Dėl būtinybės laiku suteikti logopedinę pagalbą
Kalba užima ypač svarbią vietą vaiko raidoje, yra vienas iš galingiausių jo vystymosi veiksnių ir paskatų. Taip yra dėl išskirtinio vaidmens, kurį kalba vaidina žmogaus vystymąsi.
Kalba yra komunikacijos, išraiškos ir minčių formavimo priemonė, nes protinės operacijos (analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas, abstrakcija ir kitos) tobulėja ir tobulėja kalbos įsisavinimo procese.
Kalba yra psichinės veiklos ir elgesio reguliavimo priemonė, organizuoja emocinius išgyvenimus, taip pat daro didelę įtaką asmenybės formavimuisi, valios savybėms, charakteriui, nuostatoms, įsitikinimams ir todėl yra aktyvi priemonė visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę.
Visa tai kelia didelius reikalavimus mūsų kalbos kokybei. Neįmanoma sąlyga normaliam kalbos vystymuisi yra savalaikė įvairių kalbos sutrikimų prevencija ir pašalinimas. Kuo suprantamesnė ir išraiškingesnė yra vaiko kalba, tuo lengviau jam išreikšti savo mintis, tuo gilesnis ir turtingesnis yra jo gebėjimas pažinti tikrovę.
Su amžiumi susiję kalbos netobulumai ankstyvame amžiuje paprastai atitinka psichinę ir fizinę vaiko raidą. Tačiau iki vyresniojo ikimokyklinio amžiaus reikia išspręsti problemas, susijusias su garsiu tarimu. Laiku nepateikti garsai trukdo vystyti žodinę, o vėliau ir rašytinę kalbą.
Įstodamas į mokyklą vaikas turėjo suformuoti ne tik šnekamąją kalbą žodžiu, bet ir norą mokytis. Foneminės raidos atsilikimas kelia rimtų kliūčių vaikui sėkmingai išmokti skaitymo ir rašymo medžiagos, nes jis nepakankamai suformavo praktinius apibendrinimus apie garsų žodžių kompoziciją, kuri yra išvystyta normalios kalbos raidos vaikui dar prieš mokyklą. Vaikams, turintiems kalbos sutrikimų, gresia adaptacija mokykloje, todėl jiems turėtų būti skiriamas ypatingas logopedo mokyklos mokytojo dėmesys. Papildomas dėmesys ir kontrolė padės išvengti galimų sunkumų.
Logopedo patarimai ikimokyklinio amžiaus tėvams
Vaikai, turintys kalbos problemų, dažnai pasitraukia, irzlūs, nepasitiki savimi, slopinamas jų bendras vystymasis, kyla problemų dėl mokymosi, psichinių sutrikimų. Labai svarbu laiku pastebėti kalbos sutrikimus. Jei nepradėsite jų taisyti per pirmuosius trejus vaiko gyvenimo metus, bėgant laikui bus daug sunkiau pasiekti sėkmę.
Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sutrikimai yra disliacija - garso tarimo pažeidimas - garsų pakeitimas, jų iškraipymas, praleidimas, skiemenų pertvarkymas, netinkamas įtempių išdėstymas, žodžių galūnių „nurijimas“, neatsargus tarimas, kalbos ritmo ir tempo pažeidimas, mikčiojimas.
Jei šie defektai nepraeina 3,5–4 metų vaikams, turite kreiptis į logopedą, kuris parengs mokymo programą, atsižvelgdamas į individualias vaiko savybes. Neįmanoma susidoroti su daugeliu problemų be specialisto, kuris išmano tam tikrus metodus, pagalbos, tačiau darbas taisant tarimo įgūdžius turėtų būti tęsiamas namuose.
Logopedas pataria
Ugdyti žandikaulio ir liežuvio raumenis. Kramtomas grubus maistas, skalaujama burna, pleiskanojami skruostai, oras teka iš vieno skruosto į kitą ir t.
Kalbėkitės su vaiku tik taisyklinga rusų kalba, jokiu būdu nenaudokite „vaikų kalbos“.
Dažniau kalbėkitės su juo, kantriai atsakykite į visus jo klausimus, skatinkite norą jų klausti.
Kalbėkite aiškiai, aiškiai, kelis kartus pakartodami žodį ar frazę, keisdami jame žodžius.
Kelis kartus per dieną atlikite artikulinę gimnastiką. Jos tikslas - priversti raumenis, dalyvaujančius garsų kūrime, padaryti juos paklusnesnius. Tai apima pratimus artikuliacinio aparato organams treniruoti, lūpų, liežuvio, minkštojo gomurio padėčių nustatymui, reikalingiems teisingam garsų tarimui. Pirmą kartą reikia dirbti prieš veidrodį.
Naudokite pratimus, kad lavintumėte smulkiąją motoriką.
Stostant, geri rezultatai suteikia muzikos pamokosprisidedantis prie kalbos kvėpavimo, tempo ir ritmo vystymosi. Užsiėmimai su kūdikiu neturėtų būti nuobodi pamoka, reikia pabandyti paversti juos įdomiu žaidimu, sukurti ramią, draugišką atmosferą, nusistatyti vaikui teigiamą rezultatą ir dažniau jį pagirti.
Mes laviname pirštus - mes stimuliuojame kalbos vystymąsi.
Smulkaus (piršto) judrumo ir kalbos raida ilgą laiką žinomas. Mūsų prosenelės, augindamos vaikus, taip pat naudodavo tokius žaidimus kaip „Ladushki“ ir „Keturiasdešimt košių“.
Atminkite, kad lavindami smulkiąją motoriką, jūs ne tik paspartinsite vaiko vystymąsi, bet ir greitai sugebėsite įveikti nukrypimus, kurie atsirado vaiko kalbėjimo raidoje.
Pakvieskite savo mažąją dukterį paversti Pelenę ir pupeles bei žirnius, kuriuos sumaišėte, dideliame puodelyje, sudėkite į du skirtingus apskritimus.
Galite žaisti greičio varžybų žaidimą su savo mažuoju sūnumi. Kas labiau linkęs, tėtis ar sūnus, didelius ir mažus varžtus ar veržles suskaidyti į dvi skirtingas talpyklas?
Parodykite savo vaikui, kaip iš degtukų ar skaičiavimo lazdelių pasidaryti juokingų figūrų. Leisk jam sulankstyti kopėčias, eglutę, namą, lovelę už lėlę.
Su vaiku išdėstykite žirnių, pupelių, aronijų pavyzdžius. Pagrindui naudokite kartoną su plonu plastilino sluoksniu.
Skulptūras su savo kūdikiu darykite iš plastilino, žaiskite mozaika ir galvosūkius.
Išmokykite vaiką tvirtinti ir atsegti sagas, susiūti batus, pinti pynutes iš įvairiaspalvių raištelių.
Kuo greičiau įsigykite pirštus vaikams. Kiek malonumas ir nauda iš tokio piešinio! Dvejų metų kūdikis susidoros su piešimu minkštu šepetėliu. Trejų metų vaikas turi būti mokomas teisingai, laikyti pieštuką, o tada netrukus gausite pirmuosius mažojo dailininko šedevrus. Mokydami vaiką piešti, jums padės spalvinimo knygos.
Galiausiai, žaidimai pirštais ar pirštų mankšta. Reguliariai atlikite tokius pratimus ir pamatysite, kad vaikas greičiau įsiminė rimuotus tekstus, o jo kalba tapo aiškesnė ir išraiškingesnė. Išraiškingai ištarkite tekstą ir parodykite vaikui, kokie judesiai jį lydi. Leisk jam pabandyti su manimi užsiimti gimnastika, pirmiausia bent sutariant dėl \u200b\u200bteksto.
