№1. Періоди життя дітей. Характеристика кожного періоду.

1. Період новонародженості, який ділиться на ранній неонатальний і пізній неонатальний періоди.

Ранній неонатальний період - це період від моменту перев'язки пуповини до закінчення 7 діб життя (168 ч). Цей період найвідповідальніший для адаптації дитини до позаутробного існування.

Найбільш істотними фізіологічними змінами в цей період є початок легеневого дихання і функціонування малого кола кровообігу з перекриттям шляхів внутрішньоутробної гемодинаміки (артеріального протока і овального отвору), а також зміна енергетичного обміну і терморегуляції. З цього моменту починається ентеральне харчування дитини. У періоді новонародженості всі функції організму перебувають у стані нестійкої рівноваги, адаптаційні механізми легко порушуються, що істотно відбивається на загальному стані новонародженого і навіть його виживання.

Пізній неонатальний період охоплює 21 день (з 8 по 28-й день життя дитини). Найважливішою характеристикою цього етапу є інтенсивний розвиток аналізаторів (перш за все зорового), початок розвитку координації рухів, утворення умовних рефлексів, виникнення емоційного, зорового і тактильного контактів з матір'ю. Близько тритижневого віку багато дітей починають відповідати на спілкування усмішкою і мімікою радості. Цей перший емоційний радісний контакт багато хто вважає початком психічного життя дитини.

2. Період грудного віку. Він триває від 29-го дня життя до року.

У цей період основні етапи адаптації до позаутробного життя вже завершені, механізм грудного вигодовування досить сформований, відбувається дуже інтенсивне фізичне, нервово-психічний, моторне і інтелектуальний розвиток дитини.

3. Переддошкільного, або ясельний, період - від року до 3 років. Він характеризується деяким зниженням темпів фізичного розвитку дітей і більшим ступенем зрілості основних фізіологічних систем.

Інтенсивно збільшується м'язова маса, закінчується прорізування молочних зубів, стрімко розширюються рухові можливості, інтенсивно розвиваються всі аналізатори, удосконалюється мова, чітко визначаються індивідуальні риси характеру і поведінки.

4. Дошкільний період - від 3 до 7 років. У цей період йде диференціювання будови різних внутрішніх органів, інтенсивно розвивається інтелект, поліпшується пам'ять, удосконалюються координовані рухи, формуються індивідуальні інтереси і захоплення, збільшується довжина кінцівок, поступово випадають молочні зуби, починається ріст постійних зубів.

5. Молодший шкільний вік - від 7 до 11 років. У цьому віці у дітей відбувається заміна молочних зубів постійними, поліпшується пам'ять, підвищується інтелект, формуються самостійність і вольові якості, розширюється коло інтересів.

6. Старший шкільний вік - з 12 до 17-18 років. Це найважчий період психологічного розвитку, формування волі, свідомості, громадянськості, моральності. Цей період характеризується різким зміною функції ендокринних залоз. Це період статевого розвитку та пубертатного стрибка зростання.

№2. Формулювання здоров'я за ВООЗ. Фактори що впливають на здоров'я.

Згідно з формулюванням ВООЗ, «здоров'я - це стан повного фізичного, душевного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб і фізичних вад».

Відомо, що на людину та її здоров'я впливає величезна кількість різних факторів. Всі вони були розділені на чотири великі групи і виявлено вплив кожної з цих груп на організм людини:

· Медицина впливає на 10%;

· Генетичні фактори (спадковість) - 15%;

· Екологічні фактори (навколишнє середовище) - 25%;

· Спосіб життя людини - 50%.

№3. Групи здоров'я.

«Методичні рекомендації по комплексній оцінці стану здоров'я дітей і підлітків при масових лікарських оглядах», затверджені Міністерством охорони здоров'я СРСР (1982, 1991), виділяють в залежності від сукупності показників здоров'я 5 груп.

1-а група - особи з відсутністю хронічних захворювань, які не хворіли на або рідко хворіли за період спостереження і мають відповідне віку фізичне і нервово-психічний розвиток (здорові, без відхилень).

2-я група - особи, які не страждають хронічними захворюваннями, але мають деякі функціональні та морфологічні відхилення, а також 4 і більше разів на рік або тривалий час (більше 25 днів по одному захворюванню) хворіють (здорові, з морфофункціональними відхиленнями і зниженою опірністю).

3-тя група - особи з хронічними захворюваннями або з вродженою патологією в стані компенсації, з рідкісними і не важко протікають загостреннями хронічного захворювання, без вираженого порушення загального стану і самопочуття (хворі в стані компенсації).

4-я група - особи з хронічними захворюваннями, з вродженими вадами розвитку в стані субкомпенсації, з порушеннями загального стану і самопочуття після загострення, із затяжним періодом реконвалесценції після гострих інтеркурентних захворювань (хворі в стані субкомпенсації).

5-я група - особи з важкими хронічними захворюваннями в стані декомпенсації і зі значно зниженими функціональними можливостями (хворі в стані декомпенсації). Як правило, хворі 5-ї групи не відвідують загальні освітні установи і масовими оглядами не охоплюються.

№4. Поняття про здоров'я.

Відповідно до Статуту Всесвітньої Організації Охорони Здоров'я (ВООЗ) під здоров'ям розуміється «стан повного фізичного, душевного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб і фізичних дефектів». При цьому під фізичним здоров'ямрозуміється поточний стан функціональних можливостей органів і систем організму. Психічне здоров'ярозглядається як стан психічної сфери людини, що характеризується загальним душевним комфортом, забезпечує адекватну регуляцію поведінки і обумовлене потребами біологічного і соціального характеру. соціальне здоров'ярозуміється як система цінностей, установок і мотивів поведінки в соціальному середовищі. Однак визначення поняття здоров'я, дане експертами ВООЗ, не розкриває мету його збереження і важливість для людини. З точки зору цільової функції здоров'я, В. П. Казначеєв (1975) дає наступне визначення даного поняття: «Здоров'я - це процес збереження і розвитку біологічних, психічних, фізіологічних функцій, оптимальної працездатності та соціальної активності людини при максимальній тривалості його активного життя».

№5. Контроль за станом здоров'я дітей.

Медичний контроль за фізичним вихованням дітей в дошкільних установах включає:

1. Динамічне спостереження за станом здоров'я і фізичним розвитком дітей, яке здійснюється при поглиблених оглядах лікарями дошкільних установ або поліклініки.

2. Медико-педагогічні спостереження за організацією рухового режиму, методикою проведення та організацій занять фізичними вправами і їх впливом на організм дитини; контроль за здійсненням системи загартовування.

3. Контроль за санітарно-гігієнічним станом місць проведення занять (приміщення, ділянка), фізкультурного обладнання, спортивного одягу і взуття.

4. Санітарно-просветітел'ную роботу з питань фізичного виховання дошкільнят серед персоналу дошкільного закладу і батьків.

В обов'язки лікаря входять комплексна оцінка стану здоров'я дітей, систематичний контроль за організацією всіх розділів фізичного виховання і загартовування в дитячому садку і проведення медико-педагогічних спостережень на фізкультурних заняттях не менше 2 разів на кожній віковій групі протягом року.

Медична сестра, приймаючи в цій роботі безпосередню участь, здійснює також контроль під час проведення ранкової гімнастики, рухливих ігор і загартовуватися.

У річному плані роботи дошкільного закладу передбачені дні спільного відвідування груп лікарем, завідувачем, педагогом, медичною сестрою з метою проведення контролю за загальним руховим режимом і організацією різних форм фізичного виховання.

№6. Основні показники здоров'я дітей.

1.Уровень фізичного розвитку: вага, зріст, окружність грудної клітки і голови, стан шкіри і слизової.

2.Уровень нервово-психічного розвитку: мова, зір, слух, нюх, дотик, рух.

3.Уровень опірності захворювань (протягом року норма до 4 разів).

4.Состояніе функцій організму.

№7. Адаптаційні можливості дітей, як показник рівня здоров'я.

Адаптація - процес пристосування організму до мінливих умов середовища - общепріродним і виробничим, соціальним.

Адаптація включає всі види вродженої та набутої пристосувальноїдіяльності організмів з процесами на клітинному, органному, системному і організмовому рівнях, які підтримують сталість гомеостазу.

Адаптаційні можливості організму (здатність до врівноваження з навколишнім середовищем) є одним з фундаментальних властивостей живої системи. Здоров'я як певний рівень адаптаційних можливостей організму (адаптоспособності, або адаптаційний потенціал) включає в себе і поняття гомеостазу, який слід розглядати в якості кінцевого результату діяльності численних функціональних систем, як цільову функцію багаторівневого ієрархічного управління в організмі.

На основі уявлень про адаптацію і гомеостазі запропонована класифікація рівнів здоров'я, яка включає 10 градацій [Баєвський Р. М., 1983].

Для практики масових профілактичних обстежень населення запропонований спрощений варіант цієї класифікації, що складається всього з 4 градацій:

задовільна адаптація організму до умов навколишнього середовища. Достатні функціональні можливості організму;

стан напруження адаптаційних механізмів;

незадовільна адаптація організму до умов навколишнього середовища. Зниження функціональних можливостей організму;

зрив адаптації (підлогою адаптаційного механізму).

№8. Адаптаційні механізми дітей.

Одним з механізмів пристосування організму до навколишнього середовища є саморегуляція - основа резистентності (стійкості) організму до чинників, що впливають.

В адаптації організму важлива роль належить імунній системі. Імунітет (лат. Immunitas - звільнення, позбавлення від чого-небудь) - несприйнятливість організму до інфекційних і неінфекційних агентів і речовин, які мають чужорідними антигенними властивостями.

Адаптація організму до змін навколишнього середовища здійснюється за рахунок ще одного дуже важливого чинника - великого «запасу міцності» організму.

Важливу роль в механізмах адаптації відіграють також загальний адаптаційний синдром, так називається стрес-реакція і біологічні ритми.

№9. Види адаптації.

Біологічна адаптація людини. Це пристосування людини до умов навколишнього його середовища, яке виникло еволюційним шляхом. Особливостями адаптації такого виду є видозміна внутрішніх органів або організму цілком до умов середовища, в якій він опинився. Це поняття лягло в основу при розробці критеріїв здоров'я і хвороби - це відносно здоров'я являє собою стан, при якому організм максимально адаптований до навколишнього середовища. Якщо ж здатність пристосовуватися знижена, і період адаптації затягується, мова йде про хворобу. Якщо організм не здатний адаптуватися, мова йде про дезадаптації.

