Розробила вчитель-логопед
Гімадіева Людмила Павлівна
МБ ДОУ д / с № 53 Асбестовского міського округу Свердловської області.
мета:Формування уявлень про звуки.
Корекційно - освітні:Формування уявлень про звуки. Знайомство з поняттям «Звук», «Звуки мови». Розширення словникового запасу. Розвиток розуміння зверненої мови.
Корекційно-розвиваючіе: Розвиток артикуляційної, загальної та дрібної моторики, розвиток просторового сприйняття, орієнтування в схемі власного тіла, орієнтування в схемі тіла людини, що сидить навпроти, слухового уваги, координації мови з рухом, розвиток швидкості реакції, тривалого плавного видиху.
Корекційно-виховні:Формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.
устаткування: Звучать іграшки, ширма, індивідуальні дзеркала, артикуляційний профіль, артикуляційна гімнастика в малюнках, картка підказка «Звуки», аудіозапис пісні Радіоняня «Що таке звук», аудіозапис різних звуків: шурхіт папером, ревучий мотор, плаче дитина, гарчання лева, виття вітру і т.д.
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Привіт, діти!
Сьогодні ми з вами вирушаємо в подорож (тобто далеко від свого міста). Триває воно буде цілий рік.
Хлопці, ми на наших заняттях потрапимо в місто Гарною мови. Наші зустрічі будуть цікавими, іноді важкими.
Як називають людей, які подорожують?
Мандрівники - люди вчиняють подорожі з науковими цілями, щоб щось дізнатися.
Значить, ким ми з вами станемо?
Мандрівниками.
2. Гра «Хто уважніше» (орієнтація в схемі власного тіла, орієнтація в схемі тіла людини, що сидить навпроти).
Для того, щоб не заблукати, нам потрібно добре орієнтуватися в просторі, в незнайомій місцевості ..
Покажіть свою головну руку, Якій ви тримаєте олівець. Назвіть її. Підніміть іншу. Назвіть.
Покажіть своє ліве плече, праву брову, вухо. Лівою рукою покажіть правий лікоть. Правою рукою ліве око. Лівою рукою ліве вухо.
Сядьте на свої місця. Поверніться обличчям один до одного. Покажіть праве плече сусіда. Ліву руку сусіда.
Ви готові до подорожі.
3. Повідомлення теми.
Сьогодні ми будемо слухати, дізнаватися і вимовляти різні звуки.
Ось зараз і дізнаємосящо таке звуки.
4. Гра «Мовчанка».
Закрийте очі. Раз, два, три, чотири, п'ять - починаємо ми мовчати і спокійно слухати звуки.
Що ви почули? Навколо вас безліч звуків. Предмети можуть звучати по різному. Послухайте ці звуки. (Аудіозапис різних звуків - шурхіт папером, ревучий мотор, плаче дитина, гарчання лева, виття вітру і т.д.).
5. Гра «Вгадай, що звучало».
Хлопці, подивіться, що стоїть на столі? - Мишко, лялька, конячка, брязкальце, свисток, дзига (звучать іграшки).
Як можна всі ці предмети назвати одним словом? - Іграшки.
Подивіться перед вами іграшки однакові або різні?
Різні.
А чим вони відрізняються, як ви думаєте? Розміром, кольором, а ще вони зроблені з різного матеріалу.
Перерахуйте з якого матеріалу вони зроблені? - За допомогою логопеда діти відповідають: плюшевий ведмедик, гумова лялька, пластмасовий свисток, брязкальце, залізна дзига.
А для чого нам потрібні іграшки? - Щоб грати.
Ось зараз іграшки з вами і пограють.
Вам потрібно відгадати ці предмети за звучанням, але перш за все, уточнимо їх назва іграшок. (Дії виконуються за ширмою, а діти називають, що звучало).
Як ви думаєте, що ви чули? Як це називається одним словом?
Ви чули різні звуки і по ним дізнавалися, який інструмент або предмет звучав. Чим ми слухали? (Вухами.) Вуха - це орган нашого тіла. Що треба робити, щоб зберегти наш слух і не заподіяти йому шкоди? (Відповіді дітей - допомога логопеда).
Хлопці, послухайте: А, К, У, О, Т, Б, Д
Як ви думаєте, звуки, які вимовила я, і звуки які видають іграшки однакові або різні?
Різні.
Чим відрізняються? (Відповіді дітей). (Мовні - немовні)
А звуки, які ми будемо вивчати на наших зустрічах - це звуки мови. - Звуки - це те, що ми чуємо і вимовляємо. (Виставляється картка - підказка). Закріплюється поняття «Звук» і співвідноситься з карткою-підказкою.
Подорож ми продовжуємо
І слова все повторюємо
Звуки всі ми вимовляємо.
Що не ясно відразу запитаємо.
Всі живі істоти теж видають звуки.
6. Физкультминутка з м'ячем гра «Хто як розмовляє»
М'яч лови, та мерщій
Назви мову звірів.
Логопед черзі кидає м'яч дітям, називаючи тварин. Діти, повертаючи м'яч, повинні правильно відповісти, як та чи інша тварина подає голос: корова мукає, тигр ричить, змія сичить, комар пищить, собака гавкає, вовк виє, качка крякає, свиня хрюкає, ворона каркає, кішка нявкає.
Звуки видають тварини, а ми з вами - говоримо. (Звуки - це те, що ми чуємо і вимовляємо).
7. Гра «Будиночок звуків».
Що допомагає нам вимовляти звуки? (Губи, мову). Правильно, ми вимовляємо звуки ротом. Наш рот - будиночок звуків. Логопед знайомить дітей з органами артикуляції.
І не збитися зі шляху,
Чи не чіплятися за сучок,
Розімніть язичок.
Діти виконують гімнастику артикуляції.
Щоб закріпити поняття звук прослухайте пісню няньки «Що таке звук».
8. Підсумок.
Чим ми сьогодні займалися? - подорожували, грали.
Що ми слухали?
Чим ми слухали?
Чим вимовляли звуки?
Що нового дізналися? Про що ще хотілося б дізнатися?
подорожували довго
Ми йдемо зараз додому!
Але не бійтеся разом скоро,
Ми прийдемо сюди з тобою.
Список літератури:
- Т.А. Воробйова, О. І. Крупенчук М'яч і речь.- СПб .: Дельта, 2001. - 96 с.
- Е.А. Пожиленко Чарівний світ звуків і слів. -М .: Изд. Владос, 1999..
Розвиток красивою, грамотної мови у дошкільнят - не тільки спосіб позбутися від мовних дефектів, але і можливість дати дитині відчути себе впевненіше в спілкуванні з однолітками і дорослими. Вміючи правильно викласти і донести свої почуття, сформувати навички усного розмови, дошкільник буде розуміти, про що він сам говорить, що хоче розповісти. Вихователь і логопед, який проводить групові та індивідуальні мовні заняття з дітьми, допомагають дошкільнятам подолати складності у вивченні рідної мови і викладі своїх думок в усній формі.
Теоретичні аспекти логопедичних занять в дитячому садку
Цілі для логопедичних занять, як правило, загальні:
- Розвиток артикуляційної моторики.
- Формування навичок вимови звуків (залежить від етапу роботи над певним звуком).
- Розвиток фонематичного сприйняття.
- Розвиток навичок звукового аналізу.
- Удосконалення лексико-граматичних конструкцій.
- Розвиток дрібної моторики рук для підготовки до листа.
Оволодіння рідною мовою - найважливіше придбання дитини в дошкільному дитинстві
Прекрасна сама по собі дитяча мова має, крім того, наукову цінність, так як, досліджуючи її, ми тим самим відкриваємо химерні закономірності дитячого мислення.
К. І. Чуковський
Методичної метою відкритого логопедичного заняття є демонстрація того, які методи і прийоми навчання використовує педагог, як доступно подається матеріал. Якщо заняття проводиться в кінці півріччя, можна побачити, яких успіхів досягли діти за час навчання.
Завдання для різних вікових груп
Для кожного заняття ставиться одна конкретна мета і кілька основних завдань, які будуть вирішуватися в процесі освітньої діяльності.
Завдання для вихованців молодших груп ДНЗ:
- Розширення словника.
- Розвиток слухового і зорового уваги.
- Навчання правильному звуковимовленню.
- Розвиток вміння розрізняти предмети і описувати їх зовнішні ознаки для вміння складати зв'язні опису.
У середній групі логопедичні заняття вирішують ряд завдань:
- Активізація мовної діяльності.
- Формування правильного дихання при розмові.
- Розвиток артикуляції і мовного слуху.
- Розвиток асоціативного мислення (допомагає встановлювати зв'язки між різними поняттями, сприяючи становленню грамотної мови, логічного побудови речень).
У спілкуванні з дорослими і однолітками дитина освоює правила людської мови, дізнається нові слова
Для дошкільнят старшої групи будуть актуальні завдання:
- Розвиток умінь давати характеристики звуків (довгі, короткі, як вимовляються, в яких словах зустрічаються).
- Формування уявлень про глухих і дзвінких звуках.
- Розвиток діалогічного мовлення.
Приклади завдань для вихованців підготовчої групи:
- Удосконалення точності міміки і жестів при розмові.
- Удосконалення вміння точно і чітко відповідати на питання.
- Розвиток виразної грамотної мови.
- Формування навички правильного мовного дихання.
Займаючись з вихованцями ДНЗ, логопед веде карти мовного розвитку кожної дитини
Рідне слово - скарбниця всякого розумового розвитку і скарбниця всіх знань.
