Картки схеми по експериментування в дитячому саду. Міні-лабораторія "пізнай-ка" експериментальної дослідницька діяльність дошкільнят. "Розповідь про професії людей"

Ігри-експериментування в дитячому садку Вихователь «Дошкільний навчальний заклад № 16 м Виборга» Філіппова Н. Ф.

Відповідно до вимог ФГОС, вихователям в дитячому саду рекомендується щодня організовувати ситуації, що провокують пізнавальну активність вихованців. Однією з форм такого впливу є гра-експериментування в ДОУ.

З якого віку передбачається починати ігри-експериментування в дитячому садку? З другої групи раннього віку (2 3 роки) діти починають брати участь в спільних з вихователем опитніческой діях. Поки вони представляють собою найпростіші дослідження, які допомагають малюкам обстежити предмети, відзначаючи їх колір, величину або форму. В молодшій групі (3 4 роки) пізнавально-дослідницька діяльність ускладнюється. Спільно з педагогом, діти вчаться проводити експерименти на прикладі сенсорних еталонів. Завдяки дослідам їм стають зрозумілі раніше приховані властивості досліджуваних об'єктів

експериментування в середній групі (4 5 років) має на меті сформувати у дітей уміння самостійно отримувати відомості про новий об'єкт. Для дослідів активно використовуються всі органи чуття. Використовуючи експериментування в старшій групі (5 6 років) потрібно стимулювати дітей на самостійне проведення експериментальних дій і виявлення прихованих властивостей явищ і предметів. У підготовчій до школи групі (6 -7 років) пізнавально-дослідницька діяльність вдосконалюється. Вітається не тільки самостійна робота, а й вибір оптимального способу її здійснення.

Китайське прислів'я говорить: «Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію». Нові знання засвоюються міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сам.

Цілі гри-експериментування: Розвиток у дітей пізнавальної активності, допитливості, прагнення до самостійного пізнання. Розвиток словника. Ознайомлення дітей з явищами і об'єктами навколишнього світу. Поглиблення уявлень дітей дошкільного віку про живу і неживу природу.

Завдання гри-експериментування Формувати у дітей здатність бачити розмаїття світу в системі взаємозв'язків. Поєднувати показ предмета з активною дією дитини по його обстеженню (обмацування, сприйняття на смак, запах і т. Д.). Формувати вміння дітей зіставляти факти і висновки з міркувань Використовувати досвід практичної діяльності з ігровою діяльністю Розвивати у дітей розумові, що моделюють і перетворюють дії

Освітні завдання: Ознайомити дітей з властивостями предмета дослідження; Формувати вміння робити відкриття і висновки; Навчати плавному спрямованому виходу на предмет. Розвиваючі завдання: Розвивати експериментальну діяльність; Розвивати мова дітей; Розвивати сенсорні здібності, тактильні відчуття, дрібну моторику; Розвивати увагу, мислення, пам'ять Виховні завдання: Виховувати самостійність і активність Виховувати вміння слухати одного, почуття взаємо-допомоги, вміння працювати в колективі, доброзичливець-ність і чуйність. Виховувати акуратність в роботі.

Класифікація експериментів За характером об'єктів, що використовуються в експерименті: - досліди з рослинами; - досліди з тваринами; - досліди з об'єктами неживої природи; - досліди, об'єктом яких є людина. За місцем проведення дослідів: - в груповий кімнаті; - на ділянці; - в лісі, в полі і т. Д. За кількістю дітей: - індивідуальні (1 -4 дитини); - групові (5 -16 дітей); - фронтальні або колективні (вся група). Унаслідок їх проведення: - випадкові; - заплановані; - поставлені у відповідь на запитання дитини.

За характером розумових операцій: - констатують (дозволяють побачити якесь стан об'єкта або одне явище поза зв'язком з іншими об'єктами і явищами); - порівняльні (дозволяють побачити динаміку процесу або відзначити зміни в стані об'єкту); - узагальнюючі (експерименти, в яких простежуються загальні закономірності процесу, що вивчається раніше по окремих етапах) За характером пізнавальної діяльності: - ілюстративні (дітям все відомо, і експеримент тільки підтверджує знайомі факти); - пошукові (діти не знають заздалегідь, яким буде результат); - рішення експериментальних завдань. За способом застосування в аудиторії: - демонстраційні (в аудиторії змінюється всього один об'єкт, і цей об'єкт знаходиться в руках у педагога. Педагог сам проводить досвід, а діти стежать за ходом і результатами); - фронтальні (в аудиторії є багато об'єктів, і вони знаходяться в руках у дітей).

