Конспект групового логопедичного заняття на тему: «складотворної роль голосного».
Логопедична тема: складотворної роль голосних, типи складів.
граматична тема: складовий аналіз і синтез.
завдання:
розвиток вміння розпізнавати голосні іприголосні звуки;
розвиток вміння виділяти голосні зі слів;
уточнення уявлень учнів про складіяк частини слова;
розвиток вміння визначати кількість складів у слові, ділити слово на склади,спираючись на кількість в них голосних звуків;
розвиток вміння складати з складів слова;
розвиток розуміня спостерігати за вимовою слів, проводити їхзвуковий і складовий аналіз;
активізація словникового запасу по темі «гриби і ягоди»;
розвиток уваги, пам'яті, мислення.
Хід заняття:
Організаційний момент.
Учитель-логопед: Сяде той учень, який придумає і назве слово, що починається з приголосного звуку.
II . З ообщеніе теми і цілей уроку.
Завдання №1. Актуалізація опорних знань з теми.
Логопед: Сьогодні ми з вами поговоримо про складах і словах.
Логопед:
учні: Скільки голосних, стільки і складів.
Логопед: вірно:
Скільки в слові голосних -
Стільки і складів.
Це знає кожен
З учнів.
- А чим відрізняється голосний звук від приголосного?
учні: голосні ми можемо проспівати, а приголосні немає.
Логопед: Скажіть, будь ласка, може склад складатися з однієї голосної?
учні: да.
Логопед: З одного приголосного?
учні: немає.
Логопед: З двох приголосних?
учні: немає.
Логопед: Склад обов'язково повинен містити голосну.
Отже, склади за своїм складом бувають різні. Склад може складатисяз одного гласного, голосного і приголосного, голосного і декількох приголосних.Якщо склад починається з приголосної, за якою йде голосний, то такий склад називається прямим (логопед демонструє схему прямого складуЗГ), А якщо спочатку йде голосна, а за нею згодна, то такий склад називається зворотним (демонструється схема зворотного складуГЗ). Додаток №1.
Завдання №2. Гра «Скажи навпаки»Звуковий синтез. Додаток №2.
Логопед: Я говорю склад. Якщо він прямий, то перетворите його в зворотний. Якщо він зворотний, то перетворите його в прямий: він (але), фі (іф), ма (ам), ур (ру) ...
Логопед: Подивіться на мою схему і скажіть, в якому порядку вимовляються голосні і приголосні в цьому складі. демонструється карткаЗГЗ (Зогласно, голосний, приголосний).
У цьому складі? Логопед демонструє карткуССГ(Приголосний, згідний, гласний)
А в цьому складі? карткаГСС(Гласний, згідний, згідний)
Відкрийте зошити, запишіть сьогоднішнє число.
Замалюйте ці схеми в наступному порядкуЗГЗССГГСС.
У вас вийде три колонки. Я диктую склади, ви повинні записати склад під тією схемою, яку він відповідає.
Склади: ОШК, рам, крю, ост, коф, хри, шта, унт, дим ...
Завдання №3. Складовий аналіз. Визначення кількості складів в слові. Робота біля дошки.
Будинок, машина, кішка, дорога, стілець, малина, рука, поле, муха, чашка, сир, пісня, дим, дача, калюжа, підлогу.
Пальчикова гімнастика.
Раз два три чотири п'ять(Пальчики обох рук "вітаються".)
У ліс йдемо ми погуляти,(Пальчики "крокують".)
За чорницею,(Загинати по одному пальцю.)
По малину,
За брусницею,
За калиною.
Суницю ми знайдемо
І братикові принесемо.Н. Нищева
Завдання №4. Складової синтез. Складання слів із складів. Робота в зошиті.
Будинок, риба, сік, школа, малина, ручка, каша, крейда, диня, калюжа.
Завдання №5. Звуковий синтез. Анаграма. Складання слів з букв, даних безладно. Презентація.
Логопед: Щоб назвати наступне слово, поміняйте місцями літери (якщо це завдання викличе утруднення, то треба розташувати букви в тому порядку, який визначається цифрами).
4 2 1 3 5 7 6
ВЖЕЕІАК
Логопед:
учні: Ожина.
Логопед: Скільки складів у цьому слові? Підкресліть голосні. (Те ж саме зробити з рештою отриманими словами.)
2 13 4 5 76
ОПГАНАК
Логопед: Яке слово у вас вийшло?(Поганка)
В яку кошик ми покладемо цей гриб?
