Olga Alexandrova
Rezumatul unei lecții despre cunoașterea celorlalți din grupul de mijloc pe tema „Pătrunjelul merge la muncă”

Rezumatul unei lecții despre familiaritatea cu ceilalți din grupul de mijloc pe această temă« Pătrunjel merge la muncă»

poartă: Să-i înveți pe copii grup obiecte destinate scopului lor; încurajează dorința de a ajuta adulții.

Materiale: Imagini care prezintă obiecte necesare pentru jocuri și pentru lucreaza in gradina, în bucătărie, în apartament; Trei aspect: grădină, bucătărie, cameră, plic.

Cursul lecției.

Educator: Băieți, astăzi la noi grupul a primit o scrisoare... Vrei să știi de la cine provine (arată copiilor o scrisoare de la Pătrunjel și îl citește)

Dragi copii, eu - Pătrunjel, O vizitez pe bunica mea. Mă joc, desenez, merg și o ajut și pe bunica mea. Mi-a dat trei astăzi sarcini: plantați morcovi în grădină și udați florile; gatiti supa; curăță camera (îndepărtați jucăriile, praful, aspirați)... Dar sunt încurcat în arme muncănecesare pentru a finaliza sarcinile și vă rog să mă ajutați.

Educator: Băieții vor ajuta Pătrunjel?

Copii: Ah da

Educator: Vă voi arăta modelele grădinii, bucătăriei și camerei. Trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să denumiți obiectul, să spuneți cum este utilizată și pentru ce are nevoie de muncă, apoi puneți imaginea la aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța covorul, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, astfel încât imaginea cu imaginea podelei pădurii ar trebui să fie pusă în aspectul camerei.

Educator: Dar vă atrag atenția asupra faptului că printre poze cu arme muncă sunt poze cu jucării. Trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt prezentate corect.

Dar mai întâi, să ne încălzim puțin

Educație fizică:

Sunt o jucărie amuzantă

Am un zgomot (Ridicarea brațelor în lateral)

Nu sunt leneș cu băieții

Distrează-te toată ziua. (Coturi laterale)

Port o șapcă roșie

Care este numele meu? (Squats)

Nu o broască și nici un porc,

Și sunt vesel (Mainile sus)

sunt amuzant Pătrunjel,

Și inteligent și amuzant (Mâinile pe centură, îndoiri laterale)

Nu orice jucărie din lume

Nu mă voi compara niciodată cu mine. (Hamei)

Copii: efectua sarcini

Educator: Băieți, sunteți cu toții grozavi, ați făcut o treabă bună. Pătrunjel Vă mulțumește tuturor și vă întreabă dacă ați fost fericiți să-l ajutați?

Copii: Da

Educator: Și acum rezolvăm puțin ghicitori, ascultă cu grija:

Instrumentul este în mâinile noastre

Clasa de top în grădină!

Putem săpa paturi pentru ei.

Spune-mi cum să sun? (Lopată)

Grădinarul

cu nasul lung trăiește.

Unde își va balansa nasul

acolo va curge apa (Stropitoare)

Dinții au

dar nu știu durerea de dinți (Rake)

Pentru gospodinele de mult timp

El este un dispozitiv special.

De ce există un zgomot de măcinare în bucătărie?

El este cel care taie morcovii. (Cuţit)

Oală veche de lut

Eram un bunic îndepărtat.

Ar putea să se hrănească înainte

Prânz pentru întreaga familie.

Și acum am devenit mai ușori

Iar părțile laterale strălucesc în smalț.

Dar, ca și înainte, gătim terci

Și vă vom hrăni familia. (Tigaie)

Locuiește în bucătărie

Agil, subțire,

Mătură podeaua

Cu barba ta. (mătură)

Plimbări-rătăciri pe covoare,

Își duce nasul în colțuri.

Unde am mers - nu este praf,

Praful și resturile sunt prânzul lui. (aspirator)

Mestecând clase.

Publicații conexe:

Obiective: extinderea cunoștințelor și îngrijirea animalelor de companie. Sarcini: * Dezvoltă atenția, memoria, gândirea, abilitățile motorii fine. * Dezvoltă abilități.

Instituția educațională preșcolară autonomă grădinița nr. 12 formația municipală districtul Slavyanskiy Rezumat.

Subiect: „Masha merge la școală”. Obiective și obiective: 1) Generalizarea cunoștințelor dobândite în cursul anului: consolidarea propunerilor, povestea.

Conținutul programului: extindeți cunoștințele copiilor despre transport. Pentru a dezvolta vorbirea, atenția, gândirea logică, capacitatea de a compune o imagine holistică.

Rezumatul lecției FEMP din grupul de mijloc „Petrushka vizitând băieții” Conținut software: Sarcini educaționale: - Învață să reproduci numărul specificat de mișcări (în termen de 5). - Exercitarea abilității.

Sarcini de program: Să-i înveți pe copii să compună o poveste pe baza unei diagrame-descriere; corelează aspectul legumelor cu forme geometrice.

Toate drepturile rezervate. Nicio parte a versiunii electronice a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă sau prin nici un mijloc, inclusiv postarea pe internet și rețelele corporative, pentru uz privat și public, fără permisiunea scrisă a titularului drepturilor de autor.

Introducere

Acest manual îi va ajuta pe profesorii preșcolari să organizeze și să desfășoare cu succes lucrări pentru familiarizarea copiilor de 4-5 ani cu lumea din jurul lor - mediul subiect și fenomenele vieții din jurul lor. Manualul include planificarea muncii, cursuri, jocuri-clase, jocuri didactice.
Pentru a face mai ușor pentru profesori planificarea lucrărilor la această secțiune a programului de formare și educație pentru preșcolari, conținutul lucrării este prezentat pe teme. Pentru a acoperi fiecare subiect, este propus un curs aproximativ al lecției, joc-lecție sau joc. Acest lucru oferă profesorului posibilitatea de a arăta creativitate atunci când planifică cursurile, de a include joc variabil, situații problematice în ele, făcând munca educativă și mai reușită, semnificativă pentru el și copii.
Studiul fiecărui subiect poate fi completat cu o sarcină finală, care poate fi folosită ca puzzle-uri, ghicitori, răspunsuri la figuri etc. Sarcini similare jocului sunt prezentate în registrul de lucru al OV Dybina. Cunosc lumea: Caiet de lucru pentru copii de 4-5 ani. - M.: TC "Sphere", 2009.
Profesorii ar trebui să acorde o atenție specială faptului că, atunci când vă familiarizați cu lumea din jur, nu puteți:
- să se limiteze doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realității: este necesar să se includă în clase cât mai multe acțiuni posibile (așezați-vă pe un scaun, canapea; îmbrăcați-vă pe haine și mergeți în el; invitați-o pe mamă, tratați-o pe bunica etc.);
- supraîncărcați copiii cu multe întrebări;
- folosiți în muncă doar forma activităților cognitive.
Munca pentru familiarizarea copiilor de 4–5 ani cu lumea din jurul lor ar trebui construită în conformitate cu caracteristicile lor psihologice, alegând forme, mijloace, metode și tehnici adecvate pentru interacțiunea cu preșcolarii și străduindu-se să facă acest proces mai accesibil și mai eficient.
În grupul de mijloc al grădiniței, familiarizarea cu lumea exterioară se realizează atât sub formă de jocuri-activități, cât și sub forma unui joc didactic, în care regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, iar rezolvarea corectă a problemelor asigură realizarea obiectivului jocului. Atunci când organizezi și conduci jocuri-cursuri, jocuri didactice, este important să creezi o atmosferă care să permită fiecărui copil să își realizeze activitatea în raport cu lumea din jur.
Manualul oferă materiale suplimentare: opțiuni pentru activități, jocuri, activități, jocuri care pot fi folosite la lucrul cu copiii în afara clasei, pentru o plimbare.
Pentru a familiariza copiii din grupa de vârstă mijlocie cu lumea din jurul lor (mediul subiect și fenomenele lumii înconjurătoare), sunt alocate două lecții pe lună.
Personalul pedagogic al grădiniței nr. 179 "Snowdrop" al ANO DO "Planeta copilăriei" Lada ", Togliatti, șef - Palenova Nadezhda Petrovna, metodolog - Kuznetsova Natalia Grigorievna a participat la dezvoltarea și testarea orelor de familiarizare cu munca adulților.

Distribuirea materialului pentru anul universitar

Exemple de note de clasă

Septembrie

1. Povestește-ne despre subiectele tale preferate

Conținut software. Consolidați capacitatea copiilor de a găsi obiecte ale lumii create de om în mediul înconjurător; învățați să descrieți subiectul, numindu-i numele, detaliile, funcțiile, materialul.
Material. Algoritm: simboluri ale lumii naturale sau create de om, formă, dimensiune, părți, funcție etc.

Cursul lecției

Dunno vine în vizită la copii. El aduce cu el și le arată copiilor jucăria sa preferată.
Profesorul îl întreabă pe Dunno ce fel de jucărie este, ce este, ce are, pentru ce este, din ce este făcută și cine a făcut-o. Dunno vorbește despre jucăria sa.
Atunci Dunno îi întreabă pe copii care sunt subiectele lor preferate. Profesorul îi invită pe copii să-și găsească obiectele preferate în grup, să-i aducă la Dunno și să povestească despre ei.
Profesorul le arată copiilor un indiciu (algoritm) pentru descrierea obiectului și îi descrie obiectul, de exemplu: „Aceasta este o mașină de jucărie, are o cabină, o caroserie, patru roți; poate transporta marfă; mașina este făcută din lemn, aparține lumii create de om ".
Copiii descriu pe rând subiectele preferate.
O sarcină de joc este considerată finalizată dacă toate articolele sunt descrise corect.
Opțiuni pentru a face lecția mai dificilă
1. Invitați copiii să aleagă obiecte dintr-un anumit grup pentru descriere: jucării, vase, mobilier, haine.
2. Copilul vorbește despre subiectul său preferat fără să îl numească, iar restul copiilor ghicesc.

2. Familia mea

Conținut software. Introduceți conceptul de „familie”. Pentru a oferi copiilor idei inițiale despre relațiile de familie: fiecare copil este simultan un fiu (fiică), nepot (nepoată), frate (soră); mama și tata - fiica și fiul bunicilor. Să încurajeze o atitudine sensibilă față de cei mai apropiați oameni - membrii familiei.
Material. Matrioșka cu șase păpuși cuibăritoare, minge, coș, 3 seturi de poze (bunica, bunicul, mama, tatăl, sora, fratele, pisica, câinele, păsările, peștele), 3 foi de hârtie albă A3, textul poeziei „Matryoshka” a lui S. Marshak », Fotografii ale membrilor familiei copiilor și ale unui profesor, o fotografie comună de familie a copiilor și un profesor, o tabletă (pânză tipografică) pentru plasarea fotografiilor.
Muncă preliminară. Învățarea jocurilor cu degetele „Cine trăiește în familie”, „Ca bunicul Ermolai”. Spunerea și citirea basmelor „Trei urși”, „Capra cu copii”, „Trei porci mici”; poem de A. Barto „Două surori se uită la fratele”. Album „Cum mi-am petrecut vara”. Jocuri: joc de rol „Familia”; jocuri didactice „Să punem masa pentru băut ceai”, „Tati, gospodăria mamei”, „Să ajutăm mama”. Conversație despre cum să suni părinții, bunica, bunicul.

Cursul lecției

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea și să găsească răspunsul în grup, pe raftul cu jucării.

În această fată-păpușă
Surorile se ascund.
Fiecare soră -
Pentru o temniță mai mică.

