Děti si mohou plést písmena a nevyslovovat písmena, takže ve 2 letech je třeba dítě vzít na schůzku s logopedem na obvodní kliniku. Také při výběru školky byste měli dbát na přítomnost logopeda ve školce i když dítě vyslovuje písmena dobře, pak dohled logopeda neuškodí. Logoped pomůže rozvíjet správnou dikci a kompetentní řeč.
Proč odborníci doporučují navštívit logopeda ve věku 2 let? Řeč se totiž začíná vyvíjet již v jednom roce. Dítě začíná vyslovovat první slova, spojuje je do vět a rodiče nemohou vždy pochopit, zda se řečový aparát dítěte tvoří správně. Proto stojí za to navštívit logopeda na okresní klinice nebo na soukromé klinice a ujistit se o stupni rozvoje řečového aparátu dítěte. Taková návštěva poskytne příležitost vyhnout se budoucím problémům s řečí.
Ve věku čtyř až pěti let mohou děti pociťovat poruchy již vytvořeného řečového aparátu. Ale v tomto věku děti zpravidla chodí do školky, komunikují, osvojují si styly mluvy sebe navzájem, starších a učitelů. Problémy s řečí se mohou objevit z různých důvodů: neochota dítěte správně vyslovovat písmena a slova, malokluze, vnitřní stav dítěte, psychologické klima v rodině. Na děti by proto ve školce měl dohlížet zkušený logoped, který bude s každým dítětem pracovat.
Co dělá logoped ve školce? Logoped děti sleduje, analyzuje jejich řeč a identifikuje problémy. Zkušený specialista snadno najde vadu řeči. Aby logoped identifikoval problém s řečí konkrétního dítěte, mluví s dětmi, vede určité třídy, pozoruje řeč dětí zvenčí, studuje jejich chování a způsob mluvy.
Mnoho rodičů se učitelů a vedení školky ptá, zda se děti s dobrou řečí mají učit u logopeda?
Odpověď na tuto otázku by neměla vyvolávat pochybnosti. Logoped je nezbytný pro každé dítě ve školce. Logoped v první řadě pracuje s dětmi, které mají patologický vývoj řeči, a za druhé vede skupinové vývojové kurzy pro všechny děti. Rozvojové aktivity poskytují dětem příležitost naučit se správně sestavovat věty.
Skupinové třídy musí nutně zahrnovat třídy zaměřené na:
- rozvoj artikulační motoriky;- rozvoj kompetentní řeči;
- rozvoj koordinace pohybu, paměti a pozornosti.
Logoped v mateřské škole plní mnoho funkcí, ale hlavní je práce s problémovými dětmi. Logoped by se měl zaměřit na odstraňování vad řeči u dětí, provádět preventivní opatření, bojovat proti vzniku poruch řeči.
Logopedi většinou v mateřských školách organizují speciální logopedické kroužky, takže odborník pracuje s dětmi po celý den. Pro vstup do takové skupiny je nutný lékařský předpis. Logopedické kroužky jsou tvořeny pro děti od 5 let. Logoped si zpravidla zakládá „Logoterapeutický deník“, do kterého se zaznamenává veškerá práce s dětmi. Pro jednotlivé lekce je také vypracován „Rozvrh individuálních prací“. Logoped musí vydávat doporučení a předpisy pro rodiče a vychovatele. Tato doporučení je třeba přísně dodržovat po celý den i o víkendech.
Po absolvování výcviku v logopedické skupině by každé dítě mělo umět správně a smysluplně číst slova, jednoduché texty a věty, rozlišovat a vyslovovat hlásky, foneticky rozkládat slova na hlásky, umět vyslovit každou jednotlivou hlásku, ovládat vlastní výslovnost, umět vyslovit každou jednotlivou hlásku a jasně vyslovovat všechny zvuky.
Jak probíhají hodiny logopedie na zahradě. Logoped se nezbytně podílí na rozvoji artikulačního aparátu dítěte a vede speciální artikulační gymnastiku. Tato gymnastika by měla pomoci dítěti naučit se správně vyslovovat zvuky. Pro cvičení takové gymnastiky byla vyvinuta řada speciálních cvičení, která by se měla provádět nejen na zahradě, ale také doma.
