Nėra ko bijoti. Tai nereiškia, kad vaikas serga ar sutrinka. Tokia grupė skiriama, jei gydytojai įtaria, kad konkretaus vaiko sveikata yra silpnesnė nei įprasta.

Parengiamosios kūno kultūros grupės standartai yra šiek tiek žemesni nei kitų. Pvz., Jei visa grupė turi ribotą laiką bėgti ilgą atstumą, tada vaikams, kuriems taikomi ribojantys standartai, svarbu tiesiog įveikti atstumą, o kartais jo trukmė sutrumpėja.

Parengiamoji fizinio lavinimo sode grupė taip pat apima ypatingą požiūrį į vaikus: pedagogai turėtų įsitikinti, kad vaikas neperkrauna. Nepriimtinas toks išsilavinimas, kuris būtų žalingas, tapo žalos sveikatai priežastimi.

Apie ką tai

Dažniausiai fizinio lavinimo apribojimas yra parengiamoji grupė. Bet tai nėra vienintelis pasirinkimas. Yra keletas išimčių rūšių, kurios skiriasi viena nuo kitos savybėmis. Tačiau norint suprasti apribojimų esmę, pirmiausia reikia išnagrinėti dalyką. Kas yra pristatoma parengiamoji kūno kultūros grupė?

Tėvystė, kultūra šiuo aspektu yra mokyklos ugdymo programos elementas, kurį privaloma įtraukti į vaikų auginimo strategiją, nepriklausomai nuo švietimo įstaigos orientacijos ar specializacijos. Baigęs mokyklą ir įstojęs į universitetą, jaunas vyras, kuriam praeityje buvo taikomi apribojimai, vėl gaus parengiamąją grupę kūno kultūrai, nes universitetai tokią programą turi ir švietimo programoje. Tai būdinga ir vidutinio lygio, profesinėms įstaigoms - žodžiu, ji taikoma visur ir visur.

Ar tai būtina?

Statistika rodo, kad pastaraisiais metais vis daugiau mokinių, turinčių parengiamąją kūno kultūros grupę. Patys vaikai dažnai nėra patenkinti šiuo ugdymo programos dalyku ir net tėvai tuo abejoja. Tai buvo priežastis apsvarstyti iniciatyvą panaikinti drausmę. Ištyrę problemą iš skirtingų aspektų, įstatymų leidėjai padarė išvadą, kad šiuo metu fizinis lavinimas yra būtinas, tai būtų neprotinga jo atšaukti.

Pasak ekspertų, nereikėtų laukti, kad ateityje bus pašalinta tema. Jei ikimokyklinėje įstaigoje, mokykloje, universitete bus paskirta parengiamoji kūno kultūros grupė, turėsite laikytis taisyklių: įsisavinti programą būtina, jei tam nėra kontraindikacijų. Verta paminėti, kad priskyrimas grupei, kurioje taikomi sumažinti standartai, kyla ne dėl kontraindikacijų į sportinę veiklą, o tik dėl galimo pavojaus padidėjus apkrovoms. Tuo pačiu metu, norint visapusiškai vystytis vaiko kūnui, būtini tam tikri reguliarūs mokymai.

Ar įmanoma, ar ne?

Kaip būti kūno kultūroje parengiamoji grupė pagal GEF ar gauti pažymą apie negalėjimą sportuoti pagal ugdymo procesą? Tai įmanoma tik atlikus specializuotą patikrinimą valstybinėje ligoninėje. Gydytojai, tikrindami vaiko sveikatą, nustato jam priimtiną lygį fizinė veikla. Esant žemesniems nei normos rodikliams, priimamas sprendimas priskirti specialiajai ar parengiamąjai grupei. Fizinis ugdymas darželyje, mokykloje, universitete, auklėtojų ir mokytojų organizuojamas taip, kad nė viena iš grupių, nepaisant kūno savybių, nesijaustų sutrikusi.

Išvadą apie sveikatos būklę surašo gydytojas ar medicinos darbuotojas, dirbantis švietimo įstaigoje. Gydytojas išrašo pažymėjimą, kurį ketinama pateikti studijų vietoje, nurodant, kodėl jis turi būti paskirtas į specialią ar parengiamąją grupę. Kūno kultūra darželyje, mokykloje, profesiniame ir aukštojoje mokyklose švietimo įstaigos bus mokomi šio vaiko pagal medicinos indikacijas.

Kas yra labiau paplitęs?

Gydytojai rekomendavo kūno kultūros pamokas parengiamojoje grupėje gana dideliam procentui vaikų, tačiau vertinti jas kaip specialias yra daug rečiau. Tokia medicininė pažyma nėra priežastis neįtraukti vaiko kūno kultūros į ugdymo programą, o tik pagrindas taikyti jam sumažintus standartus, o patys užsiėmimai išlieka tokie patys kaip ir visiems kitiems. Išimtis yra specifinės kūno savybės, kurias gydytojas aiškiai nurodo medicininėje pažymoje: to negalima padaryti. Tuomet parengiamojoje grupėje kūno kultūros pamokoms taikomos medicininės instrukcijos.

Be specialiųjų ir parengiamųjų teisės aktų, įstatymais taip pat įvedamos pagrindinės ir mankštos terapijos grupės. Pirmasis apima visus studentus, kuriems netaikomi apribojimai sportuoti, o antrasis išduodamas vaikams, kuriems draudžiama naudotis kūno kultūra. Tokie pacientai turi reguliariai lankytis klinikoje, kur prižiūrimi gydytojų užsiima bet kokia fizine veikla. Ugdymo įstaigoje studentas, studentas, turintis atitinkamą pažymėjimą, iš karto pradeda discipliną.

Ar yra koks skirtumas?

Planuodamas parengiamosios grupės fizinį lavinimą, mokytojas atsižvelgia į tai, kad tokių mokinių skirtumai yra labai maži, palyginti su priskiriamais pagrindinei kategorijai. Yra nuolaidų dėl testų, standartų: jums nereikia jų laikyti. Bet visi kiti užsiėmimai, tai yra mokymai, šios grupės dalyviai vyksta lygiagrečiai su absoliučiai sveikais vaikais.

Kaip rodo praktika, visose švietimo įstaigose į skirstymą į keturias grupes nėra atsižvelgiama. Naudojant pratimų terapiją, tai gana lengva paaiškinti: šiai kategorijai priskiriamų vaikų yra labai mažai, ir manau, kad priežastis yra rimta. Ne kiekvienoje mokykloje, vidurinėje mokykloje ar auksciausias lygis yra asmenų, priskiriamų mankštos terapijai. Tačiau santykinai parengiamieji ir specialieji jie dažnai nesiskiria, jie suskirstomi tik į dvi kategorijas: pagrindinę grupę ir tą, kuriai turi būti taikomi specialūs reikalavimai. Ir paaiškėja, kad mokytojas, atsižvelgiant į tai, kad neįmanoma paruošiamojo kūno kultūros būrelio, šiai kategorijai taiko ne tik jai būdingus apribojimus, bet ir nurodytus specialiesiems, tai yra, rimtesniems.

O kaip vertinti?

