Стилі виховання в сім'ї та їх вплив на дитину
Розрізняють 4 стилі виховання: демократичний, авторитарний, ліберальний, індиферентний.
Розглянемо, перш за все, два протилежні типи взаємодії дорослого з дитиною: авторитарний та демократичний.
Як неважко припустити з першої назви, ставлення дорослого до дитини ґрунтується на думці про те, що дитина - не самостійна, неактивна, що з нею можна проводити різні маніпуляції, які ефективно вплинуть на розвиток дитини, приведуть до потрібного результату. Результат, важливо зауважити, свідомо відомий дорослому: «слухняна, виконавча, зручна дитина». Дитина сприймається як об'єктвпливу , чиї інтереси та думки не мають вирішального значення.Авторитарний стиль – це педагогіка придушення, насильства та примусу . Приклад вихователя, що реалізує подібний стиль виховання, дуже швидко намальований дитячою письменницеюАстрід Ліндгрен. Це всім знайома фрекен Бок, якій досвід підказував, що ласка – це не той спосіб, який потрібно застосовувати для того, щоб діти ставали шовковими. Згадаймо першу зустріч Маля зі своєю вихователькою: незворушний тон незнайомої жінки, її строгість змушують хлопчика червоніти і ховатися за матір.
Звернімо увагу на реакцію хлопчика: переляк, почуття, що найчастіше зустрічається, що змушує дитину підлаштовуватися під вимоги дорослого, не бути доброю, відповідальною, акуратною, а здаватися такою, і значить, обманювати. Оскільки Малюк виховувався батьками у ласці та повазі, суворе звернення фрекен Бок було сприйнято ним як щось ненормальне, з чим треба боротися, обстоюючи право на щасливе життя, на власну думку: «Дитина теж людина!». Інші наслідки чекають на дитину, якщо подібне ставлення дорослого здається їй нормою. Примус і придушення виростить брехливість, озлобленість та неприйняття самого себе.
Демократичний стиль виховання
На відміну від попереднього стилю виховання, ця позиція ґрунтується на визнанні прав дитини на самостійність, активність, творчість, думки, помилки. Дитина – повноправний учасникдіалогу , до нього прислухаються, йогочують . Незаперечним пріоритетом виховання стаєщастя дитини, як миттєве (тут і зараз), і у майбутньому. Цей стиль взаємодії не заперечує авторитет дорослого, проте висуває низку вимог до особистості батька, педагога. Насамперед, це відмова від зручної позиції «згори» на користь позиції «поряд, разом». Головне у цьому стилі виховання –взаємодовіра . Чудовим прикладом демократичного стилю спілкування дорослого з дитиною може стати міс Моді з повісті американської письменниці Харпер Лі «Вбити пересмішника», яка спілкувалася з дітьми на рівних:
- Дивись! - сказала міс Моді і, клацнувши язиком, показала мені, як виймається її вставна щелепа, чим остаточно скріпила нашу дружбу.
Ліберальний стиль виховання
Як відомо з назви, цей стиль виховання заснований на наданні дитині свободи, часто необмеженої. Дитину в ліберальній родині всіляко балують, ні в чому не відмовляють. Чи може дитина існувати без обмежень та заборон? Як правило, дитина, чия поведінка завжди приймається батьками, на чиї провини заплющують очі, відчуває значні труднощі при вступі до дитячого садка, школи. Адже така дитина не мала можливості звикнути до того, що в житті можуть бути обмеження та правила. Зіткнувшись із неприємними для себе заборонами, дитина відповість непослухом.
Згадаймо всім відомого героя Едуарда Успенського дядька Федора, котрий, зіткнувшись із забороною матері завести кота, «бунтує», втікає з дому. Переживаючи пропажу сина, мама докоряє батькові:"Це ти винен. Все йому дозволяєш, він і розпестився» .
Індиферентний стиль виховання
Батькам, які зайняті, втомлюються, вимотуються на роботі іноді «не до дитини». Кожен у сім'ї – сам собою, у кожного свої проблеми, у кожного – свій світ. Дорослим "все одно", яким виросте дитина, що його хвилює зараз. Як правило, діти дуже гостро відчувають свою непотрібність, неважливість. Байдужість найближчих людей стає основою для становлення негативної самооцінки дитини.
Можна дійти невтішного висновку у тому, що найбільш сприятливим стилем виховання у розвиток дитини є демократичний стиль виховання.
Батьки мають найбільший вплив на життя своїх дітей. Саме тому їхнє розуміння того, про що діти повинні думати, як вони повинні вчитися і як їх необхідно виховувати, має вирішальне значення у формуванні майбутньої моделі поведінки дітей, що ростуть. Такі фактори, як гени, оточення, культура, підлога та фінансове становище, мають менше значення. Дослідження показують, що існує взаємозв'язок між батьківським стилем виховання та успішністю дитини в школі, її сексуальною активністю, ймовірністю її залучення до злочинної діяльності, проявом жорстокості та антигромадської поведінки, депресіями, вживанням алкоголю та наркотиків, а також рівнем її самооцінки. Отже, давайте докладніше розглянемо стилі, які батьки використовують у вихованні своїх дітей!
Авторитарні батьки (авторитарний стиль виховання) (у термінології інших авторів - "автократичний", "диктат", "домінування").
Авторитарному (диктаторському) стилю виховання бракує теплоти, йому характерна сувора дисципліна, спілкування у режимі “батько- дитина” переважає спілкуванням дитина-батько, очікування таких батьків щодо їхніх дітей дуже великі. Всі рішення приймають батьки, які вважають, що дитина в усьому має підкорятися їх волі, авторитету.
Авторитарні батьки, як правило, мало демонструють своє кохання і “здається, що вони дещо відсторонені від своїх дітей”. Батьки віддають інструкції та накази, при цьому не звертаючи уваги на думку дітей та не визнаючи можливості компромісу. У таких сім'ях високо цінуються послух, повага і дотримання традицій. Правила не обговорюються. Вважається, що батьки завжди мають рацію, а непослух карається - часто фізично. Але батьки все ж таки "не переступають межу і не доходять до побиття і жорстокого поводження". Батьки обмежують самостійність дитини, не вважають за потрібне якось обґрунтовувати свої вимоги, супроводжуючи їх жорстким контролем, суворими заборонами, доганами та фізичними покараннями. Так як діти, щоб уникнути покарання постійно підкоряються своїм батькам, то вони стають безініціативними. Авторитарні батьки також очікують більшої зрілості від своїх дітей, ніж це характерно для їхнього віку. Активність самих дітей дуже низька, оскільки підхід до виховання спрямовано батька та її потреби.
