Shrnutí lekce o emočním vývoji dětí
seniorská skupinapředškolním věku :
Cesta do země „emocí“.
Cílová: Rozvoj emocionální sféry starších předškoláků.
úkoly:
Posílit schopnost rozpoznávat a vyjadřovat emoce a emoční stavy mimikou.
Rozvíjet u žáků seberegulaci prostřednictvím poslechu hudby.
Vytvořte ve skupině pohodlné psychologické mikroklima, veselou a radostnou náladu;
Zachování zdraví žáků prostřednictvím psychogymnastiky a relaxace.
rozvíjet pozitivní vztah k ostatním, rovnováhu emocí;
vytvářet přátelské a rovnocenné vztahy mezi vrstevníky;
cvičit schopnost udržet konverzaci, účastnit se kolektivní konverzace.
Složení skupiny:
Věk účastníků: 5 – 6 let Počet dětí ve skupině: 6-8 osob Délka lekce: 30 minut.
Materiál na lekci:
"Kouzelná koule";
Piktogramy emocí a fotografie: strach, radost, hněv atd.
Magnetická deska; Lidé-emoce;
Kreslicí papír, tužky;
Dětské židle dle počtu dětí;
Malé pískoviště, rámy s pískem; střapce;
Použité technologie lekce:
Za doprovodu CD hudby: Magnetofon a disk s nahráváním klidné hudby; Audio nahrávka „Joy“ ze sbírky T.D. Zinkevič-Evstigneeva; hudba E. Grieg „Průvod trpaslíků“ nebo „V jeskyni krále hor“;
Prvky zdravotně úsporné techniky
Hraní si s pískem.
Psychogymnastika.
Metodické techniky: konverzace, skupinová diskuse o různých pocitech; otázky pro děti; piktogramy emočních stavů; zkouška; Zobrazit; vysvětlení; praktické činnosti dětí.
Přípravné práce:
– seznámení se základními emocemi: strach, radost, hněv, smutek
- poslouchání hudby
– provádění psychologických her a cvičení
Průběh lekce:
Pozdravy. "Kouzelná koule".
- Ahoj hoši. Rád tě vidím!
Děti, co to mám v rukou? (odpovědi dětí) Ale tohle není jednoduchá koule, ale kouzelná. Při předávání „kouzelné koule“ se pozdravme.
Psycholog předá dítěti klubko nitě, omotá si nit kolem prstu a láskyplně volá dítě sedící vedle něj jménem nebo řekne „kouzelné zdvořilé slovo“, pak míč předá jinému dítěti atd.
- Kluci, dnes jedeme na výlet. A do jaké země pojedeme, mi řekneš, až ti přečtu báseň.
Zvířata mají pocity U ryb, ptáků a lidí.Ovlivňuje bezesporu každéhoMáme náladu.Kdo se baví!kdo je smutný?kdo se bojí?kdo se zlobí?Rozptýlí všechny pochybnostiABC nálady.
(krátká diskuse k básni, opakování názvů emocí)
Naše nálada závisí na našich činech, na tom, co děláme a jak. Naše nálada zase ovlivňuje náladu ostatních a tito zažívají různé emoce.
Kluci, víte, co jsou emoce? (odpovědi dětí)
– Co myslíte, že budeme dnes dělat? Co si budeme povídat?(odpovědi dětí)
– Kluci, nyní se vydáme na cestu do země „Emocí“. Abychom mohli cestovat, potřebujeme dopravu. Jakou dopravu jste použili? Postavíme pohádkový vlak. Postavte se za sebe, uchopte osobu vepředu za pás. Náš vlak se bude moci pohybovat pomocí kouzelných slov:
Náš kouzelný vlak veze všechny naše přátele vpřed...
(Děti říkají slova a chodí v kruhu,zobrazující upoutávky)
1 zastávka. "Glade of Joy"» (zvuky audio nahrávka „Joy“ z kolekce T.DZinkevič-Evstigneeva)
Koho vidíš na této mýtině? (člověk-radost)
Jakou má náladu?
"Děti, co je to radost?" (odpovědi dětí)
Například:
"Radost je, když jsou všichni šťastní, všichni se baví."
„Někdy je radost velká a někdy malá. Malé je, když je to pro jednoho člověka, a velké je, když je to pro všechny."
"Radost je, když má každý svátek."
"Radost je, když nikdo nepláče." Nikdo".
"Radost je, když není válka."
"Radost je, když jsou všichni zdraví."
"Radost jsem já, protože moje matka říká: "Ty jsi moje radost."
- Co děláš, když se bavíš? (Odpovědi dětí.)
Náčrt "Kdo je šťastný" Děti stojí v kruhu. Psycholožka je vyzývá, aby znázornily, beze slov ukázaly, jak jsou šťastné při setkání s matkou, když vítají hosty k narozeninám, při společné procházce s rodiči nebo při návštěvě zoo či cirkusu.
Výrazné pohyby: objetí, úsměvy, smích, radostné výkřiky.
Cvičení „Nakreslete emoce“
- Nyní si představte, že jsme umělci a potřebujeme nakreslit obrázek na téma „Radost“. Vezměte pár listů a tužky a nechte každého, ať si kreslí radost tak, jak chce.
(Poté jsou děti požádány, aby se posadily do kruhu a hovořily o tom, co nakreslily.Poté psycholog spolu s dětmi nalepí kresby na velký list papíru - proběhne výstava (diskuze, výběr originální kresba, odpovídá na otázku „Co je to radost? a nejzajímavější příběhy).
Psychogymnastika « Pramínek radosti" (zní klidná hudba)
Děti sedí na podlaze v kruhu, drží se za ruce a relaxují.
-Kluci, mPředstavte si, že se v každém z vás usadil laskavý, veselý proud. Voda v potoce je čistá, průzračná, teplá. Potok je velmi malý a velmi zlomyslný. Nemůže sedět dlouho na jednom místě. Pojďme si s tím pohrát a v duchu si představit, jak vám rukama protéká čistá, průhledná, teplá voda. přítel v kruhu.
Děti si navzájem duševně předávají radost.
2 stop. « ostrovSmutný"
co je smutek?
Lidi, kdo žije na tomhle ostrově? (Muž-Smutek)
Podívejte se na tohoto chlapce. Jaký výraz ve tváři... Co se stalo s jeho ústy? Obočí? Jaký je výraz očí? co je to za emoce? (odpovědi dětí)
- Jak jsi uhodl? (v obličeji, v očích, obočí jsou pletené, rty jsou spuštěny)
Lidi, taky máte asi smutné nálady? Řekni mi to. (Rdětské příběhy)
Na ostrově mohou žít nejen lidé, ale i zvířata. A teď vám navrhuji vylíčit zvíře.
Hra« Dobré zvíře." Postavte se do kruhu a držte se za ruce. Nyní zkontroluji, jak můžete společně dýchat. Proměníme se v jedno velké, laskavé zvíře. (Spustí se klidná hudba.) Poslouchejme, jak to dýchá.
Teď pojďme dýchat společně. Nádech – společně udělejte krok vpřed. Výdech - krok vzad.
Naše zvíře dýchá velmi hladce a klidně. Nyní si představme a poslouchejme, jak bije jeho velké srdce. Zaklepat - udělat krok vpřed. Zaklepat - ustoupit.