учні: В жодному випадку. Це неїстівний гриб.
Логопед: Молодці.
Завдання №7. Відгадування загадок.
Логопед: А тепер спробуйте відгадати загадки про тих ягодах і грибах, які ми ще не називали:
Низький, так колючий,солодкий, що не пахучий.
Ягоди зірвеш -
всю руку обдерёшь.
Він великий, як м'яч футбольний,
Якщо стиглий - всі задоволені.
Так приємний він на смак!
Що це за куля? ..
Дві сестри влітку зелені,
До осені одна червоніє,
інша чорніє.
Біля лісу на узліссі,
Прикрашаючи темний бір,
Виріс строкатий, як Петрушка,
Отруйний ...
Визначте кількість складів в словах відгадки.
III . Підведення підсумків.
Що ми сьогодні вивчали на уроці?
Як дізнатися, скільки в слові складів?
Вам сподобався урок?
На цьому наш урок закінчено. До побачення.
Муніципальне дошкільний навчальний заклад
«Центр розвитку дитини - дитячий садок №46»
Забайкальського краю
Конспект фронтального заняття з навчання грамоті
(У підготовчій групі)
«Подорож за скарбами»
підготувала
учитель-логопед
Хомякова Світлана Миколаївна
м Чита
2011
Цілі і завдання заняття
Корекційно-освітні: продовжувати навчати звукового аналізу та синтезу слів; розвивати графомоторних навички та зорову увагу; удосконалювати навички руху під музику.
Корекційно-розвиваючі: Розвивати фонематичний і мовний слух, формувати орієнтування у звуковій системі мови; розвивати зорове сприйняття, увагу, пам'ять; збагачувати лексику, практично знайомлячи з антонімами.
Корекційно-виховні: створити гарний настрій, Виховувати акуратність, доброту, вміння виконувати ігрові правила; бажання і вміння працювати в колективі, заохочувати активність і самостійність
устаткування: мольберт з картою, іграшка - Лунтик, кораблик з щільного паперу, дидактична гра «Збери квіти», конверти із завданнями, роздатковий матеріал (звукові фішки, сонячні промінчики, картинки, вудки, рибки, маркери, камінчики)
хід заняття
I. Організаційний момент. (Діти під музику входять в зал)
Логопед: Хлопці, подивіться, скільки сьогодні у нас гостей в залі. Давайте привітаємося з ними все разом.
Діти: Доброго дня!
1. Психогимнастика
Логопед: А зараз давайте встанемо в гурток і побажаємо один одному доброго ранку, А допоможе нам це зробити маленький м'ячик.
(Діти встають разом з логопедом в коло. Звучить лірична музика.)
Цей м'ячик не простий, а чарівний. Своїм теплом він випромінює добро і передає його людям, які тримають його в руках. Ми будемо передавати його правою рукою, звертаючись один до одного по імені і бажаючи доброго ранку.
Діти вітаються один з одним
- Проблемна ситуація:
Логопед: Хлопці, сьогодні у нас незвичайне заняття. До нас в гості завітав ... давайте відгадає, хто ж це?
Діти відгадують ім'я героя, за першими звуками слів-картинок. (Ложка, Праска, Ножиці, Телефон, Голка, Цукерки - «Лунтік»)
Лунтик: Доброго дня хлопці. Я хочу Вас покликати в небезпечну подорож. Справа в тому, що я перебирав старі речі і знайшов карту, де заховані скарби, до яких необхідно дістатися на кораблі. Але мені потрібна команда. Чи згодні ви плисти разом зі мною?
Діти: Так.
Лунтик: Нас чекають складні випробування і тільки, впоравшись з ними, ми добудемо скарби. Ви готові до випробувань? Тоді в дорогу.
Логопед: Давайте скажемо чарівні слова: «Навколо себе повернись і на кораблі опинися»
діти: Всі разом вимовляють чарівні слова.
Дихальна гімнастика
Логопед: Ось ми з Вами стоїмо на кораблі, уявімо, що гріє нас тепле сонечко і ми дихаємо морським цілющим повітрям. Давайте ми подихаємо свіжим повітрям (Вдих носом- видих ротом)
Розвиток зорової уваги
Логопед: (Розгортає карту і показує дітям) Хлопці ось карта, по мірі виконання завдань, корабель буде просувається по карті). А що ще необхідно всім мандрівникам в дорозі?
