Sinopsisul cursurilor de logopedie de grup pe această temă: „Rolul silabic al vocalei”.

Subiect logopedic: rolul silabic al vocalelor, tipurile de silabe.

Tema de gramatică: analiza și sinteza silabică.

Sarcini:

    dezvoltarea recunoașterii vocale șiconsoane;

    dezvoltarea capacității de a distinge vocalele de cuvinte;

    clarificarea percepțiilor silabei ale elevilorca părți ale unui cuvânt;

    dezvoltarea capacității de a determina numărul de silabe dintr-un cuvânt, împărți cuvântul în silabe,pe baza numărului de vocale din ele;

    dezvoltarea abilității de a crea cuvinte din silabe;

    dezvoltarea mințiipentru a observa pronunția cuvintelor, conduce-leanaliza sonoră și silabică;

    activarea vocabularului pe tema „ciuperci și fructe de pădure”;

    dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii.

Progresul cursului:

    Organizarea timpului.

Kinetoterapeut: Elevul se va așeza și va gândi și va numi un cuvânt care începe cu o consoană.

II . DIN rezumând subiectul și obiectivele lecției.

Numărul sarcinii 1. Actualizarea cunoștințelor de referință pe această temă.

Logoped: Astăzi vom vorbi despre silabe și cuvinte.

Logoped:

elevii: Câte vocale, atâtea silabe.

Logoped: Dreapta:

Câte vocale într-un cuvânt -

Atâtea silabe.

Toata lumea stie asta.

Dintre studenți.

- Și care este diferența dintre o vocală și o consoană?

elevii: putem cânta vocale, dar nu și consoane.

Logoped: Vă rog să-mi spuneți, o silabă poate consta dintr-o vocală?

elevii: Da.

Logoped: Dintr-o consoană?

elevii: nu.

Logoped: Dintre cele două consoane?

elevii: nu.

Logoped: Silaba trebuie să conțină o vocală.

Deci, silabele sunt diferite în compoziție. Syllable poate constadintr-o vocală, vocală și consoană, vocală și mai multe consoane.Dacă o silabă începe cu o consoană urmată de o vocală, atunci această silabă se numește directă (un logoped demonstrează o silabă directăDING), iar dacă vocala vine mai întâi și urmează consoana, atunci această silabă se numește invers (silaba inversă este arătatăGDIN). Apendicele nr. 1

Numărul sarcinii 2. Spune inversSinteza sunetului. Apendicele nr. 2

Logoped: Zic silaba. Dacă este direct, apoi întoarce-l înapoi. Dacă este invers, atunci transformați-o în linie dreaptă: it (but), fi (if), ma (am), ur (ru) ...

Logoped: Uită-te la modelul meu și spune-mi în ce ordine sunt pronunțate vocalele și consoanele în această silabă. Card afișatDINGDIN (DINvocală, vocală, consoană).

În această silabă? Logopedul arată cardSSG(consoană, consoană, vocală)

Și în această silabă? CardGSS(vocală, consoană, consoană)

Deschide caiete, scrie numărul de astăzi.

Desenați aceste tipare în ordinea următoare.DINGDINSSGGSS.

Vei primi trei coloane. Dictez silabele, trebuie să scrieți silaba în conformitate cu schema căreia îi corespunde.

Silabe: oshk, berbec, cru, ost, cafea, hri, shta, unt, dim ...

Numărul sarcinii 3. Analiza silabică. Determinarea numărului de silabe dintr-un cuvânt. Lucrați la tablă.

Casă, mașină, pisică, drum, scaun, zmeură, mână, câmp, muscă, cană, brânză, cântec, fum, cabană, baltă, podea.

Gimnastica degetelor.

Unu doi trei patru cinci(Degetele ambelor mâini se salută.)
Mergem în pădure,(Degetele „pas”.)
Pentru afine(Îndoaie un deget la un moment dat.)
Pentru zmeură
Pentru lingonberries
Pentru viburn.
Căpșuni le vom găsi
Și aduceți fratele cel mic.N. Nischeva

Numărul sarcinii 4. Sinteza silabică. Compunerea cuvintelor din silabe. Lucrați într-un caiet.

Acasă, pește, suc, școală, zmeură, stilou, terci, cretă, pepene galben, baltă.

Numărul sarcinii 5. Sinteza sunetului. Anagramă. Compunerea cuvintelor din litere date într-o mizerie. Prezentare.

Logoped: Pentru a numi următorul cuvânt, schimbați literele (dacă această sarcină este dificilă, trebuie să aranjați literele în ordinea determinată de numere).

4 2 1 3 5 7 6

VZHEIAK

Logoped:

elevii: Mure.

