A dezvoltat un logoped
Gimadieva Lyudmila Pavlovna
MB DOU d / s nr. 53 al districtului orașului Asbestov din regiunea Sverdlovsk.
Scop:Formarea ideilor despre sunete.
Corecțional și educațional:Formarea ideilor despre sunete. Cunostinta cu conceptul de "Sunet", "Sunete de vorbire". Extinderea vocabularului. Dezvoltarea unei înțelegeri a vorbirii inversate.
Corecțional și în curs de dezvoltaree: Dezvoltarea abilităților motrice articulatorii, generale și fine, dezvoltarea percepției spațiale, orientarea în schema propriului corp, orientarea în schema corpului unei persoane care stă opus, atenție auditivă, coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea vitezei de reacție, expirarea lungă și lină.
Corecțional și educațional:Formarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate.
Echipament: Jucării de sunet, un ecran, oglinzi individuale, un profil articulator, articularea gimnasticii în imagini, un prompt de carte „Sunete”, o înregistrare audio a piesei „Ce este sunet” a bebelușului, o înregistrare audio cu diverse sunete: hârtie zgâlțâitoare, un motor în hohote, un copil care plânge, un leu urlând, un vânt urlând și etc.
Progresul cursului:
1. Moment organizatoric.
Buna copii!
Astăzi plecăm într-o călătorie (adică departe de orașul nostru). Va dura un an întreg.
Băieți, în clasele noastre vom ajunge în orașul Beautiful Speech. Întâlnirile noastre vor fi interesante, uneori dificile.
Cum se numesc oamenii care călătoresc?
Călătorii sunt persoane care călătoresc în scopuri științifice pentru a învăța ceva.
Deci, ce vom deveni?
Călători.
2. Jocul „Cine este mai atent” (orientare în schema propriului corp, orientare în schema corpului unei persoane care stă alături).
Pentru a nu ne pierde, trebuie să navigăm bine în spațiu, într-o zonă necunoscută ..
Arată-ți mana principalape care îl țineți de creion. Suna-o. Ridicați altul. Numeste.
Arătați umărul stâng, sprânceana dreaptă, urechea. Cu mâna stângă, arată cotul drept. Ochiul stâng al mâinii drepte Ureche stânga mâna stângă.
Stai pe spate. Întoarceți-vă pentru a face față. Arătați umărul drept al vecinului. Vecina cu mâna stângă.
Ești pregătit pentru călătorie.
3. Postați subiecte.
Astăzi vom asculta, recunoaște și vom scoate diferite sunete.
Acum vom aflacare sunt sunetele.
4. Jocul „Tăcere”.
Inchide ochii. Unul, doi, trei, patru, cinci - începem să rămânem tăcuți și ascultăm calm sunetele.
Ce ai auzit? În jurul tău se aud multe sunete. Poate suna elemente diferit. Ascultă aceste sunete. (înregistrare audio a diferitelor sunete - zgomotos cu hârtie, motor roaring, copil plâns, leu care mârâie, vânt urlând etc.).
5. Jocul „Ghici ce a sunat”.
Băieți, uite ce este pe masă? - Urs, păpușă, cal, clopot, fluier, yule (jucării care sună).
Cum pot fi numite toate aceste obiecte într-un singur cuvânt? - Jucării.
Arătați înaintea dumneavoastră aceleași sau diferite jucării?
Variat.
Și cum diferă, ce credeți? Dimensiunea, culoarea și acestea sunt, de asemenea, confecționate material diferit.
Din ce material sunt fabricate? - Cu ajutorul unui kinetoterapeut, copiii răspund: un ursuleț de păpușă, o păpușă de cauciuc, un fluier din plastic, un zgârietor, un iule de fier.
Și de ce avem nevoie de jucării? - Pentru a juca.
Acum jucăriile se vor juca cu tine.
Trebuie să ghiciți aceste obiecte după sunet, dar mai întâi, vom clarifica numele lor pentru jucării. (Acțiunile se desfășoară în spatele unui ecran, iar copiii apelează la ceea ce suna).
Ce crezi că ai auzit? Cum se numește într-un singur cuvânt?
Ai auzit sunete diferite și de la ei ai aflat ce instrument sau obiect sună. Ce am ascultat? (Urechile.) Urechile sunt organul corpului nostru. Ce trebuie făcut pentru a ne păstra auzul și a nu-l răni? (Răspunsurile copiilor - ajutorul unui logoped).
Băieți, ascultați: A, K, U, O, T, B, D
Crezi că sunetele pe care le-am făcut și sunetele pe care le fac jucăriile sunt aceleași sau diferite?
Variat.
Care este diferența? (Răspunsurile copiilor). (Discurs - vorbire)
Și sunetele pe care le vom studia la întâlnirile noastre sunt sunetele vorbirii. „Sunetele sunt ceea ce auzim și pronunțăm.” (Cardul este afișat - un indiciu). Conceptul de „Sunet” este fixat și corelat cu un card de indicii.
Călătoria continuăm
Și repetăm \u200b\u200bcuvintele
Sunetele pe care le pronunțăm cu toții.
Ceea ce nu este clar întreabă imediat.
De asemenea, toate lucrurile vii sună.
6. Educație fizică cu mingea jocul „Cine vorbește”
Prinde mingea, dar grăbește-te
Care este limbajul animalelor.
Kinetoterapeutul aruncă alternativ mingea copiilor, chemând animalele. La întoarcerea mingii, copiii trebuie să răspundă în mod corect la modul în care un animal sau altul dă glas: o vacă mormăie, un tigru mârâie, un șoaptă de șarpe, un țânț de țânțari, un lătrat de câine, un urlet de lup, un rațel de rață, un mormăit de porc, un ciocănit de porc.
Sunetele sunt făcute de animale și vorbim. (Sunetele sunt ceea ce auzim și pronunțăm).
7. Jocul „Casa sunetelor”.
Ce ne ajută să sunăm? (Buze, limbă). Așa este, facem sunete cu gura. Gura noastră este o casă a sunetelor. Logopedul introduce copiii în organele de articulare.
Și nu te rătăci
Nu te agăța de o curvă
Mash limba.
Copiii efectuează gimnastică articulară.
Pentru a consolida conceptul de sunet, ascultați melodia „What is Sound” a Baby Monitor.
8. Rezultatul.
Ce faci astazi? - a călătorit, a jucat.
Ce am ascultat?
Ce am ascultat?
Ce a făcut sunetele?
Ce nou ai învățat? Ce altceva ai vrea să știi?
A călătorit mult timp
Plecăm acasă acum!
Dar nu vă temeți în curând
Vom veni aici cu tine.
Lista de referinte:
- T.A. Vorobeva, O.I. Krupenchuk Ball and speech .-- St. Petersburg: Delta, 2001 .-- 96 s.
- E.A. Pozhilenko Lumea magică a sunetelor și cuvintelor. -M .: Ed. Vlados, 1999.
Dezvoltarea de frumos, vorbit alfabetizat printre preșcolari - nu numai o modalitate de a scăpa de defectele de vorbire, ci și oportunitatea de a-l face pe copil să se simtă mai încrezător în comunicarea cu semenii și cu adulții. Fiind capabil să-și exprime și să-și transmită corect sentimentele, să-și formeze abilități de comunicare orală, preșcolarul va înțelege ce spune el însuși, ce vrea să spună. Profesor și logoped terapeut care conduce grup și individ cursuri de vorbire cu copiii, ajutați preșcolarii să depășească dificultățile de învățare limba materna și verbalizându-ți gândurile.
Aspecte teoretice ale cursurilor de logopedie la grădiniță
Obiectivele cursurilor de logopedie sunt de obicei generale:
- Dezvoltarea motilității articulare.
- Formarea abilităților de pronunție a sunetelor (depinde de stadiul de lucru pe un anumit sunet).
- Dezvoltarea percepției fonemice.
- Dezvoltarea abilităților de analiză sonoră.
- Îmbunătățirea construcțiilor lexicale și gramaticale
- Dezvoltarea abilităților motrice fine pentru pregătirea scrisului.
Stăpânirea limbii materne este cea mai importantă achiziție a unui copil în copilăria preșcolară
Frumosul discurs al copiilor însuși, în plus, are valoare științifică, deoarece examinând, descoperim astfel legile bizare ale gândirii copiilor.
K. I. Chukovski
Scopul metodologic al unei sesiuni de logopedie deschisă este de a demonstra ce metode și metode de predare profesorul folosește, cum este disponibil materialul. Dacă lecția se ține la sfârșitul jumătății de an, puteți vedea ce progrese au obținut copiii în timpul antrenamentului.
Sarcini pentru diferite grupe de vârstă
Pentru fiecare lecție, se stabilește un obiectiv specific și mai multe sarcini de bază care vor fi rezolvate în procesul activității educaționale.
Sarcini pentru elevii grupurilor mai tinere ale instituțiilor de învățământ preșcolar:
- Extensie dicționar.
- Dezvoltarea atenției auditive și vizuale.
- Învățarea pronunției corecte a sunetului.
- Dezvoltarea abilității de a distinge obiecte și de a descrie caracteristicile lor externe pentru capacitatea de a compune descrieri coerente.
În grupul mijlociu, orele de logopedie rezolvă o serie de probleme:
- Activarea activității de vorbire.
- Formarea unei respirații adecvate în timpul unei conversații.
- Dezvoltarea articulației și auzului vorbirii.
- Dezvoltarea gândirii asociative (ajută la stabilirea conexiunilor între concepte diferite, contribuind la formarea vorbirii competente, la construcția logică a propozițiilor).
În comunicarea cu adulții și cu semenii, copilul învață regulile vorbirii umane, învață cuvinte noi
Pentru preșcolarii grupului mai în vârstă, următoarele sarcini vor fi relevante:
- Dezvoltarea abilităților de caracterizare a sunetelor (lung, scurt, cum se pronunță, în ce cuvinte apar).
- Formarea de idei despre sunete surde și sonore.
- Dezvoltarea vorbirii dialogale.
Exemple de sarcini pentru elevi grup pregătitor:
- Îmbunătățirea preciziei expresiilor faciale și a gesturilor în timpul unei conversații.
- Îmbunătățirea abilității de a răspunde corect și clar la întrebări.
- Dezvoltarea vorbirii literate inteligibile.
- Formarea abilității respirației adecvate a vorbirii.
Fiind angajat cu elevi ai unei instituții de învățământ preșcolar, un kinetoterapeut conduce cărți dezvoltarea vorbirii fiecare copil
Cuvântul nativ este tezaurul întregii dezvoltări mentale și tezaurul tuturor cunoștințelor.