Лунтик: Хлопці, я Вам буду показувати картинки, а ви спробуйте відгадати, що це. (Показує картинки намальовані по точках)
Діти відгадують картинки і пояснюють навіщо ці предмети потрібні.
Логопед: «1,2,3 - наш корабель вперед пливи!»
3. Введення в тему. Кораблик приплив доПротоці Звуків.
Характеристика звуку.
Логопед: Отже, перше випробування. (Конверт з пропозицією) Я зараз прочитаю пропозицію, а Ви визначте який звук частіше за інших чується в цих словах? (Л)
Човен плив по хвилях.
Логопед: Дайте характеристику цього звуку. Який це звук? (Гласний або приголосний)
діти : Згідний, тому що є перешкода - язичок.
Логопед: Ще він який?
діти : Твердий, дзвінкий.
Логопед : Чи можемо плисти далі.
II. Основна частина.
Логопед: Отже, ми наблизилися доозеру Змін.
Завдання на розвиток фонематичного сприйняття
Гра "Додай звук" (за допомогою м'яча)
Мета: Розвиток фонематичного слуху, уваги, мислення.
Логопед: Я буду говорити слово, а ви постарайтеся змінити його так, щоб звук Л був другим в цьому слові:
сон - слон, газ - очей, піт - пліт, пліч - блок, сухий - слух, пан - план, кок - жмут, сова - слова, куб - клуб.
Логопед: Хлопці, а що таке звуки?
діти : Звуки - то, що ми чуємо і вимовляємо
Логопед: А де живе звук Л? (В літері Л)
Логопед: Хлопці, скажіть, на що схожа ця буква? (Відповіді дітей)
розвиток дрібної моторики
Логопед : Хлопці, а зараз ми з вами спробуємо викласти цю букву з каменів, на березі озера. Молодці! Вирушаємо в дорогу далі.
Логопед : Хлопці, зараз ми вийдемона Долину Квітів.
Хлопці, вам не здається, що ця галявина якась дивна, як ніби зачарована. Дивіться, та тут конверт. «Злий чаклун зачарував квіти, якщо расколдуете квіти, то підете в шлях далі»
Гра "Збери квіти".
Мета: Розвиток фонематичного сприйняття, звукового аналізу та синтезу
Група ділиться на три команди. Одна збирає квітка з пелюстками - картинками, в назві яких є звук Л на початку слова, інша - квітка з пелюстками - картинками, в назві яких є звук Л в середині слова, і третя команда - звук Л в кінці слова.
Логопед: Молодці, ви успішно впоралися з цим завданням, і ми можемо плисти далі.
Логопед: Хлопці, а зараз ми входимо в дуже складнийПротока Протилежностей.Тут нас чекає нове завдання
Закінчити речення словами-ворогами
Мета: Вправа дітей в підборі антонімів.
Пушинка легка, а камінь - .... (Важкий)
Влітку погода спекотна, а взимку - .... (Холодна)
Гірчиця гірка, а цукор - ... (солодкий)
Суп гарячий, а компот - ... (холодний)
Заєць боягузливий, а лев - .... (Сміливий)
Дідусь старий, а онук - ... (молодий)
Вовк влітку ситий, а взимку ... (голодний)
Асфальт шорсткий, а камінь ... (гладкий)
Калюжа дрібна, а річка ... (глибока)
Чарівниця добра, а чаклунка ... (зла).
(Діти вимовляють пропозиції і проходять поребристому містку)
Логопед: Тепер пора відпочити. Ми потрапили з вами на острів «Физминутку».
5. Острів Физминутку (Танець - з парасольками, рух під музику)
Завдання на читання складів
Мета: Відпрацювання навички послогового читання.
Логопед: Хлопці тепер нам потрібно перебратися на інший острів. Але щоб туди потрапити, треба пройти по купинах і прочитати склади. (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, ЛЕ, АЛ, ВУЛ, ОЛ, ил, ЕЛ). Діти читають склади.
6. Острів Слів
Звуковий аналіз слова.
Подивіться-но хлопці, що це тут. (Сонце) А щось воно сумне.
Тут новий конверт із завданням. Треба розшифрувати слово по складах. (ВОВКИ, СЛОНИ) З першого слова візьміть 1 склад, з другого 2 склад. Яке слово вийшло? (ХВИЛІ)
Давайте розділимо це слово на склади (Діти отхлопивают)
Скільки складів у слові ВІЛ-НИ? (два).
