Dvikalbiai – tai žmonės, nuo gimimo ar ankstyvo amžiaus kalbantys dviem ar daugiau kalbų. Dvikalbiai vaikai dažniausiai auga mišriose santuokose arba imigrantų šeimose. Nors yra šalių, kuriose dvi kalbos yra vienodai paplitusios ir kur dvikalbystė yra norma.
Atrodytų, kad kalbėjimas dviem kalbomis suteikia didelių privalumų. Kita vertus, tai kupina tam tikrų sunkumų: dvikalbiai vaikai yra labiau linkę į mikčiojimą ir nervų suirimą, o jų kalba kartais būna įvairių kalbų „košė“. Ką turėtų daryti tėvai, kad jų vaikas vystytųsi darniai?
Kaip formuojasi dvikalbystė?
Mokymasis užsienio kalbų aplinkoje. Kai šeima persikelia gyventi į kitą šalį, vaikas atsiduria aplinkoje, kurioje kalbama nepažįstama kalba. Vieniems vaikams adaptacija vyksta sklandžiau, kitiems atvirkščiai – sunku. Tai priklauso nuo vaiko amžiaus ir asmenybės savybių. Daugeliu atžvilgių atsakomybė tenka tėvams: auginant dvikalbius vaikus reikia laikytis tam tikrų taisyklių.
Mama ir tėtis kalba skirtingomis kalbomis. Vaikai mišriose santuokose, kur mama ir tėtis kalba skirtingomis kalbomis, taip pat turi visas galimybes augti dvikalbiais. Kartais tėvai nusprendžia vaiką mokyti tik vienos kalbos – dažniausiai tos, kuria kalbama gyvenamojoje šalyje. Tačiau dažnai abu tėvai nori, kad jų vaikai mokėtų protėvių kalbą, o tai reiškia, kad šeimoje bus vartojamos abi kalbos. Tokie vaikai vadinami įgimtais dvikalbiais.
Ypatingas atvejis - etniškai mišri santuoka, kurioješeima taip pat gyvena „trečioje“ šalyje, kuri nėra nė vieno sutuoktinio tėvynė. Tai yra, mama kalba viena kalba, tėtis – kita, o aplinkiniai – darželio auklėtojos ir žaidimų draugai – trečia. Retais atvejais taip gali nutikti ir neišsikėlus į kitą šalį. Pavyzdžiui, dauguma Mauricijaus salos gyventojų yra daugiakalbiai. Čia vienodai paplitusios dvi oficialios kalbos - anglų ir prancūzų, o dauguma gyventojų taip pat turi indo-mauritiečių šaknis ir kalba hindi kalba. Mokyti tris kalbas vienu metu nuo gimimo atrodo labai viliojanti. Tačiau iš tikrųjų vaikui tai gali sukelti žodinės ir rašytinės kalbos formavimo ir net visos nervų sistemos problemų.
Taip pat yra, galima sakyti, dirbtinis dvikalbystė. Internetas tiesiogine prasme pilnas straipsnių apie tai, kaip užauginti dvikalbį vaiką paprasčiausioje gimtinėje gyvenančioje šeimoje. Didelis klausimas, ar tokios pastangos reikalingos. Neaišku, kodėl kelti tokį stresą vaikui, kai yra daug veiksmingų užsienio kalbų mokymo metodų ikimokyklinukams. Gerai mokydamasis, paauglystėje vaikas sugebės išmokti net kelias kalbas. Žinoma, jie jam nebus šeima. Bet net jei yra svetima guvernantė, antroji kalba liks svetima vaikui, kuris auga ne kalbinėje aplinkoje. Jeigu jus įkvepia XVIII–XIX amžiaus didikų pavyzdys, reikėtų prisiminti, kad visi aukštuomenės atstovai tuomet kalbėjo prancūziškai, todėl vaikai aplinkui nuolat girdėjo svetimą kalbą.
Dvikalbystės sunkumai
Jei paprasti tėvai turi pasirinkimą – mokyti vaiką užsienio kalbos nuo kūdikystės ar laukti iki mokyklos, tai į kitą šalį persikėlusi šeima arba mišrios santuokos tėvai bet kokiu atveju turės vaikų, kurie užaugs dvikalbiais. Kokių sunkumų gali sukelti dviejų kalbų mokėjimas vienu metu?
Išmokti kalbėti net viena gimtąja kalba nėra lengva užduotis besivystančioms mažo vaiko smegenims. Dviejų kalbų mokėjimas sukelia didžiulę įtampą centrinei nervų sistemai. Dvikalbiai vaikai labiau nei jų bendraamžiai linkę į nervinius priepuolius, mikčiojimą, o išskirtiniais atvejais ir visišką kalbos praradimą, kuris moksliškai vadinamas „mutizmu“.
Kalbos sutrikimai
Įsigijus dvi kalbas, kurios gali turėti visiškai skirtingas sistemas, kartais kyla kalbinių sunkumų. Abiejose kalbose vaikas lavina akcentą, ima klysti žodžiuose, naudoti neteisingas gramatikos ir sintaksines struktūras. Ši situacija gali išlikti suaugus ir paaugliams vaikams. Štai pavyzdys, kaip Australijoje augantis moksleivis paaiškina žodį „meilė“: „ Tai yra tada, kai priimi ką nors į savoširdis“.
Sunku skaityti ir rašyti
Jei tėvai laiku nesusekdavo ankstesnės problemos ir jos neišsprendė, vaikui gali kilti sunkumų įvaldyti skaitymo ir rašymo įgūdžius.
Kalbos painiava
« Noriu šlepečių“, – sako mamai trejų metų mergaitė, auganti mišrioje rusų ir amerikiečių šeimoje. Dažniausia problema, kuria skundžiasi dvikalbių vaikų tėvai, yra baisi kalbų „maiša“ vaiko galvoje. Specialistų teigimu, laikotarpiu nuo vienerių iki 3-4 metų tai neišvengiama. Tačiau vėliau vaikas turi „atskirti“ kalbas ir nemaišyti žodžių ir posakių dalių.
Socialinės problemos
4-6 metų vaikams būtinai reikia kalbos mokymo, kad jie išmoktų gramatikos ir fonetikos pagrindus. Likusią dalį jie galės „įvesti“ tiesiogiai kalbos aplinkoje. Jaunesniems moksleiviams patartina mokėti kalbą taip, kad galėtų suprasti mokytoją: kalbos nemokėjimas yra kupinas studijų atsilikimo ir nesugebėjimo susidraugauti.
Asmenybės krizė
Nors tapatybės krizė nėra tiesiogiai susijusi su kalbiniais sunkumais, ji gali būti susijusi su kalbos pasirinkimu. Prasidėjus paauglystei, vaikas, nuo vaikystės kalbėjęs dviem kalbomis, gali užduoti klausimą: „Kokia mano gimtoji kalba? Šie mėtymai siejami su savęs ieškojimu, kuris emigrantų vaikams dažnai būna sunkesnis ir dramatiškesnis.
Įveikimo būdai
Rimtus sunkumus, tokius kaip mikčiojimas ar kalbos praradimas, žinoma, turėtų spręsti logopedas kartu su psichologu ar neurologu. Laimei, tokie sutrikimai dvikalbiams vaikams nepasitaiko taip dažnai. O kaip dėl kitų problemų?
Iš karto perspėjame: vaikams negalima leisti maišyti daugiakalbių žodžių ir posakių viename pokalbyje. Kad ir kaip tokia „paukščių kalba“ paliestų mamą ir tėtį, ateityje tai sukels daug sunkumų: vaikas tiesiog negalės normaliai kalbėti jokia kalba. Tėvai turėtų ramiai jį pataisyti, padėti jam pasirinkti žodį tinkama kalba, arba dar kartą paklausti, parodydami, kad sakinys buvo sudarytas neteisingai. Iki 3–4 metų kalbos „susitvarko“ galvoje, ir tokių problemų neturėtų kilti.
Yra trys pagrindinės strategijos, leidžiančios vaikui normaliai išmokti dvi kalbas, nesusipainiojus ir nesukeliant per didelio streso nervų sistemai. Tėvai turėtų pasirinkti vieną iš jų ir griežtai laikytis šios sistemos.
SUSistema „vienas tėvas – viena kalba“. Tinka šeimoms, susidariusioms dėl mišrių santuokų, kur vyras ir žmona kalba skirtingomis kalbomis. Tokiu atveju vaiką reikėtų nuosekliai mokyti, kad su mama jis kalba viena kalba, su tėčiu – kita. Sutuoktiniai gali susikalbėti bet kuriame iš jų, tačiau su vaiku taisyklės turi būti griežtai laikomasi, nepaisant to, kur yra šeima: namuose, išvykoje, gatvėje ir pan. Jei šeimoje yra keli vaikai, galite leisti jiems savarankiškai pasirinkti kalbą, kuria bendraus vienas su kitu (tačiau reikia įsitikinti, kad jie kalba taisyklingai, kitaip kyla pavojus, kad sugalvos savo). kalba). Panašiu principu verta „atskirti“ ir kitus suaugusiuosius, dalyvaujančius vaiko auklėjime: auklę, mokytoją, senelius. Jiems taip pat reikia pasirinkti vieną kalbą ir ta kalba kalbėti tik su vaiku.
SU„Laikas ir vieta“ sistema.Šis principas apima kalbų „skirstymą“ pagal vartojimo laiką ar vietą. Pavyzdžiui, namuose ir parduotuvėje tėvai su vaikais kalba jų gimtąja kalba, o žaidimų aikštelėje ir vakarėlyje – gyvenamosios šalies kalba. Arba rytas ir vakaras yra gimtosios kalbos metas, o tarp pietų ir vakarienės šeima kalba vietine kalba. Ši sistema, viena vertus, yra lankstesnė, kita vertus, turi daug trūkumų. Maži vaikai dar nėra išsiugdę laiko pojūčio, jiems bus sunku sekti, kada pereinama iš vienos kalbos į kitą. Šis netikrumas gali sukelti vaiko nerimą ir nuolatinio netikrumo jausmą. Sistema „viena vieta, viena kalba“ neatsižvelgia į tai, kad aplinkiniai parduotuvėje ar gatvėje bet kokiu atveju kalbės vietine kalba. Todėl toks modelis laikomas veiksmingesniu emigrantų vaikams.
SU„Namų kalbos“ sistema yra labai paprasta: namuose tėvai su vaiku kalba tik gimtąja kalba, kitur vaikas bendrauja gyvenamosios šalies kalba. Tai padeda išlaikyti aktyvią gimtąją kalbą, tuo pačiu išmokti naują ir laisvai bendrauti su bendraamžiais. Laikui bėgant vaikas, vis labiau mokantis antrąją kalbą, bandys prie jos pereiti namuose. Šiuo metu tėvai turėtų būti tvirti. „Jei namuose ko nors paklausiu švediškai, man tiesiog neatsako“, – sako mergina, kurios tėvai prieš dešimt metų iš Rusijos persikėlė gyventi į Švediją.
