Mūsų krašte yra daug valstiečių ūkių, kurie seniai ir tvirtai įsitvirtino žemės ūkyje, turi didelius dirbamus plotus, naujausią žemės ūkio techniką ir, kas svarbu, naudoja samdomą jėgą, aprūpindami darbą tiems, kurie neįsivaizduoja gyvenimo be mūsų laukų platybės. sėjos ir derliaus nuėmimo sezono prakaito kvapas, be duonos pylimo smaigalių... Yra tokių, kurie tik pradeda save išbandyti šioje srityje.
Šiandien mūsų istorija bus skirta Marijevskių darbininkų dinastijai, gyvenančiai kaime. Moretz Elanskiy regionas.
Aleksandras Vladimirovičius yra šeimos galva, trokštantis ūkininkas. Savo veiklą jis įformino ne taip seniai – 2014 m. Buvo sunku priimti tokį sprendimą. Ko jam nereikėjo daryti per savo profesinį tobulėjimą! Daugiau nei 14 metų jis dirbo Elansky televizijos studijoje, nes pradinė Aleksandro Vladimirovičiaus profesija buvo radijo ir televizijos įrangos priežiūros ir remonto radijo mechanikas, vėliau elektrikas gimtajame kolūkyje „Pobeda“, vėliau LLC „Bolshoi Moretz“ skyriaus vyriausiasis inžinierius ir mechanizacijos skyriaus vadovas, UAB „Agrofirma“ „Agro-Elan“ specialistas.
Gana brandaus amžiaus Aleksandro įžvalgumas leido jam sąmoningai apsispręsti studijuoti Volgogrado žemės ūkio akademijoje. Ir štai 2011 metais trokštamas inžinieriaus, besispecializuojančio žemės ūkio mechanizavime, diplomas – jūsų kišenėje. Pajutęs norą ir jėgų užsiimti nuosavu verslu, savarankiškai aprūpinti darbu save ir artimuosius, atidarė savo nedidelį ūkį.
Ir kaip Aleksandras Vladimirovičius negalėjo priimti tokio sprendimo, nes jo dinastijos šaknys jau seniai įsitvirtino žemės ūkyje. Aleksandro senelis Ivanas Ivanovičius Marievskis buvo Didžiojo Tėvynės karo dalyvis, jam pasibaigus dirbo ūkyje meistru. Grakovas. Tėvas Vladimiras Ivanovičius Marievskis neseniai taip pat dirbo kolūkyje „Pobeda“ sandėlio vedėju. Aleksandros mama Roza Nikolajevna visą savo gyvenimą paskyrė žemės ūkiui – dirbo kolūkyje melžėja, gyvulių techniku ir dispečere.
Nuo vaikystės prie darbo pripratęs Aleksandras kartu su žmona ir vaikais mokė juos mylėti darbą ir gimtąjį kraštą. Net mokykloje per vasaros atostogas Antokha ir Dimka mielai bėgdavo dirbti į kolūkį, padėdavo tėvams namų ruošoje. Laikas bėgo, sūnūs užaugo. Jie sekė savo tėvo pėdomis, sėkmingai baigę Volgogrado žemės ūkio akademiją. Vyriausias sūnus Antanas vedė. Jauniausias sūnus Dmitrijus tarnavo armijoje Sevastopolyje kariniame jūrų laivyne. Abu bandė dirbti mieste, bet, kaip sakoma, ten praversdavo, kas kur gimė. Vaikinai mėgsta dirbti savo gimtojoje žemėje! Užaugo geri pagalbininkai, galima didžiuotis tokiais sūnumis!
Nepaisant nuo pat ankstyvo ryto tvyrojusių orų keršto, visa šeima stovi ant kojų: darbo ūkyje užtenka visiems. Irina, Aleksandro žmona, pradinių klasių mokytoja, neseniai buvusi miesto gyventoja, su malonumu pasinėrė į šį verdantį kaimo gyvenimą. Dabar ji nebeįsivaizduoja savęs be didžiulės buities: mylimų karvių, kiaulių, ančių, žąsų, vištų... Nuostabi namų šeimininkė, rūpestinga mama, žmona, o dabar su viskuo puikiai susitvarko ir uošvė. . Švara, grožis ir tvarka visame kame: ir namuose, ir sode, ir sode, ir gėlyne.
Žemė – mama nepripažįsta savaitgalių ir švenčių. Kaip sakoma: "Jei nori valgyti riestainius - nesėdėkite ant viryklės!" Bet tie, kurie nuo vaikystės įpratę dirbti, negali patys sėdėti be darbo. Jie sugeba įdirbti savo žemę ir ją išnuomoti. Didžiąją metų dalį nuo aušros iki aušros lauke. Už jų pastangas žemė kasmet duoda gerą javų ir saulėgrąžų derlių. Ūkio vadovas Aleksandras Vladimirovičius neketina ties tuo sustoti, nuolat stebi naujus produktus, ko nors ieško internete, lankosi įvairiose žemės ūkio parodose: dažnai lankosi Novoanninskyje, Volgograde, su sūnumis keliaudavo į Sankt Peterburgą.
Žinoma, pradedantiesiems kyla problemų: kuro supirkimas, žemos grūdų kainos. Žinoma, reikia padėti pradedantiesiems įmonių vadovams išgyventi šiuo sunkiu metu. Kiek turime pavyzdžių užimtumo centre, kai, nesugebėję susitvarkyti su susikaupusiais sunkumais ir problemomis, pradedantys ūkininkai uždaro verslą, apleisdami tai, ką pradėjo įpusėjus. Tikimės, kad su marievskiais taip neatsitiks. Tegul jų šeima stiprėja, šeima auga, gims anūkai, kurie tęs dinastiją!
E. BOROVIKOVA,
centralizuoto gydymo centro vadovaujanti inspektorė.
Patarlės ir posakiai moksleiviams. Tėvai patarlėse ir posakiuose vaikams ir suaugusiems.
Patarlės ir posakiai apie tėvus
Tėvui ir mamai šilta krūtinė ir šaltis.
Jei yra tėtis ir mama, tai yra malonė vaikui.
Vaikas, nors ir kreivas, tėčiui ir mamai yra stebuklas.
Gyventi našlystėje – tai lieti karčias ašaras.
Tėvas ir motina yra šventi žodžiai.
Paukštis džiaugiasi pavasariu, o vaikas džiaugiasi mama.
Vaikas be mamos – kaip stalas be staltiesės.
Motinos meilė neturi pabaigos.
Motinos pyktis – kaip pavasarinis sniegas: daug jo iškrenta, bet greitai ištirps.
Pagailėk mamos ir tėčio, kitų nerasi.
Jūs negalite pakeisti savo motinos.
Pamotė maloni, bet ne mama.
Tai, kas duota mamos ranka, ateis naudojimui.
Mamai vaikas – vaikas iki šimto metų.
Ne ta, kuri pagimdo, o ta, kuri vaikšto.
Ne tėvas, kuris pagimdė, o tas, kuris gėrė, augino ir mokė išminties.
Kas atskrenda tėvams nuo liežuvio, tada vaikas šokinėja ant liežuvio.
Tėvai darbštūs, o vaikai netingi.
