Există multe ferme țărănești în regiunea noastră care s-au stabilit de mult și ferm în agricultură, au suprafețe mari cultivate sub culturi, utilaje agricole de ultimă generație și, important, folosesc forță de muncă angajată, oferind de lucru celor care nu își pot imagina viața fără întinderea noastră. câmpuri, miros de sudoare în sezonul de semănat și de recoltare, fără spiculețe de pâine turnată... Sunt cei care abia încep să se încerce în acest domeniu.
Astăzi povestea noastră va fi despre dinastia muncitorească a soților Marievsky, care trăiesc în sat. Moretz, districtul Yelansky.
Alexander Vladimirovici este capul familiei, un fermier novice. Și-a oficializat activitatea nu cu mult timp în urmă, în 2014. A fost greu să iei o astfel de decizie. Ce nu a trebuit să facă în timpul dezvoltării sale profesionale! Mai bine de 14 ani a lucrat în studioul TV Yelan, deoarece profesia inițială a lui Alexander Vladimirovici a fost mecanic radio pentru întreținerea și repararea echipamentelor radio și televiziune, apoi ca electrician în ferma sa colectivă natală Pobeda, apoi ca șef. inginer și șef al departamentului de mecanizare al departamentului la Bolshoy Moretz SRL, un specialist SRL Agrofirma Agro-Elan.
Viziunea lui Alexandru la o vârstă destul de matură ia permis să ia în mod conștient decizia de a studia la Academia Agricolă din Volgograd. Și acum, în 2011, în buzunar râvnita diplomă de inginer cu specializarea „Mecanizarea agriculturii”. Simțind dorința și puterea de a-și face singur treaba, de a-și asigura singuri și celor dragi de lucru, și-a deschis propria fermă.
Da, și cum Alexander Vladimirovici nu a putut lua o astfel de decizie, deoarece rădăcinile dinastiei sale au fost de mult întărite în agricultură. Bunicul lui Alexandru, Ivan Ivanovici Marievsky, a participat la Marele Război Patriotic, după care a lucrat ca maistru în armată. Grakov. Tatăl, Vladimir Ivanovici Marievsky, a lucrat recent și la ferma colectivă Pobeda ca director de depozit. Mama lui Alexandru, Roza Nikolaevna, și-a dedicat întreaga viață agriculturii, lucrând la o fermă colectivă ca lăptăriță, specialistă în animale și dispecer.
Obișnuit din copilărie cu munca, Alexandru, împreună cu soția și copiii, l-au învățat să iubească munca și pământul natal. Chiar și la școală, în vacanțele de vară, lui Antokha și Dimka le plăcea să alerge la muncă la o fermă colectivă, ajutându-și părinții la treburile casnice. Timpul a trecut, fiii au crescut. Au mers pe urmele tatălui lor, absolvind cu succes Academia Agricolă din Volgograd. Fiul cel mare Anton s-a căsătorit. Fiul cel mai mic, Dmitri, a servit în armată la Sevastopol, în marina. Amândoi au încercat să lucreze în oraș, dar, după cum se spune, cine s-a născut acolo, i-a fost de folos acolo. Băieților le place să lucreze în țara lor natală! Au crescut ajutatori buni, poți fi mândru de astfel de fii!
În ciuda capricilor vremii încă de dimineața devreme, întreaga familie este pe picioare: în fermă există suficientă muncă pentru toată lumea. Irina, soția lui Alexandru, de profesie profesoară de școală primară, locuitoare a orașului în trecutul recent, s-a cufundat cu plăcere în această viață agitată de sat. Acum nici nu se poate imagina fără o gospodărie uriașă: iubitele ei vaci, porci, rațe, gâște, găini... O gazdă minunată, o mamă grijulie, soție, iar acum soacra ei face o treabă excelentă cu Tot. Curatenie, frumusete si ordine in orice: in casa, si in gradina, si in gradina, si in gradina cu flori.
Mama Pământ nu recunoaște weekendurile și sărbătorile. După cum se spune: „Dacă vrei să mănânci kalachi, nu sta pe aragaz!” Dar cei care s-au obișnuit să muncească încă din copilărie nu pot sta degeaba. Ei au timp să-și cultive propriul pământ și au închiriat. Cea mai mare parte a anului de la zori până la amurg pe câmp. Pentru eforturile lor, pământul le oferă recolte bune de cereale și floarea soarelui de la an la an. Șeful fermei, Alexander Vladimirovici, nu intenționează să se odihnească pe lauri, el monitorizează constant produse noi, caută ceva pe internet, vizitează diferite expoziții agricole: vizitează adesea Novoanninsky, Volgograd și a călătorit cu fiii săi la St. Petersburg.
Desigur, începătorii au probleme: achiziții de combustibil, prețuri mici la cereale. Desigur, trebuie să-i ajuți pe directorii de afaceri începători să supraviețuiască în această perioadă dificilă. Avem atâtea exemple în centrul de angajare când, incapabili să facă față dificultăților și problemelor care s-au adunat, fermierii începători își închid afacerea, lăsând ceea ce au început pe jumătate. Sperăm că acest lucru nu se va întâmpla cu Marievsky. Lasă-le familia să se întărească, familia crește, se vor naște nepoți pentru a continua dinastia!
E. Borovikova,
Inspector principal al CZN.
Proverbe și zicători pentru școlari. Părinți în proverbe și zicători pentru copii și adulți.
Proverbe și zicători despre părinți
Tatăl și mama au căldură în sân și în frig.
Dacă există un tată și o mamă, atunci har copilului.
Deși copilul este strâmb, este minunat pentru tată și mamă.
A trăi în orfelinat înseamnă a vărsa lacrimi amare.
Tatăl și mama sunt cuvinte sacre.
Pasărea se bucură de primăvară, iar copilul se bucură de mamă.
Un copil fără mamă este ca o masă fără față de masă.
Afecțiunea maternă nu are sfârșit.
Mânia mamei este ca zăpada de primăvară: și multă cade, dar se va topi în curând.
Fii de milă de tatăl tău și de mama ta, nu vei găsi pe alții.
Nu îți poți înlocui propria mamă.
Mama vitregă este bună, dar nu mama familiei.
Ceea ce este dat de mâna mamei va merge pentru viitor.
Pentru o mamă, un copil este un copil de până la o sută de ani.
Nu mama care naște, ci cea care merge.
Nu tatăl care a născut, ci cel care a născut să bea, a hrănit și a învățat mintea.
Ceea ce părinții zboară de pe limbă, copilul sare pe limbă.
Părinții sunt harnici, iar copiii nu sunt leneși.