Tiek daug kalbant apie problemas ir sunkumus, negalima nepasakyti apie teigiamus dvikalbystės aspektus, kurių iš tikrųjų yra labai daug.
Dvikalbystės privalumai
Dvikalbių smegenys yra labiau išvystytos nei vienakalbių. Tai reiškia, kad jie geriau išlaiko informaciją, turi didesnę atminties talpą ir geresnį analitinį mąstymą. O senatvėje jų smegenų ląstelės genda lėčiau. Galima sakyti, kad dvikalbystė ilgina jaunystę. Bet kokiu atveju proto jaunystė.
Dviejų kalbų mokėjimas suteikia daug privalumų gyvenime. Net nereikia komentuoti šio klausimo: galimybė mokytis bet kuria iš dviejų kalbų, karjeros perspektyvos ir tiesiog galimybė gimtąja kalba pabendrauti su bent dviejų skirtingų tautybių atstovais.
Dvikalbystė ugdo kūrybinius gebėjimus. Mokydamiesi dviejų skirtingų struktūrų ir loginės struktūros kalbų, dvikalbiai žmonės ugdo kūrybiškesnį pasaulio vaizdą. Žmogus, vienodai laisvai kalbantis dviem kalbomis, geba visapusiškiau pamatyti problemą ir rasti nestandartinių situacijų sprendimų. Yra įrodymų, kad dvikalbiai geriau išvystyti abu smegenų pusrutulius ir tarpsferinius ryšius, o tai reiškia, kad jie turi gerus piešimo, muzikos ir vertimo įgūdžius.
Dvikalbiai vaikai – kaip teisingai juos auklėti? Kaip dvikalbiui vaikui galima suteikti trečią, o kartais ir ketvirtą kalbą? Šiandien papasakosiu apie mūsų šeimos asmeninę patirtį.
Aprašysiu savo išgyvenimus ir baimes šiuo klausimu ir parodysiu pavyzdžiais, kad jie buvo veltui. Žingsnis po žingsnio peržvelgsiu amžiaus kriterijus, kad būtų aišku, nuo kokio amžiaus įvedėme trečią ir ketvirtą kalbas. Ir svarbiausia, papasakosiu apie knygą, kuri man labai padėjo šiame kelyje.
Šiandien mano sūnui 4 metai 8 mėnesiai, jis kalba ir skaito keturiomis kalbomis. Nepažįstami žmonės, išgirdę mano adresus į jį rusiškai, dažnai klausia: „O ką vaikas supranta? . Tuo pačiu metu jų balsu jaučiamas tam tikras nepasitikėjimas, nes rusų kalba laikoma viena sunkiausių kalbų pasaulyje. Bet ar tai svarbu kūdikiui? Visiškai jokios. Nepriklausomai nuo to, kokia kalba tėvai kalba su kūdikiu, ar tai būtų japonų, vietnamiečių, moldavų ar anglų kalba, vaikas ją lengvai įsisavins. Vaiko smegenys sukurtos taip, kad jis mokėtų bet kokią kalbą, kuria su juo kalba artimi žmonės.
Bet jei dauguma tėvų supranta šį dalyką, tada, kai reikia auginti dvikalbį ar daugiakalbį vaiką, daugelis pradeda abejoti. Kai kurie mano, kad jie suklaidins vaiką ir galiausiai jis neišmoks nė vienos kalbos iki galo. Kiti nėra tikri, kad sugebės tokį auklėti savo vaiką, nes gyvena vienakalbėje aplinkoje.
Šiandien, kai žmonės gali keliauti po pasaulį, kai kelių kalbų mokėjimas leidžia giliau susipažinti su kitomis kultūromis, taip pat padeda suaugusiųjų gyvenime, padidindamas tikimybę gauti gerą darbą, daugelis tėvų stengiasi nepraleisti. galimybę ir kuo anksčiau išmokyti savo vaikus kalbų.
Prieš keletą metų, kai pirmą kartą pagalvojau apie vaiko auginimą dvikalbiu būdu, man kilo daug klausimų šia tema. Nustebau, kiek mažai informacijos, kad būtų galima į juos atsakyti. Todėl noriu papasakoti mūsų šeimos istoriją, kaip mūsų sūnus per tokį trumpą laiką išmoko keturias kalbas. Kaip vystėsi jo kalbos raida, kokios abejonės man kilo ir kaip jos išsisprendė.
Galvojau apie tai, kad su sūnumi kalbėsiu rusiškai, kai tik pastosiu. Gyvendama Dominikos Respublikoje, kur pagrindinė kalba ispanų, supratau, kad mano vyras su kūdikiu kalbės savo kalba. Iki nėštumo su vyru kalbėjome tik angliškai. Ir nors kalbėjau ispaniškai, man tai vis dar nėra natūrali kalba.Nuo pat pradžių norėjau su mažyliu bendrauti, nepasirinkdama tinkamų frazių vingių. Norėjau jam papasakoti vaikiškų eilėraščių, dainuoti dainas, pasakyti gerus žodžius ir viskas vyktų natūraliai.
Rusų kalbos klausimą iškėliau su vyru būdama ketvirtą mėnesį nėščia, bet paaiškėjo, kad jam tai visai ne klausimas. Tai yra, jis žinojo, kad jei turėsime vaikų, tai aš, kaip mama, kalbėsiu su jais rusiškai. Didelis pliusas, kai abu sutuoktiniai sutinka su dvikalbyste. Vaikai jaučia savo tėvų požiūrį į tam tikrus dalykus, o man svarbus vyro palaikymas auginant sūnų rusų kalbos mokėjimą.
Ir vis dėlto man buvo neramu, kaip man bendrauti su kūdikiu, dalyvaujant vyro giminėms ir draugams, kurie nekalba rusiškai. Manoma, kad nemandagu bendrauti ne visiems susirinkusiems pažįstama kalba. Ir kažkur giliai sieloje jaučiau, kad jei kalbėdamas su vaiku nuolat pereisiu iš vienos kalbos į kitą, tai nebus pliusas mūsų bendraujant rusiškai.
Be to, mes su vyru, aštuonerius santuokos metus iki nėštumo, jau buvome įpratę bendrauti angliškai. Svarstėme, ar gimus sūnui teks pereiti prie ispanų kalbos, ar besikalbant ir toliau bendrauti angliškai? Šiame etape pradėjau ieškoti literatūros, kuri padėtų suprasti visas šias problemas.
Prieš penkerius metus radau keletą beveidžių straipsnių rusų kalba ir neradau nė vienos knygos, kurią galėčiau perskaityti mane dominančia tema. Tada atsigręžiau į šaltinius anglų kalba ir iš karto aptikau Naomi Steiner knygą „7 žingsniai į dvikalbio vaiko auginimą“. Neskubėkite jo įvesti į paieškos variklius, įrašo pabaigoje nurodysiu naudingą literatūrą.
Perskaičiusi šią knygą supratau, kad efektyviausias mokymo būdas yra vadinamasis „Vienas tėvas – viena kalba“. Tai yra, nepriklausomai nuo situacijos ir aplinkos, kiekvienas iš tėvų su vaiku bendrauja tik savo pasirinkta kalba. Mūsų atveju aš privalau kalbėti tik rusiškai, o mano vyras tik ispaniškai. Knygos autorė pataria iš anksto pasikalbėti su artimaisiais ir draugais dvikalbystės tema, paaiškinti jiems, kad mano bendravimas nepažįstama kalba jokiu būdu nėra mano blogos manieros.
Autorius taip pat aprašo septynias paplitusias klaidingas nuomones apie dvikalbių vaikų auginimą. Tačiau skaitydamas knygą jau buvau perskaitęs daug mokslinės ir psichologinės literatūros apie vaikų smegenų vystymąsi ir apskritai apie ankstyvą raidą. Todėl neturėjau klaidingų nuomonių, priešingai, buvau visiškai tikra, kad kūdikis lengvai įsisavins dvi kalbas.
Beje, mokslininkai mano, kad vaikas gali vystytis keliomis kalbomis vienu metu (iki septynių kalbų vienu metu!). Kas, beje, nutinka kai kuriose šeimose, kur mama kalba rusiškai, tėtis, anglų kalbos mokytojas, nusprendžia su vaiku bendrauti tik angliškai, o močiutė su anūkais kalbasi gimtąja gruzinų kalba.
Tačiau mūsų atveju viskas pasirodė ne taip paprasta. Mano vyro šeima buvo susiskaldžiusi dėl dvikalbės tėvystės. Močiutė Aleksandra mano, kad dvikalbystė veda prie to, kad vaikai pradeda painioti kalbas ir dėl to nemoka nė vienos iš jų. Būtent tokį N2 mitą savo knygoje aprašė Naomi Steiner. Manau, jei šiuo klausimu neturėčiau visiško vyro palaikymo, man būtų sunku „eiti prieš“ savo artimuosius. Laimei, mano močiutės nuomonė nepajudėjo mūsų sprendimo bendrauti su sūnumi dviem kalbomis jokioje visuomenėje.
Ar manote, kad tai vienintelis kartas, kai susidūriau su nesusipratimu? Trejų metukų turėjome poreikį perkelti vaiką į kitą darželį. Išugdęs sūnų Domano metodu, iki šiol labai gerbiu Marijos Montessori metodą. Mano nuomone, šie metodai galėtų vienas kitą papildyti mano vaiko raidoje.
Pasiteiravus apie Montessori mokyklas mūsų mieste, užsiregistravau pokalbiui su vienos iš jų direktore. Pokalbyje su direktore pokalbis pasisuko užsienio kalbos tema, šioje mokykloje tai buvo anglų kalba, įvedama nuo trejų metų. Sužinojęs, kad Aleksandras nuo gimimo buvo dvikalbis, režisierius, tiesiogine to žodžio prasme užspringęs iš pasipiktinimo, ėmė man perpasakoti Marijos Montessori mokymą, kad iki trejų metų nevalia įvesti užsienio kalbos, nes pirmiausia reikia įsisavinti gimtąją.
Mano argumentai apie dvikalbystę ir tai, kad abi kalbos yra gimtosios mano sūnui, nepasiteisino. Kaip suprantate, stoti į šią mokyklą, kuriai vadovauja žmogus, nepritariantis dvikalbystei, nebeliko.
O kaip mūsų anglų kalba? Naomi Steiner pasakoja, kad su vaikais nuo pat jų gimimo kalbėjo angliškai, vyras su jais kalbėjo tik itališkai, o tėvai tarpusavyje – prancūziškai. Tuo pačiu metu vaikai, girdėję ne į juos nukreiptą prancūzišką kalbą, atskiras frazes pradėjo suprasti būdami dvejų ar trejų metų. Kitaip tariant, jie tapo pasyviais trečiosios kalbos kalbėtojais.