Давайте, хлопці, візьмемо по промінцю і викладемо схему цього слова. (Діти працюють з фішками).
Діти дають характеристику звуків.
(Підняти вгору промінчики, щоб показати гостям правильність виконання завдання)
Логопед: Які Ви молодці! Тепер наше сонечко стало яким? (Веселим)
Логопед : У цій річці водяться незвичайні риби. Поки судно в дорозі, пропоную наловити риби на юшку, але спочатку треба всім розім'яти пальчики.
Пальчикова гімнастика.
В гості.
Розвиток графомоторних навичок
Гра «Рибалка»
Мета: Розвиток дрібної і загальної моторики, Зорового сприйняття.
Діти по черзі виловлюють магнітної вудкою з річки риб зі словами, де букви розмило водою. Діти проходять до столу, сідають на стільчики і замість точок вставляють букву Л в слово, і читають кожен своє слово.
Логопед: Хлопці, а що Ви зараз друкували? (Букву Л)
Логопед: А чим буква відрізняється від звуку? (Літери - ми бачимо і пишемо)
III. Підсумок.
Л: Хлопці, ми з успіхом впоралися з усіма випробуваннями, дісталися до скарбів. Давайте подивимося, що заховано в скриньці. А як же ми відкриємо замок? Нам потрібен ключ.
Лунтик: Я згадав, у мене ж є ключик, тільки я не знав від чого він.
(Діти розкривають скриньку, знаходять там частування)
Ну, ось і підійшло до кінця наше подорож. Прийшла пора повертатися в дитячий сад.
Тепер давайте скажемо чарівні слова «Навколо себе повернусь, і в дитячому садку опинюся »
Хлопці, вам сподобалося подорожувати? (Відповіді дітей)
З яким звуком і буквою ми познайомилися?
Де ми з вами побували?
Тепер попрощаємося з гостями і підемо в групу.
Список використаної літератури:
- Аграновіч З.Е. На допомогу логопедам і батькам. Збірник домашніх завдань для подолання недорозвинення фонематичної сторони мовлення у старших дошкільників. - СПБ .: «Дитинство-Прес», 2004.
- Біла А.Е., Мирясова В.І. Пальчикові ігри для розвитку мовлення дошкільнят: Посібник для батьків і педагогів. - М .: ТОВ "Видавництво АСТ", 2000. - 48 с.
- Лопатіна Л.В. Логопедична робота з дітьми дошкільного віку. - СПб .: "СОЮЗ", 2004. - 192 с.
- Навчання грамоті дітей дошкільного віку (плани занять). Укладач Марцинкевич Г.Ф. - Волгоград. Вид. "Учитель", 2001. - 129 с.
- Пожиленко Е.А. Чарівний світ звуків і слів (посібник для логопедів). - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 1999. - 245 с.
- Туманова Т.В. Формування звуковимови у дошкільнят. -М .: "Гном-Пресс", 1999. - 64 с.
логопедичні заняття - розділ з конспектами групових, фронтальних, індивідуальних логопедичних і логоритмічних занять, а також інтегрованих занять, майстер - класів з нетрадиційних методиками навчання. Впевнені, що розміщені тут матеріали будуть цікавими і пізнавальними не тільки фахівцям дитячих освітніх установ, а й батькам, котрі виявляють щиру зацікавленість у розвитку своєї дитини.
Досвідчені фахівці діляться тут своїми знаннями, а початківцям логопедам представлені конспекти допоможуть правильно і захоплююче спланувати свої заняття.
Заняття з логопедом. Матеріали і конспекти.
Міститься в розділах:Включає в себе розділи:
- Звуки. Диференціація і автоматизація звуків. корекція звуковимови
Показані публікації 1-10 з 7309.
Всі розділи | логопедичні заняття
мета: Розвиток зв'язного мовлення. Корекційно - освітні завдання: Розширення та уточнення уявлень про бібліотеку, про професії бібліотекар. Розширення та активізація словника по темі (бібліотека, бібліотекар, читальний зал, абонемент, стелажі, формуляр, книгосховище ....
Конспект логопедичного заняття «Комора природи. Праця людей восени » конспект логопедичного заняття на тему«Комора природи. Праця людей восени » мета: Ознайомлення дітей з поняттям овочі, гриби, ягоди, працею людей восени. завдання: Корекційно - освітні: - вчити дітей утворювати іменники зі зменшено - пестливих ...
