Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea emoțională a copiilor
grup de seniorivârsta preșcolară :
Călătorie în țara „Emoțiilor”.
Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.
Sarcini:
Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.
Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.
Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;
Păstrarea sănătății elevilor prin psihogimnastică și relaxare.
dezvolta o atitudine pozitivă față de ceilalți, emoții echilibrate;
formează relații prietenoase și egale între semeni;
exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.
Componența grupului:
Vârsta participanților: 5 – 6 ani Numărul de copii în grup: 6-8 persoane Durata lecției: 30 minute.
Materiale pentru lecție:
„Minge magică”;
Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.
Placa magnetica; Oameni-emoții;
Hârtie de desen, creioane;
Scaune copii in functie de numarul de copii;
Cutie cu nisip mic, rame cu nisip; ciucuri;
Tehnologii de lecție utilizate:
Însoțit de muzică CD: casetofon și disc cu înregistrarea muzicii calme; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”;
Elemente ale tehnologiei de salvare a sănătății
Joacă-te cu nisipul.
Psiho-gimnastică.
Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activități practice ale copiilor.
Muncă preliminară:
– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe
- ascultând muzică
– realizarea de jocuri și exerciții psihologice
Progresul lecției:
Salutari. „Minge magică”.
- Buna baieti. Mă bucur să te văd!
Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.
Psihologul îi dă copilului un ghem de ață, el înfășoară firul în jurul degetului său și îl cheamă cu afecțiune pe numele copilului care stă lângă el sau îi spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.
- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Și în ce țară vom merge, îmi vei spune după ce ți-am citit poezia.
Animalele au sentimente În pești, păsări și oameni.Afectează pe toată lumea fără îndoialăAvem chef.Cine se distrează!Cine e trist?Cine se sperie?Cine e supărat?Risipește toate îndoielileABC al dispoziției.
(scurtă discuție a poeziei, repetarea numelor de emoții)
Starea noastră de spirit depinde de acțiunile noastre, de ce facem și cum. La rândul său, starea noastră de spirit afectează starea de spirit a celorlalți, iar aceștia experimentează diferite emoții.
Băieți, știți ce sunt emoțiile? (răspunsurile copiilor)
– Ce crezi că vom face astăzi? Despre ce vom vorbi?(răspunsurile copiilor)
– Băieți, acum mergem într-o călătorie în țara „Emoțiilor”. Pentru a putea călători, avem nevoie de transport. Ce transport ai folosit? Să construim un tren de zâne. Stați unul în spatele celuilalt, prindeți persoana din față de centură. Trenul nostru se va putea deplasa folosind cuvinte magice:
Trenul nostru magic ne duce pe toți prietenii înainte...
(Copiii spun cuvinte și merg în cerc,care prezintă remorci)
1 oprire. „Poiana bucuriei”» (sunete înregistrare audio „Joy” din colecția lui T.DZinkevici-Evstigneeva)
Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)
Care este starea lui?
„Copii, ce este bucuria?” (răspunsurile copiilor)
De exemplu:
„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”
„Uneori bucuria este mare, iar alteori este mică. Mic este atunci când este pentru o persoană și mare este atunci când este pentru toată lumea.”
„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”
„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici unul".
„Bucuria este atunci când nu există război.”
„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”
„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.
- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)
Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Psihologul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte, cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.
Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.
Exercițiul „Desenează o emoție”
- Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea.
(Apoi, copiii sunt rugați să stea în cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.Apoi psihologul, împreună cu copiii, lipește desenele pe o foaie mare de hârtie - are loc o expoziție (discuție, alegerea desen original, răspunsuri la întrebarea „Ce este bucuria? și cele mai interesante povești).
Psiho-gimnastică « Un strop de bucurie" (sunete de muzică calmă)
Copiii stau pe podea în cerc, se țin de mână și se relaxează.
-Baieti, mImaginați-vă că în fiecare dintre voi s-a instalat un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, transparentă, caldă. Pârâul este foarte mic și foarte răutăcios. Nu poate sta mult timp într-un singur loc. Să ne jucăm cu ea și să ne imaginăm mental cât de curată, transparentă și caldă curge prin mâinile tale. prieten într-un cerc.
Copiii își transmit mental bucurie unii altora.
2 Stop. « InsulăTrist"
Ce este tristetea?
Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)
Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)
- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)
Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (Rpovești pentru copii)
Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.
Un joc« Un animal bun.” Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.
Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.
Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.
3 oprire. « Peștera fricii"
Am ajuns si noi la pestera. (Psihologul pornește muzica.)
Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (sunetele muzicaleE. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)
- Ghici ce sunete auzim? (raspunsurile copiilor)
- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (Odiscuții despre copii)
Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.
Ce fel de persoană locuiește aici? (Bărbat – Frica)
Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)
Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”
Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul (poate inițial un psiholog) numește un personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.
Exercițiul „Frica are ochi mari”
Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Descriemare Ochi rotunzi folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)
Și apoi dispare complet.(Ei ridică din umeri și își ridică mâinile uluiți.)
Uită-te unul la altul și asigură-te că nimeni nu are mai mult ochi mariși de aceea niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.
4 oprire. „Muntele furiei”
Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-furie)
- Cum ai ghicit?
Ce se întâmplă cu gura? Spectacol! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.
Ce se întâmplă cu sprâncenele? Spectacol! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.
Ce se întâmplă cu ochii? Spectacol! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.
– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).
Exercițiul „Oglindă”
Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.
Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.
Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.
Mamele se enervează când întârzie la serviciu.
Mamele se enervează când mănâncă înghețată.
Mamele se enervează când sunt strigate la ele.
Mamele se enervează când li se oferă cadouri.
Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.
Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.
Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.
Mamele se enervează când sunt iubite.
Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.
Exercițiu "Termină propoziția».
Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...” (se înregistrează declarațiile copiilor).
ma enervez cand... etc.
– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)
Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.
Reflecţie. Conversatie cu copiii:
Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)
Ce ți-a plăcut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)
Bravo baieti! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!
De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. Vă doresc bună dispoziție și să vă spuneți numai cuvinte bune și amabile unul altuia.
Chiar vreau să știu cu ce dispoziție ai rămas după călătoria noastră. Și vă sugerez să vă pictați starea de spirit pe nisip cu o pensulă!
Și pentru a face întâlnirea noastră memorabilă, să facem o fotografie ca suvenir.
Aceasta încheie lecția noastră. Multumesc pa.
Pentru dezvoltarea sferei emoționale la copii au fost dezvoltate o serie de activități de joacă. Ele fac parte din activitatea de dezvoltare a sferei emoționale a unui copil de vârstă preșcolară. La cursuri, copiii experimentează stări emoționale, își verbalizează experiențele, se familiarizează cu experiențele semenilor lor, precum și cu moștenirea culturală a umanității (literatură, pictură, muzică).