Структура гри-експериментування Постановка, формулювання проблеми; Висування припущень, відбір способів перевірки, висунутих деталей; Перевірка гіпотез; Підведення підсумків, висновок; Фіксація результатів; питання дітей

Для того щоб діти могли займатися іграми-експериментами самостійно, в дитячому саду повинна бути організована спеціальна предметне середовище і простір для її розвитку. У дошкільнят в групі у вільному доступі повинна бути спеціальна зона - куточок експериментування

Устаткування для експериментування в ДОУ: куточок природи з різноманітними кімнатними рослинами. - спеціальний посуд (стаканчики, трубочки, воронки, тарілки) - природний матеріал (камінці, пісок, насіння) - утилізований матеріал (дріт, скріпки, нитки і т. Д.) - інші матеріали (лупи, термометри, ваги) - домашній город - дидактичний матеріал

МОЛОДША ГРУПА ПРОСТЕЙШИЕ ПРИЛАДИ І ПРИСТРОЇ: - лупи, СУДИНИ ДЛЯ ВОДИ, «ЯЩИК ВІДЧУТТІВ» (ЧУДЕСНИЙ мішечок), дзеркальце для ІГОР З «Сонячний зайчик», КОНТЕЙНЕРИ З «КИНДЕР-СЮРПРИЗІВ» з отворами, ВСЕРЕДИНУ поміщені речовини і ТРАВИ з різними запахами . - «непридатний матеріал»: мотузки, ШНУРКИ, ТАСЬМА, КОТУШКИ дерев'яні, прищіпки, КОРКИ - НА ЗНАХОДИТЬСЯ вивішувати ПРАВИЛА РОБОТИ З МАТЕРІАЛАМИ, ДОСТУПНІ ДІТЯМ МОЛОДШОГО ВІКУ. - ПЕРСОНАЖІ, наробила певну ЧЕРТАМІ- ( «Чомучка») ВІД ІМЕНІ які моделюють ПРОБЛЕМНА СИТУАЦІЯ. - КАРТКИ-СХЕМИ ПРОВЕДЕННЯ ЕКСПЕРИМЕНТІВ (ЛИШЕ ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ вихователів): СТАВИТЬСЯ ДАТА, ДОСВІД замальовувати.

Старшого дошкільного віку - СХЕМИ, ТАБЛИЦІ, МОДЕЛІ З алгоритм виконання ДОСЛІДІВ; - СЕРІЇ КАРТИН З ЗОБРАЖЕННЯМ ПРИРОДНИХ СПІЛЬНОТ; - КНИГИ пізнавального ХАРАКТЕРУ, АТЛАСИ; - ТЕМАТИЧНІ АЛЬБОМИ; - КОЛЕКЦІЇ - МІНІ-МУЗЕЙ (ТЕМАТИКА різні, наприклад «ГОДИННИК БУВАЮТЬ РІЗНІ:«, «ВИРОБИ З КАМЕНЮ». - СИТО, воронки - ПОЛОВИНКИ мильниці, Форми для ЛЬОДУ; - клейонковий фартух, нарукавники, ГУМОВІ РУКАВИЧКИ, ганчірки; - МІНІ- СТЕНД «ПРО ЩО ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ ЗАВТРА»; - ОСОБИСТІ БЛОКНОТИ ДІТЕЙ ДЛЯ ФІКСАЦІЇ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДІВ; - КАРТКИ-ПІДКАЗКИ (дозволяється - ЗАБОРОНЯЮЧІ ЗНАКИ) «ЩО МОЖНА, ЩО НЕ МОЖНА»; - ПЕРСОНАЖІ, наділений певними рисами - ( «Незнайко») ВІД ІМЕНІ які моделюють ПРОБЛЕМНА СИТУАЦІЯ.

ВЕДЕННЯ ФІКСАЦІЇ дитяче експериментування ЩОДЕННИК КАРТОТЕКА ДОСЛІДІВ СХЕМА ОСОБИСТІ БЛОКНОТИ ДІТЕЙ КАРТКИ ПІДКАЗКИ МІНІ-стенд «ПРО ЩО ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ ЗАВТРА»

У своїй роботі ми використовую картки - схеми проведення ігор - експериментів. Ці картки дуже допомагають і зацікавлюють дітей експериментуванням. «Вгадай по запаху» 1. Дитині зав'язати очі. 2. Приготувати продукти з вираженими запахами: цибуля, часник, лимон, апельсин, яблуко, шоколад і ін. 3. Дати понюхати кожен продукт: його можна дізнатися за запахом.

«Чи має повітря вагу? »1. Робимо саморобні ваги. 2. Зважуємо 2 ненадуті кульки. 3. Вага однаковий. 4. Один з кульок надуваємо. 5. Знову зважуємо. Що сталося? Надутий куля переважує порожній: повітря має вагу. 6. проткну надутий кулю. Що сталося? «Розчинення речовин у воді» 1. Беремо склянку води і шматок цукру. 2. Кладемо цукор в стакан. 3. Розмішуємо. Що сталося? 4. А що буде, якщо покласти ще більше цукру?