Ko negali padaryti parengiamoji kūno kultūros grupė? Visų pirma, išlaikyti standartus visuotinai priimtu lygiu. Tai pagrįstai kelia abejonių: kaip tada įvertinti studentų aktyvumą? Galų gale, vis tiek turės būti nustatytas ketvirtinis, šešių mėnesių ar metų pažymys ar pretenzijos dėl nesėkmių.

Šiuo metu šio klausimo ypatumai nagrinėjami 2003 m. Išleistame Švietimo ministerijos laiške. Jame nurodoma, kad yra pagrindinė, parengiamoji, specialioji kategorija, skiriasi švietimo programos, profesijų struktūros įvairovė ir apimties apribojimai. Įstatymų leidėjai ypatingą dėmesį skyrė programos parengimo lygiui ir šio fakto įvertinimo metodams.

O kas sakoma?

Pagal šį laišką įprasta klasifikuoti fiziškai nepakankamai išsivysčiusius vaikus, taip pat tuos, kurie turi silpną pasirengimą, turi sveikatos sutrikimų, bet yra nepilnamečiai. Šios kategorijos studentų mokymo programa atitinka pagrindinę. Apribojimai galioja tik apkrovų intensyvumui, tūriui. Kai kuriais atvejais tokie apribojimai įvedami trumpam laikotarpiui.

Norint įvertinti rezultatus, būtina remtis bendrais pagrindais, tai yra, išplėsti pagrindinę grupę. Mokytojo užduotis yra užtikrinti, kad studentai nedarytų judesių, kurių gydytojai draudžia. Sudarant ataskaitinio laikotarpio įverčius, priimamas sprendimas remiantis dabartiniais ženklais. Svarbiausi yra įvertinimai, gauti gavus tam tikrą temą. Metų vertinimas atliekamas analizuojant šešių mėnesių ir ketvirčių rodiklius.

Jei gydytojas taip pasakė, būtina

Kai gydytojas išrašo vaikui pažymą, patvirtinančią jo įtraukimą į parengiamąją kūno kultūros grupę, ko nereikėtų daryti, jis nurodo dokumente ir žodiniu būdu paaiškina tai išsamiau ir suprantamai. Keista, bet ne tik vaikai, bet ir jų tėvai bei mokytojai ne visada į tai atkreipia pakankamai dėmesio. Turėtumėte žinoti, kad jei gydytojai pažymėjo kontraindikacijas, apribojimus, užsiėmimų laiką, turite laikytis šių taisyklių, kad nepakenktumėte vaiko būklei. Grupės neturėtų būti painiojamos: tai, kas parašyta sertifikate, tai yra. Nurodomas parengiamasis - tai nėra priežastis panikuoti ir visiškai uždrausti vaikui pasirodyti kūno kultūroje, nes teminio ugdymo stoka neigiamai veikia sveikatą, ateities galimybes ir net savimonę.

Optimali kūno kultūros programos grupė atranka vykdoma prieš pradedant mokymus įstaigoje. Kiekvienas šiuolaikinis vaikas klinikoje turi asmeninę kortelę, kuriai jis yra paskirtas. Dokumente nurodoma, kuriai grupei jis priskirtas.

Kaip jie sužino?

Priskyrimas konkrečiai grupei yra įmanomas tik tada, kai vaiką apžiūri kvalifikuotas pediatras. Gydytojas įvertina anamnezę, esamus sveikatos rodiklius, tiria bendrą būklę, kurios pagrindu formuoja išvadas apie priskyrimą tam tikrai grupei. Priimant sprendimą dėl specialaus reikia nedelsiant aprašyti pagrindimą, nurodyti diagnozę, išprovokavusį tokią išvadą, taip pat apibūdinti kūno gedimus, apibūdinant juos pagal visuotinai priimtą laipsnių skalę. Kai kuriais ypatingais atvejais reikia surinkti medicinos lentą, kuri priima galutinį sprendimą.

Kasmet vaiko ir tėvų užduotis yra patvirtinamosios priemonės, skirtos pratęsti gautą statusą arba pritaikyti jį dabartinei dabartinei padėčiai. Pakeiskite grupę, jei reguliarūs tyrimai rodo pablogėjimą, geresnę sveikatą.

Straipsniai ir taisyklės

Kaip minėta pirmiau, parengiamosios, pagrindinės grupės bendradarbiauja kartu. Skirtumas tarp šių vaikų yra tik jiems taikomuose standartuose ir įpareigojimuose įgyvendinti, taip pat koreguojamas klasių intensyvumas ir apimtis.

Paskyręs į specialią grupę, vaikas ir jo tėvai turėtų žinoti, kas tinka šiai kategorijai. Beje, pats kūno kultūros sistemos derinimo procesas, susijęs su specialia grupe, reikalauja paskelbti vidaus mokyklos įsakymą, pasirašytą direktoriaus. Tai reglamentuoja, kas yra įtraukta į specialiąją grupę. Be to, galima suburti specialistų komandą, keliaujančią tam, kad būtų nustatyta studentų, dalyvaujančių atskiroje programoje, grupės sudėtis. Šiai kategorijai reikia organizuoti 2–3 pusvalandžio klases per savaitę. Mokytojo užduotis yra užkirsti kelią bet kokiam draudžiamam kroviniui.

Kam: pagrindinė grupė

Norint suprasti priežastis, dėl kurių jie gali būti priskiriami skirtingoms grupėms, taip pat norint nustatyti, koks teisingas buvo priskyrimas tam tikrai grupei, verta atidžiau apsvarstyti, kokios yra įtraukimo į visas kategorijas sąlygos. Pavyzdžiui, branduolį sudaro vaikai, kuriems būdingi:

  • sveikatos problemų nebuvimas;
  • lengvi sutrikimai.

Pastarosios apima:

  • antsvoris;
  • diskinezija;
  • lengvos alerginės reakcijos;

Kas yra įmanoma?

Remdamasis priskyrimu pagrindinei kategorijai, vaikas turės išlaikyti programoje nustatytus standartus, dalyvauti kūno kultūros programoje, visiškai ją išlaikydamas. Papildomai galite užsiimti sporto skyriais, dalyvauti varžybose, įskaitant olimpiadas, turnyrus, keliones. Vaikai, priklausantys pagrindinei grupei, gali dalyvauti papildomose ugdymo programose specializuotose įstaigose: DUKFP, DYUSSH.

Kai kurios sveikatos savybės riboja tam tikras veiklos rūšis, tačiau tai nėra kontraindikacija įtraukti į pagrindinę kūno kultūros mokyklos grupę. Pavyzdžiui, vandens įvairovė draudžiama kenčiantiems nuo auskaro perforacijos, o irklavimas, dviračių sportas, boksas - su apvalia nugara. Trumparegystė, astigmatizmas yra laikomos kontraindikacijomis boksui, slidinėjimui kalnuose, motociklams, taip pat sunkumų kilnojimui ir nardymui. Paprastai vaikas ir jo tėvai žino vystymosi patologijas, sveikatos problemas, o gydytojas teikia rekomendacijas dėl fizinio aktyvumo, kuris konkrečiu atveju yra draudžiamas.

