Darbo su tėvais organizavimas grupėje ankstyvas amžius

Tokiomis sąlygomis, kai dauguma šeimų yra linkusios spręsti ekonominio, o kartais ir fizinio išgyvenimo problemas, sustiprėjo daugelio tėvų tendencija pasitraukti į vaiko auklėjimo ir asmeninio tobulėjimo klausimų sprendimą. Tėvai, neturėdami pakankamai žinių apie amžių ir individualias vaiko raidos ypatybes, kartais vykdo aklą ir intuityvų auklėjimą. Visa tai, kaip taisyklė, neduoda teigiamų rezultatų.
RF įstatymo „Dėl švietimo“ 18 straipsnyje teigiama: „Tėvai yra pirmieji mokytojai. Pirmieji vaiko asmenybės fizinio, moralinio ir intelektinio vystymosi pamatus jie įpareigojami dėti ankstyvame amžiuje “.
Šeima ir vaikų darželis yra dvi socialinės institucijos, kurios yra mūsų ateities ištakose, tačiau dažnai jos ne visada turi pakankamai savitarpio supratimo, takto, kantrybės išgirsti ir suprasti viena kitą. Nesupratimas tarp šeimos ir darželio labai krenta ant vaiko. Ne paslaptis, kad daugelis tėvų domisi tik savo vaiko mityba, jie mano, kad darželis yra vieta, kur jie prižiūri tik savo vaikus, kol tėvai dirba. Ir mes, mokytojai, labai dažnai susiduriame su dideliais sunkumais bendraudami su tėvais dėl šios priežasties.
Todėl, įdarbinę vaikų grupę, pradėjome spręsti sąveikos problemą darželis ir šeima.
Tėvų įtraukimo į bendrą ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą darbas vyko keturiomis kryptimis.

Informacija ir analizės kryptys
Norėdami tyrinėti šeimą, išsiaiškinti tėvų švietimo poreikius, užmegzti ryšius su jos nariais, koordinuoti ugdomąją įtaką vaikui, pradėjome dirbti su klausimynu. Gavę realų vaizdą, remdamiesi surinktais duomenimis, išanalizavome kiekvieno vaiko šeimos ryšių struktūros ypatybes, šeimos specifiką ir šeimos ugdymas ikimokyklinukas, sukūrė bendravimo su kiekvienu iš tėvų taktiką. Tai padėjo mums geriau orientuotis į kiekvienos šeimos pedagoginius poreikius, atsižvelgti į jos individualias savybes.
Ši analizė leido atskirti tris tėvų grupes.
1. Tėvai yra vadovai, kurie žino, kaip ir mielai dalyvauja auklėjimo ir ugdymo procese, mato bet kokio vaikų globos įstaigos darbo vertę.
2. Tėvai yra atlikėjai, kurie dalyvauja turėdami didelę motyvaciją.
3. Tėvai yra kritiški stebėtojai. Pasikeitus tėvų, kaip ugdymo proceso dalyvių, suvokimui, pasikeitė šeimų tipų supratimas: aktyvūs ugdymo proceso dalyviai, besidomintys savo vaikų sėkme; domina, bet nori išspręsti problemas pasitelkiant specialistus; abejingas, gyvendamas pagal principą „buvau auklėjamas vienodai“.
Dabar turime galimybę diferencijuoti požiūrį į tėvus bendrų renginių metu.

Pažinimo kryptis
Pažintinė kryptis yra tėvų praturtinimas žiniomis auklėjant ikimokyklinio amžiaus vaikus.
Mūsų darželio grupėje sudarytos visos sąlygos organizuoti bendrą erdvę vaiko vystymuisi ir ugdymui. Bendras ikimokyklinio ugdymo įstaigų (logopedo, pedagogo - psichologo, vyresniojo slaugytojo) darbas įgyvendinant edukacinė programa teikia pedagoginę paramą šeimai visais ikimokyklinio amžiaus etapais, padaro tėvus tikrai vienodai atsakingais ugdymo proceso dalyviais.
Dėl suderinto darželio ir tėvų darbo išsikėlėme sau šias užduotis:
1. Suaktyvinti ir praturtinti tėvystės įgūdžius.
2. Glaudžiai bendradarbiaukite su mokinių šeimomis.
Šiuo tikslu naudojau aktyvias darbo su tėvais formas ir metodus:
bendri ir grupiniai tėvų susirinkimai;
konsultacijos;
su tėvais sukurtų vaikų darbų parodos;
Gerų darbų dienos;
tėvų dalyvavimas ruošiant ir vykdant šventes, laisvalaikį;
fotomontažų registravimas;
bendras dalykus kuriančios aplinkos kūrimas;
darbas su grupės tėvų komitetu;
pagalbos linija;
Pasitikėjimo paštas;
Dėl to padidėjo tėvų auklėjimo ir švietimo lygis, o tai prisidėjo prie jų kūrybinės iniciatyvos vystymo.
Vizualiai - informacinė kryptis
Aišku - informacijos kryptis apima:
tėvų kampai
aplankai - įvairių dalykų judėjimas
šeimos ir grupės albumai „Mūsų draugiška šeima“, „Mūsų gyvenimas diena iš dienos“ ir kt. (priedas Nr. 2 foto ir video medžiaga
šeimos atidarymo dienos „Mano geriausia šeima“, „Šeima - sveikas įvaizdis gyvenimas “,„ išmokti būti tėčiu “,
emocinis kampelis „Aš toks esu šiandien“, „labas, aš atėjau“,
pigių gerų darbų bankas ir kt.
Darbo per tėvų kampelius forma yra tradicinė. Tam, kad jis būtų efektyvus, padėtų, suaktyvintų mano tėvus, mes naudojame antraštes: „Kaip ir kaip išlaikyti vaiką namuose užimtą“, „Mes paprašėme - atsakome“, „Vaikai sako“, „Nosys - užspausti nosį“, „Augti“, „ Ačiū “,„ Tai įdomu “,„ Žaiskime “,„ Iš visos širdies “,„ Atkreipk dėmesį “, į kuriuos įdėjome praktinę medžiagą, leidžiančią suprasti, ką vaikas veikia darželyje, konkrečius žaidimus, kuriuos galite žaisti, patarimus, užduotys
Tėvų aktyvumas kuriant nuotraukų laikraščius ir parodas rodo, kad šios darbo formos yra paklausios. Aišku - informacinė kryptis suteikia galimybę tėvams perduoti bet kokią informaciją prieinama forma, taktiškai priminti apie tėvų pareigas ir atsakomybę.

