14.05.2020

Kazazayeva Daria Andreevna,

pedagog MBDOU mateřská školka obecného vyvíjejícího se typu "veverka"

Rusko, Khanty-Mansi, autonomní Okrug-Ugra, Fedorovsky

anotace

Cílem projektu je posílit duchovní společenství nadnárodních lidí Ruské federace mezi rodinami žáků vzdělávací organizace zapojením do animačních a herních aktivit jako prostředku občansko-vlastenecké výchovy dětí. Výsledky práce na projektu: byly nastíněny animační programy pro rodiny žáků vzdělávacích organizací, plány na historické a turistické trasy, folklórní představení, vyhlídky na rozvoj historických a rodokmenů místní historie, rodinná turistika s cílem oživení rodinných tradic. zachování a rozvoj etnokulturní rozmanitosti ruských národů, harmonizace národních a mezietnických vztahů a občansko-vlastenecké výchovy dětí.

Vysvětlivka

Relevance koncepce vzdělávacího systému projektu „Animace a herní aktivita v civilně-vlastenecké výchově dětí“ je dána potřebou uvést moderní děti a jejich rodiny do studia lidových tradic, rodokmenů, jako zdroje rozvoje smyslu pro gender a pocity vlasti., multikulturní výchova jako způsob utváření otevřeného, \u200b\u200bpochopitelného a přijímajícího postavení dítěte při komunikaci s různými kulturami, utváření postojů vůči sobě a jiným národům.

Rodina je hlavním principem civilně-vlasteneckého vzdělávání občana Ruska, ale mnoho mladých lidí dnes neví, na jaké zásady by se v dospělosti měli spolehnout. Nedávné publikace zdůraznily roli historického dědictví, tradic a tradičních rodinných hodnot v občansko-vlastenecké výchově dětí a dospívajících a rozvoji tolerance.

Moderní změny ve vzdělávání určují priority pro zajištění různorodého rozvoje dětí. Proto je organizovaná v animacích mateřských škol a herních aktivitách s dětmi a rodiči, jejichž cílem je zajistit rozvoj občansko-vlasteneckých pocitů, velmi důležitá jako společná tvůrčí činnost kulturních, historických a vlasteneckých témat.

V moderní interpretaci se animace chápe jako revitalizace zábavních a volnočasových programů. Animace je činnost zaměřená na vývoj a implementaci speciálních programů pro trávení volného času dětí a rodičů, organizaci zábavních a sportovních aktivit pro volný čas rodiny. Podle vědců je sociokulturní animace svou povahou multilaterální, odpovídá rozmanitosti potřeb, zájmů a potřeb dětí a dospělých a je docela aplikovatelná v moderní předškolní vzdělávací organizaci. Animační aktivity zahrnují malé a velké formy vystoupení, zábavu, konkurenční herní programy zahrnující prvky divadelní úpravy. Revitalizace se nedosahuje ani tak dramatickou a scénářovou prací, jako zapojením dětí a rodičů do akce, jejich účastí na ní.

Účelem sociokulturní animace je v této souvislosti aktivně představit předškoláky a jejich rodiče historii a kultuře založené na kreativitě, vytvářet podmínky pro zmírnění psychického stresu, odhalit intelektuální schopnosti člověka, emancipaci iniciativy, začlenění do skutečného života. Relevance tohoto směru pedagogické činnosti je spojena s významným nárůstem role animace v oblasti interakce mezi vzdělávací organizací a rodinami žáků. Zaměření animace na multikulturní vzdělávání je jednou z nejdůležitějších oblastí práce. Hlavní myšlenkou aktivit v multikulturní výchově je vzbudit u dětí a jejich rodičů zájem o kulturu různých národů prostřednictvím seznámení s hrami a hračkami, tradicemi a zvyky, životem a prací, různých národů, utvářet dovednosti přátelského přístupu k představitelům různých národností a ras. Sociální, emoční a osobní rozvoj dítěte představuje jeden z hlavních problémů: vzdělávání se tradičně zaměřuje na zajištění kognitivního vývoje dětí. V předškolním vzdělávání je tento problém

je to zvláště akutní, protože účelem předškolního vývoje je rozvoj herní činnosti. V tomto ohledu vznikla myšlenka vytvoření ateliéru animace a herních aktivit civilně vlastenecké orientace pro děti s rodiči. Smysl vlasti je neoddělitelný od smyslu historie. Mnoho mladých rodičů, bez ohledu na národnost, dnes neví o své Malé domovině, o jejich kořenech. V posledních letech došlo k nárůstu zájmu o neznámé aspekty historie vlasti, rodiny, rodiny, rodiny. K oživení genealogie přispěl veřejný zájem o studium genealogií. Její počátky sahají do primitivního komunálního systému, kde byl zvláště důležitý vztah krve a příběhy o předcích byly předávány z úst do úst, z generace na generaci. Charakteristickým rysem moderní genealogie je její úzká interakce s historickou místní historií. Metropolitní a provinční místní historici studovali rodinné vazby svých krajanů, prominentních krajanů, takže mnoho genealogických asociací bylo vytvořeno na základě místních místních historických společností. V tomto ohledu se teprve nedávno začala intenzivní formování historického a rodokmenu místní historie, studium historie, původu, rodinných vazeb klanu a rodin žijících ve stejném regionu.

Zvyšování prestiže rodinné a multikulturní výchovy se dnes stává důležitým úkolem vzdělávání nejen předškolních dětí, ale pokračuje v obsahu občansko-vlastenecké výchovy ve všech částech komplexní školy.

Multikulturní vzdělávání v rámci tohoto projektu zahrnuje zohlednění kulturních a vzdělávacích zájmů různých národností a stanoví:

Zájem dítěte a jeho rodinných příslušníků o různé hodnoty v situaci existence mnoha různých kultur;

Interakce mezi lidmi s různými tradicemi;

Zaměřte se na dialog kultur.

Zdroje animací v Rusku jsou nevyčerpatelné (přírodní, historické, literární, muzejní programy).

Jedním z aspektů relevantnosti tématu této studie je rostoucí zájem o kulturní a historické hodnoty Ruska, takže vývoj animace v mnohonárodním sídlišti je slibný.

Problematika rozvoje animačních aktivit byla zvažována ve studiích MB Birzhakova, I.I. Bulygin, N.I. Garanin, V.G. Gulyaev, což potvrzuje relevanci zvažovaných problémů. V moderním Rusku je s ohledem na zvyšování duchovních potřeb části populace, růst jejich úrovně vzdělání, kultury nejcharakterističtějším rysem volného času zvyšování podílu duchovních forem a způsobů trávení volného času, které kombinují zábavu, saturaci informací, možnost kreativity a učení se novým věcem. Proto je třeba vyvinout takové animační programy, které by zapojily děti a rodiče do různých typů společensko-kulturní činnosti. Problémem je však nízká úroveň obsahu animačních programů vlastenecké orientace, nedostatečné vypracování vhodných metod pro organizování animačních programů, což činí aktivity s dětmi a rodiči méně přitažlivými nebo povzbuzuje rodiny žáků, aby samostatně organizovali své volnočasové aktivity.

Hypotéza: Animační aktivity přispějí k aktivnímu začlenění rodin s dětmi do různých typů výchovných aktivit civilně vlastenecké orientace, pokud budou při jejich organizaci zohledněny následující podmínky:

Diferencovaný přístup k identifikaci a zohlednění vzdělávacích potřeb a zájmů rodin různých národností;

Začlenění populárních forem volnočasových aktivit do animačních programů;

Jednota stylu mezi hlavním programem události a jeho animační částí.

Cíl projektu - Posílení duchovní komunity nadnárodních lidí Ruské federace mezi rodinami žáků vzdělávací organizace zapojením do animačních a herních činností jako prostředku občansko-vlastenecké výchovy dětí.

K dosažení tohoto cíle, následující úkoly:

1. Vypracovat animační programy pro rodiny žáků vzdělávací organizace, plány historických a turistických tras.

2. Zohlednit vyhlídky na rozvoj animačních a herních aktivit v rámci historického a rodokmenu místní historie s cílem oživit rodinné národní tradice a civilně-vlastenecké vzdělávání dětí.

3. Zajímat ostatní studováním historie svého druhu a lidí, zajišťováním zachování rodinných tradic a rozvoje tolerance mezi mladší generací.

Předmět studia je animovaná aktivita civilně vlastenecké orientace.

Předmět studia jsou národní kulturní procesy, které ovlivňují rozvoj tolerance v rodinách žáků.

Teoreticko-metodologický základ projektu tvoří koncepty sociokulturního rozvoje a socioekonomické transformace v následujících aspektech:

Rysy různých sociálně psychologických skupin populace Verbina A.A., Andreeva G.M., Kulagina I. Yu .;

Pojmy „animace“, „animační program“, definice role animace ve výuce - díla Priezheva E. M., Kurilo L.V.

Zájem o problematiku organizace společných volnočasových aktivit pro děti a rodiče je v ruské filozofii, sociologii, psychologii a pedagogice stálý a udržitelný.

Teoretická novinka projektu spočívá v prokázání důležitosti animace ve vzdělávání jako důležitém prostředku aktivního zapojení komunity rodičů a dětí do kulturních a volnočasových aktivit občansko-vlastenecké orientace, v identifikaci a odhalení hlavních organizačních a technologických požadavků na organizaci animačních akcí a programů.

Praktický význam projektu Spočívá v tom, že na základě studovaného materiálu a zkušeností s organizováním animačních akcí byly vyvinuty animační herní akce, aby u dětí vytvořily základy vlastenectví a tolerantního přístupu k jiným národům pro vzdělávací instituce nadnárodní vesnice Fedorovsky. To zvýšilo zájem rodin s dětmi o výběr vzdělávacích institucí pro volnočasové aktivity.

Projekt prozkoumává nový přístup k organizaci animačních aktivit, na základě úzkého propojení vzdělávacích aktivit konkrétní organizace s potřebami národního a kulturního rozvoje území. Konečným cílem animačně-herních aktivit občansko-vlastenecké orientace je spokojenost dětí a rodičů s odpočinkem, jejich dobrá nálada, pozitivní dojmy, obnova morální a fyzické síly, rozvoj vlasteneckých pocitů.

Hlavní věcí vzdělávacího systému projektu je orientace na vzdělávání člověka, který je pro něj připraven a schopný žít v moderní společnosti. Díky interakci učitelů s rodinnými příslušníky předškolních zařízení by se měl komplexní proces utváření osobnosti každého dítěte odehrávat harmonicky.

Výdajeparalelně mezi národními kulturami národů žijící ve vesnici Fedorovsky (ruština, čečenština, moldavština, ukrajinština, uzbek, tatar), lze s jistotou říci, že všichni mají v zásadě společné. V první řadě morálních hodnot jsou lidské vlastnosti: laskavost, pozornost, nesobecká pomoc, spravedlnost, láska k matce a rodině, přátelskost, poctivost a pravdivost.

Moldavsko-ukrajinsko-ruské a tatarsko-uzbecké společenství ve folklóru jsou projevem starodávných přátelství těchto národů založených na etnické příslušnosti.

Aby kultura ovlivňovala duchovní a morální vývoj předškolního zařízení a děti cítily potřebu ovládat své hodnoty, je nutné vytvořit základ, který vyžaduje znalost rodinných národních tradic, folklóru a rituálů.

Na základě principů budování přírody, systematického, důsledného a kulturního budování je proces občansko-vlastenecké a multikulturní výchovy následující směry (kroky):

Studium, vývoj kultury jejich lidí a jejich rodin;

Zvládnutí základů kultury;

Porovnání vaší kultury s kulturou jiných národů;

Rozvoj kultury interetnické komunikace;

Spojení národních kultur.

Koncepční myšlenky zaměřené na vytvoření předpokladů pro uspokojení potřeb rodičů a potřeb dětí různých národních kultur pro aktivitu, účast na činnostech, které jsou pro ně důležité; podporovat a pomáhat, vytvářet emocionálně prosperující prostředí a hledat prostředky maximálního osobního rozvoje.

Myšlenka rozvoje . Podstatou projektu je rozvoj osobnosti žáka, jeho osobnosti prostřednictvím aktivní interakce s rodiči a učiteli.

Myšlenka kreativity . V procesu animace dochází k rozvoji schopností a utváření potřeb osobnosti dítěte.

Idea otevřenosti . Kontakt s rodinou, účast rodičů na aktivitách, vzdělávání, přístup k informacím.

Myšlenka spolupráce . Společná kreativní animace a herní aktivita dětí, rodičů a učitelů je kreativní činnost, která přispívá k prožívání úspěšné situace.

Vzdělávací práce v rámci projektu zahrnuje následující oblasti:

Formování porozumění a úcty k členům jeho rodiny, vůči jeho lidem, jiným národům, kulturám, včetně kultury každodenního života;

Vzdělávání na vysoké morální úrovni;

Vzdělávání dovedností soužití s \u200b\u200blidmi - zástupci jiné rasy, jazyka, náboženství, etnos;

Zvyšování pocitu soucitu a ochoty pomáhat druhým lidem;

Vytváření společensky uznávaných životních hodnot, rozvoj porozumění, uznání, dodržování lidských práv a svobod;

Účelné vytvoření podmínek pro děti, aby se naučily kultuře a životům různých národů, převedly je do osobní zkušenosti;

Studium rodinných tradic a zvyků;

Vzdělávání o úctě k minulosti svých lidí, obnovení historické paměti;

Studium rodné země ve spojení s kulturou a historií Ruska;

Vzdělání lásky k rodnému slovu.

Hlavní způsoby občanského vlasteneckého vzdělávání:

Účelná, významná každodenní práce s předškoláky na vytváření univerzálních hodnot: „život“, „dobrý“, „rodina“, „domov“, „láska“, „přátelství“, „vlast“;

Implementace sloganu „Všichni jsou jiní - všichni jsou si rovni!“;

Činnosti zaměřené na uplatňování práv každého dítěte, formování pozitivní národní identity;

Překonání potlačování druhých, povýšení nad tým, utváření mužskosti, zodpovědnosti a vlastenectví.

Principy výuky:

Projekt odrážel všechny hlavní trendy ve vývoji státní politiky v oblasti multikulturního vzdělávání. Na základě obsahu předškolního vzdělávání jsou pedagogické zásady formulovány následovně:

Princip humanizace výchovný proces: zájem o dítě, jeho adopce tak, jak je, úcta k vlastní hodnotě každého žáka, zvýšení podílu rozmanitých tvůrčích činností dítěte.

Princip integrity obrazu světa Vyžaduje výběr takového výchovného obsahu, který pomůže dítěti udržet a znovu vytvořit integritu obrazu světa, poskytnout mu povědomí o různých souvislostech mezi jeho objekty a jevy a bude tvořit schopnost vidět stejný předmět z různých úhlů.

Princip kulturychápe se jako „otevřenost“ různých kultur, vytváření podmínek pro nejúplnější (s přihlédnutím k věku) seznámení s výsledky a rozvojem kultury moderní společnosti a formování různých kognitivních zájmů, maximální realizace přírodního potenciálu každého dítěte.

Zásada kontinuity - Zachování hlavních linií výchovy ve školce a rodině, v různých věkových skupinách, v mateřské škole a ve škole.

Zásadapřijetí dítě, jak bylo dáno nebo nprincip pedagogického optimismu - spoléhání se na pozitivní v dítěti, postoj k dítěti jako integrální osobnosti.

Zásada přizpůsobitelnosti znamená schopnost učitele současně pracovat s dětmi s různými národními a kulturními charakteristikami, vzdělávacími a jinými potřebami a používat širokou škálu metod, technik a nástrojů.

Prioritní oblasti vzdělávacích aktivit – kulturní, morální, civilně-vlastenecký, výchova k humánnímu přístupu ke světu, lidé, láska k rodině, domov, půda, vesnice, vlast, úcta k lidem různých národností.

Koncepce tohoto projektu zohledňuje věkovou charakteristiku dětí v metodách a technologiích pro její realizaci: v předškolním věku jsou to formy a metody zaměřené nasmyslové poznání a uznání kulturních hodnot , estetické a morální empatie.

Očekávaný výsledek (konečné cíle):

Projekt je zaměřen na utváření osobnosti schopné aktivního života v mnohonárodním prostředí s rozvinutým respektem k národním kulturám. Výsledkem projektu je formování multikulturního myšlení, které nakonec přispěje k rozvoji bezkonfliktní interakce dítěte v multikulturní společnosti. Vzhledem k tomu Khanty-Mansijsk Autonomous Okrug - Yugra je považován za jeden z nejvíce multietnických v Rusku, kde žije více než 120 národností, a projekt zaměřený na vštěpování hodnot nadnárodní kultury lze považovat za zaměřený na udržení mezinárodního míru a harmonie.

Kulturní a volnočasové aktivity fungují v dynamicky se rozvíjejícím společenském prostředí, které představuje hodnoty, vzorce a uznávané chování, objektivizované v naší společnosti, které je v důsledku toho zaznamenáno a předáno dalším generacím. Formy, metody a prostředky kulturních a volnočasových aktivit odrážejí úroveň lidského zvládnutí duchovní a hmotné kultury. Proto jej považujeme za holistický, v podobě historicky konkrétního systému v jednotě všech kulturních institucí a zvláštní struktury uměleckého vědomí, a to vzhledem k obecnému sociokulturnímu kontextu naší doby.

Úlohou animace při zlepšování kvality občansko-vlasteneckého vzdělávání je zvyšování poptávky po rodičovských komunitách, zejména v sociálně prosperujících regionech, po takových programech.

Animace je druh služby, jejímž cílem je zvyšování kvality, a zároveň je to druh reklamy, přilákání rodin s dětmi a jejich přátel k jasným a nezapomenutelným událostem.

Dnes existuje poměrně málo různých definic pojmu animace, jedna z nich uvádí N.N. Yaroshenko. Animace je zvláštní typ sociokulturní činnosti sociálních skupin a jednotlivců, založený na moderních technologiích (sociálních, pedagogických, psychologických, kulturních), které zajišťují překonání sociálního a kulturního vyloučení.

M. Simono interpretuje animaci jako oblast veřejného života, jejíž účastníci si prostřednictvím přímých dopadů na jednotlivce stanovili cíl určitých změn v chování a mezilidských a kolektivních vztazích. Tyto účinky jsou realizovány především prostřednictvím řady aktivit s pomocí pedagogiky, nikoli direktivy nebo aktivních metod.