Pirmokų adaptacija mokykloje
Adaptacija mokykloje – tai pripratimo prie naujų mokyklos sąlygų procesas, kurį kiekvienas pirmokas patiria ir supranta savaip. Dauguma pirmokų į mokyklą ateina iš darželio. Buvo žaidimai, pasivaikščiojimai, ramus režimas, snaudulys, mokytoja visada buvo šalia. Ten dabartiniai pirmokai buvo patys vyriausi vaikai! Mokykloje viskas kitaip: čia – darbas gana intensyviu režimu ir nauja griežta reikalavimų sistema. Norint prie jų prisitaikyti, reikia laiko ir energijos.
Vaiko adaptacijos į mokyklą laikotarpis trunka nuo 2-3 savaičių iki šešių mėnesių. Tai priklauso nuo daugelio veiksnių: individualių vaiko savybių, ugdymo įstaigos tipo, ugdymo programų sudėtingumo lygio, vaiko pasirengimo mokyklai laipsnio ir kt. Labai svarbus artimųjų – mamų, tėčių, močiučių ir senelių – palaikymas.
- Pirmokui patinka mokykloje, jis ten eina su malonumu, noriai pasakoja apie savo sėkmes ir nesėkmes. Kartu jis supranta, kad pagrindinis jo buvimo mokykloje tikslas – mokymasis, o ne išvykos į gamtą ir žiurkėnų nestebėjimas gyvame kampelyje.
- Pirmokas per daug nepavargsta: aktyvus, linksmas, smalsus, retai peršąla, gerai miega, beveik nesiskundžia skrandžio, galvos, gerklės skausmais.
- Pirmokas gana savarankiškas: be problemų persirengia kūno kultūrai (lengvai susiriša raištelius, užsisega sagas), užtikrintai naršo mokyklos pastate (gali nusipirkti bandelę valgykloje, nueiti į tualetą), jei reikia. , jis galės kreiptis pagalbos į vieną iš suaugusiųjų.
- Jis turi draugų klasiokų, o tu žinai jų vardus.
- Jam patinka jo mokytojas ir dauguma mokytojų, mokančių papildomų dalykų klasėje.
- Į klausimą: "Gal geriau grįžti į darželį?" jis ryžtingai atsako: "Ne!"
Pirmą kartą į mokyklą atėjusį vaiką pasitiks nauja vaikų ir suaugusiųjų komanda. Jam reikia užmegzti ryšius su bendraamžiais ir mokytojais, išmokti vykdyti mokyklos drausmės reikalavimus, naujas pareigas, susijusias su ugdomuoju darbu. Patirtis rodo, kad ne visi vaikai tam pasiruošę. Kai kuriems pirmokams, net ir turintiems aukštą intelekto lygį, sunku susidoroti su spaudimu, kurį įpareigoja mokymasis. Psichologai atkreipia dėmesį, kad daugeliui pirmokų, o ypač šešiamečių, socialinė adaptacija yra sunki, nes dar nesusiformavo asmenybė, gebanti paklusti mokyklos režimui, įsisavinti mokyklines elgesio normas, pripažinti mokyklines pareigas.
Metai, kurie skiria šešerių metų vaiką nuo septynmečio, yra labai svarbūs protinei raidai, nes šiuo laikotarpiu vaikas susiformuoja savavališkas savo elgesio reguliavimas, orientacija į socialines normas ir reikalavimus. Šiuo metu formuojasi naujas protinės veiklos tipas – „Aš esu moksleivis“.
Kaip jau minėta, pradinis mokymosi laikotarpis yra gana sunkus visiems į mokyklą stojantiems vaikams. Reaguodami į naujus išaugusius pirmos klasės mokinio kūno poreikius pirmosiomis mokymosi savaitėmis ir mėnesiais, vaikai gali skųstis nuovargiu, galvos skausmais, dirglumu, ašarojimu, miego sutrikimais. Mažina vaikų apetitą ir kūno svorį. Taip pat yra psichologinių sunkumų, tokių kaip, pavyzdžiui, baimės jausmas, neigiamas požiūris į studijas, dėstytoją, klaidingas supratimas apie savo gebėjimus ir galimybes.
Aukščiau aprašytus pirmoko organizmo pokyčius, susijusius su mokyklos pradžia, kai kurie užsienio mokslininkai vadina „adaptacijos liga“, „mokykliniu šoku“, „mokykliniu stresu“.
Pagal adaptacijos laipsnį vaikus sąlygiškai galima suskirstyti į tris grupes.
Pirmoji grupė vaikų adaptuojasi per pirmuosius du mokymosi mėnesius. Šie vaikai gana greitai įsilieja į kolektyvą, pripranta prie mokyklos, susiranda naujų draugų. Jie beveik visada geros nuotaikos, ramūs, geranoriški, sąžiningi ir be matomo streso vykdo visus mokytojo reikalavimus. Kartais jiems vis dar kyla sunkumų bendraujant su vaikais ar santykiuose su mokytoju, nes jiems vis tiek sunku laikytis visų elgesio taisyklių reikalavimų. Tačiau iki spalio pabaigos šių vaikų sunkumai, kaip taisyklė, įveikiami, vaikas pilnai įvaldomas su nauju mokinio statusu, su naujais reikalavimais ir su nauju režimu.
Antroji grupė vaikų adaptacijos laikotarpis ilgesnis, jų elgesio neatitikimo mokyklos reikalavimams laikotarpis vėluoja. Vaikai negali priimti naujos mokymosi situacijos, bendravimo su mokytoju, vaikais. Tokie mokiniai gali žaisti klasėje, su draugu susitvarkyti reikalus, nereaguoja į mokytojo pastabas arba reaguoja ašaromis, apmaudu. Šie vaikai taip pat paprastai patiria sunkumų įsisavindami ugdymo turinį, tik pirmojo pusmečio pabaigoje šių vaikų reakcijos tampa adekvačios mokyklos ir mokytojo reikalavimams.
Trečioji grupė - vaikai, kurių socialinė-psichologinė adaptacija yra susijusi su dideliais sunkumais. Jie pasižymi neigiamomis elgesio formomis, aštriu neigiamų emocijų pasireiškimu, labai sunkiai mokosi mokymo programos. Būtent šiais vaikais mokytojai dažniausiai skundžiasi: jie „trukdo“ dirbti klasėje.
Su kokiais sunkumais tėvai ir mokytojai susiduria pirmaisiais vaikų ugdymo metais, kokie yra pagrindiniai jų nusiskundimai?
1. Lėtinis nepakankamumas.
Praktikoje dažnai pasitaiko atvejų, kai vaiko adaptacijos mokykloje sunkumai siejami su tėvų POŽIŪRIU į mokyklinį gyvenimą ir vaiko pasiekimus mokykloje.
Viena vertus, tai yra tėvų baimė mokykloje, baimė, kad vaikas mokykloje jausis blogai. Tai dažnai girdima tėvų kalboje: „Jei būtų mano valia, niekada nebūčiau jo išleidęs į mokyklą". Tai, kad nesusitvarko, nemoka kažko daryti. Pradinių klasių laikotarpiu. išsilavinimas, keičiasi suaugusiųjų požiūris į vaikus, į jų sėkmes ir nesėkmes. „Geras“ vaikas yra vaikas, kuris sėkmingai mokosi, daug žino, lengvai sprendžia problemas ir susitvarko Tėvai, kurie to nesitikėjo, yra neigiamai nusiteikę ( žodžiu ir neverbališkai) neišvengiami sunkumai mokymosi pradžioje.nesėkmės sustiprina nerimą, kuris vėl dezorganizuoja jo veiklą. atsiranda blogų pažymių, kurios vėl sukelia tėvų nepasitenkinimą, tad kuo toliau, tuo daugiau, ir vis sunkiau ištrūkti iš šio užburto rato. Nesėkmė tampa lėtine.