К. Д. Ушинський
Таблиця: логопедичні прийоми в роботі з дошкільнятами
| Назва прийому | опис | чим корисно | Актуальність використання на відкритому занятті | приклади ігор |
| «Пісочний гри» | Вибір ігор залежить від віку дошкільнят. Для реалізації таких прийомів педагогу необхідно мати кілька ящиків, заповнених піском на одну третину, набори дрібних іграшок (чоловічки, транспорт, рослини, тварини), можна обзавестися і набором літер з дерева або пластмаси для ігор на складання слів. Ігри з піском добре використовувати при знайомстві зі звуками та навчанні дітей правильного написання слів. | В процесі гри діти краще запам'ятовують навчальний матеріал, вчаться самостійно описувати предмети по пам'яті і розвивають дрібну моторику для підготовки рук до листа. Крім того, робота з піском знімає зайву напругу і підвищує емоційний фон дітей. | Завдання в формі гри допомагають дітям відволіктися і розслабитися, оскільки деякі з них можуть некомфортно почувати себе в присутності сторонніх людей на занятті. З іншого боку, це гарний спосіб дати дітям проявити себе, показати свою самостійність і фантазію. Педагог теж може проявити творчий потенціал, показавши колегам різні варіанти навчальних ігор, цікавих для дошкільнят. |
|
| мімічні вправи | Прийом підходить для вихованців всіх вікових груп. Дані вправи допомагають розвинути рухливість лицьових м'язів, дозволяють надалі виробляти чіткі артикуляційні руху. | Вправи впливають на подальший розвиток артикуляції, допомагають дитині контролювати міміку під час розмови, щоб йому простіше було пояснити те, що він відчуває. | З цього прийому можна починати заняття, підключивши гостей. Наприклад, попросити дітей з певними емоціями розповісти гостям історію, що допоможе вихованцям не відчувати себе незатишно в присутності сторонніх і підніме настрій. Чим більше емоцій зможе задіяти педагог в роботі - тим краще. Є можливість продемонструвати колегам зібраний матеріал, який в подальшому вони теж можуть використовувати (картинки з емоціями, зображеннями різних звірів, «хмари настрою», картки із завданнями і т. Д.). | На перших заняттях все починається з простих вправ - супити, по черзі відкривати і закривати очі, поступово руху будуть ускладнюватися (піднімати брови разом і по черзі, широко посміхатися, робити губи «бантиком», поворушити носом і ін.). Потрібно розвивати у дітей довільність рухів і контроль міміки. Найкраще просити дошкільнят зобразити певні емоції - радість, смуток, здивування, переляк, злість, щастя, бадьорості, радість, втома і т. Д. Щоб діти, особливо молодші дошкільнята, не втрачали інтересу до заняття, використовується наочний матеріал з зображеннями емоцій ( «повтори, що на картинці») або емоційні стани тварин, яким можна дати назви (хитра лисиця, сердитий вовк, добрий ведмедик). |
| Дихальна гімнастика | Застосовується на всіх вікових групах на кожному занятті. Ритмічне гучне дихання допомагає наситити організм киснем, вийти зі стресового стану. | Допомагає розвивати правильне дихання при розмові, заспокоює дітей і налаштовує їх на навчання. | З такої гімнастики варто починати заняття, щоб дітям було простіше підтримувати увагу і позитивний настрій в подальшому. Звична діяльність заспокоює вихованців, незважаючи на присутність сторонніх людей. |
|
| масажний м'яч | Підходить для дошкільнят будь-якого віку. Такі м'ячі застосовуються для масажу долонь і пальців, сприяючи розвитку дрібної моторики і підготовки дитячих рук до листа, підвищуючи працездатність кожної руки. | Розвиває дрібну моторику, готуючи руку до листа. Якщо діти вже займаються з прописами, то масажний м'яч можна використовувати на початку заняття для розминки або в середині для зняття втоми. | Демонстрація педагогом різних вправ для дітей, показ правильних методичних вказівок в процесі занять. | Можна використовувати м'ячі різного розміру для масажу не тільки всієї кисті, а й окремих пальців, якими дитина надалі триматиме письмове приладдя. |
| «Створення ситуації успіху» | Прийом підходить для дітей, які виконують завдання у прописах. Дитина пише в робочому зошиті тільки олівцем, а педагог не виправляє помилки, тільки робить помітки на полях. Це дозволить дитині стерти те, що він зробив неправильно, виправити роботу самому. Такий прийом сприяє підняттю самооцінки вихованця, що дасть йому додатковий бажання займатися. | Допомагає дитині повірити у власні сили, викликаючи у нього бажання краще працювати, пробувати виконувати завдання без помилок і самому знаходити недоліки в роботі. | Цей прийом є відносно новим, що дає можливість педагогу наочно показати, чому не варто самостійно виправляти помилки за дитину і лаяти його в разі невдачі. | |
| «Знайди картинку» | Зображення для карток потрібно підбирати відповідно до віку дітей і їх словниковим запасом. Кожній дитині видається картка з різними зображеннями (предмети, тварини, рослини). Потрібно знайти картинки по позначеному педагогом принципу. | Розвиває увагу, пам'ять, допомагає краще засвоювати матеріал. | Тут може бути багато варіантів завдань для дітей, щоб продемонструвати вже наявні у них знання, розкрити тему заняття. Педагог демонструє зібраний ним матеріал (картинки можуть бути тематичними, розділеними за кількістю складів, букв і т. Д.) І розроблені для різних вікових груп завдання з картками. | Дошкільнята можуть виконувати ряд різних завдань з картками. Наприклад, виділити картинки, в назвах яких є буква «р», виділити картинки, назви яких починаються з певного складу, виділити картинки, що закінчуються на певну букву. |
| Нетрадиційні вправи з використанням здоров'язберігаючих технологій | Підходять для вихованців будь-якого віку. Ряд вправ, які приведуть в порядок фізичний і психічний стан учнів, знімуть м'язову напругу і зарядять позитивною енергією. | Вправи дозволяють навчити дітей прийомам збереження здоров'я, відновлення сил, розвитку переключення уваги, зняття напруги, стимуляції працездатності і мислення. | Вправи дозволяють швидко відновити працездатність дошкільнят, попереджають стомлення, значить, діти будуть активно працювати протягом всього заняття. |
|
| Ігрові прийоми | Підходять для дошкільнят будь-якого віку. Провідна діяльність дітей дошкільного віку - гра. В ігровій формі складні і виснажливі завдання сприймаються хлопцями з інтересом і виконуються із задоволенням. | Сприяють підтримці інтересу дітей до заняття, формування позитивної мотивації та пізнавального інтересу. | За рахунок ігрової форми підтримується мотивація вихованців до виконання завдань. |
|
Мотивуюче початок заняття
Організаційний вступний етап необхідно добре продумати, оскільки від нього може залежати весь подальший успіх заняття. Логопеда потрібно ввести дітей в тему, з перших хвилин зацікавити і зберегти позитивну мотивацію на роботу до кінця заняття. Для цього існують різні методи мотивації і заохочення.
Ще на початку року логопед може завести для кожного вихованця щоденник його досягнень, куди за кожне успішно виконане завдання буде додаватися красива наклейка, що позначає успіхи дошкільника. Такий метод більше підійде для дітей старших і підготовчих груп з метою підтримки інтересу до занять протягом усього навчального року.
Від того, якою буде мотивація вихованців на початку заняття, багато в чому залежить результат самого заходу
Для дітей молодшого віку на початку заняття добре використовувати наручних ляльок, які «прийшли перевірити», чи готові хлопці до заняття, яке у них настрій. Наприклад, педагог надіває на руки ляльок ведмедики і зайчика, які задають дітям питання ( «Ви готові почати урок?», «Взяли з собою гарний настрій?», «Красиво ви сидите?» І т. Д.).
У будь-якій віковій групі заняття можна почати з загадок на основні теми, щоб діти самі змогли здогадатися, що вони сьогодні будуть вивчати. Це допоможе їм відразу включитися в те, що відбувається, почати міркувати і мотивує дати правильну відповідь.
з середньої групи використовується вступне вправу «склади ціле з частин». Дітям показують картинку з сюжетом з знайомої казки, а потім пропонують розповісти, що це за казка, які тут герої, чим вони зайняті, де знаходяться, слів з якими буквами найбільше на цій картинці. Чим яскравіше і повніше ілюстрації, тим більший інтерес виникне у дітей.
Вихованців старшої і підготовчої груп можна відразу викликати на діалог, наприклад, почати розмову про те, що вони бачили на прогулянці або по дорозі в дитячий сад, яка була погода, яку пору року, чи бачили вони тварин і рослини, що їм найбільше запам'яталося. Це спонукає дітей відразу включатися в обговорення, вчитися грамотно переказувати побачене, чітко вибудовувати пропозиції.
Нова цікава гра надовго приверне увагу дошкільнят
На початку відкритого заняття для дітей різного віку можна використовувати організаційний момент за участю присутніх дорослих. Педагог пропонує дошкільнятам привітатися з гостями, але зробити це незвично. Кожна дитина отримує вирізане з картону особа із зображенням певної емоції. Діти вітаються з тієї інтонацією, яка найбільше підходить до їх картинкам. Вихованців старшого і середнього дошкільного віку можна попросити скласти короткі розповіді про себе або один одного, щоб представитися гостям. Дітям молодшого віку повинен допомагати педагог. Він може попросити малюків розповісти гостям, де в групі знаходяться предмети, що починаються на певну букву або з заданою кількістю складів.
Таблиця: приклади мотивуючого початку заняття в різних вікових групах
| Вікова група | Тема заняття | мета заняття | Приклад мотивуючого початку заняття | актуальність прийому |
| молодша | «У селі у бабусі» | Розширити знання дітей про домашніх тварин. | Сюрпризний момент на вступному етапі. Логопед показує дітям велику прикрашену коробку, пропонує вгадати, що в ній. Потім дістає з коробки іграшку паровоз і розповідає, що він відвезе хлопців до бабусі в село, де вони ознайомляться з тваринами. Поки діти «їдуть» на паровозі, вони виконують мовні вправи, імітуючи звуки їзди (чух-чух, ту-ту). | Такий початок заняття дозволяє відразу підключити дихальну гімнастику і імітує вправу, що допоможе дітям краще працювати в процесі всього уроку. |
| Середня | «У пошуках казок» | Закріплювати у дітей уявлення про числах, часу доби, просторі. | Сюрпризний момент. Педагог показує дітям книгу казок, в якій абсолютно порожні сторінки. Виявивши пропажу, потрібно запропонувати дітям відправитися на пошуки казок на поїзді в бібліотеку. Педагог говорить, що діти поїдуть по квитках, а тому потрібно швидко знайти підходящі за кольором до вагонів поїзда квитки ( дидактична гра, Матеріали до якої потрібно підготувати заздалегідь: квитки з кольорового паперу і поїзд з картонних вагончиків). | Гра розвиває увагу, логіку, дозволяє закріпити назви кольорів в ігровій формі, підвищивши інтерес дітей до заняття і подальшим завданням. |
| старша | «Зима-зима» | Узагальнити і систематизувати знання дітей про зиму. | Організаційний момент. Діти стають кожен біля свого стільчика. Логопед пропонує дітям зіграти в гру. Він буде загадувати загадки про зиму, на які дошкільнята по черзі відповідають. Той, хто дав правильну відповідь, сідає на стілець. Гра допомагає дітям з інтересом включитися в заняття, необхідно заздалегідь підготувати велику кількість загадок. | Завдання на уважність, розвиток слухового уваги. З перших хвилин діти залучені в процес, починають міркувати над темою заняття, намагаються давати правильні відповіді, закріплюють правильну вимову знайомих слів. |
| підготовча | «Складання розповіді про улюбленого героя казки» | Розвивати логічне мислення і грамотну мову. | Організаційний момент. На дошці розміщені картини із зображеннями казкових персонажів. Педагог говорить, що герої не пам'ятають, як вони виглядають, тому він буде називати імена персонажів, а діти, не показуючи пальцем на картинку, повинні своїми словами описати зовнішній вигляд персонажа. | Діти вчаться складати описові розповіді, відтворювати в усному мовленні те, що бачать, грамотно будувати речення. Завдання розвиває увагу, спостережливість. |
Як підготувати і провести відкрите логопедическое заняття в ДНЗ
Відкрите заняття відрізняється від звичайного тим, що розробляється і проводиться по спеціально заготовленої формі організації, де педагог може продемонструвати колегам свої методи і прийоми роботи, якими він успішно користується для досягнення якісних результатів. Для вихованців ж це звичайне заняття, що не відрізняється від ряду інших, за винятком присутності сторонніх людей.
