Organizace práce s rodiči ve skupině nízký věk

V situaci, kdy je většina rodin věnována řešení problémů ekonomického a někdy i fyzického přežití, se tendence mnoha rodičů odstranit z řešení problémů výchovy a osobního rozvoje dítěte. Rodiče, kteří nemají dostatečné znalosti o věku a individuálních charakteristikách vývoje dítěte, provádějí vzdělávání slepě, intuitivně. To vše zpravidla nepřináší pozitivní výsledky.
Článek 18 zákona Ruské federace „On Education“ uvádí: „Rodiče jsou první vychovatelé. Jsou povinni položit první základy fyzického, morálního a intelektuálního vývoje osobnosti dítěte v raném věku.
Rodina a školka jsou dvě veřejné instituce, které jsou počátky naší budoucnosti, ale často nemají vždy vzájemné porozumění, takt, trpělivost, aby se navzájem slyšely a rozuměly. Nedorozumění mezi rodinou a mateřskou školou na dítě těžce souvisí. Není tajemstvím, že se mnoho rodičů zajímá pouze o výživu dítěte, věří, že mateřská škola je místem, kde se o děti starají pouze v době, kdy jsou jejich rodiče v práci. A my, učitelé, máme velmi často potíže s komunikací s rodiči z tohoto důvodu.
Proto jsme po zadání skupiny dětí začali pracovat na problému interakce mateřská školka a rodina.
Práce na zapojení rodičů do společných činností DOE byla provedena ve čtyřech směrech.

Informační a analytické směřování
Abychom mohli studovat rodinu, objasnit vzdělávací potřeby rodičů, navázat kontakt s jejími členy, koordinovat výchovné dopady na dítě, začali jsme dotazníkem. Po získání skutečného obrazu jsme na základě shromážděných údajů analyzovali rysy struktury rodinných vazeb každého dítěte, specifika rodiny a rodinné vzdělání předškoláci vyvinuli taktiku pro komunikaci s každým z rodičů. To nám pomohlo lépe se orientovat v pedagogických potřebách každé rodiny a zohlednit její individuální vlastnosti.
Taková analýza umožnila rozlišit tři skupiny rodičů.
1. Rodiče - vůdci, kteří vědí, jak as potěšením se účastní vzdělávacího procesu, vidí hodnotu jakékoli práce instituce pečující o děti.
2. Rodiče - umělci, kteří se účastní, podléhají značné motivaci.
3. Rodiče jsou kritičtí pozorovatelé. Změna vnímání rodičů jako účastníků vzdělávacího procesu vedla ke změně chápání typů rodin: aktivní účastníci pedagogického procesu, zájem o úspěch svých dětí; Zájem, ale ochotný řešit problémy pomocí odborníků; lhostejný, žijící na principu „Byl jsem vychován stejným způsobem“.
Nyní máme příležitost k diferencovanému přístupu k rodičům během společných akcí.

Kognitivní směr
Kognitivní směr je obohacení rodičů o znalosti výchovy dětí v předškolním věku.
Mateřská škola v naší skupině vytvořila všechny podmínky pro zorganizování jednotného prostoru pro rozvoj a výchovu dítěte. Spolupráce odborníků předškolního vzdělávacího zařízení (logoped, učitel - psycholog, senior sestra) na implementaci vzdělávací program poskytuje pedagogickou podporu rodině ve všech fázích předškolního dětství, činí z rodičů skutečně stejně odpovědné účastníky vzdělávacího procesu.
Pro koordinovanou práci mateřské školy a rodičů jsme si stanovili následující úkoly:
1. Aktivovat a obohatit vzdělávací dovednosti rodičů.
2. Pracujte v úzkém kontaktu s rodinami svých žáků.
Za tímto účelem jsem použil aktivní formy a metody práce s rodiči:
valná hromada a shromáždění rodičů;
konzultace;
výstavy dětských prací s rodiči;
Dny dobrých skutků;
účast rodičů na přípravě a vedení dovolené, volnočasové aktivity;
návrh fotomontáží;
společné vytvoření subjektového vývojového prostředí;
spolupracovat s mateřským výborem skupiny;
linka bezpečí;
Trust Mail;
V důsledku toho vzrostla úroveň vzdělávací aktivity rodičů, což přispělo k rozvoji jejich tvůrčí iniciativy.
Jasně - informační směr
Vizuálně - informační oblast zahrnuje:
rodičovské rohy
složky - pohyb různých předmětů
rodinná a skupinová alba „Our Friendly Family“, „Our Life Day after Day“ atd. (Příloha č. 2, foto a video materiál
rodinná vernisáž „Moje nejlepší rodina“, „Rodina - zdravým způsobem life "," Naučte se být tátou ",
emoční koutek „Dnes jsem takhle“, „Dobrý den, přišel jsem“,
prasátko dobré skutky atd.
Forma práce přes rodičovské rohy je tradiční. Aby to bylo efektivní, pomáhá rodičům aktivovat své rodiče. Řádky: „Co a jak zaměstnat dítě doma“, „Zeptal se - odpovíme“, „Děti říkají“, „Nosní houby“, „Vyrostou“, „ Děkuji “,„ Je to zajímavé “,„ Pojďme hrát “,„ Z celého srdce “,„ Věnujte pozornost “, do kterého vkládáme praktické materiály, které umožňují pochopit, co dítě dělá ve školce, konkrétní hry, které můžete hrát, tipy, úkoly
Činnost rodičů při vytváření fotografických novin a výstav naznačuje, že tyto formy práce jsou žádány. Vizuálně - informační směr umožňuje rodičům sdělovat jakékoli informace přístupnou formou, taktně si vybavovat rodičovské povinnosti a povinnosti.

