Sekce: Práce s předškoláky

Relevance projektu

"Lidstvo nezůstane navždy na zemi, ale,"
ve snaze o světlo a prostor,
zpočátku nesměle proniká mimo atmosféru,
a pak dobude celý sluneční prostor “
K. Tsiolkovsky

Před několika desítkami let se jen málo včerejších chlapců nechtělo stát astronautem. Tento sen není pro moderní děti vůbec relevantní. Mezitím jsou vesmírní piráti, hvězdné války a další mimozemská stvoření hrdiny svých oblíbených komiksů. Fiktivní postavy dezinformují předškolní děti tím, že mluví o neexistujících planetách, a často v nich vyvolávají negativní emoce, přispívají k rozvoji obav. Proto je důležité kompetentně organizovat práci na formování dětských představ o vesmíru.

Od starověku byly oči lidí nasměrovány k nebi. Počínaje prvními kroky na Zemi člověk pocítil svou závislost na nebi, jeho život a dílo do značné míry záviselo na něm. Naši předkové dobře znali a chápali „zvyky“ oblohy. Pro ně byla obloha živá, plná, projevovala se mnoha způsoby.

Přinášíme tuto lásku a poznání nebe mezi staršími předškoláky, kteří navštěvují naši skupinu ...

NAonemůžeš mluvit jen o velkém prostoru! Každý, kdo je unesen, je zajat, jako na kosmické lodi, na dobrodružství do vzdálených a nezmapované planetysluneční Soustava . Proto byla při formování představ o vesmíru u starších předškolních dětí zvolena projektová metoda. Systém práce na téma „Vesmír“ předpokládá osobnostní přístup k rozvoji dítěte. Aktivita je zaměřena na rozvoj mentálních, kognitivních, komunikačních dovedností, které jsou prováděny prostřednictvím různých typů aktivit dětí. Obsah vzdělávacích aktivit je přístupný věku, dává dětem schopnost vyjadřovat své emocionální zážitky a osvojené znalosti o vesmíru.

účel: formování představ o roli člověka ve studiu vesmíru

Úkoly:

Pro děti:

  • Systematizujte dětské představy o vesmíru, sluneční soustavě a jejích planetách
  • rozšířit znalosti dětí o státních svátcích, seznámit je s významnými daty důležitými pro naši zemi (50. výročí prvního letu do vesmíru);
  • vytvořit koncept sebe sama jako obyvatele planety Země;
  • rozvoj kognitivních a intelektuálních schopností dětí, jejich tvůrčí potenciál;
  • podpora pocitu hrdosti na úspěchy domácích vědců a kosmonautů;
  • podpora uctivého přístupu k tomu, co je na naší planetě;
  • vzdělávání komunikačních dovedností, přátelské vztahy.

Pro rodiče:

  • zapojit rodiče do problému rozvoje kognitivní sféry dítěte pomocí dotazníků, vytváření domácích knih, novin a dalších forem práce;
  • stimulovat tvůrčí činnost rodičů prostřednictvím účasti na soutěžích, akcích, volnočasových aktivitách;
  • podporovat navazování partnerství mezi rodiči a učiteli při výchově a vzdělávání dětí
  • navazování přátelství s ostatními rodiči, což vede ke sjednocení zájmů;
  • příležitost pracovat v prostředí, které podporuje získávání nových znalostí a dovedností

přitažlivost rodičů ke společným aktivitám, k oslavám dne kosmonautiky

Pro učitele

  • zajišťovat plnění vzdělávacích, vývojových a výukových úkolů prostřednictvím rozvoje vzdělávacích oblastí dětmi;
  • vytvářet v rámci projektu podmínky pro samostatné a společné aktivity dětí s dospělými;
  • doplnění a obohacení metodického, didaktického a vizuálního materiálu na téma „Vesmír“.

Zamýšlený výsledek

Děti

  • Formování základních znalostí u dětí na téma „Vesmír“
  • Formování morálních a vlasteneckých pocitů v procesu realizace projektu
  • Zájem dětí o téma vesmíru, projev jejich kognitivní činnosti: společně s rodiči najdou informace o tématu, řeknou a sdílejí své znalosti s ostatními dětmi v mateřské škole.
  • Proaktivní návrh raket dětmi ze stavebního materiálu, návrháře, papíru podle jejich fantazie, projevu kreativity a detailu v práci.
  • Možnost zúčastnit se prezentace projektu, kde děti mohou uplatnit své stávající znalosti o vesmíru, vesmírných fenoménech, zúčastnit se zábavných soutěží a soutěží, představit své kresby, řemesla.

Rodiče

  • Osvojování znalostí a praktických dovedností rodiči při interakci s dítětem.
  • Výměna zkušeností s rodinnou výchovou učitelů a rodičů
  • Účast na oslavách ruského svátku - den kosmonautiky a datum výročí
  • Vytváření partnerství mezi rodiči a učiteli ve společné organizaci skupinového života.

Učitelé

  • Systematizace a zvyšování kvality práce s dětmi pro rozvoj kognitivních a výzkumných schopností prostřednictvím různých typů produktivních činností
  • Zvyšování úrovně pedagogické kompetence ve vývoji moderních vzdělávacích technologií (projektová metoda);
  • Šíření pedagogických zkušeností s využíváním netradičních vizuálních technologií, mnemotechniky, elektronických vzdělávacích zdrojů.

Fáze realizace projektu

Fáze 1

  1. Odhalení počátečních znalostí dětí o vesmíru.
  2. Informace rodičů o nadcházejících aktivitách.
  3. Výběr literatury o vesmíru, fotografie, plakáty.

Fáze 2

  1. Provádění podle vyvinuté technologie;
  2. Práce s rodiči na dané téma
  3. Organizace her na hrdiny, didaktických her a her v přírodě.

Fáze 3

  1. Organizace výstavy dětských kreseb.
  2. Společný vzdělávací a tematický prázdninový „Tajemný prostor“ s rodiči
  3. Prezentace modelu sluneční soustavy
  4. Kolektivní panel „Vesmírná koláž“
  5. Soutěž recitátorů „Básně o vesmíru“

Přípravné práce:

  • Výběr obrazového materiálu a informační literatury.
  • Vypracování doporučení pro rodiče „Oslava - Den kosmonautiky“, „Co říct vašemu dítěti o vesmíru?
  • Čtení s dětmi E.P. Levitan „Váš vesmír“, „Hvězdné příběhy“, K.A.Portsevsky „Moje první kniha o vesmíru“
  • Prohlížení ilustrací a encyklopedií na téma „Vesmír“
  • Domácí úkol: společně se svými rodiči nakreslete libovolnou planetu, která se vám líbí, a najděte o ní informace. Pak to říct a ukázat ostatním. ... Navrhněte vlastní knihu „Tajemství vesmíru“.