Animaci v rámci projektu mohou představovat animační akce (prázdniny, filmové festivaly, soutěžní programy, maškarní show, karnevalové průvody); animovaná divadelní představení (rytířské turnaje, humorné show clownery, gladiátorské zápasy, kostýmní plesy, večery s báječnými hrdiny); animované exponáty (muzejní show, kostýmy, muzea animovaných show, epické postavy nebo představení s přímou aktivní účastí rodin); animace tematických akcí (lidové hry, atrakce, setkání s hrdiny národních pohádek, super show); sportovní animace (kolektivní a individuální sportovní hry, soutěže, soutěže, aerobik, tvarování, jóga, taneční večery); animace volného času (zábava, sportovní a rekreační aktivity, večery pro celou rodinu). V současné době se stala populární revitalizace společné rekreace rodičů a dětí a organizace přímých dojmů osobní účasti na akcích.

Ve výzkumu V.G. Gulyaev poznamenal, že morální a psychologické klima ve společnosti, její kulturní úroveň, fyzické a morální zdraví závisí na organizaci volnočasových aktivit obyvatelstva. Proto je animace považována za aktivitu ve vývoji a prezentaci speciálních programů pro trávení volného času zaměřených na rozvoj tolerance. Animační programy zahrnují sportovní hry a soutěže, taneční večery, karnevaly, hry, koníčky, třídy, které jsou součástí duchovních zájmů rodin různých národností. Animátor je tedy specialista, který se zabývá vývojem individuálních a kolektivních programů pro volný čas, orientuje člověka v různých typech volného času a organizuje plnohodnotný volný čas.

Předpokladem pro vytvoření animace je touha dotýkat se duchovních hodnot, diverzifikovat životní dojmy, odstraňovat fyzickou a duševní únavu, učit se novým věcem, hledat a vyjadřovat se v komunikaci s lidmi, být mezi svými příbuznými v atmosféře relaxace a zábavy. Podle N.I. Garanina, v Rusku, tradičními formami animace jsou Neptunův den v létě, budování sněhové pevnosti, vytváření ledové sochy, hraní sněhových koulí v zimě, Rytířský turnaj, Gladiátorské zápasy, pořádání extrémních her „Poslední hrdina“, „Neobydlený ostrov“, jízda na trojicích se zvony, představení divadelních představení „Ancient Masters“ (hrdinové v národních krojích tkají koberce na tkalcovském stavu; tkají koše, lýkové koše, lýkové boty; lžíce, talíře jsou vystřižené; lidové písně a tance).

Požaduje se program ve formě rituálního festivalu „Ruský bochník“: na louce jsou postaveny dřevěné lavice a stoly, kamna vytápěná palivovým dřívím. Zvukový akordeon, balalajka, lidové písně vytvářejí zvláštní chuť. Dívky v elegantních slunečních šatech s kokoshniky vítají hosty, pozdravené chlebem a solí. Rekreanti připravují dorty, bagely, perníčky, bochníky, zkuste horký muffin, dostávají dárkové knihy s recepty na ruská lidová jídla.

Dost je turnaj válečníků, kde se setkávají bojovníci Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich a Alesha Popovich. Za tímto účelem se buduje pevnost, organizuje se divadelní představení: dostihy, házení oštěpy, lukostřelba, zvedání závaží, boj s meči, improvizovaný středověký překážkový kurz, vynalézavost a vynalézavost. Každá nová soutěž dává účastníkovi přednost před výběrem: opustit závod nebo pokračovat v zápase o titul „Bogatyr ruské země“.

Můžete se dostat do cikánského tábora: mýtina, kabiny, stany, koně, medvěd svázaný se stromem, oheň. Hosté jsou ošetřeni cikánskými jídly, cikánské písně se hrají, krásky v barevných šatech provádějí zápalné tance. A stará cikánka předpovídá osud karet nebo zmizí na paži.

V různých zemích existuje celá řada animačních programů - od tradičních po exkluzivní. V Kolumbii se pořádají rajské boje, v Itálii - oranžové, v Thajsku a Indonésii - banány. V Tunisku najdete bazary na kolech, orientální lidovou show. Na Srí Lance se na festivalech „Tanec východu“ učilo umění orientálního tance. V Itálii bojuje v Koloseu, průvody křižáků pochodněmi, soutěže rytířů v chrámu všech bohů Pantheonu, renesanční plesy.

Animační programy jsou tak dnes populární na celém světě, umožňují doplnění a lepší odhalení národních kulturních rysů tradic. V domácí historii existuje mnoho příkladů animace jako technologií vzdělávání, i když tato činnost nese takové jméno. V Rusku, v 19. století. začal se vyvíjet systém, který lze považovat za zdání animační aktivity - jedná se o mimoškolní vzdělávání pro děti a dospělé. Vycházel ze soukromé iniciativy, která byla jedním z nejvýznamnějších zdrojů organizace a sémantického obsahu aktivit na konci ХI Х - začátkem XX. Století.

V procesu rozvoje animačních aktivit a socio-pedagogického hnutí podle R.V. Sokolov, jsou vidět dva protichůdné trendy: první je neformální „revitalizační“ vztah; Druhým je formalizující, potlačující spontánní tvořivý charakter sociálních hnutí. Animační aktivita v Rusku 20. století nebyla podporována. Animace má tedy v Rusku hluboké tradice, přestože pojem „animace“ poprvé představil v ruštině E.B. Mambekov teprve na počátku 90. let dvacátého století. Zájem o animaci v Rusku byl spojen s hledáním nových přístupů k organizaci kulturní a vzdělávací práce, která se po pádu SSSR ukázalo jako ideologicky zastaralá. Mezi ruskými vědci je animace studována z různých perspektiv a dostává jinou interpretaci. Je spojena s kulturními a volnočasovými aktivitami.

V současné době je v Rusku animace stále rozšířenější a používá se v následujících oblastech: v činnostech kulturních institucí; instituce dalšího vzdělávání; hromadné sdělovací prostředky; rehabilitační centra. Dnes je animace jedním z mladých odvětví. V moderní ruské společnosti se animace stává relevantní a existuje počet prostor:

Změna světového pohledu na ruskou společnost;

Potřeba vytvoření občanské společnosti;

Změna sociokulturních aktivit;

Měnící se světonázory v organizaci pedagogických a sociokulturních aktivit.

Animační aktivity splňují objektivní trendy humanizace, přeměňují kulturu ve zdroj pro rozvoj celých území, proměňují v úspěšnou technologii, která vám umožní vytvořit nové mechanismy, které vás motivují ke studiu tradic země, k identifikaci, ochraně a úspěšnému využívání dědictví, seznámení se světovým kulturním dědictvím.

Základem animační činnosti je kulturní a historické dědictví (pohyblivé a nemovité památky, památková a historická místa, tradice, víry, obřady, zvyky, folklór, řemesla a další odrazy duchovního světa lidí), jeho různorodá interpretace a různé formy reprezentace. Stále důležitější jsou hry a interaktivní formy reprezentace dědictví, v nichž se návštěvník stává přímým účastníkem, zevnitř se učí událostmi a jevy, získává nové zkušenosti, osobní zkušenosti, cítí vlastnictví.

Moderní změny v předškolním vzdělávání určují priority pro zajištění různorodého rozvoje dětí všech národností. Animační a herní činnost organizovaná v mateřské škole s dětmi a rodiči, jejímž cílem je zajistit respekt k osobnosti každého dítěte, bez ohledu na národní a kulturní charakteristiky, vytváří podmínky pro rozvoj jeho sebevědomí, iniciativy, tvůrčích schopností, nezávislosti a odpovědnosti, má velký význam, jako společná tvůrčí činnost zaměřená na občansko-vlastenecké vzdělávání.

V moderní interpretaci se animace chápe jako revitalizace zábavních a volnočasových programů. Animace je činnost zaměřená na vývoj a implementaci speciálních programů pro trávení volného času dětí a rodičů, organizaci zábavy a představení, přitahování pozornosti s její neobvyklostí a využívání aktivních metod k zapojení samotného publika do oslavy.

Podle vědců je sociokulturní animace svou povahou multilaterální, odpovídá rozmanitosti potřeb, zájmů a potřeb dětí a dospělých a je docela aplikovatelná v moderní předškolní vzdělávací organizaci. Účelem sociokulturní animace je v této souvislosti aktivně představení předškoláků a jejich rodičů kulturní rozmanitosti založené na spolu-tvorbě , vytváření podmínek pro zmírnění psychického stresu, odblokování schopností, osvobození iniciativy, začlenění do skutečného života.

Orientace animační aktivity na sociální, emoční a osobní rozvoj dítěte představuje jeden z hlavních problémů: vzdělávání se tradičně zaměřuje na zajištění kognitivního vývoje dětí. V předškolním vzdělávání je tento problém zvláště akutní, protože účelem předškolního vývojového období budoucího studenta je zjistit základní vlastnosti jeho osobnosti, rozvoj herní činnosti.

Vztahující se k, v rámci variačního přístupu vzniklmyšlenka vytvoření ateliéru animace a herních aktivit vlastenecké orientace pro děti s rodiči tak jako prostředky na řešení problémů rozvoje budoucích studentů. Úcta k vlasti je neoddělitelná od historického smyslu. Mnoho mladých rodičů dnes neví o jejich Malé domovině, o jejich kořenech. V současné době existují historické genealogické, genealogické společnosti "Genealogie", "Vlast", "Genealogie". Krajané "," Unie oživení genealogických tradic "," Uralská historická a rodokmenová společnost "a další, sdružující lidi a celé rodiny, kteří chtějí studovat genealogie, rodinné tradice a obřady, pokračují v dynastii svých předků. Do těchto společností a klubů přicházejí noví lidé, kteří mají zájem o svůj vlastní původ a chtěli by si vyjasnit svůj rodokmen. A to není jen pocta nedávným trendům. Občané cítí potřebu obnovit bílé skvrny v historii rodiny, zjistit kořeny svého příjmení, uvědomit si sebe a svého druhu v kontextu dějin Ruska, jejich lidí.

Jako učitelka předškolní organizace se začala zajímat o možnosti přitahování rodin k historii kultur a rodokmenu místní historie. Spolu s našimi nejbližšími příbuznými jsme mohli studovat životní styl altajských rolníků a kozáků, Tomska Khantyho, Starých věřících, najít informace o hraběti Baranovi, který je nepřímo předkem jedné z linií našeho Stromu života. K nejúspěšnějším událostem v rámci této činnosti patří výstava starých rodinných fotografií, relikvií, dokumentů a kronika rodiny ve městě Surgut, kde v současné době žijí členové mé rodiny. Účast na výstavě „Moje rodina v historii vítězství“ v Chanty-Mansijsku prokázala důležitost provedené práce a aktivní zájem ostatních o národní tradice a historické a rodokmeny místní historie. Na výstavách byly kromě fotografií uchovaných a přenášených v průběhu let vystaveny také rodinné dědictví - předměty, které naši předkové používali ve formě šperků, vojenské výzdoby, knih a domácích potřeb. Na podporu naší myšlenky na oživení kmenových tradic byl obnoven rodinný soubor. Vztahy s členy klanu byly rozšířeny, turistika a výlety byly organizovány s podobně smýšlejícími lidmi do historických míst, kde žili naši předkové: biskupský dům, Kazaň, kostel Nanebevzetí v Bijsku, panství Sarzhevskys - turistická základna tyrkysová Katun, s. Klouby (hlídka V.M. Shukshina), Gorno-Altaysk, Tavdinské jeskyně v Altaji, s. Trom-Agan, místní muzeum historie obyvatel Chanty v obci Russkinsky, Muzeum přírody a člověka, Samarovsky Chugas (Khanty-Mansijsk), historická místa na území Altaje, Amur, Tomsk Region.

Kroužky a rodokmen Stromu jedné z větví rodiny byly prezentovány na městských a okresních soutěžích „Rodina roku - 2009, 2010“ v Surgutu, v Chanty-Mansijsku a získaly 1. místo v nominacích „Strom života“. Rozvoj turistických rodinných tras usnadnil pozvání vzdálených příbuzných a členů jiných rodin, které mají rádi lidové tradice ke spolupráci, vedl ke zvýšení zájmu dětí naší rodiny a jejich vrstevníků o studium historie jejich rodiny a lidí. Za hlavní úspěch však považuji shromáždění všech členů rodiny a shledání dávno zapomenutých rodinných linií.

Jako vzdělávací specialista věřím, že mí krajané mají před sebou světlou budoucnost. Vznikly příležitosti pro organizování animovaných herních programů, rodinných turistických tras „Ve stopách našich pradědeček“ s následnou interakcí při sestavování rodokmenu a rodinných análů. Encyklopedie různých národů přispějí k rozvoji tradic moderních ruských rodin, tolerance a vzájemného respektu zástupců různých kultur. Koneckonců, tady jsou naše kořeny, rodový domov, tady jsou rodiny, jejichž rodokmen pokračujeme.

Poslední změny Zákon o vzdělávání v Ruské federaci zdůraznit společensky významný úkol moderní společnosti - multikulturní a občansko-vlastenecké vzdělávání jednotlivce. Jedním z úkolů pedagoga vzdělávací organizace je proto vytvořit předpoklady pro rozvoj schopností dítěte v procesu civilně-vlastenecké a duchovně-morální výchovy.

Animační a herní aktivita vlastenecké orientace se stává jedním z směrů rozvoje integračních vlastností předškolních dětí. Pedagogický výzkum N.A. Ovechkina, N. S. Karpinskaya a další prokázal možnost zapojení dětí a rodičů do animovaných aktivit historické a vlastenecké orientace.

Potřeba uplatnit právo dítěte na komplexní rozvoj, které se odráží ve federálním státním vzdělávacím standardu pro předškolní vzdělávání (GEF) určuje relevantnostprovádění tohoto inovativního směru pedagogické činnosti. Aktivní přístup v rámci animace vám umožňuje organizovat činnosti dítěte společně s rodiči při řešení speciálně organizovaných problémů různé složitosti a problémů, rozvoje kompetence předškoláka jako osoby v různých národních kulturách.

V moderní mateřské škole, s ohledem na zvýšení duchovních potřeb rodičovské komunity, růst jejich úrovně vzdělání, kultury, je nejcharakterističtějším rysem volného času rodin předškolních dětí zvýšení podílu duchovních forem a způsobů trávení volného času, které kombinují zábavu, informační bohatství, možnost tvořivosti a nové znalosti.

Proto je třeba vyvinout takové animované herní programy, které by zapojily rodiny s dětmi v předškolním věku do různých typů společensko-kulturní činnosti. Neexistující problém nízký obsah animačních programů při pořádání akcí ve školkách. Vhodné metody pro pořádání společných akcí pro nadnárodní vesnici nejsou dobře rozvinuté, což tyto formy práce s dětmi a rodiči méně zatraktivňuje nebo vybízí rodiny, aby samy organizovaly své volnočasové aktivity.

Poskytuje:

1. Folklórní festival „Podzim - festival lidových her a kulatých tanců“

2. Divadelní představení na základě běloruských, moldavských a tatarských příběhů.

3. Svátky „Ivan Kupala“, „vánoční večery“, „široký palačinkový týden“, „velikonoční oslavy“, „Magpies“, „kulatý tanec kolem břízy“.

4. Tematický týden „Lidové hry“: 1. den ruských lidových her, 2. den tatarských lidových her, 3. den čečenských lidových her, 4. den lidových her Khanty, 5. den her národů Ruska.

5. Zobrazit programy „Hudba je pro všechny“, „Příběh“, „Všichni jsme si rovni!“.

GEF předškolního vzdělávání v rámci aktivit:

Úspěch každého žáka bude záviset na tom, jak talentovaný je učitel, jak moc se stane mistrem svého řemesla. GEF předškolního vzdělávání vyžaduje, abychom, učitelé, nejen školit a vzdělávat děti v předškolním věku, ale především rozvíjet úspěch. Chci proto být nejen pedagogem, ale úspěšným učitelem úspěšných žáků!

V souvislosti se zavedením federálního státního vzdělávacího standardu považuji za hlavní podmínku zlepšování kvality vzdělávání předškolních dětí a snižování zátěže dětí v předškolní vzdělávací organizacivyužití herního moderního vzdělávání technologie a metody aktivního učení , zajištění osobního rozvoje dítěte z důvodu omezení a úplného vyloučení reprodukční činnosti ve vzdělávacím procesu.

Při přechodu z FGT na GEF je pro mnoho učitelů obtížné přijímat inovace týkající se principů a přístupů k práci s dětmi a rodiči. Odchod ze současného vzdělávacího a disciplinárního modelu je pro pedagogy, stážisty a mladé učitele, kteří získali znalosti od pedagogů se zkušenostmi, obtížný. Moderní změny v předškolním vzdělávání určují priority pro zajištění různorodého rozvoje dětí. Proto existuje ostrý potřeba nových přístupů zlepšit vzdělávací aktivity s předškoláky.

Pokud by měl být učitel připraven kdykoli splnit přání dítěte, musí být předem poskytnuty materiály a hodně přípravných prací. Pokud nebudeme nuceni, neuložíme dětem disciplínu, znamená to, že ve skupině může vládnout chaos a nepokoje ... Proto by na FSES měl pracovat kreativní a zkušený učitel. Jak můžeme právě zahájit naši pedagogickou činnost, překonat všechny překážky a naučit se, jak s dětmi úspěšně pracovat? Přesněji řečeno ne „práce“, ale studium s dětmi.

Při plánování každodenní práce se žáky v mateřských školách používám při hledání nových nápadů ustanovení osobnostně orientovaného interakčního modelu, ve kterém předškolák není pasivním objektem vlivu, ale tvořivě, osvobozený a aktivně interaguje s rovnocennými partnery ve společných činnostech.

Základem vzdělávacích aktivit v rámci implementace tohoto přístupu jsou obecné vzdělávací principy:

- systematický - kontinuita, systematické využívání finančních prostředků ve všech možných formách jejich projevování během dne;

- dostupnost (na základě poskytnutí širokých možností rozvoje pro každého žáka, poskytnutí možnosti účastnit se motorické činnosti všem členům kruhu) a postupnost (za předpokladu postupného zvyšování požadavků na tělo během herního tréninku; učení cvičení od jednoduchých po složité, od známých k neznámým, vzhledem k stupni připravenosti dítěte, kombinace přiměřené zátěže a úplného uzdravení);

- viditelnost, zahrnující výstavbu tříd s rozšířeným využitím všech typů vizualizace: vizuální, zvukové a motorické;

- vědomí a činnostzahrnuje vytvoření stálého zájmu dětí o učení se nových věcí, vštěpování dovedností sebekontroly a sebekorekcí akcí ve třídě, rozvoj vědomí, iniciativy a tvořivosti;

- Věda, naznačující, že obsah vzdělávání dětí odpovídá úrovni rozvoje moderní pedagogické vědy;

- vztah vzdělávání k životu a praxi: proces fyzického vývoje, seberealizace nastává během činnosti učitele s dětmi, kdy se přijaté myšlenky používají v praxi;

Inovace zapojení moderních technologií a vědeckých a metodických nástrojů do práce s předškoláky.