Směr volného času
Volnočasové aktivity při práci s rodiči se ukázaly jako nejatraktivnější, nejžádanější, nejužitečnější, ale také nejtěžší zorganizovat. To se vysvětluje tím, že každá společná událost umožňuje rodičům: vidět zevnitř problémy svého dítěte, potíže ve vztazích; testovat různé přístupy; podívejte se, jak to ostatní dělají, tj. získejte zkušenosti s interakcí nejen s vaším dítětem, ale také s mateřskou komunitou jako celkem.

Ve skupině:
společné projekty „Můj rodokmen“, „Moje rodina“
vydání rodinných a tematických novin
narozeninové párty (měsíčně)
Novoroční večírek
Je plánováno
výstavy rodinných sbírek, relikvie „Z hrudi babičky“, „Jako tento outfit“,
představení "Teremok", "Vlk a sedm dětí",
Oslava narozenin pro děti ve skupině se slaví měsíčně.
Plánuje se pořádat každoroční akci: „Stejně tak“, „Představte knihu dětem“ Mnoho z nich má doma knihy a hračky, z nichž děti „vyrostly“. Kolik vzdělávacích momentů je tato malá akce plná! To a respekt ke starým věcem; Zároveň se děti učí nejen přijímat dary, ale také je vyrábět - je to spousta práce, výchova duše.
Chtěl bych říci o jednom důležitém bodě v systému práce s rodiči. Každý, kdo odvedl nějakou práci, musí svou práci vyhodnotit. Naši rodiče to také potřebují. "Chvála je užitečná, pouze pokud nás posiluje v benevolentních dimenzích," napsal F. Laroshfuko. Myslím, že je to relevantní vždy a všude. Děkujeme rodičům v samostatném sloupci „Děkuji“
V moderní podmínky Mateřská škola je obtížná bez rodičovské podpory. To je důvod, proč se hodně v naší skupině udělalo za pomoci tatínků a matek našich dětí. S pomocí rodičů je skupina navržena tak, aby se každý kout využíval k vývoji dětí: spousta hraček, „nemocnice“, „kadeřnictví“ a „obchod“. Máme také kavárnu, kde děti rádi zvou hosty, ošetřují je se zmrzlinou a čaj se sladkostí. V útulném kuchyňském koutě s umyvadlem a plynovým sporákem, krásnými pokrmy si děti prostě hrají.
V roce 2007 byly postupně navázány vztahy důvěry společné činnosti rodiče s učitelem. Plánujeme tedy v rámci kampaně „Dny dobrých skutků“ zorganizovat opravu hraček, nábytku, skupiny společně s rodiči, pomoc při vytváření prostředí pro rozvoj subjektu ve skupině, a tím navázat atmosféru míru a vřelých vztahů mezi námi a našimi rodiči. Společně se musíme snažit, aby se děti ve skupině cítily dobře, pohodlně.
Výchova a vývoj dítěte není možný bez účasti rodičů. Aby se z nich stali asistenti učitele, tvořivě se spolu s dětmi rozvíjeli, je třeba je přesvědčit, že jsou toho schopni, že už není nic vzrušujícího a vznešenějšího, než se naučit porozumět vašemu dítěti a porozumět mu, pomoci ve všem, být trpěliví a citliví a pak všechno vyjde.