Fáze 1

Odhalení počátečních znalostí dětí o vesmíru.

Když už mluvíme o rozvoji kognitivní aktivity dětí, L.S. Vygotsky poznamenal, že při nedostatku znalostí se otázky neobjevují. V důsledku toho otázky kladené dětmi odrážejí jejich úroveň vědomí v konkrétní oblasti znalostí a umožňují identifikovat zónu blízkého vývoje.

A měli jsme spoustu otázek:

„Proč je měsíc přes den bílý a v noci žlutý?“ (Masha)

"Proč je ve vesmíru tma?" Svítí tam slunce? “ (Danil)

"Odkud pochází slunce ráno?" Kde žije měsíc? “ (Pauline)

"Je měsíc daleko nebo blízko?" Proč tady vidíme měsíc, ale také svítí na moji babičku? “ (Darina)

„Proč se nemůžeš dostat k nebi?“ (Rashid)

A mnoho, mnoho různých otázek:

Proč je slunce horké? (Farid)

„Proč nás měsíc následuje, když se pohybujeme?“ (Darina)

"Proč je měsíc kulatý a někdy jako kousek chleba, jako v hádance?" Proč Měsíc vypadá jako palačinka nebo kousek sýra? “ (Nikita)

"Jsou hvězdy kulaté nebo hranaté?" Proč jsou viditelné v noci, ale ne ve dne? “ (Sasha)

„Kam jdou hvězdy, když padají z nebe?“ (Nikita)

„Proč nespadne měsíc a hvězdy?“ (Julie)

Kdo jsou astronauti? Jsou astronauti piloty? Proč létat do vesmíru? (Pauline)

Analýza otázek, které si děti kladly ohledně vesmíru a vesmírných objektů, vedla k řadě důležitých závěrů.

  • Kognitivní schopnosti předškoláků v oblasti přírodních věd jsou velmi velké.
  • Drtivá většina otázek vyvstává u dětí na základě pozorování skutečných jevů a jejich vlastního logického uvažování.
  • Jejich potřeby lze uspokojit pouze za podmínky odmítnutí „školních“ vyučovacích metod a při zohlednění specifik myšlenkových procesů dětí v prvních sedmi letech života.
  • Předškoláci kladou spoustu otázek o vesmíru, hvězdách, astronautech, protože toto téma, stejně jako všechno neznámé, nepochopitelné, pro oko nepřístupné, vzrušuje dětskou představivost.

Jak najít odpovědi na všechny vaše otázky:

Julia navrhla požádat rodiče, aby našli fotky nebo obrázky o vesmíru na internetu;

Danil se rozhodl požádat dospělé, aby řekli, co vědí o vesmíru, planetách a astronautech.

Tento projekt pomůže dětem naučit se získávat informace z různých zdrojů, systematizovat získané znalosti a aplikovat je v různých typech činností dětí. Také v této fázi byla provedena následující práce: studium literatury, aktualizace obsahu prostředí pro rozvoj subjektu, sestavování abstraktů, kartové rejstříky her, zkušenosti, manuály, identifikace témat pro konzultace a akce pro rodiče, testování, dotazování dětí a rodičů.

Fáze 2 - realizace projektu

Byl vypracován plán implementace projektu (system gossamer) ( Dodatek 1) v souladu se vzdělávacími oblastmi, jakož i tematický plán distribuce aktivit dětí a dospělých v souladu se zvláštními názvy vzdělávacích center. Práce na projektu probíhaly různými směry (s dětmi a jejich rodiči)kognitivní - „Vesmírná laboratoř. Dětské modelování "," Cosmokinozal "; hra - "Vesmírná hra"; čtení beletrie - "Čítárna. Poetický salonek “; umělecké a kreativní - „vesmírný workshop“; zdraví a fitness „Space Gym“; hudební - „Space Music“ (Dodatek 2).

Dětem byl nabídnut vizuální a didaktický materiál: schematická mapa sluneční soustavy, glóbus, mapy hvězdné oblohy, ilustrace, fotografie atd. V procesu činnosti se děti naučily modelovat, uvažovat, analyzovat. Práce probíhaly důsledně a v systému.

Při provádění práce byly brány v úvahu věkové individuální a psychologické charakteristiky dětí (rozvoj myšlení, paměti, představivosti, vnímání). Obsah aktivity je zaměřen na duševní, osobní a psychický vývoj dítěte.

Během realizace projektu děti získaly představu o planetách sluneční soustavy, o Zemi jako planetě: tvaru, velikosti, pohybu kolem Slunce a jeho ose. Dozvěděli jsme se jméno prvního kosmonauta na Zemi. Setkali jsme se a dozvěděli jsme se o významu nových slov „kosmonaut“, „skafandr“, „satelit“, „souhvězdí“, „meteorit“, „oběžná dráha“, „dalekohled“.

Tato aktivita přispěla k rozvoji logického myšlení, kreativní představivosti a také schopnosti dětí navazovat vztahy mezi příčinami a následky mezi objekty a jevy.

V průběhu realizace projektu byly použity různé formy práce: problémové vyhledávací situace, integrované, komplexní školení, analýza problémových situací.

Velká pozornost byla věnována vytváření podmínek pro rozvoj kognitivní a řečové aktivity starších předškolních dětí, stejně jako rozvoj jejich zvědavosti, touhy po nezávislých znalostech a reflexi, rozvoje duševních schopností a řeči, což přispělo k všestrannému harmonickému rozvoji osobnosti.

Metodické a didaktické materiály byly sestaveny podle principu tematického plánování. Podstatou tematického plánování je, že:

  • při seznamování se s okolním světem se děti seznamovaly s novým tématem věnovaným vesmíru;
  • všechny ostatní aktivity (vývoj řeči, modelování a další) pokračují v tomto tématu;
  • rodičům jsou poskytována doporučení, rady při pozorování, čtení doma pro děti, aby konsolidovali probíranou látku;
  • prázdniny, volnočasové aktivity, kvízy nejen pomáhají upevňovat a zlepšovat znalosti dětí, ale také umožňují tyto znalosti realizovat ve hrách (hraní rolí, režie, mobil). (Dodatek 3)

Tato konstrukce pedagogické práce vám umožňuje vzít v úvahu principy předškolní didaktiky:

  1. Princip vztahu mezi všemi oblastmi práce s předškolními dětmi.
  2. Zásady konzistence.
  3. Princip systematičnosti.
  4. Princip opakování.
  5. Princip viditelnosti.

Tematické plánování zahrnuje všechny formy práce s dětmi: přímé organizované aktivity, hru zdarma, samostatnou práci s dětmi, četbu beletrie, rozhovory s dětmi, zábavu, kvízy atd. Všechny tyto formy slouží k dosažení cíle projektu - jedná se o všestranný rozvoj dětí předškolního věku, rozvoj schopnosti dítěte objevovat nové, neočekávané příležitosti v běžném životě, rozvíjet schopnost systematizovat a zobecňovat jejich znalosti.

