, ant žemės kėdės ant kėdės rasite sausumos transporto vaizdus).

Logopedas: Dabar, savo ruožtu, mes paskambinsime iš to, kas parodyta paveikslėlyje. Aš pradėsiu. Turiu sunkvežimį ... (Vaikai tęsia grandinę.) Kuo visa tai vadinama žodžiu?
Vaikai: Automobiliai, transportas.

Logopedas: Teisingai, todėl jūs patys vadinote pamokos temą, tai yra transportas! Kalbėsime būtent apie jį.

II. Pagrindinė dalis

Pokalbis su vaikais tema „Transporto rūšys“

Pokalbio tikslas: Pakartokite pagrindines transporto rūšis.

Logopedas: Praeitoje pamokoje papasakojau apie transporto rūšis. Kurį iš jų prisimeni? Aš padėsiu: koks transportas juda po žeme? - po žeme; transportas, kuris juda kokiu vandeniu? per dangų? - Oro, ant žemės? - žemės.
Vaikai: Žemė, oras, vanduo ir požemis.

Logopedas: Gerai atlikę bandėte atsiminti visų rūšių transportą, tačiau šiandien kalbėsime apie vieną iš jų, kurie mus supa kiekvieną dieną - apie sausumos transportą.

Logopedas: Taigi, vaikinai, transportas, kuris juda žemėje, yra žemė. Kokį sausumos transportą kasdien matote mūsų kaimo gatvėse.

Vaikai: Lengvieji automobiliai ir sunkvežimiai, autobusai ir kt. Kokius dar sausumos transportus žinote? Tie, kuriems sunku atsakyti, pažiūrėkite į jūsų aukštas kėdes, yra patarimų!

Vaikai: troleibusai, tramvajai ir kt. (vaizdai rodomi dėl sunkumų).

Logopedas: Puikiai sekėsi, vaikinai, buvote dėmesingi ir tikslūs. Taigi mes jums paskambinome: automobilis ir sunkvežimis, autobusas, tramvajus, troleibusas.

Kūno kultūra "Mašina"

Tikslas: Pratimas koordinuojant kalbą ir judesį.

Logopedas: Stovėkime savo vietose ir kartokime paskui mane.

Neskraido, nesigūžia (Du kartus stumiame rankas į priekį, tada užsegame diržus.)
Gatve bėga vabalas. (Du kartus ištiesiame rankas į šonus, tada užmauname ant diržo.)
Ir jie dega vabalo akyse (Du kartus sudėjome rankas ir uždėjome juos ant diržų.)
Du ryškūs žibintai (Crouch.)

Logopedas: Pagalvok ir pasakyk man, kodėl tau reikalingas transportas?
Vaikai: Jis gabena žmones ir prekes.

Logopedas: Puikiai sekasi, kiekvieną dieną gatvėse sutinkame vis kitokį transportą, kuris veža prekes ir žmones. Bet automobiliai yra sukurti ne tik važiuoti ar gabenti prekes. Yra automobilių, kurie yra skirti padėti įvairiose situacijose. Jie vadinami specialiomis, arba tarnybinėmis transporto priemonėmis. Šiukšlių sunkvežimiai valo šiukšles, sniego valytuvus ir purkštuvus, valo kelius, greitosios pagalbos automobilis padeda žmonėms, nukentėjusiems nuo avarijos, arba tiems, kuriems reikia gydytojo pagalbos ir pan. Norėdami prisiminti kai kuriuos iš šių automobilių, siūlau atspėti transportą, kurį užkodaviau jums. Dviem žmonėms teks pertvarkyti raides lentoje atvirkštine tvarka, o likusiems - patikrinti!

Speciali įranga:

KOMERCINIAI JAROKAI Greitoji pagalba
Gaisrinė mašina ANISHAM JAANRAZHOP

Eismo signalai

Logopedas: Jūs darote puikų darbą. O dabar pakartosime šviesoforo signalus. Ar žinote, ką reiškia raudonas signalas? Vaikai (...) O geltona, žalia? (Vaikai atsako).
Logopedas: Teisingai. Raudona lemputė mums sako: - Palaukite! Pavojinga! Kelias uždarytas! Geltona: palaukite, kol signalas pajudės. Mums atvira žalia šviesa.

Logopedas: Vaikinai, įsivaizduokite save kelių minučių vairuotojais. Pasukę įsivaizduojamą vairą rankomis, greitai važiuosime įprastais takais, pasukdami į kairę ir į dešinę. Ir jūs, kaip vairuotojai, turite teisingai reaguoti į žalius, raudonus, geltonus signalus. Kai rodau raudoną apskritimą - jūs „užšąla“ (galite paskambinti klientui)

O mūsų pamokos pabaigoje, norėdamas geriau atsiminti transportą, siūlau susieti nupieštą automobilį ir jo kontūrą (siūlomos atskiros kortelės, ant kurių siūloma transporto linijas ir jų siluetus sujungti linijomis).

III. Santrauka

Logopedas: Apie ką mes šiandien kalbėjome?
Vaikai: Apie sausumos transportą.

Logopedas: Kokias kitas tikslines grupes galima suskirstyti į transportą?
Vaikai: Keleiviams, kroviniams ir specialiesiems.