Для проведення логопедичних занять потрібно набір дзеркал, щоб діти могли самостійно контролювати правильність виконання вправ
Дошкільний вік - період інтенсивного оволодіння дитиною рідною мовою, стрімкого розширення словникового запасу, а також розуміння різноманітних мовних відтінків і інтонацій.
При підготовці відкритого заняття логопед спирається на технологічну карту, що включає опис мети, завдань, кожного етапу заняття. За результатами проведеного заходу в документ заносяться відомості про отримані результати та оцінка роботи дітей на занятті.
Технологічна карта допоможе при підготовці відкритого заняття, а в подальшому і при аналізі результатів
картотека тим
Кожна тема включає в себе нові слова, які повинні розширити словниковий запас дитини. На заняттях вивчаються іменники, дієслова, ознаки предметів (пір року, погоди, тварин, людей і т. Д.), Прислівники, прийменники. Список тем, які логопед може реалізовувати протягом року:
- Осінь. Дерева.
- Ліс. Гриби та ягоди.
- Город. Овочі.
- Фрукти. Сад.
- Осінь (узагальнені знання про осінь, її погоді, місяцях, поведінці тварин і птахів в цю пору року).
- Тіло людини.
- Дикі тварини.
- Тварини холодних і жарких країн.
- Домашні тварини.
- Птахи перелітні і зимуючі.
- Одяг, взуття, головні убори.
- Новорічне свято.
- Зима.
- Дім. Будівництво.
- Квартира. Меблі.
- Посуд. Продукти.
- Весна.
- Родина.
- Домашні рослини.
- Професії.
- Риби. Світ океану.
- Транспорт.
- Космос.
- Наше місто.
- Наша країна.
- Квіти.
- Комахи.
Для проведення індивідуальних відкритих логопедичних занять з вихованцями, можна скористатися відповідної картотекою.
Фотогалерея: дидактичні ігри і схеми для занять
Веселі картинки допоможуть дошкільнятам запам'ятати правильне вживання прийменників Гра «Продовж ряд» розвиває логічне мислення дошкільнят Дидактична гра «Подивися і назви» розвиває навички класифікації, вміння узагальнювати Опорна схема допоможе дитині скласти розповідь про себе Старші дошкільнята вчаться складати описові та порівняльні розповіді по картинках За допомогою даної гри дитина закріплює знання про способи пересування тварин Гра «Склади слово» тренує знання букв і звуків Дана схема допоможе закріпити знання дошкільнят про професії
Тимчасової план заняття
Як і будь-яке інше, логопедическое заняття в дитячому саду складається з декількох етапів:
- Організаційний момент.
- Пояснення теми заняття.
- Опис і характеристика звуку, який буде вивчатися.
- Вимова потрібних звуків в складах, словах, пропозиціях.
- Физкультминутка.
- Робота над вимовою.
- Використання звуку в зв'язного мовлення, діалозі, оповіданні.
- Підсумок заняття.
У різних вікових групах тривалість занять різна (від 10 до 30 хвилин), щоб діти не втомлювалися, не втрачали інтересу до освітньої діяльності. так, молодші групи дошкільнят повинні займатися не більше 10 (перша молодша) або 15 (друга молодша) хвилин, середні - максимум 20 хвилин, старші групи - 25, в підготовчій групі заняття тривають до півгодини. Ці ж вимоги відносяться і до проведення відкритих занять.
Таблиця: приклади тимчасового плану занять в різних вікових групах
| Вікова група | Вступний етап, мотивуюча початок | дидактичні ігри | Физкультминутка або рухома гра | мовні вправи | Підведення підсумків |
| молодша | 2 хвилини. | 3 хвилини. | 2 хвилини. | 7 хвилин (в ігровій формі). | 1 хвилина. |
| Середня | 3 хвилини. | 3 хвилини. | 3 хвилини. | 10 хвилин. | 2 хвилини. |
| старша | 3 хвилини. | 4 хвилини. | 3-5 хвилин. |
| 2 хвилини. |
| підготовча |
| 5 хвилин. | 5 хвилин. |
| 2-3 хвилини. |
Вихованці підготовчої групи вже багато знають і вміють концентрувати увагу, тому на заняттях активно використовується метод бесіди.
Приклади конспектів відкритих логопедичних занять
Нижче наведені варіанти логопедичних занять для різних вікових груп. Кожен етап детально розписаний, вказані цілі і завдання заняття. Є приклади ігор, літературних творів, необхідного обладнання та матеріалів. Показано, як підводити підсумки заняття, які методи і прийоми може використовувати педагог.
(Багатіли І. Н.) практично повністю створений у віршованій формі, що може підвищити інтерес дітей до виконання завдань і вплинути на естетичний розвиток (викликати бажання самим складати вірші, вивчати художню літературу разом з батьками і вихователем).
Відео: заняття логопеда в старшій групі
Відео: відкрите логопедическое заняття в підготовчій до школи групі
Важливо пам'ятати, що будь-які знання будуть корисні тільки при постійному використанні на практиці. Тому потрібно розвивати мова дошкільнят не тільки на спеціальних заняттях, але і в звичайному житті, спонукаючи їх якомога більше запам'ятовувати і розповідати, вивчаючи художню літературу, пропонуючи цікаві теми для ігор, екскурсій, святкових сценаріїв. В цьому випадку у кожної дитини буде можливість розповісти про свої враження і поспілкуватися з іншими.
Конспект фронтального заняття в старшій групі по лексичної теми «Фрукти. Сад »
(Перший рік навчання)
Програмне зміст:
мета: розширення та активізація словника.
1. Вчити утворювати від іменників прикметники.
2. Вчити узгоджувати іменники з прикметниками в роді, числі і відмінку.
3. Вчити узгоджувати числівники з іменниками.
4. Розвивати зв'язне мовлення, вчити складати описові розповіді про фруктах.
5. Розвивати фонематичні сприйняття, мислення.
6. Розвивати координацію мови з рухом, працювати над темпом і ритмом мови.
7. Розвивати дрібну моторику.
8. Розвивати зорово-предметний гнозис.
9. Розвивати плавний мовної видих.
устаткування: картинки із зображенням фруктів, м'яч, фрукти, вирізані з кольорового паперу на ниточках, план-схема для складання описового оповідання, муляжі або картинки фруктів для рахунку.
I. організаційний момент
1. Логопед: - Сяде той, хто назве фрукти.
Логопед: - Молодці! Зараз я буду виставляти на панно по одній картинці, а ви будете відповідати на питання Який? Яка? Яке?
Лимон - жовтий, соковитий, кислий, овальний;
Апельсин - помаранчевий, круглий, солодкий, соковитий;
Груша - солодка, жовта, соковита, тверда;
Яблуко - солодке, червоне, соковите, кругле;
Слива - синя, овальна, солодка, соковита;
Персик - круглий, соковитий, рожевий, солодкий;
Логопед:- Молодці! Тепер пограємо з м'ячем.
II. Гра «Знайди швидко помилку» (з м'ячем)
2. Логопед:- Я буду вимовляти пропозицію і кидати вам м'яч, а ви будете знаходити помилку, виправляти пропозицію і кидати мені м'яч назад.
На дереві ростуть (краса) яблука. Які яблука ростуть на дереві?
Ми зібрали (багатство) урожай груш. Який урожай ми зібрали?
Мама купила доньці (солодко) персик. Який персик купила мама?
Бабуся забороняє їсти (брудно) фрукти. Які фрукти забороняє їсти бабуся?
У магазині купили (великими літерами) сливи. Які сливи купили в магазині?
3. Логопед: - Хлопці, добре виконали завдання. Візьміть по одному фрукту і назвіть його. Тепер візьміть його за ниточку і подуйте. Вітерець легкий піднявся і фрукти на гілочках тихенько захиталися. А тепер подув сильний вітер, фрукти на гілках сильно гойдаються.
(Діти дмухають на фрукти, вирізані з кольорового паперу на ниточках.)
Логопед:- Молодці, вітер закінчився. Покладіть фрукти в конвертик.
Тепер пограємо з пальчиками.
4. пальчикова гімнастика «В сад за сливами»
Палець товстий і великий черзі загинати палець,
В сад за сливами пішов. про який розповідається,
Вказівний з порога а потім його розігнути.
Вказав йому дорогу.
Середній пальчик - найвлучніший:
Він збиває сливи з гілки.
Безіменний поїдає,
А мізинчик-панок
В землю кісточки садить.
5. Складання описового оповідання про фруктах за планом. (Картинка)
Що це?
Якого кольору?
Де росте?
якої форми
Який на смак?
Що з нього можна приготувати?
1. Физминутку «Садівник»
Ми вчора в саду гуляли, Йдуть по колу, взявшись за руки.
Ми смородину садили. «Викопують» яму і «садять» у неї кущ.
Яблуні білили ми вапном, білилами. Рухи правою рукою вгору, вниз.
Полагодили ми паркан, «Вдаряють» молотком.
Завели ми розмову: У коло виходить одна дитина.
- Ти скажи, садівник наш,
Що ти нам в нагороду даси?
