Notă explicativă
Acest program este conceput pentru a lucra cu copii de vârstă preșcolară (de la 4 la 6 ani) în conformitate cu programul de predare a dezvoltării intelectuale a copiilor pe baza pregătirii intelectuale a memoriei.
Relevanța problemelor de pregătire a copiilor pentru școală, dezvoltarea intelectuală și logică a copilului se referă și la problema învățării copilului și a dezvoltării memoriei.
Memoria este baza vieții mentale, baza conștiinței noastre. Este o cutie magică care ne păstrează trecutul pentru viitorul nostru. Un om fără memorie nu ar fi un om. Orice activitate simplă sau complexă (citirea, scrierea sau înțelegerea propriului comportament) se bazează pe faptul că imaginea perceputului este reținută în memorie cel puțin câteva secunde. Dacă nu ar exista memorie, nu am fi în stare să înțelegem o singură propoziție, fără să avem timp să o citim până la capăt, am fi uitat de începutul ei. Informațiile din simțuri ar fi inutile dacă memoria nu ar păstra legătura dintre fapte și evenimente individuale.
Memoria are multe fețe. Există un anumit depozit de cuvinte, informații, concepte, imagini care sunt stocate în memorie, ca într-un arsenal, toată viața: propriul nume, imaginea tatălui și a mamei, limba maternă, caracteristicile și caracteristicile locului în care persoana respectivă s-a născut etc. este o amintire pe termen lung. Dar există și memorie pe termen scurt ...
Primim informații prin diferite simțuri: vedere, auz, miros, atingere și gust. În consecință, ele disting: memoria vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă și gustativă. În plus, în funcție de ce informații își amintește o persoană, se poate distinge: memorie pentru cuvinte (verbale sau verbale), memorie pentru imagini (figurativă), memorie pentru mișcări (motorie), memorie pentru emoții, sentimente, experiențe (emoționale), memorie pentru localizarea obiectelor în spațiu, pentru intervale de timp, pentru numere, nume de familie, fețe etc.
Scopul este de a vă ajuta să înțelegeți nuanțele și particularitățile amintirii și uitării, să învățați cum să vă dezvoltați memoria și memoria copiilor. Nu numai să se pregătească, ci și să dezvolte abilitățile generale ale copiilor fără suprasolicitare mentală și psihofizică, adică să adapteze copiii la procesul educațional, precum și la metodele raționale ale tehnologiei raționale (gândire logică), mnemonică (metode artificiale de memorare) și eidotehnică (gândire figurativă).
Un flux uriaș de informații și incapacitatea de a face față procesării lor pe cont propriu este o realitate tristă în care se află copiii noștri. De aici și nevrozele timpurii, logonevrozele, diverse abateri mentale.
Studiile arată că copiii care studiază în grupuri de dezvoltare intelectuală folosind această metodă sunt înaintea colegilor lor în ceea ce privește nivelul de dezvoltare a abilităților generale, a memoriei, a gândirii și a imaginației. Sunt pregătiți pentru activități de învățare, și-au dezvoltat abilitatea de a prelucra informațiile competente. Utilizarea momentelor de joc vă permite să stăpâniți materiale complexe fără tensiune mentală și nervoasă.
Documente juridice normative
Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012, nr. 273-FZ „Despre educație în Federația Rusă”;
Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 11.12.06 nr. 061844 „Cerințe aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii pentru a fi utilizate în munca practică”;
Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 18 iunie 2003 nr. 28-02-484 / 16 "Cerințe privind conținutul și proiectarea programelor educaționale pentru educație suplimentară pentru copii", - Carta MBDOU nr. 208.
Relevanța programului
Memoria poate fi definită ca abilitatea de a păstra, organiza și reproduce experiența, informațiile din trecut. În funcție de tipul de stimuli, se disting memoria vizuală, memoria auditivă etc.
La preșcolarii mai tineri, predomină memoria involuntară bazată pe emoții și interes, atunci când totul luminos, nou, interesant este ușor de reținut. La vârsta preșcolară mai în vârstă, procesele cognitive capătă arbitrar. Pentru a face procesul de memorare mai rapid și mai ușor, memoria copilului trebuie instruită. Trebuie să-l învățăm diverse tehnici pentru a-l ajuta să memoreze mai bine.
În lucrul cu copiii, se folosește o tehnică specială de memorare - eu mum. Mnemonica - „arta memorării” - este un sistem de scriere internă care vă permite să scrieți în mod constant informații în creier, transformate într-o combinație de imagini vizuale. Tehnologia permite fiecărui copil să aleagă o „cheie” individuală pentru memorarea și prelucrarea informațiilor, optimizarea principalelor procese mentale și pregătirea intelectuală pentru școală. În clasă, copiii sunt învățați metode raționale de procesare a informațiilor, adică stăpânirea tehnicilor de tehnologie rațională (gândire logică), mnemonică (metode artificiale de memorare a informațiilor) și eidotehnică (gândire figurativă). Elementele mnemonice utilizate în lucrare fac procesul de învățare mai interesant și neconvențional. Copiii au memorie îmbunătățită, deoarece acest sistem facilitează memorarea și crește cantitatea de memorie prin formarea de asociații suplimentare.
Accentul programului.
Programul are un accent socio-pedagogic: vizează adaptarea socială, creșterea nivelului de pregătire a elevilor de a studia la școală, creând condiții pentru dezvoltarea unei personalități comunicative, de succes social și extinderea practicii sociale.
Autodeterminarea socială a copiilor și dezvoltarea inițiativei sociale a copiilor, motivația individului către cunoaștere și creativitate este în stadiul actual una dintre sarcinile principale ale direcției socio-pedagogice.
Cursurile se bazează pe o varietate de exerciții și jocuri care contribuie la dezvoltarea: atenției, memoriei, răbdării, aparatului auditiv și vizual, capacității de analiză.
Noutatea programului.
Clasele sunt integrate, fiecare include mai multe sarcini programatice, în lecție, copiilor li se oferă atât material nou, cât și material pentru repetarea și consolidarea cunoștințelor dobândite. În timpul orelor, metodele de joc sunt utilizate pe scară largă, vizând repetarea, clarificarea și extinderea cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor, inclusiv în activitățile comunicative și cognitive. În timpul lecțiilor, experiența senzorială a copiilor este folosită pe scară largă.
Metode de bază ale mnemonicii:
Metoda crocking: crocs - diagrame de obiecte, animale, oameni, fenomene. Când copiii desenează crocuri, ei reconstruiesc cu ușurință mental tot ceea ce au schițat. La rezolvarea diferitelor sarcini mentale, se folosesc înlocuitori pentru obiecte și fenomene reale, adică semne și simboluri.
Eideism (memorare figurativă): dezvoltarea sa are loc în jocuri. De exemplu: „Copii, închideți ochii bine și imaginați-vă că v-ați transformat în pisici. Ce fel de pisică a apărut în imaginația cuiva? Unde sunt urechile tale? Câte picioare ai? Prinde-te de coada de cal! există o renaștere a imaginii. Astfel, atunci când o imagine este restabilită în memorie, gândul are timp să treacă prin mai multe etape de dezvoltare:
- desemnare (pisică);
-colorarea (ne-am amintit de o pisică specifică, culoarea ei);
-trăi (am văzut deja ce face);
-imbogatire cu detalii (unde este pisica);
- introducerea imaginii (acum pisica ești tu, ce simți?);
-controlul imaginii (pisica s-a așezat pe fereastră și a început să-și spele urechile cu laba).
3. Metoda lui Cicero (locuri sau camere): se bazează pe asociații vizuale. Este necesar să vă imaginați în mod clar un obiect care ar trebui amintit și să combinați imaginea acestuia cu imaginea unui loc ușor de amintit. Această metodă se bazează pe asociații dictate de succesiunea obiectelor și locurilor.
4. Metoda de transformare: poate fi explicat cu exemple. Să ne reamintim orice desen animat „plastilină”: cum o corbă se transformă într-o vacă, un struț și o colibă într-un bătrân în fața ochilor noștri. Copiii sunt invitați să-și imagineze și să simtă cum o imagine se transformă în alta: iau plastilină în mâini și sculptează cuvinte din ea în imaginația lor, de exemplu, mulează un pod dintr-un cârnat, un volan dintr-un pod etc. 5. Metoda lanțurilor asociative (desene animate, prostii): asocierea este legătura dintre două reprezentări, când una, apărută, o evocă pe cealaltă în minte - lucru care încurcă imaginația. Cu cât asociațiile sunt mai diverse și mai numeroase, cu atât sunt mai ferm fixate în memorie. Colajele și tabelele mnemonice sunt utilizate ca tutoriale pentru mnemonice.
Colaj - carton gros sau flannelegraph, pe care sunt desenate sau lipite diferite imagini, numere, litere, iar tulburarea aparentă este esența colajului. Astfel, se elaborează metoda complotului de memorare.