Myslím si, že pouze vytvořením podmínek pro děti k seberozvoji a seberealizaci v zajímavých činnostech pomůže moje aktivita k dosažení optimální úrovně rozvoje dětí a účinnosti vzdělávacího procesu.

Programy animačních her občansko-vlastenecké orientace ve vzdělávací organizaci jsou tedy nejdůležitější součástí společných aktivit učitele s rodinami žáků, zástupci různých národních kultur. Předpokladem pro vytvoření animace je touha rodičů s dětmi dotýkat se duchovních hodnot národů, diverzifikovat jejich životní dojmy, odstraňovat negativní emoce, učit se nové věci, hledat a vyjadřovat se v komunikaci s lidmi různých národností a být mezi svými příbuznými v atmosféře relaxace a zábavy. A v důsledku toho - předpověď zvýšené poptávky po takových volnočasových a sportovních amatérských herních programech s civilně vlasteneckou orientací.

Bibliografický seznam:

1. Kobrin V. B., Leontiev G. A. Shorin P.A. Pomocné historické disciplíny. - M .: Vlados, 2011. -144 s.

2. Pojetí duchovního a morálního vývoje a vzdělávání osobnosti ruského občana / ed. A I. Danilyuk, A.M. Kondakova, V.A. Tishkova. - M .: Vzdělávání, 2010.- 249 s.

2. Zkušenosti s výukou / ed. V.N. Shatsky, L.N. Skatkina. - M .: Pedagogika, 2010.-186 s.

3. Muž v historii - Rusko, dvacáté století. –M., 2010.-148 s.

4.Shurinov A.S. Programy studia kultury kmenových rodin ve vzdělávacích institucích. - M .: Lavatera, 2010.-158 s. 18.

obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce

mateřská škola s. Grabovo.

Program kruhu o vlastenecké výchově

"Jsem mladý patriot"

Vedoucí kruhového pedagoga:

Eremina A.V.

Vysvětlivka.

Studium historie naší rodné země, skutečné historie naší vlasti, jejích pracovních a kulturních tradic a základů lidu zůstává nejdůležitějším směrem při podpoře pocitu lásky k malé a velké vlasti.

Rusko je zemí vysoké spirituality, jedinečné oduševnělosti, otevřenosti, nesobeckosti a přívětivosti.

Rusové v nejvyšší míře byli vždy charakterizováni láskou ke své rodné zemi, hrdostí na svou příslušnost k Rusku. Největší národní hodnotou bylo vlastenectví - láska k lidem, touha po všem ruském, neoddělitelná vazba na místo narození, úcta k předkům, tradice, kultura, celý způsob života.

V posledních desetiletích došlo v Rusku k hospodářským a politickým změnám, které vedly k výraznému sociálnímu rozlišení populace a ke ztrátě duchovních hodnot společných všem občanům země. Tyto změny snížily dopad ruské kultury na vzdělání jako nejdůležitější faktor při vytváření pocitu vlastenectví. Postupná ztráta tradičního ruského vlasteneckého vědomí naší společností je stále znatelnější.

V důsledku urbanizace se ničí staletí staré základy tradiční ruské rodiny. Nedostatek vyhlídek na sociální a ekonomický rozvoj v krajině ponechává na světonázoru vesničany, což mělo negativní dopad na občansko-vlastenecké vzdělávání mladší generace. Podle použití folklóru, s příchodem televize a počítačů, vesnice téměř se rovnala městu, tj. přirozený způsob uchování a přenosu základů populární kultury byl narušen. V důsledku toho bylo nutné vytvořit skutečné podmínky vedoucí k utváření vlasteneckých vlastností jednotlivce.

Věk předškolního věku je obdobím pozitivní změny a transformace. Úroveň úspěchů každého dítěte v této věkové fázi je proto tak důležitá. Pokud dítě v tomto věku necítí radost z učení, nezíská schopnost pracovat, nenaučí se milovat blízké, chránit přírodu, nezískává důvěru ve své schopnosti a schopnosti, bude to mnohem obtížnější v budoucnosti a bude to vyžadovat nesmírně vyšší mentální a fyzické výdaje. Kromě toho sociální zkušenost dítěte není to, co ví a pamatuje si, protože četl, učil se, ale to, co prožil, a tato zkušenost neustále určuje jeho činy a činy. V současné době je třeba studovat historii lidí, obnovit spiritualitu a vytvořit morální osobu, občana a vlastence Ruska.

Obnova kulturních a historických vazeb s jejich rodnou zemí, jejich malou domovinou, se stala pro moderního člověka naléhavou.

Tento proces musí začít od dětství, od nejpřístupnějších pro děti - poznání osobnosti samotného dítěte, života jeho rodiny. Seznámení s biografií svých rodičů a babiček, děti začnou chápat souvislosti časů, kontinuitu generací, začnou chápat jejich zapojení do historických událostí.

Od mládí je velmi důležité vštípit dovednosti péče o povahu rodné země, o kulturní a historické dědictví předků. Výchova vlasteneckých pocitů by měla být prováděna prostřednictvím vědomí dítěte o zapojení do všech procesů probíhajících v jeho rodné zemi, výběrem aktivního života, prostřednictvím vědomí jeho významu, originality.

Aby se děti staly nositeli a nástupci kulturního a historického dědictví svých lidí, je nutné je seznámit, přesvědčit je o hodnotách těchto tradic, připojit je k nim a rozvinout zvyk jejich následování. Problémy oživení, zachování a rozvoje kulturního dědictví lidí budou dále řešit moderní děti. A jejich úspěšné řešení je možné pouze za přítomnosti lásky, znalostí a pochopení historie jejich vlasti, jejich země.

Čím vědoměji se dítě učí určitý systém historických a společenských vědních poznatků (v této fázi - na úrovni nápadů), tím rychleji zaujme osobní a občanské postavení nezbytné pro každou osobu, tím zodpovědněji a vědoměji se bude rozhodovat.

Relevance tématu.

Rusko potřebuje oddané, vlastenecké lidi. Proto je nutné pracovat na vlasteneckém vzdělávání předškolních dětí. Relevance tohoto tématu je uvedena v GEF. „... Standard je zaměřen na utváření osobních charakteristik absolventa („ portrét absolventa mateřské školy “):

• milování svého lidu, své země a své vlasti;
• respektování a přijímání hodnot rodiny a společnosti;
• zvídavé, aktivní a zajímavé poznání světa;
• vlastnící základy učení, schopné organizovat vlastní činnost;
• připraven jednat nezávisle a být odpovědný za své činy před rodinou a společností;
• přátelský, schopný poslouchat a slyšet interloutor, zdůvodnit své postavení, vyjádřit svůj názor;

• dodržovat pravidla zdravého a bezpečného životního stylu pro sebe a ostatní. ... "

Data programu

Realizace programu je navržena pro akademický rok 2016–2017 a skládá se ze tří obsahových řádků.

"Můj dům, moje rodina."

- "Má malá vlast."

- „Rusko je moje vlast“.

Místní zdroje jsou široce využívány: muzeum místní historie, další kulturní instituce v obci (okres, region), památková místa. Praktická orientace programu umožňuje studentům asimilovat materiál do jejich činnosti.

Program je určen pro 66 hodin (2 hodiny týdně).

Účel programu:

Formování základů vlastenectví, které zahrnuje výchovu osobnostních vlastností, které tvoří základ jeho komunikační, občanské a sociální činnosti, rozvoj tvůrčích schopností, kultivaci úcty ke kultuře a historii jeho rodiny, jeho malé i velké domoviny.

Cíle programu:

Vzdělávání vlastenců a občanů vlasti, jejichž láska začíná láskou k rodině, příbuzným a přátelům;

Vytvoření pečlivého přístupu k přírodě a všem živým věcem;

Rozvoj zájmu o ruské tradice;

Rozšíření myšlenek o Rusku;

Seznámení se státními symboly: vlajka, znak, hymna;

Formování pocitu úcty a soucitu s ostatními lidmi, národy, jejich tradicemi.

Společná práce žáků s rodiči a příbuznými při studiu života významných představitelů různých generací v rodině atd .;

Vztahy vytvořené v důsledku komunikace a aktivit

Laskavost, starostlivost, milosrdenství; láska a respekt k matce a otci starší

generace v rodině, děti, ostatní lidé; vznešenost, důstojnost, tolerance;

Uvědomění si, že nejsme bez kořenů, „nepamatují si Ivanovu příbuznost“;

Pochopení jejich odpovědnosti za současnost a budoucnost své současné (rodičovské) a budoucí rodiny, starší generace v rodině (prarodiče, prarodiče, otcové a matky).

Očekávané výsledky.

Realizace tohoto programu zahrnuje:

Systém znalostí místní tradice

Trvalý zájem o historickou minulost jeho rodiny, malé vlasti a Ruska,

ohleduplný a pečlivý přístup k památkám architektury a kultury;

Láska a úcta k přírodě;

Odpovědná služba vlasti, aktivní životní postavení, rozvoj zájmu o poznání, touha po sebevyjádření a seberealizaci;

Iniciativa a tvořivost v práci, pečlivý přístup k výsledkům práce, povědomí o důležitosti práce;

Poctivost, uctivý a benevolentní přístup k lidem, sebeúcta a dodržování pravidel kultury, organizace, dochvilnosti a náročnosti k sobě samému.

1 blok - „Můj domov, moje rodina“

Blokový účel : studujte historii vaší rodiny, ukažte historii původu jmen a příjmení, kultivujte zájem a respekt k vaší rodině, její historii, předky, kultivujte toleranci, pomozte dítěti pochopit charakteristiku sociálních vztahů v rodině.

Úkoly : 1. Probuzení a posílení rodinných pocitů a postojů vůči rodičům, bratrům a sestrám, starším a mladším členům rodiny, milovaným.

2. Formace žáků a jejich rodičů se zájmem o studium historie, genealogie jejich rodiny, životy milovaných, kteří věrně sloužili a slouží vlasti dnes.

3. Vytvářet představu o přírodním a sociálním prostředí člověka, o schopnosti chovat se v něm v souladu s univerzálními lidskými standardy.

Formy tříd : konverzace, hraní her, prohlídky, soutěže, kvízy.

: výzkum, praktický, vysvětlující, ilustrativní, reprodukční, vztahující se k asimilaci hotových znalostí, které sděluje učitel a poté reprodukují studenti. Odpovídají takovým technikám, jako je učitelův příběh, vysvětlení, prezentace, prezentace.

Jednou z aktivit studentů je také vyhledávání a výzkum. Úkolem učitele v této fázi je zajistit, aby studenti tento typ činnosti postupně ovládali.

Velká pozornost je věnována například praktické práci: připravit zprávu, nakreslit ilustrace, sestavit rodokmen rodiny, napsat album na konkrétní téma atd.

Práce na studiu tohoto tématu probíhá ve společných aktivitách s rodiči studentů, kteří nejen pomáhají při přípravě a vedení různých akcí, ale také se stávají aktivními účastníky. Taková společná činnost příznivě ovlivňuje vytvoření speciální kreativní mikroklima jak ve třídě, tak v rodině, když děti a jejich rodiče prokáží vzájemné porozumění a vzájemnou pomoc.

Multimediální vybavení, software pro vzdělávací procesy: prezentace „Taková různá povolání“, „Všechna díla jsou dobrá“, „Povolání mých rodičů“ atd.

Blok 2 - „Má malá vlast“

Blokový účel : vštěpujte lásku k rodné vesnici, kultivujte vlastenectví prostřednictvím povědomí dítěte o jejich zapojení do historie své vesnice, seznamte je s tradicemi vesnice, vyprávějte o obyvatelích rodné vesnice a rozvíjejte hrdost na svou malou vlast.

Úkoly : 1. Vzdělání lásky k místu, kde jste se narodili a žili, respekt k jeho historické minulosti a současnosti, smysl pro zodpovědnost za jeho budoucnost;

2. Rozvoj tvůrčí činnosti.

3. Seznámení studentů s „malou“ domovinou, její historickou minulostí, současností, rozmanitou flórou, faunou, kulturou a národními tradicemi.

Obsah programu : Region Penza, okres Bessonovsky, vesnice Grabovo - částice Ruska. Architektonické a kulturní památky. Otázky přírody a životního prostředí. Vynikající lidé naší Malé vlasti; zajímaví lidé: hrdinové války, práce, lidé umění atd .; lidová řemesla, umělecká díla, folklór, tradice a zvyky atd.

Formy tříd : soutěže, diskuse, setkání s domácími frontovými pracovníky a váženými lidmi, exkurze do školního muzea místní tradice, soutěž kreseb „Moje vesnice“, „Moje nativní ulice“, prohlížení počítačových prezentací.

Hlavní metody organizace vzdělávacího procesu : částečně výzkum, rešeršní, vysvětlující a ilustrativní, reprodukční. Tomu odpovídají metody jako vysvětlení, ilustrace, prezentace prezentací.

Velká pozornost je věnována praktické práci: nakreslete obrázek oblíbeného místa v obci atd. Hlavním úkolem učitele je používat metody vzdělávacího procesu k tomu, aby děti učily získávat a upevňovat znalosti získané ve třídě.

Didaktický materiál, technické vybavení pro třídy: ilustrace, exponáty školního muzea.

Multimediální vybavení, software: prezentace „Moje malá vlast“, „Hrana stříbrných růží“ atd.

3 blok - „Moje vlast - Rusko“

Blokový účel - obohatit děti o znalosti, které odhalují minulost země, vnést lásku k její kultuře, tradicím a zvykům, duchovní hodnoty, kultivovat environmentálně kompetentní přístup k přirozené přírodě.

Úkoly: 1. Přijetí národních - vlasteneckých hodnot, vyvolávání pocitů úcty a lásky ke kultuře, přírodě, historii Ruska, tradicím a zvykům ruských národů.

2. Vzdělávání tolerance k lidem jiných národností, politické názory a přesvědčení.

3. Rozvoj pocitu vlastnictví tradic a duchovních hodnot vlasti, touha je zachovat, oživit a znásobit.

4. Naučit se, jak trávit čas ve svém volném čase, studiem a jinými aktivitami využívajícími tradice lidové kultury.

Naše vlast v malbě, písních a básních. Spolupráce jako základ dobrých a konstruktivních vztahů mezi lidmi, vyjma národních a politických konfliktů.

Státní symboly Ruska. Hrdinové naší země.

Formy tříd : kvízy, intelektuální hry, exkurze do školního muzea, diskuse, kreslení soutěží, prohlížení počítačových prezentací, videa o povaze rodné země.

Hlavní metody organizace vzdělávacího procesu : příběh, expozice, vysvětlení jsou v tomto bloku účinné, protože školicí materiál slouží pro informační účely. Pro zvýšení kognitivní aktivity musí být tyto metody kombinovány s metodami, jako je demonstrace, ilustrace.

Struktura tříd může zahrnovat několik částí, které jsou propojeny tématy, ale liší se typem činnosti, například příběh učitele, hra, analýza ilustrací, literární díla a konverzace. Hlavní činností studentů se stává vyhledávání a výzkum. Velká pozornost je věnována praktické práci.

Didaktický materiál, technické vybavení tříd : fyzické mapy Ruska, ilustrace rostlin a zvířat, tabulky přírodních zón, exponáty školního muzea;

multimediální prezentace, videa atd.

Formy výuky: kvíz, soutěž znalců historie, soutěž kreseb, rozhovor atd.

Seznam dětí.

Použité knihy:

Veraksy N. Ye., Veraksy A. N. Návrhová činnost dětí předškolního věku. Manuál pro učitele předškolních zařízení. - M.:.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2008;

V.I. Petrova „Morální výchova v mateřské škole“ Program a pokyny; M. Mozayka - Syntéza, 2005. Příklad základního obecného vzdělávacího programu předškolního vzdělávání „Od narození do školy“ pod. editoval N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M.A. Vasilieva. - 2. ed. - M .: Mosaic-Synthesis, 2011.

Agapova I.A., Davydova M.A. Jsme vlastenci! - M.: „VAKO“, 2006.

Agapova I.A., Davydova M.A. Rozhovory o velkých krajanech s dětmi ve věku 5-7 let. - M.:

Sphere, 2005.

LOS ANGELES. Kondyrkinskaya., Třídy vlastenecké výchovy ve školce-M.: "Sphere", 2010

N.G. Zelenova., L.E. Osipova Žijeme v Rusku. M.: 2016

Mozheiko I.Ya, Sivova N.A., Soboleva N.A. Vizuální materiál. Státní symboly Ruska. Historie a modernost. M.: TsNSO, 2003.

http://www.moi-detsad.ru

http://doshvosrast.ru

http: // detsadd narod.ru

Kalendář-tematické plánování.