- Дам в нагороду слив лілових, загинати по одному пальцю.
Груш медових, найбільших,
Стиглих яблук, вишень цілий кілограм.
Ось що вам в нагороду дам!
7. Гра «Які ти бачиш фрукти?»
Логопед:- Подивіться на картинку і назвіть які фрукти ви бачите.
8. Гра «Порахуємо фрукти»
Одне яблуко, два яблука, три яблука, чотири яблука, п'ять яблук.
Один банан, два банана, три банана, чотири банана, п'ять бананів.
Одна груша, дві груші, три груші, чотири груші, п'ять груш.
Логопед:- Все фрукти порахували, молодці.
9. Гра «Що ми приготуємо з фруктів»
Логопед: - Зараз я буду називати фрукт, а ви будете відповідати що з нього можна приготувати:
яблуко - яблучний сік, пиріг, компот апельсин
слива - сливовий сік, варення, компот кавун
груша - грушевий сік, компот персик
ананас - ананасовий сік виноград
10. Гра «Докажи слівце»
Сперечаємося ми з братом донині, Ох, обманщики ви, вруші,
Що ж смачніше: кавун або ... не ростуть на ялинках ...
Якщо ми в гостях у Нати- Дозріває на гілці вона гордовито,
Безпечні гранати, Синя з кісточкою ...
Чи не кидають їх солдати,
Ох, смачні, соковиті гранати.
Гість тропічний у нас Потрібен цукру вагон,
Довгохвостий ... Щоб з посмішкою з'їсти ...
Муніципальне дошкільний навчальний заклад
«Центр розвитку дитини - дитячий садок №46»
Забайкальського краю
Конспект фронтального заняття з навчання грамоті
(У підготовчій групі)
«Подорож за скарбами»
підготувала
учитель-логопед
Хомякова Світлана Миколаївна
м Чита
2011
Цілі і завдання заняття
Корекційно-освітні: продовжувати навчати звукового аналізу та синтезу слів; розвивати графомоторних навички та зорову увагу; удосконалювати навички руху під музику.
Корекційно-розвиваючі: Розвивати фонематичний і мовний слух, формувати орієнтування у звуковій системі мови; розвивати зорове сприйняття, увагу, пам'ять; збагачувати лексику, практично знайомлячи з антонімами.
Корекційно-виховні: Створити гарний настрій, виховувати акуратність, доброту, вміння виконувати ігрові правила; бажання і вміння працювати в колективі, заохочувати активність і самостійність
устаткування: мольберт з картою, іграшка - Лунтик, кораблик з щільного паперу, дидактична гра «Збери квіти», конверти із завданнями, роздатковий матеріал (звукові фішки, сонячні промінчики, картинки, вудки, рибки, маркери, камінчики)
хід заняття
I. Організаційний момент. (Діти під музику входять в зал)
Логопед: Хлопці, подивіться, скільки сьогодні у нас гостей в залі. Давайте привітаємося з ними все разом.
Діти: Доброго дня!
1. Психогимнастика
Логопед: А зараз давайте встанемо в гурток і побажаємо один одному доброго ранку, А допоможе нам це зробити маленький м'ячик.
(Діти встають разом з логопедом в коло. Звучить лірична музика.)
Цей м'ячик не простий, а чарівний. Своїм теплом він випромінює добро і передає його людям, які тримають його в руках. Ми будемо передавати його правою рукою, звертаючись один до одного по імені і бажаючи доброго ранку.
Діти вітаються один з одним
- Проблемна ситуація:
Логопед: Хлопці, сьогодні у нас незвичайне заняття. До нас в гості завітав ... давайте відгадає, хто ж це?
Діти відгадують ім'я героя, за першими звуками слів-картинок. (Ложка, Праска, Ножиці, Телефон, Голка, Цукерки - «Лунтік»)
Лунтик: Доброго дня хлопці. Я хочу Вас покликати в небезпечну подорож. Справа в тому, що я перебирав старі речі і знайшов карту, де заховані скарби, до яких необхідно дістатися на кораблі. Але мені потрібна команда. Чи згодні ви плисти разом зі мною?
Діти: Так.
Лунтик: Нас чекають складні випробування і тільки, впоравшись з ними, ми добудемо скарби. Ви готові до випробувань? Тоді в дорогу.
Логопед: Давайте скажемо чарівні слова: «Навколо себе повернись і на кораблі опинися»
діти: Всі разом вимовляють чарівні слова.
Дихальна гімнастика
Логопед: Ось ми з Вами стоїмо на кораблі, уявімо, що гріє нас тепле сонечко і ми дихаємо морським цілющим повітрям. Давайте ми подихаємо свіжим повітрям (Вдих носом- видих ротом)
Розвиток зорової уваги
Логопед: (Розгортає карту і показує дітям) Хлопці ось карта, по мірі виконання завдань, корабель буде просувається по карті). А що ще необхідно всім мандрівникам в дорозі?
Лунтик: Хлопці, я Вам буду показувати картинки, а ви спробуйте відгадати, що це. (Показує картинки намальовані по точках)
Діти відгадують картинки і пояснюють навіщо ці предмети потрібні.
Логопед: «1,2,3 - наш корабель вперед пливи!»
3. Введення в тему. Кораблик приплив доПротоці Звуків.
Характеристика звуку.
Логопед: Отже, перше випробування. (Конверт з пропозицією) Я зараз прочитаю пропозицію, а Ви визначте який звук частіше за інших чується в цих словах? (Л)
Човен плив по хвилях.
Логопед: Дайте характеристику цього звуку. Який це звук? (Гласний або приголосний)
діти : Згідний, тому що є перешкода - язичок.
Логопед: Ще він який?
діти : Твердий, дзвінкий.
Логопед : Чи можемо плисти далі.
II. Основна частина.
Логопед: Отже, ми наблизилися доозеру Змін.
Завдання на розвиток фонематичного сприйняття
Гра "Додай звук" (за допомогою м'яча)
Мета: Розвиток фонематичного слуху, уваги, мислення.
Логопед: Я буду говорити слово, а ви постарайтеся змінити його так, щоб звук Л був другим в цьому слові:
сон - слон, газ - очей, піт - пліт, пліч - блок, сухий - слух, пан - план, кок - жмут, сова - слова, куб - клуб.
Логопед: Хлопці, а що таке звуки?
діти : Звуки - то, що ми чуємо і вимовляємо
Логопед: А де живе звук Л? (В літері Л)
Логопед: Хлопці, скажіть, на що схожа ця буква? (Відповіді дітей)
Розвиток дрібної моторики
Логопед : Хлопці, а зараз ми з вами спробуємо викласти цю букву з каменів, на березі озера. Молодці! Вирушаємо в дорогу далі.
Логопед : Хлопці, зараз ми вийдемона Долину Квітів.
Хлопці, вам не здається, що ця галявина якась дивна, як ніби зачарована. Дивіться, та тут конверт. «Злий чаклун зачарував квіти, якщо расколдуете квіти, то підете в шлях далі»
Гра "Збери квіти".
Мета: Розвиток фонематичного сприйняття, звукового аналізу та синтезу
Група ділиться на три команди. Одна збирає квітка з пелюстками - картинками, в назві яких є звук Л на початку слова, інша - квітка з пелюстками - картинками, в назві яких є звук Л в середині слова, і третя команда - звук Л в кінці слова.
Логопед: Молодці, ви успішно впоралися з цим завданням, і ми можемо плисти далі.
Логопед: Хлопці, а зараз ми входимо в дуже складнийПротока Протилежностей.Тут нас чекає нове завдання
Закінчити речення словами-ворогами
Мета: Вправа дітей в підборі антонімів.
Пушинка легка, а камінь - .... (Важкий)
Влітку погода спекотна, а взимку - .... (Холодна)
Гірчиця гірка, а цукор - ... (солодкий)
Суп гарячий, а компот - ... (холодний)
Заєць боягузливий, а лев - .... (Сміливий)
Дідусь старий, а онук - ... (молодий)
Вовк влітку ситий, а взимку ... (голодний)
Асфальт шорсткий, а камінь ... (гладкий)
Калюжа дрібна, а річка ... (глибока)
Чарівниця добра, а чаклунка ... (зла).
(Діти вимовляють пропозиції і проходять поребристому містку)
Логопед: Тепер пора відпочити. Ми потрапили з вами на острів «Физминутку».
5. Острів Физминутку (Танець - з парасольками, рух під музику)
Завдання на читання складів
Мета: Відпрацювання навички послогового читання.
Логопед: Хлопці тепер нам потрібно перебратися на інший острів. Але щоб туди потрапити, треба пройти по купинах і прочитати склади. (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, ЛЕ, АЛ, ВУЛ, ОЛ, ил, ЕЛ). Діти читають склади.
6. Острів Слів
Звуковий аналіз слова.
Подивіться-но хлопці, що це тут. (Сонце) А щось воно сумне.
Тут новий конверт із завданням. Треба розшифрувати слово по складах. (ВОВКИ, СЛОНИ) З першого слова візьміть 1 склад, з другого 2 склад. Яке слово вийшло? (ХВИЛІ)
Давайте розділимо це слово на склади (Діти отхлопивают)
Скільки складів у слові ВІЛ-НИ? (два).
Давайте, хлопці, візьмемо по промінцю і викладемо схему цього слова. (Діти працюють з фішками).
Діти дають характеристику звуків.
(Підняти вгору промінчики, щоб показати гостям правильність виконання завдання)
Логопед: Які Ви молодці! Тепер наше сонечко стало яким? (Веселим)
Логопед : У цій річці водяться незвичайні риби. Поки судно в дорозі, пропоную наловити риби на юшку, але спочатку треба всім розім'яти пальчики.
Пальчикова гімнастика.
В гості.
Розвиток графомоторних навичок
Гра «Рибалка»
Мета: Розвиток дрібної і загальної моторики, зорового сприйняття.
Діти по черзі виловлюють магнітної вудкою з річки риб зі словами, де букви розмило водою. Діти проходять до столу, сідають на стільчики і замість точок вставляють букву Л в слово, і читають кожен своє слово.
Логопед: Хлопці, а що Ви зараз друкували? (Букву Л)
Логопед: А чим буква відрізняється від звуку? (Літери - ми бачимо і пишемо)
III. Підсумок.
Л: Хлопці, ми з успіхом впоралися з усіма випробуваннями, дісталися до скарбів. Давайте подивимося, що заховано в скриньці. А як же ми відкриємо замок? Нам потрібен ключ.
