Aiškinamasis raštas
Ši programa skirta darbui su ikimokyklinio amžiaus vaikais (nuo 4 iki 6 metų) pagal vaikų intelektinio vystymosi mokymo programą, pagrįstą intelektiniu atminties lavinimu.
Vaikų rengimo mokyklai, intelektualinio ir loginio vaiko vystymosi klausimų aktualumas taip pat susijęs su vaiko mokymo ir atminties ugdymo problema.
Atmintis yra protinio gyvenimo pagrindas, mūsų sąmonės pagrindas. Tai stebuklinga dėžutė, kuri išsaugo mūsų praeitį ateičiai. Žmogus be atminties nebūtų žmogus. Bet kokia paprasta ar sudėtinga veikla (skaitymas, rašymas ar savo elgesio suvokimas) yra pagrįsta tuo, kad suvokimo vaizdas išsaugomas atmintyje bent kelias sekundes. Jei nebūtų atminties, negalėtume suprasti nė vieno sakinio, neturėdami laiko perskaityti iki galo, būtume pamiršę jo pradžią. Jausmų informacija būtų nenaudinga, jei atmintyje nebūtų išsaugotas ryšys tarp atskirų faktų ir įvykių.
Atmintis turi daug veidų. Yra tam tikra žodžių, informacijos, sąvokų, vaizdų saugykla, kuri visą gyvenimą saugoma atmintyje, kaip ir arsenale: mano vardas, tėčio ir mamos įvaizdis, gimtoji kalba, vietos, kurioje žmogus gimė ir tt tai ilgaamžė atmintis. Bet yra ir trumpalaikė atmintis ...
Mes gauname informaciją įvairiais pojūčiais: regėjimu, klausa, uosle, lytėjimu ir skoniu. Atitinkamai jie išskiria: regos, klausos, uoslės, lytėjimo ir skonio atmintį. Be to, priklausomai nuo to, kokią informaciją žmogus prisimena, galima atskirti: žodžių (žodinis ar žodinis), vaizdų (perkeltinis), judesių (motorinis) atmintis, emocijų, jausmų, išgyvenimų (emocinis) atmintis dėl objektų buvimo vietos erdvėje, laiko intervalų, skaičių, pavardžių, veidų ir kt.
Tikslas yra padėti jums suprasti prisiminimo ir pamiršimo niuansus ir ypatumus, išmokti ugdyti savo ir savo vaikų atmintį. Ne tik pasiruošti, bet ir ugdyti bendruosius vaikų gebėjimus be psichinės ir psichofizinės perkrovos, t.y. pritaikyti vaikus prie ugdymo proceso, taip pat prie racionalių racionalių technologijų (loginio mąstymo), mnemonikos (dirbtinių įsiminimo metodų) ir eidotechnikos (vaizdinio mąstymo) metodų.
Didžiulis informacijos srautas ir nesugebėjimas savarankiškai susidoroti su jos apdorojimu yra liūdna realybė, kurioje atsiduria mūsų vaikai. Taigi ankstyvos neurozės, logoneurozės, įvairūs psichiniai nukrypimai.
Tyrimai rodo, kad vaikai, kurie mokosi intelekto vystymosi grupėse, naudodamiesi šiuo metodu, lenkia savo bendraamžius pagal bendrųjų gebėjimų, atminties, mąstymo ir vaizduotės išsivystymo lygį. Jie yra pasirengę mokytis, ugdo kompetentingo informacijos apdorojimo įgūdžius. Žaidimo momentų naudojimas leidžia įvaldyti sudėtingą medžiagą be psichinės ir nervinės įtampos.
Norminiai teisiniai dokumentai
2012 m. Gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“;
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos laiškas, duotas 2006 12 11 Nr. 061844 „Apytiksliai reikalavimai, taikomi papildomam vaikų ugdymo programoms, skirtoms praktiniam darbui“;
2003 m. Birželio 18 d. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos laiškas Nr. 28-02-484 / 16 „Papildomo vaikų švietimo programų turinio ir dizaino reikalavimai“,-MBDOU chartija Nr. 208.
Programos aktualumas
Atmintis gali būti apibrėžiama kaip gebėjimas išsaugoti, organizuoti ir atkurti ankstesnę patirtį, informaciją. Priklausomai nuo dirgiklių tipo, skiriama regos atmintis, klausos atmintis ir kt.
Jaunesniems ikimokyklinukams vyrauja nevalinga emocijomis ir susidomėjimu grįsta atmintis, kai viskas, kas šviesu, nauja, įdomu, lengvai įsimenama. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje pažinimo procesai įgyja savivalę. Kad įsiminimo procesas būtų greitesnis ir lengvesnis, reikia lavinti vaiko atmintį. Turime išmokyti jį įvairių technikų, kurios padėtų jam geriau įsiminti.
Dirbant su vaikais naudojama speciali įsiminimo technika - aš mama. Mnemonika - „įsiminimo menas“ - yra vidinio rašymo sistema, leidžianti nuosekliai įrašyti informaciją į smegenis, paversta vaizdinių vaizdų deriniu. Technologija leidžia kiekvienam vaikui pasirinkti individualų „raktą“ informacijai įsiminti ir apdoroti, vyksta pagrindinių psichinių procesų optimizavimas, intelektinis pasiruošimas mokyklai. Klasėje vaikai mokomi racionalių informacijos apdorojimo metodų, t.y. racionalių technologijų (loginio mąstymo), mnemonikos (dirbtinių informacijos įsiminimo metodų) ir eidotechnikos (vaizdinio mąstymo) technikų įvaldymas. Darbe naudojami mnemonikos elementai daro mokymosi procesą įdomesnį ir netradicinį. Vaikai turi geresnę atmintį, nes ši sistema palengvina įsiminimą ir padidina atminties kiekį, nes susidaro papildomos asociacijos.
Programos dėmesys.
Programa turi socialinį ir pedagoginį dėmesį: ji skirta socialinei adaptacijai, didina mokinių pasirengimo mokytis lygį mokykloje, sukuria sąlygas komunikacinei, socialiai sėkmingai asmenybei vystytis ir plečia socialinę praktiką.
Vaikų socialinis apsisprendimas ir vaikų socialinės iniciatyvos ugdymas, individo motyvacija pažinimui ir kūrybai šiuo metu yra viena iš pagrindinių socialinės pedagoginės krypties užduočių.
Užsiėmimai grindžiami įvairiais pratimais ir žaidimais, kurie padeda ugdyti: dėmesį, atmintį, kantrybę, klausos ir regos aparatą, gebėjimą analizuoti.
Programos naujovė.
Klasės yra integruotos, kiekvienoje iš jų yra keletas programinių užduočių, pamokoje vaikams siūloma tiek naujos medžiagos, tiek medžiagos, skirta pakartoti ir įtvirtinti įgytas žinias. Pamokų metu plačiai naudojami žaidimo metodai, kuriais siekiama kartoti, patikslinti ir išplėsti vaikų žinias, įgūdžius ir gebėjimus, įskaitant ir komunikacinę bei pažintinę veiklą. Pamokų metu plačiai naudojama vaikų juslinė patirtis.
Pagrindiniai mnemonikos metodai:
Krakingo metodas: crocs - objektų, gyvūnų, žmonių, reiškinių diagramos. Kai vaikai piešia krokodilus, jie gali psichiškai lengvai atkurti viską, ką jie eskizavo. Sprendžiant įvairias psichines užduotis, naudojami realių objektų ir reiškinių pakaitalai, t.y. ženklai ir simboliai.
Eideizmas (vaizdinis įsiminimas): jo vystymasis vyksta žaidimuose. Pavyzdžiui: „Vaikai, stipriai užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad pavirtote katėmis. Kokia katė atsirado kažkieno vaizduotėje? Kur tavo ausys? Kiek turite kojų? Pagauk save už arklio uodegos! vyksta įvaizdžio atgimimas. Taigi, kai vaizdas atkuriamas atmintyje, mintis turi laiko pereiti kelis vystymosi etapus:
- žymėjimas (katė);
-dažymas (prisiminėme konkrečią katę, jos spalvą);
-gyvenimas (jau mačiau, ką ji daro);
-praturtinimas detalėmis (kur yra katė);
- įvedimas į vaizdą (dabar katė esi tu, ką jauti?);
-vaizdo valdymas (katė atsisėdo ant lango ir pradėjo plauti ausis letena).
3. Cicerono metodas (vietos ar kambariai): Jis pagrįstas vizualinėmis asociacijomis. Būtina aiškiai įsivaizduoti objektą, kurį reikėtų prisiminti, ir sujungti jo vaizdą su lengvai įsimenamos vietos įvaizdžiu. Šis metodas pagrįstas asociacijomis, kurias diktuoja objektų ir vietų seka.