Adaptarea elevilor de clasa I la școală
Adaptarea la școală este un proces de obișnuire cu noile condiții școlare, pe care fiecare elev de clasa întâi le experimentează și le realizează în felul său. Majoritatea elevilor de clasa întâi vin la școală de la grădiniță. Erau jocuri, plimbări, un regim liniștit, somn în timpul zilei, profesorul era mereu în apropiere. Acolo, actualii elevi de clasa I au fost cei mai mari copii! La școală, totul este diferit: aici - lucrați într-un mod destul de intens și un nou sistem strict de cerințe. Este nevoie de timp și efort pentru a te obișnui cu ele.
Perioada de adaptare a copilului la școală durează de la 2-3 săptămâni până la șase luni. Depinde de mulți factori: caracteristicile individuale ale copilului, tipul instituției de învățământ, nivelul de complexitate al programelor educaționale, gradul de pregătire a copilului pentru școală etc. Sprijinul rudelor - mame, tati, bunici este foarte important.
- Elevului de clasa întâi îi place școala, merge acolo cu plăcere, vorbește de bunăvoie despre succesele și eșecurile lui. În același timp, înțelege că principalul scop al șederii sale la școală este predarea, și nu excursiile în natură și nu observarea hamsterilor într-un colț de locuit.
- Elevul de clasa I nu este prea obosit: este activ, vesel, curios, rareori răcește, doarme bine, aproape niciodată nu se plânge de dureri de stomac, cap, gât.
- Un elev de clasa întâi este destul de independent: își schimbă fără probleme hainele pentru educație fizică (își leagă ușor șireturile pantofilor, își închide nasturii), navighează cu încredere în clădirea școlii (și poate cumpăra un coc la cantină, poate merge la toaletă), dacă necesar, va putea cere ajutorul unuia dintre adulti.
- Și-a făcut colegi de clasă și le știi numele.
- Îi place profesorul său și majoritatea profesorilor care predau discipline suplimentare în clasă.
- La întrebarea: „Poate că e mai bine să te întorci la grădiniță?” el răspunde categoric: „Nu!”
Un copil care vine pentru prima dată la școală va fi întâmpinat de o nouă echipă de copii și adulți. El trebuie să stabilească contacte cu colegii și profesorii, să învețe să îndeplinească cerințele disciplinei școlare, noi responsabilități asociate muncii academice. Experiența arată că nu toți copiii sunt pregătiți pentru asta. Unii elevi de clasa I, chiar și cei cu un nivel ridicat de dezvoltare intelectuală, cu greu pot suporta povara pe care o cere școlarizarea. Psihologii subliniază că pentru mulți elevi de clasa I, și mai ales cei de șase ani, adaptarea socială este dificilă, întrucât încă nu s-a format o personalitate capabilă să se supună regimului școlar, să asimileze normele de comportament școlare și să recunoască îndatoririle școlare.
Anul care separă un copil de șase ani de un copil de șapte este foarte important pentru dezvoltarea psihică, deoarece în această perioadă copilul dezvoltă o reglare arbitrară a comportamentului său, orientarea către norme și cerințe sociale. În acest moment, se formează un nou tip de activitate mentală - „Sunt un școlar”.
După cum am menționat deja, perioada inițială de educație este destul de dificilă pentru toți copiii care intră la școală. Ca răspuns la noile solicitări crescute asupra corpului unui elev de clasa I, în primele săptămâni și luni de antrenament, copiii se pot plânge de oboseală, dureri de cap, iritabilitate, lacrimi și tulburări de somn. Apetitul copiilor și greutatea corporală scad. Există și dificultăți de natură psihologică, cum ar fi, de exemplu, un sentiment de teamă, o atitudine negativă față de învățare, un profesor, o concepție greșită despre abilitățile și capacitățile cuiva.
Modificările descrise mai sus în corpul unui elev de clasa întâi, asociate cu începutul școlii, sunt numite de unii oameni de știință străini „boală de adaptare”, „șoc școlar”, „stres școlar”.
În funcție de gradul de adaptare al copiilor pot fi împărțiți în trei grupe.
Primul grup copiii se adaptează în primele două luni de antrenament. Acești copii se alătură relativ repede echipei, se obișnuiesc cu școala, își fac prieteni noi. Au aproape întotdeauna o dispoziție bună, sunt calmi, binevoitori, conștiincioși și îndeplinesc toate cerințele profesorului fără tensiune vizibilă. Uneori mai întâmpină dificultăți fie în contactele cu copiii, fie în relațiile cu profesorul, deoarece le este încă greu să îndeplinească toate cerințele regulilor de conduită. Dar până la sfârșitul lunii octombrie, dificultățile acestor copii, de regulă, sunt depășite, copilul este pe deplin stăpânit cu noul statut de student și cu noi cerințe și cu un nou regim.
A doua grupă copiii au o perioadă mai lungă de adaptare, perioada de nerespectare a comportamentului lor la cerințele școlii este amânată. Copiii nu pot accepta o nouă situație de învățare, comunicare cu un profesor, copii. Astfel de elevi se pot juca în clasă, pot rezolva lucrurile cu un prieten, nu răspund la observațiile profesorului sau reacționează cu lacrimi, insulte. De regulă, acești copii întâmpină și dificultăți în stăpânirea curriculumului; abia până la sfârșitul primei jumătăți a anului, reacțiile acestor copii devin adecvate cerințelor școlii și ale profesorului.
A treia grupă - copii a căror adaptare socială și psihologică este asociată cu dificultăți semnificative. Au forme negative de comportament, o manifestare ascuțită a emoțiilor negative, învață cu mare dificultate programa. Profesorii se plâng cel mai adesea de acești copii: „intervin” în munca de la clasă.
Cu ce dificultăți se confruntă părinții și profesorii în primii ani de educație a copiilor, care sunt principalele lor plângeri?
1. Insuficiență cronică.
În practică, sunt adesea cazuri când dificultățile de adaptare a unui copil la școală sunt asociate cu ATITUDINEA părinților față de viața școlară și cu randamentul școlar al copilului.