2. Veiklos vengimas.
Taip būna, kai vaikas sėdi klasėje ir tuo pat metu tarsi nedalyvauja, negirdi klausimų, nevykdo mokytojo užduočių. Taip yra ne dėl padidėjusio vaiko blaškymosi į svetimus daiktus ir veiklą. Tai atsitraukimas į save, į savo vidinį pasaulį, fantaziją. Taip dažnai nutinka vaikams, kurie negauna pakankamai dėmesio, meilės ir rūpesčio iš savo tėvų, suaugusiųjų (dažnai disfunkcinėse šeimose).
3. Negatyvistinis demonstratyvumas.
Būdinga vaikams, kuriems reikalingas didelis kitų, suaugusiųjų dėmesys. Bus skundų ne dėl prasto mokymosi, o dėl vaiko elgesio. Jis pažeidžia bendrąsias drausmės normas. Suaugusieji baudžia, bet paradoksaliai: gydymo formos, kuriomis bausti suaugusieji, yra atlygis vaikui. Tikroji bausmė yra dėmesio atitraukimas.
Dėmesys bet kokia forma yra besąlygiška vertybė vaikui, kuriam atimta tėvų meilė, meilė, supratimas, priėmimas.
4. Verbalizmas.
Vaikai, besivystantys pagal šį tipą, išsiskiria aukštu kalbos išsivystymo lygiu ir uždelstu mąstymu. Verbalizmas formuojasi ikimokykliniame amžiuje ir pirmiausia siejamas su pažinimo procesų raidos ypatumais. Daugelis tėvų mano, kad kalba yra svarbus protinio vystymosi rodiklis, ir deda daug pastangų, kad vaikas išmoktų kalbėti protingai ir sklandžiai (eilėraščiai, pasakos ir kt.). Fone yra tos pačios veiklos rūšys, kurios daugiausia prisideda prie psichinio vystymosi (abstrakčiojo, loginio, praktinio mąstymo ugdymas - tai vaidmenų žaidimai, piešimas, konstravimas). Mąstymas, ypač vaizdinis mąstymas, atsilieka. Gyva kalba, aiškūs atsakymai į klausimus patraukia suaugusiųjų, labai vertinančių vaiką, dėmesį. Verbalizmas, kaip taisyklė, yra susijęs su aukšta vaiko savigarba ir suaugusiųjų pervertinimu jo sugebėjimais. Pradėjus eiti į mokyklą paaiškėja, kad vaikas nesugeba spręsti problemų, o tam tikra veikla, reikalaujanti vaizduotės, sukelia sunkumų. Nesuprasdami priežasties, tėvai linkę į dvigubus kraštutinumus: 1) kaltinti mokytoją; 2) kaltinti vaiką (didina reikalavimus, verčia daugiau mokytis, rodo nepasitenkinimą vaiku, o tai savo ruožtu sukelia jo nesaugumą, nerimą, neorganizuotą veiklą, didina mokyklos ir tėvų baimę dėl nesėkmės, nepilnavertiškumas, o tada kelias į lėtinį nesėkmę. Būtina: daugiau dėmesio skirti vaizduojamojo mąstymo ugdymui: piešiniai, dizainas, modeliavimas, aplikacija, mozaika.Pagrindinė taktika:išlaikyti kalbos srautą ir skatinti produktyvią veiklą.
5. Vaikas tinginys “- Tai labai dažnas skundas.
Už to gali būti bet kas.
1) sumažėjęs pažintinių motyvų poreikis;
2) motyvacija vengti nesėkmių, nesėkmių („o aš to nepadarysiu, nepavyks, nežinau kaip“), tai yra, vaikas atsisako nieko daryti, nes nėra tikras dėl sėkmės ir žino koks blogas įvertinimas, jo darbas bus ne pagirtas, o dar kartą apkaltintas nekompetencija.
3) bendras veiklos tempo sulėtėjimas, susijęs su temperamento savybėmis. Vaikas dirba sąžiningai, bet lėtai, o tėvai galvoja, kad jis „TINGI JUDĖTI“, pradeda raginti, erzina, rodo nepasitenkinimą, o vaikas šiuo metu jaučiasi nereikalingas, blogai. Atsiranda nerimas, kuris yra veiklos neorganizavimas.
4) Didelis nerimas, kaip pasaulinė nepasitikėjimo savimi problema, tėvų kartais vertinamas kaip tinginystė. Vaikas nerašo frazės, pavyzdžio, nes visai nežinia kaip ir ką rašyti. Jis pradeda vengti bet kokių veiksmų, jei nėra įsitikinęs, kad elgiasi teisingai, na, nes jis jau žino, kad tėvai jį mylės, jei jis viską padarys gerai, o jei ne, tai negaus tos „porcijos“ jam reikalingos meilės.
Rečiau pasitaiko tinginystė tikrąja prasme, kai vaikas daro tik tai, kas jam patinka. Tai yra išlepinimas.
Kaip galite padėti savo vaikui adaptuotis mokykloje?
Svarbiausias tokios pagalbos rezultatas – sugrąžinti vaikui teigiamą požiūrį į gyvenimą, taip pat ir į kasdienę mokyklos veiklą, į visus ugdymo procese dalyvaujančius asmenis (vaiką – tėvus – mokytojus). Kai mokymasis vaikams teikia džiaugsmo ar bent jau nesukelia neigiamų išgyvenimų, susijusių su savęs, kaip nepilnavertiškumo, nepakankamo meilės, suvokimu, tada mokykla nėra problema.
Pradedančiam lankyti mokyklą vaikui reikia moralinės ir emocinės paramos. Jį reikia ne tik pagirti (ir mažiau barti, o geriau visai nebarti), o pagirti tik tada, kai jis ką nors daro. Bet:
1) jokiu būdu nelyginkite jo vidutinių rezultatų su standartu, tai yra su mokyklos programos reikalavimais, kitų, sėkmingesnių mokinių pasiekimais. Geriau iš viso nelyginti savo vaiko su kitais vaikais (prisimink vaikystę).
2) Galite lyginti vaiką tik su savimi ir pagirti tik vieną dalyką: jo paties rezultatų gerinimą. Jei vakarykščiame namų darbuose jis padarė 3 klaidas, o šiandieniniame – 2, tai pažymėtina kaip tikra sėkmė, kurią nuoširdžiai ir be ironijos turėtų įvertinti tėvai. Reikia pabrėžti, kad išmokęs ką nors padaryti gerai, pamažu išmoks ir viso kito.
