Dacă copilul scrie cu erori: ce să fac?

Compilat de:

Profesor logoped

Galina Alexandrovna

Lider

Odată cu începerea școlii, unora dintre copii le este greu să citească și să scrie.

Profesorul de la școală și tu crezi că copilul este neatent, pentru că face „ridicol”, „prost”, din punctul tău de vedere, greșeli; că este leneș și nu încearcă deloc, așa că la școală este certat în fața întregii clase, iar acasă este pedepsit. Copilul stă mult timp la teme în limba rusă, rescrie același lucru de multe ori, înghesuieste regulile, dar încă nu există niciun rezultat.

Să vedem - este vina copilului sau nenorocirea lui? Copilul dvs. este cel mai probabil să aibă tulburări de citire și scriere (dislexie și disgrafie) sau poate chiar disorfografie(incapacitatea specifică a elevilor de a stăpâni regulile de ortografie). Din păcate, nu veți putea rezolva singur problema, deoarece în această situație doar o persoană calificată vă poate ajuta. logoped... Dacă această problemă nu este abordată, atunci eșecul școlar, neînțelegerea din partea părinților și a profesorilor, o situație de eșec - toate acestea vor duce la faptul că copilul va simți oboseală constantă și va fi într-o stare de stres cronic. El poate avea un protest intern la orice sarcini școlare, refuzând nu numai să facă temele, ci și să meargă la școală în general.

Întrebarea eternă: ce să faci?

În primul rând: nu vă pierdeți inima. Astfel de băieți sunt destul de capabili să stăpânească citirea și scrierea dacă studiază persistent.

Esența lecțiilor este formarea auzului vorbirii și a viziunii literelor. Cel mai bine este să contactați nu numai un logoped, ci și să vă adresați copilului.

Nu trebuie să ne străduim să creștem viteza de citire și scriere - copilul trebuie să „simtă” temeinic sunetele individuale (litere).

De asemenea, este o idee bună să consultați un neuropsihiatru: el poate ajuta ședințele de logopedie prin recomandarea anumitor stimulente care îmbunătățesc memoria și metabolismul creierului.

Principalul lucru este să ne amintim că dislexia și disgrafia sunt condiții care necesită o cooperare strânsă între medic, logoped și părinți pentru a determina.

Există mai multe exerciții pentru a vă ajuta copilul să facă față disgrafiei:

1. În fiecare zi, timp de 5 minute (nu mai mult), copilul tăie literele date în orice text (cu excepția ziarului). Trebuie să începeți cu o vocală, apoi să treceți la consoane. Opțiunile pot fi foarte diferite. De exemplu: scrisoare dar tăiați, scrisoare O cerc. Puteți da consoane perechi, precum și cele în pronunția cărora sau în diferența lor copilul are probleme. De exemplu: p - l, s - w, etc. După 2–2,5 luni de astfel de exerciții (dar cu condiția - zilnic și nu mai mult de 5 minute), calitatea scrisului se îmbunătățește.

2. Scrie scurte dictări în creion în fiecare zi. Un text mic nu va obosi copilul și va face mai puține greșeli (ceea ce este foarte încurajator ...) Scrieți texte de 150-200 de cuvinte, cu verificare. Nu corectați greșelile din text. Doar marcați în margini cu un stilou verde, negru sau violet (niciodată roșu!) Apoi dați cartea de corecție copilului. Are capacitatea de a nu șterge, ci de a-și șterge greșelile, de a scrie corect. Scopul a fost atins: greșelile au fost găsite de copil însuși, corectate, iar caietul este în stare excelentă.

3. Oferă-i copilului tău exerciții de lectură lentă, cu articulare puternică și copiere.

Când lucrați cu copilul dumneavoastră, amintiți-vă câteva reguli de bază:

1. Pe tot parcursul cursurilor speciale, copilul are nevoie de un tratament favorizat. După numeroase duble și trei, conversații neplăcute acasă, el ar trebui să se simtă cel puțin mic, dar reușit.

2. Evitați testarea copilului pentru viteza de citire.

3. Amintiți-vă că nu puteți da exerciții în care textul este scris cu erori (de corectat).

4. Abordarea „citește și scrie mai mult” nu va avea succes. Mai bine mai puțin, dar mai bună calitate. Nu citiți texte mari și nu scrieți dictări mari cu copilul dumneavoastră. În primele etape, ar trebui să se lucreze mai mult cu vorbirea orală: exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice, analiza sonoră a cuvântului. Numeroase greșeli pe care un copil cu disgrafie le va face inevitabil într-o lungă dictare vor fi înregistrate în memoria sa doar ca o experiență negativă.

