12.12.2019

În legătură cu necesitatea ajutorului în timpul logopediei

Discursul ocupă un loc extrem de important în dezvoltarea copilului, fiind unul dintre cei mai puternici factori și stimulente pentru dezvoltarea acestuia. Acest lucru se datorează rolului excepțional pe care îl are discursul în dezvoltarea umană.

Vorbirea este un mijloc de comunicare, de exprimare și de formare a gândurilor, deoarece operațiile mentale (analiză, sinteză, comparație, generalizare, abstractizare și altele) se dezvoltă și se îmbunătățesc în procesul de stăpânire a vorbirii.

Discursul acționează ca un mijloc de reglare a activității și comportamentului mental, organizează experiențe emoționale și are, de asemenea, o influență mare asupra formării personalității, a calităților volitive, a caracterului, a atitudinilor, a credințelor și, astfel, servește ca mijloc activ de dezvoltare cuprinzătoare a personalității copilului.

Toate acestea fac mari solicitări pentru calitatea discursului nostru. O condiție indispensabilă pentru dezvoltarea normală a vorbirii este prevenirea și eliminarea la timp a diferitelor tulburări de vorbire. Cu cât vorbirea copilului este mai inteligibilă și mai expresivă, cu atât este mai ușor pentru el să-și exprime gândurile, cu atât este mai profundă și mai bogată capacitatea sa de a cunoaște realitatea.

Imperfecțiunile vorbirii legate de vârstă la o vârstă fragedă corespund, în general, dezvoltării psihice și fizice a copilului. Dar până la vârsta preșcolară, problemele asociate cu pronunția sonoră trebuie rezolvate. Sunetele care nu sunt emise la timp împiedică dezvoltarea vorbirii orale și, ulterior, a scrisului.

Până la intrarea în școală, copilul ar fi trebuit să formeze nu numai o vorbire orală, ci și o dorință de a învăța. Un decalaj în dezvoltarea fonemică reprezintă obstacole serioase pentru un copil să învețe cu succes materialul de citit și scris, din moment ce a format insuficient generalizări practice despre compoziția sonoră a cuvintelor care sunt dezvoltate la un copil cu dezvoltare normală a vorbirii cu mult înainte de școală. Copiii cu deficiențe de vorbire prezintă riscul de adaptare la școală și ar trebui să fie sub atenția specială a unui profesor de școală logoped. O atenție și control suplimentar vor ajuta la prevenirea potențialelor dificultăți.

Sfaturi de logoped pentru părinții preșcolari

Copiii care au probleme cu vorbirea devin adesea retrași, iritabili, nesiguri de ei înșiși, dezvoltarea lor generală este inhibată, apar probleme în învățare, tulburări mentale. Este foarte important să observați în timp tulburări de vorbire. Dacă nu începeți să le corectați în primii trei ani din viața unui copil, va fi mult mai dificil să obțineți succesul în timp.

Principalele tulburări de vorbire ale preșcolarilor sunt dislalia - încălcarea pronunției sunetului - înlocuirea sunetelor, distorsionarea lor, sărirea, rearanjarea silabelor, plasarea necorespunzătoare a stresurilor, „înghițirea” terminărilor de cuvinte, pronunția nepăsătoare, încălcarea ritmului și a ritmului vorbirii, bâlbâirea.

Dacă aceste defecte nu apar la copiii cu vârste cuprinse între 3,5 și 4 ani, trebuie să contactați un kinetoterapeut care va dezvolta un program de instruire ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului. Este imposibil să faceți față multor probleme fără ajutorul unui specialist care cunoaște anumite tehnici, dar munca pentru corectarea abilităților de pronunție ar trebui să continue acasă.

Terapeutul logopedului sfătuiește

Pentru a dezvolta mușchii maxilarului și mușchii limbii. Mâncarea mâncărurilor grosiere, clătirea gurii, scurgerea obrajilor, rularea aerului de la un obraz la altul etc.

Discutați cu copilul numai în limba rusă corectă, în niciun caz nu folosiți „limba copiilor”.

Vorbește mai des cu el, răspunde cu răbdare la toate întrebările sale, încurajează dorința de a le pune.

Vorbiți clar, distinct, repetând un cuvânt sau o frază de mai multe ori, schimbând cuvinte în el.

Efectuați gimnastica articulară de mai multe ori pe zi. Scopul său este de a face mușchii implicați să facă sunetele să funcționeze, să-i facă mai ascultători. Include exerciții pentru antrenarea organelor aparatului articulator, care lucrează pozițiile buzelor, limbii, palatului moale necesare pentru pronunția corectă a sunetelor. Prima dată trebuie să lucrați în fața oglinzii.

Folosiți exerciții pentru a dezvolta abilități motrice fine.

Când bâlbâie, dau rezultate bune lecții de muzicăcontribuind la dezvoltarea respirației vorbirii, ritmului și ritmului. Clasele cu copilul nu ar trebui să fie o lecție plictisitoare, trebuie să încercați să le transformați într-un joc interesant, să creați o atmosferă calmă, prietenoasă, să configurați copilul pentru un rezultat pozitiv și să-l lăudați mai des.

Dezvoltăm degetele - stimulăm dezvoltarea vorbirii.

Relația de motilitate fină (deget) și dezvoltarea vorbirii cunoscut de multă vreme. Bunicii noștri străbuni au folosit și jocuri precum „Ladushki” și „Patruzeci de terci gătite” la creșterea copiilor.

Amintiți-vă că, dezvoltând abilități motrice fine, nu veți avansa doar dezvoltarea copilului dvs., ci și veți putea depăși rapid abaterile care au apărut în dezvoltarea vorbirii copilului.

Invitați-o pe fiica dvs. mică să se transforme în Cenușă și puneți fasolea și mazărea în două cercuri diferite, pe care le-ați amestecat într-o cană mare.

Puteți juca un joc de competiție de viteză cu fiul tău mic. Cine este mai probabil, tată sau fiu, să descompună șuruburi sau piulițe mari și mici în două recipiente diferite?

Arată-i copilului tău cum să facă figuri amuzante de la chibrituri sau de la numărarea stickurilor. Lasă-l să plieze scara, bradul de Crăciun, casa, pătuțul pentru păpușă.

Stabiliți modele de mazăre, fasole, ghinde cu copilul. Folosiți un carton cu un strat subțire de plastilină pentru bază.

Sculptă-te cu copilul tău din plastilină, joacă mozaic și puzzle-uri.

Învață-ți copilul să fixeze și să descuie butoanele, să-și împletesc pantofii, să țese împletituri din șireturi multicolore.

Cât mai curând posibil, cumpără-ți vopsele de deget pentru copil. Câtă încântare și beneficiu de un astfel de desen! Un copil de doi ani va face față desenului cu o perie moale. Un copil de trei ani trebuie învățat corect, țineți un creion și apoi în curând veți primi primele capodopere ale micului artist. În ceea ce privește învățarea unui copil să deseneze, cărțile de colorat vă vor ajuta.