Logopedi obvykle doporučují k použití následující cvičení a různá logopedická cvičení:
1. "Okno":- otevřete ústa dokořán a řekněte „horké“;
- zavřete ústa a řekněte „studená“.
2. „Míč“: důsledně nafukujte a vyfukujte tváře.
3. „Úsměv“: měli byste zatnout zuby, otevřít rty a široce se usmívat.
4. „Trubka“: měli byste zatnout zuby, sevřít rty co nejvíce a vytáhnout je dopředu.
Poslední dvě cvičení je třeba provést několikrát a střídat je.
V artikulační gymnastice se také používají následující cvičení:
1. „Uhněte těsto“; nejprve se musíte zeširoka usmát, pak vložit jazyk mezi rty a naplácat „pět-pět-pět-pět-pět“ a kousnout špičku jazyka zuby. Toto cvičení se provádí několikrát za sebou.2. „Hodiny“: široký úsměv a poté se špička jazyka postupně posune podél každého koutku úst, jakoby ve směru hodinových ručiček.
3. „Fotbal“: musíte zavřít ústa a pak položit jazyk na obě tváře, zvenčí to bude vypadat, jako by vám v ústech skákaly míčky.
4. „Swing“: udělejte široký úsměv, pohybujte jazykem dolů a nahoru.
5. „Lahodné mléko“: široce se usmívejte, jazyk co nejvíce roztáhněte do tvaru „lžíce“ a olizujte si horní ret.
6. „Pony horse“: měli byste natáhnout rty, udělat „úzký jazyk“ a pokusit se vyslovit zvuk klapání kopyt.
Toto jsou hlavní cvičení logopedové používají při své práci mnoho dalších účinných cvičení.
Důležitý je také rozvoj motoriky. Maria Montessori již v minulém století poznamenala, že řeč a malé pohyby paží a rukou jsou u lidí propojeny. Tvrdila, že problémy s řečí vznikají z problémů ve vývoji jemné motoriky u dítěte. O něco později biologové zjistili, že centra v mozku, která jsou zodpovědná za vývoj řeči a pohyb prstů, jsou velmi blízko sebe. Pokud se tedy rozvíjí jemné motorické dovednosti, rozvíjí se řeč, protože dvě blízké oblasti mozku se napínají a pracují.
Zde jsou ukázky cvičení rozvíjejících motoriku u předškolních dětí.
Vy i vaše dítě můžete nalévat vodu z nádob s různým hrdlem: od úzkých po široké a naopak.
Je efektivní stavět různé tvary pomocí prstů. Můžete například ukázat, jak jezdí parník, nebo vyrobit labuť. Všechny druhy tvarů pomohou rozvíjet motorické dovednosti a soustředit pozornost dítěte na předmět.
Mozaika také dobře rozvíjí jemnou motoriku. Pokud není žádná mozaika, můžete tlačítka nebo šrouby jednoduše roztřídit. Pro rozvoj motoriky je vhodná i stavebnice.
Z papíru můžete vystřihnout různé předměty a tvary.
Mnoho rodičů se potýká s tím, že dítě nevyslovuje jednotlivá písmena nebo neumí správně vytvořit větu. Stojí za to mu pomáhat učit se. A s tím pomůže logoped. Téměř všechny školky mají logopedické kroužky pro děti s podobnými problémy.
Proč potřebujete kurzy se specialistou?
Je to logoped, kdo učí dítě nejen správně vyslovovat hlásky, ale také rozvíjí souvislou řeč, učí ho kompetentně uvažovat, převyprávět text, shrnout. To vše je pro další vzdělávání ve škole velmi důležité.Logopedická práce se provádí v následujících oblastech:
- speciální masáž - posílení nebo naopak uvolnění artikulačních svalů;
- artikulační gymnastika - prováděná hravou formou;
- rozvoj jemných motorických dovedností rukou - to je nezbytné, protože řečové zóny a zóny rukou jsou propojeny;
- rozvoj fonematické percepce - schopnost izolovat určité zvuky z proudu řeči;
- vývoj proudu vzduchu - pomáhá vyslovovat některé zvuky (například „r“);
- rozvoj fonematické analýzy a syntézy - schopnost identifikovat přízvučné samohlásky, rozdělit slovo na slabiky, určit počet slov ve větě pomocí vzorů;
- produkce určitých zvuků, odlišení od jiných podobných zvuků;
- rozvoj gramatických a lexikálních aspektů řeči, rozvoj paměti a pozornosti.