Valoarea unor astfel de activități este următoarea:
gama de emoții înțelese ale copiilor se extinde;
încep să se înțeleagă pe ei înșiși și pe ceilalți mai profund;
Ei sunt mai predispuși să manifeste empatie față de ceilalți.
Scopul lecției:
introduceți copiii în emoții;
învață copiii să distingă emoțiile folosind imagini schematice;
învață să înțelegi sentimentele tale și ale celorlalți și vorbește despre asta;
continuă să-i înveți pe copii să transmită sarcina dată stare emoțională utilizarea diverselor mijloace de exprimare;
continuă să înveți ascultarea și înțelegerea lucrărilor muzicale4
dezvolta empatia.
LECȚIA 1. BUCURIA.
1. Ascultarea piesei „Păpușa nouă” a lui P.I. Ceaikovski.
Întrebări pentru copii: - La ce te gândeai când ascultai muzică?
- - Cum te-ai simțit?
- - Ce vrei să faci cu acest gen de muzică?
- 2. Ascultarea repetată a unei piese muzicale.
Copiii sunt invitați să-și imagineze că li s-a dat o nouă păpușă și să danseze pe această muzică. După ce se termină muzica, atrageți atenția copiilor asupra felului în care erau fețele lor și cum s-au mișcat. Explicați că așa și-au exprimat bucuria.
3. Conversație.
Subliniați că toți copiii și-au exprimat bucuria în felul lor în timpul dansului. În timpul conversației, aduceți copiii la concluzia că gradul de exprimare a bucuriei depinde de persoană, de caracteristicile acesteia și de evenimentul în sine.
4. Desenând pe tema „Bucuria”.
Invitați-i pe cei care doresc să ne povestească despre desenul lor.
Vino cu un nume pentru un album care poate fi făcut din desenele copiilor după oră.
- 5. Răspunsurile copiilor la întrebare:
- -Ce este bucuria?
- -Bucuria este atunci când toată lumea este fericită. Uneori bucuria este mare, alteori este mică. Mic este atunci când o persoană o are și mare este atunci când toată lumea o are.
- -Bucuria este atunci când este vacanță.
- -Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici unul.
- -Bucuria este atunci când nu există război.
- - Inima bunicii mele doare. Și când nu doare, ea și cu mine ne bucurăm împreună.
- -Bucuria sunt eu! Pentru că mama spune „Tu ești bucuria mea!”
- 6. Dans rotund.
Copiii sunt invitați să stea într-un dans rotund și să se bucure toți împreună de cântecul bun „It’s fun to walk together...” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Matusovsky).
LECȚIA 2. Durerea.
1. Ascultarea a două piese muzicale de S. Maykapar „Anxious Minute” și „Thought”.
Întrebări pentru copii:
- - Care este natura acestor piese de teatru?
- -Sunt asemănători unul cu celălalt?
Copiii sunt rugați să caracterizeze prima piesă muzicală, apoi a doua.
Conversație despre basme: „Teremok”, „Cabana lui Zayushkina”, „Soarele furat”, „Lupul și cele șapte capre”.
Se recomandă să rețineți:
- -Când au trăit durerea eroii acestor basme?
- -Cum au făcut față durerii?
- 3. Citirea fragmentelor din basmul lui K.I. Chukovsky „Muntele lui Fedorino”.
4. Dramatizarea situației „Câinele lipsește”.
Un copil joacă rolul stăpânului câinelui dispărut, iar copiii îl liniștesc, fiecare în felul lui.
După dramatizare, întrebați copilul care a jucat rolul proprietarului:
- - Cum te-ai simțit când te-au liniștit?
- -Cine te-a linistit cel mai bine?
LECȚIA 3. FURIE.
1. Citirea fragmentelor din lucrarea lui K.I. Chukovsky „Moidodyr”, unde autorul descrie furia lavoarului și a crocodilului.
Întrebări pentru copii:
- - De ce s-au supărat Washbasin și crocodilul?
- - Cum a descris autorul furia Crocodilului?
Examinarea ilustrațiilor artistului A.M. Alyansky, care înfățișează Lavoarul furios și Crocodilul.
Copiii sunt invitați să povestească modul în care artistul a transmis furia personajelor.
2. Dramatizarea unui fragment din basmul lui Lev Tolstoi „Cei trei urși”.
Copiii joacă un episod care descrie cât de supărați sunt urșii când află că cineva le-a folosit lucrurile.
Copiilor li se atrage atenția asupra cât de diferit exprimă furia un pui de urs, un urs și o ursoaică.
- 3. Poveștile copiilor despre situații în care au fost furioși, supărați, supărați.
- 4. Exercițiul „Oglindă”.
- 5. Desenarea furiei.
Invitați copiii să folosească o culoare pentru a-și reprezenta furia.
Priviți desenele cu copiii. Acordați atenție reprezentării în culori a furiei, observați asemănările și diferențele dintre imaginile copiilor despre furie.
LECȚIA 4. FRICĂ.
1. Joc „Gâște-lebede”.
Copiii se plimbă prin cameră, imaginându-și că se află într-o pajiște înflorită. Când prezentatorul dă alarma, copiii se ascund în spatele scaunelor.
2. Exercițiul „Găsiți pictograma”.
Copiii aleg o pictogramă de frică dintre cele pregătite în prealabil.
Comparați alegerea copiilor cu sentimentul pe care l-au experimentat când s-au ascuns de gâște.
Luați în considerare împreună cu copiii pictograma pe care au ales-o, acordați atenție sprâncenelor, ochilor, gurii.
3. Discutați cu copiii zicala „Frica are ochi mari”. Mark drept și ințelesuri ascunse zicale.
Întrebări pentru copii:
Ai fost vreodată atât de speriat încât cauza fricii tale părea mult mai rea decât era de fapt?
4. Ascultarea piesei muzicale „Anxious Lullaby” a lui N. Myaskovsky.
Întrebări pentru copii:
- - Care este natura acestei lucrări?
- - Desenează frica pe hârtie.
- 5. Citirea unui fragment din basmul lui S. Mikhalkov „Cei trei purceluși” (un episod care descrie modul în care purceii fug de lup și tremură de frică).
Intrebare pentru copii:
De ce nu i-a fost frică lui Naf-Naf de lupul groaznic?
Desenând pe tema „Naf-Naf nu se teme de lupul groaznic”.
Uită-te la desenele copiilor. Acordați atenție caracteristicilor imaginii unui porc curajos.
LECȚIA 5. SURPRIZĂ.
