Copii dificili: ce se află în spatele acestui termen cunoscut și cunoscut de multă vreme? Pentru un polițist este un bătăuș, pentru un profesor este un „lider informal” care are efecte negative asupra colegilor de clasă, pentru un profesor de grădiniță este un copil zgomotos și mobil necontrolabil. Și pentru părinți? Fiecare familie are propriii săi copii dificili și propriile probleme. Deci, cine sunt încă copii dificili?
Copiii dificili sunt cei al căror comportament se abate de la standardele și normele acceptate în societate. Oamenii de știință și practicienii din acest grup includ copii din diferite categorii. Este vorba despre copii cu abilități pronunțate, care sunt de obicei numite supradotate și copii cu diverse tipuri de probleme: un copil hiperactiv poate fi considerat de asemenea dificil.
Copiii dificili se împart în următoarele categorii:
copii cu probleme de comunicare;
copii cu reacții emoționale inhibate sau vii (excitabile, agresive sau, invers, pasive și letargice);
copii cu calități volitive formate în mod necorespunzător (slăbiciune, voință slabă, nedisciplinat, încăpățânat sau stăpân);
copii cu retard mental.
De regulă, un copil nu pare „dificil”, el devine unul în proces de expunere la el diverse aspecte. Dacă bebelușul s-a născut sănătos atât fizic cât și mental, mult depinde de părinții și profesorii săi - numai ei pot preveni formarea de trăsături „dificile” la copil.
Vreau să-mi îndrept atenția asupra acelei părți a copiilor dificili al căror comportament este de obicei numit deviant, adică neacceptat în societate.
Există diverse definiții ale conceptului de abatere de la comportamentul normal (deviant). În literatura pedagogică sub comportament deviant Înseamnă o abatere de la cele acceptate în această societate, mediul social, mediul imediat, colectivul de norme și valori sociale și morale, încălcarea procesului de asimilare și reproducere a normelor sociale și a valorilor culturale, precum și auto-dezvoltare și autorealizare în societatea din care face parte persoana.
O normă socială este o măsură stabilită istoric într-o anumită societate, limita, intervalul a ceea ce este permis în comportamentul sau activitatea oamenilor, grupurilor sociale sau organizațiilor. Normele sociale sunt volatile istoric.
De ce apar copiii cu un comportament deviant?
În mod tradițional, cauzele unui comportament deviant sunt împărțite în grupuri:
Cauze asociate tulburărilor psihice și psihofiziologice;
Motive de natură socială și psihologică.
În raport cu adolescenții și tineretul, motivele asociate crizelor legate de vârstă sunt prezentate ca un grup separat.
Cauzele tulburărilor mintale și psihofiziologice
Potrivit lui M. Ratter (1987), de la 5 la 15% dintre copii suferă de tulburări mintale grave. Printre simptome, el distinge, în primul rând, următoarele:
Durata tulburării de persistență. Un număr mare de copii pot experimenta temeri și convulsii pe termen scurt, dar dacă aceste și alte tulburări persistă mult timp, aceasta este deja o abatere de la normă;
Același lucru se aplică fluctuațiilor comportamentului și stării emoționale a copiilor;
Apariția schimbărilor în comportamentul copilului în comparație cu comportamentul obișnuit, mai ales dacă acestea sunt dificil de explicat doar din punct de vedere al dezvoltării normale și maturizării;
Apariția unor simptome severe și deseori recurente, de exemplu, atunci când un copil are coșmaruri, iar el se trezește noaptea în lacrimi, iar acest lucru se repetă des;
De regulă, nu trebuie să acordați atenție simptomelor unice. Un alt lucru este dacă o serie de simptome există simultan, mai ales dacă acestea se referă la diferite aspecte ale vieții mentale.
În mod tradițional, se disting următoarele motive sociale și psihologice:
Defecte în conștiința juridică și morală;
Conținutul nevoilor individului;
Caracteristicile caracterului;
Caracteristici ale sferei emoțional-volitive.
De regulă, dificultățile în comportamentul unui adolescent se explică printr-o combinație dintre rezultatele dezvoltării necorespunzătoare a personalității și situația nefavorabilă în care se găsește, precum și lipsa de educație. ÎN adolescent Printre cele mai frecvente cauze ale devianței se numără incompletitudinea procesului de formare a personalității, influența negativă a familiei și mediul imediat. Adesea, acest comportament la adolescenți este un mijloc de afirmare de sine, un protest împotriva realității.
Unul dintre principalele motive pentru natura psihologică a cercetătorilor a numit-o scăzută stimă de sine a copiilor, în special a adolescenților. Stima de sine i.e. evaluarea unei persoane cu privire la abilitățile, calitățile și locul său printre alte persoane este un factor important în comportament.
Printre cauzele de natură socială, una dintre cele mai frecvente este influența mediului social în care copilul trăiește și se dezvoltă. Dezvoltându-se într-un mediu social dezavantajat, un adolescent își asimilează normele și valorile. Chiar dacă îi contrazic pe cei acceptati în societate, pentru copil, ei sunt cei mai corecți, din moment ce el nu are experiență într-un mediu social diferit. Motivul poate fi un mediu sigur din punct de vedere social și financiar. Dacă nu se formează standarde morale, abateri în dezvoltare, conflicte cu adulții, un copil crescut într-o atmosferă sigură poate porni într-o „căutare de aventuri” sau poate găsi sprijin într-un mediu disfuncțional și poate începe să respecte legile și standardele sale.
Motivele crizei de vârstă
De la vârsta de 7 până la 17 ani, o persoană în creștere trece prin mai multe etape de dezvoltare a vârstei, la fiecare dintre care apar schimbări semnificative în stările fizice și psihologice, se schimbă percepțiile emoționale și comunicative. În același timp, nu toți copiii posedă propriile gânduri și acțiuni. Adesea, defalcarea ideilor și schimbarea dorințelor și obiceiurilor se produce rapid. Copilul nu are timp să realizeze schimbările care au loc și să se adapteze la ele, ca urmare, apare îndoiala de sine și scăderea încrederii în oameni. Mulți copii din perioada școlară fac parte din categoria copiilor dificili.
Există clasificări mixte care listează atât cauzele psihofiziologice cât și cele sociale. Deci, V. Kline (1991) identifică șase tipuri de tineri infractori din punctul de vedere al unui psihoterapeut:
El doar „păcălește prin preajmă”. Această categorie include adolescenții al căror comportament abundă cu farse și acte nesigure. Ei vin târziu acasă, înșelăciuni, omagiază cursurile, jignesc frații și surorile etc.
Inamicul părinților. Motivul comportamentului slab al acestor adolescenți poate fi răzbunarea lor față de unul sau ambii părinți. În timp, ostilitatea lor față de părinți se poate dezvolta într-un adevărat război.
Copil răsfățat. Nici în dezvoltarea intelectuală, nici în cea emoțională nu are abateri. Dar în comportamentul său are o abatere clară - contacte cu infractorii. De regulă, acest lucru indică faptul că copilul a crescut într-o familie disfuncțională.
Organic Acesta este un copil cu o leziune cerebrală sau retard mental. Încălcările disciplinei sale se explică printr-un intelect slăbit și lipsa capacității de a-și evalua acțiunile.
Psihopați. Aceștia sunt copii cu dizabilități mintale. Se caracterizează prin halucinații, manie de persecuție, tot felul de gânduri obsesive.
Sămânță rea. Acest tip de adolescent se mai numește psihopat primar. Se caracterizează prin infracțiuni cronice de-a lungul vieții, nimic nu va ajuta aici. Această abatere se manifestă din chiar vârstă fragedă, deseori în anii preșcolari.
Influență relații familiale pe caracterul copilului
O familie disfuncțională pentru un copil nu este un sinonim pentru o familie antisocială sau asocială. Există foarte multe familii despre care nu se poate spune nimic formal, dar cu toate acestea, pentru acest copil, această familie va fi disfuncțională. Există familii diferite, copii diferiți, astfel încât doar sistemul de relații familie-copil are dreptul de a fi considerat ca sigur sau disfuncțional. Deci, mai multe despre asta.