Atrodo, kad įmanoma, bet panašu, kad ne

Į parengiamuosius įtraukiami vaikai, priskirti antrajai grupei dėl sveikatos priežasčių. Statistiniai rodikliai rodo, kad šiuo metu kas dešimtas studentas priklauso šiai kategorijai, dažnai jis būna dar didesnis. Jei vaikas yra fiziškai silpnas, sveikatai būdingi morfofunkciniai nukrypimai, kyla rizika susirgti specifinėmis patologijomis, būtina atlikti supaprastintos formos kūno kultūros programą. Į parengiamąją grupę patenka vaikai, kuriems remisijos laikotarpiu paaiškėjo lėtinės ligos. Trukmė - iki penkerių metų (paprastai).

Priėmimas į parengiamąją grupę leidžia užsiėmimus pagal įprastą kūno kultūros programą, tačiau kai kurie pratimai, įvairių rūšių treniruotės turės būti neįtraukti. Kai kuriems vaikams specialistams gali būti leista rengti standartus ir dalyvauti renginiuose. Neturint tokio leidimo, tokia fizinė veikla yra draudžiama.

Tai neįmanoma!

Paskirstytas į parengiamąją grupę, vaikas neturėtų dalyvauti varžybose, jei nėra specialių gydytojo nurodymų. Kategoriškas draudimas yra įmanomas ilgiems bėgimams, daugybei pratimų kartojimų, didelio intensyvumo apkrovoms.

Mokytojui pavesta parinkti parengiamąjai grupei priskirtų mokinių pratimų rinkinį. Svarbu atsižvelgti į kiekvieno konkretaus atvejo specifiką, remiantis medicininių įrašų informacija, nurodančia galimas kontraindikacijas. Gydytojas, išduodamas pažymą dėl priėmimo į parengiamąją grupę, dokumente nurodo, iki kada galima vaiką perkelti į pagrindinį.

Kas leidžiama?

Jūs turite suprasti, kad nesant kūno kultūros, vaiko raida taip pat gali suklysti. Remiantis tuo, buvo parengtos rekomendacijos dėl nuolatinės veiklos, susijusios su parengiamąja grupe. Atviros klasės kūno kultūros ir įprastos pamokos yra susijusios su poreikiu organizuoti šiuos užsiėmimų elementus:

  • ėjimas (užuot bėgęs);
  • kvėpavimo pratimų ir sunkių pratimų kaitaliojimas;
  • ramūs žaidimai, nesusiję su staigiais judesiais;
  • ilgos pauzės pailsėti.

tikslas: sąmoningo požiūrio į elgesio normų ir taisyklių įgyvendinimą formavimas darželis.

Užduotys:

- paaiškinti pradinį santykių normų ir taisyklių supratimą darželyje;

- prisidėti prie poreikio laikytis elgesio normų ir taisyklių darželyje pasireiškimo;

- skatinti savarankišką žinių, įgytų žaidžiant, pritaikymą.

Įranga: stalo žaidimai „Geras - blogas“, „Teisingas - neteisingas“, atvirukai su vaikų nuotraukomis, iliustruoti tokiu turiniu: nukritęs vaikas, vienas vaikas atima žaislus iš kito, vaikas verkia dėl įbrėžimo, paveikslėlis, vaizduojantis šokančius vaikus aplink eglutę, o vienas berniukas (su pasipiktinimo veidu veide) stovi nuošalyje, diktofonas.

Klasės eiga

Pedagogas. Vaikinai, žaislų fabriko darbuotojai kreipiasi į jus pagalbos. Jie gavo užsakymą žaisti žaidimus tema „Elgesio taisyklės darželyje“ jaunesnių ir vyresnių grupių vaikams. Jie jau yra sukūrę žaidimų vaikams. Ir kai reikėjo pradėti žaisti žaidimus vyresnėms grupėms, paaiškėjo, kad užsakymas buvo pateiktas neteisingai, o gamyklos darbuotojai nežinojo, kuriuos žaidimus gaminti. Jie taip pat nežino, kokie žaidimai šia tema reikalingi vyresniems vaikams, todėl jie kreipėsi į jus pagalbos. Jūs daug žinote apie elgesio darželyje taisykles ir galite jiems papasakoti, kokie žaidimai bus įdomūs vyresnių grupių vaikams. Ar jūs, vaikinai, pasiruošę padėti gaminti stalo atspausdintus žaidimus?

Vaikai. Taip.

Pedagogas. Vaikinai, kaip aš jiems galiu padėti?

Vaikai. Galite atsiųsti jiems mūsų istorijas apie elgesio taisykles, papasakoti apie tai, kokie žaidimai, knygos, albumai yra mūsų grupėje šia tema.

Pedagogas. Puikiai nusiteikę vaikinai, džiaugiuosi, kad esate pasiruošę padėti. Tačiau norėdamas padėti jūsų istorijoms sukurti įdomius stalo ir spausdinimo žaidimus, siūlau šiandien pakalbėti apie tai, kaip gyvename savo grupėje, kaip mes santykiaujame vieni su kitais, kas su mumis yra gerai ir ko mes norėtume daugiau. Vaikinai, ką jums patinka veikti darželyje? Kokia jūsų mėgstamiausia veikla?

Vaikai. Mes mėgstame žaisti, išmokti ko nors naujo, esame draugai, kartu sugalvojame žaidimų, švenčiame šventes.

Pedagogas. Darželyje vaikai mokosi žaisti kartu ir draugauti. Yra daugybė taisyklių, kurios padeda vaikams elgtis mandagiai, mandagiai. Dabar pasakysiu žodžius: „teisinga“, „taisyklės“, „taisyti“. Kai mes sakome „teisingai“, ką mes turime omenyje?

Vaikai. Tinkamai elgtis reiškia elgtis pagal taisykles.

Pedagogas. Kodėl vaikai darželyje laikosi tam tikrų elgesio taisyklių?

Vaikai. Norėdami būti malonūs kitiems, elkitės su kitais maloniai.

Pedagogas. Darželyje vaikai elgiasi kultūringai: mandagiai sveikinasi, atsisveikina, šypsosi susitikime, laikosi etiketo taisyklių. Bet kokios yra taisyklės, jūs atsiminsite, jei žaisite žaidimą.

Žaidimas „Geras - blogas“

Švietėjo pasiūlymu, ikimokyklinio amžiaus vaikai iš tų nuotraukų pasirenka tas, kuriose vaizduojami vaikai, kurie laikosi etiketo taisyklių ir apie juos kalba. Apytikslis paveikslėlių turinys: darželyje mokiniai mandagiai sveikinasi, atsisveikina, šypsosi susitikime, valgo atsargiai, nesišypso. Berniukai ir mergaitės palaiko tvarką grupėje, jų išvaizda (šukuosena, drabužiai, batai), prižiūrėkite gyvūnus.

Į mokytoją įtrauktas verkiančio vaiko garso įrašas.

Pedagogas. Kaip jautiesi išgirdęs, kaip kažkas verkia?

Vaikai. Apgailestaujame dėl to, kuris verkia, noriu jo gailėtis.

Pedagogas. Tai reiškia, kad galite įsijausti, t. jausti, kad kitam žmogui skauda, \u200b\u200bliūdna, bloga. Jausti empatiją reiškia pajusti kito nuotaiką. Ar tai gerai, ar blogai?

Vaikai. Gerai.

Pedagogas. Kodėl tai gerai?