3. zastávka. « Jeskyně strachu"
Došli jsme i k jeskyni. (Psycholog zapne hudbu.)
Cvičení „Děsivé zvuky“ (zvuky hudbyE. Grieg „Průvod trpaslíků“ nebo „V jeskyni krále hory“)
- Hádejte, jaké zvuky slyšíme? (odpovědi dětí)
- Slyšíme mnoho zvuků, některé z nich jsou děsivé. Budeme poslouchat zvuky a hádat, které jsou děsivé, děsivé a které uklidňující nebo radostné. (Ódiskuze s dětmi)
Byl zvuk vždy děsivý? Zvuk vlaku se vám také zdá děsivý, ale pokud si vzpomenete na cestu na dovolenou vlakem, která byla zábavná a zajímavá, pak jde strach stranou.
Jaký člověk tu žije? (Muž – Strach)
Jak jsi uhodl? (odpovědi dětí)
Hra „Nebojím se hororových příběhů, proměním se v koho chceš“
Děti chodí v kruhu, drží se za ruce a vyslovují tato slova sborově. Když řidič (zpočátku možná psycholog) pojmenuje nějakou děsivou postavu (Koshchei, vlk, lev atd.), děti se v něj potřebují rychle „přeměnit“ a zmrazit. Vůdce si vybere toho nejděsivějšího a stane se řidičem a pokračuje ve hře.
Cvičení „Strach má velké oči“
Teď si pojďme hrát se strachem. Představte si, že máte velký, obrovský strach. (Děti široce roztáhly ruce.) Každý, kdo se bojí, má velké oči kvůli strachu. (Znázornitvelký Kulaté oči pomocí rukou.) Ale teď se strach zmenšuje. (Děti pohybují rukama.)
A pak úplně zmizí.(Pokrčí rameny a zmateně rozhodí rukama.)
Podívejte se na sebe a ujistěte se, že nikdo nemá víc velké oči a proto se nikdo z vás ničeho nebojí, protože strach zmizel. Usmívejte se na sebe.
4 zastávka. "Hora hněvu"
Kdo žije na této hoře? (Muž-Hněv)
- Jak jsi uhodl?
Co se stane s ústy? Ukázat! Ústa jsou otevřená, zuby spojené. Ústa mohou být u zlého člověka zkreslená.
Co se děje s obočím? Ukázat! Obočí je sníženo, mezi nimi jsou záhyby. Nos se svraštil.
Co se děje s očima? Ukázat! Oči se zúžily jako štěrbiny.
– Děti, v jakých případech zažívají takové emoce? (vymyslete spolu s dětmi životní situaci).
Cvičení "Zrcadlo"
Děti mají před zrcadlem předstírat vztek.
Děti sedí na židlích v půlkruhu. Moderátor položí otázku, na kterou musí děti dupnout, pokud chtějí odpovědět „ano“. Pokud „ne“, pak nohy stojí v klidu.
Řeknu ti to, když se matky zlobí, a můžeš hádat, jestli to říkám správně.
Maminky se zlobí, když přijdou pozdě do práce.
Maminky se zlobí, když jedí zmrzlinu.
Maminky se zlobí, když na ně křičí.
Matky se zlobí, když dostávají dárky.
Maminky se zlobí, když přijdou s dětmi pozdě do školky.
Maminky se zlobí, když o maminkách říkají „špatné“.
Maminky se zlobí, když jim lidé berou osobní věci, aniž by požádali o svolení.
Matky se zlobí, když jsou milovány.
Výborně chlapci. Uhodli jste, jaké akce má Angry man rád.
cvičení"Dokončete větu».
Dobře se zamyslete a doplňte větu „Raduji se, když...“ (výpovědi dětí jsou zaznamenány).
Zlobím se, když... atd.
– Chlapi, podívejte se, jaké tam jsou emoce a jaké piktogramy jim odpovídají. (fotky a piktogramy)
Piktogramy jsou schematické znázornění emocí.
Odraz. Rozhovor s dětmi:
A teď je čas, abychom se vrátili do školky.
Co jste se dnes ve třídě naučili? (odpovědi dětí)
co se ti nejvíc líbilo? (odpovědi dětí)
Výborně chlapci! Byli jste přátelští, aktivní a splnili jste všechny úkoly!
Náš výlet se mi také moc líbil. Přeji vám dobrou náladu a ať si říkáte jen dobrá a milá slova.
Opravdu chci vědět, jaká nálada vám zůstane po našem výletu. A navrhuji, abyste svou náladu namalovali na písek štětcem!
A aby naše setkání bylo nezapomenutelné, udělejme si fotku na památku.
Tím naše lekce končí. Děkuji Ahoj.
Pro rozvoj emocionální sféry u dětí byla vyvinuta řada herních aktivit. Jsou součástí práce na rozvoji emoční sféry dítěte staršího předškolního věku. Děti ve třídách prožívají emoční stavy, verbalizují své zážitky, seznamují se se zkušenostmi svých vrstevníků i s kulturním dědictvím lidstva (literatura, malířství, hudba).
Hodnota takových aktivit je následující:
dětský okruh srozumitelných emocí se rozšiřuje;
začínají hlouběji rozumět sobě i druhým;
Je pravděpodobné, že projeví empatii vůči ostatním.
Účel lekce:
uvést děti do emocí;
naučit děti rozlišovat emoce pomocí schematických obrázků;
naučit se rozumět svým pocitům a pocitům druhých lidí a mluvit o tom;
nadále učit děti předat daný úkol emoční stav používání různých výrazových prostředků;
pokračovat ve výuce poslechu a porozumění hudebním dílům4
rozvíjet empatii.
LEKCE 1. RADOST.
1. Poslech hry P.I. Čajkovského „Nová panenka“.
Otázky pro děti: - Na co jste mysleli, když jste poslouchali hudbu?
- - Jak jste se cítili?
- - Co chcete dělat s tímto druhem hudby?
- 2. Opakovaný poslech hudební skladby.
Děti jsou vyzvány, aby si představily, že dostaly novou panenku, a tančily na tuto hudbu. Po skončení hudby upozorněte děti na to, jaké byly jejich tváře a jak se pohybovaly. Vysvětlete, že takto vyjadřovali radost.
3. Konverzace.
Zdůrazněte, že všechny děti při tanci vyjádřily svou radost po svém. Během rozhovoru přiveďte děti k závěru, že míra projevu radosti závisí na člověku, jeho vlastnostech a události samotné.
4. Kreslení na téma „Radost“.
Pozvěte ty, kteří chtějí, aby nám řekli o své kresbě.
Vymyslete název pro album, které lze po hodině vytvořit z dětských kreseb.
- 5. Odpovědi dětí na otázku:
- -Co je to radost?
- -Radost je, když jsou všichni šťastní. Někdy je radost velká, jindy malá. Malý je, když je pro jednu osobu, a velký, když je pro všechny.
- -Radost je, když je svátek.
- -Radost je, když nikdo nepláče. Nikdo.
- -Radost je, když není válka.
- -Moji babičku bolí srdce. A když to nebolí, radujeme se společně.