Familia este cea mai dificilă răscruce de tradiții, obiceiuri, opinii personale, interese și nevoi. Familia nu este lipsită de conflicte. Prin urmare, este foarte important ca soții să aibă alfabetizare psihologică și tact pedagogic pentru a se ajuta reciproc să crească copii. O familie construită pe o iubire stabilă, credincioasă și înălțată are cel mai mare potențial. Dragostea conjugală este baza psihologică a fericirii familiei, condiția principală pentru forța familiei și principalul premis pentru influența pozitivă a părinților asupra copiilor. Răul la copii se naște cel mai adesea, deoarece dragostea și bunătatea erau un deficit în viața unui copil, iar el a fost lipsit de bucuria de a comunica cu oameni iubitori.
Uneori se observă un fenomen diferit: într-o familie prietenoasă, strânsă, în care nu există ceartă, o persoană crește brusc, care nu crede în nimic, nu iubește pe nimeni, nu are atitudini false față de viață și se comportă în conformitate cu acestea.
Motivele apar direct din stilul de viață al familiei, atmosfera ei și acțiunile părinților.
Potrivit sociologilor, modelul unei familii moderne tipice este următorul: părinții care lucrează, averea materială în casă. Ambii soți se iubesc și copilul, își îndeplinesc clar îndatoririle în casă, împreună au grijă de copil. Familia are un cult particular al copilului: cumpără jucării, cărți, tot ceea ce își dorește. Încă din copilărie, copiii nu sunt învățați să se servească și să aibă grijă de ceilalți. La început, părinții cred că el este încă mic, că copilăria este o perioadă de absorbție a ceea ce învață în lumea din jurul său. Și uită că foarte curând va trebui să ia decizii atunci când viața își aruncă propriile interese de o parte a scării și interesele altora de cealaltă parte. Și dacă grija, dezinteresul, capacitatea de a sacrifica interesele unuia nu sunt trezite în familie, atunci copilul are o idee distorsionată a rolului său, a îndatoririlor sale în familie și apoi în viața altor oameni.
O familie în care părinții nu pot stabili o relație morală se numește disfuncțional. Astfel de familii sunt tipuri diferite: conflict, imoral, asocial, dezintegrator. Într-o familie de conflicte, stilul de viață nu se adaugă datorită diferitelor atitudini și idei ale soților cu privire la oportunitățile și responsabilitățile lor față de familie și copil. Periodic apar certuri, constatarea relațiilor cu tonuri crescute, insulte, reproșuri reciproce. De îndată ce copilul se apropie de părinții care se ceartă, îl îndepărtează imediat, îl închid în altă cameră și îl pedepsește fizic. Și copilul trăiește într-o permanentă tensiune, anxietate, așteptând noi certuri. Într-o familie în continuă conflict, psihicul copilului este format într-o atmosferă de teamă și anxietate.
Ce crește un copil dificil?
Funcția socială generală a educației este de a transmite cunoștințe, abilități, idei, experiență socială și comportamente din generație în generație. Într-un sens restrâns, educația este înțelesă ca activitatea în scopuri a profesorilor care sunt invitați să formeze un sistem de calități sau o anumită calitate a unei persoane. Având în vedere diversele interpretări ale conceptului de „educație”, putem determina caracteristicile comune care sunt evidențiate de majoritatea cercetătorilor:
Concentrați-vă pe elev;
Orientarea socială a acestor impacturi;
Crearea condițiilor pentru ca copilul să învețe anumite norme de relații;
Stăpânirea unui complex de roluri sociale de către o persoană.
Procesul de creștere nu acoperă toate influențele posibile asupra unei persoane și poate contribui doar la socializarea copilului.
Natura relațiilor cu profesorii, părinții și alți copii afectează, de asemenea, schimbările sociale ale copilului. Important aici alegerea potrivita instrumente pedagogice care ajută copilul să se realizeze pe sine și să învețe experiența socială.
Părinții acționează ca reglementarea relațiilor de bază în societate; acesta ar trebui să contribuie la realizarea omului însuși, să contribuie la realizarea idealului cultivat de societate. Educația implică nu numai formarea personalității, ci și crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității.
Sistemul de muncă educativ și preventiv cu copii dificili ar trebui să includă în primul rând:
crearea de grupuri integrate de specialiști care oferă protecție socială copiilor (educatori sociali, psihologi, medici etc.);
crearea unui mediu educațional care să vă permită armonizarea relației copiilor și adolescenților cu mediul lor imediat în familie, la locul de reședință, de muncă, de studiu;
crearea de grupuri de asistență de specialiști cu diferite profiluri, formarea părinților pentru rezolvarea problemelor legate de copii și adolescenți;
organizarea de instruire a specialiștilor care sunt capabili să ofere asistență socială, psihologică, medicală profesională și care se ocupă de muncă educativă și preventivă cu copii și adolescenți cu risc și cu familiile acestora;
organizarea timpului liber pentru copii;
munca de divulgare.
Obiectivul pedagogic realizat în relația cu un copil cu un comportament deviant se bazează pe a-l ajuta să devină un membru cu drepturi depline al societății, în realizarea potențialului său individual. De fapt, este necesar să se creeze condiții pentru ca copilul să-și dea seama de necesitatea reevaluării comportamentului său.
Una dintre principalele sarcini de creștere a unui copil dificil este autodeterminarea sa socială, care depinde de implementarea a două condiții importante. Primul dintre acestea este asigurarea includerii copiilor în relații sociale reale, adică. apariția atitudinii lor personale față de realitate. Copiii implicați în relații reale sunt ghidați de ideea lor ideală despre relația lor. A doua condiție este autorealizarea copiilor în procesul de interacțiune socială. Această condiție presupune posibilitatea copilului de a se revela mai pe deplin în relațiile cu ceilalți, atunci când este important să realizeze scopul și semnificația activității pentru dezvoltarea personală a propriei persoane și să țină seama de conștientizarea fiecărui copil despre „eu”.
Principalul lucru este realizarea unui comportament reflectorizant asupra valorii, care implică respectul de sine al actului unui copil, bazat pe valori morale. În același timp, ar trebui să se formeze o orientare constantă către bunăstarea altor oameni.
Principiul orientării pozitive în comportamentul și caracterul copilului
Acest principiu a fost formulat de A.S. Makarenko. Ea necesită considerarea copilului ca valoare principală în sistemul de relații umane, a cărei normă este umanitatea. Profesorul ar trebui să vadă, în primul rând, copilul cel mai bun care îi permite să formeze calități pozitive și încredere în sine în copil. Condițiile de aplicare a acestui principiu sunt:
stimularea autocunoașterii de către un copil a trăsăturilor sale pozitive;
formarea sentimentelor morale în respectul de sine al comportamentului lor;
atenție pedagogică constantă asupra acțiunilor pozitive;
încredere în copil;
formarea credinței copilului în posibilitatea atingerii obiectivelor;
ținând cont de interesele elevilor, de gusturile, preferințele lor individuale, de trezirea intereselor noi.
Principiul adecvării sociale a educației
Acest principiu necesită conținutul și mijloacele educației situație socială, care organizează creșterea unui copil dificil. Punerea în aplicare a acestui principiu este posibilă numai pe baza luării în considerare a influenței diverse a mediului social.
Condițiile de aplicare a acestui principiu sunt:
ținând cont de particularitățile mediului social al copilului la rezolvarea problemelor educaționale;
coordonarea interacțiunii instituțiilor sociale care influențează personalitatea copilului;
furnizarea unui set de asistență socială și educativă copiilor;
ținând cont de diverși factori sociali de mediu (naționali, regionali etc.).
Principiul individualizării creșterii copiilor cu un comportament deviant
Acest principiu implică determinarea traiectoriei individuale a dezvoltării sociale a fiecărui elev, alocarea sarcinilor speciale corespunzătoare caracteristicilor sale individuale, adică. identificarea cauzelor devianței, determinarea caracteristicilor incluziunii copiilor în tipuri diferite activități, dezvăluirea potențialelor individului. Condițiile de aplicare a acestui principiu sunt:
monitorizarea schimbărilor în calitățile individuale ale copilului;
determinarea eficacității influenței abordărilor frontale asupra personalității copilului;
alegerea mijloacelor speciale de influență pedagogică asupra fiecărui copil;
ținând cont de calitățile individuale ale copilului, domeniile sale esențiale atunci când alege instrumente educaționale orientate spre dezvoltarea acestuia.
