Auklėjimo stiliai šeimoje ir jų įtaka vaikui
Yra 4 auklėjimo stiliai: demokratinis, autoritarinis, liberalus, abejingas.
Pirmiausia panagrinėkime dvi priešingas suaugusiojo ir vaiko sąveikos rūšis: autoritarinę ir demokratinę.
Kaip nesunku numanyti iš vardo, suaugusiojo požiūris į vaiką grindžiamas nuomone, kad vaikas nėra savarankiškas, neveiksnus, kad su juo galima atlikti įvairias manipuliacijas, kurios veiksmingai paveiks vaiko raidą ir vadovaus. iki norimo rezultato. Svarbu pažymėti, kad rezultatas yra žinomas suaugusiems: „paklusnus, efektyvus, patogus vaikas“. Vaikas suvokiamas kaip objektaspoveikį , kurių interesai ir nuomonė nėra lemiami.Autoritarinis stilius – tai slopinimo, smurto ir prievartos pedagogika . Panašų ugdymo stilių įgyvendinančio mokytojo pavyzdį labai vaizdžiai piešia vaikų rašytojasAstrida Lindgren. Tai pažįstama panelė Bok, kurios patirtis jai pasakė, kad meilė nėra tas metodas, kurį reikėtų naudoti norint, kad vaikai taptų „šilkine“. Prisiminkime pirmąjį Mažylio susitikimą su mokytoja: ramus nepažįstamos moters tonas ir jos griežtumas priverčia vaikiną raudonuoti ir pasislėpti už mamos.
Atkreipkime dėmesį į berniuko reakciją: baimę, dažniausiai pasitaikantį jausmą, kuris verčia vaiką prisitaikyti prie suaugusiojo reikalavimų, būti ne maloniam, atsakingam, tvarkingam, o tokiam pasirodyti, taigi ir apgauti. Kadangi Mažylį tėvai augino su meile ir pagarba, griežtą elgesį su panele Bok jis suvokė kaip kažką nenormalaus, su kuo reikia kovoti, ginant teisę į laimingą gyvenimą, jo paties nuomone: „Vaikas taip pat yra žmogus! Vaiko laukia kitos pasekmės, jei toks suaugusiojo požiūris jam atrodo norma. Prievarta ir slopinimas sukels apgaulę, kartėlį ir savęs atstūmimą.
Demokratinis auklėjimo stilius
Skirtingai nuo ankstesnio ugdymo stiliaus, ši pareigybė remiasi vaiko teisių į savarankiškumą, aktyvumą, kūrybiškumą, nuomones ir klaidų pripažinimu. Vaikas yra visateisis dalyvisdialogą , jie jo klauso, jisgirdėti . Neginčijamu švietimo prioritetu tampalaimė vaikas, tiek akimirksniu (čia ir dabar), tiek ateityje. Toks bendravimo stilius nepaneigia suaugusiojo autoriteto, tačiau kelia nemažai reikalavimų tėvo ir mokytojo asmenybei. Visų pirma, tai yra patogios pozicijos „viršuje“ atmetimas pozicijos „šalia, kartu“ naudai. Pagrindinis dalykas šiame ugdymo stiliuje yraabipusis pasitikėjimas . Puikus demokratinio suaugusiojo ir vaiko bendravimo stiliaus pavyzdys gali būti Miss Maudie iš amerikiečių rašytojos Harper Lee istorijos „Nužudyti juokdarį“, kuri su vaikais bendravo vienodomis sąlygomis:
- Žiūrėk! - pasakė panelė Maudie ir, spustelėjusi liežuviu, parodė, kaip jai buvo išimami dantų protezai, kurie galutinai užantspaudavo mūsų draugystę.
Liberalus auklėjimo stilius
Kaip matyti iš pavadinimo, šis auklėjimo stilius grindžiamas suteikimu vaikui laisvės, dažnai neribotos. Vaikas liberalioje šeimoje yra visaip lepinamas ir jam nieko neatsisakoma. Ar gali vaikas egzistuoti be apribojimų ir draudimų? Paprastai vaikas, kurio elgesį visada priima tėvai, į kurių nusižengimus jie užmerkia akis, eidamas į darželį ar mokyklą patiria didelių sunkumų. Juk toks vaikas neturėjo galimybės priprasti prie to, kad gyvenime gali būti apribojimų ir taisyklių. Susidūręs su nemaloniais draudimais vaikas atsakys nepaklusnumu.
Prisiminkime žinomą Eduardo Uspenskio herojų dėdę Fiodorą, kuris, susidūręs su mamos draudimu turėti katę, „maištauja“ ir bėga iš namų. Patyrusi sūnaus netektį, mama priekaištauja tėvui:"Tai tavo kaltė. Tu leidžia jam viską, ir jis išlepintas. .
Abejingas auklėjimo stilius
Darbe užsiėmę, pavargę ir išsekę tėvai kartais „neturi laiko vaikui“. Kiekvienas šeimoje yra vienas, kiekvienas turi savo problemų, kiekvienas turi savo pasaulį. Suaugusiesiems "nerūpi", kaip vaikas augs, kas jam dabar neramina. Paprastai vaikai labai stipriai jaučia, kad yra nenaudingi ir nesvarbūs. Artimiausių žmonių abejingumas tampa neigiamos vaiko savivertės ugdymo pagrindu.
Galime daryti išvadą, kad vaiko raidai palankiausias auklėjimo stilius yra demokratinis auklėjimo stilius.
Didžiausią įtaką vaikų gyvenimui daro tėvai. Štai kodėl jų supratimas apie tai, apie ką vaikai turėtų galvoti, kaip jie turėtų mokytis ir kaip turėtų būti auklėjami, yra labai svarbus formuojant būsimų augančių vaikų elgesio modelius. Tokie veiksniai kaip genai, aplinka, kultūra, lytis ir finansinė padėtis yra mažiau svarbūs. Tyrimai rodo, kad yra ryšys tarp auklėjimo stiliaus ir vaiko pasiekimų mokykloje, seksualinio aktyvumo, tikimybės įsitraukti į nusikalstamumą, smurtą ir asocialų elgesį, depresiją, alkoholio ir narkotikų vartojimą bei savigarbą. Taigi, pažvelkime atidžiau, kokius stilius tėvai naudoja auklėdami vaikus!
Autoritariniai tėvai (autoritarinis auklėjimo stilius) (kitų autorių terminologija - „autokratiški“, „diktuoti“, „dominuoti“).
Autoritariniam (diktatūriniam) auklėjimo stiliui trūksta šilumos, jam būdinga griežta disciplina, tėvų ir vaikų bendravimas vyrauja prieš vaiko ir tėvų bendravimą, o tokių tėvų lūkesčiai savo vaikams yra labai dideli. Visus sprendimus priima tėvai, tikintys, kad vaikas visame kame turi paklusti jų valiai ir valdžiai.
Autoritariniai tėvai linkę rodyti mažai meilės ir „atrodo, kad yra kiek nutolę nuo savo vaikų“. Tėvai duoda nurodymus ir įsakymus, nekreipdami dėmesio į savo vaikų nuomonę ir nepripažindami kompromiso galimybės. Tokiose šeimose labai vertinamas paklusnumas, pagarba ir tradicijų laikymasis. Taisyklės neaptariamos. Manoma, kad tėvai visada teisūs, o už nepaklusnumą baudžiama – dažnai fiziškai. Tačiau tėvai vis tiek „neperžengia ribos ir nepasiekia mušimo bei žiauraus elgesio taško“. Tėvai riboja vaiko savarankiškumą ir nemano, kad būtina kažkaip pateisinti savo reikalavimus, lydėdami juos griežta kontrole, griežtais draudimais, papeikimais ir fizinėmis bausmėmis. Kadangi vaikai nuolat paklūsta tėvams, kad išvengtų bausmės, jiems trūksta iniciatyvos. Autoritariniai tėvai iš savo vaikų taip pat tikisi daugiau brandos, nei būdinga jų amžiui. Pačių vaikų aktyvumas yra labai žemas, nes požiūris į ugdymą orientuotas į tėvą ir jo poreikius.