Tabel mnemonic - o diagramă, o structură în care puteți pune diverse informații. Vă permite să rezolvați sarcini educaționale generale didactice, să dezvoltați memoria, logica, gândirea imaginativă, să puteți gândi coerent, să recodați informații, să analizați, să izolați părți, să combinați în perechi, grupuri, întreg, sistematizați.
Când folosesc elemente de mnemonică în munca lor, copiii își extind vocabularul, își dezvoltă ingeniozitatea, își antrenează atenția și, cel mai important, își îmbunătățesc memoria.
Obiective și obiective ale programului.
Scopul programului: activarea și raționalizarea proceselor de memorie: auditive, vizuale, motorii, tactile; gândire, atenție, imaginație, folosind diverse metode de memorare fără stres fizic, emoțional și mental, permițându-vă să reduceți timpul de învățare. Dezvoltarea unei viziuni creative, neconvenționale asupra lumii.
Sarcini:
Dezvoltarea memoriei (instruire în diferite tehnici de memorare).
Abilitatea de a analiza, izola o parte, de a combina întregul în perechi, grupuri; capacitatea de organizare.
Dezvoltarea logicii.
Dezvoltarea gândirii imaginative.
5. Capacitatea de a gândi coerent, de a compune povești, de a recoda informații.
Soluția problemelor educaționale generale didactice.
Dezvoltarea ingeniozității.
Pregătirea atenției.
Dezvoltă abilitatea de a reproduce corect grafic.
Îmbunătățirea percepției: viziune, auz, senzații tactile.
Dezvoltarea memoriei fotografice.
Extinderea vocabularului, percepția figurativă; abilitatea de a vorbi, de a spune.
Creșterea în copii a nevoii de cooperare, interacțiune cu colegii, capacitatea de a-și subordona interesele anumitor reguli.
TIPURI ȘI FORME DE LUCRU:
1. Gruparea informațiilor (inginerie rațională), de exemplu, la memorarea numerelor de telefon, le împărțim în grupuri de numere;
2. Lanțuri asociative, atunci când se stabilește o asemănare între un obiect memorat și unul familiar, de exemplu, o comparație a Peninsulei Apenine cu o cizmă;
3. Metoda cuvintelor cheie ajută la amintirea lanțului de informații (text). În acest caz, cuvintele cheie ar trebui să reflecte semnificația pasajului și să fie legate în mod logic între ele. Astfel, se formează o anumită coloană vertebrală a textului, al cărei conținut și formă pot fi reproduse prin restabilirea unui lanț de cuvinte cheie în memorie.
4. Recodarea informațiilor (care înseamnă acest simbol sau acela);
5. Decuparea (schițarea textului cu simboluri);
6. Folosirea diverselor tehnici de memorare.
7. Utilizarea tabelelor mnemonice - ca bază, precum și imagini, ilustrații, jucării pentru întocmirea unei repovestiri a diferitelor forme.
8. Învățarea și recitarea poeziei.
9. Concursuri de poezie.
10. Jocuri în aer liber.
11. Logoritmie, exerciții de respirație.
12. Schițe din plastic.
13. Activitate creativă: desen, modelare.
14. Jocuri didactice.
15. Dialog cu o jucărie.
16. Dramatizarea, care ajută la eliminarea barierei psihologice la copii, crește stima de sine, semnificația.
STRUCTURA LECȚIILOR:
1. Salutări. La alegerea unui subiect pentru o lecție, se iau în considerare nivelul de dezvoltare al copiilor, motivația acestora, interesele, corelația activității cognitive educaționale. Cursurile se țin de 2 ori pe săptămână, timp de 25 - 30 de minute. Când susține cursuri, profesorul folosește tehnologii de economisire a sănătății, cum ar fi:
2. Gimnastica respiratorie.
3. Gimnastică pentru ochii, mâinile și mușchii corpului.
4. Emoții pozitive (încurajare, laudă).
5. Jocuri în aer liber.
6. Educație fizică.
Astfel, cu ajutorul tabelelor mnemonice, schemelor de modele, este posibil să se obțină următoarele rezultate:
-cercul de cunoștințe despre lumea din jurul copiilor crește;
Există dorința de a relata texte, de a veni cu povești interesante; - există un interes în memorarea poeziei și a rimelor de grădiniță;
- vocabularul merge la un nivel superior;
- copiii depășesc timiditatea, timiditatea, învață să stea liber în fața publicului .
Vârsta copiilor care participă la program este de 4-6 ani. Termenul de implementare a programului este de 3 ani.
Forme și mod de antrenament.
Cursurile se desfășoară cu un subgrup de copii de până la 15 persoane cu vârste cuprinse între 4-7 ani, 2 lecții pe săptămână (49 lecții de la 1 octombrie până la 31 aprilie) cu o durată de 20 de minute (pentru copiii de 4-5 ani), 25 de minute (pentru copii 5-6 ani), 30 min (pentru copii 6-7 ani). Cursurile sunt organizate după-amiaza într-o sală special echipată.
Rezultatele așteptate ale stăpânirii programului.
Copilul a dezvoltat bine diferite tipuri de memorie.
Memorie vizuală crescută; 3. Creșterea memoriei auditive.
4. Dezvoltarea memoriei fotografice (instantanee) 5. Copilul este bine orientat în lumea din jur.
Conștientizarea unui număr de conexiuni clar exprimate îi este disponibilă: temporală, spațială, funcțională, cauză-efect.
Copilul observă diferențiat și intenționat, folosind standarde senzoriale pentru a evalua proprietățile și calitățile obiectelor, gruparea și clasificarea acestora.
Știe să compare obiecte, să evidențieze semnele principale și secundare, argumentând și justificând punctul său de vedere.
Copilul a dezvoltat calități comunicative.
Eficacitatea implementării programului și metodele de definire a acestuia.
Principala metodă de rezumare a rezultatelor muncii la program este metoda de observare, analiză a rezultatelor activității productive a copiilor. Părinții și profesorii în timpul implementării programului pot urmări dinamica dezvoltării fiecărui copil pe baza fișelor individuale de sarcini grafice. În fiecare an, la sfârșitul anului școlar, se ține o lecție deschisă pentru profesorii instituției și părinții.
Mnemonica este memorarea bazată pe gândirea vizuală. Există diferite moduri de a utiliza această tehnică. Cu ajutorul metodelor mnemonice, sunt memorate astfel de cantități de informații care la prima vedere par de neremarcat.
Memorarea mnemonică se realizează în patru etape. În primul rând, există codificarea, combinația a două imagini, memorarea secvenței, trimiterea acesteia în memoria pe termen lung.
Mnemonics (mnemonics): ce este și cum să stăpânești
Metoda memorării rapide se numește mnemonică. Combinația diferitelor tehnici vă permite să memorați cantități mari de informații. Mulți studenți, ingineri, oameni de știință și oameni obișnuiți visează să dobândească astfel de abilități în scopuri personale.
Recent, la televizor au fost prezentate persoane uimitoare care, într-un minut, memorează 100 de cărți trase la întâmplare sau o sută de mici detalii. Astfel de abilități arată ca o adevărată magie pentru spectatorii obișnuiți.
Secretul este că acești oameni dețin mnemonică. Ei nu ascund faptul că au finalizat cursuri de mnemonică și susțin că aceste instruiri sunt capabile să dezvolte super-memorie în oricine.
Un avantaj important al tehnologiei pentru dezvoltarea memoriei este că oricine își poate stăpâni tehnicile. Pentru aceasta nu sunt necesare superputeri sau cunoștințe specifice. Antrenamentul va ajuta adulții, adolescenții și copiii. La orice vârstă, este ușor să vă antrenați memoria, trebuie doar să doriți.
Antrenamentul în mnemonică începe la orice vârstă. Cât de mult vor fi stăpânite tehnicile de memorare depinde doar de timpul petrecut și de efortul depus.
Cel mai important lucru este să înțelegeți tiparele memorării, să învățați principiile de bază și să aplicați mnemonica în practică. Ar trebui să vă îmbunătățiți în mod constant abilitățile, nu vă opriți aici.
Mnemonica poate fi studiată independent, potrivit surselor de pe internet, gratuit. În acest articol vă vom spune despre posibilitățile generale de utilizare a mnemonicii și vă vom dezvălui câteva dintre secretele sale.
Mnemonică
În două cuvinte, mnemonica este arta memorării. Mnemonica sunt tehnici și metode de memorare.
Unele metode eficiente v-au cunoscut încă din copilărie. Metodă Acrostih ajută elevul să-și amintească odată pentru totdeauna culorile curcubeului. Fiecare vânător vrea să știe unde stă fazanul. Prima literă a fiecărui cuvânt din această rimă de pepinieră se potrivește cu o literă de culoare curcubeu. Și toată lumea știe că curcubeul are șapte culori: roșu, portocaliu, galben, verde, cian, albastru, violet.
Folosind această tehnică, strămoșii noștri au memorat literele alfabetului. Acum acest verset nu este folosit deoarece literele sunt deja numite diferit.
