Design v mateřské škole 2 mladší skupiny. Stavba ve druhé mladší skupině: tipy a příklady. Perspektivní plánování

Shrnutí GCD pro projektování ve druhé juniorské skupině: „Stavíme Mashův plot“.

Borovkova Vera Aleksandrovna, vedoucí učitelka, MBDOU „Centrum pro rozvoj dítěte - mateřská škola č. 172“, Ivanovo.
Popis materiálu: Nabízím vám shrnutí přímo vzdělávacích aktivit pro děti druhé mladší skupiny. Cílem této synopsy je vytvořit problémovou situaci, ve které se děti naučí používat praktickou superpozici detailů na obvodu (pohled shora) s rytmickým střídáním částí.

Vysvětlivka k GCD

UMK: Univerzální malý (stolní) stavební konstruktér, materiál ze 2-3 různých velikostí.
Téma NOD: "Stavíme plot Mašenka."
Typ GCD: integrovaný („rozvoj řeči“, „sociální a komunikační rozvoj“, „fyzický vývoj“, „kognitivní vývoj“, „umělecko-estetický vývoj“).
Věc: Konstrukce. Vzdělávací oblast „Umělecký a estetický rozvoj“.
Věková skupina: druhá nejmladší skupina.
NOD v rámci tematického týdne „Návštěva pohádky“.
Účel GCD: konstrukce kombinovaného plotu podle schématu (pohled shora).
Úkoly:
upevnit dovednost přesného spojování částí a jejich zarovnání v jedné rovině (dráha, plot podél ní) během hry;
opravit názvy hlavních částí;
zavést rytmické střídání v konstrukci cihel (na krátké, úzké straně) a kostce;
učit děti, jak sladit své činy s instrukcemi a vzorkem;
naučit se používat praktickou superpozici detailů na diagramu (pohled shora) zobrazující konstrukční plán;
rozšířit slovní zásobu, naučit se komunikovat;
učit empatii na příkladu pohádkové postavy;
kultivovat pilnost a přesnost.

Slovní zásoba:
Aktivace podstatných jmen: kostka, cihla, hranol, bar atd.
Předmětová adjektiva
Přídavná jména v opačném smyslu: úzká, krátká, dlouhá, hladká, vysoká, široká atd.
Předložky: v, na, pro, prostřednictvím atd.
Zařízení.
Podání na podskupinu: podrobnosti o dřevěném staviteli - 6 cihel (jeden dlouhý), 5 kostek, 1 hranol, malé hračky - panenky matryoshka, plotový vzor (pohled shora).
Ukázkový materiál: podrobnosti o stavebním dřevěném staviteli, plotovém schématu (pohled shora), vánoční stromky, houby, panenky - Masha, Medved, Cockerel; stromy, „magická taška“, magnetofon, zvukový záznam dětských písní, stromové ozdoby pro lesní mýtinu.
Přípravné práce: čtení pohádky „Masha a medvěda“, studium tělesné výchovy o medvědě, učení dynamických pauzy.

Průběh přímé vzdělávací činnosti

Didaktická hra "Magic Sack".
Účel: stanovení názvu hlavních částí, schopnost najít různé strany hlavních částí podle popisu.

Ahoj hoši! Máte rádi pohádky?
Přinesl jsem ti Magic Pouch. Chceš vědět, co tam leží? Myslím, že tam jsou hračky.
Koukni na to ?!
(Učitel střídá pozvání dětí, které vyjmou stavební části (kostka, hranol, cihla, blok) z vaku a zavolají je.)
Ukázat úzkou krátkou stranu cihly (držte prstem), úzkou dlouhou stranu, ukázat širokou dlouhou stranu.
Která strana se ukázala? (široký dlouhý.)
Zobrazit trojúhelníkovou stranu na hranolu. Kde je čtvercová strana baru?
Odvedli skvělou práci!
Tady, a já si myslel, že taška je magická a v ní jsou hračky, a byly tu stavební díly, se kterými se učíme stavět! Ale co to je? Podívej, cihla na dlouhé široké straně má obrázek! Řekni mi, kdo je na obrázku? (Obrázek ukazuje hlavní postavy pohádky "Masha a medvěda"). Ano, taška se skutečně ukázala jako „magická“ a podle mého názoru nás vybízí k pohádce!

Motivace.
Účel: motivace dětí k dalším společným činnostem.

Jak se jmenuje příběh, který jsme nedávno četli?
S hlavními postavami tohoto příběhu se stal úplně jiný příběh. Chceš vědět, co se ještě stalo Masha a Medvěda? (Učitel zahrnuje hudbu.)
- No, pak jsme vyrazili na cestu.

Ticho, ticho nevydává hluk
Nebojte se naší pohádky
/ prst na rty, řekněme tc-ss /
Jeden - dva - kruh
V naší pohádce se ocitnete!

Podle ukázky učitele chodí děti v kruhu, zvedají nohy vysoko, dřepují, vstávají a pokračují v pohybu ke stolu.

Konsolidace předaného materiálu během herní činnosti.
Účel: vytvoření podmínek pro shrnutí a upevnění získaných znalostí, posílení schopnosti vybrat správnou část pro stavbu objektu a charakterizovat jej.

Podívejte se, kde jsme skončili?
(ve skupině jsou ozdoby na strom.)

Šli jsme na lesní mýtinu

Zvedněte nohy výš
Přes keře a hrboly
Skrze větve a pařezy.
Chodili jsme velmi dlouho
Naše malé nohy jsou unavené
Teď si sedneme, odpočíváme,
A pojďme se znovu projít.

Podívej, něco stojí na mýtině. Pojďme vstát!
(Na jedné straně stolu jsou stromy, houby jsou lesy, na druhé straně dům postavený z krychle a hranolu a panenka Masha.)
Jakmile Mashenka šel do lesa na houby (učitelka si hraje svůj příběh), houba na houby, strom na stromě, nebyla tak znatelná a šla z domu daleko do lesa a ztratila se.
"Aw! Aw! “ - nikdo neodpovídá. Mashenka nemůže najít cestu domů. Pláč.
Co dělat? Jak pomoci dívce? Co dělat, aby se Masha neztratil? Jak jí pomoci vrátit se domů? (Vytvořte stopu.)
Bude to dlouhá cihla.
Trať se ukázala být plynulá.
Úzké nebo široké?
Dlouhá nebo krátká?
A na druhé straně lesa Mishka vystoupila z doupěte (učitelka ukazuje hračku Medvěda).
Jakmile medvěd vystoupil z doupěte, ukážeme vám to.

Tělesná výchova.
Účel:prevence únavy, obnovení výkonu dětí, ochrana zdraví.

(Učitel zahrnuje hudbu.)

Medvěd vystoupil z doupěte,
Rozhlédl se kolem dveří.
Natáhl se ze spánku:
Jaro k nám přišlo znovu.
Abych získal sílu
Hlava medvěda se točila.
Naklonil se sem a tam
Tady prochází lesy.
Hledáte kořeny medvěda
A shnilé konopí.
Mají jedlé larvy -
Pro vitamíny medvěda.
Nakonec je medvěd plný
A seděl na kládě.
Děti opakují pohyby pro učitele v souladu s textem a vyslovují slova.

Vytvoření problematické situace.
Účel: aktivace mentální aktivity dětí, motivace k nezávislému hledání odpovědi na problémovou situaci.

Tady takový medvěd prochází lesem a chce chytit Mashu a vzít ji domů do doupěte!
Mashenka se rozběhla po naší cestě k domu a medvěd ji chtěl dohonit.
Masha se rozběhla a schovala se v domě.
Nechme Mishku a posaď se ke stolům.
Kluci, jak pomoci Masha? Co dělat, aby se zabránilo Medvědi ve vstupu do jejího domu?
Pokud mají děti potíže, učitel položí hlavní otázku:
Co budeme stavět kolem domu? (Plot.)

Vysvětlení a zobrazení dokončení stavby.
Účel: Seznámení s rytmickými střídáními při stavbě cihel (na krátké, úzké straně) a kostce.

Podívejte se, jak postavím plot pro Mashu na trati. Vezmu si cihlu a položím ji na úzkou krátkou stranu, umístím vedle ní krychli, umístím detaily blízko sebe, znovu postavím cihlu na úzkou krátkou stranu, pak krychli a tak dále.
Do mého plotu vletěl kohoutek (malá hračka) a zpíval: „Ku-ka-re-ku!“, Byl překvapen: „A odkud pocházel takový krásný plot?“ Jak to bylo postaveno? “
Řekněte Cockerelu, jak postavit tento plot?

Praktická část.
Účel: naučit se jednat podle modelu, udržovat nezávislost dětí, upevňovat dovednosti přesně spojovat části a budovat je v přímé linii.

Postavíte plot pomocí diagramu - pohled shora (ukázka na desce).
Najděte dlouhou cihlu a položte ji na stůl - to je cesta.
Dejte schéma před kolej, umístíte na něj podrobnosti.
Pomozte Masha postavit plot! S Cockerelem zkontroluji, jak správně postavíte ploty.
Nezávislá práce dětí.
(V průběhu práce vychovatel stimuluje činnost dětí, nasměruje je pomocí cílených otázek k opravě chyb).
Z jakých detailů postavíme dům (kostka a hranol)?
Postavte dům za plotem.

Spiknutí a hra na hrdiny „Hosté k nám přišli.“
Účel: výuka schopnosti hrát jednoduchý pozemek ve výstavbě, rozšiřování slovní zásoby dětí.

Medvěd viděl plot a vrátil se do lesa v jeho doupěti.
A Mashenka vyšla z domu, je šťastná a děkuji, že jsi ji zachránil před medvědem!
Ke každému z vás přijde přítelkyně. Hádej, kdo to je?