			Hodiny
O NA T JSEM B R B	Hra - školení "Známost".	Soudržnost skupiny k překonání bariér osobnosti a objevování individuálních schopností každého dítěte.
	Kdo jsem?	Formovat schopnost dětí realizovat se jako osoba.
	Kdo, kdo žije v mém domě?	Formovat dětem představy o rodině, o lidech, kteří spolu žijí.
	Kresba "Moje rodina"	Zlepšit schopnost dětí vykreslit skupinu lidí jako rodinu a zprostředkovat charakteristické rysy každého člena rodiny.
	Moje rodina a příbuzní.	Seznámit děti s pojmy „rodokmen“ a „rodokmen“
	Aplikace "Dům, ve kterém bydlím"	Vytvářet schopnost vytvářet jednoduchou kompozici; umístěte obraz svého domu a dalších objektů různými způsoby na archový prostor.
	Tady je, můj tati, drahý	Zlepšit schopnost dětí psát příběhy o tátovi.
	Táta portrét	Formovat schopnost dětí kreslit portrét otce z paměti.
N O JSEM B R B	Moje máma je nejlepší.	Vzdělávat děti v laskavém, ohleduplném a uctivém přístupu k matce, v touze jí pomoci.
	Nakreslíme roztomilý portrét mámy	Aby děti chtěly malovat portrét své matky, sdělit ve výkresu některé rysy jejího vzhledu.
	Dárek pro Den matek.	Rozvíjet schopnost dětí vykonávat práci podle modelu pomocí nekonvenčních technik pro práci s papírem
	Zábava věnovaná Den matek	Vytvořte slavnostní náladu u dětí a matek.
	Muž a žena v rodině.	Upevnit myšlenky dětí o rodině, příbuzenství, povinnostech členů rodiny.
	"Znak mé rodiny"	Seznámit děti s historií vzniku rodinného erbu.
	Kresba "Znak mé rodiny"	Formovat schopnost dětí vylíčit znak rodiny.
D E NA A B R B	Povolání mých rodičů.	Formovat dětské představy o práci a jejích cílech.
	Kreslení "profese mých rodičů."	výtvarné umění. Rozvíjet schopnost dětí přitahovat lidi v pohybu.
	Rodinné hodnoty	Rozšiřte svou rodinnou tradici.
	Má vlast.	Seznámit děti s malou domovinou, pěstovat k ní lásku.
	Moje malá vlast.	Pokračujte ve formování základních představ žáků o jejich vlasti - vesnici Grabovo.
	Příběh mé vesnice. Exkurze do muzea.	Tvarovat vlasteneckou výchovu dětí prostřednictvím představ o malé domovině
	Naše ulice.	Seznámit děti s ulicemi vesnice.
	Procházíme vesnicí.	Rozšířit znalosti o vesnici;
JSEM N V A R B	"Na Štědrý večer ..."	objasnit myšlenky dětí o významu tradičních lidových svátků (Vánoce, vánoční čas);
	Tato ulice, tento dům	Rozšiřovat znalosti dětí o architektonických strukturách jejich vesnice prostřednictvím vizuální činnosti
	"Vesnice budoucnosti"	tvorba zajímavých architektonických struktur: domy symbolů, obrazové domy; konsolidace zájmu o vynález;
	Profese lidí ve vesnici.	Rozšiřovat znalosti dětí o práci ve vesnici.
	Historie továrny v Grazu.	Seznamte děti s historickou minulostí a současností továrny v Grazu.
	Palírna Aleksandrovsky č. 14 „Z lihovaru do obří továrny“	Seznámit děti s historickou minulostí a současností závodu lihovaru Aleksandrovsky č. 14
F E V R A L B	"Obyvatelé panství Grabovo" Exkurze do muzea Ustinov.	seznámit děti s historií usinovského panství.
	Historie okresního centra Bessonovky	seznámit děti s historií okresní vesnice Bessonovka
	Penza je moje malá vlast!	představte městský znak pro rozšíření znalostí dětí o jejich rodném městě, dále je seznamte s historickou minulostí jejich rodného města.
	Lekce - exkurze	představte děti památným místům a památkám rodné město.
	Moje vesnice během Velké vlastenecké války.	Seznámit děti se životem lidí během druhé světové války.
	Moji slavní krajané.	Seznámit děti s hrdiny jejich rodné vesnice.
	Soutěž odborníků "Znalci rodné země"	Zobecnit znalosti dětí o jejich rodné zemi, rozvíjet schopnost podat žádost získané znalosti ve hře.
M A R T	Moje velká a malá vlast	utvářet vlastenecké výchovy dětí formováním myšlenek Rusko a region Penza jako velká a malá vlast
	"Co vlast začíná?" Úvodní lekce.	Rozvíjet pocity dětství vlastenectví a lásky k jejich vlasti.
	Naše země je Rusko	Formovat v představivosti dětí představu o vlasti, představě Ruska jako rodné země.
	Jak žili naši předkové Slované	Seznámit děti se způsobem života starověkých Slovanů, porozumět slovu předků, pochopit skutečnost, že Rusko je zemí s dlouhou historií.
	Bogatyrové z ruské země	Zobecnit znalosti dětí o historii vzniku Ruska, představit ruské epické hrdiny.
A P R E L B	Historie moskevského Kremlu.	Seznámit děti s historií moskevského Kremlu.
	Seznámení se státními symboly Ruska: Flag, Anthem.	Seznámení se státními symboly Ruska: hymna, vlajka
		Seznámení se státními symboly Ruska: Znak.
	Hlavní město naší země.	Objasnit a systematizovat znalosti dětí o hlavním městě Ruska - Moskvě.
	Co to znamená být občanem. Práva a povinnosti občana Ruska.	Objasněte myšlenky dětí o Rusku jako jejich rodné zemi, vysvětlete dětem pojem „občanství“.
	Jaké národy žijí v Rusku	Seznámit děti s mnohonárodnostní skladbou populace Ruska.
	Barevné lidi	Formovat uctivý přístup k dětem různých národností u dětí.
	Kresba "Věčný plamen"	Vychovávat morální a vlastenecké pocity u dětí
M A Th	Státní svátky Ruska. Den vítězství	Vychovávat u dětí pocit hrdosti na svůj lid, respekt k veteránům Velké vlastenecké války.
	Exkurze k pomníku vojákům, kteří zahynuli během Velké vlastenecké války.	Rozšířit myšlenky dětí o obraně vojáků, kultivovat úctu a pocit vděčnosti všem, kteří bránili svou vlast.
	Kvíz „Jsme vlastenci“	Zobecnit a systematizovat znalosti dětí o Rusku.

Přepis

1 Zpráva o činnosti v části „Práce na organizaci a pořádání festivalů, přehlídek, soutěží, jiných kulturních akcí, společenských a společensky významných akcí“ státního přidělení Státní rozpočtové instituce „Klub M“ za rok 2016 n / a Název události Období Místo konání události Počet akcí Celkový počet účastníků Civilně-vlastenecká akce „Jsem občanem Ruska“ pro obyvatele Kryukovu, pro rodiny a jejich 14leté mladé občany Ruska, kteří obdrží pas občana Ruska ve slavnostní atmosféře. Talk show „Rusko je moje vlast“ / data jsou spjata s nezapomenutelnými daty nebo daty vojenské slávy /. Školicí setkání bloggerů a zástupců strany Mládežnické komory strany Sjednocené Rusko, účast v počítacích komisích v Primáriích, Setkání mládežnických komor ZelAO s ředitelem GBU TsMP Aleksey Lisavenko. Foto výstava válečných let Denis Kuleshov věnovaná 75. výročí začátku druhé světové války. Účast na koncertním programu v akci Moskevský komisař (společně s prefekturou ZelAO) Setkání s afghánským válečným hrdinou pro děti z kampaně "Zelenograd" TsPSiD za účelem zlepšení pomníku v. Vesnice Kamenka v den státní vlajky Soutěž kreseb na asfaltu „Mírové nebe nad vaší hlavou“ věnovaná událostem v Beslanu Občanské vlastenecké vzdělání leden - květen únor, květen, květen 25 květen; Počítací komise okresního památníku G. Moskva v obci Kamenka Boulevard Zone u Michajlovského rybníka 1 60

2 10 Talk show na počest „Dne národní jednoty“ Návštěva koncertního programu věnovaného Moskvě, Červená oslava „Den národní jednoty“ Náměstí 12 Svátek „Servírujte Rusko čestné povinnost“ Večery zábavního večera SBEI pro veterány s promítáním filmů / termíny jsou dohodnuty s Radou veteránů okresní / mládežnické talk show za účasti veteránů "Nikdo není zapomenut, nic není zapomenuto!" / data jsou svázána s nezapomenutelnými daty nebo daty vojenské slávy a dohodnuta s Radou veteránů v regionu /, s přípravou videozáznamu událostí „Memoáry veteránů“ na Den vítězství ve Velké vlastenecké válce Duben - květen - květen Slavnostní program se sčítáním a udělováním účastníků soutěže tvůrčí práce „Za den vítězství“ 16. května Účast na vlastenecké kampani „Hranice slávy Kryukovo“ 5. května Kryukovo okres, památník v obci Aleksandrovka Účast na zahájení soutěží věnovaných oslavě Dne vítězství ve Velké vlastenecké válce 8. května Moskomsport FOK „Savelyki“ Workshop o modelování vojenské technologie věnované 71. výročí vítězství ve Velké vlastenecké válce 9. května Zelenograd, centrální náměstí „Memory Watch“ Památník 22. června v obci Kamenka

3 20 Soutěž kreseb „Děti války neznaly hračky“ Položení květin u pomníku u masového hrobu Zelenograd, vesnice Kamenka, Bratsk hrob 22 Položení květin u pomníku u masového hrobu Zelenograd, stanice Kryukovo, pomník u masového hrobu Talk show „Co vím o válka? " v rámci protidrogového měsíce na území regionu Kryukovo v dubnu Činnosti v rámci akce „Vybírám si život“ zaměřené na potírání závislosti na drogách a sebevražedného syndromu: 1. Akční hra „Škodlivě užitečná“, věnovaná počáteční prevenci používání povrchově aktivních látek, 4 události; 2. Vytváření koláží na téma „Řekni ne špatným návykům; 3. Talk show pro mládež „Prevence drogových závislostí, sebevražda, špatné návyky“, 2 události; 4. Tematické „Prázdniny loděnice“, propagace zdravého životního stylu, červenec / srpen

4 události; 5. Rozhovor s odborníkem na narkotický výdej 10 O. Tunniková o nebezpečích drog. Animační a zábavní program „Rodiče a já jsem zdravá rodina“ v rámci kampaně „Moskevské teritorium zdraví“ Kulatý stůl s mládežnickým aktivistou okresu „Problematika zdravého životního stylu v prostředí mládeže“ Vedení řady rozhovorů se staršími studenty „Historie a tolerance kultury“ jsou připojeny k památná data a svátky. Kulatý stůl s mládežnickým aktivistou okresu „Internacionalismus Mýtus nebo realita“ Příprava na festival Mládež a město, organizační setkání, interakce s partnery, práce v sociálních službách Networks Festival "Mládež a město" Konzultace o tvorbě a realizaci sociálně významných projektů mládeže, realizace v okresním koncertním programu na Paraspartiada duben - září březen, duben, duben 29 / pro jarní a pracovní festival /, / březen, duben Gymnastika GBU " Favorite ”, April District School building Zelenogradsky DTDiM March, April Ozernaya Alley, 2, Savelyki Sports Complex“ Konverzace s mládeží ”Terorismus hrozba pro společnost” Výstava kreseb „Vše proti terorismu“ Volnočasové aktivity pro mládež

5 36 37 Organizace a pořádání večerů pro volný čas mladých lidí / data konání jsou svázána s nezapomenutelnými daty a svátky /. Vojenská sportovní hra "Zarnitsa" únor duben, srpen 20 Vesnice sportovního klubu Zhavoronki "VSEDLO" Účast na mezinárodních hrách Przhevalského koně v žebříčku IAC Účast na mezinárodních hrách Baltského pobřeží 2016 v žebříčku IAC v žebříčku IAC ke hrám Synchron-Lite ChGK Game Zarnitsa laserový štítek Vesnice Zhavoronki Sports Club VSEDLO Synchronized Co? Kde? Když?" Synchronní turnaj hry „Co? Kde? Když?" - „Otevřený pohár Ruska“ Screening schůzky Mládežnické komory okresu Kryukovo Aktivity pro volný čas pro sociálně aktivní obyvatele regionu Kryukovo Programy pro budování týmu leden - září

6 Setkání klubové asociace „Dobří sousedé“ a veřejných poradců. Mistrovské třídy: „Schopnost mluvit na veřejnosti“ “; "Zdraví ve stříbrném věku"; Kardiová škola; "Tipy pro opravu domů a bytů"; „Sociální design“; Stanovení osobního cíle "; "Harmonie a krása"; "Sebeurčení a kariérové \u200b\u200bporadenství v každém věku"; „Typologie osobnosti je základem budování týmu“; Večery na Tea Party v klubu Good Neighbors Leden - září Oslava zahlédnutí Maslenitsa Winter March National Bakes festival Koncert pro veterány Konzultace pro vedoucí Zelenogradské pobočky Moskevské veřejné rodiny Organizace a organizace aktivit v okrese a vytvoření neziskové organizace Setkání s veřejní poradci regionu Kryukovo únor únor, březen Augustdeck CCCT, budova Kampaň zaměřená na zdokonalení Mikhailovského rybníků "Čistá pláž, Čistý rybník", v rámci podzimního vyčištění od 09:00 do 12:00 Okres Kryukovo, Mikhailovský rybník Kreativní večer ve sdružení "Dobrý sousedé" ", Písně na kytaru Retro večer" Starý gramofon "

7 56 Retro večer „Novoroční gramofon“ x hodinové animační programy „Dálkové ovládání“, mistrovské kurzy / „korálky“, „keramika“, „origami“, „loutkové představení“, „dílna pro panenky“, „modelování solného těsta“ /. Volnočasové aktivity během školních prázdnin Leden, březen, květen, červen - srpen Festival "Vánoční strom našeho dvora" 3, 4, 6, 8 Corp. Leden 1512, Animační program „Cesta na Vánoce“, 2 hodinový program 4. ledna, Náměstí mládeže V rámci kampaně „Kulturní víkend“ se konají mistrovské kurzy kresby a zpracování umění. 2. a 3. srpna Náměstí mládeže Otevření 2 a 3 směn táborů pro děti od GBU 1. a 1. GBU TsPSiD TsPSiD Zelenograd (účast na koncertu srpen Zelenograd, stavební program) Kurzy a mistrovské kurzy pro děti z GBU TsPSiD Zelenograd Master třídy a třídy pro děti z pobočky OSPSiD "Kryukovo" GBU TSTSO "Zelenogradsky" Sportovní a fitness sekce "Shotokan" pro děti 2-hodinový animační program "Holiday Yards" Témata programů zohledňují nezapomenutelná data a svátky. Výstava pokojových rostlin a dekorace záhonů. “Květinová fantazie” červenec - srpen srpen červenec - srpen červenec-srpen červenec-srpen Yardské oblasti okresu Yard v 18 4 Druhá a třetí letní směna: \u003d 226 osob Třetí letní směna - 50 osob

8 67 Slavnostní herní program „Rodiče a já jsme přátelská rodina“ / data jsou dohodnuta s Rozpočtovou institucí oblíbeného státu /. Rodinný odpočinek únor - duben, květen, říjen Sportovní hala oblíbeného státního rozpočtového ústavu Dětský cyklistický festival Hudební a praktické kurzy s rodiči a dětmi. Program pro volný čas a dovolenou Kampaň „Den sousedů“ „Rodina pomáhá rodině“ 29. května, 17. září 17. Boulevardská oblast u budovy Červenec-srpen Corp. květen - 25. srpna Výstava autorských panenek V. Kirillova Účast na koncertním programu festivalu „Velká země“ Koncertní program v den starší osoby od 14:00 do 15:00 „Den stříbrné“ od 18:00 do 20:00 Výstava Ladyginoy L. „Řezbářství, mýdlo“, tkaní „Macrame“ Účast sdružení „Note umbrella“ v soutěži „Talent Marathon 2016“ Výstava Chernova V.P. "Loutky" a "Origami z kovu" Corp. 1535; Corp. 1512; Corp. 1639; Corp Kryukovo okres, místo blízko nákupního centra "kapitál", Moskva, park je. Artyom Borovik TSTSO „Zelenogradsky“, pobočka Kryukovo, Moskva, Vadkovsky per., 3, Centrum pro dětskou kreativitu „Na Vadkovsky“

9 Výstava dětských kreseb „Zlatý podzim“ Výstava dětských kreseb „Dárek mámě“ Účast kapely „Note Umbrella“ na přehlídce finalistů „Marathon of Talents 2016 Vystoupení souboru„ Note Umbrella “Animační a zábavný program„ Rodiče a já jsem chytrá rodina “Moskevský Kremlinský palác kongresy nákupního centra Iridium, zábavné centrum Crazy Park Akce pro pamětní termíny a svátky Dobrý den Novoroční večírek pro prosinec dětí základní školy Novoroční čajový večírek s Ježíškem pro předškolní děti Novoroční karneval pro školáky prosinec Vánoční ples pro mládež 6. ledna Slavnostní program s sčítáním a odměňováním účastníků soutěže tvůrčích prací věnovaných programu Obhájce prázdninových dnů svátků sčítáním a odměňováním účastníků soutěže tvůrčích prací věnovaných Mezinárodnímu dni žen 8. března, prázdninový program „Čistá obloha pro děti“ věnovaný Kosmonautickému dni s demonstrací představení modelů letadel a uvádí na trh stávající raketové modely se sčítáním a odměňováním účastníků soutěže tvůrčích prací věnovaných programu Slavnostní den Kosmonautiky pro Den slovanského psaní a kultury 24. února, 9. března, 12. dubna, 22. května Sportovní areál školy 1151 / budova / budova

10 Dovolená pro děti mateřské školy "Sbohem, školka!" Účast na koncertech škol věnovaných konci školního roku. Oslava "Dne dětí" v GBU TsPSiD Slavnostní program pro Ruský den Slavnostní program pro Den mládeže Slavnostní program "Den rodiny, lásky a věrnosti". 24. května GBU School 1912, GBU SCHOOL 1194, June Bldg. 1426, GBU TsPSiD 26. června 8. července budova 1539 budova 1539 budova Rekreační program pro Den tělesné výchovy. 13. srpna Sbor námořnictva / Neptunův den Oslavový program pro Den vědomostních průvodů a svátek pro Den města 30. července 1. září 10. září Účast na hudební přehlídce „Hudební deštník“ v koncertním programu na Den města Výstava dětských kreseb „Můj Zelenograd“ "Bee Day", věnovaný mezinárodnímu dni ochrany včel. Výstava dětských kreseb "Chraňte včely, zachraňte planetu", budova 1535, budova 1539 Zelenograd, Central Avenue a Park vítězství Kryukovskaya Square, TC "Iridium" Koncertní program pro Den učitelů GBOU "Škola 1194, bldg. Koncertní program pro Den učitelů

