În acest articol, vă voi spune tehnici care îl vor ajuta pe copilul dumneavoastră să iubească lectura.
Metoda stiloului verde
Una dintre cele mai simple și mai accesibile metode este metoda stiloului verde. Metoda este potrivită pentru a învăța totul și la orice vârstă.
Esența metodei este să lăudați pentru succese și să nu certați pentru greșeli. Mulți sunt obișnuiți să arate unui copil ce NU se face în speranța că data viitoare va face bine. De fapt, copilul își amintește cum să facă greșit, trecându-i pe lângă urechi cum să o facă corect.
De ce lipsește? Pentru că îi este rușine de greșeală, pentru că părinții adesea îi ceartă sau își exprimă deschis nemulțumirea. Da, ce este acolo - mulți nu ezită în ceea ce privește numirea copiilor proști, proști și mediocritate, acuzând în același timp de lipsa deliberată de a face ceea ce trebuie și pedepsindu-i pentru asta. Și, astfel, fixează accentul pe erori. Adică, data viitoare copilul va încerca să evite greșelile și pedepsele, în loc să se străduiască să facă bine.
Faceți un experiment. Scrieți singur alfabetul pe două bucăți de hârtie, așa cum este predat în clasa 1. Și apoi roagă un prieten pe o foaie să încercuiască cu roșu acele litere care nu au funcționat, iar pe cealaltă, încercuiește cu verde acele litere care au ieșit deosebit de bine. Uită-te la rezultat. Cum te-ai simțit privind foaia „roșie”? Ce zici de verde?
De câte ori a fost efectuat acest experiment, de câte ori participanții au spus că, privind foaia „verde”, doriți să rescrieți restul literelor corect și frumos. Înțelegi?
Când suntem lăudați, vrem mai multă laudă. Subconștientul nostru își amintește ceea ce este evidențiat. Și atunci noi, pe aceeași subconștiență, ne străduim să repetăm tot ce a fost perfect și să aducem la ideal ceea ce nu a funcționat prima dată.
Această metodă permite oricăruia dintre noi să se concentreze asupra succesului și asupra modului de a-l obține. Care este centrul atenției - apoi se înmulțește, apoi crește. Și, după cum se spune, toți venim din copilărie: ne „tragem” obiceiurile din copilărie la vârsta adultă.
Să ne întoarcem la lectură.
Când un copil abia începe să citească, lăudați-l mai întâi pentru fiecare silabă citită corect, apoi pentru fiecare cuvânt citit corect, apoi pentru propoziție.
Dacă problema este în viteza de citire - laudă pentru faptul că de data aceasta a citit mai repede decât precedentul. Sau pentru faptul că în aceeași perioadă de timp a citit mai mult decât ultima dată.
În loc să suni, scrie-i mai des note copilului tău. Lăsați aceste note în cărți în loc de marcaje. Adică, învață să citești discret.
Dacă nu sunteți sigur că copilul va găsi nota, atunci mai întâi sunați sau scrieți un SMS. Sau trimiteți un mesaj pe rețelele de socializare că ați scris o scrisoare care este inclusă într-o carte lăsată pe masa din bucătărie. Mai devreme sau mai târziu, copilul va deveni interesat de carte în sine.
Discutați ce ați citit cu copilul dumneavoastră. Numără literele din cuvinte și cuvintele din propoziții. Fii interesat de părerea copilului cu privire la acțiunile personajelor principale, fie că este vorba despre un chiflă sau fixie. Cumpărați cărți bazate pe desene animate - copiii au șanse mai mari să înceapă să citească despre personajele pe care le cunosc deja.
Folosiți dorința copiilor de a-și exprima părerea în compania adulților - această tehnică este folosită de părinții înțelepți chiar și cu acei copii care tocmai au învățat să citească singuri.
„Discutăm despre basmul „La comanda știucii” și ne certăm dacă Emelya avea dreptate. Ce? Nu ai citit inca? Citește-l, te așteptăm. Când vă întoarceți, vă vom asculta părerea. Nu vrei să citești? Atunci ești prea tânăr ca să asculți conversațiile adulților.” Crede-mă, funcționează impecabil.
Ce să faci dacă copilului nu-i mai place să citească
Mai întâi, al doilea și al treilea: reeducați-vă. Gândește-te la ce ai greșit și cum i-ai respins dorința de a citi cărți. Și schimbare.
1. Începeți singur să citiți mai multe. În mod ideal, dacă începeți să citiți și să cumpărați cărți despre ceea ce îl interesează copilul dvs. Da, cărțile neinteresante sunt greu de citit. Dar ești adult și amintește-ți ce problemă rezolvi. Da, iar să înțelegi subiectele de interes pentru copilul tău este un plus cert în relația ta.