(Matrioșka)

Ea îi laudă pe băieți pentru răspunsul corect, ridică o păpușă matrioșka. Întreabă dacă copiii vor să-l întâlnească pe invitatul Matryoshka.
Profesorul, în numele lui Matryoshka, îi întâlnește pe copii: „Numele meu este bunica Matryona. Sunt o păpușă de lemn, dolofană, roșcată. Într-o rochie de soare multicoloră, cu o eșarfă din dantelă în buzunar. Am venit în vizită nu singur. La mine este soțul meu - bunicul Anton, cele două fiice ale mele Masha și Dasha și nepoții mei: Marishka, Irishka și Timoshka - puțin mai mult decât o nucă.
Profesorul întreabă unde sunt rudele listate ale bunicii Matryona. Îi invită pe băieți să-i caute.
Copiii caută și găsesc păpuși cuiburi într-o păpușă mare de matrioșka. Toate păpușile cuiburi sunt afișate pe masă.
Educator. Băieți, putem spune că toate păpușile cuibăritoare sunt o familie mare și prietenoasă? De ce? (Raționamentul copiilor.) Bunica Matryona iubește să joace diferite jocuri cu nepoții ei și obișnuia să se joace cu fiicele ei când erau mici. Vrea să se joace cu ei și cu tine.
Un joc de raționament didactic „Cine a plecat? Cine a venit? "
Profesorul numește acțiuni și manipulează jucăriile, copiii denumesc matryoshkas.
Educator. Bunica a plecat ... (Matryona.) Fiica ei cea mare a venit ... (Masha.) Fiica cea mare a plecat, cele două fiice ale ei au venit să fugă ... (Marishka și Irishka.) Fetele au fugit, a venit bunicul ... (Anton.) O altă fiică a venit la bunicul Anton ... (Dasha.) A venit și fiul mic al lui Dasha ... (Timoșka.) Bunic ... (Anton), fiică ... (Dasha) și o mică nepoată ... (Timoșka) a plecat, iar bunica Matryona a venit din nou.
Bunica Matryona. Ce fel de familii aveți voi? Cine este familia Olya (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Vă sugerez să încercați să compuneți un portret al familiei dvs. din imagini.
Se desfășoară jocul „Fă un portret al familiei tale”.
Trei copii participă la joc. Pe covor sunt coli A3 de hârtie albă și trei seturi de poze (bunica, bunicul, mama, tatăl, sora, fratele, pisica, câinele, păsările, peștele). Profesorul invită fiecare copil să compună un portret al familiei sale din imagini. Jocul se repetă de 2-3 ori.
Bunica Matryona îi laudă pe copii și spune că familia este cel mai prețios lucru pe care îl are o persoană. Toți membrii familiei se iubesc, au grijă unul de celălalt.
Profesor (adresându-se Matryona). Știi, Matryonushka, băieților noștri le place să se uite la fotografiile familiei lor. Să spunem povești despre familiile noastre. Îți voi spune prima poveste de familie. (Pune fotografia pe șevalet.) Această fotografie arată familia mea vara la dacha. Întreaga noastră familie adoră să cultive legume, să înoate în râu, să facă plajă, să se relaxeze și să pescuiască. În această fotografie, rudele mele cele mai apropiate: soțul meu și copiii noștri - un fiu și o fiică.
Mai mult, copiii care doresc să povestească despre familia lor dintr-o fotografie. Bunica Matryona pune toate fotografiile pe un șevalet, laudă copiii pentru povești interesante despre familie și atrage atenția asupra faptului că în toate fotografiile membrii familiei zâmbesc, sunt apropiați unul de celălalt - se simt bine împreună.
Educatorul le arată apoi copiilor fotografii individuale ale membrilor familiei lor și pune întrebări:
- Cine este Vanya pentru mama lui? (Vanya este un fiu pentru mama.)
- Al cui copii sunt Vanya și Tanya? (Copiii mamei și tatălui.)
- Al cui nepoți sunt? (Nepoții bunicilor.)
- A cui este mama asta? (Mama Tanya, fiicele, fetele.)
- A cui este bunica? (Bunica lui Tanya și a lui Vanya.)
- Cine este sora lui Vanya? (Tanya, fată.)
Bunica Matryona spune că își iubește nepoții foarte afectuoși și întreabă dacă băieții știu să fie afectuoși.
Se desfășoară un joc cu o minge „Denumiți cu afecțiune”.
Copiii stau în cerc. În centrul cercului este un profesor cu o minge. Aruncă mingea către copil și cheamă orice membru al familiei, de exemplu: „Mama” (tată, soră, frate, bunica, bunic). Copilul care a prins mingea trebuie să-și numească mama cu afecțiune (mami, mami, mami, mamă).
În plus, profesorul atrage atenția copiilor asupra coșului, pe care bunica Matryona l-a adus cu ea: „Cine pune bunica Matryona în coș, ar trebui să pună în el faptele bune pe care le face toată familia acasă”.
Copiii stau în cerc. Profesorul se plimbă în cerc, pune un coș pe palma copilului și el cheamă faptele bune ale întregii familii (gătind mâncare delicioasă, mergând la magazin, îngrijind un bunic bolnav, spălând vase, spălând rufele, aspirând, umblând cu câinele, lucrând la țară etc.). etc.).
Matryona le mulțumește băieților pentru coșul plin de fapte bune pe care le-au numit. Profesorul le mulțumește bunicii Matryona, copiilor și concluzionează: „Aveți cu toții mame, tați, bunici, bunici, cineva are un frate, o soră. Aceasta este familia. Membrii familiei trăiesc împreună, se iubesc și se îngrijesc unul de celălalt. Fiecare persoană are foarte multă nevoie de o familie. Familia poate fi mare sau mică. Principalul lucru este că membrii familiei se iubesc, să fie atenți și grijați unul față de celălalt. "
În concluzie, bunica Matryona își invită familia numeroasă și toți copiii să bea ceai și tort.

octombrie

3. Pătrunjelul merge la muncă

Opțiunea 1

Conținut software. Învățați copiii să grupeze obiecte după scop; încurajează dorința de a ajuta adulții.
Conținut software. Poze care prezintă obiecte necesare pentru jocuri și pentru munca în grădină, în bucătărie, în apartament; trei planuri: grădină, bucătărie, cameră.

Cursul lecției

Profesorul le arată copiilor o scrisoare de la Petrushka și o citește. În scrisoare, Petrushka spune că o vizitează pe bunica. Se joacă, desenează, se plimbă și își ajută și bunica. Astăzi i-a dat trei sarcini: să planteze morcovi în grădină și să udă florile; gatiti supa; puneți lucrurile în ordine în cameră (îndepărtați jucăriile, îndepărtați praful, aspirați). Dar Petrushka s-a confundat cu instrumentele necesare pentru a finaliza sarcinile și le cere băieților să-l ajute.
Profesorul le arată copiilor modele de grădină, bucătărie și cameră și explică sarcina: trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să denumiți obiectul, să spuneți cum este folosit și pentru ce muncă este nevoie, apoi puneți imaginea la modelul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, astfel încât o imagine a unui aspirator ar trebui să fie plasată pe aspectul camerei.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că printre imaginile cu instrumente se află imagini cu jucării. Trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt prezentate corect.
La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să îi spună lui Petrushka într-o scrisoare de ce articole va avea nevoie pentru a îndeplini sarcinile bunicii.

Opțiunea 2

Conținut software. Dezvoltă abilitatea de a grupa obiecte după scop; îmbunătăți coordonarea și precizia mișcărilor.
Material. Imagini care descriu unelte de muncă (greblă, lopată, udă) sau greble de jucărie, lopată, udă; ghiveci; pătrunjel păpușă; ecran.

Cursul lecției

Petrushka vine în vizită la copii și aduce imagini cu unelte (greblă, lopată, adăpătoare) sau greble de jucărie, lopată, udă și ghiveci de flori.
Educator. Băieți, uitați-vă și numiți ce a adus Petrushka? (Greblă, lopată, adăpătoare, ghiveci de flori.) De ce crezi că Petrushka are nevoie de toate acestea? (Pătrunjelul va funcționa.) Grebla aparține lumii naturale sau create de om? (Pentru cei antropici). O lopata? (Pentru cei antropici). Și pământul? (Pentru natural.) Și adăpătoarea? (Pentru cei antropici). Să plantăm niște plante și să învățăm pătrunjelul să o facă. Mai întâi trebuie să udați solul, apoi să săpați o gaură, să plantați o plantă, să stropiți cu pământ și apă din nou. Acum spuneți-ne ce instrumente am folosit și pentru ce este destinat fiecare articol. (O udare pentru a uda; o lopată pentru a săpa; o greblă pentru a slăbi; pământ, astfel încât totul crește în el; soarele, pentru a menține totul cald.)
Acum desenează obiectele necesare muncii, iar eu și Petrushka vom vedea cine desenează mai bine.
Copiii încep să deseneze.

Opțiunea 3

Conținut software. Să formeze capacitatea copiilor de a clasifica obiectele după scop; fixează numele profesiilor; încurajează interesul pentru munca unui grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor.
Material. Imagini care prezintă pătrunjel ca grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor. Imagini subiect (instrumente și câteva elemente suplimentare).

Cursul lecției

Educator. Băieți deja știți că prietenul nostru Petrushka s-a dus la el acasă într-o țară de zâne și astăzi a trimis o scrisoare. Iată ce scrie: „Bună ziua băieți! Vă scriu de departe. Îmi place foarte mult aici. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre oameni de diferite profesii și chiar am vrut să lucrez cu ei. Deoarece nu voi veni în curând, trimit poze pe care artistul m-a pictat la lucru. Și băieți, ghiciți pentru cine vreau să lucrez ".
Pe cine crezi că funcționează Petrushka? (Arată poza.) Așa este, aici este doctor. Cine e aici? (Bucătar.) Cine descrie pătrunjel în această imagine? (Este grădinar.) Cum ai ghicit? (El plantează flori.) În această imagine, Petrushka este croitor, coase haine pentru copii și adulți. Are un centimetru în mâini, cu care poți afla câtă țesătură este necesară pentru pantaloni sau fustă. Cine este afișat în această imagine? (Tâmplar.)
Pătrunjel vă cere să-l ajutați să aleagă obiectele de care are nevoie pentru munca sa. Voi arăta imagini și veți ghici dacă Petrushka are nevoie de acest obiect pentru muncă sau nu.
Dacă copilul numește corect obiectul, profesorul îi dă imaginea. Cel care are mai multe poze câștigă. Jocul este conceput pentru cinci jucători.
O variantă a complicării jocului este posibilă: copiii care sunt deja familiarizați cu jocul pot juca singuri pentru 1-2 persoane.

4. Prietenii mei

Conținut software. Formați conceptele de „prieten”, „prietenie”. Încurajați relațiile de prietenie între copii, încurajați-i să facă fapte bune; învățați să cooperați, să empatizați, să vă arătați grijă și atenție.

Cursul lecției

Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia lui L. Kvitko și să spună despre cine este.

Despre tipii ăștia
Nu e de mirare că spun:
„Sunt unii pe alții
Stau ca un munte ".
Sunt două, dar se pare -
Un pluton călcă în picioare
La pregătire
Merge la luptă.
Ei studiază gândacii
Stând lângă râu
Și foarte de bunăvoie
Mănâncă plăcinte.
Unul suspină
Altul va ofta.
Unul strănută
Altul strănută.
Nu se bat
Aproape niciodată,
La urma urmei, o luptă nu este un sport
Lupta este da.
Unde este primul
Așadar, va fi o a doua!
Stai unul pentru celălalt
Băieți în sus!