Цей стиль виховання призводить до низки недоліків у розвитку дитини. У підлітковому віці авторитарність батьків породжує конфлікти та ворожість. Найбільш активні, сильні підлітки пручаються і бунтують, стають надмірно агресивними і нерідко залишають батьківську хату, як тільки можуть собі це дозволити. Боязкі, невпевнені підлітки привчаються у всьому слухатися батьків, не роблячи спроб вирішувати що-небудь самостійно. Такі діти у підлітковий період, коли вплив однолітків з їхньої поведінка найбільше, легше піддаються поганому впливу з боку; вони звикають не обговорювати свої проблеми з батьками (навіщо турбуватися, якщо все одно ти завжди не правий або на тебе не звертають жодної уваги?) і найчастіше підпадають під сильний вплив однолітків. Часто розчаровані у своїх очікуваннях, вони віддаляються від батьків і нерідко протестують проти їхніх цінностей і принципів.
Рівень насильства серед хлопчиків із таких сімей найбільший. Вони не впевнені у своєму успіху, менш урівноважені та менш наполегливі у досягненні мети, а також мають низьку самооцінку. Крім того, існує зворотна залежність між подібним авторитаризмом та гарною успішністю. Інші дослідження показують, що таким дітям бракує соціальної адаптації, і вони рідко виступають ініціаторами будь-якої діяльності: “Вони недостатньо допитливі, що неспроможні діяти спонтанно і зазвичай покладаються думку старших чи вищих осіб”.
При такому вихованні у дітей формується лише механізм зовнішнього контролю, заснований на почутті провини чи страху перед покаранням, і як тільки загроза покарання ззовні зникає, поведінка підлітка може стати потенційно антисуспільною. Авторитарні стосунки виключають душевну близькість із дітьми, тому між ними та батьками рідко виникає почуття прихильності, що веде до підозрілості, постійної настороженості та навіть ворожості до оточуючих.
Той факт, що в минулому багато людей у Німеччині пішли за Гітлером, приписували з того що вони виховувалися в умовах авторитаризму, який вимагав від них беззаперечної покори. Отже, батьки хіба що “створили умови” для Гітлера.
Ліберальні батьки (ліберальний стиль виховання) (у термінології інших авторів - «попустительський», «поблажливий», «гіпоопіка»).
Для ліберального (вільного) стилю характерні теплі відносини між батьками та дітьми, низька дисципліна, спілкування “дитина-батько” переважає відносини “батько-дитина”, а також ліберальні батьки не покладають на своїх дітей великих очікувань.
Дитина належним чином не спрямовується, практично не знає заборон та обмежень з боку батьків або не виконує вказівок батьків, для яких характерне невміння, нездатність чи небажання керувати дітьми.
Ліберальні батьки дбайливі, уважні, мають дуже тісні стосунки з дітьми. Найбільше вони турбуються про те, щоб дати дітям можливість виразити себе, творчі сторони своєї особистості та індивідуальність, та зробити їх щасливими. Вони вірять, що це навчить їх відрізняти правильне від неправильного. Ліберальним батькам складно встановити чіткі межі допустимої поведінки для своїх дітей, вони непослідовні та часто заохочують розкуту поведінку. Якщо певні правила або стандарти існують у сім'ї, то дітей не змушують дотримуватися їх повною мірою. Ліберальні батьки іноді ніби приймають накази та інструкції з боку своїх дітей, вони пасивні та наділяють дітей великим впливом у сім'ї. Такі батьки не покладають своїх нащадків великих надій, дисципліна у їхніх сім'ях мінімальна, і вони відчувають великої відповідальності за долю дітей.
Парадоксально те, що діти з таких сімей стають найнещаснішими. Вони більш схильні до таких психологічних проблем, як депресії та різного роду фобії, серед них висока схильність до скоєння насильства. Вони також легко залучаються до різноманітних антигромадських дій. Дослідження показали, що існує зв'язок між ліберальним вихованням та злочинами серед малолітніх, зловживанням наркотиками та алкоголем, а також ранньою сексуальною активністю.
Такі батьки прищеплюють своїм дітям думку, що вони можуть досягти бажаного, маніпулюючи оточуючими: “Діти набувають хибного відчуття контролю над своїми батьками, а потім намагаються керувати і оточуючими людьми”. Пізніше вони погано встигають у школі, значно частіше не слухаються старших, а також можуть спробувати обійти не чітко сформульовані закони і правила.
Так як їх не навчили контролювати себе та стежити за своєю поведінкою, то у таких дітей менше шансів розвинути почуття самоповаги. Недолік дисципліни викликає в них бажання самим встановити якийсь нагляд, тому вони “докладають багато зусиль для встановлення контролю над своїми батьками та намагаються домогтися від них контролю над собою”. Незадоволені психологічні потреби призводять дітей ліберальних батьків до того, що вони стають “уразливими та нездатними протистояти щоденним проблемам, що заважає дитині повною мірою брати участь у житті суспільства”. А це, у свою чергу, перешкоджає їхньому соціальному розвитку, формуванню почуття власної гідності та позитивної самооцінки. Не маючи високих цілей та надій, “діти ліберальних батьків зазвичай важко контролюють свої імпульси, вони виявляють незрілість і не бажають брати на себе відповідальність”.
Стаючи дорослішими, такі підлітки конфліктують з тими, хто не потурає їм, не здатні враховувати інтереси інших людей, встановлювати міцні емоційні зв'язки, не готові до обмежень та відповідальності. З іншого боку, сприймаючи нестачу керівництва з боку батьків як прояв байдужості та емоційного відторгнення, діти відчувають страх і невпевненість.
Існує міцна взаємозв'язок між ліберальним стилем виховання і поганий успішністю у шкільництві, оскільки батьки мало цікавляться освітою дітей і проводять з ними обговорень та дискусій на різні теми. Іншими негативними наслідками є порушення сну та відсутність почуття безпеки.
Авторитетні батьки (авторитетний стиль виховання (у термінології інших авторів - "демократичний", "співпраця")).
Для авторитетного стилю виховання характерні теплі відносини між батьками та дітьми, помірні дисциплінарні вимоги та надії на майбутнє дітей, а також часте спілкування. Авторитетні батьки дбайливі та уважні, вони створюють у будинку атмосферу повну любові та забезпечують емоційну підтримку своїм дітям. На відміну від ліберальних батьків, вони тверді, послідовні у своїх вимогах та справедливі. Батьки заохочують особисту відповідальність та самостійність своїх дітей відповідно до їх вікових можливостей.