4. Transformacijos metodas: tai galima paaiškinti pavyzdžiais. Prisiminkime bet kokį „plastilino“ animacinį filmą: kaip varna prieš mūsų akis virsta karve, stručiu, o trobelė - senu žmogumi. Vaikai kviečiami įsivaizduoti ir pajusti, kaip vienas vaizdas virsta kitu: paimkite į rankas plastiliną ir vaizduotėje iš jo išformuokite žodžius, pavyzdžiui, lipdykite tiltą iš dešros, nuo tilto - vairą ir pan. . 5. Asociacinių grandinių metodas (animaciniai filmai, nesąmonė): asociacija yra dviejų atvaizdavimų jungtis, kai vienas, pasirodęs, mintyse sužadina kitą - tai, kas sujaukia vaizduotę. Kuo įvairesnės ir gausesnės asociacijos, tuo tvirtiau jos fiksuojamos atmintyje. Koliažai ir mnemoninės lentelės yra naudojami kaip mnemonikos pamokos.
Koliažas - storas kartonas arba flannelegrafas, ant kurio piešiamos ar įklijuojamos įvairios nuotraukos, skaičiai, raidės, o akivaizdus sutrikimas yra koliažo esmė. Taigi, kuriamas siužetinis įsiminimo metodas.
Mnemoninis stalas - schema, struktūra, į kurią galite įdėti įvairios informacijos. Tai leidžia spręsti didaktines bendrojo lavinimo užduotis, lavinti atmintį, logiką, vaizduotės mąstymą, mokėti darniai mąstyti, perkoduoti informaciją, analizuoti, izoliuoti dalis, jungti į poras, grupes, visumą, sisteminti.
Naudodami mnemonikos elementus savo darbe, vaikai plečia savo žodyną, ugdo išradingumą, lavina dėmesį ir, svarbiausia, gerina atmintį.
Programos tikslai ir uždaviniai.
Programos tikslas: atminties procesų aktyvinimas ir racionalizavimas: klausos, regos, motorinis, lytėjimo; mąstymas, dėmesys, vaizduotė, naudojant įvairius įsiminimo metodus be fizinio, emocinio ir psichinio streso, leidžiantį sutrumpinti mokymosi laiką. Kūrybiškos, netradicinės pasaulio vizijos kūrimas.
Užduotys:
Atminties ugdymas (įvairių įsiminimo metodų mokymas).
Gebėjimas analizuoti, izoliuoti dalį, sujungti visumą poromis, grupėmis; gebėjimas organizuoti.
Logikos raida.
Vaizduotės mąstymo ugdymas.
5. Gebėjimas rišliai mąstyti, kurti istorijas, perkoduoti informaciją.
Didaktinių bendrojo lavinimo problemų sprendimas.
Išradingumo ugdymas.
Dėmesio mokymas.
Ugdykite įgūdžius teisingai atkurti grafiką.
Pagerėja suvokimas: regėjimas, klausa, lytėjimo pojūčiai.
Fotografinės atminties ugdymas.
Žodyno plėtojimas, perkeltinis suvokimas; gebėjimas kalbėti, pasakyti.
Ugdyti vaikams bendradarbiavimo, bendravimo su bendraamžiais poreikį, gebėjimą pajungti savo interesus tam tikroms taisyklėms.
DARBO RŪŠYS IR FORMA:
1. Informacijos grupavimas (racionali inžinerija), pavyzdžiui, įsimindami telefono numerius, juos skirstome į skaičių grupes;
2. Asociacinės grandinės, kai nustatomas panašumas tarp įsiminto ir pažįstamo objekto, pavyzdžiui, Apeninų pusiasalio palyginimas su batu;
3. Raktinių žodžių metodas padeda įsiminti informacijos (teksto) grandinę. Šiuo atveju raktažodžiai turėtų atspindėti ištraukos prasmę ir būti logiškai susiję vienas su kitu. Taigi susidaro tam tikras teksto stuburas, kurio turinį ir formą galima atkurti atkuriant atmintyje raktinių žodžių grandinę.
4. Informacijos užkodavimas (tai reiškia tą ar tą simbolį);
5. Apkarpymas (teksto eskizavimas su simboliais);
6. Įvairių įsiminimo metodų naudojimas.
7. Mnemoninių lentelių naudojimas - kaip pagrindas, taip pat paveikslėliai, iliustracijos, žaislai, skirti įvairių formų perpasakojimui parengti.
8. Poezijos mokymasis ir deklamavimas.
9. Poezijos konkursai.
10. Žaidimai lauke.
11. Logoritmika, kvėpavimo pratimai.
12. Plastikiniai eskizai.
13. Kūrybinė veikla: piešimas, modeliavimas.
14. Didaktiniai žaidimai.
15. Dialogas su žaislu.
16. Dramatizavimas, padedantis pašalinti vaikų psichologinį barjerą, didina savigarbą, reikšmingumą.
PAMOKŲ STRUKTŪRA:
1. Sveikinimai. Renkantis pamokos dalyką, atsižvelgiama į vaikų išsivystymo lygį, jų motyvaciją, interesus, ugdomosios pažintinės veiklos koreliaciją. Užsiėmimai vyksta 2 kartus per savaitę, 25-30 minučių. Vykdydamas pamokas mokytojas naudoja sveikatą tausojančias technologijas, tokias kaip:
2. Kvėpavimo gimnastika.
3. Akių, rankų ir kūno raumenų gimnastika.
4. Teigiamos emocijos (padrąsinimas, pagyrimas).
5. Žaidimai lauke.
6. Kūno kultūra.
Taigi, naudojant mnemonines lenteles, modelių schemas, galima pasiekti šiuos rezultatus:
-padidėja žinių apie vaikus supantį pasaulį ratas;
Kyla noras perpasakoti tekstus, sugalvoti įdomių istorijų; - domimasi įsiminti poeziją ir lopšinius;
- žodynas pakyla į aukštesnį lygį;
- vaikai įveikia drovumą, drovumą, išmoksta laisvai stovėti prieš publiką .
Programoje dalyvaujančių vaikų amžius yra 4-6 metai. Programos įgyvendinimo terminas yra 3 metai.
Treniruočių formos ir būdas.
Užsiėmimai vyksta su pogrupiu, kuriame yra vaikai iki 15 žmonių nuo 4 iki 7 metų, 2 pamokos per savaitę, (49 pamokos nuo spalio 1 d. Iki balandžio 31 d.), Trunkančios 20 minučių (4-5 metų vaikams), 25 minutes (už 5-6 metų vaikai), 30 minučių (6-7 metų vaikams). Užsiėmimai organizuojami po pietų specialiai įrengtoje patalpoje.
Laukiami programos įsisavinimo rezultatai.
Vaikas turi gerai išvystytą įvairių tipų atmintį.
Padidėjusi regėjimo atmintis; 3. Padidėjusi klausos atmintis.
4. Fotografinės (momentinės) atminties ugdymas 5. Vaikas gerai orientuojasi į jį supantį pasaulį.
Jis gali suvokti daugybę aiškiai išreikštų ryšių: laiko, erdvės, funkcinių, priežasties ir pasekmės.
Vaikas stebi skirtingai ir tikslingai, naudodamas jutimo standartus vertindamas daiktų savybes ir savybes, jų grupavimą ir klasifikaciją.
Moka lyginti objektus, išryškinti pagrindinius ir antrinius ženklus, samprotauti ir pagrįsti savo požiūrį.
Vaikas išsiugdė bendravimo savybes.
Programos įgyvendinimo efektyvumas ir jos apibrėžimo metodai.
Pagrindinis programos darbo rezultatų apibendrinimo metodas yra stebėjimo metodas, vaikų produktyvios veiklos rezultatų analizė. Įgyvendindami programą tėvai ir mokytojai gali sekti kiekvieno vaiko raidos dinamiką, remdamiesi atskirais grafinių užduočių lapais. Kasmet, mokslo metų pabaigoje, vyksta atvira pamoka įstaigos mokytojams ir tėvams.
Mnemonika yra įsiminimas, pagrįstas vizualiu mąstymu. Yra įvairių šios technikos taikymo būdų. Naudojant mnemoninius metodus, įsimenami tokie informacijos kiekiai, kurie iš pirmo žvilgsnio atrodo nepastebimi.
Mnemoninis įsiminimas atliekamas keturiais etapais. Pirma, yra kodavimas, dviejų vaizdų derinys, įsimenantis seką, siunčiamas į ilgalaikę atmintį.
Mnemonika (mnemonika): kas tai yra ir kaip įvaldyti
Greito įsiminimo metodas vadinamas mnemonika. Įvairių metodų derinys leidžia įsiminti didžiulį informacijos kiekį. Daugelis studentų, inžinierių, mokslininkų ir paprastų žmonių svajoja įgyti tokius sugebėjimus asmeniniais tikslais.
Neseniai per televiziją buvo rodomi nuostabūs žmonės, kurie per vieną minutę įsimena 100 atsitiktinai ištrauktų kortelių arba šimtą smulkių detalių. Tokie sugebėjimai paprastiems žiūrovams atrodo kaip tikra magija.