Соціальна адаптація. Соціальна психологічна адаптація передбачає пристосування одного або кількох людей до соціального середовища, яка представляє собою певні умови, які сприяють втіленню життєвих цілей. Сюди можна віднести пристосування до навчання і роботи, до різних відносин з іншими людьми, до культурному середовищі, до умов розваг і відпочинку. Людина може пристосовуватися пасивно, нічого не змінюючи в своєму житті, або активно, шляхом зміни умов життєдіяльності (доведено, що це більш успішний шлях). В цьому відношенні можуть зустрічатися найрізноманітніші проблеми адаптації, від напружених відносин з колективом до небажання вчитися або працювати в певному середовищі.

Етнічна адаптація. Це підвид соціальної адаптації, який включає пристосування окремих етнічних груп до середовища районів їх розселення, причому мова йде як про соціальні, так і про погодні умови. Це, мабуть, самий своєрідний вид адаптації, що породжують відмінності в мовно-культурній, політичній, економічній та інших сферах. Виділяють адаптацію, пов'язану з зайнятістю, коли наприклад люди з Казахстану приїжджають працювати в Росію, і мовно-культурну адаптацію, аккультурацию. Нормальному ходу адаптації нерідко заважають расистські або нацистські погляди корінних жителів і дискримінація в соціальному відношенні.

Психологічна адаптація. Окремо варто відзначити психологічну адаптацію, яка зараз є найважливішим соціальним критерієм, що дозволяє оцінювати особистість як в сфері взаємин, так і в сфері професійної спроможності. психологічна адаптаціяЗавісіт психологічна адаптація від безлічі мінливих чинників, до числа яких відносяться і особливості характеру, і соціальне оточення. Психологічна адаптація включає і такий важливий аспект, як уміння переключатися з однієї соціальної ролі на іншу, причому адекватно і виправдано. В іншому випадку доводиться говорити про дезадаптації і навіть на проблемах в психічному здоров'ї людини.

№10. Ступені адаптації.

Лікарі та психологи розрізняють три ступеня адаптації: легку, середню і важку. Основними показниками ступеня тяжкості є терміни нормалізації емоційного самовідчуття малюка, його ставлення до дорослих і однолітків, предметного світу, частота і тривалість гострих захворювань.

Період легкої адаптації триває 1-2 тижні. У дитини поступово нормалізується сон і апетит, відновлюється емоційний стан і інтерес до навколишнього світу, налагоджуються взаємини з дорослими і однолітками. Відносини з близькими людьми не порушуються, дитина досить активний, але не збуджений. Зниження захисних сил організму виражено незначно, і до кінця другого-третього тижня вони відновлюються. Гострих захворювань не виникає.

Під час адаптації середньої тяжкості порушення в поведінці і загальному стані дитини виражені яскравіше, звикання до ясел триває довше. Сон і апетит відновлюються тільки через 30-40 днів, настрій нестійкий, протягом місяця значно знижується активність малюка: він часто плаче, малорухомий, не проявляє інтересу до іграшок, відмовляється від занять, практично не розмовляє. Ці зміни можуть тривати до півтора місяців. Чітко виражені зміни в діяльності вегетативної нервової системи: це можуть бути функціональне порушення стільця, блідість, пітливість, тіні під очима, що палають щічки, можуть посилитися прояви ексудативного діатезу. Особливо яскраво ці прояви відзначаються перед початком захворювання, яке протікає, як правило, у формі гострої респіраторної інфекції.

Особливу тривогу батьків і вихователів викликає стан важкої адаптації. Дитина починає довго і важко хворіти, одне захворювання майже без перерви змінює інше, захисні сили організму підірвані і вже не виконують свою роль. Інший варіант важкого протікання адаптаційного періоду - неадекватна поведінка дитини, яке межує з невротичним станом. Апетит знижується сильно і надовго, може виникнути стійка відмова від їжі або невротична блювота при спробі нагодувати дитину. Дитина погано засинає, скрикує і плаче уві сні, прокидається зі сльозами; сон чуйний і короткий. Під час неспання дитина пригнічена, не цікавиться навколишнім, уникає інших дітей або поводиться агресивно.

Тихо плаче і байдужий, байдужий до всього дитина, притискає до себе свою улюблену домашню іграшку, що не реагує на пропозиції вихователів і однолітків, або, навпаки, дитина, бурхливо виражає свій протест проти нових умов криком, капризами, істериками, який розкидає пропоновані йому іграшки, агресивний - таким може бути дитина в період важкої адаптації. Поліпшення його стану відбувається дуже повільно - протягом декількох місяців. Темпи його розвитку сповільнюються в усіх напрямках.

11. Факти, що впливають на тяжкість адаптації.

У період адаптації необхідно враховувати наступні фактори:

Стан і розвиток дитини. Абсолютно ясно, що здоровий, добре розвинута дитина легше переносить всякі труднощі, в тому числі і проблеми соціальної адаптації. Тому щоб уберегти дитину від захворювань, запобігти психічне напруження, батьки повинні всіляко намагатися забезпечити малюкові умови для розвитку і піклуватися про його здоров'я.

Вік малюка. Найважче переносять розлуку з близькими і дорослими і зміни умов життя діти півтора років. У більш старшому віці (після півтора років) ця тимчасова розлука з матір'ю поступово втрачає своє стресовий вплив.

Біологічні і соціальні чинники. До біологічних факторів належать токсикози і захворювання матері під час вагітності, ускладнення при пологах і захворюваннях малюка в період новонародженості і перших трьох місяців життя. Часті захворювання дитини до надходження в дошкільну установи також впливає на ступінь тяжкості адаптації. Несприятливі умови соціального плану мають істотне значення. Вони виражаються в тому, що батьки не забезпечують організацію дитині правильного режиму, відповідного віку, достатню кількість денного сну, Не стежать за правильною організацією неспання і т.д. це призводить до того, що дитина перевтомлюватися.

Рівень тренованості адаптаційних можливостей. В соціальному плані така можливість не тренується сама по собі. Формування цього важливого якості повинно йти паралельно із загальною соціалізацією дитини, з розвитком його психіки. Навіть якщо дитина не надходить в дошкільний заклад, його все одно слід ставити в такі умови, коли йому необхідно буде міняти свою форму поведінки.

№12. Організація життя дітей в період адаптації до дошкільної установи. Особи, відповідальні за її успіх.

При надходженні в дитячий сад все діти переживають адаптаційний стрес, тому дуже важливо допомогти дитині подолати емоційну напругу і успішно адаптуватися до нового середовища. Фахівці виділяють три періоди звикання дитини до дитячого садка: Гострий, підгострий, період компенсації. Два перших періоду можна класифікувати за ступенем тяжкості - легка, середньої важкості, важка і вкрай важка. Характеристики всіх ступенів адаптації описані в спеціальній літературі, тому зупинимося тільки на функціях медсестри в період адаптації. Серед них: - робота з медичними картами, при необхідності бесіда з батьками для визначення групи здоров'я дитини, розуміння історії його розвитку, з'ясування ускладнень і заборон на певні медичні препарати і продукти;

Спільно з психологом і старшим вихователем ДНЗ підготовка рекомендацій по режиму адаптації дитини до ДОП на підставі записів в медичній карті;

Недопущення потрапляння в дитячий сад дітей з вірусними інфекціями та іншими поточними захворюваннями, контроль стану здоров'я дітей і прийомів їжі;

Спільно з педагогами ведення листа адаптації (ведеться до того моменту, поки дитина повністю не адаптується до дитячого садка).

Часто причиною неврівноваженого поведінки дітей буває неправильна організація діяльності дитини: коли не задовольняється його рухова активність, дитина не отримує достатньо вражень, відчуває дефіцит в спілкуванні з дорослими.

Зриви в поведінці дітей можуть статися і в результаті того, що не задоволені своєчасно його органічні потреби - незручність в одязі, дитина не своєчасно нагодований, що не виспався.

Тому режим дня, ретельний гігієнічний догляд, методично правильне проведення всіх режимних процесів - сну, годування, туалету, своєчасна організація самостійної діяльності дітей, занять, здійснення правильних виховних підходів до них є запорукою формування правильної поведінки дитини, створення у нього врівноваженого настрої.

№13.Фази адаптації.

В ході комплексного дослідження, проведеного вченими в різних країнах, було виділено етапи (фази) адаптаційного процесу.

1. Гостра фаза - супроводжується різноманітними коливаннями в соматичному стані і психічному статусі, що призводить до зниження ваги, більш частих респіраторних захворювань, порушення сну, зниження апетиту, регресу в мовленнєвому розвитку; фаза триває в середньому один місяць.

2. Подострая фаза - характеризується адекватним поведінкою дитини, тобто всі зрушення зменшуються і реєструються лише за окремими параметрами, на тлі уповільненої темпу розвитку, особливо психічного, в порівнянні з середніми віковими нормами; фаза триває 3-5 місяців.

3. Фаза компенсації - характеризується прискоренням темпу розвитку, і діти до кінця навчального року долають зазначену вище затримку в розвитку.

№14. Основні об'єктивні показники закінчення адаптації.

Об'єктивними показниками закінчення періоду адаптації у дітей є:

глибокий сон;

добрий апетит;

бадьорий емоційний стан;

повне відновлення наявних звичок і навичок, активна поведінка;

що відповідає віку надбавка у вазі.

№15. Основні види адаптації.

Лікарі та психологи розрізняють три ступеня адаптації: легку, середню і важку. Основним показником ступеня тяжкості є терміни нормалізації поведінки дитини, частота і тривалість гострих захворювань, прояв невротичних реакцій.

Легка короткочасна адаптація триває протягом 2-6 тижнів.

Важка - довгострокова: близько 6-9 місяців.

№16. Поняття про мікробіології. Характеристика мікроорганізмів.

Мікробіологія - це наука, що вивчає життя і розвиток живих мікроорганізмів (бактерій). Мікроорганізми - самостійна велика група одноклітинних організмів, пов'язаних за своїм походженням з рослинним і тваринним світом.

Відмітна ознака мікроорганізмів - вкрай малі розміри окремої особини.

Діаметр б. бактерій не перевищує 0,001 мм. У мікробіології користуються одиницею виміру - мікрон, 1 мкм \u003d 10-3 мм). Деталі структури мікроорганізмів вимірюють в нанометрах (1 нм \u003d 10-3 мкм \u003d 10-6 мм).

Завдяки невеликим розмірам мікроорганізми легко переміщуються з струмом повітря, по воді. Швидко поширюються.

Однією з найважливіших властивостей мікроорганізмів є їх здатність до розмноження. Можливості м / організмів до швидкого розмноження набагато перевершують тварин і рослини. Деякі бактерії можуть ділиться кожні 8-10 хв. Так з однієї клітини масою 2,5 · 10-12 гр. за 2-4 добу в сприятливих умовах могла б утворитися біомаса порядку 1010 тонн.

Іншою відмінною характеристикою м / організмів є різноманітність їх фізіологічних і біохімічних властивостей.

Деякі м / організми можуть рости в екстремальних умовах. Значне число м / організмів можуть жити при температурі - 1960С (температура рідкого азоту). Інші види м / організмів- термофільні м / організми, зростання яких спостерігається при 800С і вище.