Авторитетні батьки створюють дисципліну, використовуючи раціональні та проблемно-орієнтовані стратегії, щоб забезпечити незалежність дітей та за необхідності підкорятися правилам певної групи. Вони вимагають від дітей підпорядкування деяким стандартам, що встановилися в поведінці, і контролюють їх виконання. “Сімейні правила скоріш демократичні, ніж диктаторські”. Батьки задля досягнення порозуміння з дітьми використовують розумні аргументи, обговорення і переконання, а чи не силу. Вони однаково вислуховують своїх дітей і висловлюють їм свої вимоги.
Діти мають альтернативу, їх заохочують пропонувати свої рішення і приймати він відповідальність за свої вчинки. У результаті такі діти вірять у себе та у можливість виконання взятих ними зобов'язань. Коли батьки цінують та поважають думку своїх дітей, це приносить користь обом сторонам.
Авторитетні батьки встановлюють прийнятні межі та стандарти поведінки для своїх дітей. Вони дають їм зрозуміти, що завжди допоможуть, коли це буде потрібно. Якщо їхні вимоги не виконуються, вони ставляться до цього з розумінням і скоріш готові пробачити своїх дітей, ніж покарати їх. Загалом, для цього стилю виховання характерне порозуміння між батьками та дітьми та взаємне співробітництво.
В результаті виграють обидві сторони. Завдяки успішній взаємодії, турботі та реальним очікуванням, покладеним на дітей, вони отримують хороші можливості для розвитку. Крім того, такі батьки заохочують успіхи дітей у навчанні, що має позитивний вплив на їхню успішність у школі. Це пояснюється залученням батьків у справи та освіту дітей та використанням ними відкритих обговорень спільно прочитаних книг, проведенням дискусій.
Дослідження також показують, що такі діти менш схильні до негативного впливу з боку однолітків і більш успішно будують свої взаємини з ними. Оскільки авторитетний стиль виховання забезпечує баланс між контролем і незалежністю, його результатом є компетентні, відповідальні, незалежні і впевнені у собі діти. У таких дітей ймовірність розвитку високої самооцінки, віри в себе та самоповаги, істотно вища, вони менш агресивні і зазвичай досягають більшого успіху в житті.
Підлітки включені до обговорення сімейних проблем, беруть участь у прийнятті рішень, вислуховують та обговорюють думку та поради батьків. Батьки вимагають від дітей осмисленої поведінки і намагаються допомогти їм, чуйно ставлячись до їхніх запитів. При цьому батьки виявляють твердість, піклуються про справедливість та послідовне дотримання дисципліни, що формує правильну, відповідальну соціальну поведінку.
Більше того, на відміну від інших дітей, вони краще пристосовані до життя. За даними досліджень, діти авторитетних батьків займають перше місце за рівнем самоповаги, здатністю пристосовуватися до керівництва та інтересу до віри в Бога, яку сповідують батьки. Вони поважають авторитети, відповідальні та контролюють свої бажання. Ці діти більш впевнені та відповідальні, тому ймовірність зловживання ними наркотиками чи алкоголем значно менша, як і можливість бути залученими до злочинної діяльності. У них також відзначається менше фобій, депресій та прояви агресивності.
Хаотичний стиль виховання (непослідовне керівництво)
Це відсутність єдиного підходу до виховання, коли немає чітко виражених, певних, конкретних вимог до дитини або спостерігаються протиріччя, розбіжності у виборі виховних засобів між батьками, або між батьками та бабусями, дідусями.
Батьки, особливо матері не вистачає витримки, самоволодіння реалізації послідовної виховної тактики у ній. Виникають різкі емоційні перепади у відносинах з дітьми - від покарання, сліз, лайки до зворушливо ласкавих проявів, що призводить до втрати батьківського впливу на дітей. Згодом дитина стає некерованою, нехтує думкою старших батьків.
За такого стилю виховання фруструється одна з важливих базових потреб особистості — потреба у стабільності та впорядкованості навколишнього світу, наявності чітких орієнтирів у поведінці та оцінках.
Фрустрація - психічний стан, що викликається об'єктивно непереборними (або суб'єктивно так сприймаються) перешкодами, що виникають на шляху до досягнення мети. Виявляється у вигляді гами емоцій: гніву, роздратування, тривожності, почуття провини тощо.
Непередбачуваність батьківських реакцій позбавляє дитину відчуття стабільності та провокує підвищену тривожність, невпевненість, імпульсивність, а у складних ситуаціях навіть агресивність та некерованість, соціальну дезадаптацію.
За такого виховання не формуються самоконтроль і почуття відповідальності, відзначаються незрілість суджень, занижена самооцінка.
Опікувальний стиль виховання (гіперопека, концентрація уваги на дитині)
Прагнення постійно бути біля дитини, вирішувати за неї всі проблеми, що виникають. Батьки пильно стежать за поведінкою дитини, обмежують її самостійну поведінку, турбуються, що з нею може щось статися.
Незважаючи на зовнішню турботу, опікуваний стиль виховання призводить, з одного боку, до надмірного перебільшення власної значущості у дитини, з іншого — формування у нього тривожності, безпорадності, запізнення соціальної зрілості.
Прагнення матері, що лежить в основі гіперопіки, "прив'язати" до себе дитини, не відпускати від себе часто мотивоване почуттям занепокоєння і тривоги. Тоді потреба у постійній присутності дітей стає свого роду ритуалом, що зменшує занепокоєння матері і насамперед її страх самотності, чи ширше — страх відсутності визнання, позбавлення підтримки. Тому тривожні і тим більше літні матері схильні до більшої опіки.
Інший поширений мотив гіперопіки — існування у батьків постійного почуття страху за дитину, нав'язливих побоювань за її життя, здоров'я, добробут.
Їм здається, що з дітьми обов'язково щось може статися, що їх потрібно в усьому опікуватися, оберігати від небезпек, більшість з яких насправді виявляються плодом недовірливої уяви батьків.
Гіперопіку, обумовлену страхом самотності чи нещастя з дитиною, можна розцінити як нав'язливу потребу у психологічному захисті передусім самого батька, а чи не дитини.
Ще одна причина гіперопіки — інертність батьківського ставлення до дитини: до дитини, що вже підросла, до якої потрібно пред'являти більш серйозні вимоги, продовжують ставитися як до маленької.
Гіперопіка проявляється не тільки в захисті дитини від усього, що, на думку дорослих, може зашкодити здоров'ю; але й у ігноруванні власних бажань малюка, у прагненні все робити за чи замість нього - одягати, годувати, вмивати, а насправді - жити замість нього. Жорстке дотримання режиму, страх відступити від правила - все це прояви надмірних страхів батьків, які часто обертаються невротизацією і дітей, і дорослих.