Jei kalbama mažas vyras įsisavinta prieš mokyklą, tada rašymo, kurį jis dar turi įsisavinti. Kuo geriau žodžiu kalba išsivysto kūdikiui, tuo lengviau jam bus įvaldyti skaitymą ir rašymą.
Daugeliui vaikų būdingas silpnas kalbėjimo raidos atsilikimas, kuris ikimokyklinio amžiaus paprastai nesulaukia daug dėmesio, tačiau ateityje tai gali trukdyti gerai mokytis ir sukelti specifinių klaidų atsiradimą, pavyzdžiui, rusų kalbos pamokose. Todėl prieš pradedant mokytis skaityti ir rašyti, labai svarbu nustatyti net ir nereikšmingiausius kūdikio kalbos raidos nukrypimus ir juos ištaisyti. Tėtės ir motinos turėtų nepamiršti, kad normaliai vystantis kalbai, visos su amžiumi susijusios kalbos tarimo ypatybės turėtų išnykti ne vėliau kaip per penkerius metus. Jei taip neatsitiks, verta parodyti sūnui ar dukrai logopedę.
Aiškus visų kalbos garsų atskyrimas pagal ausis yra viena iš būtinų raštingumo įsisavinimo sąlygų. Bet kurio žodžio įrašymas reiškia sugebėjimą atpažinti (ty „identifikuoti“) kiekvieną garsą, įeinantį į jo kompoziciją, ir pažymėti jį atitinkama raide. Jei kai kurie garsai vaikui atrodo vienodi, tada jis neišvengiamai patirs nuostolių, rinkdamasis šiuos garsus atitinkančias raides rašymo metu. Pavyzdžiui, jei pagal ausį neišskiriate garsų poros „bp“, jis nežinos, kuri pirmoji raidė - b ar p turėtų būti parašyta žodyje „roll“ arba žodyje „lubos“. Norėdami patikrinti garsinę diferenciaciją garsuose, pasirinkite paveikslėlius, kurių pavadinimai skiriasi tik vienu pažymėtu garsu. Pvz., Žodžius „meška“ ir „dubuo“ (nurodant paveikslėlių pavadinimus, kuriuos vaikas suvokia pagal ausį) galima atskirti tik tuo atveju, jei akivaizdžiai skiriasi garsai „c-w“, nes visi kiti šių žodžių garsai yra vienodi. Norint gauti teisingą rezultatą, būtina laikytis šių sąlygų:
Paveikslus vadina suaugęs žmogus, o kūdikis tik juos rodo.
Paveikslėliai vadinami tik vienu žodžiu, vartojamu vardiniu atveju, neleidžiami jokie papildomi ar aiškinantys žodžiai.
Paveikslėliai vadinami skirtinga seka, kartais tas pats vardas pakartojamas kelis kartus iš eilės. Tai atima iš vaiko galimybę sutelkti dėmesį į tam tikrą tvarką, rodomą paveikslėlius.
Nereikėtų žiūrėti į vadinamą paveikslėlį, nes daugelis pastabių vaikų dažnai seka suaugusiojo žvilgsnio kryptį, todėl jiems lengviau atlikti užduotį.
Apatinę suaugusiojo veido dalį dengia ekranas (popieriaus lapas, delnas), nes kai kuriuos garsus, kurių vaiko ausis neišskiria, galima atpažinti pagal lūpų padėtį.
Norėdami teisingai įvertinti rezultatus, atidžiai stebėkite kūdikio elgesį, kai rodomos nuotraukos. Jei viskas tvarkoje, vaikas paveikslėlius rodys ramiai ir užtikrintai. Nediskriminuodamas ar nestabiliai išskirdamas garsus, kūdikis ims dvejoti, klausdamas žvilgsnio į suaugusįjį ar tik atsitiktinai parodydamas nuotraukas.
Atminkite, kad normaliai vystant kalbą, vaikai nuo dvejų metų gali atskirti visus garsus, taigi ir teisingai parodyti paveikslus, suprantamus prasmės prasme. Be to, svarbu žinoti, kad būtent vaikas nediskriminuoja tam tikrų kalbos garsų, klausydamas ausies, yra pagrindinė jų pakeitimo žodžiu ir vėliau laiške priežastis.
Daugeliu atvejų tėvai patys gali ugdyti vaiko sugebėjimą atskirti garsus. Norėdami tai padaryti, visomis įmanomomis priemonėmis parodykite kūdikiui skirtumą tarp tų garsų, kurie atrodo vienodi.
Pavyzdžiui, garsai „zh“. Paaiškinkite vaikui, kad garsas „z“ yra tarsi šurmulys (zh-zh-zh), o garsas „z“ yra kaip uodų girgždėjimas (zzzzz), ir pakartotinai vaizduokite abu šiuos garsus pakaitomis. . Papildomai paaiškinkite, kad uodų girgždėjimas yra labai aukštas ir plonas, o vabalo švilpimas yra žemesnis, storesnis ir šiek tiek prislopintas. Šiais garsais atkreipkite dėmesį į vaiką ir skirtingą lūpų padėtį (su „z“ - šypsena, su „g“ - „šaukite“). Kelis kartus pakartokite garsų tarimą, leiskite kūdikiui išmokti juos atskirti pagal ausį. Norėdami tai padaryti, kita seka atkurkite vieną ar kitą garsą ir kiekvieną kartą klauskite, kuris jis yra. Iš pradžių, išskirdamas garsus, vaikas gali sutelkti dėmesį ne tik į klausą, bet ir į regimąjį artikuliacijos suvokimą, tada jis turės pereiti prie grynai girdimo garsų diferenciacijos - tai padaryti uždarykite vaiko burną popieriaus lapu. Po to, kai kūdikis atskirti nekalbinius garsus, uodų šnypštimą susieja su garsu „z“ ir vabalo švilpimą su garsu „g“, iškart įvesdamas vaiką ir atitinkamas raides.
Bet kuri sukurta garsų pora tariama pakaitomis, kol vaikas išmoksta atpažinti jų garsą. Kartais tokius pratimus reikia atlikti keletą dienų.
Pasiekus norimą rezultatą (stabiliai atskiriant pagal ausį norimas garsų poras atskirame garse), abu garsai iš karto susiejami su atitinkamomis raidėmis. Dabar, kai suaugęs taria kokį nors garsą, vaikas rodo norimą raidę (abi raidės guli priešais jį). Toliau reikia išmokti su vaiku atskirti tuos pačius garsus žodžiais ir frazėmis. Štai keli žaidimai, kurie jums padės.
Aidas. Galite groti kartu ir didelėje grupėje. Paskirtas vairuotojas - „Aidas“, kuris turėtų pakartoti tai, ką jam sako. Pradėti nuo paprasti žodžiaitada eik prie sunkios ir ilgos. Žaidime galite naudoti svetimus žodžius, nepamiršdami paaiškinti jų reikšmės. Pabandykite pakartoti poetiškas ir proziškas frazes. Jei aidas atsakė teisingai penkis kartus, paskirkite apskritimą, vedantį kitą žaidimo dalyvį.
Kiekvienas, be abejo, prisimena savo vaikystės žaidimą „Sugedęs telefonas“. Šis žaidimas labiausiai tinka vaiko foneminei klausai lavinti.
Sumišimas. Atkreipkite dėmesį į kūdikį, kaip svarbu nepainioti garsų tarpusavyje. Norėdami patvirtinti šią mintį, paprašykite jo perskaityti (arba perskaityti jam pačiam, jei jis vis dar nemoka skaityti) šiuos komiškus sakinius: „Rusijos grožis garsėja jos ožka“; „Pelės tempimas į audinę didžiulę duonos košę“; "Poetas baigė eilutę, savo dukrą įvedė į pabaigą". Vaikinai labai mėgsta įvairiausias pasakas ir su džiaugsmu patys gali sugalvoti tuos pačius juokelius. Pabandykite galvoti apie žodžius, pakeisdami tik vieną raidę, pavyzdžiui, „taškas-hummokas-statinė-dukra“.