Copii. Aceasta este o poezie despre prieteni.
Profesorul clarifică: „Cine este un prieten? Ce înseamnă a fi prieteni? " (Declarații ale copiilor.)
Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: prietenii adevărați sunt cei cărora le pasă de prietenul sau prietenii lor, îi ajută în toate.
Apoi, profesorul îi invită pe copii să joace un joc care va ajuta la testarea prieteniei. Invită doi tipi - prieteni.
Se desfășoară un joc în aer liber „Treceți mlaștina”.
Pe podea, o „mlaștină” este separată (o secțiune de 3-4 metri lungime). Profesorul le dă copiilor două scânduri.
Educator. Cine poate traversa mlaștina mai repede fără să-și ude picioarele? Dar nu uitați că sunteți prieteni, iar mlaștina este foarte insidioasă.
Copiii „traversează mlaștina” pe scânduri, ajutându-se reciproc dacă este necesar.
Educator. Foarte bine! Fericit este cel care are un prieten. Mă întreb dacă toată lumea are prieteni? Sa verificam.
Se desfășoară jocul didactic „Denumiți-vă prietenii”.
Profesorul scoate cărți de loterie cu imaginea eroilor de basm, invită copiii să combine cărțile în grupuri și să numească eroii de basm - prieteni:
- Cheburashka, Crocodile, Gena;
- Karabas-Barabas, Duremar;
- Buratino, Malvina, Pierrot, Arlecchino;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Educator. Bine! De ce fiecare erou are proprii prieteni? Ce îi unește? (Declarații ale copiilor.) Așa este - interese comune, obiective, hobby-uri. Câți dintre voi doriți să ne spuneți despre prietenul dvs. (fără să-l sunați pe nume), despre hobby-urile dvs., despre jocurile comune? Și vom ghici cine este. De exemplu: „Sunt prieten cu un băiat din grupul nostru. Îi place foarte mult să construiască orașe de nisip. Și îl ajut mereu. Cine e?"
Copiii (4-5 copii), dacă doresc, vorbesc pe rând despre prietenii lor.
Educator. Ce sunteți tovarăși! Toată lumea este bine, zâmbești, dar știi de ce? Pentru că vorbeam despre prieteni. Este plăcut și vesel să vorbești despre prieteni. Cine poate fi numit prieten? (Declarații ale copiilor.) Câți dintre voi aveți prieteni - ridicați mâna. Cine ar vrea să facă o surpriză plăcută altora? Vă sugerez să faceți un cadou pentru prietena sau prietena dvs. din hârtie, plastilină și apoi să oferiți ambarcațiunile unei persoane pe care o iubiți. Lecția noastră se apropie de sfârșit. Dar prietenia rămâne cu noi pentru totdeauna. Prețuiți prietenia, prețuiți prietenia - fiți prieteni adevărați unul cu celălalt.

noiembrie

5. Pătrunjelul merge să picteze

Conținut software. Continuă să îi înveți pe copii să grupeze lucrurile după scop; dezvolta curiozitatea.
Material. Imagine de ansamblu "Clovnul desenează"; mici imagini care descriu unelte și materiale pentru pictură.

Cursul lecției

Petrushka vine în vizită la copii, scoate o imagine mare „Clovnul desenează” din dosar și le cere copiilor să spună ce este descris pe el.
Apoi Petrushka arată mici imagini și le cere copiilor să-l ajute să aleagă instrumente și materiale pentru desen. Copiii selectează imagini cu instrumente și materiale pentru desen, denumesc obiecte, spun cum sunt folosite și la ce servesc. Imaginile care înfățișează obiecte care nu corespund sarcinii sunt puse deoparte de copii.
Pentru ca Petrushka să folosească corect instrumente și materiale pentru desen, profesorul îi invită pe copii să descompună imaginile în trei grupe:
1) instrumente pentru vopsirea cu vopsele;
2) instrumente pentru desenat cu creioane;
3) instrumente pentru desen cu creioane.
Copiii explică de ce elementele au fost atribuite acestui grup. Sarcina jocului este considerată finalizată dacă băieții au clasificat corect obiectele.
Apoi, profesorul organizează jocul „Găsește o pereche” pentru a consolida capacitatea de a determina scopul și funcția obiectelor. Jocul folosește imagini care descriu obiecte care îndeplinesc aceleași funcții și diferite.
Educator. Băieți, aseară mi-au adus un colet și o scrisoare. Vrei să știi ce scrie? Scrisoarea a venit de la copiii din altă grădiniță. Ne invită să jucăm jocul „Găsește o pereche” și să-l descriem. Ce este în pachet? Iată plicuri cu poze. Fiecare plic conține patru imagini care descriu obiecte. Toate articolele îndeplinesc anumite funcții. Ce înseamnă „un obiect îndeplinește o anumită funcție”? (Răspunsurile copiilor.)
Cu ajutorul unui profesor, copiii explică ce fac cu ajutorul acestui obiect, cum este folosit. Apoi copiii denumesc obiectele din imagini și vorbesc despre funcțiile lor.
Profesorul distribuie o poză copiilor.
Educator. Ascultați misiunea: copiii cu imagini cu obiecte pentru transportarea greutăților vor sta la prima masă, copiii cu imagini cu obiecte pentru desen vor sta la a doua masă, copiii cu imagini cu obiecte pentru iluminarea camerei vor sta la a treia masă. Acum ridicați imagini cu obiecte care vă ajută să învățați, apoi imagini cu obiecte care vă ajută să lucrați. Foarte bine! A făcut o treabă bună.

6. Grădinița noastră este atât de bună - nu puteți găsi o grădiniță mai bună

Conținut software. Clarificați cunoștințele copiilor despre grădiniță. (O clădire mare, frumoasă, în care există multe grupuri confortabile, există două săli (muzică și sport), o bucătărie spațioasă unde bucătarii pregătesc mâncarea, un cabinet medical în care copiii sunt ajutați. Grădinița seamănă cu o familie numeroasă în care toată lumea se îngrijește reciproc.) Pentru a extinde cunoștințele despre oamenii de diferite profesii care lucrează la grădiniță.
Material. Fotografii: vedere generală a grădiniței, săli de grup, săli de muzică și sport, bucătărie, cabinet medical; fotografii ale copiilor angajați în diverse activități; fotografii ale lucrătorilor din grădiniță. Foaie Whatman, lipici, pixuri, hârtie colorată.

Cursul lecției

Profesorul îi întreabă pe copii dacă își iubesc grădinița; le place să se joace, să studieze, să lucreze; câți prieteni au la grădiniță.
El îi invită pe copii să facă un fotomontaj despre grădiniță la un stand comun. Le atrage atenția asupra fotografiilor, le cere să găsească printre ei o fotografie a clădirii grădiniței.
Împreună cu copiii, el așează o fotografie a clădirii grădiniței pe o bucată de hârtie Whatman și o lipeste.
Profesorul îi invită pe copii să răspundă la întrebări și clarifică faptul că fiecare răspuns este prezentat în fotografie. Atrage atenția asupra faptului că după fiecare răspuns trebuie să găsească fotografia dorită și să o lipească pe un suport comun.
În timpul conversației cu copiii, profesorul lipeste toate fotografiile pe o foaie de hârtie Whatman.
Întrebări pentru copii:
- Care sunt multe lucruri în grădiniță? (Grupuri, copii, adulți, jucării etc.)
- Există multe grupuri bune sau rele?
- Care este grupul nostru? (Mare, luminos, frumos, confortabil etc.)
- Ce fac băieții în grup? (Jucați-vă cu jucării, citiți cărți, aveți grijă de flori, exersați etc.)
- Cu ce \u200b\u200bpremise, în afară de sălile de grup, sunteți familiarizați? (Săli de muzică și sport, bucătării, cabinete medicale etc.)
- Ce profesii lucrează oamenii la grădiniță? (Educatori, bucătari, asistent medical, manager, director muzical, tâmplar, paznic etc.)
- Ce fel de muncă face profesorul? Asistent educațional? Bucătar? Spălătoreasă? Etc.
- Ce ne puteți spune despre educatori, bucătar, lucrător medical, asistentul profesorului? Ce sunt ei?
Profesorul rezumă răspunsurile copiilor și îi aduce la concluzia că grădinița este mare, frumoasă, mulți copii participă la ea; oameni de diferite profesii lucrează la grădiniță, munca lor este semnificativă și importantă.
În timpul conversației, o foaie de hârtie Whatman cu fotografii este întocmită cu hârtie colorată.

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE CONTINUATE

ÎN GRUPUL MEDIU

„PETRUSHKA VA MUNCEA”

Domeniul educațional principal „Dezvoltarea vorbirii”

Programul educațional „Dezvoltarea cognitivă”

Scop:

Sistematizarea cunoștințelor despre profesii și subiectele muncii lor.

Sarcini:

Educational: Pentru a forma capacitatea copiilor de a clasifica, compara, analiza obiectele în scopul propus. Extindeți idei despre obiecte, fenomene, evenimente care nu au avut loc în propria experiență a preșcolarilor. Pentru a intensifica utilizarea verbelor în vorbire care corespund acestor profesii.(domenii educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare a vorbirii”)

În curs de dezvoltare: Dezvoltă cunoștințe despre profesii. Consolidați cunoașterea formelor geometrice. Îmbunătățiți abilitățile mâinilor și ochilor urmărind de-a lungul liniilor punctate. Oferiți activitate fizică copiilor, utilizați tehnologii de conservare a sănătății. Îmbunătățiți coordonarea vorbirii și precizia mișcării (pauză dinamică)(domenii educaționale: "Dezvoltare cognitivă", "Dezvoltare a vorbirii", "Dezvoltare artistică și estetică" "Dezvoltare fizică")

Educational: Pentru a stimula interesul pentru munca unui profesor, grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor. (domenii educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”).

Lucru de vocabular:

Craft, bummer, bum, croitor.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚILOR COMUNE

Tipuri de creșă Activități	Forme și metode de organizare activități comune
Motor	Construirea copiilor, pauză dinamică, gimnastică vizuală.
Camera de joacă	Situația jocului, exerciții de joc.
Comunicativ	Conversație, întrebări, formularea de răspunsuri la întrebarea pusă.
Percepția ficțiunii	Citind poezii.

Materiale și echipamente

Cartea lui Gianni Rodari Ce miresme au miros?, O scrisoare de la Petrushka, inimi roșii și roz, o imagine a lui Petrushka ca croitor. Jucării (unelte și câteva articole de prisos), ilustrații ale profesiilor, o minge, pixuri, foi de hârtie cu articole de îmbrăcăminte-tricou desenate, rochie (nasturi și buzunare cu linii punctate).

Muncă preliminară:

Examinarea ilustrațiilor care înfățișează oameni de diferite profesii, un set de imagini care prezintă elemente necesare diferitelor profesii, crearea unui album de artă pentru grupul „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare” (fotografii ale abilităților profesionale ale părinților grupului), joc cu mingea „Nume cine lucrează al tău părinți ”, jocuri tipărite: multe despre„ Profesie ”,„ Cine are nevoie de ce pentru muncă? ”, jocuri de rol, excursii la grădiniță, la magazin, coafor, mini-studio Peredelkino.

Locație:Cameră de grup.