Tėvai turi kantriai laukti sėkmės, nes mokyklos reikaluose užburtas nerimo ratas dažniausiai užsidaro. Mokykla labai ilgai turi išlikti geranoriško vertinimo sfera. Mokyklinės sferos skausmingumą reikia mažinti bet kokiomis priemonėmis: sumažinti mokyklos pažymių vertę, tai yra parodyti vaikui, kad jis yra ne mylimas už geras studijas, o mylimas, vertinamas, visuotinai priimtas kaip savas vaikas, žinoma, ne dėl kažko, o nepaisant visko. Kuo daugiau stengiamės šviesti, spausti, tuo labiau auga pasipriešinimas, kuris kartais pasireiškia aštriai neigiamu, ryškiu demonstratyviu elgesiu, kaip jau minėta, demonstratyvumą, isteriją, kaprizingumą generuoja meilės, dėmesio, meilės, supratimo stoka. vaiko gyvenimas. Geriausia kiekvieną atvejį svarstyti atskirai. Galime pateikti tik keletą bendrų rekomendacijų. Visus komentarus reikėtų kuo labiau sumažinti, kai vaikas „apgaudinėja“, o svarbiausia – sumažinti savo reakcijų emocionalumą, nes būtent emocionalumą vaikas pasiekia. Už pykčio priepuolius bausti vienu būdu – bendravimo atėmimu (ramus, o ne demonstratyvus). Pagrindinis apdovanojimas – tai malonus, mylintis, atviras, konfidencialus bendravimas tomis minutėmis, kai vaikas ramus, subalansuotas, ką nors veikiantis. (Pagirkite jo veiklą, darbą, o ne patį vaiką, jis vis tiek nepatikės). Man patinka tavo piešinys. Man malonu matyti, kaip dirbate su savo konstruktoriumi ir pan.).
1. Vaikui reikia rasti sferą, kurioje galėtų realizuoti savo demonstratyvumą (rateliai, šokiai, sportas, piešimas, dailės studijos ir kt.).
Medicinos rekomendacijos:
Studentams, kuriems iki mokymo pradžios sukanka 6,5 metų, penkių dienų mokslo savaitę pamokos vyksta tik pirmoje pamainoje, ne anksčiau kaip 8 valandą ryto, laikantis gradacinio režimo. pirmas ketvirtis - trys pamokos po 35 minutes; antrasis ketvirtis - keturios 35 minutės). Norint sukurti tokį režimą, pirmąsias klases rekomenduojama sudėti į atskirą mokymo skyrių. Daugelio mokyklų išdėstymas to neleidžia; tokiu atveju mokytojams reikėtų patarti paskutines 10 pamokos minučių skirti ramiems žaidimams, piešimui, linksmų animacinių filmukų žiūrėjimui. Nuo antrojo pusmečio leidžiamos ne daugiau kaip keturios pamokos po 45 minutes. Po antros ar trečios pamokos kasdien turėtų būti organizuojama ne trumpesnė kaip 40 minučių dinamiška pamoka, organizuojant žaidimus lauke, prižiūrint mokytojui ore arba, esant nepalankioms oro sąlygoms, poilsiaujant.
Mokymas turėtų būti vykdomas be balų vertinimo visus metus ir be namų darbų pirmus šešis mėnesius. Trečiadienį į pamokų tvarkaraštį reikėtų įtraukti lengvą dieną (lengvesni dalykai mokytis arba su dinamišku komponentu). Reikalingos papildomos savaitės atostogos trečiojo ketvirčio viduryje.
Didelę reikšmę adaptacijai palengvinti turi pirmokų fizinio aktyvumo normų laikymasis. Tam jos turėtų būti organizuojamos mokykloje: gimnastika prieš pamokas, kūno kultūra klasėje, žaidimai lauke per pertraukas, dinamiška pauzė – kasdien, kūno kultūros pamokos – bent du kartus per savaitę, taip pat užklasinė sporto veikla. Tėvai raginami vaikščioti su vaiku kiekvieną dieną po pamokų ir prieš miegą.
Žinoma, kad būtų lengviau adaptuotis pirmokams,racionali kasdienė rutina... Specialistai rekomenduoja, esant galimybei, iš karto nesiųsti pirmoko į pailgintos dienos grupę visai dienai; labai patartina bent pirmąjį ketvirtį vaikui skirti vieną ar dvi dienas, visiškai ar iš dalies laisvas nuo „prailginimo“.
Pirmų klasių mokiniai gali užsiimti sekcijos ir būreliais (daugiausia rekomenduotume kūno kultūros ir estetikos užsiėmimus): rekomenduojama, kad ne daugiau kaip du būreliai, kurių bendra užsiėmimų trukmė neviršytų 6 valandų per savaitę. Namų darbus rekomenduojama pradėti ne anksčiau kaip 16 val. Vaikų kasdienybėje reikėtų numatyti ramų poilsį po pietų, galima organizuoti dienos miegas vaikams, neįrašytiems į pailgintos dienos grupę. Pirmokai turėtų miegoti ne trumpiau kaip 9,5 valandos naktį, o žaisti kompiuteriu ir žiūrėti televizorių neturėtų viršyti 1 valandos per dieną.
Pirma klasė mokykloje yra vienas iš sunkiausių laikotarpių vaikų gyvenime. Vaiką, eidamas į mokyklą, veikia klasės kolektyvas, ir mokytojo asmenybė, ir režimo pasikeitimas, ir neįprastai ilgas fizinio aktyvumo apribojimas, naujų pareigų atsiradimas.
Prisitaikydamas prie mokyklos, vaiko organizmas yra mobilizuojamas. Tačiau reikia nepamiršti, kad adaptacijos laipsnis ir tempas kiekvienam yra individualus, todėl kiekvienam vaikui reikia pagalbos ir didelės kantrybės iš visų jį supančių suaugusiųjų.
Nuorodos:
Skaidrių antraštės:
Greitai mokykla...
Varpas skamba dešimt metų iš eilės. Jį išgirdę žmonės šypsosi, O vaikinų veidai pražysta: Atėjo laikas – prasideda pamokos.
Problema Ar vaikas pasiruošęs naujam gyvenimo etapui: mokymuisi mokykloje?
Ar galima būti tikram, kad Skaitymas Žinant visų žemynų pavadinimus Žinant visų automobilių markes ir kt. Sėkmingas studentas NE!
Akademinė sėkmė priklauso nuo noro ir gebėjimo mokytis Gebėjimas įžvelgti ryšį tarp reiškinių, šablonų Nuo noro suprasti, suprasti kodėl, kaip, kodėl...
Taip pat: Vaikas turi suprasti mokinio vaidmenį Laikytis bendrųjų mokyklos reikalavimų ir mokytojo reikalavimų
Vaikas turi gebėti pakankamai ilgai susikaupti Išlaikyti dėmesį, nesiblaškyti Klausytis mokytojo, mokėti išsėdėti visą pamoką Rasti bendrą kalbą su klasės draugais
Tik šiuo atveju galime kalbėti apie būsimo vaiko pasirengimą mokyklai.
„Adaptacija“ – terminą įvedė A. Ubertas (vokiečių psichologas) „ada p tatio“ – prisitaikymas, prisitaikymas, prisitaikymas
Koks turėtų būti pasiruošimas mokyklai? Šiandieniniai reikalavimai visiškai kitokie nei prieš keletą metų. Kas anksčiau buvo mokoma 1 klasėje, šiandien reikia mokėti skaityti, rašyti, skaičiuoti, atsakyti į protingus klausimus dar prieš mokyklą.