5. Nu lăudați prea mult pentru micile succese, este mai bine să nu vă certați sau să vă supărați atunci când copilul nu reușește ceva. Este foarte important să nu-i arăți copilului tău implicarea emoțională: să nu te enervezi, să nu te iriti și să nu te bucuri. Mai bine este o stare armonioasă de calm și încredere în succes - va fi mult mai propice pentru rezultate bune durabile.

Nu toată lumea este 100% alfabetizată, spun experții. Aceasta este aceeași trăsătură de personalitate ca tonul sau actoria perfectă. Dislexia și disgrafia - o încălcare a abilităților de citire și scriere, potrivit oamenilor de știință, nu este o boală, ci proprietățile individuale ale creierului.

Scriu cu erori

Oamenii de știință identifică mai multe semne și disgrafie:

Nepercepția vizuală a caracterelor alfabetice cu viziune normală;

Lectură lentă cu elemente de ghicit cu înlocuirea sunetelor apropiate în sunetul „z” și „s”, „g” și „w” sau similar în conturul „p” și „t”, „b” și „c”;

Greșeli specifice: ortografie incorectă a finalurilor, repetarea cuvintelor.

Margarita Rusetskaya, candidată la științe pedagogice, director al Institutului de cercetare Stolichnoe Obrazovanie al Universității Pedagogice de Stat din Moscova Margarita Rusetskaya: „De exemplu, în cuvântul„ casă ”un astfel de copil poate permite o înlocuire și scrie„ volum ”, înlocuind„ d ” cu litera „t”. Sau în cuvântul „creion” poate omite o vocală sau o consoană. Sau introduceți o scrisoare suplimentară. Astfel de încălcări sunt disgrafie ".

De ce

Dislexia a fost studiată de peste o sută de ani, dar există încă dezbateri despre ce este, cum să o recunoaștem și de ce apare. Oamenii de știință americani susțin că au găsit două gene responsabile de tulburările de citire și scriere: DCDC2 și Robo1. Prezența acestor gene crește de câteva ori riscul de dislexie.

În timpul citirii și scrierii, diferite părți ale creierului sunt activate. Ne amintim și recunoaștem caracterele alfabetice. Al doilea rezumă toate acestea într-o poveste coerentă și ajută la înțelegerea sensului. Când departamentele interacționează între ele inconsecvent, textul se dezintegrează. Sau invers - cu o bună înțelegere a lecturii, pot apărea dificultăți în reproducerea acesteia.

Printre motivele tulburării în scris și citire se numără stângacismul, ereditatea, bilingvismul în familie, consecințele leziunilor și bolilor și o sarcină complicată a mamei. Un neuropsiholog, doctor onorat al Rusiei, dr. Vladislav Braginsky: „Patologia sarcinii și nașterii: toxicoza mamei, forcepsul, încurcarea cordonului, nașterea prelungită, boala copilului în primele luni de viață - toate acestea lasă o amprentă mult timp și, ca urmare, observăm dislexie sau disgrafie la copil. "

În cazul unei predispoziții ereditare, problemele de alfabetizare sunt observate la toți membrii familiei. Chiar dacă cineva scrie puțin mai bine, și cineva mai rău, toată lumea are greșeli.

Bilingvismul familial este o altă cauză posibilă a ortografiei greșite. Copiii din căsătorii mixte percep una dintre limbi ca fiind una străină. Aceeași problemă apare atunci când predăm o limbă străină prea devreme. Discursul colocvial este mai ușor de învățat pentru copii decât adulții, dar este posibil un efect secundar. „Foarte des mamele sunt fericite când un copil învață engleza de la vârsta de trei ani. Desigur, memoria este puerilă, dar există forme gramaticale complet diferite în limbile armeană, rusă, engleză. Și copilul se încurcă atunci când învață o limbă străină la vârsta preșcolară ”, explică Vladislav Braginsky.

Dacă un copil scrie cu erori

Adesea, copiii, chiar și cei care cunosc regulile, fac greșeli în dictări și eseuri. Adulții analfabeți cresc din ei, iar acest lucru, din păcate, nu poate fi corectat prin educația ulterioară. Încercați să vă ajutați singuri copiii fără a vă baza pe școală.