Aceasta, pe de o parte, este frica părinților de școală, teama că copilul se va simți rău la școală. Acest lucru se aude adesea în discursul părinților: „Dacă ar fi voia mea, nu l-aș trimite niciodată la școală.” Temeri că copilul se va îmbolnăvi, răcește. Pe de altă parte, aceasta este o așteptare de la copil de numai realizări foarte bune, înalte și o demonstrație activă de nemulțumire față de el că nu poate face față, că nu știe să facă ceva. În perioada învățământului primar, are loc o schimbare în atitudinea adulților față de copiii, la succesele și eșecurile lor. Un copil „bun” este considerat a avea succes în învățare, știe multe, rezolvă cu ușurință problemele și face față părinților care nu se așteptau la acest lucru la începutul educației au o atitudine negativă (verbal și non- verbal) la dificultățile inevitabile de la începutul educației.Sub influența unor astfel de aprecieri scade încrederea în sine a copilului, crește anxietatea, ceea ce duce la deteriorarea și dezorganizarea activității.eșecul crește anxietatea, ceea ce din nou îi dezorganizează activitatea.Copilul învață mai rău materiale și abilități noi și, ca urmare, eșecurile sunt remediate, Apar semne proaste, care provoacă din nou nemulțumirea părinților și astfel, cu cât mai departe, cu atât mai mult și devine din ce în ce mai dificil să rupi acest cerc vicios. Eșecul devine cronic.
2. Retragerea din activități.
Acesta este atunci când un copil stă la o lecție și, în același timp, parcă, lipsește, nu aude întrebări, nu îndeplinește sarcinile profesorului. Acest lucru nu se datorează distragerii crescute a copilului față de obiecte și activități străine. Aceasta este retragerea în sine, în lumea sa interioară, fantezii. Acest lucru se întâmplă adesea cu copiii care nu primesc suficientă atenție, dragoste și grijă de la părinți, adulți (adesea în familii disfuncționale).
3. Demonstrivitate negativistă.
Este tipic pentru copiii cu o mare nevoie de atenție din partea celorlalți, adulților. Aici vor fi plângeri nu despre studiul slab, ci despre comportamentul copilului. Încalcă normele generale de disciplină. Adulții pedepsesc, dar într-un mod paradoxal: acele forme de tratament pe care adulții le folosesc pentru a pedepsi se dovedesc a fi încurajare pentru copil. Adevărata pedeapsă este privarea de atenție.
Atenția sub orice formă este o valoare absolută pentru un copil, care este lipsit de afecțiunea părintească, dragostea, înțelegerea, acceptarea.
4. Verbalism.
Copiii care se dezvoltă conform acestui tip se disting printr-un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii și gândire întârziată. Verbalismul se formează la vârsta preșcolară și este asociat în primul rând cu particularitățile dezvoltării proceselor cognitive. Mulți părinți consideră că vorbirea este un indicator important al dezvoltării mentale și depun eforturi mari pentru ca copilul să învețe să vorbească inteligent și lin (poezii, basme etc.). Aceleași activități care aduc principala contribuție la dezvoltarea mentală (dezvoltarea gândirii abstracte, logice, practice - acestea sunt jocuri de rol, desen, design) sunt în fundal. Gândirea, în special gândirea figurativă, rămâne în urmă. Discursul plin de viață, răspunsurile clare la întrebări atrag atenția adulților care apreciază foarte mult copilul. Verbalismul, de regulă, este asociat cu o stima de sine ridicată a copilului și o supraestimare din partea adulților a abilităților sale. Odată cu începerea școlii, se constată că copilul nu este capabil să rezolve probleme, iar unele activități care necesită gândire imaginativă provoacă dificultăți. Neînțelegând motivul, părinții sunt predispuși la duble extreme: 1) dau vina pe profesor; 2) dau vina pe copil (măresc exigențele, îi fac să studieze mai mult, manifestă nemulțumire față de copil, ceea ce, la rândul său, provoacă în el incertitudine, anxietate, activitate dezorganizată, frica de școală și părinți crește pentru eșecul lor, inferioritate, altfel calea spre insuficienţa cronică. Necesar: acordați mai multă atenție dezvoltării gândirii imaginative: desene, design, modelare, aplicații, mozaic.Tactici de bază:menține fluxul de vorbire și stimulează activitatea productivă.
5. Copilul e leneș” – Acestea sunt plângeri foarte frecvente.
Orice ar putea fi în spatele asta.
1) nevoie redusă de motive cognitive;
2) motivația de a evita eșecul, eșecul („și nu o voi face, nu voi reuși, nu știu cum”), adică copilul refuză să facă nimic, pentru că nu este sigur de succes și știe ce evaluare proastă, munca sa nu lăudată, dar încă o dată acuzată de incompetență.
3) încetineala generală a ritmului de activitate asociată cu particularitățile temperamentului. Copilul lucrează conștiincios, dar încet, iar părinților li se pare că este „LENES LA MUȚARE”, aceștia încep să-l împingă, să se enerveze, să manifeste nemulțumire, iar copilul în acest moment simte că nu este nevoie de el, că el este rău. Apare anxietatea, care este dezorganizarea activității.
4) Anxietatea ridicată ca problemă globală a îndoielii de sine este, uneori, privită de către părinți ca lene. Copilul nu scrie o frază, un exemplu, pentru că nu stiu cum si ce sa scriu. Începe să se sustragă oricărei acțiuni, dacă nu este convins că face ceea ce trebuie, ei bine, pentru că știe deja că părinții îl vor iubi dacă face totul bine, iar dacă nu, atunci nu va primi acea „porție”. „de iubire necesară pentru el.
Mai puțin obișnuită este lenea în sensul propriu, când un copil face doar ceea ce îi place. Aceasta este alterarea.
Cum îmi pot ajuta copilul să se adapteze la școală?
Cel mai important rezultat al unei astfel de asistențe este restabilirea atitudinii pozitive a copilului față de viață, inclusiv activitățile școlare de zi cu zi, față de toate persoanele implicate în procesul educațional (copil - părinți - profesori). Când învățarea aduce bucurie copiilor, sau cel puțin nu provoacă experiențe negative asociate cu realizarea de sine inferioară, iubire insuficientă, atunci școala nu este o problemă.
Un copil care începe școala are nevoie de sprijin moral și emoțional. Nu trebuie doar lăudat (și certat mai puțin, dar este mai bine să nu certați deloc), ci lăudat tocmai când face ceva. Dar:
1) în nici un caz nu-și compara rezultatele mediocre cu standardul, adică cu cerințele curriculumului școlar, cu realizările altor elevi, mai de succes. Este mai bine să nu compari deloc un copil cu alți copii (amintiți-vă de copilărie).
2) Puteți compara copilul doar cu el și lăudați doar pentru un singur lucru: îmbunătățirea propriilor rezultate. Daca la temele de ieri a facut 3 greseli, iar in cea de azi - 2, acest lucru trebuie remarcat ca un adevarat succes, care trebuie apreciat sincer si fara ironie de catre parinti. Trebuie subliniat faptul că, din moment ce a învățat să facă ceva bine, va învăța treptat orice altceva.