K. D. Ushinsky
Tabel: tehnici logopedice în lucrul cu preșcolarii
| Numele de admitere | Descriere | Decât util | Relevanța de utilizare într-o lecție deschisă | Exemple de joc |
| Jocuri cu nisip | Alegerea jocurilor depinde de vârsta preșcolarilor. Pentru a implementa astfel de tehnici, profesorul trebuie să aibă mai multe cutii umplute cu nisip pentru o treime, seturi de jucării mici (bărbați mici, vehicule, plante, animale), puteți obține, de asemenea, un set de scrisori din lemn sau plastic pentru jocuri pentru compunerea cuvintelor. Jocurile cu nisip sunt bune de folosit atunci când înveți despre sunete și îi înveți pe copii cum să vrăjească cuvinte. | În timpul jocului, copiii memorează mai bine materialul educațional, învață să descrie independent obiectele din memorie și să dezvolte abilități motrice fine să vă pregătiți mâinile pentru scris. În plus, lucrul cu nisipul înlătură stresul inutil și crește fondul emoțional al copiilor. | Sarcinile sub forma unui joc îi ajută pe copii să scape și să se relaxeze, deoarece unii dintre ei se pot simți inconfortabili în prezența străinilor în clasă. Pe de altă parte, este mod bun a da copiilor să se exprime, să-și arate independența și imaginația. De asemenea, profesorul poate arăta creativitate arătând colegilor diverse opțiuni pentru jocuri educative care sunt interesante pentru preșcolari. |
|
| Exerciții faciale | Recepția este potrivită pentru toți elevii grupe de vârstă. Aceste exerciții ajută la dezvoltarea mobilității mușchilor faciali, iar în viitor pot dezvolta mișcări clare de articulare. | Exercițiul afectează dezvoltarea în continuare a articulației, ajută copilul să controleze expresiile faciale în timpul unei conversații, astfel încât îi este mai ușor să explice ce simte. | De la această recepție, puteți începe lecția conectând oaspeții. De exemplu, cereți copiilor cu anumite emoții să le spună oaspeților o poveste care să îi ajute pe elevi să nu se simtă inconfortabili în prezența străinilor și să se înveselească. Cu cât un profesor poate folosi mai multe emoții în munca sa, cu atât mai bine. Există o oportunitate de a demonstra colegilor materialul colectat, pe care îl pot folosi și în viitor (imagini cu emoții, imagini cu diferite animale, „nori de dispoziție”, cărți cu sarcini etc.). | În prima lecție, totul începe cu exerciții simple - încruntând sprâncenele, deschizând și închizând ochii unul câte unul, treptat mișcările vor deveni mai complicate (ridicați sprâncenele împreună și, la rândul lor, zâmbesc larg, faceți buzele „să se plece”, mișcați nasul etc.) Este necesar să se dezvolte mișcări arbitrare și controlul expresiilor faciale la copii. Cel mai bine este să le ceri preșcolarilor să înfățișeze anumite emoții - bucurie, tristețe, surpriză, frică, furie, fericire, vivacitate, exultare, oboseală etc., astfel încât copiii, în special preșcolarii mai tineri, să nu-și piardă interesul pentru lecție, să folosească material vizual cu imagini cu emoții ( „Repetați asta în imagine”) sau stări emoționale animale cărora li se pot da nume (vulpe vicleană, lup furios, ursuleț amabil). |
| Exerciții de respirație | Se aplică tuturor grupelor de vârstă din fiecare lecție. Respirația zgomotoasă ritmică ajută la saturarea corpului cu oxigen, pentru a ieși dintr-o stare stresantă. | Ajută la dezvoltarea respirației adecvate în timpul conversației, îi calmează pe copii și îi stabilește pentru învățare. | Cu o astfel de gimnastică, merită să începeți lecția, astfel încât este mai ușor pentru copii să mențină atenția și o atitudine pozitivă în viitor. Activitatea obișnuită îi calmează pe elevi, în ciuda prezenței unor străini. |
|
| Mingea de masaj | Potrivit pentru preșcolari de orice vârstă. Astfel de bile sunt folosite pentru masarea palmelor și a degetelor, promovând dezvoltarea abilităților motrice fine și pregătirea mâinilor copiilor pentru scriere, crescând eficiența fiecărei mâini. | Dezvoltă abilități motrice fine, pregătind o mână pentru scris. Dacă copiii sunt deja angajați în caiete, atunci mingea de masaj poate fi folosită la începutul lecției pentru a se încălzi sau la mijloc pentru a ameliora oboseala. | Demonstrație de către profesor de diferite exerciții pentru copii, arătând îndrumările corecte în clasă. | Puteți folosi bile de diferite dimensiuni pentru a masa nu numai întreaga perie, ci și degete individuale, cu care copilul va continua să țină instrumente de scris. |
| „Crearea unei situații de succes” | Recepția este potrivită pentru copiii care îndeplinesc misiunile în caiete. Copilul scrie în cartea de muncă doar cu un creion, iar profesorul nu corectează erorile, face doar note în margini. Acest lucru îi va permite copilului să șteargă ceea ce a făcut greșit, să corecteze singur lucrarea. O astfel de tehnică ajută la creșterea stimei de sine a elevului, ceea ce îi va oferi o dorință suplimentară de studiu. | Îl ajută pe copil să creadă în propriile sale puncte forte, determinându-l să dorească să lucreze mai bine, să încerce să finalizeze sarcinile fără erori și să găsească defecte în lucrarea în sine. | Această tehnică este relativ nouă, ceea ce face posibil ca profesorul să arate clar de ce nu merită să corectăm în mod independent greșelile pentru copil și să-l speriem în caz de eșec. | |
| „Găsiți o imagine” | Imaginile pentru cărți trebuie selectate în funcție de vârsta copiilor și de vocabularul acestora. Fiecare copil i se eliberează un card cu diferite imagini (obiecte, animale, plante). Trebuie să găsiți imagini conform principiului indicat de profesor. | Dezvoltă atenția, memoria, ajută la o mai bună absorbție a materialului. | Există multe opțiuni pentru sarcini pentru copii, care să-și demonstreze cunoștințele existente, pentru a dezvălui subiectul lecției. Profesorul demonstrează materialul pe care l-a colectat (imaginile pot fi tematice, împărțite la numărul de silabe, litere etc.) și sarcini proiectate cu carduri pentru diferite grupe de vârstă. | Preșcolarii pot efectua o serie de sarcini diferite cu carduri. De exemplu, selectați imagini care au litera „p” în numele lor, selectați imagini ale căror nume încep cu o anumită silabă, selectați imagini care se termină cu o literă specifică. |
| Exerciții alternative care utilizează tehnologii care economisesc sănătate | Potrivit pentru elevii de orice vârstă. O serie de exerciții care vor pune în ordine starea fizică și mentală a elevilor, vor ameliora tensiunea musculară și încărcați cu energie pozitivă. | Exercițiile vă permit să învățați copiilor tehnici pentru menținerea sănătății, refacerea forței, dezvoltarea schimbării atenției, ameliorarea stresului, stimularea performanței și a gândirii. | Exercițiile vă permit să restabiliți rapid performanța preșcolarilor, să preveniți oboseala, ceea ce înseamnă că copiii vor lucra activ pe parcursul lecției. |
|
| Trucuri de joc | Potrivit pentru preșcolari de orice vârstă. Activități conducătoare ale copiilor vârsta preșcolară - un joc. ÎN forma de joc sarcinile dificile și obositoare sunt percepute de tipii cu interes și sunt îndeplinite cu plăcere. | Contribuie la menținerea interesului copiilor pentru ocupație, la formarea motivației pozitive și a interesului cognitiv. | Datorită formei de joc, motivația elevilor pentru finalizarea sarcinilor este susținută. |
|
Început motivațional la clasă
Etapa de introducere a organizației trebuie să fie bine gândită, deoarece întregul succes al lecției poate depinde de ea. Kinetoterapeutul trebuie să-i prezinte pe copii în temă, din primele minute pentru a interesa și menține o motivație pozitivă pentru a lucra până la sfârșitul lecției. Există diferite metode de motivare și încurajare.
La începutul anului, un logoped poate păstra un jurnal al realizărilor sale pentru fiecare elev, unde pentru fiecare sarcină finalizată cu succes se va adăuga un frumos autocolant care să indice succesul preșcolarului. Această metodă este mai potrivită pentru copiii grupurilor de seniori și pregătitori pentru a menține interesul pentru cursuri pe tot parcursul anului școlar.
Rezultatul evenimentului în sine depinde în mare măsură de motivația elevilor la începutul lecției
Pentru copiii mici, la începutul lecției este bine să folosești marionete de încheietură care „au ajuns să verifice” dacă copiii sunt pregătiți pentru lecție și care este starea lor de spirit. De exemplu, profesorul pune pe mâinile păpușilor un urs și un iepuras care pun întrebări copiilor („Ești gata să începi lecția?”, „Ai luat o dispoziție bună cu tine?”, „Stai frumos?”, Etc.).
În orice grup de vârstă, puteți începe lecția cu puzzle-uri pe subiectele principale, astfel încât copiii înșiși să ghicească ce vor învăța astăzi. Acest lucru îi va ajuta să se implice imediat în ceea ce se întâmplă, să înceapă să gândească și să motiveze pentru a da un răspuns corect.
Cu grupa mijlocie Se folosește exercițiul introductiv „alcătuiesc ansamblul părților”. Copiilor li se arată o imagine cu un complot dintr-un basm familiar, iar apoi li se cere să spună ce fel de basm sunt, ce eroi sunt aici, ce fac, unde sunt, cuvintele cu care literele sunt cele mai multe în această imagine. Cu cât sunt mai luminoase și mai pline ilustrațiile, cu atât va crește mai mult interes la copii.
Elevii grupurilor de seniori și pregătitori pot fi imediat chemați într-un dialog, de exemplu, pentru a începe o conversație despre ceea ce au văzut la plimbare sau în drum spre grădiniță, cum a fost vremea, perioada anului, dacă au văzut animale și plante, de care și-au amintit cel mai mult. Acest lucru încurajează copiii să se angajeze imediat în discuții, să învețe să redea corect ceea ce au văzut și să construiască clar propoziții.
Un nou joc interesant va atrage atenția preșcolarilor mult timp
La inceput cursuri deschise pentru copii de diferite vârste Puteți folosi momentul organizațional cu participarea adulților. Profesorul le oferă preșcolarilor să spună salut invitaților, dar acest lucru este neobișnuit. Fiecare copil primește un chip sculptat cu o imagine a unei anumite emoții. Copiii se salută cu intonația care este cea mai potrivită pentru imaginile lor. Elevii de vârstă preșcolară senior și mijlocie pot fi rugați să facă povești scurte despre ei sau unul pentru celălalt, pentru a se prezenta în fața oaspeților. Copiii mici ar trebui ajutați de un profesor. El poate ruga copiii să le spună oaspeților unde sunt în grup obiecte care încep cu o anumită literă sau cu un număr dat de silabe.