Pasiruošimas turi būti pritaikytas konkrečiai Jūsų vaikui, atsižvelgiant į individualias jo vystymosi ypatybes. Pageidautina konsultacija su specialistu.
Psichologės Geraldine Chapey patarimai tėvams Jie padės užmegzti ir palaikyti gerus santykius su vaiku, būti tikrais jo draugais.
Daryti ar nedaryti? Daryk! Linksminkitės su kūdikiu Kalbėkite su kūdikiu rūpestingu, raminančiu, raminančiu tonu. Kai mažylis su jumis kalbasi, klausykite jo užuojauta ir atidžiai.
Nustatykite aiškius ir griežtus reikalavimus savo vaikui Būkite kantrūs Skatinkite vaiką užduoti klausimus Negailėkite tokių apdovanojimų kaip pagyrimai ar bučiniai. Skatinkite vaiko smalsumą ir vaizduotę Skatinkite žaisti su kitais vaikais
Stenkitės leisti kūdikiui dalyvauti jūsų reikaluose: ruošti vakarienę, persodinti gėles ir pan. Padėkite vaikui sužinoti jo vardą, pavardę, adresą Reguliariai veskite vaiką į biblioteką Būkite pavyzdžiu mažyliui: tegul mato, koks malonumas Jūs gaunate skaitydami laikraščius, žurnalus, knygas. Žaiskite įvairius žaidimus su savo vaiku
Nedaryk to! Nepertraukinėk vaiko, nesakyk, kad viską supranti, nenusisuk, kol vaikas nebaigia pasakojimo Neversk vaiko daryti tai, kam jis nepasiruošęs Neversk vaiko ką nors daryti, jei jis sukasi, pavargęs; daryti ką nors kita
Nereikalaukite iš karto per daug: praeis nemažai laiko, kol mažylis išmoks pats susitvarkyti žaislus ar susitvarkyti kambarį Niekada nekritikuokite vaiko nepažįstamų žmonių akivaizdoje Nenustatykite vaikui per daug taisyklių: jis nustos į tave kreipęs dėmesį
Nepersistenkite suteikdami vaikui per daug dirgiklių ar įspūdžių Nelyginkite savo vaiko su jokiu kitu vaiku
Dabar išmėginkite save Tėvystės viktorina Pasirinkite vieną iš trijų atsakymų: beveik visada, kartais, niekada
Ar tau patinka tavo kūdikis? Ar klausotės, ką vaikas sako? Ar bandote suteikti vaikui supratimą apie tai, ką jie sako? Ar taisote savo vaiko kalbą? Ar leidžiate savo vaikui klysti?
Ar giriate kūdikį, apkabinate jį? Ar juokiatės su savo kūdikiu? Ar kiekvieną laiką skiriate skaitymui ir kalbėjimui su savo vaiku? Ar jūs ir jūsų kūdikis žaidžiate kokius nors žaidimus? Ar apdovanojate savo vaiką už jo pomėgius ir pomėgius?
Ar vaikas keršija namuose, kuris skirtas tik jam? Ar stengiatės rodyti pavyzdį savo vaikui skaitydami laikraščius, žurnalus ir knygas? Ar su šeima ir vaiku aptariate ką nors įdomaus iš to, ką perskaitėte? Ar stengiatės viską pasakyti už kūdikį, kol jis nespėja atidaryti burnos: pas odontologą ar parduotuvėje?
Ar žiūrite televizorių su vaiku? Ar užduodate savo mažyliui klausimų apie tai, ką jis žiūrėjo per televizorių? Ar ribojate vaiko galimybę žiūrėti televizorių? Ar vaikas turi galimybę parodyti savo emocijas, vadovaudamasis visuotinai priimtu elgesiu ("sukimas" žaidimuose, apkabinimas, minkštų žaislų gniaužimas ir pan.)
Ar bandote su vaiku išeiti į mišką, ežerą ir pan. Ar einate su vaiku į muziejų, teatrą ir pan.? Ar vaikas turi savo knygeles?
Taškų skaičiavimas Už kiekvieną atsakymą „beveik visada“ 4 taškai „kartais“ - 2 taškai „niekada“ - 0. Sudėkite gautus balus
Raktas: 88 taškai – puiku! 44 taškai nėra blogai. Verta apsvarstyti mažiau nei 22 taškus
Peržiūra:
https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Peržiūra:
Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite sau Google paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Peržiūra:
Mokymosi sunkumai
Jaunesnių moksleivių tėvai dažnai skundžiasi, kad vaikai nenori mokytis, nemoka patys atlikti namų darbų ir nuolat reikalauja tėvų pagalbos – net ir pačiais paprasčiausiais atvejais. Tuo pačiu metu tie patys vaikai noriai padeda tėvams atlikti namų ruošos darbus, eina į parduotuvę, mokosi su jaunesniu broliu ar seserimi. O tėvams neteko – pasakyti, kad vaikas tiesiog tinginys, todėl nenori daryti namų darbų, tai neįmanoma, nes jis noriai skiria savo laiką namams ir šeimai naudingiems dalykams. Tačiau negalima ignoruoti ir tokio požiūrio į mokymąsi. Todėl verta susitvarkyti ir rasti tikrąją nenoro mokytis priežastį.
Pagrindinis dalykas, kurį turi padaryti tėvai, yra suprasti, kokie vaiko santykiai mokykloje – su mokytojais, su kitais vaikais. Dažnai atsitinka, kad pirmosios mokinio nesėkmės, išjuoktos bendraklasių ir abejingų mokytojų (deja, tai nėra neįprasta) sukelia vaiko baimę dėl vėlesnių nesėkmių. Be to, baimė gali būti tokia stipri, kad neleidžia vaikui susikaupti.
Tuo pačiu jūsų vaikas nesupranta ir negali paaiškinti, kas su juo vyksta, tačiau jo elgesys pastebimai pasikeičia. O tėvų užduotis yra tai pamatyti ir nedelsiant imtis veiksmų. Ypač pavojinga, jei vaikai nuo tokių baimių tampa slopinami, atsijungia nuo išorinių rūpesčių. Ir nors išoriškai jie atrodo gana ramūs ir net ramūs, klaidinga tokį elgesį laikyti norma.
Jei ši psichologinė trauma nebus laiku pašalinta, vaikui gali išsivystyti vadinamoji mokyklinė neurozė. Ir jis yra kupinas nervų priepuolių ir įvairių psichosomatinių ligų. Ką tokiu atveju turėtų daryti tėvai? Išsiaiškinę šios sūnaus ar dukters būklės priežastį, būkite kantrūs ir ištvermingi, nuraminkite vaiką ir neatsisakykite jam pagalbos atliekant namų darbus, net jei jums atrodo, kad jis nesunkiai susidoros pats.
Gali būti, kad nenoras daryti namų darbų kyla dėl gana objektyvių sunkumų, pavyzdžiui, loginio mąstymo stokos. Natūralu, kad vaikas nenori daryti to, kas jam sunku ir nesuprantama, todėl ima trauktis nuo namų darbų.