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE CONTINUATE

Activitatea educatorului	Activitățile elevilor
Partea introductivă (motivație)
Băieți, cine lucrează părinții voștri, ce fel de meserie au, meseria lor - ce pot face la locul de muncă? Și cine îmi va spune cum se numește profesia mea? Mă joc cu tine, te învăț, am grijă de tine în timp ce ești la grădiniță și părinții tăi sunt la serviciu. Și uneori o profesie, o meserie poate fi chiar identificată prin miros. Trecând de bucătărie, la ce miroase meșteșugul unui bucătar?	(Mai mulți copii vorbesc.) (educator) (Copii numesc mâncăruri)
Parte principală
Poetul italian Gianni Rodari a scris o poezie „La ce miroase meșteșugurile?” Ascultați cu atenție și amintiți-vă despre meserii despre care vorbește.(citind) - Vă amintiți ce meserii sunt menționate în poem?(completat de citirea pasajelor). - Cine nu poate mirosi nimic? Dar tu și cu mine nu suntem așa, nu-i așa? Ce poti face? - Cine ai vrea să devii când vei fi adult? Pauză dinamică „Profesii” Știți, băieții Petrushka din fabuloasa sa țară au trimis o scrisoare astăzi. Iată ce scrie: „Bună ziua băieți! Vă scriu de departe. Îmi place foarte mult aici. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre oameni de diferite profesii și chiar am vrut să lucrez cu ei. Și băieți, ghiciți pentru cine vreau să lucrez ". Jocul „Cine are nevoie de aceste articole”. Foarfece, pieptene, uscător de păr…. Termometru, fonendoscop, bandaj ... Cântar, mărfuri, contor ... Oală, cratiță, mâncare ... Tesatura, contor, masina de cusut ... Pe cine crezi că funcționează Petrushka? (Arată imaginea.) Așa este, este croitor, coase haine pentru copii și adulți. Are un metru în mâini, cu care poți afla câtă țesătură este necesară pentru pantaloni sau fustă. Pătrunjelul te invită să joci un joc"Pentru ce are nevoie de aceste articole?"(Exercițiu pentru dezvoltarea logicii.) Foarfece… Ac… Fire ... Metru.. Mașină de cusut.. Carpa… Buton.. Castel… Să-l ajutăm pe Petrushka să creezenoua sa colecție de îmbrăcăminte Pictură „Desenați nasturii și buzunarele pe cămașă pentru băieți, pe rochie pentru fete”	(Copiii apelează meserii) Mocasini, mocasini. (sculptați, vopsiți, lipiți, jucați, puneți masa etc.) (răspunsurile copiilor) Bucătarul face terci.(Rotația simulată a mâinilor) Croitoreasa coase o mantie.(Swing your hands) Medicul o tratează pe Masha. (Deschideți și închideți gura scoțând limba) Fierarul forjează oțelul.(Claps) Bocanii tăie.(Leagăn cu pante) Constructorii construiesc. (Salt simulat în sus) Ce se va face (Ridicarea umărului) Copiii noștri? Sugerează atribute pentru profesii: coafor, medic, vânzător, bucătar, croitor. Copiii stau în cerc, aruncă o minge și denumesc un obiect, copiii dau răspunsuri. (copiilor li se oferă un gol desenat de-a lungul liniilor punctate, înconjoară butoanele cu un stilou, butoane rotunde, buzunare pătrate)
Partea finală (reflecție)
Într-adevăr, toată munca este foarte importantă și necesară. Toate lucrările sunt bune Alege gustul! Sperăm că Dunno a ales profesia potrivită pentru sine și se va pregăti serios pentru aceasta. Să ne amintim încă o dată de profesiile despre care am vorbit astăzi. ... Cine și-a amintit ce profesie a ales Petrushka? Așa este, bine făcut! Băieți, Petrushka a trimis și inimi într-un plic. Reflecţie. „Inimă” Mi-a plăcut foarte mult roșu Roz - a avut dificultăți.	(răspunsurile copiilor)

Obiective: formarea prin intermediul imaginilor jocului a regulilor de comportament în transportul public; să extindă cunoștințele copiilor despre conceptele: „pieton”, „pasager”; consolidarea cunoștințelor despre o varietate de transport de călători; încurajează o cultură a comportamentului în transportul public.

Îmbogățirea dicționarului: pasageri, pietoni, transport.

Muncă preliminară: țintă merge pe stradă; observarea autobuzului; a face ghicitori; citirea ficțiunii: povestea lui N. Nosov „Mașina”, poezia „Ferește-te de copii”, vizionarea imaginilor din seria „Transport”

Metode și tehnici: un moment surpriză, întrebări ale profesorului.

Material: jucărie „Pătrunjel”, poze din seria „Transport”.

Cursul lecției

Î: Copiii de azi Petrushka au venit să ne viziteze.

Pătrunjel, de ce ești atât de trist? Ce s-a întâmplat?

P: Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Am fost invitat să vizitez, în sat, dar nu știu cum să ajung acolo și nici nu cunosc regulile de conduită în transport! Ajuta-ma?!

V.: Ei bine, băieți, să încercăm să ajutăm, Petrushka?

V.: Bine, să ne amintim mai întâi cum poți ajunge la tine acasă, la magazin, la circ.

D: Cu autobuzul, cu mașina, cu trenul.

Î: Așa este, băieți, când mergeți cu un transport care transportă oameni, acesta este un transport de călători, cine merge într-un transport de călători?

D: Pasageri!

Î: Bine, băieți. Cu cine călătorești?

D: Cu mama, tata, bunicii.

V.: Auzi, Petrushka, copiii noștri au călătorit doar cu adulți, așa că, pentru siguranță, te sfătuim să mergi în același mod. Și în transportul de călători, trebuie să cumpărați un bilet, să mergeți la salon, să stați pe un loc gol și să respectați regulile de conduită.

Î: Copii, care se numesc pasageri?

Răspunsurile copiilor (care călătoresc în autobuz, în tren)

Î: Și cei care merg pe trotuare?

D: Pietoni

Î: Bine, băieții sunt pietoni.

Acum suntem alături de voi, iar eu și Petrushka vom juca jocul „Mergem în autobuz”. Să ne imaginăm că camera noastră este salonul autobuzului, stăm pe scaunele noastre și așteptăm plecarea. Și Misha, aici punem un scaun în fața tuturor, va fi șoferul, el ne va lua. Katia-

va fi dirijorul. Katya, te rog să le dai bilete tuturor băieților. Așadar, băieți, să ieșim la drum. Înainte este oprirea „Clinica pentru copii”. Amintiți-vă băieți, în timp ce ușa se mișcă, nu o puteți atinge cu mâinile până când șoferul nu le deschide. Are un buton special. Apăsați și ușile se vor deschide. Dar acum am mers cu mașina la grădiniță.

Misha, luăm noi pasageri.

(copiii urcă în autobuz, cumpără bilete)

Î: Băieți, vă rog să vă așezați pe locurile voastre. Să mergem mai departe, vă voi pune întrebări:

Î: Băieți, pot vorbi cu șoferul în timp ce conduc? (nu) Așa este, șoferul nu trebuie să fie distras, trebuie să vegheze la drum.

Este permis să mergi cu autobuzul în timp ce călătorești?

D: Nu poți, poți cădea.

Î: Este posibil să vorbești tare în autobuz, să sari, să cânți melodii?

D: Nu poți, e periculos.

Î: Așa este, băieți, trebuie să vorbiți în liniște, pentru a nu vă amesteca cu ceilalți, nu vă puneți picioarele pe scaune, fiți cult și politicos. Îți amintești, Petrushka?

P: Da, mulțumesc copiilor, am înțeles cum să mă comport în transportul public. Acum îmi pot vizita prietenii.

Î: Și acum există o oprire, „Grădinița”. Coboară din autobuz. Ce trebuie să îi spui șoferului?

D: Mulțumesc și la revedere!

Î: Sasha și Katya au coborât din autobuz, cine sunt acum - pietoni sau pasageri?

D: Pietoni.

Î: Bravo, băieți, amintiți-vă totul corect. Acum suntem pasageri și pietoni buni. Și nimeni nu ne va mustra. (Petrushka le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)

Rezumatul claselor din grupul de mijloc pe tema: „Vizitarea Petrushka”

Descrierea materialului: Lecție despre formarea unui stil de viață sănătos pentru copiii de vârstă preșcolară medie. Lecția îi va ajuta pe copii să consolideze abilitățile culturale și igienice, să dezvolte gândirea și vorbirea coerentă.

Scop: Formarea unor obiceiuri de viață sănătoase la copii. Creșteți la copii nevoia unui stil de viață sănătos, capacitatea de a avea grijă de sănătatea lor. Să formeze la preșcolari o idee despre un stil de viață sănătos. Extindeți ideile copiilor despre starea corpului lor, ajutați-i să învețe despre corpul lor. Învață să ai grijă de sănătatea ta și să ai grijă de ea. Continuați să insuflați abilități culturale și de igienă. Extindeți cunoștințele despre nutriție și importanța acesteia. Dezvoltă gândirea, imaginația, memoria, vorbirea coerentă.

Muncă preliminară: Conversații despre stiluri de viață sănătoase, citirea ficțiunilor către copii de K. Chukovsky "Moidodyr", "Aybolit", A. Barto "Grimy Girl", E. Kan "Our Charge", R. Korman "Microbes and Soap", poezii și ghicitori despre o imagine sănătoasă viaţă.

Material: Ilustrații care prezintă produse, șervețele umede.

Activarea dicționarului: regim, dentist, vitamine, microbi.

Cursul lecției

Educator: Băieți, în această dimineață suntem în grup a venit poștașul, a adus o scrisoare. Vrei să știi de la cine provine? Am citit: „Aștept să viziteze toți băieții astăzi! Vino cu toate mijloacele, mă voi bucura! Pătrunjel".

Educator: Ce vom decide? Mergem în vizită? Apoi stați unul în spatele celuilalt și plecați!

Pe o cale plată,

Picioarele noastre mici merg. Unu-doi, unu-doi! (Umblând unul după altul)

Nu obosi deloc.

Prin pietricele, pietricele Sari-sari, sari-sari! (Hamei)

Educator: Ei bine, se pare că este casa lui Petrushka.

Joc cu degetele:

Casa stă într-un luminiș. (Degetele sunt închise sub forma acoperișului casei)

H, iar drumul spre casă este închis,

Deschidem poarta, (Thumbs out)

Vă invităm pe toți la casă.

Dar există o încuietoare pe ușă (Degetele ambelor mâini sunt încrucișate)

Cine ar putea să-l deschidă,

Răsucite, bătute, (Ne întoarcem mâinile de la noi, spre noi)

Trase și deschise. (Ne întindem brațele în lateral)

Ei bine, și în casă locuiește Petrushka, (degetul mare, fără nume și mic sunt închise)

Și ne așteaptă.

Dar unde este el însuși? Și așa a vrut să ne vadă. De ce nu ne întâlnește? Să ne așezăm și să-l așteptăm.

Copiii stau pe scaune. Apare pătrunjel trist (căscă).

Educator: - Ce-i cu tine, Petrushka? De ce ești așa trist?

Petrushka: - M-am culcat ieri târziu, nu am dormit suficient.

Educator: Trebuie să te culci la timp, să respecti regimul. Băieți, spuneți lui Petrushka ce se întâmplă când dormim.

Copii: - Creștem, mâinile, picioarele, ochii ne odihnesc.

Copilul: - Ar trebui să știți

Toată lumea are nevoie să doarmă mai mult

Ei bine, nu fi leneș dimineața -

Începeți să încărcați!

Educator: Petrushka, faci exerciții dimineața?

Petrushka: Nu știu cum să fac exerciții.

Educator: Faceți voi exerciții?

Copii: Da

Educator: Să învățăm pătrunjelul să facă exerciții.

Fizminutka

Hamster hamster, hamster,

Butoi cu dungi.

Homka se trezește devreme

Își spală obrajii, își freacă gâtul.

Hamsterul mătură coliba

Și iese la încărcare.

Unu doi trei patru cinci,

Homka vrea să devină puternică.

El își bătea labele,

Se scufundă cu picioarele

Frecați-vă ferm butoiul

Și din nou va ieși la plimbare! (rn poteshka)

Întărește-ți corpul,

Toată familia mea știe

Ar trebui să existe un regim pentru ziua respectivă.

Petrushka: Mulțumesc băieți, am învățat. Voi face exerciții în fiecare dimineață.

Educator: Așa cum spune proverbul: „sănătatea este în ordine - datorită exercițiului”.

Educator: Petrushka, de ce ești atât de murdar, că nu te-ai spălat? ...

Petrushka: De ce să mă spăl, mă simt atât de bine.

Educator: Băieți, explicați-i lui Petrushka de ce trebuie să vă spălați?

Copii: Pentru a fi curat, ordonat, temperat, spălați germenii.

Pătrunjel: Cine sunt microbii, mi-e teamă de ei

Educator: Microbii sunt în aer, în apă murdară, pe corpul nostru.

Spuneți-mi băieți, știți cum intră germenii în corpul nostru?

Copii: (când strănutați, tușiți, dacă nu vă spălați mâinile înainte de a mânca și după ce ați folosit toaleta, după întoarcerea de pe stradă. Există legume și fructe nespălate.)

Pătrunjel: Dă-mi o spălare rapidă, mi-e frică de germeni.

(Profesorul spală pătrunjelul cu o cârpă umedă)

Copil: Deci nici măcar un microb

Nu a lovit accidental gura

Spălați-vă pe mâini înainte de a mânca

Este necesar cu apă și săpun.

Educator: Să fii sănătos. Și ce zici de copiii sănătoși? (mereu vesel, curat, vesel, puternic). O vom învăța pe Petrushka să fie sănătoasă. Mergem pe drum, mergem pentru sănătate.