Toks auklėjimo stilius lemia daugybę vaiko vystymosi trūkumų. Paauglystėje tėvų autoritarizmas sukelia konfliktus ir priešiškumą. Patys aktyviausi, stipriausi paaugliai priešinasi ir maištauja, tampa pernelyg agresyvūs ir dažnai palieka tėvų namus, kai tik gali sau tai leisti. Nedrąsūs, nepasitikintys savimi paaugliai išmoksta viskuo paklusti tėvams, nesistengdami nieko nuspręsti patys. Tokie vaikai paauglystėje, kai bendraamžių įtaka jų elgesiui yra didžiausia, lengviau pažeidžiami bloga jų įtaka; jie įpranta neaptarinėti savo problemų su tėvais (kam vargti, jei vis tiek visada klysti arba nekreipiate į tave dėmesio?) ir dažnai patenka į stiprią bendraamžių įtaką. Dažnai nusivylę savo lūkesčiais, jie tolsta nuo tėvų ir dažnai maištauja prieš jų vertybes ir principus.
Smurto lygis tarp berniukų iš tokių šeimų yra didžiausias. Jie mažiau pasitiki savo sėkme, yra mažiau subalansuoti ir atkakliai siekia savo tikslų, taip pat turi žemą savigarbą. Be to, tarp tokio autoritarizmo ir gerų akademinių rezultatų yra atvirkštinis ryšys. Kiti tyrimai rodo, kad tokie vaikai neturi socialinės adaptacijos ir retai pradeda bet kokią veiklą: „Jie nėra pakankamai smalsūs, negali veikti spontaniškai ir dažniausiai pasikliauja vyresniųjų ar viršininkų nuomone“.
Taip auklėjant vaikai ugdo tik išorinės kontrolės mechanizmą, paremtą kaltės jausmu ar bausmės baime, o kai tik išnyksta bausmės grėsmė iš išorės, paauglio elgesys gali tapti potencialiai asocialus. Autoritariniai santykiai išskiria dvasinį artumą su vaikais, todėl tarp jų ir tėvų retai kyla meilės jausmas, kuris sukelia įtarumą, nuolatinį budrumą ir net priešiškumą aplinkiniams.
Tai, kad praeityje daug žmonių Vokietijoje sekė Hitlerį, buvo siejama su jų auklėjimu autoritarinėje aplinkoje, kuri reikalavo neginčijamo paklusnumo. Taigi tėvai tarsi „sudarė sąlygas“ Hitleriui.
Liberalūs tėvai (liberalus auklėjimo stilius) (kitų autorių terminologija - „leidžiantys“, „atlaidūs“, „hipoprotekciniai“).
Liberaliniam (laisvajam) stiliui būdingi šilti tėvų ir vaikų santykiai, žema disciplina, vaikų ir tėvų bendravimas vyrauja prieš tėvų ir vaikų santykius, o liberalūs tėvai nekelia didelių lūkesčių savo vaikams.
Vaikas netinkamai vedamas, praktiškai nepažįsta tėvų draudimų ir apribojimų arba nevykdo tėvų nurodymų, kuriems būdingas negebėjimas, negebėjimas ar nenoras vadovauti vaikams.
Liberalūs tėvai yra rūpestingi, dėmesingi, su vaikais palaiko labai artimus santykius. Labiausiai jiems rūpi suteikti vaikams galimybę išreikšti save, savo kūrybiškumą ir individualumą bei padaryti juos laimingus. Jie tiki, kad tai išmokys juos atskirti teisingą ir neteisingą. Liberalūs tėvai sunkiai nustato aiškias savo vaikams priimtino elgesio ribas, yra nenuoseklūs ir dažnai skatina nevaržomą elgesį. Net jei šeimoje egzistuoja tam tikros taisyklės ar standartai, vaikai nėra verčiami jų pilnai laikytis. Liberalūs tėvai kartais tarsi priima iš vaikų įsakymus ir nurodymus, yra pasyvūs ir suteikia vaikams didelę įtaką šeimoje. Tokie tėvai nededa didelių vilčių į savo atžalas, drausmė jų šeimose minimali, o atsakomybės už vaikų likimą jie nejaučia.
Paradoksalu, kad vaikai iš tokių šeimų tampa patys nelaimingiausi. Jie yra jautresni psichologinėms problemoms, tokioms kaip depresija ir įvairios fobijos, ir tarp jų yra didelis polinkis smurtauti. Jie taip pat lengvai įsitraukia į įvairią asocialią veiklą. Tyrimai parodė, kad yra ryšys tarp leistino auklėjimo ir nepilnamečių nusikalstamumo, piktnaudžiavimo narkotikais ir alkoholiu bei ankstyvos seksualinės veiklos.
Tokie tėvai skiepija savo vaikams mintį, kad jie gali pasiekti tai, ko nori manipuliuodami kitais: „Vaikai įgyja klaidingą tėvų kontrolės jausmą, o tada bando kontroliuoti aplinkinius žmones“. Vėliau jiems prastai sekasi mokykloje, jie daug dažniau nepaklūsta vyresniesiems ir „taip pat gali bandyti apeiti įstatymus ir taisykles, kurios nėra aiškiai suformuluotos“.
Kadangi jie nebuvo mokomi kontroliuoti savęs ir stebėti savo elgesį, tokie vaikai rečiau vysto savigarbos jausmą. Dėl disciplinos stokos jie nori patys taikyti tam tikrą priežiūrą, todėl jie „deda daug pastangų, kad kontroliuotų savo tėvus ir bandytų priversti juos kontroliuoti save“. Nepatenkinti psichologiniai poreikiai lemia, kad liberalių tėvų vaikai tampa „pažeidžiami ir nesugeba susidoroti su kasdieniais iššūkiais, o tai neleidžia vaikui visapusiškai dalyvauti visuomenės gyvenime“. O tai savo ruožtu trukdo jų socialiniam vystymuisi, savigarbos ir teigiamos savivertės formavimuisi. Neturėdami aukštų tikslų ir lūkesčių, „liberalų tėvų vaikai paprastai sunkiai valdo savo impulsus, yra nesubrendę ir nenori prisiimti atsakomybės“.
Augdami tokie paaugliai konfliktuoja su tais, kurie jiems neįsileidžia, nemoka atsižvelgti į kitų žmonių interesus, užmegzti tvirtus emocinius ryšius, nepasiruošę apribojimams ir atsakomybei. Kita vertus, suvokdami tėvų vadovavimo stoką kaip abejingumo ir emocinio atstūmimo apraišką, vaikai jaučia baimę ir netikrumą.
Egzistuoja stiprus ryšys tarp liberalaus auklėjimo stiliaus ir prastų rezultatų mokykloje, nes tėvai mažai domisi savo vaikų išsilavinimu ir nediskutuoja su jais įvairiomis temomis. Kitos neigiamos pasekmės yra miego sutrikimai ir saugumo stoka.
Autoritetingi tėvai (autoritetingas auklėjimo stilius (kitų autorių terminologija - „demokratiškas“, „bendradarbiavimas“).
Autoritetingam auklėjimo stiliui būdingi šilti tėvų ir vaikų santykiai, saikinga disciplina ir lūkesčiai dėl vaikų ateities, dažnas bendravimas. Autoritetingi tėvai yra rūpestingi ir dėmesingi, sukuria meilės atmosferą namuose ir teikia emocinę paramą savo vaikams. Skirtingai nei liberalūs tėvai, jie yra tvirti, nuoseklūs ir teisingi. Tėvai skatina savo vaikų asmeninę atsakomybę ir savarankiškumą, atsižvelgdami į jų amžiaus galimybes.
Autoritetingi tėvai kuria drausmę naudodami racionalias ir į problemas orientuotas strategijas, kad prireikus užtikrintų vaikų savarankiškumą ir grupės taisyklių laikymąsi. Jie reikalauja, kad vaikai laikytųsi tam tikrų nustatytų elgesio standartų ir stebėtų jų įgyvendinimą. „Šeimos taisyklės yra demokratinės, o ne diktatoriškos. Tėvai, siekdami abipusio supratimo su vaikais, naudoja pagrįstus argumentus, diskusijas ir įtikinėjimus, o ne jėgą. Jie vienodai klauso savo vaikų ir išsako jiems savo reikalavimus.