Vaikai.Mes galime jam padėti, tik malonus žmogus gali padėti kitam.

Pedagogas. Ir jei žmogus nesigaili dėl kito žmogaus, vaiko, gyvūno, tai koks tai žmogus?

Vaikai.Negarbingas, abejingas, žiaurus.

Pedagogas.Kodėl abejingi žmonės nemalonūs kitiems?

Vaikai. Nes jie yra užimti tik savimi ir savo reikalais, nesirūpina kitais, niekam nepadeda.

Pedagogas. Teisingai, niekam nepatinka abejingi žmonės, užsiimantys tik savimi ir savo reikalais. Jei norite, kad žmonės su jumis susisiektų, būkite atsakingas, dėmesingas, parodykite rūpestį ir užuojautą. Niekas nepuošia žmogaus tiek, kiek rūpestingas požiūris į kitus žmones, noras jiems padėti, būti šalia, kai reikia. Kaip manote, kodėl šis kūdikis verkia?

Vaikai spėlioja. Jei jiems sunku atsakyti, pedagogas siūlo pasižiūrėti iliustracijas, kurių turinys yra toks: kritęs vaikas; vienas vaikas paima žaislą iš kito; kūdikis verkia dėl įbrėžimo.

Ką darytum, jei būtum šalia?

Vaikai yra atsakingi.

Papasakok, kas ir kada padėjo grupėje? Kas jums padėjo susitaikyti, išspręsti ginčą?

Vaikai yra atsakingi.

Vaikinai, mes girdėjome verksmą ir iškart atspėjome, kad kažkas jaučiasi blogai. Ir kaip dar galima sužinoti apie kitų žmonių jausmus?

Pedagogas.O kokius žaidimus turime grupėje, kurie gali išmokyti, kokią kitų žmonių nuotaiką, jausmus gali nulemti jų išvaizda?

Vaikai. „Kolobokso šalis“, „Pavadinsiu nuotaiką, o tu radai atvaizdą“, „Surink paveikslėlį“, „Išsirink paveikslėlį“, „Kada tai atsitiks?“, „Linksma - liūdna“, „Jausmai“.

Pedagogas. Gerai atlikę prisiminote daugybę žaidimų. Aš siūlau žaisti žaidimą „Jausmai“.

Žaidimas „Jausmai“

Mokiniams išduodamos kortelės su vaikų nuotraukomis. Mokytojas siūlo jiems stovėti taip, kad eilutės pradžioje būtų kortelė su maloniausia patirtimi, o pabaigoje - su nemaloniausia. Tada vaikai pasakoja apie tai, kaip jiems pavyko nustatyti, kaip jaučiasi nuotraukos vaikai.

Pedagogas. Kad darželyje visi suprastų vieni kitus, vaikai vartoja žodžius, kurie nurodo jų būseną, patirtį. Prašau juos įvardyti.

Vaikai. „Man liūdna“, „Aš pasiilgau“, „Aš jaudinuosi“, „Aš labai laiminga“, „Aš patenkinta“.

Pedagogas. Kodėl svarbu paaiškinti kitiems, ką patiriate?

Vaikai. Kitiems lengviau suprasti, kaip jaučiatės jūs.

Pedagogas. Tiesa, jei žmogus gali paaiškinti tai, ką patiria, kitam gali būti lengviau jį suprasti. Vaikinai, siūlau žaisti žaidimą ir atsiminti taisykles, kurios padeda gyventi kartu.

Žaidimas „Teisingai - neteisingai“

Auklėtojos siūlymu, vaikai išdėlioja paveikslėlius taip, kad iš vienos pusės būtų tie, kurie vaizduoja gerus darbus, o iš kitos - blogus. Žaidimo metu jie pasakoja ir paaiškina, kur dėti kiekvieną kortelę ir kodėl. Sklypo paveikslėlių turinyje atsispindi šios elgesio taisyklės.

Pedagogas. Vaikinai, ar mūsų grupėje yra vaikų, kurie netrukdo kitiems, neima iš jų žaislų, nenuleidžia, nelaužo, nespaudžia?

Vaikai. Taip.

Pedagogas. Taigi, šie vaikai žino elgesio taisykles žaidimuose, pokalbiuose, drabužinėje ir prie stalo - tai labai malonu. Vaikščiodamas pamačiau, kaip kūdikis mėtė smėlį ir akmenukus. Jis, žinoma, mažas, tačiau pavojus iš to ne mažesnis. Kuo jo veiksmai pavojingi kitiems vaikams?

Vaikai. Galite sužeisti kitus vaikus, juos sužeisti.

Pedagogas. Ar manote, kad jis tai padarė atsitiktinai ar tyčia?

Vaikai yra atsakingi.

Taip, mažyliai mėgsta mesti daiktus. Jie nežino, nesupranta, kad tai pavojinga. Kaip manote, ar dideli vaikai meta daiktus žinodami apie pavojų? Kuo tai gresia?

Vaikai yra atsakingi.

Taip, jie žino apie savo veiksmų pavojų, tačiau negalėdami ar nenorėdami taikiai derėtis ar atsiduoti, tai daro tyčia, veltui. Aptarkime: ar žmogus ką nors daro nepaisant to, kad kitas daro gera sau?

Vaikai. Ne.

Pedagogas. Kodėl gi ne?

Vaikai. Jis neturės draugų, jie nenorės žaisti su juo.

Pedagogas. Kuris yra lengvesnis: galvok ir niekada mesti akmenų bei smėlio ar mesti negalvodamas?

Vaikai yra atsakingi.

Taip, mesti paprasčiau. Mąstyti, išmokti taisykles, būti išsilavinusiam, turėti daug draugų, žinoma, sunkiau, bet įdomiau! Vaikinai, jūs turite išgirsti žodžius: „Padovanok atgal“. Ką jums patartina atsisakyti? Greičiausiai jie tave pastūmėjo, sugadino tavo pastatą ne veltui, o todėl, kad tavęs yra daug, o vietos nėra pakankamai. Kas teisingiau: iškart suteikti pokyčių ar juos pirmiausia išsiaiškinti? Galbūt jie iškart atsiprašys jūsų, sakys, kad pataikė į jus atsitiktinai. Jei visi, nesuprasdami, duos atgal - grupėje nuo ryto iki vakaro vyks muštynės. Sugalvokime elgesio taisykles tiems atvejams, kai kas nors netyčia tave pastūmė ar sudaužė tavo pastatą.

Vaikai. Prieš atiduodami turite paklausti: „Ar tu tai padarei nepaisydamas, tyčia?“ Jei ką nors trenkiate, turite nedelsdamas atsiprašyti.

Pedagogas. Vaikinai, o jei jus šiek tiek pastūmėte ar jūsų piešinys šiek tiek pastūmėjo, ar verta įžeisti?

Vaikai yra atsakingi.

Kas tai per jautru? Kokia yra žmogaus, ilgą laiką įžeidžiančio, nuotaika? Kaip jis atrodo?

Vaikai yra atsakingi.

Mokytojas rodo vaikų, šokančių aplink eglutę, nuotrauką, o vienas berniukas (su pasipiktinimo veidu veide) stovi nuošalyje.

Kokia šio berniuko nuotaika?

