Peter Volker își medită cuvintele câteva secunde, amestecând ceaiul într-un pahar cu o lingură. Lingura strălucește într-un anumit ritm.

Din anumite motive, mă tem de acest lucru:

- Nu mă hipnotizează?

Petru mă privește cu atenție, doar mă învelește cu albastrul ceresc al ochilor.

Și deodată zâmbește:

Nu vă alarmați ... chiar îmi place.

Părea să se uite în sufletul meu. Sau mi-a fost scrisă frica pe fața mea? Și, de asemenea, nu mă așteptam să vorbească atât de răspicat.

Sunt emoționat de cuvintele lui. Parcă mă roșesc. Lord! Ca fetiță, mă roșesc. Acest lucru nu mi s-a întâmplat de mult! Nici nu-mi amintesc ultima dată când s-a întâmplat.

Înșfăcând un șervețel de pe masă, încep să-mi șterg ușor buzele. Folosesc această manevră pentru a abate atenția lui Peter către șervețel. Mă ascund doar în spatele unui șervețel. Din anumite motive, nu vreau să par interlocutorului meu o fată Turgenev pură, neexperimentată, înroșită din orice motiv, sau doar Goethe Margarita. Vreau să par o femeie de afaceri independentă, încrezătoare în abilitățile ei și foarte reușită în viață.

Nu știu dacă o pot face acum? Poate că funcționează exterior, dar mental mă înjură pe mine și râd de mine:

„Unde ai reușit, pierzător? ÎN viață independentă dormitor? Nu ești o femeie de afaceri, ci un spinster obișnuit de douăzeci și șapte de ani. Cu pretenții, dar fără oportunități. Nu există nici măcar un colț al meu! .. "

Alung repede aceste gânduri departe de mine. Am învățat de mult să alung gândurile neplăcute de la mine. Această abilitate este reacția mea defensivă.

Dând șervețelul deoparte, zâmbesc:

O să întârzii, Peter?

Se uită repede la ceas.

Dacă mergeți cu taxiul, mai este timp.

E in regula! Exclam. - Îmi vei da un ascensor la teatru.

Esti actrita? - Ochii lui Petru se lărgesc. - Cum eu nu am ghicit! Ei bine, desigur! Ești o actriță tipică ...

Oh nu! - Râd. - Acest vas m-a ocolit. Sunt doar un lucrător umil, secretar.

Nu am nicio îndoială că ești cel mai bun secretar, - Peter nu este pierdut. - Și mie îmi place ... Eu, desigur, vă dau un taxi.

Mă uit la șervețel:

- Nu, n-am nevoie. Mă dețin. Și nu mă va mai lua prin surprindere ".

Un taxi singur așteaptă în parcarea din afara casei. Ne așezăm pe bancheta din spate și, spre uimirea mea, găsesc același șofer de taxi la volan.

Mă sperie în oglinda retrovizoare.

În primul rând, Teatrul Mariinsky ...

Mașina începe să se miște. Peter se uită în jurul cartierului și spune că, cu siguranță, va încerca să-și amintească acest loc.

Șoferul de taxi, auzind vorbirea germană, din anumite motive se oprește imediat încruntat. Chiar mai mult; un zâmbet mic începe să se joace din când în când pe buzele lui. Și mă privește cu bună știință. "Ce înțelege el acolo?" - întrebarea mă indică. Șoferul de taxi îl privește pe Peter Volker cu interes și ceva speranță. „Are speranță în monedă? Cu toate acestea, acest șofer de taxi este clar experimentat. El știe la ce să spere! .. "

Șoferul de taxi conduce cu atenție și, se pare, nu alege cel mai scurt drum. Și nu ne mai privește. Peter tace, privind pe fereastră cu ochi admiratori. Acum vede Petersburg și, probabil, nu se poate gândi la altceva.

Și mă gândesc la conversația noastră, la lucrurile plăcute pe care mi le-a spus Petru.

"Cât de surprins a fost când am vorbit germana!"

Atunci îmi aduc aminte de institutul meu ...