Laisvalaikio kryptis
Laisvalaikio veikla dirbant su tėvais pasirodė pati patraukliausia, reikalaujanti, naudingiausia, bet kartu ir pati sunkiausia. Tai paaiškinama tuo, kad bet koks bendras įvykis leidžia tėvams: pamatyti iš vidaus savo vaiko problemas, santykių sunkumus; išbandyti įvairius požiūrius; pamatyti, kaip tai daro kiti, tai yra, įgyti bendravimo ne tik su savo vaiku, bet ir su visa tėvų bendruomene patirties.

Grupė vykdė:
jungtiniai projektai „Mano giminė“, „Mano šeima“
šeimos ir teminių laikraščių leidyba
gimtadienio šventimas (kas mėnesį),
Naujųjų metų vakarėlis
Suplanuota
šeimos kolekcijų parodos, relikvijos „Iš močiutės krūtinės“, „Tai drabužis“,
spektakliai „Teremok“, „Vilkas ir septyni vaikai“,
Kiekvieną mėnesį švęsime „Gimtadienio“ šventę grupės vaikams.
Numatoma rengti kasmetinę akciją: „Lygiai taip“, „Padovanok knygą vaikams“. Daugelis namuose turi knygų ir žaislų, iš kurių vaikai „užaugo“. Kiek daug edukacinių akimirkų slepia šis mažas veiksmas! Tai ir pagarba prie senų dalykų; tuo pat metu vaikai mokosi ne tik priimti dovanas, bet ir jas pasidaryti - tai daug darbo, sielos lavinimas.
Norėčiau pasakyti apie vieną svarbų darbo su tėvais sistemos tašką. Kiekvienam žmogui, atlikusiam kokį nors darbą, reikia įvertinti savo darbą. To reikia ir mūsų tėvams. „Pagyrimas yra naudingas tik todėl, kad sustiprina mus geranoriškai“, - rašė F. La Rochefoucauld. Manau, kad tai tiesa bet kur ir bet kada. Dėkojame tėvams atskirame skyrelyje „Ačiū“
IN šiuolaikinės sąlygos darželį sunku išsiversti be tėvų paramos. Štai kodėl daug mūsų grupėje padaryta padedant mūsų vaikų tėvams ir motinoms. Padedant tėvams, grupė sudaroma taip, kad kiekvienas kampelis būtų naudojamas vaikų ugdymui: daug žaislų, „ligoninė“, „kirpykla“, „parduotuvė“. Taip pat turime kavinę, į kurią vaikai mėgsta kviesti svečius, vaišindami juos ledais ir arbata su saldainiais. Vaikai tiesiog mėgsta žaisti jaukioje virtuvėlėje su kriaukle ir dujine virykle, gražiais indais.
Pasitikėjimas buvo palaipsniui užmegztas bendra veikla tėvai su auklėtoju. Taigi, planuodami kampaniją „Gerų darbų dienos“ planuojame kartu su tėveliais organizuoti žaislų, baldų remontą, grupes, padėti kuriant dalyką plėtojančią aplinką grupėje, taip sukurdami ramybės ir šiltų santykių tarp mūsų ir mūsų tėvų atmosferą. Kartu turime stengtis, kad grupės vaikai jaustųsi gerai ir jaukiai.
Vaiko auklėjimas ir vystymasis neįmanomas be tėvų dalyvavimo. Norint, kad jie taptų mokytojų padėjėjais, kūrybiškai vystytųsi kartu su vaikais, būtina juos įtikinti, kad jie tai geba, kad nėra įdomesnio ir kilnesnio dalyko, nei išmokti suprasti savo vaiką, o supratus jį, padėti visame kame, būti kantriam ir subtiliam ir tada viskas susitvarkys.