Pro poznávací vývoj s dětmi jsme každý týden pořádali rozhovory na témata „Proč je nutné studovat vesmír?“, „Jurij Gagarin - první kosmonaut planety“, „Planety a hvězdy“ náš domov ve vesmíru “,„ Slunce je zdrojem života na Zemi “. Účelem těchto rozhovorů je rozšířit představy předškoláků o vesmíru.

Děti, které se věnovaly umělecké činnosti, vyřezávaly veselé Marťany, astronauty, kosmické lodě a lunární rovery, vyráběly aplikace barevného papíru, látky a fólie na téma „Hvězdy a komety“ a zobrazovaly jejich představy o létání do vesmíru. Vytvořili modely „Rocket at the start“, panel „Space collage“. Všechna tato řemesla byla vystavena na výstavě Tajemný vesmír.

Předškoláci dostali své počáteční představy o vesmíru, o prvním letu na Měsíc, vypuštění satelitu a vědci-vynálezci přístupným a zábavným způsobem, když se vydali na cestu vesmírem v procesu kognitivní činnosti a her na hrdiny.

Mezi žáky jsou velmi populární didaktické hry „Star Trek“, „Různé obrázky“, „Vyzvednutí oblečení pro astronauta“, jejichž účelem je upevnění získaných znalostí.

Kreativita na téma „Úžasný vesmír“ zahrnuje let fantazie, svobody projevu a samozřejmě znalostí a představ o vesmíru, sluneční soustavě, průzkumu vesmíru a cestování. Při přípravě dětí na modelování a kreslení jsme si nejprve přečetli beletrii: krásná pohádka Antoina de Saint-Exuperyho „Malý princ“, „Dunno na Měsíci“ od N. Nosova, příběhy a básně o vesmíru a kosmonautech od různých autorů, podívali jsme se na ilustrované publikace pro děti. astronomie. Modelování na témata „Na vzdálené obloze nebo hvězdné obloze“ (modelování), „Létající talíře a mimozemšťané z vesmíru.“ Vesmírní dobyvatelé skončili velkým společným dílem Vesmírné panorama. Shromáždili jsme všechna vesmírná řemesla. Ke zdi byl připevněn obrázek „Hvězdné nebe“, vedle něj byl panoramatický „Kosmodrom“. Tato díla se stala nejen výstavou, ale také příležitostí k „oživení“ „prostoru“ vytvořeného samotnými dětmi. Děti měly touhu hrát si, „oživovat“ vytvořenou skladbu. Kosmické lodě byly vypuštěny do otevřeného prostoru a tam létaly satelity. Astronauti se připravují na let, létají, jdou do vesmíru nebo přistávají na Měsíci. Mimozemšťané přicházejí na létajících talířích. Vyvíjí se hra, ke které se děti znovu a znovu vracejí, přicházejí s novými a novými příběhy. Existuje ještě významnější a účinnější prostředek pro upevnění získaných znalostí a aktivaci touhy po získání nových?

Nejúčinnější je společná aktivita dětí, učitelů a rodičů ke studiu tématu vesmíru. Naše společné úsilí tedy vytvořilo fotoalbum „Ruská kosmonautika: včera a dnes.“ S pomocí rodičů byl vytvořen model „Planet sluneční soustavy“, který si při práci na tématu „Vesmír“ zaslouží pozornost dětí i učitelů. Rodiče také společně se svými dětmi vytvořili „hvězdnou knihu“, která obsahuje příběhy, kresby a fotografie souhvězdí, podle nichž se jejich dítě narodilo.

Našimi aktivními účastníky a pomocníky se stali rodiče. Podílel se na sběru vizuálních informací k výstavám (pohlednice, odznaky, suvenýry o vesmíru), výrobě panelů, atributů pro didaktické hry. „Kosmický skafandr“ astronauta, „ovládací panel“, „dalekohled“ pro pozorování hvězd, vtipní „mimozemšťané“ z krabic a plastových lahví, nenechali nikoho lhostejným

Výsledkem naší práce pro projekt se nyní stal vzdělávací-tematický prázdninový „Tajemný prostor“. Byla to zábava a kluci měli příležitost předvést všechny své získané znalosti a dovednosti, ukázat fantazii, invenci, zúčastnit se zábavných, ale ne snadných „vesmírných“ štafet, závodů, kvízů., Ukázat všechny své neobvyklé práce a představit je všem divákům.

V procesu implementace projektu Amazing Space tedy spolu s rozvojem kognitivních schopností naše děti obohatily slovní zásobu, rozšířily své přírodovědné představy o vesmíru a prokázaly rozsáhlou iniciativu a kreativitu. Nyní toho vědí hodně a mohou ostatním dětem vyprávět o úspěších ruských vědců a kosmonautů. Na tomto tématu budeme pokračovat v práci

Čekají nás rychlé rakety
Pro létání kolem planet.
Na čemkoli chceme, na tomto poletíme!

Produkty projektu

Pro děti:

  • domácí knihy „Moje souhvězdí“, „Hádanky o vesmíru“
  • návrh rakety z papíru, z krabic, z odpadního materiálu;
  • modelování ze slaného těsta „Na vzdálené obloze nebo hvězdné obloze“, „Létající talíře a mimozemšťané z vesmíru“. „Dobyvatelé vesmíru“, „Znamení zvěrokruhu“
  • práce s odpadním materiálem „Mimozemšťané jejich vesmíru“;
  • výstava knih o vesmíru;
  • řešení hádanek o planetách, řešení křížovky „Riddles of the Astronomer“.

Pro učitele :

  • vypracování tematického projektu





CÍLE: 1. Pokračovat v rozšiřování chápání rozmanitosti prostoru dětmi. Řekněte dětem o zajímavých faktech a událostech ve vesmíru. 2. Seznámit se s prvním pilotem-kosmonautem Yu.A. Gagarin. 3. Rozvíjet tvůrčí představivost, fantazii, schopnost improvizovat; pěstovat vzájemnou pomoc, shovívavý vztah k sobě navzájem, hrdost na lidi této profese, na svou domovinu; 4. Vytvořit pedagogické podmínky, které stimulují kognitivní aktivitu dětí; 5. Zapojit rodiče do společných aktivit.


RELEVANCE: Vesmír zajímá děti a umožňuje rozvíjet osobnost předškolních dětí mnoha způsoby. Nejdůležitější je poskytnout dětem příležitost „žít“ materiál, který je pro ně zajímavý. Učit se nové věci a přemýšlet o tom, co již vstoupilo do jejich zkušeností, se děti učí vyjadřovat svůj postoj k tomu, co se děje. Znalosti získané dětmi jsou pro ně relevantní a nezbytné. A smysluplný a zajímavý materiál se učí snadno a navždy.