1. Citirea unui fragment din basmul lui A.S. Pușkin „Povestea țarului Saltan...” (despre miracole uimitoare de pe insula prințului Guidon).
- - Ce minuni descrie autorul?
- - De ce toate aceste minuni au surprins și au atras atât de mult oamenii?
Copiii sunt invitați să compună o scrisoare care ar putea fi trimisă prințului Guidon, spunând în ea despre lucrurile uimitoare pe care le-au întâlnit copiii sau despre evenimentele uimitoare care li s-au întâmplat.
2. Exercițiul „Oglindă”. Invitați copiii să se uite în oglindă, să vă imaginați că ceva fabulos se reflectă acolo și să fiți surprins.
- - Ce ai în comun în felul în care te-ai prefăcut surprins?
- 3. Jocul „Fantezie”.
Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:
- - Un elefant a venit la noi...
- - Ne-am găsit pe o altă planetă...
- - Brusc, toți adulții au dispărut...
- - Vrăjitorul a schimbat toate semnele de pe magazine noaptea...
- 4. Schiță „Vremea s-a schimbat”.
Copiii sunt invitați să-și imagineze cât de brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a oprit ploaia și a privit afară. soare stralucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.
Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat astfel de schimbări neașteptate ale vremii?
Copiii aleg apoi pictograma potrivită.
LECȚIA 6. INTERESUL.
- 1. Conversație cu copiii despre când sunt interesați, ce jocuri sunt interesante de jucat.
- 2. Joc „Gata minunata”.
Te întrebi ce este în această geantă?
Copiii simt obiectul, îl ghicesc, apoi îl scot.
3. rusă poveste populara„Teremok”.
Copiii sunt invitați să se apropie de Teremok și, în numele eroului de basm pe care îl plac, întreabă cu interes: „Cine locuiește în Teremochka?”
- 4. Schița „Curios”.
- - Un bărbat mergea pe stradă și purta în mână geanta de sport, din care ieșea ceva. Băiatul a observat asta și a vrut neapărat să știe ce era în geantă. Bărbatul a mers cu pași lungi și nu l-a observat pe băiat. Și băiatul s-a „lipit” cu adevărat de trecător: alerga spre el pe o parte, apoi pe cealaltă și, întinzându-și gâtul, se uita în geanta lui întredeschisă. Brusc, bărbatul s-a oprit, și-a pus geanta pe pământ și a intrat în cabina telefonică. Băiatul s-a ghemuit lângă geantă, a tras ușor fermoarul și s-a uitat în interiorul sacului. Acolo erau doar două rachete obișnuite. Băiatul și-a fluturat mâna dezamăgit, s-a ridicat și a mers încet spre casa lui.
LECȚIA 7. RUSINE. VINOVĂŢIE. 1. Citirea copiilor povestirea „E vina mea” (din cartea lui L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky).
"Yura o iubește foarte mult pe sora lui cea mai mică, Yulia. El nu o jignește niciodată, o ajută în toate și întotdeauna o ajută în necazuri.
Odată, Yulia a vrut să încerce dulceața. A băgat mâna în gem cu o lingură și a împins din greșeală borcanul. Borcanul s-a rupt și gemul s-a vărsat pe podea.
Mătușa Raya a venit și a întrebat:
- - Păi, mărturisește, care dintre voi a rupt gemul?
- „Este vina mea”, a spus Yura.
Iar Julia s-a uitat la mătușa Raya și a plâns.”
Întrebări pentru copii:
De ce i-a spus Yura mătușii Raya o minciună?
Crezi că mătușa Raya i-a pedepsit pe copii?
- 2. Examinați cartea copilului vinovat (din jocul „În lumea emoțiilor”), observați mișcările expresive: capul este înclinat înainte, sprâncenele sunt ridicate și deplasate, colțurile gurii sunt coborâte.
- 3. Schiță „Rușine”.
Băiatul Kolya a rupt accidental întrerupătorul televizorului. Îi era teamă că mama lui îl va pedepsi. Kolya a spus că fratele său mai mic a dat comutatorul. Fratele a fost pedepsit. Fratele mai mare s-a simțit foarte rușinat.
Obiectivele următoarelor lecții sunt:
Continuați să prezentați copiilor emoțiile de bază (bucurie, durere, furie, frică și surpriză):
consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite la orele anterioare;
extinde înțelegerea emoțiilor de către copii, oferindu-le să le compare; continuă să dezvolte empatia și imaginația.
ACTIVITATEA 8. FURIE și SURPRIZĂ.
1. Citirea unui fragment dintr-o poezie de N. Ekimova. Norii pluteau pe cer
Și m-am uitat la ei.
Și doi nori similari
Am vrut să-l găsesc.
Am ridicat privirea mult timp
Și chiar și-a mijit ochii,
Și ceea ce am văzut este pentru tine
Îți voi spune totul acum. Deodată cerul este amenințător
Sperietoare zboară
Și cu un pumn uriaș
Mă amenință cu furie.
Oh, mi-a fost frică, prieteni,
Dar vântul m-a ajutat:
A suflat atât de tare încât a fost un monstru
Au pornit la fugă.
Un nor mic
Plutește deasupra lacului
Și un nor de surpriză
Deschide gura:
Oh, cine e acolo la suprafața lacului?
Pufos așa?
Atât de blană și moale?
Să zburăm, zburăm cu mine! Am jucat atât de mult timp
Și vreau să-ți spun,
Cei doi nori asemănători
Nu l-am putut găsi.
2. Desenarea norilor,
Invitați copiii să deseneze nori. Pe o foaie de hârtie desenați un nor furios, pe cealaltă - unul surprins.
3. Expoziție de desene.
Împreună cu copiii așezați desenele astfel încât norii furioși să fie despărțiți de norii care sunt surprinși.
Atrageți atenția copiilor asupra cât de diferit au descris mânia norilor. Iar norii surprinși sunt și ei diferiți unul de celălalt.
Găsiți cel mai supărat nor și cel mai surprins.
4. Jocul „Nori”.
Copiii sunt împărțiți în două grupe. Primul grup înfățișează nori furiosi, al doilea grup este surprins, uitându-se la norii furiosi. Apoi copiii își schimbă rolurile.
5. „Spune fraza”.
Copiii, dacă doresc, pronunță orice frază în numele unui nor surprins sau furios.
LECȚIA 9. BUCURIE, FRICĂ, SURPRIZĂ.
1. Citirea poveștii lui N. Nosov „Pălăria vie”.
Întrebări pentru copii:
- -Ce au simțit Vova și Vladik când s-a târât pălăria?
- -Ce sentiment au avut băieții când au găsit o pisică sub pălărie?