În cele din urmă, jocuri cu degetele sau gimnastica degetelor. Efectuați astfel de exerciții în mod regulat și veți vedea că copilul a început să memoreze mai repede textele rimate, iar discursul său a devenit mai clar și mai expresiv. Pronunță textul expresiv și arată copilului mișcările care îl însoțesc. Lasă-l să încerce să facă gimnastică cu tine, mai întâi, cel puțin de acord cu textul.

Dacă se vorbește om scund stăpânit înainte de școală, apoi scrisul pe care încă nu l-a stăpânit. Și vorbirea orală este mai bine dezvoltată la copil, cu atât îi va fi mai ușor să stăpânească cititul și scrisul.

Mulți copii au adesea un ușor decalaj marcat în dezvoltarea vorbirii, care în vârsta preșcolară de obicei nu atrage prea multă atenție, dar în viitor poate interfera cu un studiu bun și poate duce la apariția unor erori specifice, de exemplu, în lecțiile de limbă rusă. De aceea, este foarte important să identificăm chiar și cele mai nesemnificative abateri în dezvoltarea vorbirii copilului și să le corectăm înainte de a începe să înveți să citești și să scrii. Tatii si mamele trebuie sa tina cont de faptul ca, odata cu dezvoltarea normala a vorbirii, toate caracteristicile legate de varsta in pronuntarea sunetelor vorbirii ar trebui sa dispara in cel mult cinci ani. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci merită să îi arătați unui fiu sau fiicei un logoped.

O distincție clară prin ureche a tuturor sunetelor vorbirii este una dintre premisele necesare pentru stăpânirea alfabetizării. Înregistrarea oricărui cuvânt implică capacitatea de a identifica (adică „a identifica”) fiecare sunet inclus în compoziția sa și de a-l desemna cu litera corespunzătoare. Dacă unele sunete sună la fel pentru copil, atunci va fi inevitabil în pierdere atunci când alege litere corespunzătoare acestor sunete în timpul scrierii. De exemplu, dacă nu distingi prin ureche o pereche de sunete „bp”, el nu va ști ce primă literă - b sau p trebuie scrisă în cuvântul „roll” sau în cuvântul „tavan”. Pentru a verifica diferențierea auditivă a sunetelor, selectați imagini ale căror nume diferă doar într-un sunet bifat. De exemplu, cuvintele „urs” și „bol” (referindu-se la numele imaginilor și percepute de copil după ureche) el poate distinge doar dacă există o diferențiere clară a sunetelor „w-w”, deoarece toate celelalte sunete din aceste cuvinte sunt aceleași. Pentru a obține rezultatul corect, trebuie respectate următoarele condiții:

Imaginile sunt numite de un adult, iar copilul le arată doar.

Imaginile sunt numite doar cu un cuvânt folosit în cazul nominal, nu sunt permise cuvinte suplimentare sau explicative.

Imaginile sunt apelate secvență diferită, uneori același nume se repetă de mai multe ori la rând. Aceasta privește copilul de posibilitatea de a se concentra pe o anumită ordine în afișarea imaginilor.

Nu ar trebui să priviți imaginea numită, deoarece mulți copii observanți urmează adesea direcția privirii adultului, ceea ce face mai ușor pentru ei să finalizeze sarcina.

Partea inferioară a feței adultului este acoperită de un ecran (foaie de hârtie, palmă), deoarece unele sunete care nu se disting prin urechea copilului pot fi recunoscute prin poziția buzelor.

Pentru a evalua corect rezultatele, monitorizați cu atenție comportamentul copilului în timpul afișării imaginilor. Dacă totul este în ordine, copilul va arăta imagini calm și încrezător. Cu o nediscriminare sau o distincție instabilă a sunetelor, copilul va ezita, aruncând o privire întrebătoare la un adult sau arătând doar imagini la întâmplare.

Rețineți că, odată cu dezvoltarea normală a vorbirii, distincția dintre toate sunetele și, prin urmare, afișarea corectă a imaginilor care sunt inteligibile din punct de vedere al sensului, este disponibilă copiilor de la vârsta de doi ani. În plus, este important să știm că nu este discriminarea copilului de anumite sunete ale vorbirii prin ureche, este motivul principal pentru înlocuirea lor în vorbirea orală, iar mai târziu în scrisoare.

În majoritatea cazurilor, părinții înșiși pot dezvolta capacitatea copilului de a distinge sunetele. Pentru a face acest lucru, arătați-i bebelușului diferența în sunetul acelor sunete care par la fel.

De exemplu, sunetele „zh”. Explicați-i copilului că sunetul „z” este ca un zumzet (zh-zh-zh), iar sunetul „z” este ca un țânțar scârțâind (zzzzz) și înfățișează în mod repetat ambele sunete alternativ. . În plus, explicați că scârțâitul de țânțar este foarte mare și subțire, iar zumzetul gândacului este mai mic, mai gros și ușor înmuiat. Acordă atenție copilului și poziției diferite a buzelor cu aceste sunete (cu „z” - un zâmbet, cu „g” - „strigă”). Repetați pronunția sunetelor de mai multe ori, lăsați copilul să învețe să le distingă după ureche. Pentru a face acest lucru, într-o secvență diferită, reproduceți un sunet sau altul și de fiecare dată întrebați cine este. La început, atunci când distinge sunetele, un copil se poate concentra nu numai pe auz, ci și pe percepția vizuală a articulației, iar apoi va trebui să treacă la o diferențiere pur auditivă a sunetelor - pentru a face acest lucru, închide gura copilului cu o bucată de hârtie. După ce bebelușul va face distincția între sunetele care nu vorbesc, asociați scârțâitul de țânțar cu sunetul „z” și zgomotul gândacului cu sunetul „g”, introducând imediat copilul și literele corespunzătoare.

Orice pereche de sunete elaborate se pronunță alternativ până când copilul învață să surprindă distincția în sunetul său. Uneori, astfel de exerciții trebuie efectuate mai multe zile.

După obținerea rezultatului dorit (o discriminare auditivă stabilă a perechii de sunete dorite în sunetul lor izolat), ambele sunete sunt asociate imediat cu literele corespunzătoare. Acum, când un adult pronunță oricare dintre sunete, copilul arată litera dorită (ambele litere stau în fața lui). În continuare, trebuie să exersezi cu copilul în distingerea acelorași sunete în cuvinte și expresii. Iată câteva jocuri care să te ajute.

Ecou. Puteți juca împreună și un grup mare. Șoferul este numit - „Echo”, care ar trebui să repete ceea ce îi spun. Începe cu cuvinte simpleapoi continuați la dificil și lung. Puteți utiliza cuvinte străine în joc, fără să uitați să le explicați semnificația. Încercați să sugerați fraze poetice și prozaice pentru repetare. Dacă ecoul a răspuns corect de cinci ori, alocați într-un cerc care conduce următorul participant la joc.

Toată lumea, bineînțeles, își amintește jocul copilăriei sale, „Telefonul împrăștiat”. Acest joc este cel mai potrivit pentru dezvoltarea auzului fonemic la un copil.