(Pătrunjelul se ține de obraz).

Educator: Ce-i cu tine, Petrushka?

Pătrunjel: -Am durere de dinți! Ah-ah!

Educator: Băieți, la ce doctor ar trebui să mergeți atunci când vă doare dinții?

Copii: Pentru dentist, tratează dinții.

Educator: acum vom merge la cabinetul dentist, dar trebuie să mergem de-a lungul podului.

Și pentru a trece peste pod, trebuie să ghiciți ghicitori.

Pentru a nu fi murdar

Ar trebui să fii prieten cu mine

Spumos, parfumat,

Mâinile vor fi curate. (Săpun)

Netedă, parfumată, spală curată. (Săpun)

Oase înapoi, peri de tablă, Prieteni cu pastă de mentă, ne servește cu sârguință.

(Periuta de dinti)

Prins deasupra

Două vârtejuri și bucle.

Să ne facem părul

Ce trebuie să ai? (Pieptene).

Vafle și dungi,

Păros și păros,

Întotdeauna la îndemână -

Ce este? (prosop).

Ceea ce mama nu poate trăi fără

Nici bucătarul, nici spălatul,

Fără care, vă vom spune direct

Un om să moară? (apă)

Să plouă din cer

Așa că urechile de pâine cresc

Pentru a naviga corăbiile -

Nu putem trăi fără. (apă)

Apare dentistul.

Dentist: Ce s-a întâmplat cu tine?

Copii: pătrunjelul are dureri de dinți.

Doctorul îl examinează pe Petrushka.

Dentist: Nu ai grijă de dinți, motiv pentru care te doare dinții. Băieți, ce credeți că ar trebui făcut ca să nu vă doară dinții? ...

Copii: Nu poți mânca dulciuri, trebuie să te speli pe dinți dimineața și seara, clătește-ți gura după ce ai mâncat.

Pătrunjel: -Păi, voi începe să-mi chinuiesc dinții și să folosesc o perie înțepătoare pentru a mă urca în gură, nu are gust.

Educator: -Deci, se pare, el crede că pensula ar trebui mâncată? Băieți, spuneți lui Petrushka pentru ce avem nevoie de o periuță de dinți? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Și trebuie să mănânci și legume și fructe, acestea având astfel de substanțe magice care te vor ajuta să fii sănătos.

Pătrunjel: Acestea, bomboane și marmeladă și ciocolată, le iubesc.

Educator: Băieți, știți ce substanțe magice sunt ascunse în legume și fructe, spuneți lui Petrushka despre ele.

Copii: Acestea sunt vitamine, sunt bune pentru creștere, pentru dinți puternici, păr frumos, vedere bună, piele sănătoasă.

Copil: Mănâncă legume și fructe,

Pește, produse lactate -

Iată o masă sănătoasă

Plin de vitamine.

Jocul „Util nu este util”.

(Profesorul numește un produs util - copiii bat din palme, dacă nu sunt utili - sunt tăcuți).

Pătrunjel: Nu, îmi plac mai mult dulciurile, ciocolata, înghețata.

Educator: Băieți, dacă sunt multe dulciuri, ce se va întâmpla?

Copii: Dinții se vor doare și vor cădea.

Educator: Ce ne mai ajută să devenim sănătoși?

Copii: exerciții de dimineață, educație fizică, jocuri în aer liber, sanie, patinaj.

Copil: Ieșiți la plimbare

Respira aer curat

Nu uitați decât când plecați

Rochie pentru vreme!

Educator: Bravo, băieți, l-au ajutat pe Petrushka. Să ne amintim ce l-am învățat astăzi (l-am învățat cum să facă exerciții, am vorbit despre regulile igienei, despre produse utile și dăunătoare, cum să aibă grijă de sănătatea lui).

Copil: Iată câteva sfaturi bune

Secretele sunt ascunse în ele,

Învață să-l apreciezi!

Petrushka: Mulțumesc băieți, am învățat atât de multe lucruri interesante!

Pagina curentă: 1 (totalul cărții are 7 pagini) [pasaj disponibil pentru citire: 2 pagini]

O. V. Dybina

Cursuri despre cunoașterea lumii exterioare în grupul de mijloc al unei grădinițe. Note de lecție

Introducere

Pentru a face mai ușor pentru profesori planificarea lucrărilor la această secțiune a programului de formare și educație pentru preșcolari, conținutul lucrării este prezentat pe teme. Pentru dezvăluirea fiecărui subiect, se propune un curs aproximativ al lecției, joc-lecție sau joc. Acest lucru oferă profesorului posibilitatea de a arăta creativitate atunci când planifică cursurile, de a include joc variabil, situații problematice în ele, făcând munca educativă și mai reușită, semnificativă pentru el și copii.

Studiul fiecărui subiect poate fi completat cu o sarcină finală, care poate fi utilizată ca refuzuri, ghicitori, răspunsuri la figuri etc. Sarcini similare jocului sunt prezentate în registrul de lucru al OV Dybina. Cunosc lumea: Caiet de lucru pentru copii de 4-5 ani. - M.: TC "Sphere", 2009.

Profesorii ar trebui să acorde o atenție specială faptului că atunci când vă familiarizați cu lumea din jur nu puteți:

- să se limiteze doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realității: este necesar să se includă în clase cât mai multe acțiuni (așezați-vă pe un scaun, canapea; îmbrăcați-vă cu haine și mergeți în el; invitați-o pe mamă, tratați-o pe bunica etc.);

- supraîncărcați copiii cu multe întrebări;

- folosiți în muncă doar forma activităților cognitive.

Munca pentru familiarizarea copiilor de 4-5 ani cu lumea din jurul lor trebuie construită în conformitate cu caracteristicile lor psihologice, alegând forme, mijloace, metode și tehnici adecvate pentru interacțiunea cu preșcolarii și străduindu-se să facă acest proces mai accesibil și mai eficient.

În grupul de mijloc al grădiniței, familiarizarea cu lumea exterioară se realizează atât sub formă de jocuri-activități, cât și sub forma unui joc didactic, în care regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, iar rezolvarea corectă a problemelor asigură realizarea obiectivului jocului. Atunci când organizezi și conduci jocuri-cursuri, jocuri didactice, este important să creezi o atmosferă care să permită fiecărui copil să își realizeze activitatea în raport cu lumea din jur.

Manualul oferă materiale suplimentare: opțiuni pentru activități, jocuri, activități, jocuri care pot fi folosite la lucrul cu copiii în afara clasei, pentru o plimbare.

Pentru a familiariza copiii din grupa de vârstă mijlocie cu lumea din jur (mediul subiect și fenomenele lumii înconjurătoare), sunt alocate două lecții pe lună.

Personalul pedagogic al grădiniței nr. 179 "Snowdrop" al ANO DO "Planeta copilăriei" Lada ", Togliatti, șef - Palenova Nadezhda Petrovna, metodolog - Kuznetsova Natalya Grigorievna a participat la dezvoltarea și testarea orelor de familiarizare cu munca adulților.

Distribuirea materialului pentru anul universitar

Exemple de note de clasă

Septembrie

1. Povestește-ne despre subiectele tale preferate

Material. Algoritm: simboluri ale lumii naturale sau create de om, formă, dimensiune, părți, funcție etc.

Cursul lecției

Dunno vine în vizită la copii. El aduce cu el și le arată copiilor jucăria sa preferată.

Profesorul îl întreabă pe Dunno ce fel de jucărie este, ce este, ce are, pentru ce este, din ce este făcută și cine a făcut-o. Dunno vorbește despre jucăria lui.

Atunci Dunno îi întreabă pe copii care sunt subiectele lor preferate. Profesorul îi invită pe copii să-și găsească obiectele preferate în grup, să-i aducă la Dunno și să povestească despre ei.

Profesorul le arată copiilor un indiciu (algoritm) pentru descrierea obiectului și îi descrie obiectul, de exemplu: „Aceasta este o mașină de jucărie, are o cabină, o caroserie, patru roți; poate transporta marfă; mașina este făcută din lemn, aparține lumii create de om ".

Copiii descriu pe rând subiectele lor preferate.

O sarcină de joc este considerată finalizată dacă toate articolele sunt descrise corect.

Opțiuni pentru a face lecția mai dificilă

1. Invitați copiii să aleagă obiecte dintr-un anumit grup pentru descriere: jucării, vase, mobilier, haine.

2. Copilul vorbește despre subiectul său preferat fără să îl numească, iar restul copiilor ghicesc.

2. Familia mea

Material. Matrioșka cu șase păpuși cuibăritoare, minge, coș, 3 seturi de poze (bunica, bunicul, mama, tatăl, sora, fratele, pisica, câinele, păsările, peștele), 3 foi de hârtie albă A3, textul poeziei „Matryoshka” a lui S. Marshak », Fotografii ale membrilor familiei copiilor și ale unui profesor, o fotografie comună de familie a copiilor și un profesor, o tabletă (pânză tipografică) pentru plasarea fotografiilor.

Muncă preliminară. Învățarea jocurilor cu degetele „Cine trăiește în familie”, „Ca bunicul Ermolai”. Spunerea și citirea basmelor „Trei urși”, „Capra cu copii”, „Trei porci mici”; poem de A. Barto „Două surori se uită la fratele”. Album „Cum mi-am petrecut vara”. Jocuri: joc de rol „Familia”; jocuri didactice „Să punem masa pentru băut ceai”, „Tati, gospodăria mamei”, „Să ajutăm mama”. Conversație despre cum să suni părinții, bunica, bunicul.

Cursul lecției

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea și să găsească răspunsul în grup, pe raftul cu jucării.

...

În această fată-păpușă
Surorile se ascund.
Fiecare soră -
Pentru o temniță mai mică.
(Matrioșka)

Ea îi laudă pe băieți pentru răspunsul corect, ridică o păpușă matrioșka. Întreabă dacă copiii vor să-l întâlnească pe invitatul Matryoshka.

Profesorul, în numele lui Matryoshka, îi întâlnește pe copii: „Numele meu este bunica Matryona. Sunt o păpușă de lemn, dolofană, roșcată. Într-o rochie de soare multicoloră, cu o eșarfă din dantelă în buzunar. Am venit în vizită nu singur. Cu mine este soțul meu - bunicul Anton, cele două fiice ale mele Masha și Dasha și nepoții mei: Marishka, Irishka și Timoshka - un pic mai prost. "

Profesorul întreabă unde sunt rudele listate ale bunicii Matryona. Îi invită pe băieți să-i caute.

Copiii caută și găsesc păpuși cuiburi într-o păpușă mare matrioșka. Toate păpușile cuiburi sunt afișate pe masă.

Educator. Băieți, putem spune că toate păpușile cuiburi sunt o familie mare și prietenoasă? De ce? (Raționamentul copiilor.) Bunica Matryona iubește să joace diferite jocuri cu nepoții ei și obișnuia să se joace cu fiicele ei când erau mici. Vrea să se joace cu ei și cu tine.

Un joc de raționament didactic „Cine a plecat? Cine a venit? "

Profesorul numește acțiuni și manipulează jucăriile, copiii denumesc matryoshkas.

Educator. Bunica a plecat ... (Matryona.) Fiica ei cea mare a venit ... (Masha.) Fiica cea mare a plecat, cele două fiice ale ei au venit să fugă ... (Marishka și Irishka.) Fetele au fugit, a venit bunicul ... (Anton.) O altă fiică a venit la bunicul Anton ... (Dasha.) A venit și fiul mic al lui Dasha ... (Timoșka.) Bunic ... (Anton), fiică ... (Dasha) și o mică nepoată ... (Timoșka) a plecat, iar bunica Matryona a venit din nou.

Bunica Matryona. Ce fel de familii aveți voi? Cine este în familia Olya (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Vă sugerez să încercați să compuneți un portret al familiei dvs. din imagini.

Se desfășoară jocul „Fă un portret al familiei tale”.