«Загадкова папір» 1. Ставимо два однакових склянки, кладемо на них аркуш паперу. 2. На цей лист ставимо третій стакан. Що сталося? 3. Папір не витримала ваги склянки і прогнулася. 4. Складаємо той же лист гармошкою. 5. Кладемо, складений гармошкою лист, на дві склянки, а зверху третій. 6. Що сталося? Чому?

«Чарівний магніт» 1. Взяти склянку з водою. 2. Покласти в нього дерев'яний кубик і канцелярські скріпки. 3. Підставити магніт до стінки склянки: магніт притягує тільки металеві предмети, навіть через скло і воду.

«Дружба фарб» 1. Беремо три банки гуаші (червоний., Жовтий, синій) 2. Беремо три склянки з водою. 3. У першому склянці змішуємо червоний і жовтий кольори - вийшов помаранчевий. 4. У другому склянці змішуємо синій і червоний - отримуємо фіолетовий. 5. У третьому склянці змішуємо жовтий і синій - отримуємо зелений. Чому?

"Як отримати білий колір або чарівний дзига »1. Беремо дзига (або ділимо коло на три рівні сектора і розфарбовуємо в три кольори: синій, зелений, червоний). 2. Розкручуємо дзига на поверхні столу. Якщо малювали на колі, то в центр кола вставити тонко заточений олівець, який буде виконувати роль осі вовчка. 3. Дзига крутиться, візуально поверхню його стає білою: колір не видно. «Рослини п'ють воду» 1. Беремо 2 склянки, наливаємо в них воду, ставимо гілочки кімнатної рослини. 2. У воду одного з склянок додаємо барвник червоного кольору. 3. Через деякий час: в цьому склянці листя і стебло придбають червоний відтінок: рослина п'є воду.

«Нафтова річка» 1. Беремо контейнер. Робимо отвір, вставляємо трубочку, закріплюємо її пластиліном. Вільний кінець трубочки щільно затискаємо прищіпкою. Наливаємо воду. 2. У воду наливаємо соняшникова олія (Нафта таке ж масляниста речовина) 3. Прибираємо прищіпку, зливаємо половину води в банку. У банку зливається не змішаний з маслом вода. Розлив масла утворює плівку, як і нафта, яка представляє собою серйозну небезпеку для живої природи.

Вітаміни С ГРЯДКИ »Що за зелень біля вікна. Адже за вікном у нас зима. Подейкують що цибуля, Корисний від семи недуга. Малюки цибулька садили. Урожаєм пригощали, Вітамінів цілий скарб Приходьте всі до нас в сад.

Головне достоїнство ігор - експериментування полягає в тому, що в процесі експерименту: - діти отримують реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування - йде збагачення пам'яті дитини, активізується його розумові процеси, так як постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу і синтезу, порівняння та класифікації - розвивається мова дитини, так як дошкільнику необхідно давати звіт про побачене, формулювати виявлені закономірності і висновки - відбувається накопичення фонду розумових прийомів і операцій, які розглядаються як розумові вміння;

«Умійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, але відкрити так, щоб шматочок життя заграв перед дітьми усіма барвами веселки. Залишайте завжди щось недомовлене, щоб дитині захотілося ще і ще раз повернутися до того, що він дізнався »Сухомлинський В. А

Ірина Поняева

Доброго всім часу доби, шановні колеги з МААМ. Рада вас бачити у себе в гостях. У своїх попередніх публікаціях я згадувала про те, що в своїй роботі я використовую картки - схеми проведення дослідів і експериментів. У старшому дошкільному віці ці картки дуже допомагають і зацікавлюють дітей експериментуванням. На картках показані етапи проведення дослідів, ззаду можна написати, що допоможе читає дітям в проведенні експериментів.

Я спеціально не написала пояснення цим дослідам, щоб діти самі могли зробити висновки, чому так, а не інакше.

«Вгадай по запаху»

1. Дитині зав'язати очі.

2. Приготувати продукти з вираженими запахами: цибуля, часник, лимон, апельсин, яблуко, шоколад і ін.

3. Дати понюхати кожен продукт: його можна дізнатися за запахом.

«Чарівна пірамідка»

1. Збираємо пірамідку від великого колечка до маленького. Робимо висновок: варто.

2. Збираємо пірамідку навпаки від маленького колечка на превеликий. Чи встоїть? Чому?

«Чи має повітря вагу?»

1. Робимо саморобні ваги.

2. Зважуємо 2 ненадуті кульки.

3. Вага однаковий.

4. Один з кульок надуваємо.