Čia noriu apibrėžti dvikalbio žmogaus sąvoką. Kas tie dvikalbiai vaikai? Kiek jie turi mokėti kalbas, kad galėtų save tokiais laikyti? Manau, kad į šį klausimą turėtų atsakyti patys tėvai, išsikėlę tikslą auginti dvikalbį vaiką. Kai kurioms šeimoms užteks, kad vaikai suprastų ir kalbėtų antrąja kalba. Kiti kelia aukštesnius tikslus – kad galėtų išreikšti save, skaityti ir rašyti antrąja kalba.
Apskritai manoma, kad pasaulyje nėra daug subalansuotų dvikalbių žmonių, tai yra tokių, kurie vienodai moka abi kalbas. Nėštumo metu taip pat nusprendžiau, kad mano sūnus vystysis be auklių, į jo gyvenimą įtraukus ankstyvą vystymąsi. Suprasdamas, kad ankstyvas vystymasis suteiks galimybę sūnų išmokyti skaityti rusiškai, iškart išsikėliau tikslą subalansuotos dvikalbystės.
Ir nors manoma, kad dvikalbių šeimų vaikams maišyti kalbas yra normalu, mes su vyru nusprendėme bendraudami pereiti prie ispanų kalbos. Tai buvo mūsų asmeninis sprendimas, aš nesiūlau kitoms šeimoms atsisakyti bendrauti trečia ar ketvirta kalba, jei jų gyvenime yra. Kaip rašiau, mokslininkai tvirtina, kad vaiko smegenys yra pajėgios atpažinti ir išmokti iki septynių kalbų.
Tačiau faktas lieka faktu, kad mūsų sūnus niekada nemaišė kalbų. Ir net dabar, kai jo arsenale yra keturios kalbos, jis automatiškai persijungia iš vienos į kitą priklausomai nuo to, su kuo kalba. Be to, man nebuvo įdomu pasyviai mokytis anglų kalbos, kaip buvo Naomi šeimoje. Mano nuomone, geriau vėliau įvesti trečią kalbą, jei ji nėra natūrali, ir išmokti ją geru lygiu.
Kaip užauginti dvikalbį
Ir vis dėlto esu gyvas žmogus, vienintelio vaiko mama, tai yra neturiu patirties auginant vaikus. Bėgant metams buvo keletas akimirkų, kai nerimauju dėl savo sūnaus kalbinės raidos.
Pirma akimirka
Tėtis daug dirba ir nebuvo visaverčio antrosios kalbos įgijimo. Aš turėjau patirties šia tema, kai Aleksandrui buvo maždaug metai. Puikiai supratau, kad mano vyras buvo vienintelis mūsų maitintojas ir jo darbas buvo svarbus. Tuo pačiu supratau, kad jis grįžo namo beveik prieš paguldydamas vaiką miegoti. Bendravimas ispanų kalba trukdavo apie 30 minučių per dieną.
Praėjo pusantrų metų nuo to laiko, kai perskaičiau Naomi Steiner knygą, ir, tiesą pasakius, tai, ką perskaičiau, buvo įstrigo mano atmintyje, buvo tai, kas buvo svarbu kelionės pradžioje priimant sprendimą dėl dvikalbystės. Ir tuo metu aš jau vaidinau, pats priimdavau sprendimus pagal aplinkybes. Mūsų draugai yra privataus darželio savininkai. Kad Aleksandras užaugtų subalansuotas dvikalbis, nusprendėme, kai jam sukanka 1 metai, leisti jį į darželį po tris valandas per dieną.
Šiek tiek pabėgsiu ir pasakysiu, kad Naomi Steiner knyga išleista rusų kalba. Dar kartą perskaičiusi pastebėjau, kad autorė rašo, jog tėvai turi būti lankstūs siekdami savo tikslų ir pasikeitus gyvenimo aplinkybėms rasti teisingus sprendimus. Daug dirbantiems tėvams Naomi pataria supažindinti artimuosius su kalbine aplinka, pasisamdyti auklę dominančia kalba arba atvykusią gimtakalbę, kuri žais su vaikais.
Išanalizavęs tai, ką perskaičiau pagal mūsų šeimos aplinkybes, manau, kad tą akimirką padarėme teisingą sprendimą. Darželyje Aleksandras ne tik įsisavino ispanų kalbą, bet ir vystėsi socialiai, o tai svarbu vaikui, augančiam be brolių ir seserų.
Antras punktas
Vėlyva kalbėjimo pradžia. Atrodytų, perskaičiusi didžiulį kiekį aktualios literatūros, gerai žinojau, kad berniukai net ir vienakalbėse šeimose kalba vėliau nei mergaitės, taip pat, kad dvikalbiams vaikams pasyvaus žodyno vystymasis laikomas normaliu, beveik iki trejų metų. . Bet kaip rašiau, esu tik gyvas žmogus.
Būdamas 9 mėnesių Aleksandras pasakė savo pirmąją „mamą“. Džiaugiausi ir galvojau, kad mažylis ir toliau džiugins naujais žodžiais. Bet buvo atšaukimas, kuris taip pat yra normalus, ir iki 1 metų 4 mėnesių mes nieko negirdėjome nei iš mamos, nei iš tėčio. Po šių dviejų žodžių mūsų sūnus neskubėjo tarti kitų žodžių.
Pradėjau nerimauti ir net kreipiausi į specialistą, kai Aleksandrui buvo 1 metai 7 mėnesiai. Norėjau, kad kas nors padėtų man priversti sūnų kalbėtis. Laimei, specialistė pasirodė adekvatus žmogus ir, patikrinusi vaiką, atsiuntė man žodžiais:
Jei po šešių mėnesių jis nekalba, galite grįžti.
Būdamas 1 metų 11 mėnesių Aleksandras kalbėjo! Vienas vakaras 🌃! Jis tiesiog pradėjo mums duoti frazes. Tai buvo ne atskiri žodžiai, o trumpi sakiniai. Taip jis kaupė pasyvųjį žodyną.
Visą tą laiką mokėmės. Mano pagrindinis padėjėjas buvo „Umnitsa“ kompanijos rinkinys „Skaitymas iš lopšių“, su kuriuo Aleksandras pradėjo skaityti būdamas pusantrų metų. Kaip suprantate, vaikas gali skaityti žodžius nekalbėdamas. Šios pamokos tikrai padėjo man susikurti žodyno bazę su žodžiais, kurių gyvenime mažai vartoju.
Žinoma, pati skaičiau sūnui, knygas pirkau iš internetinės parduotuvės „Ozonas“, kuri gana gerai pristato literatūrą į užsienį ir turi gerą knygų pasirinkimą net ir patiems mažiausiems. Ar norite pamatyti, kaip mano kūdikis kalbėjo per mėnesį?
Tuo metu mes dirbome su Albumas apie kalbos raidą mažiesiems, kuriame yra gryni posakiai. Mama turėtų pasakyti trumpas frazes, o kūdikis turėtų jas kartoti po jos. Įsivaizduokite, kad praėjo lygiai mėnuo nuo tada, kai Aleksandras pradėjo kalbėti!
Trečias punktas
Akcentas. Tikriausiai tai girdėjote žiūrėdami vaizdo įrašą. Man asmeniškai akcentas niekaip netrukdė, ir vis dėlto negalėjau suprasti, kodėl jis atsirado. Mūsų aplinkoje nėra rusakalbių su akcentu, mano tarimas yra gana aiškus. Dėl savęs nusprendžiau tiesiog tęsti užsiėmimus pas Aleksandrą ir patobulinti ne akcentą, o taisyklingą garsų tarimą.
Patarčiau tėvams, kurie bando daryti tą patį, daugiau su vaiku mokyti poezijos jus dominančia kalba. Poezija labai padeda pasiekti teisingą tarimą. Štai toks tarimas buvo sulaukus pustrečių metų, tai yra, praėjus šešiems mėnesiams po ankstesnio vaizdo įrašo. Akcentas dingo.
Darželyje, kuriame lankėsi Aleksandras, buvo pradėta mokytis anglų kalbos grupėse su trejų metų vaikais. Nusprendžiau padėti sūnui išmokti kitą kalbą, o svarbiausia – mūsų pamokose stebėti, kaip jis reaguoja į anglų kalbos įvedimą.
Mes su vyru nuogąstavome, kad vaikas gali susipainioti ar atmesti naują kalbą, buvo visiškai nepagrįstos. Priešingai, Aleksandras buvo įsimylėjęs mūsų anglų kalbos pamokas, labai greitai nuo atskirų žodžių perėjome prie frazių ir, pavyzdžiui, vaikščiodami parke, galėjome bendrauti angliškai.
Anglų kalbos mokymuisi pasirinkau programą „Little Reader“. Taigi anglų kalbos įvedimas į Aleksandro gyvenimą įvyko 2 metų 11 mėnesių, nes jis gimė spalį ir rugsėjį, prasidėjus pamokoms darželyje. sodas, krito tokio amžiaus. Praktiškai išpildėme Marijos Montessori norą – įvesti užsienio kalbą sulaukus trejų metų.
Man mūsų užsiėmimai pasirodė visai naudingi. Kaip žinia, smegenys yra mašina, kuri slepia toli esančias programas, kurios nenaudojamos pastoviu ritmu. Puikiai tai žinau, nes anksčiau gerai mokėjau vokiečių ir turkų kalbas, bet nevartodamas šių kalbų visai jas pamiršau. Todėl man buvo tik malonu mokytis anglų kalbos su savo berniuku.
Dainavome dainas, skaitėme knygas, žiūrėjome trumpus animacinius filmukus. Ir net mūsų šeimoje atsirado nuostabi tradicija – sekmadienį visi kalbame tik angliškai. Mūsų šeima keliauja, kai tik įmanoma. Per tris keliones, kurias keliavome nuo tada, kai Aleksandras išmoko anglų kalbą, kalbėjome tik angliškai. Kitaip tariant, jie buvo visiškai panirę į kalbinę aplinką.
Nė vienas neplanavome įvesti prancūzų kalbos. Taip jau susiklostė, kad nuo ketverių metų Aleksandrui teko pereiti į kitą darželį ir, siekdami išvengti nuolatinės įstaigų kaitos, nusprendėme rinktis darželį mokykloje. Dominikos Respublikoje yra tokių įstaigų su Dominikos, Amerikos ir Prancūzijos švietimo sistemomis.
Pasivaikščiojus po dominikoniečius, mums tapo aišku, kad išsilavinimo lygis juose labai žemas. Kadangi Aleksandras yra įsimylėjęs anglų kalbą, buvo logiška pasirinkti amerikietišką švietimo sistemą, tačiau pasirodė, kad jos kainos neproporcingos mūsų pajamoms.