Confuzie. Acordați atenție bebelușului cât de important nu este să confundați sunetele unul cu celălalt. Pentru a confirma acest gând, roagă-l să citească (sau să-l citească el însuși, dacă încă nu știe să citească) aceste propoziții comice: „Frumusețea rusă este renumită pentru capra ei”; „Târârea unui mouse într-o nurcă un diapozitiv imens de pâine”; „Poetul a terminat rândul, și-a pus fiica la capăt”. Băieții sunt foarte iubiți de tot felul de fabule și cu bucurie pot să vină ei înșiși cu aceleași glume. Încercați să vă gândiți la cuvinte schimbând o singură literă, de exemplu, „punct-hummock-baril-fiica”.

De asemenea, puteți oferi astfel de jocuri de exercițiu pentru a vă bate mâinile dacă, de exemplu, sunetul „w” se aude în cuvânt. În același timp, în primul rând, în cuvintele oferite copilului, nu trebuie să existe alte sunete sau fluiere, iar sunetul „g” însuși ar trebui să fie pronunțat, oarecum accentuat.

Test de exercițiu. Scrieți în cercuri pentru a evalua auzul fonetic. Rugați-i copilul să scrie câteva cuvinte, dar nu cu litere, ci în cercuri. Câte sunete într-un cuvânt, atâtea cercuri. De exemplu, cuvântul "supă" ar trebui să fie reprezentat în trei cercuri. După ce te-ai asigurat că copilul înțelege sarcina, dictează cuvintele, iar el le scrie sub formă de cercuri pe o bucată de hârtie.

O altă opțiune pentru această sarcină: oferă copilului tău imagini care înfățișează animale (leu, veveriță, vacă, elefant, pisică) și notează circuite de cuvinte care notează animale sub formă de cercuri (în funcție de numărul de sunete din fiecare cuvânt). Sarcina copilului este de a determina ce cercuri sunt potrivite pentru fiecare cuvânt. În mod ideal, un copil de șase până la șapte ani îndeplinește corect toate sarcinile (o greșeală este permisă).

Toate exercițiile enumerate aici și altele similare trebuie continuate până când copilul învață să facă față cu ușurință tuturor sarcinilor care i se oferă. Doar în această condiție puteți fi sigur că bebelușul a învățat să distingă sunetele după ureche, ceea ce înseamnă că învățarea să citească și să scrie nu îi va fi dificil.

Vă doresc succes!

Sfaturi pentru părinți

1. Nu regreta niciodată un copil pentru că nu este ca toți ceilalți.
2. Dă-i copilului tău dragostea și atenția ta, dar nu uita că există și alți membri ai familiei care au nevoie și de ei.
3. Indiferent de ce, păstrează o perspectivă pozitivă asupra copilului tău.
4. Organizează-ți viața astfel încât nimeni din familie să nu se simtă „victimă”, abandonându-și viața personală.
5. Nu protejați copilul de îndatoriri și probleme. Rezolvă toate lucrurile cu el.
6. Oferă-i copilului tău autonomie în luarea deciziilor.
7. Monitorizează-ți aspectul și comportamentul. Copilul ar trebui să fie mândru de tine.
8. Nu vă fie teamă să refuzați copilul nimic dacă considerați cerințele sale extraordinare.
9. Vorbeste cu copilul tau mai des. Nu uitați că nici televizorul, nici radioul nu îl vor înlocui pentru dvs.
10. Nu limitați copilul în comunicarea cu semenii.
11. Recurge mai des la sfaturile educatorilor și psihologilor.
12. Comunică cu familiile cu copii. Împărtășește-ți experiența și adoptă pe altcineva.
13. Amintiți-vă că într-o zi un copil va crește și va trebui să trăiască independent, să-l pregătească pentru o viață viitoare, să vorbească despre ea.

Memo pentru părinți.

Dragi părinți!

Terapiile de vorbire pentru a corecta încălcările pronunției sunetului sunt efectuate de două ori pe săptămână - individual sau într-un subgrup, în funcție de complexitatea tulburării de vorbire. După orele individuale, fiecare elev, în conformitate cu încălcarea discursului său, este dat de teme. Temele sunt oferite pentru a consolida cunoștințele și abilitățile dobândite la orele de logopedie .

Când faceți temele, trebuie respectate o serie de condiții:

1. Începeți temele ar trebui să fie numai atunci când copilul dvs. este sănătos, bine hrănit, calm.

2. Este necesară crearea motivației pentru copil, adică. explicați ce avantaje personale pentru el vor crea pronunția sonoră corectă, vorbirea clară și lizibilă.

3. Temele sunt efectuate sistematic, zilnic, exact la recomandarea logopedului.

4. Copilul trebuie să aibă un loc pentru îndeplinirea sarcinilor, echipat cu o oglindă mică (pentru autocontrol în timpul sarcinilor), prosoape de hârtie pentru efectuarea exercițiilor de articulare, creioane colorate etc.

5. Copilul însuși trebuie să îndeplinească sarcinile, iar părinții controlează doar corectitudinea execuției și le corectează dacă este necesar.

6. Dacă copilul este obosit în momentul executării, asigurați-vă că îi acordați o odihnă. Dacă copilul nu dorește să studieze în acest moment, trebuie să amânați lecția, dar asigurați-vă că veți finaliza sarcina mai târziu.

7. Nu-l speria niciodată pe copil dacă nu reușește, încurajează, îndeplinește sarcina anterioară, pentru a-ți insufla încredere în puterea ta și capacitatea de a nu pierde abilitățile dobândite anterior.

8. Laudă-ți copilul mai des, crește-ți încredere în abilitățile tale, creează-ți o situație de succes

Participarea părinților la creșterea pronunției sonore la copii.

Rolul familiei și al părinților este extrem de important în creșterea pronunției sonore la copii. Niciuna dintre cele mai atente activități ale grădiniței nu exclude nevoia părinților de a conduce clase speciale cu copii care pronunță incorect unul sau alt grup de sunete (fluiere, șuierat, sonor). Acestea ar trebui să fie efectuate zilnic sau în fiecare altă zi sub forma unui joc. Pentru copiii de la vârsta de cinci ani, aceștia sunt ținuți în fața unei oglinzi în care copilul poate controla corectitudinea mișcărilor sale. Dând anumite exerciții vizate, părinții ajută la pregătirea aparatului articulator al copilului pentru pronunția corectă a acelor sunete pe care le vorbește prost.

Când părinții lucrează cu copiii acasă, amintiți-vă de punctele scrise în memoriul parental.

MEMORIE PENTRU PĂRINȚI PENTRU DEZVOLTAREA VORBII COPIULUI DREPT.

Este imposibil să forțezi copilul să fie logodit! Clasele vor oferi cel mai bun rezultat dacă sunt ținute sub formă de joc și sunt interesante pentru copil.

Pentru o lecție nu trebuie să se dea mai mult de trei-patru exerciții.

Este necesar să treceți la exercițiile ulterioare numai după stăpânirea precedentului.

Toate exercițiile trebuie efectuate natural, fără stres.

Toate lucrează la educarea copiilor în pronunția corectă, părinții trebuie să se coordoneze cu un logoped. Întoarce-te la el pentru toate dificultățile.

Prevenirea tulburărilor de vorbire

Ce contribuie la dezvoltarea corectă a vorbirii?