Trei copii participă la joc. Pe covor sunt coli A3 de hârtie albă și trei seturi de poze (bunica, bunicul, mama, tatăl, sora, fratele, pisica, câinele, păsările, peștele). Profesorul invită fiecare copil să compună un portret al familiei sale din imagini. Jocul se repetă de 2-3 ori.

Bunica Matryona îi laudă pe copii și spune că familia este cel mai prețios lucru pe care îl are o persoană. Toți membrii familiei se iubesc, au grijă unul de celălalt.

Profesor (adresându-se Matryona). Știi, Matryonushka, băieților noștri le place să se uite la fotografiile familiei lor. Să spunem povești despre familiile noastre. Voi spune prima poveste de familie. (Pune fotografia pe șevalet.) Această fotografie arată familia mea vara la dacha. Toată familia adoră să cultive legume, să înoate în râu, să facă plajă, să se relaxeze, să pescuiască. Această fotografie arată rudele mele cele mai apropiate: soțul meu și copiii noștri - un fiu și o fiică.

Mai mult, copiii care doresc să povestească despre familia lor dintr-o fotografie. Bunica Matryona pune toate fotografiile pe un șevalet, laudă copiii pentru povești interesante despre familie și atrage atenția asupra faptului că în toate fotografiile membrii familiei zâmbesc, sunt apropiați unul de celălalt - se simt bine împreună.

Educatorul le arată apoi copiilor fotografii individuale ale membrilor familiei lor și pune întrebări:

- Cine este Vanya pentru mama lui? (Vanya este un fiu pentru mama.)

- Al cui copii sunt Vanya și Tanya? (Copiii mamei și tatălui.)

- Al cui nepoți sunt? (Nepoții bunicilor.)

- A cui este mama asta? (Mama Tanya, fiicele, fetele.)

- A cui este bunica? (Bunica lui Tanya și a lui Vanya.)

- Cine este sora lui Vanya? (Tanya, fată.)

Bunica Matryona spune că își iubește nepoții foarte afectuoși și întreabă dacă băieții știu să fie afectuoși.

Se desfășoară un joc cu o minge „Denumiți cu afecțiune”.

Copiii stau în cerc. În centrul cercului se află un profesor cu o minge. Aruncă mingea către copil și cheamă orice membru al familiei, de exemplu: „Mama” (tată, soră, frate, bunica, bunic). Copilul care a prins mingea trebuie să-și numească mama cu afecțiune (mami, mami, mami, mamă).

În plus, profesorul atrage atenția copiilor asupra coșului, pe care bunica Matryona l-a adus cu ea: „Cine pune bunica Matryona în coș, ar trebui să pună în el fapte bune pe care le face toată familia acasă”.

Copiii stau în cerc. Profesorul se plimbă în cerc, pune un coș pe palma copilului și el cheamă faptele bune ale întregii familii (gătind mâncare delicioasă, mergând la magazin, îngrijind un bunic bolnav, spălând vase, spălând rufele, aspirând, umblând cu câinele, lucrând la țară etc.). etc.).

Matryona le mulțumește băieților pentru coșul plin de fapte bune pe care le-au numit. Profesorul le mulțumește bunicii Matryona, copiilor și concluzionează: „Aveți cu toții mame, tați, bunici, bunici, cineva are un frate, o soră. Aceasta este familia. Membrii familiei trăiesc împreună, se iubesc și se îngrijesc unul de celălalt. Fiecare persoană are foarte multă nevoie de o familie. Familia poate fi mare sau mică. Principalul lucru este că membrii familiei se iubesc, să fie atenți și grijați unul față de celălalt. "

În concluzie, bunica Matryona își invită familia numeroasă și toți copiii să bea ceai și tort.

3. Pătrunjelul merge la muncă

Opțiunea 1

Conținut software. Învățați copiii să grupeze obiecte după scop; încurajează dorința de a ajuta adulții.

Conținut software. Poze care prezintă obiecte necesare pentru jocuri și pentru munca în grădină, în bucătărie, în apartament; trei planuri: grădină, bucătărie, cameră.

Cursul lecției

Profesorul le arată copiilor modele de grădină, bucătărie și cameră și explică sarcina: trebuie să faceți o singură fotografie, să o priviți cu atenție, să denumiți obiectul, să spuneți cum este folosit și pentru ce muncă este nevoie, apoi puneți imaginea la modelul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, astfel încât o imagine a unui aspirator ar trebui să fie plasată pe aspectul camerei.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că printre imaginile cu instrumente se află imagini cu jucării. Trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt prezentate corect.

La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să îi spună lui Petrushka într-o scrisoare de ce articole va avea nevoie pentru a îndeplini sarcinile bunicii.

Opțiunea 2

Conținut software. Dezvoltă abilitatea de a grupa obiecte după scop; îmbunătăți coordonarea și precizia mișcărilor.

Material. Imagini care descriu unelte de muncă (greblă, lopată, udă) sau greble de jucărie, lopată, udă; ghiveci; pătrunjel păpușă; ecran.

Cursul lecției

Petrushka vine în vizită la copii și aduce imagini cu unelte (greblă, lopată, adăpătoare) sau greble de jucărie, lopată, udă și ghiveci de flori.

Educator. Băieți, uitați-vă și numiți ce a adus Petrushka? (Greblă, lopată, adăpătoare, ghiveci de flori.) De ce crezi că Petrushka are nevoie de toate acestea? (Pătrunjelul va funcționa.) Grebla aparține lumii naturale sau create de om? (Pentru cei antropici). O lopata? (Pentru cei antropici). Și pământul? (Pentru natural.) Și adăpătoarea? (Pentru cei antropici). Să plantăm niște plante și să învățăm pătrunjelul să o facă. Mai întâi trebuie să udați solul, apoi să săpați o gaură, să plantați o plantă, să stropiți cu pământ și apă din nou. Acum spuneți-ne ce instrumente am folosit și pentru ce este destinat fiecare articol. (O udare pentru a uda; o lopată pentru a săpa; o greblă pentru a slăbi; pământ, astfel încât totul crește în el; soarele, pentru a menține totul cald.)

Acum desenează obiectele necesare muncii, iar eu și Petrushka vom vedea cine desenează mai bine.

Copiii încep să deseneze.

Opțiunea 3

Material. Imagini care prezintă pătrunjel ca grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor. Imagini subiect (instrumente și câteva elemente suplimentare).

Cursul lecției

Pe cine crezi că funcționează Petrushka? (Arată poza.) Așa este, aici este doctor. Cine e aici? (Bucătar.) Cine descrie pătrunjel în această imagine? (Este grădinar.) Cum ai ghicit? (El plantează flori.) În această imagine, Petrushka este croitor, coase haine pentru copii și adulți. Are un centimetru în mâini, cu care poți afla câtă țesătură este necesară pentru pantaloni sau fustă. Cine este afișat în această imagine? (Tâmplar.)

Pătrunjel vă cere să-l ajutați să aleagă obiectele de care are nevoie pentru munca sa. Voi arăta imagini și veți ghici dacă Petrushka are nevoie de acest obiect pentru muncă sau nu.

Dacă copilul numește corect obiectul, profesorul îi dă imaginea. Cel care are mai multe poze câștigă. Jocul este conceput pentru cinci jucători.

O variantă a complicării jocului este posibilă: copiii care sunt deja familiarizați cu jocul pot juca singuri pentru 1-2 persoane.

4. Prietenii mei

Cursul lecției

Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia lui L. Kvitko și să spună despre cine este.

Despre tipii ăștia
Nu e de mirare că spun:
„Sunt unii pe alții
Stau ca un munte ".
Sunt două, dar se pare -
Un pluton călcă în picioare
La pregătire
Merge la luptă.
Ei studiază gândacii
Stând lângă râu
Și foarte de bunăvoie
Mănâncă plăcinte.
Unul suspină
Altul va ofta.
Unul strănută
Altul strănută.
Nu se bat
Aproape niciodată,
La urma urmei, o luptă nu este un sport
Lupta este da.
Unde este primul
Așadar, va fi o a doua!
Stai unul pentru celălalt
Băieți în sus!

Copii. Aceasta este o poezie despre prieteni.

Profesorul clarifică: „Cine este un prieten? Ce înseamnă a fi prieteni? " (Declarații ale copiilor.)

Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: prietenii adevărați sunt cei cărora le pasă de prietenul sau prietenii lor, îi ajută în toate.

Educatorul îi invită apoi pe copii să joace un joc care va testa prietenia. Invită doi tipi - prieteni.

Se desfășoară un joc în aer liber „Treceți mlaștina”.

O "mlaștină" este separată pe podea (o secțiune de 3-4 metri lungime). Profesorul le dă copiilor două scânduri.

Educator. Cine poate traversa mlaștina mai repede fără să-și ude picioarele? Dar nu uitați că sunteți prieteni, iar mlaștina este foarte insidioasă.

Copiii „traversează mlaștina” pe scânduri, ajutându-se reciproc dacă este necesar.

Educator. Foarte bine! Fericit este cel care are un prieten. Mă întreb dacă toată lumea are prieteni? Sa verificam.

Se desfășoară jocul didactic „Denumiți-vă prietenii”.

Profesorul scoate cărți de loterie cu imaginea eroilor de basm, invită copiii să combine cărțile în grupuri și să numească eroii de basm - prieteni:

- Cheburashka, Crocodile, Gena;

- Karabas-Barabas, Duremar;

- Buratino, Malvina, Pierrot, Arlecchino;

- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Serpent Gorynych;

- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.

Educator. Bine! De ce fiecare erou are proprii prieteni? Ce îi unește? (Declarații ale copiilor.) Așa este - interese comune, obiective, hobby-uri. Câți dintre voi doriți să ne spuneți despre prietenul dvs. (fără să-l sunați pe nume), despre hobby-urile dvs., despre jocurile comune? Și vom ghici cine este. De exemplu: „Sunt prieten cu un băiat din grupul nostru. Îi place foarte mult să construiască orașe de nisip. Și îl ajut mereu. Cine e?"

Copiii (4-5 copii), dacă doresc, vorbesc pe rând despre prietenii lor.

Educator. Ce sunteți tovarăși! Toată lumea este bine, zâmbești, dar știi de ce? Pentru că vorbeam despre prieteni. A vorbi despre prieteni este plăcut și vesel. Cine poate fi numit prieten? (Declarații ale copiilor.) Câți dintre voi aveți prieteni - ridicați mâna. Cine ar vrea să facă o surpriză plăcută altora? Vă sugerez să faceți un cadou pentru prietena sau prietena dvs. din hârtie, plastilină și apoi să oferiți meseria dvs. unei persoane pe care o iubiți. Lecția noastră se apropie de sfârșit. Dar prietenia rămâne cu noi pentru totdeauna. Prețuiți prietenia, prețuiți prietenia - fiți prieteni adevărați unul cu celălalt.

5. Pătrunjelul merge să picteze

Conținut software. Continuă să îi înveți pe copii să grupeze lucrurile după scop; dezvolta curiozitatea.

Material. Imagine de ansamblu "Clovnul desenează"; mici imagini care descriu unelte și materiale pentru pictură.

Cursul lecției

Petrushka vine în vizită la copii, scoate o imagine mare „Clovnul desenează” din dosar și le cere copiilor să spună ce este descris pe el.

Apoi Petrushka arată mici imagini și le cere copiilor să-l ajute să aleagă unelte și materiale pentru pictură. Copiii selectează imagini cu instrumente și materiale pentru desen, denumesc obiecte, spun cum sunt folosite și la ce servesc. Imagini care înfățișează obiecte care nu corespund sarcinii, copiii lăsați deoparte.

Pentru ca pătrunjelul să folosească corect instrumentele și materialele pentru desen, profesorul îi invită pe copii să descompună imaginile în trei grupe:

1) instrumente pentru vopsirea cu vopsele;

2) instrumente pentru desenat cu creioane;

3) instrumente pentru desen cu creioane.

Copiii explică de ce elementele au fost atribuite acestui grup. Sarcina jocului este considerată finalizată dacă băieții au clasificat corect obiectele.