11 Koncertní program pro Den učitelů Představení souboru „Hudební deštník“ na koncertu věnovaném „Den matek“ Koncertní program věnovaný oslavě „Den matek“ Soutěž „Novoroční přání vlastními rukama“ Soutěž kreseb a řemesel z korálků „Kouzelný Nový rok“ Diskuse show věnovaná "Den ústavy" "Novoroční čajový večírek s Santa Clausem" pro předškolní děti Dovolená "Dobrý den, nový rok!" pro mladší žáky Novoroční karneval pro žáky GBOU School GBOU School Akce pro mládež "Nejlaskavější selfie" "Průvod Santa Clauses" v okrese Kryukovo Soutěž sochařství sněhu "Sněhulák Parade" Boulevard area of \u200b\u200bKryukovo bldg CELKEM: Celkem událostí za rok - 410; přibližné pokrytí účastníka. Ředitel E.V. Pugacheva

/ „DOHODY“ Vedoucí správy Moskvy, A ^ B, Moskva. Zhuravlev "I APPROVE" D1f ^ kto KLUB "T.Kh. Rahavia kalendář harmonogram událostí gyu] ^ sekce ^ "" Práce na organizaci a chování

Zpráva o činnosti v sekci „Práce na organizaci a pořádání festivalů, představení, soutěží, jiných kulturních akcí, společenských a společensky významných akcí“

MUNICIPAL DISTRICT RADA DEPUTIES KRYUKOVO ROZHODNUTÍ 03/14/2019 04/17-SD O schválení čtvrtletního konsolidovaného okresního kalendářního plánu pro volný čas, sociální a vzdělávací, rekreační

MUNICIPAL DISTRICT RADA DEPUTIES KRYUKOVO ROZHODNUTÍ 09/14/2018 10/57-SD O schválení čtvrtletního konsolidovaného regionálního kalendářního plánu pro volný čas, sociální, vzdělávací, zdraví a fitness

09/07/17 09/53-SD OBECNÝ DISTRIBUČNÍ RADA ZÁPADŮ KRYUKOVO ROZHODNUTÍ O schválení čtvrtletního konsolidovaného regionálního kalendářního plánu pro volný čas, sociální a vzdělávací, rekreační

OBECNÉ MĚSTSKÉ ROZVOJOVÉ RADY ZÁSAD KRYUKOVO ROZHODNUTÍ 12/26/2018 14/83-SD O schválení čtvrtletního konsolidovaného okresního kalendářního plánu pro volný čas, sociální a vzdělávací, rekreační

23. 3. 2017 04/18-SD RADA ZÁPADŮ MNOŽSKÉHO OBCHODNÍHO ROZHODNUTÍ KRYUKOVA O schválení čtvrtletního konsolidovaného regionálního kalendářního plánu pro volný čas, sociální, vzdělávací, zdraví a fitness

06/19/2017 07/39-SD RADA ZÁPADŮ MNOŽSKÉHO OBCHODU ROZHODNUTÍ KRYUKOVA O schválení čtvrtletního konsolidovaného regionálního kalendářního plánu pro volný čas, sociální, vzdělávací, zdraví a fitness

DOHODNUTÉ: Zástupce ředitele pro vzdělávací práci T.V. Orlovskaya 2016 DOHODNUTÉ: ředitel MBOU "Razdolnensky Secondary School" P.P.Derevyanko 2016 Potvrzuji: Vedoucí školy (student) MBOU "Razdolnenskaya."

„SCHVÁLENO“ ředitel Státního rozpočtového orgánu „Centrum mládeže“ Kotlovka ”/ R. G. Arushanyan Zástupce vedoucího okresního úřadu Kotlovka Akční plán na rok 2017 p / p Název události Datum a čas

Vzdělávací plán MAOU „Škola 55“ na roky 2018-2019 Název události Třídy, data Odpovědný I. Intelektuální kognitivní činnost 1.1 Události na oslavu 800. výročí města

PRACOVNÍ PLÁN Státní rozpočtové instituce města Moskvy „Centrum pro volný čas a sport pro rok 2018 p / p Název akce (uveďte, v jakém programu je program implementován nebo jaké datum je určeno)

Září Slavnostní řádek „1. září - Den znalostí“, Zahájení prvních srovnávačů pro chodce Příprava na Den učitelů Týden dobrých skutků: - vyčištění území školy a třídy; - ekologizace školního areálu

Schvaluji ředitelku školy: T.V. Merinova 31. srpna 2017. Kalendář akcí pro akademický rok 2017–2018 Hlavní směry ZÁŘÍ Motto „Dobrý den, škola!“ Obsah dovolené

RADA ZÁPADŮ městské části 26. září, 02/01 O schválení čtvrtletního konsolidovaného okresního kalendářního plánu pro volný čas, sociální vzdělávání, sport a fitness a

G. Nakhodka MBUK „Kulturní centrum“ PLÁN HLAVNÍ ČINNOSTI V OBLASTI KULTURNÍHO VYDÁNÍ DO DATUMU UDÁLOSTI: 7. ledna, 22. února, 25. února 26. NÁZEV UDÁLOSTI: V rámci projektu „Naše tradice“

Loutková show "Když padl sníh" 02.01.2017 Zábavná dobrodružství v zábavné hře Fort Boyard pro studenty středních škol 16. února 2016 "Žádné drogy!!!" Přednáška s účastí 16. února 2016

Pracovní plán na rok 2017. Název akce Datum akce Místo konání Odpovědný 1 Slavnostní diskotéka „Ahoj, Nový rok“ 2 „Zima má svá pravidla pro Vánoce“ - večer relaxace. 3 "Jak

UZNÁVÁ: ředitelka státního rozpočtového orgánu „Dawn“ Romanenkova M.V. datum DOHODY: vedoucí okresního úřadu Matushkino Lavrov D.A. Plán provádění státního úkolu pro výkon veřejných služeb (práce)

Plán akcí věnovaný oslavě nového roku 2015 a oslavám Vánoc v okrese Ochakovo-Matveevskoye města Moskvy 18.11.2014 Název a forma události Datum, čas

Konsolidovaný kalendářní plán okresu Chertanovo v Moskvě pro volný čas, sociální, vzdělávací a sportovní práci s obyvatelstvem v místě bydliště pro 1. čtvrtletí 2015 12.12.20

PATRIOTICKÝ PRACOVNÍ SYSTÉM předškolního oddělení, budova 1511 SBEI školy 1194 prostřednictvím Dětského muzea a výstavního komplexu „Historie území“ Měsíc Junior Střední Senior Senior Přípravný září

MBU „Sainsky Venkovský dům kultury“ Sosnovského venkovského sídliště městské části Berezovsky PRACOVNÍ PLÁN SAINSKY RURAL HOUSE KULTURY NA ROK 2015 Program S. Saya „Vývoj a ochrana

ZPRÁVA ORGANIZAČNÍHO A PRÁVNÍHO ODDĚLENÍ O PRÁCI VYKONÁVANÉ V RÁMCI PLNĚNÍ OTÁZKŮ MÍSTNÍ HODNOTY V ROCE 2016 Činnost organizačního a právního odboru MA města Kolpina vykonává svou činnost v souladu s

Plán celoškolských akcí na akademický rok 2019-2020 2019 Rok divadla 2020 75. výročí vítězství 2020 Rok lidového umění v Rusku 2. září - „Dobrý den, škola!“ - vážně

Vzdělávací pracovní plán na akademický rok 2016–2017 Cíle a úkoly akademického roku 2016–2017: Účel vzdělávací práce: vytváření podmínek pro formování občanskoprávní odpovědnosti a právní odpovědnosti studentů

Vzdělávací plán SBEE gymnázia 293 pro akademický rok 2018-2019 Účel: Vytvořit integraci kulturního prostředí pro život a rozvoj osobnosti dítěte na základě široké kulturní aktivity prostřednictvím integrace

Akce pro celou školu. Data obsahu 1. Den znalostí. Září (slavnostní linka, tematická hodinová hodina) 2. Účast na akcích, září věnovaná Městskému dni 3. Den učitelů. říjen

„Schváleno“ rozhodnutím pedagogické rady MOBUSOSH 9 protokolem 1. ze dne 30. srpna 2015 předseda L.V. Gurova Plán celoškolských akcí pro první polovinu akademického roku 2015 2016. Události Termíny Odpovědné

Směr akce v Muzeu vojenské slávy. K. Karsanova Plán událostí ve školních muzeích (budova I) září 2015-2016 akademický rok roční události v muzeu „Stránky historie“ Volba rady muzeí. Prohlášení

Školní prázdniny a školní rok Září Dovolená poznání Dovolená zasvěcení do prvního srovnávače Tematický večer "Svatá místa Belogorye" Říjnový koncert "Milujeme vás, učitelé!" Dovolená na základní škole

Aktivity pro realizaci vzdělávacích směrů pro akademický rok 2014–2015 Poznávací „Můj svět“ Občansko-vlastenecký - Rodina „Moje vlast“ - „Škola + domov \u003d moje rodina“ Pokyny Sport

Plán vzdělávací práce na akademický rok 2015-2016 obecní vzdělávací instituce "Novomichurinskaya střední škola 2" Září Slavnostní linie "Dobrý den, škola!" (Známky 1-11) Hodiny výuky na téma: "Připraveno

; fotbal 9-11 stupňů Říjen „Kreativita bez hranic“ Prázdninový program „Den města 2017“ Vstup do kruhů systému „Aktivní občan“ Zdravá generace

PLÁN KLÍČOVÝCH AKCÍ na rok 2017 Název akce Čas Místo konání 1 2 3 Kulturní akce Slavnostní novoroční akce pro děti během školních prázdnin.

Pododdíl Datum a čas PLÁNU hlavních událostí pro rok 2016 MBUK Název události Místo konání Odpovědný agent 1 2 3 5 6 1. Celé období 2. Celé období 3. Celé období 4. Celkově

Plán vzdělávacích aktivit věnovaných 70. výročí vítězství Gymnázia SBEI 1592 na akademický rok 2014–2015 Směr činnosti Akce Termíny termínů 1 Celoroční akce AUGUST 2014 2 Diskuze

SCHVÁLILI jsem vedoucího rady obce Verkhnerussky Village Nikolayenko V.M. Čtvrtletní plán opatření IACS „CCM nejvyšší rady VERNERUSSKÝCH VILLAGE“ za čtvrté čtvrtletí roku 2018 Název události Datum události Místo události

PRACOVNÍ PLÁN DO „HRAJTE“ PRO AKADEMICKÝ ROK 2018 2019. Obsah událostí Termíny Termíny Termíny: Září Odpovědný 1 Svátek "První výzva". Řádek „Dobrý den, nový školní rok!“.

Dohodnuto: předseda rady pro vesnické zóny v zonálním okrese na území Altaj B.M. Yurlov 2017 Souhlasím: ředitel MKUK "ZMRDK" N.N. Markova 2017 Pracovní plán obce Novomikhailovsky

Společné aktivity na zlepšení forem a metod vlasteneckého (duchovního, morálního a občanského) vzdělávání 2.1 Setkání s kapitánem druhé pozice, námořníkem severní flotily V.Ya. Kirpovsky

Časový rozvrh činnosti studentské samosprávy "Gulbakcha" MBOU - Bolshemeteskinskoy střední škola pojmenovaná po F. Husním z městské části Tyulyachinsky na akademický rok 2015-2016

SPRÁVA ROZHODNUTÍ REGIONU PRIMORSK 30. července 2015 Vladivostok 260-PE O schválení Seznamů kulturních akcí financovaných z regionálního rozpočtu na období 2015–2017

Od 12. září 18 11/2 Po schválení konsolidovaného regionálního kalendářního plánu pro volný čas, sociální, tělesnou výchovu, zdraví a sportovní práci s obyvatelstvem v místě bydliště

Pracovní plán vedoucího poradce na akademický rok 2018–2019. Účel: Vytváření podmínek pro sebeurčení, seberozvoj, seberealizaci a seberealizaci dětí a adolescentů prostřednictvím organizace aktivního, nasyceného

1. září PLÁN AKCÍ MBOU „ŠKOLA 11“, Vladivostok PRO 206 2017 AKADEMICKÝ ROK Akce pro celou školu Den znalostí: prázdninová linka, ZDVR Ostapenko LA, 1. třída, 9., 10. třída „A“

VZDĚLÁVACÍ PRACOVNÍ PLÁN MBOU KSOSH 3 o občansko-vlasteneckém vzdělávání pro akademický rok 2016–2017 Činnosti Data Termíny Třídy Odpovědný Den ZNALOSTÍ - provedení hymny, zvýšení ruské vlajky

Schvaluji vedoucího správy městské části, město Šachunya, oblast Nižnijgorod, R. V. Koshelev Pracovní plán městské rozpočtové instituce kultury „Centralizovaný klubový systém

5. září 2017, 13/2 Po schválení čtvrtletního konsolidovaného regionálního kalendářního plánu pro volný čas, sociální, tělesnou výchovu, zdraví a sportovní práci s obyvatelstvem dne

Dodatek 4 I SCHVÁLUJI: přednášející MBOU „Střední škola č. 4 pojmenovaná po dramatu Sidorovnin“ ska A. Vg-Elistratov 2018, práce MC „I na MBOU„ Střední škola č. 4 pojmenovaná po Alexandru Sidorovninovi “města Sorochinsk, Orenburgský kraj na období 2018-2019

SPRÁVA KRASNOSELSKÉHO DISTRIBUCE SV. PETERSBURG Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 92 v Krasnoselském okrese Petrohrad (GBDOU mateřská škola 92 v Krasnoselském)

SCHVÁLILI místopředsedu moskevského lidového komisaře pro veřejné zdraví V.A. Buyanov 2016 Plán událostí GBU „Slovanů“ pro nezletilé na akademický rok 2016–2017 Název událostí Termíny Místo Odpovědný

Osobnosti, příležitosti k duchovnímu a morálnímu rozvoji, seberealizaci a seberealizaci 3.Environmentální výchova Účel: Environmentální výchova a zvyšování úrovně environmentální kultury

Vzdělávací plán MBOU "Novoborisovská střední škola pojmenovaná po A. Syrovy" pro akademický rok 2017–2018 září pracovitost, kreativní přístup k učení, výběr tříd aktiv, návrh detašovaných rohů

DOHODA: vedoucí odboru mimoškolních aktivit E.B. Peronková 2015 SCHVÁLENO: ředitel pobočky Státní univerzity Tyumen v Novém Urengoy G.A. Dzida 2015 Pracovní plán oddělení

Pracovní plán vedoucího poradce pro akademický rok 2016–2017 IO „Střední škola Jodvinskaja“ Účel: vytvořit podmínky pro sebeurčení, seberozvoj a seberealizaci osoby prostřednictvím organizace kolektivní tvůrčí činnosti

„Zpráva Státní vzdělávací instituce pro sirotky a děti bez rodičovské péče, speciální (nápravná) sirotčinec 2 pro děti se zdravotním postižením

Účel: Vytváření podmínek pro sebeurčení, seberozvoj a seberealizaci člověka prostřednictvím organizace kolektivně tvůrčích činností dětí a dospívajících. Úkoly: 1) Organizace a implementace tradičních

Schváleno rozhodnutím Poslanecké sněmovny městské části Nagatino-Sadovniki ze dne 13. března 18, MNS-01-03-32 Konsolidovaný územní kalendář pro volný čas, sociální, vzdělávací a fitness

PLÁN MASOVÝCH AKCÍ V NOVOCOSINO DISTRICTU NA ROK 2016 Sekce Čas Datum Název akce Místo konání Začátek startu Počet účastníků / diváků Pořadatel akce od 1 10:00 04.01.2016

PRACOVNÍ PLÁN PŘED „PŘÁTELEM“ Městské rozpočtové vzdělávací instituce „Střední škola Nižnijneminskaja“ Pro akademický rok 2014–2015 schvaluji ředitele školy (Ryazantsev A.V.) MKOU „Střední školu Nizhnemaryinsky“

"Každý vznešený člověk je hluboce."
uvědomuje si své příbuzenství,
jejich krevní vazby s vlasti. “
V.G. Belinsky

VYSVĚTLUJÍCÍ POZNÁMKA

Úvod

Program občanského a vlasteneckého vzdělávání „Jsem občanem Ruska“ byl vytvořen v souladu s Koncepcí vlasteneckého vzdělávání občanů Ruské federace na období 2001–2005, „Vlastenecké vzdělávání občanů Ruské federace“, „Vlastenecké vzdělávání občanů Ruské federace na období 2006–2010“, Listinou MOU DOD „Centrum pro mladé techniky“, místní právní akty. - zákon Ruské federace „o vzdělávání“, Úmluva o právech dítěte; Prohlášení o právech dítěte; Ústava Ruské federace; Rozvojový program MOUDOD „Centrum pro mladé techniky“.

Program určuje obsah, hlavní způsoby rozvoje občansko-vlasteneckého vzdělávání v obecní vzdělávací instituci doplňkového vzdělávání dětí „Centrum pro mladé techniky“ a je zaměřen na zvyšování vlastenectví a formování občanství.

Program je určitým systémem obsahu, forem, metod a technik pedagogických vlivů.

Program civilně-vlasteneckého vzdělávání má velký význam pro řešení řady vzdělávacích a sociálních problémů.

Význam problému vlastenecké výchovy dětí a mládeže

Formování občanské společnosti a právního státu v naší zemi do značné míry závisí na úrovni občanského a vlasteneckého vzdělávání. Dnes se vztahy ruského občana se státem a společností zásadně mění. Dostal velké příležitosti k tomu, aby se stal samostatným člověkem v různých oblastech života a současně zvýšil odpovědnost za svůj vlastní osud a osud ostatních lidí. Za těchto podmínek se vlastenectví stává základní hodnotou spojující nejen sociální, ale také duchovní, morální, ideologické, kulturně-historické, vojensko-vlastenecké a další aspekty.

V podmínkách formování občanské společnosti a právního státu je nutné vychovávat zásadně nový, demokratický typ člověka, schopný inovací, řízení vlastního života a činnosti, záležitosti společnosti, připravený spolehnout se na své silné stránky a svou vlastní prací, aby zajistil jejich materiální nezávislost. Moderní škola by měla hmatatelně přispět k vytvoření takové občanské osobnosti, která by spojovala rozvinutou morální, právní a politickou kulturu.

Instituce dalšího vzdělávání dětí, jako komplexního organismu, odráží povahu, problémy a rozpory společnosti a do značné míry díky jejímu vzdělávacímu potenciálu určuje orientaci konkrétní osoby, je zodpovědná za socializaci osoby. Dětský věk je pro systém občansko-vlastenecké výchovy nejoptimálnější, protože se jedná o období sebepotvrzování, aktivního rozvoje sociálních zájmů a životních ideálů.