Logoped: Câte silabe în acest cuvânt? Evidențiați vocalele. (Faceți același lucru cu restul cuvintelor rezultate.)

2 13 4 5 76

OPGANAK

Logoped: Ce cuvânt ai primit?(Ciupercă)

În ce coș punem această ciupercă?

elevii: Deloc. Este o ciupercă necomestibilă.

Logoped: Foarte bine.

Numărul sarcinii 7. Ghicitori ghicitori.

Logoped: Acum încearcă să ghicești ghicitori despre acele fructe de pădure și ciuperci pe care nu le-am numit încă:

Scăzut și înțepător
dulce, nu parfumat.
Culegi fructele de pădure -
înfășurați-vă întregul braț.

Este la fel de mare ca un bal de fotbal,
Dacă este copt - toată lumea este fericită.
Are un gust atât de bun!
Ce este această minge? ..

Două surori sunt verzi,
Până la toamnă, o roșie
celălalt se înnegrește.

În apropierea pădurii de la margine

Decorarea pădurii întunecate

Variat, precum pătrunjelul,

Otrăvitoare ...

Determinați numărul de silabe din ghicitul cuvântului.

III . Rezumând.

Ce am învățat astăzi în lecție?

Cum de a afla câte silabe într-un cuvânt?

Ți-a plăcut lecția?

Aceasta încheie lecția noastră. La revedere.

Instituție de învățământ preșcolar municipal

„Centrul de Dezvoltare pentru Copii - Grădinița nr. 46”

Teritoriul Transbaikal

Rezumatul lecției de alfabetizare din față

(în grupul pregătitor)

Calatorie calatorie

pregătit

kinetoterapeut

Khomyakova Svetlana Nikolaevna

chita

2011

Obiectivele și obiectivele lecției

Corecțional și educațional: continuați să predați analiza sunetului și sinteza cuvintelor; dezvoltarea abilităților grafomotorii și a atenției vizuale; îmbunătăți abilitățile de conducere la muzică.

Corectivă în curs de dezvoltare: dezvoltă auzul fonetic și verbal, formează o orientare în sistemul sonor al limbajului; pentru a dezvolta percepția vizuală, atenția, memoria; îmbogățește vocabularul, practic familiar cu antonimele.

Corecţional: crea bună dispoziție, să cultive acuratețe, amabilitate, capacitatea de a respecta regulile jocului; dorință și capacitate de a lucra în echipă, de a încuraja activitatea și independența

Echipament: șevalet cu hartă, jucărie - Luntik, barcă din hârtie groasă, joc didactic „Colectați flori”, plicuri cu sarcini, fișe (jetoane sonore, raze de soare, imagini, tije de pescuit, pește, markeri, pietricele)

Progresul clasei

I. Organizarea timpului. (Copiii intră în sală la muzică)

Logoped: Băieți, uitați câți invitați avem astăzi în sală. Să ne salutăm împreună.

Copii: Bună ziua!

1. Psiho-gimnastica

Logoped: Acum, să intrăm în cerc și să ne dorim reciproc buna dimineata, dar ne va ajuta să facem o mică minge.

(Copiii stau împreună cu un logoped în cerc. Sună muzica lirică.)

Această minge nu este simplă, ci magică. El radiază bunătatea cu căldura lui și o transmite oamenilor care o țin în mâini. O vom trece cu mâna dreaptă, adresându-ne reciproc pe nume și dorindu-ne dimineața bună.

Copiii se salută reciproc

  1. Situația problemei:

Logoped: Băieți, astăzi avem o activitate neobișnuită. A venit să ne viziteze ... să ghicim cine este?

Copiii ghicesc numele eroului, după primele sunete ale cuvintelor-imagini. (Lingură, fier, foarfece, telefon, ace, bomboane - „LUNTIK”)

Luntik: Bună băieți. Vreau să te sun într-o călătorie periculoasă. Cert este că am sortat lucrurile vechi și am găsit o hartă unde erau ascunse comori, la care trebuie să ajungă cu nava. Dar am nevoie de o echipă. Sunteți de acord să înotați cu mine?

Copii: Da.

Luntik: Încercări complexe ne așteaptă și numai după ce ne-am ocupat de ele vom obține comorile. Ești pregătit pentru provocare? Atunci dute.

Logoped: Să spunem cuvintele magice: „Întoarceți-vă și găsiți-vă pe navă”

Copii: Toți împreună pronunță cuvinte magice.

Exerciții de respirație

Logoped: Aici stăm pe navă, imaginați-vă că soarele cald ne încălzește și respirăm aerul vindecător al mării. Să respirăm aer proaspat (Inhalați prin nas - expirați prin gură)

Dezvoltarea atenției vizuale

Logoped: (desface harta și le arată copiilor. Băieți, iată harta, pe măsură ce finalizați sarcinile, nava va avansa de-a lungul hărții). Ce altceva au nevoie de toți călătorii din mers?