Tabel: exemple de început motivațional al cursurilor în diferite grupe de vârstă
| Grupă de vârstă | Subiectul lecției | Scopul lecției | Un exemplu de pornire motivațională | Relevanța admiterii |
| Mai tanar | „În satul bunicii mele” | Extindeți cunoștințele copiilor cu privire la animalele de companie. | Un moment surpriză în faza introductivă. Logopedul le arată copiilor o cutie mare decorată, sugerează ghicirea ce se află în ea. Apoi scoate o locomotivă cu jucării din cutie și spune că va duce copiii la bunica din sat, unde vor face cunoștință cu animalele de companie. În timp ce copiii „călăresc” pe o locomotivă cu aburi, ei efectuează exerciții de vorbire, simulând sunetele unei călătorii (chuh-chuh, tu-tu). | Acest început al lecției vă permite să conectați imediat exerciții de respirație și exerciții de imitare, care îi vor ajuta pe copii să lucreze mai bine pe parcursul întregii lecții. |
| In medie | „În căutarea basmelor” | Pentru a repara ideea de numere, ora din zi, spațiul la copii. | Moment surprinzător. Profesorul le arată copiilor o carte de basme, în care există pagini complet goale. După ce a constatat pierderea, trebuie să-i invitați pe copii să meargă în căutarea basmelor în tren la bibliotecă. Profesorul spune că copiii vor merge pe bilete și, prin urmare, trebuie să găsiți rapid biletele potrivite pentru culoarea mașinilor de tren ( joc didactic, materiale pentru care trebuie să pregătiți în avans: bilete din hârtie colorată și un tren din vagoane din carton). | Jocul dezvoltă atenția, logica, vă permite să repuneți numele culorilor într-un mod jucăuș, sporind interesul copiilor pentru lecție și sarcini suplimentare. |
| Senior | "Iarna de iarnă" | Pentru generalizarea și sistematizarea cunoștințelor de iarnă ale copiilor. | Organizarea timpului. Copiii stau fiecare lângă scaunul lor înalt. Logopedul îi invită pe copii să se joace. El va face ghicitori despre iarnă, la care preșcolarii răspund. Cel care a dat răspunsul corect stă pe un scaun. Jocul ajută copiii să participe la lecție cu interes, este necesar să pregătești un număr mare de puzzle-uri în avans. | Sarcina atentiei, dezvoltarea atentiei auditive. Încă din primele minute, copiii sunt implicați în proces, încep să reflecteze la subiectul lecției, încearcă să dea răspunsuri corecte, să consolideze pronunția corectă a cuvintelor familiare. |
| pregătitor | "Compilarea unei povești despre iubitul erou al unui basm" | Dezvoltați gândirea logică și vorbirea competentă. | Organizarea timpului. Pe tablă sunt imagini cu imagini cu personaje de basm. Profesorul spune că eroii nu-și amintesc cum arată, așa că va chema numele personajelor, iar copiii, fără a îndrepta un deget spre poză, ar trebui să descrie în propriile lor cuvinte aspect caracter. | Copiii învață să scrie povești descriptive, să reproducă în vorbire ceea ce văd, să construiască corect propoziții. Sarcina dezvoltă atenția, observația. |
Cum să pregătești și să desfășori o lecție de logopedie deschisă într-o instituție de învățământ preșcolar
O lecție deschisă diferă de cea obișnuită prin aceea că este dezvoltată și desfășurată într-o formă de organizare special pregătită, unde profesorul poate demonstra colegilor metodele și metodele sale de lucru pe care le folosește cu succes pentru a obține rezultate de înaltă calitate. Pentru elevi, aceasta este o ocupație normală, nu diferă de o serie de alții, cu excepția prezenței străinilor.
Ședințele de logopedie vor necesita un set de oglinzi, astfel încât copiii să poată controla în mod independent corectitudinea exercițiilor
Vârsta preșcolară este o perioadă de stăpânire intensă a copilului în limba maternă, extinderea rapidă a vocabularului, precum și o înțelegere a unei varietăți de nuanțe de vorbire și intonații.
Când pregătește o lecție deschisă, un kinetoterapeut se bazează pe o diagramă care include o descriere a scopului, sarcinilor și fiecare etapă a lecției. Conform rezultatelor evenimentului, în document sunt înregistrate informații despre rezultatele obținute și o evaluare a activității copiilor din lecție.
Rutarea va ajuta la pregătirea unei lecții deschise, iar ulterior la analiza rezultatelor
Subiectele indexului cardurilor
Fiecare subiect include cuvinte noi care ar trebui să extindă vocabularul copilului. În clasă se studiază substantive, verbe, semne ale obiectelor (anotimpuri, vreme, animale, oameni etc.), adverbe, prepoziții. Lista subiectelor pe care un logoped le poate implementa pe parcursul anului:
- Toamna. Copacii.
- Pădure. Ciuperci și fructe de pădure.
- Grădină. Legume.
- Fructe. Grădină.
- Toamna (cunoștințe generalizate despre toamnă, vremea sa, luni, comportamentul animalelor și păsărilor în această perioadă a anului).
- Corpul uman.
- Animale salbatice.
- Animale din țările reci și fierbinți.
- Animale de companie.
- Păsări migratoare și iernare.
- Îmbrăcăminte, încălțăminte, pălării.
- Sarbatoarea de Anul Nou.
- Iarnă.
- Casa. Clădire.
- Apartament. Mobila.
- Bucate. Produse
- Primăvară.
- O familie.
- Plante de acasă.
- Profesii.
- Peşte. Lumea oceanului.
- Transport.
- Spaţiu.
- Orasul nostru.
- Tara noastra.
- Flori
- Insecte.
Pentru a efectua sesiuni individuale de terapie logopedică cu studenți, puteți utiliza indicele de card adecvat.
Galerie foto: jocuri didactice și scheme pentru cursuri
Imaginile amuzante îi vor ajuta pe preșcolari să-și amintească de utilizarea corectă a prepozițiilor.Jocul Continuă Rândul dezvoltă gândirea logică a preșcolarilor.Jocul didactic „Uită-te și apelează” dezvoltă abilități de clasificare, capacitatea de a generaliza. Conturul de bază îl va ajuta pe copil să facă o poveste despre el însuși. Preșcolarii învață să scrie povești descriptive și comparative din imagini. În acest joc, copilul consolidează cunoștințele despre modalitățile de mișcare a animalelor. Jocul „Face un cuvânt” antrenează cunoștințele de litere și sunete, această schemă va ajuta la consolidarea cunoștințelor preșcolarilor despre profesii.
Planul lecției
Ca oricare alta, o lecție de logopedie în grădiniță constă în mai multe etape:
- Organizarea timpului.
- Explicația subiectului lecției.
- Descrierea și caracterizarea sunetului de studiat.
- Pronunția dreptului sună în silabe, cuvinte, propoziții.
- Educație fizică.
- Pronunție lucrează.
- Utilizarea sunetului în vorbire, dialog, poveste coerentă.
- Rezultatul lecției.
În diferite grupe de vârstă, durata cursurilor este diferită (de la 10 la 30 de minute), astfel încât copiii să nu se obosească, să nu-și piardă interesul pentru activitățile educaționale. Asa de, grupuri mai tinere preșcolarii ar trebui să se angajeze în cel mult 10 (primul mai tânăr) sau 15 (al doilea tânăr) minute, cele de mijloc - nu mai mult de 20 de minute, grupele de seniori - 25, orele din grupul pregătitor durează până la o jumătate de oră. Aceleași cerințe se aplică în desfășurarea de clase deschise.
Tabel: Exemple de termene pentru clase în diferite grupe de vârstă
| Grupă de vârstă | Faza introductivă care motivează începutul | Jocuri didactice | Educație fizică sau joc în aer liber | Exerciții de vorbire | Rezumând |
| Mai tanar | 2 minute. | 3 minute. | 2 minute. | 7 minute (într-o formă de joc). | 1 minut. |
| In medie | 3 minute. | 3 minute. | 3 minute. | 10 minute. | 2 minute. |
| Senior | 3 minute. | 4 minute. | 3-5 minute. |
| 2 minute. |
| pregătitor |
| 5 minute. | 5 minute. |
| 2-3 minute. |
Elevii grupului pregătitor știu deja multe și sunt capabili să se concentreze, astfel încât metoda conversației este folosită activ în clasă.
Exemple de rezumate ale cursurilor de logopedie deschise
Mai jos sunt opțiunile pentru orele de logopedie pentru diferite grupe de vârstă. Fiecare etapă este pictată în detaliu, sunt indicate obiectivele și obiectivele lecției. Există exemple de jocuri, opere literare, echipamente și materiale necesare. Este arătat cum să rezumăm lecția, ce metode și tehnici poate folosi un profesor.
(Bogatelia I.N.) este aproape complet creat într-o formă poetică, ceea ce poate crește interesul copiilor pentru a îndeplini misiunile și a avea un impact asupra dezvoltării estetice (trezește dorința de a compune poezii și de a studia ficțiunea împreună cu părinții și educatorul).
Video: kinetoterapeut într-un grup mai vechi
Video: sesiune de logopedie deschisă în grupul pregătitor al școlii
Este important să ne amintim că orice cunoștință va fi utilă numai cu utilizarea constantă în practică. Prin urmare, este necesar să se dezvolte discursul preșcolarilor nu numai în clase speciale, ci și în viața obișnuită, încurajându-i să memoreze și să spună cât mai mult, studiind ficțiunea, oferind subiecte interesante pentru jocuri, excursii, scenarii de vacanță. În acest caz, fiecare copil va avea ocazia să vorbească despre impresiile sale și să discute cu ceilalți.
Sinopsisul lecției frontale în grupul de seniori pe tema lexicală „Fructe. Grădină"
(Primul an de studiu)
Conținut software:
Scop: extinderea și activarea dicționarului.
1. Să învețe să formeze adjective din substantive.
2. Să învețe să coordoneze substantivele cu adjective în funcție de gen, număr și caz.
3. Să învețe să coordoneze numerele cu substantive.
4. Dezvoltați un discurs coerent, învățați să scrieți descriptiv povești cu fructe.
5. Dezvoltați percepția fonemică, gândirea.
6. Dezvoltați coordonarea vorbirii cu mișcarea, lucrați pe ritmul și ritmul vorbirii.
7. Dezvolta abilitati motrice fine.
8. Dezvolta gnoza obiectelor vizuale.
9. Dezvoltați o expirație lină a vorbirii.
Echipament: imagini cu fructe, o bilă, fructe tăiate din hârtie colorată pe șiruri, un plan pentru a redacta o poveste narativă, manechine sau poze cu fructe pentru cont.
eu. Organizarea timpului
1. Logoped: „Cel care numește fructul se va așeza”.
Logoped: - Foarte bine! Acum voi afișa o poză într-un panou și veți răspunde la întrebări Ce? Care? Care?
Lămâie - galben, suculent, acru, oval;
Portocaliu - portocaliu, rotund, dulce, suculent;
Pară - dulce, galben, suculent, tare;
Mere - dulce, roșu, suculent, rotund;
Prună - albastru, oval, dulce, suculent;
Piersic - rotund, suculent, roz, dulce;
Logoped:- Foarte bine! Acum hai să jucăm cu mingea.
II. Jocul „Găsește o greșeală rapidă” (cu mingea)
2. Logoped:- Voi pronunța propoziția și vă voi arunca mingea și veți găsi o greșeală, corectați propoziția și o să aruncați înapoi la mine.
Merele cresc pe copac. Ce fel de mere cresc pe un copac?
Am recoltat (bogăția) o recoltă de pere. Ce recoltă am recoltat?
Mama și-a cumpărat fiicei o piersică (dulce). Ce fel de piersică a cumpărat mama?
Bunica interzice consumul de fructe (murdare). Ce fel de fructe interzice bunica ta?