Taip pat galite pasiūlyti tokius mankštos žaidimus, kad plaktų rankos, jei, pavyzdžiui, žodyje girdimas garsas „w“. Tuo pačiu metu pirmiausia vaikui siūlomuose žodžiuose neturėtų būti kitų švilpimo ar švilpimo garsų, o pats garsas „g“ turėtų būti tariamas, šiek tiek pabrėžiamas.
Pratimų testas. Rašykite apskritimais, kad įvertintumėte foneminę klausą. Paprašykite vaiko ištarti keletą žodžių, bet ne raidėmis, o apskritimais. Kiek garsų žodyje, tiek apskritimų. Pavyzdžiui, žodis „sriuba“ turėtų būti pavaizduotas trimis apskritimais. Įsitikinę, kad vaikas supranta užduotį, padiktuokite žodžius, o jis rašo apskritimais ant popieriaus lapo.
Kitas šios užduoties variantas: jūs siūlote savo vaikui paveikslėlius, kuriuose vaizduojami gyvūnai (liūtas, voverė, karvė, dramblys, katė), ir užrašykite apskritimų pavidalu žodžių, žyminčių gyvūnus, grandines (pagal kiekvieno žodžio garsų skaičių). Vaiko užduotis yra nustatyti, kokie apskritimai yra tinkami kiekvienam žodžiui. Idealiu atveju vaikas nuo šešerių iki septynerių metų teisingai atlieka visas užduotis (leidžiama padaryti vieną klaidą).
Visi čia išvardyti ir panašūs pratimai turėtų būti tęsiami tol, kol vaikas išmoks lengvai susidoroti su visomis jam siūlomomis užduotimis. Tik tokiu atveju galite būti tikri, kad kūdikis išmoko atskirti garsus pagal ausį, o tai reiškia, kad išmokti skaityti ir rašyti jam nebus sunku.
Linkiu sėkmės!
Tėvų patarimai
1.
Niekada nesigailėkite vaiko, nes jis nėra toks kaip visi kiti.
2. Skirkite vaikui meilę ir dėmesį, tačiau nepamirškite, kad yra ir kitų šeimos narių, kuriems jų taip pat reikia.
3. Nesvarbu, išlaikykite teigiamą savo vaiko požiūrį.
4. Sutvarkykite savo gyvenimą taip, kad niekas šeimoje nesijaustų „auka“, atsisakydamas asmeninio gyvenimo.
5. Neapsaugokite vaiko nuo pareigų ir problemų. Išspręsk su juo visus dalykus.
6. Suteikite savo vaikui savarankiškumo veikiant ir priimant sprendimus.
7. Stebėkite savo išvaizdą ir elgesį. Vaikas turėtų tavimi didžiuotis.
8. Nebijokite nieko neigti vaikui, jei manote, kad jo reikalavimai yra nepaprasti.
9. Dažniau kalbėkite su savo vaiku. Atminkite, kad nei televizija, nei radijas nepakeis jo už jus.
10. Neapribokite vaiko bendravimo su bendraamžiais.
11. Dažniau kreipiasi į pedagogus ir psichologus.
12. Bendraukite su šeimomis su vaikais. Pasidalykite savo patirtimi ir priimkite į tai ką nors kitą.
13. Atminkite, kad kada nors vaikas užaugs ir jis turės gyventi savarankiškai, paruošti jį būsimam gyvenimui, kalbėti apie ją.
Atmintinė tėvams.
Mieli tėvai!
Kalbos terapija garso tarimo pažeidimams ištaisyti atliekama du kartus per savaitę - atskirai arba pogrupyje, atsižvelgiant į kalbos sutrikimo sudėtingumą. Po pamokų individualiai kiekvienam mokiniui, atsižvelgiant į jo kalbos pažeidimą, skiriami namų darbai. Namų darbai skiriami siekiant įtvirtinti žinias ir įgūdžius, įgytus logopedijos užsiėmimuose .
Atliekant namų darbus reikia laikytis keleto sąlygų:
1. Pradėti namų darbus reikėtų tik tada, kai vaikas sveikas, gerai maitinamas, ramus.
2. Būtina sukurti vaikui motyvaciją, t. paaiškinkite, kokie asmeniniai pranašumai jam sukurs teisingą tarimą, aiškią ir įskaitomą kalbą.
3. Namų darbai atliekami sistemingai, kiekvieną dieną tiksliai logopedo rekomendacija.
4. Vaikas turi turėti užduotims atlikti skirtą vietą, aprūpintą mažu veidrodžiu (savikontrolės metu atliekant užduotis), popieriniais rankšluosčiais artikuliavimo pratimams atlikti, spalvotais pieštukais ir kt.
5. Vaikas pats turi atlikti užduotis, o tėvai tik kontroliuoja atlikimo teisingumą ir taiso juos, jei reikia.
6. Jei egzekucijos metu vaikas pavargęs, būtinai suteikite jam poilsio. Jei vaikas šiuo metu nenori mokytis, turite atidėti pamoką, tačiau būtinai atlikite užduotį vėliau.
7. Niekada negąsdinkite vaiko, jei jam nepavyksta, padrąsinkite, atlikite ankstesnę užduotį, įteigkite pasitikėjimą savo jėgomis ir sugebėjimą neprarasti anksčiau įgytų įgūdžių.
8. Dažniau girkite vaiką, ugdykite pasitikėjimą savo sugebėjimais, sukurkite sėkmės situaciją
Tėvų dalyvavimas auklėjant garsų tarimą vaikams.
Šeimos ir tėvų vaidmuo yra nepaprastai svarbus auklėjant garsų vaikų tarimą. Nė vienas kruopščiausias darželio darbas neatmeta būtinybės tėvams vesti specialius užsiėmimus su vaikais neteisingai tariant vieną ar kitą garsų grupę (švilpimą, švilpimą, skambėjimą). Jie turėtų būti vykdomi kiekvieną dieną arba kas antrą dieną žaidimo forma. Vaikams nuo penkerių metų jie laikomi prieš veidrodį, kuriame vaikas gali kontroliuoti savo judesių teisingumą. Duodami tam tikrus tikslinius pratimus, tėvai padeda paruošti vaiko artikuliacinį aparatą teisingam tų garsų, kuriuos jis kalba blogai, tarimui.
Kai tėvai dirba su vaikais namuose, atsiminkite tėvų atmintyje užrašytus punktus.
ATMINTIS TĖVELIAMS, KURIEMS ATVEJOS TEISĖS VAIKAS.
Neįmanoma priversti vaiko įsitraukti! Užsiėmimai duos geriausią rezultatą, jei jie vyks žaidimo forma ir bus įdomūs vaikui.
Vienai pamokai neturėtų būti skiriama daugiau kaip trys keturi pratimai.
Tęsti pratimus būtina tik įsisavinus ankstesnįjį.
Visi pratimai turi būti atliekami natūraliai, be streso.
Visą darbą ugdant vaikus taisyklingu tarimu, tėvai turi suderinti su logopedu. Kreipkitės į jį dėl visų sunkumų.
Kalbos sutrikimų prevencija
Kas prisideda prie tinkamo kalbos vystymosi?
1. Visų pirma, tai teisingas, ramus, lėtas kitų kalbėjimas. Neįmanoma su vaiku kalbėti įprastu tempu, nes dėl nepakankamo klausos sistemos vystymosi šiame amžiuje jis neturės laiko visko išgirsti ir suprasti.
2. Jei vaikui sunku išsakyti savo mintis įvedant ar praleidžiant skiemenis, jis turėtų būti švelniai raginamas. Pakartojęs sunkių žodžių kartojimą, vaikas mielai juos kartoja po motinos, jis turėtų tai daryti savo noru. Per didelis reikalavimas erzina, įžeidinėja vaiką, gali sukelti baimę „atverti burną“, nutildyti ar net pasipriešinti kalbai.
