Конспект інтегрованого заняття з ознайомлення з навколишнім світом з елементами ТРВЗ в старшій групі на тему «Во саду чи, в городі»
Опис роботи: Матеріал може бути використаний вихователями для проведення ОД по ознайомленню з навколишнім світом у старшій групі дошкільного віку.Програмні завдання:
формувати і розвивати навички освіти відносних прикметників від іменників, узгодження прикметників з іменниками чоловічого роду;
розширити словниковий запас по темі «Сад. Город »;
активізувати мислення шляхом вирішення проблемної ситуації;
виховувати цілеспрямованість і наполегливість у пошуку вирішення виникаючих проблем.
матеріал: м'яч, картки до гри «Смачний компот», дихальна вправа «Гарячий чай», воскові крейди, листи з намальованими геометричними фігурами.
хід заняття
Станом поряд, по колу,
Скажімо "Добрий день!" Один одному.
Нам вітатися ні лінь:
Всім "Привіт!" І "Добрий день!";
Якщо кожен посміхнеться -
Утро доброе почнеться.
-- ДОБРОГО РАНКУ!
Вихователь: -Хлопці, а ви знаєте яке зараз час року? (Осінь)
А скільки всього пір року? (4) Яка пора року перед восени, а після? Назвіть пору року між зимою і літом. Молодці! Назвіть ознаки осені.
Стукіт у двері. Входить Маша.
вихователь: -Здрастуй, Маша, ти чому така сумна?
Маша: -Здравствуйте, хлопці, у нас на городі виросли якісь дивні овочі, ми не знаємо їстівні вони чи ні. Що нам з ними робити?
Вихователь: -Маша розкажи докладніше, що ж сталося.
Маша читає вірш Наталі Кончаловською «Про овочі»
Жив один садівник,
Він розвів город:
Приготував старанно грядки.
Він приніс чемодан
Повний різних насіння,
Але змішалися вони безладно.
Прийшла весна,
І зійшли насіння,
Садовод милувався на сходи.
Вранці їх поливав,
На ніч їх переховував
І беріг від холодної погоди.
Але коли садівник
Нас покликав в город,
Ми глянули і все закричали:
- Ні в землі, ні у воді,
Ніколи і ніде
Ми таких овочів не зустрічали!
показав садівник
Нам такий город,
Де на грядках, засіяних густо,
Огурбузи росли,
Помідині росли,
Редісвёкла, чеслук, і репуста.
Сельдерошек встиг,
І мортофель дозрів,
Став вже обсипатися спаржовнік,
А таких баклачков
І волохатих стручків
Злякався б кожен садівник.
Ми кошик несли
Але вирішити не могли:
Як нам бути з овочами такими?
Чи то смажити їх нам,
Чи то парити їх нам? ..
Або з'їсти їх просто сирими!
вихователь: - Хлопці, давайте допоможемо Маші розібратися, що ж за овочі зросли на городі. Я зараз буду називати вам назву нового дивного сорту, а ви повинні будете сказати з яких овочів він складається. Наприклад: спаржовнік -спаржа і агрус. Чи готові?
Огурбуз -огурец і кавун;
помідиня - помідор і диня;
редісвёкла - редис і буряк;
чеслук -Часник і цибулю;
репуста - ріпа і капуста;
сельдерошек -сельдерей і горошок;
мортофель - моркву і картоплю;
баклачок -баклажан і кабачок.
Марійка: -Спасибі вам, хлопці, за допомогу. А чи не підкажете мені, що можна приготувати з цих овочів? (Суп, борщ, пюре, салат, сік, соус) Які ви всі розумні, а хочете пограти зі мною?
- Все літо я збирала різні ягоди і готувала ласощі для своїх друзів. Пропоную вам вгадати, яке варення я зварила.
Проводиться гра «Смачний компот»
Діти самостійно беруть баночки, уважно розглядають їх, називають спочатку зображений фрукт або ягоду, а далі промовляють, як називається компот з зображеної ягоди (фрукти).
Маша: -А хочете я вас навчу варити компот? Тоді стаєте в коло.
Физминутку «Фрукти»
Будемо ми варити компот. (Заважають ложкою)
Фруктів потрібно багато. Ось. (Показати руками - "багато")
Будемо яблука кришити,
Грушу будемо ми рубати,
Відіжміть лимонний сік,
Злив покладемо і пісок. (Імітувати, як кришать, рубають, віджимають, кладуть, насипають пісок)
Варимо, варимо ми компот, (заважають ложкою)
Почастуємо чесний народ. (руки в сторони)
вихователь: -Ой, який у вас вийшов компот. Я б його хотіла спробувати, але не можна - він дуже гарячий. Як же мені спробувати ваш компот? Підкажіть. (Подути, остудити за допомогою вентилятора, поставити в холодильник, опустити чашку з компотом в холодну воду ...)
Маша: -Хлопці, давайте всі разом поду і наш компот швидше охолоне. (Проводиться дихальна гімнастика «Гарячий чай»)
вихователь: -Спасибі вам, напоїли ви мене смачним та духмяним узваром. А зараз я пропоную вам пройти за столи.
вихователь:- Оберіть геометричні фігури будь-якого кольору, розміру, форми. За допомогою кольорових воскових крейди перетворите їх у веселих фруктових, овочевих і ягідних чоловічків. (Діти приступають до малювання).
Маша: - Давайте поселимо їх в нашому будиночку. (Макет) На першому поверсі будуть жити червоні жителі, на другому - зелені, а на третьому - різнокольорові.
Ось який чудовий будинок і незвичайні мешканці в ньому.
Маша: -Спасибі вам, дорогі хлопці. Але мені пора додому. До побачення!
вихователь:
Ну-ка все встали в коло
За руки всі взялися раптом
Будемо поруч стояти
ручками махати
Всі ми дружно займалися
І трошки бавилися
А тепер дітвора
Відпочивати і вам пора!
Мета: формувати уявлення дітей про меблі, її функції, властивості та якість матеріалів, з яких вона виготовлена.
завдання:
- Освітня: закріплення і узагальнення знань і умінь по роботі з викидними матеріалом. Вчити дітей відповідати на питання за допомогою картинок.