To znamená, že tento specialista v mateřské škole pomáhá dítěti naučit se správně vyslovovat zvuky, správně sestavovat věty, rozvíjet jemnou motoriku, pozornost, paměť a vizuálně-prostorovou orientaci.
Jak lekce probíhá?
V předškolním zařízení probíhá logopedická výuka individuálně nebo ve skupině. Individuální lekce jsou sice efektivnější, ale děti se většinou cítí pohodlněji při skupinové výuce.Skupinové logopedické kurzy jsou vedeny s dětmi, které mají různé odchylky ve vývoji řeči. Ve skupině je většinou 6-8 dětí, věkově by měly být stejné. Skupina přijímá děti se stejnými řečovými problémy. V takových třídách se děti učí mluvit souvisle a shromažďují slovní zásobu.
Individuální lekce probíhají s dětmi, které mají narušenou výslovnost některých hlásek. Pomocí her a cvičení logoped opraví různé vady. Kromě toho logoped používá prstová cvičení, hudbu a učí, jak správně distribuovat dýchání (což je důležité u dětí, které koktají).
Lekce probíhají dvakrát týdně po 20-25 minutách. Logoped vždy zadává domácí úkol dítěti. A rodiče je musí dodržovat každý den. K tomu budete potřebovat zrcadlo a notebook.
Ve třídách se obvykle používají následující cvičení:
- silně nafouknout a vyfouknout tváře;
- pevně zavřete ústa a široce je otevřete;
- zatni zuby a napni rty;
- zatni zuby a rozevři rty, široce se usmívej;
- široce se usmívejte a poté pohněte špičkou jazyka ve směru hodinových ručiček;
- s úsměvem, strčte si jazyk mezi rty a řekněte „la-la-la“, kousněte si špičku jazyka;
- usmívejte se a širokým jazykem si olízněte horní ret;
- pohybujte jazykem nahoru a dolů a přitom se usmívejte;
- natáhněte rty a sevřete jazyk a vydejte zvuk dunění kopyt.
Je velmi důležité, aby kromě práce logopeda v mateřské škole pracovali rodiče s dítětem doma. To se musí provádět pravidelně. To pomůže rychle zvládnout logopedické problémy u dítěte.
Náplň práce logopeda
I. Obecná ustanovení
1. Logoped patří do kategorie specialistů.
2. Do funkce logopeda je jmenován člověk s vyšším defektologickým vzděláním (bez předložení požadavků na praxi; pedagogická praxe od 2 do 5 let; od 5 do 10 let; od 10 do 20 let; nad 20 let)
4. Logoped by měl vědět:
4.1. Ústava Ruské federace.
4.2. Zákony Ruské federace, nařízení a rozhodnutí vlády Ruské federace a školských orgánů v otázkách vzdělávání.
4.3. Úmluva o právech dítěte.
4.4. Vývojová a speciální pedagogika a psychologie.
4.5. Anatomické, fyziologické a klinické základy defektologie.
4.6. Metody a techniky prevence a nápravy odchylek ve vývoji žáků.
4.7. Regulační a metodické dokumenty k otázkám odborné a praktické činnosti.
4.8. Programová a metodická literatura o práci se studenty (žáky) s vývojovým postižením.
4.9. Nejnovější úspěchy defektologické vědy.
4.10. Pravidla a předpisy ochrany práce, bezpečnosti práce a požární ochrany.
5. Logoped je přímo podřízen (řediteli, ústavu nebo jinému úředníkovi)
6. V době nepřítomnosti logopeda (dovolená, nemoc apod.) plní jeho povinnosti osoba určená příkazem ředitele ústavu. Tato osoba získává odpovídající práva a odpovídá za kvalitní a včasné plnění jí svěřených povinností.
II. Pracovní povinnosti logopeda
Řečový terapeut:
1. Provádět práce zaměřené na maximální korekci vývojových odchylek u žáků.
2. Vyšetřuje žáky (žáky), zjišťuje strukturu a závažnost jejich vady.
3. Doplňuje skupiny na hodiny s přihlédnutím k psychofyzickému stavu studentů (žáků).
4. Vede skupinové a individuální hodiny k nápravě vývojových poruch a obnově narušených funkcí.
5. Úzce spolupracuje s učiteli a vychovateli, navštěvuje hodiny a hodiny.