Organizace práce s rodiči v rané věkové skupině

V situaci, kdy je většina rodin věnována řešení problémů ekonomického a někdy i fyzického přežití, se tendence mnoha rodičů odstranit z řešení problémů výchovy a osobního rozvoje dítěte. Rodiče, kteří nemají dostatečné znalosti o věku a individuálních charakteristikách vývoje dítěte, provádějí vzdělávání slepě, intuitivně. To vše zpravidla nepřináší pozitivní výsledky.
Článek 18 zákona Ruské federace „On Education“ uvádí: „Rodiče jsou první vychovatelé. Jsou povinni položit první základy fyzického, morálního a intelektuálního vývoje osobnosti dítěte v raném věku.
Rodina a školka jsou dvě veřejné instituce, které jsou počátky naší budoucnosti, ale často nemají vždy vzájemné porozumění, takt, trpělivost, aby se navzájem slyšely a rozuměly. Nedorozumění mezi rodinou a mateřskou školou na dítě těžce souvisí. Není tajemstvím, že se mnoho rodičů zajímá pouze o výživu dítěte, věří, že mateřská škola je místem, kde se o děti starají pouze v době, kdy jsou jejich rodiče v práci. A my, učitelé, máme velmi často potíže s komunikací s rodiči z tohoto důvodu.
Proto, když jsme shromáždili skupinu dětí, jsme začali pracovat na problému interakce mezi mateřskou školou a rodinou.
Práce na zapojení rodičů do společných činností DOE byla provedena ve čtyřech směrech.

Informační a analytické směřování
Abychom mohli studovat rodinu, objasnit vzdělávací potřeby rodičů, navázat kontakt s jejími členy, koordinovat výchovné dopady na dítě, začali jsme dotazníkem. Po získání skutečného obrazu jsme na základě shromážděných údajů analyzovali rysy struktury rodinných vazeb každého dítěte, specifika rodinné a rodinné výchovy předškoláka a vyvinuli taktiku pro naši komunikaci s každým z rodičů. To nám pomohlo lépe se orientovat v pedagogických potřebách každé rodiny a zohlednit její individuální vlastnosti.
Taková analýza umožnila rozlišit tři skupiny rodičů.
1. Rodiče - vůdci, kteří vědí, jak as potěšením se účastní vzdělávacího procesu, vidí hodnotu jakékoli práce instituce pečující o děti.
2. Rodiče - umělci, kteří se účastní, podléhají značné motivaci.
3. Rodiče jsou kritičtí pozorovatelé. Změna vnímání rodičů jako účastníků vzdělávacího procesu vedla ke změně chápání typů rodin: aktivní účastníci pedagogického procesu, zájem o úspěch svých dětí; Zájem, ale ochotný řešit problémy pomocí odborníků; lhostejný, žijící na principu „Byl jsem vychován stejným způsobem“.
Nyní máme příležitost k diferencovanému přístupu k rodičům během společných akcí.

Kognitivní směr
Kognitivní směr je obohacení rodičů o znalosti výchovy dětí v předškolním věku.
Mateřská škola v naší skupině vytvořila všechny podmínky pro zorganizování jednotného prostoru pro rozvoj a výchovu dítěte. Společná práce specialistů DOU (logoped, učitel - psycholog, senior sestra) na realizaci vzdělávacího programu poskytuje pedagogickou podporu rodině ve všech fázích předškolního dětství, činí z rodičů skutečně rovnocenné účastníky vzdělávacího procesu.
Pro koordinovanou práci mateřské školy a rodičů jsme si stanovili následující úkoly:
1. Aktivovat a obohatit vzdělávací dovednosti rodičů.
2. Pracujte v úzkém kontaktu s rodinami svých žáků.
Za tímto účelem jsem použil aktivní formy a metody práce s rodiči:
valná hromada a shromáždění rodičů;
konzultace;
výstavy dětských prací s rodiči;
Dny dobrých skutků;
účast rodičů na přípravě a vedení dovolené, volnočasové aktivity;
návrh fotomontáží;
společné vytvoření subjektového vývojového prostředí;
spolupracovat s mateřským výborem skupiny;
linka bezpečí;
Trust Mail;
V důsledku toho vzrostla úroveň vzdělávací aktivity rodičů, což přispělo k rozvoji jejich tvůrčí iniciativy.
Jasně - informační směr
Vizuálně - informační oblast zahrnuje:

složky - pohyb různých předmětů
rodinná a skupinová alba „Our Friendly Family“, „Our Life Day after Day“ atd. (Příloha č. 2, foto a video materiál
rodinná vernisáž „Moje nejlepší rodina“, „Rodina - zdravý životní styl“, „Naučte se být tátou“,
emoční koutek „Dnes jsem takhle“, „Dobrý den, přišel jsem“,
prasátko dobré skutky atd.
Forma práce přes rodičovské rohy je tradiční. Aby to bylo efektivní, pomáhá rodičům aktivovat své rodiče. Řádky: „Co a jak zaměstnat dítě doma“, „Zeptal se - odpovíme“, „Děti říkají“, „Nosní houby“, „Vyrostou“, „ Děkuji “,„ Je to zajímavé “,„ Pojďme hrát “,„ Z celého srdce “,„ Věnujte pozornost “, do kterého vkládáme praktické materiály, které umožňují pochopit, co dítě dělá ve školce, konkrétní hry, které můžete hrát, tipy, úkoly
Činnost rodičů při vytváření fotografických novin a výstav naznačuje, že tyto formy práce jsou žádány. Vizuálně - informační směr umožňuje rodičům sdělovat jakékoli informace přístupnou formou, taktně si vybavovat rodičovské povinnosti a povinnosti.

"Mami, tati, my bez tebe - to je stejné pro tebe bez nás."

S. Mikhalkov.

Byl vyvinut nový federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání (FGOSDO), který splňuje nové sociální potřeby a ve kterém je velká pozornost věnována práci s rodiči.

Práce s rodiči je také jednou z podmínek pro úspěšnou adaptaci dětí v mateřské škole. Ze společné práce rodičů a učitelů mají prospěch všechny strany pedagogického procesu. Je třeba uznat, že přizpůsobení rodičů mateřské škole není méně bolestivé než přizpůsobení dítěte.

Problém interakce mezi předškolní institucí a rodinou zůstává relevantní, někdy se zhoršuje. Obtíže ve vztazích mezi rodinami a vzdělávacími institucemi mohou být spojeny například s nesouladem vzájemných očekávání, někdy s nedůvěrou rodičů vůči učiteli. Není to porozumění mezi rodinou a školkou, které leží na břemenu dítěte.

Zaprvé mladší skupina provádíme systematickou a soustředěnou práci s rodiči za jediným cílem: vytvořit jeden vzdělávací prostor "Mateřská škola je rodina." Při práci s rodiči jsou řešeny následující úkoly, které jsme označili za priority:

Zlepšení pedagogické kultury rodičů;

Studium a shrnutí zkušeností z rodinné výchovy;

Povzbuzování rodičů k účasti na životě mateřské školy prostřednictvím hledání a realizace nejúčinnějších forem práce.

Formy interakce mezi mateřskou školou a rodiči jsou způsobem organizace jejich společných aktivit a komunikace. Hlavním cílem všech typů interakcí mezi mateřskou školou a rodinou je navázání důvěryhodných vztahů s dětmi, rodiči a učiteli, jejich sloučení do jednoho týmu, zvyšování potřeb, sdílení jejich problémů mezi sebou a jejich společné řešení. Snažíme se plně využít veškerý pedagogický potenciál tradičních forem interakce s rodinou a hledáme nové, moderní formy spolupráce s rodiči.

V listopadu jsme v naší skupině provedli průzkum rodičů na téma: „identifikace spokojenosti rodičů s prací DOE a jejích pedagogických pracovníků.“

Cílem je zjistit, jak zajímavé je ve školce, zjistit přání a připomínky. Určete úroveň interakce mezi pracovníky DOE a rodiči během a po adaptaci dítěte, určete úroveň spokojenosti rodičů s prací MBODOU a jejích pedagogických pracovníků.

Z analýzy dotazníků byly obecně vyvozeny následující závěry: spokojenost rodičů je 88%.

Téměř ve všech dotaznících si rodiče všimli, že by se chtěli dozvědět více o životě svého dítěte v mateřské škole, jeho obtížích, úspěších; jsou připraveni komunikovat o různých aspektech vzdělávacího procesu.

Poté, co dospěli k závěru, že rodiče nemají dostatek fotografických zpráv a ústních informací o životě dětí ve školce. Bylo rozhodnuto vytvořit projekt „Kdo jsem?“ Rodič nebo učitel “, kde mají rodiče možnost přímo se podílet na životě mateřské školy.