Părinții ar trebui să aștepte cu răbdare succesul, așa cum în treburile școlare, cel mai adesea, un cerc vicios al anxietății este închis. Școala trebuie să rămână foarte mult timp o sferă a evaluării blânde. Durerea din sfera școlară trebuie redusă prin orice mijloace: pentru a reduce valoarea notelor școlare, adică pentru a arăta copilului că este iubit nu pentru studii bune, ci este iubit, apreciat, acceptat în general ca propriul său copil. , desigur, nu pentru ceva, ci în ciuda tuturor. Cu cât încercăm mai mult să educăm, să împingem, cu atât crește rezistența, care uneori se manifestă într-un comportament demonstrativ accentuat negativ, pronunțat, așa cum am menționat deja, demonstrativitatea, isteria, capriciul sunt generate de lipsa de iubire, atenție, afecțiune, înțelegere în viata unui copil. Fiecare caz este cel mai bine luat în considerare individual. Putem da doar câteva recomandări generale. Minimizați toate remarcile atunci când copilul „păcălește”, și cel mai important, minimizați emoționalitatea reacțiilor voastre, pentru că tocmai emoționalitatea caută copilul. Pedepsiți pentru crize de furie într-un singur fel - privarea de comunicare (calmă, nu demonstrativă). Premiul principal - aceasta este o comunicare amabila, iubitoare, deschisa, increzatoare in acele momente in care copilul este calm, echilibrat, face ceva. (Lăudați-i activitățile, munca și nu copilul însuși, tot nu va crede). Îmi place desenul tău. E plăcut să vezi cum te descurci cu constructorul tău etc.).
1. Copilul trebuie să găsească o zonă în care să-și dea seama de demonstrativitatea (cercuri, dansuri, sport, desen, ateliere de artă etc.).
Sfat medical:
Pentru studenții care au împlinit vârsta de 6,5 ani până la începutul pregătirii, cursurile se țin numai în primul schimb, nu mai devreme de ora 8 dimineața, într-o săptămână academică de cinci zile, cu respectarea unui regim treptat (în primul trimestru - trei lecții de 35 de minute; în al doilea trimestru - patru lecții de 35 de minute). Pentru a crea un astfel de regim, se recomandă plasarea primelor clase într-o secție educațională separată. Amenajarea multor școli nu permite acest lucru; în acest caz, profesorilor ar trebui să li se recomande să dedice ultimele 10 minute ale lecției jocurilor liniștite, desenului, vizionarii de desene animate. Din a doua jumătate a anului, nu sunt permise mai mult de patru lecții de 45 de minute. După cea de-a doua sau a treia lecție, trebuie organizată zilnic o lecție dinamică de cel puțin 40 de minute cu organizare de jocuri în aer liber sub supravegherea unui profesor în aer sau, în caz de condiții meteorologice nefavorabile, în recreere.
Educația ar trebui să se desfășoare fără punctaj pentru tot anul și fără teme în primele șase luni. Miercuri ar trebui să includă o zi ușoară în programul de clasă (subiecte care sunt mai puțin greu de învățat sau cu o componentă dinamică). Vacanțe săptămânale suplimentare obligatorii la mijlocul celui de-al treilea trimestru.
Respectarea normelor de activitate fizică de către elevii de clasa I este de mare importanță pentru facilitarea adaptării. Pentru a face acest lucru, acestea ar trebui organizate la școală: gimnastică înainte de cursuri, educație fizică în clasă, jocuri în aer liber în pauze, o pauză dinamică - zilnică, lecții de educație fizică - cel puțin de două ori pe săptămână, precum și activități sportive extrașcolare. Părinții sunt încurajați să meargă zilnic cu copilul după școală și înainte de culcare.
Desigur, pentru a facilita adaptarea elevilor de clasa I, ar trebui să fie organizaterutina zilnică rațională. Experții recomandă, dacă este posibil, să nu trimiți imediat un elev de clasa I la o grupă de zi extinsă pentru întreaga zi; este foarte de dorit cel puțin în primul trimestru să se aranjeze una sau două zile pentru copil, complet sau parțial libere de „prelungire”.
Elevii de clasa I se pot angaja în secțiuni și cercuri (predominant ar trebui recomandate orele de educație fizică și estetică): nu se recomandă mai mult de două cercuri cu o durată totală a cursurilor de cel mult 6 ore pe săptămână. Se recomandă să începeți temele nu mai devreme de ora 16:00. În rutina zilnică a copiilor, este necesar să se asigure o odihnă liniștită după prânz, este posibil să se organizeze somn în timpul zilei pentru copiii care nu participă la un grup de zi prelungită. Durata unei nopți de somn pentru elevii de clasa întâi ar trebui să fie de cel puțin 9,5 ore, iar jocul pe computer și vizionarea la televizor nu trebuie să depășească 1 oră pe zi.
Prima clasă de școală este una dintre cele mai dificile perioade din viața copiilor. La intrarea în școală, copilul este influențat de echipa de clasă, de personalitatea profesorului, de schimbarea regimului și de restricția neobișnuit de lungă a activității motorii și de apariția de noi responsabilități.
Adaptându-se la școală, corpul copilului este mobilizat. Dar trebuie avut în vedere că gradul și ritmul de adaptare pentru fiecare individ, astfel încât fiecare copil are nevoie de ajutor și răbdare mare din partea tuturor adulților din jur.
Referinte:
Subtitrările diapozitivelor:
In curand la scoala...
Clopoțelul sună zece ani la rând. Auzind-o, oamenii zâmbesc, Și fețele băieților înfloresc: A venit timpul - încep lecțiile.
Problemă Este copilul pregătit pentru o nouă etapă a vieții sale: să studieze la școală?
Este posibil să fii sigur că Cititorul Cunoaște numele tuturor continentelor Cunoaște mărcile tuturor mașinilor etc. Student de succes NU!
Succesul academic depinde de dorința și capacitatea de a învăța Abilitatea de a vedea legătura dintre fenomene, tipare Din dorința de a înțelege, de a înțelege de ce, cum, de ce...
Și de asemenea: Copilul trebuie să înțeleagă rolul elevului Să respecte cerințele generale ale școlii și cerințele profesorului
Copilul ar trebui să se poată concentra pentru o perioadă suficient de lungă Să mențină atenția, să nu fie distras. Ascultă profesorul, să poată sta toată lecția Găsiți un limbaj comun cu colegii de clasă
Numai în acest caz putem vorbi despre pregătirea copilului nenăscut pentru școală.