- -Radost jsem já! Protože máma říká: "Jsi moje radost!"
- 6. Kulatý tanec.
Děti jsou vyzvány, aby stály v kulatém tanci a všichni si společně užili dobrou písničku „Je zábava spolu chodit...“ (hudba V. Šainskij, text M. Matušovský).
LEKCE 2. Smutek.
1. Poslech dvou hudebních her S. Maykapara „Úzkostná minuta“ a „Myšlenka“.
Otázky pro děti:
- - Jaká je povaha těchto her?
- -Jsou si podobní?
Děti mají charakterizovat první skladbu, pak druhou.
Rozhovor o pohádkách: „Teremok“, „Zayuškina chýše“, „Ukradené slunce“, „Vlk a sedm koziček“.
Doporučuje se pamatovat si:
- -Kdy zažili hrdinové těchto pohádek smutek?
- -Jak se vyrovnali se smutkem?
- 3. Čtení ukázek z pohádky K.I. Čukovského „Fedorinova hora“.
4. Dramatizace situace "Pes chybí."
Jedno dítě hraje roli majitele zmizelého psa a děti ho uklidňují, každé po svém.
Po dramatizaci se zeptejte dítěte, které hrálo roli majitele:
- - Jak ses cítil, když tě uklidnili?
- -Kdo tě nejlépe uklidnil?
LEKCE 3. HNĚV.
1. Čtení úryvků z díla K.I. Chukovského „Moidodyr“, kde autor popisuje hněv Umyvadla a Krokodýla.
Otázky pro děti:
- - Proč se zlobili Umyvadlo a krokodýl?
- - Jak autor popsal hněv Krokodýla?
Zkoumání ilustrací umělce A.M Alyanského, které zobrazují rozzlobeného Umyvadla a Krokodýla.
Děti jsou vyzvány, aby řekly, jak umělec přenesl hněv postav.
2. Dramatizace úryvku z pohádky Lva Tolstého „Tři medvědi“.
Děti sehrají epizodu, která popisuje, jak jsou medvědi naštvaní, když se dozvědí, že někdo použil jejich věci.
Pozornost dětí přitahuje, jak rozdílně vyjadřují vztek medvídek, medvěd a medvědice.
- 3. Dětské příběhy o situacích, kdy se zlobily, zlobily, zlobily.
- 4. Cvičení „Zrcadlo“.
- 5. Kreslení hněvu.
Vyzvěte děti, aby použily barvu k vyjádření svého hněvu.
Podívejte se s dětmi na kresby. Věnujte pozornost barevnému znázornění hněvu, všímejte si podobností a rozdílů v dětských představách hněvu.
LEKCE 4. STRACH.
1. Hra "Husy-labutě".
Děti chodí po místnosti a představují si, že jsou na rozkvetlé louce. Když moderátor zazvoní na poplach, děti se schovají za židle.
2. Cvičení "Najdi piktogram."
Děti si vybírají piktogram strachu z předem připravených.
Porovnejte výběr dětí s pocitem, který zažívaly, když se schovávaly před husami.
Zvažte s dětmi piktogram, který si zvolily, věnujte pozornost obočí, očím, ústům.
3. Diskutujte s dětmi o rčení „Strach má velké oči“. Označte rovně a skrytý význam rčení.
Otázky pro děti:
Už jste se někdy tak báli, že příčina vašeho strachu vypadala mnohem horší, než ve skutečnosti byla?
4. Poslech hudební hry N. Mjaskovského „Úzkostlivá ukolébavka“.
Otázky pro děti:
- -Jaká je povaha této práce?
- - Nakreslete strach na papír.
- 5. Četba úryvku z pohádky S. Mikhalkova „Tři prasátka“ (epizoda, která popisuje, jak selata utíkají před vlkem a třesou se strachy).
Otázka pro děti:
Proč se Naf-Naf nebál hrozného vlka?
Kresba na téma "Naf-Naf se nebojí hrozného vlka."
Podívejte se na dětské kresby. Věnujte pozornost rysům obrazu statečného prasete.
LEKCE 5. PŘEKVAPENÍ.
1. Čtení úryvku z pohádky A.S. Puškina „Příběh cara Saltana...“ (o úžasných zázracích na ostrově prince Guidona).
- - Jaké zázraky autor popisuje?
- - Proč všechny tyto zázraky lidi tolik překvapily a přitahovaly?
Děti jsou vyzvány, aby napsaly dopis, který by mohl být zaslán princi Guidonovi, a vyprávěl v něm o úžasných věcech, které děti potkaly, nebo o úžasných událostech, které se jim staly.
2. Cvičení "Zrcadlo". Vyzvěte děti, aby se podívaly do zrcadla, představily si, že se tam odráží něco pohádkového, a nechte se překvapit.
- - Co máte společného na tom, jak jste předstíral překvapení?
- 3. Hra "Fantasy".
Děti jsou zvány, aby pokračovaly na začátku úžasných dobrodružství:
- - Přišel k nám slon...
- - Ocitli jsme se na jiné planetě...
- - Najednou všichni dospělí zmizeli...
- - Čaroděj v noci změnil všechny nápisy na obchodech...
- 4. Nakreslete "Počasí se změnilo."
Děti jsou vyzvány, aby si představily, jak náhle, pro všechny nečekaně, přestalo pršet a vypadalo to. Jasné slunce. A stalo se to tak rychle, že se divili i vrabci.
Co se vám stalo, když jste si představili takové nečekané změny počasí?
Děti si pak vyberou vhodný piktogram.
LEKCE 6. ZÁJEM.
- 1. Rozhovor s dětmi o tom, kdy je to zajímá a jaké hry je zajímavé hrát.
- 2. Hra "Nádherná taška".
Zajímá vás, co je v této tašce?
Děti předmět ohmatají, uhodnou a pak ho vyndají.
3. ruština lidová pohádka"Teremok".
Děti jsou vyzvány, aby přistoupily k Teremoku a jménem pohádkového hrdiny, který se jim líbí, se se zájmem zeptaly: „Kdo žije v Teremochce?
- 4. Nakreslete "Zvědavý".
- - Muž šel po ulici a nesl v ruce sportovní taška, ze kterého cosi trčelo. Chlapec si toho všiml a opravdu chtěl vědět, co je v tašce. Muž kráčel dlouhými kroky a chlapce si nevšímal. A chlapec se na kolemjdoucího skutečně „přilepil“: přibíhal k němu na jedné, pak na druhé straně a natahoval krk a díval se do jeho pootevřené tašky. Najednou se muž zastavil, položil tašku na zem a vešel do telefonní budky. Chlapec si dřepl poblíž tašky, lehce zatáhl za zip a podíval se dovnitř tašky. Ležely tam jen dvě obyčejné rakety. Chlapec zklamaně mávl rukou, vstal a pomalu šel ke svému domu.
LEKCE 7. HANBA. VINA. 1. Čtení dětem příběh „Je to moje chyba“ (z knihy L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky).
„Yura velmi miluje svou malou sestru Julii, nikdy ji neuráží, ve všem jí pomáhá a vždy jí pomáhá v nesnázích.
Jednou chtěla Julia zkusit džem. Sáhla do džemu lžící a omylem zatlačila sklenici. Sklenice se rozbila a marmeláda se rozlila na podlahu.