Víme, že Den otevřených dveří je velkým úspěchem. Rodiče aktivně navštěvují třídy a jiné aktivity s dětmi. Velmi dobrá zpětná vazba, přeje učitelům. Tato forma práce je mezi rodiči velmi oblíbená, protože umožňuje vidět skutečný úspěch každého dítěte. Rodiče se velmi zajímají o to, jak jejich děti tráví čas bez matek a otců ve školce, co dělají.

Obvykle v raných dětských skupinách nestráví dny otevřených dveří, nicméně jsme se rozhodli zavést inovace v této oblasti činnosti. Rozhodli jsme se dát rodičům možnost podílet se na organizaci, a pak samostatně provádět přímo vzdělávací aktivity, režimové momenty (ranní gymnastické cvičení, procházky, jídlo), to znamená, umístit rodiče na místo učitele. Projekt měl být proveden v prosinci, tj. Když většina dětí prošla adaptačním obdobím. Proto se učitelé nemusí starat o to, že jejich malí žáci poté, co viděli své rodiče, budou plakat a žádat o domov.

Tomuto projektu předcházela důkladná příprava. Rozhovory jsme provedli s rodiči a sestavili jsme seznam žadatelů, vytvořili akční plán, provedli bezpečnostní školení a vypracovali harmonogram. Účastníkům byl představen seznam akcí, materiál byl nabídnut. Poté jsme společně s učitelem sestavili kompendium, připravili potřebné atributy a materiály. Byla dána doporučení ohledně použití různých metod a technik dirigování momenty režimu. Zbytek je na uvážení samotných rodičů.

A tady jste. Pro rodiče nastane ten okamžik: jaké to je být učitelem? Jaké jsou jejich děti mimo domov?

Rodiče se v průběhu týdne střídavě zabývali tělesnou výchovou s dětmi, kreslili a tvarovali, prováděli artikulační cvičení, krmili děti a ukládali je do postele, organizovali procházku. A udělali to všechno s velkým potěšením. Stojí za zmínku, že některé matky nejprve soustředily většinu své pozornosti na své vlastní děti, ale po hodině a půl byla pozornost soustředěna na všechny děti.

Děti se setkaly s různé materiály, aktivně se účastnili experimentů, kresby prstů, modelování, pěstování pšenice atd..

Ráda bych psala o každém účastníkovi, ale je velmi obtížné to udělat v rámci jednoho článku. Všichni účastníci experimentu byli spokojeni. Zde jsou některé recenze.

Mami Ilona: „Nejcennější pro mě byla příležitost zjistit, jak probíhá vzdělávací proces v mateřské škole ... Uvědomil jsem si, jak zodpovědná a obtížná je práce našich učitelů, není tak snadné vyrovnat se s organizací dětí v mladší skupině.“

Sofia Mom: „Jsem velmi rád, že jsem se této akce zúčastnil. Bylo příjemné vidět naše děti, co jsou nezávislé a zvědavé ... Za což mnohokrát děkujeme našim pedagogům. “

Matka islámu: „Bylo zajímavé podívat se do života mateřské školy, podívat se, jak se děti chovají v týmu.“

Při shrnutí výsledků dospěli všichni účastníci projektu k závěru, že taková událost umožňuje rodičům ponořit se do vzdělávacího prostředí a ze zcela jiné perspektivy se podívat na činnosti učitelů a celého personálu skupiny; umožňuje zhodnotit práci učitelů, vidět jasně koordinovanou interakci učitele a ostatních zaměstnanců; zkuste se prokázat v této roli, která vytváří respekt a pochopení složitosti práce zaměstnanců mateřských škol.

Existovaly drobné nedostatky, některé děti při dokončení projektu vyžadovaly přítomnost rodičů s nimi ve školce .... Doslova o pár dní později však požadavky nabyly nulové.

Doufáme, že osvětlí naše zkušenosti získané během experimentální práce mnoha předškolním zařízením vzdělávací instituce při budování vztahů s rodiči žáků.

Využití různých forem práce s rodinami žáků mateřských škol tak přináší pozitivní výsledky.

Zkušenost ukázala, že postavení rodičů se stalo flexibilnějším. Nyní se cítí více kompetentní při výchově dětí. Rodiče účastnící se projektu začali projevovat upřímný zájem o život skupiny, naučili se vyjádřit obdiv k výsledkům a produktům dětských aktivit a emocionálně podporovat své dítě.

Seznam doporučení.