Vaikai.Liūdnas

Pedagogas. Kaip jūs sužinojote, kad jis buvo liūdnos nuotaikos?

Vaikai. Veide jis nusisuko nuo vaikų.

Pedagogas. Kaip jis jaučiasi?

Vaikai.Įžeidimas.

Pedagogas. Kaip manote, ar įmanoma atostogauti, kai visi linksminasi?

Vaikai. Tai neįmanoma.

Pedagogas. Kodėl?

Vaikai.Galite sugadinti kitų nuotaiką.

Pedagogas. Taip, vaikinai, kiekvienas žmogus turėtų kontroliuoti savo nuotaiką, ypač jei jo veiksmai trukdo kitiems ar juos liūdina. Kodėl tai turėtų būti daroma?

Vaikai. Nes gera nuotaika padeda būti sveikiems, maloniems kitiems, turėti daug draugų.

Pedagogas. Visiškai teisinga, nes nuo vaikystės labai svarbu būti maloniam, rūpestingam, nesišukuoti, nebūti kaprizingam, nes gera nuotaika prailgina gyvenimą, gerėja jo sveikata, toks žmogus yra malonus kitiems. Bloga nuotaika dažnai viską padaro be džiaugsmo, nuobodu, neįdomu. Ir atvirkščiai, draugiškas, teigiamas požiūris daro viską aplink jus gražų, nuostabų, malonų. Stovėkite ratu, užmerkite akis. Pasakyk sau: „Aš noriu gyventi taikiai su visais“.

Vaikai atlieka užduotis.

Ar daug iš jūsų sugalvosite laikytis taikos taisyklių?

Vaikai. Negalima įžeisti tų, kurie silpnesni, kurie jaunesni. Ilgą laiką neįsižeidęs ir atleisk įžeidimus. Negalima įžeisti dėl smulkmenų.

Pedagogas. Dabar siūlau išspręsti problemą: vaikai pasiėmė pusryčių pasivaikščioti miške. Sasha mama davė jam sumuštinį. Vasya pamatė ir pasigyrė: „Bet aš turiu bananą, apelsiną ir šokoladą“.

Kaip manote, ką Sasha jautė?

Vaikai. Jis buvo įžeistas.

Pedagogas. Kas jums nepatiko dėl Vasjos elgesio?

Vaikai. Jis gyrėsi.

Pedagogas. Taip, Vasja buvo taktiškas. Nėra ko girtis kitiems. Kodėl nemyli rutulinių?

Vaikai. Nuo pasigirti yra įžeidžianti, šlykštu.

Pedagogas. Sugalvokime taisykles, kurias reikia atsiminti, kad netyčia netaptumėte „atmetėju“.

Vaikai. Įrengę kažką naujo - nesigėdykite. Jei nenorite gydyti ką nors šokolado batonėliu ar leisti jam žaisti su žaislu, neneškite jo į darželį. Jei norite pajuokauti, pasakykite taip.

Pedagogas. Taigi prisiminėme elgesio darželyje taisykles. Aš įrašiau visas tavo istorijas į diktofoną. Manau, kad jie padės žaislų gamyklos darbuotojams gaminti žaidimus vaikams.

Vaikinai, dar kartą prisiminkime elgesio darželyje taisykles, sugalvok simbolius, su kuriais galėtum pavaizduoti šias taisykles, nubraižyti juos ant kortelių ir nusiųsti žaislų fabriko darbuotojams. Gal jie sugalvos naujas žaidimas su šiais personažais.

Apytikslės elgesio taisyklės darželyje

Jei kas nors užsiima verslu ar žaidžia, jam neturėtų trukdyti.

Jei norite žaisti su kitais, paprašykite žaidimo; tas, kuris prašo žaisti su kitais, turi būti priimtas į žaidimą.

Jei norite pasiimti kažkieno žaislą ar kitą daiktą, turite paprašyti leidimo.

Laikykitės žaidimų taisyklių; jei jis netyčia padarė ką nors blogo, suklydo, iškart atsiprašykite, parodykite, kad gailitės.

Jei nenorite kažko parodyti ar duoti kitiems, mandagiai atsiprašykite, bet negalite parodyti ar duoti.

Negalite įžeisti: kalbėk blogi žodžiaitraukia plaukus, drabužius, juokiasi iš kitų. Ilgą laiką nesiskųsk ir atleisk. Negalima įžeisti dėl smulkmenų.

Parengiamoji grupė (6-7 metai).6-mečio vaiko, jo tėvų ir parengiamosios grupės - pasirengimo mokyklai - gyvenime ateina lemiamas laikotarpis. Ikimokyklinio amžiaus vaikas turi būti pasirengęs morališkai, fiziškai ir intelektualiai, sudarydamas sąlygas formuoti prielaidas mokytis ir socializuotis.

Žemiau yra surinkta visa medžiaga, taikoma būtent šiai amžiaus kategorijai. Užsiėmimų santraukos, atostogų scenarijai, pramogos.

Užsiėmimai, žaidimai, atostogos su 6-7 metų vaikais

Apima skyrius:

Rodomi leidiniai 1-10 iš 86845.
Visi skyriai | Parengiamoji grupė. Vyresnysis ikimokyklinis amžius. 6-7 metų vaikai

Muzikinis laisvalaikis vyresnių ir parengiamųjų grupių ekologijai Pasivaikščiojimas miške. Muzikinis laisvalaikis vyresnioji ir parengiamoji grupė. Pirmaujantis. Užmerkime akis ir įsivaizduokime, kad esame pavasarinis miškas (garso takelio gamtos garsų garsai) Klausykite, kaip maloniai miškas mus sveikina. Pasisveikinkime ir su juo. (Pristatymas ...

Parengiamosios grupės pamokų santrauka „Knyga yra geriausias draugas“ Anotacija pamokos: parengiamoji grupė"Knyga - geriausias draugas» . tikslas: Vaikų įgūdžių lavinimas pagarba prie knygos. Užduotys: Įtvirtinkite vaikų žinias apie knygą ir jos prasmę. Vaikų kalbos veiklos plėtra, suaktyvinkite vaikų žodyną. Supažindinti vaikus su istorija ...

Parengiamoji grupė. Vyresnysis ikimokyklinis amžius. 6-7 metų vaikai - pamoka, naudojant „situacijos“ technologiją L. G. Petersonas parengiamojoje grupėje „Miesto turas“

Leidinio „Pamoka naudojant technologijas“ situacija „L. G. Petersonas ...“ Švietimo sritis: kognityvinė raida, socialinė ir komunikacinė raida Amžiaus grupė: 6-7 metai (parengiamoji grupė mokyklai) Tema: „Kelionė po gimtąjį miestą“ Pagrindiniai tikslai: toliau supažindinti vaikus su pagrindinėmis istorinėmis įžymybėmis ...

Vaizdo biblioteka „MAAM Pictures“

3–7 metų vaikų socialinio-komunikacinio ugdymo programa „Mokymasis žaidžiant“ 3–7 METŲ VAIKŲ SOCIALINIO IR KOMUNIKACINIO VYSTYMOSI PROGRAMA „MOKYMASIS, ŽAIDIMAS“ Programos sudarytojai Mokytojai: Baklanova O.P., Krupp N.G. Turinys Nr. Skyrių pavadinimas p. I. 3 aiškinamasis raštas 1.1. Aktualumas 3 1.2. Programos tikslai ir uždaviniai 4 1.3.