- Розвиваюча: розвивати уяву; дрібну моторику.
- Виховна: викликати емоційний відгук; виховувати бережливе ставлення до предметів меблів, догляду за нею; прищеплювати бажання працювати в колективі.
Матеріали: коробочки різних розмірів від ліків, сірників і т.д., кольорова самоклеюча папір, лінійка, олівець, фломастери, ножиці,
Обладнання: Презентація «Ознайомлення з навколишнім світом за темою« Меблі » , Предметні картинки, пеньки, табурет.
хід заняття
I. Вступна бесіда.
Цель№1: Уточнити, хто і де виготовляє меблі.
Хто і де виготовляє меблі? (Робочі на меблевій фабриці)
Що робить дизайнер? (Креслить ескіз майбутньої меблів)
Столяр і мебляр (Складальник виробів з меблів) - виготовляють виріб.
Сьогодні ми з вами вирушимо на екскурсію, на меблеву фабрику.
Сідаємо в наш чарівний автобус і поїхали.
II. Перегляд презентації: «Ознайомленню з навколишнім світом за темою« Меблі »
Поки ми будемо їхати, давайте подивимося презентацію.
Цель№2: Навчити дітей розгадувати загадки;
розвиток психічних функцій:
1. Гра «Докажи слівце»
Якщо ти захочеш спати,
У спальні чекає тебе (Ліжко)
Як приємно нашої Тані
повалятися на (Дивані)
Щоб ноги відпочили,
Сиди-ка ти на (Стільці)
Не страшні морози, якщо
Ти сидиш в затишному (Кріслі)
З пирогами чай поп'ємо
за обіднім (Столом)
Светр, кофту, теплий шарф
Акуратно складемо в (Шафа)
Як ми це назвемо, одним словом? Що це? (Мебель)
За меблями потрібно доглядати, а хто знає, як треба це робити?
(-Протірать, мити, чистити, ремонтувати, пилососити, вибивати)
III. Дослідно - експериментальна діяльність:
Мета №3 Залучення в елементарну дослідницьку діяльність.
2. Гра - подорож в минуле крісла ...
Хочете, я вам розповім цікаву історію про крісло?
Були часи, коли люди жили в печерах (Картинка). Подивіться, що є в печері, на чому можна сидіти? Ні?
На чому ж сиділи люди? (На землі)
Досвід №1. Давайте і ми сядемо на підлогу. Зручно? Чому ні? Чи можна в такому положенні просидіти довго? (Показує картинку) Подивіться, що це намальовано? (Колода)
Людина стала використовувати колоду для того, щоб сидіти. Ви коли-небудь сиділи на колоді? Зручно? Чому? (Низька, хитається)
Досвід №2 -А якщо, колода розпиляти, що вийде? (Пеньки) Ось вони, присядьте по черзі на них. Що вам в них не подобається? (Жорстко, незручно)
Досвід №3 -А ось ще один предмет меблів - табурет, запрошую бажаючих посидіти на табуреті. Що скажіть, на чому зручніше сидіти? З чого він складається? Чим відрізняється стільчик від табурета, що у нього є? (Спинка).
Як ви думаєте, де менше буде втомлюватися спина - сидячи на стільці або на табуреті? Чому? Якщо людина зробила табурет, стілець, навіщо йому треба було робити крісло? Напевно, він шукав щось зручніше, м'якше, ширше.
Мета №4. Розвивати логічне мислення та уяву.
3. Гра «Четвертий зайвий»
Знайти зайвий предмет.
Молодці, і ми як раз вже приїхали на фабрику. Подивіться, скільки тут меблів! (Вихователь підводить дітей до мольберта, на якому розташовані картинки меблів).
IV. Самостійна робота:
Цель№5 Будити у дітей інтерес до ручної праці;
Вчити слухати інструкцію педагога і виконувати запропоновані завдання самостійно.
Ми з вами відкриємо свою невелику фабрику з виготовлення меблів для ляльок.
Кожен з вас буде і дизайнером і меблярем, ви створите свою меблі з непридатного матеріалу. Для роботи нам знадобляться: коробочки різних розмірів, кольоровий папір, Кольоровий картон, лінійка, олівець, ножиці, клей ПВА.
V. пальчикова гімнастика «Багато меблів в квартирі»
Цель№6: розвиток дрібної моторики; зв'язного висловлювання:
Для чого потрібна меблі?
Один два три чотири (Загинають пальчики, починаючи з великого на обох руках)
Багато меблів в квартирі, (Стискають і розтискають кулачки).
У шафа повісимо ми сорочку, 1 (Загинають пальчики на обох руках)
А в буфет поставимо чашку, 2
Щоб ноги відпочили,
Посидимо трохи - трохи на стільці, 3
А коли ми міцно спали,
На ліжку ми лежали, 4
А потім ми з котом
посиділи за столом. 5
Чай з варенням дружно пили. (По черзі плескають у долоні і кулачки)
Багато меблів в квартирі.
Физминутку
Ось Кирюшкина ліжечко, (Розводять руки в сторони.)
Щоб спав Кирилко солодко, (Присідають, кладуть долоні під щічку).
Щоб уві сні він підростав, (Повільно піднімаються).
Щоб великим швидше став. (Встають на носочки, тягнуться руками вгору).
(Повторити 2-3 рази)
VI. підсумок:
Молодці, а тепер прийшов час повертатися в групу. Сідаємо в наш автобус, займаємо свої місця,
Скажіть, що у кого вийшло? -у мене виходило ліжко
Де ми поставимо ліжко? -в спальні
У мене вийшов стілець.
Де ми поставимо стілець? - на кухні
У мене вийшов диван
Де стоятиме диван? - вітальні (Залі)
-у мене вийшов стіл
Де буде стояти стіл? - на кухні
Молодці, справилися завданням.
Куди ми сьогодні з вами подорожували?
Вам сподобалася екскурсія?
Ми не тільки подивилися на фабрику меблів, але ще і привезли з собою меблі для ляльок, з якою тепер підемо грати.