- -Ce sentiment a înlocuit surpriza?
- -Cum și-au exprimat băieții bucuria?
- 2. Desen de episoade din povestea lui N. Nosov „Pălăria vie”.
Copiii sunt invitați să înfățișeze un episod la alegere: băieții s-au speriat când au văzut un pisoi sub pălărie; băieții erau fericiți.
3. Discuție despre desenele copiilor.
Desenele copiilor sunt aranjate și examinate pe subiecte.
Se atrage atenția asupra modului în care copiii portretizează frica, surpriza și bucuria băieților și ce culori folosesc pentru a transmite emoții diferite.
4. Povești pentru copii.
Copiii sunt rugați să-și amintească incidentele din viață când au fost mai întâi speriați, apoi surprinși și apoi fericiți.
5. Exercițiul „Oglindă”.
Se propune înfățișarea în fața oglinzii a emoției care va fi numită. Și pentru a facilita portretizarea emoției numite, îi puteți invita pe copii să-și amintească episoade relevante dintr-o poveste pe care o citesc sau din propriile amintiri.
LECȚIA 10. Divertisment „În regatul Reginei Zăpezii”.
Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor despre emoții;
continuă să dezvolte capacitatea de a simți starea de spirit în muzică;
dezvolta empatia.
1. Gerda îl caută pe Kai.
Fata, care joacă rolul Gerdei, le spune copiilor despre ce s-a întâmplat cu Kai și despre calea care trebuie luată pentru a-l ajuta pe Kai.
2. Întâlnire cu Prințesa.
Prințesa promite că va arăta calea dacă copiii răspund corect la întrebări. Ea sugerează să denumească emoția care se potrivește piesei muzicale.
Extrase din lucrări muzicale:
- - S. Rahmaninov „Polka” (bucurie);
- - L. Beethoven „Für Elise” (tristețe);
- - M. Glinka „Ruslan și Lyudmila”, uvertură (surpriză);
- -D. Kobalevsky „Petru și Lupul” - fragment (teamă);
- -L. Beethoven „Suită în do minor” (mânie).
Prințesa arată calea.
3. Întâlnire cu micul tâlhar.
Tâlharul a pus condiția ca copiii să demonstreze emoțiile care au apărut la oameni și animale în diferite situații6
- -Arată-mi durerea animalelor care trăiesc în cuștile mele.
- - Arată-i frica căpriorului când l-am gâdilat cu un pumnal ascuțit.
Arată cât de surprinsă a fost Gerda când a văzut menajeria mea.
- -Arată-mi cât de supărată era mama când i-am aruncat pe picior un ceaun clocotit.
- - Arată-mi cât de trist am fost când mi-am luat rămas bun de la Gerda, singura mea prietenă.
Tâlharul arată drumul și își ia rămas bun de la Gerda și de la copii.
4. Întâlnirea cu fulgi de nea la intrarea în palatul Reginei Zăpezii.
Fulgii de zăpadă se învârt pe lângă palatul Reginei Zăpezii și nu o lasă pe Gerda să treacă, rugându-i pe ea și pe copii să se joace cu ei.
5. Joc „Fulgi de zăpadă”.
Gerda distribuie copiilor fulgi de zăpadă, în centrul cărora sunt descrise schematic diverse emoții. Copiii spun cum se simte fulgul lor de nea. Fulgii de zăpadă au lăsat-o pe Gerda să intre în palat.
6. Întâlnire cu Kai.
Gerda se întâlnește cu Kai. Dar pentru a rupe vraja, copiii trebuie să folosească bucăți de gheață (o foaie de hârtie tăiată cu imaginea unei emoții) pentru a colecta cea mai teribilă emoție pentru regină - bucuria.
7. Întoarcerea acasă.
Kai este dezamăgit. Gerda le mulțumește copiilor pentru ajutor. Gerda și Kai își iau rămas bun de la băieți.
Veronica Balashova
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară senior „Emoții și sentimente”
"Emoții și sentimente"
Ţintă: identifica existenta cunoștințele copiilor despre emoții și sentimente
Obiective educaționale:
introduce copii cu o lume de emoții și sentimente;
introduce copii cu caracteristici distinctive emoții
învăța copiii fac distincția între emoții conform imaginilor schematice;
învăța copii transmite dat stare emoțională folosind
diverse mijloace de exprimare (expresii faciale, gesturi, culori).
corectiv sarcini de dezvoltare:
dezvolta vocabularul copiilor;
dezvolta funcții mentale superioare copii(atentie, gandire);
dezvolta abilități motorii generale și fine;
dezvolta respirație corectă a vorbirii;
dezvolta miscarile faciale;
dezvolta expresivitatea vorbirii.
Sarcini educaționale:
să cultive interesul pentru obținerea de rezultate în munca prestată;
construirea coeziunii de grup.
Echipamente: carduri cu imagini stări emoționale(furie, bucurie, surpriza, frica, tristete); imagine (Scufița roșie); semifabricate din carton (drum, cercuri, case); textile; poza tăiată (uimire).
Lexico-gramatical material: poezie ( « Sentimente» ); mister ( "Scufița roșie"); minut de educatie fizica ( "Odihnă"); relaxare ( "Leneş").
Material muzical: muzica soft; M. Meerovich „Cântec despre Africa”; I. Korenevskaya "Toamnă".
Progresul lecției
A. Etapa organizatorică
Salut baieti, ma bucur sa va cunosc. Acum ne vom așeza într-un cerc și ne vom ține de mână. Să ne salutăm, dar nu cu cuvinte, ci cu mâinile. Inchide ochii. Acum îl voi atinge pe cel care stă în dreapta mea, el îmi va accepta salutul și exact în același mod îl va atinge pe aproapele lui, transmițându-i salutări și așa mai departe, până când salutul meu se întoarce la mine în cerc, dar în stânga. . (Jocul se joacă "Salutari").
B. Scena principală
1. Introducere în subiect clase
Băieți, vă place să călătoriți? (Da). Astăzi vom pleca într-o excursie într-unul din faiyland. Și în ce țară, veți afla puțin mai târziu. Dar ca să nu ne rătăcim și să cunoaștem toate frumusețile și toți locuitorii acestei țări, un erou de basm ne va însoți. Ghici cine este?
Am fost sa o vizitez pe bunica
I-am adus plăcintele.
Lupul cenușiu o privea.
Înșelat și înghițit (Scufița roșie).
Așa e, aceasta este Scufița Roșie. (Este afișată o poză cu Scufița Roșie). Astăzi ea va fi ghidul nostru în Țara Zânelor. Și acum este timpul să aflați pe ce Țara de poveste vom călători cu mine clasă.