1. În primul rând, acesta este discursul corect, calm, lent al celorlalți. Este imposibil să vorbești cu copilul în ritmul obișnuit, deoarece din cauza dezvoltării insuficiente a sistemului auditiv la această vârstă, el nu va avea timp să audă și să înțeleagă totul.

2. Dacă copilului îi este greu să își exprime gândurile prin introducerea sau sărirea silabelor, el trebuie îndemnat cu blândețe. După repetarea repetată a cuvintelor dificile, copilul le repetă cu bucurie după mama sa, el ar trebui să facă acest lucru în mod voluntar. Excesul excesiv de enervant, jignește copilul, poate provoca teama de a „deschide gura”, tăcere, chiar aversiune la vorbire.

3. Nu ar trebui să vă enervați de „păcălele” copiilor, copilul își antrenează organele vorbirii. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm de disciplina vorbirii: ne putem aminti că nu trebuie să ne amestecăm când adulții vorbesc; joacă liniștit când cineva doarme sau bolnav; Nu striga.

Se stabilește că pentru orice antrenament există termeni optimi, cei mai favorabili. Nerespectarea acestora este reflectată prost în cursul dezvoltării psihice a copilului.

5. Odată cu dezvoltarea timpurie a vorbirii, copilul nu trebuie să fie forțat să recite poezii, să le demonstreze oaspeților, acest lucru poate duce la bâlbâială.

6. Odată cu dezvoltarea târzie a vorbirii, nu ar trebui să sune alarma din timp, ar trebui să încercați să vă jucați mai mult cu copii diferiți în diferite jocuri de vorbire, înlocuind vocabularul său pasiv.

7. Este dăunător să stimulați imaginația și sentimentele copilului cu programe de televiziune private și de lungă durată, în special înainte de culcare. Acest lucru îl supraexcită, contribuie la ruperea sistemului nervos, a somnului și chiar la apariția bâlbâirii.

8. În plus, prevenirea imperfecțiunilor de vorbire este facilitată de crearea condițiilor pentru funcționarea normală a organelor de vorbire: vorbirea, motorul, auzul, vocea, aparatul respirator, precum și vederea, mirosul și atingerea.

Cauzele tulburărilor de vorbire.

1. Mediu de vorbire inadecvat la o vârstă fragedă: nu este suficient să auzi vorbirea bună, este necesar ca copilul să-l folosească, să-l asocieze cu îndeplinirea anumitor acțiuni în joc.

2. Vorba incorectă a adulților din jur, vorbirea copiilor - copierea vorbirii copiilor: copilul imită ceea ce aude.

3. Cerințele adulților de a scoate un sunet fără a arăta o articulare corectă (să zicem „pește”) duc la apariția unui sunet distorsionat: gâtul P, șuierul lateral și alte defecte.

4. Structura neregulată sau lipsa de mobilitate a organelor de vorbire: ligament hioid scurt, limbă masivă, palat cu dom înalt, etc.

5. Utilizarea prelungită a suzetei - contribuie la pronunția interdentară a fluierului, a șuierării și a altor sunete de vorbire.

6. Lipsa funcțiilor bine formate: gândire, memorie, atenție, de unde și lipsa unui obicei de a asculta, memora, observa, imita.

7. Dacă copilul are o vorbă babă la vârsta de trei sau patru ani (mama lui nici măcar nu-l înțelege), dacă are o limbă inactivă masivă, buze flăcinoase, înnebunite, copilul este adesea bolnav, slăbit, are dificultăți în comunicarea cu semenii, părinții trebuie să vadă un medic.

Aceste motive pot fi datorate diferiți factori. Aici sunt câțiva dintre ei:

1. Boli suferite de părinți sau de unul dintre ei (alcoolism, dependență de droguri, sifilis, tuberculoză, boli nervoase);

2. Leziune la naștere;

3. Boli infecțioase în copilărie timpurie folosind un număr mare de medicamente;

4. Leziuni la nivelul capului, însoțite de pierderea cunoștinței.

Câteva cuvinte despre ereditate.

Dezavantajele vorbirii nu sunt moștenite, deoarece vorbirea nu este o abilitate înnăscută a unei persoane, ea se formează la copil treptat, odată cu creșterea și dezvoltarea sa. Copiii pot moșteni imperfecțiuni anatomice, de exemplu, o structură necorespunzătoare a dintelui sau un sistem nervos slăbit, care poate fi corectat de către medici specialiști și antrenament special.

Câteva cuvinte despre încălcarea limbajului scris al copiilor.

Odată cu începerea școlii, unii copii le este greu să citească și să scrie. Băieții se găsesc în contradicție cu limba rusă, deși fac o treabă bună cu matematica și alte materii, unde, se pare, este nevoie de mai multă ingeniozitate. Iată acele „deștepte”, dar lipsite de talent în vorbire, mai devreme sau mai târziu, uneori, trimise unui logoped. Mai des la un psiholog, ceea ce nu este complet corect. Disgrafia este o încălcare parțială specifică a scrierii.

Ceea ce trebuie să acordați o atenție specială:

1. Dacă copilul tău este stângaci.

2. Dacă este o persoană dreaptă recrutată.

3. Dacă copilul tău a participat la un grup de logopedie.

4. Dacă o familie vorbește două sau mai multe limbi.

5. Dacă copilul dumneavoastră a mers prea timpuriu la școală (alfabetizarea este uneori nejustificabilă, uneori provoacă disgrafie și dislexie.) Acest lucru se întâmplă atunci când copilul nu a devenit încă pregătit psihologic pentru o astfel de învățare.

6. Dacă copilul dvs. are probleme cu memoria, atenție.

7. Amestecarea literelor prin similaritate optică: bp, tp, ao, ez, dv.

8. Erori cauzate de pronunția afectată, copilul scrie ceea ce spune: leka (râu), suba (haina de blană).

9. Dacă percepția fonemică este afectată, vocalele oo, yo consoane r, y-l, consoane vocale și surde împerecheate, fluierând și șuierând, sună ts, h, n. De exemplu: cantaloupe (pepene galben), merișor (afine).

10. Omisiuni de litere, silabe, descriere incompletă a cuvintelor. De exemplu: prta - birou pentru școală, moko - lapte, amuzant - (amuzant).

Dragi părinți, fiți atenți!

Disgrafia nu apare niciodată „din nimic”! Munca pentru eliminarea disgrafiei ar trebui să înceapă nu la școală, când se descoperă erori specifice în scris, dar la vârsta preșcolară, cu mult înainte ca copilul să înceapă să citească și să scrie.

Copiii care suferă de disgrafie au nevoie de ajutor de logopedie special, deoarece erorile specifice de scriere nu pot fi depășite cu metodele școlare obișnuite. Este important să avem în vedere că disgrafia este mult mai ușor de prevenit decât de eliminat.

Câteva sfaturi pentru părinți

2. Nu forțați copilul să rescrie de multe ori temele, aceasta nu numai că va dăuna sănătății copilului, dar va crea și incertitudine în el și va crește numărul de greșeli.

