Jei vaikas rašo su klaidomis: ką daryti?

Parengė:

Mokytojas logopedas

Galina Aleksandrovna

Vadovas

Prasidėjus mokyklai, kai kuriems vaikams staiga tampa sunku skaityti ir rašyti.

Mokytojas mokykloje ir jūs manote, kad vaikas yra neatsargus, nes jis daro „juokingą“, „kvailą“, jūsų požiūriu, klaidas; kad jis yra tingus ir visai nebando, todėl mokykloje jis bardamas prieš visą klasę, o namuose - baudžiamas. Vaikas ilgai sėdi namų darbuose rusų kalba, daug kartų perrašo tą patį, ankšta taisyklių, bet vis tiek nėra rezultato.

Pažiūrėkime - ar tai vaiko kaltė, ar jo nelaimė? Jūsų vaikas greičiausiai turi skaitymo ir rašymo sutrikimų (disleksija ir disgrafija) o gal net disorfografija(specifinis mokinių nesugebėjimas įsisavinti rašybos taisyklių). Deja, jūs negalėsite patys išspręsti problemos, nes šioje situacijoje gali padėti tik kvalifikuotas asmuo. logopedas... Jei ši problema nebus sprendžiama, tada mokyklos nesėkmė, tėvų ir mokytojų nesusipratimas, nesėkmės situacija - visa tai lems tai, kad vaikas jaus nuolatinį nuovargį ir bus lėtinio streso būsenoje. Jis gali turėti vidinį protestą prieš bet kokias mokyklos užduotis, atsisakymą ne tik atlikti namų darbus, bet ir apskritai eiti į mokyklą.

Amžinas klausimas: ką daryti?

Visų pirma: nepraraskite širdies. Tokie vaikinai yra gana pajėgūs įvaldyti skaitymą ir rašymą, jei jie nuolat mokosi.

Pamokų esmė - kalbos klausos ir raidžių regėjimo lavinimas. Geriausia ne tik kreiptis į logopedą, bet ir patiems susitvarkyti su vaiku.

Nereikėtų stengtis padidinti skaitymo ir rašymo greičio - vaikas turi kruopščiai „jausti“ atskirus garsus (raides).

Taip pat gera mintis yra pasikonsultuoti su neuropsichiatru: jis gali padėti kalbos terapijos užsiėmimams, rekomenduodamas tam tikrus stimuliatorius, gerinančius atmintį ir smegenų metabolizmą.

Svarbiausia prisiminti, kad disleksija ir disgrafija yra sąlygos, kurioms nustatyti reikalingas glaudus gydytojo, logopedo ir tėvų bendradarbiavimas.

Yra keletas pratimų, padedančių jūsų vaikui susidoroti su disgrafija:

1. Kasdien 5 minutes (ne daugiau) vaikas bet kuriame tekste (išskyrus laikraštį) perbraukia nurodytas raides. Turite pradėti nuo vieno balsio, tada pereikite prie priebalsių. Variantai gali būti labai įvairūs. Pavyzdžiui: laiškas bet perbraukti, laiškas O ratas. Galite duoti porinius priebalsius, taip pat tuos, kurių tarime arba skirtumu vaikas turi problemų. Pavyzdžiui: p - l, s - w ir tt Po 2–2,5 mėnesių tokių pratimų (bet su sąlyga - kasdien ir ne ilgiau kaip 5 minutes) rašymo kokybė pagerėja.

2. Kasdien rašykite pieštuku trumpus diktantus. Mažas tekstas nepavargs vaiko, ir jis padarys mažiau klaidų (tai labai skatina ...) Rašykite 150-200 žodžių tekstus, patvirtindami. Nepataisykite teksto klaidų. Tiesiog pažymėkite paraštes žaliu, juodu ar purpuriniu rašikliu (niekada raudonu!) Tada duokite vaikui pataisos knygelę. Jis turi galimybę neperbraukti, bet ištrinti savo klaidas, teisingai rašyti. Tikslas buvo pasiektas: klaidas rado pats vaikas, ištaisė, o sąsiuvinis yra puikios būklės.