6. Konzultuje s pedagogickými pracovníky a rodiči (osobami, které je nahrazují) používání speciálních metod a technik pomoci dětem s vývojovým postižením.
7. Vede potřebnou dokumentaci.
8. Podporuje utváření obecné osobní kultury, socializaci, vědomou volbu a zvládnutí odborných programů.
9. Využívá různé formy, techniky, metody a prostředky výuky v rámci státních standardů.
10. Realizuje vzdělávací programy.
11. Zajišťuje úroveň přípravy studentů (žáků), která odpovídá požadavkům státního vzdělávacího standardu, a odpovídá za jejich realizaci ne v plném rozsahu.
12. Respektuje práva a svobody studentů (žáků) obsažené v zákoně Ruské federace „O vzdělávání“, Úmluvě o právech dítěte.
13. Systematicky si zvyšuje odbornou kvalifikaci.
14. Účastní se činnosti metodických sdružení a dalších forem metodické práce.
15. Komunikuje s rodiči (osobami, které je nahrazují).
16. Dodržuje pravidla a předpisy ochrany práce, bezpečnosti a požární ochrany.
17. Zabezpečuje ochranu života a zdraví žáků při výchovně vzdělávacím procesu.
III. Práva logopeda
Logoped má právo:
1. Seznamte se s návrhy rozhodnutí vedení instituce týkající se její činnosti.
2. V otázkách ve své působnosti předkládat k posouzení vedení instituce návrhy na zlepšení činnosti instituce a zlepšení pracovních metod; vyjadřuje se k činnosti zaměstnanců instituce; možnosti odstranění stávajících nedostatků v činnosti instituce.
3. Vyžadovat osobně nebo jménem vedení instituce od strukturálních divizí a dalších specialistů informace a dokumenty potřebné k plnění jeho úředních povinností.
4. Zapojit odborníky ze všech (samostatných) strukturálních útvarů do řešení jí uložených úkolů (pokud to stanovují předpisy o stavebních útvarech, pokud ne, pak se svolením vedoucího instituce).
5. Vyžadovat od vedení instituce pomoc při plnění jeho služebních povinností a práv.
IV. Zodpovědnost logopeda
Logoped je zodpovědný za:
1. Za nesprávný výkon nebo neplnění pracovních povinností uvedených v této pracovní náplni - v mezích stanovených platnou pracovní legislativou Ruské federace.
2. Za trestné činy spáchané při výkonu jejich činnosti - v mezích stanovených platnými správními, trestními a občanskoprávními předpisy Ruské federace.
3. Za způsobení materiální škody - v mezích stanovených platnou pracovní a občanskou legislativou Ruské federace.
Možnost uplatnění metod nefinanční (nefinanční) motivace na různých stupních systému personálního řízení zahrnuje nejen politiky a postupy nemateriálního odměňování zaměstnanců, ale také postupy v oblasti výběru, adaptace,... 
Potřeba analyzovat personální politiku podniku obvykle vzniká: v období vnitřní transformace podniku - reorganizace, fáze rychlého růstu, redukce, likvidace; pod vlivem vnějších faktorů - změny v pracovněprávní legislativě, praxi a... Proces schvalování personální politiky lze provést na úrovni: personálního ředitele generálního ředitele představenstva. Pokud za konečné schválení konkrétní politiky personálního řízení odpovídá představenstvo organizace nebo... 
Personální politika by měla obsahovat následující pojmy a části: Hlavní obsah personální politiky Tato část definuje cíle, kterých má podniková personální politika pomoci dosáhnout, nebo konečný cíl politiky. Například cílem... Tato část poskytuje organizacím praktické informace o tom, jak vytvořit zásady a postupy v oblasti lidských zdrojů. Tato příručka je určena zaměstnancům personálního oddělení. Bude užitečné pro ty, kteří se teprve začínají rozvíjet... 