FÁZE PROJEKTU: Přípravné: Výběr metodické a beletristické literatury na toto téma. Připravte materiály a hračky pro GCD a hry. Odhalení počátečních znalostí dětí o vesmíru. Sdělte rodičům důležitost tohoto problému. Vývoj vzdělávacích systémů. Výběr a výroba materiálu pro realizaci produktivních činností (kartotéka experimentů, didaktické a outdoorové hry, hádanky, básničky, poradenský materiál pro rodiče).


PRAKTICKÉ (S DĚTI) 1. Sledování videa, karikatury o vesmíru; 2. Poslech hudby; 3. Čtení beletrie; 4. Zohlednění ilustrativního materiálu; 5. Konverzace; 6. NOD; 7. Venkovní hry; 8. Didaktické hry; 9. Pokusy a pokusy; 10. Produktivní činnost; 11. Výstava výsledků výrobních činností; 12. Výstava prací společně s rodiči; 13. Konstrukce a modelování




Městská předškolní vzdělávací instituce - mateřská škola obecného vývojového typu č. 22 „Konvalinka“
Připravila: Rakhaeva N.Yu., kvalifikační kategorie I.
klin, 2011

Typ projektu:
Informační
Čelní
Krátký

Období provádění: leden - duben

Pedagogové: Rakhaeva Natalya Yurievna, Sukmanova Elena Vladimirovna

Účastníci projektu: děti starší skupiny, pedagogové, hudební ředitel, rodiče.

Relevance projektu. Předškolní věk je důležitým obdobím v životě člověka. Právě v tomto věku jsou položeny základy budoucí osobnosti, jsou vytvořeny předpoklady pro duševní, morální a fyzický vývoj dítěte.

Pro lepší zvládnutí dětmi z vyšší skupiny materiálů v sekci „Svět kolem“ bylo zvoleno projektové téma „Vesmír“. Systém práce na téma „Vesmír“ předpokládá osobnostní přístup k rozvoji dítěte. Třídy jsou zaměřeny na rozvoj mentálních schopností, které se uskutečňují prostřednictvím různých typů aktivit dětí. Obsah lekcí je přiměřený věku, dává dětem schopnost vyjádřit své emocionální zážitky a osvojené znalosti prostoru.

Cíl projektu. Vytváření u dětí představ o světě kolem nich, aby se svět stal zdrojem poznání a duševního vývoje dítěte.

Vzdělávací.

Seznámit děti s názvem naší planety „Země“, s jejím tvarem, s konceptem „vesmíru“, že slunce, měsíc a hvězdy jsou planety, že slunce a měsíc mají kulatý tvar a vypadají jako koule.
Chcete-li obohatit a rozšířit dětské myšlenky a znalosti o vědě a vesmíru:
Aby bylo možné pochopit, kdo jsou kosmonauti, co používají k letu do vesmíru.

Vzdělávací.

Pokračujte ve vzdělávání dětí k lásce k vlasti.
Podporujte pocit hrdosti na svou domovskou zemi, která se stala první v průzkumu vesmíru.
Naučte se být pozorní a zvídaví.
Pěstovat uctivý přístup k tomu, co je na naší planetě. Pěstujte přátelství.

Rozvíjející se.

Na toto téma rozvíjet kognitivní a intelektuální schopnosti dětí, kreativitu a formování subjektivně-hodnotícího přístupu k okolní realitě.
Formovat emocionální a hodnotový přístup k lidem, jejichž práce souvisí s průzkumem vesmíru.

Předpokládané výsledky.

Děti si osvojí základní znalosti na téma „Vesmír“, emoční hodnotový přístup k lidem, jejichž práce souvisí s průzkumem vesmíru.

Popis projektu.

Tento projekt na téma „Cestování do vesmírných vzdáleností“ byl vyvinut pro děti starší skupiny, kde budou doporučeny třídy různých forem organizace (skupinové, individuální, komplexní), jakož i různé formy společných aktivit učitele a dětí, dětí a rodičů.
Systém kognitivních a estetických tříd zahrnuje použití: různých typů rozhovorů, tříd vizuálních aktivit, designu, aktivit, her. Dětem bude nabídnut vizuální materiál: schematická mapa sluneční soustavy, zeměkoule, mapy hvězdné oblohy, ilustrace, fotografie atd.
V průběhu hodin se děti naučí modelovat, uvažovat, analyzovat.
Práce budou probíhat důsledně v systému.
Při provádění práce bude brán zřetel na věk, individuální a psychologické charakteristiky dětí (rozvoj myšlení, paměti, představivosti, vnímání). Obsah výuky bude zaměřen na duševní, osobní a psychický vývoj dítěte.
Během hodin děti získají představy o planetách sluneční soustavy, o Zemi jako planetě: tvar, velikost, pohyb kolem Slunce a jeho osy. Zjistěte jméno prvního astronauta na Zemi. Objasní význam slov „kosmonaut“, „skafandr“, „satelit“, „souhvězdí“, „meteorit“, „oběžná dráha“, „dalekohled“.
Tyto lekce budou rozvíjet logické myšlení, kreativní představivost a také schopnost dětí navazovat vztahy mezi příčinami a následky mezi objekty a jevy.
Během realizace projektu budou použity variabilní formy práce: situace při hledání problémů, integrované, komplexní zaměstnání atd.

Projekt bude využívat následující zdroje:
1. Podrezová T.I. „Plánování a osnovy tříd pro rozvoj dětské řeči v předškolních vzdělávacích institucích.“ (Vlastenecká výchova dětí), M. Iris-didaktika, 2008.
2. „Program výchovy a vzdělávání dětí v předškolních vzdělávacích institucích“, editoval Vasilyeva
3. „Řekněte dětem o vesmíru“ (karty mateřské školy)
4. Internetové zdroje

Projekt má být realizován ve třech fázích.

1. Odhalení počátečních znalostí dětí o vesmíru.
2. Informace rodičů o nadcházejících aktivitách.
3. Výběr literatury o vesmíru, fotografie, plakáty.

1. Vedení tříd na vyvinuté technologii;
2. Práce s rodiči na dané téma.
3. Organizace RPG, didaktických her a her v přírodě.