3. Suteikite savo vaikui lėto skaitymo pratimus su stipriu artikuliavimu ir kopijavimu.

Dirbdami su savo vaiku, nepamirškite keletą pagrindinių taisyklių:

1. Specialių užsiėmimų metu vaikui reikalingas palankus gydymas. Po daugybės dvejų ir trejetų, nemalonių pokalbių namuose jis turėtų jaustis bent jau mažas, bet sėkmingas.

2. Venkite savo vaiko skaitymo greičio testavimo.

3. Atminkite, kad negalite atlikti pratimų, kuriuose tekstas parašytas su klaidomis (turi būti ištaisytas).

4. „Skaityk ir rašyk daugiau“ metodas nebus sėkmingas. Geriau mažiau, bet kokybiškiau. Neskaitykite didelių tekstų ir nerašykite didelių diktantų su savo vaiku. Pirmaisiais etapais reikėtų daugiau dirbti su žodine kalba: foneminio suvokimo lavinimo pratimai, garso žodžio analizė. Daugybė klaidų, kurias vaikas, turintis disgrafiją, neišvengiamai padarys ilgą diktantą, jo atmintyje bus įrašytas tik kaip neigiama patirtis.

5. Negalima per daug girti už mažus pasisekimus, geriau nesibarti ir nenusiminti, kai vaikui kažkas nepavyksta. Labai svarbu nerodyti vaikui savo emocinio įsitraukimo: nesipykti, nesupykti ir nesidžiaugti. Geriau yra harmoninga ramybės būsena ir pasitikėjimas sėkme - tai bus daug palankesnė ilgalaikiams geriems rezultatams.

Pasak ekspertų, ne visi yra 100% raštingi. Tai tas pats asmenybės bruožas, kaip ir tobulas žingsnis ar vaidyba. Disleksija ir disgrafija - skaitymo ir rašymo įgūdžių pažeidimas, pasak mokslininkų, yra ne liga, o individualios smegenų savybės.

Rašau su klaidomis

Mokslininkai nustato keletą požymių ir disgrafijos:

Vizualus abėcėlės simbolių, kurių regėjimas normalus, nesuvokimas;

Lėtas skaitymas su spėliojimo elementais, pakeičiant garsus „z“ ir „s“, „g“ ir „w“ ar panašiai pagal kontūrą „p“ ir „t“, „b“ ir „c“;

Konkrečios klaidos: neteisinga galūnių rašyba, žodžių kartojimas.

Margarita Rusetskaya, pedagogikos mokslų kandidatė, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Stolichnoe Obrazovanie tyrimų instituto direktorė Margarita Rusetskaya: „Pavyzdžiui, žodyje„ namas “toks vaikas gali leisti jį pakeisti ir parašyti„ tomas “, pakeisdamas„ d “ su raide „t“. Arba žodyje „pieštukas“ gali nebūti balsio ar priebalsio. Arba įterpkite papildomą raidę. Tokie pažeidimai yra disgrafija “.

Kodėl

Disleksija buvo tiriama daugiau nei šimtą metų, tačiau vis dar diskutuojama, kas tai yra, kaip ją atpažinti ir kodėl ji atsiranda. Amerikiečių mokslininkai teigia radę du genus, atsakingus už skaitymo ir rašymo sutrikimus: DCDC2 ir Robo1. Šių genų buvimas kelis kartus padidina disleksijos riziką.

Skaitymo ir rašymo metu įjungiamos skirtingos smegenų dalys. Žmogus prisimena ir atpažįsta abėcėlės simbolius. Antrasis visa tai apibendrina į nuoseklią istoriją ir padeda suprasti prasmę. Kai skyriai tarpusavyje sąveikauja, tekstas suyra. Arba atvirkščiai - gerai suprantant skaitymą gali kilti sunkumų jį atgaminti.

Tarp rašymo ir skaitymo sutrikimų priežasčių yra kairiarankiškumas, paveldimumas, dvikalbystė šeimoje, sužalojimų ir ligų pasekmės bei komplikuotas motinos nėštumas. Neuropsichologas, nusipelnęs Rusijos daktaras, daktaras. Vladislavas Braginskis: „Nėštumo ir gimdymo patologija: motinos toksikozė, žnyplės, virvelės susipainiojimas, užsitęsęs gimdymas, vaiko liga pirmaisiais gyvenimo mėnesiais - visa tai palieka žymę ilgam laikui, ir dėl to mes stebime disleksija ar disgrafija vaikui “.