Přítelkyně žijí v domě
Všechny vypadají stejně.
Šála hedvábného šálu.
Ruka spočívá na dřevěných stranách.
Trochu se začervenal
Omalovánky ... (vnořené panenky).

Rádi hrají na dvoře za plotem.
Hrajte s nimi!
(Učitel distribuuje Matryoshky, vypráví verše a ukazuje prvky hry s matryoshky pro hudební doprovod).

Vyfukujte dýmky, udeřte na lžíce!
Přišli nás navštívit vnořené panenky.
Vařečky,
Vnořené panenky jsou růžové.

Kamarádky šli po trati
Bylo jich málo:
Dva Matryoshka, tři Matryoshka
A jeden Matryoshka.

Přítelkyně potkala myš
A skrývali se v sobě.
A který zůstal
Nejvíc se bojí.

Výsledek lekce s prvkem reflexe.
Účel:vytváření podmínek pro hodnocení úsilí dětí v konstruktivních činnostech; péče o pilnost a přesnost při čištění součástí.

Jsem pro vás šťastný, ploty dopadly nádherně, detaily byly přesně nastaveny! Líbilo se vám vaše ploty?
Pojďme tleskat rukama!
Matryoshka si také s tebou opravdu užil hraní! Masha se s námi rozloučí a všem říká: „Děkuji!“.
Řekněme se na rozloučenou s Mashou!
A musíme se vrátit do mateřské školy z pohádky!

Jedna dvě tři,
Otočit se
Rozhlédni se kolem
Najděte se znovu ve skupině!

Tady jsme z pohádky zpět ve školce!
Co jsi stavěl?
Z jakých částí byl plot vyroben?
S čím stavěli?
Kdo pomohl?
Nyní můžete samostatně stavět ploty ve skupině plastových konstruktérů.
Ale pro další aktivity ve skupině musíte odstranit všechny podrobnosti o návrháři.

No, nyní pro příčinu společně,
Musíte vyčistit součásti
Chcete-li vyčistit a nerozbít,
Zítra budeme hrát znovu!
Ticho a elegantně složte díly do krabic.

Sbohem, lidi!

Téma „Vysoké vícebarevné věžičky z kostek“

Programové úkoly.

Cvičte ve schopnosti dát kostku na kostku, korelovat kostky podle barvy. Podpořte touhu dětí stavět na vlastní pěst.

Téma "Pyramida kostek"

Programové úkoly.

Cvičte ve schopnosti umístit krychli na kostku, korelovat velikosti kostek. Zvykněte si opatrně, po třídě vyčistěte podrobnosti a budovu rozebírejte shora.

Téma je „Široká skladba“

Programové úkoly.

Budujte schopnost měnit šířku stopy dvěma způsoby: stavět nebo umisťovat cihly s dlouhou stranou k sobě. Rozvíjet zájem o design.

Téma je „Široké a úzké skladby“

Programové úkoly.

Cvičte ve schopnosti stavět budovy podle vlastního plánu s využitím dříve získaných dovedností. Nezvykle pečlivě rozebírejte budovy, skládejte části do krabic.

Téma „Postel“

Programové úkoly.

Vytvářet schopnost měnit budovy dvěma způsoby: nahrazovat některé části jinými nebo budovat je na šířku (úzké a široké postele). Rozvíjejte touhu stavět budovy samostatně.

Podporujte společný rytmus budov

Téma „Na čem sedíme (židle, pohovka, židle)“

Programové úkoly.

Procvičování schopnosti stavět budovy podle vlastního plánu, používat dříve získané dovednosti (nanášení, připevňování, připevňování), použití částí různých barev v budovách. Způsobte pocit radosti v nezávislém vytvoření budovy.

Dbejte opatrně, vložte součásti do krabičky.

Slibný plán lekce pro návrh ve 2. juniorské skupině.

Gates téma

Programové úkoly.

Naučit se svisle stavět kostky, překrývat cihly. Naučte se doplnit konstrukci hranolem nebo vlajkou. Upevněte znalosti názvů součástí. Upevnit schopnost porazit budovy.

Téma „Různé brány“

Programové úkoly.

Posílit schopnost stavět brány, doplnit je podrobnostmi. Povzbuďte budovu, aby byla vysoká. Povzbuďte porazit budovu.

Téma „Kachní ploty“

Programové úkoly.

Chcete-li upevnit schopnost uzavřít prostor umístěním cihel blízko sebe a střídavým horizontálním a vertikálním uspořádáním, upevnit používání názvů mláďat v řeči Ptáci Povzbuzujte děti, aby společně porazily budovy.

Téma "Teremok pro Sněhurku"

Programové úkoly.

Naučte se, jak instalovat součásti na úzkém povrchu, jak stropy, zdobení a bití budovy. Budujte opatrně, rozebírejte budovu.

Téma „Doll Katya čeká na hosty“

Programové úkoly.

Cvičte schopnost stavět budovy podle vlastního plánu s využitím dříve získaných dovedností (pokládání, zdobení, nanášení), svislé uspořádání cihel, umístění na různé části budovy v různých barvách. Vyvolávat přátelskou, zdvořilou komunikaci s vrstevníky.

Slibný plán lekce pro návrh ve 2. juniorské skupině.

M
A
R
T

Téma „Podle návrhu“

Programové úkoly.

Povzbuzujte opakování známých budov samostatně. Prohloubit dovednosti instalace návrhových dílů na širokou a úzkou plochu vodorovně a svisle, těsně k sobě a na dálku. Podporujte společnou hru.

Téma „Autobus“

Programové úkoly.

Chcete-li upevnit myšlenku autobusu a jeho částí, povzbuzujte konstrukci autobusu těsným umístěním cihel k sobě a jejich položením na sebe. Představuje novou část válce. Povzbuďte porazit budovy. Rozvíjet schopnost soustavně rozebírat budovu, úhledně skládat části, touhu poskytnout pomoc.

A
P
R
E
L
B

Téma „Mateřská škola pro hnízdící panenky“

Programové úkoly.

Chcete-li opravit schopnost uzavřít prostor, nainstalujte cihly na úzkou hranu svisle a vodorovně, střídavě barevně. Upevnit použití slov: velký, menší, nejmenší. Opravte název podrobností tvůrce.

Vzbuďte touhu porazit budovy, povzbudit společné hry.

Téma Plot pro drůbež a zvířata »Softwarové úkoly.

Cvičení ve schopnosti uspořádat cihly svisle kolem obvodu čtyřúhelníku, dát je do určité vzdálenosti (plot)

M
A
Th

Téma „Písečný dvůr pro velké a malé panenky“

Programové úkoly.

Posílit schopnost stavět na stavu.

Téma „Moje oblast“

Programové úkoly.

Upevnit myšlenku bezprostředního prostředí. Naučit stavbu vícepodlažních budov, posílit základy budovy, ozdobit dalšími detaily, upevnit znalosti detailů stavitele.

Podporujte projev iniciativy, kreativity.

Podporujte zdvořilý, přátelský přístup k vrstevníkům.

Literatura : N. S. Golitsyna Shrnutí komplexně tematických tříd. Integrovaný přístup. Moskva“ Nakladatelství CKYPR 2003 ” 2016

O.E. Litvinová. Navrhování s dětmi v předškolním věku. Shrnutí společných aktivit s dětmi 3-4 roky. Petrohrad DĚTSKÝ - TISK 2015

Obsah softwaru:
Určete stupeň utváření následujících dovedností:
- správně pojmenujte a používejte stavební díly,
- být schopen uspořádat cihly podle vzorku,
- vybírat barvy podle vzorku,
- rozvíjet jemné a velké motorické dovednosti, schopnost analyzovat, porovnávat, zobecňovat,
- vychovávat přání k záchraně, citově reagovat na něčí žádost,
- kultivovat přesnost, přesnost při přehrávání vzorku,
- rozvíjet představivost,
- naklápějte malou kuličku z plastelíny přímým a kruhovým pohybem dlaní, aby jí dala tvar oválné „cukrovinky“,
- kombinovat různé materiály při práci: plastelínu, papír (zabalte „bonbón“ do papírového bonbónu),
- krásně otočte volné konce obalu na cukrovinky a upevněte „bonbón“ dovnitř

Zařízení: stavebnice s kostkami různých barev pro každé dítě, hračku Masha a medvěda (nebo obrázky) - postavy z karikatury "Masha a medvěda", plastelíny, modelingové desky, krásné bonbóny z cukrovinek.

Průběh kurzu:
Číslo dílu 1:
1. Emoční nálada dětí:
Pedagog:
-Oh lidi, ticho, ticho, něco divného slyším:
Někdo k nám běží, někdo se k nám spěchá!
-Kdo k nám přijde, to víš tím, že uhodnete moje hádanka:

Probouzí se na jaře a v zimě pod vánicí vytí
Spí ve sněhové doupě! (Medvěd)
"Jak jsi uhodl?"
(Medvěd spí v zimě, jeho dům se nazývá „den“)

2. Překvapivý okamžik:(Hračka medvěd se objeví z filmu "Masha a medvěd").
-Děti, něco, co Bear dnes je smutné. Zeptej se ho, co se stalo?
"Mishkina žádost":
Medvěd je velmi rozrušený
Mishkinův dům se rozpadl!
Pomůžeme mu?
Můžeme postavit dům?
- Z čeho můžete postavit dům pro Mishu? (Z cihel, prken, větví atd.)
- Správně, ale v naší skupině nejsou žádné cihly ani desky. Co dělat?
(Učitel přivede děti k myšlence postavit dům z kostek)

3. Praktická část:
Fáze práce:
* VZORKA: (viz obrázek) -- Bear plánoval postavit takový dům!
* ANALÝZA VZORKU, OPAKOVÁNÍ JMEN BUDOVÝCH DÍLŮ:
- Jakou barvu kostek si vybral?
- Kluci, Misha neví, kde začít s výstavbou: shora nebo zdola?
- Pojďme experimentovat. Řekni mi, můžeš začít stavět dům ze střechy? Proč?