2. Subiect mesaj clase
Asculta cu atentie poem:
Sunt animalele au sentimente,
În pești, păsări și oameni.
Afectează pe toată lumea fără îndoială
Avem chef.
Cine se distrează!
Cine e trist?
Cine se sperie?
Cine e supărat?
Risipește toate îndoielile
ABC al dispoziției.
Despre ce vorbește această poezie? (despre emoții, despre starea de spirit). Despre care emoții se spune in poezie? Să-i numim (distractiv, trist, speriat, furios). Ai ghicit despre ce vom vorbi azi la clasă, in ce tara vom merge cu Scufita Rosie? (vom merge in tara « Emoții» ). Așa e, băieți.
3. Actualizarea cunoștințelor pe tema clase
Băieți, știți ce este? emoții? (răspunsuri copii) . Emoții este o expresie a atitudinii noastre (sentimente) la ceea ce se întâmplă în jurul nostru sau în interiorul nostru. Dar înainte de a porni în călătoria noastră, Scufița Roșie ne invită să câștigăm putere și să jucăm un joc foarte interesant numit .
4. Joc „Unu, doi, trei, stare de spirit, îngheț”
Acum vă voi arăta poze cu imagini de diverse emoțiile umane(tristețe, resentimente, bucurie, furie etc.). Iar sarcina ta este să înfățișezi pe fața ta starea de spirit care va fi arătată. Acest lucru trebuie făcut de către echipă: „Unu, doi, trei, stare de spirit, îngheț”. (Jocul se joacă „Unu, doi, trei, îngheață starea de spirit”).
5. „Călătorie în Țara Zânelor”
Și acum tu și cu mine putem pleca într-o excursie în Țara Zânelor « Emoții» . Aceasta este o țară uimitoare. Sunt râuri, munți, păduri dense și întunecate și pajiști însorite, există mlaștini perfide și mlăștinoase. (Trei drumuri sunt calcate din spate de carton). Există trei drumuri care duc în această țară. Unul dintre ei arata ca râu: liniștit, calm, ajută să ajungi rapid în țară, dar cel mai lung, dar nu dă prea multă putere în Țara Zânelor « Emoții» . (Țesătura este așezată pentru a imita un râu). Al doilea drum trece prin mlaștini mlăștinoase. Este mai scurt decât primul, dar mai complex și periculos, dă mai multă putere decât primul drum. (Cercurile de carton sunt așezate pentru a imita hummocks dintr-o mlaștină). Al treilea drum este cel mai scurt, dar și cel mai periculos. Urmează-l până în Țara Zânelor « Emoții» Cei mai curajoși călători au pornit la drum. Ea dă cea mai mare putere în Țara basmelor. Să alegem ce drum să intrăm în țară « Emoții» fiecare dintre noi merge. Scufița Roșie și cu mine vom merge pe al treilea drum. Și tu? Alege-ți o cale și mergi de-a lungul ei cu degetele. (Copiii își aleg singur drumul). Aici venim în Țara Zânelor « Emoții» . (casele sunt amenajate). Scufița Roșie spune că locuitorii din Țara Zânelor « Emoții» Le place să comunice și să se joace cu călătorii și oaspeții țării lor. Să-i cunoaștem repede. Condu-ne la primul locuitor, Scufița Roșie. (Imită o bătaie în uşă).
6. Bucurie
Bună, numele meu este Joy! (Este afișată o imagine cu bucurie). Îmi place să râd, să mă distrez, să dansez, să ascult muzică... Când apar, totul în jurul meu înflorește, devine strălucitor, colorat, ca primăvară. Aerul este plin de cântec de păsări, de miros de flori... Băieți, să verificăm dacă Joy ne spune adevărul despre ea însăși. Scufița Roșie ți-a pregătit asta joc interesant. Ea te invită să te transformi în maimuțe și să dansezi pe muzică. (Jocul este la vedere „Merry Monkeys” sub muzică: M. Meerovich „Cântec despre Africa”). V-ați distrat băieți? Deci, Joy ne-a spus adevărul despre ea însăși? Scufița Roșie, să mergem mai departe, faceți-ne cunoștință cu alți locuitori ai acestui minunat Tărâm de Basme. (Imită plictiseala la ușă).
Oh, ah, oh, ah... Numele meu este Tristețe. (Este afișată o imagine cu tristețe). Sosirea mea este însoțită de ploaie, nămol, bălți și vânt care fluieră prin grădini. Luminos, trist, învârtit, plictisit, vărsând lacrimi, amintindu-mi de dor... Băieți, probabil că avem și dispoziții triste. Spune-mi. Acum vom trece mingea din mână în mână și vom spune poveștile noastre triste. (Jocul se joacă « Poveste tristă» sub muzică: I. Korenevskaya "Toamnă"). De exemplu, Scufița Roșie spune, am fost trist când bunica mea s-a îmbolnăvit; Mă simt trist când stau acasă singur... Bravo, băieți. Să nu fim triști, ci să ne bucurăm mereu. Deci, să mergem mai departe. Scufița Roșie, unde să mergem mai departe?
8. Minutul de educație fizică
Și Scufița Roșie ne invită să ne odihnim puțin. (Se desfășoară pregătire fizică „Odihna noastră”).
Restul nostru este un minut de educație fizică,
Luați-vă locurile.
Odată ce s-au așezat, s-au ridicat de două ori.
Toată lumea a ridicat mâinile în sus.
S-au așezat, s-au ridicat, s-au așezat, s-au ridicat,
E ca și cum au devenit Vanka-vstanka.
Și apoi au început să galopeze,
Ca mingea mea elastică.
9. Interes
Bravo baieti. Acum tu și cu mine ne-am odihnit și este timpul să mergem mai departe. Deci, cine este ăsta care se plimbă aici? Ce faci aici?
cu aripi ușoare, omniprezentă,
Ascult, observ, învăț,
Și spre vârfurile înzăpezite,
Și până în adâncurile secrete
te aduc eu.
Cine sunt? Ai ghicit? Eu sunt Interes. (Este afișată poza cu imaginea de interes). Mă interesează totul, indiferent unde mă aflu, indiferent ce fac. Ești interesat să călătorești în Țara noastră de Basme? emoții. Și sunt interesat să te privesc, să mă joc cu tine. Sunt interesat de tot. Băieți, să ne jucăm împreună cu Interes? Scufița Roșie, ce o să jucăm de data asta? Să jucăm un joc al atenției. Ridică-te de pe locurile tale. Acum voi spune cuvintele "aer", "Pământ", "foc", "apă"în ordine diferită. De îndată ce rostesc cuvântul "aer", trebuie să ridici mâinile în sus. Dacă auzi cuvântul "Pământ", apoi coborâți mâinile în jos. Pe cuvant "foc" rotește-ți mâinile înainte și înapoi, la cuvânt "apă" pune mâinile înainte. Oricine face o greșeală trebuie să stea pe un scaun. Cel mai atent câștigă. (Jocul se joacă „Aer, pământ, foc, apă”). Ai fost interesat să joci acest joc? Bine, este timpul să mergem mai departe. La cine vom merge mai departe, Scufița Roșie? Da, unde mergi? vei merge, - exclamă Interes, - și eu sunt interesat.