Лунтик: Я згадав, у мене ж є ключик, тільки я не знав від чого він.
(Діти розкривають скриньку, знаходять там частування)
Ну, ось і підійшло до кінця наше подорож. Прийшла пора повертатися в дитячий сад.
Тепер давайте скажемо чарівні слова «Навколо себе повернусь, і в дитячому садку опинюся»
Хлопці, вам сподобалося подорожувати? (Відповіді дітей)
З яким звуком і буквою ми познайомилися?
Де ми з вами побували?
Тепер попрощаємося з гостями і підемо в групу.
Список використаної літератури:
- Аграновіч З.Е. На допомогу логопедам і батькам. Збірник домашніх завдань для подолання недорозвинення фонематичної сторони мовлення у старших дошкільників. - СПБ .: «Дитинство-Прес», 2004.
- Біла А.Е., Мирясова В.І. Пальчикові ігри для розвитку мовлення дошкільнят: Посібник для батьків і педагогів. - М .: ТОВ "Видавництво АСТ", 2000. - 48 с.
- Лопатіна Л.В. Логопедична робота з дітьми дошкільного віку. - СПб .: "СОЮЗ", 2004. - 192 с.
- Навчання грамоті дітей дошкільного віку (плани занять). Укладач Марцинкевич Г.Ф. - Волгоград. Вид. "Учитель", 2001. - 129 с.
- Пожиленко Е.А. Чарівний світ звуків і слів (посібник для логопедів). - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 1999. - 245 с.
- Туманова Т.В. Формування звуковимови у дошкільнят. -М .: "Гном-Пресс", 1999. - 64 с.
Конспекти логопедичних занять із лексичним темам. (Подгот.группа)
ТЕМА: «ОВОЧІ».
Завдання: утворювати множину іменників;
пестливихсуфіксами;
і ритмом мови;
Обладнання: картинки із зображенням овочів, м'яч, матеріал для гри «Де чия тінь?»
Хід заняття:
1. Орг. момент. Пальчикова гімнастика «КАПУСТА»
Логопед. Відгадайте загадку:
Вона росте у вас на грядці, Одягнена в галасливі шовку. Ми для неї готуємо діжки І крупної солі півмішка.
Діти. Капуста!
Логопед. Давайте заготовив капусту на зиму.
Тук! Тук! Тук! Тук!
Лунає в будинку стукіт.
Ми капусту нарубали,
перетерли,
посолили
І набили щільно в діжку.
Все тепер у нас в порядку. (Ритмічні удари ребром долонь по столу.)
(Хапальні руху обома руками.)
(Вказівний і середній пальці труться об великий.)
(Удари обома руками по столу.)
(Обтрушувати руки.)
2. Введення в тему. (Картинки із зображенням овочів)
Які ще овочі ви знаєте?
Де ростуть овочі? (На землі, під землею)
Як збирають овочі, які ростуть на землі. на кущі? (зривають, зрізають)
Як збирають овочі, які ростуть під землею? (Викопують, 3. висмикують)
3. Гра «Підбери ознака»
Помідор- помидорчик морква-морковочка
Огурец- огірочок тиква- гарбуз
Лук-цибулька свёкла- свёколка
Часник часничок капуста- капустка
Горох- горошок картошка- картопелька
5. Гра «Один-багато»
Помідор- помідори
Огурец- огірки
Тиква- гарбуза
Кабачок- кабачки
Баклажан- баклажани
3 рази.)
7. Гра «Назви сік, салат».
Сік з моркові- морквяний
Сік з капусти-капустяний
Сік з свёкли- свёкольний
Салат з огурцов- огірковий
Суп з гороху гороховий
8. Гра «Де чия тінь?» (Знайти тіні овочів)
Гра «Підкажи слівце».
Де зимою було порожньо влітку зросла ... капуста.
З землі за чуб шахрайку, тягнемо соковиту ... морквину.
ТЕМА: «ОВОЧІ».
Завдання: -Вчити змінювати іменники за відмінками;
- вчити узгоджувати іменники з прикметниками;
- вчити складати прості речення;
-розвиток уваги, пам'яті, мислення.
розповіді, м'яч.
Хід заняття:
(Картинки із зображенням овочів)
Перш ніж його ми з'їли, все наплакатися встигли. (Цибуля)
Круглий бік, жовтий бік, сидить на грядці колобок.
В ріс в землю міцно. Хто ж це? (Ріпка)
Як наділу сто сорочок, рипнули на зубах. (Капуста)
Росту в землі на грядці я, червона, довга, солодка. (Морква)
Влітку в городі, свіжі, зелені, а зимою в банках - смачні,
солоні огірки)
Як на нашій грядці виросли загадкі-
Соковиті та великі ось такі круглі.
Влітку зеленіють, до осені червоніють. (Помідори)
2. Гра «Чого не стало»
Назвіть все це (картинки з зобр. Овочів) одним словом. (Овочі)
очі. Чого не стало?)
3. Гра «Підбери ознака»
Морква (буряк, ріпа, капуста) - (яка?) - смачна, хрустка, помаранчева, велика, кругла, корисна, соковита, велика, дрібна ....
Лук (огірок, помідор, часник, кабачок) - (який?) - смачний, хрусткий, червоний, великий, круглий, корисний, соковитий, великий, дрібний, гіркий ....
4. Складання простого пропозиції (з опорою на картинку).
Наприклад: «У мене зелений огірок» і т.п.
5. Гра «Назви сік, салат».
Сік з моркові- морквяний
Сік з капусти-капустяний
Сік з свёкли- свёкольний
Салат з огурцов- огірковий
Салат з картофеля- картопляний
Суп з гороху гороховий
Ікра з кабачков- кабачкова
6. Физкультминутка «Урожай».
В город підемо, урожай зберемо. (Марширують)
Ми морквини натискання ( «Тягають»)
І картоплі накопаємо. ( «Копають»)
Зріжемо ми качан капусти, ( «Зрізають»)
Круглий, соковитий, дуже смачний, (Показують коло руками-
3 рази.)
Щавлю нарвемо трошки ( «Рвуть»)
І повернемося по доріжці. (Марширують)
7. Складання розповіді за планом:
-що це?
-якого кольору?
-де зростає?
-який на смак?
-який форми?
Наприклад: «Це огірок. Він зелений, росте на землі. Огірок соковитий, смачний, хрусткий. Він овальний. З огірків можна приготувати огірковий салат. »
Аналіз оповідань.
8. Підсумок заняття. Згадати про що говорили.
Гра «Четвертий зайвий».
Капуста, морква, яблуко, часник.
Огірковий, апельсиновий, морквяний, гарбузовий.
ТЕМА: «ФРУКТИ».
Мета: - розширення і активізація словника.
Завдання: -образовивать множина іменників;
-Вчити утворювати іменники з зменшувально
пестливихсуфіксами;
- вчити узгоджувати іменники з числівниками;
- вчити утворювати відносні прикметники;
- розвивати фонематичні сприйняття;
- розвивати координацію мови з рухом, працювати над темпом
і ритмом мови;
- розвивати дрібну моторику;
- формувати зорово-предметний гнозис.
Обладнання: картинки із зображенням фруктів, м'яч.
Хід заняття:
1. Орг. момент. Пальчикова гімнастика «КОМПОТ».
починаючи з більшого.)
Грушу будемо ми рубати.
Відіжміть лимонний сік,
Злив покладемо і пісок.
Почастуємо чесний народ.
2. Введення в тему. (Зображення із зображенням фруктів).
Назвіть все це (картинки з зобр. Фруктів) одним словом (фрукти).
Які ще фрукти ви знаєте?
Де ростуть фрукти? (На деревах, на чагарниках; в жарких країнах, в нашій місцевості; в садах).
3. Гра «Підбери ознака»
Груша (слива) - (яка?) - смачна, корисна, м'яка, зелена, овальна, солодка, соковита, велика, дрібна ....
Банан (лимон, персик, апельсин) - (який?) - смачний, кислий, жовтий, великий, круглий, корисний, соковитий, великий, дрібний, ....
Яблуко (яке?) - соковите, солодке, стигле, тверде, ....
4. Гра «великий-маленький»
Яблуко - яблучко лимон - лимончик
Апельсин - апельсинчик банан - бананчик
Абрикос - Абрикосик мандарин - мандаринчик
Слива - сливочку (сливка) груша - грушка
5. Гра «Один-багато»
Яблуко - яблука лимон - лимони
Апельсин - апельсини банан - банани
Абрикос - абрикоси мандарин - мандарини
Слива - сливи груша - груші
Персик - персики фрукт - фрукти
На носочки я встаю,
Яблучко я дістаю,
З яблучком біжу додому,
Матусі подарунок мій.
7. Гра «Порахуй фрукти».
Один лимон, два лимона, ... п'ять лимонів (апельсин, банан, персик,
абрикос).
Одна груша, дві груші, ... п'ять груш (слива).
Одне яблуко, два яблука, ... п'ять яблук.
8. Гра «Як ти гадаєш що я хочу сік або варення.»
Я хочу яблучний ....
Я хочу яблучне ....
Я хочу грушевий ....
Я хочу грушеве ....
Я хочу абрикосове ....
Я хочу абрикосовий ....
Я хочу апельсиновий ....
Я хочу персикове ....
Я хочу сливове ....
Я хочу банановий ....
9. Гра «Що приготуємо?».
З лимона - лимонний сік;
З банана - бананове пюре;
З яблука - яблучне повидло;
З груші - грушевий компот (апельсин, персик, слива).
З фруктів - фруктовий салат.
Чого більше яблук або помідорів?
ТЕМА: «ФРУКТИ».
Мета: - розвиток зв'язного мовлення.
Завдання: -усвоіть категорії родового і давального відмінків;
- вчити утворювати відносні прикметники;
- вчити складати розповідь-опис (за схемою);
Обладнання: картинки із зображенням овочів, схема для складання
розповіді, м'яч.
Хід заняття:
1. Орг. момент. Відгадування загадок. (Картинки із зображенням
фруктів)
Дуже люблять мавпи їсти стиглі ... (банани)
Кругле, рум'яне, я росту на гілці,
Люблять мене дорослі і маленькі дітки. (Яблуко)
Стиглий, соковитий, ароматний я на яблуко схожий.