Дорослі завжди поспішають. Мамі ніколи чекати, коли малюк натягне колготки або застебне гудзики, її дратує, що він довго сидить за столом і розмазує по тарілці кашу, обливає себе молоком, не вміє до ладу вмитися і витерти руки. І не звертаючи уваги на те, як дитина нехай поки що й незручно, але наполегливо намагається просунути гудзик у петлю, наполегливо намагається впоратися з неслухняним милом, усуває його руки: "Дай я сама зроблю як слід". Прагнення зробити все за дитину проявляється і в тому, як дорослі грають із нею. Малюк намагається зібрати пірамідку, але у нього не виходить одягнути колечко на стрижень, він хоче відкрити коробку, але кришка "не слухається" його, він намагається завести ключем машинку, але ключ "не хоче" повертатися в отворі. Дитина сердиться, біжить до мами. І дбайлива мама, замість того, щоб похвалити його за старання, підтримати і терпляче допомогти йому разом подолати труднощі, сама збирає, відкриває, повертає.
По суті, за прагненням робити все за дитину ховається недовіра до її можливостей. Дорослі відкладають виховання самостійності на майбутнє, коли малюк підросте: "Зробиш сам, коли виростеш". А коли він підростає, раптом виявляється, що нічого не вміє і не хоче робити самостійно. Як відрізняються в цьому відношенні діти одного і того ж віку в яслах чи дитячому садку! Одні самі відкривають свої шафки, старанно і спритно натягують на себе курточки та чобітки, радісно біжать на прогулянку, інші байдуже сидять на банкетці і чекають, поки їх одягне вихователь. Пасивність, постійне очікування того, що дорослі нагодують, умиють, приберуть, запропонують цікаве заняття - ось наслідок гіперопікуючого стилю виховання, який формує у дитини загальну установку на життя не тільки в сім'ї, а й у широкому соціальному контексті.
Дитина, яка звикла до надмірної опіки, може стати слухняною, зручною для батьків. Однак за зовнішнім послухом часто ховається невпевненість у собі, у своїх силах, страх помилитися. Гіперопіка пригнічує волю і свободу дитини, її енергію та пізнавальну активність, виховує покірність, безволі та безпорадність, гальмує розвиток наполегливості у досягненні мети, працьовитості, своєчасне формування різних умінь та навичок. Серед підлітків провели опитування: чи допомагають вони вдома у господарстві. Більшість учнів 4-6 класів відповіли негативно. При цьому хлопці висловили невдоволення тим, що батьки не допускають їх до багатьох домашніх справ, вважаючи, що вони не впораються з ними. Серед учнів 7-8 класів виявилося стільки ж хлопців, які не беруть участь у житті сім'ї, але кількість незадоволених подібною опікою була в кілька разів меншою. Це опитування показало, як поступово згасає бажання дітей бути активними, брати він різні обов'язки, якщо дорослі перешкоджають цьому. Наступні закиди на адресу дітей, що вони "ліниві", "несвідомі", "егоїстичні" виявляються запізнілими та багато в чому несправедливими. Адже ми самі, бажаючи дітям добра, оберігаючи від труднощів, змалку виховуємо в них ці якості.
Гіперопіка може обернутися й іншою крайністю. Намагаючись вирватися з-під контролю дорослих, дитина може стати агресивною, неслухняною, свавільною. Багато скарг батьків на негативізм, впертість, норовливість малюків, які найбільш яскраво виявляються до кінця раннього віку, в період кризи 3-х років, обумовлені нерозумінням дорослими прагнення дитини дорослішати. У старшому віці ці якості можуть закріпитися, стати стійкими рисами особистості.
Постійний контроль та обмеження можуть з віком сформувати у дитини скритність, вміння хитрувати. У підлітковому віці дитина може почати свідомо використовувати брехню як засіб самозахисту від нескінченного впровадження дорослих у своє життя, що призведе до відчуження від батьків, особливо небезпечного в цьому віці. Наслідком гіперопіки може стати формування залежності від чужого, у тому числі негативного впливу інших людей.
Головна несприятлива роль гіперопіки — передача надмірного занепокоєння дітям, психологічне зараження, не властиве віку тривогою.
Це породжує залежність, неспроможність, інфантилізм, невпевненість у собі, уникнення ризику, суперечливі тенденції у формуванні особистості, відсутність своєчасно розвинених навичок спілкування.
У більшості випадків батьки тяжіють над своїми «чадами» протягом усього життя, що сприяє розвитку інфантилізму (збереження у дорослих психічних рис, властивих дитячому віку). Виявляється у незрілості суджень, емоційної нестійкості, нестабільністю поглядів. Саме під впливом цього стилю виростають «мами синки».
За демократичного стилю виховання батьки заохочують будь-яку ініціативу дитини, самостійність, допомагають їм, враховують їхні потреби та потреби. Висловлюють дитині своє кохання, доброзичливість, грають із нею цікаві йому теми. Батьки дозволяють дітям брати участь в обговоренні сімейних проблем та враховують їхню думку при прийнятті рішень. А також у свою чергу вимагають осмисленої поведінки від дітей, виявляють твердість і послідовність у дотриманні дисципліни.
Дитина перебуває в активній позиції, що дає їй досвід самоврядування, підвищує впевненість у собі, своїх силах. Діти в таких сім'ях прислухаються до порад батьків, знають слово «треба», вміють дисциплінувати себе та будувати стосунки з однокласниками. Діти ростуть активними, допитливими, самостійними, повноцінними особистостями з розвиненим почуттям власної гідності та відповідальністю близьких йому людей.
ТИПИ СІМЕЙНИХ ВЗАЄМОВІДНОСИН
У кожній сім'ї об'єктивно складається певна, які завжди усвідомлена нею система виховання. Тут мають на увазі і розуміння цілей виховання, і формулювання його завдань, і більш менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, облік того, що можна і чого не можна допустити щодо дитини. Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї та відповідають їм 4 типи сімейних взаємин, які є і передумовою та результатом їх виникнення: диктат, опіка, “невтручання” та співробітництво.
Диктат у сім'ї проявляється у систематичній поведінці одними членами сімейства (переважно дорослими) ініціативи та почуття власної гідності в інших його членів.