Філіппова Наталія Олександрівна
ЦКУ «Республіканський соціально-реабілітаційний
центр для неповнолітніх »
вихователь
Республіка Хакасія, м Черногорск
Валентина Какоша
Конспект заняття по ознайомленню з навколишнім світом «Бесіда про людину»
Методична розробка по ознайомлення з навколишнім(Підготовча група)
конспект НОД по освітній галузі « пізнавальний розвиток"
Какоша Валентина Валерьевна- вихователь ГБОУ ЗОШ п. Просвіт структурний підрозділ «Дитячий сад «Росинка».
Тема: « Бесіда про людину»
завдання: формувати у дітей уявлення про себе, як про людині; про його відмінностях; про статевому відмінності. Розвивати спостережливість, уміти знаходити відмінності від інших людей. Виховувати дбайливе ставлення один до одного.
устаткування: Мольберт; енциклопедія; плакат « Людина» ; картинки (Рослини, тварини, людина) для роботи в парі; картинки для гри «Ланцюжок» (Малюк- дошкольнік- школьнік- студент-дорослий людина- літній чоловік ); плакат або картинки «Корисні і шкідливі продукти»
хід: Діти проходять на килим і встають в коло
вихователь: 1) Хлоп'ята, подивіться яке сонечко світить до нас у вікна, давайте сміявся один одному і подаруємо гарний настрій.
Діти сідають на килим.
Вихователь загадує загадки
1 Якщо б не було його, Не сказав би нічого. (Мова)
2 На ніч два віконця самі закриваються, А зі сходом сонця самі відкриваються (Очі)
3ОН буває дуже різним: Добрим, шкідливим. Гордим, важливим, довгим, маленьким, горбатим. Толстим, тонким, Конопатити. (Ніс)
4Два однакових стовпа йдуть по дорозі, Мені ніяк без них не можна-адже це мої (Ноги)
5Нескучаюшкі- подружкам вдень і вночі разом. Якщо роблять ватрушкі- обидві будуть в тесті. (Руки)
Вірш «П'ять маленьких братів»
П'ять пальців на руці своїй, Назвати на ім'я зумій. ПЕРШИЙ палець-боковой- Називається ВЕЛИКИЙ.
Палець другий- укажчик старанний, - Не дарма називають його вказівний. ТРЕТІЙ твій палець-якраз посередині, Тому СЕРЕДНІЙ дано йому ім'я. Палець ЧЕТВЕРТИЙ звуть безіменний, Неповороткий він і впертий. Зовсім як в родині, братик младшій- улюбленець. За рахунку він П'ЯТИЙ, зветься мізинець.
2) На мольберті намалювати
Точка, точка, кома. Вийшла пика крива. Ручки, ніжки, огуречік- Получілся- чоловічок!
Про кого сьогодні піде розмова? плакат « Людина»
- Людина це живий організм, Як рослина, тварина. Він вміє пересуватися, ходити, бігати, дихати, відчувати (чути, відчувати запах, біль, голод, навколишнє температуру). Для того, щоб жити, він повинен мати органи і частини тіла цілими і нормально працюють. Енциклопедія Людина на відміну від рослин і тварин - істота розумне: Він думає, говорить і діє усвідомлено. Людина - також як рослини і тварини потребує певних умов середовища: Повітрі, воді, їжі.
гра "Знайди відмінності" проводиться в парі. На столах картинки рослина-тварина, рослина- людина, тварина- людина. Потрібно знайти відмінності між цими живими істотами.
3) Ви знайшли зараз відмінності, а тепер скажіть, чим же відрізняються люди один від одного? (Зріст, колір волосся, очей, шкіри, національністю)
гра «Як можна сказати?»
Якщо очі блакитні - блакитноокий, зелені -зеленоглазий, каріе- каріглазий, черние- чорноокий.
Якщо шкіра біла-білошкіра, жовта- жовтошкірий, черная- чорношкірий.
Якщо маленький-ліліпут, високий- велетень.
Якщо хлопчик, а стає- чоловіком, дівчинка-жінкою.
гра «Збери ланцюжок» -діти діляться на дві команди, на двох столах лежать картинки (малюк (ка, дошкільник (ца, учень (ца, студент (Ка, чоловік жінка, бабуся дідусь).
Кожна команда повинна розкласти картинки по порядку і потім визначити своє місце в цьому ланцюжку.
4) У людини є частини тіла, Давайте правильно їх назвемо і покажемо на собі.
гра «Назви правильно» я буду називати частини тіла у тварини, а ви у людини.
Пасть- рот шерсть- волосся лапи- руки кликі- зуби морда- особа когті- нігті брюхо- живіт.
Физминутку У мене є голова, направо-наліво раз, два. Вона сидить на міцній шиї, повертелі- покрутили. Потім тулуб ідет- нахил назад, нахил вперед, Поворот, поворот! Умілі руки є у всіх вгору-вниз, вниз-вгору. Ноги нам потрібні, щоб бігати, Стрибати, присідати, стояти. Ось таке моє тіло! З ним все сделаещь на п'ять!
5) - Щоб наше тіло було здоровим, що потрібно робити для цього? (Митися, є вітаміни)
Хто ж наші вороги (Мікроби) картинки
Як з ними боротися?
гра «Корисна -вредная їжа» діти діляться на дві команди, на столах картинки. Потрібно покласти в ряд корисні продукти харчування і шкідливі для нашого організму.
Якщо плакат -знайти корисні і шкідливі продукти харчування.
Вірш вихователь читає, діти показують на собі.
Є на пальцях наших -ногті, На руках-запастися, лікті. Тім'я, шия, плечі, груди. І животик не забудь! Стегна, п'яти, двоє стоп, Гомілка і голеностоп. Є коліна і спина, Але вона все одна! Є у нас на голові-вуха два,
І мочки дві. Брови, вилиці, і віскі, І очі, що так близькі. Щоки, ніс і дві ніздрі, Губи, зуби подивися, Підборіддя під губою. Ось що значить ми з тобою!
6) Гра «Скажи ласкаво»
Ніс носик, очей-око, рот-рот і т. Д
Підсумок Про що розмовляли?
Як потрібно ставитися до свого тіла, що для цього робити?