Vaikai turi pasirinkimų ir yra skatinami pasiūlyti savo sprendimus ir prisiimti atsakomybę už savo veiksmus. Dėl to tokie vaikai tiki savimi ir gebėjimu vykdyti savo įsipareigojimus. Kai tėvai vertina ir gerbia savo vaikų nuomonę, tai naudinga abiem pusėms.
Autoritetingi tėvai nustato savo vaikams priimtinas ribas ir elgesio standartus. Jie leidžia suprasti, kad prireikus visada padės. Jei jų reikalavimai neįvykdomi, jie su tuo elgiasi supratingai ir labiau linkę atleisti savo vaikams, nei juos nubausti. Apskritai šiam auklėjimo stiliui būdingas tėvų ir vaikų tarpusavio supratimas bei tarpusavio bendradarbiavimas.
Dėl to naudos gauna abi pusės. Sėkmingai bendraujant, ugdant ir realius vaikų lūkesčius jiems suteikiamos geros galimybės tobulėti. Be to, tokie tėvai skatina savo vaikų akademinę sėkmę, o tai daro teigiamą įtaką jų rezultatams mokykloje. Tai paaiškinama tėvų įsitraukimu į vaikų reikalus ir ugdymą bei atviru kartu skaitytų knygų aptarimu ir diskusijomis.
Tyrimai taip pat rodo, kad tokie vaikai yra mažiau jautrūs neigiamai bendraamžių įtakai ir jiems geriau sekasi kurti su jais santykius. Kadangi autoritetingas auklėjimo stilius išlaiko pusiausvyrą tarp kontrolės ir nepriklausomybės, vaikai yra kompetentingi, atsakingi, nepriklausomi ir pasitikintys savimi. Šie vaikai daug labiau linkę išsiugdyti aukštą savigarbą, pasitikėjimą savimi ir savigarbą, yra mažiau agresyvūs ir dažniausiai pasiekia didesnės sėkmės gyvenime.
Paaugliai įtraukiami į šeimos problemų aptarimą, dalyvauja priimant sprendimus, išklauso ir aptaria savo tėvų nuomones ir patarimus. Tėvai reikalauja iš savo vaikų prasmingo elgesio ir stengiasi jiems padėti, reaguodami į jų poreikius. Kartu tėvai demonstruoja tvirtumą, rūpinasi teisingumu ir nuoseklia disciplina, kuri formuoja teisingą, atsakingą socialinį elgesį.
Be to, skirtingai nei kiti vaikai, jie geriau prisitaiko prie gyvenimo. Remiantis tyrimais, autoritetingų tėvų vaikai užima pirmąją vietą pagal savigarbą, gebėjimą prisitaikyti prie lyderystės ir susidomėjimo tėvų išpažįstamu tikėjimu Dievu. Jie gerbia autoritetą, yra atsakingi ir kontroliuoja savo norus. Šie vaikai labiau pasitiki savimi ir yra atsakingesni, todėl daug rečiau piktnaudžiauja narkotikais ar alkoholiu, taip pat įsitraukia į nusikalstamą veiklą. Jie taip pat turi mažiau fobijų, depresijos ir agresijos.
Chaotiškas auklėjimo stilius (nenuoseklus vadovavimas)
Tai vieningo požiūrio į ugdymą nebuvimas, kai nėra aiškiai išreikštų, apibrėžtų, konkrečių reikalavimų vaikui arba yra prieštaravimų ir nesutarimų pasirenkant ugdymo priemones tarp tėvų, ar tarp tėvų ir senelių.
Tėvams, ypač mamoms, neužtenka ištvermės ir savitvardos diegti nuoseklią auklėjimo taktiką šeimoje. Ryšiuose su vaikais vyksta aštrūs emociniai pokyčiai – nuo bausmių, ašarų, keiksmažodžių iki jaudinančiai meilių apraiškų, dėl kurių prarandama tėvų įtaka vaikams. Laikui bėgant vaikas tampa nevaldomas, niekina vyresniųjų ir tėvų nuomonę.
Taikant tokį ugdymo stilių, žlugdomas vienas iš svarbių pamatinių individo poreikių – supančio pasaulio stabilumo ir tvarkos poreikis, aiškių elgesio ir vertinimų gairių buvimas.
Frustracija – psichinė būsena, kurią sukelia objektyviai neįveikiamos (arba subjektyviai suvokiamos) kliūtys, iškylančios pakeliui į tikslą. Pasireiškia įvairių emocijų pavidalu: pyktis, susierzinimas, nerimas, kaltė ir kt.
Tėvų reakcijų nenuspėjamumas atima iš vaiko stabilumo jausmą ir provokuoja padidėjusį nerimą, netikrumą, impulsyvumą, o sunkiose situacijose net agresyvumą ir nekontroliuojamumą, socialinį netinkamą prisitaikymą.
Su tokiu auklėjimu nesusiformuoja savikontrolė ir atsakomybės jausmas, pastebimas sprendimo nebrandumas ir žema savigarba.
Ugdyti auklėjimo stilių (pernelyg apsauga, dėmesys vaikui)
Noras nuolat būti šalia vaiko, spręsti visas jam kylančias problemas. Tėvai akylai stebi vaiko elgesį, riboja jo savarankišką elgesį ir nerimauja, kad jam kas nors nenutiktų.
Nepaisant išorinės priežiūros, ugdantis auklėjimo stilius, viena vertus, lemia perdėtą vaiko svarbos perdėjimą, kita vertus, nerimo, bejėgiškumo ir vėluojančios socialinės brandos vystymąsi.
Pagrindinį mamos norą „pririšti“ vaiką prie savęs ir jo nepaleisti dažnai skatina nerimo ir nerimo jausmas. Tuomet nuolatinio vaikų buvimo poreikis tampa savotišku ritualu, mažinančiu mamos nerimą ir, visų pirma, vienatvės baimę, o plačiau – baimę dėl nepripažinimo ir paramos netekimo. Todėl nerimastingos ir ypač vyresnio amžiaus mamos linkusios labiau apsisaugoti.
Kitas dažnas per didelės apsaugos motyvas yra nuolatinis tėvų baimės jausmas dėl vaiko, įkyrios baimės dėl jo gyvybės, sveikatos ir gerovės.
Jiems atrodo, kad jų vaikams kažkas būtinai atsitiks, kad juos reikia viskuo prižiūrėti, saugoti nuo pavojų, kurių dauguma, pasirodo, yra įtartinos tėvų vaizduotės vaisius.
Perteklinė apsauga, kurią sukelia vienatvės ar nelaimingumo su vaiku baimė, gali būti vertinama kaip įkyrus psichologinės apsaugos poreikis, pirmiausia paties tėvo, o ne vaiko.
Dar viena perdėtos apsaugos priežastis – tėvų požiūrio į vaiką inercija: jau suaugęs vaikas, kuriam reikia kelti rimtesnius reikalavimus, ir toliau traktuojamas kaip mažas vaikas.
Perteklinė apsauga pasireiškia ne tik vaiko apsauga nuo visko, kas, suaugusiųjų nuomone, gali pakenkti sveikatai; bet ir ignoruojant paties kūdikio norus, noru padaryti viską už jį ar vietoj jo – apsirengti, maitinti, prausti, o iš tikrųjų – gyventi vietoj jo. Griežtas režimo laikymasis, baimė nukrypti nuo taisyklės – visa tai yra pernelyg didelių tėvų baimių apraiškos, kurios dažnai perauga į neurotiškumą tiek vaikams, tiek patiems suaugusiems.