Багато мікроорганізмів стійкі до високого гідростатичного тиску (в глибинах морів і океанів; родовищах нафти). Також багато м / організми зберігають життєдіяльність в умовах глибокого вакууму. Деякі м / організми витримують високі дози ультрафіолетової або іонізуючої радіації.

№ 17. Поширення мікробів.

Грунт - є основним середовищем існування багатьох мікроорганізмів. Вміст мікроорганізмів у грунті - мільйони і мільярди в 1 грамі. Склад і кількість мікроорганізмів залежать від вологості, температури, вмісту поживних речовин, кислотності грунту.

Родючі ґрунти містять більше мікроорганізмів, ніж глинисті і грунти пустель. Верхній шар грунту (1-2 мм) містить менше мікроорганізмів, тому що сонячні промені і висихання викликають їх загибель, а на глибині 10-20 см - мікроорганізмів найбільше. Чим глибше, тим кількість мікроорганізмів в грунті менше. Найбільш багаті мікробами 15 см верхнього шару грунту.

Видовий склад грунтової мікрофлори насамперед залежить від виду грунту. У піщаних грунтах переважають аеробні мікроорганізми, а в глинистих - анаеробні. У їх складі, як правило, виявляються сапрофітіческій види спороутворюючих бацил і клостридій, актиноміцети, гриби, мікоплазми, синьо-зелені водорості, найпростіші.

Мікроорганізми грунту здійснюють розкладання трупів людини, тварин і рослинних залишків, самоочищення грунту від нечистот і покидьків, біологічний круговорот речовин, змінюють структуру і хімічний склад грунту. Патогенні мікроорганізми потрапляють в грунт з виділеннями людини і тварин.

Повітря. Кількість постійно знаходяться мікрооргаізмов атмосферного повітря порівняно невелика. Найбільше їх міститься в навколоземних шарах атмосфери. У міру віддалення від земної поверхні в екологічно сприятливих регіонах повітря стає чистішим.

Кількість мікроорганізмів залежить від висоти і віддаленості від населених пунктів. Тут вони тільки зберігаються деякий час, а потім відбувається їх загибель за рахунок сонячної радіації, температурного впливу, відсутність поживних речовин.

Взимку кількість мікроорганізмів в повітрі відкритих просторів менше, ніж влітку. У повітрі закритих приміщень кількість мікроорганізмів взимку більше, ніж влітку. Мікроорганізми потрапляють в повітря від хворих через дихальні шляхи, з пилом, від забруднених предметів, ґрунту.

В атмосферному повітрі видовий склад мікрофлори безперервно змінюється. У повітрі можуть бути: стафілакоккі, стрептококи, збудники дифтерії, туберкульозу, віруси кору, грипу. Тому можливий повітряно-крапельний і повітряно-пиловий шляху передачі заразного початку. І для їх запобігання використовують маски, провітрювання, вологе прибирання.

Вода. Вода - природне середовище проживання багатьох мікроорганізмів. Кількісні співвідношення водних мікроорганізмів у відкритих водоймах коливаються в широких межах, що залежить від типу водойми, сезону, ступеня його забруднення. Особливо багато мікроорганізмів поблизу населених пунктів, де вода забруднюється стоками господарських нечистот. Чиста вода - артезіанські свердловини і джерела. Для води характерно її самоочищення: загибель під дією сонячного світла, розбавлення чистою водою, за рахунок антагонізму мікроорганізмів та інших факторів.

Видовий склад мікрофлори води мало чим відрізняється від грунтової. Відомі водні епідемії: при холері, черевному тиф, дизентерія, туляремії, лептоспирозах.

Нормальна мікрофлора тіла людини. Мікрофлора, виділена від здорової людини, відрізняється видовою різноманітністю. При цьому одні види мікроорганізмів мешкають в організмі людини постійно і складають нормальну групу мікрофлори, інші - виявляються періодично, потрапляючи в організм людини від випадку до випадку.

Дихальні шляхи: постійна мікрофлора міститься тільки в порожнині носа, носоглотки і зіва. В її складі виявляються грамнегативні катаральні мікрококи і фарінгіальние диплококки, діфтероіди, капсульні грамнегативні палички, актиноміцети, стафілококи, пептококки, протей, аденовіруси. Кінцеві гілки бронхів і легеневі альвеоли стерильні.

Рот: специфічні види мікроорганізмів в порожнині рота дитини з'являються через 207 діб. Серед них 30-60% складають стрептококи. Також заселяється порожнину рота микоплазмами, дріжджоподібними грибами, сапрофітіческій видами трепонем, боррелий і лептоспір, Ентамеби, трихомонад.

Шлунково-кишкового тракту: тонкий кишечник не містить специфічних видів мікробів, а випадкові - рідкісні і нечисленні. Товстий кишечник заселяється транзиторними мікроорганізмами з першого дня життя. Превалюють в ньому облігатні анаероби, зокрема - біфідобактерії, лактобацили, бактероїди і еубактеріі - 90-95%. 5-10% - факультативно анаеробні бактерії: кишкові палички і молочнокислі стрептококи. Десяті-соті частки відсотка кишкового біоценозу припадають на залишкову мікрофлору: клостридії, ентерококи, протей, кандида та ін.

Мікрофлора шкірних покривів і кон'юнктиви ока: на шкірі і кон'юнктиві очі мешкають мікро- і макрококкі, корінеформи, плісняві дріжджі і дріжджоподібні організми, мікоплазми, умовно-патогенні стафілококи. Інші види мікробів, актиноміцети, гриби, клостридії, ешерихії, золотисті стафілококи, обсеменяются шкіру і кон'юнктиву в умовах сильної запиленості повітря приміщень, забруднення предметів побуту, прямого контакту з ґрунтом. При цьому на шкірі кількість мікроорганізмів у багато разів більше, ніж на площі очі, що пояснюється високим вмістом в секреті кон'юнктиви мікробоцідних речовин.

Мікрофлора сечостатевих шляхів: сечовивідні шляхи здорових людей стерильні, і лише в передній частині сечовипускального каналу зустрічаються грамнегативні непатогенні бактерії, корінеформи, мікрококи, стафілококи і інші. На зовнішніх статевих органах мешкають мікобактерії смегми і мікоплазми. Піхву з 2-5 дня життя новонародженого на багато років заселяється непатогенної кокковой мікрофлорою, яка при статевому дозріванні замінюється молочнокислими бактеріями.

№ 18. Мінливість мікробів. Застосування цих властивостей в медицині.

Мікроби дуже мінливі. Наприклад, під впливом деяких впливів бактерія, що має форму довгої палички, може перетворитися в кульку. Але для нас важливо, що зміна зовнішнього вигляду, Форми найдрібніших істот іноді під впливом опромінення супроводжується спадковими змінами їх властивостей.

У лабораторії вдається «приручити» корисних мікробів, які виробляють, наприклад, антибіотики, або навіть змінити їх властивості так, що вони будуть виробляти корисні продукти в ще більшій кількості. Так, вдалося вивести культуру цвілевих грибів, що дає пеніцилін, продуктивність якого вище звичайного в 200 разів. У природних умовах був виявлений мікроб, здатний в помітних кількостях синтезувати цінну амінокислоту - лізин. В результаті застосованого впливу була отримана змінена форма цього мікроорганізму, яка синтезує лізин в 400 разів інтенсивніше, ніж «дикун». Добавка дешевого лізину в корм для птахів і тварин різко підвищує його поживність.

Можна позбавити хвороботворні мікроби шкідливих властивостей, впливаючи на них, наприклад, рентгеновимі променями або радієм. Такі знешкоджені мікроби з ворогів перетворюються в наших друзів. З великим успіхом вони використовуються для отримання лікувальних вакцин. Для успішної боротьби з шкідливими мікробами потрібно враховувати їх особливості. Знаючи властивості мікробів, можна створити умови, які будуть сприятливі для розвитку корисних видів і ускладнять розвиток шкідливих.

"... Твердо переконаний, що є якості душі, без яких людина -
не може стати справжнім вихователем, і середовищ цих якостей
на першому місці вміння проникнути в духовний світ дитини. "

Сухомлинський В.А.

"Адаптація до умов перебування в дитячому саду у різних дітей
протікає неоднаково, що залежить в основному від особливостей
нервової системи. Зовнішніми проявами труднощів адаптації
можуть бути порушення сну, апетиту, необгрунтовані примхи.
Щоб полегшити перебіг адаптаційного процесу, підготовку
до цього відповідального в житті дитини події слід починати завчасно ".

Т.В.Костяк.

Адаптація - від лат. "Пристосовую" - це процес розвитку пристосувальних реакцій організму у відповідь на нові для нього умови.

Актуальність проблеми полягає в тому, що дитячий сад - це перший позасімейний інститут, перше виховний заклад, з якими вступають в контакт діти. Надходження дитини в дитячий сад і початковий період перебування його в групі характеризуються істотними змінами навколишнього середовища, його способу життя і діяльності. Від того наскільки дитина підготовлений в сім'ї до переходу в дитячий заклад, залежить і протягом адаптаційного періоду, і його подальший розвиток. Від того як проходить звикання дитини до нового режиму, до незнайомих людей залежить його фізичний і психічний розвиток, допомагає запобігти або знизити захворюваність, а також подальше благополуччя, існування в дитячому садку і сім'ї.

Сприятливі побутові умови, дотримання режиму харчування, сну, спокійні взаємини членів сім'ї і багато іншого - все це не тільки корисно для здоров'я, але і є основою для нормальної адаптації дитини під час вступу до дитячого садка.

Щоб період адаптації дітей проходив легше, необхідна професійна допомога родині. На допомогу родині повинен прийти дитячий сад. Дитячий сад повинен стати "відкритим" з усіх питань розвитку та виховання.

У дітей в період адаптації можуть порушуватися апетит, сон, емоційний стан. У деяких малюків спостерігається втрата вже сформованих позитивних звичок і навичок. Наприклад, будинки просився на горщик - в дитячому саду цього не робить, будинки їв самостійно, а в дитячому садку відмовляється.

Виділяють три ступені адаптації: легку, середньої тяжкості і важку:

1 6 днів - легка адаптація;
6 32 днів - адаптапція середньої тяжкості;
від 32 до 64 днів - важка адаптація.

При легкої адаптації негативний емоційний стан триває недовго. В цей час малюк погано спить, втрачає апетит, неохоче грає з дітьми. Але протягом першого місяця після надходження в дитячий сад у міру звикання до нових умов все нормалізується. Апетит досягає звичайного рівня вже до кінця першого тижня, сон налагоджується через 1 2 тижні. Мова може загальмовується, але дитина може може відгукуватися і виконувати вказівки дорослого. Дитина, як правило, не захворює в період адаптації.