3. Lăudați-vă copilul pentru fiecare succes obținut; umiliți-vă cât mai puțin.

Câteva cuvinte despre scrisul de mână

Scrisul de mână al disgrafiei este o expresie a tuturor dificultăților sale. De regulă, două tipuri de scriere de mână ies în evidență destul de brusc în disgrafie. Una mică, mărgelită și „frumoasă”; celălalt este uriaș, stângace, incomod, urât. Deci, în acest caz nu este nevoie să urmărești frumusețea, ea va veni de la sine. După cum arată experiența, doar scrisori incomode și uriașe sunt ceea ce copilul ar trebui să vină și să lucreze în cele din urmă. Această scriere de mână este adevărata lui față, chipul unui prim-grad onest care dorește și poate studia (primul nostru grader, apropo, poate avea 10 sau 16 ani, vorbim despre vârsta psihologică învățând să scriu).

Așadar, un lanț de litere DOLLY, DA HELLO cu o scriere de mână măturată, pentru întreaga linie și poate pentru o jumătate!

CUM ÎNVĂȚĂ?

Totul este destul de simplu aici. De ceva timp (de obicei, două până la trei săptămâni sunt suficiente pentru asta) într-un caiet. În fiecare zi, un paragraf dintr-un text din orice operă de artă sau exercițiu dintr-un mic manual este rescris într-o cutie. Textul, care este foarte important, este rescris în celule, o literă pe celulă, litera ar trebui să ocupe întreaga celulă!

Pregătirea psihologică a copilului pentru cursuri este importantă și aici. Într-o atmosferă psihologică nefavorabilă, activități de sub băț, rezultatele pot să nu fie. Volumul textului, subliniez încă o dată, ar trebui să fie mic, pentru un copil sub zece ani poate fi doar o linie pe zi, dar așa cum trebuie, rescris clar. Scopul comun este prevenirea celui mai mic dezgust, oboseală, chiar nemulțumire față de tine însuți!

Loc de terapie logopedică pentru părinții primilor elevi "Cuvinte periculoase" dislexie "și" disgrafie ""