Cea mai importantă regulă, potrivit psihologilor, este: „greșeala nu trebuie rezolvată în minte”. Dacă un copil întreabă cum este scris un cuvânt, vorbiți corect imediat. Expresii precum: „nu sunt scrise aici "dar", dar „O”.

Încercați să efectuați regulat dictări acasă, cel puțin din exercițiile manualului. Dacă copilul se confruntă cu dificultăți sau deduce deja o literă greșită, stând în spatele lui, prompt în liniște: aici "o" sau aici "e". Nu vă concentrați asupra ortografiei incorecte, înregistrați-o doar pe cea corectă.

Există un mod foarte simplu și eficient de a învăța un copil să scrie corect. Și în primul rând, părinții îl pot ajuta în acest sens, dacă, desigur, au timp și dorință.

Educatorii-inovatori moderni au dezvoltat o metodă eficientă pentru a ajuta la combaterea analfabetismului la orice vârstă. Firește, cu cât începi mai devreme cursurile cu copilul tău, cu atât vei obține rezultatul dorit mai rapid și mai ușor. Să vorbim în câteva cuvinte despre această metodă.

Se bazează pe teoria lui Dmitri Ivanovici Tikhomirov, un cunoscut cercetător din secolul al XIX-lea, care a primit marea medalie de aur de către Comitetul de alfabetizare din Sankt Petersburg în 1888. El deține următoarele rânduri: „Dacă doriți ca copilul dvs. să scrie corect, faceți-l să citească așa cum este scris și nu vă fie teamă că va vorbi la fel, deoarece copiii înțeleg - noi nu vorbim așa cum scriem noi.”

Unii profesori moderni, pe baza teoriei lui Tikhomirov, îi învață cu succes pe copii și adulți să scrie alfabetizați. Aplicarea practică a teoriei este mai mult decât simplă. Copilul trebuie învățat așa-numitul lectură „ortografică” ... Ce înseamnă? Orice text poate fi împărțit în silabe. Fiecare silabă are un vârf propriu, adică un sunet vocal. Restul sunetelor silabei, adică consoanele, se pronunță la un nivel sonor mai scăzut. Fiecare silabă poate fi numită o unitate sonoră separată a cuvântului. Aproape toți copiii încep să citească silabe și abia apoi învață să pronunțe întregul cuvânt. Când copilul stăpânește lectura, nu-și mai amintește silabele. Dar, pentru a-i învăța vorbirea competentă, va trebui să-i îndreptați din nou atenția asupra silabelor.

Invitați-l să citească cu voce tare, tare și clar, orice text nu așa cum vorbim de obicei, ci în timp ce scriem. În acest caz, copilul trebuie să rupă cuvântul în silabe și să-l pronunțe, subliniindu-le și evidențiindu-le, dar suficient de repede. Și dacă cuvântul este simplu, îl puteți citi rapid fără a-l împărți în silabe.

În acest caz, memoria vizuală, auditivă și motorie (limbă, laringe) funcționează simultan. Apoi, când un copil întâlnește aceste cuvinte în scris, le pronunță mental corect și, prin urmare, scrie corect.

Notă: pentru citire este mai bine să folosiți clasicele: I. Turgenev, L. Tolstoi, I. Bunin etc.

Dacă îl captiviți pe copil, o astfel de lectură va fi percepută de acesta ca un joc foarte interesant. La urma urmei, copiii sunt interesați de tot ceea ce este nou și neobișnuit. Lectura, care poate fi numită în mod convențional „lectură de alfabetizare”, este probabil să pară amuzantă pentru copil.

„Alfabetizarea în lectură” ar trebui să fie regulată, iar în timpul orelor este imperativ ca un adult să fie prezent pentru a monitoriza modul în care copilul citește un anumit cuvânt. De exemplu, cuvântul „pe care” l-a pronunțat așa cum spunem de obicei, adică „cator”. Adultul trebuie să corecteze copilul într-o formă ușoară și să-i ceară să citească din nou cuvântul.

Cu copiii sub vârsta de zece ani, puteți face acest lucru pentru un timp foarte scurt, aproximativ 5 până la 10 minute. Mai mult, abilitățile motorii nu mai funcționează, iar citirea nu aduce rezultatul dorit. Cu copiii de peste zece ani, puteți studia puțin mai mult - aproximativ 15 minute.