Vlastnosti práce logopeda v mateřské škole
V moderních předškolních zařízeních pracují s dětmi nejen vychovatelé, ale i učitelé různých specializací. Jedním ze specialistů je logoped. Rodiče se často domnívají, že logoped pracuje pouze s dětmi, které jednotlivé hlásky nevyslovují nebo vyslovují špatně. Ale to je jen jeden aspekt logopedie. Hlavním cílem korektivní práce realizované logopedy je rozvoj řeči dítěte jako celku, a to: rozvoj artikulační motoriky, rozvoj fyzického a řečového sluchu, hromadění a aktivizace slovní zásoby, práce na gramatice struktura řeči, nácvik tvoření slov a skloňování, rozvoj souvislé řeči, utváření dovedností rozbor zvukopísmen a samozřejmě korekce výslovnosti.
Různé děti potřebují logopedii z různých důvodů. Záleží na povaze poruchy řeči. Pokud dítě ve věku 5-6 let vyslovuje některé zvuky nesprávně, zpravidla [l] nebo [R], Není v tom žádná zvláštní tragédie – teď. Ale později... Budou mu rodiče schopni zaručit, že mu taková odchylka od normy nebude překážet v dospívání nebo ve vyšším věku? A přeučení je mnohonásobně obtížnější. Pokud dítě špatně vyslovuje některé hlásky a navíc má zhoršený fonematický (řečový) sluch, který mu neumožňuje zřetelně rozlišit hlásky rodného jazyka, může to vést k poruchám čtení (dyslexie) a psaní (dysgrafie). škola. Můžete nechat vše volný průběh, zajistit dítěti špatný prospěch v ruském jazyce, stres atd., nebo zkusit jít s předškolákem k logopedovi, než mít později problémy se školákem.
Aje známo, že všechny funkce centrálního nervového systému jsou nejlépe trénovány a vzdělávány v období jejich přirozeného formování. Pokud jsou v této době vytvořeny nepříznivé podmínky, pak je vývoj funkcí opožděn a v pozdějším věku se zpoždění kompenzuje obtížně a ne zcela. Pro řeč jsou takovým „kritickým“ vývojovým obdobím první tři roky života dítěte: tímto obdobím v podstatě končí anatomické dozrávání řečových oblastí mozku, dítě ovládá hlavní gramatické formy svého rodného jazyka, a hromadí velkou slovní zásobu. Pokud v prvních třech letech nebyla řeči dítěte věnována náležitá pozornost, bude v budoucnu vyžadovat velké úsilídohnat. Proto jsou v mateřských školách vedeny systematické nápravné kurzy s dětmi od 3-4 let.
Existují dva typy logopedických tříd: frontální (se skupinou dětí) a individuální. Optimální počet dětí na frontální lekci je 5-6 osob, dětí stejného věku a se stejným typem postižení, protože logopedická práce vychází z vady a věku dítěte.
U předškoláků se rozlišují tři hlavní typy poruch řeči: narušená výslovnost jednotlivých hlásek, popř dyslalie, - jednoduchý vzhled, FFN- foneticko-fonemické poruchy(výslovnost a řečový sluch jsou narušeny), ONR- obecná nevyvinutost řeči(je narušen celý řečový systém: výslovnost, fonematický sluch, struktura slabik, gramatika, souvislá řeč). Obecná nerozvinutost řeči má čtyři roviny – od ticha a řeči na úrovni ročního dítěte až po projevy prvků OHP (narušený fonematický sluch a slabičná stavba řeči).
Pro děti s dyslálií stačí 1-2x týdně individuální lekce s logopedem na rozvoj artikulační motoriky, tvorbu a automatizaci zvuků, domácí úkoly. Lekce mohou trvat od 3 do 9 měsíců.
Děti s FFN mohou navštěvovat jednotlivé třídy 2-3x týdně nebo kombinovat frontální hodiny s individuálními. Lekce mohou trvat 6-9 měsíců.
Pro děti se speciálními potřebami nestačí pouze individuální lekce, efektivnější je kombinace frontální a individuální lekce 3-4x týdně. V individuálních lekcích se pracuje především na nápravě zvukové výslovnosti a procvičují se i polohy, které dítě ve frontálních lekcích individuálně nezvládne. Hlavními cíli frontálních tříd je za prvé hromadění slovní zásoby a rozvoj lexikální a gramatické struktury řeči; za druhé rozvoj fonematického sluchu a slabičné stavby slov; za třetí prevence dysgrafie a dyslexie a za čtvrté rozvoj souvislé řeči. Logoped na cestě rozvíjí emocionálně-volní sféru a všechny duševní procesy. Délka kurzu je 1-2 roky.