Батьки, зрозуміло, можуть і повинні пред'являти вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, у яких необхідно приймати педагогічно та морально виправдані рішення. Однак ті з них, які надають перевагу всім видам впливу наказ і насильство, стикаються з опором дитини, яка відповідає на тиск, примус, загрози своїми контрзаходами: лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зломленим, разом з ним виявляються зломленими і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе та у свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів та думок дитини, систематичне позбавлення його права голосу при вирішенні питань, що до нього належать, - все це гарантія серйозних невдач формування її особистості.
Опіка в сім'ї - це система відносин, при яких батьки, забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають її від будь-яких турбот, зусиль і труднощів, приймаючи їх на себе. Питання активному формуванні особистості відходить другого план. У центрі виховних впливів виявляється інша проблема – задоволення потреб дитини та огородження її труднощів. Батьки блокують процес серйозної підготовки їхніх дітей до зіткнення з реальністю за порогом рідного дому. Саме ці діти виявляються непристосованими до життя в колективі. За даними психологічних спостережень саме ця категорія саме ця категорія підлітків дає найбільше зривів у перехідному віці. Саме ці діти, яким здавалося б нема на що скаржитися, починають повставати проти надмірної батьківської опіки. Якщо диктат передбачає насильство, наказ, жорсткий авторитаризм, то опіка – турботу, захист від труднощів. Однак результат багато в чому збігається: у дітей відсутня самостійність, ініціатива, вони так чи інакше усунуті від вирішення питань, що їх особисто стосуються, а тим більше загальних проблем сім'ї.
Система міжособистісних відносин у сім'ї, що будується на визнанні можливості і навіть доцільності незалежного існування дорослих від дітей, може породжуватись тактикою “невтручання”. При цьому передбачається, що можуть співіснувати два світи: дорослі та діти, і ні тим, ні іншим не слід переходити намічену таким чином лінію. Найчастіше в основі цього взаємовідносин лежить пасивність батьків як вихователів.
Співробітництво як тип взаємовідносин у сім'ї передбачає опосередкованість міжособистісних відносин у сім'ї загальними цілями та завданнями спільної діяльності, її організацією та високими моральними цінностями. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємовідносин є співробітництво, набуває особливої якості, стає групою високого рівня розвитку – колективом.
Велике значення у становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті у сім'ї цінності.
3 стилі сімейного виховання:
- демократичний
- авторитарний
- Порожній
За демократичного стилю насамперед враховуються інтереси дитини. Стиль "згоди".
При авторитарному стилі батьками нав'язують свою думку дитині. Стиль "придушення".
При попустіельском стилі дитина надається сама собі.
Дошкільник бачить себе очима близьких дорослих, які його виховують. Якщо оцінки та очікування в сім'ї не відповідають віковим та індивідуальним особливостям дитини, її уявлення про себе видаються спотвореними.
СТИЛІ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ З ПОЗИЦІЙ ПСИХОЛОГІЇ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ВІДМІН
Стиль сімейного виховання - це найбільш характерні способи ставлення до дитини батьків, які застосовують певні засоби та методи педагогічного впливу, які виражаються у своєрідній манері словесного звернення та взаємодії.
Існує кілька стилів сімейного виховання:
Попустительський (в результаті його формується конформний тип особистості),
Змагальний (в результаті такого виховання формується домінуючий тип особистості),
Розважливий (сензитивний тип особистості),
Попереджувальний (інфантильний тип),
Контролюючий (тривожний тип),
Співчувальний (інтровертний тип),
Гармонійний (гармонійний тип).
В основі стилів виховання лежать такі причини:
1) відхилення у характерологічних властивостях самих батьків,
2) прагнення батьків вирішувати особистісні проблеми з допомогою дітей.
Під характерологічними властивостями розуміється сукупність моральних якостей, що визначають свідоме ставлення людини до довкілля. Яскрава вираженість властивостей характеру свідчить про соціально-психологічний тип.
Сьогодні ми розглянемо типи сімейного виховання, що найчастіше зустрічаються (за результатами діагностики вихованців ЦДТОР за авторською методикою доктора педагогічних наук, професора В.М. Мініярова, проведеної навесні цього року):
Розважливий стиль,
Контролюючий стиль,
Домінуючий стиль.
ІІ. ПРОГРАВАННЯ РОЛІВ
Ведучий. Зараз ми з вами програємо кілька сценок, в яких ви, можливо, дізнаєтеся себе або когось зі своїх знайомих.
(Вибирає учасників, роздає картки із завданнями.)
1-а сценка: розважливий стиль
Дитина (активна, бажає багато знати, має багато інтересів, сумлінно ставиться до навчання). Мамо, до нас у школу сьогодні приходив керівник гуртка ІЗО. Я хочу до нього ходити! Там так цікаво!
Мати (з теплом, турботою та повагою до його активності). Ну, якщо тобі це цікаво, то, звичайно, йди. Ти ж любиш малювати!
Батько (на рівних, розмірковуючи та даючи їжу для роздумів). Добре, ти можеш ходити, але подумай добре: це забирає багато вільного часу, а в тебе скоро кінець чверті, контрольні. Чи зможеш ти всюди встигнути?
У науці цей стиль сімейного виховання називається «розважливим»; внаслідок такого виховання формується сензитивний соціально-психологічний тип особистості.
Ознаки сензитивності:
дитина правдива, чесна, схильна до розумової праці, простодушна, самостійна, непримиренна до несправедливості, аморальних вчинків, людинолюбна, альтруїст, фантазер, активна, дотримується правил гри та моральні норми, самооцінка нормальна, самокритична, віддана інтересам колективу немає почуття переваги з інших, надає допомогу товаришам, наполегливий у досягненні мети, ініціативний, у розмові прямий і щирий, тихий, спокійний, уважний.
1. Відноситися з увагою та глибокою повагою до того, чим дитина захоплена, підігравати їй.
2. Ускладнювати ігрову діяльність дитини, чергувати інтелектуальні ігри з рухомими. Виводити з гри поступово.
3. Не слід боятися розкиданості та захопленості дитини багатьма видами діяльності. Треба пам'ятати, що дитина розкриє свої здібності тоді, коли буде потрібна конкретна професійна діяльність. 4. Дуже дбайливо ставитися до дитини. При конфліктних ситуаціях приймати справедливе рішення з мірою покарання, що відповідає мірі провини. Неадекватні педагогічні заходи можуть призвести до заїкуватості, розвитку косоокості, нічного енурезу тощо.
5. Вчити його відстоювати свої інтереси, захищати від нападів інших людей, від сімейних конфліктів.
6. Підтримувати добрі стосунки батьків та дитини у спільному відпочинку та спільній трудовій діяльності.
7. З появою другої дитини необхідно переключати увагу на молодшого обережно.
8. Підбадьорювати та вселяти впевненість у його здібностях.