3. Jums neturėtų erzinti vaikų „šnekėjimas“, vaikas treniruoja savo kalbos organus. Tačiau nereikėtų pamiršti apie kalbos discipliną: galime priminti, kad neturime kištis, kai kalbame suaugusiesiems; žaisti tyliai, kai kas nors miega ar serga; nerėk.
Yra nustatyta, kad bet kokiems mokymams yra optimalios ir palankiausios sąlygos. Jų nesilaikymas blogai atspindi vaiko psichinę raidą.
5. Dėl ankstyvo kalbos vystymosi vaikas neturėtų būti verčiamas deklamuoti eilėraščių, parodyti juos svečiams, tai gali sukelti mikčiojimą.
6. Vėluojant kalbos raidai, neturėtumėte iš anksto skambėti žadintuvo, turėtumėte pabandyti daugiau žaisti su skirtingais vaikais skirtingais kalbėjimo žaidimais, papildydami jo pasyvųjį žodyną.
7. Žalingos yra vaiko vaizduotės ir jausmų skatinimas naudojant privačias ir ilgalaikes televizijos programas, ypač prieš miegą. Tai jį per daug sujaudina, prisideda prie nervų sistemos suirimo, miego ir netgi mikčiojimo.
8. Be to, kalbos netobulumų prevenciją palengvina normalios kalbos organų veiklos sąlygų sudarymas: kalba, motorika, klausa, balsas, kvėpavimo aparatai, taip pat regėjimas, kvapas ir lytėjimas.
Kalbos sutrikimų priežastys.
1. Nepakankama kalbėjimo aplinka ankstyvame amžiuje: nepakanka išgirsti gerą kalbą, būtina, kad vaikas ja naudotųsi, sieja tai su tam tikrų žaidimo veiksmų atlikimu.
2. Neteisinga aplinkinių suaugusiųjų kalba, kūdikio pokalbis - kopijuojama vaikų kalba: vaikas imituoja tai, ką girdi.
3. Suaugusiesiems keliami reikalavimai skambėti nerodant teisingos artikuliacijos (tarkime „žuvis“) lemia iškraipytą garsą: P gerklė, šoninis švilpimas ir kiti trūkumai.
4. Netaisyklinga kalbos organų struktūra ar nejudrumas: trumpas hipoidinis raištis, masyvus liežuvis, aukštas gomurys ir gomurys.
5. Ilgalaikis žinduko vartojimas - prisideda prie švilpimo, švilpimo ir kitų kalbos garsų tarimo tarpdančių.
6. Trūksta gerai suformuotų funkcijų: mąstymo, atminties, dėmesio, vadinasi, trūksta įpročio klausytis, įsiminti, stebėti, mėgdžioti.
7. Jei vaikas skamba trejų ar ketverių metų metu (jo mama net nesupranta jo), jei jis turi didžiulį neaktyvų liežuvį, suglebusias lūpas, išsausėja, vaikas dažnai serga, yra nusilpęs, jam sunku bendrauti su bendraamžiais, tėvams reikia kreiptis į gydytoją.
Šios priežastys gali būti dėl: skirtingi veiksniai. Štai keletas iš jų:
1. Ligos, kurias patyrė tėvai ar vienas iš jų (alkoholizmas, narkomanija, sifilis, tuberkuliozė, nervų ligos);
2. Gimimo trauma;
3. Infekcinės ligos ankstyvoje vaikystėje, naudojant daug vaistų;
4. Galvos sužalojimai, lydimi sąmonės praradimo.
Keletas žodžių apie paveldimumą.
Kalbos trūkumai nėra paveldimi, nes kalba nėra žmogaus įgimtas sugebėjimas, ji formuojasi vaikui pamažu, kartu su jo augimu ir vystymusi. Vaikai gali paveldėti anatominius trūkumus, pavyzdžiui, netinkamą danties struktūrą ar susilpnėjusią nervų sistemą, kurią gali ištaisyti gydytojai specialistai ir specialūs mokymai.
Keletas žodžių apie vaikų rašomosios kalbos pažeidimą.
Pradėjus mokytis, kai kuriems vaikams staiga sunku skaityti ir rašyti. Vaikinai prieštarauja rusų kalbai, nors gerai dirba su matematika ir kitais dalykais, kur, atrodo, reikia daugiau išradingumo. Štai tie „protingi“, bet neturintys kalbėjimo talentų, anksčiau ar vėliau kartais siunčiami pas logopedą. Dažniau pas psichologą, o tai nėra visiškai teisinga. Disgrafija yra dalinis specifinis rašymo pažeidimas.
Į ką reikia atkreipti ypatingą dėmesį:
1. Jei jūsų vaikas yra kairiarankis.
2. Jei jis yra perkvalifikuotas dešinysis laikytojas.
3. Jei jūsų vaikas lankė logopedinę grupę.
4. Jei šeima kalba dviem ar daugiau kalbų.
5. Jei jūsų vaikas per anksti ėjo į mokyklą (raštingumas kartais nepateisinamai išprovokuoja disgrafiją ir disleksiją.) Tai atsitinka, kai vaikas dar nėra psichologiškai pasirengęs tokiam mokymuisi.
6. Jei jūsų vaikas turi problemų su atmintimi, atkreipkite dėmesį.
7. Raidžių maišymas pagal optinį panašumą: bp, tp, ao, ez, dv.
8. Klaidos, atsirandančios dėl sutrikusio tarimo, vaikas rašo tai, ką sako: leka (upė), suba (kailis).
9. Jei sutrinka foneminis suvokimas, balsės oo, yo priebalsių rl, y-l, suporuoti balsiniai ir kurčiųjų priebalsiai, švilpiantys ir švilpaujantys, skamba ts, h, n. Pvz .: cantaloupe (melionas), spanguolė (spanguolė).
10. Raidžių, skiemenų praleidimas, neišsamus žodžių aprašymas. Pvz .: prta - mokyklos stalas, moko - pienas, juokingas - (juokingas).
Mieli tėvai, atkreipkite dėmesį!
Disgrafija niekada neatsiranda „iš nieko“! Disgrafijos pašalinimo darbai turėtų būti pradėti ne mokykloje, kai nustatomos specifinės rašymo klaidos, o ikimokykliniame amžiuje, dar ilgai, kol vaikas pradeda skaityti ir rašyti.
Vaikams, kenčiantiems nuo disgrafijos, reikalinga speciali logopedinė pagalba, nes specifinių rašymo klaidų neįmanoma pašalinti įprastiniais mokyklos metodais. Svarbu atsižvelgti į tai, kad disgrafiją yra daug lengviau užkirsti kelią nei pašalinti.
Keletas patarimų tėvams
2. Neverskite vaiko daug kartų perrašyti namų darbų - tai ne tik pakenks vaiko sveikatai, bet ir sukurs jame netikrumą bei padidins klaidų skaičių.
3. Pagirkite vaiką už pasiektą sėkmę, kuo mažiau nuolankiai kalbėkite.
Keletas žodžių apie rašyseną
Diskografijos rašysena yra visų jos sunkumų išraiška. Paprastai disgrafijoje gana ryškiai išsiskiria du rašysenos tipai. Vienas mažas, karoliukas ir „gražus“; kitas yra didžiulis, gremėzdiškas, nepatogus, negražus. Taigi, šiuo atveju nereikia siekti grožio, jis ateis savaime. Kaip rodo patirtis, tiesiog nepatogios ir didžiulės raidės yra tai, ko vaikas turėtų galų gale ateiti ir dirbti. Šis rašysena yra tikrasis jo veidas, sąžiningo pirmojo klasio studento, norinčio ir galinčio mokytis, veidas (beje, mūsų pirmojo laipsnio klasė gali būti 10 ar 16 metų, mes kalbame apie psichologinis amžius mokytis rašyti).