Paslaptis ta, kad šiems žmonėms priklauso mnemonika. Jie neslepia, kad baigė mnemonikos kursus ir tvirtina, kad šie mokymai gali išugdyti super atmintį bet kam.
Svarbus technologijų pranašumas lavinant atmintį yra tas, kad kiekvienas gali įvaldyti jos techniką. Tam nereikia supervalstybių ar specifinių žinių. Treniruotė padės suaugusiems, paaugliams ir vaikams. Bet kuriame amžiuje lengva lavinti atmintį, tereikia to norėti.
Mnemonikos mokymas prasideda bet kuriame amžiuje. Kaip sėkmingai bus išmokti įsiminimo būdai, priklauso tik nuo sugaišto laiko ir įdėtų pastangų.
Svarbiausia suprasti įsiminimo modelius, išmokti pagrindinius principus ir praktiškai taikyti mnemoniką. Turėtumėte nuolat tobulinti savo įgūdžius, nesustokite.
Mnemoniką galima mokytis savarankiškai, remiantis šaltiniais internete, nemokamai. Šiame straipsnyje mes jums pasakysime apie bendras mnemonikos naudojimo galimybes ir atskleisime kai kurias jos paslaptis.
Mnemonika
Dviem žodžiais tariant, mnemonika yra įsiminimo menas. Mnemonika yra įsiminimo būdai ir metodai.
Kai kurie veiksmingi metodai jums buvo žinomi nuo vaikystės. Metodas Akrostinis padeda mokiniui kartą ir visiems laikams prisiminti vaivorykštės spalvas. Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur fazanas sėdi. Pirmoji kiekvieno darželio žodžio raidė atitinka vaivorykštės spalvos raidę. Ir visi žino, kad vaivorykštė yra septynių spalvų: raudona, oranžinė, geltona, žalia, žydra, mėlyna, violetinė.
Naudodami šią techniką, mūsų protėviai įsiminė abėcėlės raides. Dabar ši eilutė nenaudojama, nes raidės jau vadinamos skirtingai.
Mnemofrazės padėti prisiminti sintaksės taisykles: apsirengti, apsivilkti Nadeždą. Jau nepakeliama tuoktis.
Pjūvis yra žiurkė, kuri bėga aplink kampus ir padalija kampą. Šie darželio eilėraščiai padės mums suprasti, kaip veikia mnemonika.
Norėdami gerai įsiminti, mnemonikos meistrai pataria naudoti vaizdinių ar asociacijų sistema... Taigi Einšteino vardas siejamas su fizika. Vardas Ivanas skamba kaip sofa. Skaičius vienuolika atrodo kaip būgnų lazdelės ir kiniškos lazdelės. Meilė siejama su širdimi.
Pasakojimo metodas padeda prisiminti nesusijusius žodžius. Pavyzdžiui:
- Ananasas;
- Būgnas;
- Krokodilas;
- Ventiliatorius;
- Plyta.
Sugalvokime juokingą istoriją apie tai, kaip ananasas grojo būgneliu, krokodilui tai nepatiko, jis nubėgo prie būgno, tačiau gerbėjas jį išmušė iš kelio, o krokodilas atsitrenkė į plytą.
Be to, kuo iliuziškesnė istorija, tuo greičiau ji bus prisiminta.
Labai arti šios technikos - Grandinė... Tai apima vaizdų įtraukimą į grandinę mintyse. Ananasas laiko būgną, krokodilas įkando būgną, ventiliatorius kabo ant uodegos, o plyta guli ventiliatoriaus papėdėje.
Mintyse įsivaizdavę tokį juokingą paveikslėlį, galėsite greičiau įsiminti penkis žodžius. Lygiai taip pat galite įsiminti 10, 20, 100 nepažįstamų žodžių.
Svarstomas pažangiausias įsiminimo būdas Vietos metodas... Norėdami juo naudotis, mintyse turėtumėte prisiminti įprastą buto atmosferą ir paskirti sau visas vietas su tam tikru skaičiumi. Priekinės durys bus numeris 1, kilimas su batų pora - 2, kasetė su švariais batais - 3, kailio lentyna - 4, skrybėlių lentyna - 5.
Jei dabar prie durų pritvirtinsime ananasą, ant kilimo uždėsime būgną, į kasetę įdėsime krokodilą, pakabinsime ventiliatorių ant pakabos ir paslėpsime plytą ant lentynos tarp skrybėlių, taip pat prisiminsime šiuos žodžius, kuriuos neseniai girdėjome pirmą kartą.
Taip pat galite prisiminti maršrutą, kuriuo kasdien einate į darbą.
Mnemoniniai pratimai pradedantiesiems
Naujokų patarimas: būkite ramūs. Būkite ramūs, kad sužinotumėte naujos informacijos. Tai būtina, kad nereikalingos emocijos, nerimas nesimaišytų su asociacijomis, kurias sukuriate galvoje kodavimui. Be to, bus sunku pačiam suprasti, kuris metodas jums labiausiai tinka.
Pradedančiajam naudinga suprasti mnemonikos principus ir pasirinkti tinkamas technikas. Pastebima, kad sunkiau įsiminti skirtingus objektus, nesusijusius skaičius. Lengviau prisiminti santykį tarp objektų. Gera susieti jau žinomą informaciją su nauja informacija.
Lengviau prisiminti logines, vaizdines, emocines, ryškias asociacijas, o ne pačius objektus. Šiose nuorodose informaciją lengviau rasti atmintyje ir atkurti.
Jei tokių ryšių nėra, jie turi būti sukurti. Tai yra mnemonikos įsiminimo esmė.
Mnemonika veikia taip:
- imami abstraktūs duomenys;
- tarp jų sukuriami ryšiai - įvyksta kodavimas;
- įsiminti, kartoti patogia forma;
- dekodavimas, dekodavimas;
- būtinų duomenų, kuriuos reikėjo prisiminti, atgaminimas.
Tai yra duomenų tvarkymo seka. Pradedančiųjų neturėtų gąsdinti šis iš pažiūros sudėtingas procesas. Jei praktiškai pradėsite taikyti meistrų patarimus, paaiškės, kad tai nėra taip sunku, kaip atrodo.
Mnemonika leidžia pradedantiesiems naudoti tuos vaizdus ir asociacijas, kurie yra arčiau jų, lengviau juos išsaugoti atmintyje.
Kaip įsiminti sąrašus
Šie metodai padeda įsiminti sąrašus. Kartais į parduotuvę su savimi turime pasiimti ilgą maisto prekių sąrašą, kurį nepatogu laikyti rankoje ir sunku įsiminti.
Kelionei būtinų dalykų sąrašas, kalbos planas taip pat atrodo kaip sąrašas. Anekdotus ir istorijas, gudrybes taip pat žmonės mėgsta prisiminti. Naudingą informaciją galima įsiminti sąrašų pavidalu.
Visa tai patogiau prisiminti naudojant mnemoniką.
Ši technika leidžia trumpam įsiminti sąrašus.
Prisiminkime pirmuosius dešimt žodžių pagal tai, kaip jie atrodo:
- Polius, žibintas;
- Gulbė;
- Grobis, ausis;
- Aukštyn kėdė, vėliava;
- Kablys;
- Vyšnia;
- Pokeris, ledo ritulio lazda;
- Moteris, gitara;
- Balionas;
- Golfas.
Antrasis dešimtukas pagal garsą:
- Tvarka, Dievas yra vienas;
- Padaras;
- Trio;
- Po velnių;
- Kulnas;
- Lenkas;
- Sėklos;
- Mergelė;
- Despotas.
Turime prisiminti sąrašą:
- Kailiniai;
- Burokėliai;
- Silkė;
- Bulvės;
- Dviratis;
- Dešra;
- Saldainiai;
- Soda;
- Uogienė;
- Pienas.
Norėdami įsiminti šiuos žodžius, įsivaizduokite kailinį, kabantį ant žibinto, burokėlį gulbės snape, silkę mušantį užpakalį, ant kėdės sėdinčią bulvę, dviratį su kabliuku padangėje. Ir kiekvienam žodžiui reikia sugalvoti savo beprotišką istoriją, susiejančią ją su skaičiais nuo 1 iki 10.
Kuo linksmesnė istorija, tuo netikėtesnė, tuo greičiau ji bus prisiminta. Smegenys pastebi viską, kas neįprasta, nepaprasta.
Sujunkite kitą sąrašo dešimtuką su skaičiais nuo 11 iki 20.
Sąrašas:
- Telefonas;
- Treneris;
- Televizija;
- Lova;
- Aštuonkojai;
- Marškiniai;
- Pirštinės;
- Pelės gaudyklė;
- Pyragas;
Įsivaizduokite užsakymą su telefono atvaizdu, vežimu, kuriuo važiuoja baisi būtybė. Televizorius, kurio ekrane šoka trio. Lova, kurioje velnias miega. Aštuonkojis griebia už kulno. Marškiniai kabo nuo stulpo. Pirštinės pilnos sėklų. Vapsvos pateko į pelių spąstus. Mergelė iškepė pyragą. Despotas visus maitina statinėmis medaus.