Suaugusieji visada skuba. Mama neturi laiko laukti, kol mažylis užsimaus pėdkelnes ar užsisegs sagutes, ją erzina, kad jis ilgai sėdi prie stalo ir lėkštėje tepa košę, pila ant savęs pieną ir nemoka tinkamai nusiprausti. save ir nusausinti rankas. Ir nekreipdamas dėmesio į tai, kaip vaikas, nors ir vis tiek nepatogiai, bet atkakliai bando įspausti mygtuką į sagos skylutę, atkakliai bando susidoroti su neklaužada muilu, nuima rankas: „Leisk man pačiam padaryti, kaip reikia“. Noras padaryti viską dėl vaiko pasireiškia ir tuo, kaip su juo žaidžia suaugusieji. Vaikas bando surinkti piramidę, bet negali uždėti žiedo ant strypo, nori atidaryti dėžutę, bet dangtis jo „neklauso“, bando užvesti mašiną su rakteliu, bet raktas „nenori“ suktis skylėje. Vaikas supyksta ir bėga pas mamą. O rūpestinga mama, užuot pagiriusi už pastangas, palaikydama ir kantriai padėjusi kartu susidoroti su sunkumais, renka, atveria, sukasi pati.
Iš esmės noras padaryti viską dėl vaiko slepia nepasitikėjimą jo jėgomis. Suaugusieji savarankiškumo mokymą atideda ateičiai, kai kūdikis paaugs: „Pasi darysi, kai užaugsi“. O kai paauga, staiga paaiškėja, kad jis nieko nemoka ir pats nieko daryti nenori. Kaip skiriasi to paties amžiaus vaikai lopšelyje ar darželyje šiuo požiūriu! Vieni patys atidaro savo spinteles, stropiai ir mikliai apsivelka striukes ir batus, su džiaugsmu išbėga pasivaikščioti, kiti abejingai sėdi ant banketo ir laukia, kol mokytojas jas aprengs. Pasyvumas, nuolatinis lūkestis, kad suaugusieji pamaitins, praus, valys, pasiūlys įdomios veiklos – tai pernelyg saugančio auklėjimo būdo pasekmė, formuojančio vaiko bendrą požiūrį į gyvenimą ne tik šeimoje, bet ir šeimoje. platesnis socialinis kontekstas.
Vaikas, pripratęs prie perdėtos priežiūros, gali tapti paklusnus ir patogus tėvams. Tačiau išorinis paklusnumas dažnai slepia nepasitikėjimą savimi, nepasitikėjimą savimi ir baimę suklysti. Perteklinė apsauga slopina vaiko valią ir laisvę, jo energingumą ir pažintinę veiklą, ugdo paklusnumą, valios stoką ir bejėgiškumą, stabdo užsispyrimo siekiant tikslų vystymąsi, sunkų darbą, savalaikį įvairių įgūdžių formavimąsi. Paauglių tarpe buvo atlikta apklausa: ar jie padeda atlikti namų ruošos darbus? Dauguma 4-6 klasių mokinių atsakė neigiamai. Tuo pačiu vaikai išreiškė nepasitenkinimą tuo, kad tėvai neleidžia atlikti daugelio namų ruošos darbų, manydami, kad jie negali su jais susitvarkyti. Tarp 7-8 klasių mokinių buvo tiek pat vaikų, kurie nedalyvavo šeimos gyvenime, tačiau nepatenkintų tokia priežiūra buvo kelis kartus mažiau. Ši apklausa parodė, kaip pamažu blėsta vaikų noras būti aktyviems ir prisiimti įvairias pareigas, jei suaugusieji tam užkerta kelią. Vėlesni priekaištai vaikams, kad jie yra „tingūs“, „nesąmoningi“ ir „savanaudiški“, pasirodo pavėluoti ir iš esmės nesąžiningi. Juk mes patys, linkėdami savo vaikams gero, saugodami juos nuo sunkumų, šias savybes juose ugdome nuo mažens.
Perteklinė apsauga taip pat gali virsti kitu kraštutinumu. Bandydamas pabėgti nuo suaugusiųjų kontrolės, vaikas gali tapti agresyvus, nepaklusnus, savanaudis. Daugybė tėvų skundų dėl vaikų negatyvizmo, užsispyrimo, užsispyrimo, kurie ryškiausiai pasireiškia ankstyvosios vaikystės pabaigoje, 3 metų krizės metu, kyla dėl suaugusiųjų nesupratimo apie vaiko norą augti. Vyresniame amžiuje šios savybės gali įsitvirtinti ir tapti stabiliais asmenybės bruožais.
Nuolatinė kontrolė ir apribojimai su amžiumi gali išsivystyti vaiko slaptumu ir gebėjimu būti gudriam. Paauglystėje vaikas gali pradėti sąmoningai naudoti melą kaip savigynos priemonę nuo begalinio suaugusiųjų skverbimosi į jų gyvenimą, o tai galiausiai sukels susvetimėjimą nuo tėvų, o tai ypač pavojinga šiame amžiuje. Per didelės apsaugos pasekmė gali būti priklausomybės nuo kitų formavimasis, įskaitant neigiamą kitų žmonių įtaką.
Pagrindinis nepalankus perteklinės apsaugos vaidmuo yra per didelio nerimo perdavimas vaikams, psichologinė infekcija su amžiumi nebūdingu nerimu.
Tai sukelia priklausomybę, nemokumą, infantilumą, nepasitikėjimą savimi, rizikos vengimą, prieštaringas asmenybės formavimosi tendencijas, laiku išugdytų bendravimo įgūdžių stoką.
Daugeliu atvejų tėvai dominuoja savo „vaikuose“ per visą savo gyvenimą, o tai prisideda prie infantilumo vystymosi (suaugusiesiems išsaugomi vaikystei būdingi psichiniai bruožai). Tai pasireiškia sprendimo nebrandumu, emociniu nestabilumu, pažiūrų nestabilumu. Būtent šio stiliaus įtakoje užauga „mamos berniukai“.
Demokratiniu ugdymo stiliumi tėvai skatina bet kokią vaiko iniciatyvą, savarankiškumą, padeda jam, atsižvelgia į jo poreikius ir reikalavimus. Jie išreiškia vaikui savo meilę ir geranoriškumą, žaidžia su juo jį dominančiomis temomis. Tėvai leidžia vaikams dalyvauti diskutuojant apie šeimos problemas ir priimant sprendimus atsižvelgti į jų nuomonę. Be to, jie savo ruožtu reikalauja iš vaikų prasmingo elgesio, rodo tvirtumą ir nuoseklumą išlaikant drausmę.
Vaikas užima aktyvią poziciją, kuri suteikia jam savivaldos patirties, didina pasitikėjimą savimi ir savo jėgomis. Vaikai tokiose šeimose klauso tėvų patarimų, žino žodį „turėtų“, moka save drausminti ir kurti santykius su bendraklasiais. Vaikai auga kaip aktyvūs, žingeidūs, savarankiški, visaverčiai asmenys, turintys išvystytą savigarbos ir atsakomybės už artimus žmones jausmą.
ŠEIMOS SANTYKIŲ RŪŠYS
Kiekviena šeima objektyviai susikuria tam tikrą auklėjimo sistemą, kuri ne visada tai suvokia. Čia turime omenyje ugdymo tikslų supratimą, jo uždavinių formulavimą, daugiau ar mažiau kryptingą ugdymo metodų ir technikų taikymą, atsižvelgiant į tai, ką galima ir ko negalima leisti vaiko atžvilgiu. Galima išskirti keturias auklėjimo šeimoje taktikas ir keturis jas atitinkančius šeimos santykių tipus, kurie yra ir būtina sąlyga, ir jų atsiradimo rezultatas: diktavimas, globa, „nesikišimas“ ir bendradarbiavimas.
Diktatas šeimoje pasireiškia sistemingu kai kurių šeimos narių (daugiausia suaugusiųjų) elgesiu bei kitų šeimos narių iniciatyva ir savigarba.
Tėvai, be abejo, gali ir turi kelti reikalavimus savo vaikui, remdamiesi ugdymo tikslais, dorovės normomis, konkrečiomis situacijomis, kuriose būtina priimti pedagogiškai ir morališkai pagrįstus sprendimus. Tačiau tie, kurie pirmenybę teikia tvarkai ir smurtui, o ne bet kokiai įtakai, susiduria su vaiko pasipriešinimu, kuris į spaudimą, prievartą ir grasinimus atsako savo atsakomomis priemonėmis: veidmainiavimu, apgaule, grubumo protrūkiais, o kartais ir tiesiogine neapykanta. Tačiau net jei pasipriešinimas palaužtas, kartu su juo pažeidžiami ir daug vertingų asmenybės bruožų: savarankiškumas, savigarba, iniciatyvumas, tikėjimas savimi ir savo galimybėmis. Beatodairiškas tėvų autoritarizmas, vaiko interesų ir nuomonės ignoravimas, sistemingas balsavimo teisės atėmimas sprendžiant su juo susijusius klausimus – visa tai yra rimtų nesėkmių formuojant jo asmenybę garantija.