Teta Raya přišla a zeptala se:
- - No, přiznejte se, kdo z vás rozbil marmeládu?
- "Je to moje chyba," řekl Yura.
A Julia se podívala na tetu Rayu a rozplakala se."
Otázky pro děti:
Proč Yura řekl tetě Raya lež?
Myslíte, že teta Raya potrestala děti?
- 2. Prozkoumejte kartu provinilého dítěte (ze hry „Ve světě emocí“), všimněte si výrazných pohybů: hlava je nakloněna dopředu, obočí je zvednuté a posunuté, koutky úst jsou spuštěny.
- 3. Nakreslete "Hanba".
Chlapec Kolja omylem rozbil vypínač na televizi. Bál se, že ho matka potrestá. Kolja řekl, že jeho malý bratr otočil vypínačem. Bratr byl potrestán. Starší bratr se velmi styděl.
Cíle následujících lekcí jsou:
Pokračujte v seznamování dětí se základními emocemi (radost, smutek, hněv, strach a překvapení):
upevnit znalosti a dovednosti získané v předchozích hodinách;
rozšířit porozumění emocím u dětí tím, že jim nabídnete jejich srovnání; nadále rozvíjet empatii a představivost.
AKTIVITA 8. HNĚV a PŘEKVAPENÍ.
1. Četba úryvku z básně N. Ekimové. Po obloze pluly mraky,
A podíval jsem se na ně.
A dva podobné mraky
Chtěl jsem to najít.
Dlouho jsem vzhlédl
A dokonce přimhouřil oči,
A to, co jsem viděl, je pro vás
Teď ti všechno řeknu. Najednou je obloha hrozivá
Strašák letí
A s velkou pěstí
Vztekle mi vyhrožuje.
Oh, měl jsem strach, přátelé,
Ale vítr mi pomohl:
Foukalo tak silně, že to bylo monstrum
Dali se do běhu.
Malý mrak
Plave nad jezerem
A mrak překvapení
Otevírá ústa:
Oh, kdo je tam na hladině jezera?
Takhle načechraný?
Tak chlupatý a měkký?
Poletíme, poletíme se mnou! Hrál jsem tak dlouho
A chci ti říct,
Ty dva podobné mraky
Nemohl jsem to najít.
2. Kreslení mraků,
Vyzvěte děti, aby nakreslily mraky. Na jeden list papíru nakreslete rozzlobený mrak, na druhý - překvapený.
3. Výstava kreseb.
Společně s dětmi umístěte kresby tak, aby byly naštvané mraky odděleny od mraků, které jsou překvapeny.
Upozorněte děti na to, jak odlišně zobrazily hněv mraků. A překvapené mraky se od sebe také liší.
Najděte ten nejrozzlobenější mrak a ten nejpřekvapenější.
4. Hra "Mraky".
Děti jsou rozděleny do dvou skupin. První skupina zobrazuje rozzlobené mraky, druhá skupina je překvapená, dívá se na rozzlobené mraky. Poté si děti vymění role.
5. "Řekněte frázi."
Děti, pokud si to přejí, vysloví jakoukoli frázi jménem překvapeného nebo rozzlobeného mraku.
LEKCE 9. RADOST, STRACH, PŘEKVAPENÍ.
1. Čtení příběhu N. Nosova „Živý klobouk“.
Otázky pro děti:
- -Co Vova a Vladik cítili, když se klobouk plazil?
- -Jaký pocit měli kluci, když našli kočku pod čepicí?
- -Jaký pocit nahradil překvapení?
- -Jak kluci vyjádřili radost?
- 2. Kreslení epizod z příběhu N. Nosova „Živý klobouk“.
Děti jsou vyzvány, aby zobrazily epizodu podle svého výběru: chlapci se vyděsili, když viděli kotě pod kloboukem; kluci byli šťastní.
3. Diskuse o dětských kresbách.
Dětské kresby jsou uspořádány a zkoumány podle témat.
Pozornost je věnována tomu, jak odlišně děti zobrazují strach, překvapení a radost chlapců a jaké barvy používají k vyjádření různých emocí.
4. Dětské příběhy.
Děti jsou požádány, aby si vzpomněly na události ze svého života, kdy byly nejprve vyděšené, pak překvapené a pak šťastné.
5. Cvičení "Zrcadlo".
Navrhuje se zobrazit před zrcadlem emoce, které budou pojmenovány. A aby bylo vykreslení pojmenované emoce snazší, můžete děti vyzvat, aby si zapamatovaly odpovídající epizody z příběhu, který četly, nebo ze svých vlastních vzpomínek.
LEKCE 10. Zábava "V království Sněhové královny."
Účel lekce: upevnit znalosti o emocích;
nadále rozvíjet schopnost cítit náladu v hudbě;
rozvíjet empatii.
1. Gerda hledá Kaie.
Dívka, která hraje roli Gerdy, vypráví dětem o tom, co se stalo Kaiovi, ao cestě, kterou je třeba jít, aby Kai pomohl.
2. Setkání s princeznou.
Princezna slíbí, že ukáže cestu, pokud děti správně odpoví na otázky. Navrhuje pojmenovat emoce, které se k hudbě hodí.
Úryvky z hudebních děl:
- - S. Rachmaninov „Polka“ (radost);
- - L. Beethoven „Für Elise“ (smutek);
- - M. Glinka „Ruslan a Ludmila“, předehra (překvapení);
- -D. Kobalevsky „Petr a vlk“ - úryvek (strach);
- -L. Beethoven „Suite C moll“ (hněv).
Princezna ukazuje cestu.
3. Setkání s malým loupežníkem.
Lupič si stanovil podmínku, aby děti předvedly emoce, které u lidí a zvířat vznikaly v různých situacích6
- -Ukažte mi smutek zvířat, která žijí v mých klecích.
- -Ukaž ten jelenův strach, když jsem ho lechtal ostrou dýkou.
Ukaž, jak byla Gerda překvapená, když viděla můj zvěřinec.
- -Ukaž mi, jak se moje matka zlobila, když jsem jí na nohu hodil vroucí kotel.
- - Ukaž mi, jak jsem byl smutný, když jsem se loučil s Gerdou, mojí jedinou přítelkyní.
Loupežník ukazuje cestu a loučí se s Gerdou a dětmi.
4. Setkání se sněhovými vločkami u vchodu do paláce Sněhové královny.
Sněhové vločky krouží poblíž paláce Sněhové královny a nedovolují Gerdě projít a žádají ji a děti, aby si s nimi hrály.
5. Hra "Sněhové vločky".
Gerda rozdává dětem sněhové vločky, v jejichž středu jsou schematicky znázorněny různé emoce. Děti vyprávějí, jak se cítí jejich sněhová vločka. Sněhové vločky pustily Gerdu do paláce.
6. Setkání s Kaiem.
Gerda se setkává s Kaiem. Ale aby se kouzlo zlomilo, musí děti použít kousky ledu (nastříhaný list papíru s obrázkem emoce), aby posbíraly pro královnu nejstrašnější emoci – radost.
7. Návrat domů.
Kai je rozčarovaný. Gerda děkuje dětem za pomoc. Gerda a Kai se loučí s kluky.