Dabar pabandykime atkurti sąrašą ir pamatysime, kad mums pavyksta, net išsibarstę.
Suaugusiųjų atminties lavinimo mnemonika: geriausi pratimai
Galite sugalvoti įvairių įsiminimo būdų. Jei raidžių skaičius žodyje laikomas skaitmeniu, galite įsiminti sudėtingą ilgą skaičių. Pavyzdžiui, dviejų šaknis yra 1.4142135623. Juokingas rimas padės tai padaryti.
- Aš Dusja, aš kvailys, bet radau dviejų šaknis.
Vadinami mnemonikos metodai Rimavimas padės jums prisiminti nuobodžius fizikos įstatymus. „Kūnas, suprojektuotas į vandenį, išlieka laisvėje su ten suprojektuoto kūno išstumto vandens jėga“, - taip skamba Archimedo įstatymas.
Svetimiems žodžiams įsiminti tinka sąskambio metodai. Žodis „Sūpynės“ - siūbuoti, kaip rusiška kiaulė. Įsivaizduodami kiaulę, siūbuojančią sūpynėse, prisiminkime anglišką žodį dar ilgai.
Ilgus angliškus žodžius galima padalyti į trumpus, kad būtų lengviau įsiminti.
Mnemoniniai tekstų įsiminimo metodai
Į kitą viešą pasirodymą Ciceronas visada vaikščiojo tuo pačiu keliu. Kelias jam buvo pažįstamas - nuo krūmo iki akmenuko. Raktinius žodžius, kurie pradėjo blokus, į kuriuos Ciceronas suskirstė tekstus, jis mintyse ištarė tose vietose, kurias prisiminė kelyje.
Norėdami įsiminti tekstus, išmokite maršrutą, kuriuo kasdien einate į darbą ar mokyklą. Pagrindiniai žodžiai turėtų būti siejami su taškais kelyje, kuriuos prisimenate mintinai. Gerai padalinti tekstą į pastraipas ar skyrius, mažas dalis. Tuomet galite nustebinti savo draugus ir mokytojus be klaidų ištardami tekstą.
Geriausios knygos apie mnemoniką
Šioje knygoje yra įvairių pratimų, skirtų greitai įsiminti, pavyzdžių. Artūras įsiminė pi iki 22 529 skaitmenų.
Dumchevo Arturo kainos Prisiminkite viską. Praktinis vadovas atminties lavinimui
Knyga pasakoja apie laikotarpį, kurį autorius praleido mokydamasis savo įsiminimo gebėjimų. Visus metus jis atskleidė vidinius potencialus, paslėptus mechanizmus, apsauginius niuansus ir treniravosi.
Joshua Foer Einstein pasivaikščiojimų Mėnulyje kainos. Įsiminimo mokslas ir menas
„Tony Buzan Super Memory“ kainos
Kiekvienas, jei nori, gali prisiminti didžiulį informacijos kiekį, skaičių, įvykių, sąrašų, tekstų pavidalu. Jei netikite, patariame pabandyti dirbti su savo atmintimi pagal O'Brieno metodą. Pratimai duos unikalių rezultatų per kelias savaites.
Dominicas O'Brienas Kainos Kaip Ugdyti Super Atmintį
Denisas Bukinas „Atminties ugdymas specialiųjų tarnybų metodais“
Kūrinys buvo išleistas tiems, kurie gerai neprisimena informacijos. Denisas Bukinas moko tobulinti proto galimybes, tapti drąsesnis komandoje, efektyvesnis karjeroje, šeimoje ir maksimaliai išnaudoti mąstymo galimybes.
Kelias į didelę sėkmę atveria talentą gerai įsiminti ir apdoroti didelę informaciją greičiau nei kiti. Autorius mano, kad šie talentai gali būti ugdomi siūlydami neįprastus būdus ir įdomius pratimus.
Christine Loberg, Mike Beister kainos Greitas protas. Kaip pamiršti nereikalingą ir prisiminti būtiną
Alzheimerio liga serga dešimt procentų vyresnių nei 70 metų žmonių. Neilas Barnardas rekomenduoja visavertį maistą ir mankštą, kad padėtų sumažinti mąstymo sutrikimus, demenciją ir atminties praradimą.
„Neil Barnard Brain Nutrition“ kainos. Veiksminga žingsnis po žingsnio technika, skirta padidinti smegenų efektyvumą ir sustiprinti atmintį
Susipažinę su šiuo darbu, sužinosite apie smegenų darbą, kaip išlaikyti mąstymo aiškumą iki paskutinių gyvenimo dienų. Angelas Navarro siūlo išspręsti įdomius galvosūkius, neįprastas užduotis ir sintezuoti naujus smegenų žievės neuronų ryšius.
Angelų „Navarro Memory“ kainos nesikeičia. Intelekto ir atminties lavinimo užduotys ir galvosūkiai
Skaitydami šį paprastą vadovą galite pasiekti tikrų rekordų įvairiose gyvenimo srityse. Bus atskleisti galimi įsiminimo gebėjimai, galimybė apdoroti daug teksto, skaičių ir skaičių.
Harry Lorraine, Jerry Lucas atminties plėtros kainos. Klasikinis atminties gerinimo vadovas
Žmogaus smegenys naudoja tik 10% savo galimybių, likęs smegenų potencialas lieka nepanaudotas. Žmogus, turintis gerą atmintį ir galintis įsiminti didžiulį nenuoseklios informacijos kiekį, nesinaudoja jokiomis paslaptimis, kad atskleistų likusius 90% smegenų gebėjimų.
Praktinis mnemonikos pritaikymas
Pakanka lavinti atmintį 15-20 minučių per dieną. Naudokite patikrintus įsiminimo metodus.
Šiuolaikiniam kompiuterių technologijų ir informacijos pasauliui reikia labai daug įsiminti tikslią informaciją. Tai gali būti el. Pašto slaptažodžiai, programos ar failo skaitmeninis kodas. Šiuo atveju tiesiog būtina tiksliai įsiminti ir atkurti skaitinę ir abėcėlinę informaciją.
Taip pat reikia įsiminti eilėraščius ir tekstus pagal mokyklos literatūros programą. Eilėraščiai yra geras atminties lavinimas, didina rimuotų žodžių žodyną, lavina kūrybiškumą.
Turėdami išlavintą atmintį, per trumpą laiką galite išmokti daugiau nei vieną užsienio kalbą.
Mnemoniniai metodai leis padvigubinti naujų užsienio žodžių apimtį. Išmokę anglų kalbą, galite lengvai ją naudoti kaip matricą, skirtą įsiminti žodžius vokiečių ar kita kalba.
Šiek tiek informacijos apie patį atminties mechanizmą
Žmogaus atmintis turi gerai ištirtas ribas. Psichologai nustatė, kad atmintis skirstoma į operatyviąją, ilgalaikę ir trumpalaikę. Iš jutimo jutimo receptorių (regos, klausos) į trumpalaikę atmintį patenka realaus pasaulio įspaudas. Dėmesio dėka informacija įspaudžiama, atpažįstama ir lyginama RAM. RAM, kaip ir trumpalaikėje atmintyje, 30 sekundžių išsaugomas ribotas elementų skaičius-septyni plius arba minus du elementai.
Tada informacija užkoduota į kognityvines struktūras (prasmę) arba perkoduojama ir siunčiama į ilgalaikę atmintį, kur ji saugoma visą gyvenimą.
Kuo geriau ir efektyviau koduojama informacija, tuo ilgiau ji įsimenama ir greičiau gaunama iš šios saugyklos. Trumpalaikės atminties turinys nuolat kinta, nauji elementai išstumia senus. Laikinas jau apdorotos informacijos ištrynimas mąstymo metu yra apsauginė smegenų funkcija nuo nuolat gaunamų jutiminių dirgiklių iš išorinio pasaulio.
Jei nebūtų ištrinti seni informacijos pėdsakai, smegenys būtų labai perkrautos. Ir dėl šios priežasties atminties kiekis niekada nesikeičia. Kartais vienos informacijos perdanga yra kita, o informacija yra mišri, pavyzdžiui, kai nuolat žiūrite skirtingus tekstus. Tokiu atveju gali atsirasti atminties klaidų. Nesinaudojant ta ar kita įsiminta informacija, ji visiškai ištrinama. Dažnai mintyse tai kartojant priešingai, nuolat stimuliuojami atitinkami smegenų nerviniai ryšiai.
Yra įvairių mnemonikos metodų, leidžiančių efektyviai išnaudoti visas atminties galimybes.
Mokyklos mokomosios medžiagos įsiminimo metodai buvo pagrįsti daugkartiniu kartojimu. Šis mechaninis įsiminimas užėmė daug laiko, o rezultatai buvo prasti. Ir neišsamus medžiagos supratimas lėmė tai, kad ji buvo greitai sunaikinta ir ištrinta atmintyje. Todėl viena iš stipraus įsiminimo taisyklių yra įsimintos informacijos suvokimas.