9. Слід пам'ятати, що ставлення батьків до оточуючих є той єдиний зразок, який формує ставлення дитини до батьків.
10. Не допускати спілкування дитини з антисоціальними елементами, бути перебірливими у контактах з іншими людьми.
11. Не квапити природний розвиток інтелектуальних здібностей, оскільки його психіка вразлива, годі було здійснювати раннє систематичне навчання.
12. Не слід рано водити дитину до театру.
13. Не можна карати публічно, слід обмежуватися лише м'якими зауваженнями.
2-а сценка: контрольний стиль
Дитина-підліток (з побоюванням та страхом). Завтра Маша має день народження. Чи можна мені піти на свято?
Батько (суворо). Я дзвонив сьогодні твого класного керівника. Вона сказала, що погано написала диктант! Які тобі гулянки? Сидітимеш і навчатимеш, поки не визубриш усі правила! Зовсім від рук відбилась!
Мати (намагаючись пом'якшити ситуацію, але все ж таки суворо). Батько має рацію. Ти примушуєш нас червоніти перед вчителями! Тебе ж до інституту не візьмуть із такими оцінками! От будеш двірником працювати!
Дитина (благально та невпевнено). Але ж Маша - моя найкраща подружка!
Мати (роблячи ласку). Гаразд уже. Але щоб рівно о дев'ятій була вдома! Інакше більше взагалі нікуди не підеш!
Які почуття викликає у вас поведінка членів сім'ї?
Які почуття та враження виникають?
Цей стиль сімейного виховання у психології називається «контролюючий». Внаслідок такого стилю виховання формується тривожний тип особистості.
Симптомокомплекс особи тривожного типу складається з наступних якостей:
запальність, підозрілість і обережність у взаєминах з людьми, нетерплячість, сумлінність, занижена самооцінка, прагнення надати допомогу товаришам, захищати їх і своїх близьких, зосередженість на особистому захисті, вимогливість до інших, невпевненість у собі, негативне ставлення до критики, відсутність , стурбованість, низький самоконтроль, погане розуміння соціальних нормативів, фрустрування, боязкість, сором'язливість
Виникненню такого типу особистості сприяють умови:
1. Дитина виховується у дитячому будинку або опікунами при жорсткому поводженні з нею.
2. Батьки контролюють діяльність своєї дитини зі слів оточуючих, караючи її за першим наговором.
3. Дитина до 5 років без батьків виявляється у лікарні та піддається лікуванню, пов'язаному зі страхом та болем, а також жорсткому поводженню з боку дітей різного віку.
4. Батьки мають підвищену моральну відповідальність за виховання своєї дитини та поводяться з нею жорстоко.
1. Врегулювати сон, харчування, перебування на свіжому повітрі, витрати м'язової енергії та відпочинок.
2. Доцільна організація фізичного виховання (рухливі ігри, екскурсії, спорт).
3. Організувати прийом водних процедур.
4. При організації роботи порівнювати реальні сили дитини, знання та навички. Не вимагати від нього більше, ніж може.
5. Організувати творчу діяльність (складання різного виду конструкторів, випилювання, випалювання, інші види ремісничої творчості).
6. Відмовитися від командно-розпорядчого тону та перейти до прохання; скасувати постійний контроль та відстеження кожного вчинку дитини.
7. Прибрати всі форми покарань, перейти до розважливого стилю сімейного виховання.
8. Повністю відмовитися від фізичних покарань.
9. Навчитися спокійно та рівно реагувати на дії та вчинки дитини.
10. Не слід рано розпочинати навчання, необхідно обережно підходити до розвитку інтелектуальної сфери дитини.
3-я сценка: змагальний стиль виховання
Дитина. У нас у школі проходить конкурс на найкращий плакат до восьмого березня.
Мати (захоплено). Дорогий, ти ж так чудово малюєш! Тобі обов'язково треба взяти участь! Ми з татом тобі допоможемо. У тебе буде найкращий плакат у школі!
Батько (з ентузіазмом). Звісно, ми всім носа вранемо! І взагалі тобі треба вступати до університету та розвивати свій талант!
(Через тиждень.)
Дитина приходить зі школи та повідомляє батькам, що перемога у конкурсі дісталася його однокласнику.
Батько (обурено та дещо агресивно). Як? Хто міг краще за тебе це зробити?! Та цей Мишко взагалі малювати не вміє! Звичайно, у нього ж мама вчитель, йому підсуджувати!
Мати (засмучено). Нічого, синку. Ти все одно у нас найкращий!
Які почуття викликає у вас поведінка членів сім'ї?
Які почуття та враження виникають?
Цей тип виховання називається «змагальний». У результаті формується домінуючий тип особистості.
Ознаки домінування:
це зазвичай чиста, охайна дитина; дивиться прямо, впевнено та спокійно; обережний, стриманий у діях, словах; любить блищати; хоче відзначитись, бути першим; невдачі приносять йому багато лиха; намагається ні в чому не поступатися супернику; похвала та відмінність приносять йому найбільше задоволення; не терпить осуду та критики, реагує на них негативно; мстивий і зловтішний; його ідеал – сила, могутність, влада; його цікавить те, що приносить успіх; оточує себе людьми інфантильного чи явно лицемірного типу; сперечається чужими словами, висловами авторитетів; гордовитий, з високим почуттям власної гідності; самовпевнений, егоїстичний; пихатий, зарозумілий, чванливий; активний; не дотримується правил, етичних норм, може їх порушувати; перебільшує власні можливості; байдужий до інтересів колективу, зосереджений особистому захисті.
1. Припинити захоплюватися своєю дитиною і вихваляти її достоїнства. Він і так має високу самооцінку.
2. Якщо дитина досягає першості в чомусь, слід не бурхливо реагувати, а спокійно проаналізувати, якою ціною досягнуто успіху, звернути увагу на моральність засобів та методів досягнення мети.
3. Особливу увагу приділити депресивному стану, коли дитина не досягає успіху в чомусь, допомогти дитині виділити нові цілі, адекватні її можливостям.
4. Керуватися розважливим стилем сімейного виховання і прагнути зламати характер.
5. Спрямовувати активність дитини на суспільно корисну діяльність, а не забороняти їй домінувати, оскільки її біологічний потенціал є дуже потужним.
6. При сильному збудженні дитини потрібно її не помічати, але не залишати поза увагою. При покаранні такі моменти в нього можуть виникнути німота, тики, параліч тощо.
7. Давати йому ті завдання, що він реально може виконати, оскільки він постійно завищує свої можливості.