Správný vývoj řeči dítěte do značné míry závisí na pozornosti a péči rodiny. Dyslalie, FFN nebo OHP - všechny tyto poruchy lze zcela překonat nebo dosáhnout výrazného zlepšení řeči, ale k tomu je potřeba dítěti pomáhat vytrvale, s láskou a vírou v úspěch!
Schválený:
„O schválení a realizaci náplní práce pedagogických pracovníků MADOU „MŠ č. 16“ KGO“
odsouhlaseno:
S odborovým výborem
primární odborová organizace
MADOU "MŠ č. 16" KGO
Popis práce
logoped učitel
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce
"Mateřská škola č. 16"
Městský obvod Kamyshlovsky
1. Obecná ustanovení
1.1 Tato pracovní náplň byla vypracována na základě „Kvalifikační charakteristiky pozic pro pracovníky ve školství“ Jednotného kvalifikačního adresáře pozic pro vedoucí pracovníky, specialisty a zaměstnance, schváleného objednávkou. Ministerstvo zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 č. 761n, registrovaná Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace dne 6. října 2010, evidenční číslo 18638. Při vypracovávání pokynů se použije Vzor doporučení k organizaci služby ochrany práce ve vzdělávacím zařízení systému Ministerstva Vzdělávání Ruské federace ze dne 27. února 1995 č. 92 bylo také vzato v úvahu.
1.2.Učitel - logoped patří do kategorie pedagogických pracovníků.
1.3. Učitel logopeda jmenuje a odvolává vedoucí vzdělávací instituce způsobem stanoveným právními předpisy Ruské federace.
1.4. Do funkce učitele logopeda je jmenována osoba s vyšším odborným vzděláním v oboru defektologie bez předložení požadavků na praxi.
1.5. Logoped pracuje v běžný pracovní den podle rozvrhu na 20hodinový týden a schváleného vedoucím výchovného zařízení.
1.6. Při své činnosti se logoped řídí:
Ústava Ruské federace;
federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“;
Legislativní akty Ruské federace;
Pravidla a předpisy ochrany práce a požární ochrany;
SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací“;
Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání;
„Postup pro certifikaci pedagogických pracovníků organizací zabývajících se vzdělávací činností“, schválený vyhláškou Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 7. dubna 2014 č. 276;
Zřizovací listina a místní zákony Městského autonomního předškolního vzdělávacího zařízení „Mateřská škola č. 16“ městské části Kamyshlovsky;
Vnitřní pracovní řád Městského autonomního předškolního vzdělávacího zařízení „Mateřská škola č. 16“ městské části Kamyshlovsky;
Kolektivní smlouva Městského autonomního předškolního vzdělávacího zařízení „MŠ č. 16“ městské části Kamyshlovsky;
Příkazy a pokyny vedoucího vzdělávacího zařízení;
Tento popis práce;
Pracovní smlouva a Dohoda o vzdělávání o vzdělávacích programech předškolního vzdělávání.
1.7 Učitel logoped musí znát:
prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace;
zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací, tělovýchovnou a sportovní činnost;
Úmluva o právech dítěte;
vývojová a speciální pedagogika a psychologie;
anatomické, fyziologické a klinické základy defektologie;
metody a techniky prevence a nápravy odchylek ve vývoji studentů a žáků;
normativní a metodické dokumenty k otázkám odborné a praktické činnosti;
programová a metodická literatura o práci se studenty a žáky s mentálním postižením;
nejnovější výdobytky defektologických a pedagogických věd;
předpisy o ochraně práce a požární bezpečnosti;
teorie a metody řízení vzdělávacích systémů;
moderní pedagogické technologie pro produktivní, diferencované, rozvojové vzdělávání, implementace kompetenčního přístupu;
metody přesvědčování, argumentace svého postoje, navazování kontaktů se studenty, žáky různého věku, jejich rodiči (osoby, které je nahrazují), kolegy z práce;
technologie pro diagnostiku příčin konfliktních situací, jejich předcházení a řešení; základy ekologie, ekonomie, sociologie;
pracovní legislativa;
základy práce s textovými editory, tabulkami, emailem a prohlížeči, multimediální vybavení;
vnitřní pracovní předpis vzdělávací instituce; pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti.