Magazinul a cumpărat prune (mari). Ce prune cumpărate în magazin?
3. Logoped: - Băieți, au finalizat bine sarcina. Ia un fruct și numește-l. Acum luați-o după sfoară și suflați-o. Briza ușoară s-a ridicat și fructele de pe ramuri s-au învârtit în liniște. Și acum a suflat un vânt puternic, fructele de pe ramuri se agită puternic.
(Copiii suflă pe fructe tăiate din hârtie colorată pe coarde.)
Logoped:- Bine, bine, vântul s-a terminat. Pune fructele în plic.
Acum hai să ne jucăm cu degetele.
4. Gimnastica degetelor „La grădina cu prune”
Degetul este gros și mare. În mod alternativ îndoaie degetul,
M-am dus în grădină să prune copaci. care este descris
Indicați din prag și apoi dezlegați-l.
I-a arătat drumul.
Degetul mijlociu este cel mai precis:
El bate prunele dintr-o ramură.
Fără nume mănâncă
Un mic domn roz
Plante oase în pământ.
5. Redactarea unei povești descriptive despre fructe conform planului. (imagine)
Ce este?
Ce culoare?
Unde crește?
Ce formă
Ce gust are?
Ce se poate face din asta?
1. Fizminutka "Grădinar"
Ieri am intrat în grădină, mergând în cerc, ținând mâinile.
Am plantat coacăze. Ei sapă o gaură și plantează un tufiș în ea.
Meri am spalat var, alb. Mișcare cu mâna dreaptă în sus, în jos.
Am reparat gardul „Lovit” cu un ciocan.
Am început o conversație: Un copil intră în cerc.
- Spune-mi, grădinarul nostru,
Ce ne vei oferi drept recompensă?
- Voi da o recompensă cu prune violet, îndoaie un deget.
Cele mai mari pere de miere
Mere coapte, cireșe un kilogram întreg.
Iată ce vă voi oferi drept recompensă!
7. Jocul "Ce fructe vezi?"
Logoped:- Privește imaginea și numește ce fructe vezi.
8. Jocul „Contați fructele”
Un măr, două mere, trei mere, patru mere, cinci mere.
O banană, două banane, trei banane, patru banane, cinci banane.
O pere, două pere, trei pere, patru pere, cinci pere.
Logoped:- Toate fructele numărate, bine făcute.
9. Jocul „Ce vom găti din fructe”
Logoped: - Acum voi numi fructele și veți răspunde ce se poate prepara din el:
măr - suc de mere, plăcintă, portocală compot
prune - suc de prune, gem, compot de pepene verde
pere - suc de pere, piersic compot
ananas - suc de struguri de ananas
10. Joc „Spune cuvântul”
Eu mă cert cu fratele meu până acum, oh, mincinoșii sunt înșelători,
Ce are un gust mai bun: pepene verde sau ... nu crește pe copacii de Crăciun ...
Dacă o vizităm pe Naty-Speet pe o filială, ea este mândră
Grenade sigure, Albastru cu un os ...
Soldații nu-i părăsesc,
O, rodii delicioase, suculente.
Invitatul este tropical. Avem nevoie de un vagon de zahăr,
Cu coada lungă ... Să mănânc cu un zâmbet ...
Instituție de învățământ preșcolar municipal
„Centrul de Dezvoltare pentru Copii - Grădinița nr. 46”
Teritoriul Transbaikal
Rezumatul lecției de alfabetizare din față
(în grupul pregătitor)
Calatorie calatorie
pregătit
kinetoterapeut
Khomyakova Svetlana Nikolaevna
chita
2011
Obiectivele și obiectivele lecției
Corecțional și educațional: continuați să predați analiza sunetului și sinteza cuvintelor; dezvoltarea abilităților grafomotorii și a atenției vizuale; îmbunătăți abilitățile de conducere la muzică.
Corectivă în curs de dezvoltare: dezvoltă auzul fonetic și verbal, formează o orientare în sistemul sonor al limbajului; pentru a dezvolta percepția vizuală, atenția, memoria; îmbogățește vocabularul, practic familiar cu antonimele.
Corecţional: creează o dispoziție bună, cultivă acuratețe, bunătate, capacitatea de a urma regulile jocului; dorință și capacitate de a lucra în echipă, de a încuraja activitatea și independența
Echipament: șevalet cu hartă, jucărie - Luntik, barcă din hârtie groasă, joc didactic „Colectați flori”, plicuri cu sarcini, fișe (jetoane sonore, raze de soare, imagini, tije de pescuit, pește, markeri, pietricele)
Progresul clasei
I. Organizarea timpului. (Copiii intră în sală la muzică)
Logoped: Băieți, uitați câți invitați avem astăzi în sală. Să ne salutăm împreună.
Copii: Bună ziua!
1. Psiho-gimnastica
Logoped: Acum, să intrăm în cerc și să ne dorim reciproc buna dimineata, dar ne va ajuta să facem o mică minge.
(Copiii stau cu un logoped în cerc. Sună muzica lirică.)
Această minge nu este simplă, ci magică. El radiază bunătatea cu căldura lui și o transmite oamenilor care o țin în mâini. O vom trece cu mâna dreaptă, adresându-ne reciproc pe nume și dorindu-ne dimineața bună.
Copiii se salută reciproc
- Situația problemei:
Logoped: Băieți, astăzi avem o activitate neobișnuită. A venit să ne viziteze ... să ghicim cine este?
Copiii ghicesc numele eroului, după primele sunete ale cuvintelor-imagini. (Lingură, fier, foarfece, telefon, ace, bomboane - „LUNTIK”)
Luntik: Bună băieți. Vreau să te sun într-o călătorie periculoasă. Cert este că am sortat lucrurile vechi și am găsit o hartă unde erau ascunse comori, la care trebuie să ajungă cu nava. Dar am nevoie de o echipă. Sunteți de acord să înotați cu mine?
Copii: Da.
Luntik: Încercări complexe ne așteaptă și numai după ce ne-am ocupat de ele vom obține comorile. Ești pregătit pentru provocare? Atunci dute.
Logoped: Să spunem cuvintele magice: „Întoarceți-vă și găsiți-vă pe navă”
Copii: Toți împreună pronunță cuvinte magice.
Exerciții de respirație
Logoped: Aici stăm pe navă, imaginați-vă că soarele cald ne încălzește și respirăm aerul vindecător al mării. Să respirăm aer curat (inspirați prin nas - expirați prin gură)
Dezvoltarea atenției vizuale
Logoped: (desfășoară harta și arată copiilor. Băieți, iată harta, pe măsură ce finalizați sarcinile, nava se va deplasa de-a lungul hărții). Ce altceva au nevoie de toți călătorii din mers?
Luntik: Băieți, vă voi arăta imagini și încercați să ghiciți ce este. (Afișează imagini desenate de puncte)
Copiii ghicesc imagini și explică de ce sunt necesare aceste articole.
Logoped: "1,2,3 - navigați nava noastră înainte!"
3. Introducere în subiect. Nava a navigat spreConductă de sunet.
Sunet caracteristic.
Logoped: Deci, primul test. (Plic cu o propoziție) Voi citi propoziția acum, dar veți stabili ce sunet se aude cel mai des în aceste cuvinte? (L)
Barca naviga în valuri.
Logoped: Caracterizați acest sunet. Care este acest sunet? (vocală sau consoană)
copii : Consonant, pentru că există un obstacol - o limbă.
Logoped: Ce fel de persoană este?
copii : Greu, sonor.
Logoped : Putem merge mai departe.
II. Parte principală.
Logoped: Deci, suntem aproapelacul schimbărilor.
Sarcina dezvoltării percepției fonemice
Adăugați joc de sunet (folosind mingea)
Scop: dezvoltarea auzului fonetic, a atenției, a gândirii.
Logoped: Voi rosti cuvântul și încercați să-l schimbați astfel încât sunetul A să fie al doilea în acest cuvânt:
somn - elefant, gaz - ochi, transpirație - plută, lateral - bloc, uscat - auz, pan - plan, bucătar - klok, bufniță - cuvinte, cub - club.
Logoped: Baietii, ce sunt sunetele?
copii : Sunetele sunt ceea ce auzim și pronunțăm
Logoped: Și unde trăiește sunetul L? (la litera L)
Logoped: Băieți, spuneți-mi cum arată această scrisoare? (Răspunsurile copiilor)
Dezvoltarea deprinderilor motrice fine
Logoped : Băieți, și acum vom încerca să punem această scrisoare de pietre pe lac. Foarte bine! Am lovit drumul mai departe.
Logoped : Băieți, acum vom plecaspre câmpiile florilor.
Băieți, nu credeți că această curățare este oarecum ciudată, parcă fermecată. Uite, aici există un plic. "Vrăjitorul rău are flori fermecate, dacă încântați flori, atunci mergeți mai departe"
Jocul „Collect Flowers“.
Obiectiv: Dezvoltarea percepției fonemice, a analizei sintezei și a sintezei
Grupul este împărțit în trei echipe. Una colectează o floare cu petale - imagini, în numele căreia există un sunet L la începutul cuvântului, alta - floare cu petale - imagini, în numele cărora există un sunet L în mijlocul cuvântului, iar a treia echipă - sunetul L la sfârșitul cuvântului.
Logoped: Bine făcut, ați finalizat cu succes această sarcină și putem merge mai departe.
Logoped: Băieți, acum intrăm într-o situație foarte dificilăStrâmtoarea opusilor.O nouă sarcină ne așteaptă aici.
Propoziție finală cu cuvinte ostile
Scop: Exersarea copiilor în selectarea antonimelor.
Puful este ușor, iar piatra este…. (greu)
Vara, vremea este caldă, iar iarna -…. (rece)
Mustarul este amar, iar zahărul - ... (dulce)
Supa este fierbinte, iar compotul este ... (rece)
Iepura este lașă, iar leul -…. (curajos)
Bunicul este bătrân, iar nepotul - ... (tânăr)
Lupul este plin vara, iarna ... (flămând)
Asfaltul este dur, iar piatra ... (netedă)
Putinul este puțin adânc, iar râul ... (adânc)
Vrăjitoarea este amabilă, iar vrăjitoarea ... (rea).
(Copiii fac propoziții și merg mai departepod cu nervuri)
Logoped: Acum este timpul să te relaxezi. Am venit pe insula „Fizminutki” cu tine.
5. Insula Fizminutki (Dans - cu umbrele, mișcare la muzică)
Sarcina de citire a silabelor
Scop: Testarea abilităților de citire silabică.
Logoped: Băieții acum trebuie să ne mutăm pe o altă insulă. Dar pentru a ajunge acolo, trebuie să parcurgeți denivelările și să citiți silabele. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, IL, EL). Copiii citesc silabe.
6. Insula cuvintelor
Analiza sonoră a cuvântului.
Uite băieți aici. (Soare) Și ceva trist.
Iată un nou plic cu misiunea. Este necesar să descifrați cuvântul în silabe. (LUPȚI, ELEFANE) Luați 1 silabă din primul cuvânt, 2 silabe din al doilea. Ce cuvânt ai primit? (VALURI)
Să împărțim acest cuvânt în silabe (Children slam)
Câte silabe în cuvântul WOL-NY? (Două).