Principiul întăririi sociale a copiilor dificili
Acest principiu implică includerea elevilor în situații care necesită eforturi puternice pentru a depăși impactul negativ al societății, dezvoltarea anumitor modalități de a depăși acest lucru, adecvat caracteristicilor individuale ale unei persoane, dezvoltarea imunității sociale, rezistenței la stres. Condițiile de aplicare a acestui principiu sunt:
Includerea copiilor în rezolvarea diverselor probleme ale relațiilor sociale în situații reale și simulate;
Diagnosticul de pregătire volitivă pentru un sistem de relații sociale;
Asistarea copiilor în analiza problemelor relațiilor sociale și a designului variabil al comportamentului lor în situații de viață dificile.
Ce metode pot fi utilizate pentru creșterea unui copil dificil?
Metoda educației este o modalitate de realizare a obiectivelor educației.
Toate metodele au un efect cumulativ asupra tuturor sferelor esențiale ale omului. Cu toate acestea, fiecare metodă de educare și metoda corespunzătoare de auto-creștere diferă între ele în ceea ce privește sfera esențială a unei persoane cu efect dominant.
În sfera intelectuală, este necesar să se formeze la un copil cu un comportament deviant volumul, profunzimea și eficiența cunoștințelor despre valorile morale: idealuri morale, principii și norme de comportament.
Metoda de influențare a sferei intelectuale: metodele de convingere sunt utilizate pentru a forma opinii, concepte și atitudini. Credința implică dovezi rezonabile ale poziției morale a copilului, evaluarea a ceea ce se întâmplă. Credințele ca metodă în procesul educațional sunt realizate prin diferite forme, în special, fragmente din diferite opere literare, analogii istorice, parabole biblice și fabule. Convingerea corespunde auto-convingerii - o metodă de autoeducare, care presupune că copiii conștient, independent, în căutarea unei soluții la o problemă socială formează un complex de puncte de vedere.
În sfera motivațională, se recomandă formarea legalității și validității atitudinii față de standardele morale: respect la o persoană, care se străduiește pentru un ideal, veridicitate, atitudini morale, sensul vieții etc.
Metodele de influențare a sferei motivaționale includ stimularea - metode care se bazează pe formarea la copii a motivelor conștiente ale vieții lor. Stimularea include două componente:
Încurajarea este o expresie a unei evaluări pozitive a acțiunilor elevilor. Întărește abilitățile și obiceiurile pozitive. Acțiunea de încurajare implică stimularea emoțiilor pozitive, inspiră încredere. Încurajarea se poate manifesta în diferite moduri: aprobare, laudă, recunoștință, acordarea de drepturi onorifice, recompensare.
Pedeapsa este o componentă a stimulării pedagogice, a cărei utilizare ar trebui să împiedice actele nedorite ale copiilor, să le încetinească, să provoace vinovăția în fața lor și a altor persoane. Se disting următoarele tipuri de pedepse: impunerea unor obligații suplimentare, privarea sau restricționarea anumitor drepturi, exprimarea cenzurii morale, condamnarea. Pedeapsa trebuie să fie corectă, atent gândită și în niciun caz nu trebuie să umilească demnitatea copilului.
Metodele de stimulare ajută o persoană să formeze capacitatea de a-și evalua corect comportamentul, ceea ce contribuie la conștientizarea nevoilor sale.
În sfera emoțională, este necesar să modelați natura experiențelor morale asociate cu normele sau abaterile de la normă și idealuri: milă, simpatie, încredere, recunoștință, receptivitate, mândrie, rușine etc. Metoda de educare a sferei emoționale implică formarea abilităților necesare în gestionarea emoțiilor, formării. managementul sentimentelor specifice. O metodă care afectează sfera emoțională a unui copil este sugestia. A inspira înseamnă a influența simțurile, iar prin ele asupra minții și voinței omului. Utilizarea acestei metode îi ajută pe copii să își experimenteze acțiunile și stările emoționale conexe.
În sfera volitivă, este necesar să se formeze aspirații moral-volitive în implementarea actelor morale: curaj, curaj, integritate în menținerea idealurilor morale. Metodele de influență asupra sferei volitive sugerează: dezvoltarea inițiativei la copii, încrederea în sine; dezvoltarea perseverenței, capacitatea de a depăși dificultățile pentru atingerea obiectivului propus, formarea stăpânirii de sine. Formarea sferei volitive poate fi influențată de cerințe și exerciții.
Cerințele se caracterizează prin certitudine, concretitate, acuratețe, formulare clară pentru studenți, nepermițând două interpretări diferite. Solicitant pe un ton determinat. Educația este o formă de cerință pedagogică. Este utilizat atunci când este necesar rapid și pornit nivel inalt pentru a forma calitatea necesară. Adesea, obișnuința este însoțită de procese dureroase, care provoacă nemulțumiri.
Cerința afectează în mod semnificativ procesul de autoeducare a unei persoane, iar consecința implementării ei sunt exerciții - îndeplinirea repetată a acțiunilor necesare: aducerea acestora la automatism. Rezultatul exercițiilor sunt trăsături stabile de personalitate: abilități și obiceiuri. Aceste calități joacă un rol important în viața umană.
Implementarea fiecărei metode presupune utilizarea unui set de tehnici corespunzătoare situației pedagogice social.
Metodele de educare a adolescenților dificili sunt acțiuni prin care motivațiile care îi schimbă părerile, motivele, comportamentul au un efect asupra comportamentului și poziției persoanei educate, în urma căreia sunt activate mecanismele de autoeducare și corectarea relațiilor și acțiunilor.
Se disting următoarele tehnici:
Solicitați ajutor - pentru a câștiga copilul și a stabili un contact de încredere, trebuie să îl contactați pentru a vă sfătui, spunându-vă despre problemele dvs.;
Fapta bună - în procesul de colaborare cu un adolescent este invitat să acorde asistență celor care au nevoie. Este important să evaluați această acțiune în mod pozitiv, fără a o ridica la rangul de „comportament eroic”.
Idealul meu - în timpul conversației, idealurile elevului sunt clarificate și se încearcă evaluarea idealului, dezvăluindu-i calitățile morale pozitive.
Distribuția rolurilor - o distribuție clară a funcțiilor și rolurilor elevilor în conformitate cu nivelul de cunoștințe al cunoștințelor și abilităților care sunt necesare pentru îndeplinirea unei sarcini specifice
Schimb de roluri - elevii schimbă roluri (sau funcții) pe care le-au primit în timpul îndeplinirii misiunilor.
Printre numeroasele tehnici pedagogice, umorul, un exemplu personal de profesor, o schimbare în atmosferă etc. ocupă un loc mare.
Recepțiile pot fi interminabile. Fiecare situație dă naștere unor noi trucuri. Studenții diferiți au nevoie de diferite metode de educare.
Pentru a ajuta copiii „dificili”, există o abordare pedagogică specială numită „activitate de viață”. Educatorii din această metodă nu sunt doar profesorii școlii sau părinții copilului, ci oameni speciali care sunt capabili de empatie, experiență, toleranță pentru problemele copiilor, atitudine amabilă față de copil. Educatorul ar trebui să intre în viața sa ca un prieten, o persoană pe care să poată avea încredere în toate, pe care să o poată deschide complet, să povestească despre problemele și experiențele sale. Nu este întâmplător că Sfântul Vasile cel Mare a spus: „Dacă vrei să-i educi pe alții, mai întâi educă-te în Dumnezeu”. Experiența personală în depășirea dificultăților, îmbunătățirea de sine și devenirea pe calea cea bună în viață va ajuta la refacerea sufletului epuizat al copilului. Scopul va fi atins nu prin presiunea pedagogică, ci prin iubire. Profesorul ar trebui să aprofundeze problema copilului, să înțeleagă conflictul său mental și, fără niciun ridicol, să-i ofere sfaturi, instrucțiuni. Copilul, în comunicarea sa cu profesorul, trebuie să se simtă confortabil, în urma căruia va decide să ia calea de recuperare dificilă, bazându-se pe ajutorul credinciosului său „prieten”. Un copil „dificil” ar trebui să aibă un „manipulator”, ceea ce îl determină să se perfecționeze
Experiență de muncă. Lucrul cu copiii din această categorie este dificil, necesită o muncă complexă și concentrată din partea echipei: un psiholog, un profesor social, un profesor de clasă, un profesor trebuie să accepte și să rezolve problemele copiilor dificili și să îi ajute pe acești copii în viață. Și o astfel de muncă se face la școală.