Activitățile obișnuite, în care copilul pronunță în mod repetat diferite cuvinte greu de reținut cu voce tare exact așa cum sunt scrise, construiește un sentiment de alfabetizare naturală în el. În timp, el va scrie cu acuratețe orice cuvinte, chiar și cele mai dificile. Pentru că mintea antrenată surprinde automat toate caracteristicile sunetului lor.

După câteva luni de practică regulată, veți observa o îmbunătățire a scrierii copilului dumneavoastră.

Citirea după silabe, cu o pronunție clară a fiecărei litere, trebuie practicată în fiecare zi. Dictările de verificare, textul și vocabularul pot fi efectuate de 1-5 ori pe săptămână. Când verificați activitatea copilului, nu subliniați greșelile cu un creion roșu. Acest lucru vă întărește doar greșeala de ortografie din memorie. Este mai bine să scrieți cuvintele în care au fost făcute greșeli și să le includeți în blocurile de vocabular citite de copil, apoi să le verificați din nou în dictare. Desigur, există metode dovedite și complexe de dezvoltare a alfabetizării. Ceea ce sfătuim astăzi nu este dificil și necesită doar muncă constantă, de zi cu zi. Eficacitatea a fost testată în mod repetat.

În concluzie, vrem să transmitem o conversație cu un coleg de călătorie întâmplător în tren. Un bărbat în vârstă a spus că la școală nu a fost certificat în limba rusă după clasa a VIII-a. Știa regulile, dar a scris cu numeroase greșeli. Profesorul l-a sfătuit să rescrie zece pagini ale romanului Război și pace în fiecare zi de vacanță de vară. În toamnă, a trecut cu succes examenul, făcând doar două greșeli în eseul său. De atunci, nu a mai avut probleme cu alfabetizarea, iar acum îi arată nepoților săi câteva caiete comune cu foi îngălbenite acoperite cu scris, amintirea acelei veri cumplite. Clasicii sunt un lucru grozav! Incearca-l.

„În timpul zilei”, „ca urmare a potopului”, „imunitate” - acestea și multe alte greșeli de ortografie pot fi văzute de mai multe ori în caietele studenților despre limba rusă. Foarte des, părinții se confruntă cu o astfel de problemă: copilul scrie analfabet. Unii îi certă pentru acest lucru, alții pur și simplu închid ochii, dar cu siguranță astfel de acțiuni nu vor aduce rezultate. Dacă copilul face greșeli în scris, această problemă trebuie abordată urgent.

Pot exista mai multe motive. Cel mai rău scenariu este dezvoltarea disgrafiei, o tulburare mentală la copil, în urma căreia nu este capabil să stăpânească scrisul. Cu toate acestea, această anomalie nu este de obicei izolată și este recunoscută de psihologi. Dacă dezvoltarea mentală a copilului este în regulă, el nu are probleme cu alte obiecte, vorbirea și gândirea sa orală se dezvoltă normal, atunci este imperativ să căutăm motivul în altceva.

Unii oameni spun adesea: „ are o alfabetizare înnăscută b"(sau analfabetism). Cu toate acestea, este demn de remarcat faptul că, de regulă, abilitățile mentale nu sunt moștenite, iar alfabetizarea nu apare independent, este formată. Prin urmare, așa-numitul „ fler lingvistic„- o consecință a faptului că în copilărie o persoană citește mult și își amintește doar cum sunt scrise cuvintele. Aceasta înseamnă că alfabetizarea poate și ar trebui dezvoltată.

Acest lucru este posibil prin dezvoltarea și creșterea vocabularului, iar copilul nu trebuie doar să citească cât mai multe cărți posibil, ci să scrie și diferite eseuri mici. in primul rand, aceasta va dezvolta gândirea logică și În al doilea rând- va crește nivelul de alfabetizare.

Dar amintirea tuturor cuvintelor este imposibilă. Pentru a evita greșelile, școala învață regulile. Problema este că copiii nu îi învață foarte conștiincios, iar unii profesori nu cer foarte conștiincios, există o lipsă de respect pentru dreptul copiilor la școală de a învăța. Consecință - neînțelegerile se acumulează, transformându-se într-un astfel de bulgăre de zăpadă, care este foarte greu de topit. Prin urmare, singurul sfat care poate fi dat în acest caz este de a preda, preda și preda regulile din nou. Și, desigur, aplică.