Як ставитися до оточуючим тебе людям і живим істотам?
План-конспект заняття
« Допоможи Зайчику зберегти здоров'я»
Програмне зміст:
Формувати у дітей початкові навички охоронижиття і здоров'я;
На основі ситуаційних моментівформувати вміння дітей робити висновки про безпеки життєдіяльності;
Виховувати почуття взаємовиручки, прагнення надавати допомогу один одному.
Хід заняття:
вихователь звертаєувагу дітей на те,як вонипідросли заліто, стали швидкими, спритними, і пропонує поговорити проздоров'я, з'ясовує, як діти розуміють слово «здоров'я», призводить пословіци:
Здоров'я - найкраще багатство.
Здоровому все здорово.
Здоров'я - всьому голова.
раз дається сту до в двері, з'являється ться два хлопчика, Одягнені в костюми Знайки і Зайчика. Зайка одягненийнедбало: пальто розстебнуте, шнурки розв'язані, шарф розмотати.
вони вітатися ся з дітьми. Зайка кличе дітей гуляти. Знайка пропонує залишитися на занятті і послухати. Він звертає увагу дітей на зовнішній вигляд Зайчика і каже, що, одягаючись таким образ ом, Зайка шкодить своєму здоров'ю. Знайка пропонує дітям пояснити Зайчику, що він, поспішаючи, зробив неправильно і чому, пропонує допомогти Зайчику.
вихователь хвалить дітейза допомога Зайчику, уточнює відповіді дітей: розв'язані шнурки - можна наступити на них і впасти; расстьобнути пальто - можна застудитися; НЕ зав'язаний шарф- він можезачепитися за що- небудь, і дитина впаде .
Як пройти по мокрій підлозі,щоб НЕ посковзнутися;
- як спускатися по сходах;
Як одягатися, збираючись напрогулянку.
Зайка пропонує неправильні варіанти, вихователь спонукає дітей пояснити йому правила, потім пропонує дітям показати все це, збираючись на прогулянку.
Казкові герої читають вірш-рада і проводжають дітей на прогулянку.
Надягаєте пальто, Неприємностей не чекайте.
Потрібно відразу зробити що? Краще в дзеркало дивіться!
Ґудзики застебнути, І тоді не впадете,
А потім вже і в путь .
Нічого не розірве.
Ви наділи черевики -
Зауважте все шнурки!
Щоб в дорозі не впасти ь
Щоб в калюжу не потрапити.
Можна використовувати персонажі
лялькового театру
.
конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
4-ий рік життя
« Доктор Айболит»
Програмне зміст:
Через гру познайомити дітей з професією лікаря і інструментами, необхідними йому для роботи, уточнити уявлення дітей про особисту гігієну;
формувати навички здорового способу життя;
Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я;
Розвивати мова, уяву.
устаткування:
іграшкове медичне обладнання (термометр, мікстура, бинт, шпатель), ширма, набір «Ляльковий доктор», костюм лікаря, картинки із зображенням продуктів,шапочки із зображенням тварин.
Хід заняття:
вихователь: Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте з ними привітаємось. (Діти вітаються.)
вихователь : Хлопці, давайте з вами пограємо. Я придумала гру-жарт. Називається вона «І я теж». Якщо я буду говорити, що роблю щось хороше, ви додавайте: «І я теж»: якщо погане - мовчіть, нічого не говорите, добре? Запам'ятали. Починаємо. Тільки будьте уважні!
Гра «І я теж»
Я вмію акуратноїї є.
Я не слухаю старших.
Я з хлопцями дружу.
Добре себе веду!
Я на вулиці гуляю!
Я хлопців всіх ображаю!
В разі якщо кт о-небудь помилився і сказав: «І я теж», вихователь каже: "Хто це там сказав« І я теж »? Дайте-но
я подивлюся на дітей, які кривдять своїх товаришів! .. Що? ..
Чи не ображаєте, просто помилилися? Це добре, треба бути дружними! ».
вихователь: Ой, хлопці, зовсім забула, загралася з вами ... Адже до нас прийшов гість. Зачекайте тут, а я подивлюся, чи прийшов він до нас.
Вихователь йде за ширму і переодягається : Ні, краще самі відгадайте, хтодо вас прийшов ... Добрий - добрий, в білому халаті, в окулярах ... здогадатисяис ь? Всіх вилікує, зцілить, добрий доктор ...(Айболить). Прав мулових, а ось і він! (З'являється доктор Айболить.)
Айболить: Након ец-то, я до вас добралс я. Важко було йти: і вітер, і змлостей на шляху. де нашізвірята хворі? А ось вони.
Вихователь (Доктор Айболить) одягає дітям шапочки з зображені ням тварин: зайчика, ведмедика, бегемота, вовка і т.д.
Айболить звертається до дитини в шапочці з зображенням зайчика:З айчонок, що у тебе болить? (нахиляється до зай чику, слухає йоготрубкою) ось воно що! Застудився зайка! Ну-ка зайкарасс скажи, як ти міг так прос-тудіться.
Дитина розповідає:зайчикакинула господиня.
Під дощем залишився зайка!
З лавки злізти не міг.
Весь до ніт оч доі про мок! (А. Барто)
Айболить:
Ай-я-яй! недобре кидатисвої іграшки. Лягай, зайченя, в ліжко, поставимо тобі градусник. А хлопці тобі принесуть і покажуть картинки із зображенням корисних продуктів, в них багато вітамінів, які тобі допоможуть одужати і більше не захворіти.
Гра «Корисне - некорисне»
Айболить:Ось, хлопці - молодці: ви допомогли одужати зайчику.
Айболить: А у тебе, Михайлику, що болить?
Дитина читає: Упустили ведмедика на підлогу,
Відірвали ведмедику лапу.
Все одно його не кину,
Тому що він хороший.(А. Барто)
Айболить:Лапка? ми її заразперев'яжемо. А ось іграшки свої не можна так ображати(Відкриває чемоданчик, а він порожній) Який я забудькуватий! Я забув свої інструменти. Бачу у вас є предмети, необхідні мені для роботи(Під-ходить до столу, де розміщені предмети, які необхідні для роботи лікаря, кухаря, продавця) . Виберіть мені з усіх предметів ті, які потрібні мені для роботи.