2.Pracovní povinnosti
Učitel-logoped vzdělávací instituce:
2.1 Provádí práce zaměřené na maximální nápravu vývojových nedostatků u žáků s poruchami řeči, rozvoj děti s těžkými poruchami řeči.
2.2.Provádí vyšetření žáků, zjišťuje strukturu a závažnost jejich vývojových poruch.
2.3 Doplňuje skupiny pro výuku s přihlédnutím k psychofyzickému stavu žáků. Vede podskupiny a jednotlivé třídy k nápravě vývojových nedostatků a obnovení narušených funkcí.
2.4. Úzce spolupracuje s učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky a navštěvuje výuku.
2.5 Konzultuje s pedagogickými pracovníky a rodiči (zákonnými zástupci) používání speciálních metod a technik při poskytování pomoci dětem s postižením.
2.6. Vede potřebnou dokumentaci:
Pracovní program nápravné a vývojové výchovy pro děti s těžkými poruchami řeči v logopedickém centru;
Deník individuálních a podskupinových logopedických sezení;
Řečnický průkaz pro individuální podporu dětí s těžkými vadami řeči;
Statistická zpráva o výsledcích nápravné a vývojové výchovy u dětí s těžkými vadami řeči;
Analytická zpráva o výsledcích činnosti za akademický rok;
Třídní rozvrh a cyklogram využití pracovní doby;
Pas logopedické kanceláře.
2.7 Přispívá k utváření obecné osobní kultury, socializace, vědomé volbě a zvládnutí profesních programů.Realizuje upravený základní rámcový vzdělávací program pro děti s těžkým postižením řeči v logopedickém centru.
2.8. Studuje individuální vlastnosti, schopnosti, zájmy a sklony studentů a žáků s cílem vytvořit podmínky pro zajištění jejich rozvoje v souladu s věkovou normou, růst jejich kognitivní motivace a utváření vzdělávací samostatnosti, utváření kompetencí, využívání různé formy, techniky, metody a prostředky výuky, moderní vzdělávací technologie, včetně informačních a digitálních vzdělávacích zdrojů, zajištění úrovně přípravy studentů a žáků, která odpovídá požadavkům federálního státního vzdělávacího standardu, federálním požadavkům.
2.9 Vede školení na základě úspěchů v oblasti metodologických, pedagogických a psychologických věd, vývojové psychologie a školní hygieny a také moderních informačních technologií.
2.10.Respektuje práva a svobody studentů a žáků.
2.11 Zajišťuje ochranu života a zdraví studentů a žáků při výchovně vzdělávacím procesu.
2.12. Podílí se na práci pedagogických, metodických rad, dalších formách metodické práce, na práci při pořádání rodičovských schůzek, rekreačních, vzdělávacích a jiných akcí zajišťovaných vzdělávacím programem, na organizaci a vedení metodické a poradenské pomoci rodičům (osobám nahrazujícím jim).
2.13. Splňuje předpisy na ochranu práce a požární bezpečnost.
3. Práva
Učitel logoped má právo:
3.1.Podílet se na řízení vzdělávací instituce způsobem stanoveným zřizovací listinou vzdělávací instituce.
3.2.Volit a být volen do Rady a dalších volených orgánů vzdělávací instituce.
3.3 Bezplatně získávat potřebnou organizační, vzdělávací, metodickou a materiálně-technickou podporu pro svou odbornou činnost, využívat knihovny, informační zdroje, vzdělávací služby, vzdělávací a metodická, sociální, sociální, zdravotnická a další oddělení ústavu v souladu s. kolektivní smlouvy.
3.4.Provádět další práce a povinnosti placené na základě dodatečné smlouvy, s výjimkou případů výslovně stanovených právními předpisy Ruské federace.
3.5 Za morální a materiální povzbuzení na základě výsledků práce.
3.6 Respekt a slušný přístup ze strany rodičů (zákonných zástupců) žáků a kolegů.
3.7Pro opatření sociální podpory stanovená platnou legislativou.