Mnemofrazele ajută la amintirea regulilor de sintaxă: îmbracă haine, îmbracă-te pe Nadejda. Deja insuportabil să te căsătorești.
O bisectoare este un șobolan care rulează în jurul colțurilor și împarte unghiul. Aceste rime de pepinieră ne vor ajuta să înțelegem cum funcționează mnemonica.
Pentru a memora bine, maeștrii mnemonici recomandă utilizarea sistem de imagini sau asocieri... Deci, numele lui Einstein este asociat cu fizica. Numele Ivan sună ca o canapea. Numărul unsprezece arată ca niște bețișoare și bețișoare chinezești. Iubirea este asociată cu inima.
Metoda de povestire vă ajută să vă amintiți cuvinte fără legătură. De exemplu:
- Un ananas;
- Tobă;
- Crocodil;
- Ventilator;
- Cărămidă.
Să venim cu o poveste amuzantă despre modul în care un ananas a jucat toba, crocodilului nu i-a plăcut, a fugit la tambur, dar ventilatorul a suflat-o din drum și crocodilul a lovit cărămida.
Mai mult, cu cât povestea este mai delirantă, cu atât mai repede va fi amintită.
Foarte aproape de această tehnică - Lanţ... Implică punerea imaginilor într-un lanț în minte. Ananasul ține tamburul, crocodilul mușcă tamburul, un ventilator atârnă de coadă și o cărămidă se află la poalele ventilatorului.
Imaginarea unei imagini atât de amuzante în mintea ta vă va ajuta să memorați mai repede cinci cuvinte. În același mod, puteți memora 10, 20, 100 de cuvinte necunoscute.
Se consideră cel mai avansat mod de memorare Metoda de localizare... Pentru a-l utiliza, ar trebui să vă amintiți în minte atmosfera obișnuită a apartamentului dvs. și să desemnați singur toate locurile cu un anumit număr. Ușa din față va fi numărul 1, un covor cu o pereche de pantofi - 2, o casetă cu pantofi curați - 3, un suport pentru haine - 4, un suport pentru pălării - 5.
Dacă acum atașăm un ananas la ușă, punem un tambur pe covor, punem un crocodil într-o casetă, atârnăm un ventilator pe un cuier și ascundem o cărămidă pe un raft între pălării, ne vom aminti și aceste cuvinte pe care le-am auzit recent pentru prima dată.
De asemenea, vă puteți aminti traseul pe care îl parcurgeți spre muncă în fiecare zi.
Exerciții mnemonice pentru începători
Sfat pentru începători: stai liniștit. Stai liniștit pentru a afla informații noi. Acest lucru este necesar pentru ca emoțiile și anxietatea inutile să nu se amestece cu asocierile pe care le construiți în cap pentru codificare. În plus, va fi dificil să înțelegeți singuri ce metodă vi se potrivește cel mai bine.
Este util pentru un începător să înțeleagă principiile mnemonicii și să aleagă tehnicile adecvate. Se observă că este mai dificil de memorat obiecte disparate, numere fără legătură. Este mai ușor să ne amintim relația dintre obiecte. Este bine să asociați informații deja cunoscute cu informații noi.
Este mai ușor să ne amintim de asocieri logice, figurative, emoționale, vii și nu de obiectele în sine. Pe aceste linkuri, informațiile sunt mai ușor de găsit în memorie și reproduse.
Dacă nu există astfel de conexiuni, acestea trebuie create. Aceasta este esența memorării în mnemonică.
Mnemonics funcționează după cum urmează:
- se iau date abstracte;
- se creează conexiuni între ele - are loc codarea;
- memorare, repetare într-o formă convenabilă;
- decodare, decodare;
- reproducerea datelor necesare care trebuiau amintite.
Aceasta este secvența în care sunt tratate datele. Începătorii nu ar trebui să fie intimidați de acest proces aparent complicat. Dacă practic începeți să aplicați sfaturile maeștrilor, se dovedește că nu este atât de dificil pe cât pare.
Mnemonics permite începătorilor să folosească acele imagini și asociații care sunt mai aproape de ei, este mai ușor să le păstrați în memorie.
Cum să memorați liste
Aceste tehnici vă ajută să memorați liste. Uneori trebuie să ducem cu noi o listă lungă de alimente la magazin, lucru incomod de ținut în mână și greu de reținut.
Lista lucrurilor necesare călătoriei, planul de vorbire arată, de asemenea, ca o listă. Anecdote și povești, trucuri, de asemenea, oamenilor le place să-și amintească. Informațiile utile pot fi memorate sub formă de liste.
Este mai convenabil să vă amintiți toate acestea folosind mnemonică.
Această tehnică vă permite să memorați liste pentru o perioadă scurtă de timp.
Să ne amintim primele zece cuvinte după cum arată în aparență:
- Stâlp, felinar;
- Lebădă;
- Pradă, ureche;
- Scaun cu capul în jos, steag;
- Cârlig;
- Cireașă;
- Poker, băț de hochei;
- Femeie, chitară;
- Balon;
- Golf.
Al doilea sunet zece - în:
- Ordine, Dumnezeu este Unul;
- Făptură;
- Trio;
- Naiba;
- Toc;
- Stâlp;
- Semințe;
- Fecioara;
- Despot.
Trebuie să ne amintim lista:
- Haină de blană;
- Sfeclă;
- Hering;
- Cartofi;
- Biciclete;
- Cârnat;
- Bomboane;
- Sifon;
- Gem;
- Lapte.
Pentru a memora aceste cuvinte, imaginați-vă o haină de blană atârnând pe un felinar, o sfeclă în ciocul unei lebede, un fund de hering, un cartof așezat pe un scaun, o bicicletă cu un cârlig în anvelopă. Și pentru fiecare cuvânt trebuie să veniți cu propria poveste delirantă, conectându-l cu numerele de la 1 la 10.
Cu cât povestea este mai distractivă, cu atât mai neașteptată, cu atât mai repede va fi amintită. Creierul notează pentru sine totul neobișnuit, extraordinar.
Conectați următorii zece din listă cu numere de la 11 la 20.
Listă:
- Telefon;
- Antrenor;
- Televiziune;
- Pat;
- Caracatiță;
- Cămaşă;
- Mănuși;
- Cursă de şoareci;
- Plăcintă;
Imaginați-vă o comandă cu imaginea unui telefon, o trăsură în care călărește o creatură teribilă. Un televizor cu un trio dansând pe ecran. Patul unde doarme diavolul. Caracatița apucă călcâiul. Cămașa atârnă de un stâlp. Mătuțele sunt pline de semințe. Viespile au fost prinse în capcana pentru șoareci. Fecioara a copt un tort. Despotul hrănește pe toată lumea cu butoaie de miere.
Acum să încercăm să reproducem lista și să vedem că reușim, chiar împrăștiați.
Mnemonice pentru dezvoltarea memoriei pentru adulți: cele mai bune exerciții
Puteți veni cu diferite tehnici de memorare. Dacă numărul de litere dintr-un cuvânt este considerat o cifră, atunci puteți memora un număr lung complex. De exemplu, rădăcina a doi este 1.4142135623. O rimă amuzantă vă va ajuta în acest sens.
„Sunt Dusya, sunt un prost, dar am găsit rădăcina a doi”.
Metode de mnemonică numite Rimare vă ajută să vă amintiți legile plictisitoare ale fizicii. „Corpul, proiectat în apă, iese în libertate cu forța apei împinse de corpul proiectat acolo”, așa sună legea lui Arhimede.
Pentru memorarea cuvintelor străine, sunt adecvate tehnicile de consonanță. Cuvântul leagăn este să se balanseze, ca un porc rusesc. Imaginându-ne un porc care se leagănă pe un leagăn, să ne amintim mult timp cuvântul în engleză.
Cuvintele englezești lungi pot fi împărțite în cuvinte scurte pentru memorarea mai ușoară.
Metode mnemonice pentru memorarea textelor
Cicero, mergând la următoarea sa apariție publică, a mers mereu pe același drum. Drumul îi era familiar, de la tufiș la pietriș. Cuvintele cheie care au început blocurile în care Cicero a împărțit textele, le-a pronunțat în minte în acele locuri pe care și le-a amintit de-a lungul traseului.
Pentru a memora textele, învățați traseul pe care mergeți la serviciu sau la școală în fiecare zi. Cuvintele cheie ar trebui asociate cu punctele de pe drum pe care ți le amintești pe de rost. Este bine să împărțiți textul în paragrafe sau capitole, părți mici. Atunci îți poți surprinde prietenii și profesorii rostind textul fără greșeli.
Cele mai bune cărți despre mnemonică
Această carte conține exemple de exerciții, diferite moduri, de a dezvolta memorarea rapidă. Arthur a memorat pi până la 22.529 cifre.
Prețurile pentru Dumchev Artur Ține minte totul. Un ghid practic pentru dezvoltarea memoriei
Cartea povestește despre perioada de timp pe care autorul a petrecut-o studiindu-și propriile abilități de memorare. Timp de un an întreg, el a dezvăluit potențiale interne, mecanisme ascunse, nuanțe de protecție și instruit.