Гра «Кому що потрібно»
Айболить:Молодці! Тепер можна лікувати Михайлика. Візьмемо бинт і забінтуем йому лапку. Все, Михайлику! Є ще хворі.
Айболить:Ой, бегемотики! Вони схопилися за животики, у бідних бегемотиків животики болять. І чому ж у них животики могли захворіти? (Відповіді дітей)
Айболить:Вони погано руки мили. Хлопці, давайте розповімо їм, як треба руки мити.
Треба, треба нам помитися! крокуємо
Де тут чиста водиця? розводять руками
Кран відкриємо - ш-ш-ш, обертання кистями рук
Руки моєму - ш-ш-ш, імітуємо миття рук
Щічки, шийку ми потремо і водичкою обольyoм.
імітуємо миття щік, шийки
Буль - буль - буль - дзюрчить водиця, надуваємо щоки
Всі хлопці люблять митися.
Руки з милом ми помили, імітуємо миття рук
Ніс і щоки не забули. показуємо на щоки і ніс
Чи не лінувалися вимити вуха показуємо вуха
І витерли все сухіше.
Айболить:Які ви молодці, навчили бегемотиків мити руки . Хлопці, ви дуже добрі і дбайливі. А мені пора йти інших діток і звіряток лікувати. До побачення, хлопці! (Збирається йти, але раптом щось згадує)
Айболить: Який же я забудькуватий! Адже я вам хотів зробити подарунок, віддати вам свій чемоданчик. Ви розглянете все і будете самі лікувати. Сподіваюся, він вам дуже допоможе. Ось тепер до побачення!(Віддає чемоданчик і йде за ширму, знімає костюм і вийшов)
вихователь : Ну, хлопці, розкажіть, що за гість до вас приходив? (Відповіді дітей)І що доктор Айболить вас лікував?(Відповіді дітей, звертає увагу на подарунок). Ви доктору Айболиту спасибі сказали? Молодці, які ви хороші!
План-конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
4-ий рік життя
« Щоб бути здоровим»
Програмне зміст:
Розвивати у дітей розуміння значення і необхідності гігієнічних процедур.
устаткування:
Ілюстрації з зображеннями: хлопчик, очищуючий зуби, і брудний хлопчик, книга звіршем К. Чуковського «Мойдодир»
хід заняття
:
Вихователь пропонує послухати уривок з вірша
В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано», послідовник-но демонструючи ілюстрації:
Цей хлопчик любить мило і зубний порошок.
Цей хлопчик дуже милий, надходить добре.
Цей в бруд заліз і радий, що брудна сорочка.
Про такого говорять: «Він поганий. Нечупара! ».
питання:
Який з хлопчиків вам більше подобається?
Чому вам сподобався охайний, акуратний хлопчик?
А інший хлопчик кому-небудь сподобався?
Чому не сподобався?
Які туалетні приналежності потрібні, щоб змити бруд і бути чистим?
Що, крім мила і губки, необхідно для миття?
Давайте ж митися, купатися,
Плескатися, пірнати, перекидатися
В балії, в кориті,
У річці, в струмочку, в океані,
І в ванні, і в лазні.
Завжди і скрізь
Вічна слава воді!
педагог пропонує вивчити чистоговорку:
мама Милу
З милом мила.
В око потрапило
Мілі мило.
Мама Мілі говорива:
Не гнівайся, дочу Сірка М мулу .
Чи не серджуся, - сказала Міла,
Я виплакував мило.
Потім вихователь читає вірш К. Чуковського «Мойдом-дир» повністю, з'ясовує, чому від хлопчика втекли всі речі, і нагадує про правила гігієни.
План-конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
»4-ий рік життя
« Екскурсія в пральню
Програмне зміст:
Ознайомити з роботою майстра з прання білизни,
Уточнити знання про те, що в пральні перуть, прасують рушники і постільну білизну;
-
виховальне ать повагудо праці людей, що працюють в пральні.
хід
екскурсії:
До початку екскурсії вихователь пропонує послухати уривок з знайомого вірша і назвати його.
Ковдра втекло.
Полетіла простирадло,
І подушка, як жаба,
Поскакала від мене.
Вихователь уточнює, чому від хлопчика втекли всі речі, говорить, що хоча серед хлопців в групі немає грязнуль, але рушники іноді бувають брудними; задає питання, хто стирає рушники і постільну білизну, пропонує познайомитися з майстром з прання білизни, повторює її ім'я та по батькові, закріплює слова: «пральня», «білизна», «постільні належ-ності».
У пральні після огляду приміщення та знайомства з майстром з прання білизни запропонувати послухати її розповідь, супроводжуваний показом дій: білизна замочується, завантажується в пральну машину, засинає-ся пральний порошок. заходу розповіді дорослі задають питання, пред-лагая порівняти пральні машини в дитячому садку і вдома, демонструють брудні рушники, пояснюючи, що діти недостатньо чисто мили руки і тепер рушники доведеться кип'ятити або додатково відпирати руками. Потім показують, яксушать і гладять білизна, пропонують скласти кілька випрасуваних речей.
Підводячи підсумок, вихователь звертає увагу, як багато білизни потрібно випрати і відпрасувати, як важко відпирати брудні речі, пояснює, що діти можуть допомогти працівникам пральні, якщо будуть ретельно мити руки.
План-конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
»4-ий рік життя
« телпро людину »
Програмне зміст:
Уточнити знання дітей, з яких частин складається тіло людини,
Розповісти про роль органів почуттів.
устаткування:
лялька, картинки із зображенням різних ляльок, фотографії (картинки) дітей різного віку.
Хід заняття:
В гості до дітей прийшла лялька Маша, принесла картинки із зображенням своїх подруг, пропонує розглянути їх. Вихователь звертає увагу, що всі ляльки різні (зріст, колір волосся і очей), пропонує знайти відмінності. Потім спонукає дет їй визначити, чим схожі всі ляльки, підбиваючи до висновку: у всіх одніі ті ж частини тіла, пропонує показати їх на собі.