2. Pune copilul să meargă cu tine la librărie. De exemplu, tocmai în drum spre cafenea. În magazin, dă-i ocazia să fie singur cu cărțile. Pentru a face acest lucru, roagă-l doar să nu interfereze cu alegerea cărții potrivite pentru tine. După ce ai ales o carte pentru tine, întreabă-l dacă vrea să cumpere o carte pentru el. Cumpărați-l dacă doriți, fără întrebări. Chiar dacă este o poveste polițistă sau o poveste de dragoste. Și fără nicio condiție. Și după trei zile, interesează-te de ceea ce a fost interesant și nou în carte.
Dacă dorința de a cumpăra o carte de la un copil nu a apărut, exprimă speranța că data viitoare va fi interesat de ceva. Cumpără o carte pentru tine și pleacă.
3. Folosiți subestimarea. După ce ați vizionat filmul / serialul / desenele animate, atrageți atenția copilului asupra faptului că totul era mai cool în carte. Și apoi refuzați să repovestiți, invocând faptul că nu puteți spune la fel de interesant ca autorul.
4. Folosiți dorința copilărească de a deveni rapid adult: în timp ce vă citiți, râdeți în hohote. La întrebarea copilului: „Ce e amuzant?” răspunde că este puțin probabil să înțeleagă, deoarece cartea este pentru adulți. Din pura curiozitate, copilul va incepe sa citeasca cartea in lipsa ta.
5. Această recomandare poate să sune blasfemie, dar au fost multe cazuri când copiii au început să citească cărți fără coperți și pagini de titlu, fără să cunoască nici titlul, nici autorul. Dacă nu te superi, fă-o. La final, cu ajutorul benzii adezive, poți restaura cu ușurință cartea.
6. Nu face nimic care să-ți descurajeze copilul să citească.
7. Și niciodată, niciodată să te forțezi să termini de citit cărți plictisitoare.
Sperăm din suflet că copilului dumneavoastră îi va plăcea să citească. Și mai bine mai târziu decât niciodată.
Renata Kirilina, inspiratoarea proiectului Educație cu plăcere, are o zi de naștere săptămâna aceasta
Și în cinstea acestui eveniment, lansăm o promoție specială de participare în nelimitat pentru anul universitar 2016/2017 (din septembrie 2016 până la sfârșitul lunii august 2017)
În total, avem 30 de seturi nelimitate și 27 dintre ele au fost deja vândute în cursul anului. Deci au mai rămas doar 3 locuri.
Dar ce este o zi de naștere fără o promoție specială
Prin urmare, până la sfârșitul săptămânii, am făcut prețuri speciale pentru participarea la nelimitat - 35.000 (reducere de 71%, în loc de 120.000 pentru toate antrenamentele în versiunea standard) și 70.000 pentru versiunea VIP (reducere de 71%).
Ce va fi exact în nelimitat în acest an universitar:
- Curs despre eliberarea de teme - „O mamă puternică a dezvățat-o”
- Curs despre relațiile de familie - „Familia fericită a unei mame puternice”
- Curs de câștig pentru predarea copiilor offline - „Mamă puternică-tutor”
- Curs de câștiguri pentru predarea copiilor online - „Strong Mom-infobusinesswoman” (fără a lucra sub marca noastră)
- Un curs despre construirea de relații cu sinele tău interior - „Mamă puternică. Omoară Cenușăreasa din tine"
- Curs de construire a relațiilor cu banii - „Școala banilor gândindu-se la o mamă puternică”
- Un curs care te va ajuta să faci totul - „O mamă puternică are 72 de ore pe zi”
- Participarea anuală la „Școala copiilor deștepți”
La fel și alte programe de transformare ale proiectului Strong Mom, pe care nu le vom dezvălui încă
Nu vei găsi atât de multe rezultate pentru astfel de bani în altă parte.
După ce le-ai finalizat în 1 an, vei putea să-ți schimbi complet viața, să rezolvi problemele legate de educația copiilor, să te eliberezi de teme și treburile casnice, să întărești relațiile în familie, să le întorci scânteia, să înveți o nouă profesie și chiar și începeți propria afacere cu informații
La noi, vom face totul pentru a ne asigura că obțineți rezultatele dorite.
p.s. Dacă ați achiziționat programele „Auto-apărare psihologică, Școala Copiilor Inteligenți și Mama-InfoAfaceristă”, puteți face upgrade la nelimitat plătind diferența de cost. Pentru a face acest lucru, plasați o comandă și scrieți la e-mail [email protected]. De asemenea, este posibil să plătiți nelimitat în două plăți în rate, în timp ce învățați să începeți imediat.
p.p.s 2016 Membrii nelimitați care și-au achiziționat abonamentul în decembrie anul trecut pot face upgrade la septembrie 2017 în condiții speciale. Pentru a face acest lucru, plasați o comandă și scrieți la e-mail [email protected]
p.p.p.s Pentru familiile cu mulți copii, o reducere de 20% din prețul actual de nelimitat.
Mulți sunt îngrijorați că copiii lor nu citesc cărți. Cum să faci din lectura nu o datorie, ci o plăcere? Dacă se pierde bucuria de a citi, ea nu se pierde atât de departe. Deci, adolescentului nu îi place să citească. Ce să fac? Să ne dăm seama.