Ir nors draugė, darželio savininkė, mums nuo pat pradžių rekomendavo Prancūzų licėjų, mes į jį važiavome paskutiniai. Mūsų abejonės buvo tik kalbinės, nebuvome tikri, ar teisinga įvesti prancūzų kalbą, kai vaikas beveik tik pradėjo mokytis anglų kalbos.
Tačiau aplinkybės susiklostė taip, kad mums neliko nieko kito, kaip tik susipažinti su Prancūzų licėjumi. Praleidę „Atvirų durų dieną“ šioje įstaigoje, su vyru išėjome laimingi, su tvirtu ketinimu, kad sūnus čia studijuotų. Švietimo sistema, jos lygis, mokytojų požiūris į vaikus ir finansinė pusė – buvome viskuo patenkinti!
Iki pamokų pradžios licėjuje turėjome aštuonis mėnesius. Neabejojome, kad Aleksandras greitai pripras socialiai, bet nenorėjome jo kaip kačiuko mesti į kalbinę aplinką. Tuo metu prancūziškai visiškai nemokėjau, vyras prancūzų kalbos mokėsi mokykloje ir universitete, bet po to praėjo daug laiko.
Naomi Steiner savo knygoje teigia, kad netikėtų šeimos pokyčių metu reikia būti lanksčiam ir jokiu būdu neatsisakyti kitų kalbų, kurias tėvai mokėsi su vaiku. Taip ir padarėme – palikome rusų, ispanų, anglų kalbas ir pridėjome prancūzų kalbas.
Programa „Little Reader“ buvo įsigyta prancūzų kalba, o kartą per savaitę Aleksandras lankydavo pusantros valandos trukusius žaidimo užsiėmimus. Aš pasirinkau labai trumpus animacinius filmus, kuriuos žiūrėjome po Mažojo skaitytojo pamokos.
Prancūzų kalbos įvedimas įvyko, kai Aleksandrui buvo 3 metai 4 mėnesiai, tai yra, praėjus penkiems mėnesiams po anglų kalbos įvedimo. Negaliu sakyti, kad vaikas atmetė naująją kalbą, tačiau jos mokymasis nepatyrė tokio malonumo kaip su anglų kalba.
Aleksandras kelis kartus uždavė man klausimą:
Kodėl turėčiau mokytis prancūzų kalbos?
Tą akimirką visai pamiršau knygą, kurioje Naomi pasakoja apie panašias situacijas ir pateikia rekomendacijas. Todėl elgiausi pagal savo intuiciją.
Pirmas dalykas, kurį nusprendžiau, buvo tai, kad reikia mokyti interaktyviau. O kad tai padarytu, man pačiam reikėjo mokėti kalbą. Pasakiau Aleksandrui, kad studijuosime tai kartu, o tai rodo mano pavyzdį. Mūsų užsiėmimai pradėjo vykti žaismingai, juos ruošiau iš anksto.
„Gebėjimas skaityti yra raštingumo ir bet kurios kalbos mokėjimo pagrindas“, – sako Naomi Steiner savo knygoje ir išvardija 7 priežastis, rodančias mokėjimo skaityti antrąja kalba svarbą. Mane asmeniškai stebina kai kurių tėvų abejonės dėl būtinybės mokėti skaityti išmoktomis kalbomis. Bet jei tokių yra, Naomi tikrai įtikins jus, kad toks įgūdis reikalingas. Jei būčiau ir toliau skaitęs vokiškai ir turkiškai, dabar jos būtų mano arsenale.
Aleksandras pradėjo skaityti rusiškai būdamas pusantrų metų, šiandien jau atsisakėme knygų apie Domaną (aš ir toliau jas darau tik tais atvejais, kai spausdintinėje medžiagoje nėra analogo), todėl skaito spausdintus leidinius su dideliais. laiškus.
Naomi Steiner savo knygoje rašo apie įgytų tarimo, skaitymo ir rašymo įgūdžių perkėlimo iš vienos kalbos į kitą fenomeną. Tačiau, kaip jau esu rašiusi ne kartą, skaitydama jos knygą nėštumo metu nekreipiau dėmesio į vėlesnius kalbų mokymosi planus. Todėl šį reiškinį aš visiškai pamiršau tuo metu, kai Aleksandras, būdamas 1 metų 10 mėnesių, skaitė ispaniškai.
Mano vyras įsigijo vaikišką ispaniškos abėcėlės plakatą ir pakabino jį ant sienos mūsų sūnaus kambaryje. Kartais jis parodydavo susidomėjimą ryškiomis raidėmis ir tėtis apie jas pasakodavo. Įsivaizduokite mūsų nuostabą, kai supratome, kad Aleksandras skaito ispaniškai!
Naomi aprašytas reiškinys pasiteisino mūsų berniukui. Tai veikė ne tik ispanų kalba. Jokia kita kalba, išskyrus rusų, specialių skaitymo pamokų nevedėme. Susipažinęs su abėcėlėmis Aleksandras automatiškai pradėjo skaityti kiekvieną iš jų. Šiandien jis kalba ir skaito keturiomis kalbomis.
Gebėjimas rašyti antrąja kalba
Gebėjimas rašyti antrąja kalba yra savotiškas kalbinis akrobatikos triukas po gebėjimo kalbėti ir skaityti. Suprantu, kad žmonės turi skirtingus gebėjimus, bet esu tikra, kad mumyse visuose slypi rašytojas ir kiekvienas gali rasti džiaugsmo reikšdamas savo mintis raštu. Tačiau gebėjimas rašyti nereikalauja didelių kūrybinių gebėjimų taikymo, o tiesiog reiškia galutinį ir absoliučiai būtiną kalbos įgijimo etapą.
Ištrauka iš Naomi Steiner knygos „Užsienietis kaip gimtoji“
Ši knyga rusiška versija man atkeliavo visai neseniai. Esu dėkingas likimui ir leidyklai MIF už suteiktą galimybę dar kartą ją perskaityti mano gimtąja rusų kalba. Prisiminkite visas dvikalbystės taisykles, o svarbiausia – įgykite pasitikėjimo, kad einame teisingu keliu.
Rugsėjo mėnesį licėjuje, kuriame mokosi Aleksandras, supažindinama su skaitymo ir rašybos elementais. Knygoje „Užsienietis kaip vietinis“ aprašyti keli patarimai, kaip išmokyti vaiką rašyti interaktyviu būdu. Taip gerai, kad knygą perskaičiau iš naujo būtent dabar, kai artėja kitas kalbos įsisavinimo etapas, kurio nenorėjau su sūnumi pereiti tik iš darbo sąsiuvinių. Dabar galiu pasinaudoti Naomi patarimais ir panaudoti savo asmenines idėjas, kurios man kilo skaitant knygą.
Užsienietis kaip vietinis
Knygos turinys:
- Pratarmė
- Įvadas
- 1 žingsnis
Dvikalbystės pagrindų kūrimas - 2 žingsnis
Apibrėžkite savo tikslus - 3 veiksmas
Dvikalbis koučingas - 4 veiksmas
Kaip sudaryti kalbos raidos planą - 5 veiksmas
Mes kovojame su sunkumais - 6 veiksmas
Skaitymas ir rašymas dviem kalbomis - 7 veiksmas
Dvikalbis vaikas mokykloje - Išvada
- Išteklių ir papildomos informacijos sąrašas
Kadangi autorė gyvena JAV, ji atitinkamai nurodo anglų kalbą kaip pagrindinę kalbą visoje knygoje. Manau, kad visi esame suaugę ir kiekvienas galime automatiškai šią kalbą susieti su kita, kuri yra pagrindinė gyvenamojoje šalyje. Mums tai ispaniškai, kitiems – vokiškai, o rusų skaitytojui – rusiškai. Esmė išlieka ta pati – dažniausiai viena iš kalbų dominuoja, vaikas mokysis pagrindinės šalies kalbos net jei iki darželio tėvai su juo kalbėdavo tik gimtąja kalba.
Todėl, jei nuspręsite perskaityti šią knygą, labai rekomenduoju ją perskaityti nuo pradžios iki pabaigos. Tik skyriuje „Dvikalbis vaikas mokykloje“ paliečiama JAV mokyklų tema, tačiau net ir ten yra labai naudingos informacijos apie tai, kaip bėgant metams išlaikysite antrąją kalbą.
Jei jūsų antroji pusė (vyras ar žmona) kalba angliškai, labai rekomenduoju įsigyti knygą 7 žingsniai, norint užauginti dvikalbį vaiką„Amazon“. Taip jūs ir jūsų partneris būsite „tame pačiame bangos ilgyje“. Abu galėsite aiškiai suprasti kelią, kuris laukia jūsų ir jūsų vaikų. Jums bus lengviau pasirinkti treniruočių planą pagal jūsų šeimos aplinkybes.
Ir galiausiai visiems tėvams noriu pasakyti, kad nesvarbu, kur gyventumėte, jūs galite užauginti savo vaikus bent jau dvikalbiais, tai yra dvikalbiais. Tai jiems tikrai pravers gyvenime ir, kaip savo knygoje sako Naomi, norint tai padaryti, nebūtina kalbėti pačiai antrąja kalba.
Tačiau reikia suvokti, kad kalbinę aplinką teks palaikyti ilgus metus. Ir tik tada, kai vaikai tampa savarankiški, gali pasirinkti norimą literatūrą skaityti, keliauti į kitas šalis ar dirbti tam tikra kalba, tik tada jūs, kaip tėvai, galite laikyti savo misiją baigta.
Kad pasitikėtumėte šiuo sprendimu, leisiu jums parodyti dar vieną vaizdo įrašą, kuriame mano sūnui 4 metai. Jis auga aplinkoje, kurioje TIK AŠ su juo kalbu rusiškai, tačiau rusų kalba šiandien yra pagrindinė. Gali gyventi Rusijoje, kur visi aplinkui kalba tik rusiškai, skirtumas tarp tavęs ir manęs bus tik tas, kad mus supa skirtingos kalbos.
Aleksandras nėra genijus, jis tik berniukas, kuriam tėvai suteikė galimybę realizuoti savo potencialą. Jei manote, kad dvikalbystė turės teigiamos įtakos jūsų vaikams, suteikite jiems šią galimybę!