Paveldimo polinkio atveju raštingumo problemos pastebimos visiems šeimos nariams. Net jei kas nors rašo šiek tiek geriau, o kažkas blogiau, visi turi klaidų.

Šeimos dvikalbystė yra dar viena galima rašybos klaidų priežastis. Vaikai iš mišrių santuokų vieną iš kalbų suvokia kaip svetimą. Ta pati problema kyla mokant užsienio kalbą per anksti. Šnekamąją kalbą vaikams lengviau išmokti nei suaugusiems, tačiau šalutinis poveikis yra įmanomas. „Labai dažnai mamos džiaugiasi, kai vaikas nuo trejų metų mokosi anglų kalbos. Žinoma, atmintis vaikiška, tačiau armėnų, rusų, anglų kalbomis yra visiškai skirtingų gramatinių formų. Ir vaikas susipainioja, kai ikimokyklinio amžiaus mokosi užsienio kalbos “, - aiškina Vladislavas Braginskis.

Jei vaikas rašo su klaidomis

Dažnai vaikai, net ir gerai išmanantys taisykles, klysta diktuodami ir rašydami. Iš jų išauga neraštingi suaugusieji, ir to, deja, negali ištaisyti tolesnis išsilavinimas. Stenkitės patys padėti savo vaikams, nesiremdami mokykla.

Svarbiausia taisyklė, pasak psichologų, yra tokia: „klaida neturėtų būti fiksuojama mintyse“. Jei vaikas klausia, kaip rašomas žodis, iš karto kalbėkite teisingai. Tokios frazės: „čia nerašytos "bet", bet "O".

Pabandykite reguliariai atlikti diktantus namuose, bent jau iš vadovėlio pratimų. Jei vaikui sunku ar jis jau spausdina netinkamą raidę, stovėdamas už jo, tyliai paraginkite: čia „o“ arba čia „e“. Nekreipkite dėmesio į neteisingą rašybą, įrašykite tik teisingą.

Yra labai paprastas ir veiksmingas būdas išmokyti vaiką taisyklingai rašyti. Ir pirmiausia tėvai gali jam tai padėti, jei, žinoma, turi laiko ir noro.

Šiuolaikiniai pedagogai-novatoriai sukūrė veiksmingą metodą, padedantį kovoti su neraštingumu absoliučiai bet kokio amžiaus. Natūralu, kad kuo anksčiau pradėsite užsiėmimus su vaiku, tuo greičiau ir lengviau pasieksite norimą rezultatą. Pakalbėkime keliais žodžiais apie šį metodą.

Jis paremtas žinomo XIX amžiaus tyrinėtojo Dmitrijaus Ivanovičiaus Tikhomirovo teorija, kurią 1888 metais Sankt Peterburgo raštingumo komitetas apdovanojo Didžiuoju aukso medaliu. Jam priklauso šios eilutės: „Jei norite, kad jūsų vaikas rašytų teisingai, priverskite jį skaityti taip, kaip parašyta, ir nebijokite, kad jis kalbės taip pat, nes vaikai supranta - mes nekalbame taip, kaip rašome“.

Kai kurie šiuolaikiniai mokytojai, remdamiesi Tikhomirovo teorija, labai sėkmingai moko vaikus ir suaugusius rašyti. Praktinis teorijos pritaikymas yra daugiau nei paprastas. Vaiką reikia mokyti vadinamojo „rašybos“ skaitymas ... Ką tai reiškia? Bet koks tekstas gali būti suskirstytas į skiemenis. Kiekvienas skiemuo turi savo viršutinę dalį, tai yra balsių garsą. Likę skiemenų garsai, ty priebalsiai, tariami esant žemesniam garso lygiui. Kiekvienas skiemuo gali būti vadinamas atskiru žodžio garsiniu vienetu. Beveik visi vaikai pradeda skaityti skiemenis ir tik tada išmoksta ištarti visą žodį. Kai vaikas įvaldo skaitymą, jis nebeprisimena skiemenų. Tačiau norėdami išmokyti jį kompetentingos kalbos, turėsite vėl atkreipti jo dėmesį į skiemenis.