Taigi, DOLLY karoliukų raidžių grandinė, TAIP PAT SKAITYKITE ranka, visai linijai, o gal ir pusantros!
KAIP MOKYTI?
Čia viskas yra gana paprasta. Kurį laiką (paprastai tam pakanka dviejų trijų savaičių) užrašų knygelėje. Kiekvieną dieną teksto pastraipa iš bet kokio meno kūrinio ar pratimo iš mažo vadovėlio perrašoma į dėžutę. Tekstas, kuris yra labai svarbus, perrašomas langeliuose, po vieną raidę kiekvienoje ląstelėje, raidė turėtų užimti visą langelį!
Čia svarbus ir psichologinis vaiko paruošimas pamokoms. Esant nepalankiai psichologinei atmosferai, veiklai iš po lazdos, rezultatų gali nebūti. Teksto apimtis, dar kartą pabrėžiu, turėtų būti nedidelė, jaunesniam nei dešimties metų vaikui tai gali būti tik viena eilutė per dieną, bet kaip turi būti, aiškiai perrašoma. Bendras tikslas yra užkirsti kelią menkiausiam pasibjaurėjimui, nuovargiui, net nepasitenkinimui savimi!
Logopedinis kambarys pirmųjų klasių tėvams "Pavojingi žodžiai" disleksija "ir" disgrafija ""
Daugelis tėvų susiduria su tuo, kad jų smalsūs ir gana protingi vaikai patiria rimtų sunkumų įsisavinti skaitymą ir rašymą. Nei daugybė namų darbų, nei kartojimas ir paaiškinimas, nei padrąsinimas ir baudimas nepadeda išspręsti problemos. Neskubėkite gąsdinti savo vaikų, kaltindami juos tingumu, nemandagumu ir neramumu. Neturėtumėte įtarti, kad mokytojai nepakankamai dėmesio skiria jūsų vaikui. Problema ta, kad kai kurie vaikai kenčia nuo specifinių skaitymo ir rašymo sutrikimų, disleksijos ir disgrafijos, todėl jiems skubiai reikalinga specialistų pagalba.
Disleksija ir disgrafija paveikia žmones visame pasaulyje gana dažnai. Remiantis statistika, disleksija ir disgrafija paveikia beveik 12% pasaulio gyventojų. Remiantis duomenimis, paskelbtais 2008 m. Europos švietimo ir plėtros darbo programos ekspertų ataskaitoje, kiekvienam 4–15 metų moksleiviui ES šalyse yra sunku skaityti ir suprasti net paprastus tekstus. Tarptautinės disleksijos asociacijos duomenimis, kas 10 britų vienokiu ar kitokiu laipsniu kenčia nuo disleksijos. JAV kas 5 mokyklos absolventai net negali perskaityti pažymėjimo.
Mūsų šalyje pastaruoju metu taip pat labai padaugėjo vaikų, kenčiančių nuo disleksijos ir disgrafijos. Tyrimo rezultatai rodo, kad vidurinėse mokyklose disleksija ir disgrafija sergančių vaikų skaičius siekia daugiau kaip 30%, gimnazijose - 20%, o praėjusio amžiaus aštuntojo dešimtmečio viduryje tokių sutrikimų turinčių vaikų buvo tik 11%. Jei maždaug prieš 15 metų vidurinėje ir vidurinėje mokykloje tokių problemų turintys studentai buvo reti, dabar yra grafikai 6, 7 ir net 10 klasėse. Šis reiškinys atsiranda dėl daugelio priežasčių, įskaitant aukštą mokymo tempą ir sudėtingas mokymo programas.
Kas yra disleksija ir disgrafija.
Disleksija (iš graikų kalbos „dis“ - sunkumas, pažeidimas, „lexis“ - žodis, kalba) - skaitymo proceso pažeidimas, atsirandantis dėl neišvystytos arba pažeistos tam tikrų KGM zonų funkcijos, atsakingos už garsų vertimą į raides ir raides į garsus. Beveik visada viena iš disleksijos pasekmių yra disgrafija.
Dysgrafija (iš graikų kalbos „grafio“ - rašyti, vaizduoti) yra nuolatinis rašymo pažeidimas, nesusijęs su gramatinių taisyklių nežinojimu, bet dėl \u200b\u200btų smegenų mechanizmų, kurie teikia sudėtingą rašymo procesą, neišsivysčiusių ar iš dalies pralaimėjusių.
Disleksija ir disgrafija gali atsirasti vaikams, turintiems normalų intelekto vystymąsi, išsaugotą žodinę kalbą, visišką regėjimą ir klausą. Nepakankamas kai kurių psichinių funkcijų suformavimas beveik neišryškėja kasdieniame gyvenime, tačiau sukuria rimtų kliūčių įsisavinti skaitymą ir rašymą.
Šios funkcijos formuojasi skirtingais ikimokyklinio amžiaus laikotarpiais. Jų struktūros yra sudėtingai persipynusios. Nepavykus suformuoti vienos funkcijos, gali vėluoti kitos formavimas.
Jei net ikimokykliniame amžiuje kažkuri funkcija buvo formuojama pavėluotai, tada mokykloje tai atsiras skaitant ar rašant kaip konkrečias klaidas. Norint įsisavinti raidę, neužtenka vien pamatyti aplink mus esantį pasaulį (medžius, žmones, daiktus), būtina turėti regėjimą raidėms, tai leidžia mums atsiminti ir atkurti jų kontūrus.
- Ir jei vaikas, pradėjęs eiti į mokyklą, nepakankamai suformavo vaizdinių-erdvinių vaizdinių ir vaizdinės analizės bei sintezės, tada jis negalės kokybiškai išmokti raidžių rašybos ir supainioja jas rašydamas.
- Ir jei vaikas turi silpnai išsivysčiusią foneminę klausą, leidžiančią suprasti kalbą, pagauti to, kas buvo pasakyta, atspalvius, atskirti vieną garsą nuo kito, jis nesugeba atskirti panašių garsų, dėl to jis neišvengiamai leis pakeisti raidę raidėje. Išgirdęs garsą, jis nesugeba jo greitai įsivaizduoti raidės pavidalu. Štai kodėl tokiems vaikams su dideliais sunkumais suteikiamas raštingumas.
Vaikai, kenčiantys nuo disleksijos ir disgrafijos, dažnai turi orientacijos erdvėje problemų. Jiems būdingas sumažėjęs darbingumas, padidėjęs nuovargis, sutrikusi atmintis (ypač klausos), elgesio ir bendravimo sunkumai. Beveik visi šie vaikai turi problemų su GM indų kraujotaka.
Vaikas, kenčiantis nuo disleksijos ir disgrafijos, supranta, kad negali susitvarkyti su tuo, kas lengva klasės draugams. Nesėkmės mokykloje, tėvų ir mokytojų nesusipratimas gali sukelti rimtų jo psichikos pokyčių. Su kiekviena nesėkme jis vis mažiau tiki savimi, pamažu tampa tylus, drovus, komunikabilus. Bijodamas pajuokos, vaikas, vadovaudamasis įvairiais pretekstais, stengiasi vengti mokyklos. Kitas kraštutinumas yra pasipiktinimas visiems ir viskuo, dirglumas, santūrumas, pykčio protrūkiai, nemotyvuota agresija, konfliktai su mokytojais.
Disleksijos ir disgrafijos priežastys.
- Tam tikrų psichinių funkcijų nepakankamumas, sutrikusi tarpasferinė sąveika, atsirandanti dėl daugelio priežasčių (nepalankūs veiksniai nėštumo metu, traumos, stresas, užsitęsęs ar greitas gimdymas, chirurginis gimdymas, gimimo trauma).