При адаптації середньої тяжкості емоційний стан дитини нормалізується повільніше і протягом першого місяця після надходження він хворіє, як правило, на гострі респіраторні інфекції. Захворювання тривати майже 7- 10 днів і завершується без будь-яких ускладнень. Сон і апетит відновлюються через 20- 40 днів, протягом цілого місяця настрій може бути нестійким. Емоційний стан дитини нестабільно протягом місяця, плаксивість протягом всього дня. Ставлення до близьких - емоційно збуджений плач, крик при розставанні і зустрічі. Ставлення до дітей, як правило, байдуже, але може бути і зацікавленим. Мовна активність сповільнюється. Вегетативні зміни в організмі: блідість, пітливість, тіні під очима, що палають щоки, лущення шкіри (діатез) - протягом 2-х тижнів. Однак при емоційній підтримці дорослого дитина проявляє пізнавальну і поведінкову активність, легше звикаючи до нової ситуації.

Найбільш небажаною є важка адаптація, коли емоційний стан дитини нормалізується дуже повільно (іноді цей процес триває кілька місяців). У цей період дитина або переносить повторні захворювання, часто протікають з ускладненнями, або проявляє стійкі порушення поведінки. Дитина погано засинає, сон короткий. Скрикує, плаче уві сні, прокидається зі сльозами. Апетит знижується, може виникнути стійка відмова від їжі, невротична блювота, безконтрольний стілець. Реакції дитини, спрямовані на вихід із ситуації: це або активна емоційний стан (плач, обурений крик, агресивно руйнівні реакції, руховий протест). Або активність відсутня при виражених негативних реакціях (тихий плач, пхикання, пасивне підпорядкування, пригніченість, напруженість). Ставлення до дітей: уникає, сторониться або проявляє агресію. Відмовляється від участі в діяльності. Може мати місце затримка мовного розвитку.

Фактори, від яких залежить протягом адаптаційного періоду

1. Вік дитини. Найважче адаптуються до нових умов діти у віці до двох років. Після двох років діти значно легше можуть пристосовуватися до нових умов життя. Це пояснюється тим, що до цього віку вони стають більш допитливими, у них багатший досвід поведінки в різних умовах.
2. Стан здоров'я і рівень розвитку дитини. Здоровий, добре розвинений дитина легше переносить труднощі соціальної адаптації.
3. Сформованість предметної та ігрової діяльності. Такого дитини можна зацікавити новою іграшкою, заняттями.
4. Індивідуальні особливості. Діти одного і того ж віку по різному поводяться в перші дні перебування в дитячому саду. Одні діти плачуть, відмовляються їсти, спати, на кожне речення дорослого реагують бурхливим протестом. Але минає кілька днів, і поведінка дитини змінюється: апетит, сон відновлюються, дитина з цікавістю стежить за грою інших дітей. Інші, навпаки, в перший день зовні спокійні. Без заперечення виконують вимоги вихователя, а в наступні дні з плачем розлучаються з батьками, погано їдять, сплять, не беруть участі в іграх. Така поведінка може тривати кілька тижнів. Ці діти потребують особливої \u200b\u200bдопомоги вихователя і батьків. Зовні спокійний, але пригнічений емоційний стан може тривати довго і привести до захворювання.
5. Умови життя в сім'ї. Це створення режиму дня відповідно до віку й індивідуальних особливостей, формування у дітей умінь та навичок, а також особистісних якостей (вміння грати з іграшками, спілкуватися з дорослими і дітьми, самостійно обслуговувати себе і т. Д.) Якщо дитина приходить із сім'ї, де не були створені умови для його правильного розвитку, то, природно, йому буде дуже важко звикати до умов дошкільного закладу.

Хлопчики більш уразливі в плані адаптації, ніж дівчатка, оскільки в цей період вони більше прив'язані до матері і більш болісно реагують на розлуку з нею.

Завжди нелегко звикають до дитячого саду єдині в сім'ї діти, особливо надмірно опікувані, залежні від матері, які звикли до виключного увазі, невпевнені в собі.

причини важкої адаптації до умов ДОП:

1. Відсутність в сім'ї режиму, що збігається з режимом дитячого садка.
2. Наявність у дитини своєрідних звичок.
3. Невміння зайняти себе іграшкою.
4. Несформованість елементарних культурно гігієнічних навичок.
5. Відсутність досвіду спілкування з незнайомими людьми.

Об'єктивними показниками закінчення періоду адаптації у дітей є:

• глибокий сон;
• добрий апетит;
• бадьорий емоційний стан;
• повне відновлення наявних звичок і навичок, активна поведінка;
• що відповідає віку надбавка у вазі.

Пам'ятка для батьків

"Критичні моменти викликають труднощі адаптації до дитячого садка"

найбільш критичні моменти, які викликають труднощі адаптації до дитячого садуможна виділити наступні:

- Ранній ранковий підйом. Для малюків, життя яких до походу в дитячий сад регламентувалася мало і слабо, пробудження в 7.30 ранку буває дуже жорстоким стресом адаптації. Тому протягом кількох тижнів перед першими візитами в дитячий сад вставайте раніше, звикаючи до нового ранкового режиму. Будите дитини в дитячий сад заздалегідь, раніше на 10 20 хвилин, щоб він міг поніжитися в ліжку і поступово перейти від сну до активного дня.

- Обід без мами. Великі труднощі в адаптації до дитячого садка пов'язані з годуванням дітей. Деяким дітям не подобається їжа, приготована в дитячому саду, деякі-просто відмовляються їсти без мами.

- Денний сон. З метою адаптації дитини до дитячого садка постарайтеся приурочити денний сон дитини до цього часу. Якщо дитина засинає з улюбленою іграшкою, можна в перший час приносити її в дитячий сад. Для сну в дитячому саду можна вибрати забавну піжаму, Яку приємно буде одягати дитині.

- Перебування в дитячому садку цілий день. Зазвичай першу. Тиждень дитина відвідує дитячий садок до сну, на другому тижні - залишається на період до полудня, після місяця - може залишитися на повний день. Але всі ці норми суто індивідуальні. Якщо адаптація дитини проходить з великими труднощами, то забирати дитину потрібно раніше. Якщо дитину з садка Ви забираєте пізніше, то намагайтеся робити це не останнім. Діти дуже травматично переживають, якщо вони залишаються останніми в групі і батьків довго немає.

- Звикання до режиму. З метою адаптації дізнайтеся режим дня в дитячому саду і дитячої групи конкретно для вашої дитини. За місяць-півтора почніть вводити цей режим у вашій родині, поступово наближаючи його до дитсадівського. У дошкільному віці дитині важливо спати до 10 годин вночі і 2 2,5 години вдень. Тому спати дитину потрібно укладати вже 9 години вечора.

- Спілкування з незнайомими дітьми. У сучасних сім'ях, часто з однією дитиною, малюк буває виключений зі системи відносин з іншими дітьми. Часто контакти з іншими дітьми організовані спілкуванням на дитячому майданчику, в поліклініці, в гостях. Тому погано вміють спілкуватися з іншими маленькими дітьми. Необхідно поспостерігати за спілкуванням свою дитину з іншими людьми. Якщо він інтроверт, то легко заводить контакти і спілкування з іншими, адаптація в цьому випадку пройде кілька легше. Якщо ж дитина - інтроверт, сором'язливий або замкнутий, надмірно слухняний, то труднощі можуть бути при спілкуванні з дітьми активними, агресивними або емоційними.

- Спілкування з вихователем. Вихователь - дуже значуща фігура в процесі адаптації дитини до дитячого садка. Його досвід, вміння знаходити спільну мову з дітьми і розуміти психологічний стан дитини відіграють іноді ключову роль в адаптації. Тому, по можливості, потрібно вибрати вихователя і познайомитися з ним заздалегідь. Розповісти педагогу про індивідуальні особливості дитини, його страхи і інтересах. Необхідно обговорювати з вихователем кожен день адаптації.

- Навчіть дитину навичкам самообслуговування: є одягатися, користуватися носовою хусткою.

- Не розказуйте про свої тривоги в присутності малюка.

- Заздалегідь ознайомтеся з режимом дитячого садка і дотримуйтеся його і в вихідні дні.

- Не перевантажуйте дитину відвідуванням громадських організацій, гуртків, вистав, а також інтелектуальними заняттями вдома.

- Одягайте по сезону. Одяг та взуття не повинні створювати труднощів для дитини (НЕ шнурки, а липучки, які не гудзики, а кнопки).

- Розповідайте про мету і користь відвідування дитячого садка (напоїти квіти, вкласти спати ляльок, пограти з зайчиком).

- Залишайте іграшковий телефон, по якому вихователь при дитині буде повідомляти про його успіхи.

- Не давайте дорогі іграшки і не питайте строго за їх збереження.

- Щоранку перевіряйте вміст в кишені дитини, не допускайте наявності гострих і колючих предметів: кнопок, скріпок, монет і т. Д.

- При зустрічі з вихователем розповідайте про стан здоров'я і настрої дитини.

- Плануйте свій час так, щоб в перший місяць відвідування дитиною дитячого садка у Вас була можливість не залишати його там на цілий день.

- Дитина повинна приходити в дитячий сад тільки здоровим. Для профілактики ГРЗ і ГРВІ необхідно приймати вітаміни, змащувати ходи носа оксаліновою маззю.

- Розширюйте "соціальний горизонт" дитини, нехай він звикає спілкуватися з однолітками на дитячих ігрових майданчиках, ходити в гості до інших дітей.

Якщо виявиться, що у дитини розвинена потреба у співпраці з близькими і сторонніми дорослими, якщо він володіє засобами предметного взаємодії, любить і вміє грати прагне до самостійності, якщо він відкритий і доброзичливий по відношенню до однолітків, вважайте, що він готовий до вступу в дитячий сад.

Ігри в період адаптації дитини до дитячого садка

Головним розслаблюючим засобом для дошкільника є гра. Її основне завдання в цей період - налагодження довірчих відносин з кожною дитиною, спроба викликати у дітей позитивне ставлення до дитячого садка.

Переваги гри перед іншими засобами розслаблення:

• дозволяє маленькій дитині відчути себе всемогутнім;
• допомагає пізнати навколишній світ, розвинути самоповагу, досягати успіху в своїх очах;
• розвиває мистецтво спілкування;
• допомагає керувати своїми почуттями;
• дає можливість пережити масу емоцій.

Гра "Полянка настрою"

Мета: Настрій на позитивну співпрацю, створення позитивного емоційного фону, розвиток уяви.

Устаткування: плетені серветки, кольорові стрічки, кольорова дріт.