Pakvieskite jį garsiai, garsiai ir aiškiai perskaityti bet kokį tekstą ne taip, kaip paprastai kalbame, bet rašydami. Šiuo atveju vaikas turi suskaidyti žodį į skiemenis ir ištarti, juos pabrėždamas ir išryškindamas, tačiau pakankamai greitai. Ir jei žodis yra paprastas, galite jį greitai perskaityti, neskaidydami į skiemenis.

Šiuo atveju regėjimo, klausos ir motorinė (liežuvio, gerklų) atmintis veikia vienu metu. Tada, kai vaikas raštu susiduria su šiais žodžiais, jis mintyse taria juos teisingai, todėl rašo teisingai.

Pastaba: skaitymui geriau naudoti klasiką: I. Turgenevą, L. Tolstojų, I. Buniną ir kt.

Jei sužavėsite vaiką, tokį skaitymą jis suvoks kaip labai įdomų žaidimą. Juk vaikus domina viskas, kas nauja ir neįprasta. Skaitymas, kurį tradiciškai galima pavadinti „raštingumo skaitymu“, greičiausiai vaikui atrodys juokingas.

„Skaitymo raštingumas“ turėtų būti reguliarus, o pamokų metu būtinai turi būti suaugęs žmogus, kuris stebėtų, kaip vaikas skaito tam tikrą žodį. Pavyzdžiui, žodį „kurį“ jis ištarė taip, kaip mes paprastai sakome, tai yra „katorą“. Suaugusiam reikia švelniai ištaisyti vaiką ir paprašyti jo dar kartą perskaityti žodį.

Su vaikais iki dešimties metų tai galite padaryti labai trumpą laiką, apie 5–10 minučių. Be to, motoriniai įgūdžiai nebeveikia, o skaitymas neatneša norimo rezultato. Su vyresniais nei dešimties metų vaikais galite mokytis šiek tiek daugiau - apie 15 minučių.

Reguliari veikla, kurios metu vaikas ne kartą garsiai ištaria įvairius sunkiai įsimenamus žodžius tiksliai taip, kaip jie parašyti, sukuria jame natūralaus raštingumo jausmą. Laikui bėgant jis tiksliai parašys bet kokius žodžius, net ir pačius sunkiausius. Kadangi išlavintas protas automatiškai fiksuoja visas jų garso savybes.

Po kelių mėnesių reguliarios praktikos pastebėsite, kad jūsų vaiko rašymas pagerėjo.

Skaitymas pagal skiemenis, aiškiai tariant kiekvieną raidę, turi būti praktikuojamas kiekvieną dieną. Tikrinimo diktantai, tekstas ir žodynas gali būti atliekami 1–5 kartus per savaitę. Tikrindami vaiko darbą, raudonu pieštuku nepabraukite klaidų. Tai tik sustiprina atminties klaidas. Geriau užsirašykite žodžius, kuriuose buvo padaryta klaidų, ir įtraukite juos į vaiko skaitytus žodyno blokus, o tada dar kartą patikrinkite diktante. Žinoma, yra įrodyta, sudėtingų raštingumo ugdymo metodų. Tai, ką šiandien patariame, nėra sunku ir reikalauja tik nuolatinio, kasdienio darbo. Efektyvumas buvo ne kartą išbandytas.

Pabaigoje norime perteikti pokalbį su atsitiktiniu bendrakeleiviu traukinyje. Pagyvenęs vyras pasakojo, kad mokykloje po aštuntos klasės jis nebuvo atestuotas rusų kalba. Jis žinojo taisykles, tačiau rašė su daugybe klaidų. Mokytojas patarė jam kiekvieną vasaros atostogų dieną perrašyti dešimt romano „Karas ir taika“ puslapių. Rudenį jis sėkmingai išlaikė egzaminą, savo rašinyje padarė tik dvi klaidas. Nuo to laiko jis neturi problemų su raštingumu, o dabar savo anūkams rodo keletą įprastų sąsiuvinių su pageltusiais lapais, padengtais raštu, tos baisios vasaros prisiminimu. Klasika yra puikus dalykas! Pabandyk tai.