1. Înțelege de ce te deranjează această întrebare
Cititul este o oportunitate de a fi în tăcere și de a te auzi, de a merge gratuit în universuri de neconceput și de a-ți găsi locul în lume. Atunci înțelegem acest lucru, dar cum să transmitem acest lucru copilului? Pentru început, înțelegeți că problema „copilului meu nu îi place să citească” nu este o problemă a copilului, este problema dumneavoastră. Și ocupă-te cu tine. Înțelege de ce te deranjează această întrebare. Pune-ți de 5 ori întrebarea „De ce?” De ce vreau ca copilul meu să citească mai mult? Pentru că lectura îmbunătățește mintea. De ce vreau ca copilul meu să dezvolte gândirea? Și de ce în acest fel? Și așa mai departe.
Nu există nicio pastilă magică care să-l facă pe copilul tău să iubească să citească. Dar îl poți conduce cu blândețe la asta. Alegeți cuvintele și transmiteți-le copilului. Vino cu 20 de motive pentru a citi. Și poate că nici măcar nu trebuie să citiți acest articol.
2. Conduceți prin exemplu - citiți în timpul liber
Analizezi ce faci în timpul liber? La urma urmei, copilul ia un exemplu de la tine. Dacă te uiți la televizor sau petreci toată seara la computer, atunci va proceda la fel. Cât de des te vede copilul tău citind?
3. Împărtășește-ți propria bucurie în lectura
Distribuiți-l în mod constant. Ce ai citit saptamana asta? Împărtășește-i copilului tău citate interesante, exemple, personaje, acțiuni care te-au frapat. Orice copil iubește o poveste interesantă. Când copilul era foarte mic, amintiți-vă că ați fost un povestitor excelent. Reveniți unul din nou și împărtășiți lucrurile utile și interesante pe care le-ați învățat din cărți.
4. Înțelegeți interesele copilului
Comportați-vă ca un agent de vânzări. Vinde-i ideea că lectura este grozavă, interesantă și utilă. Rămâneți la cererile lui. Ce probleme pot rezolva cărțile? Povestește-i despre astfel de cărți, stârnește-i interesul. Vorbește cu el despre viitoarea ta profesie. Ce vrea el sa faca? Spune-i că cărțile îl pot ajuta. Există multe succese și eșecuri deja descrise. Dacă copilul are un idol, găsește o carte despre el sau despre această zonă. Îi plac jocurile cu împușcături? Oferă-i o ficțiune de aventură de bună calitate, Heinlein, de exemplu.
5. Citește cu voce tare copilului tău
Oferă-i să-i citești. Puteți citi nu numai copiilor de 3 ani, ci și copiilor de 13 ani. Aceasta este o modalitate de a fi mai aproape. Oferă doar „Vrei să-ți citesc?” și dacă el este de acord? Citește-i câteva săptămâni și nu mai citește în cel mai interesant loc, și poate că în căldura zilei următoare îl vei găsi citind o carte. Vrea să o citească el însuși. Pentru ca este interesant.
6. Lasă-l să-și aleagă propriile cărți.
În următoarea seară liberă, mergi cu copilul la librărie. Există o relație strânsă între atitudinile față de lectură și numărul de cărți pentru copii din biblioteca „adultilor” de acasă.
Acelor copii care au o bibliotecă mare acasă le place cel mai mult să citească. Începeți să vă construiți propria bibliotecă acasă împreună cu copilul dvs. Du-l la librărie și lasă-l să aleagă orice carte. Când un copil face propria alegere, este mult mai probabil să citească o carte decât atunci când îi oferi cartea „potrivită”.
Fotografie de Yulia Skripnik
7. Discutați ce ați citit
Discutați despre intriga în timp ce citiți. Pune întrebări precum „Ce ai face?” Căutați paralele în viața reală. Ajutați-vă copilul să facă o analogie între evenimentele din carte și ceea ce îl interesează în viața reală. Acesta este modul în care oamenii capătă o înțelegere a lumii în care trăiesc. Abilitatea de a lega conținutul cărții la realitate este crucială. Copiii care sunt învățați să discute despre ceea ce citesc au o relație mai bună între cărți și viață și văd mai mult sens în text. Dar faceți toate acestea, desigur, cu acordul copilului. Dacă nu vrea să discute despre ceea ce a citit, atunci nu uita că aceasta este una dintre plăcerile cititorului - să tacă în legătură cu ceea ce a citit.
8. Introduceți-l în romanele grafice
Romanele grafice și romanele sunt ca benzile desenate, dar se pot baza și pe literatura clasică. Baza transmiterii intrigii este un desen, nu un text. Arată-i cărți de Neil Gaiman sau redări grafice ale romanelor lui Stephen King și Arthur Conan Doyle. Poate fi un post de scenă pentru literatură serioasă fără imagini.