4. Fyzikální minuta:
Vstali jsme, musíme si odpočinout, potřást prsty!
Vstaň, zvládne se, pohybuje, prsty,
Takže zajíčci pohnou uši!
Tiše se plíží na nohou, jako lišky potulovající se v lese!
Vlk se rozhlédne a my otočíme hlavu!
Teď sedíme tiše, tiše, jako myš v norku!

* PŘÍMÉ PROVÁDĚNÍ PRÁCE:
(Děti postaví dům podle navrhovaného modelu):

* ANALÝZA PRÁCE:
- Myslíš si, že se Mishka líbily naše domy? Proč?

Číslo dílu 2:
- Medvěd v novém domě zve hosty. Kdo si myslíte, že spěchá k návštěvě medvěda? (Mašenka a další zvířata chtějí vidět Bearův nový domov).

5. Překvapivý okamžik: (Objeví se Masha, děti a Mishka ji pozdraví)
- Hej, ale je obvyklé zacházet s hosty! 2
- Co si myslíte, že Masha nejvíce miluje? (Sladkosti, sušenky, džemy atd.)
- Jaký druh sladkostí se vám líbí?
-Kde vyrábějí bonbóny?
- Navrhuji zřídit v naší skupině cukrářskou továrnu! Než však začneme pracovat, budeme si odpočinout.

6. Prstová gymnastika:
Dívka Masha dala věci do pořádku, (ukázat palec)
Dívka Masha řekla panenkám:
"Ubrousky by měly ležet v držáku ubrousku, (propojte palec ukazováčkem)
Chléb by měl být v chlebníku (připojte k nim prostředníček)
Olej by měl být v oleji, (k nim připojte prsten prstence)
A co sůl?
Samozřejmě, v solničce! “ (připojte malý prst)
(Proveďte podruhé levou ruku)

7. Praktický výkon práce:
- Tak začněme vyrábět sladkosti!
- Jaké formy jsou sladkosti?

* VZORKA:
- Na co je bonbón zabalen v obalu na bonbóny? (Odpovědi dětí)

* ANALÝZA VZORKU:
-Maša říká, že miluje oválné sladkosti. Jak si vyrobíme oválné bonbóny?

*FÁZE VÝKONU PRÁCE:
1). Děti musely hodit míč z plastelíny.
2). Děti musely proměnit míč v ovál
3). Děti musely „bonbón“ zabalit do papírové bonbóny:
4). Děti musely kroužit volné konce obalů na cukrovinky a upevnit „bonbón“ uvnitř.
Pět). Nezávislá práce (volitelná, pokud zbývá čas).

8. Analýza a výstava dětských prací:
Připravené „sladkosti“ jsou rozloženy v krásné desce.
- Jak se jmenuje talíř pro sladkosti? (Váza, cukrová třtina).

9. Výsledek lekce:
- Chtěli jste pomoci Mishce a Mashovi?
- Co se vám líbilo a nejvíce si pamatovalo? A teď je čas rozloučit se s Mashou a medvědem.
- Jaká slova se říkají při rozloučení? Řekněme jim Mishka a Masha.

Název: Shrnutí NOD pro projektování ve druhé juniorské skupině „K medvědi k záchraně!“
Nominace: Mateřská škola, Shrnutí, NCD, design a manuální práce, 2 mladší skupiny

Pozice: vychovatel první kategorie
Místo výkonu práce: MDOU „Mateřská škola č. 121 kombinovaného typu“
Umístění: město Saransk, Republika Mordovia

Shrnutí vzdělávacích aktivit

návrh stavebního materiálu

ve druhé mladší skupině

Téma „Dům“

Obsah softwaru: rozvíjet konstruktivní dovednosti v procesu jednání s budováním detailů, naučit se stavět podlahy; rozvíjet vnímání barev, rozvíjet touhu po herní a řečové komunikaci.

Materiály : hračky (přibližně stejné velikosti) podle počtu dětí, cihel, hranolů, talířů, malých aut, stromů ze sady Lego.

Přípravné práce: Prohlédněte si fotografie domů.

Průběh kurzu:

Učitel přistupuje na obrazovku s dětmi.

Kdo je za ní? Přišel nás navštívit Matryoshka!

Učitel čte báseň:

Pěkná panenka - matryoshka,

Kde jsou kotce?

Kde jsou nohy?

Ah, co tváře, červené, růžové,

Na zástěře květin a na letní šaty.

Jak milé, že jsi přišel! Připravil jsem pro vás překvapení: dům, takže v zimě není zima!

Poděkovat! Stavět dům pravděpodobně není snadné!

Tak určitě! Všechno je třeba se naučit! Ano, nyní vám ukážeme vás a lidi a řekneme vám, jak postavit dům.

Děti sedí u stolů.

Učitel vysvětluje:

Stavím dům z cihel. Podívejte se: cihla má dlouhou stranu, krátkou, jsou úzké a široké strany. (Spolu s dětmi zkoumá cihlu přejetím prstu po stranách). Nejprve postavím zdi. Položil jsem cihly na úzkou krátkou stranu vedle sebe, pak jsem udělal okno: postavil jsem cihlu na úzkou dlouhou stranu. Nyní strop. Položím plochý cihla na horní stranu široké strany. Aby déšť nezmokl náš dům, co chybí? Střechy! Dal jsem střechu do dlouhé části.

Ó lidi, co ještě potřebujeme pro teplo v domě, aby do domu nevnikl vítr? - Dveře! Podívej, dal jsem jednu cihlu na boční úzkou část a pak jsem dal další stejným způsobem. Okno ukazuje, že dveře jsou zavřené. Matryoshka chce otevřít dveře - chik-chik- a ona je uvnitř! zavře - a je venku!

A teď nebuďte líní, staňte se poplatkem!

Chci postavit dům

(složte ruce do domu a zvedněte nad hlavu)

Takže okno bylo v něm

(spojte prsty obou rukou v kruhu)

Aby v domě byly dveře,

(dlaně rukou se spojí svisle)

Blízko, takže borovice roste.

(zvedněte jednu ruku nahoru a „roztáhněte“ prsty)

Aby stál kolem plotu, střežil bránu.

(spojíme ruce v zámku a vytvoříme před sebou kruh).

Slunce pršelo

(Nejprve zvedneme ruce nahoru, prsty jsou „rozprostřeny“. Potom sklopíme prsty dolů, provedeme „švihnutí“)

A tulipán v zahradě kvetl!

(Dali jsme si dlaně a pomalu otevřeli prsty - „tulipánový pupen“)

Jak dobrý chlap! Ano, potíže, matryoshka mi řekl, že její přátelé k ní brzy přijdou! Jak mohou všichni spolu sedět? Děti, stavíme domy pro naše hosty! Pamatujte si, že nejprve, co jsme si stanovili

Střední škola KSU Maloubinského

Mini-centrum "Brook"

Shrnutí tříd v programu „Cereální ples“

Druhá nejmladší skupina (3 - 4 roky)

Studijní obor „Poznání“

Podoblast "Návrh"

Zpracoval: předškolní učitel

vzdělávání a školení Pavlova N. V

rok 2013

Úvod

Účel: formování jednoduchých konstruktivních dovedností u dětí předškolního věku.

Úkoly:

1. Naučit konstrukci stavebního materiálu a papíru.

2. Naučit se stavět budovy podle vlastního plánu, kombinovat je podle pozemku a porazit, začala touha dokončit stavbu.

3. Rozvíjet schopnost pracovat samostatně a v týmu, navazovat benevolentní vztahy s vrstevníky.

4. Rozvíjejte kreativní představivost, umělecký vkus.

Konstrukce ze stavebních materiálů

Naučit se, jak stavět nejjednodušší struktury z částí různých barev a tvarů, používat techniky: sestavování, nanášení dílů, umisťování cihel, desek svisle a vodorovně, jejich umisťování do řady, do kruhu, kolem obvodu čtyřúhelníku, jejich těsné vzájemné spojení nebo v určité vzdálenosti .

Rozvíjet schopnost měnit budovy přidáváním nebo nahrazováním některých částí jinými, například: „Cesty“ (široké a úzké pro automobily a chodce), „Ploty pro děti a velbloudy“ (vysoké a nízké), „Brány“ (nízké, vysoké, široké, úzký).

Povzbuzujte děti, aby pojmenovaly hlavní detaily stavebního materiálu (kostka, cihla, talíř, hranol), jejich barvu, velikost. Naučit se rozlišovat části budovy podle velikosti (velká - malá, dlouhá - krátká, vysoká - nízká, úzká - široká).

Papírový design

Vytvářet schopnost transformovat listy papíru do trojrozměrných forem pomocí metod navrhování z papíru: rozdrcení, roztržení, kroucení (například tráva, pampelišky, ptáci).

Shrnutí tříd

1. Design papíru

Téma: "Rezervovat"

Účel: Naučte se skládat obdélníkový list na polovinu, kombinující rohy a strany. Cvičte ohýbáním plechu na polovinu. Pěstovat pilnost, touha udělat něco příjemného pro blízké.

Ukázka je kniha. Různé knihy, zápisník, album. Alba list papíru pro každé dítě, fixy.

Dvojjazyčná složka: kniha - Kitap

Průběh lekce.