Veronika Balašová
Shrnutí lekce o rozvoji emocionální sféry dětí staršího předškolního věku „Emoce a pocity“
"Emoce a pocity"
cílová: identifikovat existující znalosti dětí o emocích a pocitech
Vzdělávací cíle:
představit děti se světem emocí a pocitů;
představit děti s výraznými rysy emoce
Učit se děti rozlišují emoce podle schematických obrázků;
Učit se děti předat dané emoční stav použitím
různé výrazové prostředky (mimika, gesta, barvy).
Opravné vývojové úkoly:
rozvíjet slovní zásobu dětí;
rozvíjet vyšší mentální funkce děti(pozornost, myšlení);
rozvíjet obecné a jemné motorické dovednosti;
rozvíjet správné dýchání řeči;
rozvíjet pohyby obličeje;
rozvíjet expresivita řeči.
Výchovné úkoly:
pěstovat zájem o dosahování výsledků ve vykonávané práci;
budovat soudržnost skupiny.
Zařízení: karty s obrázky emoční stavy(zlost, radost, překvapení, strach, smutek); obrázek (Červená Karkulka); kartonové přířezy (silnice, kruhy, domy); textil; vystřihnout obrázek (údiv).
Lexikálně-gramatické materiál: báseň ( « Pocity» ); záhada ( "Červená Karkulka"); minuta tělesné výchovy ( "Odpočinek"); relaxace ( "Líný").
Hudební materiál: jemná hudba; M. Meerovich „Píseň o Africe“; I. Korenevskaja "Podzim".
Průběh lekce
A. Organizační fáze
Ahoj lidi, jsem rád, že vás poznávám. Nyní budeme sedět v kruhu a držet se za ruce. Pozdravme se, ale ne slovy, ale rukama. Zavři oči. Nyní se dotknu toho, kdo sedí po mé pravici, on přijme můj pozdrav a úplně stejným způsobem se bude dotýkat svého souseda, předávat mu pozdravy a tak dále, dokud se můj pozdrav nevrátí ke mně v kruhu, ale doleva . (Hra se hraje "Pozdravy").
B. Hlavní scéna
1. Úvod do tématu třídy
Kluci, rádi cestujete? (Ano). Dnes se vydáme na výlet do jedné Pohádkové země. A do které země, to se dozvíte o něco později. Abychom ale nezabloudili a nepoznali všechny krásy a všechny obyvatele této země, bude nás provázet jeden pohádkový hrdina. Hádej, kdo to je?
Šel jsem navštívit babičku
Přinesl jsem jí koláče.
Šedý vlk ji sledoval.
Oklamán a spolknut (Červená Karkulka).
Přesně tak, tohle je Červená Karkulka. (Je zobrazen obrázek Červené karkulky). Dnes bude naším průvodcem po říši pohádek. A teď je čas zjistit, kterou pohádkovou zemí budeme vy a já cestovat třída.
2. Předmět zprávy třídy
Poslouchej pozorně báseň:
Existují zvířata mají pocity,
U ryb, ptáků a lidí.
Ovlivňuje bezesporu každého
Máme náladu.
Kdo se baví!
kdo je smutný?
kdo se bojí?
kdo se zlobí?
Rozptýlí všechny pochybnosti
ABC nálady.
O čem tato báseň mluví? (o emoce, o náladě). O které emoceříká se v básni? Zavolejme jim (zábavný, smutný, vyděšený, naštvaný). Uhodli jste, o čem si dnes budeme povídat třída, do které země se s Červenou Karkulkou vydáme? (pojedeme do země « Emoce» ). Přesně tak, chlapi.
3. Aktualizace znalostí k tématu třídy
Kluci, víte co to je? emoce? (odpovědi děti) . Emoce je vyjádřením našeho postoje (pocity) k tomu, co se děje kolem nás nebo uvnitř nás. Než se však vydáme na cestu, Červená Karkulka nás zve, abychom načerpali sílu a zahráli si jednu velmi vzrušující hru tzv. .
4. Hra "Raz, dva, tři, nálada, zmrazení"
Nyní vám ukážu obrázky s obrázky různých lidské emoce(smutek, zášť, radost, hněv atd.). A vaším úkolem je znázornit na vaší tváři náladu, která se projeví. Toto musí být provedeno do tým: "Raz, dva, tři, nálada, zmrazení". (Hra se hraje "Raz, dva, tři, zmrazte náladu").
5. „Cesta do pohádkové země“
A teď se ty a já můžeme vydat na výlet do Pohádkové země « Emoce» . To je úžasná země. Jsou tu řeky, hory, temné husté lesy a sluncem zalité louky, jsou bažinaté zrádné bažiny. (Tři cesty jsou vyžehleny z lepenkových přířezů). Do této země vedou tři cesty. Jeden z nich vypadá řeka: tichý, klidný, pomáhá rychle dosáhnout země, ale nejdelší, ale nedává moc síly v Pohádkové zemi « Emoce» . (Látka je navržena tak, aby napodobovala řeku). Druhá cesta prochází bažinatými bažinami. Je kratší než první, ale složitější a nebezpečnější, dává větší výkon než první silnice. (Kartonové kruhy jsou rozmístěny tak, aby napodobovaly homole v bažině). Třetí cesta je nejkratší, ale také nejnebezpečnější. Následujte ho do Pohádkové země « Emoce» Nejodvážnější cestovatelé vyrazili. Nejvíce síly dává v Pohádkové zemi. Pojďme si vybrat, kterou cestou vstoupíme do země « Emoce» jde každý z nás. S Červenou Karkulkou se vydáme po třetí cestě. a ty? Vyberte si cestu pro sebe a projděte se po ní prsty. (Děti si volí svou vlastní cestu). Zde se dostáváme do Pohádkové země « Emoce» . (Domy jsou rozmístěny). Červená Karkulka říká, že obyvatelé Pohádkové země « Emoce» Milují komunikovat a hrát si s cestovateli a hosty své země. Pojďme se s nimi rychle seznámit. Zaveďte nás k prvnímu obyvateli, Červené Karkulce. (Napodobuje klepání na dveře).
6. Radost
Ahoj, jmenuji se Joy! (Zobrazí se obrázek radosti). Ráda se směji, bavím se, tančím, poslouchám hudbu... Když se objevím, všechno kolem mě rozkvete, rozzáří se, zbarví se, jarně. Vzduch je plný zpěvu ptáků, vůně květin... Kluci, pojďme zkontrolovat, jestli nám Joy o sobě říká pravdu. Červená Karkulka to pro vás připravila zajímavá hra. Zve vás, abyste se proměnili v opice a tančili na hudbu. (Hra je na dohled "Veselé opice" pod hudba: M. Meerovich „Píseň o Africe“). Bavili jste se? Takže, Joy nám o sobě řekla pravdu? Karkulko, pojďme dál, představte nám další obyvatele této nádherné Pohádkové země. (Napodobuje nudu u dveří).