Šeimos globa – tai santykių sistema, kurioje tėvai, savo darbu užtikrindami visų vaiko poreikių tenkinimą, saugo jį nuo bet kokių rūpesčių, pastangų ir sunkumų, prisiimdami juos ant savęs. Aktyvaus asmenybės formavimosi klausimas nublanksta į antrą planą. Ugdymo įtakos centre yra kita problema – vaiko poreikių tenkinimas ir jo apsauga nuo sunkumų. Tiesą sakant, tėvai blokuoja rimtų vaikų paruošimo procesą, kad jie susidurtų su realybe už savo namų slenksčio. Būtent šie vaikai, pasirodo, yra labiau neprisitaikę gyvenimui grupėje. Remiantis psichologiniais stebėjimais, būtent šios kategorijos paaugliai paauglystėje sukelia daugiausiai gedimų. Būtent šie vaikai, kurie, regis, neturi kuo skųstis, ima maištauti prieš perdėtą tėvų globą. Jei diktatas reiškia smurtą, tvarką, griežtą autoritarizmą, tai globa reiškia rūpestį, apsaugą nuo sunkumų. Tačiau rezultatas iš esmės tas pats: vaikams trūksta savarankiškumo, iniciatyvumo, jie kažkaip atitolinami nuo jiems asmeniškai rūpimų klausimų, juo labiau bendrų šeimos problemų sprendimo.
Tarpasmeninių santykių sistema šeimoje, pagrįsta suaugusiųjų savarankiško egzistavimo nuo vaikų galimybės ir net tikslingumo pripažinimu, gali būti sukurta „nesikišimo“ taktika. Daroma prielaida, kad gali egzistuoti du pasauliai: suaugusieji ir vaikai, ir nei vienas, nei kitas neturėtų kirsti taip nubrėžtos linijos. Dažniausiai tokio tipo santykiai grindžiami tėvų, kaip auklėtojų, pasyvumu.
Bendradarbiavimas, kaip santykių rūšis šeimoje, suponuoja tarpasmeninių santykių šeimoje tarpininkavimą siekiant bendrų bendros veiklos tikslų ir uždavinių, jos organizavimo ir aukštų moralinių vertybių. Būtent šioje situacijoje įveikiamas savanaudiškas vaiko individualizmas. Šeima, kurioje lyderiaujantis santykių tipas yra bendradarbiavimas, įgyja ypatingą kokybę ir tampa aukšto išsivystymo lygio grupe – komanda.
Šeimos ugdymo stilius ir šeimoje priimtos vertybės turi didelę reikšmę ugdant savigarbą.
3 šeimos ugdymo stiliai:
– demokratiškas
- autoritarinis
- užkalbinti
Demokratiniu stiliumi pirmiausia atsižvelgiama į vaiko interesus. „Sutikimo“ stilius.
Autoritariniu stiliumi tėvai primeta vaikui savo nuomonę. "Slopinimo" stilius.
Taikant leistiną stilių, vaikas paliekamas savieigai.
Ikimokyklinukas mato save artimų suaugusiųjų, kurie jį augina, akimis. Jei šeimos vertinimai ir lūkesčiai neatitinka vaiko amžiaus ir individualių savybių, jo savęs vaizdas atrodo iškreiptas.
ŠEIMOS TĖVIMO STILIAI IŠ INDIVIDUALIŲ SKIRTUMŲ PSICHOLOGIJOS POZICIJOS
Šeimos auklėjimo stilius – tai būdingiausias tėvų santykio su vaiku būdais, naudojant tam tikras pedagoginio poveikio priemones ir metodus, kurie išreiškiami savitu žodiniu kreipimusi ir sąveika.
Yra keli šeimos ugdymo stiliai:
Susikalbėjimas (dėl to susidaro konformistinis asmenybės tipas),
Konkurencingas (dėl tokio auklėjimo susidaro dominuojantis asmenybės tipas),
Protingas (jautrus asmenybės tipas),
Įspėjimas (kūdikiško tipo),
Kontroliuojantis (nerimo tipas),
Simpatiškas (introvertiškas tipas),
Harmoningas (harmoningas tipas).
Tėvystės stiliai grindžiami šiomis priežastimis:
1) pačių tėvų charakterio savybių nukrypimai,
2) tėvų noras asmenines problemas spręsti savo vaikų sąskaita.
Charakterologinės savybės suprantamos kaip moralinių savybių visuma, lemianti sąmoningą žmogaus požiūrį į aplinką. Ryški charakterio bruožų išraiška rodo socialinį-psichologinį tipą.
Šiandien apžvelgsime dažniausiai pasitaikančias šeimos ugdymo rūšis (remiantis šių metų pavasarį atliktos Centrinio vaikų ugdymo centro vaikų diagnostikos autoriniu pedagogikos mokslų daktaro profesoriaus V.M.Minijarovo metodu rezultatais) :
Protingas stilius
Valdymo stilius
Dominuojantis stilius.
II. VAIDMENYS
Pirmaujantis. Dabar suvaidinsime keletą scenų, kuriose galite atpažinti save ar pažįstamą žmogų.
(Atrenka dalyvius, dalija korteles su užduotimis.)
1 scena: protingas stilius
Vaikas (aktyvus, daug nori žinoti, turi daug pomėgių, sąžiningas mokantis). Mama, meno būrelio vadovė šiandien atvyko į mūsų mokyklą. Aš noriu eiti pas jį! Ten taip įdomu!
Mama (su šiluma, rūpesčiu ir pagarba jo veiklai). Na, jei jus domina, tada, žinoma, eikite. Tau patinka piešti!
Tėvas (lygiai samprotauja ir duoda peno apmąstymams). Gerai, galite vaikščioti, bet gerai pagalvokite: tai užima daug laisvo laiko, o jūsų netrukus laukia testai. Ar pavyksta visur?
Moksle šis šeimos ugdymo stilius vadinamas „protingu“; Tokio auklėjimo pasėkoje susiformuoja jautrus socialinis-psichologinis asmenybės tipas.
Jautrumo požymiai:
vaikas yra tiesus, sąžiningas, linkęs dirbti protinį darbą, paprastas, savarankiškas, nesusitaikantis su neteisybe, amoraliais poelgiais, filantropiškas, altruistas, vizionieriškas, aktyvus, laikosi žaidimo taisyklių ir moralės normų, normaliai vertina save, kritiškas, atsidavęs kolektyvo interesams ir visada saugantis savo bendražygius, nejaučia pranašumo prieš kitus, padeda bendražygiams, atkakliai siekia užsibrėžtų tikslų, imasi iniciatyvos, yra tiesus ir nuoširdus pokalbyje, tylus, ramus, dėmesingas.
1. Su dėmesiu ir gilia pagarba elkitės su tuo, kuo vaikas aistringas, žaiskite kartu su juo.
2. Apsunkinkite vaiko žaidimo veiklą, intelektualius žaidimus kaitaliokite su aktyviais. Palaipsniui pasitraukite iš žaidimo.
3. Nereikėtų bijoti vaiko išsibarstymo ir entuziazmo daugeliui veiklų. Turime atsiminti, kad vaikas atskleis savo gebėjimus, kai reikės konkrečios profesinės veiklos. 4. Labai atsargiai elkitės su vaiku. Konfliktinėse situacijose priimkite teisingą sprendimą su bausme, atitinkančia nusižengimo laipsnį. Dėl netinkamų pedagoginių priemonių gali atsirasti mikčiojimas, išsivystyti žvairumas, naktinė enurezė ir kt.