9. Dacă îi plac gadgeturile, cumpără-i o carte electronică.
Și descărcați cărți interesante de acolo. Potrivit Bibliotecii de Stat pentru Copii din Rusia, aproape 70% dintre elevii din clasele 5-9 citesc cărți electronice de pe ecranul unui computer, laptop, iPad. Pentru a face citirea cărților electronice mai eficientă, confortabilă și utilă, achiziționați un e-reader care folosește tehnologia de cerneală electronică (E-Ink). Ecranul nu va pâlpâi și nu va străluci, iar ochii nu se vor încorda.
10. Învață-ți copilul să citească figurat
La urma urmei, de ce este un copil atât de atras de computer, tabletă, televizor? Schimbarea rapidă a imaginilor luminoase, a dinamicii, a efectelor speciale. Învață-ți copilul să-și folosească imaginația la maximum în timp ce citește. Lasă-l să facă fiecare imagine mai strălucitoare, să sune mai tare, senzații mai vii. Lasă-l să se prezinte ca personajul principal în acest spațiu de carte, și nu doar un observator din exterior. Și când fluxul de imaginație îl va capta în întregime, va crede că cartea este mai bună decât orice film.
11. Ai încredere în copilul tău
Înseamnă să faci tot posibilul și să desubliniezi acel obiectiv. Și poate chiar să spui „Știi ce? Eu cred în tine. O poți face fără cărți.” Și datorită încrederii tale, copilul nu va mai percepe cuvintele tale despre nevoia de a citi cu ostilitate. Și ia o carte.
Toate cele bune și bune cărți!
De ce copiilor nu le place să citească
„De ce copiii noștri nu citesc cărți?” Aceasta este o întrebare pe care aproape toți părinții o pun acum. Profesorii, psihologii și educatorii se plâng de lipsa de interes pentru cărți, dar este puțin probabil să reușim să schimbăm situația cu remarci în stilul „dar în vremea noastră...”. Mulți dintre cei care s-au gândit serios la motivele aversiunii persistente a copiilor moderni față de cărți, inclusiv eu, cred că există cel puțin trei motive principale pentru acest fenomen.
Primul motiv este informația
Orice carte, indiferent de genul căruia aparține, este în primul rând o sursă de informații. Copiii moderni din primul an de viață se uită la televizor, neștiind cum să folosească olita, sunt deja atrași de mouse-ul computerului, după ce abia au învățat să meargă și să vorbească, vizitează centrele de dezvoltare timpurie, unde părinții preocupați de viitor încearcă să crească tocilari. din ei. Creierul copilului este atât de supraîncărcat de informații în timpul zilei, de altfel, de multe ori complet de prisos, încât își pierde capacitatea de a percepe, iar încercările părinților de a-i citi o carte copilului lor (de obicei seara) se poticnesc de un perete solid. de refuz de a-i asculta. Scolarii, in schimb, au fost atat de ocupati in ultima vreme incat ma intreb cum au supravietuit deloc copiii care nu si-au pierdut interesul pentru carti.
Al doilea motiv este medical.
Recent, s-a înregistrat o creștere uriașă a numărului de copii cu tulburări limită ale sistemului nervos central, probleme de dezvoltare mentală sau de logopedie. Studiul cauzelor acestui proces necesită o investigație separată. Concluzia este că, pentru ca lectura să fie interesantă pentru un copil, trebuie să înțeleagă cel puțin ceea ce citește. Dacă un copil confundă literele, rearanjează silabele, dacă imaginația lui este la început și există probleme cu percepția logică, nu-i vei demonstra niciodată că lectura este interesantă. Pentru cei mai mulți părinți este foarte greu să-și imagineze, dar pentru mulți copii moderni, textul tipărit este doar un set fără sens de simboluri și cuvinte.
Al treilea motiv este pedagogic
Psihologii încearcă să convingă părinții de mult timp: dacă doriți să insufleți unui copil o antipatie persistentă pentru ceva, forțați-i să o facă și criticați constant acțiunile lui în acest proces. Priviți din afară, cum se desfășoară de obicei procesul de învățare a citirii în familiile noastre: „încetează imediat să te joci, du-te să citești, altfel toți copiii vor veni pregătiți la școală, iar tu ești un prost”, „recitește, ai făcut un greșeală, recitește-o din nou”, „Ești orb, nu vezi literele”, etc. și așa mai departe. Ai vrea să citești după asta? Este foarte important să oferi copilului cărți care să corespundă intereselor și nivelului său de dezvoltare. Este puțin probabil să vă faceți plăcere să citiți manualul elementar de fizică al lui Landsberg, deși pentru unii aceasta este o activitate foarte interesantă?
Și, desigur, nimeni nu a anulat legea principală a pedagogiei - un exemplu personal. Dacă părinții au în mână doar o carte de bucate sau un ziar de sport, este puțin probabil ca ei să reușească să insufle copilului lor dragostea pentru lectură.