Mulți părinți se confruntă cu faptul că copiii lor curioși și deștepți au dificultăți serioase în stăpânirea lecturii și a scrierii. Nici numeroasele teme, nici repetarea și explicația, nici încurajarea și pedeapsa nu ajută la rezolvarea problemei. Nu vă grăbiți să vă speriați copiii, acuzându-i de lene, neatenție și neliniște. Nu trebuie să suspectați profesorii de o atenție insuficientă pentru copilul dumneavoastră. Problema este că unii copii suferă de tulburări specifice de citire și scriere, dislexie și disgrafie și au nevoie urgentă de ajutor de specialitate.
Dislexia și disgrafia afectează destul de des oamenii din întreaga lume. Conform statisticilor, dislexia și disgrafia afectează aproape 12% din populația lumii. Conform datelor publicate în 2008 într-un raport de expertiză al Programului European de Lucru pentru Educație și Dezvoltare, fiecare student de 4 până la 15 ani din țările UE are probleme de citire și înțelegere a unor texte simple. Potrivit International Dyslexia Association, la fiecare 10 britanici suferă dislexie într-un anumit grad sau altul. În SUA, fiecare 5 absolvenți ai unei școli nu își pot citi nici măcar certificatul.
În țara noastră, numărul copiilor care suferă de dislexie și disgrafie a crescut semnificativ recent. Rezultatele cercetării indică faptul că în școlile secundare numărul copiilor cu dislexie și disgrafie este mai mare de 30%, în gimnazii - 20%, în timp ce la mijlocul anilor 70 ai secolului trecut au fost doar 11% dintre copiii cu astfel de tulburări. Dacă în urmă cu aproximativ 15 ani, în liceu și liceu, elevii cu astfel de probleme erau rare, acum există grafice în clasele 6, 7 și chiar 10. Acest fenomen se datorează numeroase motive, inclusiv rata mare de pregătire și programe de instruire complexe.
Ce este dislexia și disgrafia.
Dislexia (din grecescul „dis” - dificultate, încălcare, „lexie” - cuvânt, vorbire) - o încălcare a procesului de citire care are loc ca urmare a subdezvoltării sau încălcării funcțiilor anumitor zone ale KGM, responsabilă cu traducerea sunetelor în litere și litere în sunete. Aproape întotdeauna, una dintre consecințele dislexiei este disgrafia.
Disgrafia (din grecescul „grafio” - a scrie, a înfățișa) este o încălcare persistentă a scrisului, nu are legătură cu ignoranța regulilor gramaticale, ci datorită subdezvoltării sau înfrângerii parțiale a acelor mecanisme cerebrale care asigură un proces de scriere complex.
Dislexie și disgrafie poate apărea la copii cu dezvoltare intelectuală normală, vorbire orală păstrată, viziune completă și auz. Formarea insuficientă a unor funcții mentale aproape că nu se manifestă în viața de zi cu zi, ci creează obstacole grave în stăpânirea lecturii și a scrisului.
Aceste funcții se formează în diferite perioade ale copilăriei preșcolare. Structurile lor sunt complexe între ele. Eșecul în formarea unei funcții poate provoca o întârziere în formarea alteia.
Dacă, chiar și la vârsta preșcolară, formarea unei funcții a întârziat, atunci în școală acest lucru se va manifesta la citirea sau scrierea sub formă de erori specifice. Pentru a stăpâni scrisoarea, nu este suficient să vedeți lumea (copaci, oameni, obiecte), trebuie să aveți viziune pentru litere, permițându-vă să vă amintiți și să reproduceți contururile lor.
- Și dacă la intrarea în școală copilul nu a format suficient reprezentări vizual-spațiale și analize și sinteze vizuale, atunci nu va putea învăța calitativ ortografia literelor și le va confunda în scris.
- Și dacă copilul are un auz fonetic slab dezvoltat care îi permite să înțeleagă vorbirea, să surprindă nuanțele celor spuse, să distingă un sunet de altul, el nu este capabil să distingă sunete similare, ca urmare, el va permite în mod inevitabil înlocuirea literei pe literă. Auzind sunetul, nu este capabil să-și imagineze rapid sub formă de scrisoare. De aceea, alfabetizarea este acordată unor astfel de copii cu mari dificultăți.
Copiii care suferă de dislexie și disgrafie au adesea probleme cu orientarea în spațiu. Se caracterizează prin capacitate redusă de lucru, oboseală crescută, memorie afectată (în special auditivă), dificultăți de comportament și comunicare. Aproape toți acești copii au probleme cu circulația sângelui a vaselor modificate genetic.
Un copil care suferă de dislexie și disgrafie, își dă seama că nu poate face față cu ceea ce este ușor pentru colegii de clasă. Eșecurile la școală, neînțelegerea părinților și a cadrelor didactice pot duce la schimbări grave în psihicul său. Cu fiecare eșec, el crede din ce în ce mai puțin în sine, devenind treptat tăcut, timid, necomunicativ. Temându-se de ridicol, copilul, sub diverse pretexte, încearcă să evite participarea la școală. Cealaltă extremă este resentimentul împotriva tuturor și orice, iritabilitate, reținere, izbucniri de furie, agresiune nemotivată, conflicte cu profesorii.
Cauzele dislexiei și disgrafiei.
- Imaturitatea anumitor funcții mentale, interacțiune interhemisferică afectată, care este rezultatul multor cauze (factori adversi în timpul sarcinii, traume, stres, naștere prelungită sau rapidă, naștere chirurgicală, leziune la naștere).
- Bolile materne în timpul sarcinii afectează și ele (toxicoze, patologii cardiovasculare, insuficiență renală, conflict Rhesus).
- O altă cauză a dislexiei este considerată hipoxie fetală, o lipsă de oxigen în timpul dezvoltării fetale.
- precum și diverse boli și leziuni ale sistemului nervos central al unui copil în copilărie timpurie.
- O serie de oameni de știință cred că un anumit rol în apariția dislexiei și disgrafiei îl are factorul ereditarcând copilul este transferat de la următorul de rudenie la lipsa formării anumitor structuri cerebrale. În familiile în care părinții sau rudele apropiate au suferit de dislexie, probabilitatea dislexiei la copii este cu 30% mai mare.
Grupuri cu risc
Probabilitatea de dislexie și disgrafie este mai mare în
- stângacii și drepții s-au retras din stângași;
- copiii cu OHP care nu au participat la grupuri de logopedie;
- copiii ale căror familii vorbesc două sau mai multe limbi;
- copii cu articulație lentă, care scoate sunete neplăcute,
- copiii ai căror părinți încearcă să-l învețe pe copil să citească cât mai devreme;
- copiii care au mers la școală prea devreme și au început să învețe o limbă străină,
- Copiii care au fost diagnosticați de un neuropatolog ca având MMD (disfuncție cerebrală minimă), ADHD (tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție) sau ZPR.
Kinetoterapeuții și specialiștii recomandă părinților să fie precauți dacă preșcolarul este slab distins și vorbește sunete, învață poezii cu dificultate și nu pot învăța cum să lege șireturile și să fixeze butoanele.
Cum să recunoști dislexia și disgrafia?
Toate erorile de citire și scriere sunt specifice, tipice și persistente. Dacă un copil întâlnește erori la citit și scris, se pare că sunt similare cu cele specifice, dar sunt rare sau, în general, singure, atunci acestea sunt cel mai probabil erori „fiziologice” care apar în mod natural la copii în stăpânirea lecturii și a scrierii, sau rezultatul suprasolicitare, nepăsare.
Copilul are dislexie dacă el
- greu memorează și confundă literele când citim, înlocuiește constant sunete similare în sunet (SZ, Sh-Zh, Sh-S, T-D) sau litere similare în ortografie (PT, B-V, Kh-Zh ),
- citește foarte lent, intens, în funcție de silabe, adesea monoton, face multe greșeli,
- sări litere (brand - mara, sacou - trăgător), silabe (lapte - mocha, track-dog), prepoziții,
- înlocuiește cuvinte care sunt similare în alcătuirea literelor, dar care au un sens diferit (eroii sunt bogați, deci mai târziu),
- înlocuiește sau rearanjează litere și silabe (rață - tuka, șanț - kavana),
- nu citește terminațiile corecte ale cuvintelor și nu o denaturează (se spune - se spune),
- schimbă sfârșitul de caz al substantivelor (a deschis fereastra de sub frunze),
- este de acord incorect în substantive și adjective de gen sau un pronume ( fetiță fericitărochia mea)
- încercarea de a ghici cuvântul prin primele câteva litere,
- înțelege slab sensul a ceea ce a citit, nu poate spune despre ce tocmai a citit.
Cititul pentru dislexic este o muncă grea, el este obosit fizic de acest proces, neînțelegând conținutul. Dar prin ureche, el înțelege aceleași informații și își amintește mult mai ușor.
Acum să ne uităm la student în caiet Următoarele erori indică prezența disgrafiei:
- omisiune de litere și silabe (abandonat, fluture-tanc, un oraș imens - un mândru imens)
- denaturarea cuvintelor (cal - minciuni, patine - kuni, la vânătoare - pentru oi),
- să nu adăugați cuvinte și litere (în creștere - în creștere, mouse-mouse),
- permutarea literelor și a silabelor (măr - yabkolo, fructe - fructe),
- adăugarea de scrisori suplimentare (baltă - lulzha, prietenoasă - pe cale amiabilă),
- înlocuirea consoanelor (cartof - cartof, gol - tublo, uscare - bucăți),
- ortografie conjunctivă de prepoziții, prefixe separate, atunci când prefixul seamănă cu o prepoziție, unire sau pronume (în oraș, prin pat, sunt clar)
- împărțirea unui cuvânt în două (o găleată - o găleată la, un joc - și înțelegeți),
- incapacitatea de a indica pe litere moliciunea consoanelor (minge - mach, patine - patine),
- un amestec de scrisori similare în scris cu T - P, B - D, I - U (tras - lovit, lovit - râpă, zbura - miha).
- întoarcerea literelor în cealaltă direcție (litera "oglindă" B, C, E, Z ...,
- o trecere de litere rare: b, E.
Un copil care suferă de disgrafie nu observă câmpul și continuă să scrie chiar la marginea foii, „lasă” liniile de la sfârșitul propoziției, transferă cuvinte oricum, adesea nu face spații între cuvinte, combinând două cuvinte într-unul, nu pune capăt finalului propoziției și continuă să scrie următoarele cu o literă mică. Diagramele au o scriere de mână foarte slabă, cuvintele lor par să se strecoare unul pe celălalt.
Copiii cu disgrafie și dislexie sunt reticenți să completeze misiunile în limba rusă. Le este greu să citească, să retragă, să expună și, în special, dicții.
Cine va ajuta copilul?
Dislexia și disgrafia pot fi corectate, dar eficacitatea acesteia depinde de gradul de încălcare, de actualitatea sesizării părinților către specialiști.
Statisticile arată că, cu cât este identificată o problemă cât mai curând și se oferă asistență, cu atât mai rapid și mai eficient va fi rezolvată. Dislexic, identificat chiar și la vârsta preșcolară, cu o pregătire corespunzătoare în 85% din cazuri atinge nivelul normal. Dacă diagnosticul se face în clasele 1-2, acest procent scade la 70%, iar la 3 și 60%, la sfârșit scoala elementara - deja doar 30 - 35%.
În prezent, kinetoterapeuții lucrează în multe grădinițe. Ei efectuează teste de screening pentru a determina care dintre copii prezintă un risc ridicat de afectare Dacă copilului tău i s-a oferit o vizită la un grup de logopedie, iar tu dintr-un motiv sau altul ai refuzat, ar trebui să știi că problemele din școală nu pot fi evitate!
Când un copil învață să citească și să scrie, un profesor experimentat observă rapid primele semne ale dislexiei și disgrafiei copilului și recomandă părinților să fie examinați de un specialist - logoped sau un patolog. De asemenea, este recomandat consultarea psihologului. În timpul examinării, sunt determinate deficiențele dezvoltării generale, vorbirii și mentale a copilului. Apoi, se lucrează pentru corectarea acestora, se selectează forme și metode de acțiune corectivă, se dau recomandări părinților cu privire la activitățile cu copilul acasă.
Sfaturi pentru părinți
Unde să găsești un logoped? Un kinetoterapeut poate fi găsit într-o clinică pentru copii, în diverse centre de dezvoltare preșcolară și în unele școli. Dacă este posibil, ar trebui luate lecții private. Dar este mai bine să cauți un logoped în anunțuri și prin acei părinți ai căror copii a lucrat.
Ce să fac dacă nu există logoped? Dacă nu ați găsit un logoped sau, din anumite motive, copilul nu poate participa la cursuri speciale, părinții trebuie să învețe speciale pe cont propriu. programe, exerciții corective pentru rezolvarea problemelor copilului. Principalul lucru este că există dorința de a petrece 1 oră pe zi la ore cu copilul. Acum se publică multă literatură cu privire la corectarea dislexiei și disgrafiei. Mulțumită Internetului, puteți primi sfaturi de la terapeuți de vorbire cu experiență, etc. un numar mare comunități și forumuri pentru a comunica cu părinții în cauză ai copiilor cu probleme similare.
Ce trebuie să facă părinții? Principalul lucru este să aveți răbdare și să vă amintiți că aceste încălcări nu sunt un semn al unui copil inferior. el nu poate citi și scrie mai bine încă. Are nevoie de ajutor și, dacă se va angaja în mod persistent sub conducerea ta, va putea stăpâni cititul și scrisul.