Diverse conversații se desfășoară cu colectivul de studenți, activități care vizează extinderea orizonturilor culturale, încurajarea unei atitudini responsabile față de viață, alegerea profesiei, munca, crearea unei culturi de comunicare interpersonală și inter-gen, organizarea autocunoașterii și autoeducării, autorealizare.
Activități ale copiilor. Includerea „dificilă” în afacerile utile social, în diverse cercuri.
Munca individuala. Muncă pentru a depăși egoismul, lenea și înșelăciunea - principalele premise psihologice pentru o educație slabă la această vârstă. Dorința de a aduce elevul la realizarea imoralității comportamentului, de a umple lacunele în dezvoltarea socială a copilului, formarea calităților sociale semnificative, formarea responsabilității pentru viitorul și dezvoltarea autodisciplinei.
Organizarea timpului liber. Abilitatea este rezonabilă și interesantă, cu beneficiul pentru tine și pentru alții să-ți petreci timpul liber
Studierea intereselor și abilităților copiilor.
Încurajarea de tot felul de creativitate artistică și tehnică „dificilă” și participarea lor la evenimente din întreaga școală și la clasă.
Copilul este crescut de orice - oameni, natură, artă, știință, sport. Dar el percepe toate influențele externe indirect, prin lumea spirituală a părinților, a profesorilor, a educatorilor. Ei trebuie să-i învețe pe copii să vadă, să distingă, să explice și să urască răul, în orice formă apare. Învățarea de a lupta împotriva răului este necesară încă din copilărie. Doar adulții care se poziționează în poziția unor oameni nobili, principiali, cinstiți, muncitori, corecti, pot pune un copil în poziția de luptător împotriva a tot ceea ce este negativ.
Lista de referinte
Vertsinskaya N.N. Copil dificil. Mn .: Nar. asveta, 1989. - 128 p.
Creșterea unui copil dificil. Copii cu un comportament deviant / Ed. M.l. Rozhkova. M .: Vlados, 2003 .-- 240 p.
Zaitseva I.A., Kukushin V.S., Larin G.G. Pedagogia corecțională. Rostov-on-Don: Editura MartT, 2002. - 304 p.
Trofimova N. M., Duvanova S.P. Fundamentele pedagogiei și psihologiei speciale. Sankt Petersburg: Peter, 2005 .-- 304 p.
Subiect: „Dificultăți în creșterea copiilor în internat”.
Fiecare copil poartă în suflet imaginea propriului său „eu”. Într-una este o imagine complet reală, în alta poate fi departe de adevărata stare de fapt. Atunci când crește copiii într-un internat, sarcina profesorului este aceea că este necesară menținerea și dezvoltarea în continuare a personalității copilului sau corectarea ușoară a caracterului și obiceiurilor sale. Nevoia de a găsi o abordare individuală a fiecărui elev stă la baza activității noastre. Mulți educatori vor spune că această abordare este acceptabilă în educație în orice școală de învățământ sau instituție preșcolară și sunt complet de acord cu aceștia. Dar tocmai într-un internat este cea mai acută această întrebare. În legătură cu ceea ce apare această întrebare foarte brusc? Pot presupune că mai mulți factori de bază influențează dezvoltarea personalității copilului într-un internat.
Primul și principalul factor: acesta este faptul că copiii vin în aceste instituții din familii disfuncționale, unde creșterea unui copil ca persoană mică nu apare. Părinții din datele de familie nu acordă atenția și îngrijirea cuvenită copiilor lor. Copiii sunt literalmente lipsiti de afectiune si caldura parintilor. În astfel de familii, copiii foarte devreme, literalmente până la vârsta de șapte ani, nu devin adulți copilărești, ei copiază exact acțiunile părinților lor, modul lor de exprimare a emoțiilor și vorbirii. Și acestea nu sunt întotdeauna calități pozitive în caracterul și comportamentul copiilor. Prin urmare, sarcina profesorului și educatorului este de a compensa timpul pierdut de părinți și de a corecta comportamentul copilului, insuflându-i calități pozitive în caracterul său, capacitatea de a comunica cu alte persoane și de a-și exprima propriile emoții.
Al doilea factor este că această problemă este mai ușor de rezolvat cu un copil dificil, să presupunem: dacă este protejată de influența și imitarea răului și insuflarea binelui. Și când există o sută sau mai mulți astfel de copii într-o instituție și toți de diferite vârste, cu propriile sale caracteristici în dezvoltare, obiceiuri, devine deja problematică. Prin urmare, profesorii școlilor internate trebuie să investească eforturi titanice în elevii lor pentru a menține educația și procesul educațional în sine sub control. Vă întrebați: „Care este această problemă? Copilul este protejat de stat, primește o educație de calitate, o educație bună și o nutriție, este protejat de influența negativă. " Nu uitați însă că influența factorilor negativi nu scade din cauza faptului că copiii de vârsta școlară primară văd acțiuni proaste sau expresii de vorbire din partea elevilor mai mari și se bucură de imitarea lor. Acest lucru nu se datorează faptului că profesorii le-au explicat slab micului școlar: „Ce este bine și. ce este rău ”, dar pentru că copilul este mai familiarizat cu aceste acțiuni și cu astfel de cuvinte încă din copilărie, le știe și le iubește, precum și în legătură cu caracteristicile vârstei sale. După cum spune afirmația: „Familiar, mai puternic decât dobândit”.
Al treilea factor este că relația copilului cu părinții este menținută. Timp de una sau două zile, copilul vine în continuare în familie, unde întâlnește din nou cele de mai sus, influențând factori care afectează dezvoltarea personală. Și uneori copiii din familie văd necinstea sau comportamentul agresiv al adulților, în raport cu copilul însuși și, întorcându-se la școală, își exprimă emoțiile și nemulțumirile negative asupra colegilor de clasă și, uneori, se întâmplă profesorilor.
Al cincilea factor este că școlile internate au un program și un regim conform căruia copiii acestor instituții ar trebui să trăiască. Și acest lucru pare să fie bun pe de o parte. Dar dacă arăți mai adânc, pot presupune că atunci când un copil se obișnuiește cu faptul că adulții decid totul pentru el: adică când să doarmă sau să se trezească, să mănânce, să facă teme pentru acasă, plimbare sau ce joc să joace; unde să meargă într-o excursie sau un alt eveniment de divertisment îl va conduce etc. În opinia mea, acest lucru îi privează pe copii de alegerea independentă, îi privează de gândirea logică, de alegerea independentă și liberă, ceea ce afectează negativ și sănătatea lor mentală. A justificat de ce: când un copil este luat într-o excursie, el își dă seama: „Ceea ce este necesar, toată lumea merge și mă conduce”. Adică, copilul nu are dreptul la propria alegere: nu are propriul său obiectiv în tur, nu are ceea ce și-ar dori, copilul ar dori să învețe ceva nou, ce i-ar plăcea să învețe, să obțină anumite abilități etc.
Este posibil să presupunem că acești copii înșiși încetează să își stabilească obiectivele și să se străduiască să-l atingă și să se obișnuiască cu faptul că totul și toată lumea trebuie să ia decizii pentru ei, să le facă și să le prezinte pe „placa de aur”, împingându-i constant să îndeplinească orice sarcini. Dar în maturitate este greu pentru acești copii, deoarece nu există nimeni în apropiere care să ia decizii pentru el.