„Adaptare” – termenul a fost introdus de A. Ubert (psiholog german) „ada p tatio” – adaptare, adaptare, adaptare
Care ar trebui să fie pregătirea pentru școală? Cerințele de astăzi sunt complet diferite față de acum câțiva ani. Ceea ce se studia anterior în clasa I, astăzi trebuie să poți să citești, să scrii, să numeri, să răspunzi la întrebări inteligente înainte de școală
Pregătirea ar trebui să fie concepută special pentru copilul dvs., luați în considerare caracteristicile individuale ale dezvoltării sale. Este de dorit să consultați un specialist. Evitați supraîncărcarea în orice clasă. Cursurile la domiciliu ar trebui să fie sistematice (nu mai mult de 30 de minute).
Sfaturi pentru părinți de la psihologul Geraldine Chapey Vă vor ajuta să stabiliți și să mențineți relații bune cu copilul dvs., să fiți prieteni adevărați cu el
A face sau a nu face? Fă-o! Fii fericit cu bebelușul tău Vorbește cu copilul tău pe un ton îngrijitor, liniștitor și încurajator Când copilul tău vorbește cu tine, ascultă empatic și atent
Stabiliți așteptări clare și ferme pentru copilul dvs. Aveți răbdare Încurajați-vă copilul să pună întrebări Fiți generoși cu recompense precum laude sau un sărut Încurajați curiozitatea și imaginația copilului dvs. Încurajați jocul cu alți copii
Încercați ca bebelușul să ia parte la treburile voastre: gătiți cina, transplantați flori etc. Ajutați-l pe copil să-și învețe numele complet, prenumele, adresa Duceți copilul la bibliotecă în mod regulat Fiți un exemplu pentru bebeluș: lăsați-l să vadă câtă plăcere primești citind ziare, reviste, cărți. Joacă diferite jocuri cu copilul tău
Nu o face! Nu întrerupeți copilul, nu spuneți că ați înțeles totul, nu vă întoarceți până când copilul și-a terminat povestea Nu forțați copilul să facă ceva pentru care nu este pregătit Nu forțați copilul să facă ceva dacă este agitat, obosit; Fă altceva
Nu cereți prea mult deodată: va dura mult timp până când bebelușul va învăța să-și curețe jucăriile sau să facă ordine în cameră pe cont propriu Nu criticați niciodată copilul în prezența unor străini Nu stabiliți prea multe reguli pentru copil: el va înceta să vă acorde atenție
Nu exagera oferindu-i copilului tau prea multi stimuli sau experiente Nu compara copilul cu alti copii
Testează-te acum Test pentru părinți Alege unul dintre cele trei răspunsuri: aproape întotdeauna, uneori, niciodată
Îți place copilul tău? Asculti ce spune copilul? Încerci să-i oferi copilului un simț al semnificației a ceea ce spune? Corectezi vorbirea copilului tau? Îi permiți copilului tău să facă greșeli?
Îl lauzi pe copil, îl îmbrățișezi? Râzi cu copilul tău? Îți aloci timp în fiecare zi pentru a citi și a vorbi cu copilul tău? Tu și copilul tău jucați vreun joc? Îți încurajezi copilul în interesele și hobby-urile lui?
Copilul are răzbunare acasă, care îi este rezervată doar lui? Încercați să dați un exemplu copilului dumneavoastră citind ziare, reviste și cărți? Discuți ceva interesant din ceea ce ai citit cu familia și cu copilul tău? Încerci să spui totul pentru bebeluș înainte ca acesta să aibă timp să deschidă gura: la dentist sau în magazin?
Te uiți la televizor cu copilul tău? Îi pui întrebări copilului tău despre ceea ce a văzut la televizor? Limitați capacitatea copilului dumneavoastră de a se uita la televizor? Are copilul posibilitatea de a-și exprima emoțiile în cadrul unui comportament general acceptat („fășurare” în jocuri, îmbrățișare, strângere de jucării moi etc.)
Încercați să vă duceți copilul la plimbări în pădure, pe lac etc.? Mergi cu copilul tau la muzeu, teatru etc.? Are copilul propriile cărți?
Punctajul Pentru fiecare răspuns „aproape întotdeauna” 4 puncte „uneori” - 2 puncte „niciodată” - 0. Adunați scorurile
Cheie: 88 de puncte - grozav! 44 de puncte nu este rău. Mai puțin de 22 de puncte - merită luat în considerare
Previzualizare:
https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Previzualizare:
Dificultati de invatare
Părinții elevilor mai mici se plâng adesea că copiii lor nu vor să învețe, nu știu să facă singuri temele și au întotdeauna nevoie de ajutorul părinților – chiar și în cele mai simple cazuri. În același timp, aceiași copii își ajută de bunăvoie părinții la treburile casnice, merg la magazin, învață cu fratele sau sora lor mai mică. Și părinții sunt pierduți - a spune că copilul este doar o persoană leneșă și, prin urmare, nu vrea să-și facă temele, este imposibil, deoarece își petrece de bunăvoie timpul pe lucruri utile pentru casă și familie. Dar nici această atitudine față de învățare nu poate fi ignorată. Prin urmare, merită să cercetați și să găsiți motivul real pentru care nu doriți să învățați.
Principalul lucru pe care trebuie să-l facă părinții este să înțeleagă ce fel de relație are copilul la școală - cu profesorii, cu alți copii. Se întâmplă adesea ca primele eșecuri ale unui elev, ridiculizate de colegii de clasă și profesorii indiferenți (din păcate, acest lucru nu este neobișnuit) să-l facă pe copil să se teamă de eșecurile ulterioare. Mai mult, frica poate fi atât de puternică încât nu-i permite copilului să se concentreze.
În același timp, copilul tău nu înțelege și nu poate explica ce i se întâmplă, dar comportamentul lui se schimbă vizibil. Și sarcina părinților este să vadă acest lucru și să ia măsuri imediate. Este deosebit de periculos dacă copiii devin inhibați de astfel de temeri, deconectându-se de grijile exterioare. Și, deși în exterior arată destul de calm și chiar senin, este o greșeală să consideri un astfel de comportament ca normă.
Dacă această traumă psihologică nu este eliminată la timp, atunci copilul poate dezvolta așa-numita nevroză școlară. Și este plin de căderi nervoase și diferite boli psihosomatice. Ce ar trebui să facă părinții în acest caz? După ce ai descoperit motivul acestei stări a fiului sau fiicei tale, fii răbdător și perseverent, calmează copilul și nu-i refuza să-i ajute în pregătirea temelor, chiar dacă ți se pare că o poate face cu ușurință singur.
Este foarte posibil ca reticența de a face temele să se datoreze unor dificultăți destul de obiective, de exemplu, lipsa gândirii logice. Desigur, copilul nu vrea să facă ceea ce este dificil și de neînțeles pentru el și, prin urmare, începe să se sustragă să facă temele.