1. Arnautova EP Základy spolupráce učitele s rodinou předškolního věku. - M., 1994, 235s.

2. Doronova T.N. předškolní zařízení a rodina - jednotný prostor rozvoje dítěte. - M .: LINK-PRESS, 2001, -240s.

3. Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. školka a rodina: metody práce s rodiči; příspěvek pro učitele a rodiče. - M: Mozayka - syntéza, 2007–167s.

4. Khabibullina R.Sh. „Systém práce s rodiči žáků. Vyhodnocení výkonu Dow rodiče"// Předškolní pedagogika 2007. Č. 7-77s.

5. Dubrova V.P. teoretik - metodologické aspekty interakce mateřské školy a rodiny. - Minsk, 2009. - 234 s.

6. Merenkov A.V. rodiče a učitelé: výchova dítěte společně. - Jekatěrinburg: Nakladatelství učitele, 2009. -143c.

Evgenia Sitnyanskaya
Roční plán pro práci s rodiči rané věkové skupiny

Rodičovský roční plán pro akademický rok 2013–2014

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce

p. Chernyanka, region Belgorod

Pedagogové: Sitnyanskaya E.I.

Telyatnikova E.V.

1. Soukromé konverzace z rodiče.

2. Rodičovské setkání: "Pojďme se seznámit!"

3. Konzultace: "Přizpůsobení dětí mateřské škole!"

4. Rodinná hodina: "Hraní s dítětem v životě vaší rodiny".

5. Konzultace:

6. Schůze rodičovský výbor.

1. Konzultace: "Denní rutina v životě dětí".

3. Individuální konverzace s rodiče.

4. Konzultace: "Fyzický vývoj dítěte." nízký věk»

5. Rodinná hodina: "Dětská strava"

6. Obchodní hra: „Zajištění komplexní rehabilitace dětí nízký věk ve školce a doma “

1. Praktická lekce: "Míčová hra"

2. Konzultace: "Rozvoj verbální komunikace"

3. Konzultace: "Představení dítěte do knihy"

4. Rodinné lekce: „Čtěte knihy pro děti“

5. Individuální rozhovory s rodiče

6. Schůze rodičovský výbor

1. Rodinná hodina:

2. Konzultace: "Zdraví dítěte je v našich rukou"

3. Rodičovské setkání: "Chráníme zdraví před dětstvím, nebo 10 přikázání zdraví"

4. Individuální rozhovory s rodiče.

5. Navrhnout k rodičům vyrobte si didaktickou hračku vlastními rukama.

6. Konzultace: „Hodnota didaktické hry a aktivity pro výchovu dětí nízký věk».

1. Konzultace: "Prevence nachlazení a virových chorob".

2. Konzultace: „Sezónní typy motorické činnosti“.

3. Rodinná hodina: "Vztahy v rodině a emoční pohodu dítěte".

4. Individuální rozhovory s rodiče.

5. Konzultace: "Mysl v prstech".

6. Konzultace: "Rozvoj jemné motorické dovednosti ruce.

1. Konzultace: "Jak pomoci vašemu dítěti naučit se kulturu pohybu".

2. Konzultace: „Organizace motorické činnosti dětí nízký věk».

3. Individuální konverzace s rodiče.

4. Schůze rodičovský výbor.

5. Rodinná hodina: "Obavy z dětství".

6. Rodinné lekce: "Naučte děti správně mluvit".

1. Konverzace: "Pokud dítě pláče, když se rozloučí." rodiče» .

2. Rodičovské setkání: „Rodičovství u dětí nízký věk soběstačnost v péči o sebe. “

3. Dekorace stojanu (album) na téma: "Já sám".

4. Konzultace: „Co dělat, když dítě nechce sdílet hračky?“.

5. Poznámka pro rodičů chránit práva a důstojnost dítěte v rodině.

6. Individuální rozhovory s rodiče.

1. Společný volný čas s děti: "Tak to můžeme!"

2. Konzultace: „Sezónní typy motorické činnosti“.

3. Konzultace: „Při trestání přemýšlejte "Na co?".

4. Rodinná hodina: "Naše prsty hrály".

5. Individuální rozhovory s rodiče.

1. Rodičovské setkání: "Dům, ve kterém žijeme".

2. Konzultace: „Seznámení dětí s barvami“.

3. Konzultace: "Zábavná matematika pro děti." nízký věk» .

4. Schůze rodičovský výbor.

5. Rodinné lekce: „Tvorba kulturních a hygienických dovedností u dětí nízký věk».

6. Individuální rozhovory s rodiče.

Tady mluvíme o životě našich dětí zahrada ,

potkáte zajímavé životní události děti

naučí se o událostech a svátcích.