Realizace občansko-vlasteneckého vzdělávání však není možná pouze za pomoci přístupu založeného na znalostech. Nový čas vyžaduje od instituce dalšího vzdělávání dětí obsah, formy a metody občansko-vlastenecké výchovy, odpovídající moderním sociálně pedagogickým skutečnostem. Existuje potřeba aktivní složky občansko-vlasteneckého vzdělávání. Úspěchu v tomto směru lze dosáhnout pouze aktivním zapojením do sociální činnosti a vědomou účastí na ní, prostřednictvím institucí pro změnu klimatu a rozvojem samosprávy.

Civilně-vlastenecké vzdělávání v moderních podmínkách je to účelný, morálně stanovený proces přípravy mladé generace na fungování a interakci v demokratické společnosti, na iniciativu, účast na řízení sociálně cenných věcí, na realizaci práv a povinností, jakož i na posílení odpovědnosti za něčí politickou, morální a právní volba pro maximální rozvoj jejich schopností za účelem dosažení životního úspěchu. Civilně-vlastenecké vzdělávání přispívá k formování a rozvoji člověka, který má vlastnosti občana a vlastence své země.

Účel a cíle programu

Účel: vytváření podmínek pro utváření osobnosti občana a vlastence Ruska s jeho vlastními hodnotami, postoji, orientacemi, postoji, motivy činnosti a chování.

Tento cíl pokrývá celý vzdělávací proces, prostupuje všemi strukturami, integruje třídy a mimoškolní život studentů, různé aktivity. Jeho dosažení je možné řešením následujících úkoly:

• provádění řádných organizačních činností s cílem vytvořit podmínky pro efektivní vlastenecké vzdělávání žáků;
• vytvoření efektivní práce na vlasteneckém vzdělávání, zajištění optimálních podmínek pro rozvoj věrnosti každého teenagera, chlapce a děvče k vlasti, připravenost prospívat společnosti a státu;
• potvrzení ve vědomí a pocitech žáků vlasteneckých hodnot, názorů a přesvědčení, podpora úcty k kulturní a historické minulosti Ruska, k tradicím rodné země;
• přilákat studenty k práci na oživení a zachování kulturních, duchovních a morálních hodnot své rodné země.

Programy podpory zdrojů

Personální obsazení

Skupina	Funkce	Složení
Správní koordinace	Provádění obecné kontroly a pokynů. Vedení týmu. Analýza situace a provádění úprav.	Ředitel instituce
Poradní	Koordinace provádění programu. Vedení seminářů, konzultace.	Zástupce ředitele pro OIA, softwarový metodik, OA metodik
Učitelé dalšího vzdělávání	Implementace programu do systému vzdělávací práce. Využití moderních vzdělávacích technologií.	Učitelé dalšího vzdělávání, učitel organizátora
Institucionální spolupracovníci	Organizace odborné pomoci učitelům. Provádění školení, kulatých stolů, setkání. Diagnostika. Účast na činnostech instituce	Metodisté, učitelé dalšího vzdělávání, specialisté

Věk dětí účastnících se organizace programu. Data programu

Program „Narodil jsem se v Rusku“ je určen na 3 roky. Program je určen všem věkovým skupinám studentů, týmu učitelů a rodičů Městského centra pro další vzdělávání dětí „Centrum pro mladé techniky“.

Hlavními aktéry programu jsou učitelé, studenti a jejich rodiče.

Formulář implementace programu

Forma organizace práce v rámci programu je hlavně kolektivní a používají se také skupinové a individuální formy práce.

Zásady, z nichž vycházejí veřejné akce

Vlastenecké vzdělání Chápe se jako systematická a účelná pedagogická činnost zaměřená na vytváření vysokého vlasteneckého vědomí mezi studenty, pocit věrnosti jejich vlasti a touhu plnit jejich občanskou povinnost.

Program se opírá o zásady sociální aktivita, individualizace, motivace, interakce jednotlivce a kolektivu, rozvíjení výchovy a jednota vzdělávacího a vzdělávacího prostředí.

Fáze programu

Fáze I: design

účel: příprava podmínek pro vytvoření systému civilně-vlasteneckého vzdělávání.

Úkoly:

1. Studovat regulační rámec, vedlejší zákony.
2. Vypracovat, projednat a schválit program občansko-vlasteneckého vzdělávání.
3. Analyzovat materiální, technické a pedagogické podmínky pro realizaci programu.
4. Zvolte diagnostické metody v hlavních oblastech programu.

Etapa II: praktická

Účel: provádění programu občansko-vlasteneckého vzdělávání „Jsem občanem Ruska“.

Úkoly:

1. Vypracovat obsah aktivity, nejúčinnější formy a metody dopadu na vzdělávání.
2. Vypracovat směrnice pro občansko-vlastenecké vzdělávání.
3. Rozšiřovat a posilovat vazby a vztahy institucí dalšího vzdělávání dětí a kultury, sportovních škol města.
4. Zapojte zástupce všech předmětů vzdělávací činnosti do systému civilně vlastenecké výchovy.
5. Sledujte implementaci programu.
6. Zúčastněte se soutěží občanského vlasteneckého vzdělávání.

Etapa III: analytická

Účel: analýza výsledků programu.

Úkoly:

1. Shrňte výsledky instituce.
2. Opravte potíže s prováděním programu.
3. Naplánujte si práci na další období.

Mechanismus provádění programu

K vyřešení stanovených úkolů slouží převládající socio-pedagogický prostor MOUDOD „Centrum pro mladé techniky“ ke spolupráci s muzeem, knihovnami, veřejnými organizacemi.

Vzdělávací práce je budována s ohledem na kritérium věku.

Při plánování práce se berou v úvahu tradiční, institucionální, komunální, regionální a celo ruské události týkající se výročí a státních dat; regulace institucionálních, obecních, krajských, federálních soutěží.

Hodnocení výkonu programu

Hodnocení účinnosti implementace Programu se provádí na základě využití systému objektivních kritérií reprezentovaných morálními, duchovními a kvantitativními parametry.

Morální a duchovní parametry:

1. Formování občanských dovedností:
   • schopnost pracovat a jednat samostatně a v týmu;
   • znalost jejich práv a povinností a schopnosti je používat;
   • schopnost přijímat a bránit svá rozhodnutí;
   • ochota účastnit se veřejných záležitostí;
   • připravenost na vzdělání.
2. Formování vědomého přístupu k základním hodnotám:
   • vlastenectví a láska k vlasti;
   • práva a svoboda člověka a občana;
   • symboly Ruské federace;
   • národní identita;
   • - úcta k cti a důstojnosti ostatních občanů;

Kvantitativní parametry:

• zapojení každého žáka do vzdělávacích situací;
• kvalita vztahů (postoje dětí k realitě života instituce, k instituci, k učiteli, asociaci, společným záležitostem)
• nedostatek dětí s deviantním chováním;
• účast na soutěžích o občansko-vlasteneckých tématech;
• pořádání události.

Očekávané výsledky, jejich sociální a vzdělávací význam

V důsledku provádění programu se očekává:

1. V instituci, stejně jako ve vzdělávacím systému:
   • vytvoření práce na občanském vlasteneckém vzdělávání;
   • obohacení obsahu občanského vlasteneckého vzdělávání;
   • zapojení do práce civilně-vlasteneckého vzdělávání zástupců všech předmětů vzdělávací činnosti.
2. Na obrázku absolventa:
   • v kognitivní sféře: rozvoj tvůrčích schopností;
   • v historické - místní historii: povědomí o odpovědnosti za osud země, utváření hrdosti na zapojení do akcí předchozích generací;
   • ve společnosti: schopnost seberealizace v prostoru ruského státu, formování aktivní životní pozice; znalost a dodržování právního státu;
   • v duchovní a morální oblasti: povědomí studentů o nejvyšších hodnotách, ideálech, směrnicích, schopnost se nimi řídit v praktických činnostech.

Program odráží společenský řád nezbytný pro společnost a stát, aby vzdělával občana své vlasti, vlastence s aktivním životním stylem. Konečným výsledkem provádění programu by mělo být aktivní občanství a vlastenecké vědomí studentů, jako základ osobnosti občana Ruska.

Formuláře pro shrnutí provádění programu

Při shrnutí provádění programu se koná závěrečný svátek, který zahrnuje udělování nejlepších a nejaktivnějších studentů ve školním roce diplomy, poděkováním a cenami; organizace závěrečné výstavy s uměleckými a užitými a technickými díly; Vytvoření vedoucí skupiny aktivních a aktivních účastníků programu.

Program zahrnuje následující oblasti:

1. Směr „Komunikace generací»

účel: Povědomí studentů o hodnotě zapojení do osudu vlasti, její minulosti, současnosti, budoucnosti.

Úkoly:

1. Zdvihněte hrdost na svou domovinu, národní hrdinové.
2. Zachovat historickou paměť generací v paměti mladé generace.
3. Podporovat utváření pocitu vlastnictví studentů v historii a odpovědnosti za budoucnost země.

Formuláře:tematické rozhovory, tematické týdny, setkání s veterány Velké vlastenecké války, internacionalističtí válečníci, soutěže, návštěvy muzeí, slavnosti věnované nezapomenutelným datům.

2. Směr „Zvyšování vlastence a občana Ruska“

Účel:formování občanské a právní orientace jednotlivce, aktivní životní postavení.

Úkoly:

1. Podporovat právní povědomí, schopnost realizovat něčí práva a práva jiné osoby.
2. Formovat kulturu projevu občanství.
3. Formovat systém znalostí, respektu a zájmu o státní symboly Ruska mezi studenty.

Formuláře:

3. Směr „Moje rodná země“

Účel:Vzdělání mezi studenty lásky k jejich rodné zemi, stejně jako k jejich malé vlasti.

Úkoly:

1. Studovat historii rodné země.
2. Vzdělávat studenty na pozici „Jsem občan Uralu“.
3. Vytvářet environmentální chování.

Formuláře: tematické rozhovory, kolektivní tvůrčí záležitosti, soutěže, kvízy na právní témata, svátek získání pasu, Den ústavy, ústní deník, setkání se zajímavými lidmi, události, spory.

4. Směr „Já a rodina“

Účel:uznání rodiny rodinou jako nejdůležitější životní hodnoty.

Úkoly:

1. Pěstovat kulturu rodinných vztahů, pozitivních rodinných hodnot.
2. Zvyšovat pedagogickou a psychologickou způsobilost rodičů.
3. Vytvořit podmínky pro účast rodičů na vzdělávacím procesu.

Formuláře:konverzace , setkání rodičů a učitelů, přednášky rodičů a učitelů, individuální poradenství, společné akce, hry, dotazníky, rodinné dovolené, hodiny komunikace.

Všechny tyto oblasti jsou vzájemně propojeny a vzájemně se doplňují. Soubor aktivit programu zajišťuje jejich realizaci prostřednictvím:

1. Znalostní složka založená na předmětu pro děti v primárním, středním a vyšším školním věku.
2. Regionální složka s civilním zaměřením.
3. Systém tematických rozhovorů, tvůrčích setkání a mimoškolních vzdělávacích aktivit.
4. Účast na tematických soutěžích, výstavách.
5. Aktivní spolupráce se společností a veřejnými organizacemi.

Použité knihy:

1. Vojensko-vlastenecké vzdělání ve škole. Sbírka akcí na oslavu Dne vítězství, Obránce vlasti a dalších vlasteneckých svátků: scénáře slavnostních vládců, večery, literární a hudební kompozice, hodiny třídy, vojenské sporty. Zkompilovaný M.V. Vidyakin. - Volgograd: „Učitel“, 2006.
2. Vyazemsky E.E. Občanská výchova na základní škole. // Výuka historie a sociálních studií ve škole - 2001.- č. 9.
3. Občanství, vlastenectví, kultura interetnické komunikace - ruský způsob rozvoje. // Vzdělávání žáků - 2002. - č. 7.
4. Ioffe A.N. Současné výzvy a rizika rozvoje občanského vzdělávání v Rusku. // Výuka historie a sociálních studií ve škole - - 2006- č. 9.
5. Kuznetsova L.V. Vývoj pojmů „občanství“ a „občanská výchova“ v pedagogice dvacátého století. // Výuka historie a sociálních studií ve škole - - 2006- č. 9.
6. Master class pro zástupce ředitelů vzdělávací práce: Organizace a plánování práce. Zkompilovaný T.M. Kumitskaya.- M.: 5 pro znalosti, 2006.
7. Vlastenecké vzdělání. Normativní právní dokumenty. 2. vydání, revidováno. M.: 2006.
8. Vlastenecké vzdělání. Pracovní systém, plánování, poznámky k lekcím, vývoj lekcí. Zkompilován I.A. Pashkovich. Volgograd: The Teacher, 2006.
9. Festival "Otevřená lekce", Moskva, škola 2007-2008. rok.

Vytvoření a zdokonalení systému vlasteneckého vzdělávání ve škole pro formování společensky aktivní osobnosti občana a vlastence se smyslem pro národní hrdost, občanskou důstojnost, lásku k vlasti a jejím lidem.

Stažení:

Náhled:

Program

vlastenecké vzdělávání žáků

MBOU "Talzhinskaya škola"

„VZDĚLÁVÁNÍ OBČANŮ RUSKA“

pro studium 2012-2015 let

1. Programový pas ……………………………………………………………………. …… ..3
2. Relevance programu …………………………………………………. ……… 5
3. Účel a cíle programu ………………………………………………………………. …… 5
4. Základní zásady ………………………………………………………………. …… 7
5. Hlavní směry programu ……………………………. …….… .8
6. Podmínky provádění programu …………………………………………………………… 10
7. Mechanismus provádění programu ………………………………. ………………… .... 11
8. Hodnocení účinnosti programu ……………………………. …….… 13
9. Výsledky programu ………………………………………………… ... 14
10. Zdrojová podpora programu ………………………………………………… ... 14
11. Fáze programu …………………………………………………………… 15
12. Obsah programu ………………………………………………………………… ..… 16
13. Akční plán pro provádění programu .............................................. ... ..18
14. Plán tradičních aktivit školy ...................................... 22
15. Tematické hodiny a rozhovory .................................................................. 23
16. Literatura …………………………………………………………………………… ... …… .24
17. Dodatek ……………………………………………………………………………. …… .25

Pasový program.

Název programu	Program vlastenecké vzdělávání žáků "MBOU" Talzhinskaya škola " „VZDĚLÁVÁNÍ OBČANŮ RUSKA“ pro studium 2012-2015 let
Hlavní vývojář programy	Zástupkyně ředitele pro vzdělávací práci - Kazakevič Svetlana Dmitrievna
Cíl programu	Stvoření a zlepšování vlasteneckého systému vzdělávání ve škole pro formování sociálně aktivní osobnosti občana a vlastence, který má smysl pro národní hrdost, občanskou důstojnost, lásku k vlasti a jejím lidem.
Cíle programu	Vzdělávání studentů s láskou a úctou k jejich rodné zemi. Vzestup duchovní a mravní kultury mladší generace. Vytváření podmínek pro tvořivost dětí, jejich občanské formování a formování aktivního života. Seznámení studentů se studiem hrdinské historie vlasti, místní historie a výzkumných a výzkumných aktivit. Studie a propaganda národních tradic, kultura ruských národů.
Data programu	2012 - 2015
Hlavní umělci programové činnosti	O studenti ročníků 1–9, pedagogičtí pracovníci školy, rodiče, veřejnost a místní samosprávy.
Klíčové události - programy	Tvorba normativního a hmotného vlasteneckého vzdělávání studentů obecné vzdělávací instituce. Organizační a pedagogická podpora programu. Systém opatření ke zlepšení procesu vlastenecké výchovy školáků. Pokrytí zkušeností vlasteneckého vzdělávání a publikování.
Kontrola provádění programu	Provádění programu je koordinováno správou všeobecné vzdělávací instituce. Praktickou práci vykonávají pedagogičtí pracovníci.
Očekávané výsledky implementace programu	Zvyšování úrovně občanského a vlasteneckého vědomí a sebevědomí studentů. Vzdělávání studentů s hrdostí na jejich lidi, zemi. Snížené trestné činy studentů. Formování občanskoprávní kompetence žáků. Vývoj potřeb studentů pro studium historie jejich regionu a vlasti. Další rozvoj účinného systému vlasteneckého vzdělávání ve škole.

Relevance programu.

Program „Vzdělávání občana Ruska“ byl vytvořen na základě státního programu vlasteneckého vzdělávání nezletilých, programu vlasteneckého vzdělávání žáků v městské části Novokuznetsk a je zaměřen na formování a rozvoj osoby, která má vlastnosti ruského občana - vlastence vlasti, který je schopen úspěšně plnit občanské povinnosti.

Ruský vzdělávací systém prošel v posledních letech významnými změnami. Změny ovlivnily různé oblasti vzdělávací činnosti. Hospodářská nestabilita v zemi, eroze morálních a etických hodnot, prudký pokles sociální aktivity mládeže, krize rodiny a vztahy mezi rodiči a dětmi nás nutí znovu se podívat na vzdělávací systém a vzdělávací příležitosti.

Dnes pro Rusko není důležitější myšlenka než vlastenectví. Věříme, že k tomu, abychom se stali patriotem, není nutné být hrdinou, stačí milovat svou vlast tak, jak je, protože už nebude nic jiného. Vlastenectví je především stav mysli, duše. Život ukazuje, že děti vyrůstají a přichází čas, když se ptají na rodinnou čest, na vlastenecké záležitosti rodičů, prarodičů a přemýšlejí o minulosti své vlasti. To jsou dobré ponaučení pro mladší generaci. V současné době je tento problém skutečně velmi důležitý.

Po mnoho let od mnoha změn, které v naší zemi začaly a pokračují v současnosti, zůstává problém patriotického vzdělávání žáků nevyřešen. Negativní vlastnosti, jako je lhostejnost, egoismus a agresivita, byly rozšířeny. Staleté tradice národů jsou zapomenuté, mládež ztrácí zájem o historickou minulost Ruska a jejich malou domovinu. Obzvláště znepokojivý je nesprávný přístup adolescentů ke zdravému životnímu stylu. Mezi nimi se alkoholismus šíří více a drogová závislost roste. Za těchto podmínek zůstává škola hlavním nástrojem, který může zastavit šíření těchto „nemocí“.

Účel programu:

Vytvoření a zdokonalení systému vlasteneckého vzdělávání ve škole pro formování společensky aktivní osobnosti občana a vlastence se smyslem pro národní hrdost, občanskou důstojnost, lásku k vlasti a jejím lidem.