Prețurile pentru Joshua Foer Einstein merg pe lună. Știința și arta memorării
Prețuri pentru Tony Buzan Super Memory
Oricine, dacă se dorește, își poate aminti cantități mari de informații, în numere, evenimente, liste, sub formă de texte. Dacă nu mă credeți, vă sfătuim să încercați să lucrați cu memoria dvs. conform metodei lui O'Brien. Exercițiul va da rezultate unice în câteva săptămâni.
Dominic O'Brien Prețuri Cum să dezvolți Super Memory
Denis Bukin "Dezvoltarea memoriei după metodele serviciilor speciale"
Lucrarea a fost lansată pentru cei care nu-și amintesc bine informațiile. Denis Bukin învață să îmbunătățească capacitățile minții, să devină mai îndrăzneț într-o echipă, mai eficient într-o carieră, o familie și să maximizeze potențialul gândirii.
Calea către un mare succes deschide talentul de a-și aminti bine și de a procesa informații voluminoase mai repede decât altele. Aceste talente pot fi dezvoltate, crede autorul, oferind modalități neobișnuite și exerciții interesante.
Prețurile pentru Christine Loberg, Mike Beister Mintea rapidă. Cum să uitați ceea ce nu este necesar și să vă amintiți ceea ce este necesar
Boala Alzheimer este observată la zece la sută dintre persoanele în vârstă cu vârsta peste 70 de ani. Neil Barnard recomandă mâncare sănătoasă și exerciții fizice pentru a trata tulburările de gândire, demența și pierderea memoriei.
Prețuri pentru Neil Barnard Brain Nutrition. O tehnică eficientă pas cu pas pentru creșterea eficienței creierului și consolidarea memoriei
După ce vă veți familiariza cu această lucrare, veți afla despre activitatea creierului, cum să păstrați claritatea gândirii până în ultimele zile de viață. Angel Navarro sugerează rezolvarea unor puzzle-uri interesante, probleme neobișnuite și sintetizarea unor noi conexiuni ale neuronilor din cortexul cerebral.
Prețurile pentru Angels Navarro Memory nu se modifică. Sarcini și puzzle-uri pentru dezvoltarea inteligenței și a memoriei
Puteți obține înregistrări reale în diferite domenii ale vieții atunci când citiți acest ghid simplu. Potențialele abilități de memorare, capacitatea de a procesa o cantitate mare de text, numere și numere vor fi dezvăluite.
Prețuri pentru Harry Lorraine, Jerry Lucas Memory Development. Ghidul clasic pentru îmbunătățirea memoriei
Creierul uman folosește doar 10% din capacitățile sale, restul potențialului creierului rămâne nefolosit. O persoană care are o memorie bună și care poate memora o cantitate uriașă de informații incoerente nu folosește niciun secret pentru a dezvălui restul de 90% din abilitățile creierului.
Aplicarea practică a mnemonicii
Este suficient să vă antrenați memoria timp de 15-20 de minute zilnic. Folosiți tehnici dovedite de memorare.
Lumea modernă a tehnologiei și informațiilor informatice necesită o cantitate imensă de memorare a informațiilor exacte. Acestea pot fi parole de e-mail, program sau cod numeric de fișier. În acest caz, este pur și simplu necesar să memoreze și să reproducă cu precizie informații numerice și alfabetice.
De asemenea, necesită memorarea unor poezii și texte în conformitate cu programa literară școlară. Poeziile sunt un bun antrenament pentru memorie, cresc vocabularul cuvintelor rimate, dezvoltă creativitatea.
Având o memorie antrenată, puteți învăța mai multe limbi străine într-un timp scurt.
Tehnicile mnemonice vă vor permite să dublați volumul de cuvinte străine noi. După ce ați studiat engleza, îl puteți folosi cu ușurință ca matrice pentru memorarea cuvintelor în germană sau într-o altă limbă.
Câteva informații despre mecanismul de memorie în sine
Memoria umană are limite bine studiate. Psihologii au descoperit că memoria este împărțită în operațională, pe termen lung și pe termen scurt. Din receptorii senzoriali ai percepției (viziune, auz), o amprentă a lumii reale pătrunde în memoria pe termen scurt. Cu ajutorul unei atenții concentrate, informațiile sunt imprimate, recunoscute și comparate în RAM. În memorie RAM, ca și în memoria pe termen scurt, se păstrează un număr limitat de elemente, șapte plus sau minus două elemente timp de 30 de secunde.
Apoi, informațiile sunt codificate în structuri cognitive (adică) sau recodate și trimise în memoria pe termen lung, unde sunt stocate pentru întreaga viață.
Cu cât codificarea informației este mai bună și mai eficientă, cu atât mai mult este memorată și cu atât mai rapidă este recuperată din acest depozit. Conținutul memoriei pe termen scurt se schimbă constant, elemente noi înlocuiesc altele vechi. Ștergerea temporară a informațiilor deja procesate în cursul gândirii este o funcție de protecție a creierului împotriva stimulilor senzoriali care intră în mod constant din lumea exterioară.
Dacă nu ar fi ștergerea vechilor urme de informații, creierul ar fi foarte supraîncărcat. Și din acest motiv, cantitatea de memorie nu se schimbă niciodată. Uneori există o suprapunere a unei informații pe alta, iar informațiile sunt amestecate, de exemplu, atunci când vizualizați în mod continuu diferite texte. În acest caz, pot apărea erori de memorare. Lipsa utilizării acestei sau acelei informații memorate duce la ștergerea ei absolută. Deseori, repetarea mentală din contră duce la stimularea constantă a conexiunilor neuronale corespunzătoare din creier.
Există diverse tehnici de mnemonică care fac posibilă utilizarea eficientă a tuturor posibilităților memoriei.
Metodele școlare de memorare a materialelor educaționale s-au bazat pe repetarea multiplă. Această memorare mecanică a consumat mult timp, cu rezultate slabe. Și înțelegerea incompletă a materialului a dus la faptul că a fost rapid distrus și șters în memorie. Prin urmare, una dintre regulile memorării puternice este înțelegerea informațiilor memorate.
Asimilarea rapidă a noilor informații este facilitată de informații deja familiare care au legătură cu acestea. De exemplu, dacă o persoană studiază medicina sau psihologia, atunci noi informații despre boli sau tulburări mentale vor cădea în același context din apropiere. Informațiile sunt asimilate în aceleași celule de memorie ca și cunoștințele dobândite anterior.
O astfel de asimilare rapidă a informațiilor noi se datorează faptului că în conștiința noastră există deja generalizări gata făcute - concepte, ansamblul necesar de asociații, pe care sunt strânse altele.
Este necesar să vă sistematizați în mod clar sesiunile de antrenament în memorie. Dacă înveți o limbă străină, cursurile repetate nu ar trebui să aibă un decalaj mare în timp. Dacă studiați o dată timp de două zile la rând și apoi vă odihniți timp de cinci zile, atunci informațiile noi vor fi uitate și șterse din memorie mai repede decât vor fi obținute informații noi. Astfel, nivelul de dezvoltare a memoriei va rămâne scăzut. Prin urmare, trebuie să exersați în fiecare zi timp de 15-20 de minute.
Pentru o mai bună înțelegere a informațiilor, încercați să le organizați într-o structură logică ca un copac. Cunoștințe mai generale (cuvânt, concept) pot fi folosite ca trunchi de copac, iar mai departe de acesta, în conformitate cu principiul ramurilor, măresc altele mai specifice. Dacă înveți cuvinte, încearcă să le combini într-un singur câmp semantic. Sau prin gradul de abstractizare (de exemplu, data înființării Vologda este 1147 - Vologda, fundație, dată, 11 47).
Limbajul natural al conștiinței noastre
Orice limbaj simbolic (limbajul matematicii, limbajul vorbirii native) este un sistem de comunicare creat artificial. Un copil care nu știe să citească și să scrie până când nu își amintește totul cu ajutorul imaginilor - imagini. Prin urmare, cea mai naturală pentru conștiința umană este imaginea. Acesta este codul foarte imediat de reținut.
Conștiința noastră percepe toate informațiile într-o formă figurativă. Imaginea obiectelor, numerelor, cuvintelor apare în conștiința noastră mult mai repede decât sunt incluse structurile conceptuale și gândirea. O imagine reținută în memorie pentru orice stimul, fără a observa cel mai real obiect, este numită supunere.
Astfel, mnemonica memorării vizează:
- dezvoltarea maximă a gândirii imaginative;
- crearea de asociații de sprijin stabile;
- o creștere a timpului de concentrare a conștiinței (atenție).
Cu Wikium, puteți organiza procesul de instruire în elementele de bază ale mnemotehnicii în conformitate cu un program individual
Pregătirea atenției
Exercitiul 1.
Aduceți palmele împreună, lăsând o distanță de 1 centimetru între ele. După un timp, apare o senzație de căldură între palme. Încercați să vă concentrați asupra acestei senzații, oprind fluxul de gânduri. Nu vă gândiți la nimic în acest moment.