Hai să luăm o rază și să întocmim o diagramă a acestui cuvânt. (Copiii lucrează cu jetoane).
Copiii caracterizează sunetele.
(Ridicați razele pentru a arăta oaspeților corectitudinea misiunii)
Logoped: Ce bun ești! Acum, soarele nostru a devenit ce? (Distracţie)
Logoped : Există pești neobișnuiți în acest râu. În timp ce vasul este pe drum, vă propun să prindem pește la ureche, dar mai întâi trebuie să ne întindem degetele.
Gimnastica degetelor.
La o vizită.
Dezvoltarea abilităților grafomotorii
Joc "Pescar"
Scop: Dezvoltarea deprinderilor motrice fine și generale, percepție vizuală.
Copiii se transformă prinzând o undă de pescuit magnetică dintr-un râu de pește cu cuvinte în care literele sunt spălate de apă. Copiii merg la masă, stau pe scaune și în loc de puncte inserează litera L în cuvânt și fiecare își citește propriul cuvânt.
Logoped: Băieți, ce ați tipărit acum? (litera L)
Logoped: Și cum diferă litera de sunet? (Litere - vedem și scriem)
III. Rezultatul.
L: Băieți, am finalizat cu succes toate încercările, am ajuns la comori. Să vedem ce este ascuns în sicriu. Dar cum deschidem castelul? Avem nevoie de o cheie.
Luntik: Mi-am amintit, am o cheie, numai că nu știam de la ce era vorba.
(Copiii deschid caseta, găsesc băuturi răcoritoare acolo)
Ei bine, călătoria noastră s-a încheiat. Este timpul să te întorci la grădiniță.
Acum să spunem cuvintele magice „Mă voi întoarce în jurul meu și voi ajunge la grădiniță”
Ți-au plăcut să călătorești? (raspunsurile copiilor)
Ce sunet și scrisoare am întâlnit?
Unde am fost?
Acum spune la revedere invitaților și mergi la grup.
Lista literaturii folosite:
- Agranovici Z.E. Pentru a ajuta logoterapeuții și părinții. O colecție de teme pentru a depăși subdezvoltarea laturii fonemice a vorbirii la preșcolarii în vârstă. - Sankt Petersburg .: „Presa copilăriei”, 2004.
- Belaya A.E., Miryasova V.I. Jocuri cu degetul pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarilor: manual pentru părinți și profesori. - M.: Editura AST, 2000. - 48 p.
- Lopatina L.V. Logopedie lucrează cu copii preșcolari. - Sankt Petersburg: „UNION”, 2004. - 192 p.
- Alfabetizarea copiilor prescolari (planuri de lectie). Compilat de Martsinkevich G.F. - Volgograd. Ed. „Învățătorul”, 2001. - 129 p.
- Pozhilenko E.A. Lumea magică a sunetelor și a cuvintelor (manual pentru kinetoterapeuți). - M .: Umanitatea. ed. Centru VLADOS. 1999 .-- 245 p.
- Tumanova T.V. Formarea pronunției sonore la preșcolari. –M .: „Gnome Press”, 1999. - 64 p.
Rezumate ale cursurilor de logopedie pe teme lexicale. (Grup pregătitor)
Subiect: „Legume”.
Sarcini: formează pluralul substantivelor;
sufixe afectuoase;
și ritmul vorbirii;
Echipament: imagini cu legume, o minge, material pentru jocul "Unde este a cui umbră?"
Progresul cursului:
1. Org. moment. Gimnastica degetelor "CABBAGE"
Logoped. Ghici ghicitorul:
Crește în grădina ta, îmbrăcată în mătase zgomotoasă. Ne pregătim pentru căni și sare grosieră jumătate de pungă.
Copii. Varză!
Logoped. Să luăm varză pentru iarnă.
Tuk! Tuk! Tuk! Tuk!
Se bate la casă.
Am tocat varza
Sol,
Sărat
Și umplute strâns într-o cadă.
Totul este în regulă cu noi. (Loviturile ritmice cu marginea palmelor de pe masă.)
(Mișcări de prindere cu ambele mâini.)
(Degetele index și mijloc se freacă de degetul mare.)
(Lovind masa cu ambele mâini.)
(Strânge mâinile.)
2. Introducere în subiect. (poze cu legume)
Ce alte legume știi?
Unde cresc legumele? (la sol, subteran)
Cum să aduni legume care cresc pe pământ. pe tufiș? (sfâșiere, tăiere)
Cum să aduni legume care cresc sub pământ? (Săpați, 3. scoateți)
3. Jocul "Pick up a sign"
Tomate - tomate-morcov-morcov
Castravete - dovleac castravete - dovleac
Ceapă - Sfeclă - Sfeclă
Usturoi - varză de usturoi - varză
Mazăre - cartofi mazăre - cartofi
5. Jocul „Unu - multi”
Tomate - Roșii
Castraveți - Castraveți
Dovleac - Dovleci
Zucchini-dovlecei
Vinete - vinete
de 3 ori.)
7. Jocul „Denumiți sucul, salata”.
Suc de morcovi - morcov
Suc de varză - Varză
Suc de sfeclă - școală
Salată de castraveți - castraveți
Supă de mazăre - mazăre
8. Jocul „Unde este umbra cui?” (Găsește umbra legumelor)
Jocul „Spune un cuvânt”.
Unde iarna era gol, vara a crescut ... varză.
Din pământ, pentru o înșelăciune înșelătoare, tragem suculente ... morcovi.
Subiect: „Legume”.
Sarcini: -să învețe să schimbe substantive în funcție de cazuri;
- învață să coordonezi substantivele cu adjective;
- învață să faci propoziții simple;
-dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii.
bal de poveste.
Progresul cursului:
(poze cu legume)
Înainte de a-l mânca, am reușit cu toții să plângem.
O parte rotundă, o parte galbenă, stă pe un pat de chifle.
Cresterea la pamant strans. Cine este aceasta? (ridiche)
Mi-am pus o sută de cămăși, creponate pe dinți. (Varză)
Cresc în pământ pe un pat I, roșu, lung, dulce. (Morcovi)
Vara în grădină, proaspete, verzi, iar iarna la bănci - delicioase,
castraveți sărați)
Cum au crescut ghicitori în grădina noastră
Sucos și mare sunt atât de rotunde.
Vara verde, roșu toamna. (Roșii)
2. Jocul „Ce a dispărut”
Numiți totul (imagini din imaginea legumelor) într-un singur cuvânt. (legume)
ochi. Ce a dispărut?)
3. Jocul "Pick up a sign"
Morcovi (sfecla, napi, varza) - (ce?) - delicios, crocant, portocaliu, mare, rotund, sănătos, suculent, mare, mic….
Ceapa (castraveti, rosii, usturoi, dovlecel) - (ce?) - delicioasa, crocanta, rosie, mare, rotunda, sanatoasa, suculenta, mare, mica, amara ...
4. Elaborarea unei propoziții simple (pe baza imaginii).
De exemplu: „Am un castravete verde” etc.
5. Jocul „Denumiți sucul, salata”.
Suc de morcovi - morcov
Suc de varză - Varză
Suc de sfeclă - școală
Salată de castraveți - castraveți
Salată de cartofi - cartof
Supă de mazăre - mazăre
Caviar de dovleac - dovlecei
6. Educație fizică „Recoltare”.
Hai să mergem în grădină, vom colecta recolta. (Mars)
Vom transporta morcovi („Carry”)
Și săpăm cartofi. ("Săpat")
Taiem capul de varza, ("Taie")
Rotund, suculent, foarte gustos, (arată un cerc cu mâinile-
de 3 ori.)
Sorrel Narva un pic („Lacrima”)
Și revin pe pistă. (Mars)
7. Redactarea unei povești conform planului:
-ce este?
-ce culoare?
- unde crește?
-Ce gust are?
ce formă?
De exemplu: „Acesta este un castravete. Este verde, crește pe sol. Castravetele este suculent, delicios, crocant. El este oval. Puteți face salată de castraveți cu castraveți. ”
Analiza poveștilor.
8. Rezultatul lecției. Amintiți-vă despre ce vorbeau.
Jocul „Al patrulea în plus”.
Varză, morcovi, măr, usturoi.
Castravete, portocale, morcov, dovleac.
TEMATICĂ: FRUCTE.
Scop: - extinderea și activarea dicționarului.
Sarcini: -să formeze pluralul substantivelor;
-să învețe să formeze substantive cu un diminutiv-
sufixe afectuoase;
- învață să coordonezi substantivele cu numerele;
- învață să formezi adjective relative;
- să dezvolte percepția fonemică;
- dezvoltați coordonarea vorbirii cu mișcarea, lucrați în ritm
și ritmul vorbirii;
- dezvolta abilitati motrice fine;
- formează obiectul vizual gnoză.
Echipament: imagini cu fructe, o minge.
Progresul cursului:
1. Org. moment. Gimnastica degetelor "COMPOT".
începând cu mai mult.)
Vom toca perele.
Strângeți sucul de lămâie
Punem chiuveta și nisipul.
Tratăm oameni cinstiți.
2. Introducere în subiect. (Imagini cu imaginea fructelor).
Numiți-o pe toate (imagini din fig. Fructe) într-un singur cuvânt (fructe).
Ce alte fructe cunoașteți?
Unde cresc fructele? (pe copaci, pe tufișuri; în țările fierbinți, în zona noastră; în grădini).
3. Jocul "Pick up a sign"
Pară (prune) - (ce?) - gustoasă, sănătoasă, moale, verde, ovală, dulce, suculentă, mare, mică….
Banană (lămâie, piersică, portocală) - (ce?) - gustoasă, acră, galbenă, mare, rotundă, sănătoasă, suculentă, mare, mică, ...
Un măr (ce?) - suculent, dulce, copt, tare,….
4. Jocul „Mare-mic”
Mere - lamaie de mere - lamaie
Portocaliu - Banana portocalie - Banana
Caise - caisă mandarină - mandarină
Prună - cremă (cremă) pere - pere
5. Jocul „Unu - multi”
Mere - mere cu lămâie - lămâi
Portocaliu - Banane Portocale - Banane
Caise - caise tangerine - mandarine
Prună - Pară de prune - Pere
Piersic - Piersici Fructe - Fructe
Mă ridic pe degetele de la picioare
Primesc un bătăuș
Cu un măr alergând acasă
Mami este cadoul meu.
7. Jocul „Numărați fructele”.
O lămâie, două lămâi, ... cinci lămâi (portocală, banană, piersic,
caisă).
O pere, două pere, ... cinci pere (prune).
Un măr, două mere, ... cinci mere.
8. Jocul „Ghiciți ce vreau suc sau gem”.
Vreau mar ...
Vreau un mar ...
Vreau o pară….
Vreau o pară….
Vreau o caise….
Vreau o caise….
Vreau o portocala ...
Vreau piersic ....
Vreau prune….
Vreau o banana….
9. Jocul „Ce vom găti?”.
Din lămâie - suc de lămâie;
Dintr-un banan - piure de banane;
Din mere - gem de mere;
Din pere - compot de pere (portocal, piersică, prune).