Luntik: Băieți, vă voi arăta imagini și încercați să ghiciți ce este. (Afișează imagini desenate de puncte)

Copiii ghicesc imagini și explică de ce sunt necesare aceste articole.

Logoped: "1,2,3 - navigați nava noastră înainte!"

3. Introducere în subiect. Nava a navigat spreConductă de sunet.

Sunet caracteristic.

Logoped: Deci, primul test. (Plic cu propoziția) Voi citi propoziția acum, dar veți stabili ce sunet se aude cel mai des în aceste cuvinte? (L)

Barca naviga în valuri.

Logoped: Caracterizați acest sunet. Care este acest sunet? (vocală sau consoană)

copii : Consonant, pentru că există un obstacol - o limbă.

Logoped: Ce mai este?

copii : Greu, sonor.

Logoped : Putem merge mai departe.

II. Parte principală.

Logopedist: Deci, suntem aproapelacul schimbărilor.

Sarcina dezvoltării percepției fonemice

Adăugați joc de sunet (folosind mingea)

Scop: dezvoltarea auzului fonetic, a atenției, a gândirii.

Logoped: Voi rosti cuvântul și încercați să-l schimbați astfel încât sunetul A să fie al doilea în acest cuvânt:

somn - elefant, gaz - ochi, transpirație - plută, lateral - bloc, uscat - auz, pan - plan, bucătar - klok, bufniță - cuvinte, cub - club.

Logoped: Baietii, ce sunt sunetele?

copii : Sunetele sunt ceea ce auzim și pronunțăm

Logoped: Și unde trăiește sunetul L? (la litera L)

Logoped: Băieți, spuneți-mi cum arată această scrisoare? (Răspunsurile copiilor)

Dezvoltare abilități motrice fine

Logoped : Băieți, și acum vom încerca să punem această scrisoare de pietre pe lac. Foarte bine! Am lovit drumul mai departe.

Logoped : Băieți, acum vom plecaspre câmpiile florilor.

Băieți, nu credeți că această curățare este oarecum ciudată, parcă fermecată. Uite, aici este un plic. "Vrăjitorul rău are flori fermecate, dacă încântați flori, atunci mergeți mai departe"

Jocul „Collect Flowers“.

Obiectiv: Dezvoltarea percepției fonemice, analiza sunetului și sinteza

Grupul este împărțit în trei echipe. Una colectează o floare cu petale - imagini, în numele cărora există un sunet L la începutul cuvântului, alta - floare cu petale - imagini, în numele cărora există un sunet L în mijlocul cuvântului, iar a treia comandă - sunetul L la sfârșitul cuvântului.

Logoped: Bine făcut, ați finalizat cu succes această sarcină și putem merge mai departe.

Logoped: Băieți, acum intrăm într-o situație foarte dificilăStrâmtoarea opusilor.O nouă sarcină ne așteaptă aici.

Propoziție finală cu cuvinte ostile

Scop: Exersarea copiilor în selectarea antonimelor.

Puful este ușor, iar piatra este…. (greu)

Vara, vremea este caldă, iar iarna -…. (rece)

Mustarul este amar, iar zahărul - ... (dulce)

Supa este fierbinte, iar compotul este ... (rece)

Iepura este lașă, iar leul -…. (curajos)

Bunicul este bătrân, iar nepotul - ... (tânăr)

Lupul este plin vara, iarna ... (flămând)

Asfaltul este dur, iar piatra ... (netedă)

Putinul este puțin adânc, iar râul ... (adânc)

Vrăjitoarea este amabilă, iar vrăjitoarea ... (rea).

(Copiii fac propoziții și merg mai departepod cu nervuri)

Logoped: Acum este timpul să te relaxezi. Am venit pe insula „Fizminutki” cu tine.

5. Insula Fizminutki (Dans - cu umbrele, mișcare la muzică)

Sarcina de citire a silabelor

Scop: Testarea abilităților de citire silabică.

Logoped: Băieții acum trebuie să ne mutăm pe o altă insulă. Dar pentru a ajunge acolo, trebuie să parcurgeți denivelările și să citiți silabele. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, IL, EL). Copiii citesc silabe.

6. Insula cuvintelor

Analiza sonoră a cuvântului.

Uite băieți aici. (Soare) Și ceva trist.

Iată un nou plic cu misiunea. Este necesar să descifrați cuvântul în silabe. (LUPȚI, ELEFANE) Luați 1 silabă din primul cuvânt, 2 silabe din al doilea. Ce cuvânt ai primit? (VALURI)

Să împărțim acest cuvânt în silabe (Children slam)

Câte silabe în cuvântul WOL-NY? (Două).