Pentru exersare, dictările de vocabular pe care părinții le pot efectua împreună cu copilul folosind un manual școlar sunt cele mai potrivite. În acest caz, este necesar să se solicite o explicație a motivului pentru care fiecare cuvânt este scris, într-un fel sau altul. După un timp, acest lucru îl va învăța pe copil să nu spere la întâmplare, ci să motiveze ortografia fiecărui cuvânt.

În cele din urmă, un copil ar putea avea un vocabular mare și să cunoască regulile, dar să greșească (de regulă, aceasta este omiterea literelor) numai din cauza neatenției și a absenței. În acest caz, există o ieșire sigură: atunci când faceți temele, rugați-l pe copil să spună cu voce tare tot ce scrie, cu alte cuvinte, să-și dicteze singur. Acest lucru va încetini ritmul de scriere și se va concentra pe finalizarea sarcinii și nu pe altceva. După câteva luni de astfel de auto-dictare zilnică, veți putea vedea rezultatul: o scrisoare fără erori.

Deci, trei moduri de a rezolva problema greșelii de ortografie :

1. Îmbunătățirea propriului vocabular citind și folosind în continuare cuvinte noi în vorbire.

2. Studiul amănunțit al regulilor și dezvoltarea abilităților în aplicarea lor.

3. Creșterea atenției prin auto-dictare.

Acest articol nu va acoperi problemele de motivație, cum ar fi motivul pentru care copilul nu învață regulile și așa mai departe. Aceasta este o conversație complet separată.

Alfabetizarea este înnăscută?

De ce unii copii, practic de la naștere, scriu cu competență, în timp ce alții, cel puțin ceea ce vrei să faci, dar nimic nu dă rezultate? Olga Amelyanenko, terapeut de basm, își exprimă părerea.

La Sankt Petersburg, s-au rezumat rezultatele Dictatului Total, la care au participat peste 7 mii de cetățeni. Și, deși anul acesta sunt mai mulți „studenți excelenți” decât anul trecut, majoritatea au făcut multe greșeli. Cum să facem față analfabetismului general? Svetlana Drugoveyko-Dolzhanskaya, lector superior la Departamentul de limbă rusă al Departamentului de filologie al Universității de Stat din Sankt Petersburg, membru al Comisiei de ortografie a Academiei de Științe din Rusia, a vorbit despre acest lucru.

Elena Danilevich, AIF.SPB.RU: Cum apreciați rezultatele dictării totale?

Svetlana Drugoveyko-Dolzhanskaya:- Imediat vreau să-i liniștesc pe cei care sunt dezamăgiți că au primit un „trei”. Pentru dictarea totală, acesta este un rezultat bun, deoarece criteriile de acolo sunt destul de stricte. Dar nu este vorba de evaluare.

Chiar și atunci când verific activitatea unui migrant, unde există o sută de greșeli, mă bucur pentru că persoana a venit și a dorit să-și îmbunătățească nivelul, iar acest lucru este mult mai important decât nota.

Astăzi mulți oameni cred: „De când am avut un A la școală, înseamnă că am stăpânit toate subtilitățile de alfabetizare”. Cu toate acestea, în clasă, studiază în principal regulile de bază și nu acordă atenție multor caracteristici. Nu oferă, de exemplu, o idee despre cât de variată este punctuația noastră. La urma urmei, în esență, ne codificăm gândul atunci când punem semne de punctuație. Și dacă alegem un cod greșit, vom fi înțelese greșit. Un exemplu de manual este „a executa nu poate fi iertat”. Aici viața unei persoane depinde de virgulă.

Cine este pentru „Ryaba Chicken”?

Dar de unde vine alfabetizarea, dacă aproape nimeni nu vorbește în fraze detaliate. Toată lumea comunică cu „esmes”. Tinerii trăiesc deloc pe internet, acolo unde regulile nu sunt scrise. A existat chiar o definiție - conștiința „clip”.

Nu, asta nu înseamnă că oamenii care își trimit reciproc mesaje scurte spun acest lucru între ei. Doar că lumea se schimbă și, odată cu ea, conștiința umană. A apărut o nouă formă de comunicare - Internetul. În jurul gadgeturilor, dispozitivelor, mesagerilor ...