Din fructe - salată de fructe.
Ce mai multe mere sau roșii?
TEMATICĂ: FRUCTE.
Scop: - dezvoltarea unui discurs coerent.
Sarcini: -să învețe categoriile cazurilor genitive și dative;
- învață să formezi adjective relative;
- învață să scrie o descriere a poveștii (conform schemei);
Echipament: imagini cu imaginea legumelor, o diagramă pentru întocmire
bal de poveste.
Progresul cursului:
1. Org. moment. Ghicitori ghicitori. (imagini cu imaginea
fructe)
Foarte ca maimuțele să mănânce coapte ... (banane)
Rotund, trandafir, cresc pe o ramură,
Adulții și copiii mici mă iubesc. (un mar)
Coapte, suculente, parfumate, par un măr.
Dacă tăiați sexele, în interior veți găsi un os. (Peach)
Bilele se agăță de noduri, se înroșesc cu căldură. (Prună)
Avem un „prenume”: suntem o familie de citrice.
Sunt portocaliu frate mai micSunt bogat în vitamine. (mandarin)
2. Jocul „Ce a dispărut”
Numiți totul (imagini din fig. Fructe) într-un singur cuvânt. (fructe)
(Copiii închid ochii, una dintre imagini este închisă. Copiii se deschid
ochi. Ce a dispărut?)
3. Jocul „Ghici despre ce fructe vorbesc”
Gustos, sănătos, moale, verde, dulce, apetisant suculent.
Acid, galben, oval, sănătos, suculent. (Lămâie)
Sucos, dulce, copt, tare, roșu. (un mar)
Gustos, galben, moale, lung. (Banana)
Gustos, sănătos, moale, albastru, oval, dulce, suculent, superficial. (Prun)
Gustos, portocaliu, rotund, sănătos, suculent, mare. (Portocaliu)
4. Jocul „Tratează animalele”.
Copiii se transformă tratând animalele cu fructe. "Voi da mărul ursului" (iepuras, elefant pentru copii, ...).
5. Jocul „Ce vom găti?” (Din imagini)
Copiii se întorc spunând că vor găti.
„Voi face suc de mere. Voi face gem de mere.
Voi face compot de pere. Voi face gem de pere.
Voi face gem de caise. Voi face suc de caise.
Voi face suc de portocale. Voi face gem de piersici.
Voi face gem de prune. Voi face suc de banane.
6. Educație fizică (improvizarea mișcărilor în ritmul poeziei)
Mă ridic pe degetele de la picioare
Primesc un bătăuș
Cu un măr alergând acasă
Mami este cadoul meu.
7. Gimnastica degetelor "COMPOT".
Vom găti compotul (țineți palma stângă
Fructele au nevoie de mult. Aici: „găleata”, indexul
cu un deget mana dreapta "Interfera.")
Vom zdrobi merele ((îndoiți degetele pe rând)
începând cu mai mult.)
Vom toca perele.
Strângeți sucul de lămâie
Punem chiuveta și nisipul.
Gătim, gătim compot. (Din nou „gătesc” și „interferează”.)
Tratăm oameni cinstiți.
8. Redactarea unei povești conform planului:
-ce este?
-ce culoare?
- unde crește?
-Ce gust are?
ce formă?
- ce poți găti din ea?
De exemplu: „Aceasta este o lămâie. El este galben. Lamaia creste pe un copac. Este acru, oval. Lămâie sănătoasă. Este pus în ceai. Sucul de lămâie poate fi făcut din lămâie. ”
Analiza poveștilor.
9. Rezultatul lecției. Amintiți-vă despre ce vorbeau.
Jocul „Al patrulea în plus”.
Măr, roșii, lămâie, banană.
Prună, pere, piersică, castraveți.
Pară, banană, lămâie, măr.
Subiect: „FOREST. CIUPERCI. BERRIES. "
Scop: - extinderea și activarea dicționarului.
sufixe afectuoase;
- învață să formezi adjective relative;
- consolidarea înțelegerii și a utilizării practice în vorbire
prepoziții;
- consolidare în vorbirea verbelor: „a căuta”, „a smulge”, „a colecta”
Progresul cursului:
1. Org. moment. Gimnastica degetelor.
începând cu mai mult.)
mare.)
Pentru lingonberries, pentru viburnum.
Căpșuni le vom găsi
Și o vom lua fratelui.
2. Introducere în subiect. Jocul „Plimbare în pădure”. (Imagine din imaginea pădurii.)
Pădurea este o casă mare în care trăiesc diferite plante, animale și păsări.
Mergând în pădure. - Pe cine vei vedea în pădure? sau "Ce veți vedea în pădure?"
Copiii răspund: „Voi vedea copacii. Voi vedea tufișurile. Voi vedea florile. Voi vedea animalele. Voi vedea păsările. Voi vedea ciupercile. Voi vedea boabele ”.
Numim ciuperci (conform imaginilor) - ciupercă porcini, boletus maro, russula, ciupercă cu miere, candeliere, boletus - ciuperci comestibile; mușchi agaric, palid grebe - ciuperci otrăvitoare.
Denumim fructe de pădure (conform imaginilor) - lingonberries, zmeură, afine, afine, afine, mure, căpșuni.
3. Jocul „Mare-mic”
Păsări-frunze-frunze-pasăre
Ramură-ramură de flori.
4. Jocul „One - many”
ciuperci fructe de pădure - fructe de pădure
Arbori-copaci tufiș - tufișuri
Frunza frunze păsări-păsări
Floare - Flori ramură ramuri
Bitch-trunchi-trunchiuri.
Toate animalele de la margine
În căutarea sânilor și a emoțiilor.
Veverițele săreau,
Ghimbirul a rupt.
Mică vulpea alerga
Am colectat candelabre.
Iepurașii săreau
Căutau o margine.
Ursul trecu
6. Jocul „Ce vom găti?”.
Din ciuperci - ciorba de ciuperci
Din zmeură - gem de zmeură
Din afine - gem de afine
Din căpșuni - gem de căpșuni
Cranberry Jam Cranberry Jam
Din lingonberry - gem de lingonberry
7. Jocul „Ce este acesta?” (Finalizați fraza și repetați-o complet).
Mesteacăn, aspen, stejar - acesta este ... (copaci).
Alun, trandafir câine, liliac - acesta este ... (tufișuri).
Mușețel, flori de porumb, nu uita-mă-nu - asta este ... (flori).
Agaric de miere, Russula, agaric de muște - acesta este ... (ciuperci).
Un țânțar, o lăcustă, o eroare - este ... (insecte).
Cucul, bufnița, vulturul - acesta este ... (păsări).
O iepură, o vulpe, un lup este ... (animale sălbatice).
8. Jocul "Mozaic" (din 6 triunghiuri a pus ciuperca).
9. Jocul „Cine, de unde, de unde de la” (răspunsuri la întrebări din imagine).
Unde este omida? Etc.
10. Rezultatul lecției. Amintiți-vă despre ce vorbeau.
Răspunde la întrebare.
În poiană de lângă stejar, alunița a văzut doi ciuperci,
Și departe, la aspens, a găsit altul.
Cine este gata să-mi răspundă, câte alunițe găsite ciuperci?
Subiect: „FOREST. CIUPERCI. BERRIES. "
Scop: - dezvoltarea unui discurs coerent.
Sarcini: - pentru a preda formarea substantivelor de gen. caz;
- învață să formezi adjective relative;
- consolidare în vorbirea verbelor: „a căuta”, „a smulge”, „a colecta”;
- antrenament de reîncărcare;
- dezvolta abilitati motrice fine, atentie auditiva, gandire.
Echipament: imagini cu imaginea pădurii, ciuperci, fructe de pădure, minge.
Progresul cursului:
1. Org. moment. Jocul „Spune un cuvânt”.
În apropierea pădurii de la margine, decorarea pădurii întunecate,
Variat, ca pătrunjelul, otrăvitor ... (agaric de muște).
Uite băieți, aici sunt candelabrele, sunt ciuperci de miere,
Ei bine, asta, în poiană, este otrăvitoare ... (scaunele de mână).
De-a lungul căilor de pădure multe picioare albe
În pălării colorate, vizibile de la distanță.
Colecta nu ezita, este ... (russula).
Gimnastica degetelor.
Una, două, trei, patru, cinci (degetele ambelor mâini „salut”,
începând cu mai mult.)
Mergem la o plimbare în pădure. (ambele mâini „merg” index și
degetele mijlocii pe masă.)
Pentru afine, pentru zmeură, (degetele îndoite, începând cu
mare.)
Pentru lingonberries, pentru viburnum.
Căpșuni le vom găsi
Și o vom lua fratelui. (ambele mâini „merg” index și
degetele mijlocii pe masă.)
2. Jocul "Ce este mult în pădure?" (face propuneri)
De exemplu: „Există o mulțime de ciuperci în pădure. Ciupercile cresc în pădure. ”
Ciuperci - ciuperci - multe ciuperci fructe de pădure - fructe de pădure - boabe bune
Arbori - copaci - mulți copaci - tufișuri - multe tufișuri
Frunze - frunze - multe frunze agaric - ciuperci cu miere - multe ciuperci cu miere
O floare - flori - multe flori ale unei ramuri - ramuri - multe ramuri.
3. Jocul "Ce vom găti?" (din imagini)
Voi face supă de ciuperci din ciuperci.
Voi face gem de zmeură din zmeură.
Voi face gem de afine din afine.
Voi face gem de căpșuni din căpșune sălbatică.
Voi face suc de afine din afine.
Voi găti gem de merișoare de afine. Etc.
4. Educație fizică. "PENTRU CÂMPII"
Toate animalele de la margine
În căutarea sânilor și a emoțiilor.
Veverițele săreau,
Ghimbirul a rupt.
Mică vulpea alerga
Am colectat candelabre.
Iepurașii săreau
Căutau o margine.
Ursul trecu
Amanita zdrobită. (Copiii merg dansul rotund.)
(Sară într-un ghemuit, smulg ciuperci imaginare.)
(Fugi, colectează ciuperci imaginare.)
(Sari în picioare, „culeg” ciuperci.)
(Mergeți la vată, la sfârșitul liniei, pășesc cu piciorul drept.)
5. Antrenament de relansare. Y. Costuri „Pe ciuperci”.
Bunica și Nadia au adunat ciuperci în pădure. Bunicul le-a dat un coș și a spus:
- Ei bine, cine alege cel mai mult!
Așa că au mers, au mers, s-au adunat, s-au adunat, au plecat acasă. Bunica are un coș complet, iar Nadya are jumătate. Nadia a spus:
- Bunico, hai să schimbăm pubele!
- Haide!
Aici vin acasă. Bunicul s-a uitat și a spus:
- Ah, da Nadia! Uite, am mai primit!
Apoi Nadia s-a înroșit și a spus cu cea mai liniștită voce:
"Nu este deloc ticălosul meu ... este deloc bunica."
Î: De ce Nadia s-a înroșit și i-a răspuns bunicului cu voce liniștită?
- Unde s-au dus Nadia și bunica?
- De ce s-au dus în pădure?