Nu îți dai seama întotdeauna de ce apar sau nu memoria în memoria ta, dar aceasta este cauzată de gândurile despre limba germană ... La departamentul nostru de limbă germană, o dată pe an, au avut loc concursuri de traducători. Și am luat parte la ei în fiecare an. Și cu mult succes: în primul an a luat premiul principal - un roman în germană; în al doilea an am primit și premiul principal - cărți despre medici medievali în germană. Iar anul următor am intrat în competiție.

Asistenta departamentului Zhuravleva, dintr-un motiv întemeiat pe buze, a ofensat, mi-a dat un text de control. M-am așezat la masă. Ignorând dicționarul, ea a tradus rapid un pasaj dintr-o carte. Și primul care merge la biroul asistentului.

Am pus două foi de hârtie în fața Zhuravleva:

Iată, uite, o traducere literală, dar aici ... una artistică.

Acestea au fost puncte suplimentare: nimeni nu a cerut traducere literară de la noi.

Zhuravleva și-a ridicat ochii surprinși spre mine și mi-a spus cu reproș:

Doctor Igumnova-Stern, tu ... nu ești o persoană bună!

Am crezut că am rău. Am sperat că voi fi lăudat, căci am făcut chiar mai mult decât mi s-a cerut.

De ce? Am răbufnit în confuzie.

Asistenta m-a privit destul de tare:

Pentru că îți folosești superioritatea în scopuri egoiste! Uită-te la colegii de clasă. Toți acești studenți au venit să participe la competiție. Ei muncesc, le este greu. Și ai venit să le iei cărțile de la ele ”, după o pauză, adăugă iritant:„ Nu am nicio îndoială că premiul principal va fi din nou al tău.

Am lăsat apoi publicul întristat și chiar deprimat. Eram încă un copil neîncărcat și am luat totul la inimă. Aș fi mers ușor pe stradă apoi și aș râde - până la urmă, cuvintele asistentului, dacă s-ar fi dorit, ar fi putut fi luate pentru cea mai înaltă laudă - dar aproape am plâns și m-am îngrijorat de asta timp de trei zile. Premiul principal mi-a fost acordat într-adevăr. Totuși, acest premiu a rămas neclamat. Am fost adânc jignit atunci ...

Dar iată teatrul!

Șoferul de taxi încetinește, se întoarce spre mine și dă din cap politicos. Peter, fascinat de priveliștile din Sankt Petersburg, a fost luat prin surprindere. Nu se aștepta ca eu să plec atât de curând. În mod clar nu vrea să se despartă acum, dar aici, se pare, își amintește că și el are puțin timp, privindu-și ceasul cu supărare.

Ramas bun! Spun.

Peter îmi ține mâna în a lui, îmi sărută ușor încheietura:

Lyuba, te voi găsi ...

Am ridicat din umeri cu un zâmbet:

Și din nou m-am certat:

„Ești un eșec în toate! Aș fi putut spune ceva mai semnificativ la despărțire. "

PE DIFERITE PĂRȚI DE SIMBOL

Experiență științifică și didactică

Peste 25 de ani

Educație pedagogică superioară

specialitate matematică-

Peste 25 de ani

Internship pentru câștigătorii competiției Skolkovo School din Anglia (februarie 2012);
- participarea la activitatea grupului de experți din Ministerul Educației și Științei Federației Ruse privind modernizarea învățământului pedagogic (din ianuarie 2013).
-Participarea în conf. Univ. "Gestionarea tranziției la noile infrastructuri care asigură individualizarea educației" - raportul plenar
(Tomsk, TSU, februarie 2013)
- Participarea la conferință. RGGU „International Vygotsky Readings” (Moscova, RGGU, noiembrie 2014) - secțiune. Raport;
- Metodologie pentru predarea navigației în viață (octombrie 2015)

1. Kovaleva, T.M. Metode generice imposibil (familiile cu care lucrează tutorii sunt prea diferite // Management școlar. 2013. No. 3, p. 11-14.- 0.3 pp.
   