Memo pentru părinți

Ce trebuie sa facem:
- ajutați copilul să împlinească gospodăriile mari în mai multe mici, astfel încât să nu o facă singură, ci cu o pauză pentru odihnă,
- întrucât dislexicele și disgrafiile, de regulă, sunt bine versate în vorbirea orală, membrii adulți ai familiei pot oferi asistență semnificativă în învățarea unui material nou la alte subiecte, citindu-i cu voce tare materialul atribuit,
- nu comparați niciodată un copil cu alți copii, comparați-vă singur imaginea în etapa anterioară,
- copilul dvs. va beneficia de activități care se dezvoltă abilități motrice fine și activarea activității diferitelor părți ale creierului: desen, tăiere din hârtie, crearea de aplicații din cereale (fasole, mazăre, coajă de nuci), stabilirea modelelor din mozaicuri, chibrituri, modelare,
- este mai bine să auziți sunete separate pentru copilul dvs. va fi ajutat de jocuri de limbă (inventarea cuvintelor cu o literă, selectarea de rime pentru cuvinte, citirea în șoaptă și încet limbile pure, răsucirea limbii, proverbe, zicale),
- cereți copilului să ghicească literele pe care le scrieți pe spate sau palmele sau când simte litere din plastic sau modelate din plastilină, tăiate din șmirghel,
- învață-ți copilul să tasteze pe un computer, acest lucru îl va ajuta să dezvolte memoria motorie și, datorită programului text Word, va vedea ce cuvânt a imprimat cu o eroare,
- asigurați-vă că copilul respectă rutina zilnică, este deosebit de important să se ducă la culcare în același timp și să se trezească. Obișnuiește-l dimineața și seara să maseze zonele cervicale și occipitale cu un prosop dur, acest lucru activează activitatea creierului,
- încercați să faceți ca sarcinile intelectuale și de vorbire ale copilului să alterneze cu jocurile fizice și în aer liber. Mergeți mai des cu copilul dvs., în acest moment creierul este saturat de oxigen, performanțele sale se îmbunătățesc.
Ce nu se poate face:
- Dacă copilul nu citește bine, nu-l pedepsiți cu cititul. Citește cu el. Puteți face viraje, în cor, pe 1 propoziție. Pentru citind împreună ridicați cărți cu povești mici, cu litere mari, în care sunt multe imagini.
- Nu vă chinuiți copilul cu scrierea interminabilă a dictărilor și înșelăciunea nebună a testelor, chiar dacă un specialist vă sfătuiește. Exercitiul mecanic nu da un rezultat pozitiv.
- Nu încercați să eliminați toate erorile în același timp. Dacă scopul este să-l înveți pe copil să scrie fără greșeli, atunci până când dai atenție la scrierea de mână urâtă.
- Nu căutați să creșteți viteza de citire.
- Nu vă enervați, nu vă speriați și, în plus, nu pedepsiți copilul dacă greșește. Acest lucru nu va ajuta la corectarea dislexiei și disgrafiei, iar dorința de a învăța va învinge complet. Însă, lauda fără niciun motiv nu merită.
Între aceasta și apoi
Mulți părinți se plâng de lipsa timpului liber. Dar până la urmă, multe dintre calitățile și abilitățile unui copil pot fi dezvoltate între lucruri. Și dezvoltarea percepției fonemice, a analizei sonor-alfanumerice, a memoriei, a atenției, a gândirii - toate acestea se pot face în orice mediu, trebuie doar să-ți arăți imaginația.
- Este foarte convenabil să te implici în dezvoltarea vorbirii între cazuri. Când tu și copilul dumneavoastră (mergeți de la școală, magazin, clinică), citiți poezie, numiți obiecte și rezumați-le în grupuri, dezvoltând atenția auditivă. Rugați copilul să tacă 1 minut fără să explice motivul și apoi întrebați ce a auzit la acel moment, ce sunete, voci.
- Este util să gândim cuvinte care încep cu un anumit sunet. Sunetul poate fi selectat la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt. Joacă jocul „Din contră” (selecție de antonime).
- În timpul plimbărilor sau al altor treburi gospodărești, joacă „Lanțul” - alcătuind cuvinte pentru ultimul sunet al cuvântului precedent. Cuvintele pot fi selectate pe un anumit subiect.
- În timpul unei călătorii cu mașina, invitați copilul să numească tot ceea ce vede în afara ferestrei. Acest lucru dezvoltă vocabularul copilului și îmbunătățește pronunția sonoră.
- Când aveți de gând să coaceți plăcinte sau prăjiturele, dați-i copilului tău o bucată de aluat, astfel încât să modeleze scrisori din ea. Cereți să găsiți pe raft obiecte cu sunetul dat.
- Faceți curățarea, copilul se învârte în apropiere. Invită-l să numească cel puțin 10 elemente cu un sunet specific.
-Când faceți treburile casnice, ascultați înregistrările din basme, poezii realizate de actori și cititori, a căror dicție este impecabilă, împreună cu copilul.
Încercați să faceți totul pentru a face viața mai ușoară pentru copilul dvs., astfel încât ochii să strălucească cu succes, astfel încât să apară adesea un zâmbet pe fața lui. Acesta este copilul dvs. și numai cel mai bine îl puteți ajuta dacă doriți !!!