8. Виключити всі форми змагання дитини з оточуючими, детально розглядати конфлікти.
9. Обережно, коректно поводитися з дитиною, не занижуючи її можливості, оскільки це може спричинити неврастенічну реакцію.
10. Виключити з мовного обороту загрози покарання та розправи з кривдниками або людьми, які говорять правду про вас та ваших дітей.
11. Запобігати спробам дитини порушувати моральні норми при прагненні досягти мети будь-якими засобами.
12. Разом з дитиною розмірковувати над усіма проблемами, надаючи їй право на помилку.
ТИПИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ
Тип сімейного виховання, як інтегративна характеристика батьківських ціннісних орієнтацій, установок, емоційного ставлення до дитини, рівня батьківської компетентності – є значним чинником становлення Я-концепції у дитячому віці, що визначає когнітивний розвиток дитини, її позицію по відношенню до світу. В основу класифікації типів сімейного виховання повинні бути покладені такі параметри, як емоційне прийняття дитини батьками, зацікавленість у дитині та піклування про неї, вимогливість до дитини, демократизм чи авторитарність у сімейних стосунках.
Виділено такі параметри типів сімейного виховання:
- Інтенсивність емоційного контакту батьків по відношенню до дітей (прийняття-неприйняття), параметр контролю (дозвільний, допускає, ситуативний, обмежувальний);
– послідовність – непослідовність у реалізації стилю виховання;
– афективна стійкість – нестійкість у відносинах з дитиною,
– тривожність (нетривожність) як особистісна риса батьків, що виявляється у спілкуванні.
Залежно від різного поєднання зазначених вище параметрів виділено шість типів сімейного виховання: відкидання, байдужість, гіперопіка, вимогливість, стійкість, любов. При цьому лише два останні типи сімейного виховання забезпечують можливості оптимального розвитку гармонійної особистості.
Неадекватні типи сімейних відносин характеризуються рядом відмінних рис:
Низький рівень згуртованості батьків та наявність розбіжностей у сім'ї з питань виховання дитини та високий ступінь суперечливості, непослідовності у відносинах із дітьми.
Яскраво виражена опіка та обмежування у різних сферах життєдіяльності дітей – у школі, вдома, у стосунках з однолітками.
Підвищена стимуляція можливостей дітей, що супроводжується завищенням рівня вимог до дитини, частим застосуванням засуджень, доган та загроз.
Виділено наступні 10 типів сімейного виховання: гіпопротекція, домінуюча гіперпротекція, потураюча гіперпротекція, потураюча гіпопротекція, виховання в культі хвороби, емоційне відкидання, жорстоке ставлення, підвищена моральна відповідальність, суперечливе виховання та виховання поза сім'єю.
Гіпопротекція характеризується недоліком опіки та контролю, справжнього інтересу та уваги до справ дитини, а у крайній формі – бездоглядністю.
Виділяють і приховану гіпопротекцію, коли контроль над життям та поведінкою дитини є формальним. Прихована гіпопротекція часто поєднується із прихованим емоційним відкиданням.
Потураюча гіпопротекція характеризується поєднанням нестачі батьківського нагляду з некритичним ставленням до порушень у поведінці дитини.
Гіперпротекція негативно позначається на розвитку самостійності, ініціативності та формуванні почуття обов'язку та відповідальності дитини.
Домінуюча гіперпротекція проявляється у надмірній опіці, дріб'язковому контролі, системі безперервних заборон та неможливості для дитини прийняти будь-коли власні рішення. Надмірний контроль видає прагнення батьків оберігати дітей, стежити за їх спробами щось зробити по-своєму, обмежувати активність та самостійність, наказувати спосіб дій, лаяти за найменші промахи, вдаватися до санкцій. Така інтенсивність виховних заходів сприймається дитиною як психологічний пресинг. Підвищений рівень турботи часто пов'язаний з нереалізованою потребою батьків у прихильності та коханні. Батьківські мотиви гіперпротекції: занепокоєння, обумовлене сімейною ситуацією та рисами характеру, психогенно-детермінований страх нещастя з дитиною, страх самотності, потреба у визнанні, домінування у спілкуванні, нетовариство, невротичні прояви. літературну ілюстрацію: Павло Санаєв «Поховайте мене за плінтусом»
Потураюча гіперпротекція є виховання на кшталт «дитина – кумир сім'ї». Характерними рисами є надмірне заступництво, прагнення звільнити дитину від найменших труднощів, задовольнити її потреби. Це призводить до посилення егоцентричних тенденцій розвитку особистості, ускладнює формування колективістичної спрямованості, засвоєння моральних норм, перешкоджає формуванню цілеспрямованості та довільності.
Виховання в культі хвороби специфічне для сім'ї, де дитина тривалий час страждала або страждає на соматичні хронічні захворювання, або фізичні дефекти. Хвороба дитини виступає смисловим центром життя сім'ї, її турбот та турбот. Цей тип виховання сприяє розвитку егоцентризму, підвищеного рівня домагань.
Емоційне відкидання особливо важко позначається розвитку особистості дитини. Картина посилюється, коли інші діти у сім'ї приймаються батьками (так зване становище Попелюшки). Приховане емоційне заперечення полягає в тому, що батьки відмовляються зізнатися собі в дійсному емоційному запереченні дитини. Нерідко приховане емоційне заперечення механізму гіперкомпенсації поєднується з підкресленою турботою і утрированою увагою батьків до дитини, які, проте, носять формальний характер.
Жорстоке ставлення, як правило, поєднується з емоційним відкиданням. Жорстоке ставлення може виявлятися у відкритій формі (суворі розправи за дрібні провини чи непослух), або у прихованій формі, як душевна байдужість, черствість і зло щодо дитини. Усе це здебільшого має наслідком формування агресивності дитини, порушення особистості.
Підвищена моральна відповідальність як стиль батьківського виховання характеризується підвищенням рівня батьківських очікувань щодо майбутнього, успіхів, здібностей та талантів дитини. Це може бути покладання на дитину непосильних і невідповідних віку обов'язків одного з дорослих членів сім'ї (наприклад, турбота про молодших дітей) або очікування від дитини на те, що вона реалізує їх нереалізовані бажання та прагнення. Переважна більшість раціонального аспекту у вихованні – це надмірне моралізаторство і вимогливість, формальність у підході до дитини, що приводять багато в чому до безстатевого виховання та емоційної сплощеності дитини, її невміння вписатися в емоційно забарвлену, амбівалентну ситуацію.