Якщо по полам розріжеш, всередині ти кісточку знайдеш. (Персик)
На сучках висять кулі, посиніли від спеки. (Слива)
У нас «прізвище» одна: цитрусових ми сім'я.
Я апельсина молодший брат, Я вітамінами багатий. (Мандарин)
2. Гра «Чого не стало»
Назвіть все це (картинки з зобр. Фруктів) одним словом. (Фрукти)
(Діти закривають очі, одну з картинок закривають. Діти відкривають
очі. Чого не стало?)
3. Гра «Вгадай про який фрукт я говорю»
Смачна, корисна, м'яка, зелена, солодка, соковита апетитна. (Груша)
Кислий, жовтий, овальний, корисний, соковитий. (Лимон)
Соковите, солодке, стигле, тверде, червоне. (Яблуко)
Смачний, жовтий, м'який, довгий. (Банан)
Смачна, корисна, м'яка, синя, овальна, солодка, соковита, дрібна. (Слива)
Смачний, помаранчевий, круглий, корисний, соковитий, великий. (Апельсин)
4. Гра «пригостити звіряток».
Діти по черзі пригощають звіряток фруктами. «Я дам яблуко ведмедику» (зайчику, слоненяті, ....).
5. Гра «Що приготуємо?» (За картинками)
Діти по черзі говорять, що приготують.
«Я приготую яблучний сік. Я приготую яблучне варення.
Я приготую грушевий компот. Я приготую грушеве варення.
Я приготую абрикосове варення. Я приготую абрикосовий сік.
Я приготую апельсиновий сік. Я приготую персикове варення.
Я приготую сливове варення. Я приготую банановий сік ».
6. Физкультминутка. (Імпровізація рухів в такт вірша)
На носочки я встаю,
Яблучко я дістаю,
З яблучком біжу додому,
Матусі подарунок мій.
7. Пальчикова гімнастика «КОМПОТ».
Будемо ми варити компот, (ліву долоньку тримають
Фруктів потрібно багато. Ось: «ковшиком», вказівним
пальцем правої руки «Заважають».)
Будемо яблука кришити, (загинають пальці по одному
починаючи з більшого.)
Грушу будемо ми рубати.
Відіжміть лимонний сік,
Злив покладемо і пісок.
Варимо, варимо ми компот. (Знову «варять» і «заважають».)
Почастуємо чесний народ.
8. Складання розповіді за планом:
-що це?
-якого кольору?
-де зростає?
-який на смак?
-який форми?
-що з нього можна приготувати?
Наприклад: «Це лимон. Він жовтий. Лимон росте на дереві. Він кислий, овальний. Лимон корисний. Його кладуть в чай. З лимона можна приготувати лимонний сік ».
Аналіз оповідань.
9. Підсумок заняття. Згадати про що говорили.
Гра «Четвертий зайвий».
Яблуко, помідор, лимон, банан.
Слива, груша, персик, огірок.
Груша, банан, лимон, яблуко.
ТЕМА: «ЛІС. ГРИБИ. ЯГОДИ ».
Мета: - розширення і активізація словника.
пестливихсуфіксами;
- вчити утворювати відносні прикметники;
- закріплення розуміння і практичне вживання в мові
прийменників;
- закріплення в мові дієслів: «шукати», «зривати», «збирати»
Хід заняття:
1. Орг. момент. Пальчикова гімнастика.
починаючи з більшого.)
великого.)
За брусницею, за калиною.
Суницю ми знайдемо
І братикові віднесемо.
2. Введення в тему. Гра «Прогулянка в ліс». (Картинка з зобр. Ліси.)
Ліс-це великий будинок, де живуть різні рослини, тварини і птахи.
Збираємося в ліс. «Кого ти побачиш в лісі?» або «Що ти побачиш в лісі?»
Діти відповідають: «Я побачу дерева. Я побачу кущі. Я побачу квіти. Я побачу звірів. Я побачу птахів. Я побачу гриби. Я побачу ягоди ».
Називаємо гриби (по картинках) - білий гриб, підберезник, сироїжка, опеньок, лисички, підосичники - їстівні гриби; мухомор, бліда поганка- отруйні гриби.
Називаємо лісові ягоди (по картинках) - брусниця, малина, чорниця, журавлина, лохина, ожина, суниця.
3. Гра «великий-маленький»
Лист-листочок птица- пташка
Квітка-квіточку ветка- гілочка.
4. Гра «Один-багато»
Гріб- гриби ягода- ягоди
дерево дерева куст- кущі
лист-листя птица- птиці
квітка-квіти ветка- гілки
Сук- сучки ствол- стовбури.
Всі звірятка на узліссі
Шукають грузді і вовнянки.
Білочки скакали,
Рижики зривали.
Лисичка бігла,
Лисички збирала.
Скакали зайчаткі,
Шукали опяткі.
Ведмідь проходив,
6. Гра «Що приготуємо?».
З грібов- грибний суп
З маліни- малинове варення
З чернікі- чорничне варення
З землянікі- суничне варення
З клюкви- журавлинне варення
З бруснікі- брусничне варення
7. Гра «Що це?» (Закінчити речення і повторити його повністю).
Береза, осика, дуб - це ... (дерева).
Ліщина, шипшина, бузок - це ... (кущі).
Ромашка, волошка, незабудка - це ... (квіти).
Опеньок, сироїжка, мухомор - це ... (гриби).
Комар, коник, жук - це ... (комахи).
Зозуля, сова, орел - це ... (птахи).
Заєць, лисиця, вовк - це ... (дикі тварини).
8. Гра «Мозаїка» (з 6 трикутників викласти гриб).
9. Гра «Хто, де, звідки» (відповіді на питання по картинці).
Де гусінь? І т.п.
10. Підсумок заняття. Згадати про що говорили.
Відповісти на питання.
На галявині біля дубки кріт побачив два грибка,
А подалі, у осик, він знайшов ще один.
Хто відповісти мені готовий, скільки кріт знайшов грибків?
ТЕМА: «ЛІС. ГРИБИ. ЯГОДИ ».
Мета: - розвиток зв'язного мовлення.
Завдання: - вчити утворювати іменники рід. відмінка;
- вчити утворювати відносні прикметники;
- закріплення в мові дієслів: «шукати», «зривати», «збирати»;
- навчання переказу;
- розвивати дрібну моторику, слухову увагу, мислення.
Обладнання: картинки із зображенням лісу, грибів, ягід, м'яч.
Хід заняття:
1. Орг. момент. Гра «Підкажи слівце».
Біля лісу на узліссі, прикрашаючи темний бір,
Виріс строкатий, як петрушка, отруйний ... (мухомор).
Подивіться-но, хлопці, тут - лисички, там - опеньки,
Ну а це, на галявинці, отруйні ... (поганки).
Уздовж лісових доріжок багато білих ніжок
У капелюшках різнокольорових, видали помітних.
Збирай Не баріться, це ... (сироїжки).
Пальчикова гімнастика.
Раз, два, три, чотири, п'ять, (пальчики обох рук «вітаються»,
починаючи з більшого.)
У ліс йдемо ми погуляти. (Обидві руки «йдуть» вказівними і
середніми пальцями по столу.)
За чорницею, за малиною, (загинає пальчики, починаючи з
великого.)
За брусницею, за калиною.
Суницю ми знайдемо
І братикові віднесемо. (Обидві руки «йдуть» вказівними і
середніми пальцями по столу.)
2. Гра «Чого в лісі багато?» (Складання пропозицій)
Наприклад: «У лісі багато грибів. У лісі ростуть гриби ».
Гріб- гриби - багато грибів ягода- ягоди -багато ягід
Дерево дерева - багато дерев куст- кущі - багато кущів
Лист-листя-багато листя опеньок - опеньки - багато опеньків
Квітка-квіти-багато квітів ветка- гілки - багато гілок.
3. Гра «Що приготуємо?» (По картинках)
Я приготую з грибів грибний суп.
Я зварю з малини малинове варення.
Я зварю з чорниці чорничне варення.
Я зварю з суниці суничне варення.
Я зроблю з журавлини журавлинний морс.
Я зварю з брусниці брусничне варення. І т.п.
4. Фізкультхвилинка. "ЗА ГРИБАМИ"
Всі звірятка на узліссі
Шукають грузді і вовнянки.
Білочки скакали,
Рижики зривали.
Лисичка бігла,
Лисички збирала.
Скакали зайчаткі,
Шукали опяткі.
Ведмідь проходив,
Мухомор розчавив. (Діти йдуть в хороводі.)
(Скачуть навприсядки, зривають вообра¬жаемие гриби.)
(Біжать, збирають уявні грі¬би.)
(Скачуть стоячи, «зривають» гриби.)
(Йдуть перевальцем, в кінці рядка то¬пают правою ногою.)
5. Навчання переказу. Я.Тайц «По гриби».
Бабуся з Надею зібралися в ліс по гриби. Дідусь дав їм по козуб і сказав:
- Ну-ка, хто більше набере!
Ось вони йшли-йшли, збирали-збирали, пішли додому. У бабусі повне козуб, а у Наді-половинка. Надя сказала:
- Бабуся, давай мінятися кошиками!
- Давай!
Ось вони прийшли додому. Дідусь подивився і каже:
- Ай да Надя! Диви, більше бабусі набрала!
Тут Надя почервоніла і сказала самим тихим голосом:
- Це зовсім не моє козуб ... це зовсім бабусине.
В: Чому Надя почервоніла і відповіла дідусеві тихим голосом?
- Куди пішли Надя з бабусею?
- Навіщо вони пішли в ліс?
- Що сказав дідусь, проводжаючи їх у ліс?
- Що вони робили в лісі?
- Скільки набрала Надя і скільки набрала бабуся?
- Що сказала Надя бабусі, коли вони пішли додому?
- Що сказав дідусь, коли вони повернулися?
- Що сказала Надя?
Повторне читання.
Перекази дітей.
Аналіз оповідань.
6. Підсумок заняття. Згадати про що говорили.
Відповісти на питання.
Тільки я в кущі зайшла - підосичники знайшла,
Дві лисички, боровик і зелений моховик.
Скільки я знайшла грибів? У кого відповідь готова?
Мета: - розширення і активізація словника.
Завдання: - утворювати множину іменників;
- вчити утворювати іменники з зменшувально
пестливихсуфіксами;
- вчити утворювати відносні прикметники;
- підбирати прикметники до іменника;
- узгодження іменників з числівниками;
- розвивати дрібну моторику, слухову увагу, мислення.