Greitą naujos informacijos įsisavinimą palengvina jau pažįstama informacija, kuri turi kažką bendro. Pavyzdžiui, jei žmogus studijuoja mediciną ar psichologiją, tada nauja informacija apie ligas ar psichikos sutrikimus pateks į tą patį kontekstą netoliese. Informacija yra įsisavinama į tas pačias atminties ląsteles, kaip ir anksčiau įgytos žinios.
Tokį greitą naujos informacijos įsisavinimą lemia tai, kad mūsų galvoje jau yra paruošti apibendrinimai - sąvokos, būtinas asociacijų rinkinys, ant kurio suverčiamos kitos.
Būtina aiškiai susisteminti savo atminties treniruotes. Jei studijuojate užsienio kalbą, kartojamos pamokos neturėtų būti labai skirtos. Jei mokysitės vieną kartą dvi dienas iš eilės, o po to ilsitės penkias dienas, tada nauja informacija bus pamiršta ir ištrinta iš atminties greičiau, nei bus įgyta nauja. Taigi atminties išsivystymo lygis išliks žemas. Todėl mankštintis reikia kiekvieną dieną 15-20 minučių.
Norėdami geriau suprasti informaciją, pabandykite ją suskirstyti į loginę struktūrą, panašią į medį. Bendresnės žinios (žodis, sąvoka) gali būti naudojamos kaip medžio kamienas, o toliau nuo jų, pagal šakų principą, papildo konkretesnes. Jei mokotės žodžių, pabandykite juos sujungti į vieną semantinį lauką. Arba pagal abstraktumo laipsnį (pavyzdžiui, Vologdos įkūrimo data yra 1147 - Vologda, įkūrimas, data, 11 47).
Natūrali mūsų sąmonės kalba
Bet kokia simbolinė kalba (matematikos kalba, gimtosios kalbos kalba) yra dirbtinai sukurta komunikacijos sistema. Vaikas, nemokantis skaityti ir rašyti, kol kurį laiką viską prisimena pasitelkęs paveikslėlius - vaizdus. Todėl natūraliausias žmogaus sąmonei yra vaizdas. Tai tas pats neatidėliotinas kodas, kurį reikia atsiminti.
Mūsų sąmonė suvokia visą informaciją perkeltine forma. Daiktų, skaičių, žodžių vaizdas mūsų sąmonėje atsiranda daug greičiau, nei įtraukiamos konceptualios struktūros ir mąstymas. Išsaugotas vaizdas atmintyje bet kokiam dirgikliui, nestebint tikriausio objekto, vadinamas pateikimas.
Taigi atminties mnemonika skirta:
- maksimalus vaizduotės mąstymo ugdymas;
- stabilių pagalbinių asociacijų kūrimas;
- sąmonės koncentracijos (dėmesio) laiko pailgėjimas.
Naudodamiesi „Wikium“, galite organizuoti mokymo procesą apie mnemonikos pagrindus pagal individualią programą
Dėmesio mokymas
1 pratimas.
Sujunkite delnus, palikdami 1 centimetro atstumą tarp jų. Po kurio laiko tarp delnų atsiras šilumos pojūtis. Pabandykite sutelkti dėmesį į šį pojūtį, sustabdydami minčių srautą. Šiuo metu negalvok apie nieką.
2 pratimas.
Atkreipkite dėmesį į kvėpavimą. Atsisėskite ant kėdės. Kvėpavimas turėtų būti tolygus ir ramus. Tada pabandykite sekti savo kvėpavimo ritmą. Lėtai stebėkite įkvėpimo, iškvėpimo momentą.
3 pratimas.
Kitas metodas padeda lavinti dėmesį. Turite sutelkti dėmesį į visą savo kūno įvaizdį. Mintimis vaikščiokite per kūną: kaip rankos guli ir yra atsipalaidavusios, kokie pojūčiai yra kojose. Pabandykite pajusti savo kūno šilumą nuo galvos iki kojų.
Vaizdo manipuliacija. Pagrindinės mnemonikos technikos
Pagrindiniai mnemonikos metodai yra pagrįsti įsimenamos informacijos vizualizacija. Skaitydami, norėdami prisiminti visą tekstą, pabandykite kiekvieną žodį išversti į vaizduotę. Pasitelkdami protinius veiksmus, pabandykite iš visų pusių apsvarstyti gautą vaizdą. Pavyzdžiui, įsivaizduokite knygą. Apversk tai mintyse. Pagalvokite, kokia tai spalva, pagal storį.
Vaizdiniai vaizdai gali būti sujungti vienas su kitu. Jų ryšį smegenys įsimena, o prireikus prisiminkite visą vaizdų grandinę, pakanka prisiminti vieną iš pagrindinių. Tokiu atveju smegenys dirgikliui atiduos visą medžiagą, kurią prisimena vaizdai.
Priėmimo perdangos vaizdai
Yra technika, skirta sukurti matricą, įvedant vaizdus. Sukuriama nuoroda, leidžianti prisiminti silpnus dirgiklio ir įsimintos informacijos ryšius. Ši mnemoninė technika naudojama mokytis svetimų žodžių. Tokiu atveju yra uždėti skirtingų modalumų vaizdai - vaizdiniai ir akustiniai.
Didėjančių ir mažėjančių vaizdų priėmimas
Būtina padaryti sudėtingesnį vaizdą ir įdėti paprastesnį vaizdą. Jei reikia, sudėtingą vaizdą galima sumažinti. Pavyzdžiui, įsivaizduokite termometrą, jį išsamiai apsvarstykite: padalijimai, skaičiai, gyvsidabrio stulpelis. Mes padidiname gyvsidabrio stulpelį ir ant jo galite pakabinti kibirą. Tada susukite visas mažas dalis į įprastą dydį.
Vaizdų transformacijos priėmimas
Taip pat galima transformuoti įsivaizduojamus objektus. Sutirštinti, pailginti. Pridėkite skirtingų detalių. Tai būtina norint juos pakartotinai panaudoti.
Dirbtinių asociacijų kūrimas
Sujunkite kelis skirtingus vaizdus į vieną paveikslėlį, kurį galima atsiminti kaip vieną elementą. Tuo pačiu metu galite sujungti nuo 3 iki 5 vaizdų.
Gamtos asociacijos
Natūralias asociacijas kasdieniame gyvenime sukuria smegenys. Visi objektai, kuriuos matome savo aplinkoje, jau sukuria tam tikrą ryšį vienas su kitu. Gerai ištirtos patalpos aplinka arba gerai žinomas kelias nuo namų iki darbo per parką gali tapti pagalbine asociacija, leidžiančia įsiminti reikiamą informaciją, pririšti ją prie baldų. Norėdami atkurti šią informaciją, turite prisiminti pažįstamą vietą ar kambarį.
Simbolizavimas
Simbolizacija - tai technika, skirta įsiminti abstrakčius žodžius, kuriuos sunku vizualizuoti. Naudokite gerai žinomus simbolius:
- taikos simbolis yra balandis;
- mirties simbolis yra kaukolė;
- ir kt.
Simboliams kurti galite naudoti laisvą susiejimą. Be to, galite naudoti apibendrintą vaizdą (simbolį), kad sujungtumėte mažesnes ir konkretesnes asociacijas, padidindami semantinį lauką.
Įsiminti skaitinę informaciją
Tam iš anksto paruošta paruošta vaizdų matrica. Kuris atitiks skaičius. Pavyzdžiui:
- 1 - kortelė;
- 2 - stiklas;
- 3 - paukštis.
Tačiau efektyviau naudoti jų grafinį vaizdą ir panašumą su kitais objektais, norint nurodyti skaičius. Tarkim:
- 0 - gali būti priskirtas laikrodžiui, gaubliui, kurio apvalus kontūras primena šį skaičių.
- 1 - žvakė, pieštukas, vinis;
- 2 - gulbė, šachmatų arklys;
- ir kt.
Eidetica
Iš žodžio „eidos“ - vaizdas. Ši įsiminimo technika grindžiama ne tik vaizdiniu pasaulio suvokimu, kaip vaikystėje, bet ir psichinės medžiagos prisirišimu. Vaikas turi labiau išvystytą smalsumą ir netikėtumą viskam, kas nauja. Todėl ypač nauja ir įdomi informacija labiausiai stimuliuoja nervinius ryšius.
Ryškiausiai prisimenami įvykiai, kuriuos lydi džiaugsmo jausmas. Todėl stenkitės, kad jūsų asociacijos būtų kuo įdomesnės.
Patartina remiantis įsiminta medžiaga (pvz., Skaičiais) sugalvoti neįprastą istoriją, sujungiančią visas dirbtines asociacijas.