Хід гри:

Використовуючи плетену серветку, різнокольорові стрічки, шнурочки, паперові серветки, ми створимо галявинку настрою. Зазвичай дитина бачить будинку наступну картину: мама миє посуд, варить кашу, а тато працює за комп'ютером або дивиться телевізор. Всі дорослі зайняті своїми справами. І раптом на очах у дитини і при його участі відбувається перетворення: замість нудної серветки з'являється "краса". Крім цього, протягування шнурка крізь отвір в серветці сприяє розвитку дрібної моторики малюка - його пальчики стають більш вправними, пробуджується творча уява.

Гра "Що нам підкажуть пальчики"

Мета: розвиток тактильного сприйняття, спостережливості, збагачення сенсорного досвіду, стимуляція пізнавальної активності.

устаткування: природні матеріали різної фактури: каштан, волоський горіх, шишка, дерев'яний ребристий олівець, камінчик.

Хід гри:

Дитина освоює навколишній світ за допомогою органів почуттів. Зокрема, через тактильне сприйняття, чутливість рук. У плетених коробочці ви знайдете природні матеріали - шишку, каштан, камінчик. Розгляньте, помацайте і опишіть їх. Наприклад, шишка - шорстка, камінь - гладкий. Потім закрийте очі, простягніть долоньку, відгадайте, який предмет лежить на ній. Якщо в дитячому віці не тренувати руху і не збагачувати сенсорний досвід (те, що ми відчуваємо і сприймаємо через органи чуття), то, подорослішавши, людина не буде мати достатньої пластичністю розуму, щоб уміти легко пристосовуватися до різних обставин. При цьому розвивається чутливість рук, активізується увагу. До того ж рухливість пальців рук тісно пов'язана з розвитком мови. активізувати мовленнєвий розвиток можна, використовуючи звичайну дерев'яну прищіпку і олівець: видобуваємо вогонь, показуємо маятник, пропелер. Важливо залучати в рух велику кількість пальців, а самі рухи проводити енергійно. Завдяки цій грі дитина з нетерпінням чекає нових переживань, вражень, відчуттів, на основі яких згодом у нього з'явиться можливість міркувати, мислити, вирішувати проблеми.

Вправа "Дихаємо животиком"

Зазвичай цю вправу роблять лежачи. А ми спробуємо виконати його сидячи. Покладіть долоню на живіт і відчуйте, як живіт піднімається, коли ми робимо вдих, і опускається, коли ми робимо видих.

Бегемотики лежали,
Бегемотики дихали.


Сіли бегемотики,
Поторкали животики:
Те животик піднімається (вдих),
Те животик опускається (видих).

Робота діафрагми повинна сприйматися дитиною і візуально, і тактильно. Покладемо на живіт іграшку, наприклад рибку, і подивимося, як вона піднімається, коли ми робимо вдих, і опускається, коли ми робимо видих:

Качаю рибку на хвилі,
Те вгору (вдих),
Те вниз (видих)
Пливе по мені.

Черевний подих - протівострессовое, воно сприяє зменшенню тривоги, збудження, спалахів негативних емоцій, призводить до загального розслаблення. Спрацьовує універсальний захисний механізм, закладений природою в нашій нервовій системі: уповільнення ритму різних фізіологічних і психічних процесів сприяє досягненню більш спокійного і врівноваженого стану. Таке дихання допоможе дитині швидше заснути після різноманітних яскравих вражень, отриманих протягом дня.

Гра "Наливаємо, виливаємо, порівнюємо"

Мета: розвиток тактильного сприйняття, викликати інтерес до дослідницької діяльності.

Обладнання: таз з теплою водою, фігурні губки, пластмасові пляшки з отворами, коробочки від кіндер- сюрпризу, різнокольорові намистини, гумова іграшка.

Хід гри:

Особливою привабливою силою володіє вода. Тепла вода розслабляє і заспокоює. Добре в воду додати відвари трав (валеріани, меліси). Заспокійливий ефект забезпечить додавання в воду спеціальних ароматичних масел: ромашкового, лавандового, м'ятного. Але попередньо краще порадитися з лікарем. У воду опускаються іграшки, поролонові губки, трубочки, пляшечки з отворами. Якщо гра з водою відбувається в денний час, можна включити в неї пізнавальний компонент: порівнювати опускаються в воду предмети за фактурою і вазі. Можна заповнити миску з водою гудзиками, намистинками, монетами, невеликими кубиками і т. Д. І пограти з ними: наприклад взяти якомога більше предметів в одну руку і пересипати їх в іншу і ін. Після виконання кожного завдання дитина розслабляє кисті рук, тримаючи їх у воді. Тривалість вправи - близько п'яти хвилин, поки вода не охолоне. Після закінчення гри руки дитини слід розтирати рушником протягом однієї хвилини.

Дитина, бурхливо виражає свій протест проти нових умов криком, голосним плачем, капризами, чіпляється за маму, що падає в сльозах на підлогу, незручний і тривожний для батьків і вихователів. Але така поведінка малюка викликає менше занепокоєння у дитячих психологів і психіатрів, ніж дитина, що впадає в заціпеніння, байдужий до того, що з ним відбувається, до їжі, до мокрих штанців, навіть до холоду, така апатія є типовим проявом дитячої депресії

Завантажити:

Попередній перегляд:

Доповідь на тему: " АДАПТАЦІЯ ДИТИНИ ДО ДИТЯЧОМУ САДУ ».

Педагог-психолог: Белялова Я. А.

2011 рік.

Адаптація - це пристосування організму до нових або до нових умов життя або умов середовища.

Зміна соціального середовища позначається і на психічному, і на фізичному здоров'ї дітей. На особливу увагу з цієї точки зору вимагає ранній вік (1-3 роки), в якому багато малюків вперше переходять з досить замкнутого сімейного кола в світ широких соціальних контактів. Якщо трирічний малюк, який готується до дитячого садка, вже володіє мовою, навичками самообслуговування, відчуває потребу в дитячому суспільстві, то дитина дитячого (до 1 року) і раннього віку менш пристосований до відриву від рідних, слабший і ранимий. Встановлено, саме в цьому віці адаптація до дитячого закладу проходить довше і важче, частіше супроводжується хворобами. У цей період відбувається інтенсивне фізичний розвиток, дозрівання всіх психічних процесів. Перебуваючи на етапі становлення, вони найбільшою мірою схильні до коливань і навіть зривів. Зміна умов середовища і необхідність вироблення нових форм поведінки вимагають від дитини зусиль, викликають появу стадії напруженої адаптації. Від того, наскільки дитина в сім'ї підготовлений до переходу в дитячий заклад, залежать і протягом адаптаційного періоду, тривалість якого може досягати півроку, і подальший розвиток малюка.

Зміна способу життя призводить в першу чергу до порушення емоційного стану.Для адаптаційного періоду характерні емоційна напруженість, занепокоєння або загальмованість. Дитина багато плаче, прагне до контакту з дорослими або, навпаки, роздратовано відмовляється від нього, сторониться однолітків. Таким чином, його соціальні зв'язки виявляються порушеними. Емоційне неблагополуччя позначається на сні, апетиті. Розлука і зустріч з рідними протікають часом дуже бурхливо, екзальтовано: малюк не відпускає від себе батьків, довго плаче після їх відходу, а прихід знову зустрічає сльозами. Змінюється його активність і по відношенню до предметного світу: іграшки залишають його байдужим, інтерес до навколишнього знижується. Падає рівень мовної активності, скорочується словниковий запас, нові слова засвоюються з працею. Загальна пригнічений стан в сукупності з тією обставиною, що дитина потрапляє в оточення однолітків і наражається на ризик інфікування чужий вірусної флорою, порушує реактивність організму, призводить до частих хвороб.

ТРИ СТУПЕНЯ АДАПТАЦІЇ.

Лікарі та психологи розрізняють три ступеня адаптації: легку, середню і важку. Основними показниками ступеня тяжкості є терміни нормалізації поведінки, частота і тривалість гострих захворювань, прояв невротичних реакцій.

при легкої адаптації (сприятливою)протягом місяця у дитини нормалізується поведінка, він спокійно або радісно починає ставитися до дитячого колективу. Апетит знижується, але не на багато, і до кінця першого тижня досягає звичайного рівня, сон налагоджується протягом одного-двох тижнів. До кінця місяця у малюка відновлюється мова, інтерес до навколишнього світу, повертається бажання грати. Відносини з близькими людьми при легкій адаптації у дитини не порушуються, він досить активний, але не збуджений. Зниження захисних сил організму виражено незначно, і до кінця 2-3-го тижня вони відновлюються. Гострих захворювань не виникає.

Під час адаптації середньої тяжкості (умовно сприятливою)порушення в поведінці і загальному стані дитини виражені яскравіше і довше. Сон і апетит відновлюються через 20 - 40 днів, настрій нестійкий протягом місяця, значно знижується активність: малюк стає плаксивою, малорухливим, не прагне досліджувати нове оточення, не користується набутими раніше навичками мови. Всі ці зміни тримаються до півтора місяців. Чітко виражені зміни в діяльності вегетативної нервової системи: це може бути функціональне порушення стільця, блідість, пітливість, «тіні» під очима, «палаючі» щічки, можуть посилюватися прояви ексудативного діатезу. Особливо яскраво ці прояви відзначаються перед початком захворювання, яке, як правило, протікає в формі гострої респіраторної інфекції.

Особливу тривогу викликає станважкої адаптації (несприятливою). Дитина починає довго і важко хворіти, одне захворювання майже без перерви змінює інше, захисні сили організму підірвані і вже не виконують свою роль - не захищають організм від численних інфекційних агентів, з якими йому постійно доводиться стикатися. Це несприятливо позначається на фізичному і психічному розвитку малюка. Інший варіант перебігу важкої адаптації: неадекватна поведінка дитини настільки важко виражено, що межує з невротичним станом. Апетит знижується сильно і надовго, у дитини може виникнути стійка відмова від їжі або невротична блювота при спробі його нагодувати. Малюк погано засинає, скрикує і плаче уві сні, прокидається зі сльозами. Сон чуйний, короткий. Під час бодроствованія дитина пригнічена, не цікавиться навколишнім, уникає інших дітей або агресивний по відношенню до них; постійно плаче або байдужий, нічим не цікавиться, судорожно стискає в кулачку свою улюблену домашню іграшку або носову хустинку.

Нам, дорослим, важко усвідомити ступінь його страждань. Загальний стан організму: спостерігається втрата у вазі, беззахисність перед інфекціями, з'являються ознаки дитячої екземи або нейродерміту. Темпи розвитку сповільнюються, з'являється відставання в мові, відсутній інтерес до гри і спілкування. Поліпшення стану відбувається вкрай повільно, протягом декількох місяців. Іноді на відновлення здоров'я такої дитини потрібно кілька років. Віддаючи малюка в дитячий сад, нам, дорослим, варто задуматися: чи потрібно звикання такою ціною?