5. Išmokykite jį ginti savo interesus, saugokite nuo kitų žmonių puolimų, konfliktų šeimoje.
6. Bendrame poilsyje ir bendrame darbe palaikyti gerus santykius tarp tėvų ir vaiko.
7. Atsiradus antram vaikui, reikia atsargiai perjungti dėmesį į jaunesnįjį.
8. Skatinkite ir diegkite pasitikėjimą jo jėgomis.
9. Reikia atminti, kad tėvų požiūris į juos supančius žmones yra vienintelis modelis, formuojantis vaiko požiūrį į tėvus.
10. Neleiskite vaikui bendrauti su asocialiais elementais, būkite išrankūs bendraujant su kitais žmonėmis.
11. Neskubinkite natūralaus intelektualinių gebėjimų vystymosi, nes jo psichika yra pažeidžiama, ankstyvas sistemingas mokymas neturėtų būti atliekamas.
12. Nereikėtų anksti vesti vaiko į teatrą.
13. Negalite bausti viešai, turėtumėte apsiriboti tik švelniomis pastabomis.
2 scena: valdymo stilius
Paauglys vaikas (su baime ir baime). Rytoj Mašos gimtadienis. Ar galiu eiti į vakarėlį?
Tėvas (griežtai). Šiandien paskambinau tavo klasės auklėtojui. Ji sakė, kad blogai parašei diktantą! Kokie vakarėliai tau patinka?! Sėdėsite ir mokysitės tol, kol išmoksite atmintinai visas taisykles! Visiškai iš rankų!
Mama (bando sušvelninti situaciją, bet vis tiek griežtai). Tėvas teisus. Jūs priverčiate mus raudonuoti prieš mokytojus! Jie nepriims tavęs į koledžą su tokiais pažymiais! Dirbsi sargu!
Vaikas (maldaudamas ir neužtikrintai). Bet Maša yra mano geriausia draugė!
Motina (daranti paslaugą). Gerai tada. Bet būti namuose lygiai devintą! Priešingu atveju jūs niekur nedingsite!
Kaip vertinate savo šeimos narių elgesį?
Kokie jausmai ir įspūdžiai kyla?
Šis šeimos ugdymo stilius psichologijoje vadinamas „kontroliuojančiu“. Dėl tokio ugdymo stiliaus formuojasi nerimastingas asmenybės tipas.
Nerimo tipo asmenybės simptomų kompleksas susideda iš šių savybių:
karštas nusiteikimas, įtarumas ir atsargumas santykiuose su žmonėmis, nekantrumas, sąžiningumas, žema savigarba, noras padėti bendražygiams, apsaugoti juos ir jų artimuosius, susitelkimas į asmeninę apsaugą, reiklumas kitiems, nepasitikėjimas savimi, neigiamas požiūris į kritiką, iniciatyvos stoka, įtampa, nerimas, menka savikontrolė, prastas socialinių normų supratimas, nusivylimas, nedrąsumas, drovumas.
Šio tipo asmenybės atsiradimą palengvina šios sąlygos:
1. Vaikas auginamas vaikų namuose arba globėjų, kurie su juo elgiasi šiurkščiai.
2. Tėvai kontroliuoja savo vaiko veiklą nuo kitų žodžių, baudžia jį pirmą kartą šmeižtu.
3. Vaikas iki 5 metų be tėvų atsiduria ligoninėje ir jam taikomas su baime ir skausmu susijęs gydymas, taip pat šiurkštus įvairaus amžiaus vaikų elgesys.
4. Tėvams kyla didesnė moralinė atsakomybė už savo vaiko auginimą ir žiauriai su juo elgiamasi.
1. Reguliuokite miegą, mitybą, buvimą gryname ore, raumenų energijos sąnaudas ir poilsį.
2. Patartina organizuoti kūno kultūrą (žaidimai lauke, ekskursijos, sportas).
3. Organizuoti vandens procedūras.
4. Organizuodami darbą išmatuokite tikrąsias vaiko stiprybes, žinias ir įgūdžius. Nereikalaukite iš jo daugiau, nei jis gali.
5. Organizuoti kūrybinę veiklą (įvairių statybinių komplektų surinkimas, pjovimas, deginimas, kitų rūšių rankdarbiai).
6. Atsisakykite įsakmių tonų ir pereikite prie prašymo; panaikinti nuolatinį kiekvieno vaiko veiksmo stebėjimą ir sekimą.
7. Pašalinti visas bausmių formas, pereiti prie protingo šeimos ugdymo stiliaus.
8. Visiškai atsisakykite fizinių bausmių.
9. Išmokite ramiai ir tolygiai reaguoti į vaiko veiksmus ir veiksmus.
10. Nereikėtų pradėti treniruotis per anksti, į vaiko intelektualinės sferos vystymąsi reikia žiūrėti atsargiai.
3 scena: konkurencinis auklėjimo stilius
Vaikas. Mūsų mokykloje kovo 8 d. rengiamas geriausio plakato konkursas.
Mama (entuziastingai). Mieloji, tu taip nuostabiai pieši! Būtinai reikia dalyvauti! Tėtis ir aš tau padėsime. Turėsite geriausią plakatą mokykloje!
Tėvas (entuziastingai). Žinoma, ryte visiems nosį nušluostysime! Ir apskritai reikia įstoti į universitetą ir lavinti savo talentą!
(Po savaitės.)
Vaikas grįžta iš mokyklos ir tėvams pasakoja, kad konkursą laimėjo jo klasės draugas.
Tėvas (piktindamasis ir kiek agresyviai). Kaip?! Kas galėtų tai padaryti geriau nei tu?! Taip, ši Miša visai nemoka piešti! Žinoma, jo mama yra mokytoja, jie jam padėjo!
Motina (nusiminusi). Nieko, sūnau. Jūs vis dar esate mūsų geriausi!
Kaip vertinate savo šeimos narių elgesį?
Kokie jausmai ir įspūdžiai kyla?
Šis auklėjimo tipas vadinamas „priešingai“. Dėl to susiformuoja dominuojantis asmenybės tipas.
Dominavimo požymiai:
dažniausiai tai yra švarus, tvarkingas vaikas; atrodo tiesus, pasitikintis ir ramus; atsargūs, santūrūs veiksmais ir žodžiais; mėgsta blizgėti; nori išsiskirti, būti pirmas; nesėkmės atneša jam daug sielvarto; stengiasi niekuo nenusileisti priešininkui; pagyrimas ir pasižymėjimas teikia jam didžiausią malonumą; netoleruoja priekaištų ir kritikos, į juos reaguoja neigiamai; kerštingas ir piktybiškas; jo idealas yra jėga, galia, valdžia; jį domina tai, kas atneša sėkmę; supa save infantilaus ar aiškiai veidmainiško tipo žmonėmis; ginčijasi su svetimais žodžiais, su autoritetų posakiais; išdidus, turintis aukštą savigarbos jausmą; pasitikintis savimi, savanaudis; arogantiškas, arogantiškas, pasipūtęs; aktyvus; nesilaiko taisyklių, etikos standartų, gali juos pažeisti; perdeda savo galimybes; neabejingas kolektyvo interesams, orientuotas į asmens apsaugą.
1. Nustokite žavėtis savo vaiku ir girti jo dorybes. Jis jau turi aukštą savigarbą.
2. Jei vaikas kažkuo pasiekia pirmenybę, reikia ne reaguoti audringai, o ramiai analizuoti, kokia kaina buvo pasiekta sėkmė, ir atkreipti dėmesį į tikslo siekimo priemonių ir metodų moralumą.
3. Ypatingą dėmesį skirkite depresinei būsenai, kai vaikas nieko nepasiekia, padėkite vaikui identifikuoti naujus tikslus, adekvačius jo galimybėms.
4. Vadovaukitės protingu šeimos ugdymo stiliumi ir nesistenkite palaužti charakterio.
5. Nukreipkite vaiko veiklą į socialiai naudingą veiklą, o ne uždrauskite jam dominuoti, nes jo biologinis potencialas yra labai galingas.
6. Jei vaikas labai susijaudinęs, jo nepastebėti, bet ir neignoruoti. Kai tokiais momentais yra baudžiamas, jam gali išsivystyti nebylė, tiki, paralyžius ir pan.