2. Kovaleva T.M. Vedere antropologică a didacticii moderne: principiul individualizării și problema subiectivității // Pedagogie. 2013 nr. 5, p.51-56.- 0,4 p.
3. Kovaleva, T.M. În statul tău - tyuthor (înregistrarea legală normativă a profesiei) // Managementul școlii. 2013, nr. 1, p. 45-49. - 0,3 pp.
4. Kovaleva, T.M. O nouă privire asupra istoriei ruse: tutorat
   antropopractica lui C. S. Gibbs în familia imperială / T.M. Kovaleva // Antropopraxis - 0,5 pp.
5. Kovaleva, T.M. Implementarea modelului de tutor în sistemul de educație profesională suplimentară / Dezvoltarea practicii de sprijin pentru tutori în sistemul de educație profesională suplimentară: materiale ale conferinței științifice și practice All-Russian din 15-16 octombrie 2013. -Arkhangelsk: editura AO OSI, 2013, p. 6-11. - 0,4 pp.
6. Kovaleva, T.M. Subiectivitatea ca concept de lucru pentru comunitatea de tutorat (bazată pe lucrările lui Michel Foucault) / Tutorat deschis spațiu educațional: parenting, copilărie specială, învățătură. Materialele celei de-a 6-a conferințe internaționale științifico-practice din 29-30 octombrie 2013.-M, Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova; MIOO, 2013, p. 7-12.- 0.4 p.p.
7. Kovaleva, T.M. Inițiativa ca manifestare a subiectivității umane / Pedagogia dezvoltării: inițiativă, independență, responsabilitate: materiale ale celei de-a 19-a conferințe științifice și practice. Krasnoyarsk, aprilie 2012 - Krasnoyarsk, 2013, p. 137-141.- 0,3 pp.
8. Kovaleva, T.M. Ghid în fluxul de oportunități (despre tutorat în învățământul rusesc modern) // Școala din Minsk astăzi. 2013 nr. 9, p. 36-41. - 0,5 pp.
9. Kovaleva, T.M. Vedere antropologică a didacticii moderne / T.M. Kovaleva // Consiliul rectorilor. - 2014. - Nr. 5. - 0,2 pp.
10. Kovaleva, T.M. Resurse de îndrumare în învățământul modern / T.M. Kovaleva // Proiectarea traseelor \u200b\u200beducaționale ale studenților la universitate: materiale ale I Conferinței științifice și metodologice internaționale.-Kislovodsk - Stavropol: Editura NCFU, 2014. - 0,5 pp.
11. Kovaleva, T.M. Cu privire la posibilitatea sprijinului tutorelui în învățământul modern / T.M. Kovaleva // Departamentul de pedagogie al Universității Pedagogice de Stat din Moscova: perspective de istorie și dezvoltare. - M., 2014. - 0,6 p.p.
12. Kovaleva, T.M. O altă practică de îndrumare din istoria Rusiei (pe exemplul familiei imperiale a lui Nicolae al II-lea) / T.M. Kovaleva // Știința pedagogică: geneză și previziuni de dezvoltare. Colecția de lucrări științifice ale Conferinței internaționale științifice și teoretice din 28-29 mai 2014 în 2 volume. Vol. 1. / Editat de S.V. Ivanova, A.V. Ovchinnikov. Vol. 1. - M., FGNU ITIP RAO. - 2014. - 0,5 pp.
13. Kovaleva, T.M. Implementarea principiului deschiderii în construcția și aplicarea tehnologiilor educaționale / T.M. Kovaleva // Pedagogie internă și străină. - 2014. - No. 4., p.63-71. - 0.5 p.
14. Kovaleva, T.M. Vizualizarea cognitivă ca instrument de susținere a învățării individuale (co-autor cu VA Uglev) // Știință și educație: publicație științifică și tehnică electronică. - 2014.- Nr.3, p. 420-449.- 1,8 p.
15. Kovaleva, T.M. Date noi pentru comunitatea de îndrumători: practica de îndrumare în familia regală a lui Nicolae II // Tutoratul într-un spațiu educațional deschis: formarea tutoratului profesional. Materialele celei de-a 7-a Conferințe Internaționale Științifice și Practice și 19 Conferinței de îndrumare științifică și practică interregională din 28-29 octombrie 2014 / Editor științific: T.M. Kovaleva. Moscova: Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, 2014., p. 7-18. - 0,8 pp.
16. Kovaleva, T.M. Vizualizarea didactică și managerială a tutorei la școală // Principalele tendințe în dezvoltarea educației: teorie și practică: Lucrări ale Conferinței științifice și practice All-Russian. - M.: FGBNU „ISTO RAO”, 2014., p. 230-236. - 0,5 p.
17. Kovaleva, T.M. Călătoria educațională ca tehnologie pedagogică în activitatea unui profesor modern // Profesorul secolului XXI.-2014.- v.1, nr. 4.-p.171-179.- 0,5 p.
18. Kovaleva, T. M. Programul de lucru al disciplinei „Bazele teoretice ale îndrumării” în direcția pregătirii: 44.04.01 Educație pedagogică
    