Apoi, profesorul organizează jocul „Găsește o pereche” pentru a consolida capacitatea de a determina scopul și funcția obiectelor. Jocul folosește imagini care descriu obiecte care îndeplinesc aceleași funcții și diferite.

Educator. Băieți, aseară mi-au adus un colet și o scrisoare. Vrei să știi ce scrie? Scrisoarea a venit de la copiii din altă grădiniță. Ne invită să jucăm jocul „Găsește o pereche” și să-l descriem. Ce este în pachet? Iată plicuri cu poze. Fiecare plic conține patru imagini care descriu obiecte. Toate articolele îndeplinesc anumite funcții. Ce înseamnă „un obiect îndeplinește o anumită funcție”? (Răspunsurile copiilor.)

Cu ajutorul unui profesor, copiii explică ce fac cu ajutorul acestui obiect, cum este folosit. Apoi copiii denumesc obiectele din imagini și vorbesc despre funcțiile lor.

Profesorul distribuie o poză copiilor.

Educator. Ascultați misiunea: copiii cu imagini cu obiecte pentru transportarea greutăților vor sta la prima masă, copiii cu imagini cu obiecte pentru desen vor sta la a doua masă, copiii cu imagini cu obiecte pentru iluminarea camerei vor sta la a treia masă. Acum ridicați imagini cu obiecte care vă ajută să învățați, apoi imagini cu obiecte care vă ajută să lucrați. Foarte bine! A făcut o treabă bună.

Copilul și lumea din jur. Program și orientări. Pentru munca cu copiii de 2-7 ani Dybina Olga Vitalievna

Grup mijlociu (de la patru la cinci ani)

Mediul subiectului

La această vârstă, preșcolarii își dezvoltă interesul pentru subiecte care nu aveau loc în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele din mediul imediat. Sarcina principală este de a contribui la acumularea de cunoștințe despre subiecte, al căror scop este de a satisface nevoile unui preșcolar în joc, muncă și activități productive. Ar trebui să familiarizați în continuare copiii cu semnele obiectelor (funcție, scop, culoare, formă, dimensiune, material etc.). Obiectele sunt combinate în conformitate cu o caracteristică esențială comună - așa sunt concepute conceptele (vase, haine, încălțăminte, jucării, obiecte de muncă, igienă personală etc.) care au o bază funcțională comună.

Când vă familiarizați cu lumea obiectivă, este necesar să luați în considerare faptul că numele obiectelor individuale, de exemplu, mobilierul, sunt deja cunoscute copiilor, dar rareori folosesc un cuvânt generalizator și cu greu pot explica o caracteristică esențială. Dificultatea constă în faptul că fiecare obiect are propriul mod de utilizare (de exemplu, un scaun este folosit pentru a sta, un pat pentru dormit, un dulap pentru depozitarea hainelor etc.). Prin urmare, este necesar să încurajăm copiii să combine și să clasifice obiectele în funcție de diferite criterii. În acest scop, puteți folosi didactic „Jocuri-definiții”: „Ne-au adus jucării”, „Pătrunjel merge la muncă”, „Ce este de prisos”, „Pătrunjel în uniformă sportivă”, „Pătrunjel merge la vopsit” etc.

Deci, în jocul „Pătrunjel în uniformă sportivă” copiii sunt învățați să grupeze obiecte (minge, frânghie, cerc, rachetă de tenis, panglică, gantere, băț, geantă etc.) în funcție de scopul propus (satisfacerea nevoii de sport). Pătrunjel aduce grupului imagini care descriu obiecte de diferite scopuri și susține că toate acestea sunt necesare pentru sport. Profesorul îi invită pe copii să verifice acest lucru și să pună deoparte toate obiectele inutile. Pătrunjelul le cere copiilor să-i arate echipament sportiv. Copiii aduc echipamente din grup. Profesorul oferă un algoritm - fiecare copil își numește subiectul, îl descrie, vorbește despre scopul și aplicarea acestuia. Apoi îi întreabă pe copii ce unește aceste obiecte, cine le-a creat, ce calități dezvoltă într-o persoană. Vă invită să vă amintiți diferite sporturi și să spuneți lui Petrushka ce sporturi sunt vara și care sunt iarna. Pe podea sunt două cercuri cu poze „Iarna” și „Vara”. Copiii fac poze cu diferite sporturi și le atribuie cercurilor respective. Sarcina jocului este considerată finalizată dacă copiii au grupat corect toate obiectele și imaginile.

În al cincilea an de viață, copiii au un interes tot mai mare în a distinge și numi atributele diferite ale unui obiect și a descrie obiecte. Seria „Jocuri de descriere” va ajuta în această lucrare: „Denumiți obiectul”, „Determinați locul obiectului”, „Spuneți-i lui Dunno despre obiectele preferate” etc. În jocul „Spuneți-i lui Dunno despre obiectele preferate”, Dunno vine să viziteze copiii cu jucăria ta preferată. Profesorul îl întreabă: „Ce este această jucărie? Cum este ea? Pentru ce este? Din ce este făcut? Cine a făcut-o? " Dunno întreabă ce copii au jucăriile, lucrurile preferate, iar profesorul îi invită să găsească aceste obiecte în grup, să-l aducă pe Dunno și să povestească despre ele; stabilește un algoritm pentru descrierea unui obiect (formă, dimensiune, părți, funcții etc.) și descrie un obiect, de exemplu: „Aceasta este o masă, are un capac, patru picioare, este albă, poți să stai la ea, să mănânci și pentru a scrie, masa este din lemn, aparține lumii create de om. " Copiii descriu pe rând subiectele lor preferate.

Este necesar să extindeți ideile copiilor despre oportunitatea de a crea articole de uz casnic care să facă viața oamenilor confortabilă. Preșcolarii ar trebui să înțeleagă cât de importante sunt articolele de uz casnic de înaltă calitate (mobilierul din lemn este durabil, bun pentru sănătate; vasele din teflon păstrează calitatea produselor etc.).

Copiii ar trebui încurajați să găsească o legătură între scopul unui obiect și structura, scopul și materialul acestuia; stabiliți o relație de cauzalitate între un articol și beneficiile acestuia (de exemplu, un frigider protejează alimentele de daune; un fotoliu este un mobilier mai confortabil pentru relaxare decât un scaun; o periuță de dinți și o pastă de dinți protejează dinții).

Tema „Jucăriile noastre preferate” prezintă un interes deosebit pentru copii. Este necesar să le aducem la înțelegerea faptului că adulții creează jucării nu numai pentru distracție. O jucărie tehnică, de exemplu, ajută la explorarea lumii. Educatorul creează situații prin care copiii devin conștienți de nevoia de jucării în viața lor de zi cu zi.

Pe parcursul anului, preșcolarii învață să recunoască obiecte din lut, hârtie, țesături, metal, cauciuc, plastic, sticlă, porțelan; vorbește despre proprietățile și calitățile lor, argumentează judecățile lor. Familiarizarea cu materialul trebuie să fie organizată, ca înainte, în așa fel încât fiecare copil într-un mod practic (acționând cu materialul) să își poată dezvălui proprietățile și calitățile. Pentru copiii de vârstă preșcolară medie, sunt oferite acțiuni experimentale mai complexe, constând din mai multe elemente de joc. Seria „Jocuri-experimente” pentru cunoașterea materialului include jocuri: „De ce pot zbura păsările, dar un bărbat nu poate?”, „Învață totul despre tine, un balon”, „Pe ce bărbați vor zbura”, „Un copac poate înota”, „ Comoara lui Neznaikin "," Paharul uimitor "etc.

De exemplu, în jocul „Învață totul despre tine, balon” copiii spun tot ce știu despre baloane. Profesorul îi invită să ajute mingea să afle din ce material este făcut. Copiii explică că este din cauciuc; în practică, ei află că cauciucul este moale și neted. Apoi arată cât de mică poate fi mingea (suflând aer). Mingea este indignată, cere să o umfle din nou. Un adult umflă un balon și invită fiecare copil să facă la fel. Copiii, împreună cu profesorul, află că cauciucul este elastic, se întinde și spun mingii că se numește aerisit, deoarece are aer în interior. Mingea cere să o spele. Copiii spală mingea, clarifică faptul că cauciucul este umed deasupra, umed. Comparați cu hârtie, pânză (hârtia se ude, se rupe, pânza se ude, dar nu se rupe); ștergeți mingea și se usucă din nou; uită-te în interiorul mingii, află dacă apa a ajuns acolo. Copiii sunt conduși la înțelegerea faptului că cauciucul nu permite trecerea apei, este impermeabil; obiectele fabricate din cauciuc de către om nu permit trecerea apei. De exemplu, cizmele de cauciuc sunt purtate pe timp ploios, mănușile de cauciuc sunt purtate la spălarea vaselor: mâinile sunt întotdeauna uscate și curate în ele. Copiii, împreună cu un adult, desfășoară un experiment cu mănuși de cauciuc: le pun și își pun mâinile în apă, apoi le scot - mâinile sunt uscate. Sharik le cere să-și numească prietenii din cauciuc. Copiii enumeră articole din cauciuc. Mingea își ia rămas bun și zboară.

Iată câteva exemple de note de clasă.

Lecția „Comoara lui Neznaikin”

Poartă.Consolidați cunoștințele copiilor despre proprietățile materialelor din care sunt fabricate diverse obiecte; exercițiu de clasificare a obiectelor după culoare, formă, material, scop.

Material.Diverse obiecte din cauciuc, plastic, sticlă, metal.

Cursul lecției

Profesorul spune că vechiul lor prieten, Dunno, a venit în vizită la copii. S-a întors recent dintr-o călătorie și nu cu mâinile goale: Dunno a găsit o comoară. Atrage atenția copiilor asupra pieptului cu comoara pe care a săpat-o Dunno. Copiii examinează comoara (covor, minge, mănuși), denumesc obiecte, spun că toate sunt făcute din cauciuc; este durabil, moale, impermeabil, incasabil, usor. Profesorul întreabă dacă toate aceste articole pot fi făcute din hârtie. Copiii reflectă și ajung la concluzia că este imposibil să le faci din hârtie: covorul se va rupe; mănușile vor fi fragile, vor permite trecerea apei; mingea va fi mototolită, spartă. Profesorul întreabă dacă aceste obiecte pot fi din sticlă. Copiii explică că este imposibil să le faci din sticlă: covorul va fi fragil, greu; nu se pot purta mănuși de sticlă; mingea se va sparge repede. Atunci copiii se întreabă dacă aceste obiecte pot fi din plastic și metal; explicați că este imposibil să le faceți din metal, deoarece vor fi grele, incomode de utilizat; puteți face un covor din plastic, dar va fi dur și incomod; poți face o minge, dar va fi și dură.

Copiii ajung la concluzia că covorul, mingea și mănușile pot fi făcute doar din cauciuc: vor fi moi, durabile, impermeabile, confortabile de utilizat, nu se pot rupe.

Apoi copiii examinează o periuță de dinți, săpun, borcan, află că sunt din plastic, plastic. Profesorul se oferă să explice de ce atâtea lucruri sunt făcute din plastic (este rezistent, rezistent la apă, moale, nu se rupe, frumos). Copiii află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (se vor uda, se vor rupe repede); din sticlă (obiectele vor fi fragile, se rup repede); din metal (obiectele vor fi grele); din cauciuc (obiectele vor fi moi, aplecabile, sunt incomode de utilizat). Copiii ajung la concluzia că este mai oportun să se facă o periuță de dinți, o săpun, un borcan din plastic.

Apoi, copiii examinează plăcile de metal, mașinile de jucărie. Aflați că sunt din metal, adică din metal; metalul este durabil, neted, dur. Aceștia explică faptul că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (vor fi fragile, se vor rupe rapid), din sticlă (vor fi fragile, se vor rupe repede) etc. Copiii ajung la concluzia că este mai bine să faci mașini din metal.

Copiii examinează un pahar și o vază. Ei află că sunt din sticlă, adică din sticlă. Semnele de sticlă se numesc: transparente, întărite, ușoare, impermeabile, pot lua orice formă în timpul fabricării. Ei află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (obiectele vor fi fragile), din cauciuc (obiectele vor fi moi, fără formă). O sticlă și o vază pot fi făcute din metal, dar vor fi foarte grele.