„Ce a spus bunicul când i-a escortat în pădure?”
- Ce au făcut în pădure?
- Cât a câștigat Nadya și cât a câștigat bunica?
"Ce i-a spus Nadia bunicii ei când s-au dus acasă?"
„Ce a spus bunicul când s-au întors?”
- Ce a spus Nadia?
Lectură repetată.
Reluarea copiilor.
Analiza poveștilor.
6. Rezultatul lecției. Amintiți-vă despre ce vorbeau.
Răspunde la întrebare.
Imediat ce am intrat în tufișuri - am găsit un boletus,
Două chanterelles, boletus și ciupercă verde.
Câte ciuperci am găsit? Al cui răspuns este gata?
Scop: - extinderea și activarea dicționarului.
Sarcini: - formează pluralul substantivelor;
- învață să formezi substantive cu diminutiv-
sufixe afectuoase;
- învață să formezi adjective relative;
- selectează adjective la substantiv;
- coordonarea substantivelor cu cifrele;
- dezvolta abilitati motrice fine, atentie auditiva, gandire.
Echipament: imagini cu imaginea de toamnă, minge de frunze.
Progresul cursului:
1. Org. moment. Gimnastica degetelor. "TOAMNA"
Vântul zbura prin pădure
Frunzele de vânt credeau:
Aici este stejarul
Aici este artar
Iată un frasin de munte cioplit,
Iată un mesteacăn - auriu,
Iată ultima foaie de aspen
Vântul aruncă calea.
2. Introducere în subiect.
Ce anotimp este acum? (toamna)
Care sunt lunile de toamnă? (Septembrie octombrie noiembrie)
Care sunt semnele toamnei? (ploaie, căderea frunzelor, frig, vânt, legume, fructe, ciuperci).
3. Jocul „Mare - Mic”
Un pitic a venit în vizită. El este dintr-o țară fabuloasă. În țara gnomului, totul este mic, motiv pentru care vorbesc cu drag despre toate. Și vom vorbi amabil.
Ciupercă - ciupercă, fructe de ciuperci - fructe de pădure
Arbust arbust-arbust
Frunza - frunza soarelui - soarele
Floare - ramură de flori - crenguță
Pădure - iarbă de pădure - iarbă
Ploaie, ploaie, vânt, briză
Nor nor
4. Jocul „One - many”
Ciupercă - fructe de ciuperci - fructe de pădure
Arbore - arbori arbori - tufișuri
Frunze - frunze de baltă - bălți
Ploaie - ramura ploilor - ramuri
Nor de Suk-bough - nori.
5. Educație fizică. "PENTRU CÂMPII"
Toate animalele de la margine
În căutarea sânilor și a emoțiilor.
Veverițele săreau,
Ghimbirul a rupt.
Mică vulpea alerga
Am colectat candelabre.
Iepurașii săreau
Căutau o margine.
Ursul trecu
Amanita zdrobită. (Copiii merg dansul rotund.)
(Sară într-un ghemuit, smulg ciuperci imaginare.)
(Fugi, colectează ciuperci imaginare.)
(Sari în picioare, „culeg” ciuperci.)
(Mergeți la vată, la sfârșitul liniei, pășesc cu piciorul drept.)
5. Jocul "Din contră"
6. Jocul „Ridică un semn”.
Toamna (ce?) - devreme, târziu, auriu, ploios, însorit, roditor, rece, ...
Frunze (ce?) - galben, roșu, colorat, uscat, ...
7. Jocul „Numește foaia” (din imagini).
Mesteacăn, stejar, frasin de munte, tei, arțar, aspen, ...
8. Jocul "1, 2, 5"
Un stejar, doi stejari, cinci stejari;
(artar, plop, frunze)
O linie, două linii, cinci linii;
(pin, viburnum, aspen)
9. Rezultatul lecției. Amintiți-vă despre ce vorbeau.
Jocul „Al patrulea în plus”.
Mesteacăn, aspen, liliac, stejar.
Trandafir, alun, liliac, tei.
SUBIECT: „AUTUMN. SCHIMBĂRILE NATURII. ”
Scop: - dezvoltarea unui discurs coerent.
Sarcini: - să predea distribuirea propozițiilor după adjective;
- Pentru a învăța cum să faci o poveste dintr-o imagine bazată pe o diagramă.
- învață să formezi substantive gen. caz;
- învață să alegi antonime;
- dezvolta abilitati motrice fine, atentie, gandire.
Echipament: o imagine care prezintă toamna, flanelograf, imagini pentru flanelograf, imagini de susținere.
Progresul cursului:
1. Org. moment. Ghicitori ghicitori.
Când se întâmplă asta? (Toamna)
Face zgomot în câmp și în pădure, dar nu va intra în casă.
Și nu merg nicăieri, atât timp cât merge. (Ploaie)
Monedele de aur cad dintr-o ramură. (Frunze)
2. Jocul "Ce a dispărut?"
(imagine pe flanelograf).
3. Jocul „Ce s-a schimbat?”
(imagine pe flanelograf).
4. Jocul "Dimpotrivă"
Arbore înalt - frunză joasă largă - îngustă
Trunchiul este gros - copacii subțiri sunt ude - uscați
Calea este murdară - o zi curată toamna este scurtă - vara este lungă
5. Distribuirea propozițiilor după adjective.
A venit toamna. A venit rece, ploios toamna târzie.
Ploua. Este rece, scârțâit, scârțâit.
Sufla vantul. Vânt puternic, rece.
6. Educație fizică. "PENTRU CÂMPII"
Toate animalele de la margine
În căutarea sânilor și a emoțiilor.
Veverițele săreau,
Ghimbirul a rupt.
Mică vulpea alerga
Am colectat candelabre.
Iepurașii săreau
Căutau o margine.
Ursul trecu
Amanita zdrobită.
(Copiii merg dansul rotund.)
(Sară într-un ghemuit, smulg ciuperci imaginare.)
(Fugi, colectează ciuperci imaginare.)
(Sari în picioare, „culeg” ciuperci.)
(Mergeți la vată, la sfârșitul liniei, pășesc cu piciorul drept.)
8. Gimnastica cu degetele. "TOAMNA"
Vântul zbura prin pădure
Frunzele de vânt credeau:
Aici este stejarul
Aici este artar
Iată un frasin de munte cioplit,
Iată un mesteacăn - auriu,
Iată ultima foaie de aspen
Vântul aruncă calea.
N. Nischeva (mișcări netede, sub formă de val ale palmelor.)
(Îndoaie un deget pe ambele mâini.)
(Așezați-vă palmele cu calm pe masă.)
9. Redactarea unei povești pe baza unei imagini pe baza unei diagrame.
Era toamna rece. Cerul este cenușiu, mohorât toamna, adesea plouă ușor. Vântul rece bate. Frunzele se îngălbenesc și cad la pământ. Iarba se usucă și se înnegrește. Păsările se adună în turme și zboară spre clime calde. Îmi place toamna, deoarece toamna sunt copaci frumoși.
10. Rezultatul lecției. Amintiți-vă despre ce vorbeau.
Subiect: „JOCURI”.
Sarcini: - formează pluralul substantivelor;
- învață să formezi substantive cu diminutiv-
sufixe afectuoase;
- învață să selectezi adjective pentru substantive;
- să dezvolte coordonarea vorbirii cu mișcarea;
- dezvolta abilitati motrice fine;
- dezvoltarea atenției auditive;
- efectuați și preordinați instrucțiuni în 1-2 pași.
Progresul cursului:
Și vesel Cipollino
Și elefantul pisoi și copil.
2. Introducere în subiect. (imagini cu imaginea jucăriilor, jucăriilor)
Ce s-a considerat în gimnastica degetelor? (jucării)
Care este jucăria ta preferată?
Toată lumea vrea o mulțime de jucării?
{!LANG-cd1ea36d356104de14b0eb558fe0ef39!}
{!LANG-a08ada42f5681790f38525aa3edb0742!}
{!LANG-c0f33e960cae2cee40147cf2f57d5edf!}
{!LANG-0e220523a4208f85337706a2a7e9616d!}
{!LANG-4f76e5f6a2689775e362c521641b198f!}
{!LANG-720e0a4138378cdefde3fe13c996fd77!}
{!LANG-485c9f81700db5b57b91429210978b0b!}
{!LANG-8891d43f24c6af0f3f809033e7f6ee78!}
{!LANG-8877e4551164327ae9626a165fb44d35!}
{!LANG-2a02e72c6dbc685892dc5eb0e01ddf0d!}
{!LANG-c3f997bb8babb4c19d5ca15f03d11096!}
{!LANG-9504110be95c0d9efbe52ca2a99fb3df!}
{!LANG-6abe654bd112ede4372c868753c343b7!}
{!LANG-049f11d8cbe497fa1f4cb440368afac4!}
{!LANG-a27ed80d4298ce7e861e3a936428b467!}
{!LANG-add859a0a5950e9a8e6b8cf7e042542e!}
{!LANG-0a2ef7e24060255e248b35ef7c83a02c!}
{!LANG-b6809e93d84f3327e7c1973f3e5131b9!}
{!LANG-4490859d85d1f1c1db8d389234967e61!}
{!LANG-5f730362cb5f2a7b840dae6afd9b504e!}
{!LANG-139a3eda696c2d637ba3a63caf562187!}
{!LANG-ad662470af57d9431612d7cd4011bdeb!}
{!LANG-787768cf0d1cd50dc54741da3c982cd6!}
{!LANG-04036938bce203978ac22f3f7b31e2e8!}
{!LANG-aa4b83b2da1867fe9348d9dab88d2b96!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-18e7badcdfefe3ac1003962d26f19fb4!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-7c0d94d91156d527990a832cd7018441!}
{!LANG-872cfa9295b1d9e629ff6506ce648ef0!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-3bf096f8d834da24a3c8cce5747ced20!}
{!LANG-5228e243abfc2527bfd8e10c998af780!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-87bc4de655656f68fd006e8cf39af3a1!}
{!LANG-4e3144a3bb65cf085ab06bae03e237c0!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-84ed8956a18c6025add99c11d17344e3!}
{!LANG-64e13a54488ac5fb99460944d7fd5242!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-ca80eecb7ec8b740ceda4e0ba081b305!}
{!LANG-5296653c6dece29ae510240caad821c7!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-6edebcb7a106d3a70cd706b67be51531!}
{!LANG-c3b2ade49233d02a4451f027d2e7335b!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-21f9899b9df3e784bd8b0206272a8f92!}
{!LANG-1ea2d39a74f433af8d4f4596c38c322f!}
{!LANG-55f90e2faaaef96662db87ceffe66413!}
{!LANG-8dc21adbb899a37f42643ab68079a0ce!}
{!LANG-c1bbe1c95ea4e5fc67a0c679e4285aff!}
{!LANG-512e8e78104c6cffd588165f08fa74cd!}
{!LANG-753f7a87da4bdfed825c165857c699f1!}
{!LANG-2c70eb50b80ac6388ef898d70c93cf29!}
{!LANG-f8c45b493580c0990879060d4abdd9c7!}
{!LANG-8db54f52752a8762bdb5be0c35fbb078!}
{!LANG-b00039434d7e65d01cb004757b038618!}
{!LANG-1a9abe1f283895fbf676a22e915d1066!}
{!LANG-7d57d7e4f3fa3910dc586277e0973ce6!}
{!LANG-2bf718fb45ee62227b9daf01af4d56d0!}
{!LANG-bce2b2d82d889f2327de8f7521751e72!}
Subiect: „JOCURI”.