Hai să luăm o rază și să întocmim o diagramă a acestui cuvânt. (Copiii lucrează cu jetoane).

Copiii caracterizează sunetele.

(Ridicați razele pentru a arăta oaspeților corectitudinea misiunii)

Logoped: Ce bun ești! Acum, soarele nostru a devenit ce? (Distracţie)

Logoped : Există pești neobișnuiți în acest râu. În timp ce vasul este pe drum, vă propun să prindem pește la ureche, dar mai întâi trebuie să ne întindem degetele.

Gimnastica degetelor.

La o vizită.

Dezvoltarea abilităților grafomotorii

Joc "Pescar"

Scop: Dezvoltarea superficială și superficială motilitate generalăperceptie vizuala.

Copiii se transformă prinzând o undă de pescuit magnetică dintr-un râu de pește cu cuvinte în care literele sunt spălate de apă. Copiii merg la masă, se așează pe scaune și în loc de puncte inserează litera L în cuvânt și fiecare își citește propriul cuvânt.

Logoped: Băieți, ce ați tipărit acum? (litera L)

Logoped: Și cum diferă litera de sunet? (Litere - vedem și scriem)

III. Rezultatul.

L: Băieți, am finalizat cu succes toate încercările, am ajuns la comori. Să vedem ce este ascuns în sicriu. Dar cum deschidem castelul? Avem nevoie de o cheie.

Luntik: Mi-am amintit, am o cheie, numai că nu știam de unde era.

(Copiii deschid caseta, găsesc băuturi răcoritoare acolo)

Ei bine, călătoria noastră s-a încheiat. Este timpul să te întorci la grădiniță.

Acum să spunem cuvintele magice „Mă voi întoarce în jurul meu și înăuntru grădiniţă Voi fi "

Ți-au plăcut să călătorești? (raspunsurile copiilor)

Ce sunet și scrisoare am întâlnit?

Unde am fost?

Acum spune la revedere invitaților și mergi la grup.

Lista literaturii folosite:

  1. Agranovici Z.E. Pentru a ajuta logoterapeuții și părinții. O colecție de teme pentru a depăși subdezvoltarea laturii fonemice a vorbirii la preșcolarii în vârstă. - Sankt Petersburg .: „Presa copilăriei”, 2004.
  2. Belaya A.E., Miryasova V.I. Jocuri cu degetul pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarilor: manual pentru părinți și profesori. - M .: Editura AST LLC, 2000. - 48 p.
  3. Lopatina L.V. Logopedie lucrează cu copiii vârsta preșcolară. - Sankt Petersburg: „UNION”, 2004. - 192 p.
  4. Alfabetizarea copiilor prescolari (planuri de lectie). Compilat de Martsinkevich G.F. - Volgograd. Ed. „Învățător”, 2001. - 129 p.
  5. Pozhilenko E.A. Lumea magică a sunetelor și a cuvintelor (manual pentru kinetoterapeuți). - M .: Umanitatea. ed. Centru VLADOS. 1999 .-- 245 p.
  6. Tumanova T.V. Formarea pronunției sonore la preșcolari. –M .: „Gnome Press”, 1999. - 64 p.

Logopedie - o secțiune cu rezumate de logopedie de grup, frontală, individuală și de cursuri de ritm logo, precum și clase integrate, clase de master pe metode de predare netradiționale. Suntem siguri că materialele postate aici vor fi interesante și informative nu numai pentru specialiștii instituțiilor de învățământ pentru copii, ci și pentru părinții care arată un interes sincer pentru dezvoltarea copilului lor.

Specialiștii experimentați își împărtășesc cunoștințele aici, iar notele prezentate îi vor ajuta pe terapeuții de vorbire începători să-și planifice clasele în mod corect și interesant.

Cursuri cu logoped. Materiale și note.

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:
  • Sunete. Diferențierea și automatizarea sunetelor. Corecția sunetului
Pe grupuri:

Afișarea publicațiilor 1-10 din 7309.
Toate secțiunile | Logopedie

scop: Dezvoltarea vorbirii coerente. Corectiv - educativ sarcini: Extinderea și perfecționarea ideilor despre bibliotecă, despre profesia de bibliotecar. Extinderea și activarea dicționarului pe această temă (bibliotecă, bibliotecar, sala de lectură, abonament, rafturi, formular, depozitar de cărți ...

Rezumatul unei lecții de logopedie „Cămară a naturii. Munca oamenilor în toamnă " Abstract cursuri de logopedie pe această temă„Cămară a naturii. Munca oamenilor în toamnă " scop: introducerea copiilor în conceptul de legume, ciuperci, fructe de pădure, munca oamenilor în toamnă. Sarcini: corecțional - educational: - invata copiii sa formeze substantive cu diminutiv - afectuos ...