Далі вихователь з'ясовує з дітьми:
що можна робити ногами, в які ігри грати;
що роблять руками;
чому руки називають першими помічниками;
для чого потрібні вуха;
від чого потрібно берегти очі.
Потім вихователь пропонує розглянути фотографії дітей різного віку, звертає увагу на зміну їх зростання, спонукаючи прийти до висновку: щоб вирости великим, сильним і здоровим, потрібно добре їсти, займатися спортом і піклуватися про своє здоров'я.
План-конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе і малювання(Комплексне)
4-ий рік життя
« вітаміни та
корисніпродукти »
Програмне зміст:
- розповісти про користь вітамінів і їх значенні для здоров'я людини,
Закріпить вміння дітей передавати в малюнку корисні продукти, використовуючи різні методи зображення (пальчиком, пензликом, олівцем);
Виховувати інтерес і бажання малювати корисні продукти.
устаткування:
Картинка або фотографія із зображенням міцних, здорових людей, картинки із зображенням корисних продуктів (м'ясо, риба, овочі, фрукти, молоко і молочні продукти, горіхи, мед), загадки, гуаш, аркуші паперу.
хід
заняття:
Показати картинку або фотографію з зображенням міцних, здорових людей, підвести дітей дорозумінню того, що для доброго здоров'я необхідно правильне харчування, Поговорити про улюблені страви дітей.
Розповісти про вітаміни, які впливають на роботу організму,назвати деякі вітаміни, розповісти, роботіяких органів вони допомагають і в яких продуктах містяться:
вітамін А важливий для зору, міститься в моркві, цибулі, петрушці, яйцях;
вітамін В сприяє гарній роботі серця, міститься в молоці, м'ясі, хлібі;
вітамін С зміцнює весь організм, допомагає нехворіти,
Згадати, як виглядають знайомі овочі, назвати їх по картинках, підібрати картинки-відгадки до загадок.
Показати картинки із зображенням корисних продуктів (м'ясо, риба, овочі, фрукти, молоко і молочні продукти, горіхи, мед). Пояснити: для того щоб бутиздоровим,міцним і сильним, потрібно кушать тільки корисні продукти. Розповісти, що деякіпроду кти не надто корисні, особливо якщо вживати їх в великій кількості (Шоколад, цукерки). Запропонувати намалювати улюблені продукти.
План-конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
4-ий рік життя
« Безпека надорогах »
Програмне зміст:
- познайомити дітей з елементарними правиламиповедінки на вулиці, правилами дорожнього руху,
Розповісти про світлофор.
устаткування:
Картинка «Машини на вулицях міста», манишки із зображенням учасників дорожнього руху, картинка з зображенням міліціонера
Хід заняття:
Вихователь нагадує дітям, що вони навчилися грати з машинка-ми, а на справжніх дорогах машин багато, пропонує розглянути картинку «Машини на вулицях міста». Пояснює, що для того, щоб управляти ними, потрібнобагато знат ь і вміти, задає питання, підбиваючи дітей до того, що водії должни знати правила дорожнього руху.
Вихователь пропонує подумати, чому машини не стикаються один з одним, хто допомагає їм рухатися безаварій, загадує загадку:
Щоб тобі допомогти
Шлях пройти небезпечний,
Горить і день, і ніч
Зелений, жовтий, червоний.
Педагог уточнює значення сигналів світлофора, дії пішоходів і водіїв і пропонує повправлятися в русі в відповід відно до сигналами світлофора. Діти надягають манишки з зображенням участ-ників дорожнього рухуі та мітір затишок рух машин і пішоходів на вулиці. Вихователь нагадує правила: не поспішати, стежити за рухом інших і сигналами світлофора, переходити вулицю в зазначений-ном місці.
Потім вихователь показує картинку із зображенням міліційних-ра, пропонує розглянути її, пояснює його роль в управлінні рухом на вулиці.
конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
4-ий рік життя
« Здоров'я в порядку,
спасибі зарядці! »
Програмне зміст:
Сприяти формуванню основ здорового способу життя, потреби займатися фізичною культурою і спортом;
Закріпити назва деяких видів спорту.
устаткування:
Лялька в спортивному одязі, картинки із зображенням різних видів спорту, спортивний інвентар (м'ячі, скакалки і т.п.), мильні бульбашки.
хід заняття:
На заняття приходить лялька в спортивному одязі - тренер Гантель-кін, показує дітям картинки із зображенням різних видів спорту, уточнює, чи знають діти їх назва, задає питання:
які види спорту подобаються і чому;
яким видом хотіли б займатися;
якими видами спорту можна займатися взимку, влітку.
Гантелькін пояснює, чому корисний кожен вид спорту і спорт взагалі, і пропонує дітямпозайматися фізкультурою:
Змагання, хлопці.
ми почнемо зараз з зарядки!
Для чого потрібна зарядка?
Це зовсім не загадка -
Щоб силу розвивати
І весь дня не втомлюватися!
Якщо хтось від зарядки
Тікає без огляддо і -
Він не стане дарма
Справжнім силач му!
Кожен день у нас, хлопці,
Починається з зарядки!
Руки в сторони і вниз,
Всі присіли, підняли сь,
І дівчата, і хлопці
Побігли всі підстрибом!
Провели розминку спритно.
приступаємо дотренуванні.
Виконуються вправи з м'ячем:
Естафета «Хто швидше передасть м'яч».
«Перебрось, злови, впасти не дай!».
"Мильні бульбашки".
Гантелькін пропонує ще позайматися:
Щоб сильним бути і спритним,
Продовжуємо тренування.
Виконуються знайомі вправи з предметами. Після вправ Гантелькін пропонує пограти:
Цур-чура, чур-чура,
Починається гра.
Проводиться рухлива гра за бажанням дітей.
Прощаючись, Гантелькін ще раз нагадує, що потрібно займатися фізкультурою і спортом, щоб бути сильними і здоровими:
Спорт, хлопці, дуже потрібен,
Ми зі спортом міцно дружимо.
Спорт - здоров'я, спорт - помічник,
Спорт - гра, фізкульт-ура!
Гантелькін дарує дітям спортивний інвентар (м'ячі, скакалки і т.п.).