Jus taip pat gali sudominti:
Sutaupyti
Kad nepraleistumėte naujų tinklaraščio įrašų, užsiprenumeruokite!Jus taip pat gali sudominti:
Komentarai
Olga
2015 m. birželio 15 d. 20:35 val
Ornella
2015 m. birželio 15 d. 20:40 val
Irina
2015 m. birželio 16 d., 02:35
Julija
2015 m. birželio 16 d., 05:28
Anna Petrovskaja
2015 m. birželio 16 d., 05:45
Marija
2015 m. birželio 16 d., 06:42
Nadya ir Luka
2015 m. birželio 16 d., 07:25
Jekaterina Koroleva
2015 m. birželio 16 d., 11.07 val
Marina Andreeva-Doglyadnaya
2015 m. birželio 17 d. 00:32 val
Julija
2015 m. birželio 17 d., 04:09
Irina
2015 m. birželio 17 d., 08:07
Olga
2015 m. birželio 20 d. 16:14 val
Guzelis
2015 m. birželio 20 d. 17:27 val
Tatjana Romero
2015-06-20 18:54
Julija
2015 m. birželio 24 d. 16:28 val
Julija
2015 m. birželio 25 d., 08:56
Julija
2015 m. birželio 26 d., 06:26
Guzelis
2015 m. birželio 27 d., 08:25
Julija
2015 m. liepos 3 d., 08:01
Anastasija Šarapova
2015 m. rugpjūčio 13 d. 15:28 val
Marija
2015-09-07 15:40 val
Marija Škurina
2015 m. spalio 19 d., 07:43
Lidija
2015 m. lapkričio 5 d. 16:20 val
Daria
2016 m. sausio 11 d., 11.43 val
Alicia
2016 m. vasario 3 d., 18:20
Svetlana
Mūsų šalyje mišrios santuokos buvo labai paplitusios net geležinės uždangos laikais, nes SSRS buvo daugiatautė šalis. Tačiau tarpetninio bendravimo kalba buvo rusų, todėl tokiose šeimose ji, kaip taisyklė, tapo pagrindine. O gimę vaikai arba labai prastai mokėjo gimtąsias tėvų kalbas, arba visai jų neteko. Todėl nereikėjo rimtai kalbėti apie tokį reiškinį kaip dvikalbystė arba daugiakalbystė (dvi arba daugiakalbystė). Dabar situacija pasikeitė. Viena vertus, mūsų šalies piliečiai daugiau bendrauja su vadinamojo tolimojo užsienio atstovais, kita vertus, buvusių broliškų respublikų gyventojai pradėjo atidžiau elgtis su savo tautinėmis kalbomis. Naujoji karta pirmoji pajuto visas šias tendencijas. Juk būtent vaikai nuo gimimo turės gyventi dviejų (ar kelių) kalbų ir kultūrų atmosferoje vienu metu. Dvikalbystė (dvikalbystė) yra gana įprastas ir natūralus dviejų kalbų vartojimas, kurį vienas žmogus vartoja kasdieniame gyvenime. Jei yra daugiau kalbų, galime kalbėti ir apie tris, ir apie keturias kalbas. Be to, kaimyninės vieno asmens kalbos nebūtinai yra išvystytos vienodai: kai kurios gali būti žinomos kalbėtojui raštu ir žodžiu ir yra nuolat aktyviai vartojamos, kitos - tik kasdiene žodine forma, trečios - suprantamos, bet neaktyvus Vaikų daugiakalbystė formuojasi, jei šeima gyvena svetimakalbėje aplinkoje arba tėvai kalba skirtingomis kalbomis. Įterpimas:
| Daugiakalbių šeimų pavyzdžiai *** Totorė iš baškirų kaimo, vaikystėje kalbėjusi tik totoriškai, o nuo septynerių metų – kai pradėjo lankyti mokyklą – perėjo į rusų kalbą, mokėsi Sankt Peterburge ir ten ištekėjo už kubietės. kuris, baigęs universitetą, išvyko kaip pabėgėlis į Švediją. Jų gimusi mergaitė girdėjo savo močiutę totorę, mamos rusų, o tėvo ispanų kalbas. O būdama trejų metų nuėjau į darželį, o po šešių mėnesių pradėjau kalbėti švediškai. *** Jaunas vokiečių matematikas Volfgangas atvyko į Sibiro miestą N. Pamažu adaptavosi mūsų šalyje ir pradėjo mokytis rusų kalbos. Ir netrukus jis vedė savo mokytoją Svetlaną, iš kurios mainais į vokiečių kalbos pamokas ėmė privačias pamokas. Šeimoje susiformavo tradicija: vieną dieną Sveta kalba rusiškai, o Wolfgangas – vokiškai, o kitą – atvirkščiai. Po kurio laiko Wolfgangas ir Svetlana su sūnumi iš pirmosios santuokos Timofeju, kuriam tada buvo dveji metai, išvyko į Vokietiją. Ten jie susilaukė dukterų dvynių. Kai mergaitės paaugo, jos pirmiausia kalbėjo vokiškai. Svetlana gana gerai išmoko šią kalbą ir pradėjo dirbti vertėja. Tada Wolfgangas dvejiems metams išvyko dirbti į Ameriką ir, žinoma, ten persikėlė savo šeimą. Dukros nuėjo į anglakalbį darželį ir pradėjo kalbėti angliškai. Timofejui Vokietijoje buvo sunku, jis ne iki galo įsisavino vokiečių kalbą. Tačiau JAV jam labiau patiko, o anglų kalba gerokai patobulėjo. Tada šeimos tėvas vėl išvyko dirbti į Sibirą. Mano dukros jau trejus metus lanko rusišką darželį, kuriame anglų kalba mokoma kaip užsienio kalba (jos pamažu praranda šią kalbą, nors jų tarimas vis dar labai geras), o Timofejus mokosi specialioje anglų mokykloje. Vaikai su rusų giminaičiais ir draugais kalba rusiškai, mama ir tėtis stengiasi išlaikyti vokiečių kalbą namuose ir visada šia kalba kreipiasi į savo vaikus. Šeima išvyksta atostogauti į Vokietiją (du kartus per metus). Tikimasi, kad kitais metais jie vėl persikels į Vokietiją, tačiau tuomet Wolfgangas planuoja susirasti darbą Kinijoje ir suteikti vaikams galimybę mokytis kinų kalbos. Ateityje tėvai nori atvežti vaikus mėnesiui pas rusus, o mėnesiui – pas vokiškus. *** Ukrainietė ištekėjo už indėno, su kuriuo studijavo Voronežo universitete. Vyras gavo metų kontraktą dirbti Suomijoje, vėliau penkerius metus gyveno Prancūzijoje, o dabar jau dvejus metus gyvena Meksikoje. Pirmasis vaikas gimė Rusijoje; Seneliai iki penkerių metų su juo kalbėjo tik rusiškai, tėvas – hindi, o mama – angliškai. Antrasis vaikas gimė likus metams iki išvykimo iš Rusijos, trečiasis – Prancūzijoje. Mama dabar su vaikais nuolat kalba rusiškai, o tėtis – angliškai. Prancūzijoje vaikai išmoko prancūzų kalbą, o dabar pradeda mokytis ispanų kalbos. Namų kalbos išlieka rusų ir anglų. Vasarą šeima keliavo į Indiją, kur vaikai šiek tiek kalbėjo angliškai, bet iš hindi kalbos išmoko vos kelis žodžius. Vaikai Ukrainoje lankėsi tik du kartus, kalbą suprato, bet ukrainietiškai kalbėti nepradėjo. *** Vietnamiečių šeima jau seniai gyvena Čeliabinske, nakvynės namuose, kur vyrauja jų tautiečiai. Jų sūnus pustrečių metų lankė darželį rusų kalba. Prisitaikymas buvo sunkus. Iš pradžių kūdikis atsisakė valgyti, verkė ir su niekuo nežaisdavo. Tada pradėjau bandyti kai kuriuos patiekalus ir pradėjau suprasti tam tikrus žodžius. Po šešių mėnesių jis pradėjo kalbėti rusiškai, o po dviejų mėnesių tapo žaidimų lyderiu. Tėvai vis dar prastai kalbėjo rusiškai, vaikas tapo jų vertėju. Mokykloje berniukui iš pradžių buvo sunku skaityti rusiškai, bet vėliau jis vėl parodė puikius sugebėjimus, tapdamas puikiu mokiniu ir klasės lyderiu. Subrendęs jaunuolis susidraugavo su rusų šeima, o neseniai pasipiršo savo merginai rusei. |
Kalbų tarpusavio įtakos ypatumai
Kiekviena iš dviejų ar daugiau kalbų daugiakalbyje (daugiakalbis asmuo) vystosi pagal tą patį scenarijų kaip ir bet kuri kita. Tačiau šis procesas gali nesutapti laiku. Viena iš kalbų gali „išsiveržti“ į priekį, priklausomai nuo to, kuri aplinka šiuo metu dominuoja, kas vaikui dabar įdomu ir su kuo jis bendrauja. Tuo pačiu metu suformuotos struktūros ir žodžiai iš dalies perkeliami iš vienos kalbos į kitą, pridedami vienas prie kito, o kartais vienas kitą išstumia. Pirmajam lengviausia. Jei kalbos yra griežtai atskirtos pagal taikymo sritis (pavyzdžiui, kiekvienas iš tėvų veikia pagal principą „vienas žmogus - viena kalba“ ir kalba tik savo kalba, arba namuose jie kalba viena kalba, o išorėje pasaulis – kitas), tada sumaišties, dažniausiai nebūna. Vaikas visada žino, į ką ir kokia kalba kreiptis. Tačiau jei tėvai bendraudami vartoja keliomis kalbomis arba šeimoje yra daugiau nei vienas vaikas, situacija komplikuojasi. Ne visi ir ne visada žino, į ką ir kaip kreiptis, atsiranda daugiau mišrių teiginių, kuriuose yra abiejų kalbų žodžių ir konstrukcijų. Pirmas vaikas vaikystėje dažniausiai abi kalbas moka geriau, antrasis – prasčiau, trečias – dar prasčiau. Tačiau tolesnis mokyklinis ir universitetinis išsilavinimas, praktika ir darbas padidina silpnesnės kalbos mokėjimo lygį. Žinoma, jei visą tą laiką jaunuolis turėjo bendrauti būtent šia kalba.
Pasakyk ir parodyk!
Netiesa, kad vaikas iš kiekvienos kalbos renkasi tik tuos žodžius, kurie skamba paprasčiau ir lengviau ištariami. Vaikas nežino to ar kito žodžio vienoje iš kalbų, jei jis nebuvo tariamas šia kalba, taip pat jei nėra visiško dviejų kalbų žodžių prasmės atitikimo. Kontrastas tarp dviejų kalbų labiausiai pastebimas situacijoje, kai dominuojantis žodis buvo aiškiai ir aiškiai tariamas (o vyresniems vaikams pasirodė raštu) atitinkamo objekto ar reiškinio fone. Įdomiausiai skambantys žodžiai, su kuriais siejamos tam tikros asociacijos, vaiko galvoje įgyja stipresnius ryšius. Kalba labai glaudžiai susijusi su gyvenimo būdu ir kultūra. Jei antrosios kalbos kultūra nėra atstovaujama visa savo įvairove, nėra realijų, į kurias reikštų atitinkami pavadinimai, tai nėra pagrindo jų tyrinėti.
Kartu ar atskirai?