Обладнання: картинки із зображенням осені, листя м'яч.
Хід заняття:
1. Орг. момент. Пальчикова гімнастика. «ОСІНЬ»
Вітер по лісі літав,
Вітер листочки вважав:
Ось дубовий,
Ось кленовий,
Ось Горобиновий різьблений,
Ось з берізки - золотий,
Ось останній лист з осинки
Вітер кинув на стежку.
2. Введення в тему.
Яка зараз пора року? (Осінь)
Назвіть осінні місяці? (вересень жовтень листопад)
Назвіть ознаки осені? (Дощ, листопад, холод, вітер, овочі, фрукти, гриби).
3. Гра «Великий - маленький»
В гості прийшов гномик. Він з казкової країни. В країні гнома все маленьке, тому і говорять вони про все ласкаво. І ми будемо говорити ласкаво.
Гріб- грибок, грибочок ягода- ягідка
Дерево деревце куст- кущик
Лист-листочок сонце-сонечко
Квітка-квіточку ветка- гілочка
Ліс-лісок трава- травичка
Дощ-дощик вітер-вітерець
Туча- хмаринка
4. Гра «Один - багато»
Гриб - гриби ягода - ягоди
Дерево - дерева кущ - кущі
Лист - листя калюжа - калюжі
Дощ - дощі гілка - гілки
Сук- сучки хмара - хмари.
5. Физкультминутка. "ЗА ГРИБАМИ"
Всі звірятка на узліссі
Шукають грузді і вовнянки.
Білочки скакали,
Рижики зривали.
Лисичка бігла,
Лисички збирала.
Скакали зайчаткі,
Шукали опяткі.
Ведмідь проходив,
Мухомор розчавив. (Діти йдуть в хороводі.)
(Скачуть навприсядки, зривають вообра¬жаемие гриби.)
(Біжать, збирають уявні грі¬би.)
(Скачуть стоячи, «зривають» гриби.)
(Йдуть перевальцем, в кінці рядка то¬пают правою ногою.)
5. Гра «Навпаки»
6. Гра «Підбери ознака».
Осінь (яка?) - рання, пізня, золота, дощова, сонячна, врожайна, холодна, ...
Листя (які?) - жовті, червоні, різнокольорові, сухі, ...
7. Гра «Назви лист» (по картинках).
Березовий, дубовий, горобиновий, липовий, кленовий, осиковий, ...
8. Гра «1, 2, 5»
Один дуб, два дуба, п'ять дубів;
(Клен, тополя, лист)
Одна липа, дві липи, п'ять лип;
(Сосна, калина, осика)
9. Підсумок заняття. Згадати про що говорили.
Гра «Четвертий зайвий».
Береза, осика, бузок, дуб.
Шипшина, ліщина, бузок, липа.
ТЕМА: «ОСІНЬ. ЗМІНИ В ПРИРОДІ ».
Мета: - розвиток зв'язного мовлення.
Завдання: - вчити поширювати пропозиції прикметниками;
- вчити складати розповідь по картині з опорою на схему.
- вчити утворювати іменники рід. відмінка;
- вчити підбирати слова- антоніми;
- розвивати дрібну моторику, увагу, мислення.
Обладнання: картина із зображенням осені, фланелеграф, картинки для фланелеграфа, опорні картинки.
Хід заняття:
1. Орг. момент. Відгадування загадок.
Коли це буває? (Восени)
Шумить він в поле і в лісі, а в будинок не потрапить.
І нікуди я не йду, поки він йде. (Дощ)
Падають з гілки золоті монетки. (Листя)
2. Гра «Чого не стало?»
(Картина на фланелеграфе).
3. Гра «Що змінилося?»
(Картина на фланелеграфе).
4. Гра «Навпаки»
Дерево високе - низьке лист широкий - вузький
Стовбур товстий - тонкий дерева мокрі - сухі
Доріжка брудна - чиста день восени короткий - влітку довгий
5. Поширення пропозицій прикметниками.
Настала осінь. Настала холодна, дощова, пізня осінь.
Йде дощ. Йде холодний, невеликий, що мрячить, дощ.
Дме вітер. Дме сильний, холодний вітер.
6. Физкультминутка. "ЗА ГРИБАМИ"
Всі звірятка на узліссі
Шукають грузді і вовнянки.
Білочки скакали,
Рижики зривали.
Лисичка бігла,
Лисички збирала.
Скакали зайчаткі,
Шукали опяткі.
Ведмідь проходив,
Мухомор розчавив.
(Діти йдуть в хороводі.)
(Скачуть навприсядки, зривають вообра¬жаемие гриби.)
(Біжать, збирають уявні грі¬би.)
(Скачуть стоячи, «зривають» гриби.)
(Йдуть перевальцем, в кінці рядка то¬пают правою ногою.)
8. Пальчикова гімнастика. «ОСІНЬ»
Вітер по лісі літав,
Вітер листочки вважав:
Ось дубовий,
Ось кленовий,
Ось Горобиновий різьблений,
Ось з берізки - золотий,
Ось останній лист з осинки
Вітер кинув на стежку.
Н. Нищева (Плавні, хвилеподібні рухи долонями.)
(Загинає по одному пальчику на обох руках.)
(Спокійно укладають долоні на стіл.)
9. Складання розповіді по картині з опорою на схему.
Настала холодна осінь. Небо восени сіре, похмуре, часто йде дрібний дощ. Дме холодний вітер. Листя жовтіє і опадає на землю. Трава сохне і чорніє. Птахи збираються в зграї і відлітають у вирій. Мені подобається осінь тому, що восени красиві дерева.
10. Підсумок заняття. Згадати про що говорили.
ТЕМА: «ІГРАШКИ».
Завдання: - утворювати множину іменників;
- вчити утворювати іменники з зменшувально
пестливихсуфіксами;
- вчити підбирати прикметники до іменників;
- розвивати координацію мови з рухом;
- розвивати дрібну моторику;
- розвивати слухове увагу;
- виконувати і оречевлять 1-2х ступінчасту інструкцію.
Хід заняття:
І веселий Чиполліно,
І кошеня, і слоненя.
2. Введення в тему. (Картинки із зображенням іграшок, іграшки)
Що вважали в пальчикової гімнастики? (Іграшки)
Назвіть свою улюблену іграшку.
Всім хочеться щоб іграшок було багато?
{!LANG-cd1ea36d356104de14b0eb558fe0ef39!}
{!LANG-a08ada42f5681790f38525aa3edb0742!}
{!LANG-c0f33e960cae2cee40147cf2f57d5edf!}
{!LANG-0e220523a4208f85337706a2a7e9616d!}
{!LANG-4f76e5f6a2689775e362c521641b198f!}
{!LANG-720e0a4138378cdefde3fe13c996fd77!}
{!LANG-485c9f81700db5b57b91429210978b0b!}
{!LANG-8891d43f24c6af0f3f809033e7f6ee78!}
{!LANG-8877e4551164327ae9626a165fb44d35!}
{!LANG-2a02e72c6dbc685892dc5eb0e01ddf0d!}
{!LANG-c3f997bb8babb4c19d5ca15f03d11096!}
{!LANG-9504110be95c0d9efbe52ca2a99fb3df!}
{!LANG-6abe654bd112ede4372c868753c343b7!}
{!LANG-049f11d8cbe497fa1f4cb440368afac4!}
{!LANG-a27ed80d4298ce7e861e3a936428b467!}
{!LANG-add859a0a5950e9a8e6b8cf7e042542e!}
{!LANG-0a2ef7e24060255e248b35ef7c83a02c!}
{!LANG-b6809e93d84f3327e7c1973f3e5131b9!}
{!LANG-4490859d85d1f1c1db8d389234967e61!}
{!LANG-5f730362cb5f2a7b840dae6afd9b504e!}
{!LANG-139a3eda696c2d637ba3a63caf562187!}
{!LANG-ad662470af57d9431612d7cd4011bdeb!}
{!LANG-787768cf0d1cd50dc54741da3c982cd6!}
{!LANG-04036938bce203978ac22f3f7b31e2e8!}
{!LANG-aa4b83b2da1867fe9348d9dab88d2b96!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-18e7badcdfefe3ac1003962d26f19fb4!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-7c0d94d91156d527990a832cd7018441!}
{!LANG-872cfa9295b1d9e629ff6506ce648ef0!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-3bf096f8d834da24a3c8cce5747ced20!}
{!LANG-5228e243abfc2527bfd8e10c998af780!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-87bc4de655656f68fd006e8cf39af3a1!}
{!LANG-4e3144a3bb65cf085ab06bae03e237c0!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-84ed8956a18c6025add99c11d17344e3!}
{!LANG-64e13a54488ac5fb99460944d7fd5242!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-ca80eecb7ec8b740ceda4e0ba081b305!}
{!LANG-5296653c6dece29ae510240caad821c7!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-6edebcb7a106d3a70cd706b67be51531!}
{!LANG-c3b2ade49233d02a4451f027d2e7335b!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-21f9899b9df3e784bd8b0206272a8f92!}
{!LANG-1ea2d39a74f433af8d4f4596c38c322f!}
{!LANG-55f90e2faaaef96662db87ceffe66413!}
{!LANG-8dc21adbb899a37f42643ab68079a0ce!}
{!LANG-c1bbe1c95ea4e5fc67a0c679e4285aff!}
{!LANG-512e8e78104c6cffd588165f08fa74cd!}
{!LANG-753f7a87da4bdfed825c165857c699f1!}
{!LANG-2c70eb50b80ac6388ef898d70c93cf29!}
{!LANG-f8c45b493580c0990879060d4abdd9c7!}
{!LANG-8db54f52752a8762bdb5be0c35fbb078!}
{!LANG-b00039434d7e65d01cb004757b038618!}
{!LANG-1a9abe1f283895fbf676a22e915d1066!}
{!LANG-7d57d7e4f3fa3910dc586277e0973ce6!}
{!LANG-2bf718fb45ee62227b9daf01af4d56d0!}
{!LANG-bce2b2d82d889f2327de8f7521751e72!}
ТЕМА: «ІГРАШКИ».
Мета: - розвиток зв'язного мовлення.