План-конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
4-ий рік життя
« Айболить в гостях
у дітей"
Програмне зміст:
Продовжувати виховувати у дітей розуміння цінності здоров'я, потреба бути здоровими,
Закріпити знанняпро вітаміни,
Уточнити уявлення про овочі,
- вчити садити цибулю.
Матеріал для заняття:
Машина, лялька Доктор Айболить, овочі, фрукти, плоди шипшини, термос з настоєм шипшини,ріпчаста лудо та інвентар для посадки і поливу.
хід заняття
:
До групи приїжджає машина, в якій лежать мішечки зшиповніком, овочами і фруктами і доктор Айболить.
Проводяться гри:
«Чудовий мішечок» - діти на дотик визначають овочі (ОДУ-рец, помідор, картопля, буряк, морква), називають їх і дають невеликий опис.
«Вгадай на смак» - після розглядання і уточнення назви фруктів дітям пропонується з закритими очима визначити їх на смак (яблуко, груша, апельсин, лимон, банан).
Потім Айболить показує плоди шипшини, пропонує їх по-чіпати, понюхати, пояснює, що цета дещо. Плоди шипшини дуже корисні, їх треба збирати,сушити,а взимкузаварюватисмачний вітаміннийчай. Пояснює, що після заняття пригостить дітей таким чаєм.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що в автомашині лежить мішечок з цибулею, пояснює,що в зеленому цибулі багато вітамінів, і пропонує виростити цибулю самим і є його за обідом.
Після показу проводиться посадка цибулі в ящики. Доктор Айболить нагадує, що після роботи потрібно помити руки, щоб не заніс-ти мікроби, бути здоровими і не хворіти, і пригощає дітей вітамін-ним чаєм.
План-конспект заняття
по ознайомленню з навколишнім світом і пізнання себе
4-ий рік життя
«Екскурсія в парк (ліс)»
Програмне зміст:
Вчити дітей відзначати характерні ознаки літа, вчити знаходити і дізнаватися лікарські рослини,
Формувати дбайливе ставлення до природи.
Хід екскурсії:
Вихователь пропонує дітям озирнутися в парку і загадує загадку:
Будинок з усіх боків відкритий.
Він резною дахом критий.
Заходи в зелений будинок,
Чудеса побачиш в ньому
(Ліс)
Вихователь запрошує дітей відправитися в подорож по чудесному зеленому до му, помилуватися, розглянути і запам'ятати все, що здасться цікавим.
Діти з воспітателемрассматрівают дерева, що ростуть у парку, порівнюють листя, стовбур, кору, відзначають характерні риси, Висоту, крону.
Зато м проводиться гра «Знайди дерево»: вихователь на зивает знайоме дітям дерево, вони повинні знайти його, добігти і обхопити руками стовбур.
Потім вихователь пропонує згадати, що росте в лісі цікаве і корисне, уточнює назву лікарських рослин, покази-кість ілюстрації і пропонує знайти, але не рвати знайомі лікарських-ні рослини. Вихователь підходить до кожної дитини, яка знайшла рослина, нагадує його назва і корисні властивості, пропонує зірвати по одному лікарської рослини кожного виду для гербарію як чудовий подарунок і спогад про ліс.
Ленура Муртазаєва
Конспект заняття по ознайомленню з навколишнім світом у старшій групі «Тварини в природі і вдома»
програмне зміст:
Продовжувати знайомити з особливостями диких і домашніх тварин; навчити розрізняти їх і називати дорослих тварин і їх дитинчат; формувати уявлення про значення тварин в природі і для людини.
Розвивати зв'язне мовлення дітей. Виховувати любов до домашніх і диких тварин, Вміння слухати уважно, розвивати пізнавальний процес.
устаткування:
Ноутбук, демонстраційний матеріал, картки із зображенням диких і домашніх тварин на кожну дитину; роздаткові та наочні матеріали, олівці, листочки.
словникова робота: Стадо, табун, зграя, пастух.
хід заняття.
психогимнастика "Гарний настрій".
вихователь: Зібралися всі діти в коло,
Я - твій друг, і ти мій - друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемось!
вихователь: Хлопці, я сьогодні вас запрошую в світ тварин. (Звучить музика "В світі тварин» ) Я зараз буду загадувати загадки, а ви будете відгадувати і показувати картки тварин.
вихователь: Загадувати загадки.
Хто у двері нас зустрічає,
У тиші весь день, проспав,
І від щастя починає
голосно гавкати: "Гав гав гав!"?
діти: Собака.
вихователь: Хто на прив'язі гуляючи,
Травку щипає на пагорбі,
І, господиню чекаючи,
самотньо доблеюють: «Ме-е - е»?
діти: Коза
вихователь: Руда господиня
З лісу прийшла,
Всіх курей перерахувала
І з собою забрала.
діти: Лиса.
вихователь: Хто завжди прекрасно знає,
Що на сніданок я варю,
І до балії підбігає,
голосно хрюкаючи "Хрю хрю"?
діти: Свиня.
вихователь: Недоторка, весь в голках,
Я живу в норі під ялинкою.
Хоч відкриті навстіж двері,
Але до мене не ходять звірі.
діти: Їжак.
вихователь: Хто пасеться на галявині,
Без панамці і без майки,
Відганяє шкідливих мух,
І мукає протяжно: «Му- у- у".
діти: Корова.
вихователь: Він всю зиму довго спав,
Лапу праву смоктав,
А прокинувся - став ревіти.
Цей звір лісовий.
діти: Ведмідь.
Коли хлопці відгадують загадки, вихователь вішає на дошку картинку із зображенням домашнього або дикої тварини.
вихователь: Давайте ще раз з вами назвемо цих тварин. (Діти, по черзі перераховують тварин вивішених на дошці). - Хто це? (Вихователь вказує тільки на домашніх тварин)
діти: Корова, собака, коза, свиня.
вихователь: Молодці. Як можна назвати, одним словом цих тварин?
діти: Домашні.
вихователь: Чому їх так називають?
діти: Тому, що за ними доглядає людина, вони не можуть піклуватися про себе самі.