3.8 Odvolávat se na příkazy a pokyny vedení vzdělávací instituce;
3.9 Chránit profesní čest a důstojnost.
3.10. Učitel logopeda má navíc právo:
informovaný výběr vzdělávacích programů, prostředků, forem a metod výuky, metody sledování dosahování plánovaných výsledků dětí při osvojování základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání ; tvůrčí projev pedagogické iniciativy;
předčasné přiznání starobního pracovního důchodu způsobem stanoveným zákonem;
zkrácená pracovní doba, prodloužená placená dovolená;
dlouhá dovolená v délce až jednoho roku nejméně za každých 10 let nepřetržité pedagogické práce, která se poskytuje na osobní žádost pedagogického zaměstnance způsobem a za podmínek stanovených dosavadními právními předpisy;
certifikace na dobrovolné bázi pro příslušnou kvalifikační kategorii a její získání v případě úspěšného ukončení certifikace;
dodatečná opatření sociální podpory poskytovaná v městské části Kamyshlovsky pedagogickým pracovníkům všeobecně vzdělávacích institucí.
4. Odpovědnost
4.1. Učitel logoped je povinna dodržovat zřizovací listinu vzdělávacího zařízení, pracovní náplň učitele logopeda, vnitřní pracovní předpisy, výchovná smlouva o vzdělávacích programech předškolního vzdělávání a další místní předpisy vzdělávací instituce.
4.2. Za neplnění nebo nesprávné plnění bez platných důvodů,hodnost zřizovací listiny vzdělávací instituce a vnitřního pracovního řádu vzdělávací instituce, právní dispozicepředpisy vedoucího vzdělávací instituce a další místní předpisy, postaveníV souladu s povinnostmi učitele logopeda stanovenými tímto Pokynem nese učitel logopeda kázeňskou odpovědnost způsobem stanoveným pracovněprávními předpisy. Za hrubé porušení pracovních povinností jako kázeň Trestem může být propuštění.
4.3.
Za použití, včetně jednorázového použití, vzdělávacích metod souvisejících s
fyzické a (nebo) psychické násilí na osobnosti studenta, logoped učitelmůže být zbaven své funkce v souladu sdodržování pracovněprávních předpisů aFederální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“.
4.4.
Za porušení požární bezpečnosti, ochrany práce, hygieny
hygienická pravidla pro organizaci vzdělávacího procesu, maxi normymalou zátěží dítěte v organizovaných formách vzdělávání je učitel logoped přiveden do správní odpovědnosti způsobem a v případech stanovených správní legislativou.
4.5. Za zaviněné způsobení škody instituci nebo účastníkům vzdělávacího procesu v souvislosti s výkonem (neplněním) služebních povinností -Student logoped nese finanční odpovědnost způsobem i způsobemv mezích stanovených pracovní a (nebo) občanskou legislativou.
5.Vztahy. SpojeníPodle pozice.
Učitel logoped:
5.1 Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) dětí.
5.2.Interakce s učiteli a dalšími odborníky vzdělávací instituce na vypracování a plánování jednotné psychologické a pedagogické strategie podpory každého dítěte s těžkým postižením řeči v procesu jeho nápravného a vývojového vzdělávání.
5.3. Koordinuje s vedoucí učitelkou pracovní program nápravné a vývojové výchovy pro děti s těžkým postižením řeči v logopedickém centru v souladu s upraveným základním rámcovým vzdělávacím programem pro děti s těžkým postižením řeči Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 16" městské části Kamyshlovsky za každý akademický rok nejpozději do pěti dní před začátkem plánovaného období.
5.4. Poskytuje výsledky vedoucímu učiteli statistický výkaz o výsledcích nápravného a vývojového vzdělávání dětí s těžkým postižením řeči a rozbor nápravně-vývojové práce v logopedickém centru za akademický rok (květen).
5.5. Spolupracuje se specialistou BOZP na všechny otázky bezpečnosti ve vzdělávacím procesu.
5.6. Dostává od vedoucího vzdělávací instituce a hlavního učitele informace o předpisech a právních předpisechnizačního a metodologického charakteru, seznamuje se s odpovídajícími aktuální dokumenty;
5.7.Zprávy vedoucímu a pedagogické radě výchovného zařízení.
Pracovní náplň pro učitele logopeda sestavil vedoucí
MADOU "MŠ č. 16" KGO_________________Smertina T.M.
Popis práce učitele logopeda je zašněrován, očíslován, zalepen na 5 (pěti) listech
Dostal jsem do ruky popis práce:____________________________________________
(podpis, přepis podpisu, datum)
__________________________________________________________________________________