Drept urmare, copiii și nepoții noștri percep acum informațiile într-un mod complet diferit față de acum 30-40 de ani. Sunt obișnuiți să schimbe în mod constant atenția, de la text la imagine, de la imagine la sunet etc. Aceasta este realitatea, ceea ce înseamnă că cei care predau și care învață trebuie să-și înțeleagă nevoile celuilalt. Orice ciclu de prelegeri, lecții poate fi, de exemplu, însoțit de diverse jocuri și misiuni. Dicționarele „pun” pe internet. Așadar, Dicționarul Enciclopedic Școlar, care conține informații de bază despre structura, funcționarea și istoria limbii ruse, compilat recent, este disponibil pentru toată lumea în formă electronică. Puteți accesa site-ul, descărca aplicația gratuit și utiliza. Ceea ce fac mulți.

Copiii și nepoții noștri percep informațiile într-un mod complet diferit față de acum 30-40 de ani. Sunt obișnuiți să schimbe în mod constant atenția, de la text la imagine, de la imagine la sunet.

Dacă adolescenții nu renunță la tablete și telefoane, rareori se uită într-o carte. Clasicii nu știu cu greu. În mod surprinzător, chiar și în rândul oamenilor de știință există apeluri pentru îndepărtarea lui Tolstoi, Dostoievski, deoarece copiii nu au crescut până la ei ...

Din nou, pun pariu. Adolescenții moderni citesc constant: pe Internet, gadgeturi, formate electronice. Piața cărților a devenit, de asemenea, mult mai diversificată, cu publicații pentru toate gusturile. Un alt lucru este că programa școlară obligatorie nu este îndeplinită.

Cred că acest lucru se datorează faptului că, în primul rând, este dificil din punct de vedere fizic pentru ei să stăpânească texte atât de mari. În al doilea rând, problemele care îi privesc pe Pechorin și Onegin sunt foarte departe de tinerețea de astăzi. Nu este un secret că fiecare nouă generație este mai puerilă decât cea anterioară. Și tinerii de 25-30 de ani de astăzi pur și simplu nu înțeleg straturile complexe, aruncările emoționale inerente eroilor lui Lermontov și Pușkin.

Deci, ar trebui să se simplifice programa literară? Apropo, există deja o serie de publicații în care romanele iconice sunt prezentate într-un rezumat. Aceeași „Anna Karenina” se poate încadra în trei pagini.

Un astfel de clasic trunchiat este lipsit de sens din orice punct de vedere - nu oferă ideea corectă a cărții. Odată ce Tolstoi a fost întrebat despre ce este vorba despre Anna Karenina.

„Dacă aș putea relata pe scurt ce rost are să scriu un astfel de roman”, a răspuns Lev Nikolaevich. Deci, „Criminalitate și pedeapsă” nu ar trebui schimbat în „Ryaba Chicken”. Literatura are o sarcină specială la școală. Acesta este poate singurul subiect care se adresează lumii interioare a individului. Lecțiile de literatură sunt în același timp lecții de psihologie și morală. Pentru că atunci când discutăm despre comportamentul eroului, chinul lui înainte de alegere, vorbim despre ceea ce este foarte important pentru toată lumea. În același timp, studiază aici și literatura fină, texte de bază care sunt indecente să nu știe. Acestea sunt lecții de viață, un fel de Biblie a unei persoane cultivate. Fără a citi Pușkin, Tolstoi, Dostoievski, nu poți fi educat. Din fericire, tot mai mulți oameni înțeleg acest lucru.

Lecțiile de literatură sunt în același timp lecții de psihologie și morală. Pentru că atunci când discutăm despre comportamentul eroului, chinul lui înainte de alegere, vorbim despre ceea ce este foarte important pentru toată lumea.

De ce există gunoi în aer?

Astăzi, chiar și pentru cei care ar dori să atingă marii autori, să audă pronunția corectă, nu este ușor să facă acest lucru. Anterior, discursul crainicilor a fost un model, astăzi „aerul TV este scară de la interferențe”. Nici șefii mari și politicienii nu urmează cuvântul, deși este de datoria lor să își transmită clar mesajul.