Prin urmare, cred că în școlile internate, profesorii trebuie pur și simplu: să identifice și să dezvolte în timp util abilitățile intelectuale și creative ale copiilor. A inculca harnicia, a învăța să se bucure de rezultatele muncii cuiva. Să învețe copilul să ia singur decizii, să ia alegerea corectă, să își stabilească obiective și să își atingă obiectivele, precum și să nu se oprească la rezultatul obținut. Este necesar să-l înveți pe copil să fie responsabil pentru sine și pentru acțiunile sale. Pentru a obișnui faptul că la vârsta adultă va trebui să se asigure pentru sine. Explicați-l că acum îl ajută doar pentru că este mic și fără apărare. În general: pentru a ajuta copilul să crească ca un cetățean demn și o personalitate puternică independentă. În munca mea cu copiii, încerc să respect această regulă atunci când planific zilnic munca educațională Ofer copiilor opțiuni pentru activități (conform planului educațional la nivelul școlii) despre care discutăm împreună și alegem opțiunea care ne place cel mai bine. De asemenea, copiii și-au stabilit obiectivele și obiectivele acestui eveniment, iar la finalizare analizăm rezultatele noastre.
Când predă și crește copiii în internat, profesorul se confruntă cu dificultăți: „trezirea” unor astfel de procese mentale la copil, cum ar fi memoria, percepția, senzațiile îndepărtate, vorbirea și viziunea asupra lumii. Pentru aceasta, este pur și simplu necesar să identificăm astfel de proprietăți ale intelectului copilului ca:
Factorul aritmetic (capacitatea de a efectua operații de bază cu material numeric),
Fluența în vorbire (capacitatea de a se articula ușor)
Gândire verbală (înțelegerea mesajelor de vorbire)
Memorie (captarea, salvarea și reproducerea informațiilor),
Raționalitate - spirit inteligent (capacitatea de a rezolva problemele folosind experiența trecută),
Percepția spațială (capacitatea de a percepe în mod adecvat relațiile spațiale),
Pregătirea pentru percepție (capacitatea de a recunoaște și de a diferenția impulsurile reale),
Complexitate (capacitatea de a vedea organizația internă într-o problemă),
Conectivitate (capacitatea de a trece de la un conținut la altul)
Integritate (capacitatea de a înțelege întregul, relațiile),
Plasticitate (capacitatea de a organiza componentele individuale ale unei probleme și de a o rezolva într-un mod nou).
Pentru a atinge cu succes obiectivele stabilite, aveți nevoie de o echipă profesionistă - aceștia sunt cadre didactice subiecte, educatori sociali, lucrători medicali, psihologi, educatori, kinetoterapeuti etc., care lucrează într-o singură direcție pentru dezvoltarea și educarea copiilor aflați în închis institutii de invatamant. Deoarece un profesor nu poate corecta ceea ce a fost stabilit la copil de ani întregi în familie. Putem spune cu încredere că profesorii școlilor internate poartă o mare responsabilitate pentru secțiile lor și, uneori, îndeplinim nu numai rolul de profesor-mentor, ci și rolul de părinte, tovarăș senior pentru elevii noștri. Aceasta este o muncă zilnică și grea, în care le doresc tuturor noroc și răbdare.
Educatoarea Lyutova E.N.
Copil dificil. Cum să fii
Cum să crești un copil impulsiv, excitabil, care este gata să provoace un scandal cu cea mai nevinovată ocazie și, în același timp, să nu te simți „cea mai groaznică mamă din lume” și să nu te înnebuni cu următorul truc al copilului tău?
Cel mai adesea, totul începe ca de obicei - un mic plic plin de atingere legat cu o panglică se sfârșește în pătuțul său și rudele îngrijitoare se aliniază. Lucrurile ciudate se întâmplă puțin mai târziu. Copilul, căruia i se atribuie natura să doarmă liniștit douăzeci de ore pe zi, în schimb țipă zi și noapte, necesită atenție și nu se îndepărtează de ea. Părinții epuizați și afectați se duc la un neurolog care spune ceva despre efectele hipoxiei și ale sindromului hiper excitabilității. Masaj terapeutic și plămâni sedative, îmbunătățește doar ușor situația. Cei care sunt mai norocoși sunt uitați de aceste probleme împreună cu sfârșitul perioadei pentru sugari, iar poveștile despre nopți nedormite devin legende ale familiei. Dar nu toți copiii sunt compensați cu succes și își depășesc problemele. Unii dintre ei, la o vârstă înaintată, rămân foarte excitabili, lacrimi și exigenti. Și uneori, acei copii care păreau foarte calmați la început, au strigat liniștit și slab și au fost foarte obosiți în timpul hrănirii.
Copii „de frontieră” - un pas spre bunăstare
„De îndată ce au numit-o pe fiica mea un manipulator și un pretendent, un copil cu un caracter teribil și ereditate proastă, hiperactiv, capricios, nevrotic și chiar„ obsedat ”. Schimbări de spirit absolut incomprehensibile, neascultare totală, tulburări continue, refuzuri și proteste - au însoțit-o pe toate vârsta preșcolară. A devenit mai ușor doar după clasa I. Dacă nu aș avea fratele ei mai mare - un tip ascultător, rezonabil și calm, m-aș simți ca cea mai groaznică mamă din lume și complet incapabilă să fac față cu propriul meu copil ”- a spus odată într-o conversație mama Olga, o tânără de douăzeci de ani inteligentă, frumoasă și aproape sportivi.
Disfuncția cerebrală minimă (MMD), encefalopatia prenatală (PEP), distonia vegetovasculară (VVD) și alte abrevieri ciudate pot fi sau nu înregistrate pe cardul copilului. Dar, indiferent de acest lucru, este deja clar - poate fi foarte dificil să comunice cu un copil și îi este greu să fie cu el însuși: ceva îngrijorat, ceva împiedică dezvoltarea normală, percepția și reacția adecvată la evenimentele și acțiunile celorlalți. În orice caz, acest comportament se bazează pe funcționarea afectată a sistemului nervos, în diferite grade - de la cele mai ușoare până la destul de severe, manifestate în abilități motorii afectate, întârziere dezvoltarea vorbirii, probleme de comportament, care sunt exprimate în reacții de protest, atârnări, lipsa violentă și activă de a respecta orice reguli. Acești copii, într-adevăr, se dezvoltă diferit față de colegii lor mai neoborbați (colegii din argoul colegilor străini).
Prin urmare, acei părinți cărora le-a fost greu să-i crească și să-i provoace un rău ar trebui să-și amintească întotdeauna că natura grea și „bunele maniere” ale copilului lor, cel mai adesea, au o bază neurofiziologică complet explicabilă. La urma urmei, un „caracter rău” sau „temperament exploziv” nu apare din aer. Toate acestea sunt o consecință naturală a tulburărilor nesemnificative ale activității creierului, ale căror cauze, pe lângă o predispoziție genetică în timpul nostru nefavorabil ecologic, pot fi un milion. Și dacă nu ni se întâmplă să învinovățim un copil cu o vedere slabă pentru că nu poate citi o pagină de text scrisă cu litere mici, atunci ar trebui să tratăm și un copil cu o încălcare a comportamentului.
Și în acest caz, este foarte important să nu câștigăm sau chiar „să rupem” caracterul dificil al copilului, ci să-l ajutăm să se adapteze la propriile sale caracteristici și la cerințele societății.
Drum spre nicaieri
Fiecare copil crește și se dezvoltă, iar pe măsură ce se întâmplă, sistemul său nervos crește mai puternic, procesele de excitare și inhibare devin mai echilibrate, iar comportamentul său devine mai adecvat și mai echilibrat. De regulă, acest lucru se întâmplă între 7 și 12 ani. Cu toate acestea, de foarte multe ori se întâmplă ca la această vârstă un copil care are un „caracter sever” și probleme de comportament în copilărie timpurie să vină cu un psihic stricat de toate conceptele pedagogice posibile, care de cele mai multe ori se reduce la un singur lucru - pedeapsa fizică.
„Odată l-am piratat atât de tare încât brațul meu era deja bolnav. Deodată am încetat să cerșesc dulciuri! ” - declară cu mândrie pe locul de joacă mama unei fetițe de doi ani, dând sfaturi „educative”. Și mulți, după ce au auzit povești despre astfel de metode „eficiente”, încep să-și reaprinde urgent arsenalul de instrumente educaționale. Dar nu toți copiii au asta fără consecințe grave. "Cum altfel?!" - surprinsă cu ochii înclinând, declară mama unui băiat în vârstă de cinci ani, care suferă de căpușe extinse și bâlbâie. Respirând adânc, psihologul trebuie să explice pentru a o mie de oară că pedepsindu-l pentru „prostii anticiori” nu face decât să agraveze problema, deoarece sistemul nervos al copilului abia reușește să facă față sarcinii și există, de asemenea, un factor de frică constantă și de stres suplimentar.