Pentru a ajuta un elev, urmați raționamentul copilului cu privire la rezolvarea unei probleme sau a unui exemplu și veți înțelege ceea ce nu înțelege. Nu te enerva, nu certa copilul dacă nu înțelege imediat totul. Și, desigur, în niciun caz să nu-l strigați. Știe să gândească și să gândească, doar o face puțin diferit.
Se întâmplă ca, nedorind să-și facă temele, copiii să încerce astfel să atragă atenția adulților. Acest lucru este foarte grav, deoarece copilul nu simte dragostea și grija adulților, îi lipsește căldura părintească. Copilul suferă de singurătate și, incapabil să comunice cu adulții, acționează instinctiv, realizând că școlarizarea proastă va provoca automat anxietate adulților și, în consecință, atenție față de sine.
Nu cruțați afecțiunea pentru copii. Când așezați un copil pentru lecții, așezați-vă puțin lângă el, mângâiați, sărutați, spuneți-i ceva încurajator, afectuos. Această atitudine a ta poate acționa mult mai puternic decât reproșurile, abuzurile, pedepsele.
Dar dacă, după ce ai analizat cu seriozitate situația cu treburile școlare ale copilului tău, ești convins că copilul este pur și simplu leneș și iresponsabil în ceea ce privește învățarea în general, atunci ai ratat momentul de a-i insufla un sentiment de responsabilitate pentru faptele și acțiunile sale. Este clar că totul trebuie făcut la timp, dar nici acum nu este prea târziu să corectăm greșelile făcute.
Mai întâi trebuie să încerci să-i explici copilului tău că studiul este important și necesar pentru el, că învață pentru el însuși, viitorul, viața lui și nu pentru ca mama și tata să nu-și facă griji.
Nu este necesar să-i amintiți constant copilului de necesitatea de a face temele și să-l conduceți la birou. În școala elementară, copiii sunt foarte îngrijorați dacă obțin note proaste sau rămân în urmă. Lăsați copilul să meargă la școală de câteva ori cu lecții neînvățate, obțineți doi bani și explicați-vă de ce. Acest lucru este mult mai util decât educarea unui copil cu reamintirea sentimentului că părinții au nevoie de mai multă educație.
În plus, pentru lecții neînvățate și neînvățate, ar fi corect să pedepsești un copil cu privarea de unele valori importante de viață pentru el - mergând la filme, vizionat emisiuni TV, joacă pe computer etc. Deoarece nu isi face treaba bine, logic ar fi sa fie pedepsit. Și lăsați-l să aleagă singur ceea ce este mai profitabil și mai calm pentru el - să studieze în mod corespunzător sau să-și sacrifice constant distracția de dragul leneței imaginare la birou. Această tehnică va funcționa mult mai eficient decât mementourile tale constante, trăgând și încercând să scoată copilul din lecții.
Elevii mai tineri au nevoie de multă răbdare și timp, ceea ce părinților le lipsesc adesea. Dar nu este nimic de făcut - este imposibil să lași un copil singur cu problemele lui - acest lucru este plin de consecințe grave. Fii atent și grijuliu, atent și răbdător - și totul va funcționa pentru tine!
Tipuri de disgrafie Articulator-acustice. Este legat de faptul că copilul pronunță sunetele incorect, ceea ce înseamnă că atunci când le pronunță pentru el însuși, le notează incorect. Pentru a trata acest tip de disgrafie, trebuie să lucrați la pronunția corectă a sunetelor. Acustic. În acest caz, copilul pronunță corect sunetele, dar le confundă cu altele similare (vocat-vocat: b-p, d-t, s-s; șuierat: s-sh, s-zh; și, de asemenea, nu disting moliciunea sunetelor individuale) . Optic. Copilului cu disgrafie optică îi este greu să scrie și să facă distincția între litere: adaugă elemente inutile (bețișoare, liniuțe, cercuri), le trece peste cele necesare, chiar scrie într-o imagine în oglindă în direcția opusă). Disgrafie datorată problemelor de analiză și sinteză a limbajului. Un copil cu această problemă în scris poate sări peste sau să repete cuvinte întregi, să rearanjeze silabele și literele pe alocuri, să scrie diferite cuvinte împreună (prefixele și prepozițiile sunt confundate cu substantive - scriu împreună sau separat, atașează o parte a cuvântului următor unui cuvânt, etc.) Disgrafia agramatică. De regulă, se detectează după clasele 1-2, deoarece necesită o mare cunoaștere a regulilor de scriere a cuvintelor („pisică bună”, „soare frumos” etc.). Adică, această problemă este legată de faptul că copilul nu poate refuza corect cuvintele după gen și caz, nu poate fi de acord cu un adjectiv și un substantiv. O astfel de problemă poate fi observată în familiile bilingve (bilingve), precum și atunci când copilul este predat într-o limbă non-nativă.
Dislexia este o tulburare specifică în capacitatea de a citi atunci când un copil face același tip de greșeli în timp ce citește. În acest caz, copilul poate fi pe deplin dezvoltat intelectual și nu poate experimenta alte dificultăți de învățare.
Tipuri de dislexie Dislexia fonetică. Se găsește cel mai adesea la școlari mai mici și este asociat cu faptul că copilul amestecă sunete similare (vocat-vocat, tare-moale, voce-surd, de exemplu, b-p, d-t, ts-s, w-sh). Acest tip de dislexie se exprimă în lectura literă cu literă, prin faptul că un copil, când citește, poate sări peste litere și silabe, să le rearanjeze). Citirea mecanică (dislexie semantică). Copilul deține tehnica lecturii, dar nu poate înțelege parțial sau complet sensul a ceea ce este citit. Unul dintre motivele dislexiei semantice este că cuvintele din propoziția copilului nu sunt conectate, copilul nu poate obține o imagine de ansamblu asupra conținutului semantic. Dislexia agramatică, ca și disgrafia agramatică, este asociată cu probleme de acord, în special, substantive și adjective, substantive și verbe, atunci când terminațiile cuvintelor nu sunt de acord: „pisica frumoasă”, „plop înalt”, etc. Dislexia optică. Toate literele constau din aproximativ aceleași elemente: liniuțe, bastoane, cercuri. Dislexia optică se exprimă prin faptul că copiii confundă litere care sunt similare ca ortografie, litere care diferă în unul sau două elemente sau sunt situate diferit în spațiu. dislexie mnestică. Este legat de faptul că copilul nu-și poate aminti legătura dintre denumirea literei și sunetul pe care îl „da” atunci când citește.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă:
Fiecare părinte își dorește copilul să fie bun și ascultător. Mamele își fac griji că copiii lor nu vor să ajute prin casă, sunt leneși și chiar fac furie în privința asta. Le este frică că fiul sau fiica lor iubită va crește leneș și nu va putea să se realizeze în viață.