    [resursă electronică] - Moscova: Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, 2014 - 11,1 pp.
19. Kovaleva, T. M. Programul de lucru al disciplinei „Învățământ deschis” în direcția pregătirii: 44.04.01 Educație pedagogică Calificare (diplomă): master Formă de studiu: full-time / T. M. Kovaleva [resursă electronică] - Moscova: Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, 2014 - 10 , 2 p. L.
20. Kovaleva, T. M. Programul de lucru al disciplinei „Practici îndrumătoare”
    în domeniul instruirii: 44.04.01 Educație pedagogică
    Calificare (grad): Master Formă de studiu: cu normă întreagă / T. M. Kovaleva
    [resursă electronică] - Moscova: Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, 2014 - 8,3 pp.
21. Kovaleva, TM Programul de lucru al disciplinei „Portofoliu„ Tehnologie ”ca resursă pentru activitatea tutorelui” în domeniul pregătirii: 44.04.01 Educație pedagogică Calificare (diplomă): Master Formă de studiu: full-time / TM Kovaleva [resursă electronică] - Moscova : Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, 2014 - 7,4 pp.
22. Kovaleva, TM Programul de lucru al disciplinei „Tehnologie„ Călătorie educațională ”ca resursă pentru munca unui tutor” în direcția pregătirii: 44.04.01 Educație pedagogică Calificare (diplomă): Master Formă de studiu: full-time / TM Kovaleva [resursă electronică] - Moscova: Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, 2014 - 8,3 pp.
23. Kovaleva, T.M. Tutoratul ca resursă pentru sistemul de dezvoltare a educației de către D. B. Elkonin- V.V. Davydova / Kovaleva T.M., Cheredilina M.Yu.// Proiecte de dezvoltare a educației (serie) .- M., NP "Author's Club", 2015 ., 56 p. - 3,5 pp. L
24. Kovaleva, T.M. Noi resurse didactice pentru școala modernă... // Știință și școală, 2015. №1 p.88-94.- 0.3 p.
25. Kovaleva, T.M. Experiență ca posibilă sursă de acțiune educațională // Educație și dezvoltare: teoria modernă și exersați. Materiale din 16 lecturi internaționale în memoria lui L. S. Vygotsky. - M .: Lev, 2015. pp. 42-47. - 0,3 pp.
26. Kovaleva, T.M. O altă perspectivă asupra educației pedagogice moderne: asistență de îndrumare pentru studenții din anul I // În drum spre școală nouă, 2015, nr. 2, p.51-53.- 0,1 p.
27. Kovaleva, T.M. Dimensiunea umană ca un posibil criteriu pentru practica educațională // Educația dimensiunii umane: probleme ale practicilor pedagogice din Rusia și din țările din regiunea Asia-Pacific. Materiale ale conferinței științifico-practice All-Russian, cu participare internațională 17 decembrie 2015 - Vladivostok: Far Eastern Federal University, 2016, p. 9-12. - 0,2 pp.
28. Kovaleva, T.M. Tutoratul ca resursă a educației moderne // Mediul educațional umanitar al unei universități tehnice: materiale ale conferinței științifice și metodologice internaționale din 11-13 mai 2016.- St Petersburg: Editura Universității Politehnice, 2016, p.10-11.0, 1 pp
29. Kovaleva, T.M. Leasing of support // Directorul școlii, 2016. No. 9, pp.53-58.- 0,3 pp.
30. Kovaleva, T.M. Individualizarea și problema timpului în educație: transformări conceptuale în problema îndrumării / col. cu Yakubovskaya T.V. // Tutorat într-un spațiu educațional deschis și cultură textuală: acompaniament de programe educaționale individuale. Materiale ale IX-a Conferință internațională științifică și practică și XXI Conferința tutorilor rusești 01-02 noiembrie 2016 - M .: „Buki-Vedi”, 2016, p. 105-115.- 0,6 pp.
31. Kovaleva, T.M. Tutoring as an antropopractic // Chelovek.RU: Humanitar almanac.-Novosibirsk: NSUEU, 2016, pp.71-81.- 0.6 pp.
32. Kovaleva, T.M. Mediul de inițiativă al universității ca mecanism de gestionare a personalului în contextul transformării / joint-venture cu Sukhanova E.A., Zotkin A.O.// Management universitar: practică și analiză, 2016. No. 101 (1), p. 90-97. - 0,2 pp.
33. Kovaleva, T.M. Tutoratul ca antropopractic: între o traiectorie educațională individuală și un individ program educativ / cum. cu T. V. Yakubovskaya // Chelovek.RU: Almanah umanitar - Novosibirsk: NSUEU, 2017, p. 85-94. - 0,5 p.