10. Furia
Cine este ăsta care se plimbă aici? Nu am nevoie de nimeni, lasă-i pe toți. Te servește bine, îi voi învinge pe toți, vei sti cum să mă cert. Hei băieți, cine este acesta? Cine e supărat aici? Aceasta este furia. (Este afișată o imagine a furiei). Scufița Roșie, să mergem mai departe înainte ca furia să ne răsfețe. Daţi-i drumul. (Imită o bătaie în uşă).
11. Surpriză
Oh, ai venit la mine. Nu mă așteptam deloc. Și Scufița Roșie este aici? Bună ziua băieți, sunt surprins. (Este afișată o poză cu surpriză). Probabil vrei să te joci cu mine? Pentru această ocazie, am venit cu un joc. Dar mai întâi, vă rog să mă ajutați să-mi adun portretul din părți împrăștiate. (Jocul se joacă „Colectează o poză”). Acum imaginați-vă că sunteți afară și că plouă puternic și deodată iese soarele. Arată cât de surprins ai fost că soarele a ieșit brusc. (Copiii arată surpriza pe față). Bravo baieti. Sa trecem peste. Să batem repede la uşă şi să aflăm cine locuieşte acolo. (Imită o bătaie în uşă).
Cine e acolo? Mi-e frică să deschid ușa, mi-e foarte, foarte frică. Băieți, ghiciți cine locuiește în casa asta? (frică). Așa e, este frică. (Este afișată o imagine a fricii). Frica, deschide-ne ușa, Scufița Roșie a venit cu băieții. Exact? Mă înșeli? Băieți, scuzați-mă că nu v-am spus. Uneori explodez ca un șarpe, ca un tigru. Și uneori pot să mă furișez brusc, neobservată, să te iau prin surprindere, pot decola rapid - ca o furtună... Aspectul meu îi face pe toți să se simtă neliniștiți. Transpirația îți poate apărea pe frunte, pielea de găină ți se târăște pe spate, mâinile tale devin lipicioase și alunecoase, iar picioarele ți se umplu de greutate... Diferite sunete: [S], [W], [X]. Se aud fraze „Voi mânca acum”, "O sa te trag departe", "infricosator". Băieți, v-ați speriat vreodată? Scufița Roșie se oferă să joace un joc cu Fear . Ridică-te de pe locuri și fă un cerc. Acum tu vei merge în cerc, și spune lucruri de genul ăsta cuvinte: „Dar nu mi-e frică de frică; mă voi transforma în cine vrei tu.”. De îndată ce numesc ceva înfricoșător erou de basm(de exemplu, Koschey, lup, Baba Yaga, leu, Nightingale tâlharul, uriașul, trebuie să te transformi rapid în el și să îngheți. Și apoi voi alege cel mai teribil erou, iar el va deveni șoferul. (Jocul este jucat). „Dar nu mi-e frică de frică, mă voi transforma în cine vrei tu”). Acum hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o frică mare, uriașă (copii pe scară largă întinde brațele în lateral) . Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (înfățișați ochii rotunzi mari folosind mâinile). Dar acum frica se diminuează (copiii își mișcă mâinile). Și apoi dispare complet (ridic din umeri și sunt perplex ridic din umeri) . Uitați-vă unii la alții și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și niciunul dintre voi nu vă este frică de nimic, pentru că frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.
13. Ieșire din basm
Așa că Scufița Roșie ne-a prezentat câțiva dintre locuitorii din Țara Basmelor « Emoții» . Dar nu cu toată lumea încă. Călătoria noastră se apropie de sfârșit. Locuitorii țării își iau rămas-bun de la noi și ne invită să ne viziteze din nou, să-i cunoaștem mai bine, să ne jucăm și să ne distrăm. Mergem să-i vizităm din nou? Pe următorul clase ne vom continua călătoria prin această țară minunată și vom afla toate secretele locuitorilor din Țara Basmelor « Emoții» .
14. Relaxare
Astăzi toți copiii s-au antrenat mult, s-au jucat și probabil au fost obosiți. Scufița Roșie vă sugerează să fiți puțin leneș. (Începe muzica calmă). Stați confortabil, închideți ochii. Imaginează-ți că ești leneș și te relaxezi pe un covor moale și moale. Totul în jur este liniștit și calm, respiri ușor și liber. O senzație plăcută de liniște și relaxare acoperă întregul corp. Te odihnești în liniște, ești leneș. Mâinile tale se odihnesc, picioarele tale se odihnesc. O căldură plăcută îți acoperă tot corpul, ești prea lene să te miști, te simți bine. Respirația ta este complet calmă. Brațele, picioarele, întregul corp sunt relaxate. Sentiment o pace plăcută te umple din interior. Odihnește-te, ești leneș. Lenea plăcută se răspândește în tot corpul. Te bucuri de pace si relaxare deplina, care iti aduce putere si bună dispoziție. Întindeți-vă, scuturați-vă de lenea și numărați "Trei" deschide-ti ochii. Unu... doi... trei... Tu simt simțiți-vă bine odihnit și într-o dispoziție veselă.
C. Etapa finală
Aici vine a noastră clasa până la sfârșit. Este timpul ca Scufița Roșie să se întoarcă la basm, iar tu să te întorci în grup. Sunteți cu toții băieți grozavi, ați făcut o treabă bună. Spune-mi ce a fost interesant clasă? Să ne dăm unul altuia un zâmbet de rămas bun și să ne spunem "La revedere. Pe curând".
„Emoțiile noastre”
Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară senior prin muzică și psihologie.
Conținutul programului:
Scop: Dezvoltarea și îmbogățirea sferei emoționale a copiilor prin două discipline: muzica și psihologia.
Consolidați cunoștințele existente despre diverse stări emoționale: bucurie, furie, durere, surpriză etc., identificați și distingeți-le folosind imagini schematice.
Învață să recunoști muzica, să corelezi conținutul și starea ei de spirit cu propriile experiențe și emoții.
Îmbogățiți vocabularul copiilor și dezvoltați-le abilitățile de comunicare.