Učitel pozve děti k prohlížení knih, poznámkového bloku a alba; pojmenujte rozdíly a podobnosti těchto položek. Nabídky, aby dárek pro mámu - krásná kniha.

Ukazuje a vysvětluje, jak knihu vytvoří: „Sledujte pozorně a nezapomeňte, jak knihu vyrobíme. Vezmeme obdélník, položíme jej na stůl dlouhou stranou směrem k nám (doprovází displej na vzorku). Ohýbáme ji přesně na polovinu uprostřed, aby se úhly a strany protilehlých částí obdélníku přesně shodovaly. Nažehlte záhyb shora dolů a držte knihu rukou. "

Prstová gymnastika.

Děti ohýbají listy papíru. Učitel připomíná techniky skládání listu na polovinu. Vyzývá děti, aby do knihy kreslily kresby, jak si přejí.

Výsledek lekce.

Učitel klade na tabuli knihy, upozorňuje děti na skutečnost, že se ukázalo mnoho krásných knih. Ptá se: „Co jsme udělali? Jak jsi to udělal? Co Medet (Murat) nakreslil ve své knize? Chtěli jste si udělat knihu? “

Nabídne předložit matkám knihu, když dorazí večer pro děti.

2. Design papíru

Téma: "Barevný listový pád"

Účel: Rozšiřovat myšlenky dětí o změnách v animované a neživé přírodě na podzim, mluvit o přírodním jevu listového pádu. Naučte děti roztrhávat papír na malé kousky. Rozvíjejte jemné motorické dovednosti, koordinaci obou rukou.

Ukázka a leták:Tematické plakáty "podzim", "podzim listí"; kytici podzimní listí; proužky papíru zelené, červené, žluté, oranžové;

Dvojjazyčná složka: list -zhapyraқ, podzim - kүz, oranžová - sar ғylt, žlutá - sárová, červená - Kyzyl, jasyl - zelená.

Průběh lekce.

Učitel vyzývá všechny děti, aby se podívaly na krásnou kytici podzimní listí a řekly barvu a velikost listů.

Čte básni V. Shipunovy „Podzimní kytice“:

Pojďme sbírat podzimní kytici

Babičiny narozeniny.

Zelený list, vínový list,

Zde je opět zelený list

Žlutý list, list zlata ...

Vezmeme je domů.

Potřebujeme hodně listů.

Nechte je znovu zaútočit.

Upozorňuje děti na obrazy zobrazující podzim.

Učitel říká: « Léto uběhlo, podzim přišel. Na podzim je venku zima, listy na stromech jsou nyní nejen zelené, ale které? (žlutá, červená). Obloha je na podzim tmavá, pravděpodobně na ní budou pršet mraky. Vítr fouká a listy odlétají ze stromů. “

Navrhuje vytvářet barevné listy a ukazovat, jak listy padají na zem. A pomůže nám to s barevným papírem. Zeptá se, jakou barvu vezmu papír (červený, žlutý, zelený, oranžový). Distribuuje dětem proužky papíru různých barev a navrhuje je roztrhat na kousky, aby se vytvořily malé světlé listy.

Finger gymnastika „podzimní listí“

Jeden, dva, tři, čtyři, pět - (prsty se ohýbají, začínají velkým)

Sbíráme listy (komprimované a uvolněné pěsti)

Březové listy, jeřábové listy,

Listy topolu, listy osiky, (prsty se ohýbají, začínají velkým)

Sbíráme dubové listy

Máma vezme podzimní kytici

(chůze na stůl se prostředkem a ukazováčkem)

Nezávislá činnost dětí.

Děti si sednou ke stolům, vyzvednou proužky papíru (jednu z každé barvy) a roztrhnou je na malé kousky. Učitel pomáhá dětem, pro které je obtížné úkol dokončit.

Výsledek lekce.

Učitel čte báseň a zve děti, aby společně házely barevné listy, které vařily vysoko nad sebe, a kroužily kolem.

Na podzim, spadají listí

V naší zahradě padají listy.

Červené, žluté listy

Ve větru stočte, podívejte se.

Chválí děti: „Kolik chlapů vydělalo barevné listy!“

3. Design papíru

Téma: "Vánoční strom"

Účel:Naučte děti, jak skládat čtverec diagonálně, kombinující rohy a strany. Rozvíjejte fantazii, naučte se vidět vánoční stromeček vyrobený ze složeného papíru určité barvy, tvaru. Rozvíjejte jemné motorické dovednosti, koordinaci obou rukou. Chcete-li kultivovat přesnost, touha dělat kvalitu řemesel.

Ukázka a leták:Sněhulák hračka, umělý vánoční strom. Zelené čtvercové polotovary 10x10 cm.

Dvojjazyčná složka:vánoční strom - shyrsha, sněhulák - aққala

Průběh lekce.

Kluci, podívejte se, kdo nás navštívil! Ano, to je sněhulák, spěchá ke zvířatům s vánočním stromkem! Podívej, jaký je jeho vánoční strom? (zelená, pichlavá, rozvětvená, nadýchaná). Jak vypadá vánoční stromeček? (na trojúhelníku, tašce, hoře). Vánoční strom je krásný, ale sněhulák má problémy, má jen jeden vánoční strom! Tady je sněhulák a obává se, že každé lesní dítě bude chtít ozdobit vánoční strom ve svém domě. Jak mu můžeme pomoci? (Udělejte ze zvířat vánoční stromeček).

Ukazuje a vysvětluje, jak bude vánoční strom vyroben: „Podívejte se pozorně a nezapomeňte, jak vánoční strom vyrobíme. Bereme zelený čtverec, položíme ho na stůl pod úhlem k sobě (doprovází displej na vzorku).

Ohýbáme to od sebe přesně napůl diagonálně tak, aby se úhly a strany protilehlých částí náměstí přesně shodovaly. Žehlíme ohyb od středu k okrajům na jedné straně a na druhé straně, držíme vánoční strom rukou. “

Prstová gymnastika "Vánoční strom"

Před námi je vánoční strom: (Prsty jsou propleteny z palců - horní část "vánočního stromu")

Šišky, jehly. (Kamery; ukazováčky odkryté).

Míče, lucerny, ("Míče" od prstů nahoru, dolů).

Zajíčci a svíčky („Uši“ z indexu a prostředních prstů; obě dlaně jsou složené, prsty sevřené)

Hvězdy, malí muži. (Palmy jsou složené, prsty jsou rozprostřeny; prostřední a ukazováčky jsou na stole nebo se dívají dolů).

Brzy ji oblékneme na dovolenou.

Nezávislá činnost dětí.

A teď se vrátíme ke stolům a znovu si pamatujeme, jak budeme pracovat. Děti bez čáry nazývají fáze práce, spoléhají na vzorek a začnou pracovat. Učitel podporuje touhu dětí vyrobit několik vánočních stromků. Během lekce poskytuje pomoc těžkým dětem, upozorňuje.

Výsledek lekce.

A teď se podívejte, jaké zelené krásy jsme ukázali, a nyní budou stačit, aby všichni lesní obyvatelé oslavili Nový rok!

4. Konstrukce papíru (týmová práce)

Téma: "Pampelišky na jaře"

Účel:Vytvářet schopnost transformovat listy vlhkého žlutého papíru do trojrozměrných kulatých tvarů (záhyb). Rozvíjejte fantazii, učte se vidět květiny v shlucích papíru určité barvy, tvaru a velikosti. Zvýšit zájem o týmovou práci.

Ukázka a leták:

Dvojjazyčná složka:pampeliška – baқbaқ, slunce -naүн, tráva - wөп, green - jasyl, yellow - sary.

Průběh lekce.

Učitel hovoří s dětmi o jaře, zelené trávě, kráse zelené louky, ukazuje ukázky krajinných kompozic.

Kladení otázek: "Co je znázorněno na tomto obrázku? (pampelišky, tráva, motýli.) Co je to pampeliška? (okvětní lístky, květiny.) Jaké barvy jsou pampelišky? (žlutá) Jak jinak mohu říci: jaké pampelišky? (krásné, jaro.) S čím můžete porovnat pampelišky? (se sluncem)

Vyrobíme pampelišky z papíru a spojíme je do velkého panelu. Zeptá se, jakou barvu bereme papír. Vyrobíme pampelišky, které zmačkají papír do kulatých tvarů, a umístíme je na tuto zelenou louku (odvíjí papír Whatman na stole)

Učitel připomíná způsob výroby pampelišky: list žlutého papíru, lehce navlhčený vlhkým hadříkem a dobře zvrásněný, tvořící kulatý tvar. Pak výsledné květiny, dát na zelené louce.

Prstová gymnastika.

Nezávislá činnost dětí.

Učitel poskytuje dětem praktickou pomoc, naučí vás úhledně pracovat, roztrhat papír na rovnoměrných proužcích, umístit je na pozadí a přilepit je na vlastní pěst, koordinovat vaši práci s činnostmi ostatních dětí.

Výsledek lekce.

Děti obdivují vykonanou práci, slaví nádhernou kombinaci žluté a zelené barvy. Učitel říká, že se to všichni pokusili. Ptá se: „Na jakou louku jsme se dostali?“ (krásné, žluté, jaro.)
Jaké květy kvetou na naší louce, jak se jim říká? (pampelišky)

Přečtěte si báseň M. Polyanskaja:

Pampelišky všude

Jarní trávou:

Blikal ve dvoře

Běhali na horu

Skryté v drážce.

5. Konstrukce papíru (týmová práce)

Téma: "Hejlové na jeřábové větvi"

Účel:Nadále učte děti rozdrtit měkký papír prsty na silné hrudky, pracujte samostatně a pečlivě. Zpřesnit a zobecnit znalosti dětí o býčích hájích, stromech v zimě. Rozvíjejte fantazii, učte se vidět hejny ve shlucích papíru určité barvy, tvaru a velikosti. Zvýšit zájem o týmovou práci.