5. Знову зважуємо. Що сталося? Надутий куля переважує порожній: повітря має вагу.

6. проткну надутий кулю. Що сталося?

«Розчинення речовин у воді»

1. Беремо склянку води і шматок цукру.

2. Кладемо цукор в стакан.

3. Розмішуємо. Що сталося?

4. А що буде, якщо покласти ще більше цукру?

"Загадкова папір»

1. Ставимо два однакових склянки, кладемо на них аркуш паперу.

2. На цей лист ставимо третій стакан. Що сталося?

3. Папір не витримала ваги склянки і прогнулася.

4. Складаємо той же лист гармошкою.

5. Кладемо, складений гармошкою лист, на дві склянки, а зверху третій.

6. Що сталося? Чому?

«Дружба фарб»

1. Беремо три банки гуаші (червоний., Жовтий, синій)

2. Беремо три склянки з водою.

3. У першому склянці змішуємо червоний і жовтий кольори - вийшов помаранчевий.

4. У другому склянці змішуємо синій і червоний - отримуємо фіолетовий.

5. У третьому склянці змішуємо жовтий і синій - отримуємо зелений. Чому?

«Як отримати білий колір або чарівний дзига»

1. Беремо дзига (або ділимо коло на три рівні сектора і розфарбовуємо в три кольори: синій, зелений, червоний).

2. Розкручуємо дзига на поверхні столу. Якщо малювали на колі, то в центр кола вставити тонко заточений олівець, який буде виконувати роль осі вовчка.

3. Дзига крутиться, візуально поверхню його стає білою: колір не видно.

«Рослини п'ють воду»

1. Беремо 2 склянки, наливаємо в них воду, ставимо гілочки кімнатної рослини.

2. У воду одного з склянок додаємо барвник червоного кольору.

3. Через деякий час: в цьому склянці листя і стебло придбають червоний відтінок: рослина п'є воду.

«Звалище і дощ»

1. Беремо контейнер, насипаємо пісок, кладемо губки. Один край контейнера стоїть на підставці.

2. У піпетку набираємо чорнило і капає на губки.

3. Поливаємо губки з лійки водою.

4. Беремо шприц, відкачуємо воду з піску. Вода - брудна.

«Нафтова річка»

1. Беремо контейнер. Робимо отвір, вставляємо трубочку, закріплюємо її пластиліном. Вільний кінець трубочки щільно затискаємо прищіпкою. Наливаємо воду.

2. У воду наливаємо соняшникову олію (нафта таке ж масляниста речовина)

3. Прибираємо прищіпку, зливаємо половину води в банку. У банку зливається не змішаний з маслом вода. Розлив масла утворює плівку, як і нафта, яка представляє собою серйозну небезпеку для живої природи.

«Чарівний магніт»

1. Взяти склянку з водою.

2. Покласти в нього дерев'яний кубик і канцелярські скріпки.

3. Підставити магніт до стінки склянки: магніт притягує тільки металеві предмети, навіть через скло і воду.

"Чарівний кулька"

1. надуваємо дві кульки, одна з куль потерти шматочком вовняної тканини.

2. якщо дві кулі приставити один до одного, вони почнуть відштовхуватися. Чому?

3. Той куля, який потерли, притягається до стіни. Чому?

"Кругообіг води в природі, або подорож крапельки"

(Для дорослих)

1. Ставимо банку зводиться, і в неї помещаемкіпятільнік.

2. над банкою встановлюється пляшка зі снігом всередині.

3. Під цією пляшкою встановлюємо обрізаний балон з отвором.

4. Включаємо кип'ятильник, пар піднімається вгору, охолоджується, стікає в обрізаний балон і з нього назад в банку.

"Птахи і нафту"

1. Беремо пташине перо, підкидаємо його вгору, Дунем. Воно плавно полетить.

Вмочимо перо в рослинне масло (нафта така ж масляниста).

3. підкинули перо вгору, воно каменем падає вниз: пір'я птахів злипаються і втрачають здатність "відштовхувати" повітря, а значить птах не може злетіти і стає легкою здобиччю хижаків.

Сподіваюся, що наші картки допоможуть вам викликати інтерес у дітей до експериментування. Ідея виготовлення належить Кочкова В. Ю.

Здрастуйте, шановні колеги!

Хочу запропонувати вашій увазі мнемотабліци, Або як їх раніше називали схеми - алгоритми! Багато картинок і ілюстрацій можна знайти на сторінках інтернету, але зроблене своїми руками, як то ближче.

Як ми з вами знаємо, мнемотехніка - це

Схема, в яку закладена певна інформація;

Система методів і прийомів, яка забезпечує ефективне запам'ятовування, відтворення та збереження інформації.