voi spune imediat că m-am născut în noaptea de 31 DECEMBRIE .....
cineva va spune ... norocos ... dar pentru mine aceasta este cea mai agitată zi ...
.............
Am început să scriu pe neașteptate, se pare că s-a întâmplat în 2008. brusc, rima a început să cadă ... foarte persistent atât noaptea, cât și ziua ... uneori în momentele cele mai inoportune ... a trebuit să notez ... altfel vor bate și le vor cere până le voi pune pe hârtie ...
cel mai adesea cad la apusul soarelui ...
Îmi place foarte mult cerul ... și în fiecare zi mă duc în Elba să văd soarele stins ... și acolo, înconjurat de toată această cacafonie de culori, deodată se întâmplă ceva ... și încep să sune rime ...
Scriu mereu imediat pe un strop de suflet ... sau, așa cum spun, pe un clapeta unei aripi ...
înainte, ca să fiu sincer, am scris doar pentru prietenii din colegii de clasă, până când prietenii mei m-au obligat să vin aici și să deschid această pagină ...
Chiar vreau să-i infectez pe toată lumea cu bucuria mea, dragostea pentru această comoară uimitoare numită rai ...
Îmi place să trăiesc ... îmi place foarte mult ...
Îmi beau viața savurând fiecare moment ...
nu totul este lin cu mine ... uneori aripile nu vor să zboare ..
dar cerul mă vindecă întotdeauna ...
și din nou inspiră viața cu această lăcomie ... se vindecă de bucurie ...
lasă acest sentiment nebun de bucurie să trăiască întotdeauna în sufletele tale ... și, de asemenea, ... - iubire ...
fără ei .. - în nici un caz !! numai ei dau lumină nouă și sufletelor noastre ...
bucuros că ai simțit atingerea scrisorilor mele ...
foarte....
zboară în zilele tale cu cea mai strălucitoare bucurie !!!
cu privire la tine ...
Eu sunt....
:))))))))))))))))))))

Astăzi am găsit întâmplător această minune pe forumuri ...
nu ma pot abtine

ACEASTA ESTE ...- DESPRE MINE ...
prietenul meu din aripa, Joseph Pashkovsy, m-a ajutat să găsesc autorul acestor linii uimitoare ...