Sinopsis al discursului lui Rakovchenoy G.I. la profesorul școlii primare ShMO pe această temăOdinioară țara cu cea mai mare citire din lume, astăzi se confruntă cu o problemă serioasă: copiii moderni nu sunt atrași de cărți, nu le place să citească, nu percep comunicarea cu ficțiunea ca pe o necesitate vitală. Din ce în ce mai mult, părinții și profesorii se plâng de acest lucru. Desigur, unii cred că în era televizoarelor și computerelor, lectura nu este atât de necesară. Ei spun că puteți face cunoștință cu capodoperele artei mondiale în alte moduri, iar acum timpul este prea scump pentru a-l petrece stând cu o carte în mână. Dar o astfel de viziune nu este doar eronată, ci și periculoasă. Experiența și practica întregii civilizații mondiale arată că fără citire nu există persoană, nici personalitate. Este cartea care a devenit acel instrument indispensabil care ajută la formarea principiilor morale, fundamentelor morale și a valorilor culturale, stăpânește informațiile acumulate de-a lungul secolelor, dezvoltă imaginația, învață să gândească, să analizeze, să evalueze acțiunile proprii și ale altora. Este cartea care este un obiect al plăcerii estetice, transformă orele inevitabile de plictiseală și lenevire din viață într-o ocazie fascinantă de a fi transportat în alte lumi, în alte vremuri. Care este motivul pentru care copiii și nepoții noștri se privează de această plăcere? De ce învață ei despre existența celor „Trei mușchetari” din film și despre „Doi căpitani” și „Catedrala Notre Dame” din musical? Și despre multe alte lucruri care ne-au făcut să uităm de totul la vârsta lor, ei nu știu deloc și nu vor putea niciodată să le povesti copiilor lor intrigile complicate ale lui Jules Verne, Mine Reed, Jack London, Ilya Ilf și Evgeny Petrov, Vladimir Obrucev, Alexei Tolstoi. Să încercăm să înțelegem motivele respingerii cărții de către copii.
Unul dintre motivele principale, oricât de trist ar suna, este un motiv familial sau pedagogic.
O mamă în vârstă, cu aspect inteligent, se plânge că Alioșa, în vârstă de unsprezece ani, nu-i place să citească: „Nu poți să stai la o carte! Doar dacă promit că voi biciui, voi citi cumva câteva pagini ”, spune ea. Și la întrebarea dacă fiul își vede adesea părinții cu o carte în mâini, el răspunde: „Ei bine, când să citesc? Am două locuri de muncă, spălătorie, trebuie să gătesc cina, să-i verific lecțiile...”
În lipsa unui model de lectură, adică a unei persoane dragi pasionate de lectură, copilul aproape niciodată nu ridică singur o carte. Trebuie să simtă că viața părinților săi este de neconceput fără cărți - atunci vor intra în viața lui. Și dacă seara, de obicei înainte de culcare, mama stă o jumătate de oră, chiar și cu o poveste de dragoste în mână, treptat și fiul ei se va obișnui să se distreze cu ceva livresc pentru somnul care vine. Când discutați despre treburile școlare cu un copil, puteți găsi întotdeauna o paralelă în literatură. „Ascultă, este exact ca al lui Cehov”, „Îți amintești cum a ieșit Kassil Oska dintr-o situație similară?”, „După părerea mea, colegul tău de clasă s-a comportat nedemn, ca un fel de băiat rău.” Referindu-ne constant la exemple de carte, stimulăm procesul de lectură. Copilul se obișnuiește să caute răspunsuri la întrebările lui de la marii scriitori, pe paginile cărților, și nu vor învăța ceva rău, nu vor înșela, nu vor ceda unei dispoziții de moment.
Copilul în familia căruia nu există cărți deloc nu va citi niciodată. Și acum, în ciuda abundenței materialelor tipărite, există o mulțime de astfel de familii. Practica folosirii bibliotecilor publice este de domeniul trecutului, dar din ce în ce mai des profesorii aud cuvintele „Nu am găsit această carte” ca motiv principal pentru o lucrare de literatură nepregătită. Cărțile care se transmit din generație în generație, foile colorate, colecțiile complete de lucrări sunt o raritate în prezent. La fel ca și o carte ca „cel mai bun cadou”. Un părinte care nu se bucură el însuși de o carte nu va învăța niciodată această bucurie unui copil.
Un al doilea copil s-a născut recent într-o familie tânără. Dima cea mai mare este în clasa a VI-a. Problemele cu citirea sunt atât de grave încât băiatul a început să rămână în urmă la matematică - înainte ca mama lui să-i citească condițiile problemelor, dar acum nu mai are timp. Dima a fost angajat de un tutore pentru a-l învăța să citească dincolo de silabe. Acasă sunt două duzini de cărți în secretariat. Majoritatea sunt detectivi cu copertă moale, mai multe cărți de referință, cărți cu inscripții dedicate, donate se pare părinților lui Dima. Mama s-a familiarizat cu scepticism cu lista de cărți pe care profesorul s-a oferit să le cumpere pentru Dima sau măcar să le împrumute de la bibliotecă. Mama nu știe unde se află cea mai apropiată bibliotecă și nu există bani în plus pentru achiziție - există o mulțime de cheltuieli în legătură cu nașterea copilului. Mama este sigură că există o altă modalitate de a-și introduce copilul în lectură. Cu greu...