вихователь: Правильно, чоловік клопотатися про своїх домашніх тварин, Будує їм житло: Корові - корівник, свині - свинарник, коні - стайню, собаці - будку. За це домашні тварини допомагають людині в житті. А як вони допомагають?
діти: Корова - дає молоко, кішка - ловить мишей, кінь - возить вантажі, собака - охороняє будинок.
вихователь: А це хто? (Вихователь вказує на диких тварин)
діти: Лиса, їжак, ведмідь.
вихователь: Як, можна одним словом назвати цих тварин?
діти: Дикі тварини.
вихователь: Чому їх так називають?
діти: Тому що вони дбають самі про себе. дикі тварини добувають собі корм самі, про них ніхто не піклується.
вихователь: Які особливості у тварин?
діти: Лапи, копита, роги, хвіст, шерсть.
вихователь: Молодці! Поки ми з вами відгадували тварин, Усе тварини переплуталися. Допоможіть мені навести порядок. (Діти розглядають на екрані ноутбука картинку і розподіляють хто, де живе).
гра "Хто де живе"
вихователь: Що це?
діти: Сільський будиночок. Там живуть домашні тварини.
вихователь: А це?
діти: Ліс. А тут живуть дикі тварини.
вихователь: Молодці! Всі впоралися із завданням.
вихователь: Я зараз прочитаю вам вірш, а ви послухайте.
У лисиці гострий ніс, У неї пухнастий хвіст.
Шуба руда лисиці, невимовно краси.
Я - мисливиця до птиці! Кур ловити я майстриня!
Як побачу - підкрадися, І тихенько затаюся.
Після стрибну і схоплю, Діткам в нірку віднесу.
вихователь: А лисиця це, яке тварина?
діти: Лиса дике тварина, Вона дуже хитра.
вихователь: Скажіть, будь ласка, влітку велика група корів пасеться на лузі. Як можна назвати цю велику групу корів, одним словом?
діти: Стадо.
вихователь: А коли пасуться коні?
діти: Табун.
вихователь: А хто їх пасе?
діти: Пастух.
вихователь: А коли в лісі бігають багато вовків, разом, як їх можна назвати одним словом?
діти: Вовча зграя.
вихователь: А зараз давайте привітаємося з тваринами.
пальчикова гімнастика «Весела зустріч»
Здрастуй, кошеня!
Здрастуй, козеня!
Здрастуй, щеня!
І здрастуй, каченя!
Здрастуй, веселий, смішний порося
вихователь: Зараз я пропоную пограти в гру «Знайди свою маму».
гра «Знайди свою маму».
(Діти сідають за парти, на столах лежать листи з зображення тварин, Діти стрілочками проводять від дорослого тваринного до дитинчати, Працюють в парах).
вихователь: Давайте разом перевіримо, чи правильно ви виконали завдання чи ні! (Вихователь показує заздалегідь заготовлений правильну відповідь і звіряє з дітьми). Молодці хлопці! Ви кожному дитинчаті знайшли маму. А зараз ми трохи відпочинемо.
Физкультминутка.
Мишка виліз з барлогу,
Озирнувся на порозі.
Щоб скоріше набратися сил
Головою ведмідь крутив
Нахилився взад-вперед
Ось він по лісі йде.
Шукає ведмедик корінці
І трухляві пеньки
У них їстівні личинки
Для ведмедя вітамінки
Нарешті ведмідь наївся і на бревнушке сів.
вихователь: Хлопці, а як ведмідь гарчить? Давайте разом дружно! (Р-р-р-р){!LANG-1350b7e41fd81c8191a9ea78d0fa094c!} {!LANG-8e59483d079ca6817db1925e95ff31ae!}{!LANG-2d00c28f37ecea0aeb1ce17479fe43e6!}
гра {!LANG-ef10d3e2c6f658efc86c17a399556026!}.
{!LANG-6a0bc4b8e242a168d152ca67f317e2ba!} {!LANG-12b00902b0422f019caaa46176b8c133!}.
вихователь{!LANG-5e84d125968082d5d9ba557572d2b735!}
діти{!LANG-a7f93710e80f5b51c980fd9ed463283c!}
вихователь{!LANG-c100a89228abff725adad55a8b69f91d!}
діти{!LANG-d06a5b8a6f161280ee96653386ea03ef!}
вихователь{!LANG-6f024f3b36c5212251f9372b7b182121!}
діти{!LANG-c9c3f2bd84b154d383986d4d2db201c1!}
вихователь{!LANG-c1f522a2ec51a96d0ad715e6ba638aef!}
діти{!LANG-7df567d7bc98e2ccbc42e27ed195583f!}
вихователь{!LANG-a4d83e46ee1ee8dbf8926b05b4ccbe2c!} тварин{!LANG-e5f3036c0a5f144e6f868ff4e493dc6e!} тварин{!LANG-356c4673c42dc40957b1d8ebdfedf2ab!} тварин{!LANG-62a524e909324c7bedad3d2243a4b334!}
діти{!LANG-9582666178a13f2250dbabe054a04b90!} {!LANG-5687ce54a5e42c329db5483fd0f4a50a!}.
вихователь{!LANG-021c58979c8385ca79bdadbc45c1dd34!} тварин{!LANG-647edc4c9b3fc622eb94f7d2d3c91971!} {!LANG-3b6f511a2e2f67cc0b41adc15eab7695!}.
{!LANG-eead9e9204d44f7fac7d85d029156930!}
{!LANG-4b2e1d0759b2d1cae37736765efd4c06!}{!LANG-1050bd446655f4baa5359e871abfd894!} {!LANG-94878c8f59d9583d17f766bb3640a2a5!}{!LANG-087216ff7def9d733c4da693f5f09f2d!}
{!LANG-39f5af73756ee922179e9827e36a81c5!} {!LANG-e7076b4a37b11e6f560532d0be977c78!}{!LANG-6dccca003c027141bf5eabd82ce217dd!}
{!LANG-f39fe33d1b02daf3a4a2874ef251386b!}{!LANG-ab310d45c67338582723bf666c293db7!}
{!LANG-aa7ca413cd6cb58ee7987b5bb8736f13!}