Exercițiul 2.
Exercitați atenție cu respirația. Așează-te pe scaun. Respirația trebuie să fie uniformă și calmă. Apoi, încearcă să-ți urmezi ritmul respirației. Observați încet momentul inhalării, expirației.
Exercițiul 3.
O altă metodă ajută la antrenarea atenției. Trebuie să vă concentrați asupra întregii imagini a corpului. Mergeți mental peste corp: cum stau mâinile și sunt relaxate, ce senzații există în picioare. Încearcă să simți căldura corpului tău din cap până în picioare.
Manipularea imaginii. Tehnici de bază ale mnemonicii
Tehnicile de bază ale mnemonicii se bazează pe vizualizarea informațiilor memorate. Când citiți, pentru a vă aminti întregul text, încercați să traduceți fiecare cuvânt într-o imagine din imaginația dvs. Cu ajutorul acțiunilor mentale, încercați să luați în considerare imaginea rezultată din toate părțile. De exemplu, imaginați-vă o carte. Întoarce-l mental. Luați în considerare ce culoare are, în funcție de grosime.
Imaginile vizuale pot fi conectate între ele. Legătura dintre ele este amintită de creier și, dacă este necesar, amintiți-vă întregul lanț de imagini, este suficient să vă amintiți una dintre cele cheie. În acest caz, creierul va oferi tot materialul amintit în imagini pentru stimul.
Imagini suprapuse de recepție
Există o tehnică pentru crearea unei matrice prin impunerea imaginilor. Este creat un link care vă permite să vă amintiți legăturile slabe dintre stimul și informațiile memorate. Această tehnică mnemonică este utilizată pentru a învăța cuvinte străine. În acest caz, imaginile cu diferite modalități sunt suprapuse - vizuale și acustice.
Recepția imaginilor crescătoare și descrescătoare
Este necesar să se ia o imagine mai complexă și să se pună una mai simplă acolo. O imagine complexă poate fi redusă dacă este necesar. De exemplu, imaginați-vă un termometru, luați-l în considerare în detaliu: diviziuni, numere, o coloană de mercur. Mărim coloana de mercur și puteți agăța o găleată pe ea. Apoi, înfășurați toate părțile mici înapoi la dimensiunea lor normală.
Recepția transformării imaginilor
Obiectele imaginare pot fi, de asemenea, transformate. Se îngroașă, se prelungește. Adăugați diferite detalii. Acest lucru este necesar pentru a le putea refolosi.
Crearea de asociații artificiale
Combinați mai multe imagini diferite într-o singură imagine care poate fi amintită ca un singur element. În același timp, puteți conecta între 3 și 5 imagini împreună.
Asociații naturale
Asocierile naturale sunt create de creier în viața de zi cu zi. Toate obiectele pe care le vedem în mediul nostru creează deja o anumită legătură între ele. Amenajarea unei camere bine studiate sau calea binecunoscută de la domiciliu la locul de muncă prin parc, poate deveni o asociație de sprijin pentru memorarea informațiilor necesare, înșirându-le pe mobilier. Pentru a reproduce aceste informații, trebuie să vă amintiți o zonă sau o cameră familiară.
Simbolizare
Simbolizarea este o tehnică de memorare a cuvintelor abstracte greu de vizualizat. Utilizați simboluri bine cunoscute:
- simbolul păcii este un porumbel;
- simbolul morții este un craniu;
- etc.
Puteți utiliza asocierea liberă pentru a crea simboluri. Mai mult, puteți utiliza o imagine generalizată (simbol) pentru a lega asociații mai mici și mai specifice, crescând câmpul semantic.
Memorarea informațiilor numerice
Pentru aceasta, este pregătită din timp o matrice gata făcută de imagini. Care va corespunde numerelor. De exemplu:
- 1 - card;
- 2 - sticlă;
- 3 - pasăre.
Dar este mai eficient să folosiți imaginea lor grafică și asemănarea cu alte obiecte pentru a indica numere. Sa spunem:
- 0 - poate fi desemnat ca un ceas, un glob, care are un contur rotund asemănător acestui număr.
- 1 - lumânare, creion, cui;
- 2 - o lebădă, un cal de șah;
- etc.
Eidetica
Din cuvântul „eidos” - o imagine. Această tehnică de memorare se bazează nu numai pe percepția figurativă a lumii, ca și în copilărie, ci și pe atașamentul materialului mental. Copilul are o curiozitate mai dezvoltată și un sentiment de surpriză pentru tot ce este nou. Prin urmare, mai ales informațiile noi și interesante stimulează cel mai mult conexiunile neuronale.
Evenimentele care sunt însoțite de un sentiment de bucurie sunt amintite cel mai viu. Prin urmare, depuneți eforturi pentru a face asociațiile dvs. cât mai interesante posibil.
Este recomandabil, pe baza materialului memorat (de exemplu, numere), să veniți cu o poveste neobișnuită care să unească toate asociațiile artificiale.
Când memorați cuvinte străine, încercați să vă imaginați cum vă face să vă simțiți acest cuvânt. Sunetul acestui cuvânt. Copilul își amintește toate informațiile din jur cu emoții, senzații interne și nu logică. Primirea emoțiilor pozitive din imagini se reflectă și la nivel chimic prin eliberarea hormonului plăcerii (endorfină) .Materialul este consolidat în structura creierului.
Vă puteți completa imaginația cu un desen desenând ceea ce se spune într-o poezie.
Cuvintele și numerele complexe și lungi trebuie disecate analitic. Se pot adăuga numere din două cifre, obținând un număr nou - un cod pentru stocarea numerelor în memorie. De exemplu, pentru a vă aminti cuvântul străin primăvară, îl puteți descompune în sp - inel, se dovedește că cuvântul „primăvară” conține și cuvântul „inel”. Pentru a memora numărul 315, puteți obține un nou număr 3 + 1 + 5 = 9, deci trebuie să vă amintiți nu trei numere, ci unul.
În general, utilizarea mnemotehnicii la început va reprezenta o muncă mentală suplimentară pentru dvs., dar exact acest lucru este necesar - în final veți forma acele imagini mentale pe care le puteți memora cu succes. În timp și odată cu îmbunătățirea abilităților, utilizarea mnemonicii va fi ușoară, iar rezultatul va fi mai garantat. După cum am menționat mai sus, formarea regulată este cheia succesului. Antrenează-te pentru succes.
Folosind tehnici simple, puteți memora cantitatea maximă de informații. Mnemonica va veni în ajutor pentru elevi, profesori și școlari.
Cu ajutorul exercițiilor și a metodelor speciale, puteți învăța teoria dintr-un examen peste noapte. Citiți ce este mnemonica pentru începători.
Aceasta nu este magie sau știință. Mnemonica este o colecție de diferite metode și tehnici care ajută la asimilarea și reproducerea unei cantități mari de informații.
Astfel de abilități vor fi utile nu numai pentru studiu, ci și pentru soldații și spionii profesioniști.
Important! Conform sistemului mnemonic, o persoană poate memora secvența exactă a 100 de cărți.
Micile trucuri vor ajuta la îmbunătățirea performanțelor școlarilor, elevilor, să devină o persoană mai puțin uitată și lipsită de spirit.
Tehnica are avantaje mari. După exerciții fizice regulate, o persoană este înzestrată cu noi calități, activitatea creierului crește.
Există mai multe motive pentru a începe să faceți exercițiile chiar acum:
- Puteți utiliza tehnicile pentru orice persoană la diferite vârste: de la 3 ani la 100 de ani.
- Tehnica este simplă, este ușor de înțeles tehnicile.
- Cu cât petreci mai mult timp în exerciții, cu atât se dezvoltă mai rapid activitatea creierului tău.
- Puteți folosi tehnicile în practică.
Încercați să alocați timp pentru a face mișcare de cel puțin 3 ori pe săptămână. Pentru a accelera procesul de memorare, este mai bine să efectuați cursuri zilnic.
Timpul depinde de vârsta elevului: pentru copiii preșcolari, sunt suficiente 20-30 de minute.
Metode de memorare pentru preșcolari
Copiii mici care nu merg încă la școală, dar vorbesc deja activ și vor să se dezvolte, își amintesc totul într-un mod jucăuș.
Puteți învăța o poezie pentru Moș Crăciun în 5 minute dacă concentrați toată atenția copilului asupra lecției.
În practica didactică, este necesar să se găsească o abordare individuală a fiecărui copil.
Prin urmare, este mai bine să vă ocupați separat de copii: fiul cel mare - seara, copilul cel mai mic - în timpul zilei.