Din păcate, în vremea noastră, tradiția lecturii de seară în familie aproape a dispărut. Televiziunea și ocupația părinților care lucrează 20 de ore pe zi nu au jucat un rol fatal aici? Probabil că există și motive obiective care explică acest fenomen. Dar totuși factorul principal, ca întotdeauna, este factorul uman. Cândva, ne-am învățat copiii să folosească o lingură, să meargă la olita și să se spele pe dinți. Și au găsit timp, putere și răbdare pentru asta. Pentru a obișnui un copil cu o carte, de asemenea, ar trebui să fie de la o vârstă fragedă. O carte strălucitoare și frumoasă ar trebui să ocupe locul cel mai onorabil printre jucăriile sale. Iar orele petrecute citind cu mama sau bunica sunt cele mai fericite ore din copilărie. Dar părinții nu trebuie să rateze momentul în care cartea trece din mâinile lor în mâinile copilului, adică atunci când acesta începe să urmărească aventurile eroilor nu numai cu urechile, ci și cu ochii. Această tranziție are loc la vârsta de 7-8 ani, iar dacă se prelungește, atunci chiar și o mamă de 15 ani citește cu voce tare Război și pace, pentru că a asculta și a-ți aminti este mult mai ușor decât a o citi singur. A introduce un copil în lectura independentă de ficțiune nu este mai puțin important decât să-l înveți să respecte regulile de igienă personală.
Și uneori se întâmplă așa: părinții sunt iubitori de carte cu experiență, acasă - cărți, cărți și cărți. Însă copilul nu vrea să citească și nu cedează la nicio convingere: nu-l interesează nici Winnie the Pooh cu Barmaley, nici hobbiții cu trolii Moomin. Deci, motivul trebuie căutat mai profund – în neuropsihologie.
De regulă, astfel de copii scriu prost, confundă literele, fac propoziții cu dificultate și nu pot alege finalul corect într-o frază. Imaginea neformată a literei (când, de exemplu, nu există prea multă diferență între b și d) duce la faptul că procesul de citire devine pur și simplu imposibil, sensul a ceea ce se citește îi scapă copilului, deoarece nu este capabil. pentru a înțelege sensul fiecărui cuvânt specific. Dacă plierea mecanică a silabelor este stăpânită cumva de un om atât de sărac, atunci el încă nu poate înțelege esența a ceea ce a citit.
Un tânăr tată, manager într-o agenție de publicitate, este foarte mândru de fiica sa, Masha, în vârstă de opt ani: lăsând deoparte basmele și aventurile, fata citește doar cu interes dicționare și cărți de referință. Are un vocabular bogat, într-o conversație poate vorbi despre ce este decadența și ce sunt logaritmii și deducția. Dar Masha nu poate comenta evenimentele descrise în Regatul oglinzilor strâmbe, îi este greu să explice modul în care fata Suok din The Three Fat Men ar putea lua locul păpușii moștenitorului lui Tutti. Tata doar zâmbește, fără să-și dea seama că interesul Mashei pentru literatura de referință nu se explică deloc prin nivelul ei ridicat de inteligență, ci prin lipsa formării relațiilor logice și gramaticale (fata, de altfel, este sigură că fratele tatălui ei și tatăl fratelui este aceeași persoană), ca urmare, sensul textului literar scapă Masha. În dicționare, totul este simplu și clar, nu există o descriere figurativă în vorbirea științifică, iar acest lucru îl face mai ușor de înțeles pentru Masha.
Citirea este un proces complex în care sunt implicate ambele emisfere ale creierului, prin urmare, dacă una dintre zone „alunecă”, întregul proces își pierde sensul. Citirea din plăcere se transformă într-o pedeapsă teribilă. Copilul pune încordat litere în cuvinte, dar nu înțelege esența și sensul. Prin urmare, repovestirea textului eșuează sau în el apar unele personaje noi și răsturnări de situație, adică imaginea este fie complet absentă, fie distorsionată. Dacă un copil s-a jucat puțin în copilărie, dacă o baghetă nu s-a transformat niciodată într-o spatulă sau într-un cal pentru el, atunci imaginația lui nu este suficient de dezvoltată. Și ce plăcere poți obține citind fără să te închipui în locul lui Ruslan zburând pe barba lui Cernomor, în locul Assoli care își așteaptă căpitanul Gray, în locul fetei Ellie care merge pe drumul pavat cu cărămizi galbene? O bună imaginație este o condiție prealabilă pentru o lectură de succes și captivantă. Mai mult, cititul și fantezia nu sunt doar lucruri legate între ele, ci se influențează reciproc. Imaginația se dezvoltă bine cu ajutorul desenului, iar desenul în timp ce citește este una dintre modalitățile de a introduce un copil într-o carte. Cum sa ajuti un copil care si-ar dori, dar nu poate citi normal din motive neuropsihologice, iti va raspunde un neuropsiholog specialist daca nu iti este prea lene sa mergi la el pentru o consultatie. Dar în acest caz, nu te poți lipsi de o carte. Cu cât această carte este mai frumoasă ca aspect și mai interesantă ca conținut, cu atât ai mai multe șanse de succes.