Įsimindami svetimus žodžius, pabandykite įsivaizduoti, kaip šis žodis verčia jus jaustis. Šio žodžio garsas. Vaikas prisimena visą supančią informaciją emocijomis, vidiniais pojūčiais, o ne logika. Teigiamų emocijų gavimas iš vaizdų taip pat atsispindi cheminiu lygmeniu, kai išsiskiria malonumo hormonas (endorfinas) .Medžiaga įtvirtinama smegenų struktūroje.
Galite papildyti savo vaizduotę piešiniu, nupiešdami tai, kas sakoma eilėraštyje.
Sudėtingus ir ilgus žodžius ir skaičius reikia analitiškai išardyti. Galima pridėti dviejų skaitmenų skaičius, gaunant naują numerį - kodą, skirtą išsaugoti skaičius atmintyje. Pavyzdžiui, norėdami prisiminti svetimą žodį pavasaris, galite jį suskaidyti į sp - žiedą, paaiškėja, kad žodyje „pavasaris“ yra ir žodis „žiedas“. Norėdami įsiminti skaičių 315, galite gauti naują skaičių 3 + 1 + 5 = 9, todėl reikia atsiminti ne tris skaičius, o vieną.
Apskritai, mnemonikos naudojimas iš pradžių jums bus papildomas protinis darbas, tačiau tai yra būtent tai, ko jums reikia - galiausiai suformuosite tuos psichinius vaizdus, kuriuos galėsite sėkmingai įsiminti. Laikui bėgant ir tobulėjant įgūdžiams, mnemoniką bus lengva naudoti, o rezultatas bus labiau garantuotas. Kaip minėjome aukščiau, reguliarūs mokymai yra raktas į sėkmę. Treniruokitės sėkmei.
Naudodami paprastus metodus, galite įsiminti maksimalų informacijos kiekį. Mokiniams, mokytojams ir moksleiviams į pagalbą ateis mnemonika.
Naudodamiesi pratimais ir specialiais metodais, per naktį galite išmokti teorijos iš egzamino. Perskaitykite, kas yra mnemonika pradedantiesiems.
Tai nėra magija ar mokslas. Mnemonika yra įvairių metodų ir metodų rinkinys, padedantis įsisavinti ir atgaminti didelį informacijos kiekį.
Tokie sugebėjimai bus naudingi ne tik studijoms, bet ir profesionaliems kariams bei šnipams.
Svarbu! Pagal mnemoninę sistemą žmogus gali įsiminti tikslią 100 kortų seką.
Maži triukai padės pagerinti moksleivių, studentų pasirodymą, tapti mažiau užsimiršusiu ir nesąžiningu žmogumi.
Technika turi didelių privalumų. Po reguliarių pratimų žmogus apdovanojamas naujomis savybėmis, padidėja smegenų veikla.
Yra keletas priežasčių, kodėl reikia pradėti daryti pratimus dabar:
- Metodus galite naudoti bet kokio amžiaus žmonėms: nuo 3 metų iki 100 metų.
- Technika paprasta, lengva suprasti techniką.
- Kuo daugiau laiko praleidžiate mankštai, tuo greičiau vystosi jūsų smegenų veikla.
- Galite naudoti metodus praktikoje.
Stenkitės bent 3 kartus per savaitę skirti laiko mankštai. Norėdami pagreitinti įsiminimo procesą, pamokas geriau vesti kasdien.
Laikas priklauso nuo mokinio amžiaus: ikimokyklinio amžiaus vaikams pakanka 20-30 minučių.
Įsiminimo metodai ikimokyklinukams
Maži vaikai, kurie dar nelanko mokyklos, bet jau aktyviai kalba ir nori tobulėti, viską prisimena žaismingai.
Eilėraštį Kalėdų Seneliui galite išmokti per 5 minutes, jei visą vaiko dėmesį sutelksite į pamoką.
Mokymo praktikoje būtina rasti individualų požiūrį į kiekvieną vaiką.
Todėl geriau su vaikais elgtis atskirai: vyriausias sūnus - vakare, jauniausias vaikas - dieną.
Pagrindinius vaikų įsiminimo būdus galite rasti lentelėje:
| Būdas | apibūdinimas |
| Rimai | Štai kodėl mažiems vaikams patinka su malonumu mokytis poezijos. Pabandykite su savo kūdikiu išmokti įvairių keturkojų, kad padidintumėte jo intelekto lygį |
| Posakiai | Juokingi liežuvio vingiai ir liaudies posakiai ne tik padės lavinti atmintį, bet ir atvers vaikui naują prasmę, prisidės prie žodyno vystymosi |
| Plėtra | Nebūtina įsiminti močiutės mobiliojo telefono, sakant „du šimtai trisdešimt penki tūkstančiai aštuoni šimtai šešiasdešimt vienas“. Daug lengviau visur dėti mažas brūkšnelius ir prisiminti dalimis: 23-58-61 |
| Akronimai | Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur fazanas sėdi. Ši frazė padeda vaikams įsiminti vaivorykštės spalvas. Amerikos pedagogai turi įvairius akronimus, kuriuos naudoja klasėje. |
| Vizualizacija | Įsimindami sudėtingus objektus, eilėraščius ar raides, turite naudoti papildomą vaizdinę atmintį. Vaikas įsisavins informaciją 25% daugiau |
| Ryšių sistema | Veiksmingas būdas padėti jūsų mažyliui prisiminti pirkinių sąrašą ar kitus daiktus. Kiekvienas elementas turi būti glaudžiai susijęs su kitu. Jei parduotuvėje reikia nusipirkti sūrio, sviesto, duonos ir dešros, tuomet vaikui reikėtų paaiškinti, ką iš šių produktų galima pagaminti į sumuštinį. Papasakok, kaip duoną patepsi sviestu, ant viršaus uždėk sūrio gabalėlį ir dešrelę. Tokiu būdu galite prisiminti ilgas istorijas. |
Pratimai vaikinams patiks. Tokia veikla yra gera ir naudinga pramoga vaikams.
Tačiau nevilkite pamokų ilgiau nei 20-30 minučių. Maži ikimokyklinukai dar nėra pasirengę visaverčiam mokymuisi.
Pratimai, skirti ugdyti moksleivių atmintį
Vyresniems vaikams, kurie jau išbandė portfelius, tinka sudėtingesni metodai.
Norėdami dirbti su vaiku, jums reikės papildomų atributų: paveikslėlių, flomasterių, pieštukų ir atvirukų. Juos nesunku pasigaminti iš popieriaus ir kartono.
Išbandykite kelis būdus, kaip pagerinti moksleivių atmintį:
- Nuosekli eilutė. Sukurkite penkių kortelių grandinę. Palikite su vaiku, leiskite jam įsiminti spalvų seką 15 sekundžių.
Praėjus šiam laikui, paprašykite mokinio nusisukti, sumaišykite korteles. Vaiko užduotis yra pakartoti tikslų derinį.
- Situacijos įvertinimas. Metodui galite pasiimti paprastą vaikišką knygą su ryškiomis nuotraukomis. Atidarykite puslapį, kuriame vyksta veiksmas.
Skirkite vaikams bent 30 sekundžių mokytis. Paprašykite mokinio papasakoti iliustracijos detales, užduoti klausimus, kur buvo svarbios ir smulkios detalės.
- Garbanotas įsiminimas. Pieškite skirtingas formas ant 5-6 popieriaus lapų; tarp paveikslėlių turi būti ne daugiau kaip du skirtumai.
Parodykite vaikui paveikslėlį: jis turėtų prisiminti tik tą, į kurį nurodote.
Po studijų paprašykite mokinio užmerkti akis, sumaišykite visus piešinius. Tikslas: suraskite originalią iliustraciją.
Svarbu! Pakaitiniai pratimai, pieškite kitus paveikslėlius naujai pamokai. Kiekvieną kartą užduotis turi būti sunkesnė.
Technikos ir būdai suaugusiems
Suaugusiesiems naudoti tokius pratimus jau per vėlu. Norėdami geriau įsiminti, galite atlikti paprastas treniruotes namuose.
Ypač tokie metodai padeda mokiniams makro lygiu įsiminti didelį informacijos kiekį.
Išbandykite šiuos metodus:
- Asociacijos. Sukurkite grandines ir ištisinius vaizdus savo galvoje, kad įsisavintumėte medžiagą.
- Eikite iš didesnio į privatų arba atvirkščiai. Ta pati technika, paremta asociacijomis, tačiau turinti pagrindinę bendrą kilmę.
- Sąmonė. Kaip bebūtų keista, tačiau žodį „faktorius“ gali prisiminti priebalsis „traktorius“.
Svarbu! Kiekvienas žmogus turi savo mintis. Metodas, kuris tinka vienam, visai nepadės kitam.
Treniruokitės ir per kelis mėnesius rezultatai jus nustebins.