Scenarijaus „Nauja banga“ baigimas parengiamojoje grupėje Parengiamosios grupės „Naujoji banga“ baigimo scenarijus 1.Vediena: Kviečiame visus į atostogas. Gera, šviesi, ištverminga, liūdna ir laiminga atostogos. Mūsų ikimokyklinio ugdymo baigimas. 2. Vedos: Leisk muzikai groti garsiai, „Fanfares“ skamba džiaugsmingai, šiandien yra nuostabi šventė Susipažink ...


Tikslas: sudaryti sąlygas kurti kūrybinius sugebėjimus piešiant. Uždaviniai: - išmokyti vaikus piešinyje perteikti pažįstamos pasakos siužetą; - lavinti vaikų loginį mąstymą modeliuojant; - įtvirtinti kompozicinės piešimo galimybes; - naudok ...

Parengiamoji grupė. Vyresnysis ikimokyklinis amžius. 6-7 metų vaikai - GCD programos „Ramunėlių fantazijos“ santrauka vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams


Liepos 8 d. Visos Rusijos šeimos, meilės ir ištikimybės diena Tikslas: paruoštų kompozicijų sudarymas popierinės formos. Uždaviniai: - supažindinti vaikus su atostogų „Šeimos, meilės ir ištikimybės diena“ istorija; -išvystyti gebėjimą sudaryti gatavų formų įvaizdį; plėtoti mažą ...

NOD apie vietos istoriją „Miesto gimtadienis“ parengiamojoje grupėje Programos turinys: praplėsti miesto sampratą, patikslinti miesto įžvalgas, ugdyti pagarbą ir meilę kultūrai ir tradicijoms. gimtasis kraštas. Edukacinės užduotys: - Tęskite vaikų pasididžiavimo Rusija jausmą. -Plėsti žinias ...

Tikslas: Sudaryti sąlygas sulankstyti sulankstomą spalvoto popieriaus akordeoną. Uždaviniai: mokomasis: pratimas sulankstyti spalvotą popierių su akordeonu. Kuria: tobulėti smulkiosios motorikos įgūdžiai ir vaikų kūrybiškumas. Išsilavinimas: ugdyti savarankiškumą ...

Vaidmenų žaidimo „Piknikas“ paruošiamosios grupės mokykloje konspektas Siužeto ir vaidmenų žaidimo „Piknikas“ konspektas parengiamojoje mokykloje „Fidžai“ grupėje Parengė: Dvoryankina E.V. 2019 m. Integracija švietimo sritys: kognityvinė raida, kalbos raida, socialinė ir komunikacinė raida, meninė ir estetinė raida ...

5-6 metų vaikų žinios, įgūdžiai.

Reikalavimai ZUN paketui vaikui, pradedančiam pirmą klasę, skiriasi ir priklauso nuo programų, naudojamų mokant jaunesnius mokinius.

Intelektinis vystymasis

Manoma, kad 6-7 metų vaikas sugeba valdyti save ir taisyti klaidas, jis sugeba įsiminti daugybę paveikslų, kurių dydis yra 10 vienetų, iš jų sudaryti išsamią ir nuoseklią istoriją. Geba išdėstyti paveikslėlius pagal 4–8 vnt. Sklypo seką. Puikiai skaičiuoja tiesioginį ir atvirkštinį skaičiavimą, kai yra ne daugiau kaip 20, atlieka skaičiavimo operacijas nuo 1,2 iki 10. Surinko nuotraukas iš 6-10 dalių, lengvai atsimena 2 ar daugiau keturkampių, perpasakojo pasakas ir trumpas istorijas.

Iki septynerių metų vaikas gali laisvai naršyti laikinose reprezentacijose ir supranta skirtumą tarp gyvosios ir negyvosios gamtos. Skiriami naminiai ir laukiniai gyvūnai.

Kalba

6 metų ikimokyklinuko kalba formuojama be agrammatizmo, vaikas lengvai keičia būdvardžių galūnes, kalboje vartoja skaitvardžius, mažybines - linksias priesagas daiktavardžiais. Su susidomėjimu dalyvauja dramatizmo žaidimuose, siužete vaidmenų žaidimai, žino, kaip prisiimti vaidmenis ir elgtis pagal siužetą.

Grafikos įgūdžiai

Iki septynerių metų ikimokyklinukas gali laisvai naudoti rašiklį, pieštuką, liniuotę ir trintuką. Tai nėra sunku atlikti grafiniai diktantai, kuriais siekiama įtvirtinti orientacijos įgūdžius erdvėje. Geba savarankiškai piešti formas, piešti ir tempti, nepalikdamas kontūrų. Užrašų knygelėse su dideliu langeliu fiksuojami spausdintų raidžių ir skaičių rašymo įgūdžiai.

Diplomas

Parengiamojoje grupėje fiksuojami balsių ir priebalsių atskyrimo, raidžių nuo garsų atskyrimo, žodžių padalijimo į skiemenis ir žodžių parinkimo pagal norimą raidę įgūdžiai. Pirmajai klasei geriau mokėti rusų kalbos abėcėlę ir prielinksnį.

Tik bendromis tėvų ir mokytojų pastangomis galime tai pasiekti teigiami rezultatai ikimokyklinio amžiaus vaikų švietime ir mokyme.

Aleksandra Eršova (Kandidatas į pedagoginius mokslus),
Viačeslavas BUKATOV (pedagoginių mokslų daktaras)

Penki patarimai

pedagogai

vyresniųjų ir parengiamųjų grupių

Leidinys pirmas leidimas knygoje: Shuleshko E. E., Ershova A. P., Bukatov V.M. Socialinių žaidimų požiūriai į pedagogiką (Krasnojarskas, 1990)

Pirmas patarimas: Būkite pasirengę savo klaidoms

Koks bebūtų pasiūlymas - žaisti, rodyti, prisiminti, sugalvoti arba vykdyti - nesakė pedagogas, jis turėtų remtis realiomis šios grupės galimybėmis. Tačiau šios galimybės ne iškart išryškėja. Todėl pedagogas turi būti pasirengęs dėl savo galimų klaidų ir nesitikėti, kad būsima veikla bus sėkminga ir atneš suplanuotų laimėjimų.

___ Visos kliūtys, su kuriomis susiduriama dirbant socialinius žaidimus, turėtų būti laikomos pedagogais turinys klasėse, matydami juose savo užduočių esmę, o įveikdami jas - visos grupės ir paties vaiko raidos esmę.

.

Antras patarimas: Nekramtykite užduoties prasmės

___ Dažnai vaikai sako, kad jie nepradėjo vykdyti užduoties, nes jie nieko nesuprato. Bet tai visai nereiškia, kad reikia „kramtyti“ užduotis, kad neliktų nieko spėlioti, išsiaiškinti, suprasti pačiam vaikui.

___ Vykdant socialinius žaidimus, atlikėjo nepriklausomybė turi retkarčiais didėti. Tada vaikai gali jausti: „Aš nesupratau“ - tikriausiai buvo tiesiog atsargus, „per tingus“ galvoti ar bandyti. Ir jei jie pamatys, kaip vienas iš jų bando, ir supranta, kad tam nėra nieko blogo, sumažės tų, kurie nurodė „nesuprato“.