- Taip pat turi įtakos motinos ligos nėštumo metu (toksikozės, širdies ir kraujagyslių patologijos, inkstų nepakankamumas, Rėzaus konfliktas).
- Kita disleksijos priežastis laikoma vaisiaus hipoksija, deguonies trūkumas vaisiaus vystymosi metu.
- Taip pat įvairios vaiko centrinės nervų sistemos ligos ir traumos ankstyvoje vaikystėje.
- Nemažai mokslininkų mano, kad tam tikras vaidmuo pasireiškiant disleksijai ir disgrafijai turi paveldimas veiksnyskai vaikas perkeliamas iš artimųjų giminaičių į tam tikrų smegenų struktūrų nesusiformavimą. Šeimose, kuriose tėvai ar artimi giminaičiai kentėjo nuo disleksijos, vaikų disleksijos tikimybė yra 30% didesnė.
Rizikos grupės.
Diskleksijos ir disgrafijos tikimybė yra didesnė
- kairiosios ir dešiniosios kartos, perkvalifikuotos iš kairiųjų,
- vaikai su OHP, kurie nelankė logopedinių grupių,
- vaikai, kurių šeimos kalba dviem ar daugiau kalbų,
- vaikai, turintys lėtą artikuliaciją, skleidžiantys neryškius garsus,
- vaikai, kurių tėvai siekia išmokyti vaiką skaityti kuo anksčiau,
- vaikai, kurie per anksti ėjo į mokyklą ir pradėjo mokytis užsienio kalbos,
- Vaikai, kuriems neuropatologas diagnozavo MMD (minimalią smegenų disfunkciją), ADHD (dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimą) ar ZPR.
Logopedai ir specialistai pataria tėvams būti atsargiems, jei ikimokyklinukas blogai išsiskiria ir kalba garsais, sunkiai mokosi eilėraščių ir negali išmokti rišti batų segtukus ir tvirtinti sagas.
Kaip atpažinti disleksiją ir disgrafiją?
Visos skaitymo ir rašymo klaidos yra specifinės, būdingos ir nuolatinės. Jei vaikas susiduria su skaitymo ir rašymo klaidomis, kurios, atrodo, jums yra panašios į specifines, tačiau jos yra retos arba dažniausiai būna vienos, tai greičiausiai „fiziologinės“ klaidos, kurios natūraliai atsiranda vaikams įvaldant skaitymą ir rašymą, arba to rezultatas pervargimas, neatsargumas.
Vaikas turi disleksiją, jei jis
- sunkiai įsimena ir supainioja raides skaitydamas, nuolat pakeičia garsus, kurie yra panašūs garsu (S-Z, Sh-Zh, Sh-S, T-D) ar raides, panašias į rašybą (PT, B-V, Kh-Zh ),
- skaito labai lėtai, intensyviai, pagal skiemenis, dažnai monotoniškai, daro daug klaidų,
- praleidžia raides (prekės ženklas - mara, striukė - gaiduką), skiemenis (pienas - mocha, vikšras), prielinksnius,
- pakeičia žodžius kitais, panašiais į raidžių sudėjimą, bet skirtingomis prasmėmis (herojai turtingi, taigi - vėliau),
- pakeičia arba pertvarko raides ir skiemenis (antis - tuka, griovys - kavana),
- neskaito teisingų žodžių galūnių arba jas iškraipo (sakoma - sakoma),
- keičia daiktavardžių raidžių galūnes (atidarė langą, iš po lapų),
- neteisingai taria lyties daiktavardžius ir būdvardžius ar įvardį ( laiminga maža mergaitėMano suknelė)
- bandoma atspėti žodį keliomis pirmomis raidėmis,
- prastai supranta to, ką skaito, prasmės, negali pasakyti to, ką ką tik skaitė.
Skaityti dėl disleksijos yra sunkus darbas, jis yra fiziškai pavargęs nuo šio proceso, nesupranta turinio. Bet pagal ausį jis supranta tą pačią informaciją ir prisimena daug lengviau.
Dabar pažvelkime į studentą užrašų knygelėje. Šios klaidos rodo disgrafijos buvimą:
- raidžių ir skiemenų praleidimas (nukritęs, drugelio indelis, didžiulis miestas - didžiulis išdidumas),
- žodžių iškraipymas (arklys - melas, pačiūžos - iki, medžiojant - avys),
- neprideda žodžių ir raidžių (auga - auga, pele - pele),
- raidžių ir skiemenų permutacija (obuolys - yabkolo, vaisius - vaisius),
- pridedant papildomų raidžių (pudra - lulzha, draugiška - draugiškai),
- priebalsių pakeitimas (bulvė - bulvė, tuščiavidurė - gumulėlė, džiovinimas - gabalėliais),
- jungtiniai prielinksnių rašyba, atskiri priešdėliai, kai priešdėlis primena prielinksnį, jungtuką ar įvardį (mieste, aišku, aš aiškinu)
- vieno žodžio padalijimas į dvi dalis (kibirą - kibirą į, žaidimą - ir grasą),
- nesugebėjimas ant raidės nurodyti priebalsių (rutulinių mašinų, pačiūžų) minkštumo,
- raidžių mišinys, panašus į rašymo būdą T - P, B - D, I - U (ištrauktas - spardytas, suvirpintas - eilė, skristi - miha).
- raidžių pasukimas kita kryptimi („veidrodinė“ raidė) B, C, E, Z ...,
- retų raidžių leidimas: b, E
Disgrafija sergantis vaikas nepastebi lauko ir toliau rašo iki pat lapo krašto, „palieka“ eilutes iki sakinio pabaigos, bet kokiu atveju perkelia žodžius, dažnai nedaro tarpelių tarp žodžių, sujungdamas du žodžius į vieną, nesibaigia sakinio pabaigos ir toliau rašo toliau mažąja raide. Diagramos turi labai prastą rašyseną, atrodo, kad jų žodžiai šliaužia vienas ant kito.
Vaikai, turintys disgrafiją ir disleksiją, nelinkę atlikti užduočių rusų kalba. Jiems sunku skaityti, perpasakoti, paaiškinti ir ypač diktuoti.
Kas padės vaikui?
Disleksiją ir disgrafiją galima taisyti, tačiau jos veiksmingumas priklauso nuo pažeidimo laipsnio, nuo tėvų kreipimosi į specialistus savalaikiškumo.
Statistika rodo, kad kuo anksčiau bus nustatyta problema ir suteikta pagalba, tuo greičiau ir efektyviau ji bus išspręsta. Disleksija, nustatyta net ikimokykliniame amžiuje, tinkamai treniruojantis 85% atvejų pasiekia normalų lygį. Jei diagnozė nustatoma 1–2 klasėse, pabaigoje šis procentas sumažėja iki 70%, o 3 laipsnio - iki 60% pradinė mokykla - jau tik 30 - 35%.
Šiuo metu logopedai dirba daugelyje darželių. Jie atlieka atrankos testus, kad nustatytų, kuris iš vaikų turi didelę sutrikimo riziką. Jei jūsų vaikui buvo pasiūlyta apsilankyti logopedinėje grupėje, o jūs dėl vienokių ar kitokių priežasčių atsisakėte, turėtumėte žinoti, kad problemų mokykloje negalima išvengti!
Kai vaikas išmoksta skaityti ir rašyti, patyręs mokytojas greitai pastebi pirmuosius vaiko disleksijos ir disgrafijos požymius ir rekomenduoja tėvams atlikti specialisto - logopedo ar patologo - patikrinimą. Taip pat rekomenduojama psichologo konsultacija. Apžiūros metu nustatomi vaiko bendrojo, kalbos ir psichinės raidos trūkumai. Tada atliekamas jų taisymas, parenkamos korekcinių veiksmų formos ir būdai, teikiamos rekomendacijos tėvams dėl veiklos su vaiku namuose.