Și câte scandaluri și dezacorduri apar între soții care nu pot fi de acord cu poziția lor în ceea ce privește creșterea copilului cu un caracter dificil! „Ați fost cel care l-a răsfățat, v-ați așezat pe cap și v-ați atârnat picioarele!” Tata țipă și apucă centura. „Este din cauza ta, pentru că nu-l vede pe tatăl său, nici la serviciu, nici la pescuit!” - parizează mama. "A crescut un delincvent minor, închisoarea plânge pentru el!" - Bunica declară autoritar. Și toată această scenă urâtă merge la însoțirea uimitoarei urmași obraznice.
Desigur, consecințele unei astfel de educații sunt foarte deplorabile - unii copii își risipesc agresiunea asupra a tot ce mișcă, alții caută înțelegere și confort în stradă, alții încă învață repede să manipuleze adulții și să se transforme în tirani acasă, al patrulea se înțepă, începe să se rănească și să se ofileze.
Toate acestea, experții numesc manifestări patopsihologice secundare. Ele sunt însăși „stratificările” care au apărut ca urmare a nu atât a greșelilor obișnuite ale creșterii parentale (cu care nu se întâmplă), ci din lipsa totală de respect și de respingere a personalității copilului. Sistemul nervos este deja capabil să reziste la stresurile pe care le prezintă un copil modern, iar din punct de vedere psihologic este deja rupt, deprimat și nu este capabil nu numai de studii sau de muncă productive, ci chiar de dialog mai mult sau mai puțin constructiv.
Astfel, până la opt ani, Vitya - fiul părinților extrem de inteligenți și de succes, pe lângă diagnosticul său „nativ” de retard mental, a fost extrem de neurotizat de cererile foarte mari ale părinților săi, care, în ciuda sfaturilor specialiștilor, și-au trimis fiul la un gimnaziu de prestigiu, cu programul pe care nu-l putea face față. Enurezis și encoprezis, anxietate crescută, temeri, ticuri nervoase, spasm de scriere - toate acestea erau doar partea vizibilă a aisbergului a tuturor problemelor băiatului. Cerințele părinților și școlii s-au dovedit a fi o povară covârșitoare pentru sistemul său nervos fragil. Creierul lui Viti, în loc să se „coacă” calm și să compenseze consecințele naștere prematură, a fost obligat să lucreze cu dublă sarcină. Și dacă mama și tatăl ambițioși au permis copilului să se dezvolte în ritmul lor, să meargă mult, să se joace liber aer proaspatMajoritatea acestor probleme pot fi evitate. Dar, din păcate, există o mulțime de astfel de copii.
Calm, numai calm!
Cu toate acestea, în rândul copiilor cu o disfuncție cerebrală minimă, există o categorie de copii foarte excitabili și chiar agresivi, predispuși la chinuri și negativitate.
„El strică totul și îl doboară, nu, să asculte un basm, să deseneze”, suspină mama unui astfel de bully. "Ieri, zăceam într-o baltă, nu voiam să părăsesc strada, astăzi abia l-am dus departe de taraba cu jucării. A scuipat, a mușcat, a țipat astfel încât oamenii să se întoarcă și să-și arate degetele. Pe deal a împins-o pe fată, l-a lansat pe copil într-o găleată. Mi-e teamă să ies cu el. ”
Și deși, fiecare astfel de mamă, crede sincer că copilul ei este „cel mai groaznic și cel mai rău rasă” - aceste plângeri sună destul de des. Și dacă un „mic monstru” se înfășoară în familie, poate nu mai rămâne altceva decât să înveți calm, răbdător, încrezător și în mod persistent ceea ce copiii de obicei nu învață - să explice din nou și din nou că le spui străinilor că toți copiii în grădina în care fac aplicații, trebuie să faceți același lucru pentru a nu putea să deschideți gura și să uitați de tot și să urmați mătușii cu un imens St. Bernard la lesă.
Și, desigur, va trebui să uitați de conversațiile necuprinse cu alte mame despre noile modele de scutece și beneficiile sucurilor în borcane, în timp ce copiii lor se joacă pașnic în cutia de nisip.
Și pentru a-și dezvolta această calmă și încredere în ei înșiși, părinții vor trebui să învețe multe - să nu răspundă la comentariile celorlalți despre comportamentul copilului, să uite de ambițiile părinților lor și visează despre studentul super-plin de succes, mereu reușit, care câștigă cu ușurință competiții internaționale de muzică. , literatură și judo. Și să refuze călătoriile către o bunică strictă, care interzice atingerea lucrurilor ei și crede că „copiii decenți ar trebui să vorbească în șoaptă”. Și susține faptul că cele trei este o evaluare complet normală. La urma urmei, sănătatea este într-adevăr mai scumpă.
În general, chiar și cele mai tinere mame și tați vor trebui să devină mai înțelepți și mai maturi dacă au căzut să crească un copil „dificil de educat”. Și dacă copilul este isteric și excitant, adulții vor trebui să devină de două ori mai calmi - „pentru ei înșiși și pentru acel tip”.
Și, de asemenea, părinții unui copil cu dizabilități de dezvoltare ar trebui să încerce să afle care este manifestarea bolii în comportamentul copilului și că au reușit deja să formeze modele de comportament negativ, a căror corecție trebuie să fie rezolvată în special. Așadar, de exemplu, distragerea care îi irită atât de mult pe părinți poate fi o manifestare a deficitului de atenție. Răsturnarea și chiar mai mult pedepsirea unui copil care uită regulat de jucăriile din grădiniță este cel puțin neconstructivă, în același timp, lacrima și isteria pot fi atât o consecință a problemelor de sănătate, cât și „cheile scheletului” bine alese cu un mic manipulator pentru inima părinților. . Prin urmare, este foarte importantă cunoașterea a ceea ce se întâmplă cu copilul, a ceea ce poate fi corectat și a ceea ce trebuie pur și simplu luat.
Care este cuvântul de sine?
O altă dificultate cu care trebuie să se confrunte părinții copiilor „de graniță” este lipsa dorinței lor clare de a face ceva de unul singur. Și în timp ce colegii săi din timpul crizei de trei ani se luptă în mod activ cu mame îngrijitoare, bunici și nani pentru dreptul lor de a pune colanți, butoane și lingură, toate acestea nu sunt interesate de copiii cu dizabilități de dezvoltare. Ei preferă să trăiască, deoarece se simt confortabil - lăsați mama să crape șireturile, iar bunica hrănește terciul. Nu se grăbesc și obișnuiesc cu oala. Acest lucru se datorează faptului că formarea „eu” socială în ele se produce cu întârziere. Iar acest lucru, la rândul său, duce la faptul că acești copii nu au aproape nicio nevoie să depășească dificultățile (pentru a se asigura că „pot”, așa cum se întâmplă adesea). Motivarea intrinsecă pentru realizare este redusă, dorința de a obține și aprobarea adulților. Acest lucru face ca creșterea unui astfel de copil să fie cu adevărat provocatoare.
Copilul, parcă cu tot comportamentul său, provoacă adulților un control total. Este penibil și independent, iar părinții au multe de făcut pentru el. Cu toate acestea, în timp, aceasta are consecințe foarte negative. Copilul devine mai neliniștit (până la urmă, nu știe multe și nu poate, fără mama lui, această lume i se pare ostilă), suspect (până la urmă, sacadarea constantă și observațiile nu permit formarea încrederii în sine), infantilă (până la urmă, cu fiecare lună distanța dintre ceea ce poate și știe cum și colegii lui - în creștere). În plus, hiperprotejarea nu permite copilului să exerseze capacitatea de a-și planifica acțiunile, în reglarea arbitrară a mișcărilor și impulsurilor sale emoționale, în autocontrol și atenție.