Oh, ach, oh, ach... Jmenuji se Sadness. (Je zobrazen obrázek smutku). Můj příchod doprovází déšť, břečka, kaluže a vítr, který hvízdá zahradami. Jasné, smutné, točící se, znuděné, ronící slzy, připomínající stesk... Kluci, asi máme taky smutné nálady. Řekni mi to. Nyní si budeme předávat míč z ruky do ruky a vyprávět naše smutné příběhy. (Hra se hraje « Smutný příběh» pod hudba: I. Korenevskaja "Podzim"). Například Červená Karkulka říká: Bylo mi smutno, když moje babička onemocněla; Je mi smutno, když sedím sám doma... Výborně, kluci. Nebuďme smutní, ale vždy se radujme. Tak pojďme dál. Karkulko, kam máme jít dál?
8. Tělesná výchova minut
A Červená karkulka nás zve k malému odpočinku. (Probíhá tělesná příprava "Náš odpočinek").
Náš odpočinek je minuta tělesné výchovy,
Posaďte se.
Jednou se posadili, dvakrát vstali.
Všichni zvedli ruce nahoru.
Posadili se, vstali, posadili se, vstali,
Jako by se z nich stali Vaňka-vstanka.
A pak začali cválat,
Jako můj elastický míč.
9. Zájem
Výborně chlapci. Teď jsme si ty a já odpočinuli a je čas, abychom šli dál. Tak kdo to tady chodí? Co tu děláš?
Světlokřídlý, všudypřítomný,
Poslouchám, pozoruji, učím se,
A na zasněžené vrcholky,
A do tajných hlubin
já ti přinesu.
Kdo jsem? Uhodli jste to? Mám zájem o. (Zobrazí se obrázek se zajímavým obrázkem). Zajímá mě všechno, ať jsem kdekoli, ať dělám, co dělám. Máte zájem cestovat po naší Pohádkové zemi? emoce. A mám zájem se na tebe dívat, hrát si s tebou. Zajímá mě všechno. Kluci, zahrajeme si spolu se Zájmem? Karkulko, co si zahrajeme tentokrát? Pojďme si zahrát hru na pozornost. Vstaňte ze sedadel. Nyní řeknu slova "vzduch", "Země", "oheň", "voda" v jiném pořadí. Jakmile to slovo řeknu "vzduch", musíte zvednout ruce nahoru. Pokud slyšíte slovo "Země", pak spusťte ruce dolů. Na slovo "oheň" otočte ruce tam a zpět ke slovu "voda" dejte ruce dopředu. Každý, kdo udělá chybu, musí sedět na židli. Vyhrává ten nejpozornější. (Hra se hraje "Vzduch, země, oheň, voda"). Měli jste zájem hrát tuto hru? Dobře, je čas, abychom šli dál. Ke komu půjdeme příště, Červená Karkulko? ano, kam jdeš? Půjdeš, - zvolal Zájem, - Také mě to zajímá.
10. Hněv
Kdo to tady chodí? Nikoho nepotřebuji, všechny nech. Slouží ti správně, porazím všechny, budeš vědět jak se se mnou hádat. Hej lidi, kdo to je? Kdo se tady zlobí? Tohle je Hněv. (Je zobrazen obrázek hněvu). Karkulko, pojďme rychle dál, než nás zkazí Hněv. Pokračuj. (Napodobuje klepání na dveře).
11. Překvapení
Oh, přišel jsi ke mně. vůbec jsem to nečekala. A Červená Karkulka je tady? Dobré odpoledne kluci, jsem překvapen. (Je zobrazen obrázek překvapení). Asi si se mnou chceš hrát? Pro tuto příležitost jsem vymyslel hru. Ale nejdřív mi prosím pomozte sestavit můj portrét z rozházených částí. (Hra se hraje "Shromáždit obrázek"). Nyní si představte, že jste venku, hustě prší a najednou vyjde slunce. Ukaž, jak tě překvapilo, že najednou vyšlo slunce. (Děti ukazují překvapení na jejich tvářích). Výborně chlapci. Pokračujme. Rychle zaklepeme na dveře a zjistíme, kdo tam bydlí. (Napodobuje klepání na dveře).
Kdo je tam? Bojím se otevřít dveře, velmi, velmi se bojím. Kluci, hádejte, kdo bydlí v tomhle domě? (strach). Přesně tak, je to strach. (Je zobrazen obrázek strachu). Strach, otevři nám dveře, je to Červená karkulka, která přišla s klukama. Přesně tak? klameš mě? Kluci, promiňte, že jsem vám to neřekl. Někdy exploduji jako had, jako tygr. A někdy se dokážu nepozorovaně připlížit, překvapit vás, mohu rychle vzlétnout - jako bouřka... Můj vzhled všechny zneklidňuje. Na čele se vám může objevit pot, po zádech vám naběhne husí kůže, ruce budou lepkavé a kluzké a nohy se vám naplní těžkostí... Různé zvuky: [S], [W], [X]. Jsou slyšet fráze "Teď budu jíst", "Odtáhnu tě", "děsivý". Kluci, báli jste se někdy? Červená Karkulka nabízí, že si zahraje hru se Strachem . Vstaňte ze sedadel a udělejte kruh. Teď ty budete chodit v kruzích a říkat takové věci slova: "Ale já se nebojím strachu, proměním se v koho chceš.". Jakmile pojmenuji něco děsivého pohádkový hrdina(například Koschey, vlk, Baba Yaga, lev, loupežník Slavík, obr, musíte se v něj rychle proměnit a zmrznout. A pak vyberu toho nejstrašnějšího hrdinu a on se stane řidičem. (Hra se hraje "Ale já se nebojím strachu, proměním se v koho chceš."). Nyní si pojďme hrát se strachem. Představte si, že máte velký, obrovský strach (děti široce roztáhněte ruce do stran) . Každý, kdo se bojí, má velké oči kvůli strachu. (zobrazit velké kulaté oči pomocí rukou). Ale teď se strach zmenšuje (děti pohybují rukama). A pak úplně zmizí (pokrčí rameny a jsou zmateni pokrčí rameny) . Podívejte se na sebe a ujistěte se, že už nikdo nemá velké oči a ani jeden z vás se ničeho nebojí, protože strach zmizel. Usmívejte se na sebe.
13. Výstup z pohádky
Červená Karkulka nám tedy představila některé obyvatele Pohádkové země « Emoce» . Ale zatím ne se všemi. Naše cesta se blíží ke konci. Obyvatelé země se s námi loučí a zvou nás, abychom nás znovu navštívili, lépe je poznali, hráli a bavili se. Půjdeme je znovu navštívit? Na další třídy budeme pokračovat v cestě touto nádhernou zemí a dozvíme se všechna tajemství obyvatel Pohádkové země « Emoce» .
14. Relaxace
Dnes všechny děti hodně cvičily, hrály si a byly asi unavené. Červená karkulka naznačuje, že budete trochu líní. (Spustí se klidná hudba). Pohodlně se usaďte, zavřete oči. Představte si, že jste líní a vyhříváte se na měkkém, měkkém koberci. Vše kolem je tiché a klidné, dýcháte lehce a volně. Pocit příjemného klidu a relaxace zaplaví celé vaše tělo. Tiše odpočíváš, jsi líný. Vaše ruce odpočívají, vaše nohy odpočívají. Příjemné teplo pokryje celé vaše tělo, jste líní se hýbat, cítíte se dobře. Vaše dýchání je zcela klidné. Vaše ruce, nohy, celé tělo jsou uvolněné. Pocit zevnitř vás naplňuje příjemný klid. Odpočíváš, jsi líný. Příjemná lenost se rozlévá po celém těle. Užíváte si naprostý klid a relaxaci, která vám přináší sílu a dobrá nálada. Protáhněte se, setřeste ze sebe lenost a počítejte "tři" otevři oči. Jedna...dva...tři... Ty cítit cítit se dobře odpočatí a ve veselé náladě.