„Dienos metu“, „dėl potvynio“, „emmunity“ - šias ir daugelį kitų rašybos klaidų galima ne kartą pamatyti studentų sąsiuviniuose rusų kalba. Labai dažnai tėvai susiduria su tokia problema: vaikas rašo neraštingai. Kai kurie dėl to barti, kai kurie tiesiog užmerkia akis, tačiau tokie veiksmai tikrai neduos rezultatų. Jei vaikas daro klaidas rašydamas, šią problemą reikia skubiai spręsti.

Gali būti keletas priežasčių. Blogiausias scenarijus yra disgrafijos, psichinio vaiko sutrikimo, vystymasis, dėl kurio jis nesugeba įvaldyti rašymo. Tačiau ši anomalija paprastai nėra izoliuota ir ją pripažįsta psichologai. Jei vaiko psichinis vystymasis yra gerai, jis nepatiria problemų su kitais objektais, jo žodinė kalba ir mąstymas vystosi normaliai, tuomet priežasties būtina ieškoti kitame.

Kai kurie žmonės dažnai sako: „ jis turi įgimtą raštingumą b“(arba neraštingumas). Tačiau verta paminėti, kad protiniai gebėjimai paprastai nėra paveldimi, o raštingumas neatsiranda savarankiškai, jis formuojasi. Todėl vadinamasis „ kalbinė nuojauta"- pasekmė to, kad vaikystėje žmogus daug skaito ir tiesiog prisimena, kaip rašomi žodžiai. Tai reiškia, kad raštingumą galima ir reikia ugdyti.

Tai įmanoma ugdant ir didinant žodyną, o vaikas turėtų ne tik perskaityti kuo daugiau knygų, bet ir parašyti įvairius mažus rašinius. Pirma, tai lavins loginį mąstymą ir Antra- pakels raštingumo lygį.

Tačiau prisiminti visus žodžius neįmanoma. Siekdama išvengti klaidų, mokykla mokosi taisyklių. Problema ta, kad vaikai jų nemoka labai sąžiningai, o kai kurie mokytojai neklauso labai sąžiningai, mokykloje trūksta pagarbos vaikų teisei mokytis. Pasekmė - nesusipratimai kaupiasi, virsdami tokia sniego gniūžte, kurią labai sunku ištirpdyti. Todėl vienintelis patarimas, kurį šiuo atveju galima duoti, yra mokyti, mokyti ir dar kartą mokyti taisyklių. Ir, žinoma, kreiptis.

Praktiškai geriausiai tinka žodyno diktantai, kuriuos tėvai patys gali atlikti su vaiku, naudodamiesi mokyklos vadovėliu. Tokiu atveju būtina reikalauti paaiškinimo, kodėl kiekvienas žodis vienaip ar kitaip parašytas. Po kurio laiko tai išmokys vaiką ne tikėtis atsitiktinumo, o motyvuoti kiekvieno žodžio rašybą.

Galiausiai vaikas gali turėti didelį žodyną ir žinoti taisykles, tačiau klysta (paprastai tai yra raidžių praleidimas) tik dėl neatidumo ir nesąžiningumo. Šiuo atveju yra viena tikra išeitis: atlikdamas namų darbus paprašykite vaiko garsiai pasakyti viską, ką rašo, kitaip tariant, padiktuoti sau. Tai sulėtins rašymo tempą ir sutelks dėmesį į užduoties atlikimą, o ne į ką nors kita. Po poros mėnesių tokio kasdienio savęs diktavimo galėsite pamatyti rezultatą: laišką be klaidų.

Taigi, trys būdai, kaip išspręsti rašybos klaidą :

1. Tobulinkite savo žodyną skaitydami ir toliau naudodami naujus žodžius kalboje.

2. Kruopščiai išstudijuokite taisykles ir ugdykite jų taikymo įgūdžius.

3. Dėmesio didinimas per diktantą.

Šiame straipsnyje nebus nagrinėjamos motyvacijos problemos, pavyzdžiui, kodėl vaikas nesimoko taisyklių ir pan. Tai visiškai atskiras pokalbis.