Principalele tehnici de memorare a copiilor pot fi găsite în tabel:
| Cale | Descriere |
| Rime | De aceea, copiilor le place să învețe poezia cu o asemenea plăcere. Încearcă să înveți o varietate de catrene împreună cu bebelușul tău pentru a-i ridica nivelul de inteligență |
| Ziceri | Răsucitoarele amuzante și zicalele populare nu numai că vor contribui la dezvoltarea memoriei, ci și vor deschide un nou sens pentru copil, vor contribui la dezvoltarea dicției |
| Extindere | Nu este necesar să memorezi telefonul mobil al bunicii tale, spunând „două sute treizeci și cinci de mii opt sute șaizeci și unu”. Este mult mai ușor să puneți cratime mici peste tot și să vă amintiți în părți: 23-58-61 |
| Acronime | Fiecare vânător vrea să știe unde stă fazanul. Această frază îi ajută pe copii să memoreze în ordine culorile curcubeului. Educatorii americani au o varietate de acronime pe care le folosesc în clasă. |
| Vizualizare | Când memorați obiecte complexe, poezii sau scrisori, trebuie să utilizați o memorie vizuală suplimentară. Copilul va asimila informații cu 25% mai mult |
| Sistem de comunicatii | O metodă eficientă pentru a-l ajuta pe cel mic să-și amintească o listă de cumpărături sau alte articole. Fiecare element trebuie să fie strâns legat de următorul. Dacă trebuie să cumpărați brânză, unt, pâine și cârnați în magazin, atunci copilului ar trebui să i se explice ce se poate face din aceste produse într-un sandwich. Spune-mi cum vei unti pâinea, vei pune o felie de brânză și cârnați deasupra. În acest fel, puteți veni cu povești lungi de reținut. |
Băieților le vor plăcea exercițiile. Astfel de activități sunt distractive bune și utile copiilor.
Dar nu trageți lecțiile mai mult de 20-30 de minute. Micii preșcolari nu sunt încă pregătiți pentru învățarea deplină.
Exerciții pentru dezvoltarea memoriei pentru școlari
Pentru copiii mai mari care au încercat deja portofolii, sunt potrivite metode mai complicate.
Pentru a lucra cu un copil, veți avea nevoie de atribute suplimentare: imagini, pixuri, creioane și cărți. Este ușor să le faceți singur din hârtie și carton.
Încercați mai multe metode pentru a îmbunătăți memoria elevilor:
- Rând secvențial. Construiește un lanț de cinci cărți. Plecați cu copilul, lăsați-l să memoreze secvența de culori timp de 15 secunde.
După acest timp, cereți elevului să se întoarcă, să amestece cărțile. Sarcina copilului este repetarea combinației exacte.
- Evaluarea situației. Pentru metodă, puteți lua o carte obișnuită pentru copii cu imagini luminoase. Deschideți pagina unde are loc acțiunea.
Acordați copiilor cel puțin 30 de secunde pentru a studia. Rugați elevul să spună detaliile ilustrației, puneți întrebări, unde erau detaliile importante și mici.
- Memorare buclată. Desenați forme diferite pe 5-6 coli de hârtie; nu trebuie să existe mai mult de două diferențe între imagini.
Arătați imaginea copilului: el ar trebui să-și amintească doar unul pe care îl indicați.
După ce ați studiat, rugați-l pe elev să închidă ochii, să amestece toate desenele. Obiectiv: găsiți ilustrația originală.
Important! Exerciții alternative, desenați alte imagini pentru noua lecție. De fiecare dată, sarcina trebuie să devină mai dificilă.
Tehnici și tehnici pentru adulți
Este prea târziu pentru adulți să folosească astfel de exerciții. Pentru o mai bună memorare, puteți face antrenamente simple acasă.
Mai ales astfel de metode îi ajută pe elevi la nivel macro să-și amintească o cantitate mare de informații.
Încercați următoarele metode:
- Asociațiile. Creați lanțuri și imagini continue în capul dvs. pentru a asimila materialul.
- Treceți de la mai mare la privat sau invers. Aceeași tehnică, construită pe asociații, dar având principala origine comună.
- Consonanţă.În mod ciudat, dar cuvântul „factor” poate fi amintit de consoana „tractor”.
Important! Fiecare persoană are propriile gânduri. O metodă care funcționează pentru unul nu o va ajuta deloc pe alta.
Antrenează-te și în câteva luni rezultatele te vor surprinde.
Video util
Trăim în era informației, așa că interesul pentru mnemonică crește. O interesează politicienii care au adesea nevoie să țină discursuri lungi, actori de teatru și film, muzicieni profesioniști, reprezentanți ai diferitelor profesii, ale căror activități sunt asociate cu memorarea unei cantități mari de informații. Mnemonica (tradusă din greacă - „arta memorării”) este un sistem de diverse tehnici care facilitează memorarea și măresc cantitatea de memorie prin formarea de asociații suplimentare. Dezvoltarea memoriei este indisolubil legată de dezvoltarea gândirii. Capacitatea de a gândi se dezvoltă în procesul de acumulare a cunoștințelor. În procesul de implementare a programului, sunt rezolvate mai multe probleme interdependente: la preșcolari, procesele de imprimare, conservare și reproducere a ceea ce văd, aud (memorie), se formează capabilități intelectuale, cercul de cunoștințe despre mediu se extinde, vocabularul este activat. Copilul, bazându-se pe imaginile de memorie, stabilește relații cauză-efect, trage concluzii. În mintea sa, imaginile leagă prezentul și trecutul, formând un singur întreg. Preșcolarii învață să codifice independent informațiile, introducându-le în piese mnemonice și tabele mnemonice. Memoria asigură unitatea psihicului, începe să servească nu numai activitatea practică, ci și mentală și, ca urmare, ea însăși este intelectualizată. A dezvolta memoria înseamnă a asigura dezvoltarea tuturor activităților mentale ale unui preșcolar. Accent practic al programului:
Programul de educație suplimentară „Mnemonica în dezvoltarea preșcolarilor” vizează dezvoltarea gândirii și vorbirii preșcolarilor prin utilizarea tehnicilor mnemonice. Programul este conceput pentru copiii cu vârsta preșcolară junior, mijlocie și senior cu vârsta cuprinsă între 3-7 ani. Condiții de implementare a programului: numărul de lecții pe săptămână - 1 (timpul lecției respectă standardele SanPin, cerințele statului federal în conformitate cu grupa de vârstă; 2 grupuri mai tinere maxim 15 minute, grupul mediu - 20 minute, grup mai vechi - 25 de minute, grup pregătitor pentru școală - 30 de minute), numărul de lecții pe an - 32 de lecții. Scopul programului: dezvoltarea memoriei, gândirii și vorbirii preșcolarilor atunci când predă abilități și tehnici de lucru cu mnemonica.
Obiectivele programului:
Dezvoltarea proceselor mentale de bază - memorie, atenție, gândire figurativă, vorbire etc;
Codificarea și recodarea informațiilor, adică transformarea din simboluri abstracte în imagini și invers;
Dezvoltarea motricității fine a mâinilor cu reproducere grafică parțială sau completă;
Dezvoltarea abilităților de scriere. Blocul „De la basm la basm” al programului (1 și 2 ani de studiu) se bazează pe manualul metodologic al O.A. Novitskaya „Rezumate ale lecțiilor complexe despre basme cu copii de 4-5 ani” și recomandări metodologice ale T.B. Polyanskaya „Utilizarea metodei mnemonice în predarea povestirii la copiii preșcolari”. Contribuția autorului este adăugarea conținutului programului cu cinci subiecte relevante pentru studiul preșcolarilor bazate pe povești populare rusești și 3 includerea în sala de clasă a părții practice privind crearea de tabele mnemonice, căi mnemonice și colaje . De asemenea, contribuția autorului este dezvoltarea blocului „Mnemotehnician” pentru 3 și 4 ani de studiu. Contribuția la dezvoltarea acestui bloc este de 75%. Deci, blocul de 3 ani de studiu este format din 9 subiecte. Dintre acestea, 4 teme au fost dezvoltate de autor (cu excepția temelor „Toamna este anotimpul de aur. Compunerea de povești despre anotimp”, „Iarna”, „Primăvara” și „Povestirea creativă pe un subiect dat”). Blocul de 4 ani de studiu este alcătuit și din 9 subiecte, dintre care 7 sunt dezvoltarea autorului („Toamna este anotimpul de aur. Compunerea de povești despre anotimp”, „Povestirea creativă pe un subiect dat”). În cadrul lecțiilor tematice dezvoltate de autor, copiii învață poezii, fac rebusuri, ghicitori, codifică proverbe, zicători și lingouri folosind tehnici mnemonice, compun povești creative și tabele mnemonice pentru ei, învață tehnici practice pentru utilizarea mnemonică, clare și articularea corectă a sunetelor limbii lor materne și a diferitelor forme de activități educaționale independente, comune și directe bogate. Unele clase sunt ținute într-un mod neconvențional sub formă de sărbători sezoniere. O caracteristică a programului este utilizarea unor forme speciale de lucru cu preșcolarii:
∙ codificare independentă a operelor literare;
∙ crearea de indexuri de cărți în căi mnemonice și tabele mnemonice de poezii, proverbe, lingouri, ghicitori;
∙ crearea de colaje pentru scrisori, basme și anotimpuri;
∙ utilizarea psiho-gimnasticii și a jocurilor și exercițiilor didactice didactice
; ∙ codificând cuvinte și realizând puzzle-uri. La sfârșitul programului, elevul trebuie: Să aibă o idee despre:
∙ cu privire la metodele de codificare a informațiilor operelor literare și a drepturilor de autor;
∙ despre necesitatea utilizării tehnicilor mnemonice în viața de zi cu zi, pentru a facilita memorarea informațiilor. Cunoașteți:
∙ 10-12 strunguri de limbă și pronunțați-le cu o viteză accelerată a vorbirii;
∙ 8-10 proverbe, explicându-le semnificația și compunând povești creative pe baza lor;
∙ un număr suficient de povești populare rusești;
∙ 8-10 poezii ale diferiților autori despre anotimpuri, fenomene sociale (grădiniță, școală etc.). A fi capabil să:
∙ codifica independent informatii folosind analogii grafice
; ∙ întocmește căi mnemonice și tabele mnemonice, combinând beneficiile primite în indexurile cardurilor;
∙ citiți semnificația ghicitorului criptat, oferind răspunsul corect;
∙ descifra puzzle-uri fără ajutorul unui adult, compune puzzle-uri independent;
∙ folosiți tehnici mnemonice în viața de zi cu zi.