1. Organizace výstavy dětských kreseb.
2. Návrh složky "Cestování do vesmíru"
3. Soutěž recitátorů „Básně o vesmíru“
4. Hudební - tematická lekce věnovaná Dnu kosmonautiky

Realizace projektu

Únor HOVORTE O VESMÍRU A VESMÍRECH.
ÚČEL: Umožnit dětem pochopit, co je to vesmír, astronauti, jak se nazývá letadlo, na kterém vystoupají do vesmíru. Co viděli z vesmíru? Co se astronauti dozvěděli o planetě, na které žijeme? Seznámit děti s názvem „Země“. Nechte děti, aby samy určily, o jaký tvar jde.
Přípravná práce: Zohlednění ilustrací na vesmírné téma.
Materiál. Obrázky, ilustrace.
KOGNITIVNÍ LEKCE.
Téma: Let prvního kosmonauta.
Účel: Seznámit děti s vesmírem, první let astronauta;
Podporovat zájem dětí o astronauty.
Vybavení: fotografie kosmické lodi, Yu.A. Gagarin, planety, slunce, hvězdy,
Navrhování „Rocket“

březnová lekce „Cesta ke hvězdám“
Účel: formovat znalosti dětí o vesmíru, astronauti. Rozbalte slovník.
Kresba „Let na Měsíc“
Učení básní o vesmíru.
Hraní rolí "Cosmodrome"
april Musical - tematická lekce (podle plánu hudebního ředitele)
Závěrečná lekce „Let do vesmíru“
Aplikace "Rocket"
Soutěž ve čtení.
Výstava kreseb o vesmíru.
Hudební a tematická lekce „VŽDY KVĚTÍ MŮJ„ ZEM “
ÚČEL: Pěstovat lásku k „Zemi“ ke všemu, co je na ní, respekt, pocit odpovědnosti za budoucnost planety, za její ekologický stav. Vzbuďte touhu přilepit na hračku „Země“ světlé květy.

Výsledky projektu.
Děti vyššího předškolního věku utvářely, systematizovaly a zobecňovaly znalosti astronomie, osvojovaly si základní představy o vědě o „astronomii“ s pojmem „vesmír“ a povolání astronauta. Všechny děti si obohatily slovní zásobu zavedením určitých slov do praxe komunikace. Děti v předškolním věku tak při vytváření určitých podmínek pomocí různých forem, metod práce a zájmu všech účastníků pedagogického procesu snadno zvládnou základní znalosti z astronomické vědy, v důsledku čehož se utvářejí představy o okolním světě, který je zdrojem znalostí a duševního rozvoje. děti.

Tento výzkumný projekt poskytuje předškolním dětem nejucelenější představu o svém věku o vesmíru, o planetách sluneční soustavy, o roli člověka při studiu vesmíru a umožňuje jim ukázat jejich představivost a umělecké schopnosti.

Cíle projektu: vytváření podmínek pro společnou kognitivní činnost učitelů, dětí a rodičů při rozvoji přírodovědných představ o okolním světě (o vesmíru). Seznámení dětí s duchovními a morálně-vlasteneckými hodnotami všemi dostupnými prostředky, které tvoří základ morálky a kultury chování. Prohloubení znalostí dětí v oblasti průzkumu vesmíru.

Úkoly

Vzdělávací:

  • Zobecnit a rozšířit znalosti dětí o vesmíru.
  • Podporovat porozumění pojmům „vesmír“, „astronaut“, „galaxie“, „vesmír“, „planety“, „hvězdy“ a další.
  • Pro představu o prvním kosmonautovi, o významu prvního letu do vesmíru Yu.A. Gagarin, o vynálezci vesmírné rakety.
  • Udělejte si představu o roli člověka ve studiu vesmíru. X Vytvořit koncept sebe sama jako obyvatele planety Země.
  • Rozšiřte znalosti dětí o státních svátcích a významných datech. Udělat představu o svátku „Kosmonautický den“.
Rozvíjející se:
  • Rozvoj kognitivních a intelektuálních schopností dětí a jejich tvůrčí potenciál.
  • Rozvoj nezávislosti a zvědavosti.
  • Formování emocionálního hodnotového přístupu k lidem, jejichž práce souvisí s průzkumem vesmíru.
  • Aktivace slovníku: obloha, hvězdy, planety, satelity, Slunce, Země, Měsíc.
  • Obohacení slovníku: Galaxie, Vesmír, Sluneční soustava, Merkur, Venuše, Mars, Jupiter, Saturn, Uran, Pluto, beztíže, oběžná dráha, meteorit, skafandr, měsíční rover, orbitální stanice.
Vzdělávací:
  • Zvyšování lásky k vlasti, pocit hrdosti na úspěchy domácích vědců a kosmonautů.
  • Podpora respektu k tomu, co je na naší planetě.
  • Vzdělávání komunikačních dovedností a přátelských interakcí.
  • Vývoj dialogické řeči.
  • Vytváření na základě společných produktivních aktivit atmosféry shovívavosti, vzájemné pomoci, příznivého emocionálního klimatu.
Formy práce s rodiči:
  • Informování rodičů o nadcházejících aktivitách a tématu projektu.
  • Pomoc při výběru informací a obrazových materiálů.
  • Vytváření vizualizací, kreativní práce s dětmi a organizace výstavy „Imaginární světy“.
Pracovní plán pro realizaci projektu

Přípravná fáze

  • Odhalení počátečních znalostí dětí o vesmíru.
  • Informování rodičů o nadcházejících aktivitách.
  • Výběr literatury o vesmíru, fotografie, ilustrace, plakáty atd.
  • Přemýšlení nad formami práce s rodiči.
Praktická fáze
  • Provádění vzdělávacích aktivit různými způsoby.
  • Třídy na témata: „Vesmírná odysea“, „Profese astronauta“, „Znamení zvěrokruhu“, „Vesmírné rakety“, „Cesta mladých astronautů“, „Chceme být jako hrdinové astronautů“, „Tajemný prostor“, „Kosmodrom“, „Létání talíře a satelity "," Hosté na planetě Zemi ".
  • Organizace didaktických her, hraní rolí, outdoorových her.
  • Samostatná činnost dětí.
  • Seznámení s dalekohledem a pozorování hvězdné oblohy.
  • Práce s rodiči na tématu projektu, jejich účast na výběru informačních a obrazových materiálů, tvorba kreativních děl doma s dětmi.

Obsah činností při provádění projektů

Sdělení. Poznání.