Printre motivele care descurajează interesul pentru lectură, se numără și cele care pot fi numite școală. În ciuda faptului că subiectul literaturii există în programul școlar, dragostea pentru carte nu crește din aceasta și uneori dispare cu totul.
Denis a mers la școală știind să citească și să scrie bine. Avea cărțile lui preferate și personajele lui preferate. Dar, treptat, pasiunea lui pentru cărți a început să se estompeze și deja în clasa a cincea, fără să-i îndemne părinții, nu s-a apropiat de bibliotecă. Cel mai tipic notă din literatură pentru el a fost trei și pur și simplu și-a rupt lista de lecturi de vară pentru a nu pierde timp prețios de vacanță cu ea. Mama, aproape cu lacrimi în ochi, spune că el îl ura pe adoratul Pușkin cândva și oricât de mult i-a recomandat să citească cartea lui J. Darrell „The Talking Package” în întregime, și nu doar pasajul dat în manual, Denis categoric. refuzat.
Atitudinea negativă față de lectură este generată de o obligație elementară. Unul și același lucru poate fi iubit dacă este făcut fără constrângere și se poate transforma într-o activitate urâtă atunci când este cerut. Obligația este respingătoare, motiv pentru care „Fiica Căpitanului”, citită la vârsta de 9 ani la sfatul bunicii, este percepută ca o revelație strălucitoare, iar la 12 ani la lecțiile de literatură provoacă doar un căscat de moarte. Înțelepții francezi nu au inclus romanele celebrului lor compatriot Alexandre Dumas în programa școlară. Poate de aceea „Cei trei mușchetari”, „Contele de Monte Cristo”, „Regina Margo” și în copilărie și la bătrânețe toată lumea citește cu plăcere? Nu ar trebui să excludem din programele noastre și minunatele lucrări ale lui N.V. Gogol să-i returneze dragostea tinerilor noștri cititori? Poate că atunci vor putea aprecia farmecul comploturilor sale magice și bogăția limbii. Popularitatea poeziei lui Serghei Esenin a scăzut când a fost exclus din clasicii sovietici în anii 1930? Și faptul că multă vreme a fost, nu numai în program, ci și în literatura sovietică, nici măcar în literatura sovietică nu a contribuit la succesul frenetic în rândul adolescenților al romanului „Maestrul și Margareta”? Cu toate acestea, tot ceea ce este posibil este literalmente împins în manualele noastre de literatură. Și din moment ce volumele nu sunt deloc mici, sunt necesare și liste lungi pentru lectura de vară. Cel mai adesea, profesorul cere doar ca sarcina de vară să fie finalizată, dar rareori este creativ în formularea acesteia. Copiii și chiar părinții sunt „uciși” de numărul mare de lucrări. Desigur, lectura nu trebuie să se oprească în vacanță, decât dacă este luată exclusiv ca element de învățare. Deci unde este compromisul? O profesoară nu a fost prea leneșă pentru a-și face propria listă personală de cărți pentru fiecare elev de clasa a cincea. Fiecare avea doar 5-6 itemi, dar ținând cont strict de nivelul de dezvoltare și de interesele fiecărui elev. Și aceasta nu mai era o obligație, ci pur și simplu sfatul prietenos al unui profesor iubit. Deci, de ce să nu urmați acest sfat?
Pasternak a spus odată că antipatia pentru Mayakovsky se explică prin faptul că, după moartea lui, au început să-l „planteze ca pe cartofi sub Catherine”. În mod similar, ei încearcă să-i facă pe oameni să se îndrăgostească de Cehov, Tolstoi, Platonov, Shukshin...
Un program școlar nereușit care nu ține cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor și adolescenților este un alt motiv pentru care nu le place cititul. Manualul de literatură pentru clasa a V-a începe cunoașterea lucrării lui Cehov cu povestea „Stepa”. Experții înțeleg ce rol a jucat această poveste în dezvoltarea lui Cehov ca scriitor, ce semnificație are în literatură. Dar pentru orice elev de clasa a cincea, aceasta este o poveste plictisitoare fără început sau sfârșit. Cum poate înțelege frumusețile stepei, descrise dimineața, după-amiaza, seara și noaptea, dacă cu greu își poate imagina ce este stepa? Deci ideea lui Cehov ca scriitor plictisitor prinde contur, iar pentru unii această idee nu se va schimba până la sfârșitul zilelor. Înainte de vârsta de 10 sau 11 ani, un copil nu poate încă aprecia nimic dintr-o carte în afară de intriga. Dar sunt chiar puține cărți în literatura mondială, ale căror intrigi sunt clare și de înțeles pentru un copil, care să-i captiveze imaginația și să-l învețe să se comporte nobil, să prețuiască prietenia, familia, pacea? „Pudelul alb” al lui Kuprin, „Regina zăpezii”, „Băieții” lui Cehov, „Chuk și Gek” a lui Gaidar... A face față programului școlar nu este ușor, iar aici personalitatea profesorului, profesionalismul și entuziasmul joacă un rol uriaș.