Cursuri de logopedie - Sinopsisul unei sesiuni de logopedie pe tema „Toamna târzie”

Rezumat al unei lecții de logopedie Subiect: „ Căderea târzie»(Sesiune de logopedie frontală despre formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului) Obiective educaționale: - consolidarea și clarificarea cunoștințelor copiilor despre toamna, schimbările de toamnă în natură; - extindeți și intensificați ...

Biblioteca de imagini „Poze MAAM”

Rezumatul unei lecții de logopedie „Îmbrăcăminte. Încălţăminte. pălării“ Rezumatul unei lecții de logopedie pe tema „Îmbrăcăminte. Încălţăminte. Pălării“. Scop: „A forma structura lexicală și gramaticală a discursului pe tema„ Îmbrăcăminte. Încălţăminte. „Pălării“. 1. Corecțional și educativ: - exercițiu de armonizare a substantivelor cu adjective; - exercitarea în ...

Rezumatul lecției „Îmbrăcăminte” într-un grup de logopedie senior Subiect: grup de seniori „Îmbrăcăminte” (logopedie) Obiective corecționale și educaționale: Pentru a extinde și activa dicționarul pe subiect. Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii, învățați să formați adjective de înaltă calitate; învață să coordonezi substantivele în funcție de sex, număr, ...

Rezumat NOD pe logotipul „Alimente” "Alimente". Rezumat al GCD privind logoritmica Progresul GCD: Logoped: Bună ziua, copii. Astăzi vom discuta cu tine despre mâncare. Și iată ce îți place să mănânci, vei numi acum. Jocul didactic Logoped: „Prinde și apelează”: și cum pot numi un cuvânt? Copii: produse ...

Cursuri de logopedie - Sinopsisul unei sesiuni de logopedie folosind tehnologiile TIC „Fructe, legume, fructe de pădure”

„Fructe, legume, fructe de pădure.” Rezumat. Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre fructe, legume, fructe de pădure. Sarcini: - extinde, îmbogățește și activează dicționarul pe temă; - consolidează capacitatea de a forma pluralul substantivelor; - elaborarea formării rudei ...


Scop: educarea copiilor respect și respect pentru pâine și pentru oamenii care au crescut-o; - Extinderea cunoștințelor copiilor cu privire la importanța pâinii în viața omului; - Introducerea copiilor în procesul de creștere a pâinii; - Pentru a da o idee despre cum a venit pâinea la masa noastră; Inverteste ...

Rezumat al unei lecții de logopedie individuală despre dezvoltarea unui discurs coerent „Toamna în parc” Tema: Toamna în parc. Obiective: corecționale și educative: Pentru a extinde înțelegerea copilului cu privire la schimbările de toamnă din natură. Rafinați, îmbogățiți, activați dicționarul pe această temă. Îmbunătățirea laturii sintactice a vorbirii (compunerea de propoziții complexe; înțelegere ...

Structura unei lecții de logopedie privind formarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii Structura cursurilor de logopedie pe formarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii. Subdezvoltarea generală a vorbirii este o încălcare în care la un copil cu auz normal și inteligență inițial intactă toate componentele sistemului de vorbire sunt neformate: fonetică, ...

Logoped este o profesie foarte creativă. Fiecare profesionist are propriile sale bune practici, constatări interesante, o abordare specială a cursurilor. Kinetoterapeuții folosesc diverse tehnici pentru a corecta pronunția și a forma vorbirea copilului.

Mulți copii preșcolari au nevoie de un logoped. Defectele de pronunție simple sunt corectate cu succes la centrele de logopedie la grădinițe și în timpul lecțiilor private cu un logoped. Dar sunt complexe tulburări de vorbire - Alalia, bâlbâiala, disartria, subdezvoltarea generală a vorbirii, a cărei corecție necesită o lucrare foarte lungă și dureroasă a unui logoped, educatori și părinți ai copilului. Pentru copiii cu deficiențe de vorbire severe, există specializări instituțiile preșcolare sau grupuri de logopedie la grădinițele obișnuite. Pentru acești copii, este important nu numai să corectăm pronunția, ci și să formăm structura lexicală și gramaticală a limbii, să dezvoltăm vorbirea, să le pregătim pentru alfabetizare. Succesul educației ulterioare în școală și socializarea în societate depind de acest lucru. Părinții trebuie să urmeze cu atenție toate recomandările unui logoped, să facă teme și exerciții cu copilul și să consolideze zilnic abilitățile și cunoștințele dobândite în clasă. Doar eforturile comune ale părinților și ale tuturor profesioniștilor care lucrează cu copilul îl vor ajuta să depășească dificultățile, să-l învețe să vorbească corect și frumos și să studieze cu succes la școală.