Ukázka a leták:obrázek zobrazující bullfinch na jeřábové větvi; Whatman papír s jeřábovou větví na něm malovanou, červený papír.

Dvojjazyčný komponent: bullfinch -Boztorғ ah

Průběh lekce.

Učitel navrhuje řešení hádanky:

Sníh padl a tento pták

Vůbec se nebojí sněhu.

Říkáme tomu ptákovi

Červené-breasted ... (bullfinch).

Vloží obrázek bullfinch na horský popel na desce.

Navrhuje zvážit bullfinch a: upozorňuje na skutečnost, že tělo ptáka je pokryto peřím, peří na prsou jsou červené, na zádech šedé a na hlavě černé. Hýl má dvě křídla a letí; je tu ocas, zobák, nohy s drápy. Hýl nevidí krk, jeho hlava okamžitě přechází do těla, kulatá a krátká. Bullfinch je velmi krásný a důležitý pták.

Mluví o horském popelu. V zimě stojí stromy holé, bez listí. Na stromy padá sníh. V zimě jsou stromy ve sněhu velmi krásné. Bobule jsou zachovány na horském popelu. Na červených bobulích horského popela leží bílý sníh. Ptáci létají dovnitř a krabou bobule z horského popela.

Udělejme tyto papírové ptáky a spojíme je do velkého nástěnného panelu. Vyrobíme drcený papír bullfinch do kulatých tvarů a položíme je na tyto větve (otočí papír na stůl)

Ukazuje způsob výroby bullfinch: list červeného papíru, mírně navlhčený vlhkým hadříkem a dobře pokrčený, tvořící kulatý tvar. Výsledné ptáky bullfinch se potom umístí na jeřábovou větev (kolíky s čepem).

Prstová gymnastika.

Nezávislá činnost dětí.

Učitel pomáhá obtížným dětem, připomíná způsob zmačkání papíru.

Výsledek lekce.

Bavili jste se spolu? Každý dnes udělal jednoho ptáka a když jsme je spojili, dostali jsme hejno bullfinches! Zdobíme náš pokoj zavěšením obrázku na zeď.

Čte báseň A. Chepurova „Bullfinch“:

Černokřídlý, rudovlasý,

A v zimě najdete úkryt:

Nebojí se běžného nachlazení

S prvním sněhem

Právě tady!

6. Design papíru

Téma: "Vánoční ozdoby"

Účel:Seznámit děti s tradicí zdobení vánočního stromu hračkami, girlandami. Rozvíjet představivost dětí, naučit se vidět vánoční ozdoby (koule) v pestrobarevných papírových hrudkách. Cvičte děti, aby zmačkaly velký list měkkého papíru do těsné hrudky, vytvořte vánoční věnec z různobarevných „kuliček“ a v daném pořadí je střídejte. Naučte se spolupracovat a koordinovat své činnosti s činnostmi dětí skupiny.

Ukázka a leták:obrázky s obrázkem novoroční dovolené, papírové stolní ubrousky (velké velikosti) 3-5 barev, 5-7 listů pro každé dítě.

Dvojjazyčná složka:Nový rok - Zhal a zhyl, vánoční strom - shyrsha

Průběh lekce.

Učitel připomíná dětem nadcházející zimní dovolenou; dělá hádanku o stromu:

V každém domě na Nový rok

Tento malý strom přijde
Zelená a pichlavá
Říká se tomu ... (vánoční strom).

Učitel zapojí děti do rozhovoru o nadcházející dovolené a nabídne zvážit obrázky s obrázkem dovolené.

Ptá se: „Co je to? (Vánoční strom.) Vánoční strom, co? (Krásná, inteligentní, zelená.) Co je strom zdobený? (Kuličky, hračky.) Co budeme viset na stromě? (Hračky, světla.) Tohle je věnec. Asem, řekni: co to je? Garland, co? (Dlouhé, barevné.) Kde věnec visí? Asem, řekněme: kde věnec visí? (Věnec visí na vánoční stromeček) "

Poté učitel přečte báseň o vyzdobeném vánočním stromku E. Blaginina „Vánoční strom“:

No, strom, je to prostě úžasné!
Jak chytrá, jak krásná!
Zde se na ni rozsvítila světla
Stovky malých světel.

Děti s pomocí učitele přicházejí s tím, jak ozdobit vánoční strom ve skupině: můžete si udělat věnec z vícebarevného papíru "koule".

Učitel připomíná, jak jsou hrudky vyrobeny z ubrousků různých barev. Tyto hrudky budou koule pro zdobení vánočního stromku. Učitel uspořádá hrudkovité koule v určitém pořadí, upozorňuje na určené pořadí střídání barev a žádá, aby pojmenoval barvu každé hrudkovité koule.

Prstová gymnastika.

Nezávislá činnost dětí.

Děti pracují samostatně. Učitel nabízí uspořádat hotové „koule“ řetězem na okraji stolu a střídat je barevně v daném pořadí.

Výsledek lekce.

Na konci hodiny učitel „sbírá“ všechny „koule“ s jehlou na nitě. Pozve obdivovat věnec.

Kladení otázek : « Co jsme udělali? Co je to? (Garland.) Kam to pověsíme? Na co věnec visí? Na co visí koule? (Na provázku.) Jakou barvu mají tyto koule, jaké jsou? Co byl věnec? (Dlouhé, barevné.) Co jsme udělali? (Oblékli jsme vánoční stromeček.) “

Děti si spolu s učitelem vyberou místo ve skupině pro věnec, obdivují ho. Učitel upozorňuje děti na skutečnost, že tak krásnou a dlouhou věnec mohou vytvořit pouze všichni společně.

7. Konstrukce papíru

Téma: „Sněží“

Účel:Naučte se, jak roztrhat papír na malé kousky. Rozvíjet představivost dětí, učit se vidět bílý sníh na malých kouscích papíru. Rozvíjet zájem o přírodní jev „sněží“. Rozvíjejte jemné motorické dovednosti, koordinaci obou rukou.

Ukázka a leták: ilustrace zimního lesa,

Dvojjazyčná složka:

Průběh lekce.

Učitel přináší do skupiny kbelík sněhu. Ptá se dětí:

Kluci, podívej, co je v mém kbelíku? (sníh)

Vidíte, jaký barevný sníh máme? (bílý)

Dotkněte se sněhu. Jaký je? Teplé nebo studené? (Studený)

Učitel ukazuje ilustrační obrázek zimního lesa, ukazuje dětem, že všechny stromy v lese jsou pokryty sněhem. Tato sněhová koule zabalila větvičky, aby stromy v zimě nezmrzly.

Učitel nabízí dětem točení jako sněhové vločky (Děti točí hudbu)

Navrhuje vyrobit sníh a ukázat, jak sníh tiše, bílý, čistý, jako chmýří. A papír nám s tím pomůže.

Zeptá se, jakou barvu vy a já vezmu papír (bílý). Distribuuje dětským proužkům bílý papír a navrhuje jej roztrhnout na malé kousky, aby vytvořily malé, lehké sněhové vločky.

Herní cvičení.

"Sněží". Přestavba v kruhu.

Sněhové vločky padají z nebe

Jako na pohádkovém obrázku.

Chytíme je rukamaDěti zvednou ruce nad hlavu a dělají

A ukázat domů mámě.přesné pohyby, jako by zachytily sněhové vločky.

A kolem jsou závějeSipping - ruce na stranu.

Silnice pokryla sníh.

V lese je skákání liškySkákání na místě.

Jako měkký červený míček.

No, jdeme, jdemeProcházky v kruhu.

A přijdeme do našeho domu.

Nezávislá činnost dětí.

Děti si sednou ke stolům, vyzvednou proužky bílého papíru a roztrhají je na malé kousky.

Učitel pomáhá někomu, kdo neuspěje.

Výsledek lekce.

Učitel čte báseň I. Demyanova

Hvězdy sněhové vločky létají.

Dívám se zpod paží:

Víření, tanec ve vzduchu

Nadýchané a snadné! Ulice se stala jasnější

Chytrá vesnice.

Sněhové vločky létají, krouživým pohybem

Kolem bílé a bílé!

Vyzývá všechny, aby házeli sníh vysoko nad sebe a kroužili. Chválí děti: „Kolik chlapů udělalo bílý, načechraný sníh“

Ptá se: „Může se naše sněhová koule roztavit? Co se stalo s naším sněhem v kbelíku? Proč se sněhová koule roztavila a proměnila se v vodu? “

Téma: „Trasy pro automobily a chodce“

Účel:Chcete-li rozšířit myšlenky dětí o změnách v animované a neživé přírodě na podzim, mluvte o dozrávání zeleniny. Naučit se stavět na modelu dvě možnosti pro cestu (úzká cesta pro chodce, široká cesta pro automobily). Naučte se rozlišovat mezi širokou a úzkou stranou cihly, pevně spojte cihly (úzká a široká strana). Rozvíjejte fantazii, učte se vidět cestu v prvcích stavebního materiálu. Naučte se porazit budovu, rozebrat jejich budovy a úhledně dát podrobnosti do krabice. Vychovávat zájem o konstruktivní činnosti, touhu stavět a dokončovat stavební práce, pracovat v týmu vrstevníků.

Ukázka a leták:obrázky zeleniny; široké silnice s automobily naplněnými plodinami a cestami vedoucími do zahrady; cihly; Hračky: malá panenka a autíčko.

Dvojjazyčná složka:silnice - jol

Průběh lekce.