Darbo su tėvais organizavimas ankstyvojo amžiaus grupėje

Tokiomis sąlygomis, kai dauguma šeimų yra linkusios spręsti ekonominio, o kartais ir fizinio išgyvenimo problemas, sustiprėjo daugelio tėvų tendencija pasitraukti į vaiko auklėjimo ir asmeninio tobulėjimo klausimų sprendimą. Tėvai, neturėdami pakankamai žinių apie amžių ir individualias vaiko raidos ypatybes, kartais vykdo aklą ir intuityvų auklėjimą. Visa tai, kaip taisyklė, neduoda teigiamų rezultatų.
RF įstatymo „Dėl švietimo“ 18 straipsnyje teigiama: „Tėvai yra pirmieji mokytojai. Pirmieji vaiko asmenybės fizinio, moralinio ir intelektinio vystymosi pamatus jie įpareigojami dėti ankstyvame amžiuje “.
Šeima ir vaikų darželis yra dvi socialinės institucijos, kurios yra mūsų ateities ištakose, tačiau dažnai jos ne visada turi pakankamai savitarpio supratimo, takto, kantrybės išgirsti ir suprasti viena kitą. Nesupratimas tarp šeimos ir darželio labai krenta ant vaiko. Ne paslaptis, kad daugelis tėvų domisi tik savo vaiko mityba, jie mano, kad darželis yra vieta, kur jie prižiūri tik savo vaikus, kol tėvai dirba. Ir mes, mokytojai, labai dažnai susiduriame su dideliais sunkumais bendraudami su tėvais dėl šios priežasties.
Todėl, įdarbinę vaikų grupę, pradėjome spręsti darželio ir šeimos sąveikos problemą.
Tėvų įtraukimo į bendrą ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą darbas vyko keturiomis kryptimis.

Informacija ir analizės kryptys
Norėdami tyrinėti šeimą, išsiaiškinti tėvų švietimo poreikius, užmegzti ryšius su jos nariais, koordinuoti ugdomąją įtaką vaikui, pradėjome dirbti su klausimynu. Gavę realų vaizdą, remdamiesi surinktais duomenimis, išanalizavome kiekvieno vaiko šeimos ryšių struktūros ypatumus, ikimokyklinuko šeimos ir šeimos auklėjimo specifiką, sukūrėme mūsų bendravimo su kiekvienu iš tėvų taktiką. Tai padėjo mums geriau orientuotis į kiekvienos šeimos pedagoginius poreikius, atsižvelgti į jos individualias savybes.
Ši analizė leido atskirti tris tėvų grupes.
1. Tėvai yra vadovai, kurie žino, kaip ir mielai dalyvauja auklėjimo ir ugdymo procese, mato bet kokio vaikų globos įstaigos darbo vertę.
2. Tėvai yra atlikėjai, kurie dalyvauja turėdami didelę motyvaciją.
3. Tėvai yra kritiški stebėtojai. Tėvų, kaip ugdymo proceso dalyvių, suvokimo pokyčiai pakeitė supratimą apie šeimų tipus: aktyvūs ugdymo proceso dalyviai, besidomintys savo vaikų sėkme; domina, bet nori išspręsti problemas pasitelkiant specialistus; abejingas, gyvendamas pagal principą „buvau auklėjamas vienodai“.
Dabar turime galimybę diferencijuoti požiūrį į tėvus bendrų renginių metu.

Pažinimo kryptis
Pažintinė kryptis yra tėvų praturtinimas žiniomis auklėjant ikimokyklinio amžiaus vaikus.
Mūsų darželio grupėje sudarytos visos sąlygos organizuoti bendrą erdvę vaiko vystymuisi ir ugdymui. Bendras ikimokyklinio ugdymo specialistų (logopedo, pedagogo - psichologo, vyresniosios slaugytojos) darbas įgyvendinant ugdymo programą teikia pedagoginę paramą šeimai visais ikimokyklinio ugdymo etapais, padaro tėvus tikrai vienodai atsakingais ugdymo proceso dalyviais.
Dėl suderinto darželio ir tėvų darbo išsikėlėme sau šias užduotis:
1. Suaktyvinti ir praturtinti tėvystės įgūdžius.
2. Glaudžiai bendradarbiaukite su mokinių šeimomis.
Šiuo tikslu naudojau aktyvias darbo su tėvais formas ir metodus:
bendri ir grupiniai tėvų susirinkimai;
konsultacijos;
su tėvais sukurtų vaikų darbų parodos;
Gerų darbų dienos;
tėvų dalyvavimas ruošiant ir vykdant šventes, laisvalaikį;
fotomontažų registravimas;
bendras dalykus kuriančios aplinkos kūrimas;
darbas su grupės tėvų komitetu;
pagalbos linija;
Pasitikėjimo paštas;
Dėl to padidėjo tėvų auklėjimo ir švietimo lygis, o tai prisidėjo prie jų kūrybinės iniciatyvos vystymo.
Vizualiai - informacinė kryptis
Aišku - informacijos kryptis apima:

aplankai - įvairių dalykų judėjimas
šeimos ir grupės albumai „Mūsų draugiška šeima“, „Mūsų gyvenimas diena iš dienos“ ir kt. (priedas Nr. 2 foto ir video medžiaga
šeimos atidarymo dienos „Mano geriausia šeima“, „Šeima - sveika gyvensena“, „Išmok būti tėčiu“,
emocinis kampelis „Aš toks esu šiandien“, „labas, aš atėjau“,
pigių gerų darbų bankas ir kt.
Darbo per tėvų kampelius forma yra tradicinė. Tam, kad jis būtų efektyvus, padėtų, suaktyvintų mano tėvus, mes naudojame antraštes: „Kaip ir kaip išlaikyti vaiką namuose užimtą“, „Mes paprašėme - atsakome“, „Vaikai sako“, „Nosys - užspausti nosį“, „Augti“, „ Ačiū “,„ Tai įdomu “,„ Žaiskime “,„ Iš visos širdies “,„ Atkreipk dėmesį “, į kuriuos įdėjome praktinę medžiagą, leidžiančią suprasti, ką vaikas veikia darželyje, konkrečius žaidimus, kuriuos galite žaisti, patarimus, užduotys
Tėvų aktyvumas kuriant nuotraukų laikraščius ir parodas rodo, kad šios darbo formos yra paklausios. Aišku - informacinė kryptis suteikia galimybę tėvams perduoti bet kokią informaciją prieinama forma, taktiškai priminti apie tėvų pareigas ir atsakomybę.

"Mama, tėve, mes esame be tavęs - viskas taip, kaip tu esi be mūsų".

S. Michahalkovas.

Buvo sukurtas naujas federalinės valstijos ikimokyklinio ugdymo standartas (FGOSDO), kuris tenkina naujus socialinius poreikius ir kuriame daug dėmesio skiriama darbui su tėvais.

Darbas su tėvais taip pat yra viena iš sąlygų sėkmingai pritaikyti vaikus darželyje. Tėvų ir mokytojų bendras darbas naudingas visiems pedagoginio proceso aspektams. Verta pripažinti, kad tėvų adaptacija darželyje yra ne mažiau skausminga nei paties vaiko.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveikos su šeima problema išlieka aktuali, kartais įgyjanti sunkumą. Šeimų ir švietimo institucijų santykių sunkumai gali būti siejami, pavyzdžiui, su abipusių lūkesčių neatitikimu, kartais su tėvų nepasitikėjimu mokytoju. Nesupratimas tarp šeimos ir darželio yra vaiko našta.

Pirmajame jaunesnė grupė Mes vykdome sistemingą tikslingą darbą su tėvais, siekdami vieno tikslo: sukurti vienišą edukacinė erdvė „Darželis - šeima“. Dirbant su tėvais, išsprendžiamos šios užduotys, kurias mes nustatėme kaip prioritetines:

Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas;

Šeimos ugdymo patirties tyrimas ir apibendrinimas;

Tėvų įtraukimas į darželio veiklą, ieškant ir įgyvendinant efektyviausias darbo formas.

Vaikų darželio ir tėvų sąveikos formos yra būdas organizuoti jų bendrą veiklą ir bendravimą. Visų tipų ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos formų pagrindinis tikslas yra užmegzti pasitikėjimo ryšius su vaikais, tėvais ir mokytojais, suburti juos į vieną komandą, iškelti poreikį dalintis savo problemomis tarpusavyje ir kartu jas spręsti. Stengiamės maksimaliai išnaudoti tradicinių bendravimo su šeima formų pedagoginį potencialą ir ieškome naujų, modernių bendradarbiavimo su tėvais formų.

Lapkritį mūsų grupė atliko tėvų apklausą šia tema: „nustatant tėvų pasitenkinimą ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir jos pedagoginio personalo darbu“.

Jos tikslas yra išsiaiškinti, koks jis įdomus darželyje, sužinoti norus ir komentarus. Nustatyti ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveikos su tėvais lygį vaiko adaptacijos laikotarpiu ir po jo, nustatyti tėvų pasitenkinimo MBODOU ir jo mokymo personalo darbu lygį.

Apskritai, remiantis anketos analizės rezultatais, padarytos šios išvados: tėvų pasitenkinimas yra 88 proc.

Beveik visuose klausimynuose tėvai pažymėjo, kad norėtų daugiau sužinoti apie savo vaiko gyvenimą darželyje, jo sunkumus ir sėkmes; jie yra pasirengę bendrauti įvairiais ugdymo proceso aspektais.

Padaroma išvada, kad tėvai neturi pakankamai nuotraukų ataskaitų ir žodinės informacijos apie vaikų gyvenimą darželyje. Buvo nuspręsta sukurti projektą „Kas aš esu? Tėvas ar pedagogas “, kai tėvai turi galimybę tiesiogiai dalyvauti darželio gyvenime.

Mes žinome, kad atvirų durų diena rengiama labai sėkmingai. Tėvai aktyviai lanko užsiėmimus ir kitą veiklą, kurioje dalyvauja vaikai. Labai geri atsiliepimai, palinkėjimai mokytojams. Ši darbo forma yra labai populiari tarp tėvų, nes ji leidžia pamatyti realius kiekvieno vaiko pasiekimus. Tėvai rodo didelį susidomėjimą tuo, kaip jų vaikai praleidžia laiką be mamų ir tėčių darželyje, ką jie daro.