Norėdami padėti mokiniui, vadovaukitės vaiko samprotavimais apie problemos sprendimo eigą ar pavyzdį, ir jūs suprasite, ko jis nesupranta. Nepyk, nebark vaiko, jei jis ne iš karto viską supranta. Ir, žinoma, jokiu būdu nevadinkite jo vardais. Jis moka mąstyti ir mąstyti, tik daro tai šiek tiek kitaip.
Pasitaiko, kad vaikai, nenorėdami daryti namų darbų, taip stengiasi patraukti suaugusiųjų dėmesį. Tai labai rimta, nes vaikas nejaučia suaugusiųjų meilės ir rūpesčio, jam trūksta tėviškos šilumos. Vaikas kenčia nuo vienatvės ir, negalėdamas bendrauti su suaugusiaisiais, elgiasi instinktyviai, suvokdamas, kad prastos studijos suaugusiems automatiškai sukels nerimą, o atitinkamai ir dėmesį.
Negailėkite meilės vaikams. Pasodinę vaiką į pamokas, šiek tiek pasėdėkite šalia, paglostykite, pabučiuokite, pasakykite jam ką nors padrąsinančio, meilaus. Toks jūsų požiūris gali turėti daug stipresnį poveikį nei priekaištai, skriauda, bausmė.
Bet jei rimtai išanalizavę situaciją su savo vaiko mokyklos reikalais įsitikinate, kad vaikas yra tiesiog tinginys ir apskritai neatsakingas mokytis, vadinasi, praleidote momentą įskiepyti jam atsakomybės už savo poelgius jausmą. ir veiksmus. Aišku, kad viską reikia padaryti laiku, tačiau ir dabar nevėlu taisyti padarytas klaidas.
Pirmiausia reikia stengtis vaikui paaiškinti, kad studijos jam yra svarbios ir reikalingos, kad jis mokosi dėl savęs, savo ateities, savo gyvenimo, o ne tam, kad tėtis ir mama nesijaudintų.
Neverta nuolat priminti vaikui apie būtinybę atlikti namų darbus ir varyti jį prie darbo stalo. Pradinėje mokykloje vaikai labai nerimauja, jei gauna prastus pažymius arba atsilieka. Leiskite savo vaikui porą kartų eiti į mokyklą su neišmoktomis pamokomis, paimkite dvikovą ir paaiškinkite, kodėl. Tai daug naudingiau, nei priminimais įskiepyti vaikui jausmą, kad mokymasis yra labiau reikalingas tėvams.
Be to, už dvikovą ir neišmoktas pamokas bus teisinga vaiką bausti atimant kai kurias jam svarbias gyvybines vertybes – eiti į kiną, žiūrėti televizorių, žaisti kompiuteriu ir pan. gerai neatlieka savo darbo, logiška butu nubaustas. Ir tegul pats pasirenka, kas jam labiau apsimoka ir ramiau – ar tinkamai mokytis, ar nuolat aukotis pramogas dėl įsivaizduojamo dykinėjimo prie rašomojo stalo. Ši technika veiks daug efektyviau nei jūsų nuolatiniai priminimai, tempimai ir bandymai nuvaryti vaiką į pamokas.
Jaunesni moksleiviai reikalauja daug kantrybės ir laiko, ko dažnai pritrūksta tėvams. Tačiau nėra ką daryti - palikti vaiką vieną su jo problemomis neįmanoma - tai kupina rimtų pasekmių. Būkite atsargūs ir rūpestingi, dėmesingi ir kantrūs – ir jums pavyks!
Disgrafijos rūšys Artikuliacinė-akustinė. Tai susiję su tuo, kad vaikas neteisingai taria garsus, vadinasi, tardamas juos sau, jis neteisingai užrašo. Norėdami gydyti tokio tipo disgrafiją, turite dirbti su teisingu garsų tarimu. Akustinis. Tokiu atveju vaikas garsus taria taisyklingai, tačiau painioja juos su panašiais garsais (kurčias: b-p, d-t, z-s; šnypštimas: s-w, z-z; taip pat neskiria atskirų garsų švelnumo) ... Optinis. Vaikui, sergančiam optine disgrafija, sunku rašyti ir atskirti raides: jis prideda nereikalingų elementų (lazdelių, brūkšnelių, apskritimų), praleidžia reikiamus, netgi rašo veidrodiniame vaizde priešinga kryptimi. Disgrafija dėl kalbos analizės ir sintezės problemų. Vaikas, turintis šią problemą rašydamas, gali praleisti arba kartoti ištisus žodžius, perstatyti skiemenis ir raides į vietas, rašyti visiškai skirtingus žodžius (painioja daiktavardžių priešdėlius ir prielinksnius - rašo kartu arba atskirai, prie vieno žodžio prisega dalį kito žodžio ir kt.) Agramatinė disgrafija. Paprastai jis nustatomas po 1-2 klasės, nes tam reikia daug žinių apie žodžių rašybos taisykles („gera katė“, „graži saulė“ ir kt.). Tai yra, ši problema kyla dėl to, kad vaikas negali taisyklingai linksniuoti žodžių pagal lytį ir raides, negali susitarti dėl būdvardžio ir daiktavardžio. Šią problemą galima pastebėti dvikalbėse (dvikalbėse) šeimose, taip pat kai vaikas mokomas užsienio kalba.
Disleksija yra specifinis skaitymo sutrikimas, kai vaikas skaitydamas daro tokias pačias klaidas. Tuo pačiu vaikas gali būti visapusiškai išvystytas intelektualiai ir nepatirti kitų mokymosi sunkumų.
Disleksijos rūšys Fonemine disleksija. Dažniausiai pasitaiko jaunesniems moksleiviams ir siejama su tuo, kad vaikas maišo panašius garsus (kurčias, kietas-minkštas, balsingas-kurčias, pvz., b-p, d-t, ts-s, zh-sh). Šis disleksijos tipas išreiškiamas skaitymu po raidę, tuo, kad vaikas skaitydamas gali praleisti raides ir skiemenis, juos pertvarkyti). Mechaninis skaitymas (semantinė disleksija). Vaikas įvaldo skaitymo techniką, bet negali iš dalies ar visiškai suprasti to, ką perskaitė, prasmės. Viena iš semantinės disleksijos priežasčių yra ta, kad vaikui skirti žodžiai sakinyje nesusiję, vaikas negali susidaryti bendro semantinio turinio vaizdo. Agramatinė disleksija, kaip ir agramatinė disgrafija, siejama su susitarimo problemomis, ypač daiktavardžių ir būdvardžių, daiktavardžių ir veiksmažodžių, kai nesutampa žodžių galūnės: „graži katė“, „aukšta tuopa“ ir kt. Optinė disleksija. Visos raidės susideda iš maždaug tų pačių elementų: brūkšnelių, pagaliukų, apskritimų. Optinė disleksija išreiškiama tuo, kad vaikai painioja panašias rašyba raides, raides, kurios skiriasi vienu ar dviem elementais arba nevienodai išsidėsčiusios erdvėje. Mnestinė disleksija. Tai susiję su tuo, kad vaikas negali prisiminti ryšio tarp raidės žymėjimo ir garso, kurį ji „duoda“ skaitydama.