Логопедичні заняття - Конспект логопедичного заняття на тему «Пізня осінь»
Конспект логопедичного заняття Тема: « Пізня осінь»(Фронтальне логопедическое заняття по формуванню лексико-граматичних засобів мови) Освітні цілі: - закріплювати і уточнювати знання дітей про осінь, осінніх зміни в природі; - розширювати та активізувати ...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Конспект логопедичного заняття «Одяг. Взуття. Головні убори" Конспект логопедичного заняття на тему «Одяг. Взуття. Головні убори". Мета: «Формувати лексико-граматичний лад мови по темі« Одяг. Взуття. Головні убори"". 1. Корекційно-освітні: - вправляти в узгодженні іменників з прикметниками; - вправляти в ...
Конспект заняття «Одяг» в старшій логопедичній групі Тема: «Одяг» старша група (логопедична) Корекційно-освітні цілі: Розширити і активізувати словник по темі. Удосконалювати граматичний лад мови, вчити утворювати якісні прикметники; вчити узгоджувати іменники в роді, числі, ...
Конспект НСД по Логоритміка «Продукти харчування» "Продукти харчування". Конспект НСД по Логоритміка Хід НСД: Логопед: Доброго дня, діти. Сьогодні поговоримо ми з вами про продукти харчування. А ось що ви любите їсти, ви зараз і назвете. дидактичну гру «Злови і назви» Логопед: А як одним словом назвати? Діти: Продукти ...
Логопедичні заняття - Конспект логопедичного заняття з використанням ІКТ-технологій «Фрукти, овочі, ягоди»
«Фрукти, овочі, ягоди» План-конспект. Мета: закріпити знання дітей про фруктах, овочах, ягодах. Завдання: - розширювати, збагачувати і активізувати словник по темі; - закріплювати вміння утворювати множину іменників; - відпрацьовувати освіту відносних ...
Мета: Виховувати у дітей бережливе ставлення і повагу до хліба і людям, який виростив його; - Розширити знання у дітей про значення хліба в житті людини; - Ознайомити дітей з процесом вирощування хліба; - Дати уявлення про те, як хліб прийшов до нас на стіл; Звернути ...
Конспект індивідуального логопедичного заняття з розвитку зв'язного мовлення «Осінь в парку» Тема: Осінь в парку. Цілі: Корекційно-освітні: Розширювати уявлення дитини про осінні зміни в природі. Уточнювати, збагачувати, активізувати словник по темі. Удосконалювати синтаксичну сторону мови (складання складносурядних речень; розуміння ...
Структура логопедичного заняття з формування лексико-граматичної будови мови Структура логопедичного заняття з формування лексико-граматичної будови мовлення. Загальне недорозвинення мови - це порушення, при якому у дитини з нормальним слухом і первинно збереженим інтелектом виявляються несформованими всі компоненти мовної системи: фонетика, ...
Логопед - дуже творча професія. У кожного професіонала є свої напрацювання, цікаві знахідки, особливий підхід до занять. Логопеди використовують різні методики для корекції вимови і формування мовлення дитини.
Багато дітей дошкільного віку потребує допомоги логопеда. Нескладні дефекти вимови успішно виправляються на логопедичних пунктах при дитячих садках і в процесі приватних занять з логопедом. Але існують складні мовні порушення - алалія, заїкання, дизартрія, загальне недорозвинення мови, корекція яких вимагає дуже тривалої і копіткої роботи логопеда, вихователів та батьків дитини. Для дітей, що мають важкі порушення мови, існують спеціалізовані дошкільні установи або логопедичні групи при звичайних дитячих садах. Для таких дітей важливо не тільки виправити вимову, а й сформувати лексико-граматичну структуру мови, розвинути мова, підготувати їх до навчання грамоті. Від цього залежить успішність подальшого навчання в школі, соціалізація в суспільстві. Батькам слід ретельно виконувати всі рекомендації логопеда, робити разом з дитиною домашні завдання і вправи, щодня закріплювати отримані під час занять вміння і знання. Тільки спільні зусилля батьків і всіх фахівців, що працюють з дитиною, допоможуть подолати труднощі, навчать його говорити правильно і красиво, успішно навчатися в школі.
- Щоб Ваш матеріал потрапив в цей розділ, опублікуйте запис в своєму особистому блозі на сайті сайт і додайте в нижнє поле "Рубрики" слова "Логопедичні заняття" (без лапок).