Nu mai există analfabeți, sunt doar mai vizibili. La urma urmei, mai devreme în aer, au fost citite texte scrise în avans și au fost pronunțate de oameni special instruiți. Astăzi în fața ecranului vorbesc liber, spontan, un cerc mai larg de oameni au devenit eroii programelor. Firește, există mult mai multe greșeli într-un astfel de discurs. Din păcate, mulți dintre liderii noștri cred, de asemenea, că nu este necesar să vorbești și să scrii corect. Aparent, el nu este conștient că limbajul este cartea de vizită a unei persoane, „hainele gândurilor noastre”. În Anglia, de exemplu, un vorbitor Cockney, chiar și o persoană foarte bogată și ambițioasă, nu va fi niciodată acceptat în societate și într-o poziție înaltă.

Suntem încă departe de o astfel de practică. Da, la Sankt Petersburg există un Consiliu pentru Cultura Vorbirii, monitorizăm mass-media, la Universitatea de Stat din Sankt Petersburg au fost publicate dicționare speciale pentru deputați și senatori. Dar nu poți preda, investește cunoștințe, dacă consumatorul, în orice mod posibil, o ridică. În acest sens, este un semn bun că în unele companii din oraș, atunci când angajează, împreună cu abilități profesionale, au început să își verifice cunoștințele de ortografie. Iar Dictatul total a fost scris chiar și în Smolny și s-au pregătit intens pentru asta.

De asemenea, se aud adesea acuzații că există multe împrumuturi în limba rusă, iar legea privind protecția limbii materne este slabă.

Legea noastră nu este rea, dar setul de reguli este doar o declarație. Principalul lucru este că a fost furnizat cu surse lingvistice: dicționare, cărți de referință care au ajutat la determinarea a ceea ce se află în cadrul său și a ceea ce nu. Până acum, această lucrare tocmai a început.

Împrumuturile sunt necesare și pentru orice limbă vie. Dacă ar fi doar pentru a arăta diferite nuanțe de semnificație. Să presupunem că nu a existat un sandwich ca înainte de Peter. Germanii, veniți la chemarea împăratului, au adus această mâncare și cuvânt. De ce ai nevoie de un sandviș în secolul al XX-lea? Pentru că înseamnă altceva. Dacă apare un al treilea sens, vom inventa un cuvânt nou sau îl vom lua dintr-o altă limbă. Deci, cu orice împrumuturi: dacă nu sunt necesare, pleacă. Dorit - rămâi.

Împrumuturile sunt necesare pentru orice limbă vie. Dacă ar fi doar pentru a arăta diferite nuanțe de semnificație.

Cine are nevoie de lucruri mici?

Sunteți membru al comisiei de ortografie a Academiei de Științe din Rusia. Ce fel de probleme de ortografie sunt abordate la un nivel atât de înalt?

Cel mai adesea - codificare în dicționare. De exemplu, recent am fost întrebați cum să scriem „bacil”, cu două „ll” sau una. Până în prezent, nu există un astfel de cuvânt în dicționare, dar în medicină, produse farmaceutice, au apărut deja noi formațiuni. Întrebarea nu era simplă. Deoarece, pe de o parte, avem un principiu morfologic de ortografie, atunci când se adaugă un sufix la rădăcină, ar trebui să existe două „ll”. Dar există și abateri. De exemplu, cristalul din cristal, acapella din acapella sunt scrise cu un L. Ce cale să mergi? Drept urmare, am luat o decizie: cu două „ll”. Dar aceasta este doar etapa finală a unei discuții aprinse. În general, de mult timp, lingviștii observă viața unui cuvânt într-o limbă. Ei văd dacă a prins rădăcini, dacă respectă regulile. Se întâmplă ca dicționarul să fixeze o formă, dar întreaga societate scrie într-un mod diferit. Exemplu, lucruri mărunte. Cuvântul a apărut în anii 70 și a fost înregistrat inițial în dicționare prin ё. Apoi norma s-a schimbat, dar mulți oameni încă scriu, deși corect prin pr. Există multe astfel de exemple.

- Este limba rusă foarte dificilă?

Nu, în ceea ce privește dificultățile - ele sunt peste tot ale lor. Să presupunem că este ușor să înveți chineza din punct de vedere gramatical. Unul însă: există patru tonuri, plus unul neutru, ceea ce este o sarcină foarte dificilă pentru urechea europeană. În limba maghiară, un substantiv poate avea 28 de forme. Iar ortografia rusă este considerată unul dintre cele mai minunate sisteme aranjate. Prin urmare, să înveți să scrii corect nu este dificil, trebuie doar să-ți dorești.