  • Tematický rozhovor „Profese astronauta“.
  • Tematický rozhovor „Hrdinové vesmíru“.
  • Zdůvodňování konverzace „Co bych chtěl vidět ve vesmíru.“
  • Psaní příběhů „Zpráva obyvatelům jiné planety.“ Vytváření vesmírných koláží, konverzace.
  • Vytváření koláže „Jsem podle znamení zvěrokruhu“, rozhovor.
  • Křížovka „Skryté planety“.
  • Konverzace „Legendární stránky naší kosmonautiky“.
  • Tematická konverzace „Vše o planetách“ (na základě karet pro třídy v předškolním vzdělávacím zařízení „Řekněte dětem“).
  • Konverzace "Tajemství vesmíru".
  • Práce s dalekohledem. Sledování večerní oblohy.
  • Hra pro rozvoj pozornosti a logiky „Zachraňte svět před mimozemšťany“
Beletrie
  • V. Moroz „Legendární stránky naší kosmonautiky“.
  • S. Mikhalkov "Od kočáru k raketě".
  • N. Nosov "Dunno na Měsíci".
  • K. Bulychev „Tajemství třetí planety“.
  • TAK JAKO. Exupery "Malý princ".
Umělecká tvorba
  • Kreslení netradiční technikou „scratchboard“: „Vesmírná odysea“.
  • Tvarování soleného těsta „Chci se stát astronautem.“
  • Modelování: výroba modelu „Sluneční soustava“.
  • Aplikace "Vesmírné rakety".
  • Aplikace "Vzdálený prostor".
  • Kresba „Zvířata-astronauti“.
  • Kresba akvarely "Znamení zvěrokruhu".
  • Výroba ručních prací spolu s rodiči „Tati, mami, mně: Děláme kosmické zázraky.“
  • Kreslení a skládání koláže "Vesmírní mimozemšťané a jejich kosmické lodě."
  • Modeling: „Big-eyed mimozemšťané ve svých létajících talířích.“
  • Kreslení netradiční technikou - blotografie „Mlhovina Orion“.
  • Kresba: „Nakreslete galaxii“.
  • Netradiční kreslicí technika „monotopy“: „Vesmír“.
  • Kresba „Moje znamení zvěrokruhu“. Netradiční kreslící technika „gravírování“: „Raketa“.
  • Metoda hloubkové úlevy. Téma je „Vesmír“.
  • Kresba na fólii „Vesmírné fantazie“.
  • Ruční práce „Létající objekty“.
  • Stavba z odpadního materiálu „Mimozemšťané“.
Výsledky projektu

V procesu společné kognitivní činnosti učitelů, dětí a rodičů se rozšířily přírodovědné představy dětí o okolním světě, obohatily se znalosti o vesmíru, o roli člověka při studiu vesmíru.

Děti si vytvořily představu o sobě jako obyvateli planety Země, hrdosti na úspěchy domácích vědců a kosmonautů.

Dále byly rozvíjeny kognitivní a intelektuální schopnosti dětí, samostatnost a zvědavost, komunikační dovednosti.

Na konci projektu, prostřednictvím aktivace duševní činnosti, rozvoje nebo vyvrácení hypotéz, řešení problémových situací a nezávislého hledání řešení, mají děti informace a jsou hrdé na svou vlast a její úspěchy v oblasti astronautiky.

Učitelé, rodiče shromáždili rozsáhlý informativní, ilustrativní a vizuální materiál, který obohacuje znalosti dětí o vesmíru. Bylo zakoupeno portfolio na téma projektu, kartotéka, didaktika, deskové hry, plakáty, mapy hvězdné oblohy.

Nina Prostová, vedoucí mateřské školy číslo 265,
pobočka č. 1 NOU "INESNEK", Moskva

Projekt pro starší předškolní děti Cosmic Dales

pro starší předškolní děti

„Vesmírná vzdálenost“

2016

Období implementace: krátkodobé (4. – 12. dubna)

Typ: skupina, orientovaná na informační praxi

Stáří : starší předškolní děti

Účastníci: děti, pedagogové, hudební ředitel, rodiče

Bezpečnostní: slovníky, příručky, encyklopedie, literatura, didaktické hry, obrazy, fotografie, televize, laboratoř experimentování s dětmi

Účel: obohacení myšlenek starších předškolních dětí o vesmíru pomocí technologie designu

Úkoly : - pěstujte hrdost na zemi, ve které žijete, zvědavost, aktivita

rozvíjet základní koncepty přírodních věd

vytvořit koncept „Jsem obyvatelem planety“, rozšířit a prohloubit znalosti dětí o vesmíru

Očekávané výsledky: - rozšíření elementárních představ o vesmíru, hodnotový přístup k okolní přírodě

vytváření úctyhodného přístupu k lidem, jejichž profese souvisí s průzkumem vesmíru

akumulace metodického kartotéky vzdělávacích aktivit pro děti, konzultace pro rodiče, názorný a demonstrační materiál

Relevance projektu:

Pokud se ve 20. století zeptalo jakéhokoli dítěte, čím se chce stát, až vyroste, pak více než 50% dětí odpovědělo: „Astronaut!“ Mluvili o vesmíru, ukazovali programy, jména kosmonautů byla každému známa. Všechny získané znalosti o vesmíru, objevech a dobývání vesmíru, stejně jako o plánech budoucího vývoje astronautiky a zkoumání vesmíru vzbudily u každého občana hrdost na svou domovinu. Vzhledem k současné socioekonomické situaci v Rusku v posledních desetiletích byl zájem o vesmír ztracen, většina dětí nejprve uslyší jméno prvního kosmonauta pouze v předškolní vzdělávací instituci, s překvapenýma očima se učí počáteční znalosti o vesmíru a astronautech: všechny nejsou známé, velmi zajímavé. Proto jsme vytvořili projekt „Vesmírné vzdálenosti“.

Fáze projektu

- identifikace úrovně formování znalostí dětí o vesmíru

Informování rodičů o nadcházejících aktivitách

Výběr literatury, ilustrací, fotografií

Diskuse o možnostech vyhledávání

Fáze plánování činnosti

Diskuse o plánovaných výsledcích

Hlavní

Plánování vzdělávacích aktivit

a) na gcd

b) v režimových okamžicích

c) v samostatné činnosti

Práce s rodiči

Hraní rolí, didaktické hry, hry v přírodě

Finále

Hudební a sportovní zábava „Vesmírné vzdálenosti“

Prezentace výstavy společné tvořivosti rodičů a dětí

Hlavní scéna

Tento projekt byl zařazen do integrálního pedagogického procesu výchovy a pedagogické práce v předškolní vzdělávací instituci. Byly organizovány různé aktivity, zvláštní místo zaujímala hra, seznámení s beletrií a produktivní aktivity.

Fyzické minuty:

Jeden, dva - je tu raketa,

Tři, čtyři - letadlo

Jeden, dva - tleskejte rukama,

A pak na každém účtu.

Jedna dva tři čtyři -

Ruce výše, ramena širší.

Jedna dva tři čtyři -

A na místě byli jako.

Sportovní zábava pro děti „Vesmírné vzdálenosti“.