Paprastai jaunose amžiaus grupėse atvirų durų dienos nėra, tačiau mes nusprendėme naujoves diegti šioje veiklos srityje. Mes nusprendėme suteikti tėvams galimybę dalyvauti organizacijoje, o paskui savarankiškai vesti edukacinius užsiėmimus, režimo akimirkas (rytinis gimnastikos apšilimas, pasivaikščiojimas, maitinimas), tai yra, padėti tėvus į auklėtojos vietą. Projektą buvo numatyta vykdyti gruodžio mėn., Tai yra, kai dauguma vaikų praėjo adaptacijos laikotarpį. Todėl mokytojams nereikia jaudintis dėl to, kad jų maži mokiniai, pamatę tėvus, verkia ir paprašys eiti namo.

Prieš šį projektą buvo kruopščiai pasirengta. Mes apklausėme tėvus ir sudarėme norinčiųjų sąrašą, parengėme veiksmų planą, vedėme saugos instruktažą ir sudarėme tvarkaraštį. Dalyviams buvo pateiktas renginių sąrašas, pasiūlyta medžiaga. Tada kartu su mokytoju jie sudarė konspektą, paruošė reikiamus atributus ir medžiagą. Buvo pateiktos rekomendacijos, kaip naudoti įvairius elgesio metodus ir metodus režimo akimirkos... Likusią dalį patys tėvai nusprendžia.

O dabar viskas paruošta. Tėvams išpildoma akimirka: koks jausmas būti pedagogu? Kokie jų vaikai ne namuose?

Tėvai savaitę pakaitomis mankštinosi su vaikais, piešė ir piešinėjo, darydavo artikuliacinę gimnastiką, maitindavo vaikus ir guldydavo juos į lovą, organizuodavo pasivaikščiojimą. Ir jie visa tai padarė su dideliu malonumu. Norėčiau pastebėti, kad kai kurios motinos iš pradžių daugiausia dėmesio skyrė savo vaikui, tačiau po pusantros valandos dėmesys buvo išsklaidytas visiems vaikams.

Vaikai susipažino įvairių medžiagų, aktyviai dalyvavo eksperimentuose, pirštų piešime, modeliavime, kviečių sodinime ir kt.

Norėčiau parašyti apie kiekvieną dalyvį, tačiau tai padaryti yra labai sunku pagal vieną straipsnį. Visi eksperimento dalyviai liko patenkinti. Čia yra keletas apžvalgų.

Ilonos mama: „Man pats vertingiausias dalykas buvo galimybė sužinoti, kaip ugdymo procesas vykdomas darželyje ... Supratau, koks atsakingas ir sudėtingas mūsų mokytojų darbas, nėra taip lengva susitvarkyti su vaikų organizavimu jaunesnėje grupėje“.

Sofijos mama: „Labai džiaugiuosi, kad dalyvavau šiame renginyje. Buvo malonu žiūrėti į savo vaikus, kokie jie yra savarankiški ir smalsūs ... Už tai daug dėkojame mūsų auklėtojoms “.

Islamo mama: „buvo įdomu pažvelgti į darželio gyvenimą, pamatyti, kaip vaikai elgiasi komandoje“.

Apibendrindami rezultatus, visi projekto dalyviai padarė išvadą, kad toks renginys tėvams leidžia pasinerti į ugdomąją ir edukacinę aplinką ir iš esmės kitokios padėties pažvelgti į mokytojų ir viso grupės personalo veiklą; leidžia įvertinti mokytojų darbą, pamatyti aiškiai koordinuotą mokytojo ir kitų darbuotojų sąveiką; pabandykite įrodyti save šiame vaidmenyje, kuris formuoja pagarbą ir supratimą apie darželio darbuotojų darbo sudėtingumą.

Taip pat buvo nedidelių trūkumų, kai kuriems vaikams, įgyvendinus projektą, reikėjo, kad jų tėvai būtų su jais darželyje…. Bet pažodžiui per porą dienų reikalavimai nebegaliojo.

Pabrėždami savo patirtį, įgytą atliekant eksperimentinį darbą, tikimės, kad ji padės daugeliui ikimokyklinio ugdymo įstaigų švietimo įstaigos kuriant ryšius su mokinių tėvais.

Taigi, naudojant įvairias darbo formas su darželių auklėtojų šeimomis, gaunama teigiamų rezultatų.

Darbo patirtis parodė, kad tėvų padėtis tapo lankstesnė. Dabar jie jaučiasi kompetentingesni augindami vaikus. Projekte dalyvaujantys tėvai pradėjo nuoširdžiai domėtis grupės gyvenimu, išmoko reikšti susižavėjimą vaikų veiklos rezultatais ir produktais, emociškai palaikyti savo vaiką.

Literatūros sąrašas.