  • Pentru ca materialul dvs. să cadă în această secțiune, publică postarea pe blogul personal pe site-ul site-ului și adăugați cuvintele „clase de logopedie” (fără ghilimele) în câmpul inferior „Categorii”.

A dezvoltat un logoped

Gimadieva Lyudmila Pavlovna

MB DOU d / s nr. 53 al districtului orașului Asbestov din regiunea Sverdlovsk.

Scop:Formarea ideilor despre sunete.

Corecțional și educațional:Formarea ideilor despre sunete. Cunostinta cu conceptul de "Sunet", "Sunete de vorbire". Extinderea vocabularului. Dezvoltarea unei înțelegeri a vorbirii inversate.

Corecțional și în curs de dezvoltaree: Dezvoltarea abilităților motrice articulatorii, generale și fine, dezvoltarea percepției spațiale, orientarea în schema propriului corp, orientarea în schema corpului unei persoane care stă opus, atenție auditivă, coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea vitezei de reacție, expirarea lungă și lină.

Corecțional și educațional:Formarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate.

Echipament: Jucării de sunet, un ecran, oglinzi individuale, un profil de articulație, gimnastică de articulație în imagini, un prompt de card „Sunete”, o înregistrare audio a piesei „Ce este sunet” de la Baby Monitor, o înregistrare audio a diferitelor sunete: ruginirea cu hârtie, un motor roaring, copilul plâng, leu răcitor, vânt urât etc.

Progresul cursului:

1. Moment organizatoric.

Buna copii!

Astăzi plecăm într-o călătorie (adică departe de orașul nostru). Va dura un an întreg.

Băieți, în clasele noastre vom ajunge în orașul Beautiful Speech. Întâlnirile noastre vor fi interesante, uneori dificile.

Cum se numesc oamenii care călătoresc?

Călătorii sunt persoane care călătoresc în scopuri științifice pentru a învăța ceva.

Deci, ce vom deveni?

Călători.

2. Jocul „Cine este mai atent” (orientare în schema propriului corp, orientare în schema corpului unei persoane care stă alături).

Pentru a nu ne pierde, trebuie să navigăm bine în spațiu, într-o zonă necunoscută ..

Arată-ți mana principalape care îl țineți de creion. Suna-o. Ridicați altul. Numeste.

Arătați umărul stâng, sprânceana dreaptă, urechea. Cu mâna stângă, arată cotul drept. Ochiul stâng al mâinii drepte Ureche stânga mâna stângă.

Stai pe spate. Întoarceți-vă pentru a face față. Arătați umărul drept al vecinului. Mâna stângă vecinul.

Ești pregătit pentru călătorie.

3. Postați subiecte.

Astăzi vom asculta, recunoaște și vom scoate diferite sunete.

Acum vom aflacare sunt sunetele.

4. Jocul „Tăcere”.

Inchide ochii. Unul, doi, trei, patru, cinci - începem să rămânem tăcuți și ascultăm calm sunetele.

Ce ai auzit? În jurul tău se aud multe sunete. Poate suna elemente diferit. Ascultă aceste sunete. (înregistrare audio a diferitelor sunete - zgomotos cu hârtie, motor roaring, copil plâns, leu care mârâie, vânt urlând etc.).

5. Jocul „Ghici ce a sunat”.

Băieți, uite ce este pe masă? - Urs, păpușă, cal, clopot, fluier, yule (jucării care sună).

Cum pot fi numite toate aceste obiecte într-un singur cuvânt? - Jucării.

Arătați înaintea dumneavoastră aceleași sau diferite jucării?

Variat.

Și cum diferă, ce credeți? Dimensiunea, culoarea și, de asemenea, sunt confecționate din materiale diferite.

Din ce material sunt fabricate? - Cu ajutorul unui kinetoterapeut, copiii răspund: un ursuleț de păpușă, o păpușă de cauciuc, un fluier din plastic, un zgârietor, un iule de fier.

Și de ce avem nevoie de jucării? - Pentru a juca.

Acum jucăriile se vor juca cu tine.

Trebuie să ghiciți aceste obiecte după sunet, dar mai întâi, vom clarifica numele lor pentru jucării. (Acțiunile se desfășoară în spatele unui ecran, iar copiii apelează la ceea ce suna).

Ce crezi că ai auzit? Cum se numește într-un singur cuvânt?

Ai auzit sunete diferite și de la ei ai aflat ce instrument sau obiect sună. Ce am ascultat? (Urechile.) Urechile sunt organul corpului nostru. Ce trebuie făcut pentru a ne păstra auzul și a nu-l răni? (Răspunsurile copiilor - ajutorul unui logoped).