Úkoly: - podporovat pocit hrdosti na historii vaší země

Rozvíjejte kognitivní zájem o prostor, aktivitu, zvědavost

Rozšiřte dětské představy o vesmíru a astronautech

Materiály : - básně o vesmíru a astronautech

Hádanky

Hvězdy, obruče

Mimozemský robotický kostým

Píseň "Píseň mladých kosmonautů" (V. Shestakova)

Pokrok v zábavě:

Scénář akce ke Dni kosmonautiky pro děti staršího předškolního věku „Cestování do vesmíru“

Účel:

1. Rozšiřte dětské představy o astronautice.

2. Podporovat pocit vlastenectví a hrdosti na vlast.

3. Organizujte soutěžní aktivity mezi týmy.

4. Vytvořte aktivní interakci studentů v týmu.

Vybavení: portréty astronautů, obrazy planet sluneční soustavy a známých souhvězdí, vystřižené obrázky s raketou, dva balóny, rakety, ukázkový materiál (snímky o vesmíru, astronauti, dětské kresby).

Pedagog: Chlapi, kdo uhodne, o čem bude naše akce? (Odpovědi dětí).

Tajemný svět hvězd a planet přitahoval pozornost lidí po dlouhou dobu. Ale stalo se to bližším a přístupnějším až s průnikem člověka do vesmíru.

Den letectví a kosmonautiky je zvláštní, vítězná dovolená! Není divu, že to slaví celý svět!

Uplynulo mnoho staletí, než lidstvo našlo způsob, jak překonat gravitaci a vystoupit do vesmíru. Lidi, pamatujte na pohádky a legendy. Na kterých pohádkových hrdinech neletěli! (Odpovědi dětí). (Na netopýrech a orlech, na létajících kobercích a vousech čarodějů, na Malém hrbatém koni a magických šípech.).

Prvním člověkem, který viděl v raketě projektil schopný nést pozemšťany do meziplanetárního prostoru, byl velký ruský vědec Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky. Vědec provedl výpočty, udělal výkresy a přišel s takovým letadlem, které by mohlo létat mimo Zemi. Ale bohužel takovou příležitost neměl. A až o mnoho let později byl další ruský vědec, S.P. Korolev, schopen navrhnout a vyrobit první vesmírný satelit.

12. dubna 1961 se uskutečnil první vesmírný let s posádkou na světě. Příprava na tento den trvala velmi dlouho.

Na přípravě velkého letu se podíleli vědci, zkušební inženýři a lidé z mnoha dalších profesí. Aby byl let úspěšný, bylo nutné vše vzít v úvahu, předvídat vše. Výběr pilota-kosmonauta trvalo dlouho.

A po dlouhých zkouškách a diskusích bylo rozhodnuto: Jurij Alekseevič Gagarin se stane prvním kosmonautem na světě.

Nakonec přišel rozhodný den. 12. dubna 1961 provedl Yuri Gagarin kosmický let na kosmické lodi Vostok. Za 108 minut obletela planetu satelitní loď s prvním astronautem na světě a bezpečně se vrátila na Zemi. Byl to velký průlom v průzkumu vesmíru!

A pak se na Rudém náměstí konalo slavnostní setkání. Za pár hodin se Jurij Gagarin stal nejslavnější osobou na světě. Když v rozhlase zaznělo vládní oznámení o velkém letu, ulice po celé zemi byly plné davů. Každý chtěl přivítat prvního astronauta na světě, Syna Země, občana vesmíru.

Valentina Tereškovová je první astronautka na světě. Až dosud zůstává jedinou ženou, která provedla vesmírný let sama. Strávila téměř tři dny ve vesmíru.

Původně se plánovalo vyslat do vesmíru dvě ženské posádky najednou, ale později bylo rozhodnuto tuto myšlenku opustit.

V. Terešková uskutečnila svůj kosmický let 16. června 1963. na lodi Vostok-6. Byla to šestá a poslední kosmická loď ze série Vostok. Ke spuštění lodi V. Tereškové došlo na Bajkonuru nikoli z „místa Gagarin“, ale ze záložního.

Před 45 lety byla z kosmodromu Bajkonur vypuštěna nosná raketa Sojuz nesoucí kosmickou loď Voskhod-2. Její posádku tvořili dva lidé: velitel lodi Pavel Beljajev a druhý pilot Alexej Leonov. Celý let trval něco málo přes den, ale byl to historický let. Během ní - 18. března 1965, kdy pilot-kosmonaut Alexej Arkhipovič Leonov jako první ze pozemšťanů překonal vesmírnou loď a vytvořil první vesmírný výstup s posádkou v historii.

Pedagog: Slovo „kosmonaut“ se objevilo poměrně nedávno. 4. října 1957 poprvé naše raketa vypustila na oběžnou dráhu Země nízkou vesmírnou loď vyrobenou člověkem. A začal se točit kolem Země, stejně jako Měsíc. Tak se objevil první umělý satelit. (Ukazuje na satelit na střední stěně.) Cesta do vesmíru byla otevřena.

Pedagog: Představte si, že jste budoucí astronauti a my půjdeme na kosmodrom.

Nabíjení:

Půjdeme na kosmodrom

Společně jdeme krokem.

Chodíme na ponožkách

Chodíme na patách.

Zde jsme zkontrolovali držení těla.

A spojili lopatky (chůze po prstech, po patách).

Pojďme společně spustit lidi -

Všichni se musíme zahřát.

Pedagog: Lidé vždy chtěli vědět, jestli existuje život na jiných planetách? A pokud existuje, kdo tam žije? Ale abyste to zjistili, musíte letět na planety. A co teď můžeme použít k letu do vesmíru?

(Odpovědi dětí).

Pedagog: Pojďme sbírat raketu

Soutěž „Sestavte raketu“ Kdo může rychleji postavit vesmírnou loď z geometrických tvarů?

Základ rakety je tvořen obdélníky. Další obdélník je umístěn nad obdélníky. Nad obdélníkem je čtverec a na náměstí trojúhelník.

Pedagog: Sestavili jsme raketu. A teď musíme letět do vesmíru. Ale než půjdeme létat, natáhneme prsty.

Prstová gymnastika "House".

Chci postavit dům

(Dej ruce do domu a zvedni nad hlavu)

Aby bylo okno v něm,

(Položte prsty obou rukou do kruhu)

Aby v domě byly dveře,

(Dlaně rukou spojujeme svisle)

Poblíž, aby borovice mohla růst.

(Zvedněte jednu ruku nahoru a „roztáhněte“ prsty)

Aby byl kolem plot

Pes hlídal bránu

(Spojíme ruce v zámku a uděláme před sebou kruh)

Slunce bylo, pršelo

(Nejprve zvedneme ruce nahoru, prsty se „roztáhnou“. Potom prsty snížíme dolů, uděláme „otřesené“ pohyby)

A tulipán kvetl v zahradě!

(Dáme dlaně k sobě a pomalu otevíráme prsty - „tulipánový pupen“)

Pedagog: No, co budeme na výlet? Posádka se posadila, zapnula si bezpečnostní pásy! Začneme počítat sekundy před začátkem.