Učitel hovoří o velké úrodě zeleniny. Zveme vás, abyste zvážili obrázky zeleniny. Poté obrátí pozornost dětí na jiné obrázky, které zobrazují auta, která berou úrodu z polí podél široké silnice, a lidi, kteří chodí do zahrady podél úzké cesty.

Vychovávatel vede děti k pochopení, že nákladní a osobní vozidla (kamiony, tramvaje, autobusy) jdou po širokých silnicích, po pěších stezkách, po velkých silnicích, pěšky nebo chodí lidé na kole (dospělí a děti). V každé chatě jsou úzké stezky, které vedou do zahrady, kde dozrává jiná zelenina.

Ptá se: „Co je zde znázorněno? Co tady vidíš? (Tohle je zahrada. Tohle je dům.) Co je to? Je silnice široká nebo úzká? Jaká je? A co to je? (Cesta.) A co cesta? Jaká je? (Úzký, dlouhý.) A co je to? (Jedná se o zeleninu.) Na které silnici jede auto? Úzké nebo široké? Tato cesta, co? (Úzký.)

Shrnutí rozhovoru na obrázcích: Chcete-li jet autem, abyste sklidili a přinesli jej domů, musíte postavit širokou cestu cihel.

Učitel ukazuje dětské cihly a ptá se, jak se tyto podrobnosti nazývají. Navrhuje vyzvednout cihlu po cihle, prozkoumat je a najít úzké a široké strany.

Vysvětluje a ukazuje, jak postavit širokou silnici, jak propojit cihly dohromady: „Podívejte se, jak postavím širokou silnici. Vzal jsem si jednu cihlu a řekl jsem to. Cihlu jsem dal na širokou stranu. Teď vezmu druhou cihlu. Takto to umístím, blízko první cihly. Položila cihlu na cihlu, cihly jsou poblíž. Podívej se na mě položit cihly: široká strana na širokou stranu. Mezi cihlami nebyla ani trhlina. Cihly jsou poblíž. Úhledně jsem je dal. A stejným způsobem postavím cihlu. To je kolik cihel jsem dal. “

Navrhuje zvážit vybudovanou silnici, vyjasní její účel: širokou cestu pro automobily.

Učitel navrhuje vzorek úzké cesty. Vysvětluje a ukazuje, jak postavit úzkou cestu, jak propojit cihly: „Vzal jsem jednu cihlu, položil ji takto, na nejširší stranu. Teď vezmu druhou cihlu. Takhle to postavím na první cihlu. Sledujte, jak ležel cihly: úzká strana na úzkou stranu. Mezi cihlami nezůstala žádná mezera. Dal bych také další cihlu. A ještě jeden. To je kolik cihel jsem dal. Co jsem udělal, co si myslíš? Dostali jste úzkou nebo širokou silnici? (úzká) Nabídky na zvážení vybudované silnice, objasnění jejího účelu: úzká cesta pro chodce.

Nezávislá činnost dětí.

Učitel provádí individuální zobrazení příjmu těsného spojení částí.

Výsledek lekce.

Bití budovy.

Učitel pomáhá dětem kombinovat všechny úzké stezky a všechny široké silnice; dává dětem malé panenky a auta, ptá se, jak by se měli ubírat. Nabízí hrát s hračkami - řídit panenky po úzké stezce, řídit auta po široké silnici; přečte báseň E. Pozhilenka:

Jeli jsme, jeli,
Dorazili jsme k chalupě.
Děti chodily, chodily, chodily,
Šli jsme do zahrady.

Učitel kladně hodnotí úsilí dětí: „Jaké dobré silnice se ukázaly! To je široká, rovnoměrná cesta pro automobily! A úzká cesta je dobrá! “

Poté, co děti porazily své budovy, učitel ukáže, jak je rozebrat a uvést materiál na místo; vybízí ty děti, které se snaží pomoci položit materiál na místo.

9. Konstrukce stavebního materiálu

Téma: „Dlouhé a krátké stopy“

Účel:naučit děti uspořádat části vodorovně, pevně k sobě. Posílení schopnosti porovnávat objekty na délku. Vychovávat schopnost dokončit práci. Rozvíjejte fantazii, učte se vidět cestu v prvcích stavebního materiálu. Učit, porazit budovu, rozebrat jejich budovy a úhledně vložit díly do krabice.

Ukázka a leták:modrý papírový proužek, 2 domy; 5 dlouhých a 5 krátkých cihel pro každé dítě.

Dvojjazyčná složka:silnice - jol

Průběh lekce.

U učitelského stolu je pruh modrého papíru - řeka, 2 domy.

Učitel říká, že panenky Dinara a Zhuldys žijí v domech. Milují hrát u řeky, plavat. Panenky chtějí cesty ze svých domů k řece a nevědí, jak je vyrobit.

Nabídky na pomoc Dinara a Zhuldyys při budování skladeb. Ptá se: „Z čeho lze vybudovat cesty? Potřebujete postavit identické stopy po celé délce? Z kterých cihel je lepší stavět dlouhou stopu? Z jakých cihel je lepší stavět krátkou stopu? “

S pomocí dětí vybírá dlouhé cihly a spojuje je s krátkými stranami a vytváří dlouhou cestu. Krátká trať je postavena přesně stejným způsobem. Zvláštní pozornost dětí je věnována skutečnosti, že cihly by měly být umístěny blízko sebe („aby panenky mohly pohodlně chodit“). Vyzývá děti, aby nejprve postavily dlouhou, pak krátkou cestu.

Nezávislá činnost dětí.

Správce zajistí, aby děti umístily cihly těsně. Povzbuzuje děti, aby v procesu navrhování vyslovovaly slova: dlouhá, krátká - cihla, dlouhá, krátká - cesta.

Výsledek lekce.

Po dokončení práce se učitel zeptá, zda jsou stopy stejné délky, na které stopě Dinara bude chodit, na které stopě Zhuldys bude chodit.

Učitel nabízí možnost hrát si s budovami: děti jedou panenky podél cest k řece, koupají se, opalovají se, jdou domů. Poté, co děti porazily jejich budovy, nabídne rozebrání budov a uvedení materiálu na místo.

10. Konstrukce stavebního materiálu

Téma: „Brány“ (nízká, vysoká)

Účel:naučit děti měnit vzhled objektu umístěním na výšku. Chcete-li upevnit schopnost překrývání, vyberte podrobnosti podle velikosti hraček. Vychovávat schopnost dokončit práci. Rozvíjejte fantazii, podívejte se na brány v prvcích stavebního materiálu. Učit, porazit budovu, rozebrat jejich budovy a úhledně vložit díly do krabice.

Ukázka a leták:4 cihly a 4 kostky pro každé dítě; auta.

Dvojjazyčná složka:brána - қақпалар

Průběh lekce.

Učitel se ptá, jaké jsou brány (vysoké a nízké, široké a úzké)

Ukazuje a vysvětluje způsob konstrukce brány: nainstalujte 2 cihly ve vzdálenosti od sebe a zablokovat je třetinou. Ukazuje se, nízká brána.

Učitel vysvětluje a ukazuje, jak zvýšit výšku brány: nainstalujte kostky na 2 cihly a zablokujte je horní cihlou.

Nezávislá činnost dětí.

S pomocí učitele děti zvětšují budovu na výšku.

Výsledek lekce.

Učitel kladně hodnotí úsilí dětí. Nabízí možnost hrát si s budovami: děti jsou přepravovány do bran automobilů různých velikostí. Poté, co děti porazily jejich budovy, nabídne rozebrání budov a uvedení materiálu na místo.

11. Konstrukce stavebního materiálu

Téma: „Velké a malé brány“ (široké -vysoká, úzká - nízká)

Účel: Rozšířit představy dětí o branách (široká - úzká, nízká - vysoká); podpěry, stropy používané při stavbě bran a jiných konstrukcí. Naučit se korelovat velikosti budov s velikostmi hraček; stavět na modelu nízké brány (dvě podpory a jednoduché překrytí) a vysoké brány podle podmínek (změna sady dílů nebo jednoho konstrukčního parametru); analyzovat model konstrukce, pojmenovat stavební detaily, z nichž jsou tyto části vyrobeny. Rozvíjejte fantazii, učte se vidět brány v detailech stavebního materiálu. Učte se správně, umístěte podpěry do prostoru stavby (jednu opěru umístěte přesně proti druhé); pečlivě rozeberte strukturu a vložte stavební materiál do krabic; porazit budovu.

Ukázka a leták:Cihly: 3 krátké, 4 střední; 2 vysoké tyče; 3 kostky; Hračky: auto a kamion.

Dvojjazyčná složka: gate - қақпалар

Průběh třídy

Na začátku lekce učitel uchopí s dětmi podrobnosti o stavebním materiálu. Ukazuje cihly dvou velikostí a kostku, zve děti, aby je pojmenovaly. Představuje pro ně nový kus stavebního materiálu - lištu, která určuje, že lišta je podobná kostce, ale vysoká.

Ptá se: „Jaké podrobnosti znáte? Jak se jmenuje tato část? (Toto je krychle.) Co je to? (Toto je cihla.) Zobrazit nejširší stranu cihly. Ukaž úzkou krátkou stranu. Kde je úzká dlouhá strana? Jsou tyto dvě cihly stejné nebo odlišné? Ukažte dlouhou cihlu. Je tato cihla dlouhá? (Ne, krátce.) Podívej, tady je další detail. Toto je bar. Jak vypadá bar? To jsou všechny konstrukční detaily. Co s nimi lze udělat? (Stavět)"

Učitel říká, že dnes děti budou stavět brány - široké - vysoké, úzké - nízké

Vysvětluje a ukazuje, jak postavit nízkou bránu ze tří krátkých cihel: „Při stavbě brány je důležité správně umístit cihly. Jeden sloupec musí být umístěn přesně naproti druhému sloupci. Je nutné postavit cihly v malé vzdálenosti od sebe - aby mezi nimi mohl projít auto. (Zkontroluje vzdálenost tím, že nakreslí auto mezi sloupky.) Na podpěry opatrně položte další cihlu - strop. Překrývající se cihla musí být umístěna na sloupcích se širokou stranou - rovnou. “

Pedagog se pak obrátí k dětem: „Může skrz tuto nízkou bránu projet vysoký, široký nákladní automobil? Proč ne? Zkontrolujme! Co je třeba udělat, aby byla brána vyšší a širší?