Scop: - dezvoltarea unui discurs coerent.
{!LANG-a182c2fb9d51947cc3029b96483706b2!}
{!LANG-ba275564d4f3e7519503f1fbec49c577!}
{!LANG-d599b1a14e5b71d2bc60f85314b71701!}
{!LANG-8e8d31cc2a73909486135410a28b5fc1!}
{!LANG-eeddf85be65fd87485b7c1db8115f7b8!}
{!LANG-6e5da5bcf4170637f72b8f645e709736!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-0264ef347675d80b3807a1c9becda13f!}
Progresul cursului:
{!LANG-f340e77291b5b01d4a1073b1a386de71!}
{!LANG-163bfd05ac658dd97b553ddeb1ca94f7!}
{!LANG-1ab1cf7e0003bfb6c39e3527d4808a2c!}
{!LANG-923ef7ae5a9b0ff489f20ab96a3790f7!}
Și vesel Cipollino
Și elefantul pisoi și copil.
{!LANG-547a9321e70151a8be7831bb3ffd985a!}
{!LANG-8d127dd3bb4642702b41227d098c23b8!}
{!LANG-9a6534a0f1eae82a0a16ace301301fa3!}
{!LANG-129e09726ec7e2ce202532f2eab837e0!}
{!LANG-00cbf6914794adbdff302cfdb75de90f!}
{!LANG-6b726c42e9f59f687368436572aca07f!}
{!LANG-d202a2720399e90779c7e5679922a954!}
{!LANG-c8f2c7902457540acbe7e79c63f51246!}
{!LANG-4c05ca7131c051c1904abf8caaecc5e7!}
{!LANG-709ff06711ddde1a53fe52d8cade128c!}
{!LANG-1190cb6a566e6a34766dc66b3a5412a2!}
{!LANG-5ea30704c4838c9b8550ad570b5d5b8b!}
{!LANG-d542305b4293c6aa115083ef1d94c765!}
{!LANG-8a79f55e2a7e52037146bdf5ed3bdd28!}
{!LANG-d8ba464894bddf2cd709a20a1d57ffc7!}
{!LANG-fff4b3b94e310cd075f91bbe4559fc62!}
(imagine pe flanelograf).
{!LANG-0b370ee6ba3c089c5cc78d67b608bb97!}
{!LANG-b5a8e43e8701346e74c0312e47868852!}
{!LANG-3dfa7c111c730ebbf4eff1c10626c37e!}
{!LANG-caa380070b5543336458f8293ab6bb2b!}
{!LANG-be42622477aafdfc15748509870254a9!}
{!LANG-b8421ea22787588b43e985d183a1de59!}
{!LANG-0c49891490c6676cbe2c61cef7d039f5!}
{!LANG-d17fac9e63bc90a7edfd4b244b745f91!}
{!LANG-4e96266ca4b0267953664955bf363bf5!}
{!LANG-af3166285dc523267a1e7d0925a721fc!}
{!LANG-03874dd285be56f16836edfa4e57c4a5!}
{!LANG-bdea3d5b5bec4480a73883c6a451fbe0!}
{!LANG-2568ed76650dc16d03d215063a1bc86d!}
{!LANG-06cd6c988ddc6e035de5f31504ccf29a!}
{!LANG-8105472eb152ebe91a492a53cf3c1545!}
{!LANG-594e303929b3518ac97882b1141a1e9f!}
{!LANG-e56b3389c3db11d8976a994f7e2b39a8!}
{!LANG-c7ee84a3647137fc40b3599ac02f13a0!}
{!LANG-b7294ed23bd3e1d66be990f26750b377!}
{!LANG-07a501a6f38330f111d4d6365d2eacb1!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-9de781df2b15848448ec6c3beef28759!}
{!LANG-19c8f12cd11117d4c589bab9b9739e12!}
{!LANG-7f01f8c190340d2fc5293cabc35aec84!}
{!LANG-11d9696e3a1dcd594059a9ff5301f80f!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-6901bc45c0649a8b189d4fd1c82c03d3!}
{!LANG-9c9969c11ea39268a65ff7e6af6e1db6!}
{!LANG-feaa0e283ddc5c84ce83968947f697eb!}
{!LANG-2902ff67e48d1dd76dfe5c465050d6de!}
{!LANG-25f9de0f370a29d9b926dc476de799ae!}
{!LANG-9640ca787b2b3778761a28e18ea076e0!}
{!LANG-e8776fc3d27f605755d24274033f9206!}
{!LANG-d28ea0b1d6c5d349e413acaa40fb1a95!}
{!LANG-616674bf740360b443d39ed1a4a065b7!}
{!LANG-f2adacff3cebb8e94e367f346318400b!}
{!LANG-0eb46e484a30cddb729885a0849e9057!}
{!LANG-13770e5e5a7c26ded4f3c2c4532bb809!}
Sarcini: - formează pluralul substantivelor;
- învață să formezi substantive cu diminutiv-
sufixe afectuoase;
{!LANG-1131596abe57c70588b2682043cbbdcc!}
{!LANG-4c7694026c1b50e1fdcb8038a20f5814!}
{!LANG-ce3a3da572d1ae8af5a504cbe01d557a!}
{!LANG-5dea0ad1d3598d660a7c4728c6d3b8ec!}
{!LANG-759e2e7aa307c6c4ac2db3080c8e3ca2!}
{!LANG-8be01a0a9bcee79d83416d0aa8e43a69!}
{!LANG-8fc14b5d1c88760ffa46adc8a146f831!}
2. Introducere în subiect.
{!LANG-ee447233b9c6af9b26ce3c1f98aca162!}
{!LANG-a19477abe8841358c790b4cbcf0a3087!}
{!LANG-bc9dfed8a25b706caede3c097a810caf!}
{!LANG-4b8e74a176153127b4573912a8f22c14!}
{!LANG-0f099e31ad8a7250f8d753a1bbdf2758!}
{!LANG-7b6d290057eb88de300fb0bccf6fe334!}
{!LANG-2413e46194c26a7f468b9c1a81f75855!}
{!LANG-96fa98b0391bdd61c2b5ad5c52abb56f!}
{!LANG-928625d9d5455529478d66f83ddbcc1b!}
{!LANG-bbdf62c8cdd3d1bb66e5985edbc9e760!}
{!LANG-0b3a9466890f0f158ccd3c542e10a702!}
{!LANG-11f2fe90232b683077c03a4ae4198ff2!}
{!LANG-7b058bccf5f273bad60c14c7a08cef7e!}
{!LANG-d9c84c30d69bacb69265fbedecffd89a!}
{!LANG-53c29c1318983792cbb2ecab85489b2b!}
{!LANG-2ff3aa70a588f1aa97fd6a9af61c9d22!}
{!LANG-b93d9d52fa96f528f2a1f568ea00fa30!}
{!LANG-4515dac2a57792d4f8005da120cdc3ab!}
{!LANG-68b6739220426cf82f8b440945865f44!}
{!LANG-4f642b1fa7753a79a7cbae8238824746!}
{!LANG-582bdd672189a63be39269115f68f7d4!}
{!LANG-8fc3d88a47a7142c45441a3a4370ae42!}
{!LANG-90d4d7c6e11afccf6e4c92463c20df4c!}
{!LANG-a3499085175c90b36cf5931ec813bdbc!}
{!LANG-69dca5e169e7aab2df94687da5362188!}
{!LANG-a5f5737c0cb1304253956bfea2eecc5f!}
{!LANG-4e5e5287c301374e817846821ead6c2e!}
{!LANG-10a96bdcd3ca31eceaeefb0f2a00369d!}
{!LANG-f32d3c8e252d0f811b66f2ae3dca7f21!}
{!LANG-1869442aafd3f49226a6da14a4594e94!}
{!LANG-627b549f0e5cc54279758105d357d07f!}
{!LANG-84707ffd3e75d82da8a79680bbc8200b!}
{!LANG-702824198366b26f9313e8e2753883ac!}
{!LANG-25d525e660617aee6694dbdc0e4eeca3!}
{!LANG-5e996990de51d0a21e890b96381411c0!}
{!LANG-de09a3fe9ac27f6ac05112f1739e3a48!}
{!LANG-91bcf3bcefd99d3c3d8e079de0020957!}
{!LANG-a8c374336f36e9b15ba220cb95d9fb32!}
{!LANG-1d447afc6ac7bd5fa8aea8e4446b7efc!}
{!LANG-1fc5c9ee77f0cd8e0d99a1b6ac4ec9cd!}
{!LANG-163273d3cde6aec0000279cd719031d2!}
{!LANG-989835b671ecdc1e95e4e49671608125!}
Scop: - dezvoltarea unui discurs coerent.
{!LANG-e523d7a19c3716c5e9aec1a72487bb44!}
{!LANG-af24e111f3e952a73ad0bef0738ffdfc!}
{!LANG-ddff14f38c282c119c4b03d874c3f5ec!}
{!LANG-7e09e2d8d1aa539a8f46534984e3c2be!}
{!LANG-634b34e039524cc40ffc6d974692b1e5!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-9ac3ebab25530119b30e74f53d3ffe3b!}
Progresul cursului:
1. Org. moment. Ghicitori ghicitori.
{!LANG-d8a0e562196a60f7bef8a9680aa9b356!}
{!LANG-371133e6192d8418410ba2f554bd78e9!}
{!LANG-359d0033ced043215d599ef97a8a0488!}
{!LANG-83fe52a72b9463b5e9f2739d58993b2e!}
{!LANG-b35d360c12c1240857768bafe90b11a6!}
{!LANG-7161678345cd78b80af42f6fb9a4e7af!}
{!LANG-577797048209b2a63148abda5c9f4a50!}
{!LANG-3e1972218b0c32c014f36c9ddd5c7c26!}
{!LANG-d462610adfe4ea6ba9a4311eae637ad6!}
{!LANG-8ec010727a1b0439d23d6c21187e76c9!}
{!LANG-de07739414c745b8abc602760571e456!}
{!LANG-1c891e4009701fa64499cf2451bcedaa!}
{!LANG-a7ebd6047f26799abc56fec964cc5858!}
{!LANG-9e087994334efd999260567bcf360881!}
{!LANG-f5a36fc6040f9752a0088bf9a3ecabcd!}
{!LANG-4ed361a3f0fffba9ef83f26603283af9!}
{!LANG-8a52e93579deb2ed63dae6616dd25888!}
{!LANG-83e69d02c18e3e8a1b61ee1fd2724475!}
{!LANG-2e2141f99b53a32008be0e5314eae731!}
{!LANG-302caf0cccbd212e69e28e87e1fe3789!}
{!LANG-98a0778aeb3a3a7f86d6e7a8f81bb1e1!}
{!LANG-6742872d80b7563981ec577f621dd588!}