Suaugę žmonės, užaugę dvikalbiuose namuose, turi skirtingą kalbos mokėjimo lygį. Vieni jų niekada nemaišo, kitų kalboje pastebimi kai kurie inkliuzai ir konstrukcijos, perkeltos iš kitos kalbos. Kartais suaugusio vaiko iš dvikalbės šeimos antrosios kalbos mokėjimas apsiriboja kelių tam tikrų dalykų pavadinimų žinojimu, ir jam jau sunku ištarti daugmaž nuoseklią frazę. Tokios savybės atsiranda dėl to, kad bendraudami tėvai maišydavo kalbas. Yra prielaida, kad kraštutiniai nepilnaverčių puskalbystės atvejai yra susiję su kalbos funkcijos raidos sutrikimais tiek suvokimo, tiek kalbos gamybos lygmeniu. Kalbininkai teigia, kad giminingos kalbos (pavyzdžiui, rusų ir kitos slavų kalbos) gali būti ir turėtų būti įvestos vienu metu, aiškinant vaikui, kuriai kalbai priklauso tas ar kitas žodis. Vaikas, su kuriuo tėvas kalba ukrainietiškai, o mama – rusiškai, atskirs abi kalbas. Bet jei tėvai kalba suržikiškai (rusų ir ukrainiečių kalbų mišinys), kūdikis taip pat įvaldys suržiką.
Kaip padėti vaikui išmokti kalbų?
Visada, neatsižvelgiant į aplinkybes ir nesvarbu, ar kas nors yra, namuose turite kalbėti savo gimtąja kalba. Turėtumėte paaiškinti svečiams, kad tai yra jūsų šeimos taisyklė. Reikia pasikalbėti su vaiku ir paaiškinti, kad jis viena kalba turtingesnis už kitas. Jei sutuoktinis jaučiasi nepatogiai dėl to, kad šeimoje bendraujama nesuprantama kalba, reikia paaiškinti, kad artimieji nieko nuo jo (jos) neslepia ir kad jei jis (ar ji) nori dalyvauti pokalbyje, gali mokytis. ši kalba. Taip pat teks pabendrauti su seneliais, įtikinėjant juos, kad vaikui jie visada bus šeima ir draugai, tačiau nuo jų priklauso ir tai, kaip jis mokės kalbą. Ir darželių auklėtojai, ir mokyklos mokytojai turi paaiškinti, kas yra dvikalbystė. Žmonės, supantys vaiką iš dvikalbės šeimos, turi suprasti, kad žmogus nuo pat vaikystės geba mokėti kelias kalbas, kad tai yra normalus reiškinys ir tai nepavers vaiko ydingu žmogumi, o priešingai. duoti impulsą jo vystymuisi. Tėvų ir jų vaiko bendravimas turėtų būti nuolatinis, įvairus, turtingos intonacijos, tuo tarpu būtina palaipsniui plėsti žodyną ir apsunkinti kalbą. Kalbėti reikia kartojant tas pačias konstrukcijas skirtingose situacijose, varijuojant jų užpildymą žodžiais. Tas pats žodis turėtų būti vartojamas skirtinguose kontekstuose, įvairiais deriniais. Visada turėtumėte apibūdinti žodžiais, kas vyksta, kalboje perteikdami kuo daugiau vaikui įdomių detalių, pabrėždami jas savo balsu. Kūdikiui vystantis, suaugusieji turi paliesti naujas temas ir paaiškinti nepažįstamus žodžius. Naudinga žaisti žodžių darybą (pavyzdžiui, sugalvoti priesagas prie šaknų, „padidinti“ ar „sumažinti“ objektą), parinkti veiksmažodžius, prasidedančius ta pačia raide, keisti sakinių, apibūdinančių tą patį paveikslą, formuluotę, varžytis, kad pamatys. kas gali sugalvoti daugiau klausimų vienam ir tam pačiam veikėjui, sutrumpinti ir išplėsti aprašymus ir pan. Svarbu, kad vaikas turėtų bendravimo partnerių – bendraamžių, vyresnių, jaunesnių, vyrų ir moterų, kurie suteiktų galimybę išgirsti skirtingus kalbos variantus, kuriuose skambėtų skirtingi žodžiai, skirtinga tarimo maniera, gyvas pokalbis. Paprastai mama labiau rūpinasi vaikais nei tėtis, atitinkamai ir jos kūdikio liežuvis yra labiau išvystytas. Tačiau tėvas taip pat gali įprasminti savo kalbą vaikui. Pagalbinės priemonės – filmukai, knygos, spektakliai, mokomoji medžiaga. Jie turėtų būti po ranka, ir kuo daugiau, tuo geriau. Vaikams kartais svarbu žiūrėti filmą ar skaityti tą pačią knygą vėl ir vėl. Tačiau neturėtumėte perkrauti vaiko tokio paties tipo pratimais, kuriuose nėra nieko naujo. Turėtumėte karts nuo karto rodyti tą patį filmą, perskaityti tą pačią knygą ir atlikti panašias užduotis visomis kalbomis, kurių mokotės. Ant sienų gali kabėti įdomūs plakatai su žodžiais ir eilėraščiais. Jei vaikas bando palyginti tam tikrus reiškinius abiem kalbomis, suaugusieji, jei įmanoma, turėtų jam padėti. Ir jei kūdikis atsako mamai ar tėčiui kita kalba nei ta, kuria buvo kreiptasi, suaugęs žmogus turi pakartoti savo frazę ir kūdikio atsakymą ta kalba, kuria vaikas turėjo atsakyti.
Dažniausi klausimai keliant dvikalbystę
– Ar suaugęs žmogus turi teisę kalbėti su vaiku ne gimtoji kalba? Taip, jei jis mano, kad tai būtina dėl tam tikrų priežasčių. Pavyzdžiui, jei šalia nėra kito žmogaus, kuris kalbėtų šia kalba su kūdikiu. Taigi viena dvikalbė moteris (motinos kalba suomių, tėvo – rusų) ištekėjo už rusės. Kol šeima gyveno Rusijoje, ji su vaiku kalbėjo suomiškai, jis viską suprato, bet atsakė rusiškai. Po skyrybų persikėlusi į Suomiją, su sūnumi pradėjo kalbėtis rusiškai, o po kurio laiko šis jau atsakinėjo suomiškai. Tada ponia ištekėjo ir išvyko į Braziliją, pamažu dominuoja portugalų kalba, nors mama stengėsi palaikyti kitas kalbas. Dabar jos sūnus studijuoja JAV, supranta suomių kalbą, draugauja su portugališkai ir angliškai kalbančiais bendraamžiais, o rusų kalbos suaktyvėjimą palengvino romanas su imigrante. - Kaip ištaisyti vaikų kalbos klaidas?Žodiniu kalbos raidos laikotarpiu – prieš mokyklą – neteisingai sukonstruotas frazes reikėtų performuluoti, ištaisant padarytas klaidas. Mokykliniame amžiuje turėtumėte sutelkti dėmesį į rašytinį žodį, paaiškindami, kaip žodžiai sudaryti tam tikra kalba. Jei kalbame apie rusų kalbą, pasakykite, kokie yra priešdėlių, šaknų, priesagų, galūnių tipai, kada jie yra sujungti vienas su kitu, kokie pokyčiai vyksta, kaip keičiasi tarimas dėl kirčio perdavimo. Ir, žinoma, turėtumėte kuo daugiau skaityti abiem kalbomis. - Ar galima išmokyti vaiką skaityti ir rašyti dviem kalbomis vienu metu? Geriau, kad šie procesai būtų paskirstyti laikui bėgant, kad namų arba gimtoji kalba pirmiausia įgytų rašymą. Tai palengvina tiek suaugusiems, tiek vaikams. Įvaldęs skaitymo įgūdis perkeliamas į kitas kalbas, net jei jų raštas visiškai kitoks. Kai kurios raidės gali būti supainiotos, tačiau taip nutinka ir suaugusiems, kurie reguliariai naudoja kelias rašymo sistemas. Specialistai teigia, kad dvikalbiai vaikai antrąja kalba pradeda skaityti greičiau nei vienakalbiai ir daro mažiau rašybos klaidų, nes labiau išvystyta jų savikontrolės sistema. – Kada ir į kokį darželį geriau leisti vaiką? Dvikalbį vaiką geriau siųsti į darželį, kuriame bus palaikoma ir lavinama kiekviena jo kalba, o po to į dvikalbę mokyklą. Kalbiškai silpną vaiką, kuriam tėvai negali skirti pakankamai dėmesio, geriau siųsti į darželį, kur bus palaikoma jo pagrindinė, dominuojanti kalba, o po to į mokyklą, kur kita iš kalbų poros taps pagrindinis. Jei vaikas gerai moka namų kalbą, jis gali būti siunčiamas į darželį ir mokyklą kita kalba, kur galbūt bus mokoma kitų kalbų. – Kiek laiko reikia praktikuoti kalbą, kad ją išlaikytum? Pakanka 15 minučių per dieną. Bet tai turėtų būti įdomus, prasmingas bendravimas, vartojant naujus žodžius ir posakius, skaitymas su diskusijomis, animaciniai filmukai su komentarais, vaidmenų žaidimai, paveikslėlių ar fotografijų žiūrėjimas su gyvu jose vaizduojamų įvykių garsu, rankdarbių gaminimas, piešimas ir lipdymas. su linksma istorija apie tai, kas vyksta Sudarant šį sąrašą noriu pabrėžti, kad būtent įvairios veiklos ir bendravimas praturtina ir tobulina kalbą.
Pagrindiniai sunkumai
Stebint dvikalbio vaiko raidą, bijoti tik vieno – kad nė viena kalba nebus išvystyta pakankamai. „Stebėjimas“ turėtų būti vykdomas kiekvienos sąveikaujančios kalbos atžvilgiu, tačiau susirūpinti reikia tik tada, kai vaikas nemoka išreikšti savęs, neranda kontakto su bendraamžiais, nesidomi tuo, kas vyksta, nesidomi. nori „tobulėti“, išmokti naujų dalykų, skaityti, žaisti ir pan. Dvikalbystė nėra kliūtis vystymuisi, o, priešingai, prisideda prie šio proceso. Bet jei vaikas turi psichikos problemų, tada jos gana aiškiai pasireikš jo kalboje. Dvikalbio vaiko raidoje, ekspertai pažymi, abi kalbos gali pradėti vystytis vėliau nei vienakalbio vaiko; kiekviena kalba gali būti atstovaujama šiek tiek mažesniu žodynu ir gramatikos rezervu, tačiau kartu jos perdengs vienakalbio potencialą. vaikas. Daugiakalbystė nėra atskira sporto šaka, o visapusiškas renginys, kuriame laimi tik visapusiškai išsivystę asmenys. Kognityvinė kalbos funkcija verčia tėvus atverti vaikui pasaulį per gimtąją kalbą, įsijungti į vertybių sistemą, tipiškus minčių formulavimo būdus, įvardija aplinką, atskiriant sąmoningą nuo masės to, kas matoma ir girdima. Jei ši funkcija neveikia, vadinasi, kažkas daroma neteisingai. Net jei vaikas mokosi abiejų kalbų beveik vienu metu, „antroji“ kalba vis tiek priklauso nuo „pirmosios“ ir yra pastatyta ant jos.