Розробила вчитель-логопед
Гімадіева Людмила Павлівна
МБ ДОУ д / с № 53 Асбестовского міського округу Свердловської області.
мета:Формування уявлень про звуки.
Корекційно - освітні:Формування уявлень про звуки. Знайомство з поняттям «Звук», «Звуки мови». Розширення словникового запасу. Розвиток розуміння зверненої мови.
Корекційно-розвиваючіе: Розвиток артикуляційної, загальної та дрібної моторики, розвиток просторового сприйняття, орієнтування в схемі власного тіла, орієнтування в схемі тіла людини, що сидить навпроти, слухового уваги, координації мови з рухом, розвиток швидкості реакції, тривалого плавного видиху.
Корекційно-виховні:Формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.
устаткування: Звучать іграшки, ширма, індивідуальні дзеркала, артикуляційний профіль, артикуляційна гімнастика в малюнках, картка підказка «Звуки», аудіозапис пісні Радіоняня «Що таке звук», аудіозапис різних звуків: шурхіт папером, ревучий мотор, дитина, що плаче, Гарчання лева, виття вітру і т.д.
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Привіт, діти!
Сьогодні ми з вами вирушаємо в подорож (тобто далеко від свого міста). Триває воно буде цілий рік.
Хлопці, ми на наших заняттях потрапимо в місто Гарною мови. Наші зустрічі будуть цікавими, іноді важкими.
Як називають людей, які подорожують?
Мандрівники - люди вчиняють подорожі з науковими цілями, щоб щось дізнатися.
Значить, ким ми з вами станемо?
Мандрівниками.
2. Гра «Хто уважніше» (орієнтація в схемі власного тіла, орієнтація в схемі тіла людини, що сидить навпроти).
Для того, щоб не заблукати, нам потрібно добре орієнтуватися в просторі, в незнайомій місцевості ..
Покажіть свою головну руку, Якій ви тримаєте олівець. Назвіть її. Підніміть іншу. Назвіть.
Покажіть своє ліве плече, праву брову, вухо. Лівою рукою покажіть правий лікоть. Правою рукою ліве око. Лівою рукою ліве вухо.
Сядьте на свої місця. Поверніться обличчям один до одного. Покажіть праве плече сусіда. ліву руку сусіда.
Ви готові до подорожі.
3. Повідомлення теми.
Сьогодні ми будемо слухати, дізнаватися і вимовляти різні звуки.
Ось зараз і дізнаємосящо таке звуки.
4. Гра «Мовчанка».
Закрийте очі. Раз, два, три, чотири, п'ять - починаємо ми мовчати і спокійно слухати звуки.
Що ви почули? Навколо вас безліч звуків. Предмети можуть звучати по різному. Послухайте ці звуки. (Аудіозапис різних звуків - шурхіт папером, ревучий мотор, плаче дитина, гарчання лева, виття вітру і т.д.).
5. Гра «Вгадай, що звучало».
Хлопці, подивіться, що стоїть на столі? - Мишко, лялька, конячка, брязкальце, свисток, дзига (звучать іграшки).
Як можна всі ці предмети назвати одним словом? - Іграшки.
Подивіться перед вами іграшки однакові або різні?
Різні.
А чим вони відрізняються, як ви думаєте? Розміром, кольором, а ще вони зроблені з різного матеріалу.
Перерахуйте з якого матеріалу вони зроблені? - За допомогою логопеда діти відповідають: плюшевий ведмедик, гумова лялька, пластмасовий свисток, брязкальце, залізна дзига.
А для чого нам потрібні іграшки? - Щоб грати.
Ось зараз іграшки з вами і пограють.
Вам потрібно відгадати ці предмети за звучанням, але перш за все, уточнимо їх назва іграшок. (Дії виконуються за ширмою, а діти називають, що звучало).
Як ви думаєте, що ви чули? Як це називається одним словом?
Ви чули різні звуки і по ним дізнавалися, який інструмент або предмет звучав. Чим ми слухали? (Вухами.) Вуха - це орган нашого тіла. Що треба робити, щоб зберегти наш слух і не заподіяти йому шкоди? (Відповіді дітей - допомога логопеда).
Хлопці, послухайте: А, К, У, О, Т, Б, Д
Як ви думаєте, звуки, які вимовила я, і звуки які видають іграшки однакові або різні?
Різні.