1. Arnautova E.P. mokytojo ir ikimokyklinuko šeimos bendradarbiavimo pagrindai. - M., 1994, -235s.

2. Doronova T.N. ikimokyklinės įstaigos ir šeima yra viena vaiko vystymosi erdvė. - M .: LINKA-SPAUDA, 2001, –240s.

3. Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. darželis ir šeima: darbo su tėvais metodai; vadovas mokytojams ir tėvams. - M: „Mozaika“ - sintezė, 2007–167 metai.

4. Khabibullina R.Sh. „Darbo su mokinių tėvais sistema. Spektaklio įvertinimas Ikimokyklinio ugdymo įstaigos"// Ikimokyklinė pedagogika 2007. №7-77s.

5. Dubrova V.P. teoretikas - darželio ir šeimos sąveikos metodiniai aspektai. - Minskas, 2009 .-- 234p.

6. Merenkovas A.V. tėvai ir mokytojai: kartu auginti vaiką. - Jekaterinburgas: Mokytojų namų leidykla, 2009. -143ps.

Evgeniya Sitnyanskaya
Metinis darbo su ankstyvojo amžiaus tėvais planas

Metinis darbo su tėvais planas 2013-2014 mokslo metams

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

kaimas Chernyanka, Belgorodo sritis

Pedagogai: Sitnyanskaya E. I.

Telyatnikova E.V.

1. Individualūs pokalbiai iš tėvai.

2. Tėvų susirinkimas: "Susipažinkime!"

3. Konsultacijos: "Vaikų pritaikymas darželiui!"

4. Šeimos valanda: „Žaisti su vaiku jūsų šeimos gyvenime“.

5. Konsultacijos:

6. Susitikimas tėvų komitetas.

1. Konsultacijos: „Dienos režimas vaikų gyvenime“.

3. Individualūs pokalbiai su tėvai.

4. Konsultacijos: „Fizinis vaiko vystymasis ankstyvas amžius»

5. Šeimos valanda: "Kūdikių maistas"

6. Verslo žaidimas: „Visapusiško vaikų sveikatos gerinimo užtikrinimas ankstyvas amžius darželyje ir namuose "

1. Praktinė pamoka: "Kamuolio žaidimas"

2. Konsultacijos: "Kalbos komunikacijos plėtra"

3. Konsultacijos: „Supažindiname vaiką su knyga“

4. Šeimos pamokos: "Skaitykite knygas vaikams"

5. Individualūs pokalbiai su tėvai

6. Susitikimas tėvų komitetas

1. Šeimos valanda:

2. Konsultacijos: "Vaiko sveikata yra mūsų rankose"

3. Tėvų susirinkimas: „Sveikatos išsaugojimas nuo vaikystės arba 10 sveikatos įsakymų“

4. Individualūs pokalbiai su tėvai.

5. Pasiūlykite tėvai savo rankomis pasidarykite didaktinį žaislą.

6. Konsultacijos: „Vertė didaktiniai žaidimai ir vaikų auginimo užsiėmimai ankstyvas amžius».

1. Konsultacijos: "Peršalimo ir virusinių ligų prevencija".

2. Konsultacijos: "Sezoniniai motorinės veiklos tipai".

3. Šeimos valanda: „Šeimos santykiai ir vaiko emocinė gerovė“.

4. Individualūs pokalbiai su tėvai.

5. Konsultacijos: "Protas pirštuose".

6. Konsultacijos: „Plėtra smulkiosios motorikos įgūdžiai rankos “.

1. Konsultacijos: „Kaip padėti savo vaikui įsisavinti judėjimo kultūrą“.

2. Konsultacijos: „Vaikų fizinio aktyvumo organizavimas ankstyvas amžius».

3. Individualūs pokalbiai su tėvai.

4. Susitikimas tėvų komitetas.

5. Šeimos valanda: „Vaikystės baimės“.

6. Šeimos pamokos: "Mokykite vaikus teisingai kalbėti".

1. Pokalbis: „Jei vaikas verkia atsisveikindamas tėvai» .

2. Tėvų susirinkimas: „Vaikų ugdymas ankstyvas amžius savarankiškumas savitarnos srityje “.

3. Stendo apdaila (albumas) ant tema: "Aš pats".

4. Konsultacijos: „Ką daryti, jei vaikas nenori dalytis žaislais“.

5. Atmintis už tėvai ginti vaiko teises ir orumą šeimoje.

6. Individualūs pokalbiai su tėvai.

1. Bendras laisvalaikis su vaikai: "Tai kaip mes galime!"

2. Konsultacijos: "Sezoniniai motorinės veiklos tipai".

3. Konsultacijos: „Bausdamas galvok "Kam?".

4. Šeimos valanda: "Mūsų pirštai žaidė".

5. Individualūs pokalbiai su tėvai.

1. Tėvų susirinkimas: "Namas, kuriame gyvename".

2. Konsultacijos: "Vaikų supažindinimas su spalvomis".

3. Konsultacijos: „Pramoginė matematika vaikams ankstyvas amžius» .

4. Susitikimas tėvų komitetas.

5. Šeimos pamokos: „Vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas ankstyvas amžius».

6. Individualūs pokalbiai su tėvai.

Čia papasakosime apie mūsų vaiko gyvenimą sodas ,

susitiksite įdomiai gyvenimo įvykiai vaikai,

mokytis apie renginius ir šventes.