Peržiūra:
Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite sau „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite prie jos:
Kiekvienas tėvas svajoja, kad jo vaikas būtų geras ir paklusnus. Motinos nerimauja, kad jų vaikai nenori padėti namuose, yra tingūs ir dėl to net pyksta. Jie bijo, kad jų mylimas sūnus ar dukra užaugs tinginys ir negalės savęs realizuoti gyvenime.
Tos pačios baimės ir rūpesčių turėjau ir gimus dukrai. Kad netyčia neišlavinčiau bomžo, atsakingai ėmiausi šio klausimo.
Dabar mano dukrai 14 metų. Ji – mano geriausia draugė, padėjėja ir tiesiog mylima dukra, dėl kurios aš neturiu raudonuoti.
Kaip man pavyko užauginti darbštų vaiką? Žinios, kurios man padėjo, padeda ir mano klientams. Taigi, jie jums taip pat padės. Užsirašyti!
1. Parodykite meilę savo vaikui.
Mamos dažnai mano, kad „mylėti vaiką“ yra natūralu. Todėl kam kažkaip parodyti savo meilę, nes pagal nutylėjimą viskas aišku. Dažnai girdžiu frazes: „Aš esu jo mama, o visos mamos myli savo vaikus“.
Tačiau jei paklausite vaiko, ar jis jaučiasi mylimas vien dėl to, kad šalia stovi jo mama, vargu ar išgirsite teigiamą atsakymą. Bet kuriam kūdikiui svarbu pamatyti meilės apraišką. O jam tai pasireiškia apkabinimais, bučiniais, prisilietimais, pritarimu jo veiksmams, palaikymu ir priėmimu jo tokio, koks jis yra.
2. Mažiau palyginimų ir daugiau pagyrimų
Viena didžiausių auklėjimo klaidų – nuolatinis savo vaiko lyginimas su kitais vaikais. Taip elgdamiesi tėvai tikisi teigiamo rezultato. Jie mano, kad kažkieno pavyzdys iš karto pastūmės jų vaiką į norimus pokyčius. Bet kas iš tikrųjų vyksta? Poveikis yra kaip tik priešingas.
Kai vaikas ne kartą minimas kaip kitų vaikų pavyzdžiai, jis patiria stresą ir jaučiasi netekęs tėvų meilės. Šiuo metu jį apima kaltės ir gėdos jausmai. Jam gėda, kad jis nėra toks, kokį nori matyti. Jis jaučiasi kaltas, kad nepateisino lūkesčių.
Kuo dažniau tėvai įsitraukia į palyginimus, tuo dažniau ir stipriau šios emocijos pasireiškia. Galiausiai vaikas susitaiko su savo neadekvatumu nepasiekiamam idealui ir jame formuojasi nepilnavertiškumo kompleksas.
Daugelis iš mūsų suaugę nešiojasi nepasitikėjimo savimi bagažą. Jei vaikystėje dažnai buvome lyginami su kitais, mes ir toliau žaidžiame palyginimus patys, ant mašinos. O jei rezultatas ne mums palankus, jaučiame gėdą.
Kad nepasmerktumėte savo vaiko visą gyvenimą trunkančiai kovai su nepilnavertiškumo kompleksu, pagirkite jį! Nepamirškite, kad jis dar tik studijuoja, pažįsta šį pasaulį. Jis negali patenkinti visų jūsų lūkesčių, juolab būti tobulas.
Kiekvienas žmogus, tiek mažas, tiek didelis, turi savo charakterį, poreikius ir sugebėjimus. Jei vienas yra atkaklus, kitam tai gali būti problema.
Užuot bandę pertvarkyti savo sūnų ar dukrą, pažinkite juos kiekvieną dieną. Patikėkite, jie nenustos jus maloniai stebinę.
3. Stebuklinga frazė „Tikiu tavimi“ + palaikymas
Tai tikrai magiški žodžiai. Tačiau jie veikia tik kartu su nuoširdžiu tikėjimu ir palaikymu. Tardami šią frazę leidžiate mažyliui suprasti, kad artimiausi žmonės juo tiki, kad jie visada šalia ir pasiruošę padėti, suteikiate jam vilties.
Pavyzdžiui, kai dukra Angelina pradėjo mokytis anglų kalbos, jai buvo sunku. Blogi pažymiai ją nuliūdino, bet aš ja tikėjau ir nepamiršau apie tai pasakyti.
Mano tikėjimo įkvėpta dukra pradėjo atkakliai mokytis, o aš ją parėmiau samdydama asmeninį mokytoją. Kartu pasiekėme gerų rezultatų – jai tai pavyko!
4. Ne priversti, o įkvėpti
Augindami vaiką nepamirškite, kad vaikai mėgsta daryti tai, kas jiems patinka ir domisi, ir nekenčia to, ką yra priversti.
Paverskite edukacines akimirkas smagiu žaidimu. Ar norite, kad žaislai būtų renkami? Sudominkite vaiką. Pavyzdžiui, pasakykite jam, kad žaislai pavargę ir nori miego. Paklauskite, kur užmigs kamuolys. O kur automobilis važiuos ilsėtis? Lėlės akys užsimerkia, kur jos lovelė? Vaikui patiks šis valymas!
5. Išjunkite funkciją "tėvai žino geriau" ir įjunkite funkciją "Aš tavo draugas"
Daugelis tėvų laiko save protingesniais, išmintingesniais ir labiau patyrusiais už vaiką. Na, labai tikėtina, kad taip yra. Tačiau nepamirškite paaiškinti vaikui, kodėl būtent jis turėtų vykdyti jūsų nurodymus. Frazės „Taip ir turi būti, neklausk kvailų klausimų“ arba "Nes aš taip pasakiau" bet kas bus atgrasytas nuo nieko daryti.
Paaiškink, ginčyk. Prašydami pagalbos pasakykite, kad negalite to padaryti be kūdikio palaikymo.
Viena mano klientė skundėsi, kad ji jaučiasi kalta prieš savo vaikus, kad kiekvieną rytą veda juos į sodą. Jie siaubingai verkia. Jie nenori eiti. O grįžusi namo ji pati nieko negali padaryti, nes jaučia kaltę ir gėdą prieš vaikus ir visą dieną kenčia nuo šių emocijų.
Pakviečiau ją papasakoti vaikams, kaip jai svarbu būti vienai namuose, kol jie darželyje, ir paprašyti jų paramos. Jai įvykdžius mano rekomendacijas, jos mergaitės (2,5 ir 4 metų) pradėjo eiti į darželį be užgaidų. Viskas pasirodė paprasta!
6. Parodykite pavyzdžiu
Jei norite, kad jūsų vaikas būtų darbštus ir sėkmingas, būkite tuo tėvais patys. Jei sportuosite ir tuo jums patiks, jūsų mažyliui taip pat patiks mankšta. Jei nuolat skaitote knygas, tada nespėjus atsigręžti atgal, jūsų vaikas perims šį įprotį iš jūsų.
Metų pradžioje visada turiu nusipirkti du dienoraščius, nes dukra irgi prašo vieno sau. Ji, kaip ir aš, planuoja dieną, išsikelia tikslus ir eina jų įgyvendinimo link.
Paskutinis dalykas: atminkite, kad vaikas kopijuoja BET KOKIĄ savo tėvų elgesį. Jei nenorite vėl pakilti nuo sofos, kodėl jūsų vaikas turėtų to norėti?