Чим відрізняються? (Відповіді дітей). (Мовні - немовні)
А звуки, які ми будемо вивчати на наших зустрічах - це звуки мови. - Звуки - це те, що ми чуємо і вимовляємо. (Виставляється картка - підказка). Закріплюється поняття «Звук» і співвідноситься з карткою-підказкою.
Подорож ми продовжуємо
І слова все повторюємо
Звуки всі ми вимовляємо.
Що не ясно відразу запитаємо.
Всі живі істоти теж видають звуки.
6. Физкультминутка з м'ячем гра «Хто як розмовляє»
М'яч лови, та мерщій
Назви мову звірів.
Логопед черзі кидає м'яч дітям, називаючи тварин. Діти, повертаючи м'яч, повинні правильно відповісти, як та чи інша тварина подає голос: корова мукає, тигр ричить, змія сичить, комар пищить, собака гавкає, вовк виє, качка крякає, свиня хрюкає, ворона каркає, кішка нявкає.
Звуки видають тварини, а ми з вами - говоримо. (Звуки - це те, що ми чуємо і вимовляємо).
7. Гра «Будиночок звуків».
Що допомагає нам вимовляти звуки? (Губи, мову). Правильно, ми вимовляємо звуки ротом. Наш рот - будиночок звуків. Логопед знайомить дітей з органами артикуляції.
І не збитися зі шляху,
Чи не чіплятися за сучок,
Розімніть язичок.
Діти виконують гімнастику артикуляції.
Щоб закріпити поняття звук прослухайте пісню няньки «Що таке звук».
8. Підсумок.
Чим ми сьогодні займалися? - подорожували, грали.
Що ми слухали?
Чим ми слухали?
Чим вимовляли звуки?
Що нового дізналися? Про що ще хотілося б дізнатися?
подорожували довго
Ми йдемо зараз додому!
Але не бійтеся разом скоро,
Ми прийдемо сюди з тобою.
Список літератури:
- Т.А. Воробйова, О. І. Крупенчук М'яч і речь.- СПб .: Дельта, 2001. - 96 с.
- Е.А. Пожиленко Чарівний світ звуків і слів. -М .: Изд. Владос, 1999..
лексичні
- активізація і збагачення словника по темі «Наземний транспорт»;
- уточнення і закріплення знань про основні призначеннях транспорту (пасажирський, вантажний, спеціальний);
- повторення значення сигналів світлофора;
- актуалізація слів, що позначають складові частини вантажної машини.
граматичні
- розвиток навичок побудови висловлювань-міркувань;
- вправу в утворенні іменників множини, закріплення вміння узгоджувати числівник з іменником.
2. Корекційно - розвиваючі:
- розвиток розумової діяльності дітей;
- розвиток дрібної і загальної моторики;
- розвиток у дітей кмітливості та кмітливості;
- розвиток пам'яті та уваги;
- розвиток координації мовлення з рухом;
- розвиток діалогічного мовлення (вміння відповідати на запитання вчителя).
3. Виховні:
виховання самостійності і активність на занятті.
устаткування:
- демонстраційний матеріал - малюнки із зображенням наземного транспорту;
- кола з кольорового картону: ЖОВТИЙ, ЧЕРВОНИЙ, ЗЕЛЕНИЙ;
- вантажівка з картону для повторення «Жарти» з використанням плаката;
- плакат із зображенням складових частин вантажної машини;
- фломастери.
Лексичний матеріал:
Наземний транспорт: легкова машина, автобус, тролейбус, трамвай, електричка, вантажівка, екскаватор, пожежна машина, машина швидкої допомоги
Пріоритетні освітні області: «Пізнання», «Комунікація»
Очікуваний результат (для вчителя-логопеда): Організувати діяльність учнів по закріпленню знань про наземному транспорті.
Очікуваний результат (для учнів): Закріпити знання про наземному транспорті, удосконалювати граматичну сторону мовлення на матеріалі даної теми.
Час заняття - 30 хвилин
Хід заняття:
I. Організаційний момент
мета: Активізувати субстантивний словник по темі «Транспорт».
Логопед: Привіт, хлопці, сьогодні у нас дуже цікаве заняття, А чому воно присвячено, ви скоро зрозумієте самі. Сьогодні ви будете не просто учнями, ви водії автомобілів! Візьміть по одній перевернутої картці і сідайте в свої машини (сідають за парти, ззаду на стільцях зображення наземного транспорту).