Am avut aceleași temeri și experiențe când s-a născut fiica mea. Pentru a nu ridica din neatenție un mocasnic, am abordat responsabil această problemă.
Acum fiica mea are 14 ani. Ea este prietena mea cea mai bună, asistenta mea și doar fiica mea iubită, pentru care nu trebuie să roșesc.
Cum am reușit să cresc un copil harnic? Cunoștințele care m-au ajutat îmi ajută și clienții. Și asta înseamnă că te vor ajuta. Ia-ti notite!
1. Arată dragoste copilului tău
Adesea, mamele cred că „a iubi un copil” este firesc. Prin urmare, de ce să-ți arăți dragostea într-un fel, pentru că oricum totul este clar în mod implicit. Aud adesea fraze: „Sunt mama lui și toate mamele își iubesc copiii”.
Dar dacă întrebi un copil dacă se simte iubit doar prin faptul că mama lui stă în apropiere, este puțin probabil să auzi un răspuns pozitiv. Este important ca orice copil să vadă manifestarea iubirii. Și pentru el, se manifestă în îmbrățișări, săruturi, atingeri, aprobarea acțiunilor sale, sprijin și acceptare a lui așa cum este.
2. Mai puțină comparație și mai multe laude
Una dintre greșelile mari în educație este compararea constantă a copilului tău cu alți copii. Făcând acest lucru, părinții se așteaptă la un rezultat pozitiv. Ei cred că exemplul altcuiva îi va împinge imediat pe copilul lor la schimbările dorite. Dar ce se întâmplă cu adevărat? Efectul este exact invers.
Când un copil este citat în mod repetat ca exemplu pentru alți copii, el experimentează stres și simte că a fost lipsit de dragostea părintească. În acest moment, este copleșit de emoții de vinovăție și rușine. Îi este rușine că nu este așa cum vor ei să-l vadă. Se simte vinovat că nu s-a ridicat la înălțimea așteptărilor.
Cu cât părinții se angajează mai des în comparații, cu atât aceste emoții se manifestă mai des și mai puternice. În cele din urmă, copilul se împacă cu inconsecvența lui cu un ideal de neatins și în el se formează un complex de inferioritate.
Mulți dintre noi purtăm un bagaj de îndoială până la vârsta adultă. Dacă în copilărie eram des comparați cu ceilalți, continuăm să jucăm singuri comparații, automat. Și, dacă rezultatul nu este în favoarea noastră, simțim un sentiment de rușine.
Pentru a nu condamna copilul la o luptă pe viață cu un complex de inferioritate, lăudați-l! Nu uita că el încă doar învață, învață această lume. Este posibil să nu corespundă tuturor așteptărilor tale, cu atât mai puțin să fie perfectă.
Fiecare persoană, atât mică cât și mare, are propriul său caracter, propriile nevoi și abilități. Dacă unul este harnic, atunci pentru celălalt poate fi o problemă.
În loc să încerci să-ți remodelezi fiul sau fiica, cunoaște-i în fiecare zi. Crede-mă, nu vor înceta să te uimească.
3. Sintagma magică „Cred în tine” + sprijin
Acestea sunt cuvinte cu adevărat magice. Dar ele lucrează numai în combinație cu credință și sprijin sincer. Spunând această frază, îi dai copilului să știe că cei mai apropiați oameni cred în el, că sunt mereu acolo și gata să ajute, îi dau speranță.
De exemplu, când fiica mea Angelina a început să învețe limba engleză, i-a fost greu. Notele proaste au supărat-o, dar am crezut în ea și nu am uitat să-i spun despre asta.
Inspirată de credința mea, fiica mea a început să persevereze în studii, iar eu, la rândul meu, am susținut-o angajând un tutor personal. Împreună am obținut rezultate bune - ea a reușit!
4. Nu forțați, ci inspirați
Când creșteți un copil, nu uitați că copiilor le place să facă ceea ce le place și li se pare interesant și urăsc ceea ce sunt forțați să facă.
Transformă momentele educaționale într-un joc captivant. Vrei ca jucăriile să fie colectate? Interesează-ți copilul. De exemplu, spune-i că jucăriile sunt obosite și vor să doarmă. Întreabă unde va dormi mingea. Și unde va merge mașina să se odihnească? Ochii păpușii sunt închiși, unde este patul ei? Bebelușul tău va adora această curățare!
5. Dezactivează funcția „părinții știu cel mai bine” și activează funcția „Sunt prietenul tău”.
Mulți părinți se consideră mai deștepți, mai înțelepți și mai experimentați decât copilul. Ei bine, foarte probabil că este. Dar nu uita să îi explici copilului de ce ar trebui să urmeze instrucțiunile tale. Expresii „Așa este, nu pune întrebări stupide” sau "Pentru ca asa spun eu" oricine va fi descurajat să facă ceva.
Explicați, justificați. Cerând ajutor, spuneți că nu puteți face față fără sprijinul bebelușului.
Unul dintre clienții mei s-a plâns că se simțea vinovată față de copiii ei pentru că îi ducea în grădină în fiecare dimineață. Plâng îngrozitor. Ei nu vor să meargă. Și, venind acasă, nu poate face nimic pentru ea însăși, deoarece simte vinovăție și rușine în fața copiilor și suferă de aceste emoții toată ziua.
Le-am sugerat să le spună copiilor cât de important este pentru ea să fie singură acasă în timp ce sunt la grădiniță și să le ceară sprijinul. După ce a respectat recomandările mele, fetele ei (2,5 și 4 ani) au început să meargă la grădiniță fără capricii. Totul s-a dovedit a fi ușor!
6. Conduceți prin exemplu
Dacă vrei ca copilul tău să fie muncitor și să aibă succes, fii tu însuți acel părinte. Dacă faci sport și îți place, copilul tău va adora și mișcarea. Dacă citești constant cărți, nu vei avea timp să te uiți în urmă, deoarece copilul tău va prelua acest obicei de la tine.
La începutul anului, mereu trebuie să cumpăr două agende, pentru că și fiica mea cere una pentru ea. Ea, la fel ca mine, planifică ziua, își stabilește obiective și merge la implementarea lor.
Și, în sfârșit, amintiți-vă că un copil copiază ORICE comportament al părinților săi. Dacă nu vrei să te ridici din nou de pe canapea, atunci de ce ar trebui să vrea copilul tău?