Învață-i pe copii să-și identifice starea emoțională.
Materiale:
Utilizarea TIC: multimedia, magnetofon, diapozitive;
Placă magnetică „Mood Screen”;
Imagini schematice: furie, bucurie, tristete, surpriza etc.;
Fonograme ale operelor muzicale: albumul pentru copii de P. I. Ceaikovski „Boala păpușii”, un cântec din desenul animat „Aventura porcului Funtik”;
Atributele personajelor din basme și povești;
O păpușă cu expresii faciale de diferite emoții;
Măști care înfățișează diverse emoții;
Tabla magnetica pentru determinarea starii de spirit;
Vedete pentru evaluarea cunoștințelor copiilor.
Muncă preliminară:
A face cunoștință opere de artă:
Povestea prințesei Nesmeyan
A. Tolstoi „Cheia de aur”
Progresul lecției:
Mai întâi, în hol este adusă o tablă magnetică pe care sunt așezate măști colorate, reflectând diferitele stări emoționale ale copiilor. (diagnostic efectuat în prealabil)
Copiii intră în sală.
Psiholog: Salut baieti. Mă bucur să te văd astăzi în sala noastră. Mulți oaspeți au venit astăzi la grădinița noastră. Să le salutăm.
Muzică lider: Salut baieti! Muzica ne invită O lume minunata basme Priveste la ecran. Ce vezi pe el?
(copiii văd măști care înfățișează diverse stări emoționale). Băieți, știți că fiecare mască are propria sa muzică specifică și trebuie să o ghicim.
Se aude muzica lui P. I. Ceaikovski „The Doll’s Disease”. Copiii aleg o pictogramă cu emoția corespunzătoare (tristețea).
Psiholog: Băieți, de unde ați știut că asta e tristețe?
Ce semne pot fi folosite pentru a determina că o persoană este tristă?
Răspunsurile copiilor: capul este înclinat în jos, ochii sunt triști, sprâncenele și colțurile gurii îi sunt căzute etc.
Răspunsurile copiilor: trist.
Muzică lider: Copii, uite ce sunt aceste obiecte? ale cui sunt?
Atrage atenția copiilor asupra atributelor prințesei Nesmeyana: coroană, eșarfă.
Psiholog: Să o portretizăm băieții. (copiii înfățișează emoțiile acestui personaj).
Soarele strălucește în afara ferestrei,
Copiii se plimbă prin curte.
Nesmeyana, ca întotdeauna
Lacrimile curg ca niște găleți.
Nu este mulțumită de jucării
Are nevoie de prietene acum.
E tristă singură acum
Ce ar trebui sa faca cu melancolia???
Răspunsurile copiilor: Copiii se oferă să se împrietenească cu ea și să o amuze cu un joc amuzant.
şicana
Khmurilka locuiește aici (copiii se încruntă),
Teaser locuiește aici (arată limba).
Aici locuiește Smeshilka (ochii larg deschiși, brațele întinse înainte, degetele desfăcute, gura deschisă).
Acesta este nasul lui Bibka!!! (degetele arătătoare în vârful nasului)
Unde iti este zambetul??? (copiii răspund la întrebarea profesorului zâmbind).
Muzică lider: Să ascultăm următoarea muzică și să alegem o mască.
Cântecul este interpretat din desenul animat The Adventure of Pig Funtik „Kindness” de V. Shulzhik.
Copii: Aceasta este muzică distractivă.
Psiholog: Să înfățișăm și bucuria și distracția. (copiii pretind că sunt fericiți)
Cum ne exprimăm bucuria? Prin ce semne poți înțelege că o persoană este fericită?
Muzică lider: Corect, ai ghicit.
Bătaia tobelor - ce minune!
Cerul nopții, stele peste tot,
Și în centrul sălii este un vrăjitor:
Într-un turban, o mantie. Este pentru oameni
Transformă instantaneu mătasea în bile
Și dă cadouri copiilor.
Prietenul nostru a urcat pe scenă,
Deodată am scos o panglică din pălărie,
A început să tragă mai repede, mai repede,
O vrabie flutura în spatele panglicii,
Magicianul și-a trecut mâna peste pălărie,
Florile au căzut ca un munte,
Întreaga scenă de culori diferite Culoare,
Iar vrăjitorul ne trimite salutări!!!
Muzică lider: Băieți, să-i mulțumim și vrăjitorului cu un joc de instrumente muzicale, care va crea o dispoziție veselă și veselă pentru toți cei din jurul nostru.
Orchestra „Caprice” V.A. Gavrilin
Muzică lider: Băieți, vă sugerez să ascultați o altă piesă muzicală.
Muzica este „Baba Yaga” de M.P. Musorgski.
Copiii aleg o pictogramă cu emoția corespunzătoare (mânie, furie).
Psiholog: De unde ai știut că este furie sau furie? Prin ce semne poți înțelege că o persoană este supărată?
Răspunsurile copiilor: sprâncenele lui sunt tricotate, ochii lui sunt furios, gura este strânsă, corpul este încordat, mâinile sunt strânse în pumni, mișcările sale sunt ascuțite și sacadate.
Muzică lider: Ce poți spune despre muzică? Cum este ea?
Copii: Furios, înfricoșător.
Muzică lider: Băieți, uitați-vă la obiecte și spuneți-mi cui ar putea aparține? (ajutor vizual) (mătură, mortar).
Copii: Baba Yaga...
Psiholog: Să încercăm să o portretizăm.
Băieți, cred că Baba Yaga este rea pentru că trăiește singură în pădure, în coliba ei???
Muzică lider: Copiii noștri sunt actori magnifici, oameni amuzanți și visători.
Joc „Hai să jucăm un basm”
Copiii sunt rugați să folosească expresii faciale și gesturi pentru a portretiza diferite personaje din lucrările copiilor: veselul Pinocchio, tristul Pierrot, muncitorul Cenușăreasa, simpaticul Doctor Aibolit, răul Baba Yaga, pisica bună Leopold, mândru. Craiasa Zapezii, Ursul lacom, crocodilul surprins Gena etc.
Psiholog: Și acum băieți. Accesați ecranul de dispoziție și selectați pictograma care se potrivește cu starea dvs. de spirit actuală.
Astăzi ai studiat bine, ai fost activ, ai îndeplinit corect toate sarcinile și îți oferim aceste stele minunate ca suvenir. (profesorii le dau copiilor stele cu inscripțiile „Bravo”, „Fata deșteaptă” etc.). Spune la revedere băieților.