Elipsă ...
Zaza Datishvili
Dina Abilova

Mi-a plăcut elipsa ...
Urme ușor de observat ale unui furiș în apropiere
gând gânditor ...
Am iubit...
Pentru subestimare ...
Pentru invitație - empatizați ...
Pentru farmecul intrigii ...
Pentru disponibilitatea de a respira împreună ...
Pentru lumina ușoară a tristeții ...
Pe durata momentului fermecător ...
Pentru o pauză de salvare ...
Normalizarea batailor inimii ...
Mi-a plăcut elipsa
Pentru blândețea temperamentului ...
Pentru gândirea minții ...
Pentru cele trei strălucitoare din cuvintele - „Da ...” și „My…”
Am spus - „Te iubesc ...” și știam:
Fără elipsă, această rugăciune va deveni ca un strigăt - "Oprește-te! Voi trage!" ...
... Aș măsura sentimentele cu elipsă, fără a se limita la trei ...
Cu cât mai multe puncte
Cu cât mai mare - pasiunea ...
Cu cât este mai profundă drama ...
Cea mai strălucitoare este iubirea ...
Cu cât este mai dureros cuvântul ...
Cuțitul este mai ascuțit ...
Furiosul este adevărul ...
Cu cât este mai mortală otrava ...
... Iubirea noastră este ca o elipsă
Ultimele boabe de nisip curg
Printr-un gât uscat ...
Din ceresc - „Dumnezeu ...”
Spre lumea interlopă - „Pleacă ...”
Și urăsc elipsele ...
Pentru o sublimare secretă ...
Pentru o predestinare, înlănțuită în trei lanțuri ...
Pentru avertizarea șobolanului ...
Pentru deznădejde ...
Pentru bătaia singurătății din viitor ...
Pentru semnele de agonie ...
Pentru fața urâtă ...
Pentru șoapta obscenă a morții ...
Pentru un din umeri: "Ce pot face ..."
Elipsă ...
Micile găuri negre care apăreau pe hârtia negativă a cerului nopții
Destinată sclaviei veșnice gravitației voastre ...
Cuvântul „Nu”, purtând un colier de elipsă neagră,
Se va transforma într-o doamnă plină de suflet și fără suflet ...
Și apoi...
Voi sta pe cruce ...
Hammered
Un jurnal de povară dureroasă ...
Cu o traversă din nopți nedormite ...
... Elipsă, încercând o glugă roșie,
Se va transforma în unghii gălbuite, ruginite ...
Și, mușcându-se în carne, cu elipsă de clopot
Va începe afacerea obișnuită
Cu privire la răstignirea Adevărului ...
Primul este la stânga ...
Al doilea - la dreapta ...
Al treilea - la picioarele sângeroase, slabe ...
Durerea răspândită ca puncte
Va priva capacitatea
Strigăt...
Gândi...
Luptă...
Doar bătălia liniștită a unei minți pe moarte
Va clipi o elipsă încăpățânată ...
Dragoste ...
Dragoste ...
Dragoste ...
© Copyright: Zaza Datishvili, 2012
Certificat de publicare nr. 212092201444

Toate drepturile asupra materialelor publicate pe acest site web aparțin autorului și sunt protejate în conformitate cu legislația Federației Ruse, inclusiv. Legea Federației Ruse „Cu privire la drepturile de autor și drepturile conexe”.
Prin urmare, când cităm versurile și poveștile postate aici, este NECESAR
consultați atât autorul, cât și adresele de internet ale lucrărilor sale.
________________________________________

Crezi că ești rus? Născut în URSS și credeți că sunteți rus, ucrainean, belarus? Nu. Nu este adevarat.

Ești de fapt rus, ucrainean sau belarus. Dar crezi că ești evreu.

Joc? Cuvânt greșit. Cuvântul corect este „imprimare”.

Nou-născutul se asociază cu acele trăsături faciale pe care le observă imediat după naștere. Acest mecanism natural este inerent în majoritatea ființelor vii cu viziune.