Promenáda

Školní rok tak skončil. 31. května v přípravné skupině byl promenáda. Promoce ve školce - den smutný i radostný: smutek rozloučení a vzrušující čekání před školou! Zanechal nejstarší a nejzábavnější předškolní čas. Hračky, každodenní aktivity a pedagogové jsou v minulosti. A před dětmi čeká školní život s radostí a potížemi.

Přejeme našim absolventům hodně štěstí ve všech jejich snahách v jejich budoucím životě, úspěchu ve studiu, vytrvalosti, pozornosti a trpělivosti a vzájemném porozumění rodičům!

Den vítězství!

Den vítězství je den - symbol hrdosti pro ty, kteří bránili svobodu a nezávislost naší země, symbol odhodlání, vůli ruského lidu, symbol důstojnosti Ruska!

Vzpomínáme na výhody dědečků a pradědeček a srdečně blahopřejeme všem k této světlé dovolené - Den vítězství!

Jasná obloha, jasné slunce, mír, radost a štěstí všem žijícím na Zemi!

Přišlo jaro as ním první jarní prázdniny - 8. března, dovolená nejoblíbenějších a nejlepších - našich matek, babiček, sester.

V předvečer tohoto dne, 6. - 7. března, v naší mateřské škole vůbec věkové skupinyah, slavnostní matiné pominuli. Dívky a chlapci potěšili matky a babičky blahopřáními básněmi, písněmi a tanci a ručně vyráběnými dárky. Moře dostaly děti i hosté našich matinů mít dobrou náladua dětské úsměvy potěšily naše matky a babičky!

*************************************************

********

Drazí rodiče!

Karabelnikova Alexandra Yurievna

Merzlyakova Tatyana Vladimirovna

Čerkashina Alyona Igorevna

Vyaznikova Oksana Grigoryevna

Gagarina Evgenia Andreevna

Lokhova Valentina Valerevna

Alekseeva Zhanna Evgenievna

Muminova Anastasia Pavlovna

Anoprienko Julia Alexandrovna

Mamadalieva Svetlana Vladimirovna

Filatova Věra Andreevna

Mitroshina Ekaterina Aleksandrovna

Popova Ludmila Andreevna

Slinyuk Irina Vasilievna

Kolodina Anastasia Alekseevna

Grunina Anna Alekseevna

Khoshkhoeva Elena Gavrilovna

Nikiforova Tatyana Alexandrovna

Alekseeva Julia Vasilievna

Zhula Olga Sergeevna

Irintseeva Darima Danilovna

Starikova Anna Vladimirovna

Gorenkova Tatyana Nikolaevna

Nikolaeva Tatyana Alekseevna

Bainova Daria Alexandrovna

Upřímně děkujeme za vaši pomoc při přípravě na oslavu mezinárodní den žen - 8. března!

Administrace DOW.

****************************************************************************************************

21. a 22. února prošlo v naší mateřské škole sváteční akce, oddaný tomuto dni Obránce vlasti!

Svátek 23. února v mateřské škole je dobrým důvodem pro vzdělávání předškoláků ve smyslu vlastenectví, zapojení do nejlepší tradice své vlasti. Jedná se o oslavu skutečných lidí - odvážných a odvážných, obratných a spolehlivých, stejně jako oslavu chlapců, kteří vyrůstají a stávají se obránci vlasti. Takové události, které se konaly s dětmi, ležely v jejich duších zrna vlastenectví, pocit povinnosti vůči vlasti!

**************************************************************************************

Výsledky soutěže

„Společensko-morální“ a „vlastenecké“ rohy

Od 30. ledna 2019 do 18/18/2019 se v mateřské školce Primorsky MBDOU konala soutěž o mateřské školy Primorsky pro sociální, morální a vlastenecké rohy ve věkových skupinách.

Účel akce:

Aktivace činnosti pedagogů v oblasti vlastenecké výchovy předškolních dětí. Doplnění ve skupinách prostředí pro vývoj předmětů v této části.

Porota 19. února 2019 hodnotila rohy podle kritérií vlastenecké vzdělání. Pro každou položku v kritériu bylo stanoveno skóre 5 bodů.

Soutěže se zúčastnily čtyři věkové skupiny. Tři skupiny: druhá skupina malých dětí; mladší - střední skupina; skupina seniorůbyly hodnoceny podle kritérií. První skupina malých dětí se soutěže zúčastnila dobrovolně, učitelka nabrala materiál o sociální a morální výchově (fotografie rodin, ilustrace za úplatu, beletrie), protože v tomto věku využívají prostředí a komunikaci s dítětem k rozvoji svého vnímání, myšlení, pozornosti, paměti, řeči.