Děti praktickým způsobem odhalují rozpor mezi velikostí brány a velikostí stroje. Zjistěte, že vysoké a široké brány budou postaveny ze tří středních cihel a dvou kostek. Když děti odpoví, učitel zajistí, aby děti nenahrazovaly slova „vysoká“, „nízká“ slovy „velká“, „malá“, opravovaly chyby.

Učitel navrhuje postavit úzké - nízké brány pro osobní automobily, široké - vysoké brány pro nákladní automobily.

Děti si staví vlastní brány. Učitel vede design dětí, poskytuje praktickou pomoc, poskytuje rady, povzbuzuje nejisté děti, hodnotí návrhy dětí.

Potom vysvětlí: Aby byly brány silné, musí být posíleny, musí být každý sloup postaven do krychle. Je nutné zpevnit bránu - kostky umístit na obě strany podpěr - a zkontrolovat, zda vysoký vozík může projít touto bránou.

Učitel říká, že děti postavily vysokou bránu. Tyto brány však mohou být postaveny nejen z cihel a kostek. Mohou být postaveny z jiných detailů. Děti mají za úkol: stavět vysoké brány, ale používat podpěry. Učitel pomáhá dětem, které mají potíže s prací.

Výsledek lekce.

Na konci hodiny každý prozkoumá výslednou bránu a zaznamená si její vlastnosti (síla, šířka, výška).

Ptá se: „Co jsme postavili? Z jakých detailů jsme postavili bránu? Co jsme vzali? Překrývají se lži? Jsou sloupce ležet nebo stát?
Učitel chválí děti, které se během práce všichni snažili, a nabízí si hrát s auty. Pak požádá tiše, aby rozebral struktury a vložil materiál do krabic.

12. Konstrukce stavebního materiálu

Téma: "Nábytek pro panenky"

Účel:Naučit děti stavět budovy kombinací cihel, kostek a talířů. Vytvářet schopnost transformovat budovy na šířku. Naučte se bít budovu, rozebírejte své budovy a úhledně ukládejte díly do krabice.

Materiál: panenky různých velikostí, kostky stavebních dílů, cihly, desky různých barev.

Dvojjazyčná složka:nábytek - Zhiһaz, panenka - қуыршақ, stůl - үstel, židle - oryndyқ, postel -

Průběh třídy

Panenky přišly navštívit. Žádají lidi, aby pro ně postavili nábytek.

Učitel č zve děti, aby přemýšlely o detailech, z nichž si můžete postavit stůl, židli a postel pro panenky(vzorek není uveden).

Připomíná, jak navrhnout židli, stůl a dvě postele:

1. židle: položte cihlu na úzký, dlouhý okraj a dát do ní kostku;

2. stůl: položte cihlu na úzký, dlouhý okraj a položte na ni další cihlu;

3. úzká postel (pro malou panenku): položte dvě cihly a položte na ni talíř;

4. široká postel (pro velkou panenku): položte dvě cihly a položte na ně dva talíře.

Nabízí krásně uspořádaný nábytek, aby bylo příjemné hrát.

Nezávislá činnost dětí

Před dětmi jsou v hromadách rozloženy hromady různých barev. Učitel dává každému dítěti panenku, mírně odlišnou velikostí, a požaduje stavbu nábytku pro panenky s použitím barvy částí podle potřeby. Povzbuzuje děti, aby budovaly jinak.

Shrnutí třídy

Upozorňuje na budovy: „Jaké krásné postele, stoly a židle jste si postavili, různé barvy“ Požádá některé děti, aby řekly, jak byl nábytek postaven. Distribuuje jídla, lůžkoviny a hry s dětmi.

13. Konstrukce stavebního materiálu

Téma: "Dlouhá parní lokomotiva"

Účel:seznámit děti s podobou - kostkou, jejími rysy; Naučte se položit dlouhý vlak do letadla; představit pojem „dlouhý“; Naučit způsoby konstrukce - aplikace; Povzbuďte společně s dospělými, aby budovu porazili, rozebrali své budovy a úhledně vložili části do krabice.

Ukázka a leták:Krabice s kostkami; Hračky: medvěd, králíček, kočka, opice, pes.

Dvojjazyčná složka:krychlová krychle

Průběh lekce.

Učitel zpívá Zheleznovu píseň „Parní lokomotiva“:

Jízda parním vlakem

Tři trubky a sto kol.

Tři trubky a sto kol,

Řídil auta.

A auta vrzají

A kola klepe.

A kola klepe

Tak, tak, tak

Parní stroj nafoukne CHU –CHU,

Budu létat jako pták.

Choo-choo-choo-choo-choo-choo-choo

Budu pumpovat děti!

Děti jsou stavěny jeden po druhém - „vlak“, napodobují pohyb motoru.

Učitel nabízí, aby si na ni udělal vlak a jezdil na hračky. Ptá se dětí, které budou jezdit vlakem. (Zobrazuje hračky - medvěd, králíček, kočka, opice, pes). Tady je, kolik přátel jede vlakem. Postavíme pro ně dlouhý parní stroj z kostek.

Učitel položí na podlahu krabici kostek. Ukazuje dětským kostkám a ptá se, jak se tyto podrobnosti nazývají. Nabídky vzít kostku v ruce, zvažte je. Učitel a děti dospějí k závěru, že krychle má všechny stejné strany.

Učitel ukazuje příklad konstrukce dlouhé parní lokomotivy. Vysvětluje a ukazuje, jak postavit dlouhou parní lokomotivu, jak vzájemně propojit kostky: „Podívejte se, jak postavím dlouhou parní lokomotivu. Vzal jsem jednu zemřít a položil ji na podlahu. Teď vezmu druhou krychli. Takhle to umístím blízko první krychle. Kostku jsem dal do kostky, kostky jsou poblíž. Úhledně jsem je dal. A kostku postavím stejným způsobem. To je kolik kostek jsem dal. “

Nezávislá činnost dětí.

Děti vytáhnou z krabice jednu kostku a na podlaze vytvoří dlouhý vlak (kostka na kostku).

Výsledek lekce.

Učitel kladně hodnotí úsilí dětí: „Jak dlouho, dokonce jsme trénovali!“

Učitel chválí děti, které všichni během práce tvrdě zkoušeli, a nabízí jezdit s našimi přáteli parním vlakem (znovu zpívat píseň). Pak požádá tiše, aby rozebral strukturu a dal kostky do krabice.

14. Konstrukce stavebního materiálu

Téma: "Plot pro krávy a telata"

Účel: Naučte se střídat cihly podle barvy, umístěte je na svislou a vodorovnou rovinu (pro telata - nízký plot, pro krávy - vysoký). 3posílit schopnost dětí uzavřít prostor.

Ukázka a leták: obrázek zvířat; cihly různých barev, zelené listy papíru, velké malé postavy krav a telat na stojanech, s nimiž mohou stát na stole.

Dvojjazyčná složka:kráva - SIIR, Plot - Korshau

Průběh lekce.

Učitel dává dětem velké a malé lepenkové postavy krav a telat. Zeptá se, kdo to je(Krávy a telata)Naše krávy a telata se pasou na trávě(dává dva listy zeleného papíru).Jakou barvu má tráva?(Zelená.) Tráva je zelená a pasou se na ní krávy a telata. Ale mohou jít daleko a ztratit se. Kluci, oplocujeme trávu kravami a telaty a stavíme je pro kotce.

K tomu použijeme cihly:(Před každým dítětem jsou cihly jiné barvy.)

Kravín bude s námi velký a vysoký, aby krávy v něm mohly chodit, štípnout trávu, ale aby nemohly překročit vysoký plot a utéct. Cihly musí být umístěny svisle na krátké úzké straně, těsně vedle sebe. Aby krávy neutekly, musí být konce ohrady uzavřeny.

Tele bude malé a nízké, protože telata jsou menší a nižší než krávy. Cihly musí být umístěny vodorovně na dlouhé úzké straně, těsně vedle sebe.(Instaluje jednu cihlu.)

Aby byla pera krásná, postavte je z cihel různých barev.

Učitel připomíná, že ploty musí být úhledně uzamčeny do čtyřúhelníků(pro telata - nízký plot, pro krávy - vysoký)

Nezávislá činnost dětí.

Děti si staví vlastní ploty. Učitel vede dětský design. Poskytuje praktickou pomoc obtížným dětem.

Výsledek lekce.

Učitelupozorňuje děti na každý vybudovaný výběh.

Ptá se: Co jsme stavěli? Jak velký padok byl postaven pro krávy a který pro telata? Proč? Cihly, jakou barvuMedet (Askhat)postavil výběh? Kolik cihel jsme potřebovali?

Učitel chválí děti, které se během práce všichni snažili, a nabízí si hraní se zvířecími postavami. Pak požádá tiše, aby rozebral struktury a vložil materiál do krabic.