Дитина, бурхливо виражає свій протест проти нових умов криком, голосним плачем, капризами, чіпляється за маму, що падає в сльозах на підлогу, незручний і тривожний для батьків і вихователів. Але така поведінка малюка викликає менше занепокоєння у дитячих психологів і психіатрів, ніж дитина, що впадає в заціпеніння, байдужий до того, що з ним відбувається, до їжі, до мокрих штанців, навіть до холоду, така апатія є типовим проявом дитячої депресії.

Фактори, що визначають успішність швидкої адаптації до дитячого садка.

Встановлено ряд факторів, що визначають, наскільки успішно малюк впорається з майбутніми йому змінами в звичному способі життя. Ці фактори пов'язані і з фізичним, і з психологічним станом дитини, вони тісно переплетені і взаємно обумовлені.

По-перше, це стан здоров'я і рівень розвитку дитини.Здоровий, розвинений за віком малюк володіє великими можливостями до адаптації, він краще справляється з труднощами. Відсутність правильного режиму, достатнього сну призводить до хронічного перевтоми, виснаження нервової системи. Така дитина гірше справляється з труднощами адаптаційного періоду, у нього виникає стресовий стан і, як наслідок, -захворювання.

Другим фактором є вік , В якому малюк надходить до дитячого закладу.З ростом і розвитком дитини змінюється ступінь форма його прихильності до постійного дорослому. У першому півріччі життя малюк звикає до того, хто його годує, укладає спати, доглядає за ним; по-другому - посилюється потреба в активному пізнанні навколишнього світу, розширюються можливості - він вже може самостійно переміщатися в просторі, вільніше діє руками. Але дитина ще дуже сильно залежить від дорослого, який доглядає за ним, у малюка виникає сильна емоційна прив'язаність до людини, постійно знаходиться поруч, зазвичай до мами. У віці від 9-10 місяців до півтора років ця прихильність виражена найбільш сильно. Після у дитини з'являється можливість мовного спілкування, вільного переміщення в просторі, він активно прагне до всього нового, і залежність від дорослого поступово послаблюється. Але малюк як і раніше гостро потребує захищеності, опори, які дає йому близька людина. Потреба в безпеці у маленької дитини так само велика, як в їжі, сні, теплий одяг.

третім суто психологічним чинником єступінь сформованості у дитини предметної діяльності і вміння спілкуватися з оточуючими.У ранньому віці на зміну ситуативно-особового спілкування приходить ситуативно-ділове, в центрі якого - оволодіння дитиною спільно з дорослими світом предметів, призначення яких сам малюк відкрити не в змозі. Дорослий стає для нього взірцем для наслідування, людиною, яка може оцінити його дії, прийти на допомогу.

Емоційні відносини - це відносини виборчі. Вони будуються на основі досвіду особистісного спілкування з найближчими людьми. Якщо немовля перших місяців життя однаково доброзичливо ставиться до будь-якій дорослій, йому досить найпростіших знаків уваги з боку останнього для того, щоб відгукнутися на них радісною посмішкою, гуленієм, протягуванням ручок, то вже з другого півріччя життя малюк починає чітко розрізняти своїх і чужих. Приблизно о восьмій місяців у всіх дітей виникають страх або незадоволення побачивши незнайомих людей. Дитина цурається їх, притискається до матері, іноді плаче. Розставання з матір'ю, яке до цього віку могло відбуватися безболісно, \u200b\u200bраптом починає приводити малюка в розпач, він відмовляється від спілкування з іншими людьми, від іграшок, втрачає апетит, сон. Дорослі повинні серйозно поставитися до появи цих симптомів. Якщо дитина зациклиться на одному тільки особистісному спілкуванні з матір'ю, це створить труднощі у встановленні контактів з іншими людьми.

Перехід до нової форми спілкування необхідний. Тільки він може бути запорукою успішного входження дитини в більш широкий соціальний контекст і благополучного самопочуття в ньому. Цей шлях не завжди простий і вимагає певного часу і уваги з боку дорослих. Серед таких дітей багато розпещених і заласкать. У дитячому садку, де вихователі не можуть приділяти їм такої уваги, як в родині, вони відчувають себе незатишно, самотньо. У них знижений рівень ігрової діяльності: вона знаходиться на стадії переважно маніпуляцій з іграшками.

Відсутність навичок вступати в практичну взаємодію з дорослим, знижена ігрова ініціатива при підвищеній потребі в спілкуванні призводять до складнощів у взаєминах дитини з різними дорослими. Накопичення невдач такого роду викликає у дітей постійну боязкість, побоювання. Таким чином, причиною важкого звикання до дитячого садка може служити неузгодженість між занадто тривалої емоційної формою спілкування дитини з дорослим і ставновленіем нової провідної діяльності з предметами, що вимагає іншої форми спілкування - співпраці з дорослим.

Психологи виявили чітку закономірність між розвитком предметної діяльності дитини та її звиканням до дитячого садка. Найлегше адаптація протікає у малюків, які вміють довго, різноманітно і зосереджено діяти з іграшками. Вперше потрапивши в дошкільний заклад, вони швидко відгукуються на пропозицію виховательки пограти, з цікавістю досліджують нові іграшки. Для них це - звичне заняття. Що стосується труднощі такі діти наполегливо шукають вихід із ситуації, не соромлячись, звертаються за допомогою до дорослого. Вони люблять разом з дорослим вирішувати предметні завдання: зібрати пірамідку, конструктор. Для дитини, що вміє добре грати, не складає труднощів увійти в контакт з будь-яким дорослим, так як він володіє засобами, необхідними для цього.

Характерною особливістю дітей, які з великими труднощами звикають до дитячого садка, є слабка сформованість дій з предметами, вони не вміють зосереджуватися на грі, малоініціативні у виборі іграшок, які не допитливі. Будь-яка складність засмучує їх діяльність, викликає їх капризи, сльози. Такі діти не вміють налагоджувати контакти з дорослими, вважають за краще емоційне спілкування.

Великий вплив на перебіг адаптації надає івідношення з ровесниками. Якщо ми повернемося до описаних вище симптомів неблагополучного поведінки дітей, то згадаємо, що і в цій сфері малюки поводяться по-різному. Одні цураються однолітків, плачуть при їх наближенні, інші з задоволенням грають поруч, діляться іграшками, прагнуть до контактів. Невміння спілкуватися з іншими дітьми в поєднанні з труднощами у встановленні контактів з дорослими ще більше обтяжує складність адаптаційного періоду.

ПОРАДИ вихователів та батьків.

Говорячи про адаптацію дитини до дитячого садка, не можна забувати, що без спільної роботи батьків і вихователів тут не обійтися. Одна з основних потреб дітей - це потреба в сталості оточення. Різка зміна обстановки, режиму, що оточують людей важка для будь-якого малюка.

Вихователі, які бажають полегшити перехід дитини в нові умови життя, а також і свою роботу з групою дітей, повинні заздалегідь познайомитися зі своїм майбутнім вихованцем: з'ясувати особливості його розвитку, домашній режим, способи годування, укладання спати, його улюблені іграшки та заняття. Бажано, щоб в перші дні малюк взяв в групу свою улюблену іграшку.

Кількість годин, проведених малюком в ДОУ, слід збільшувати поступово, протягом першого тижня - не більше трьох годин на день. Якщо дитина болісно реагує на розставання з мамою, бажано її присутність в групі протягом перших днів. Збільшувати час перебування малюка в новому колективі можна тільки при хорошому емоційному стані.

При спостереженні за дитиною особливу увагу потрібно приділити стану його здоров'я. Навіть легке почервоніння зіву, невеликий нежить є протипоказанням до відвідування їм ясел, 3-4 дня його слід потримати вдома на щадному режимі. Як правило, всі діти, вперше надходять в дитячий сад, на 5-7 день хворіють на гострі респіраторні інфекції. Тому бажано зробити перерву у відвідуванні дитиною установи з 4-го по 9-10-й день. Краще попередити захворювання, так як прогнозувати його тяжкість і можливі відхилення досить важко. Малюки, у яких спостерігаються прояви емоційного стресу, потребують консультації психоневролога.

Коли мова йде про адаптацію дитини до саду, дуже багато говорять про те, як важко малюкові і яка йому потрібна допомога. Але «за кадром» залишається один дуже важлива людина - мама, яка знаходиться не меншому стресі і переживання. Вона теж гостро потребує допомоги і майже ніколи її не отримує. Часто мами не розуміють, що з ними відбувається, і намагаються ігнорувати свої емоції. Надходження в дитячий сад - це момент відділення мами від дитини, і це випробування для обох. У мами теж «рветься» серце, коли вона бачить, як переживає малюк, але ж в перший час він може заплакати тільки при одному згадуванні, що завтра доведеться йти в сад.

ПОРАДИ БАТЬКАМ.

1. Створіть умови для спокійного відпочинку дитини вдома.У цей час не варто водити його в гості в галасливі компанії, пов'язані з пізнім поверненням додому, а також приймати у себе занадто багато друзів. Малюк в цей період занадто перевантажений враженнями, не слід ще більше перевантажувати його нервову систему.
2. У присутності дитини завжди відзивайтеся позитивно про вихователів і сад.Навіть в тому випадку, якщо вам щось не сподобалося. Якщо дитині доведеться ходити в цей сад і цю групу, йому буде легше це робити, поважаючи вихователів.
3. У вихідні дні не міняйте режим дня дитини.Можна дозволити поспати йому трохи довше, але не потрібно дозволяти обсипатися занадто довго, що суттєво може зрушити розпорядок дня. Якщо дитині потрібно виспатися, значить, режим сну у вас організований невірно, і, можливо, ваша дитина занадто пізно лягає ввечері.
4. Чи не відучувати дитину від шкідливих звичок(Наприклад, від соски) в період адаптації, щоб не перевантажувати нервову систему дитини. У нього в житті зараз занадто багато змін, і зайву напругу ні до чого.
5. Постарайтеся, щоб удома малюка оточувала спокійна і безконфліктна атмосфера. Найчастіше обіймайте дитини, гладьте по голівці, говорите ласкаві слова. Відзначайте його успіхи, більше хваліть, ніж лайте. Зараз йому потрібна ваша підтримка!
6. Будьте терпиміше до примх.Вони виникають через перевантаження нервової системи. Обійміть дитини, допоможіть йому заспокоїтися і перемкніть на іншу діяльність (гру). Не сваріть його за те, що він плаче і не хоче йти в дитячий садок.
7. Дайте в сад невелику іграшку (краще м'яку; також це може бути будь-який безпечний предмет, що належить мамі, і т. Д.).Малюки цього віку можуть потребувати іграшці - заступника мами. Притискаючи до себе щось м'яке, яке є частинкою будинку, дитина набагато швидше заспокоїться.
8. Покличте на допомогу казку або гру.Ви можете придумати свою казку про те, як маленький ведмедик вперше пішов в садок, і як йому спочатку було незатишно і трохи страшно, і як потім він подружився з дітьми і вихователями. Цю казку ви можете «програти» з іграшками. І в казці, і в грі ключовим моментомявляется повернення мами за дитиною, тому ні в якому разі не переривайте розповіді, поки не настане цей момент. Власне, все це і затівається, щоб малюк зрозумів: мама обов'язково за ним повернеться!
9. Організуйте ранок так, щоб день і у вас, і у малюка пройшов спокійно.Найбільше батько і дитина розбудовуються при розставанні. Головне правило таке: спокійна мама - спокійний малюк. Він «зчитує» Вашу невпевненість і ще більше засмучується.
10. Будинки і в саду говорите з малюком спокійно, впевнено. Проявляйте доброзичливу наполегливість при пробудженні, одяганні, а в саду - роздяганні. Розмовляйте з дитиною не дуже гучним, але впевненим голосом, озвучуючи все, що ви робите. Іноді хорошим помічником при пробудженні і збори є та сама іграшка, яку дитина бере з собою в садок.
11. Нехай дитини в дитячий сад відводить той батько або родич (по можливості), з яким йому легше розлучитися. Вихователі давно помітили, що з одним з батьків дитина розлучається відносно спокійно, а іншого ніяк не може відпустити від себе, продовжуючи переживати після залишення ним посади.
12. Обов'язково говорите, що ви прийдете, і позначте коли(Після прогулянки, або після обіду, або після того, як він поспить і поїсть). Малюкові легше знати, що за ним прийдуть після якоїсь події, ніж чекати кожну хвилину. Не затримуйтесь, виконуйте свої обіцянки! Не можна обманювати дитину, кажучи, що ви прийдете дуже скоро, навіть якщо малюкові, наприклад, належить залишатися в дитячому садку півдня.
13. Придумайте свій ритуал прощання.Наприклад, поцілувати, помахати рукою, сказати «бувай!». Після цього відразу йдіть: впевнено і не обертаючись. Чим довше ви тупцюєте в нерішучості, тим сильніше дитина переживає.