Nusivylę lūkesčiai ir netikėti džiaugsmai
Ne visi vaikai tampa pilnaverčiais dvikalbiais, ypač jei šeimoje daug vaikų. Tačiau ankstyvas daugiakalbystės įvedimas visiems bus suteiktas gero kitų kalbų mokėjimo pagrindas. Paprastai tiems, kurie nuo vaikystės buvo pasinėrę į skirtingų kalbų elementus, geriau sekasi matematika ir kiti dalykai. Daugelis tėvų mano, kad su vaiku kalbėti viena ar kita kalba yra painu, ir mano, kad ikimokyklinėje vaikystėje turi būti tik viena kalba, o antrąją galima įvesti tik išmokus pirmąją. Iš tiesų, kartais ankstyvas dvikalbis ugdymas neduoda įtikinamų rezultatų, tačiau vėlesnė plėtra viską sustato į savo vietas. Taigi vaikai, sulaukę penkerių metų, pradėję kalbėtis su tėvais daugumos aplinkinių kalba, arba 12 metų, atsisakę tęsti pamokas pas antrosios kalbos mokytoją, vėliau dėl to gailėjosi ir vėliau siekė atkurti prarastą kalbą. 16 metų krizė – tapatybės krizė – verčia naujai, pozityviau pažvelgti į savo tapatybę ir pabrėžti savo individualumą.
Dvikalbystės pranašumai
Nuo vaikystės išmokta kalba įgyjama pagal tuos pačius modelius kaip ir gimtoji, taip pat „įsigyja“ žmoguje, o žmonės dažnai kalba aukštesniu lygiu nei dirbtinai išmokta kalba. Antroji kalba visada yra darbo įrankis, potencialas, būdas užsidirbti pinigų ir gyventi įdomesnį gyvenimo būdą. Šiuolaikinis žmogus, atsidūręs už šalies, kurioje gimė, ribų, neturėtų jaustis atskirtas nuo pasaulio kaip „svetimas“, negalintis adekvačiai suvokti supančios realybės. Bendravimas su kitų tautų atstovais ir visavertis kitų kultūrų suvokimas praturtina individą, suteikia jam didesnę vidinę laisvę, emancipaciją ir nepriklausomybę, todėl suteikia maksimalias sėkmės galimybes gyvenime. Žinoma, ne kiekvienas žmogus gali jaustis „kaip žuvis vandenyje“ bet kokioje aplinkoje. Tačiau dvikalbiai žmonės, kaip taisyklė, daug geriau prisitaiko prie juos supančio pasaulio dėl aukšto bendravimo lygio – tai yra gebėjimo bendrauti įvairiose situacijose.
Dvikalbiai vaikai
Vos prieš kelis šimtmečius mokėti užsienio kalbas buvo aukštuomenės privilegija. Šiandien situacija yra visiškai kitokia: mokėti daugiau nei vieną kalbą tampa neatidėliotina būtinybe, padiktuota to meto poreikių. Suburiant skirtingų šalių ir tautybių žmones vis mažiau sienų. Esame laisvesni rinktis, kur gyventi, dirbti ir gyvenimo būdą. Tarptautinės šeimos jau tapo norma. Taip atsiranda šeimos, kuriose auga dvikalbiai vaikai. Tokiose šeimose gimę vaikai gyvena dviejų (ar kelių) kultūrų atmosferoje vienu metu. O tėvams kyla klausimų: kokia kalba bendrauti su vaiku? Ar jis sugebės vienodai gerai mokėti abi kalbas? Ar nebus painu?
Dvikalbiai vaikai – dvikalbystė ir daugiakalbystė
Dvikalbiai vaikai (dvikalbiai ir daugiakalbiai) laisvai kalba dviem ar daugiau kalbų vienu metu. Tai reiškia, kad vaikas geba mąstyti ir reikšti savo mintis keliomis kalbomis, perjungdamas vieną į kitą, priklausomai nuo situacijos.
Dvikalbystė gali būti natūrali buvimo dvikalbėje aplinkoje pasekmė. Vaikai, užaugę dvikalbiuose namuose, paprastai vienodai lengvai bendrauja abiem kalbomis. Jei užsienio kalba mokomasi specialiai, savo pastangomis, kalbama apie dirbtinę dvikalbystę.
Šiandien apie 70% pasaulio gyventojų kalba dviem ar daugiau kalbų. Vaikų dvikalbystė yra dažnas reiškinys daugelyje šalių. Bendras dvikalbių vaikų skaičius sudaro beveik pusę pasaulio vaikų. Tarp jų gana daug vaikų iš mišrių santuokų. Ir ši tendencija šiuo metu vystosi.
Kalbos įsisavinimas dvikalbėje šeimoje
Dvikalbio vaiko raida ir kalbos įsisavinimas vyksta keliais etapais. Pirmiausia kūdikis išmoksta suprasti kalbą. Mažas vaikas pamažu įvaldo kalbinę sistemą. Iš nuolatinio garsų srauto, kurį jis girdi iš aplinkinių, laikui bėgant kalbos ritmas tampa pastebimas. Tada nustatomi atskiri žodžiai ir frazės, kurios vėliau susiejamos su tikrais objektais ir reiškiniais. Ši stadija vadinama priėmimo stadija. Ant jo vaikas kaupia tam tikrą pasyvų žodyną.
Pasirodžius pirmiesiems žodžiams ir sakiniams, galima kalbėti apie antrojo kalbos įsisavinimo etapo – reprodukcinio – pradžią. Dabar vaikas ne tik supranta, kas jam sakoma, bet ir gali pakartoti tai, ką išgirdo. Kalbos aparatas priderinamas prie teisingo garsų tarimo, ritmo ir intonacijos. Šis etapas paprastai neįvyksta tol, kol pasyvusis žodynas pasiekia mažiausiai du tūkstančius žodžių.
Palaipsniui plėsdamas savo galimybių ribas, vaikas tobulina kalbos įgūdžius. Jo kalba tampa vis tyresnė, sudėtingesnė ir prasmingesnė. Aktyvaus ir gana laisvo dialogo gebėjimas rodo trečiojo – produktyvaus etapo pradžią. Šiuo metu kalba nustoja būti bendravimo kliūtimi. Šie etapai paeiliui pakeičia vienas kitą bet kurio amžiaus kalbos įsisavinimo metu; ir vienas, ir keli vienu metu. Vaikystėje, kol su kalba susijusios smegenų sritys aktyviai vystosi, jos praeina daug lengviau.
Dvikalbystės pranašumai
Pagrindiniai kalbėjimo pranašumai šiuolaikiniam žmogui yra akivaizdūs. Kalbos barjero nebuvimas žymiai padidina asmeninės laisvės laipsnį. Pasaulis tampa vientisa visuma, kurią galima laisvai tyrinėti. Bendravimas su kitų kultūrų kalbėtojais praplečia akiratį, praturtina žmogaus vidinį pasaulį.
Dvikalbiai vaikai, kaip rodo tyrimai, savo raida lenkia savo bendraamžius. Jie yra smalsesni, jų dėmesys ir atmintis yra geriau išvystyti. Ir humanitariniai, ir tikslieji mokslai jiems yra lengvesni. Tokie vaikai yra draugiškesni kitų rasių ir tautybių atstovams, geriau prisitaiko prie naujų sąlygų. Ateityje jie turės daug mažiau savirealizacijos apribojimų. Vyresniame amžiuje žmonės, kalbantys dviem ar daugiau kalbų, daug dažniau nei jų vienakalbiai bendraamžiai išlieka aiškaus proto, ramūs ir optimistiški. Jie yra aktyvesni ir sveikesni. Šie žmonės turi daugiau teigiamų įspūdžių apie gyvenimą ir yra labiau linkę kurti ateities planus.
Daugiakalbystė leidžia žmogui praplėsti savo galimybių ribas ir daug labiau pajusti savo įsitraukimą į didelį pasaulį. Greičiausiai taip yra dėl to, kad šiuolaikinis pasaulis yra sudėtingas daugiakultūris organizmas, kuriame nebeįmanoma rasti nė vienos ląstelės, visiškai nepriklausomos nuo visų kitų. Ekonominiai ryšiai tarp valstybių tapo tokie glaudūs, kad sujungiame juos į vieną sąvoką – pasaulio ekonomiką. Ir niekas nesistebi, kad „drugelio sparnų plakimas“ kažkur Volstryte sukelia uraganą kitoje Žemės rutulio pusėje.
Šia prasme daugiakalbystė yra visiškai adekvati žmogaus prisitaikymo prie gyvenimo žmonijoje, vienos pasaulio visuomenės, forma. Norėdamas pasijusti šio pasaulio dalimi, o ne ateiviu iš kitos planetos, jis įvaldo šią naują erdvę.
Dvikalbių vaikų auginimo šeimoje spąstai
Artimas kultūrų ir kalbų artumas kartais siejamas su tautinio tapatumo praradimu. Daugeliu atvejų tai įgyjama įsisavinant savo tautos gimtąją kalbą ir kultūrines tradicijas. Ši problema dažniausiai iškyla mišriose santuokose, kur patys tėvai negali nuspręsti, ką auginti – pavyzdžiui, rusą ar anglą. Dėl to dvikalbis vaikas nejaučia šaknų „nei čia, nei ten“.
Tačiau problema čia dažniausiai ne dvikalbystėje kaip tokia, o pačių tėvų prieštaringame požiūryje. Jų tarpusavio santykiams būdingas konfliktas palieka pėdsaką vaiko savimonei. Ir jo viduje tęsiasi kova tarp „ruso“ ir „anglo“. Abiejų kultūrų atžvilgiu jis jaučiasi „puskraujis“.
Kai kurie tėvai nenori apsiriboti tik dviem kalbomis. Paprastai vaikui pakanka kalbų, kuriomis kalbama namuose, tačiau galima sėkmingai išmokyti vaiką kalbėti keturiomis kalbomis vienu metu. Vaikas turi būti veikiamas kalba maždaug 30 % savo pabudimo laiko, kad išmoktų ja kalbėti.
Tėvams abipusiai gerbdamas vienas kito tautybę, kalbą ir kultūrą, vaikas pasisavina šeimos stiprybę iš abiejų pusių. Jis moka savo protėvių kalbas, domisi jų istorija ir tradicijomis, didžiuojasi savo išskirtinumu.