___ Nors, žinoma, kartais mokytojas turi paaiškinti (pakartoti) užduotį, jei, jos manymu, ankstesnis paaiškinimas buvo nesuprantamas dėl esmės (tiksliau dėl jos pačios kaltės, o ne dėl treniruotų vaikų nedėmesingumo ar pasyvumo).

.

Trečias patarimas: Atkreipkite dėmesį į įdomius netikėtumus

___ Jei užduotį vaikai neteisingai vykdo dėl to, kad ji buvo nesuprasta, atlikdami nesuprastą užduotį, turite atkreipti dėmesį į viską, kas netikėta ir įdomu. Kartais tai pasirodo įdomiau ir naudingiau nei mokytojo suplanuotas „ištikimas“ variantas.

___ Pabrėžiame, kad svarbiau įtraukti veiklą, net ir netiksliai nukreiptą, nei paskęsti ją baiminantis klaidų ar pataisyti vaikų požiūrį: pirmiausia pasakyk man, kaip ir ką daryti, ir tik tada darysiu tai, jei būsiu tikras, kas paaiškės.

___ Priešingu atveju mes dar kartą pakartosime, kad vaikų ir mokytojo sąjunga nutrūksta suaugusiųjų lyderystė ir vaiko priklausomybė. Dėl to išnyks lygybė, žaidimas mirs. Bus tik vienas darbas, kurio džiaugsmas slypi lūkestyje - „kada mane teta ar dėdė pagirs“.

.

Ketvirtas patarimas: Pamatykite vertingas užuominas apie vaikystės nesėkmes

___ Labiausiai „Siaubinga“ bėda - kai kurių vaikų atsisakymas dalyvauti siūlomame žaidime (užduotyje, mankštoje) - pašalintas pedagogo išankstinis pasirengimas įveikti šią nesėkmę specialiu tokių pratimų rinkiniu, kad atsisakoma pasitikėjimo savimi dalyvauti bendrame darbe.

___ Pedagogai turi skirtingą požiūrį į jiems simpatiškus ir nesimpatiškus vaikus. Jie pasitiki pirmuoju, todėl jų atsisakymas suvokiamas kaip signalas, kad situacija buvo pedagogiškai netinkama. Pastarųjų atsisakydami jie mato arba piktybišką ketinimą, arba kenksmingą vaiko charakterį.

___ Susidūrimas su vaiko atsisakymu nustoja būti „baisus“, jei jis suvokiamas ne kaip asmeninis įžeidimas, o kaip savalaikė užuomina, paaukojo kaip vaikas. Įsivaizduokite, kad atstūmimas ateina iš jūsų mylimo mokinio (o dar geriau - iš kelių mylimų mokinių). Tai padės nubraukti mirksėjimą ir pamatyti nuostabų išėjimą.

Ketvirtojo patarimo žinutė:Padėkite savo vaikui užjaustiprisijungti

Prie to, kas buvo pasakyta apie situacijas, kai 5–10 metų vaikai atsisako auklėtojo (ar mokytojo) siūlomų žaidimo užduočių, pridedame trumpą šių pastebėjimų ir Evg samprotavimų santrauką. Šuleško.

Kiekvienas vaikas yra linkęs į sutikimą. Jam ypač lengva pripažinti kitus sutikusius. Sunkiau atpažinti savo sutikimą. Tai sunkiau, nes dėl jo sutikimo kartais gali prarasti save. „Išorinis“ vaikas išsaugo savo įvaizdį nepriklausomybe dažnai išreiškiamas jo „matomu“ nesutikimu, atstūmimu.

Tikras gedimas susijęs su abejingumu, kuris normaliam vaikui vis dar yra gana svetimas. Jis, kaip jautrus individas, nuolatos ieško simpatijų, ieško tų, su kuriais pagarbiai pripažintų, kad sutiko. Ir jie pirmiausia jam yra bendraamžiai.

Jei mokytojas per staigiai ar kažkaip nenatūraliai pakeitė situaciją ir vaikas neturėjo laiko ar negalėjo prisijungti prie vieno iš pamokoje dalyvavusių, jis, be savo noro, atsisako dirbti ir, kaip žmogus, paskendęs per šiaudą, apkabina savo valios įvaizdį. (tai yra jos nepriklausomybės išlaidos).

Suaugęs asmuo neturėtų tiek reikšti tiek vaiko sutikimo, tiek jo atsisakymo turiniui. Vaikui svarbiau, o ne su nei, ir su pagal ką jis sutinka (arba nesutinka). O jautrus mokytojas visada galės pamatyti, kaip tam tikrą vaiką, negalintį prie niekieno prisijungti, turėtų supa situacija, kurioje jis galėtų įsijausti už prisijungimą ar atpažinimą. santykyje su vienu iš jų bendraamžių jūsų sutikimas.


E. E. Shuleshko ir V. M. Bukatovas šalyje pas G. A. Pogodiną. Krasnojarskas, 1989 m

.

Penktas patarimas: Išmokite mėgautis triukšmu

___ Dažnai pedagogai yra nepatenkinti pašaliniu triukšmu, kuris, atrodytų, natūralus, jei padidėja treniruotų vaikų aktyvumas. Kiekvieną kartą mokytojas turi atkreipti visą dėmesį į tai, kas vyksta (tai yra pastebėti ir pamatyti konkrečius vaikus), ar ant žemės kilęs triukšmas yra „kenksmingas“. Ir tai toli gražu ne visada!

___ Dažnai „Triukšmas“ kyla iš spontaniškai atsirandančių verslo „repeticijų“ (tai yra darbo paruošimas vietoje). Todėl mokytoja turi džiaugtis, kad jos užduotis verčia vaikus norėti dirbti. (Mes pabrėžiame, kad po triukšmingų išbandymų, kai iškviestos grupės pradeda rodyti savo darbą, bet kuris iš sėkmės beveik iškart užtikrinkite dėmesingą tylą visose grupėse, prieš tai dirbdami protingai).

___ Taip pat pažymime, kad kai „triukšmas“ yra bendros veiklos, kuria siekiama atlikti užduotį, rezultatas, geriau pasirodymus pradėti su vaikais, kurie paprastai nusprendžia kalbėti, bet tiesiog labai sunkiai dirbo vietoje.

___ Triukšmingo vaikų-žiūrovų (arba, pavyzdžiui, „teisėjų“) elgesio atveju būtina:

___ 1) užimti auditoriją su konkrečia užduotimi ( kam tiksliai sekti ir kam);

___ 2) arba užimkite didesnį skaičių vaikų šou (ne vieną visai komandai, bet visai komandai; ne vienai iš komandų teisėjauja, spėlioja, transplantuoja ir t. T., Bet tuo pačiu metu).

___ Na, jei mokytoja vis tiek mano, kad grupėje kilęs triukšmas yra „žalingas“, ji turėtų pakeisti žaidimo pratimą.

Penktas patarimas: Padėkite vaikams persijungti

Taip atsitinka, kai viena iš šešių komandų parodo savo rezultatus, tada auditorijai, kuri vis dar turi mažai patirties bendraujant mikrogrupėse, gali būti nepastebima parodyti savo kaimynus. Mokytojas turi arba kantriai laukti, kada vaikai suvoks susidomėjimą kitos komandos darbo rezultatais, arba patikrinti bendrą žaidimo užduoties organizavimo konstruktyvumą.