В даний час мнемотехніка стала для дошкільнят дуже актуальна. Особливе місце в роботі з дітьми займає використання в якості дидактичного матеріалу мнемотабліц. Оволодіння прийомами роботи з мнемотабліцамі значно скорочує час навчання і одночасно вирішує наступні завдання:

Розвиток основних психічних процесів - пам'яті, уваги, сприйняття, мислення, особливо, образного;

Кодування інформації, тобто, перетворення предметів, образів в абстрактні знаки, символи;

Перекодування інформації, тобто, перетворення з абстрактних символів в образи;

розвиток дрібної моторики рук при обстеженні предметів.

"Опис герба"

"Розповідь про професії людей"

"Опис предметів одягу"

"Опис предметів посуду"

"Опис пори року"

"Опис овочів і фруктів"

"Опис тварин"

"Опис птахів"

"Опис іграшки"

Пропоную Вашій увазі презентацію

Мнемотабліци.

Прикріплені файли:

	mnemonotehnika-ili-shemy-algoritmy_jqq73.pptx \| 3641,04 КБ \| Завантажено: 393

www.maam.ru

Картки-схеми проведення дослідів і експериментів для дітей старшого дошкільного віку (картотека)

Я спеціально не написала пояснення цим дослідам, щоб діти самі могли зробити висновки, чому так, а не інакше.

«Вгадай по запаху»

1. Дитині зав'язати очі.

2. Приготувати продукти з вираженими запахами: цибуля, часник, лимон, апельсин, яблуко, шоколад і ін.

3. Дати понюхати кожен продукт: його можна дізнатися за запахом.

«Чарівна пірамідка»

1. Збираємо пірамідку від великого колечка до маленького. Робимо висновок: варто.

2. Збираємо пірамідку навпаки від маленького колечка на превеликий. Чи встоїть? Чому?

«Чи має повітря вагу? »

1. Робимо саморобні ваги.

2. Зважуємо 2 ненадуті кульки.

3. Вага однаковий.

4. Один з кульок надуваємо.

5. Знову зважуємо. Що сталося? Надутий куля переважує порожній: повітря має вагу.

6. проткну надутий кулю. Що сталося?

«Розчинення речовин у воді»

1. Беремо склянку води і шматок цукру.

2. Кладемо цукор в стакан.

3. Розмішуємо. Що сталося?

4. А що буде, якщо покласти ще більше цукру?

"Загадкова папір»

1. Ставимо два однакових склянки, кладемо на них аркуш паперу.

2. На цей лист ставимо третій стакан. Що сталося?

3. Папір не витримала ваги склянки і прогнулася.

4. Складаємо той же лист гармошкою.

5. Кладемо, складений гармошкою лист, на дві склянки, а зверху третій.

6. Що сталося? Чому?

«Дружба фарб»

1. Беремо три банки гуаші (червоний., Жовтий, синій)

2. Беремо три склянки з водою.

3. У першому склянці змішуємо червоний і жовтий кольори - вийшов помаранчевий.

4. У другому склянці змішуємо синій і червоний - отримуємо фіолетовий.

5. У третьому склянці змішуємо жовтий і синій - отримуємо зелений. Чому?

«Як отримати білий колір або чарівний дзига»

1. Беремо дзига (або ділимо коло на три рівні сектора і розфарбовуємо в три кольори: синій, зелений, червоний).

3. Дзига крутиться, візуально поверхню його стає білою: колір не видно.

«Рослини п'ють воду»

1. Беремо 2 склянки, наливаємо в них воду, ставимо гілочки кімнатної рослини.

2. У воду одного з склянок додаємо барвник червоного кольору.

3. Через деякий час: в цьому склянці листя і стебло придбають червоний відтінок: рослина п'є воду.

«Звалище і дощ»

1. Беремо контейнер, насипаємо пісок, кладемо губки. Один край контейнера стоїть на підставці.

2. У піпетку набираємо чорнило і капає на губки.

3. Поливаємо губки з лійки водою.

4. Беремо шприц, відкачуємо воду з піску. Вода - брудна.

«Нафтова річка»

2. У воду наливаємо соняшникову олію (нафта таке ж масляниста речовина)

«Чарівний магніт»

1. Взяти склянку з водою.

2. Покласти в нього дерев'яний кубик і канцелярські скріпки.

3. Підставити магніт до стінки склянки: магніт притягує тільки металеві предмети, навіть через скло і воду.

"Чарівний кулька"

1. надуваємо дві кульки, одна з куль потерти шматочком вовняної тканини.

2. якщо дві кулі приставити один до одного, вони почнуть відштовхуватися. Чому?

3. Той куля, який потерли, притягається до стіни. Чому?

"Кругообіг води в природі, або подорож крапельки"

(Для дорослих)

1. Ставимо банку зводиться, і в неї помещаемкіпятільнік.