Daugelis tėvų baiminasi, kad dvikalbis vaikas, pasimetęs kalbomis, tikrai neįvaldys nė vienos iš jų. Tačiau praktikoje šios baimės yra nepagrįstos. Iš tiesų, tam tikru laikotarpiu vaikas gali maišyti kalbas, iškraipydamas jas abi. Tačiau šis reiškinys yra laikinas, o žodžių ir kalbų maišymo reiškinys pats savaime nekelia pavojaus. Trejų-ketverių metų dvikalbiui tai yra norma. Šiame amžiuje jis išgyvena „savarankiško vaiko kalbos“ etapą, kai neologizmai tiesiog liejasi iš burnos, tarsi iš gausybės rago. Jis eksperimentuoja su žodžiais ir sugalvoja naujus. Tai žaidimas su kalba. Ir jam tai yra tikra kūryba.
Jei vaikas vienu metu moka dvi kalbas, šio kūrybiškumo laukas tampa daug platesnis. Kai kiekvienos kalbos žodynas tampa turtingesnis, jų skirstymas vyksta natūraliai. Tačiau svarbu, kad aplinkiniai kalbėdami nemaišytų kalbų. Būtent tai gali suklaidinti vaiką ir pailginti šį laikotarpį, kuris paprastai baigiasi ketveriais-penkeriais metais.
Jei vaikas vėliau pradeda mokytis antrosios kalbos, jis gali naudoti „automatinį pakeitimą“ žodžiams, kurių nemoka arba neprisimena. Išmestas žodis pakeičiamas svetimu žodžiu, kuris yra panašus į prasmę ar garsą. Turėdamas pakankamai prieigą prie „grynos“, taisyklingos kalbos šaltinių, jis greitai papildo trūkstamą žodyną, o tokio „automatinio taisymo“ poreikis išnyksta.
Harmoninga kalbos aplinka
Tarptautinė šeima gali tapti idealia aplinka vaiko vystymuisi. Bendraudami su juo įvairiomis kalbomis nuo pirmųjų gyvenimo dienų, galite užauginti daugiakalbį vaiką be didelių pastangų.
Susisiekite su kitomis dvikalbėmis šeimomis
Susidraugaukite su tėvais, kurių vaikai kalba jūsų kalba. Geriausi kalbų mokytojai yra kiti vaikai. Knygos, muzika, filmai ir žaislai jūsų kalba yra lengviausias būdas suteikti vaikui pakankamai kalbos.
Kuo vėliau bendraujant su vaiku atsiras antroji kalba, tuo labiau dominuos pirmoji. Dviejų kalbinių sistemų formavimas vienu metu suteikia vaikui didelį pranašumą: jis vienu metu gauna dvi gimtąsias kalbas. Tai reiškia, kad jam nebus skirtumo, apie kurį jis galvoja. Jie jam bus vienodos vertės.
Garsus prancūzų kalbininkas M. Grammontas pasiūlė principą, kuris pelnytai populiarus dvikalbius tikslingai auginančiose šeimose. Tai skamba paprastai, kaip ir viskas išradinga:
„Vienas tėvas – viena kalba“
Vaikas turi aiškiai suprasti: ši kalba yra mamos, o ši – tėčio. Bendraujant su vaiku nerekomenduojama keisti vienos kalbos į kitą. „Esmė ta, – sakė M. Gramontas, – kad kiekviena kalba turi būti personifikuota skirtingose asmenybėse. Niekada nekeiskite vaidmenų. Tokiu atveju vaikas to nepastebėdamas ir be didelių pastangų pradės kalbėti dviem kalbomis.
Pagal kitą principą kalbos perjungiamos laikui bėgant:
„Vieną kartą – viena kalba“
Pavyzdžiui, prieš pietus namuose kalbama tik angliškai, o po pietų – rusiškai. Arba yra skirstymas pagal savaitės dieną.
Tačiau kad ir kokį principą ar ugdymo sistemą pasirinktumėte savo vaikui, atminkite: kalba yra saviraiškos ir bendravimo priemonė. Ir ši zona jam turėtų būti saugi. Bardami ar tyčiodamiesi iš vaiko dėl piktžodžiavimo ar neteisingo tarimo, įvedate jo galvoje abejonių virusą. Kad nepakliūtų į bėdą, jis gali vengti bendrauti „problemine“ kalba ir dėl to susigėsti.
Skatinkite jo smalsumą, jei jį domina žodžio ar sąvokos kilmė. Šis susidomėjimas ypač būdingas dvikalbiams. Per kalbą yra kontaktas su visa ją sukūrusia kultūra. Vaikui tai svarbiau nei kalbos mokėjimas žodyno atkūrimo lygmeniu.
Žmonija neišvengiamai juda vienybės keliu. Galbūt šiame kelyje prarandami ryškūs kultūriniai ir etniniai skirtumai tarp tautų. Tačiau tai suteikia gyvybės naujos pasaulio kultūros raidai – ne mažiau gyvybingai ir įdomiai. O daugiakalbystė, regis, jau yra vienas pagrindinių jos bruožų.
Dvikalbis vaikų darželis ir mokykla
Dvikalbiai darželiai ir mokyklos yra geriausias pasirinkimas. Jei vaikas gerai bendrauja savo gimtąja kalba, tuomet į darželį ir mokyklą galima leisti kita kalba. Tačiau jei tėvai neturi galimybės pakankamai bendrauti su vaiku savo kalba, o jo kalbos įgūdžiai vis dar menkai išvystyti, geriau leisti vaiką į darželį, kur bus palaikoma jo pagrindinė kalba ir mokykla kita kalba. Kalbos įgūdžiams palaikyti pakanka 15 minučių užsiėmimų per dieną, tačiau šie užsiėmimai vaikui turėtų būti įdomūs ir prasmingi.
Vaikų, kurie vienodai gerai kalba dviem kalbomis, auginimas, be akivaizdžių pranašumų, yra kupinas tam tikrų komplikacijų. Kartu vis daugiau išsakoma nuomonių dėl dvikalbio ar dvikalbio vaiko raidos. Pasverkime privalumus ir trūkumus.
Dvikalbystės pranašumus dabar patvirtina daugybė tyrimų. Dvikalbiai vaikai turi platų požiūrį ir jautrumą kitoms kultūroms, o tai padidina jų mokymosi efektyvumą. Juose labiau išvystytas divergentinis mąstymas, reikalingas sprendžiant įvairias problemas ir užduotis. Jie gali sugeneruoti daugybę atsakymų į bet kurį klausimą. Dvikalbystė pagerina žmogaus gebėjimą įsiminti informaciją dideliais kiekiais. Ne veltui didžioji dauguma genijų buvo dvikalbiai.
Kai kurie mokslininkai mano, kad dviejų ar daugiau kalbų mokymasis vienu metu padidina vaiko emocinės ir psichinės sferos naštą. Ir toks požiūris turi teisę egzistuoti, nes dvikalbiai vaikai mokosi ne tik dviejų kalbų, bet ir dviejų tautinių kultūrų. Dėl šios priežasties dvikalbystė gali sulėtinti intelektinį vystymąsi, ypač ankstyvame amžiuje. Nenuostabu, kad dvikalbiai vaikai dažniausiai pradeda kalbėti vėliau nei jų bendraamžiai.
Jei norite užauginti dvikalbį vaiką, mokykite vaiką kalbų nuo mažens. Daugelis mokytojų pataria pradėti mokytis užsienio kalbos iki penkerių metų. Kartu vyrauja nuomonė, kad vieną kalbą reikėtų rinktis kaip pagrindinę ir tik paaiškėjus, kad vaikas neturi kalbos problemų, pereiti prie antrosios kalbos mokymosi. Kitu požiūriu, nuo pirmųjų jo gyvenimo dienų verta pradėti bendrauti su kūdikiu dviem kalbomis: tokiu atveju viena kalba nedominuos kitos atžvilgiu.
Su amžiumi susijusias jaunesnių moksleivių atminties ypatybes galite sužinoti žiūrėdami vaizdo pamoką tėvams iš portalo „Aš esu tėvas“, kurioje dalyvauja vaikų psichologas.
- Bendraukite su vaikais užsienio kalba, dažniau tarkite joje žodžius ir frazes, kad vaikui būtų lengviau mokytis. Stenkitės užtikrinti, kad abiem kalboms būtų skiriama vienodai laiko.
- Suteikite savo vaikui kuo platesnį supratimą apie mokomų kalbų šalių kultūrą ir istoriją.
- Žiūrėkite mėgstamus animacinius filmus su vaiku ta kalba, į kurią norite skirti daugiau dėmesio. Leisk jam pasakyti, ką suprato iš animacinio filmo. Jei kai kurie žodžiai ir frazės jūsų vaikui lieka neaiškūs, išverskite juos. Keletą kartų žiūrėkite animacinį filmuką, kol vaikas iš veikėjų išmoks atskirų frazių ir eilučių.
- Visais įmanomais būdais stenkitės plėsti vaiko žodyną. Norėdami tai padaryti, dažniau kalbėkitės su juo ir skaitykite jam knygas užsienio kalbomis, taip pat paleiskite savo kūdikiui svetimų vaikiškų dainelių įrašus arba patys jas dainuokite. Jei reikia, naudokite mokomąsias kompiuterines programas.
- Jei vaikas mažas, naudokite šį metodą: įvardinkite žodį ta kalba, kurią mokate, ir paprašykite vaiko surasti kortelę su norimu paveikslėliu, o tada pakartokite šį žodį ir išverskite jį į gimtąją kalbą. Žaislai gali būti naudojami kaip alternatyva kortelėms. Taip pat galite paprašyti savo vaiko nupiešti paveikslėlį kiekvienam jūsų vardui.
- Tegul dalyvauja gimtoji kalba. Tai gali būti seneliai, draugai ar auklė. Jie padės jūsų vaikui išmokti užsienio kalbą per gyvą bendravimą.
- Sukurkite savo vaikui aplinką, kurioje jis turėtų galimybę kalbėtis su bendraamžiais ta kalba, kurią mokosi. Norėdami tai padaryti, verta apsvarstyti dvikalbio vaikų ugdymo galimybes specializuotuose darželiuose, žaidimų grupėse ir vasaros kalbų stovyklose.
- Praleiskite atostogas užsienyje su vaiku, kad jis turėtų galimybę pabendrauti su gimtakalbiais.
- Skatinkite vaiką kalbėti užsienio kalba. Pavyzdžiui, pastatykite jį į situaciją, kai jis bus priverstas paprašyti parduotuvės pardavėjo parduoti žaislą jo gimtąja kalba.
Kaip įveikti kalbos barjerus mokantis užsienio kalbos ikimokyklinio amžiaus vaikams, sužinosite iš vaizdo pamokos, kurioje dalyvaus portalo „Aš esu tėvas“ ekspertas.
Tatjana Margulyan
Kiekvienas vaikas turi daug talentų. Atlikite šį testą ir sužinokite, kokį talentą turi jūsų vaikas ir kaip jį galima ugdyti.