7. Duokite jam tik tas užduotis, kurias jis iš tikrųjų gali atlikti, nes jis nuolat pervertina savo galimybes.
8. Pašalinkite visas vaiko ir kitų konkurencijos formas ir detaliai apsvarstykite konfliktus.
9. Su vaiku elkitės atsargiai ir teisingai, nenuvertindami jo galimybių, nes tai gali sukelti neurasteninę reakciją.
10. Pašalinkite iš kalbos grasinimus bausti ir keršyti nusikaltėliams arba žmonėms, kurie sako tiesą apie jus ir jūsų vaikus.
11. Sustabdykite vaiko bandymus pažeisti moralės normas bandant bet kokiomis priemonėmis pasiekti tikslą.
12. Apmąstykite visas problemas su savo vaiku, suteikdami jam teisę klysti.
ŠEIMOS UGDYMO RŪŠYS
Auklėjimo šeimoje tipas, kaip integruojanti tėvų vertybinių orientacijų, nuostatų, emocinio požiūrio į vaiką ir tėvų kompetencijos lygio charakteristika, yra reikšmingas veiksnys formuojantis savivokai vaikystėje ir lemiantis vaiko pažinimo raidą. ir jo padėtis pasaulio atžvilgiu. Klasifikuojant auklėjimo šeimoje tipus reikėtų vadovautis tokiais parametrais kaip emocinis tėvų priėmimas vaikui, domėjimasis vaiku ir rūpinimasis juo, reiklumas vaikui, demokratiškumas ar autoritarizmas šeimos santykiuose.
Išskiriami šie šeimos ugdymo tipų parametrai:
– tėvų emocinio kontakto su vaikais intensyvumas (priėmimas-nepriėmimas), kontrolės parametras (leidžiantis, leistinas, situacinis, ribojantis);
– nuoseklumas – auklėjimo stiliaus įgyvendinimo nenuoseklumas;
– emocinis stabilumas – santykių su vaiku nestabilumas,
– nerimas (nenerimas) kaip asmeninis tėvų bruožas, pasireiškiantis bendraujant.
Atsižvelgiant į įvairius minėtų parametrų derinius, išskiriami šeši auklėjimo šeimoje tipai: atstūmimas, abejingumas, perdėtas apsauga, reiklumas, stabilumas, meilė. Be to, tik dvi paskutinės šeimos ugdymo rūšys suteikia galimybes optimaliai vystytis darniai asmenybei.
Nepakankamiems šeimos santykių tipams būdingi keli išskirtiniai bruožai:
Žemas santarvės tarp tėvų lygis ir nesutarimų šeimoje buvimas vaiko auklėjimo klausimais bei didelis santykių su vaikais prieštaravimas ir nenuoseklumas.
Ryški globa ir apribojimas įvairiose vaikų gyvenimo srityse – mokykloje, namuose, santykiuose su bendraamžiais.
Padidėjęs vaikų gebėjimų stimuliavimas, kartu su vaikui keliamų reikalavimų pervertinimas, dažnas pasmerkimas, papeikimai ir grasinimai.
Išskirta 10 auklėjimo šeimoje tipų: hipoprotekcija, dominuojanti hiperprotekcija, globojamoji hiperprotekcija, globojamoji hipoprotekcija, auklėjimas ligos kulte, emocinis atstūmimas, žiaurus elgesys, padidinta moralinė atsakomybė, prieštaringas auklėjimas ir auklėjimas už šeimos ribų.
Hipoprotekcijai būdingas globos ir kontrolės trūkumas, tikras domėjimasis ir dėmesys vaiko reikalams, o kraštutinė forma – nepriežiūra.
Taip pat yra paslėpta hipoprotekcija, kai vaiko gyvenimo ir elgesio kontrolė yra formali. Paslėpta hipoprotekcija dažnai derinama su paslėptu emociniu atstūmimu.
Įtariamoji hipoapsauga pasižymi tėvų priežiūros stoka ir nekritišku požiūriu į vaiko elgesio pažeidimus.
Perteklinė apsauga neigiamai veikia vaiko savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą, pareigos ir atsakomybės jausmo formavimąsi.
Dominuojanti hiperapsauga pasireiškia perdėta globa, smulkia kontrole, nuolatinių draudimų sistema ir nesugebėjimu vaikui kada nors pačiam priimti sprendimų. Perteklinė kontrolė atskleidžia tėvų norą apsaugoti vaikus, stebėti jų bandymus kažką daryti savaip, riboti aktyvumą ir savarankiškumą, numatyti veiksmų kryptį, barti už menkiausias klaidas, griebtis sankcijų. Tokį ugdomosios veiklos intensyvumą vaikas suvokia kaip psichologinį spaudimą. Padidėjęs priežiūros lygis dažnai siejamas su nepatenkintu tėvų meilės ir meilės poreikiu. Tėvų hipersaugos motyvai: nerimas, sukeltas šeimyninės situacijos ir charakterio bruožų, psichogeniškai nulemta nelaimės su vaiku baimė, vienatvės baimė, pripažinimo poreikis, dominavimas bendraujant, nesocialumas, neurotiškos apraiškos. Žiūrėkite literatūrinę iliustraciją: Pavelas Sanajevas „Palaidok mane už grindjuostės“
Hiperprotekcija yra „vaikas yra šeimos stabas“ tipo auklėjimas. Būdingi bruožai – perdėtas protegavimas, noras išvaduoti vaiką nuo menkiausių sunkumų, patenkinti visus jo poreikius. Tai lemia egocentriškų asmenybės raidos tendencijų didėjimą, apsunkina kolektyvistinės orientacijos formavimąsi, moralės normų įsisavinimą, neleidžia formuotis tikslingumui ir savivalei.
Ligos kulto ugdymas būdingas tai šeimai, kurioje vaikas ilgą laiką sirgo ar kenčia nuo somatinių lėtinių ligų ar fizinių defektų. Vaiko liga veikia kaip semantinis šeimos gyvenimo, rūpesčių ir bėdų centras. Šio tipo išsilavinimas prisideda prie egocentrizmo ir išpūsto siekių lygio ugdymo.
Emocinis atstūmimas ypač sunkiai veikia vaiko asmenybės raidą. Vaizdas pablogėja, kai kitus vaikus šeimoje priima tėvai (vadinamoji Pelenės situacija). Paslėptas emocinis atstūmimas yra tada, kai tėvai atsisako sau pripažinti tikrąjį emocinį savo vaiko atstūmimą. Dažnai paslėptas emocinis atstūmimas per per didelės kompensacijos mechanizmą derinamas su pabrėžta tėvų priežiūra ir perdėtu dėmesiu vaikui, kurie vis dėlto yra formalaus pobūdžio.
Piktnaudžiavimas dažniausiai derinamas su emociniu atstūmimu. Žiaurus požiūris gali pasireikšti atvira forma (griežta bausmė už nedidelius nusižengimus ar nepaklusnumą) arba paslėpta forma, tokia kaip protinis abejingumas, bejausmiškumas ir blogis vaiko atžvilgiu. Visa tai daugeliu atvejų lemia vaiko agresyvumo ir asmenybės sutrikimo vystymąsi.
Didesnė moralinė atsakomybė, kaip auklėjimo stilius, pasižymi didėjančiu tėvų lūkesčių, susijusių su vaiko ateitimi, sėkme, gebėjimais ir gabumais, lygiu. Tai gali apimti didžiulių ir pagal amžių netinkamų pareigų skyrimą vaikui, kaip vienam iš suaugusių šeimos narių (pavyzdžiui, rūpintis jaunesniais vaikais) arba tikėtis, kad vaikas įgyvendins savo neišsipildžiusius troškimus ir siekius. Švietime vyrauja racionalusis aspektas – perdėtas moralizavimas ir reiklumas, požiūrio į vaiką formalumas, didele dalimi lemiantis aseksualų auklėjimą ir emocinį vaiko plokštumą, jo nesugebėjimą įsilieti į emociškai įkrautą, ambivalentišką situaciją.