Суперечливе виховання – це поєднання різних стилів однієї сім'ї, найчастіше не сумісних і адекватних, що проявляється у відкритих конфліктах, конкуренції та конфронтації членів сім'ї. Результатом такого виховання може бути висока тривожність, невпевненість, низька нестійка самооцінка дитини. Суперечливість виховання сприяє розвитку внутрішнього конфлікту в дитини. Не менш складними для дитини є прояви непослідовності у відносинах з дитиною, пов'язане з нерозумінням батьками власної батьківської позиції та необґрунтованими змінами заборонних та дозвільних підходів до виховання. Часто непослідовність у вихованні дитини пов'язана з тим, що батьки люблять якусь модель ідеальної дитини, а реальної – тільки коли вона виправдовує очікування.
Виховання поза сім'єю – екстремальний тип виховання. Мається на увазі виховання у дитячому закладі, у якому поєднуються особливості описаних вище типів виховання.
Найбільш важливе практичне значення при організації роботи з батьками мають такі 6 типів: потураюча гіперпротекція, емоційне заперечення, домінуюча гіперпротекція, підвищена моральна відповідальність, бездоглядність, жорстоке поводження.
Успішність корекційної роботи багато в чому визначається особливостями батьківської позиції. Можна виділити три критерії оцінки батьківських позицій – адекватність, динамічність та прогностичність. Адекватність характеризує орієнтування батьків у індивідуально-психологічних особливостях дитини, її вікових рисах, а також міру усвідомлення цих особливостей. Динамічність визначається мірою рухливості батьківських позицій, мінливістю форм і способів спілкування та взаємодії з дитиною (сприйняття дитини як особистості, ступінь гнучкості спілкування з дитиною у різних ситуаціях, мінливість форм та способів впливу на дитину залежно від віку). Прогностичность відбиває здатність батьків до передбачення перспектив розвитку і до перебудові взаємодії з дитиною.
Вже змалку ми замислюємося, якими батьками ми будемо. Не забороняти це, дозволяти інше, більше звертати увагу на третє. Але коли довгоочікуване диво виявляється на руках, необхідно вже чітко сформувати свою позицію у вихованні дитини.
Виховання є засвоєння добрих звичок.
Платон
Стилі виховання дитини
Проблем під час виховання дитини зустрінеться на життєвому шляху дуже багато. І від того, як ці проблеми вирішуватимуться і залежать подальші взаємини вашої дитини з оточуючими її людьми.Стилі виховання дітей можна поділити на:
- Диктаторський стиль.
- Стиль невтручання.
- Стиль співробітництва;
- Стиль – гіперопіка.
Диктаторство
Диктаторський стиль виховання чи, звані, «їжакові» рукавиці. Позиція батьків вибудовується таким чином, коли він, тобто батько, має рацію «апріорі». Тут не враховуються інтереси, бажання та здібності дітей. Розмова ведеться завжди в односторонньому порядку, діалогу не існує. Дитина немає права вибрати собі заняття у гуртку за своїми інтересами, друзів, одяг. Іншими словами, всі посібники до дії віддаються у наказовому порядку, без обговорень та пояснень.
Наслідками такого виховання є невпевнена в собі людина, яка прагне завжди виконати все, що говорять інші люди, такі діти не здатні приймати рішення самостійно, не мають своєї власної думки. У майбутньому дитина при першій нагоді намагатиметься залишити батьківський будинок і, швидше за все, своїх дітей виховуватиме вона також у приниженні та авторитарно, намагаючись довести свою значущість через агресію.
Як уникнути цього?
- Не допускайте агресії.
- Коли лаєте дитину, яка провинилася, намагайтеся пояснити їй чому вона не права або чому не варто робити певні дії
- Показуйте дитині своє кохання.
Невтручання
Повною протилежністю попереднього стилю виховання є стиль невтручання чи ліберальний тип виховання. Тут батьки не обмежують свободи своїх дітей, а навіть навпаки. Діти повністю надані собі, вирішення питань дітям доводиться вирішувати самостійно, вони мало дисципліновані. Дії дітей та результати їх діяльності контролюються періодично. Таким чином, відповідальність за виховання дитини батько з себе знімає. Діти, виховані в такий спосіб зазвичай вміють вести себе у громадських місцях, не знають правил поведінки. Нічого, крім тривожності, нервозності та відсутності самодисципліни не варто очікувати від дітей, які виховані за такого стилю.
Уникнути таких плачевних наслідків можна, якщо приділяти дитині достатню кількість часу для того, щоб пояснювати їй як і для чого вона повинна виконувати ту чи іншу дію. І, звичайно ж, дитина повинна знати такі слова як «треба» та «не можна».
Співпраця
Можливою «золотою» серединою може бути стиль співпраці під час виховання. Дорослий сприймає свою дитину як особистість, яка має свою власну думку та підхід до виконання завдання, а також своє бачення цього світу. Вислуховуючи свою дитину та з огляду на її думку, батько спілкується з нею на рівних. Тут важливо розуміти, що дорослому доведеться стати рівним до дитини, а не змушувати мислити та діяти дитину як дорослу. Батьки колись були вже дітьми, діти ще ніколи не були дорослими.
При такому стилі виховання в майбутньому можна розраховувати на впевнену, цілеспрямовану та відкриту усьому нову людину. Такі діти частіше досягають успіху в роботі, мають досить велике коло знайомих. Єдине, що необхідно врахувати те, що потрібно чітко визначити для дитини кордон, де його думка та бажання враховуватимуться.
Гіперопіка
Останній стиль - гіперопіка, властива людям, які з якихось причин надмірно хвилюються і постійно бояться за своє чадо. Найімовірніше, дитині колись загрожувала реальна небезпека, після якої мама визнала за необхідне захищати свого малюка від усього, що, на її думку, може йому загрожувати. Такі діти виростають деспотами, вони звикають бути завжди на першому місці, до постійної турботи з боку людей, що їх оточують. Вони мало самостійні і амбітні.
Тут необхідно задуматися, а чи будуть ті люди, які зустрінуться на життєвому шляху вашої дитини вважати також за необхідне настільки дбати про вашу дитину і чи повинні вони це робити. У такому разі ваша дитина не буде готова до життя поза батьківським гніздечком і вам доведеться або з жалем спостерігати жалюгідну життєву ситуацію, або забезпечувати самому свою дитину постійною турботою.
Щоб не допустити такої помилки і не надати дитині «ведмежої» послуги, спробуйте дати можливість дитині прийняти самостійно рішення пограти в пісочниці з рештою дітей. Нехай він забрудниться. Від цього життя вашої дитини не стане гіршим.
Виховання має пріоритет над освітою. Створює людину виховання.
Антуан де Сент-Екзюпері