Naudingas vaizdo įrašas
Gyvename informacijos amžiuje, todėl susidomėjimas mnemonika auga. Ją domina politikai, kuriems dažnai reikia sakyti ilgas kalbas, teatro ir kino aktoriai, profesionalūs muzikantai, įvairių profesijų atstovai, kurių veikla susijusi su didelio kiekio informacijos įsiminimu. Mnemonika (išvertus iš graikų kalbos - „įsiminimo menas“) yra įvairių metodų sistema, palengvinanti įsiminimą ir padidinanti atminties kiekį, formuojant papildomas asociacijas. Atminties vystymasis yra neatsiejamai susijęs su mąstymo raida. Gebėjimas mąstyti vystosi kaupiant žinias. Įgyvendinant programą, išsprendžiamos kelios tarpusavyje susijusios problemos: ikimokyklinio amžiaus vaikams formuojasi atspausdinimo, išsaugojimo ir atkūrimo procesai, tai, ką jie mato, girdi (atmintis), intelektinės galimybės, plečiasi žinių apie aplinką ratas, žodynas yra suaktyvinta. Vaikas, remdamasis atminties vaizdais, nustato priežasties ir pasekmės ryšius, daro išvadas. Jo nuomone, vaizdai jungia dabartį ir praeitį, sudarydami vieną visumą. Ikimokyklinio amžiaus vaikai išmoksta savarankiškai koduoti informaciją, įvesdami ją į mnemoninius takelius ir mnemonines lenteles. Atmintis užtikrina psichikos vienybę, pradeda tarnauti ne tik praktinei, bet ir psichinei veiklai, todėl ji pati yra intelektualizuojama. Ugdyti atmintį reiškia užtikrinti visos ikimokyklinuko psichinės veiklos vystymąsi. Praktinis programos dėmesys:
Papildomo ugdymo programa „Mnemonika ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus“ skirta ugdyti ikimokyklinukų mąstymą ir kalbą naudojant mnemonines technikas. Programa skirta 3-7 metų jaunesnio, vidutinio ir vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams. Programos įgyvendinimo sąlygos: pamokų skaičius per savaitę - 1 (pamokos laikas atitinka „SanPin“ standartus, federalinės žemės reikalavimus pagal amžiaus grupę; 2 jaunesnės grupės ne daugiau kaip 15 minučių, vidurinė grupė - 20 minučių, vyresnioji grupė - 25 minutės, parengiamoji grupė mokyklai - 30 minučių), pamokų skaičius per metus - 32 pamokos. Programos tikslas: ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų atmintį, mąstymą ir kalbą, mokant darbo su mnemonika įgūdžių ir metodų.
Programos tikslai:
Pagrindinių psichinių procesų - atminties, dėmesio, vaizdinio mąstymo, kalbos ir kt. - vystymas;
Informacijos kodavimas ir perkodavimas, t. Y. Transformavimas iš abstrakčių simbolių į vaizdus ir atvirkščiai;
Smulkiosios rankų motorikos lavinimas su daline ar visiška grafine reprodukcija;
Rašymo įgūdžių ugdymas. Programos blokas „Nuo pasakos iki pasakos“ (1 ir 2 studijų metai) remiasi O.A. metodiniu vadovu. Novitskaja „Sudėtingų pasakų pamokų su 4-5 metų vaikais santraukos“ ir metodinės T.B. Polyanskaya „Mnemonikos metodo naudojimas mokant pasakojimo ikimokyklinio amžiaus vaikams“. Autorius prisideda prie programos turinio papildymo penkiomis temomis, kurios yra svarbios ikimokyklinio amžiaus vaikų studijoms pagal rusų liaudies pasakas, ir 3, įtraukiant į klasę praktinę dalį apie mnemoninių lentelių, mnemoninių takų ir koliažų kūrimą. . Taip pat autoriaus indėlis yra bloko „Mnemotechnikas“ kūrimas 3 ir 4 studijų metams. Prie šio bloko kūrimo prisideda 75 proc. Taigi, 3 metų studijų bloką sudaro 9 temos. Iš jų 4 temas sukūrė autorius (išskyrus temas „Ruduo yra aukso sezonas. Istorijų apie sezoną kūrimas“, „Žiema“, „Pavasaris“ ir „Kūrybinis pasakojimas tam tikra tema“). Ketvirto kurso bloką taip pat sudaro 9 temos, iš kurių 7 yra autoriaus tobulėjimas („Ruduo yra aukso sezonas. Istorijų apie sezoną rašymas“, „Kūrybinis pasakojimas tam tikra tema“). Per autorines temines pamokas vaikai mokosi eilėraščių, kuria galvosūkius, mįsles, koduoja patarles, posakius ir liežuvio vingius, naudodamiesi mnemonine technika, kuria jiems kūrybines istorijas ir mnemonines lenteles, mokosi praktinių mnemonikos naudojimo metodų, aiškina ir teisingai artikuliuoti savo gimtosios kalbos garsus ir įvairias turtingos savarankiškos, bendros ir tiesioginės edukacinės veiklos formas. Kai kurie užsiėmimai vyksta netradiciškai, kaip sezoninės atostogos. Programos ypatybė yra specialių darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais naudojimas:
∙ nepriklausomas literatūros kūrinių kodavimas;
∙ kortelių rodyklių sukūrimas mnemoniniuose keliuose ir eilėraščių, patarlių, liežuvio vingių, mįslių mnemoninės lentelės;
∙ koliažų kūrimas laiškams, pasakoms ir metų laikams;
∙ psicho-gimnastikos ir didaktinių edukacinių žaidimų ir pratimų naudojimas
; ∙ koduoja žodžius ir kuria galvosūkius. Programos pabaigoje studentas turi: Turėti idėją:
∙ apie literatūros ir autorių teisių kūrinių informacijos kodavimo metodus;
∙ apie būtinybę naudoti mnemonines technikas kasdieniame gyvenime, kad būtų lengviau įsiminti informaciją. Žinoti:
∙ 10-12 liežuvio suktukų ir ištarkite juos pagreitėjusiu kalbos greičiu;
∙ 8–10 patarlių, paaiškinančių jų prasmę ir pagal jas kuriančias kūrybines istorijas;
∙ pakankamas skaičius rusų liaudies pasakų;
∙ 8-10 skirtingų autorių eilėraščių apie metų laikus, socialinius reiškinius (darželis, mokykla ir kt.). Galėti:
∙ savarankiškai koduoti informaciją naudojant grafines analogijas
; ∙ sudaryti mnemoninius kelius ir mnemonines lenteles, gautas išmokas derinant į kortelių rodykles;
∙ perskaitykite užšifruotos mįslės prasmę ir pasiūlykite teisingą atsakymą;
∙ iššifruoti galvosūkius be suaugusiojo pagalbos, savarankiškai kurti galvosūkius;
∙ naudokite mnemonines technikas kasdieniame gyvenime.
- Akademinis-teminis planas
Temos | Pamokų skaičius |
|||||
1 metai programos įgyvendinimui - 2 jaunesnių grupių blokas „Nuo pasakos iki pasakos“ |
||||||
"Alyonushka ir lapė" | ||||||
"Gaidys ir pupelių sėkla" | ||||||
"Baimė turi dideles akis" | ||||||
„Maša ir lokys“ | ||||||
"Kumštinė" | ||||||
„Apsilankymas saulėje“ | ||||||
„Zajuškinos trobelė“ | ||||||
„Koza-Dereza“ | ||||||
"Teremok" | ||||||
Rezultatas: | ||||||
2 programos įgyvendinimo metai - vidurinės grupės blokas „Nuo pasakos iki pasakos“ |
||||||
„Lapė ir ąsotis“ | ||||||
„Žmogus ir lokys“ | ||||||
"Gulbės žąsys" | ||||||
„Lydekos įsakymu“ | ||||||
"Uodegos kiškis" | ||||||
„Mažoji lapės sesuo ir pilkasis vilkas“ | ||||||
"Snieguolė" | ||||||
"Derva gobis" | ||||||
„Burbulis. šiaudai ir batai " | ||||||
Rezultatas: | ||||||
Treti programos įgyvendinimo metai - vyresniųjų grupių blokas „Mnemotechnikas“ |
||||||
Ruduo yra aukso sezonas. Kuria istorijas apie metų laikus | ||||||
Įsiminti poeziją. Tema: „Darželis. Vaikystė " | ||||||
Spėjamos mįslės | ||||||
Žiema | ||||||
Kūrybinis pasakojimas tam tikra tema | ||||||
Pavasaris | ||||||
Pasakų keliuose | ||||||
Patarlių ir posakių mokymasis | ||||||
Rezultatas: | ||||||
4 programos įgyvendinimo metai - parengiamoji grupė mokyklai, blokas „Mnemotechnikas“ |
||||||
Ruduo yra aukso sezonas. Įsiminti eilėraščius apie rudenį. | ||||||
„Rusų kalbos patarlės ir posakiai“ | ||||||
Kūrybingas pasakojimas apie liežuvio suktukus | ||||||
„Paslaptis paslėpta“ | ||||||
"Dėlionės, galvosūkiai" | ||||||
„Rusų kalbos patarlės ir posakiai“. | ||||||
„Netrukus į mokyklą - įsiminti poeziją apie mokyklą“ | ||||||
Apie slaptus dorus “ | ||||||
Netrukus vasara | ||||||
Rezultatas: | ||||||
Bendras pamokų skaičius: | ||||||
- Programos įsisavinimo lygiai. Blokas „Nuo pasakos iki pasakos“ 1 programos įgyvendinimo metai
Jaunesnioji grupė.