Iš redakcinės kolegijos
Pradėti nuo savęs – universali taisyklė, kuri veikia bet kurioje gyvenimo situacijoje. Jei norite, kad jūsų vaikas augtų darbštus, atsakingas, organizuotas, pirmiausia susitvarkykite savo gyvenime. Pavyzdžiui, pagaliau sutvarkykite savo nebaigtą reikalą. Kaip tai padaryti, pataria verslo konsultantė Olga Chuvatova: .
Kaip susitvarkyti ir viską suspėti? Kartais gali būti sunku. Visą dieną sukiesi kaip voverė rate, o vakare supranti, kad dar perkeltine prasme tenka neštis neišspręstų problemų bagažą į lovą. IT vadybininkas Ksenija Leščenka siūlo į savo gyvenimą įdiegti paprastą ir veiksmingą laiko valdymo techniką:.
Paklusnūs vaikai įpratę neabejotinai daryti viską, ko iš jų reikalauja tėvai, dar kartą neklausdami, kodėl to reikia. Juk tėvų įsakymas yra įstatymas. Tačiau šis įprotis gali lengvai persikelti į pilnametystę. Ar teko stengtis iš visų jėgų, kad pasiektumėte tam tikrą rezultatą, o tada supratote, kad jums to visai nereikėjo? O jeigu daugelis tikslų, kurių siekiame, yra primesti mums? Psichologas siūlo suprasti šią sudėtingą problemą. Jaroslavas Voznyukas: .
Ilgą laiką liaudyje sklandė kalbos, kad geriausia vaikų auklėjimo priemonė, nukreipta į vientisos asmenybės formavimąsi – tėvų pavyzdys. Nelengva vaikui įskiepyti meilę klasikinei muzikai, tapybai, žygiams ar matematikai, jeigu tu neužkursi juo smalsumo ir susidomėjimo liepsnos ir pats uždegi šią ugnį. Šią tiesą puikiai supranta Sergejus ir Aleksandra Afanasjevai iš Černavos kaimo. Jie patys yra kvalifikuoti, kūrybingi ir entuziastingi žmonės, o savo vaikams Semjonui ir Anai skiepija meilę darbui, palaiko visus jų įsipareigojimus, puikiai suvokdami, kad kūrybiškumas yra tik 1 procentas talento ir 99 procentai užsispyrimo ir kantrybės.
Sergejus ir Aleksandra kartu buvo 9 metus. Tvirta santuoka, anot sutuoktinių, remiasi trimis „drambliais“: tarpusavio supratimu, pagarba ir pasitikėjimu. Ir jie, savo ruožtu, yra pagrįsti „meilės vėžliu“. Ši patvari konstrukcija atlaikys bet kokius vėjus, audras ir audras, įsitikinęs Afanasjevas.
Į Černavą jie persikėlė prieš keletą metų iš Komijos Respublikos. Juos sužavėjo vaizdingos Černavijos atviros erdvės. Tiesą sakant, vietinės gražuolės sužavėjo daugybę talentingų žmonių, nepakartojamo Rusijos krašto grožio žinovų. Ir Afanasjevų šeima čia atsidūrė neatsitiktinai ir amžinai. Sergejus yra vienas iš nedaugelio šiandienos liaudies amatininkų, kurie gamina įvairius gaminius iš beržo žievės, medžio, metalo ir kitų medžiagų. Puikiai išmano namų apyvokos daiktų gamybos techniką. Jo kolekcijoje yra tiek daug: duonos dėžės, padėklai, vazos, kepurės, batai, dėžės – tiek daug galima suskaičiuoti. Sergejus taip pat turi savo namų kalvį. Be kalvystės, talentingas meistras savarankiškai įvaldė šaltkalvio verslą, taip pat metalurgiją, metalų suvirinimo ir pjovimo techniką. Jo darbai pristatomi parodose ne tik vietiniame poilsio centre, bet ir Komijos Respublikos Syktyvkaro bei Uchtos miestuose, kur Sergejus rotacijos principu dirba pagal savo pagrindinę specialybę – automatizuotų valdymo sistemų inžinieriumi, aptarnaujančiu administracines ir administracines paslaugas. pramoniniai apsaugos ir priešgaisrinės signalizacijos bei sistemų apsaugos pastatai.
Kai Sergejus ilgam palieka šeimą, visi buities darbai ir rūpesčiai krenta ant Aleksandros pečių, tačiau versle ji nenusileidžia vyrui. Prieš daugiau nei metus ji atrado sau naują pomėgį – muilo gaminimą. Šis pomėgis teikia moteriai malonumą ir tuo pačiu neužima daug laiko, todėl nėra varginantis ir kartu linksmas. Visi žino, kiek rūpesčių ir bėdų kaime, bet su jaunesniais moksleiviais jų daug kartų daugiau. Ypač mokslo metais. Mokykla toli nuo namų. Mums reikia pasiimti Semjoną ir Aną, pasiimti, palydėti į muzikos pamokas, padėti ruošti namų darbus. Tačiau Aleksandra – tik džiaugsmas. Vaikai jai gyvenime yra svarbiausia, o norėdama skirti jiems maksimaliai laiko, ji net metė darbą. Nors kartais sunku ilgą laiką būti atskirtam su vyru, Aleksandra viskuo palaiko Sergejų. Ji didžiuojasi, kad viską jų namuose daro rūpestingos įgudusio vyro rankos, kuris yra vertas sunkaus darbo pavyzdys jų vaikams.
Aleksandra, Semjonas ir Anna nekantriai laukia Sergejaus sugrįžimo iš kitos kelionės. Jie labai mėgsta su visa šeima išeiti į gamtą, degintis ir maudytis, skinti uogas ir gėles, mėgautis miško ramybe ir tyla.
Anna ir Semjonas yra dvyniai. Tėtis svajojo apie dukrą, o mama – apie sūnų. Ir svajonės išsipildė. Stebėtina, kad jie gimė praėjus lygiai metams po vestuvių – geriausia dovana pirmajam reikšmingam pasimatymui šeimai.
Kaip ir tėvai, broliai ir seserys turi savo pomėgių. Anna pina niekučius iš karoliukų, mėgsta siuvinėti ir nerti, padeda mamai virtuvėje ar triūsia kalvėje, kai tėtis būna namuose. Ji nori visur ir visur būti laiku, viską išbandyti ir visko išmokti. Semjonas yra atkaklus. Ir šis atkaklumas jam tik į naudą. Kelios valandos sunkaus darbo – ir plastilinas gudriose jo rankose virsta nepaprastais šedevrais. Labiausiai berniukas mėgsta lipdyti dinozaurus. Jis skaito knygas apie juos, žiūri animacinius filmus ir filmus, kad iki smulkmenų atkurtų mėgstamus personažus, ir tai daro puikiai. Semjonas taip pat bando iš savo tėvo išmokti darbo su beržo koše įgūdžių. Šiuo pomėgiu jis jau turi pirmųjų sėkmių, vadinasi, yra kam tęsti senąjį liaudies amatą. Smalsumo ir meilės darbui sėklas jis pasėjo vaiko sieloje tėvų pavyzdžiu. Praeis metai, šios sėklos išdygs, duos vaisių, o Černavskajos žemėje gyvens dar vienas originalus meistras.
Milena yra PAVASARIS.