Pvz., Jei kiekviena grupė sudarė istoriją ir padarė keletą piešinių ar pastabų popieriuje (jei vaikai jau įsisavino laišką), tada prasidės atrankos etapas, visos „klausančios“ komandos visada pakeis savo planus, o ne galia sustabdyti grupės pasirinkimą. Ir iš čia komandose pasirodys ir bendras nepastebėjimas, ir atitraukiantis triukšmas.

Tokiu atveju pedagogas turėtų patobulinti bendrą organizaciją. Pavyzdžiui, pasibaigus laikui, visos komandos susideda savo darbo lapus vienoje vietoje (stebuklingoje dėžutėje) ir susėda klausytis naujame kampe. O naujos „en-en“ scenos padeda dirbančioms komandoms nukreipti dėmesį nuo pasiruošimo suvokti kitų darbą.

Karstų savininkas (jie gali būti ir mokytojas, ir vaikas), nežiūrėdamas, išima bet kokį popieriaus lapą. Darbo grupė, kuri atpažįsta savo darbalapį, yra pirmoji, kuri pradeda savo pasirodymą.

Mes kartojame, kad dėl triukšmingos vaikų veiklos, susijusios su užduotimi, mokytojas turėtų verčiau nesijaudinti, o pasidžiaugti, kad užduotis verčia visus norėti dirbti. Ir todėl su susidomėjimu įsitraukite į vaikų darbą, padėdami kiekvienai komandai jų nekliudomais patarimais.

A. P. Eršova,

V. M. Bukatovas

.

.

PAMOKOS NUORODŲ TEORIJA → Vaikų darželių auklėtojams → Metodiniai patarimai, kaip organizuoti žaidimo užduotis

.

Daugelis pedagogų dažnai klausia: ar jie turėtų remontuoti grupę, ar už savo pinigus nusipirkti metodinę literatūrą? Tėvams taip pat kyla daug klausimų apie darželio auklėtojos pareigas.

Darželio auklėtojos pareigos aiškiai nurodytos daugelyje norminių dokumentų:

  • pareigybės aprašyme,
  • ikimokyklinių įstaigų sanitarinius ir epidemiologinius reikalavimus (SanPiN 2.4.1.2660),
  • darbo sutartyje, sudarytoje tarp ikimokyklinio ugdymo pedagogo ir darbdavio.

Viskas, kas nenumatyta šiuose teisiniuose dokumentuose, nėra darželio auklėtojo pareiga ir atitinkamai jis neprivalo jų vykdyti.

Kaip „apgavikų lapą“ mes surinkome visą informaciją iš teisinių dokumentų ir paskirstėme darželio auklėtojos pareigas keliose srityse:

  • priimant vaikus į grupę,
  • maitinant,
  • dienos metu dirbant grupėje,
  • organizuojant miegą,
  • pasivaikščioti,
  • darbo dienos pabaigoje.

Darželio auklėtojos pareigos priimant vaikus į grupę

  • Kasdienį rytinį vaikų priėmimą vykdo pedagogai, kurie apklausia tėvus apie jų vaikų sveikatos būklę.

Darželio auklėtojos pareigos maitinant

  • Globėjai padeda vaikams valgyti, labai maži vaikai - maitina.

Darželio auklėtojos pareigos dirbant grupėje dienos metu

  • Griežtai įgyvendina nustatytą dienos rutiną ir treniruočių tvarkaraštį.
  • Stebi vaikų elgesį adaptacijos laikotarpiu, padeda jiems; grupėse ankstyvas amžius tvarko stebėjimų dienoraštį.
  • Reguliariai informuoja įstaigos vadovą ir vyresniąją slaugytoją apie vaikų sveikatos būklės pokyčius. Apie dingusius vaikus informuoja vyresniąją slaugytoją, išsiaiškina jų nebuvimo priežastį, tvarko lankymo laiką.
  • Su pagarba ir rūpesčiu kiekvienam savo grupės vaikui rodo santūrumą ir pedagoginį taktą bendraujant su vaikais ir jų tėvais.
  • Kartu su muzikiniu vadovu ir kūno kultūros instruktoriumi ji rengia atostogas ir organizuoja vaikų laisvalaikį.
  • Su antrųjų ir trečiųjų gyvenimo metų vaikais kūno rengytojai pogrupiuose fizinius pratimus atlieka 2-3 kartus per savaitę. Užsiėmimai darželyje su antrųjų gyvenimo metų vaikais vyksta grupių kambaryje, su trečiųjų gyvenimo metų vaikais - grupės kambaryje ar sporto salėje.

Darželio auklėtojos pareigos organizuojant miegą grupėje

  • Vaikams, kuriems sunku užmigti ir kurie lengvai miega, rekomenduojama pirmiausia gulėti, o paskutinius pakelti. Skirtingo amžiaus grupėse vyresni vaikai po miego auginami anksčiau. Vaikų miego metu būtinas mokytojo (arba jo padėjėjo) buvimas miegamajame.

Darželio auklėtojos pareigos pasivaikščioti

  • Globėjas turi padėti vaikams apsirengti.
  • Vaikštant su vaikais, būtina vesti žaidimus ir mankštą. Lauko žaidimai rengiami pasivaikščiojimo pabaigoje, prieš tai vaikams grįžtant į patalpas.
  • Aikštelėje jis kartu su vaikais dirba pagal savo amžiaus grupės programą.

Darželio auklėtojos pareigos darbo dienos pabaigoje

  • Perkeliant pamainą darbo dienos pabaigoje, grupėje paliekama pavyzdinė tvarka.
  • Pedagogas perduoda asmeniškai pakeitimą antrajam mokytojui ir perduoda vaikus pagal sąrašą.
  • Vaikų perdavimas griežtai tėvams ir teisėtiems atstovams (tik suaugusiems).

Be to, auklėtojos pareigos apima švietimo veiklos planavimą, ataskaitų rengimą, pažangų mokymą ir bendravimą su darželio darbuotojais ir tėvais:

  • Atitinka vadovo, vyresniosios slaugytojos, vyresniojo pedagogo reikalavimus, susijusius su pedagoginis darbas apsaugoti vaikų gyvybę ir sveikatą.
  • Laiku ir aiškiai tvarko dokumentus.
  • Sistemingai keliama profesinė kvalifikacija ir pedagoginis lygis kursuose, seminaruose, atvirose atrankose.
  • Dalyvauja mokytojų įstaigų tarybose, rajono, rajono metodinėse draugijose, rengia atvirų durų dienų vaikų darbų konkursus ir parodas, rengia tėvų susirinkimus, dalyvauja šventėse.
  • Jis dirba su tėvais augindamas vaikus šeimoje, įtraukia juos į aktyvų bendradarbiavimą su darželiu. Aktyviai dirba su tėvų komitetu ir atskirais tėvais, užtikrindamas, kad bus kuriami būtinos sąlygos grupės patalpose ir svetainėje, siekiant sėkmingai įgyvendinti edukacinę programą.