Prieštaringas auklėjimas – tai skirtingų stilių derinys vienoje šeimoje, dažnai nesuderinamas ir neadekvatus, pasireiškiantis atvirais konfliktais, konkurencija ir konfrontacija tarp šeimos narių. Tokio auklėjimo rezultatas gali būti didelis nerimas, netikrumas, žema nestabili vaiko savivertė. Auklėjimo nenuoseklumas prisideda prie vidinio vaiko konflikto išsivystymo. Ne mažiau sunkūs vaikui yra santykių su vaiku nenuoseklumo apraiškos, susijusios su tėvų nesusipratimu apie savo tėvų padėtį ir nepagrįstais draudžiamo ir leistino požiūrio į ugdymą pasikeitimu. Dažnai nenuoseklumas auklėjant vaiką kyla dėl to, kad tėvai pamilsta tam tikrą idealaus vaiko modelį, o tikrą tik tada, kai jis pateisina lūkesčius.
Tėvystė už šeimos ribų yra kraštutinė auklėjimo rūšis. Tai reiškia auklėjimą vaikų įstaigoje, kuri apjungia aukščiau aprašytų auklėjimo rūšių ypatybes.
Svarbiausią praktinę reikšmę organizuojant darbą su tėvais turi šie 6 tipai: lepinanti hiperapsauga, emocinis atstūmimas, dominuojanti hiperapsauga, padidėjusi moralinė atsakomybė, nepriežiūra, prievarta.
Pataisos darbų sėkmę daugiausia lemia tėvų padėties ypatumai. Galima išskirti tris tėvų pozicijų vertinimo kriterijus: adekvatumą, dinamiškumą ir nuspėjamumą. Tinkamumas apibūdina tėvų orientaciją į individualias vaiko psichologines savybes, jo amžiaus ypatybes, taip pat šių savybių suvokimo laipsnį. Dinamiškumą lemia tėvų pozicijų mobilumo laipsnis, bendravimo ir sąveikos su vaiku formų ir metodų kintamumas (vaiko kaip individo suvokimas, bendravimo su vaiku lankstumo laipsnis įvairiose situacijose, kintamumas poveikio vaikui formas ir būdus priklausomai nuo amžiaus). Nuspėjamumas atspindi tėvų gebėjimą numatyti vaiko vystymosi perspektyvas ir pertvarkyti savo bendravimą su vaiku.
Nuo vaikystės galvojome, kokie tėvai būsime. Nedrauskite to, leiskite kitus dalykus, daugiau dėmesio skirkite trečiajam. Tačiau kai ilgai lauktas stebuklas yra jūsų rankose, turite aiškiai suformuluoti savo poziciją auginant vaiką.
Švietimas yra gerų įpročių įgijimas.
Platonas
Tėvystės stiliai
Auginant vaiką gyvenimo kelyje kils daug problemų. Ir tai, kaip šios problemos bus sprendžiamos, nulems būsimus jūsų vaiko santykius su jį supančiais žmonėmis.Tėvystės stilius galima suskirstyti į:
- Diktatoriaus stilius.
- Laissez-faire stilius.
- Bendradarbiavimo stilius;
- Stilius yra per daug saugus.
Diktatūra
Diktatoriškas auklėjimo stilius arba vadinamosios „ežio“ pirštinės. Tėvų padėtis kuriama taip, kad jis, ty tėvas, būtų teisus „a priori“. Čia neatsižvelgiama į vaikų interesus, norus ir gebėjimus. Pokalbis visada yra vienpusis, dialogo nėra. Vaikas neturi teisės pasirinkti užsiėmimo būrelyje pagal savo pomėgius, draugus, drabužius. Kitaip tariant, visi nurodymai dėl veiksmų pateikiami tvarkingai, be diskusijų ir paaiškinimų.
Tokio auklėjimo pasekmės – nepasitikintis savimi žmogus, kuris visada stengiasi daryti viską, ką jam liepia kiti žmonės, tokie vaikai nesugeba patys priimti sprendimų, neturi savo nuomonės. Ateityje vaikas stengsis pirmai progai pasitaikius palikti tėvų namus ir, greičiausiai, savo vaikus taip pat augins pažemindamas ir autoritarizuodamas, agresija bandydamas įrodyti savo svarbą.
Kaip to išvengti?
- Neleiskite agresijai.
- Kai bariate pasiklydusį vaiką, pabandykite jam paaiškinti, kodėl jis klysta arba kodėl jis neturėtų daryti tam tikrų veiksmų.
- Parodykite savo vaikui savo meilę.
Netrukdymas
Visiška ankstesnio auklėjimo stiliaus priešingybė yra laissez-faire arba liberalus auklėjimo tipas. Čia tėvai neriboja savo vaikų laisvės, o netgi atvirkščiai. Vaikai yra visiškai palikti savieigai, vaikai turi patys išspręsti iškilusias problemas, jie turi mažai drausmės. Periodiškai stebimi vaikų veiksmai ir jų veiklos rezultatai. Taigi tėvas atleidžiamas nuo atsakomybės už vaiko auginimą. Taip auginami vaikai dažniausiai nemoka elgtis viešose vietose ir nežino elgesio taisyklių. Iš vaikų, kurie auginami tokiu stiliumi, nereikėtų tikėtis nieko kito, išskyrus nerimą, nervingumą ir savidisciplinos stoką.
Tokių pražūtingų pasekmių galima išvengti, jei vaikui skirsite pakankamai laiko, kad paaiškintumėte jam, kaip ir kodėl jis turėtų atlikti tą ar kitą veiksmą. Ir, žinoma, vaikas turi žinoti tokius žodžius kaip „turėtų“ ir „neturėtų“.
Bendradarbiavimas
Galimas „auksinis“ vidurys gali būti bendradarbiaujantis auklėjimo stilius. Suaugęs žmogus savo vaiką suvokia kaip individą, turintį savo nuomonę ir požiūrį į užduoties atlikimą, taip pat savo šio pasaulio viziją. Klausydamas savo vaiko ir atsižvelgdamas į jo nuomonę, tėvas su juo bendrauja vienodomis sąlygomis. Čia svarbu suprasti, kad suaugęs žmogus turės prilygti vaikui, o ne versti vaiką mąstyti ir elgtis kaip suaugęs. Tėvai kažkada buvo vaikai; vaikai niekada nebuvo suaugę.
Turėdami tokį auklėjimo stilių, ateityje galėsite pasikliauti savimi pasitikinčiu, tikslingu ir atviru žmogumi. Tokie vaikai dažniau pasiekia sėkmės darbe ir turi gana didelį pažįstamų ratą. Vienintelis dalykas, į kurį reikia atsižvelgti, yra tai, kad vaikui būtina aiškiai apibrėžti ribą, kur bus atsižvelgiama į jo nuomonę ir norus.
Perteklinė apsauga
Paskutinis stilius – per didelė apsauga, būdingas žmonėms, kurie dėl kažkokių priežasčių pernelyg jaudinasi ir nuolat bijo dėl savo vaiko. Greičiausiai kažkada vaikui iškilo realus pavojus, po kurio mama manė, kad būtina apsaugoti savo kūdikį nuo visko, kas, jos nuomone, jam gali grėsti. Tokie vaikai užauga despotais, įpranta visada būti pirmoje vietoje, prie nuolatinės aplinkinių globos. Jie nėra pakankamai nepriklausomi ir ambicingi.
Čia reikia pagalvoti, ar tie žmonės, kurie susitiks jūsų vaiko gyvenimo kelyje, taip pat manys, kad taip reikia rūpintis jūsų vaiku ir ar jie turėtų tai daryti. Tokiu atveju jūsų vaikas nebus pasiruošęs gyvenimui už tėvų lizdo ir jums arba teks su apgailestavimu stebėti apgailėtiną gyvenimo situaciją, arba teikti vaikui nuolatinę priežiūrą.
Kad išvengtumėte tokios klaidos ir nepadarytumėte meškos paslaugos savo vaikui, pasistenkite suteikti vaikui galimybę pačiam priimti sprendimą žaisti smėlio dėžėje su kitais vaikais. Leisk jam susitepti. Tai nepablogins jūsų vaiko gyvenimo.
Auklėjimas turi pirmenybę prieš švietimą. Išsilavinimas kuria žmogų.
Antoine'as de Saint-Exupery