Логопед: Тепер по черзі будемо називати у кого що зображено на картинці. Я почну. У мене вантажівка ... (Діти продовжують по ланцюжку.) Як же називається все це, одним словом?
діти: Машини, транспорт.
Логопед: Вірно, ось ви і назвали самі тему заняття, це транспорт! Саме про нього ми і поговоримо.
II. Основна частина
Бесіда з дітьми на тему «Види транспорту»
Мета бесіди: Повторити основні види транспорту.
Логопед: На минулому занятті я розповіла вам про види транспорту. Які з них ви запам'ятали? Я допоможу: транспорт, який пересувається під землею який? - підземний; транспорт, який пересувається по воді який ?, по небу? - повітряний, по землі? - наземний.
діти: Наземний, повітряний, водний і підземний.
Логопед: Молодці, ви постаралися згадати всі види транспорту, але ми сьогодні поговоримо про один з них, який оточує нас кожен день - про наземному транспорті.
Логопед: Отже, хлопці, транспорт, який пересувається по землі - наземний. Назвіть наземний транспорт, який ви бачите кожен день на вулицях нашого селища.
діти: Легкові та вантажні машини, автобуси і т.п. Який ще наземний транспорт ви знаєте? Ті, хто не можуть відповісти, подивіться на ваші стільчики, там знаходяться підказки!
діти: тролейбуси, трамваї і т.п. (При скруті демонструються зображення).
Логопед: Молодці, хлопці, ви були уважні і точні. Отже, ми з вами назвали: легковий і вантажний автомобіль, автобус, трамвай, тролейбус.
Физкультминутка «Машина»
мета: Тренувати в координації мови та руху.
Логопед: Давайте станемо у своїх місць і повторюйте за мною.
Чи не літає, чи не дзижчить, (Два раз руки висуваємо вперед, потім ставимо на пояс.)
Жук по вулиці біжить. (Двічі руки висуваємо в сторони, потім ставимо на пояс.)
І горять в очах жука (Два рази висуваємо руки вгору і ставимо на пояс.)
Два блискучих вогника (Присісти.)
Логопед: Подумайте і скажіть, для чого потрібен транспорт?
діти: Він перевозить людей і вантажі.
Логопед: Молодці, ми кожен день зустрічаємо на вулицях різний транспорт, який перевозить вантажі та людей. Але машини створюються не тільки для того, щоб на них їздили або перевозили вантажі. Є автомобілі, які створені для надання допомоги в різних ситуаціях. Їх називають спеціальним, або службовим транспортом. Сміттєвози прибирають сміття, снігоприбиральні та поливні машини чистять дороги, «швидка допомога» допомагає людям, які потрапили в аварію, або тим, кому потрібна допомога лікаря і т.д. Щоб нам згадати деякі такі машини, я пропоную вгадати транспорт, який я зашифрував для вас. Двом бажаючим потрібно буде переставити букви на дошці в зворотному порядку, а решта перевіряють!
Спеціальна техніка:
'ЩОМОП ЯАРОКС Швидка допомога
Аніш ЯАНРАЖОП Пожежна машина
сигнали світлофора
Логопед: Ви відмінно справляєтеся із завданнями. А зараз ми з вами повторимо сигнали світлофора. Ви знаєте, що означає червоний сигнал? Діти (...) А жовтий, зелений? (Діти відповідають).
Логопед: Правильно. Червоне світло нам говорить: - Стій! Небезпечно! Шлях закритий! Жовтий: Жди сигналу для поруху. Зелене світло нам шлях відкритий.
Логопед: Хлопці, уявіть себе на кілька хвилин шоферами. Обертаючи руками уявний кермо, ми будемо швидко мчати по умовним доріжках, повертаючи то наліво, то направо. І ви, як шофери, повинні правильно реагувати на зелений, червоний, жовтий сигнали. Коли я показую червоний гурток - ви «застигає» (можна викликати ведучого)
А в кінці нашого заняття для того щоб краще запам'ятати транспорт, я пропоную вам з'єднати намальовану машину і її контур (пропонуються індивідуальні картки, на яких пропонується з'єднати малюнки транспорту і їхні силуети лініями)
III. підсумок
Логопед: Про що ми говорили сьогодні?
діти: Про наземному транспорті.
Логопед: На які ще групи за призначенням можна розділити транспорт?
діти: На пасажирський, вантажний і спеціальний.