Înainte de întâlnirea cu părinții, mamele, ca de obicei, și-au împărtășit impresiile despre profesori. Mama lui Misha a fost foarte încântată de profesorul de literatură: „Eu însumi am învățat atât de multe nume noi. Împreună cu Mishka am citit cu entuziasm! Anterior, Misha a studiat la o altă școală, nu a manifestat niciun interes pentru lectură, dar acum literatura a devenit materia lui preferată, iar notele sale s-au îmbunătățit atât la fizică, cât și la matematică. Anterior, spunea mama, îi era foarte greu să se înțeleagă cu băieții, dar acum a devenit sufletul companiei. Și recent a găsit o foaie de hârtie cu versuri neterminate în tabel. Înainte de un adolescent, lumea s-a deschis mai deplin și mai strălucitor. Mama este sigură că toate acestea s-au întâmplat datorită profesoarei și dragostei pentru carte pe care a reușit să o transmită elevilor.
Ce se poate face pentru a face din carte un bun prieten, ajutor, consilier pentru fiecare copil?
Există mai multe motive pentru problema modernă a unei scăderi accentuate a interesului pentru carte ca purtător de valori culturale și istorice. Pentru ca lectura să fie plăcută, aveți nevoie de abilități de bază fluente de citire, capacitatea de a absorbi intriga și de a înțelege conținutul scrisului. În plus, o atitudine adecvată față de carte este posibilă numai cu condiția valorii cunoștințelor pentru o persoană. Astfel, mai multe circumstanțe interdependente servesc drept explicație pentru fenomen.
1. Componenta operațională a abilităților de citire, atingerea unei maturități suficiente a percepției, operațiuni de analiză și sinteză. Copilul începe să citească atunci când este capabil să distingă toate sunetele limbii materne, să le coreleze cu literele. Percepția vizual-spațială ar trebui să fie formată astfel încât copiii să nu confunde literele care sunt apropiate în ortografie (Ж și К, Т și Г etc.). În plus, trebuie să se formeze condiții preliminare pentru fuziunea cu succes a literelor în silabe și a silabelor în cuvinte.
2. componentă cognitivă. Neînțelegerea textului poate fi asociată atât cu percepția insuficientă a sunetelor și grafemelor vorbirii, cât și cu probleme de gândire. Copilul nu trebuie doar să reproducă intriga repovestind pasajul citit pe de rost. Este important să înțeleagă conținutul textului, să-l poată repovesti cu propriile cuvinte sau să-l înfățișeze cu ajutorul benzilor desenate. De asemenea, a răspuns la întrebările puse textului cu privire la tema și sensul pasajului; a formulat titlul poveștii în felul său și așa mai departe. Dificultățile în izolarea ideii principale, dificultățile în generalizarea și prezentarea imaginilor a ceea ce s-a citit duc la o motivație scăzută pentru lectură.
3. Nedorinta emotional-volitiva de a citi. Dacă un copil cu abilități de bază neformate este închis pentru că citește cărți, atunci refuzul copilului de a face o astfel de activitate este firesc. Foarte des, „nu vreau” pentru copii ascunde „nu pot”. Dacă părinții manifestă perseverență, copilul poate dezvolta o puternică antipatie față de cuvântul tipărit. Diferite cărți sunt potrivite pentru diferite vârste, cărți pentru cei mici.
4. Principiul economisirii resurselor mentale este că o persoană caută să atingă obiectivul în cel mai puțin costisitor mod pentru sine. Într-o situație de surse alternative de informare, precum internetul și televiziunea, dacă cunoștințele nu sunt o valoare pentru un copil, acesta nu va pierde timp și energie citind cărți.
Pentru a-i face pe copii să vrea să citească, nu aveți nevoie atât de mult:
1. Părinții înșiși ar trebui să demonstreze interese cognitive și să prezinte un model de atitudine adecvată față de cărți.
2. Este recomandabil să acordați atenție particularităților dezvoltării vorbirii copilului cât mai devreme posibil și să îi oferiți asistență în timp util.
3. Dezvoltarea gândirii unui fiu sau fiică va preveni dificultățile de înțelegere a textelor.
4. Este necesar să înveți un copil să citească și să scrie atunci când este pregătit pentru asta.
5. Nu-i oferi copilului tau posibilitatea de a sta mult timp in fata unui televizor sau a unui monitor de calculator.