- Planul academic-tematic
Teme | Numărul de lecții |
|||||
1 an de implementare a programului - grupa a 2-a junior Bloc „De la basm la basm” |
||||||
"Alyonushka și Vulpea" | ||||||
"Cocos și o semință de fasole" | ||||||
„Frica are ochi mari” | ||||||
"Masha și ursul" | ||||||
"Mănuşă de box" | ||||||
„Vizitarea soarelui” | ||||||
„Coliba Zayushkina” | ||||||
„Koza-Dereza” | ||||||
„Teremok” | ||||||
Rezultat: | ||||||
2 ani de implementare a programului - grup mediu Bloc „De la basm la basm” |
||||||
„Vulpea și ulciorul” | ||||||
"Omul și Ursul" | ||||||
"Gâște de lebădă" | ||||||
„La porunca știucii” | ||||||
„Iepure de coadă” | ||||||
"Sora mică vulpe și lupul gri" | ||||||
"Snow Maiden" | ||||||
„Tar goby” | ||||||
„Bulă. pantof de paie și bast " | ||||||
Rezultat: | ||||||
Al 3-lea an de implementare a programului - grupul senior Bloc „Mnemotehnician” |
||||||
Toamna este anotimpul de aur. Compunând povești despre anotimpuri | ||||||
Memorarea poeziei. Tema: „Grădinița. Copilărie" | ||||||
Ghicind ghicitori | ||||||
Iarnă | ||||||
Povestiri creative pe un subiect dat | ||||||
Primăvară | ||||||
Pe drumurile basmelor | ||||||
Învățarea proverbelor și a zicalelor | ||||||
Rezultat: | ||||||
Al patrulea an de implementare a programului - grup pregătitor pentru școală, bloc „Mnemotehnician” |
||||||
Toamna este anotimpul de aur. Memorarea poeziilor despre toamnă. | ||||||
„Proverbe și ziceri ale limbii ruse” | ||||||
Povestiri creative pe lingouri | ||||||
„Misterul este ascuns” | ||||||
„Puzzle-uri, puzzle-uri” | ||||||
„Proverbe și ziceri ale limbii ruse”. | ||||||
„În curând la școală - memorarea poeziei despre școală” | ||||||
De către doros secret " | ||||||
Vara este curând | ||||||
Rezultat: | ||||||
Numărul total de lecții: | ||||||
- Niveluri de asimilare a programului. Blocul „De la basm la basm” 1 an de implementare a programului
Grup mai tânăr.
Nivel scăzut
Nu menționează caracteristicile sezonului codificate în tabel. El nu numește niciun semn de animale sălbatice și domestice codate în tabel, nu înțelege că o imagine vie poate fi înlocuită cu o figură geometrică. Este dificil să spui un basm bazat pe tabelul mnemonic. Nu recunoaște rimele de grădiniță și basmele din colaje. Este dificil de trasat o analogie între simbol și imagine. Nu își exprimă sentimentele prin cuvinte. Nu manifestă interes pentru conversația profesorului despre poveștile populare rusești. Când profesorul pronunță cuvinte din trei litere cu intonație evidențiind sunetul dorit, bate din palme la întâmplare (prinde sunetul), nu numește nici o literă din alfabet. Nivel mediu
Recunoaște și numește 50% din caracteristicile anotimpurilor și caracteristicile animalelor sălbatice și domestice codate în tabel. Compune o repovestire a unui basm, sărind peste evenimentele care au loc în complot. Învață, dar îi este greu să numească și să spună un basm sau o rimă de creșă codificată în tabel, nu toate personajele din tabel sunt convertite într-o imagine. Este dificil să înlocuiți imaginile cu forme geometrice. Este dificil să comentăm toate senzațiile sugerate. Examinează ilustrații, învață basme, nu arată nicio dorință de a spune un basm. Când profesorul pronunță cuvinte din trei litere cu intonație evidențiind sunetul dorit, bate din palme (prinde sunetul) după 3-4 ori cuvântul pronunțat. Recunoaște și numește 3-4 litere ale alfabetului.
Nivel inalt
Recunoaște și numește toate caracteristicile anotimpurilor și toate caracteristicile animalelor sălbatice și domestice codate în tabel. Compune o redare secvențială a poveștii, recunoaște și numește numele poveștii codate în tabel. Convertește simbolurile din tabel în imagini (oamenii sunt descriși ca forme geometrice, picioare de pui - pui etc.). Știe cum să înlocuiască imaginile cu forme geometrice (un urs - un cerc maro, o vulpe - un triunghi portocaliu etc.) Când atinge tablele tactile, el comentează „înțepător - ca un arici, pufos - ca un iepuraș etc.” 6 Recunoaște și spune rime de grădiniță și basme familiare. El examinează cu atenție ilustrațiile, învață basme, îl ajută pe profesor să compună o poveste pe baza ilustrației. Când profesorul pronunță cuvinte din trei litere cu intonație evidențiind sunetul dorit, bate din palme (prinde sunetul) după prima pronunție a cuvântului. Recunoaște și numește 8-10 litere ale alfabetului.
2 ani de implementare a programului. Grup de mijloc.
Nivel scăzut
Nu menționează caracteristicile sezonului codificate în tabelul mnemonic. Este dificil să spui un basm bazat pe o masă mnemonică. Nu recunoaște un basm din masa mnemonică și din colaj. Este dificil de trasat o analogie între un simbol și o imagine, nu înțelege că o imagine vie poate fi înlocuită cu o figură geometrică. Nu arată niciun interes pentru conversația profesorului despre poveștile populare rusești. Greșeli la determinarea numărului de silabe din cuvinte. Nu formează substantive cu sufix diminutiv. Când profesorul pronunță cuvinte din patru litere cu intonație evidențiind sunetul dorit, bate din palme la întâmplare (prinde sunetul). Recunoaște și numește 4 - 5 litere ale alfabetului. Ea refuză categoric să participe la dramatizarea unui basm familiar. Nu participă la refacerea colectivă a unui basm. Nu numește personajele basmului din desenul grafic. Nu răspunde la întrebările puse. Nu ascultă răspunsurile colegilor. Nu detectează direcțiile pe o bucată de hârtie.
Nivel mediu
Recunoaște și numește 50% din anotimpurile codificate în tabel. Compune o repovestire a unui basm, sărind peste evenimentele care au loc în complot. El află, dar îi este greu să numească basmul codat în tabel. Nu transformă toate simbolurile din tabel în imagini, este dificil să înlocuiți imaginile cu forme geometrice. El află, dar îi este greu să spună o poveste. Examinează ilustrații, recunoaște un basm, nu arată nicio dorință de a-l spune. Determină corect numărul de silabe în cuvinte cu două silabe și o singură silabă și determină numărul de silabe după număr. Formează substantive cu sufix diminutiv-afectiv la orice substantiv propus (animat și neînsuflețit) în 1 variantă. Când profesorul pronunță cuvinte din patru litere cu intonație evidențiind sunetul dorit, bate din palme (prinde sunetul) după 2 - 3 ori pronunția cuvântului. Recunoaște și numește 10 - 12 litere ale alfabetului. Nu arată inițiativă atunci când alege un rol pentru punerea în scenă a unui basm, dar nu refuză rolurile propuse. Copilul participă la o repovestire colectivă, spunând 2 - .3 propoziții, nu respectând ordinea cronologică a evenimentelor din poveste sau începând să spună povestea de la început. Greșeli în determinarea a 2 direcții atunci când vă orientați pe o coală de hârtie. Cu ajutorul educatorului, el numește personajele basmului din desenul grafic, după ce selectează un cuplu de eroi ai basmelor înfățișate pe foaie. Greșeli atunci când răspundeți la întrebări despre conținutul lucrării. Strigă, întrerupe colegii, dar răspunde corect.