Se dovedește un cerc vicios - pe de o parte, copilul nu are o dorință specială de a dezvolta cu exactitate acele calități care deja rămân în urmă în dezvoltare, iar pe de altă parte, părinții săi, cu grija și controlul excesiv, nu îi permit acest lucru. Și trebuie să spun, foarte încăpățânat, nu permit copilului să crească și să se dezvolte, confundând îngrijirea cu hiper-îngrijirea. Motivele acestui comportament al părinților sunt foarte simple - este mult mai convenabil să aveți de-a face cu un copil care depinde complet de adult. Un astfel de copil este mai ușor de gestionat. El are nevoie mai mult de îngrijirea adulților, ceea ce le permite să experimenteze un sentiment al propriei importanțe și relevanță. Dar nevoia mamei și, uneori, a tatălui, de a menține o relație simbiotică cu copilul mai mult timp, se transformă într-un dezastru pentru el. Diferența dintre dorințele, nevoile și capacitățile persoanei în creștere crește în fiecare lună, iar un astfel de copil nu are abilitățile, abilitățile și experiența de viață simplă pe care semenii o au deja. Alături de acesta, complexul său de inferioritate crește, se formează și crește mai puternic.
Ieși din cercul vicios
Prin urmare, părinții sunt obligați să asigure siguranța fizică a copilului, dar să se forțeze să nu se mai îngrijoreze de curățenia apartamentului și de siguranța celor mai valoroase lucruri. Copilul însuși trebuie să simtă de fapt acțiunile acțiunilor sale - acel ceai dulce vărsat pe podea, dacă nu este șters, se lipește dezgustător, că o bucată de pâine uitată pe masă se înnegrește foarte repede și devine lipsită de gust, încât va dura mult timp pentru a căuta o pălărie abandonată înainte de plimbare. Singura condiție este ca copilul să elimine consecințele neglijenței sau neglijenței sale. Prin urmare, înainte de a te grăbi cu strigăte „cu atenție, vărsat!” pentru a ajuta un copil care este stângace încearcă să toarne limonadă dintr-o sticlă mare, merită luat în considerare - poate are nevoie de aceste greșeli? El a turnat-a șters-o, a încurcat-a curățat-o. Aceste reguli simple sunt destul de negociabile. Cu toate acestea, foarte des părinții nu acordă importanță acestor cuvinte foarte simple, ci lucruri de fapt foarte dificile.
Într-adevăr, în mod normal, o persoană mică ar trebui să se străduiască să rupă cordonul ombilical care îl conectează cu mama sa. Dacă acest lucru nu se întâmplă, părinții trebuie să stimuleze calm și discret copilul să efectueze acțiuni independente. Pentru a-l pune într-o situație în care va fi obligat să ia decizii independente și să facă ceva pentru autoservire.
Așa că, de exemplu, o mamă a unui băiat de șase ani, care a refuzat în mod plăcut să se îmbrace singur, a trebuit să inventeze situații când își aștepta fiul în curte, iar băiatul trebuia să se îmbrace, să închidă ușa și să coboare în curte pentru a merge cu ea la magazin „pentru un cadou”. .
Într-o altă situație, când o fetiță de opt ani s-a trezit devreme și s-a trezit pe mama ei să-și hrănească micul dejun, tatăl fetei i-a învățat cum să facă sandvișuri și i-a explicat pe ce raft al frigiderului se vor afla produsele pentru mesele de dimineață. Și, deși mama a rezistat inițial (din moment ce a considerat că este datoria ei sacră de a „hrăni copilul”), în câteva zile, aceasta a permis întregii familii să respire un suspin de ușurare. Fata ar putea avea grijă de ea și să nu trezească pe nimeni în timpul meselor de dimineață, pentru care ulterior a primit partea sa de atenție din partea părinților adormiți recunoscători.
Iar arsenalul unor astfel de trucuri parentale ar trebui să fie foarte mare. Ce să faci dacă ar trebui să crești un copil non-standard, metodele standard aici pot fi inutile. Dar în fiecare zi poți veni cu noi tehnici psihologice ingenioase pentru a educa un copil intractabil.
Cu toate acestea, înainte, desigur, merită să învățați algoritmi simpli de acțiuni - înainte de a ieși din casă, trebuie să verificați dacă toate aparatele de uz casnic sunt oprite, luați cheile de pe raft și închideți ușa la încuietoare. Pentru ca această situație să fie posibilă și experimentul să reușească, mai întâi ar trebui să spargeți toate aceste acțiuni în operații mai mici - învațați-l pe copil să deschidă și să închidă ușa cu o cheie, să aleagă haine în funcție de vreme, să oprească electrocasnice.
Dacă toate acestea nu se fac, copilul, desigur, va crește și se va dezvolta. În condițiile unei inteligențe normale, care acționează întotdeauna ca o resursă foarte importantă pentru dezvoltare, multe dintre aceste probleme vor dispărea. Cu toate acestea, copilul va crește cu un sentiment al inferiorității și al alterității sale (care, din păcate, și munca grea nu poate fi întotdeauna depășită) și este mai puțin adaptat pentru a participa la grădiniță și apoi la școală.
Factor de restricție
Un alt pas foarte important spre armonizarea nu numai a dezvoltării copilului, ci și a relațiilor în familie este stabilirea de limite (constând în interdicții și permise) și reguli agreate. Copiii au nevoie de un sentiment de securitate, iar copiii cu dizabilități de dezvoltare - în special. Nu le este ușor să facă față propriilor afecte, așa că lumea din jurul lor trebuie să fie clară, stabilă și structurată. Și dacă azi mama permite ceea ce a interzis categoric ieri, iar tata interzice ceea ce a permis cu o zi înainte de ieri, această lume pare foarte instabilă, iar adulții - creaturi extrem de nesigure. Iar acest lucru face ca copilul să aibă nevoie de fiecare dată pentru a verifica aceste granițe, pentru forță și dorința de a manipula adulții. Prin urmare, în familie trebuie să existe un cod de reguli infailibile care să fie bine cunoscute de copil. Pentru ca regulile să funcționeze, acestea nu ar trebui să fie mult mai bune decât 5, ci maxim 7-8.
Este întotdeauna posibil să fim de acord cu toate celelalte conflicte și conflicte mari și mici, globale și locale. Și acest cuvânt „negociază” trebuie să stea la baza educației unui copil cu un caracter dificil. În cartea sa remarcabilă, The Explosive Child, scrisă de psihiatrul american Ross Green, oferă o abordare a creșterii copiilor cu probleme de comportament numită „metoda de luare a deciziilor”. Ea constă în faptul că părinții oferă destul de binevoitor și calm copilul însuși pentru a găsi o soluție de compromis pentru a ieși dintr-o situație dificilă.
Odată cu dezvoltarea independenței, formarea responsabilității pentru acțiunile lor, această abordare facilitează foarte mult viața părinților unui copil dificil.
Creșterea unui copil nu este o muncă ușoară. Necesită părinți tărie morală și fizică, rezistență, înțelepciune, capacitatea de a-și sacrifica dorințele pentru nevoile copilului.
Această cale începe foarte devreme, de îndată ce bebelușul începe să meargă independent, învață să mănânce, să efectueze proceduri igienice simple. Până la vârsta de trei ani, copilul este conștient de sine ca individ separat de mama și tatăl său. De aici încep problemele pe care psihologii le numesc criza de trei ani.
Această perioadă a vieții copilului este extrem de importantă. Desigur, tot ce i se întâmplă copilului este important. Dar pentru copiii de trei ani, orice detaliu, orice cuvânt, reacție a părinților are un sens aparte.
Dificultăți pentru părinți
Primii cinci până la șase ani din viața copilului sunt de cea mai mare importanță educațională, constituie fundamentul dezvoltării sale armonioase depline. În această perioadă se formează calități morale, fizice, mentale. Dacă părinții construiesc un model educațional greșit, atunci va câștiga un pas și va transforma viața familiei într-un conflict nesfârșit. Până la vârsta școlară a miracolului de care va fi necesar nu educarea, ci reeducarea.
Părinții unui copil care a atins pragul de vârstă de trei ani, răspund foarte ușor la întrebare, care sunt dificultățile creșterii copiilor? Cel mai adesea, lista de probleme include următoarele elemente:
- reacție negativă la orice ofertă;
- încăpăţânare;
- neatenţie;
- nelinişte;
- iritabilitate, nervozitate;
- tendința la tantaruri în locuri publice.
Toate acestea sunt semne. Copilul caută să-și confirme identitatea, refuză ajutorul adulților. Nu este mai puțin dificil pentru ea decât pentru părinții și chinurile epuizate: copilul nu înțelege ce i se întâmplă, de ce este învinuit în mod constant, toată lumea este interzisă, dusă, pedepsită.