Tėvų patarimai
Kur rasti logopedą? Kvalifikuotą logopedą galite rasti vaikų klinikose, įvairiuose ikimokyklinio ugdymo centruose ir kai kuriose mokyklose. Jei įmanoma, turėtų būti vedamos privačios pamokos. Bet geriau pranešimų metu ieškoti logopedo ir per tuos tėvus, su kuriais vaikais jis dirbo.
Ką daryti, jei nėra logopedo? Jei neradote logopedo ar dėl kokių nors priežasčių vaikas negali lankyti specialių užsiėmimų, tėvai patys turi išmokti specialiųjų dalykų. programos, korekciniai pratimai vaiko problemoms spręsti. Svarbiausia, kad yra noras per dieną praleisti 1 valandą per dieną su vaiku. Dabar publikuota daug literatūros apie disleksijos ir disgrafijos korekciją. Interneto dėka galite gauti patarimų iš patyrusių logopedų ir kt didelis skaičius bendruomenės ir forumai, skirti bendrauti su panašių problemų turinčių vaikų tėvais.
Ką turi daryti tėvai? Svarbiausia - būti kantriam ir atsiminti, kad šie pažeidimai nėra nepilnaverčio vaiko požymis. jis dar nemoka skaityti ir rašyti. Jam reikalinga pagalba, ir jei jis atkakliai jums vadovauja, jis mokės skaityti ir rašyti.
Atmintinė tėvams
Ką mes turime padaryti:- padėti vaikui suskaidyti didelius namų darbus į keletą mažų, kad jis tai padarytų ne vienu kartu, o su pertrauka poilsiui,
- kadangi disleksija ir disgrafija, kaip taisyklė, gerai išmano žodinę kalbą, suaugę šeimos nariai gali reikšmingai padėti išmokti vaiko naujos medžiagos kituose dalykuose, garsiai perskaitydami jam priskirtą medžiagą,
- niekada nelyginkite vaiko su kitais vaikais, palyginkite jo paveikslą ankstesniame etape,
- jūsų vaikui bus naudinga plėtojama veikla smulkiosios motorikos įgūdžiai ir suaktyvinti skirtingų smegenų dalių darbą: piešti, iškirpti iš popieriaus, kurti programas iš grūdų (pupelių, žirnių, riešutų), išdėstyti modelius iš mozaikų, degtukų, modeliuoti,
- geriau išgirsti atskirus garsus, kuriuos jūsų vaikas padės kalbiniams žaidimams (sugalvoti žodžius viena raide, parinkti žodžius rimtai, perskaityti šnabždesį ir lėtai išgryninti liežuvio susisukimus, liežuvio susisukimus, patarles, posakius),
- paprašykite vaiko atspėti raides, kurias rašote ant jo nugaros ar delno, arba kai jis jaučiasi plastikinėmis raidėmis ar suformuotas iš plastilino, iškirptas iš švitrinio popieriaus,
- išmokykite vaiką rašyti kompiuteriu, tai padės jam išsiugdyti motorinę atmintį, o „Word“ teksto programos dėka jis pamatys, kurį žodį jis spausdino su klaida,
- įsitikinkite, kad vaikas gerbia kasdienybę, ypač svarbu, kad jis eitų miegoti tuo pačiu metu ir atsibustų. Įpratinkite jį ryte ir vakare kietu rankšluosčiu masažuoti gimdos kaklelio ir pakaušio zonas. Tai suaktyvina smegenų veiklą,
- stenkitės, kad vaiko intelektas ir kalbos krūviai būtų pakaitomis su fiziniais ir lauko žaidimais. Dažniau vaikščiokite su savo vaiku, šiuo metu smegenys yra prisotintos deguonimi, pagerėja jų veikla.
Ko negalima padaryti:
- Jei vaikas blogai skaito, nenubausk jo už skaitymą. Skaityk su juo. 1 sakiniu galite paeiliui skambėti chore. Dėl kartu skaityti pasiimkite knygas su mažomis istorijomis spausdintomis spausdintomis nuotraukomis, kuriose yra daug nuotraukų.
- Negalima kankinti savo vaiko begaliniu diktavimų rašymu ir beprotišku testų nurašymu, net jei specialistas jums pataria. Mechaninis pratimas neduoda teigiamo rezultato.
- Nemėginkite pašalinti visų klaidų tuo pačiu metu. Jei tikslas yra išmokyti vaiką rašyti be klaidų, tada, kol atkreipsite dėmesį į negražią rašyseną.
- Nesistenkite padidinti skaitymo greičio.
- Nesijaudink, neapgaudinėk, be to, nenubausk vaiko, jei jis suklysta. Tai nepadės ištaisyti disleksijos ir disgrafijos, o noras mokytis visiškai sumuš. Tačiau pagirti be jokios priežasties taip pat neverta.
Tarp to ir tada
Daugelis tėvų skundžiasi laisvo laiko trūkumu. Bet juk daugelį vaiko savybių ir sugebėjimų galima lavinti tarp dalykų. Ir foneminio suvokimo, garsinės raidinės ir skaitmeninės analizės, atminties, dėmesio, mąstymo lavinimas - visa tai galima padaryti bet kurioje aplinkoje, tereikia parodyti savo vaizduotę.
- Labai patogu įsitraukti į kalbos tobulinimą tarp atvejų. Kai jūs ir jūsų vaikas (einate iš mokyklos, parduotuvės, klinikos), skaitykite poeziją, vardinkite objektus ir apibendrinkite juos į grupes, ugdydami klausos dėmesį. Paprašykite vaiko tylėti 1 minutę, nepaaiškindami priežasties, tada paklauskite, ką jis tuo metu girdėjo, kokie garsai, balsai.
- Naudinga sugalvoti žodžius, kurie prasideda konkrečiu garsu. Garsą galima pasirinkti žodžio viduryje arba pabaigoje. Žaisk žaidimą „Priešingai“ (antonimų pasirinkimas).
- Pasivaikščiojimų ar kitų namų ruošos darbų metu žaiskite „Grandinėlę“ - sudarydami žodžius paskutiniam ankstesnio žodžio garsui. Žodžius galima pasirinkti tam tikra tema.
- Kelionės automobiliu metu pakvieskite vaiką įvardinti viską, ką mato už lango. Tai ugdo vaiko žodyną ir pagerina garso tarimą.
- Kai ruošiatės kepti pyragus ar sausainius, duokite vaikui gabalėlį tešlos, kad jis iš jos suformuotų laiškus. Paprašykite rasti lentynoje objektų su nurodytu garsu.
- Jūs darote valymą, vaikas sukasi netoliese. Pakvieskite jį įvardyti bent 10 elementų, turinčių konkretų garsą.
- Kai darote namų ruošos darbus, klausykite pasakų, eilėraščių, kuriuos vaidina aktoriai ir skaitytojai, kurių dikcija nepriekaištinga, įrašų kartu su savo vaiku.
Stenkitės padaryti viską, kad jūsų vaikui būtų lengviau gyventi, kad jo akys spindėtų sėkme, kad jo veide dažnai pasirodytų šypsena. Tai yra jūsų vaikas ir tik jūs galite geriausiai jam padėti, jei norite !!!
Berezina Elena Vitalievna
Mieli tėvai! Ant logopediniai užsiėmimai atrenkami vyresnių grupių vaikai, turintys paprastą ir sudėtingą dislaliją, fonetinius ir foneminius sutrikimus.
Logopedo užsiėmimai su tokiais vaikais vyksta 2–3 kartus per savaitę su sąlyga, kad tėvai sustiprina savo įgūdžius namuose atlikdami logopedo užduotis. Vaikų skaičius prisijungimo taške yra ribotas - 25 žmonės per metus. Visų pirma, mokomi ikimokyklinio amžiaus vaikai, o likusiose vietose - 4-5 metų vaikai.