ПОРАДИ МАМІ.

1. Будьте впевненою в тому, що відвідування дитячого саду дійсно потрібно родині.Наприклад, коли мамі просто необхідно працювати, щоб вносити свій вклад (часом єдиний) в дохід сім'ї. Іноді мами віддають дитину в дитячий сад раніше, ніж виходять на роботу, щоб допомогти йому адаптуватися. Чим менше у мами сумнівів в доцільності відвідування дитячого садка, тим більше впевненості, що дитина рано чи пізно обов'язково впорається. І дитина, реагуючи саме на цю впевнену позицію мами, адаптується набагато швидше.

1. Повірте, що дитина насправді зовсім не «слабка» створення. Адаптаційна система дитини досить сильна, щоб це випробування витримати. Повірте, у нього справжнє горе, адже він розлучається з найдорожчою людиною - з Вами! Він поки не знає, що Ви обов'язково прийдете, ще не встановився режим. Але ВИ-то знаєте! Гірше, коли дитина настільки затиснутий лещатами стресу, що не може плакати. Плач - це помічник нервової системи, він не дає їй перевантажуватися. Тому не бійтеся дитячого плачу, не гнівайтесь на дитину за «ниття».

1. Скористайтеся допомогою. Якщо в саду є психолог, то цей фахівець може допомогти не тільки (і не стільки!) Дитині, скільки Вам, розповівши про те, як проходить адаптація, і запевнивши, що в саду дійсно працюють люди, уважні до дітей. Іноді мамі дуже потрібно знати, що її дитина швидко заспокоюється після її відходу, і таку інформацію може дати психолог, який спостерігає за дітьми в процесі адаптації.

1. Заручіться підтримкою. Навколо Вас є інші мами, що переживають ті ж почуття в цей період, що і ви. Підтримуйте один одного, дізнайтеся, які «ноу-хау» є у кожної з вас. Разом відзначайте і радійте успіхам дітей і самих себе!

Класифікація адаптації за ступенем тяжкості.

Характер і особливість перебігу дозволили класифікувати адаптацію за ступенем тяжкості: легка, середньої важкості та важка.При цьому для дітей раннього та дошкільного віку основними параметрами встановлення тяжкості перебігу адаптаційного періоду є терміни нормалізації поведінки, частота і тривалість гострих захворювань, прояв невротичних реакцій.

при легкої адаптації поведінку дітей раннього віку нормалізується протягом місяця, у дошкільнят 10 - 15 днів. Відзначається незначне зниження апетиту: протягом 10 днів обсяг їжі, що з'їдається досягає вікової норми, сон налагоджується протягом 20 - 30 днів (іноді й раніше). Взаємини з дорослими майже не порушуються, рухова активність не знижується, функціональні зміни ледь виражені і нормалізуються протягом 2 - 4 тижнів. У період легкої адаптації захворювань не виникає. Легко адаптуються діти молодше 8 - 9 місяців або старше півтора років з благополучним анамнезом, хорошим станом здоров'я і покладеним за віком рівнем соціалізації.

при адаптації середньої тяжкості всі порушення в поведінці дитини виражені яскравіше і є тривалими. Порушення сну і апетиту нормалізується не раніше, ніж через 20 - 30 днів. Період гноблення орієнтовною активності триває в середньому 20 днів, мовна активність відновлюється на 30 - 40 день, емоційний стан нестійкий протягом місяця, відзначається незначне зниження рухової активності протягом 30 - 35 днів. В цей час взаємини з дорослими не порушуються. Всі функціональні зміни виражені чітко, особливо в дні, що передують захворюванню, яке при цій формі адаптації виникає у вигляді гострої респіраторної інфекції, що протікає без ускладнення. Такий перебіг адаптації буває у дітей, поставлених в умови, що змінилася соціального середовища: від 9 місяців до півтора років або у дітей шкільного віку, що мають відхилення в стані здоров'я або педагогічно (від 2 до 6 і більше місяців) і вагою її проявів. Число таких дітей запущених. свої ознаки.

при першому варіантідитина починає повторно хворіти, що несприятливо

важка адаптація характеризується значною тривалістю відносно невелике (8 - 9%), і вони потребують особливої \u200b\u200bуваги. Ця форма адаптації може протікати в двох варіантах, кожен з яких має відбивається на стані реактивності його організму, загальному соматичному статусі, показниках фізичного і нервово-психічного розвитку. Цей вид важкої адаптації частіше зустрічається у дітей 1,5 - 2 років життя, що мають в анамнезі відхилення у здоров'ї внаслідок токсикозу вагітності у матері, ускладнень під час пологів, захворювання періоду новонародженості і т. Д.

Другий варіантважкої адаптації характеризується тривалістю і тяжкістю проявів неадекватної поведінки, що межує з невротичними станами. Спостерігається тривале зниження апетиту (його відновлення починається не раніше, ніж на третьому тижні, іноді й пізніше). У деяких випадках при прийомі їжі проявляється стійка анорексія або навіть невротична блювота. Тривало (протягом 30 - 40 днів) порушується сон (чуйний, укорочений). Дитина повільно засинає, прокидаючись, плаче. Знижено орієнтовна активність.

Діти, як правило, наполегливо уникають контактів з однолітками, виявляють до них агресію або прагнуть до усамітнення. Ставлення до дорослих вибірково. Емоційний стан тривало порушено. Це виражається або в плачі під час неспання, або плач і пхикання змінюються пасивністю, байдужістю. Різко знижується рухова і мовна активність, ігрова діяльність стає примітивною.

Дитина вередує, вимагає підвищеної уваги з боку дорослого, скрикує уві сні, лякається чужих людей. Позитивна динаміка показників поведінки наростає повільно. Поліпшення такого стану нестійкий, можливі рецидиви плачу і пасивності.

При важкої адаптації темп нервово-психічного розвитку дитини сповільнюється. Розвиток мови і ігрова діяльність в порівнянні з віковою нормою відстають на 1 - 2 кварталу.

Важка адаптація, що виявляється у дитини порушенням поведінки, частіше спостерігається у дітей від 3 - х років, т. Е. В той період, коли найбільш активно здійснюється формування особистісних якостей; психіка характеризується бурхливим розвитком і стає особливо вразливою і чутливою до обтяжливим розвиток обставинам. В анамнезі таких дітей реєструються несприятливі фактори: біологічні -патологія вагітності та пологів у матері, що призводять до гіпоксії мозку плода та новонародженого, і соціальні -порушення вікових режимів сну, що приводить до повільного засипанню, відсутності денного сну і вкорочення нічного, порушення методики годування, внаслідок чого відбувається зригування і блювота після прийому їжі, неправильна організація неспання і т. д.

Важка адаптація в силу обумовлюють її причин несприятливо позначається на розвитку дитини і стан його здоров'я, які які нормалізуються в подальшому дуже повільно, іноді протягом ряду років.

Легке звикання дитини до нових соціальних умов багато в чому залежить від його емоційного стану. На цій основі формується більш високий рівень його пізнавальної активності в нових умовах.

Період адаптації в середньому повинен бути завершений протягом 3-х місяців. Бувають діти, у яких адаптація затягується. Якщо стан дитини не стабілізувався після 6-ти місяців, існує загроза його здоров'ю. В цьому випадку показана інша форма допомоги розвитку дитини.

Адаптація дитини до дитячого садка

07.11.2016

Сніжана Іванова

Адаптація дитини до дитячого садка - це складний психологічний процес, який може супроводжуватися різними негативними проявами.

Дитячий сад - це місце, де дитина проводить більшу частину свого дошкільного часу. Дитячий сад являє собою перший соціальний інститут, в якому малюкові доводиться перебувати, взаємодіяти з іншими дітьми. Саме в ньому діти вчаться спілкуватися один з одним, вибудовувати дружні зв'язки, ділитися іграшками і т.д. Кожного малюка, який надходить в дитячий сад, не мине складний процес адаптації.

Адаптація являє собою процес звикання малюка до групи, вихователям, іншим дітям. Найчастіше вимоги, які пред'являються до дитини під час вступу до дитячого освітня установа, Досить високі. Дитині потрібен час, щоб звикання пройшло гладко і безболісно, \u200b\u200bне залишивши грубих слідів на психіці. Адаптація дитини - це складний психологічний процес, який може супроводжуватися різними негативними проявами. Батькам і вихователям слід бути тактовними і доброзичливими. У цей період важливо допомагати малюкові, всіляко підтримувати його і заспокоювати.

Особливості адаптації дитини до дитячого садка

Дитячий садок спочатку здається маленькій людині дуже неприємну місцем на світі. По-перше, дитина розлучається з мамою - самим близьким і рідним істотою. По-друге, він повинен увійти в свій перший в житті колектив і зайняти там своє індивідуальне місце. І те, і інше зробити дуже нелегко. Підтримка дорослого на даному етапі вкрай важлива, тому що без такої допомоги малюк або замкнеться в собі, або стане проявляти агресію. Які поради слід взяти до уваги батькам і вихователям?