Cum să crești un capriciu
Cu greu poți supraviețui fără probleme. Chiar și cei mai înțelepți părinți, care nu mai sunt primul copil, întâmpină ocazional anumite dificultăți în creșterea copiilor.
Cum să ajute o persoană mică? În primul rând, aveți răbdare. Și apoi - muncă, muncă și muncă. O condiție necesară pentru o educație adecvată este bunăvoința, fermitatea, consecvența. Sub interdicție, tonul autoritar, ordinele și pedepsele. Desigur, nu trebuie permisă o democrație excesivă: copilul nu este încă la vârstă pentru a lua decizii independente. Însă pentru a-l ghida cu blândețe, dar în mod persistent, constant înveselind, lăudându-se pentru succesul său și pentru a nu se bloca de ratări este necesar.
Comunicarea zilnică cu copilul este de cea mai mare importanță. La trei ani începe activ, el merge la grădiniţă. Unii copii suportă cu ușurință o schimbare a peisajului și o lungă separare de mama lor, în timp ce alții experimentează stres, de care nu pot scăpa de foarte mult timp. Desigur, această perioadă de adaptare este însoțită de plâns, negativitate, tulburări. Este necesar să dedicăm cât mai mult timp copilului: plimbați-vă în weekend în parc, luați în considerare lumea din jur și discutați despre ce a văzut, mutați activ pe stradă și jucați jocuri liniștite acasă, citiți și desenați și sculptați ceva din plastilină împreună. Și discutați constant cu copilul: spuneți povești, citiți poezie, explicați regulile de comunicare cu alți copii și adulți, încurajați vorbirea activă, evaluați lumea din jurul lor.
Stilul parental trebuie să fie construit în conformitate cu următoarele principii:
- exactitate rezonabilă;
- promovarea autonomiei;
- dezvoltarea activității fizice și mentale;
- cooperare constantă.
Dacă a existat o atracție publică, trebuie să salvați. În niciun caz nu trebuie să renunțați la cerințele copilului - acest lucru nu va ajuta la prevenirea ulcerilor încăpățânați. Un loc retras în care nu există spectatori, un ton calm, răbdare - asta este necesar pentru a opri demonstrația neascultării. În orice caz, copilul ar trebui să simtă dragoste, sprijin.
Diferite abordări ale educației
În procesul creșterii unui copil, părinții deseori întâlnesc înțelegeri diferite ale obiectivelor și metodelor procesului educațional. Unii dintre părinți sunt prea moi, în timp ce alții își permit ascuțimea și pălmuirea. Toate acestea provin din familia în care au crescut părinții. Dacă mama și tata nu sunt de acord, certurile sunt inevitabile. Foarte des se transformă în scandaluri și se pot încheia în divorț. Și copilul? El va crește nervos, timid, agresiv sau cu voință slabă. Nivelul de anxietate la un astfel de copil îi îngrozește pe psihologi.
Există conflicte frecvente între părinți și bunici. Primii încearcă să stabilească o dată pentru totdeauna limitele care nu trebuie încălcate, iar cele din urmă înlocuiesc cu ușurință toate regulile. Ei bine, ce se întâmplă cu hrănirea unui ciocolată pentru copil, lăsându-l să se culce mai târziu, lăsându-l să mănânce în fața televizorului? De fapt, astfel de dezacorduri conduc, de asemenea, la consecințe triste, provocând grave dificultăți în creșterea unui copil.
Cerințe unificate, susținute de toți membrii familiei - aceasta este ceea ce trebuie atins. Disputele și conflictele sunt inacceptabile, deoarece copilul monitorizează îndeaproape ceea ce se întâmplă. El nu este capabil să ia partea unui singur părinte, pentru că îi iubește pe amândoi. Urmărindu-și părinții care se ceartă asupra lui, copilul trăiește o vină colosală și nejustificată. Și aceasta este o traumă mentală care poate denatura soarta copilului.
De aceea este atât de important să ajungem la un acord. Educația corectă, bazată pe respectul și dragostea tuturor membrilor familiei unul față de celălalt, va rezolva toate dificultățile.
Un copil dintr-o familie este întotdeauna o bucurie imensă pentru părinți. Cu toate acestea, procesul de creștere a copiilor nu merge întotdeauna lin și simplu. Un copil minunat, minuscul începe brusc să plângă și să devină isteric din cel mai mic motiv, nu mai ascultă părinții și îi ține treaz noaptea. Dacă nu începeți să acționați la timp și să lăsați totul să meargă de la sine, atunci în timp va duce la mari probleme. Un copil poate crește și rămâne cu un „personaj greu” sau poate găsi tot felul de complexe. O familie, incapabilă să reziste dificultăților care au căzut și nu a ajuns la un acord general atunci când alege o metodă de creștere a copilului, se poate despărți. Pentru a evita acest lucru, toți părinții ar trebui să cunoască principiile și abordările de bază ale bebelușului „special” și să înțeleagă că creșterea copiilor dificili nu este atât de dificilă și fără speranță cum ar putea părea la prima vedere.
Creșterea copiilor dificili:
- De ce copiii devin „dificili”.
De ce copiii devin „dificili”
De ce copiii devin „dificili”
Fiecare persoană are propriul său caracter, fiecare este o personalitate individuală și necesită o atitudine specială față de sine. Un copil este o persoană mică care are deja o bucată din personajul său la naștere. Crește, fiind deja un individ, copilul formează restul caracterului său. Aceasta se realizează în procesul de cunoaștere a lumii. Acest lucru este ușor și rapid pentru unii copii, în timp ce alții au nevoie de mai mult timp și ajutor pentru părinți. Dacă nu primesc acest ajutor, copiii încep să acționeze și să devină obraznici.
Creșterea copiilor dificili devine mai ușoară atunci când părinții înțeleg motivul care a contribuit la această situație.
Pentru ca un copil să crească sănătos și ascultător, de la o vârstă fragedă trebuie să simtă în mod constant dragostea părinților săi. Iubirea unui copil ascultător este ușoară, dar atunci când copilul își schimbă comportamentul și devine „dificil” - în loc de obișnuita dragoste, începe să audă mai multe tipete, să primească mai multe pedepse și chiar efectele forței fizice. Drept urmare, copilul poate crește nesigur de sine, agresiv, timid. Pentru a evita acest lucru, nu pedepsiți copilul la orice ocazie.
În primul rând, trebuie să vorbiți calm cu copilul, să înțelegeți motivul pentru fapta sa și să încercați să explicați de ce nu puteți face acest lucru și ce consecințe nefaste pot apărea. Fiți pregătiți ca acest lucru să nu dea rezultate în fiecare minut. Este posibil să dureze copilul să realizeze acest lucru, iar răbdarea ta să audă explicația de câteva ori.
Introduceți în familie câteva reguli care nu ar trebui încălcate niciodată. Spune-i copilului tău despre ei, explică-i de ce este atât de important să rămâi la ei. Treptat, puteți reumple numărul de reguli.
Un punct important: bebelușul ar trebui să înțeleagă că dacă este certat, este doar pentru un comportament rău sau faptă rea și nu pentru că este rău.
Când există un copil „dificil” în familie, nu ar trebui să vedem doar negativ în acest sens. Cu o creștere corespunzătoare și în timp util, acest lucru poate aduce beneficii copilului în viitor. Se știe că bebelușii „speciali” au foarte multă energie negativă în ei înșiși, pe care îi revarsă în țipete, lupte, plâns și tot felul de neascultare. Dar acesta nu este singurul loc în care poți arunca o cantitate excesivă de energie.
Mai adecvat și, cel mai important, va fi sportul sau dansul, cântatul sau doar jocul în aer liber, puteți chiar alerga cu copilul sau puteți merge cu bicicleta cu el. Astfel, vei petrece un timp de neuitat cu copilul tău și vei obține o mare de emoții pozitive, iar copilul va stropi energia acumulată în ea și va simți semnificația pentru tine. Și astfel de clase obișnuite pot dezvolta cu ușurință noile talente ale bebelușului tău.Și cine știe, poate asta va juca un rol important în viitorul său uimitor!