Pedagog a děti společně: pět! Čtyři! Tři! Dva! Jeden! Start!

Pedagog: Chlapi, vy a já jsme letěli„Planeta chytrých chlapců“.

1. Chlapi, na jaké planetě žijeme? (Země).

2. Jméno prvního kosmonauta, který letěl do vesmíru? (Gagarin)

3. Jak se jmenovali psi, kteří se jako první vrátili z vesmíru? (Belka a Strelka).

4. Co řekl Jurij Gagarin na začátku? (Jít)

5. Pojmenujte kosmickou loď, na které se Gagarin dostal do vesmíru? ("Východní")

6. Jak se jmenuje ochranný oblek astronauta? (skafandr)

8. Jak se jmenuje letadlo, ve kterém letí do vesmíru? (Kosmická loď).

9. Nejrychlejší forma dopravy vytvořená na Zemi? (Raketa).

10. Jak se jmenuje první kosmonaut, který se vydal do vesmíru? (A. Leonov).

Pedagog: Dobrá práce, lidi! Všechny otázky byly zodpovězeny. A opustíme tuto planetu a jdeme na jinou. A jmenuje se "Sportovní". Obyvatelé této planety pro nás připravili obušek.

Ve vesmíru žádný předmět neváží nic. Tento stav se nazývá beztíže. Všechny položky ve vesmírné lodi jsou připojeny k jejich místu. Pokud se tak nestane, budou volně plavat. Za takových podmínek se z každého stane silný muž. Při nulové gravitaci ztrácí váhu nejen člověk, ale také předmět. Nyní se s vámi pokusíme nosit balón na natažené ruce na raketě.

Soutěž „Beztíže“.

Míčová soutěž

První hráč mačká míč mezi koleny a skočí na určité místo, pak běží zpět a dá míč dalšímu hráči.

... Leťte ke slunci.

Přiřazení: Na signál běžte k orientačnímu bodu a vraťte se. Štafeta je předána obuškem. Tým, který úkol dokončí rychleji, vyhrává.

Výsledky soutěže shrnuje porota

.Hra „Kdo bude sbírat vesmírné zbytky rychleji“

Na podlaze jsou roztroušeny lepenkové figurky, zmačkané kousky papíru a malé hračky. Na povel k hudbě děti sbírají „vesmírné úlomky“ do košů. Vítězem je ten, kdo nasbírá nejvíce.

Doručte do lékařské jednotky.

Zadání: Dva lidé z každého týmu vyrábějí „nosítka“ (spojují zápěstí). Je nutné se střídat, aby byli všichni členové posádky předáni k lékařské jednotce (podložce). Tým, který úkol splní rychleji, vyhrává.

Výsledky soutěže shrnuje porota.

Pedagog: A nyní podnikneme krátký výlet na všechny planety sluneční soustavy. Pojmenujme postupně všechny planety. (Země, Uran, Neptun, Saturn, Venuše, Merkur, Mars, Pluto, Jupiter). (Děti volají planety)

Fizminutka .

Astrolog žil na Měsíci - („Díval se“ dalekohledem)

Sledoval planety: (Ukaž na oblohu rukou)

Merkur - jeden, (nakreslete rukama kruh)

Venuše dvě (bavlna)

Tři - Země, čtyři - Mars, (Posaďte se)

Pět - Jupiter, šest - Saturn, (Naklonění doleva a doprava)

Sedm - Uran, osm - Neptun, (ohnout dopředu, ohnout dozadu)

Kdo nevidí - jděte ven! (Roztáhni ruce do stran)

Pedagog: Chlapi, zatímco jsme byli na rozcvičce, naše loď přistála na planetě"Hádanky".

1. Mezi poli modré -

Jasný lesk velkého ohně.

Oheň sem kráčí pomalu,

Obchází matku Zemi,

Vesele svítí v okně.

Samozřejmě, že je. (slunce) .

* * *

2. Za jasných nocí

Máma chodí se svými dcerami.

Neříká to svým dcerám:

- Jdi spát, je pozdě! -

Protože matka je měsíc

A dcery. (hvězdy).

***

3. Roztáhla šarlatový ocas,

Odletěl do hejna hvězd.

Naši lidé to postavili

Meziplanetární ... (raketa).

***

4. Není pilot, není pilot,

Neřídí letadlo

Obrovská raketa.

Děti, řekněte mi, kdo to je? (kosmonaut)

***

5. Večer se podívejte z okna:

Na dvoře je už tma

Na obloze je viditelná žárovka

To se nazývá. (měsíc).

E. Uspensky

***

6. Každý má svůj vlastní domov:

Příběhy mají svazky

Oblečení má obchody

Zelí, hrušky mají koše,

Zvířata mají zoo

Automobily mají svůj vlastní vozový park.

Všechno, co je na tomto světě

Domov má na planetě.

A planeta, já vím

To se nazývá. (Země).

B. Popov

***

7. Co je to strop?

Nyní je nízký, nyní je vysoký

Je šedý, pak bělavý.

To je trochu namodralé.

A někdy tak krásná -

Krajka a modrá - modrá! (Nebe)

Mobilní hra „Čekají na nás rychlé rakety“

Po hale se šíří raketové obruče. Pokud jde o jejich počet, je jich o několik méně než těch, kteří hrají. Děti se spojí za ruce a chodí v kruhu se slovy:

- Čekají nás rychlé rakety
Pro let na planety.
Který chceme
Pojďme letět k tomuto!
Ale hra má jedno tajemství:
Pro zpožděné není místo!

Po posledních slovech děti utíkají a zaujímají místa v „raketách“ (pokud je tam mnoho dětí, můžete sedět v jedné raketě pro dvě nebo tři osoby) a zaujmout různé vesmírné pózy. Ti, kteří nedostali místo v raketě, volí nejzajímavější a nejkrásnější polohy astronautů. Pak jsou všichni zpět v kruhu a hra začíná znovu.

Pedagog: Astronauti by měli být velmi opatrní. Vyzkoušejte svou energii skákání ze hry a kosmickou všímavost! Pokud zakřičím: „Skok“ - pak vy, vyskočíte, hlasitě a přátelsky odpovíte: „Dap! ". A když křičím: „Dap! "- pak všichni vyskočíte a odpovíte:" Skočte. " Pamatuješ si? Začínáme!

Hra „Confusion: Jump and Jump“

Pedagog: No, je čas, aby se kluci vrátili na naši planetu Zemi. Letíme zpět

Pedagog: Náš let je u konce! Děkuji všem! Otevřete poklop! Vypadněte z rakety! Gratulujeme k úspěšnému návratu na Zemi. Na konci letu se musí každý kosmonaut osvěžit. Na památku letu vám předkládám sladké ceny.