Ar raštingumas įgimtas?

Kodėl vieni vaikai praktiškai nuo gimimo rašo kompetentingai, o kiti - bent jau tai, ką norite daryti, bet niekas neduoda rezultato? Savo nuomonę išsako pasakų terapeutė Olga Amelyanenko.

Sankt Peterburge buvo apibendrinti viso diktanto rezultatai, kuriuose dalyvavo per 7 tūkst. Ir nors šiemet „puikių mokinių“ yra daugiau nei pernai, dauguma padarė daug klaidų. Kaip kovoti su bendru neraštingumu? Apie tai kalbėjo Svetlana Drugoveyko-Dolzhanskaya, Sankt Peterburgo valstybinio universiteto Filologijos katedros rusų kalbos katedros vyresnioji dėstytoja, Rusijos mokslų akademijos Rašybos komisijos narė.

Elena Danilevich, AIF.SPB.RU: Kaip vertinate viso diktanto rezultatus?

Svetlana Drugoveyko-Dolzhanskaya:- Iš karto noriu nuraminti nusivylusius, kad gavo „trejetuką“. Viso diktanto atveju tai yra geras rezultatas, nes ten kriterijai yra gana griežti. Bet tai ne apie vertinimą.

Net kai tikrinu migranto darbą, kur yra šimtas klaidų, džiaugiuosi, nes žmogus atėjo ir norėjo pagerinti savo lygį, ir tai yra daug svarbiau nei ženklas.

Šiandien daugelis žmonių galvoja: „Kadangi mokykloje turėjau pažymėjimą A, tai reiškia, kad aš įvaldžiau visas raštingumo subtilybes“. Tačiau klasėje jie daugiausia mokosi pagrindinių taisyklių ir nekreipia dėmesio į daugelį funkcijų. Jie nesuteikia, pavyzdžiui, idėjos, kokie įvairūs yra mūsų skyrybos ženklai. Juk iš esmės mes koduojame savo mintis, kai dedame skyrybos ženklus. Ir jei pasirinksime neteisingą kodą, būsime nesuprasti. Vadovėlio pavyzdys yra „vykdyti negalima atleisti“. Čia žmogaus gyvenimas priklauso nuo kablelio.

Kas yra „Ryaba Chicken“?

Bet iš kur atsiranda raštingumas, jei beveik niekas nekalba detalių frazių. Visi bendrauja su „esmes“. Jaunimas apskritai gyvena internete, kur taisyklės nėra parašytos. Buvo net apibrėžimas - „klipinė“ sąmonė.

Ne, tai nereiškia, kad žmonės, siunčiantys vienas kitam trumpąsias žinutes, taip sako tarpusavyje. Tiesiog pasaulis keičiasi, o kartu ir žmogaus sąmonė. Atsirado nauja bendravimo forma - internetas. Aplink įtaisus, prietaisus, pasiuntinius ...

Todėl mūsų vaikai ir anūkai dabar informaciją suvokia visiškai kitaip nei prieš 30–40 metų. Jie yra įpratę nuolat perjungti dėmesį, nuo teksto prie paveikslo, iš paveikslo į garsą ir pan. Tai yra realybė, o tai reiškia, kad mokantys ir besimokantys turi suprasti vienas kito poreikius. Pavyzdžiui, bet kokį paskaitų ciklą, pamokas gali lydėti įvairūs žaidimai ir užduotys. Žodynai „įdėti“ į internetą. Taigi, mokyklų enciklopedinis žodynas, kuriame neseniai buvo surinkta pagrindinė informacija apie rusų kalbos struktūrą, veikimą ir istoriją, yra prieinamas visiems elektronine forma. Galite eiti į svetainę, nemokamai atsisiųsti programą ir naudotis. Ką daugelis ir daro.

Mūsų vaikai ir anūkai informaciją suvokia visiškai kitaip nei prieš 30–40 metų. Jie įpratę nuolat perjungti dėmesį, nuo teksto prie paveikslo, iš paveikslo į garsą.