În primele zile, nou-născuții din URSS și-au văzut mama pentru un timp minim de hrănire și, de cele mai multe ori, au văzut fețele personalului spitalului. Într-o ciudată coincidență, ei erau (și sunt încă) mai ales evrei. Recepția este de natură sălbatică și eficiență.

Întreaga copilărie te-ai întrebat de ce trăiești înconjurat de oameni non-nativi. Evreii rari de pe calea ta ar putea face orice cu tine, pentru că ai fost atras de ei, iar alții au fost respinși. Și chiar și acum pot.

Nu puteți remedia acest lucru - imprimarea este o singură dată și pe viață. Acest lucru este greu de înțeles, instinctul a luat formă atunci când erai încă foarte departe de capacitatea de a formula. Din acel moment, nu au supraviețuit cuvinte sau detalii. Doar trăsăturile faciale au rămas în adâncul memoriei. Acele trăsături pe care le consideri proprii.

Sistem și observator

Să definim sistemul ca un obiect, a cărui existență este în afara oricărei îndoieli.

Un observator al unui sistem este un obiect care nu face parte din sistemul pe care îl observă, adică îi determină existența, inclusiv prin factori independenți de sistem.

Din punct de vedere al sistemului, observatorul este o sursă de haos - atât acțiuni de control, cât și consecințele măsurătorilor de observație care nu au o relație de cauzalitate cu sistemul.

Un observator intern este un obiect care poate fi realizat pentru sistem în raport cu care este posibilă inversarea canalelor de observare și control.

Un observator extern este chiar un obiect potențial imposibil de atins pentru sistem, situat dincolo de orizontul evenimentului sistemului (spațial și temporal).

Ipoteza nr. 1. Ochiul atotvăzător

Să presupunem că universul nostru este un sistem și are un observator extern. Apoi, pot apărea măsurători de observație, de exemplu, cu ajutorul „radiațiilor gravitaționale” care pătrund în univers din toate părțile din exterior. Secțiunea transversală de captare a „radiației gravitaționale” este proporțională cu masa obiectului, iar proiecția „umbrei” de la această captare pe un alt obiect este percepută ca o forță atractivă. Acesta va fi proporțional cu produsul maselor de obiecte și invers proporțional cu distanța dintre ele, ceea ce determină densitatea „umbrei”.

Captarea „radiației gravitaționale” de către un obiect își crește haosul și este percepută de noi ca trecerea timpului. Un obiect care este opac pentru „radiații gravitaționale”, a căror secțiune de captare este mai mare decât dimensiunea geometrică, arată ca o gaură neagră în interiorul universului.

Ipoteza nr. 2. Observator intern

Este posibil ca universul nostru să se observe. De exemplu, cu ajutorul unor perechi de particule cuantice încurcate distanțate în spațiu ca standarde. Apoi, spațiul dintre ele este saturat de probabilitatea existenței procesului care a generat aceste particule, atingând densitatea maximă la intersecția traiectoriilor acestor particule. Existența acestor particule înseamnă și absența unei secțiuni transversale suficient de mari pe traiectoriile obiectelor care pot absorbi aceste particule. Restul ipotezelor rămân aceleași ca și pentru prima ipoteză, cu excepția:

Fluxul de timp

Observarea exterioară a unui obiect care se apropie de orizontul evenimentului unei găuri negre, dacă „observatorul extern” este factorul determinant al timpului în univers, va încetini exact de două ori - umbra din gaura neagră va bloca exact jumătate din traiectoriile posibile ale „radiației gravitaționale”. Dacă „observatorul interior” este factorul determinant, atunci umbra va bloca întreaga traiectorie a interacțiunii, iar fluxul de timp pentru un obiect care se încadrează într-o gaură neagră se va opri complet pentru o vedere din lateral.

De asemenea, nu este exclusă posibilitatea combinării acestor ipoteze într-o proporție sau alta.