Nivel inalt
Recunoaște și numește toate caracteristicile sezonului codificate în tabel. Compilează o redare consecventă a poveștii. Recunoaște și numește numele basmului codificat în tabel. Convertește caracterele dintr-un tabel în imagini. Știe cum să înlocuiască imaginile cu forme geometrice. Recunoaște și spune un basm familiar bazat pe colaj. 7 El examinează cu atenție ilustrațiile, învață basme, îl ajută pe profesor să compună o poveste pe baza ilustrației. Determină corect numărul de silabe din cuvinte cu trei silabe. Formează substantive cu sufix diminutiv-afectiv la orice substantiv propus (animat și neînsuflețit) în 2-3 variante. Când profesorul pronunță cuvinte din patru litere sau mai multe cu intonație evidențiind sunetul dorit, bate din palme (prinde sunetul) după prima pronunție a cuvântului. Recunoaște și numește 15–20 litere ale alfabetului. Prezintă inițiativa atunci când alegeți un rol atunci când puneți în scenă un basm. Copilul participă la o repovestire colectivă, rostind 2 - 3 propoziții, respectând ordinea cronologică a evenimentelor poveștii, continuă repovestirea poveștii din momentul în care a terminat copilul anterior. Determină în mod inconfundabil centrul foii, laturile dreapta și stânga, sus și jos. Denumește în mod inconfundabil personajele basmului din desenul grafic și selectează câțiva dintre eroii basmelor descrise pe foaie. Răspunde corect la întrebări despre conținutul lucrării citite. Nu întrerupe colegii atunci când răspunde la întrebări.
Blocați „Mnemotehnician” anul 3 al implementării programului.
Grup de seniori.
Nivel scăzut
Copilul nu numește trăsăturile sezonului, codate în tabel, îi este greu să spună un basm, bazându-se pe masa mnemonică și să facă o analogie între simbol și imagine. Are dificultăți în reluarea lucrării, chiar și cu ajutorul întrebărilor de bază. Este dificil să lucrezi cu tabele mnemonice la ghicitori.El nu poate codifica informații fără ajutorul unui adult; nu participă la reluarea colectivă a unui basm. Recunoaște și numește până la 10 litere din alfabet. Nu ghicește niciun element al rebusului Compune o propoziție simplă, răspândind-o doar cu întrebări principale. Este dificil să formezi cuvinte cu aceeași rădăcină. Dificultate în asocierea cuvintelor cu rimele.
Nivel mediu
Recunoaște și numește 50% din caracteristicile sezonului codificate în tabel, nu toate caracterele din tabel sunt convertite în imagini. Compune o repovestire a unui basm, sărind peste evenimentele care au loc în complot. Citește o enigmă, dar îi este greu să ofere un răspuns Găsi dificil să repovestească textul unei opere literare după o singură cunoaștere a tabelului mnemonic și a textului operei, face o propoziție comună convenită pe pista mnemonică cu ajutorul a unui adult. Creează tabele mnemonice cu puțin ajutor de la un adult. Recunoaște și numește 15-20 de litere ale alfabetului. Nu descifrează puzzle-uri fără ajutorul unui adult. Copilul participă la o repovestire colectivă, rostind 2 - 3 propoziții, nerespectând ordinea cronologică a evenimentelor poveștii sau începând să spună povestea de la început. Formează un număr insuficient de cuvinte cu o singură rădăcină. Potrivește o rimă cu orice cuvânt sugerat, dar cuvintele rimate nu au nicio semnificație semantică.
Nivel inalt
Recunoaște și numește toate caracteristicile sezonului codificate în tabelul 8 Compilează o repovestire secvențială a unui basm Citind semnificația unei ghicitori criptate, oferă răspunsul corect Convertește simbolurile din tabel în imagini (oamenii sunt descriși ca figuri geometrice, un lup - dinți etc.) Reluă textul poveștii după o singură cunoaștere a tabelului mnemonic și a textului operei, copilul participă la o repovestire colectivă, rostind 2 - .3 propoziții, respectând ordinea cronologică a evenimentelor din basmul. Continuă reluarea poveștii din momentul în care copilul anterior a terminat. Ghiceste elemente, dar nu alcătuiește tot cuvântul, atunci când rezolvă puzzle-uri. El compilează în mod independent tabele mnemonice pentru povestiri scurte. Recunoaște și numește 20-30 de litere ale alfabetului. El compune o propoziție consens larg răspândită pe o pistă mnemonică fără ajutorul unui adult, cu plăcere formează un număr suficient de cuvinte cu o singură rădăcină. Potrivește o rimă cu orice cuvânt sugerat, toate cuvintele rimate au sens.
Blocați „Mnemotehnician” anul 4 al implementării programului.
Grup pregătitor pentru școală.
Nivel scăzut
Copiii nu recunosc și nu pronunță strâmtorarea limbii pe masa mnemonică, nu numesc proverbe atunci când lucrează cu un index de card, le este greu să lucreze cu tabele mnemonice pentru ghicitori. Ei nu pot codifica informațiile conținute în enigmă într-o poezie fără ajutorul unui adult. Nu ghicește niciun element al rebusului, nu manifestă interesul de a face puzzle-uri.
Nivel mediu
Ei pronunță 3-4 linguri de limbă cu o viteză accelerată a vorbirii, denumesc și înțeleg semnificația a 3-4 proverbe. Alcătuiesc tabele mnemonice și vin cu ghicitori cu puțin ajutor de la un adult, citesc ghicitoarea din tabelul mnemonic, dar le este greu să dea un răspuns. Compun tabele mnemonice pentru opere literare, cu puțin ajutor de la un adult. Ei arată interes pentru compunerea puzzle-urilor, dar nu încearcă să compună un rebus pe cont propriu, ghicesc elementele, dar nu alcătuiesc întregul cuvânt.
Nivel inalt
Se spune că 5-6 zgârieturi de limbă la o viteză de vorbire accelerată, denumesc și înțeleg semnificația a 5-6 proverbe. Citind semnificația ghicitorului criptat, el oferă răspunsul corect.Compilează independent tabele mnemonice pentru ghicitori la poezii și alte lucrări literare și arată dorința de a inventa ghicitori în mod independent. Descifrează puzzle-uri fără ajutorul unui adult, arată încercări de a compune puzzle-uri pe cont propriu.
Partea metodică a programului
Metode și tehnici de organizare a procesului educațional:
Citirea operelor de artă;
Desfășurarea de conversații literare și teste de lucrări familiare;
Organizarea de concursuri și seri pentru recitatori de poezie;
Rezolvarea și compunerea puzzle-urilor;
Retellings;
Luarea în considerare și analiza colajelor, tabelelor mnemonice, urmelor mnemonice;
Analiza lucrărilor citite;
Efectuarea de sarcini creative (crearea de piste mnemonice, colaje, tabele mnemonice)
Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii, imaginației, gândirii logice;
Si etc
Mod ocupație:
Programul „Mnemonică în dezvoltarea preșcolarilor” este conceput pentru 4 ani universitari - în total 128 de lecții. Într-o săptămână - 1 lecție, timpul lecției corespunde grupei de vârstă conform standardelor SanPin.
Structura lecției:
Fiecare lecție constă din două părți - teoretică și practică. Prima parte a lecției este dedicată studiului de material nou, cunoașterea unui basm, lucrare literară, iar a doua parte a lecției este practică (întocmirea colajelor, tabelelor mnemonice, căilor mnemonice, realizarea sarcinilor creative, jocurilor pentru dezvoltarea vorbirii și a gândirii, pregătirea pentru competiții etc.).
Contabilitatea lucrărilor în cadrul programului:
se realizează prin păstrarea lunară a unui buletin de evidență pentru copiii care vizitează activitățile cercului și furnizarea unui raport către biroul metodologic al instituției de învățământ preșcolar despre clasele cercului ținut. De asemenea, la sfârșitul anului universitar, profesorul prezintă un raport creativ cu privire la rezultatele implementării programului sub forma unei prezentări, a unui diagnostic anual de joc. Programul dezvoltat poate fi folosit de către profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar, părinți pentru dezvoltarea vorbirii coerente, familiarizarea cu mediul, predarea pronunției corecte a sunetului, activarea vocabularului, învățarea codificării și recodării informațiilor, dezvoltarea memoriei, gândirii și imaginației. Pentru a pregăti copiii pentru școlarizare, programul de educație suplimentară „Mnemonica în dezvoltarea preșcolarilor” stabilește un obiectiv pentru profesor: egalizarea capacităților inițiale ale preșcolarilor în procesul de dezvoltare a vorbirii orale și scrise, îmbunătățirea capacității de a utiliza modele, scheme operaționale. și capacitatea de a compune în mod independent tabele mnemonice. Acest program are suport metodologic, care include: planuri pe termen lung, diagnosticare și metode de diagnostic pentru copiii de vârstă preșcolară primară.