Cíle programu:

Vzdělávání studentů s láskou a úctou k jejich rodné zemi.

Vzestup duchovní a mravní kultury mladší generace.

Vytváření podmínek pro kreativitu studentů, jejich občanské formování a formování aktivní životní pozice.

Seznámení studentů se studiem hrdinských dějin vlasti, místní historie a pátrací a výzkumné činnosti.

Studium a propagace národních tradic, kultura.

Zlepšení kvality vlasteneckého vzdělávání ve škole.

Tento program je určen pro studenty ve stupních 1 až 9 a jejich rodiče, je komplexní.

Tento cíl pokrývá celý vzdělávací proces, prostupuje všemi strukturami, integruje třídy a mimoškolní život studentů, různé aktivity. Na základě úkolů můžeme určit potřebu pomoci zajistit, aby vzdělávací prostředí bylo co nejrozmanitější a nejrůznější. Vzdělávací program „Vzdělávání ruského občana“ by měl dítěti pomoci vybudovat si život po ukončení studia. Realizace programu vytvoří podmínky pro rozvoj morálních hodnot a sebeurčení studenta.

K tomu je nutné vytvořit příležitosti k ponoření dítěte do každé z těchto oblastí. To je úkol, který různé vzdělávací oblasti programu řeší:

- vzdělávací aktivity;

- úspora zdraví;

Právní vzdělání;

Eco - vzdělávání v místní historii;

Morální a estetická výchova;

Pracovní vzdělání;

Interakce s rodiči.

V průběhu práce na navrhovaném programu děti ovládají různé typy aktivit: problematické, rešeršní, komunikační, kreativní.

Program vlasteneckého vzdělávání studentů škol je realizován během vzdělávacího procesu, během mimoškolních aktivit, v tradicích, které se ve škole a v okolní společnosti školy rozvíjely.

Program je založen na zásadách soudržnosti, vědy, dostupnosti, tolerance a je určen na tři roky. Struktura a organizace tohoto vzdělávacího programu je budována s přihlédnutím k různým věkovým kategoriím studentů, v souvislosti se specifickými rysy a úkoly duchovního, morálního a fyzického rozvoje studentů různého školního věku a bere v úvahu stupeň připravenosti studentů na život a práci v týmu, jejich schopnost rozhodovat se a jednat samostatně.

Základní principy:

1. Dostupnost.

Princip přístupnosti zahrnuje korelaci obsahu, povahy a objemu vzdělávacího materiálu s úrovní vývoje a připravenosti dětí.

2. Kontinuita.

V této fázi je vzdělávání žádáno, aby mezi mladou generací ustavičně zajímalo neustálé doplňování jejich intelektuálních zavazadel a zlepšování morálních pocitů.

3. Vědecké.

Jedním z důležitých principů programu je jeho vědecká povaha. Na základě informací o historii a kultuře původní země.

4. Systematické.

Princip systematického přístupu, který zahrnuje analýzu interakce různých oblastí vlastenecké výchovy. Tento princip je implementován v procesu propojeného utváření dětských představ o patriotických pocitech v různých činnostech a účinném přístupu ke světu.

5. Spojitost.

Vlastenecké vzdělávání předškoláků pokračuje na základní škole.

1. Kulturní kompatibilita.

Tento princip staví obsah programu jako důslednou asimilaci a rozvoj hodnotových orientací na tomto základě.

Hlavní směry programu:

Učební aktivity prostřednictvím předmětů;

Systém tematických, kreativních vyučovacích hodin;

Provádění vojensko-vlasteneckých sportovních prázdnin;

Vytváření a provádění vzdělávacích her, kvízy, které přispívají k realizaci cílů programu;

Výstava tvůrčích děl;

Organizace práce školské samosprávy, hnutí dobrovolníků, environmentální hnutí;

Systém činnosti školní knihovny.

Spolupráce se strukturami stanice Talzhino, vesnice Atamanovo, město Novokuznetsk, městský region Novokuznetsk, Kemerovo region.

Struktura interakce pro provádění programu

Prostředí pro realizaci programu vlasteneckého vzdělávání

Podmínky provádění programu.

Regulační prostředí:

Vzdělávací, vzdělávací a metodická práce na organizaci civilně-vlastenecké výchovy ve škole je postavena v souladu s požadavky regulačních dokumentů, mezi nimiž odráží vlastenecké vzdělávací zaměření následující:

Úmluva OSN o právech dítěte.

Státní program „Vlastenecké vzdělávání občanů Ruské federace na období 2011–2015“ vyhláškou vlády Ruské federace ze dne 5. října 2010 č. 795.

Program vlasteneckého vzdělávání žáků v Novokuzněckově obecním regionu.

Personální podmínky:

pedagogové;

učitelé dalšího vzdělávání;

psycholog;

sociální učitel;

zástupce ředitele pro BP, pro BZ

školní zdravotnický pracovník;

učitelé hudební školy;

pD inspektor

Materiálové a technické podmínky:

Studijní prostor

Sportovní prostor

Pracovní prostor

Počítačová třída

Kancelář OBZH

Hlediště

Psychologova kancelář

Společenská místnost pedagog

Organizační podmínky:

omezení právní negramotnosti subjektů vzdělávacího procesu předáváním informací o právním systému Ruska, o hlavních odvětvích a normách práva, o osobních právech a svobodách občana;

prevence nezákonného chování;

vytvoření podmínek pro seberealizaci každého studenta;

aktualizace demokratických postojů v životě školní komunity;

rozvoj vůdčích schopností a zapojení členů školní školní organizace (SHO "SHOK", dobrovolnické oddělení "Commonwealth" při řešení společensky významných problémů;

spolupráce se společností;

začlenění studentů do skutečných společensky významných záležitostí.

Metodická podpora:

zobecnění a šíření pedagogických zkušeností v této oblasti;

zvyšování úrovně teoretické (předmětové) a psychologicko-pedagogické přípravy učitelů v oblasti civilně vlastenecké výchovy;

obohacení o nové pedagogické technologie, formy a metody občansko-vlastenecké výchovy;

práce na studiu nových regulačních dokumentů, výukových materiálů o civilně-vlastenecké výchově dětí a mládeže.

Implementační mechanismus.

Kontrolu nad prováděním programu provádí zástupce ředitele pro vzdělávací práci, vedoucí třídních učitelů moskevského regionu.

Důležitým aspektem věcné zralosti organizace vlastenecké výchovy ve škole je její zahrnutí do hlavních typů jejích aktivit: vzdělávací, metodická, vzdělávací.

№ p / p		období	Odpovědný
Informační a motivační podpora.
	Seznámení učitelů s vědeckými a metodologickými informacemi o problému vlastenecké výchovy.	2012–2013	Správa školy
	Vytvoření databáze pro tuto oblast činnosti.	2012–2013
	Zajištění psychologické připravenosti učitelů převádět cíle do osobních cílů činnosti.	2012–2013	Psycholog, zástupce Ředitel BP
	Organizace setkání moskevského regionu třídních učitelů, rady učitelů k problému "Podmínky pro vzdělávání osobnosti Občan a Patriot."	2012	Náměstek Ředitel BP
Metodická podpora programu.
	Výstava a recenze nové literatury na toto téma.	Září - prosinec 2012	Náměstek Ředitel BP, knihovník
	Analýza metodologické literatury, článků a publikací.	2012 rok	Vedoucí učitelů ve třídě
		2012–2013	Náměstek Ředitel pro BP, vedoucí třídních učitelů
	Vytvoření metodické prasátko na toto téma.	Během semestru	Náměstek Ředitel BP, psycholog, knihovník
Práce s pedagogickými pracovníky.
	Rady pro výuku: (tematické) "O koncepčních přístupech k organizaci vlastenecké výchovy ve vzdělávacích institucích."	2012–2013	Zástupci ředitele pro UVR, ShMO
	Schůzky vedení ve třídě: - „Plánování práce na problému civilně vlasteneckého vzdělávání žáků.“ - Práce dětských školních sdružení při přípravě a vedení školních soutěží o civilně-vlastenecké vzdělávání studentů. - Organizace během prázdnin ve škole fitness a rekreačních aktivit a sportovních akcí. - Spolupráce mezi školou a společností v létě	2012–2015	Zástupci ředitele pro UVR, BP, ShMO Učitel tělocviku Náměstek Ředitel BP
Vytváření podmínek pro pedagogickou spolupráci učitelů, rodičů a veřejnosti.
	Setkání rodičů a učitelů po celé škole	2012–2015	Třídní učitelé, psycholog, sociální. učitel
	Přednášky pro rodiče: „Duchovní život v rodině“, "Jak uspořádat dětskou dovolenou", „Práva dítěte“, „Tolerance v civilním vzdělávání“	2012–2015
	Setkání rodičovský výbor v této oblasti	V tech. období	Zástupce výboru pro rodičovství Ředitel BP
Kontrola, analýza a regulace programu.
	Účast na seminářích za účelem sledování implementace regulačních hygienických a hygienických požadavků na organizaci vzdělávacího procesu. Sledování optimálního výběru obsahu akcí, her, povahy studentské činnosti. Analýza výsledků tvůrčí činnosti.	V tech. celé období	Správa školy, psycholog, zdravotník
Logistická a finanční podpora programu.
	Inventář materiální a technické základny školy: učebny, montážní hala, sportovní hala, sportovní hřiště, knihovna, sportovní vybavení; papírnictví , hudební vybavení, použitý materiál pro zajištění práce kruhů, výcvik hodiny ve třídě přednášky atd. Přilákání Rady guvernérů na hledání zdroje financování programu. Získávání sponzorských fondů.	V tech. období V tech. období	Administrace, vedoucí skříňky, vedoucí dodávky, Rada guvernérů školy. Správa školy.

Hodnocení účinnosti programu.

Hodnocení účinnosti implementace Programu se provádí na základě využití systému objektivních kritérií reprezentovaných morálními, duchovními a kvantitativními parametry. Instrumentace: dotazník, pozorování, rozhovor, studium dokumentace prostřednictvím Vyšší školy vzdělávání a sledování vzdělávacího systému školy.

Morální a duchovní parametry

1. Formování občanských dovedností:

Schopnost pracovat a jednat samostatně a v týmu;

Znalost jejich práv a povinností a schopnosti je používat;

Schopnost přijímat a bránit svá rozhodnutí;

Ochota účastnit se veřejných záležitostí;

Připravenost na vzdělání;

2. Formování vědomého přístupu k základním hodnotám:

Vlastenectví a láska k vlasti;

Práva a svobody člověka a občana;

Symboly Ruské federace;

Národní identita;

Respekt ke cti a důstojnosti ostatních občanů;

Státní občanství.

Kvantitativní parametry:

1. Zapojení každého studenta do vzdělávacích situací;

2. Kvalita školních vztahů (postoje dětí k realitě školního života, ke škole, k učiteli, třídě, společným záležitostem);

3. Snížení počtu dětí s deviantním chováním;

4. Činnosti mládežnické organizace, dobrovolnického týmu, environmentálního klubu;

5. Účast na soutěžích o občansko-vlasteneckých tématech;

6. Vedení událostí.

Očekávané výsledky, jejich sociální a vzdělávací význam

V důsledku provádění programu se očekává:

1. Ve škole stejně jako ve vzdělávacím systému:

Vytvoření civilně vlasteneckého vzdělávacího systému;

Obohacování obsahu občansko-vlastenecké výchovy;

Zapojení do systému civilně vlastenecké výchovy zástupců všech předmětů vzdělávací činnosti.

2. Na obrázku absolventa:

V kognitivní oblasti: rozvoj tvůrčích schopností;

V historických a regionálních studiích: povědomí o odpovědnosti za osud země,

Formování pýchy na zapojení do předchozích aktů

Generace;

V sociální: schopnost seberealizace v ruském prostoru

Státy, formování aktivního života; znalosti a

Dodržování zásad právního státu;

V duchovní a morální oblasti: povědomí studentů o vyšších

Hodnoty, ideály, pokyny, schopnost se jimi řídit

Praktické činnosti.

Program odráží společenský řád nezbytný pro společnost a stát, aby vzdělával občana své vlasti, vlastence s aktivním životním stylem. Konečným výsledkem programu by mělo být aktivní občanské postavení a vlastenecké vědomí studentů, jako základ osobnosti budoucího ruského občana.

Dosažené výsledky programu.

Vývoj softwaru vlastenecké kruhy pro žáky základních škol: „Jsem občan“ - 1. stupeň, „Jsme budoucnost Ruska“ - 2. stupeň.

Klub "ekolog"": ECOMARATHON, čištění životního prostředí, akce" Zasazte strom "," Zachovejte vánoční stromeček "," Pomozte ptákům v zimě "," Birdhouse ".

Spolupráce s LLC "Cossack Ostrog": vojenský sportovní měsíc.

Spolupráce s Muzeem místního Lore v Novokuzněcku: studium historie rodné země, populace (třídní cyklus - akademický rok 2012–2013).

Práce dobrovolnického oddělení „Společenství“: HND, akce „Pomocná ruka“, „Veterán žije poblíž“, „St. George Ribbon“.

Rozvoj výzkumných a výzkumných aktivit studentů: účast na konferencích: „Strom je silně zakořeněn“, NPKSh okresu Novokuznetsk, věnovaný 70. výročí Kemerova regionu, kvíz místní historie „Okres Novokuznetsk“.

Představení předmětu ORKiSE (vývoj programu, testování).

Zdrojová podpora programu.

Programové činnosti jsou financovány z rozpočtových prostředků a sponzorství.

Fáze provádění programu „Vzdělávání občana Ruska“.

Realizace programu je navržena na 3 roky.

I fáze: design - akademický rok 2012–2013.

Účel: příprava podmínek pro vytvoření systému vlastenecké výchovy.

Úkoly:

Prozkoumejte regulační rámec.

Vypracovat, projednat a schválit program patriotického vzdělávání.

Analyzovat materiální, technické a pedagogické podmínky pro realizaci programu.

Zvolte diagnostické metody v hlavních oblastech programu.

Etapa II: praktické - akademické roky 2013–2014.

Účel: realizace vlasteneckého vzdělávacího programu

Úkoly:

1. Vypracovat obsah aktivity, nejúčinnější formy a metody dopadu na vzdělávání.

2. Obohatit obsah vlastenecké výchovy.

3. Rozvíjet studentskou samosprávu, dobrovolnické hnutí.

5. Rozšiřovat a posilovat vztahy a vztahy školy s institucemi dalšího vzdělávání a kultury, sportovními institucemi regionu.

6. Zapojit zástupce všech předmětů vzdělávací činnosti do systému vlastenecké výchovy.

{!LANG-b0633e6853c6b2ea1c03341fe286538c!}

{!LANG-54c3f6f7552ee22aec184b1f4bfe4b50!}

{!LANG-7ff585af67d1df2ec30e7836688e571f!}

Účel: {!LANG-fcadddb821041b45aa43729bb25684ba!}

Úkoly:

{!LANG-3b1fe452984a5c8fe1355cfa8c8adf53!}

{!LANG-6c56b21ca5ea702042921af291e2c6a1!}

{!LANG-ef0bf7308b5bc44365bdc6c7658edada!}

{!LANG-f3e732c0c6ba7c267964031b973c5164!}

{!LANG-8a45e2b9b4f4f3ef4b77bc643ed5b236!}

Účel: {!LANG-42948a7b36d770ba9abcff1fed17f202!}

Úkoly:

{!LANG-4b1ed5c190a57b92d2c685b49950e966!}

{!LANG-cdec5e5a050d03762186d1e144537286!}

{!LANG-d90498b6ff5ecabc119da39d551076dd!}

Formuláře: {!LANG-1d28ac826595f6719fd6e19367bc1f9e!}

{!LANG-5801addf6c040c47c15c950d2121c48c!}

Účel: {!LANG-b4acb866172f707a8c9b5c78baa6d80c!}

Úkoly:

{!LANG-0efd98c18565d66b9295b6226bfecc39!}

{!LANG-00dd13e397cfd97394a0ae9a6aa08e56!}

{!LANG-40478929abc7eb92220fe454832efdee!}

{!LANG-12f59bbae1c7fb74e8a15218a8998fd1!}

Formuláře: {!LANG-f6fab8fb2caa4b47598d41c4d1de874a!}

{!LANG-a294fb5073f2c8ec2c53608eaa69791e!}

Účel: {!LANG-053b2de93ea2b0501714edcea28a87a7!}

Úkoly:

{!LANG-3f6ae95ed30f25ba0e49979f9cc7f9c8!}

{!LANG-b2f17a7f38f9f90fb0abd1dce3b1d8d0!}

{!LANG-a72c186c4089569873be6fabd8ddfd64!}

Formuláře: {!LANG-0827fca49409d35a115be4be8954a068!}

{!LANG-9bd63a6d6d470ad635fc0fae50de203c!}

Účel: {!LANG-180cae37dd4c1c96a8d423c42bdd3cbf!}

Úkoly:

{!LANG-46f6d63431472b07c45aa5da610df83d!}

{!LANG-851bd305c5f02ff617d5cfcb31f7660b!}

{!LANG-7ae16cf439ab46051c098fbcde87037e!}

Formuláře: {!LANG-e6ccfb21cbad727a7952c440377e1a29!}

{!LANG-b1a9103774eaac5be9b6ecf68ec4a152!}

{!LANG-d98bf551351f6915a86756304d2a96d9!}

{!LANG-9075daff8a823ff729ab00f83a2f512f!}

{!LANG-f0c863708f9cfff40347364272eb6392!}

№ p / p	{!LANG-11608fc24017827d144abf4dcb805957!}	{!LANG-af0afa17df0b3745464238bfda51b188!}	{!LANG-8095962e1931856af5971344269aaabe!}
	{!LANG-b8380f30e4ae911a1a20279d96917a47!} {!LANG-bcf0c97b23ba79d9a5fe451b9192b128!} {!LANG-f3eb45f2658ad9cb8a7686047786f133!} {!LANG-258e77bcbcf6da3c5ec651d1884d5cb7!}	{!LANG-47757e5eab4685a33c5a07c8ffc4a463!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-b7a904cd9436a257d04f02c29ec7338b!}
	{!LANG-7a25612196101e40bd79c2d3f0da8bbe!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-ea6f313c5947abcb22a307ed83574f28!}
	{!LANG-bba14fce0f6d2f711b32e305747057cf!} {!LANG-eaf064272aab0ec69114a66be8d02352!} {!LANG-273d0c8972bf989d8f13fc504df66a1d!} {!LANG-698a248861afbaedcfedcdb1844325a8!} {!LANG-227506aeae825bd78f6104951ecf6957!} {!LANG-2c3794ec6f4e374b961cb9306b30888a!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-c5a7f9c1bfc948612f357fc8924190c8!}
	{!LANG-a9311b37230791e615101a319913f419!} {!LANG-6da0db9d533897fe9e950068b87ad6c7!} {!LANG-06a44003194e794c471c1558679d2866!} {!LANG-7a7c13cd86cd796c77dd91555b88d381!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-c5a7f9c1bfc948612f357fc8924190c8!}
	{!LANG-cf9062cb1399f2b7d40e0898543ff476!}	{!LANG-17208f1f784b167b199ff1a90ab200b5!} {!LANG-39b3dc4cd1bff016d0da77b2ace44e88!} {!LANG-28ffcf8a6b65b57cbd165a751d465d69!} {!LANG-2e53bf643cfcc39b5f7c83fe5c2b8926!} {!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}
	{!LANG-737f86bccb6c30d4b0231d5dc6846567!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-8af9dfcf75268d1555cfb458478c2738!}
	{!LANG-6b70545ff335d93dd0194da47f89521e!}	{!LANG-36085a8d1984cafa76f8840acc638a00!} {!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-440a0ad179912753653608ee3ff361a7!} {!LANG-dfa8d7b9f1aa8ef368b5462c3480e169!}
	{!LANG-d08ae0bf0ddddd5858f6dd2cc4da3bbc!}	2012	Náměstek Ředitel BP
	{!LANG-75d0cb4fecf8364df855196ce3fc75d4!}	2012	Náměstek Ředitel BP
	{!LANG-de4240a88536dec33cb94331f4645326!} {!LANG-41c41be52be3d0aeb8fe5b6d8fafd534!} {!LANG-b29a866d7d6ac45ef3fb90f184520952!}	2014	{!LANG-8945bf5618ab7022e6725fc6a26984dc!}
	{!LANG-3f9895d691bc67a25fb9be4a09ac4d30!} {!LANG-d23c6bb4636a7850e1324dd36deef195!}	2013	{!LANG-8945bf5618ab7022e6725fc6a26984dc!}

№ p / p	{!LANG-11608fc24017827d144abf4dcb805957!}	{!LANG-af0afa17df0b3745464238bfda51b188!}	{!LANG-8095962e1931856af5971344269aaabe!}
	{!LANG-93af6e1ee3767b4addffcbf9b6174771!}	{!LANG-47757e5eab4685a33c5a07c8ffc4a463!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-b7a904cd9436a257d04f02c29ec7338b!}
	{!LANG-e68b481962541eb95081b56783aa13c4!}	{!LANG-47757e5eab4685a33c5a07c8ffc4a463!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-3c47ff0e28b9149f00a88e322461c975!}
	{!LANG-8dea395ab7c013f4ee883f05c0893780!}	{!LANG-28ffcf8a6b65b57cbd165a751d465d69!} {!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-22aba4419da0b971238fdd48999fc4eb!}
	{!LANG-ac71e236c81728451b803a69ad44e46d!} {!LANG-b0222665a7795544a65d8c61fdd4cb69!} {!LANG-f8dd233d7e0f124541c09ba4cf468821!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-8ad733022f158fd1361965783e3ed8d2!}
	{!LANG-b86dc16f22da22940789f7a616356821!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-9bac22f8fcb1059bda762078d94bbe60!}
	{!LANG-76b74b756ab4f36a19379d129435bf38!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-e9cdaf6c8d59a8fa735b0845ebb9e432!}
	{!LANG-6e11dd7df31ade61622a4842264557ca!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-c5a7f9c1bfc948612f357fc8924190c8!}
	{!LANG-c4d391ee58d4d569a74e23816fe108c9!}	{!LANG-2e53bf643cfcc39b5f7c83fe5c2b8926!} {!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-85a37bc9930f08d16235778df9f7078e!}
	{!LANG-355fefcf2fee35a39a3a80194ecdfefd!}	{!LANG-03e90d6b997d3d8b567c12c78613868f!} {!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-8af9dfcf75268d1555cfb458478c2738!}
	{!LANG-ea0585d8bf6d411295ef312434d10457!}	{!LANG-28ffcf8a6b65b57cbd165a751d465d69!} {!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-8af9dfcf75268d1555cfb458478c2738!}
	{!LANG-1683cc65a395830830762eeb3c6024a0!}	{!LANG-1382880e30740716729f9ea6051d74c5!}	{!LANG-f98127fb280c1d0a70fd41e68d1063f3!}
	{!LANG-96bd7fcb74c8caba006e9c0c8bbf3a8f!}	{!LANG-7e6470fa64840e3201880af2e61e2cad!}	Náměstek Ředitel BP
	{!LANG-a8af43d07d12be6e46320258a86ff04f!}	2014	Náměstek Ředitel BP
	{!LANG-1868ec11a52f01a4a475909e6da5c29e!}	2014	Náměstek Ředitel BP
	{!LANG-95f6ca83118c91971a88fafe503e3496!}	{!LANG-39b3dc4cd1bff016d0da77b2ace44e88!} {!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-11617f488f338c289f03b3b3f19037a0!}
16	{!LANG-9a7a94767b3ac40c9a45f0198393c7cd!}	{!LANG-3b6a3a8a24dd589cce558ee3b5835dd7!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-11617f488f338c289f03b3b3f19037a0!}

№ p / p	{!LANG-11608fc24017827d144abf4dcb805957!}	{!LANG-af0afa17df0b3745464238bfda51b188!}	{!LANG-8095962e1931856af5971344269aaabe!}
1	{!LANG-a661dd541da83e9c62c5f295118c25e0!} {!LANG-47441c1f788b5eb6ad1ef4ec4d88e823!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-16de666cf51a5a02b2e3117552c10f53!} {!LANG-c5a7f9c1bfc948612f357fc8924190c8!}
2	{!LANG-fe778e7b14273a98abbc487bd2e02fe2!} {!LANG-8c7491b13680557e754e318ade5a514e!} {!LANG-4727e850f509bd826cf264bd48124883!}	{!LANG-1f44295e979926033c2c44827b5bbd97!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-ff22f4bb10ac66a1f7ea4dbcd370db9a!}
3	{!LANG-559424dbf45613cab64b6ddc760aae5d!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-85a37bc9930f08d16235778df9f7078e!}
4	{!LANG-b2423ef061978450081e871117ffb54c!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-9c8b9cde520555d3e9a921f696e8d300!}
5	{!LANG-4b4a414db412c4881611b1307a81a33d!}		{!LANG-341d76fe8054185b2eb385f9ce075549!} {!LANG-b7a904cd9436a257d04f02c29ec7338b!}
6	{!LANG-4a51a5436d4201255529ec692ce99d76!}	2013	Náměstek Ředitel BP
7	{!LANG-6a8048b88ec41aaf6362c288a3bf5d8c!}	2013	Náměstek Ředitel BP
8	{!LANG-2cd63bcd3b628c916f3784777a03415e!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-543615d990623a8e25b33d896f9b740b!}
9	{!LANG-957acd506ca62197264e3d805341ff94!}	2014	Náměstek Ředitel BP
10	{!LANG-a37c19269651bf3f569567b4c984f322!}{!LANG-57f2c0bed7832fe0fb1ab46c776227bb!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	Náměstek Ředitel BP
11	{!LANG-61bff49702fe33ee477070f9c35e7ef9!}	{!LANG-004f61a133c5eadba6c3c1e9624884e1!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-195b2859c4b7844225020862e43084d7!}
12	{!LANG-43d00c78c94ff1ef82ae66b6984f9688!}	{!LANG-3b6a3a8a24dd589cce558ee3b5835dd7!}	{!LANG-32152e8212f9e4685e77c7311a7d67ea!}

№ p / p	{!LANG-11608fc24017827d144abf4dcb805957!}	{!LANG-af0afa17df0b3745464238bfda51b188!}	{!LANG-8095962e1931856af5971344269aaabe!}
1	{!LANG-c3864d2a4e40f1a50be8731e8123e9ed!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-5a1ff0986324453147e9b41d9f61c619!} {!LANG-755154d5bc8615d1bf42fc783f58e993!} {!LANG-16de666cf51a5a02b2e3117552c10f53!} {!LANG-c5a7f9c1bfc948612f357fc8924190c8!}
2	{!LANG-58b63d23a46db43d8a7a043247f7203e!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-fb518e243d8eecb2e8c12a6c48fb4348!}
3	{!LANG-410c6f4e88aae83e00c49e62c71591c7!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-e48204dff07978e172ce11f0d56fd635!}
4	{!LANG-87fc055461ef091a0a86a566c01d4f5c!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-901c06b642f7e99bb3eaf037462708be!}
5	{!LANG-6a7ecf9101a321924f0e3315ee0a905c!}	2014	{!LANG-83698eb77548fd939768023d76f49e61!}
6	{!LANG-6f31353148968617f3a565092fe49fc4!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	Náměstek Ředitel BP
7	{!LANG-173b293994b004ddf00d1e108243b6f5!}	2014	Náměstek Ředitel BP
8	{!LANG-316632bac5d8b7cf8b07da76b95fd316!}	2014	Náměstek Ředitel BP
9	{!LANG-b58b8a787a6d91bbe1493bce9010c015!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-83698eb77548fd939768023d76f49e61!}
10	{!LANG-4179085189a108ca716145a0ec569666!}	{!LANG-a4b11a5a81e8ba166dd32710a455c674!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-83698eb77548fd939768023d76f49e61!}
11	{!LANG-8862b872e3f8b54cba8814682b81e588!}	{!LANG-3b6a3a8a24dd589cce558ee3b5835dd7!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-83698eb77548fd939768023d76f49e61!}
12	{!LANG-38b71a4e54059c3945a840174770ccb4!}	{!LANG-3b6a3a8a24dd589cce558ee3b5835dd7!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-83698eb77548fd939768023d76f49e61!}
13	{!LANG-ffed1adffbb8c170477889eb18eb8a05!}	{!LANG-3b6a3a8a24dd589cce558ee3b5835dd7!}	{!LANG-02f9740f9d286dd8ce12530803d3b13a!} {!LANG-83698eb77548fd939768023d76f49e61!}
14	{!LANG-a5b9031e8014591d448cf8329bf320b1!}	{!LANG-3b6a3a8a24dd589cce558ee3b5835dd7!} p / p	období	{!LANG-5a4c2ad71863725cde940b83c85cbccd!}
1		{!LANG-a55d6c917b99eb647b482c8711d24b98!} {!LANG-ea060bb908abe541dc0a392fbaa7f468!}
2		{!LANG-127c167324b578e07d833d9622128742!} {!LANG-ec055ee18ba075817289849fc39c3e8b!}
3		{!LANG-edfb4920f9d4a9bdc00e6a6bb7704d7c!} {!LANG-978e8184fe3e05a83181036701ddecab!}
4		{!LANG-cd56cf8d5a6998b5024fe98ebf48b4cb!} {!LANG-f2fb4d0001393afbef14d9adff4bec1b!} {!LANG-2ce1b99e3775af02445cc3e0e2508eee!} {!LANG-974baaed13859fcdc1bb8bb6b86b5347!}
5		{!LANG-125a8dc6a3364673a97024e3146898e1!} {!LANG-20440c5508eaec29faf616ada0bf438a!}
6		{!LANG-d4d463b34631c4b503315372e3de7bd2!} {!LANG-cfa1492aceb3b9870f7e86bd8d21aab2!} {!LANG-883880bd2ae8da6fb0b0bb4c75292b33!} {!LANG-2ed4a0c9fa3658d959e3800f1b484747!} {!LANG-737f86bccb6c30d4b0231d5dc6846567!} {!LANG-d7726e55a153b428302fdc3ed7a7e6e2!} {!LANG-64219cb011c1b5db354fc66f04566e39!} {!LANG-13d43fc21bcd124291708b6f8c367215!}
7		{!LANG-c10095fe8eb41ddda342be08f90e3299!}
8		{!LANG-d1efe81aed94e78cf057629609d1922d!} {!LANG-f2cdcf68a68979dfb432f4eb3a25c09b!} {!LANG-7b56d21d8e69220946d4662d10289cf5!} {!LANG-ddb5d9d2edc28c313fdff9d5185224a1!} {!LANG-9ccba3750d1f6ffc29f148e81d540e2a!}
9		{!LANG-bd91ee0fc47dc0aa9550744901970cb2!}

{!LANG-18e16586bc0beba1350ac76411a0ebb0!}

{!LANG-1f8e17eb593d1ee77fda5b214e5f5fed!}

{!LANG-c23248227f2a97d817229d0870550a66!}

{!LANG-92d848c6fa48464be7233e3a2926500e!}

{!LANG-71e17b7601d6b8062633f99fe599d597!}

{!LANG-0d20f5b6d54a1820fa3b8ebb089699bc!}

{!LANG-c7d0d37eb4aa48bed7faafab4c499be5!}

{!LANG-e506d2f9da63ef0fa9b26f079edc977f!}

{!LANG-df973d649843b79a35b1a6f08c31f460!}

{!LANG-9a2ba6ba8c061e7117518c30d2250f0e!}

{!LANG-b419b2af69a528106a82fb4470fc6c43!}

{!LANG-890183906e53ddaad5e5d4ba66758b75!}

{!LANG-bcec2ad3b9795923dbc6f41557bfa48e!}

{!LANG-6c19b05e0994d031822412705235447e!}

{!LANG-d427f82659afd260ff81aeb398cefeb6!}

{!LANG-e58259fa6558c8d740c4508b480239f0!}

{!LANG-84656bf2d1b2d19ccac0cd5d250f112e!}

{!LANG-0d264fc0b27829e9812d1f7676ef78f4!}

{!LANG-12e0dc6b25832079091ed2c74504b03a!}

{!LANG-b0c551ac03ce611818643bcf52f5c3fc!}

{!LANG-98ccb6101d00f750eccdaa900bd86ae7!}

{!LANG-bf735795d1f19630bf3deccc1d902204!}

{!LANG-3fd6d3e139e347b44219967f78490970!}

{!LANG-e0c60294de84088e528976237844a0be!}

{!LANG-f8d9b91996ff86a7ab034f07a6ce291d!}

{!LANG-04e9b151105ade68e84af15e95b7c9ca!}

{!LANG-ced07b6d7c6f7731b0f8d56d94c197d5!}

{!LANG-f85d4a6f3ff3155e203ca0489516c78e!}

{!LANG-7ed0838f00462964d3e171ca2cfc1422!}

{!LANG-3bba8497eddc4f3343f3b1c441f0f5ba!}

{!LANG-290ecf495ec82ef3021b822bf5b99126!}

{!LANG-c9b0599cec9077eb14fd75269f52c519!}

{!LANG-7c9a48cc80329ceb481cdcf41dd6437e!}

{!LANG-a7ab315253dac7e0d98d22d5c72e7c7f!}

{!LANG-4a73282fbccc01460f799f9ef881f877!}

{!LANG-dbfa854a457638c4bdf720721c5af09a!}

{!LANG-998f7b08ee352625b54f77a22f234aab!}

{!LANG-39015d42a5a0d2aa4d0a6776ce98a04c!}

{!LANG-59430dbc45c51bf1431743a2b4dfb362!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

1. {!LANG-55ed762913ddcc49a481785b68243fb0!}
2. {!LANG-7ec6414ad6ff0ce3c49f31ac9d717e0d!}
3. {!LANG-82b8f64b3de7ab960acee470883cc1f4!}
4. {!LANG-cc953f9d1198c47a0e639e39906681d9!}
5. {!LANG-0d1c684dc150be8bcb4cfcdd489ed858!}
6. {!LANG-3578580993cfa1f5b6b79c49d9a70ee8!}

{!LANG-d4b1241d34fc156764f5f0651f1d06f1!}

{!LANG-21f8be6ce4c5891238c89c392882aff5!}

{!LANG-a9eb8815f379ff00126ff4bd9455cb12!}

{!LANG-371cf96bfbb1be6602678b46a5d5be56!}

{!LANG-1ec70e04c25dc953700399b54eafd403!}

MBOU "Talzhinskaya škola"

{!LANG-516cf652a8e11723f29662a8225ffd7f!}

{!LANG-d08397009de8fd5134a4c478417073cf!}

{!LANG-171793459a21f2408278d8f05398f2b8!}

{!LANG-56725558ee5a865c33f8c079573e1470!}

{!LANG-abcc317782286e3efe0028b010bbb265!}

{!LANG-9782f595aa1bf221b52162491d333a18!}

{!LANG-bf2afd19d4698b5811561b4dbbe5d114!}

{!LANG-50255405bfb7b294dd20431b332593b3!}

{!LANG-9ed0533694fba45dd4c2df128fb17750!}

{!LANG-74aaa7c20713b81b44a0ab668e410e2e!}

{!LANG-47272aad2dd688092a68b662882033a0!}

{!LANG-9246f52e23e6d4a0cc9592d442455522!}

{!LANG-543105e1cb7983a4ba2b8dc0d10ed18b!}

{!LANG-b1e92b0ac2fffbeb5083177d88b08fab!}

{!LANG-c1a83843952f26d5473fb60a8ae4f53e!}

{!LANG-10619e40270201cf622bf5bfd466ffa8!}

{!LANG-5176fbb383f4d1871dbf0a4fa1b1b13c!}

- vzdělávací aktivity;

{!LANG-a098ce5ee54127306e854ca453d999af!}

{!LANG-cc51505d64c7153dba94be84a3a3efc7!}

{!LANG-fe46dfc6f67005cfc18f03c6bae0c05f!}

{!LANG-613bced68bb8dcb20ec3db2fd6dbd3ca!}

{!LANG-81d152fd9f0314d02290fb950b431551!}

{!LANG-95f918852d43699c9121c3d68d17aad4!}

{!LANG-8e432184b1b35645777b403cbbc9bd4f!}

{!LANG-cb7865bce98579bac07d195e657f5b40!}

{!LANG-1317b88592709108c319c813f1bb25d1!}

- {!LANG-724d58bd322d6b00c667db1c60cd4d37!}{!LANG-74a637bf47bba78f3bce12fceeb11687!}

{!LANG-20a6217294d131e99f4cb6df4a8be35d!}

- úspora zdraví.