Зміна режиму дня

Перебуваючи в колі сім'ї, дитина живе в певному ритмі і режимі. Коли він надходить в дитячий сад, то його життя стрімким чином змінюється. Відбувається зміна режиму дня, до якого не так-то просто пристосуватися. Малюкові буває нелегко звикнути до того, коли потрібно їсти, коли спати або прокидатися. Будинки всі ці дії виконувалися в абсолютно інший годинник. Для того щоб адаптація до дитячого садка проходила легше, рекомендується і в домашніх умовах дотримуватися той же графік. Упорядкований спосіб життя допоможе дитині швидше освоїтися в новій обстановці.

Звикання до групи

Слід взяти до уваги ту обставину, що дитині не завжди легко звикнути до атмосфери самої групи. Йому може щось не подобається в зовнішньому просторі. Не з усіма дітьми завжди відразу складаються гарні відносини. Діти, особливо в маленькому віці, ще не вміють дружити, враховувати і приймати чужу точку зору. Необхідно вчити їх правильно висловлювати свої емоції, проявляти свої найкращі якості характеру (а вони є у кожного малюка). Іноді забираючи дитину ввечері з дитячого садка, батьки відзначають, що він став нервовим і дратівливим. Це відбувається з тієї причини, що протягом дня були присутні якісь внутрішньо групові конфлікти. Можливо, вони не були своєчасно виражені або дозволені.

здоров'я дитини

Віддаючи дитину в дитячий сад, батькам потрібно бути готовими до того, що здоров'я у нього найближчим часом може помітно знизитися. Цей феномен став основною особливістю адаптації. Імунітет дитини починає стрімко перебудовуватися. Хвороба є захисною реакцією маленького чоловічка. Його організм вчиться пристосовуватися до умов, що змінюються. Удома він перебував в ізольованій обстановці, де по можливості завжди панують чистота, любов і увагу. Дитячий садок несе в собі незнайомі запахи, звуки і яскраві враження. Дитина вчиться контактувати з іншими дітьми, моментально заражається від раптово захворів одногрупника. Зазвичай, вступаючи в дитячий сад, дитина починає стабільно хворіти раз в два тижні або навіть частіше.

Можливість проявити себе

У кожної дитини є свої індивідуальні особливості. Якщо ви хочете в майбутньому бачити своє чадо успішним, то надайте йому можливість висловлювати свою особистість. Щоб виростити щасливої \u200b\u200bлюдини, необхідно створювати йому відповідні умови в реальності. Процес адаптації до дитячого саду іноді супроводжується конфліктними ситуаціями. У них дитина вчиться відстоювати свою точку зору, висловлювати власні почуття. Не заважайте йому в цьому. Не потрібно намагатися перетворювати дитини в робота, який повинен виправдовувати покладені на нього дорослими очікування. У вашого сина чи дочки в колективі обов'язково повинна бути можливість якось проявити себе. Нехай він відчує себе важливим, значущим, що приймається і улюбленим. Тільки тоді малюк буде відвідувати дитячий сад із задоволенням, не закочуючи батькам гучні істерики вранці.

Бажання бути поміченим

Іншою особливістю адаптації є потреба бути поміченим в групі. Якщо такого не відбувається, дитина може відкрито провокувати сварку, йти на конфлікт і навіть битися. Деякі вихователі стикаються з нецензурною лайкою своїх маленьких вихованців і хапаються за голову. У будь-якому випадку необхідно пам'ятати про те, що подібна поведінка продиктовано бажанням бути поміченим, прийнятою колективом. Всі ці негативні прояви цілком можуть бути частиною адаптації, звикання дитини до нового місця.

Туга за мамою

Дитина, опиняючись в дитячому саду, відчуває сильну тривогу і страх. Ці емоції викликані не просто зміною звичної обстановки, а тугою за найближчій людині - мамі. Навіть дорослому часом буває важко знайти спільну мову з колегами в новому колективі. Дитині страшно залишатися одному в незнайомому місці. Всі дії вихователя та інших дітей викликають у нього страх, на який він реагує недовірою, істерикою, додатковими капризами. Поки малюк не усвідомлює, що в дитячому саду з ним нічого страшного не трапиться, він буде продовжувати плакати. Плач тут виступає способом звернути на себе увагу. Слід враховувати таку особливість адаптації як виражену тугу по матері. Дитина повинна відчувати і знати, що батьки обов'язково заберуть його додому, а не залишать «з чужою тіткою» назавжди.

Ступеня адаптації дитини в дитячому саду

Залежно від умов дитячого садка звикання дитини проходить легше чи важче. Слід зазначити три основні ступені адаптації, які свідчать про різний психологічний стан малюка, особливості його нервової системи.

Легка ступінь

Легка ступінь адаптації характеризується швидким звиканням дитини до нового соціального середовища. Дитина буквально через тиждень починає вільно орієнтуватися в просторі, знати всіх присутніх в обличчя, встановлює дружні стосунки з одногрупниками. Легка ступінь зустрічається рідше, ніж середня і важка. При такому підході діти менше втомлюються, менше проявляють агресію і замкнутість. У більшості випадків при легкому ступені звикання дитина рідше хворіє і пропускає внутрішньо групові заняття, безперешкодно вступає в контакт з однолітками.

середній ступінь

Середній ступінь адаптації характеризується досить тривалим звиканням. Дитина довгий час не може зрозуміти, чому мама його відвела до зазначеної установи і чому так довго за ним не приходить. Малюкові двох-трьох років абсолютно не зрозумілий сенс перебування в державному будинку. Він бачить навколо себе безліч дітлахів, але не усвідомлює, що за кожним батьки повертаються ввечері. Якщо поспостерігати за реакцією малюка, то стане зрозумілим, що він думає, що мама залишає його назавжди. Він кожен раз переживає розлуку з нею як в останній раз. Для дитини, яка не досягла і трьох років від роду, розлука з матір'ю - це найбільша трагедія. Він не знає, як вести себе в незнайомій обстановці, не відає, що з ним відбувається, не може керувати власними почуттями.

важка ступінь

При тяжкого ступеня адаптації дитина довгий час не може увійти в дитячий колектив. На ранкове прощання з мамою він реагує бурхливим криком, перехідним в істерику. Такий малюк часто хворіє, відмовляється відвідувати дитячий сад, не дотримується правила поведінки, норовить зірвати вихователю режимні моменти, відволікає і звертає на себе увагу інших дітей. Важка ступінь звикання характеризується, як правило, порушенням сну, втратою апетиту, іноді спостерігається розлад шлунку. Дитина стає нервовим, некерованим і одночасно безпорадним. Своєю поведінкою він вимагає до себе участі, намагається звернути на себе увагу тих, хто знаходиться поруч. На жаль, не всякий дорослий чоловік здатний це зрозуміти і прийняти вірне рішення.

Час адаптації дитини в дитячому саду

Багатьох батьків цікавить цілком закономірне питання: як багато часу дитині необхідно для успішного проходження адаптації? Слід зауважити, що це процес непростий, залежить від багатьох чинників. Тут не слід поспішати і всіляко підганяти чадо, змушувати його підлаштовуватися під встановлений порядок. Адаптація до дитячого садка проходить у кожного малюка суто індивідуально. Час адаптації залежить виключно від наступних значущих моментів.

здоров'я дитини

Чим більше фізично розвинений і витривалий малюк, тим простіше йому буде адаптуватися до постійно змінюваних умов в дитячому саду. Здоров'я дитини тут має першорядне значення. В іншому випадку малюк буде дуже часто хворіти, що негативно позначиться на його внутрішньому стані: він може стати нервовим і дратівливим.

вік

Тут присутній досить спірний момент. Існує думка, що на процес адаптації до дитячого садка впливає вік дитини. Але тут фахівці розходяться в думках. Одні кажуть, що чим молодша дитина, Тим простіше йому пережити розлуку з матір'ю та іншими членами родини. Інші доводять, що діти старшого віку краще адаптуються до дитячого садка через розвитку деякої свідомості. Чи не звикнувши до відвідування дитячого садка з півтора-двох років, дитині стає важко повністю адаптуватися в три-чотири роки.

характер

Багато що в процесі адаптації до дитячого садка залежить від індивідуальних особливостей особистості. Скромному і тихому дитині важче пережити розлуку, ніж товариському і жвавому. Звичайно, поступливий малюк зручний для вихователя: він нікуди не лізе, не доставляє ніяких турбот. Однак, не зумівши виплеснути свої емоції в дитячому саду, дитина накопичує їх у собі, що не може позитивно позначатися як на здоров'я, так і на адаптації в цілому.

Якщо ви вирішили віддати дитину в дитячий сад, то дотримуйтесь нижчевикладеним радам психолога. Так ви допоможете вашій дитині пройти процес адаптації в дитячому саду найбільш сприятливим чином. Багато батьків губляться в елементарних ситуаціях через відсутність необхідного досвіду і не знають, як краще вчинити. Поради психолога допоможуть впоратися з цією непростою задачею.

Не залишайте його надовго

У перші дні слід обмежити години перебування до двох-трьох. В іншому випадку малюк не зможе як слід адаптуватися до навколишнього оточення і буде тривалий час плакати. Тільки уявіть, яким великим стресом для нього є відрив від сім'ї і тривале перебування в незнайомих стінах! Тут впору будь-якому розгубитися, що вже говорити про маленьку людину, який тільки почав жити.

Знайомство з групою

Познайомте улюблене чадо з дитячим садом заздалегідь. Нехай дитина поступово звикає до вихователів, хлопцям, навколишнього оточення. Тоді процес адаптації до дитячого саду пройде значно легше. Можна для початку прийти в групу просто познайомитися, подивитися, в яких умовах перебувають діти. Це піде на користь і вам, як батькам, і самій дитині. Малюк вже не злякається, коли ви приведете його туди наступного разу.

Домашні бесіди

Вони допоможуть частково подолати внутрішній конфлікт, що виникає через те, що дитина не розуміє, чому повинен залишатися в дитячому садку, в той час як любляча і турботлива мама залишає його. Обов'язково поясніть, що заберете його ввечері назад додому. Буде ще краще, якщо батьки не просто мовчки відведуть своє чадо в дитячий сад, але і в двох словах розкажуть про те, що це за місце і для чого воно призначене. Домашні бесіди можуть виявитися вкрай корисними, особливо, якщо ви підозрюєте, що процес адаптації буде проходити у вашого малюка важко.

Таким чином, адаптація дитини до дитячого садка являє собою складний і багаторівневий процес. Завдання, яке стоїть перед батьками в даний момент - допомогти йому справитися з виникаючими страхами, подолати тривогу.