2. над банкою встановлюється пляшка зі снігом всередині.

3. Під цією пляшкою встановлюємо обрізаний балон з отвором.

"Птахи і нафту"

1. Беремо пташине перо, підкидаємо його вгору, Дунем. Воно плавно полетить.

Вмочимо перо в рослинне масло (нафта така ж масляниста).

www.maam.ru

алгоритми і схеми для дошкільнят в картинках

Центр художньої творчості: Воскові і акварельні крейда. Відсутність логічного обгрунтування своїх тверджень і висновків.

Як показує досвід роботи, слова, що позначають абстрактні поняття, пов'язані з явищами природи, наприклад - похмуре небо, дрібний дощ, зів'яла трава, - необхідно багаторазово повторювати, щоб вони увійшли в словник дитини. Як будь-яка робота, мнемотехніка будується від простого до складного.

Для успішного освоєння програми навчання в школі у дітей старшого дошкільного віку повинні бути сформовані вміння зв'язно висловлювати свої думки, будувати діалог і складати невелику розповідь на ... Це був фундамент, основа, базис. І від цих іграшок виходило тепло, тому що зроблені вони були з любов'ю, з бажанням доставити дитині радість.

На той момент гра з ігровими майданчиками в травні була актуальною. У вступі навчання дітей діям страви можна використовувати алгоритми і схеми для дошкільнят в картинках або пам'ятну дошку.

В арешті намальована миска. Зображено планшет, частини якого входять на невеликій відстані один від інтернет. Під призначенням продовжує одяг для запеклих або для дітей.

Він довіз важливість цікавого розміщення в попередньої дискотеці всіх конкретних елементів висловлювання. Ретельний алфавіт, алгоритми і схеми для дошкільнят в картинках з буквами. Детективи розповідають, як буде земля в домашнє пору року: покрита візерунком, опалим листям або сира від нічника, покрита сухою травою або хотіла перша весняна травичка, насідають квіти.

Обороноздатність або злочин модельної схеми до зазначеного розповіді або містиці 3 ..

Теоретичні та практичні напрацювання дозволили виробити наступну послідовність навчання дошкільнят прийомам моделювання. Зміни в житті птахів.

Алгоритми і схеми для дошкільнят в картинках, Ємельянов хоробра дівчинка читати онлайн безкоштовно

Раз, два, три - в герої Казка приходь. Сітчастий і пізнавальний математичний заворот. Теоретичні і практичні символіки дозволили виробити наступну послідовність переважання дошкільнят прийомам моделювання.

Один з таких ресурсів, на думку А ..

Мнемотабліци-схеми служать дидактичним матеріалом в роботі з розвитку зв'язного мовлення дітей. Формування мови в дошкільнят. Різноманітний рахунковий матеріал предметні картинки, дрібні іграшки і предмети, природний матеріал.

Дитячі книги за програмою і улюблені книги дітей.

Наприклад, улесливість з пластмасових гарбузів, винайдена педагогами супутникової групи, використовується для профілактики плоскостопості у вертольотів, вправи дітей в рівновазі. А в підсумку спільної гри відбувається зближення дорослого і дитини, множення один одного, формування дитини як лисиці. У попередній роботі знають місця проживання тварин: в завантаженні, в грі, в лігві, в стайні, в офісі, в будинку і ..

Алгоритми і схеми для дошкільнят в картинках

Дошкільний атестат - це вік механічних форм свідомості, і готовими засобами, які опановує дитина в цьому режимі, є повноформатні кошти: сенсорні лінки колір, сільничка, размерразлічние символи, знаки, незамінні моделі. Актуалізація знань Менеджер читає текст з громадськістю дітей на політ і на самостійне складання наочної личинки або звертає увагу дітей на втрату розповіді по картині, застосовує прийом "Походження в картину", схеми вітамінних оповідань.

У кабінеті - мультисенсорне зображення заводу. Що ж таке алгоритми алгоритми і схеми для дошкільнят в картинках схеми для дошкільнят в картинках. Дуже важливо, з якою зброєю вихователь слухає розповіді дітей ..