Vaikai, turintys mikčiojimą, silpną kalbos sutrikimą ir protinį atsilikimą, turėtų būti siunčiami į specialias įstaigas. Atsisakant perduoti vaiką, turintį sudėtingą kalbos patologiją, logopedas neatsako už visišką defekto pašalinimą.
Darbo užduotis Ikimokyklinio ugdymo įstaigos logistikos centras - tai išsamus logopedinis poveikis ir palydėjimas vaikui darželyje. Log-point veikla įgyja sisteminį efektą, susidedantį iš kelių tarpusavyje susijusių etapų: diagnostikos, korekcijos ir įvertinimo-kontrolės.
Per diagnostikos stadija
kiekvienam vaikui atliekamas individualus logopedinis egzaminas, kurio metu logopedas supranta vaiko kalbėjimo būseną ir sudaro ilgalaikis planas korekcinis darbas.
Koregavimo fazė
Tai apima sutrikdytų garsų kūrimą, jų automatizavimą ir diferenciaciją. Kartu sprendžiamos užduotys, susijusios su foneminio suvokimo formavimu ir plėtra bei kalbos leksine ir gramatinėmis struktūromis. Užsiėmimai vyksta tiek atskirai, tiek mažuose pogrupiuose po 3-4 vaikus, turinčius panašius garsinio tarimo defektus. Nustačius garsą, prasideda jo automatizavimo žodžiais, frazėmis, eiles ir tekstus etapas. Garsų kūrimo trukmė ir jų automatizavimas gali būti skirtingas ir priklauso nuo pažeidimo sudėtingumo.
Pasibaigus korekcijos etapui vaikas eina į dinaminio stebėjimo grupę, t. ateina vertinimo ir kontrolės etapas
, kurio metu logopedas ir pedagogai stebi garso automatizavimo procesą šnekamojoje kalboje.
Garso sutrikimams reikia vaiko speciali pagalbair sėkmingas vaiko paruošimas mokyklai priklausys nuo jo savalaikiškumo ir bendros logopedo, pedagogų ir tėvų veiklos.
Pagrindinė logopedo veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Mieli tėvai, atkreipkite dėmesį!
Tėvų konsultavimas
"2 - 7 metų vaikų kalbos raida"
"2 metų vaikų kalbos išsivystymo lygis"
"3 metų vaikų kalbos išsivystymo lygis"
"Vaikų kalbos išsivystymo lygis per 4 metus"
"Vaikų kalbos išsivystymo lygis per 5 metus"
"Vaikų kalbos išsivystymo lygis per 6 metus"
„10 logopedo patarimų tėvams“
"Logopedo rekomendacijos mažų vaikų tėvams"
"Logopedo rekomendacijos vidutinio amžiaus vaikų tėvams"
Chupryakovos prieplauka
Logopedo mokytojo konsultacijų tėveliams darželyje temos
MOKYTOJO-LOGO PEDIATORIAUS KONSULTACIJŲ TEMOS TEMOS
1. Koks yra darbas logopedas?
2. Teisinga kalba yra pirmojo laipsnio mokinio sėkmės raktas.
3. Garso tarimo taisymo darbo etapai.
5. Logopedinis darbas su vaikais.
6. Vaikų kalbos pasirengimo mokyklai diagnostika (pristatymas).
7. Šarnyrinė gimnastika: aktualumas ir rekomendacijos.
8. Meninė gimnastika paveikslėliuose.
9. Visapusiškas taisyklingos kalbos vystymas.
10. Vaikų kalbos raidos amžiaus ypatumai.
11. Suaugusiųjų kalba yra pavyzdys.
12. Piggy bank logopediniai patarimai tėvų.
13. Logopedinis žodynas tėvų.
15. Šis klastingas garsas „R“.
16. Sistema didaktiniai žaidimai ir kalbos ugdymo pratimai.
17. Jei vaikas nekalba?
18. Vaiko kalba po ranka.
19. Žaidimai ir žaidimų metodai, skirti lavinti smulkiąją motoriką.
20. 3 metų vaikų bendravimo ypatybės.
21. "Garso netobulumas" vaikų kalba.
22. Kaip suformuoti taisyklingą kalbą?
23. Kas yra foneminė klausa?
24. Kaip mes sakome? (žr. knygą „Kūdikio kalbos raida“)
25. Garsas ir kalba plėtra: nuo pirmo riksmo iki pirmųjų žodžių.
26. Kalbos aplinkos įtaka ankstyvam vaiko kalbos vystymuisi.
27. Kaip lavinti kalbėjimo įgūdžius?
28. Kalbos formavimas konstrukcijos.
29. Vaikų žodžiai: "už" ir "prieš".
30. Kalbos raida dvynukėse.
31. Kaip bendravimo su mama trūkumas daro įtaką vaikų kalbos raidai.
32. Kairiarankis vaikas ir jo kalbos raida.
33. neišsivysčiusi ar sutrikusi kalbos raida?
34. Vaikų kalbos raidos ikimokykliniu laikotarpiu bruožai.
35. Ką atsakyti "Kodėl"?
36. Bendradarbiavimas logopedo mokytojai ir tėvai kaip vieną iš sąlygų sėkmingam korekciniam darbui su kalbos sutrikimų turinčiais vaikais.
37. Vaidmuo tėvų plėtojant vaiko kalbą.
38. Ar jūsų vaiko kalbos problemos trikdo?
39. Kada kreiptis į logopedą?
40. Padarytos klaidos tėvaikai moko vaikus skaityti namuose.
41. Sunkių vaikų garsų mokymosi stadijos.
42. Grynas sakymas - priemonė pataisomojo ir logopedinio darbo su vaikais efektyvumui padidinti.
43. Disgrafijos prevencija ikimokykliniame amžiuje.
44. Garsų automatizavimas namuose.
45. Pirštų žaidimai virtuvėje.
46. \u200b\u200bKalbos kvėpavimo raida vaikams, turintiems kalbos sutrikimų.
47. gali tėvai ar taisote savo vaiko kalbą?
48. Uždelstas kalbos vystymasis, kas tai?
50. Kaip organizuoti logopedinius užsiėmimus namuose.
Susijusios publikacijos:
Logopedo konsultacija tėvams „Vaikų kalbinė parengtis mokyklai“ Logopedo konsultacija tėvams „Vaikų kalbinė parengtis mokyklai“ MADOU “ Darželis kombinuotas tipas Nr. 8 iš Shebekino. “
Logopedo pedagogės veiklos darželyje ciklo schema Mieli kolegos. Siūlau jums savo veiklos seką. Aš dirbu už 1 statymą grupėje vaikams su THR ir už 0,25 grupėje vaikams.
Logopedo tėvų konsultacijos Logopedo patarimai. Kada turėčiau kreiptis į logopedą? Kreipimosi į specialistus, pavyzdžiui, problema vaikų logopedė, stovi priešais kiekvieną mamą.
Logopedo konsultacija „Kelyje į raštingumą“ 6–7 metų vaikų tėvams „Kelyje į raštingumą“ Mieli tėvai! Raštingumas yra gebėjimas skaityti ir rašyti. Sudėtingas raštingumo įsisavinimo procesas susideda iš kelių.
"Vaiko kalbinis pasirengimas mokyklai". Logopedo konsultacija tėvams Logopedo konsultacija tėvams „Vaiko kalbinis pasirengimas mokyklai“. Pasirengimas mokyklai reiškia ne tik skaitymą ir mokymąsi.
Logopedo mokytojo konsultacija tėvams „Bendradarbiavimas dirbant su vaikų logopedu ir tėvais“ Logopedo santykis ir bendradarbiavimas su tėvais literatūroje yra mažai nagrinėjami. Tik kai kuriuose metodologiniuose tobulinimuose.