Jei paaugliai neatsisako planšetinių kompiuterių ir telefonų, jie retai žiūri į knygą. Klasika beveik nežino. Keista, kad net tarp mokslininkų yra raginimų pašalinti Tolstojų, Dostojevskį, nes vaikai iki jų neužaugo ...

Vėlgi, lažinuosi. Šiuolaikiniai paaugliai nuolat skaito: internete, programėlėse, elektroniniuose formatuose. Knygų rinka taip pat tapo daug įvairesnė - leidinių kiekvienam skoniui. Kitas dalykas yra tai, kad nėra vykdoma privaloma mokyklos programa.

Manau, taip yra todėl, kad, pirma, jiems fiziškai sunku įsisavinti tokius didelius tekstus. Antra, problemos, susijusios su Pechorinu ir Oneginu, yra labai toli nuo šiandieninio jaunimo. Ne paslaptis, kad kiekviena nauja karta yra vaikiškesnė už ankstesnę. O šiandieniniai 25–30 metų žmonės dažnai tiesiog nesupranta sudėtingų sluoksnių, emocinių metimų, būdingų Lermontovo ir Puškino herojams.

Taigi ar reikėtų supaprastinti literatūros programą? Beje, jau yra publikacijų serija, kurioje ikoniniai romanai pateikiami santraukoje. Ta pati „Anna Karenina“ gali tilpti į tris puslapius.

Tokia sutrumpinta klasika bet kokiu požiūriu yra beprasmė - ji nesuteikia teisingos knygos idėjos. Kartą Tolstojaus paklausė, apie ką kalba Anna Karenina.

„Jei galėčiau trumpai perpasakoti, kokia prasmė rašyti tokį romaną“, - atsakė Levas Nikolajevičius. Taigi „Nusikaltimas ir bausmė“ neturėtų būti keičiamas į „Ryaba Chicken“. Literatūra mokykloje turi ypatingą užduotį. Tai turbūt vienintelė tema, susijusi su vidiniu individo pasauliu. Literatūros pamokos tuo pat metu yra psichologijos ir moralės pamokos. Nes kai aptariame herojaus elgesį, jo kančias prieš pasirinkimą, kalbame apie tai, kas labai svarbu kiekvienam. Tuo pat metu jie čia studijuoja ir puikią literatūrą, pagrindinius tekstus, kurių nepadoru nežinoti. Tai gyvenimo pamokos, savotiška kultūringo žmogaus Biblija. Neskaitydamas Puškino, Tolstojaus, Dostojevskio, tu negali būti išsilavinęs. Laimei, vis daugiau žmonių tai supranta.

Literatūros pamokos tuo pat metu yra psichologijos ir moralės pamokos. Nes kai aptariame herojaus elgesį, jo kančias prieš pasirinkimą, kalbame apie tai, kas labai svarbu kiekvienam.

Kodėl eteryje yra šiukšlių?

Šiandien net tiems, kurie norėtų paliesti didžiuosius autorius, išgirsti teisingą tarimą, tai padaryti nėra lengva. Anksčiau diktorių kalba buvo pavyzdys, šiandien „televizijos eteris yra nesusijęs su trukdžiais“. Žodžio nesilaiko ir didieji viršininkai bei politikai, nors jų pareiga yra aiškiai perteikti savo žinią.

Neraštingų nebėra, jie tik labiau matomi. Juk anksčiau eteryje buvo skaitomi iš anksto parašyti tekstai, o juos taria specialiai apmokyti žmonės. Šiandien priešais ekraną jie kalba laisvai, spontaniškai, platesnis žmonių ratas tapo programų herojais. Natūralu, kad tokioje kalboje yra daug daugiau klaidų. Deja, daugelis mūsų lyderių taip pat mano, kad taisyklingai kalbėti ir rašyti nebūtina. Matyt, jis nežino, kad kalba yra žmogaus vizitinė kortelė, „mūsų minčių drabužiai“. Pavyzdžiui, Anglijoje Cockney kalbėtojas, net labai turtingas ir ambicingas žmogus, niekada nebus priimtas visuomenėje ir užimantis aukštas pareigas.