Editorial
A începe cu tine însuți este o regulă universală care funcționează în orice situație de viață. Dacă vrei ca copilul tău să crească muncitor, responsabil, organizat, mai întâi pune lucrurile în ordine în propria ta viață. De exemplu, ocupă-te în sfârșit de treburile neterminate. Cum se face, sfătuiește un consultant de afaceri Olga Chuvatova: .
Cum te organizezi și cum faci lucrurile? Uneori acest lucru este greu. Învârtiți toată ziua ca o veveriță într-o roată, iar spre seară vă dați seama că mai trebuie să duceți la figurat bagajele problemelor nerezolvate în pat. manager IT Ksenia Leshcenko oferă să introduci o tehnică simplă și eficientă de gestionare a timpului în viața ta:.
Copiii ascultători sunt obișnuiți să îndeplinească fără îndoială tot ceea ce le cer părinții lor, încă o dată fără a se întreba de ce este necesar. La urma urmei, ordinul părintelui - legea. Dar acest obicei poate migra cu ușurință la vârsta adultă. Ai încercat vreodată tot posibilul pentru un anumit rezultat și apoi ai realizat că nu ai nevoie deloc de el? Dar dacă ni se impun multe dintre obiectivele pe care încercăm să le atingem? Pentru a înțelege această problemă complexă oferă un psiholog Iaroslav Voznyuk: .
De multă vreme se zvonește printre oameni că cel mai bun mijloc de creștere a copiilor, care vizează formarea unei personalități holistice, este un exemplu parental. Nu este ușor să insufleți unui copil dragostea pentru muzică clasică, pictură, drumeții sau matematică, dacă nu aprindeți o flacără de curiozitate și interes pentru el și nu vă aprindeți singur cu acest foc. Acest adevăr este bine înțeles de Serghei și Alexandra Afanasyev din satul Cernava. Ei înșiși sunt oameni pricepuți, creativi și entuziaști și le insuflă copiilor lor, Semyon și Anna, dragostea pentru muncă, își susțin toate acțiunile, știind bine că creativitatea este doar 1% din talent și 99% din perseverență și răbdare.
Sergey și Alexandra sunt împreună de 9 ani. O căsnicie puternică, potrivit soților, se bazează pe trei „elefanți”: înțelegere reciprocă, respect și încredere. Și ei, la rândul lor, se bazează pe „dragoste-țestoasa”. Această structură durabilă va rezista oricăror vânturi, furtuni și furtuni, afanasievii sunt siguri.
S-au mutat în Chernava în urmă cu câțiva ani din Republica Komi. Au fost fascinați de întinderile pitorești ale Cernavului. De fapt, frumusețile locale au vrăjit mulți oameni talentați, cunoscători ai frumuseții unice a hinterlandului rus. Așa că familia Afanasyev a ajuns aici nu întâmplător și pentru totdeauna. Serghei este unul dintre puținii meșteri din zilele noastre care sunt angajați în fabricarea diverselor produse din scoarță de mesteacăn, lemn, metal și alte materiale. Este bine versat în tehnica de a face ustensile de uz casnic. Ce nu se află în colecția lui: coșuri de pâine, tăvi, vaze, pălării, pantofi de puf, cutii - nu poți număra totul. Sergey are, de asemenea, propria forja de acasă. Pe lângă fierărie, meșterul talentat a stăpânit în mod independent afacerea instalațiilor sanitare, precum și știința metalelor, tehnica de sudare și tăiere a metalelor. Lucrările sale sunt prezentate la expoziții nu numai în centrul local de recreere, ci și în Syktyvkar și Ukhta din Republica Komi, unde Serghei lucrează pe bază de rotație în specialitatea sa principală - un inginer de sisteme de control automate pentru întreținerea administrației și industriale. clădiri, alarme de incendiu și sisteme de securitate.
Când Serghei își părăsește familia pentru o lungă perioadă de timp, toate treburile casnice și grijile cad pe umerii Alexandrei, dar ea nu este inferioară soțului ei în spiritul antreprenorial. În urmă cu mai bine de un an, ea și-a descoperit un nou hobby - fabricarea săpunului. Acest hobby aduce plăcere femeii și, în același timp, nu necesită mult timp și, prin urmare, nu este supărător și, în același timp, distractiv. Toată lumea știe câte griji și necazuri sunt în sat, dar la școlari mai mici sunt de multe ori mai multe. Mai ales în timpul anului școlar. Școala este departe de casă. Trebuie să-i luăm pe Semyon și pe Anna, să-l luăm, să-l însoțim la lecțiile de muzică, să-i ajutăm cu temele. Dar Alexandra este doar o bucurie. Copiii pentru ea sunt cel mai important lucru în viață, iar pentru a le dedica un timp maxim, chiar și-a părăsit locul de muncă. Deși uneori este dificil să fii despărțit de soțul ei pentru o lungă perioadă de timp, Alexandra îl sprijină pe Sergey în toate. Este mândră că totul în casa lor este făcut de mâinile grijulii ale unui soț meșter, care este un exemplu demn de sârguință pentru copiii lor.
Alexandra, Semyon și Anna așteaptă cu nerăbdare întoarcerea lui Serghei dintr-o altă călătorie. Le place să iasă în natură cu întreaga familie, să facă plajă și să înoate, să culeagă fructe de pădure și flori, să se bucure de liniștea și liniștea pădurii.
Anna și Semyon sunt gemeni. Tata a visat la o fiică, iar mama a visat la un fiu. Și visele s-au împlinit. În mod surprinzător, s-au născut la exact un an de la nuntă - cel mai bun cadou pentru prima întâlnire semnificativă pentru familie.
Ca și părinții, fratele și sora au propriile lor hobby-uri. Anna țese șlefuițe cu mărgele, îi place să brodeze și să croșeteze, își ajută mama în bucătărie sau se încurcă în forjă când tatăl ei este acasă. Ea vrea să fie la timp peste tot și oriunde, să încerce totul și să învețe totul. Simon este harnic. Și această perseverență este doar în avantajul lui. Câteva ore de muncă grea - iar plastilina în mâinile sale dibace se transformă în capodopere extraordinare. Cel mai mult, băiatului îi place să sculpteze dinozauri. Citește cărți despre ei, se uită la desene animate și filme pentru a-și recrea personajele preferate în cel mai mic detaliu și o face bine. Semyon încearcă, de asemenea, să învețe de la tatăl său abilitățile de a lucra cu scoarța de mesteacăn. În acest hobby, el are deja primele succese, ceea ce înseamnă că există cineva care să continue vechiul meșteșug popular. A semănat semințele curiozității și dragostei pentru muncă în sufletul copilului. Anii vor trece, aceste semințe vor germina, vor da roade, iar un alt meșter original va locui pe pământul Cernavului.
Milena PRIMAVARA.