Studii postuniversitare prin corespondență - până în 1988, studii postuniversitare cu normă întreagă în 1988-89, la Departamentul de Metode de Matematică, Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. V. I. Lenin.
Studii de doctorat cu normă întreagă la Institutul de Teorie și Pedagogie a Educației al Academiei Ruse de Educație: 1995-98.
Superior: Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova (Institutul Pedagogic de Stat din Moscova, denumit după V.I. Lenin), Facultatea de Matematică, specialitatea „matematică”, 1982.

Tema tezei de doctorat

"Organizarea și conținutul auto-studiu în matematică într-o școală cu normă întreagă" (1990)

Subiect de disertație de doctorat

„Bazele teoretice ale formării unei școli inovatoare” (2000)

Publicații

1) Înregistrarea unei noi profesii de tutor în educația rusă / Probleme de educație (VAK). - Moscova: Universitatea de Stat - Școala Superioară de Economie, 2011.-№2.- 1.2 pp. (pp. 163-180), 1300 de exemplare.
2) Școala eficientă: factori de succes. Materiale ale Conferinței internaționale.- Kiev: Universitatea Kiev numită după Boris Grinchenko, 2011.- 0, 5 pp. (p. 1-8), 300 de exemplare.
3) Principiul individualizării în educația modernă ca aspect important al modernizării socio-culturale a societății ruse // Rolul educației și științei pedagogice în modernizarea socio-culturală a societății ruse. Materiale ale conferinței științifico-teoretice a ITIP RAO (24.10.2011). - M .: ITIP RAO, 2011. - 0,3 pp.
4) Problema subiectivității în didactica modernă // Letters to Emission. Offline (The Emissia.Offline Letters): revista științifică electronică. - ianuarie 2012, ART 1730. - SPb., 2012. URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1730.htm. - Reg. De stat 0421200031. - ISSN 1997-8588. - [data contestației 13/04/2012]
5) Harta resurselor personale ca mijloc didactic de implementare a abordării antropologice în educație // The Emissia.Offline Letters: journal științific electronic. - februarie 2012, ART 1730. - SPb., 2012. URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1730.htm. - Reg. De stat 0421200031. - ISSN 1997-8588. - [data tratamentului 13.05.2012]
6) Profesorul „îndrumător”. Colectarea. monografie, M.-Tver: „SFK-office” - 15.375 p.p. -300 de exemplare (co-autor cu E.I.Kobycha, S.Yu. Popova (Smolik), A.A.Terov, M.Yu. Cheredilina).
7) Știința pedagogică modernă: problema subiectivității. Trimis la tipărire 2013.
8) Implementarea principiului deschiderii în construcția și aplicarea tehnologiilor educaționale
Pedagogie internă și străină. 2014. No. 4 (19). S. 63-71.
9) Vedere antropologică a didacticii moderne
Consiliul rectorilor. 2014. Nr 5. P. 53-55.

Premii de stat și departamentale

Titlu onorific: „Muncitor de onoare al învățământului general”
(MES RF) - 2011
Certificat de Onoare al Regiunii Tomsk - 2011
Certificatul de merit al Consiliului Academic al Universității Pedagogice de Stat din Moscova - 2010
Medalia pentru Meritul Special în Învățarea Dezvoltării (MARO) 2008

Realizări și recompense

Președinte al Comitetului de Program al conferințelor internaționale anuale de tutorat la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, director științific al Școlii Secției de Aur
Șeful grupului de cercetare interregional MTA pentru elaborarea unui standard profesional pentru îndrumare (2010-2012);
Șeful proiectului „Model de îndrumător al școlii Skolkovo” - laureat al competiției internaționale -2012,
Ea a fost expertă a Fundației Științifice Umanitare Ruse, proiectul „Dezvoltarea educației în Rusia” a Institutului Open Society (Fundația Soros); rețeaua de situri experimentale federale ale Ministerului Educației și Științei Federației Ruse (Institutul pentru Politica Educațională "Eureka").
ÎN acest moment Este membru al Comisiei Ministerului Educației și Științei privind dezvoltarea infrastructurii inovatoare în domeniul educației (nr. 314 din 29 aprilie 2013).