Astfel, profesorul îi aduce pe copii la înțelegerea faptului că alegerea materialului depinde de metoda de utilizare, adică de scopul obiectului.

Lecția „În lumea sticlei”

Poartă.Ajutați copiii să identifice proprietățile sticlei (puternice, transparente, netede); cultiva respectul pentru lucruri; dezvolta curiozitatea.

Material.Obiecte mici din sticlă (sticle de parfum, bile de diferite forme etc.), bețe pentru verificarea solidității sticlei, sticlei.

Cursul lecției

Profesorul așează obiecte mici din sticlă pe mesele copiilor și cere să le numească, apoi generalizează: aceste obiecte sunt din sticlă, sunt din sticlă. Mai mult, profesorul pune treptat bile de sticlă transparente și colorate pe masă și explică faptul că sticla poate fi colorată și transparentă. Apoi îi întreabă pe copii ce fel de obiecte din sticlă colorată și transparentă cunosc. Copiii sună: sticle, ferestre, vase. Profesorul pune bilele colorate într-un pahar transparent, arătând că paharul este transparent; invită copiii să privească în jur și să numească obiecte din sticlă ( fereastră, bec, vase). Profesorul îi invită să ridice obiecte de sticlă întinse pe mese și să le spună ce simt ( neted, rece). După aceea, profesorul toarnă apă în pahar, iar copiii sunt convinși că paharul nu o lasă să treacă, este impermeabil. Profesorul și copiii enumeră recipiente de sticlă în care pot fi turnate lichide ( sticle, borcane, vaze). În plus, profesorul spune că sticla poate avea grosimi diferite; obiecte din sticlă groasă ( fereastră, vitrină) mai puțin fragilă decât obiectele din sticlă subțire ( vaze, pahare), dar orice sticlă se poate rupe de impact, presiune, cădere; obiectele din sticlă trebuie tratate cu grijă și atenție. Profesorul îi invită pe copii să lovească ușor cu un băț special pe obiecte din sticlă și să asculte cum sună sticla. Copiii își exprimă părerea: paharul sună, sună.

În concluzie, profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitori despre sticlă:

Sunet, transparent,

Nu mi-e frică de apă

O voi sparge.

Simplu pe ferestre

Și sticlele sunt colorate.

Nu aleargă, nu toarnă.

Dacă îl lovești, se va sparge.

Copiilor li se oferă diverse sarcini pentru a determina materialul: dau creioane, piese dintr-un set de construcții, păpuși cuiburi, ciuperci etc .; propuneți să le numiți, pentru a determina modul în care sunt similare între ele. Profesorul pune întrebări principale: „Poate că obiectele au aceeași culoare? Aceeași formă? ”, Conducând treptat copiii la concluzia că toate aceste obiecte sunt din lemn, sunt din lemn.

O atenție deosebită trebuie acordată explicării oportunității realizării unui obiect dintr-un anumit material (caroserii mașinii - din metal, anvelope - din cauciuc, mobilier - din lemn, umbrelă - din țesătură impermeabilă etc.). Este interesant pentru copii să se familiarizeze nu numai cu materialele, ci și cu istoria apariției lor.

Iată o schiță aproximativă a lecției.

Din cartea Educație morală în grădiniță. Program și orientări. Pentru copii de 2-7 ani autor Petrova Vera Ivanovna

Grupul mijlociu (de la patru la cinci ani) Contribuie la formarea atitudinii personale a copilului față de respectarea (și încălcarea) normelor morale: simpatie pentru ofensat și dezacord cu acțiunile infractorului; aprobarea acțiunilor celui care a făcut ceea ce trebuie (a împărțit cuburile

Din cartea Dezvoltarea copilului în copilăria preșcolară. Un ghid pentru profesorii preșcolari autor Veraksa Nikolay Evgenievich

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Preșcolarii de vârstă participă la o varietate de activități care le afectează dezvoltarea morală și vizează: formarea unei atitudini pozitive față de regulile de comportament; consolidarea sensului regulilor în mintea preșcolarilor

Din cartea Învățarea preșcolarilor să citească și să scrie. Pentru cursuri cu copii de 3-7 ani autor Varentsova Natalia Sergeevna

Grup de mijloc (de la patru la cinci ani) Situația socială de dezvoltare în al cincilea an de viață se caracterizează prin dezvoltarea în continuare a activității de joc. Prin organizarea activității educaționale, un adult poate influența formarea acestuia. Copilul este deja capabil

Din cartea Copilul și lumea din jur. Program și orientări. Pentru munca cu copii de 2-7 ani autor Dybina Olga Vitalievna

Grupul de mijloc În grupul de mijloc, se continuă lucrul la dezvoltarea laturii fonemice a vorbirii pentru a pregăti copiii pentru stăpânirea analizei sonore a cuvintelor și a formării mișcărilor mâinilor și a degetelor pentru a pregăti mâna pentru scriere

Din cartea Activități de joacă în grădiniță. Program și orientări. Pentru copii de 3-7 ani autor Gubanova Natalia Fedorovna

Grup mijlociu (de la patru la cinci ani) Mediul subiectului Pentru a familiariza copiii cu lumea obiectelor necesare diferitelor tipuri de activitate: muncă, desen, joc etc. Clarificați și activați în vorbirea lor numele și scopul obiectelor din mediul imediat.

Din cartea Construcții și muncă manuală în grădiniță. Program și orientări. Pentru copii de 2-7 ani autor Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Mediul subiectului Clarificați și activați numele diferitelor obiecte în vorbirea copiilor. Explicați scopul obiectelor necunoscute. Pentru a-ți forma o idee despre obiecte care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi, creează confort

Din cartea Copilul meu este un introvertit [Cum să descoperi talente ascunse și să te pregătești pentru viața în comunitate] de Laney Marty

Grupul mijlociu (de la patru la cinci ani) Mediul subiectului La această vârstă, preșcolarii își dezvoltă interesul pentru subiecții care nu aveau un loc în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele din mediul imediat.

Din carte 150 de jocuri educative pentru copii de la trei la șase ani autor Warner Penny

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Mediul subiectului Profesorul continuă să formeze ideile copiilor despre obiecte care facilitează munca umană în viața de zi cu zi (obiecte electrice: râșniță de cafea, mixer, râșniță de carne, ceainic, tăietor de legume, cuptor cu microunde, storcător etc.

Din cartea autorului

Grup de mijloc (de la patru la cinci ani) Joc de rol Continuă munca pentru dezvoltarea și îmbogățirea parcelelor de joc; folosind metode indirecte de conducere, conduc copiii la crearea independentă a ideilor de joacă. În jocuri comune cu profesorul care conțin

Din cartea autorului

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Joc de rol Pentru a îmbunătăți și extinde ideile de joc și abilitățile copiilor. Formați-vă dorința de a organiza jocuri de rol. Încurajați alegerea unei teme pentru joc; învățați să dezvoltați un complot bazat pe cunoștințele acumulate cu

Din cartea autorului

Grup de mijloc (de la patru la cinci ani) Joc de rol La această vârstă, jocul de rol ocupă un loc de frunte în viața copiilor. Au dorința nu numai de a juca, ci de a îndeplini acest rol sau altul. Prin preluarea rolului, copilul se comportă în

Din cartea autorului

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Joc de rol Dorința de a reproduce lumea relațiilor cu adulții dă naștere nevoii unui copil de 5-6 ani de interacțiune cu partenerul, care se realizează într-o comunicare mai lungă cu alți copii. Joc de rol în acest grup

Din cartea autorului

Grupul de mijloc Construcție Atrageți atenția copiilor asupra diferitelor clădiri și structuri din jurul grădiniței. La plimbări, în procesul de joacă, luați în considerare mașinile, căruțele, autobuzele și alte tipuri de transport cu copii, evidențiind piesele acestora, denumiți forma pieselor și locația după

Din cartea autorului

Grupul de mijloc Un copil din al cincilea an de viață este destul de independent și proactiv. El dezvoltă activ abilități motorii fine, un ochi. Mișcările mâinilor sunt deja mai precise, mai dexte, ceea ce îl ajută să-și stăpânească abilitatea de a cocheta. Copilul dezvoltă un interes pentru calitate

Din cartea autorului

De la patru la cinci Patru ani și jumătate este vârsta în care vorbirea excesivă a unui copil, lăudarea, tendința de a exagera și imprevizibilitatea emoțională înfloresc într-o culoare luxuriantă. Insiderii pot surprinde părinții cu o schimbare bruscă

Din cartea autorului

De la patru ani și jumătate la cinci ani La vârsta preșcolară mai mare, copiii sunt predispuși în mod special la actorie. Copilul intră în lumea creativă a diferitelor jocuri de rol și fantezii. S-ar putea să descoperiți că discută cu prieteni fictivi și interpretează scene din filme și

Obiective: formarea prin imagini de joc a regulilor de comportament în transportul public; să extindă cunoștințele copiilor despre conceptele: „pieton”, „pasager”; consolidarea cunoștințelor despre o varietate de transport de călători; încurajează o cultură a comportamentului în transportul public.

Îmbogățirea dicționarului:

pasageri, pietoni, transport.

Muncă preliminară:

țintă merge pe stradă; observarea autobuzului; a face ghicitori; citirea ficțiunii: povestea lui N. Nosov „Mașina”, poezia „Ferește-te de copii”, vizionarea imaginilor din seria „Transport”

Metode și tehnici: un moment surpriză, întrebări ale profesorului.

Material: jucărie „Pătrunjel”, poze din seria „Transport”.

Cursul lecției

Î: Copiii de azi Petrushka au venit să ne viziteze.

Pătrunjel, de ce ești atât de trist? Ce s-a întâmplat?

P: Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Am fost invitat să vizitez, în sat, dar nu știu cum să ajung acolo și nici nu cunosc regulile de conduită în transport! Ajuta-ma?!

V.: Ei bine, băieți, să încercăm să ajutăm, Petrushka?

V.: Bine, să ne amintim mai întâi cum poți ajunge la tine acasă, la magazin, la circ.

D: Cu autobuzul, cu mașina, cu trenul.

Î: Așa este, băieți, când mergeți cu un transport care transportă oameni, acesta este un transport de călători, cine merge într-un transport de călători?

D: Pasageri!

Î: Bine, băieți. Cu cine călătorești?

D: Cu mama, tata, bunicii.

Î: Copii, care se numesc pasageri?

Răspunsurile copiilor (care călătoresc în autobuz, în tren)

Î: Și cei care merg pe trotuare?

D: Pietoni

Î: Bine, băieții sunt pietoni.

Misha, luăm noi pasageri.

(copiii urcă în autobuz, cumpără bilete)

Î: Băieți, vă rog să vă așezați pe locurile voastre. Să mergem mai departe, vă voi pune întrebări:

Î: Băieți, pot vorbi cu șoferul în timp ce conduc? (nu) Așa este, șoferul nu trebuie să fie distras, trebuie să vegheze la drum.

Este permis să mergi cu autobuzul în timp ce călătorești?

D: Nu poți, poți cădea.

Î: Este posibil să vorbești tare în autobuz, să sari, să cânți melodii?

D: Nu poți, e periculos.

Î: Așa este, băieți, trebuie să vorbiți în liniște, pentru a nu vă amesteca cu ceilalți, nu vă puneți picioarele pe scaune, fiți cult și politicos. Îți amintești, Petrushka?

P: Da, mulțumesc copiilor, am înțeles cum să mă comport în transportul public. Acum îmi pot vizita prietenii.

Î: Și acum există o oprire, „Grădinița”. Coboară din autobuz. Ce trebuie să îi spui șoferului?

D: Mulțumesc și la revedere!

Î: Sasha și Katya au coborât din autobuz, cine sunt acum - pietoni sau pasageri?

D: Pietoni.

Î: Bravo, băieți, amintiți-vă totul corect. Acum suntem pasageri și pietoni buni. Și nimeni nu ne va mustra. (Petrushka le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)