Berezina Elena Vitalievna

Dragi părinți! Pe cursuri de logopedie copiii de grupuri mai mari cu dislalie simplă și complexă, tulburări fonetice și fonemice sunt selectați.
Clasele unui logoped cu astfel de copii au loc de 2-3 ori pe săptămână cu condiția ca părinții să își consolideze abilitățile acasă, îndeplinind sarcinile unui logoped. Numărul de copii pentru punctul de logare este limitat - 25 de persoane pe an. În primul rând, copiii de vârstă preșcolară sunt înscriși, iar pentru locurile rămase - copii 4-5 ani.
Copiii cu bâlbâială, subdezvoltare generală a discursului și retard mental ar trebui să fie trimiși instituțiilor speciale. În cazul refuzului de a transfera un copil cu o patologie logopedică complexă, un logoped nu este responsabil pentru eliminarea completă a defectului.
Sarcina de lucru Centrul logistic din instituția de învățământ preșcolar este un impact cuprinzător de logopedie și însoțirea unui copil la grădiniță. Activitatea punctului-log presupune un efect sistemic, format din mai multe etape interrelaționate: diagnostic, corecție și control-evaluare.
Pe parcursul stadiul de diagnostic fiecare copil este supus unui examen individual de logopedie, în care logopedul face o idee despre starea activității de vorbire a copilului și se alcătuiește plan pe termen lung munca corectivă.
Faza de corectare Include producerea de sunete perturbate, automatizarea și diferențierea acestora. În paralel cu acestea, se rezolvă sarcini legate de formarea și dezvoltarea percepției fonemice și de structura lexicală și gramaticală a vorbirii. Clasele sunt organizate atât individual, cât și în subgrupuri mici de 3-4 copii, cu defecte similare în pronunția sunetului. După setarea sunetului, începe etapa automatizării sale în cuvinte, expresii, versete și texte. Durata producerii sunetelor și automatizarea lor poate fi diferită și depinde de complexitatea încălcării.
La sfârșitul etapei corecționale, copilul intră în grupul de observare dinamic, adică. vine faza de evaluare și control , în timpul căruia logopedul și educatorii urmăresc procesul de automatizare a sunetului în vorbirea colocvială.
Tulburările de sunet necesită un copil asistență specială, iar pregătirea cu succes a copilului pentru școlarizare va depinde de actualitatea și activitățile sale comune ale unui logoped, educatori și părinți.

Principalele activități ale unui logoped într-o instituție de învățământ preșcolar

Dragi părinți, fiți atenți!

Consiliere pentru părinți

"Dezvoltarea vorbirii copiilor de la 2 la 7 ani"

„Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor la 2 ani”

„Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor la 3 ani”

„Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor în 4 ani”

„Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor în 5 ani”

„Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor în 6 ani”

"10 sfaturi de logoped pentru părinți"

"Recomandări de logoped pentru părinții copiilor mici"

„Recomandări de logoped pentru părinții copiilor de vârstă mijlocie”

Marina Chupryakova
Teme de consultări ale unui profesor de kinetoterapeut pentru părinții din grădiniță

TEMELE CONSULTĂRILOR LOGOPEDASILOR PENTRU PĂRINȚI

1. Care este treaba kinetoterapeut?

2. Discursul corect este cheia succesului pentru un prim grad.

3. Etapele de lucru privind corectarea pronunției sonore.

5. Terapia logopedică lucrează cu copiii.

6. Diagnosticarea pregătirii vorbirii copiilor pentru școală (prezentare).

7. Gimnastica de articulație: relevanță și recomandări.

8. Articularea gimnasticii în imagini.

9. Dezvoltarea cuprinzătoare a vorbirii corecte.

10. Caracteristici de vârstă ale dezvoltării vorbirii copiilor.

11. Discursul pentru adulți este un model.

12. Sfaturi de terapie logopedică pentru bănci de părinți.

13. Dicționar de logopedie pentru de părinți.

15. Acest sunet insidios "R".

16. Sistem jocuri didactice și exerciții de dezvoltare a vorbirii.

17. Dacă copilul nu vorbește?

18. Discursul copilului la îndemână.

19. Jocuri și tehnici de joc pentru dezvoltarea abilităților motrice fine.

20. Caracteristici de comunicare ale copiilor de 3 ani.

21. „Imperfecțiunea sunetului” vorbirea copiilor.

22. Cum se formează discursul corect?

23. Ce este auzul fonemic?

24. Cum spunem? (vezi cartea Dezvoltarea vorbirii copilului)

25. Sunet și vorbire dezvoltare: de la primul tipat până la primele cuvinte.

26. Influența mediului vorbirii asupra dezvoltării timpurii a vorbirii copilului.

27. Cum să dezvolți abilitățile de vorbire?

28. Formarea vorbirii constructii.

29. Cuvintele copiilor: "in spate" și "împotriva".

30. Dezvoltarea vorbirii la gemeni.

31. Cum afectează lipsa comunicării cu mama la dezvoltarea vorbirii copiilor.

32. Copilul stâng și dezvoltarea discursului său.

33. Subdezvoltare sau dezvoltare vocală afectată?

34. Caracteristici ale dezvoltării vorbirii copiilor în perioada preșcolară.

35. Ce să răspund "De ce"?

36. Colaborare profesori de logoped și părinți ca una dintre condițiile pentru succesul muncii corective cu copiii cu deficiențe de vorbire.

37. Rolul de părinți în dezvoltarea vorbirii copilului.

38. Problemele de vorbire ale copilului tău sunt deranjante?

39. Când să contactați un logoped?

40. Greșelile comise părinţicând îi învăț pe copii să citească acasă.

41. Etapele învățării sunetelor dificile de către copii.

42. Spunerea pură - un mijloc de creștere a eficacității muncii corective și logopedice cu copiii.

43. Prevenirea disgrafiei la vârsta preșcolară.

44. Automatizarea sunetelor acasă.

45. Jocuri cu degetele în bucătărie.

46. \u200b\u200bDezvoltarea respirației vorbirii la copiii cu deficiențe de vorbire.

47. Poate părinţi corectați discursul copilului dvs.?

48. Dezvoltarea vorbirii întârziate, ce este?

50. Cum se organizează cursuri de logopedie acasă.

Publicații conexe:

Consultarea unui logoped pentru părinți „Pregătirea vorbirii copiilor pentru școală” Consultarea unui logoped pentru părinți „Pregătirea vorbirii copiilor pentru școală” MADOU „ Grădiniţă combinat tip 8 din Shebekino. "

Ciclograma activității unui profesor de kinetoterapeut la grădiniță Dragi colegi. Îți ofer succesiunea mea de activități. Lucrez pentru 1 pariu în grup pentru copii cu THR și pentru 0,25 în grup pentru copii.

Consultație pentru părinții logopedului Sfaturi de logoped. Când ar trebui să contactez un logoped? Problema contactării unui specialist, cum ar fi kinetoterapeut pentru copii, stă în fața fiecărei mame.

Consultarea unui kinetoterapeut „Pe drum spre alfabetizare” pentru părinții copiilor între 6 și 7 ani „Pe drum spre alfabetizare” Dragi părinți! Alfabetizarea este abilitatea de a citi și de a scrie. Procesul complex de stăpânire a alfabetizării se încadrează în mai multe.

"Pregătirea de vorbire a copilului pentru școală." Consultația logopedului pentru părinți Consultarea unui logoped pentru părinți „Pregătirea vorbirii unui copil pentru școală”. Pregătirea pentru școală nu se referă doar la lectură și învățare.

Consultarea unui profesor de kinetoterapeut pentru părinți „Cooperarea în lucrul cu logopedii și copiii părinților” Problema relației și cooperării unui logoped cu părinții din literatura de specialitate este puțin abordată. Numai în unele dezvoltări metodologice.