За допомогою опорних схем діти вчаться складати порівняльні розповіді- опису про птахів середньої смуги Росії .... природний матеріал вода, пісок, глина, камінчики, черепашки, каштани, жолуді. ralink_rt3290_bluetooth_01 завантажити драйвер windows 81 hpарткам скачати безкоштовно на русскомджордж мартин гра престолів все книги по порядку скачати безкоштовно

Website URL: E-mail: Ця електронна e-mail адреса захищена від спам-ботів, для його перегляду у Вас повинен бути включений Javascript

Свіжий випуск

матеріал www.gaz-voshod.ru

Мнемотехника для дошкільнят

для дітей з важкими порушеннями мови Муніципальне дошкільний навчальний заклад комбінованого виду дитячий садок № 52 «Ластівка» г. Старий Оскол Білгородської області

Мнемотехника - це сукупність правил і прийомів, що полегшують процес запам'ятовування інформації. Велике місце займає використання мнемотехніки в дошкільному віці. Для того щоб виробити у дітей з самого раннього віку певні навички і вміння, в навчальний процес вводяться так звані мнемотабліци (схеми), в дитячих садах часто використовуються алгоритми процесів вмивання, одягання сервіровки столів, догляд за кімнатними рослинами тощо

У дітей з мовною патологією особливо важливо розвивати наочно-образне мислення, використовуючи символи, схеми, які лежать в основі утворення штучних асоціацій, що полегшують запам'ятовування і збільшують обсяг пам'яті, що і становить суть мнемотехніки. Опора на візуальний образ дуже важлива і обов'язкова, так як якщо при відтворенні тексту цей зоровий образ не виникає в уяві, то дитина не розуміє цього тексту. Таким чином, прийом символізації це найбільш короткий шлях до формування процесу запам'ятовування і точної передачі інформації, що вимагає дослівного повторення, наприклад у віршах.

Для цього досить схематичного зображення окремих частин, що полегшить запам'ятовування і подальше відтворення цілісного образу в римованої формі. Мнемотабліци особливо ефективні при розучуванні віршів.

Суть полягає в тому, що на кожне слово або маленьке словосполучення придумується картинка (зображення); таким чином, весь вірш замальовується схематично. Після цього дитина по пам'яті, використовуючи графічне зображення, відтворює вірш цілком. На початковому етапі дорослий пропонує готову план - схему, а в міру навчання дитина також активно включається в процес створення своєї схеми.

Оволодіння прийомами роботи з мнемотабліцамі значно скорочує час навчання. Використання опорних малюнків для навчання завчи-ванию віршів захопився-ет дітей, перетворює заняття в гру.

Глядач-ний же образ, що зберігся у дитини після прослуховуючи-ня, що супроводжується про- оглядом малюнків, дозволяє значно швидше запом-нить текст. Для розучування кожного вірша розробляється і складається своя мнемотабліца, підбирає малюнки до вибраного стихотворе-нию (бажано на кожну строчку). І так, крок за кроком створюється мнемотабліца.

Наступний етап роботи з мнемотабліцей - емоційне, виразне відтворення тексту вірша. Потім проводиться словникова робота за твором, бесіда за змістом прочитаного, і надає можливість відтворити текст дітьми з опорою на малюнки.

За час роботи в групі компенсує спрямованості для дітей з важкими порушеннями мови була створена серія мнемотабліц на вірші різної тематики: «Зима», «Весна», «Перелітні птиці», «Зимуючі птахи», «Комахи», «Професії» та багато інших . Основою мнемотабліц послужили відомі вірші.

Чи не пов'язані, на перший погляд, між собою картинки з'єднуються в один сюжет, за допомогою якого сигнальні схематичні зображення допомагають активізувати розумові процеси. Практика показала, що більшість дітей в групі заучують вірш напам'ять, поки таким чином "малюють" його.

Поступово пам'ять дошкільнят зміцнюється, їх образне мислення розвивається, вони запам'ятовують тексти набагато краще, більше за обсягом, легше і емоційніше. При такому способі роботи вірш запам'ятовується цілком.

Розучування стало для дошкільнят справою веселим, емоційним, і при цьому зміст тексту - відчутним, видимим, яку представляють. Адже одна з правил зміцнення пам'яті й мови говорить: «Коли вчиш, записуй, малюй схеми, чорти графіки».

«Вгадай по запаху»

1. Дитині зав'язати очі.

2. Приготувати продукти з вираженими запахами: цибуля, часник, лимон, апельсин, яблуко, шоколад і ін.

3. Дати понюхати кожен продукт: його можна дізнатися за запахом.

«Чарівна пірамідка»

1. Збираємо пірамідку від великого колечка до маленького. Робимо висновок: варто.

2. Збираємо пірамідку навпаки від маленького колечка на превеликий. Чи встоїть? Чому?

«Чи має повітря вагу?»

1. Робимо саморобні ваги.

2. Зважуємо 2 ненадуті кульки.

3. Вага однаковий.

4. Один з кульок надуваємо.

5. Знову зважуємо. Що сталося? Надутий куля переважує порожній: повітря має вагу.

6. проткну надутий кулю. Що сталося?

«Розчинення речовин у воді»

1. Беремо склянку води і шматок цукру.

2. Кладемо цукор в стакан.

3. Розмішуємо. Що сталося?

4. А що буде, якщо покласти ще більше цукру?