C. Závěrečná fáze
Tady přichází naše třídy do konce. Je čas, aby se Červená karkulka vrátila do pohádky a vy zase do skupiny. Jste všichni skvělí kluci, odvedli jste dobrou práci. Řekni mi, co bylo zajímavé třída? Dejme si navzájem úsměv na rozloučenou a řekněme "Na shledanou, uvidíme se brzy".
"Naše emoce"
Shrnutí integrované lekce o rozvoji emocionální sféry dětí staršího předškolního věku prostřednictvím hudby a psychologie.
Obsah programu:
Cíl: Rozvíjet a obohacovat emocionální sféru dětí prostřednictvím dvou disciplín: hudby a psychologie.
Upevnit dosavadní poznatky o různých emočních stavech: radosti, hněvu, smutku, překvapení atd., identifikovat a rozlišit je pomocí schematických obrázků.
Naučte se rozpoznávat hudbu, korelovat její obsah a náladu s vlastními zážitky a emocemi.
Obohaťte slovní zásobu dětí a rozvíjejte jejich komunikační schopnosti.
Naučte děti identifikovat svůj emoční stav.
Materiály:
Využití ICT: multimédia, magnetofon, diapozitivy;
Magnetická tabule „Mood Screen“;
Schematické obrázky: hněv, radost, smutek, překvapení atd.;
Zvukové záznamy hudebních děl: Dětské album P. I. Čajkovského „Nemoc panenky“, píseň z karikatury „Dobrodružství prasete Funtika“;
Vlastnosti postav v pohádkách a příbězích;
Panenka s výrazy obličeje různých emocí;
Masky zobrazující různé emoce;
Magnetická tabule pro určování nálady;
Hvězdičky za hodnocení znalostí dětí.
Přípravné práce:
Seznámit se umělecká díla:
Příběh princezny Nesmeyan
A. Tolstoy „Zlatý klíč“
Průběh lekce:
Nejprve je do sálu přinesena magnetická tabule, na které jsou umístěny barevné masky odrážející různé emoční stavy dětí. (diagnostika provedena předem)
Děti vstupují do sálu.
Psycholog: Ahoj lidi. Jsem rád, že vás dnes vidím v našem sále. Do naší školky dnes zavítalo mnoho hostů. Pojďme je pozdravit.
Hudba vedoucí: Ahoj lidi! Hudba nás zve úžasný svět pohádky Podívejte se na obrazovku. co na něm vidíš?
(děti vidí masky znázorňující různé emoční stavy). Kluci, víte, že každá maska má svou specifickou hudbu a my ji musíme uhodnout.
Hraje hudba P. I. Čajkovského „Nemoc panenky“. Děti si vybírají piktogram s odpovídající emocí (smutkem).
Psycholog: Kluci, jak jste věděli, že je to smutek?
Jaké znaky lze použít k určení, že je člověk smutný?
Odpovědi dětí: má hlavu skloněnou, oči smutné, obočí a koutky úst svěšené atd.
Odpovědi dětí: smutné.
Hudba vedoucí: Děti, podívejte, co je to za předměty? čí jsou?
Upozorňuje děti na atributy princezny Nesmeyany: koruna, šátek.
Psycholog: Pojďme ji vylíčit. (děti zobrazují emoce této postavy).
Slunce svítí za oknem,
Děti se procházejí po dvoře.
Nesmeyana, jako vždy
Slzy tečou jako vědra.
Není spokojená s hračkami
Teď potřebuje přítelkyně.
Teď je sama smutná
Co má dělat se smutkem???
Odpovědi dětí: Děti se nabízejí, že se s ní spřátelí a pobaví ji zábavnou hrou.
vtipálek
Tady žije Khmurilka (děti se mračí),
Tady žije teaser (ukaž jazyk).
Zde žije Smeshilka (oči široce otevřené, paže natažené dopředu, prsty roztažené, ústa otevřená).
To je Bibčin nos!!! (ukazováčky na špičce nosu)
Kde je tvůj úsměv??? (děti s úsměvem odpovídají na otázku učitele).
Hudba vedoucí: Poslouchejme následující hudbu a vyberme si masku.
Píseň je přehrána z karikatury Dobrodružství prasete Funtika „Kindness“ od V. Shulzhika.
Děti: To je zábavná hudba.
Psycholog: Zobrazme také radost a zábavu. (děti předstírají, že jsou šťastné)
Jak vyjadřujeme svou radost? Podle jakých znaků můžete pochopit, že je člověk šťastný?
Hudba vedoucí: Správně, uhodli jste.
Tlukot bubnů – jaký zázrak!
Noční obloha, všude hvězdy,
A uprostřed sálu je čaroděj:
V turbanu, v plášti. Je to pro lidi
Okamžitě mění hedvábí na kuličky
A dává dárky dětem.
Náš přítel přišel na pódium,
Najednou jsem vytáhl z klobouku stuhu,
Začal táhnout rychleji, rychleji,
Za stuhou se třepotal vrabec,
Kouzelník přejel rukou po klobouku,
Květiny padaly jako hora,
Celá scéna různých barev Barva,
A zaklínač nám posílá pozdrav!!!
Hudba vedoucí: Kluci, potěšme také zaklínače hrou hudební nástroje, která vytvoří radostnou a veselou náladu všem kolem nás.
Orchestr "Caprice" V.A. Gavrilin
Hudba vedoucí: Kluci, navrhuji, abyste si poslechli další skladbu.
Hudba je „Baba Yaga“ od M.P. Musorgského.
Děti si vybírají piktogram s odpovídající emocí (vztek, vztek).
Psycholog: Jak jsi věděl, že to byl hněv nebo hněv? Podle jakých znaků můžete pochopit, že se člověk zlobí?
Odpovědi dětí: obočí má zapletené, oči zlobí, ústa pevně sevřená, tělo napjaté, ruce zaťaté v pěst, pohyby ostré a trhavé.
Hudba vedoucí: Co můžeš říct o hudbě? Jaká je?
Děti: Vzteklé, děsivé.
Hudba vedoucí: Chlapi, podívejte se na předměty a řekněte mi, komu by mohly patřit (vizuální pomůcka) (koště, hmoždíř).
Děti: Baba Yaga...
Psycholog: Zkusme to vykreslit.
Kluci, myslím, že Baba Yaga je zlá, protože žije sama v lese, ve své chatrči???
Hudba vedoucí: Naše děti jsou skvělí herci, vtipní lidé a snílci.
Hra "Pojďme hrát pohádku"
Děti mají pomocí mimiky a gest ztvárnit různé postavy z dětských děl: radostného Pinocchia, smutného Pierrota, pracovitou Popelku, sympatického doktora Aibolita, zlou Babu Yagu, dobromyslného kocourka Leopolda, hrdého Sněhová královna, lakomý Medvěd, překvapený krokodýl Gena atd.