Prom

Mokslo metai baigėsi. Gegužės 31 diena parengiamojoje grupėje buvo prom... Baigimas darželyje yra kartu ir liūdna, ir džiaugsminga diena: atsisveikinimo liūdesys ir jaudinantis laukimas prieš mokyklą! Liko nerūpestingiausias ir linksmiausias ikimokyklinio laikotarpio laikas. Žaislai, kasdienė veikla ir pedagogai yra praeityje. Mokyklinis gyvenimas su džiaugsmais ir sunkumais lenkia vaikus.

Linkime abiturientams sėkmės visose tolesnėse pastangose, sėkmės studijose, atkaklumo, dėmesingumo, kantrybės ir supratimo tėvams!

Pergalės diena!

Pergalės diena yra diena - pasididžiavimo simbolis tiems, kurie gynė mūsų šalies laisvę ir nepriklausomybę, ryžto, rusų tautos valios, Rusijos orumo simbolis!

Prisimindami senelių ir prosenelių žygdarbius, nuoširdžiai sveikiname visus su šia šviesia švente - Pergalės diena!

Giedras dangus, ryški saulė, ramybė, džiaugsmas ir laimė visiems, gyvenantiems Žemėje!

Atėjo pavasaris, o kartu ir pirmasis pavasario atostogos - Kovo 8 diena, mylimiausių ir geriausių - mūsų mamų, močiučių, seserų, šventė.

Šios dienos išvakarėse, iš viso mūsų darželyje, kovo 6-7 d amžiaus grupėsai, šventiniai vakarėliai praėjo. Merginos ir berniukai džiugino motinas ir močiutes sveikinimo eilėraščiais, dainomis ir šokiais, taip pat rankų darbo dovanomis. Tiek vaikai, tiek mūsų matininkų svečiai priėmė jūrą geros nuotaikos, o vaikų šypsenos džiugino mūsų mamas ir močiutes!

*************************************************

********

Mieli tėvai!

Karabelnikova Alexandra Jurievna

Merzlyakova Tatjana Vladimirovna

Čerkasina Alena Igorevna

Vyaznikova Oksana Grigorievna

Gagarina Evgeniya Andreevna

„Lokhova“ Valentina Valerievna

Alekseeva Zhanna Evgenievna

Muminova Anastasija Pavlovna

Anoprienko Julija Aleksandrovna

Mamadalieva Svetlana Vladimirovna

Filatova Vera Andreevna

Mitroshina Jekaterina Alexandrovna

Popova Liudmila Andreevna

Slinyuk Irina Vasilievna

Kolodina Anastasija Alekseevna

Grunina Anna Alekseevna

Choshkhoeva Elena Gavrilovna

Nikiforova Tatjana Aleksandrovna

Aleksejeva Julija Vasilievna

Žula Olga Sergeevna

Irintseeva Darima Danilovna

Starikova Anna Vladimirovna

Gorenkova Tatjana Nikolaevna

Nikolaeva Tatjana Alekseevna

Bainova Daria Alexandrovna

Nuoširdžiai dėkojame už jūsų pagalbą ruošiantis tarptautinei šventei moterų diena - kovo 8 d.!

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija.

****************************************************************************************************

Mūsų darželyje vasario 21 ir 22 d šventiniai renginiai, skirta dienai Tėvynės gynėjas!

Vasario 23 d. Atostogos darželyje yra gera priežastis ikimokyklinio amžiaus vaikams įminti patriotizmo jausmą, įsitraukimą į geriausios tradicijos jų tėvynė. Tai atostogos tikriems vyrams - drąsūs ir drąsūs, darbštūs ir patikimi, taip pat atostogos berniukams, kurie užaugs ir taps Tėvynės gynėjais. Tokie renginiai, rengiami su vaikais, jų sieloje guldė patriotizmo, pareigos Tėvynei jausmą!

**************************************************************************************

Konkurso rezultatai

„Socialinis-moralinis“ ir „Patriotinis“ kampai

MBDOU „Primorsky darželis“ nuo 2019-01-01 iki 2018-02-18 vyko „Socialinių ir moralinių“ ir „Patriotinių“ kampelių peržiūros konkursas amžiaus grupėse.

Renginio tikslas:

Aktyvuota pedagogų veikla, susijusi su ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotiniu ugdymu. Papildymas šio skyriaus dalykus kuriančios aplinkos grupėse.

Žiuri 2019 m. Vasario 19 d. Kampus įvertino pagal kriterijus patriotinis auklėjimas. Kiekvienam kriterijaus taškui buvo suteiktas balas pagal 5 balų sistemą.

Varžybose dalyvavo keturios amžiaus grupės. Trys grupės: antroji ankstyvojo amžiaus grupė; jaunesnis - vidurinė grupė; vyresniųjų grupėbuvo vertinami pagal kriterijus. Pirmoji ankstyvojo amžiaus grupė konkurse dalyvavo savo noru, mokytoja atrinko socialinio ir moralinio ugdymo medžiagą (šeimų nuotraukos, iliustracijos peržiūrai, grožinė literatūra), nes Šiame amžiuje jie naudoja aplinką ir bendravimą su vaiku, kad lavintų jo suvokimą, mąstymą, dėmesį, atmintį, kalbą.