15. Konstrukce stavebního materiálu

Téma:« Plot kolem školky "

Účel:Naučit děti stavět plot různými způsoby, umisťovat cihly po obvodu čtyřúhelníku. Povzbuzujte děti, aby budovu porazily, hrajte pomocí malých hraček. Vyvolávat touhu stavět a dokončovat stavbu, která začala, pracovat v týmu vrstevníků.

Materiál:model mateřské školy, cihly a bloky 10 - 12 pro každé dítě.

Dvojjazyčná složka:školka - míč baқsha, plot - duální

Průběh lekce.

Děti uvažují o modelu „mateřské školy“. Učitel vás naučí rozpoznávat a pojmenovávat předměty mateřské školy (obrázky na stojanu - stromy, květinové záhony, dětské hřiště). Upozorňuje děti na krásné stromy, květiny, zářivě barevné předměty na místě. Navrhuje přemýšlet o tom, co v navrhovaném složení chybí.

Tajemství:

Sto prken v řadě
Silně svázaný stojan. (Plot)

Učitel nabízí „postavit plot školky kolem mateřské školy“

Kladení otázek: " Jaké podrobnosti potřebujeme?(Cihly)

Vysvětluje a ukazuje, jak postavit plot: „Položil jsem cihlu na krátkou stranu (ukazuje krátkou linii) a takto otočil širokou stranu směrem ke mně, jako je tato (ukazuje). A tak dejte všechny cihly blízko sebe do čtyřúhelníkuv»

Navrhuje postavit plot kolem mateřské školy podle navrhovaného modelu.

Nezávislá činnost dětí.

Učitel podporuje ty děti, které samostatně a okamžitě začínají dokončovat úkol, pomáhat všem dětem s radou nebo v praxi.

Nabídky stavět plot jiným způsobem, z cihel a kostek. Vezměte kostky a položte je vedle sebe, pak postavte cihly na kostky na krátkou stranu a širokou stranu směrem k sobě.

Výsledek lekce.

Učitel bere na vědomí kvalitu pracovního výkonu, míru účasti každého dítěte. Distribuuje malé postavy panenek, nabízí hry „na místě mateřské školy“.

Poté, co děti porazily jejich budovu, nabídne budovu rozebrat a uvést materiál na místo.

Konstrukce stavebního materiálu:

16. Téma: „Velké a malé domy pro panenky“

Účel: Naučit děti měnit délku a šířku budovy. Rozvíjejte fantazii. Učit, porazit budovu, rozebrat jejich budovy a úhledně vložit díly do krabice. Pokračujte ve výuce dětí, aby pracovaly nezávisle na tempu s vrstevníky.

Materiál: Sada cihel, kostek, talířů, hranolů; vzorek stavby domu, panenky různých velikostí.

Dvojjazyčná složka: domů -

Průběh třídy

Učitel se ptá, co by mělo být v domě, abyste v něm mohli žít (zdi, střecha, okna, vchod). Ukazuje vzorek domu a klade otázky: „Jak stavět zdi domu? Co a jak se staví zdi? (Z cihel a kostek. Cihly jsou umístěny na krátké - úzké straně a kostky jsou umístěny mezi nimi.) Z čeho a jak postavit střechu? “ (Z desek, na které jsou hranoly upevněny.)

Navrhuje vzít cookie a umístit jej do domu, a pokud se nehodí do jeho velikosti, pak jej znovu sestavit.

Učitel vysvětluje a ukazuje, jak rozšířit dům na délku - připevněním dvou cihel vzadu a šířkou - připevněním cihel na obou stranách.

Učitel navrhuje postavit domy, říká:

Stavíme dům: Velký dům,

A s verandou

A s trubkou.

Toto je jehož, to je to

Nový cihlový dům?

To jsou děti, které staví dům.

Aby v ní panenky žily.

Nezávislá činnost dětí.

S pomocí učitele děti provádějí jednu operaci a poté druhou operaci.

Výsledek lekce.

Učitel kladně hodnotí úsilí dětí: „Jak dobrý dům máme! Pak nabízí hrát s domy.

Poté, co děti porazily své budovy, učitel požádá o rozebrání budov a uvedení materiálu na místo.

17 . Konstrukce stavebního materiálu

Téma: " Věž a žebřík

Účel: Rozvíjet schopnost budovat udržitelnou budovu. Chcete-li opravit pojmy výška, barva. Naučte se mluvit o budoucím designu, stavět na modelu, analyzovat konstrukci.Pokračujte ve výuce dětí, aby pracovaly nezávisle na tempu s vrstevníky.

Ukázka a leták:kostky a hranoly různých barev, hračka Kolobok.

Dvojjazyčná složka:věž - mраnara, červená - Kyzyl, modrá - көк, zelená - Zhasyl, žlutá - Sary

Průběh lekce.

Kolobok přišel navštívit děti. Učitel říká: „Náš host - malý buchta - ležel na okně, běžel lesem, ale nikdy nebyl na věži. A opravdu chce sedět na věži. Pomůžeme mu chlapi? “

Jaké podrobnosti vybereme pro věž?(Kostky.)Kde začít?(Vyberte si kostky ze sady dílů.)

V případě potřeby učitel připomíná proces výstavby věže (používají se kostky stejné barvy): „Bereme krychli, položíme ji před nás na stůl. Nyní vezmeme ještě jednu stejnou krychli a položíme ji na první krychli. Nyní si vezmeme ještě jednu a položíme ji na vrchol, také oříznutí. To se ukázalo jako věž! Vysoká věž! Jakou barvu má věž?(Děti volají.)

Poté učitel navrhuje postavit dvě věže různých barev - jednu ze tří kostek a druhou ze čtyř. Děti berou kostky dvou barev a staví věže. Učitel nabízí výzdobu věže. Ukazuje hranol a ukazuje, jak to vyjádřit. Děti najdou hranoly a zdobí své věže. Barva hranolu by měla odpovídat barvě věže.

Nezávislá činnost dětí.

V tomto procesu povzbuzuje děti, pokud je to nutné, vyzývá, pomáhá s radami a činy.

Učitel říká, že Kolobok chce navštívit samý vrchol věže. Jak můžetam vylézt?(Na žebříku.)Navrhuje umístit vedle věže žebřík.

Učitel zkoumá s dětmi vzorek žebříku šesti kostek.Kreslívěnujte pozornost detailům nezbytným pro stavbu, kolik kostek potřebujete k vybudování žebříku. Děti staví žebřík poblíž věže.

Výsledek lekce.

Učitel podrobně analyzuje postavené věže, upozorňuje děti na názvy částí, jejich krásnou kombinaci barev, rozdíl ve velikosti budov. Ptá se, aby řekl, co děti postavily, z jakých detailů, jakou barvu věží se ukázalo, co věže děti postavily.

Učitel říká, že nyní naše houska může vylézt do věže. Výborně chlapi pomohli malému buchtu. Je velmi šťastný!

18. Konstrukce stavebního materiálu

Téma: "Plot pro kachny"

Účel: Naučte se střídat cihly podle barvy jejich umístěním na svislou rovinu. 3posílit schopnost dětí uzavřít prostor v kruhu ( Jezero pro kachňata.) Povzbuzujte děti, aby budovu porazily, hrajte pomocí malých hraček. Vyvolávat touhu stavět a dokončovat stavbu, která začala, pracovat v týmu vrstevníků.
Rozvíjet myšlení, představivost, řeč. Vychovávat schopnost dokončit práci.
Ukázka a leták: pro každé dítě: cihly dvou barev, modrý list kulatého papíru, malé kachní hračky; hračka liška.

Dvojjazyčná složka:kachna - Үйрек, fox - тү лкі

Průběh třídy.

Učitel říká, že dnes postavíme velké jezero, ve kterém budou kachny plavat. Distribuuje dětem modré listy kulatého papíru a nabízí oplocení jezero pro kachny.

Učitel neuvádí příklad konstrukce, ale ukazuje jeden konstruktivní okamžik pomocí slovních pokynů: „Dnes postavíme velké jezero, ve kterém budou kachny plavat. Kolik kachen je na vašich stolech? Správně, hodně. Vezměte jeden po druhém. Podívej, jak je malý, žlutý, červený sousto. Nechte svou kachnu plavat na jezeře. Jaká je to barva? Správně, modrá. Takhle malé kachny plavou ve velkém jezeře! Ale liška může vyděsit naše kachny, je to mazaný. (Ukáže hračku.) Kluci, pojďme oplout k jezeru. Cihly musí být umístěny na úzké dlouhé straně, blízko sebe, aby se liška nedostala k kachnám. (Instaluje jednu cihlu.) Aby byl plot krásný, postavte jej z cihel různých barev. “

Učitel připomíná, že jezero by mělo být oploceno v kruhu.

Nezávislá činnost dětí.

Před každým dítětem ve svazcích jsou cihly dvou barev. Učitel vede dětský design.

Výsledek lekce.

Učitel hodnotí práci dětí jménem liščí hračky: „Jaký plot postavil Medet: cihly jsou přeplněné, na úrovni, aby se nedostaly do kachny!“ (Liška si s nimi hraje - snaží se dohnat kachny) Pak se tiše ptá, aby rozebrali struktury a vložili cihly do krabice.

Literatura

1. „Vzdělávání dětí v předškolních zařízeních obce“ ed. A.S. Alekseeva. M., 1990

2. „Umělecká a tvůrčí činnost“ ed. I. A. Ryabková, O. A. Dyurlyukova 2011

3. "Seznámení s vnějším světem" ed. G.V. Morozova 2010

4. Rodičovství ve druhé mladší skupině mateřských škol / Comp. G.M. Lyamina. - M., 1981

5. Návrh a manuální práce v mateřské škole / Z praxe. - M., 1990

6. Vývoj konstruktivní tvořivosti předškolních dětí ed. A. N. Davidchuk. M., 1976