Compilat de: Blizhenskaya N.V. -profesor-psiholog
Sorokina Zh.P. - director muzical
Scopul lecției:
Să consolideze cunoștințele copiilor despre emoții (bucurie, tristețe, furie, frică, surpriză) pentru a-i învăța pe copii să distingă emoțiile folosind imagini schematice;
Învață să-ți înțelegi sentimentele și sentimentele altor persoane;
Să antreneze copiii în capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi, precum și să dezvolte capacitatea de a simți starea de spirit în muzică;
Dezvoltați empatia și imaginația, prietenia și colectivismul.
Material: pictograme ale stărilor emoționale și, o scrisoare din „Țara dispoziției”, fragmente muzicale din desene animate, imagini care înfățișează personaje de basm, un „cub de dispoziție”, note muzicale cu o reprezentare schematică a diferitelor emoții.
Progresul unei lecții de psiholog cu preșcolari mai mari:
1. Exercițiu-felicitare „Iubesc”
Scop: eliminarea stresului emoțional, crearea unei stări pozitive
Copiii intră în sală în sunetul muzicii calme. Sala este proiectată sub forma unei poieni de pădure.
: Copii, uite ce poiana minunată. Ce frumos și confortabil este pe ea.
Să ne ținem de mână și să ne salutăm cu cuvinte magice. Pentru ca nu numai în poiană, ci și în fiecare dintre noi, sufletele noastre să devină calde, calde și confortabile. (Copiii spun cuvinte cu mișcări ale mâinii, arătând către persoana căreia i se adresează).
Mă iubesc,
Te iubesc,
Iubesc pe toata lumea,
Acesta este succesul meu.
Psiholog: Ce Cuvinte frumoase. Să le spunem din nou cu amabilitate și tandrețe, astfel încât să simțim cu toții această iubire (copiii repetă emoțional cuvintele de două ori). Din cuvintele tale magice a devenit clar și confortabil nu numai în această poieniță, ci și în inima tuturor.
Psiholog: Copii, am o surpriză pentru voi. Uite ce am în mâinile mele? Da, aceasta este o scrisoare, dar o scrisoare neobișnuită, aceasta este o scrisoare din „Țara dispoziției”. Ai auzit de o astfel de țară? Să o citim.
„Dragi copii! Dacă îți place tot ce este interesant, fabulos și știi să fii surprins, ești invitat să vizitezi „Țara stărilor de spirit”!”
Ei bine, copii, să mergem într-o excursie? Din moment ce ne așteaptă o călătorie lungă, vom călători trenul magic. Spune-mi, ce trebuie să ne urcăm în tren? Așa e, avem nevoie de bilete. Și le putem cumpăra de la această casă de bilete.
2. Exercițiul „Definește-ți starea de spirit”
Scop: învățați copiii să-și determine starea emoțională
Psiholog: Deoarece călătoria noastră este neobișnuită, casieriile noastre sunt, de asemenea, neobișnuite. Uite, acestea sunt niște clopoței și fiecare dintre ele ne arată o dispoziție diferită. Cum putem determina starea de spirit a fiecărei casiere? Oamenii au, de asemenea, stări diferite, care? Copii, puneți-vă la coadă și cumpărați-vă de la casierie un bilet care prezintă aceeași dispoziție pe care o aveți în prezent (copiii se pun la coadă și iau o pictogramă de la casieriile kolobok cu o reprezentare schematică a stării lor de spirit). Ai primit toate biletele? Voi fi ghidul tău în această călătorie. Dă-mi toate biletele tale și hai să mergem. (Copiii construiesc un tren și încep să se miște prin sală pe muzică).
Prima noastră oprire este stația Skazochnaya.
Psiholog: Spune-mi, îți plac basmele? Cunoști multe personaje de poveste? Acum vom juca un joc.
3. Exercițiul „Găsește un erou de basm”
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște stările emoționale ale personajelor și de a le corela cu imagini grafice.
Psiholog: Am poze cu personaje de basm și desene animate. Și, de asemenea, un „cub de dispoziție” magic. Uite, toate personajele au aceeași dispoziție? Da, diferit. Să încercăm să luăm în considerare și să descriem diferitele dispoziții ale eroilor noștri.
Fiecare copil aruncă pe rând zarurile, denumește emoția care apare pe zaruri și găsește o imagine a unui personaj de basm care înfățișează aceeași stare emoțională. Copilul păstrează poza aleasă corect și o pune înapoi pe cea greșită.
Următoarea noastră oprire este stația Muzykalnaya. (Notați arborele cu note pe ramuri).
class="eliadunit">
4. Exercițiul „Ghicește melodia”
Scop: dezvoltarea capacității de a simți starea de spirit în muzică.
Copiii stau pe perne, fiecare cu o farfurie cu două note.
Psiholog: acum vom asculta fragmente muzicale cu tine, sarcina ta este să ghicești ce dispoziție transmit și să ridici nota potrivită (ți amintești ce fel de muzică există?)
Călătoria noastră nu sa încheiat încă; următoarea stație Tsvetnaya.
5. Exercițiul „Decorează lacul”
Scop: să-i învețe pe copii să-și transmită starea emoțională folosind diverse mijloace expresive.
(Amintiți-vă ce culori folosim pentru a reprezenta bucuria și ce culori folosim pentru a reprezenta tristețea)
Psiholog: Copii, uitați-vă la acest lac de pădure, vi se pare trist. Să-l decorăm, fiecare ia câte o floare de culoarea care reprezintă starea ta de spirit acum.
Psiholog: Am fost activi astăzi, este timpul să ne relaxăm puțin.
6. Exercițiu-relaxare
Scop: alinare psiho-emoțională
Pleoapele vor să doarmă
Ochii închiși.
Adormim în liniște
Adormim.
Și mâinile mi-au somn,
Și picioarele mele au adormit
Și suntem în acest moment
Ușor ca un fulg.
Rezumatul lecției.
Psiholog: În timp ce ne odihneam, călătoria noastră s-a încheiat treptat. E timpul să mergi acasă. Și ca să ne întoarcem acasă trebuie să ne amintim ceva.
Conversația psihologului cu copiii:
Ce țară am vizitat astăzi?
Ce joc a fost interesant?
Care a fost cel mai memorabil lucru din timpul călătoriei tale?
7. Exercițiul „Definește-ți starea de spirit”
Scop: întărirea capacității copiilor de a-și determina starea emoțională
Psiholog: Ei bine, copii, vă este dor grădiniţă. E timpul să ne întoarcem. Mergeți la casieriile kolobok și luați bilete înapoi la grădiniță (copiii se apropie de casierii și iau bilete cu o poză a stării lor de spirit).
Psiholog: Vă doresc, copii, să fiți mereu bine dispusi și să zâmbiți mai des, la fel ca astăzi în călătoria noastră.