Podle počtu získaných bodů jsou skupiny uspořádány v tomto pořadí:

Výstup:

Pedagogové věkových skupin se kreativně přiblížili organizaci vlasteneckých zákoutí. Doplnili je novými fikčními pomůckami, vytvořili makety, aktivně pracovali s rodiči, produkovali rodokmeny, rodinná alba s fotografiemi.

Všichni účastníci soutěže dostali nezapomenutelné dárky.

Senior - přípravná skupina

Mladší - střední skupina

Druhá skupina malých dětí První skupina malých dětí

***********************************************************************************

Valná hromada zahradní zahrady

31. ledna 2019 se v naší mateřské škole konalo celounijní setkání rodičů a učitelů na téma: „Fitness a rekreační práce v mateřské školce Primorsky MBDOU“.

Mnoho rodičů ví, že pro udržení a zlepšení zdraví dítěte v jednom z nejkritičtějších období jeho života je zapotřebí systematická práce, jako v předškolní institucev rodině. O zdraví se musí starat již od mladého věku. Proto je jedním z hlavních úkolů naší mateřské školy zajistit plný fyzický vývoj každého dítěte.

Rodičům byla předvedena prezentace: „Fitness a fitness práce v Primorsky Mateřské škole MBDOU“, která představila fotografie všech okamžiků fitness a fitness práce v naší mateřské škole.

Koneckonců, jak řekli starověcí Řekové: „Ve zdravém těle, zdravá mysl.“

************************************************************************************

Vánoční večírek v mateřské škole

Takže přicházejí dlouho očekávané novoroční svátky!

Nový rok je časem naplnění drahocenných tužeb a pro děti čeká novoroční svátek spojené s očekáváním magie. V naší mateřské škole prošel vánoční Večírek. Krásně zdobená místnost, elegantní vánoční stromeček, nádherné kostýmy, dárky, Santa Claus, Sněhurka a mnoho dalších pohádkových postav čekaly děti. Atmosféra prázdnin vládla v mateřské škole po celý Nový rok a prováděné matiné vrhaly všechny do pohádky.

*****************************************************************************************

****************************************************************************************

Pozice

o soutěži uvnitř zahrady vánoční hračky

"Novoroční zábavná hračka"

Záměry a cíle

rozvoj zájmu o děti a jejich rodiče o modelování;
rozvoj kreativních schopností u dětí a jejich rodičů;
zlepšení forem práce s rodiči za účelem jejich zapojení do vzdělávacího procesu.

Čas a pořadí soutěže:

Soutěž se koná ve dvou etapách:

Do soutěže jsou přijímány tyto kategorie:

nejlepší hračka z tkaniny
nejlepší hračka z papíru;
nejlepší pěnová hračka;
nejlepší hračka z různých nezdravých materiálů.

K exponátům jsou připojeny štítky označující:

pracovní tituly;
příjmení, jméno autora;
skupina, kterou dítě navštěvuje.

Shrnutí

Porota složená z učitelů mateřských škol, rodičů, členů správní rady shrnuje výsledky 25. prosince 2018, přičemž zohledňuje:

výrobní kvalita exponátu;
originalita, estetika, design;
složitost práce.

Všechna díla zůstávají v předškolní vzdělávací instituci s dalším využitím exponátů na výstavách.

Odměna

Účastníkům, kteří v nominacích vyhráli ceny, budou uděleny diplomy a dary.

****************************************************************************************

Oheň je strašné neštěstí.

Jeho účinky nejsou měřeny pouze v penězích,

ale také lidskými životy.

12.08.2018 v obytném domě na adrese: Irkutsk region, Osinsky okres, vesnice Moroz, ul. Továrna, 15., došlo k požáru.

V důsledku požáru byl dům zcela zničen, při požáru zemřel 1 nezletilý, narozený v roce 2003, student třídy 9 „b“, MBOU „Osinsky střední škola č. 1“. Příčina a poškození požárem jsou zjištěny.

Foto č. 1 z ohně: Osinsky okres, Moroz, Zavodskaya St.

Fotografie Č. 2 z ohně: Osinsky okres obce Moroz, Zavodská ul.

Buď opatrný! Postarej se o svůj život a život svých blízkých!

****************************************************************************************