Psycholog: A teď kluci. Přejděte na obrazovku nálady a vyberte ikonu, která odpovídá vaší aktuální náladě.
Dnes jste se dobře učili, byli aktivní, správně splnili všechny úkoly a my vám dáváme tyto nádherné hvězdy na památku. (učitelé rozdávají dětem hvězdičky s nápisy „Výborně“, „Chytré děvče“ atd.). Rozlučte se s chlapy.
Sestavil: Blizhenskaya N.V. -pedagog-psycholog
Sorokina Zh.P. - hudební režisér
Účel lekce:
Upevnit znalosti dětí o emocích (radost, smutek, vztek, strach, překvapení) naučit děti rozlišovat emoce pomocí schematických obrázků;
Naučte se rozumět svým pocitům a pocitům ostatních lidí;
Trénovat děti ve schopnosti zprostředkovat emocionální stav pomocí výrazů obličeje a gest a také rozvíjet schopnost cítit náladu v hudbě;
Rozvíjejte empatii a představivost, přátelskost a kolektivismus.
Materiál: piktogramy emocionálních stavů a dopis ze „Země nálady“, hudební úryvky z kreslených filmů, obrázky znázorňující pohádkové postavy, „kostka nálady“, noty se schematickým vyobrazením různých emocí.
Průběh lekce psychologa se staršími předškoláky:
1. Cvičení – pozdrav „Miluji“
Cíl: zmírnění emočního stresu, vytvoření pozitivního stavu
Děti vstupují do sálu za zvuku klidné hudby. Hala je navržena ve formě lesní mýtiny.
: Děti, podívejte se, jaká nádherná lesní mýtina. Jak je to na ní příjemné a útulné.
Držme se za ruce a pozdravujme se kouzelnými slovy. Aby se nejen na mýtině, ale i v každém z nás naše duše zahřála, zahřála a zútulnila. (Děti říkají slova pohyby rukou a ukazují na osobu, kterou oslovují).
Miluji se,
Miluji tě,
Miluju všechny,
To je můj úspěch.
Psycholog: Cože krásná slova. Řekněme je znovu laskavě a jemně, abychom všichni cítili tuto lásku (děti slova citově opakují dvakrát). Z vašich kouzelných slov se to stalo jasným a pohodlným nejen na této mýtině, ale také v srdci každého.
Psycholog: Děti, mám pro vás překvapení. Podívej, co je v mých rukou? Ano, toto je dopis, ale neobvyklý dopis, toto je dopis ze „Země nálady“. Slyšeli jste o takové zemi? Pojďme si to přečíst.
„Drahé děti! Pokud máte rádi vše zajímavé, pohádkové a umíte se nechat překvapit, jste zváni k návštěvě „Země nálad“!
Tak děti, půjdeme na výlet? Protože nás čeká dlouhá cesta, pojedeme kolem kouzelný vlak. Řekni mi, co potřebujeme, abychom se dostali do vlaku? Přesně tak, potřebujeme lístky. A můžeme si je koupit v této pokladně.
2. Cvičení „Definujte svou náladu“
Cíl: naučit děti určovat svůj emoční stav
Psycholog: Protože naše cesta je neobvyklá, jsou neobvyklí i naši pokladní. Podívejte, to jsou malé zvonečky a každý z nich nám ukazuje jinou náladu. Jak můžeme určit náladu každého pokladníka? Lidé mají také různé nálady, jakou? Děti, postavte se do řady a kupte si u pokladny lístek se stejnou náladou, jakou máte právě vy (děti se postaví do řady a vezmou si z pokladen kolobok piktogram se schematickým vyobrazením nálady). Obdrželi jste všechny vstupenky? Budu vaším průvodcem na této cestě. Předejte mi všechny lístky a jdeme. (Děti postaví vláček a začnou se pohybovat po hale za hudby).
Naší první zastávkou je stanice Skazochnaja.
Psycholog: Řekni mi, máš rád pohádky? Znáte mnoho pohádkových postaviček? Teď si zahrajeme hru.
3. Cvičení „Najděte pohádkového hrdinu“
Cíl: rozvinout schopnost rozpoznávat emoční stavy postav a korelovat je s grafickými obrazy.
Psycholog: Mám obrázky s pohádkovými a kreslenými postavičkami. A také kouzelná „kostka nálady“. Hele, mají všechny postavy stejnou náladu? Ano, jiný. Zkusme zvážit a vykreslit různé nálady našich hrdinů.
Každé dítě střídavě hází kostkou, pojmenovává emoci, která se na kostce objevuje, a najde obrázek pohádkové postavy znázorňující stejný emoční stav. Dítě si ponechá správně vybraný obrázek a špatný vloží zpět.
Naší další zastávkou je stanice Muzykalnaja. (Všimněte si stromu s poznámkami na větvích).
class="eliadunit">
4. Cvičení „Hádej melodii“
Cíl: rozvíjet schopnost cítit náladu v hudbě.
Děti sedí na polštářích, každý s podšálkem se dvěma notami.
Psycholog: nyní s vámi budeme poslouchat hudební úryvky, vaším úkolem je uhodnout, jakou náladu zprostředkovávají, a zvednout patřičnou notu (pamatujete si, jaký druh hudby tam je?)
Naše cesta ještě nekončí; následuje nová stanice Cvetnaja.
5. Cvičení „Ozdobte jezero“
Cíl: naučit děti vyjádřit svůj emocionální stav pomocí různých výrazových prostředků.
(Pamatujte si, jaké barvy používáme k vyjádření radosti a jaké používáme k reprezentaci smutku)
Psycholog: Děti, podívejte se na toto lesní jezero, zdá se vám smutné. Pojďme to ozdobit, každý si vezměte jednu květinu barvy, která nyní představuje vaši náladu.
Psycholog: Dnes jsme byli aktivní, je čas, abychom si trochu odpočinuli.
6. Cvičení-relaxace
Cíl: psycho-emocionální úleva
Oční víčka chtějí spát
Zavřete oči.
Tiše usínáme
Usínáme.
A mé ruce ospaly,
A moje nohy usnuly
A jsme v tomto okamžiku
Lehký jako pírko.
Shrnutí lekce.
Psycholog: Zatímco jsme odpočívali, naše cesta se postupně chýlila ke konci. Je čas jít domů. A abychom se vrátili domů, musíme si něco zapamatovat.
Rozhovor psychologa s dětmi:
Jakou zemi jsme dnes navštívili?
Jaká hra byla zajímavá?
Co bylo během vaší cesty nejpamátnější?
7. Cvičení „Definujte svou náladu“
Cíl: posílit schopnost dětí určovat svůj emoční stav
Psycholog: No, děti, chybí vám mateřská školka. Je čas, abychom se vrátili. Jděte k pokladnám koloboku a získejte lístky zpět do školky (děti přistupují k pokladnám a vezmou si lístky s obrázkem své nálady).
Psycholožka: Přeji vám, děti, ať máte pořád dobrou náladu a častěji se usmíváte, stejně jako dnes během naší cesty.