Băieți, ascultați: A, K, U, O, T, B, D

Crezi că sunetele pe care le-am făcut și sunetele pe care le fac jucăriile sunt aceleași sau diferite?

Variat.

Care este diferența? (Răspunsurile copiilor). (Discurs - vorbire)

Și sunetele pe care le vom studia la întâlnirile noastre sunt sunetele vorbirii. „Sunetele sunt ceea ce auzim și pronunțăm.” (Cardul este afișat - un indiciu). Conceptul de „Sunet” este fixat și corelat cu un card de indicii.

Călătoria continuăm

Și repetăm \u200b\u200bcuvintele

Sunetele pe care le pronunțăm cu toții.

Ceea ce nu este clar întreabă imediat.

De asemenea, toate lucrurile vii sună.

6. Educație fizică cu mingea jocul „Cine vorbește”

Prinde mingea, dar grăbește-te

Care este limbajul animalelor.

Kinetoterapeutul aruncă alternativ mingea copiilor, chemând animalele. La întoarcerea mingii, copiii trebuie să răspundă în mod corect la modul în care un animal sau altul dă glas: o vacă mormăie, un tigru mârâie, un șoaptă de șarpe, un țânț de țânțari, un lătrat de câine, un urlet de lup, un rațel de rață, un mormăit de porc, un ciocănit de porc.

Sunetele sunt făcute de animale și vorbim. (Sunetele sunt ceea ce auzim și pronunțăm).

7. Jocul „Casa sunetelor”.

Ce ne ajută să sunăm? (Buze, limbă). Așa este, facem sunete cu gura. Gura noastră este o casă a sunetelor. Logopedul introduce copiii în organele de articulare.

Și nu te rătăci

Nu te agăța de o curvă

Mash limba.

Copiii efectuează gimnastică articulară.

Pentru a consolida conceptul de sunet, ascultați melodia „What is Sound” a Baby Monitor.

8. Rezultatul.

Ce faci astazi? - a călătorit, a jucat.

Ce am ascultat?

Ce am ascultat?

Ce a făcut sunetele?

Ce nouă ați învățat? Ce altceva ai vrea să știi?

A călătorit mult timp

Plecăm acasă acum!

Dar nu vă temeți în curând

Vom veni aici cu tine.

Lista de referinte:

  1. T.A. Vorobeva, O.I. Krupenchuk Ball and speech .-- St. Petersburg: Delta, 2001 .-- 96 s.
  2. E.A. Pozhilenko Lumea magică a sunetelor și cuvintelor. -M .: Ed. Vlados, 1999.

Lexical

  • revitalizarea și îmbogățirea dicționarului pe tema „Transport la sol”;
  • clarificarea și consolidarea cunoștințelor despre principalele scopuri ale transportului (pasageri, mărfuri, speciale);
  • repetarea valorii semnalelor de trafic;
  • actualizarea cuvintelor care indică componentele unui camion.

Gramatical

  • dezvoltarea abilităților de construire a raționamentului de declarații;
  • exercițiu în formarea substantivelor plural, consolidarea capacității de a coordona numeralul cu substantivul.

2. Corectiv - în curs de dezvoltare:

  • dezvoltarea activității mentale a copiilor;
  • dezvoltarea abilităților motrice fine și generale;
  • dezvoltare la copii de ingeniozitate și ingeniozitate;
  • dezvoltarea memoriei și a atenției;
  • dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea;
  • dezvoltarea vorbirii dialogice (capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului).

3. Educațional:

educarea independenței și a activității în clasă.

Echipament:

  • material demonstrativ - desene care prezintă transportul terestru;
  • cercuri de carton color: GALBEN, ROSU, VERDE;
  • camion de carton pentru repetarea „Glumelor” folosind un afiș;
  • un afiș care prezintă componentele unui camion;
  • pixuri cu pâslă.

Material lexical:

Transport la sol: mașină, autobuz, troleibuz, tramvai, tren, camion, excavator, camion de pompieri, ambulanță

Domenii de învățământ prioritar: „Cognition”, „Communication”

Rezultatul așteptat (pentru un logoped): Organizați activitățile elevilor pentru consolidarea cunoștințelor de transport terestru.

Rezultatul așteptat (pentru studenți): Pentru a consolida cunoștințele de transport terestru, pentru a îmbunătăți latura gramaticală a discursului pe materialul acestui subiect.

Timpul lecției - 30 minute

Progresul cursului:

I. Moment organizațional

Scop: Activați dicționarul substantiv pe tema „Transport”.

Logoped: Bună băieți, astăzi avem un foarte lecție interesantăși ce i se dedică, veți înțelege în curând pentru voi. Astăzi nu veți fi doar studenți, ci sunteți șoferi de mașini! Luați o carte inversată și urcați-vă în mașină (așezați-vă la birouri, imagini cu transportul terestru pe scaunele din spate).