"Загадкова папір»

1. Ставимо два однакових склянки, кладемо на них аркуш паперу.

2. На цей лист ставимо третій стакан. Що сталося?

3. Папір не витримала ваги склянки і прогнулася.

4. Складаємо той же лист гармошкою.

5. Кладемо, складений гармошкою лист, на дві склянки, а зверху третій.

6. Що сталося? Чому?

«Дружба фарб»

1. Беремо три банки гуаші (червоний., Жовтий, синій)

2. Беремо три склянки з водою.

3. У першому склянці змішуємо червоний і жовтий кольори - вийшов помаранчевий.

4. У другому склянці змішуємо синій і червоний - отримуємо фіолетовий.

5. У третьому склянці змішуємо жовтий і синій - отримуємо зелений. Чому?

«Як отримати білий колір або чарівний дзига»

1. Беремо дзига (або ділимо коло на три рівні сектора і розфарбовуємо в три кольори: синій, зелений, червоний).

3. Дзига крутиться, візуально поверхню його стає білою: колір не видно.

«Рослини п'ють воду»

1. Беремо 2 склянки, наливаємо в них воду, ставимо гілочки кімнатної рослини.

2. У воду одного з склянок додаємо барвник червоного кольору.

3. Через деякий час: в цьому склянці листя і стебло придбають червоний відтінок: рослина п'є воду

«Звалище і дощ»

1. Беремо контейнер, насипаємо пісок, кладемо губки. Один край контейнера стоїть на підставці.

2. У піпетку набираємо чорнило і капає на губки.

3. Поливаємо губки з лійки водою.

4. Беремо шприц, відкачуємо воду з піску. Вода - брудна.

«Нафтова річка»

2. У воду наливаємо соняшникову олію (нафта таке ж масляниста речовина)

«Чарівний магніт»

1. Взяти склянку з водою.

2. Покласти в нього дерев'яний кубик і канцелярські скріпки.

3. Підставити магніт до стінки склянки: магніт притягує тільки металеві предмети, навіть через скло і воду.

"Чарівний кулька"

1. надуваємо дві кульки, одна з куль потерти шматочком вовняної тканини.

2. якщо дві кулі приставити один до одного, вони почнуть відштовхуватися. Чому?

3. Той куля, який потерли, притягається до стіни. Чому?

"Кругообіг води в природі, або подорож крапельки"

(Для дорослих)

1. Ставимо банку зводиться, і в неї помещаемкіпятільнік.

2. над банкою встановлюється пляшка зі снігом всередині.

3. Під цією пляшкою встановлюємо обрізаний балон з отвором.

"Птахи і нафту"

1. Беремо пташине перо, підкидаємо його вгору, Дунем. Воно плавно полетить.

Вмочимо перо в рослинне масло (нафта така ж масляниста).

елена кузьмичева

маленькі «Чомучки» щодня задають безліч питань. Їм цікаво абсолютно все. У доступній формі пояснити маленькій дитині суть природних явищ і закономірностей, розповісти про причини і наслідки того, що відбувається - завдання не з простих. Звичайно, можна постаратися розповісти або показати, а можна провести експеримент. Саме цим і займаються дошкільнята в куточку експериментування. дитяче експериментування має величезне значення в процесі розвитку дошкільнят. експериментальна діяльність розширює кругозір, вчить встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, пробуджує допитливість, вчить спостерігати, міркувати і робити висновки. Дані алгоритми дозволяють дітям вчитися планувати свою роботу, відбирати кошти і матеріал для самостійної діяльності, давати визначення тих чи інших понять, виконувати досліди та експерименти за певним алгоритмом і в кінці самостійно робити висновок.

Публікації по темі:

Мета: розвиток пошуково-пізнавальної активності дітей при проведенні дослідів і досліджень з повітрям. Матеріали та обладнання: лист.

Однією з форм екологічного виховання є пошуково-пізнавальна діяльність. Дослідницька, пошукова активність - природне.

Картотека дослідів підготовчої групи. Досвід повітря і вода - «Чим пахне вода?» Мета: З'ясувати чи має запах вода. Перед початком досвіду задайте питання: «Чим пахне вода?» Дайте.

Картотека дослідів з повітрям «Повітря всюди» Мета: виявити повітря в навколишньому просторі і виявити його властивість - невидимість. Матеріал й устаткування: повітряні.

Конспект НСД з використанням схеми-моделі (наочне моделювання) Тема: «Наші мами». область: Мовний розвиток. Мета: розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного мовлення дітей. Завдання: 1. Освітні :.

Конспект організованої освітньої діяльності з художньої творчості в підготовчій групі «День дослідів і експериментів».

Розуміючи значення експериментування для психічного розвитку дитини, в нашій групі ми обладнали міні-лабораторію, яка оснащена.