{!LANG-a182c2fb9d51947cc3029b96483706b2!}
{!LANG-ba275564d4f3e7519503f1fbec49c577!}
{!LANG-d599b1a14e5b71d2bc60f85314b71701!}
{!LANG-8e8d31cc2a73909486135410a28b5fc1!}
{!LANG-eeddf85be65fd87485b7c1db8115f7b8!}
{!LANG-6e5da5bcf4170637f72b8f645e709736!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-0264ef347675d80b3807a1c9becda13f!}
Хід заняття:
{!LANG-f340e77291b5b01d4a1073b1a386de71!}
{!LANG-163bfd05ac658dd97b553ddeb1ca94f7!}
{!LANG-1ab1cf7e0003bfb6c39e3527d4808a2c!}
{!LANG-923ef7ae5a9b0ff489f20ab96a3790f7!}
І веселий Чиполліно,
І кошеня, і слоненя.
{!LANG-547a9321e70151a8be7831bb3ffd985a!}
{!LANG-8d127dd3bb4642702b41227d098c23b8!}
{!LANG-9a6534a0f1eae82a0a16ace301301fa3!}
{!LANG-129e09726ec7e2ce202532f2eab837e0!}
{!LANG-00cbf6914794adbdff302cfdb75de90f!}
{!LANG-6b726c42e9f59f687368436572aca07f!}
{!LANG-d202a2720399e90779c7e5679922a954!}
{!LANG-c8f2c7902457540acbe7e79c63f51246!}
{!LANG-4c05ca7131c051c1904abf8caaecc5e7!}
{!LANG-709ff06711ddde1a53fe52d8cade128c!}
{!LANG-1190cb6a566e6a34766dc66b3a5412a2!}
{!LANG-5ea30704c4838c9b8550ad570b5d5b8b!}
{!LANG-d542305b4293c6aa115083ef1d94c765!}
{!LANG-8a79f55e2a7e52037146bdf5ed3bdd28!}
{!LANG-d8ba464894bddf2cd709a20a1d57ffc7!}
{!LANG-fff4b3b94e310cd075f91bbe4559fc62!}
(Картина на фланелеграфе).
{!LANG-0b370ee6ba3c089c5cc78d67b608bb97!}
{!LANG-b5a8e43e8701346e74c0312e47868852!}
{!LANG-3dfa7c111c730ebbf4eff1c10626c37e!}
{!LANG-caa380070b5543336458f8293ab6bb2b!}
{!LANG-be42622477aafdfc15748509870254a9!}
{!LANG-b8421ea22787588b43e985d183a1de59!}
{!LANG-0c49891490c6676cbe2c61cef7d039f5!}
{!LANG-d17fac9e63bc90a7edfd4b244b745f91!}
{!LANG-4e96266ca4b0267953664955bf363bf5!}
{!LANG-af3166285dc523267a1e7d0925a721fc!}
{!LANG-03874dd285be56f16836edfa4e57c4a5!}
{!LANG-bdea3d5b5bec4480a73883c6a451fbe0!}
{!LANG-2568ed76650dc16d03d215063a1bc86d!}
{!LANG-06cd6c988ddc6e035de5f31504ccf29a!}
{!LANG-8105472eb152ebe91a492a53cf3c1545!}
{!LANG-594e303929b3518ac97882b1141a1e9f!}
{!LANG-e56b3389c3db11d8976a994f7e2b39a8!}
{!LANG-c7ee84a3647137fc40b3599ac02f13a0!}
{!LANG-b7294ed23bd3e1d66be990f26750b377!}
{!LANG-07a501a6f38330f111d4d6365d2eacb1!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-9de781df2b15848448ec6c3beef28759!}
{!LANG-19c8f12cd11117d4c589bab9b9739e12!}
{!LANG-7f01f8c190340d2fc5293cabc35aec84!}
{!LANG-11d9696e3a1dcd594059a9ff5301f80f!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-6901bc45c0649a8b189d4fd1c82c03d3!}
{!LANG-9c9969c11ea39268a65ff7e6af6e1db6!}
{!LANG-feaa0e283ddc5c84ce83968947f697eb!}
{!LANG-2902ff67e48d1dd76dfe5c465050d6de!}
{!LANG-25f9de0f370a29d9b926dc476de799ae!}
{!LANG-9640ca787b2b3778761a28e18ea076e0!}
{!LANG-e8776fc3d27f605755d24274033f9206!}
{!LANG-d28ea0b1d6c5d349e413acaa40fb1a95!}
{!LANG-616674bf740360b443d39ed1a4a065b7!}
{!LANG-f2adacff3cebb8e94e367f346318400b!}
{!LANG-0eb46e484a30cddb729885a0849e9057!}
{!LANG-13770e5e5a7c26ded4f3c2c4532bb809!}
Завдання: - утворювати множину іменників;
- вчити утворювати іменники з зменшувально
пестливихсуфіксами;
{!LANG-1131596abe57c70588b2682043cbbdcc!}
{!LANG-4c7694026c1b50e1fdcb8038a20f5814!}
{!LANG-ce3a3da572d1ae8af5a504cbe01d557a!}
{!LANG-5dea0ad1d3598d660a7c4728c6d3b8ec!}
{!LANG-759e2e7aa307c6c4ac2db3080c8e3ca2!}
{!LANG-8be01a0a9bcee79d83416d0aa8e43a69!}
{!LANG-8fc14b5d1c88760ffa46adc8a146f831!}
2. Введення в тему.
{!LANG-ee447233b9c6af9b26ce3c1f98aca162!}
{!LANG-a19477abe8841358c790b4cbcf0a3087!}
{!LANG-bc9dfed8a25b706caede3c097a810caf!}
{!LANG-4b8e74a176153127b4573912a8f22c14!}
{!LANG-0f099e31ad8a7250f8d753a1bbdf2758!}
{!LANG-7b6d290057eb88de300fb0bccf6fe334!}
{!LANG-2413e46194c26a7f468b9c1a81f75855!}
{!LANG-96fa98b0391bdd61c2b5ad5c52abb56f!}
{!LANG-928625d9d5455529478d66f83ddbcc1b!}
{!LANG-bbdf62c8cdd3d1bb66e5985edbc9e760!}
{!LANG-0b3a9466890f0f158ccd3c542e10a702!}
{!LANG-11f2fe90232b683077c03a4ae4198ff2!}
{!LANG-7b058bccf5f273bad60c14c7a08cef7e!}
{!LANG-d9c84c30d69bacb69265fbedecffd89a!}
{!LANG-53c29c1318983792cbb2ecab85489b2b!}
{!LANG-2ff3aa70a588f1aa97fd6a9af61c9d22!}
{!LANG-b93d9d52fa96f528f2a1f568ea00fa30!}
{!LANG-4515dac2a57792d4f8005da120cdc3ab!}
{!LANG-68b6739220426cf82f8b440945865f44!}
{!LANG-4f642b1fa7753a79a7cbae8238824746!}
{!LANG-582bdd672189a63be39269115f68f7d4!}
{!LANG-8fc3d88a47a7142c45441a3a4370ae42!}
{!LANG-90d4d7c6e11afccf6e4c92463c20df4c!}
{!LANG-a3499085175c90b36cf5931ec813bdbc!}
{!LANG-69dca5e169e7aab2df94687da5362188!}
{!LANG-a5f5737c0cb1304253956bfea2eecc5f!}
{!LANG-4e5e5287c301374e817846821ead6c2e!}
{!LANG-10a96bdcd3ca31eceaeefb0f2a00369d!}
{!LANG-f32d3c8e252d0f811b66f2ae3dca7f21!}
{!LANG-1869442aafd3f49226a6da14a4594e94!}
{!LANG-627b549f0e5cc54279758105d357d07f!}
{!LANG-84707ffd3e75d82da8a79680bbc8200b!}
{!LANG-702824198366b26f9313e8e2753883ac!}
{!LANG-25d525e660617aee6694dbdc0e4eeca3!}
{!LANG-5e996990de51d0a21e890b96381411c0!}
{!LANG-de09a3fe9ac27f6ac05112f1739e3a48!}
{!LANG-91bcf3bcefd99d3c3d8e079de0020957!}
{!LANG-a8c374336f36e9b15ba220cb95d9fb32!}
{!LANG-1d447afc6ac7bd5fa8aea8e4446b7efc!}
{!LANG-1fc5c9ee77f0cd8e0d99a1b6ac4ec9cd!}
{!LANG-163273d3cde6aec0000279cd719031d2!}
{!LANG-989835b671ecdc1e95e4e49671608125!}
Мета: - розвиток зв'язного мовлення.
{!LANG-e523d7a19c3716c5e9aec1a72487bb44!}
{!LANG-af24e111f3e952a73ad0bef0738ffdfc!}
{!LANG-ddff14f38c282c119c4b03d874c3f5ec!}
{!LANG-7e09e2d8d1aa539a8f46534984e3c2be!}
{!LANG-634b34e039524cc40ffc6d974692b1e5!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-9ac3ebab25530119b30e74f53d3ffe3b!}
Хід заняття:
1. Орг. момент. Відгадування загадок.
{!LANG-d8a0e562196a60f7bef8a9680aa9b356!}
{!LANG-371133e6192d8418410ba2f554bd78e9!}
{!LANG-359d0033ced043215d599ef97a8a0488!}
{!LANG-83fe52a72b9463b5e9f2739d58993b2e!}
{!LANG-b35d360c12c1240857768bafe90b11a6!}
{!LANG-7161678345cd78b80af42f6fb9a4e7af!}
{!LANG-577797048209b2a63148abda5c9f4a50!}
{!LANG-3e1972218b0c32c014f36c9ddd5c7c26!}
{!LANG-d462610adfe4ea6ba9a4311eae637ad6!}
{!LANG-8ec010727a1b0439d23d6c21187e76c9!}
{!LANG-de07739414c745b8abc602760571e456!}
{!LANG-1c891e4009701fa64499cf2451bcedaa!}
{!LANG-a7ebd6047f26799abc56fec964cc5858!}
{!LANG-9e087994334efd999260567bcf360881!}
{!LANG-f5a36fc6040f9752a0088bf9a3ecabcd!}
{!LANG-4ed361a3f0fffba9ef83f26603283af9!}
{!LANG-8a52e93579deb2ed63dae6616dd25888!}
{!LANG-83e69d02c18e3e8a1b61ee1fd2724475!}
{!LANG-2e2141f99b53a32008be0e5314eae731!}
{!LANG-302caf0cccbd212e69e28e87e1fe3789!}
{!LANG-98a0778aeb3a3a7f86d6e7a8f81bb1e1!}
{!LANG-6742872d80b7563981ec577f621dd588!}