Mums iki tokios praktikos dar toli. Taip, Sankt Peterburge yra Kalbos kultūros taryba, stebime žiniasklaidą, Sankt Peterburgo valstybiniame universitete buvo išleisti specialūs žodynai deputatams ir senatoriams. Bet jūs negalite mokyti, investuoti žinių, jei vartotojas visais įmanomais būdais jas gūžčioja. Šiuo atžvilgiu yra geras ženklas, kad kai kuriose miesto įmonėse, priimdami į darbą, kartu su profesiniais įgūdžiais jie pradėjo tikrinti savo rašybos žinias. O „Visas diktantas“ buvo parašytas net Smolnyje, ir jie tam intensyviai ruošėsi.

Taip pat dažnai pasigirsta kaltinimų, kad daug skolinamasi rusų kalba, o gimtosios kalbos apsaugos įstatymas silpnas.

Mūsų įstatymas nėra blogas, tačiau taisyklių rinkinys tėra deklaracija. Svarbiausia, kad ji buvo aprūpinta lingvistiniais šaltiniais: žodynai, žinynai, padėję nustatyti, kas yra jos rėmuose, o kas ne. Kol kas šis darbas tik prasidėjo.

Skolintis taip pat reikia bet kuriai gyvai kalbai. Jei tik parodyti skirtingus prasmės atspalvius. Tarkime, prieš Petrą nebuvo tokio dalyko kaip sumuštinis. Vokiečiai, atvykę imperatoriaus kvietimu, atnešė šį maistą ir žodį. Kodėl XX amžiuje jums reikėjo sumuštinio? Nes tai reiškia ką kita. Jei atsiranda trečioji reikšmė, mes sugalvosime naują žodį arba paimsime jį iš kitos kalbos. Taigi su bet kokiais skolinimais: jei jų nereikia, jie išeina. Ieškomas - likti.

Skolintis reikia bet kuriai gyvai kalbai. Jei tik parodyti skirtingus prasmės atspalvius.

Kam reikia smulkmenų?

Esate Rusijos mokslų akademijos rašybos komisijos narys. Kokios rašybos problemos sprendžiamos tokiu aukštu lygiu?

Dažniausiai - kodifikacija žodynuose. Pavyzdžiui, neseniai mūsų paklausė, kaip parašyti „bacilą“ su dviem „ll“ arba viena. Kol kas tokio žodžio žodynuose nėra, tačiau medicinoje, farmacijoje, jau atsirado naujų darinių. Klausimas nebuvo paprastas. Nes, viena vertus, turime morfologinį rašybos principą, kai prie šaknies atitinkamai pridedama priesaga, turėtų būti du „ll“. Tačiau yra ir nukrypimų. Pavyzdžiui, kristalas iš kristalo, acapella iš acapella rašomas vienu L. Kokiu keliu eiti? Dėl to mes priėmėme sprendimą: su dviem „ll“. Bet tai tik paskutinis karštų diskusijų etapas. Apskritai kalbininkai ilgą laiką stebi žodžio gyvenimą kalboje. Jie mato, ar įsišaknijo, ar atitinka taisykles. Būna, kad žodynas pataiso vieną formą, bet visa visuomenė rašo kitaip. Pavyzdys, smulkmenos. Žodis atsirado aštuntajame dešimtmetyje ir iš pradžių buvo įrašytas į žodynus per ё. Tada norma pasikeitė, tačiau daugelis žmonių vis dar rašo, nors ir teisingai per kun. Tokių pavyzdžių yra daug.

- Ar rusų kalba labai sunki?

Ne, kalbant apie sunkumus - jie visur yra savi. Tarkime, kinų kalbą lengva išmokti gramatikos požiūriu. Vienas, bet: yra keturi tonai, plius neutralus, o tai yra labai sunki užduotis Europos ausiai. Vengrų kalba vienas daiktavardis gali turėti 28 formas. O rusų rašyba laikoma viena nuostabiausiai sutvarkytų sistemų. Todėl išmokti taisyklingai rašyti nėra sunku, tereikia to norėti.