Logoped: Acum, la rândul său, vom suna de la cine este ceea ce se arată în imagine. O sa incep. Am un camion ... (copiii continuă de-a lungul lanțului.) Cum se numește toate acestea, într-un cuvânt?
Copii: Mașini, transport.

Logoped: Așa este, așa că tu însuți ai numit subiectul lecției, acesta este transportul! Despre el vom vorbi.

II. Parte principală

Conversația cu copiii pe tema „Tipuri de transport”

Scopul conversației: Repetați principalele moduri de transport.

Logoped: În ultima lecție, v-am povestit despre modurile de transport. Care dintre ele vă amintiți? Voi ajuta: ce fel de transport se deplasează în subteran? - Subteran; transport, care se deplasează pe ce apă?, peste cer? - aer, pe pământ? - sol.
Copii: Pământ, aer, apă și subteran.

Logoped: Bine făcut, ați încercat să vă amintiți toate tipurile de transport, dar astăzi vom vorbi despre unul dintre ele care ne înconjoară în fiecare zi - despre transportul terestru.

Logoped: Deci, băieți, transportul care se mișcă pe sol este la sol. Care sunt transporturile la sol pe care le vezi în fiecare zi pe străzile satului nostru.

Copii: Mașini și camioane, autobuze etc. Ce alte mijloace de transport la sol cunoașteți? Cei cărora le este greu să răspundă, uitați-vă la scaunele dvs. înalte, există sfaturi!

Copii: troleibuze, tramvaie etc. (imaginile sunt afișate pentru dificultate).

Logoped: Bine, bine, băieți, ați fost atenți și exacti. Așadar, v-am sunat: mașină și camion, autobuz, tramvai, cărucior.

Educație fizică "Mașină"

Scop: Exercițiu în coordonarea vorbirii și mișcării.

Logoped: Să stăm la locurile noastre și să repetăm \u200b\u200bdupă mine.

Nu zboară, nu zumzăie (de două ori ne împingem mâinile înainte, apoi ne punem centurile.)
Gândacul curge pe stradă. (Ne-am întins brațele de două ori în laterale, apoi le-am pus pe centură.)
Și ard în ochii gândacului (De două ori punem mâinile în sus și le punem pe curele.)
Două lumini strălucitoare (Crouch.)

Logoped: Gândește-mă și spune-mi de ce ai nevoie de transport?
Copii: Acesta transportă persoane și bunuri.

Logoped: Bine făcut, în fiecare zi întâlnim pe străzi un transport diferit care transportă mărfuri și oameni. Dar mașinile sunt create nu numai pentru a fi călcate sau transportate de mărfuri. Există mașini care sunt concepute pentru a ajuta în diferite situații. Se numesc vehicule speciale sau oficiale. Camioanele de gunoi curăță gunoiul, ploile de zăpadă și mașinile de irigație curăță drumurile, ambulanțele ajută oamenii care au un accident sau cei care au nevoie de ajutor la medic etc. Pentru a-ți aminti unele dintre aceste mașini, îți sugerez să ghicești transportul pe care l-am criptat pentru tine. Două persoane vor trebui să reorganizeze scrisorile pe tablă în ordine inversă, iar restul să verifice!

Echipament special:

YAROKS COMERCIAL Ambulanță
ANISHAM JAANRAZHOP Camion de pompieri

Semnale de trafic

Logoped: Faceți o treabă excelentă. Și acum vom repeta semnalele de trafic. Știți ce înseamnă semnalul roșu? Copii (...) Și galben, verde? (Raspund copiii).
Logoped: Dreapta. Lumina roșie ne spune: - Așteaptă! Periculos! Calea este închisă! Galben: așteptați să conducă un semnal. Lumina verde ne este deschisă.

Logoped: Băieți, imaginați-vă pe voi în câteva minute șoferi. Rotind volanul imaginar cu mâinile noastre, vom alerga rapid pe cărările convenționale, întorcând stânga și dreapta. Iar tu, ca șoferi, trebuie să răspunzi corect la semnalele verzi, roșii, galbene. Când afișez cercul roșu, „îngheți” (poți apela liderul)

Și la sfârșitul lecției, pentru a vă aminti mai bine transportul, vă sugerez să conectați mașina desenată și conturul acesteia (sunt oferite carduri individuale pe care este propus să conectați desenele transportului și siluetele lor cu linii)

III. rezumat

Logoped: Despre ce am vorbit astăzi?
Copii: Despre transportul terestru.

Logoped: Ce alte grupuri orientate spre scopuri pot fi împărțite în vehicule?
Copii: Pentru pasageri, marfă și speciale.