Pagal surinktų taškų skaičių grupės išdėstomos tokia tvarka:

Išėjimas:

Amžiaus grupių pedagogai kūrybiškai pasirinko patriotinių kampelių organizavimą. Juos papildė naujomis mokymo priemonėmis su grožine literatūra, sudarė modelius, aktyviai dirbo su tėvais, sudarė šeimos genealogijas, šeimos albumus su nuotraukomis.

Visi konkurso dalyviai buvo apdovanoti atminimo dovanėlėmis.

Vyresnysis - parengiamoji grupė

Jaunesnė - vidutinė grupė

Antroji mažų vaikų grupė Pirmoji mažų vaikų grupė

***********************************************************************************

Bendras sodo tėvų susirinkimas

2019 m. Sausio 31 d. Mūsų darželyje vyko sodų tėvų susirinkimas, kurio tema: „Kūno kultūros ir sveikatos darbas Primorsky darželyje MBDOU“.

Daugelis tėvų žino, kad norint išlaikyti ir pagerinti vaiko sveikatą vienu kritiškiausių jo gyvenimo laikotarpių, reikia sistemingo darbo, kaip ir ikimokyklinio ugdymo įstaigosetiek šeimoje. Sveikata reikia rūpintis nuo mažens. Todėl vienas pagrindinių mūsų darželio uždavinių yra užtikrinti visišką kiekvieno vaiko fizinį vystymąsi.

Tėvams buvo parodytas pristatymas: „Fizinės kultūros ir sveikatos darbas MBDOU„ Primorsky darželyje ““, kuriame buvo pateiktos visų kūno kultūros ir sveikatos darbo akimirkų mūsų darželyje nuotraukos.

Galų gale, kaip sakė senovės graikai: "Sveikame kūne, sveikas protas".

************************************************************************************

Naujųjų metų vakarėliai darželyje

Taigi atėjo ilgai lauktos Naujųjų metų atostogos!

Naujieji metai - tai puoselėtų norų išsipildymo ir laukimo laikas vaikams naujųjų metų atostogos siejamas su magijos numatymu. Mūsų darželyje praėjo naujųjų metų vakarėliai. Gražiai dekoruota salė, elegantiška eglutė, nuostabūs kostiumai, dovanos, Kalėdų senelis, „Snow Maiden“ ir daugelis kitų pasakų personažų laukė. Šventės atmosfera karaliavo darželyje visą Naujųjų metų savaitę, o pasirodę matininkai visus pasinėrė į pasaką.

*****************************************************************************************

****************************************************************************************

Padėtis

apie sodo vidaus varžybas kalėdiniai žaislai

"Naujųjų metų įdomus žaislas"

Tikslai ir siekiai

ugdyti vaikų ir jų tėvų susidomėjimą modeliavimu;
vaikų ir jų tėvų kūrybinių gebėjimų ugdymas;
tobulinti darbo su tėvais formas, įtraukiant juos į auklėjimo ir ugdymo procesą.

Varžybų laikas ir tvarka:

Varžybos vyksta dviem etapais:

Konkursui priimami darbai šiose nominacijose:

geriausias žaislas iš audinio
geriausias žaislas iš popieriaus;
geriausias putų žaislas;
geriausias žaislas iš įvairių atliekų.

Prie eksponatų pridedamos etiketės, kuriose nurodoma:

pareigybių pavadinimai;
pavardė, autoriaus vardas;
grupėje, kurioje vaikas lankosi.

Apibendrinimas

Žiuri, kurią sudaro darželių auklėtojai, tėvai, globos tarybos nariai, rezultatus apibendrina 2018 m. Gruodžio 25 d., Atsižvelgdama į:

parodos pagaminimo kokybė;
originalumas, estetika, dizainas;
darbo sudėtingumas.

Visi darbai liko ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, o eksponatai bus naudojami toliau parodose.

Apdovanojimas

Dalyviai, laimėję nominacijose prizus, bus apdovanoti diplomais ir dovanomis.

****************************************************************************************

Gaisras yra baisi nelaimė.

Jos poveikis vertinamas ne tik pinigais,

bet ir su žmonių gyvenimais.

2018 12 08 gyvenamajame name, adresu: Irkutsko sritis, Osinsky rajonas, kaimas Moroz, st. Gamykla, 15, kilo gaisras.

Dėl gaisro namas buvo visiškai sunaikintas. Gaisro metu žuvo 1 nepilnametis, gimęs 2003 m., Osinsko 1-osios vidurinės mokyklos 9 klasės „b“ klasės mokinys. Gaisro priežastis ir žala nustatyta.

Nuotrauka Nr. 1 iš gaisro: Osinsky rajonas, Moroz kaimas, Zavodskaya St.

Nuotrauka 2 iš gaisro vietos: Osinsky rajonas, Moroza kaimas, Zavodskaya gatvė

Būk atsargus! Rūpinkitės savo ir artimųjų gyvenimu!

****************************************************************************************