Žemas lygis
Neįvardija lentelėje užkoduotų sezono ypatybių. Jis neįvardija nė vieno lentelėje užkoduoto laukinių ir naminių gyvūnų ženklo, nesupranta, kad gyvą vaizdą galima pakeisti geometrine figūra. Pagal mnemoninę lentelę sunku pasakoti pasaką. Neatpažįsta vaikų kolikų ir pasakų iš koliažų. Sunku nubrėžti analogiją tarp simbolio ir įvaizdžio. Neišreiškia savo jausmų žodžiais. Nerodo susidomėjimo mokytojo pokalbiu apie rusų liaudies pasakas. Kai mokytojas taria trijų raidžių žodžius intonacija, išryškinančia norimą garsą, jis atsitiktinai ploja rankomis (pagauna garsą), neįvardija nė vienos abėcėlės raidės. Vidutinis lygis
Atpažįsta ir įvardija 50% metų laikų ypatybių ir lentelėje užkoduotų laukinių ir naminių gyvūnų savybių. Sukuria pasakos perpasakojimą, praleidžiant siužete vykstančius įvykius. Jis mokosi, tačiau jam sunku įvardyti ir pasakyti pasaką ar lentelėje užkoduotą vaikų lopšelį, ne visi lentelės simboliai paverčiami vaizdu. Vaizdus sunku pakeisti geometrinėmis figūromis. Sunku pakomentuoti visus siūlomus pojūčius. Nagrinėja iliustracijas, mokosi pasakų, nerodo jokio noro pasakoti pasaką. Kai mokytojas taria trijų raidžių žodžius intonacija, išryškinančia norimą garsą, jis 3-4 kartus ištarus žodį ploja rankomis (pagauna garsą). Atpažįsta ir įvardija 3-4 abėcėlės raides.
Aukštas lygis
Atpažįsta ir įvardija visas metų laikų charakteristikas ir visas laukinių ir naminių gyvūnų savybes, užkoduotas lentelėje. Sukuria nuoseklų pasakojimo perpasakojimą, atpažįsta ir įvardija lentelėje užkoduotą pasakos pavadinimą. Lentelėje esančius simbolius paverčia vaizdais (žmonės vaizduojami kaip geometrinės figūros, vištienos - vištienos kojos ir kt.). Žino, kaip atvaizdus pakeisti geometrinėmis figūromis (lokys - rudas apskritimas, lapė - oranžinis trikampis ir pan.) Paliesdamas lytėjimo plokštes, jis komentuoja „dygliuotas - kaip ežiukas, pūkuotas - kaip zuikis ir pan.“ 6 Atpažįsta ir pasakoja pažįstamus darželio eilėraščius ir pasakas. Jis atidžiai nagrinėja iliustracijas, mokosi pasakų, padeda mokytojui parašyti pasakojimą pagal iliustraciją. Kai mokytojas taria trijų raidžių žodžius intonacija, išryškinančia norimą garsą, jis po pirmojo žodžio tarimo ploja rankomis (pagauna garsą). Atpažįsta ir įvardija 8-10 abėcėlės raidžių.
2 metų programos įgyvendinimas. Vidurinė grupė.
Žemas lygis
Neįvardija mnemoninėje lentelėje užkoduotų sezono ypatybių. Pagal mnemoninę lentelę sunku pasakoti pasaką. Neatpažįsta pasakos iš mnemoninio stalo ir koliažo. Sunku nubrėžti analogiją tarp simbolio ir vaizdo, nesupranta, kad gyvą vaizdą galima pakeisti geometrine figūra. Neparodo jokio susidomėjimo mokytojo pokalbiu apie rusų liaudies pasakas. Klaidos nustatant skiemenų skaičių žodžiuose. Nesudaro daiktavardžių su mažybine priesaga. Kai mokytojas taria keturių raidžių žodžius intonacija, išryškinančia norimą garsą, jis atsitiktinai ploja rankomis (pagauna garsą). Atpažįsta ir įvardija 4-5 abėcėlės raides. Ji kategoriškai atsisako dalyvauti pažįstamos pasakos dramatizavime. Nedalyvauja kolektyviniame pasakos perpasakojime. Grafiniame piešinyje neįvardija pasakos veikėjų. Neatsako į pateiktus klausimus. Nesiklauso bendraamžių atsakymų. Nepastebi nurodymų ant popieriaus lapo.
Vidutinis lygis
Atpažįsta ir įvardija 50% lentelėje užkoduotų sezonų. Sukuria pasakos perpasakojimą, praleidžiant siužete vykstančius įvykius. Jis sužino, bet sunkiai įvardija lentelėje užkoduotą pasaką. Jis nekeičia visų lentelės simbolių į vaizdus, sunku pakeisti vaizdus geometrinėmis figūromis. Jis sužino, bet jam sunku papasakoti istoriją. Nagrinėja iliustracijas, atpažįsta pasaką, nerodo jokio noro ją pasakoti. Teisingai nustato skiemenų skaičių tik dviejuose ir vieno skiemens žodžiuose, o skiemenų skaičių nustato pagal skaičių. Sudaro daiktavardžius su mažybine-meilia priesaga bet kuriam siūlomam daiktavardžiui (gyvam ir negyvam) 1 variante. Kai mokytojas taria keturių raidžių žodžius intonacija, išryškinančia norimą garsą, jis ploja rankomis (pagauna garsą) po 2 - 3 kartų didesnio žodžio tarimo. Atpažįsta ir įvardija 10–12 abėcėlės raidžių. Nerodo iniciatyvos renkantis vaidmenį pasakos pastatymui, tačiau neatsisako siūlomų vaidmenų. Vaikas dalyvauja kolektyviniame perpasakojime, pasakydamas 2–3 sakinius, nesilaikydamas pasakos įvykių chronologinės tvarkos arba pradėdamas pasakoti pasakojimą nuo pradžių. Klaidos nustatant 2 kryptis, orientuojantis ant popieriaus lapo. Padedamas pedagogo, jis grafiniame piešinyje įvardija pasakos personažus, išrinkęs porą lape pavaizduotų pasakų herojų. Klaidos atsakant į klausimus apie darbo turinį. Šaukia, trukdo bendraamžiams, bet atsako teisingai.
Aukštas lygis
Atpažįsta ir įvardija visas sezono ypatybes, užkoduotas lentelėje. Sudaro nuoseklų pasakos perpasakojimą. Atpažįsta ir įvardija lentelėje užkoduotą pasakos pavadinimą. Lentelės simbolius paverčia vaizdais. Žino, kaip pakeisti vaizdus geometrinėmis figūromis. Atpažįsta ir pasakoja pažįstamą pasaką pagal koliažą. 7 Jis atidžiai nagrinėja iliustracijas, mokosi pasakų, padeda mokytojui parašyti pasakojimą pagal iliustraciją. Teisingai nustato trijų skiemenų žodžių skiemenų skaičių. Sudaro daiktavardžius su mažybine-meilia priesaga prie bet kurio siūlomo daiktavardžio (gyvas ir negyvas) 2-3 variantais. Kai mokytojas taria keturių raidžių ar daugiau žodžių su intonacija, išryškinančia norimą garsą, po pirmojo žodžio tarimo jis ploja rankomis (pagauna garsą). Atpažįsta ir įvardija 15-20 abėcėlės raidžių. Rodo iniciatyvą renkantis vaidmenį statant pasaką. Vaikas dalyvauja kolektyviniame perpasakojime, pasakydamas 2–3 sakinius, laikydamasis pasakos įvykių chronologinės tvarkos, tęsia pasakojimo perpasakojimą nuo to momento, kai baigė ankstesnis vaikas. Neabejotinai nustato lapo centrą, dešinę ir kairę pusę, lapo viršutinę ir apatinę dalis. Klaidingai grafiniame piešinyje įvardija pasakos veikėjus ir atrenka porą lape pavaizduotų pasakų herojų. Teisingai atsako į klausimus apie perskaityto darbo turinį. Netrukdo bendraamžiams atsakinėti į klausimus.
Blokas „Mnemotechnikas“ 3 programos įgyvendinimo metai.
Vyresnioji grupė.
Žemas lygis
Vaikas neįvardija sezono ypatybių, užkoduotų lentelėje, jam sunku pasakyti pasaką, remdamasis mnemonine lentele ir nubrėžti analogiją tarp simbolio ir vaizdo. Sunku perpasakoti kūrinį, net padedant pagrindiniams klausimams. Sunku dirbti su mnemoninėmis mįslių lentelėmis. Nemoka koduoti informacijos be suaugusiųjų pagalbos, nedalyvauja kolektyviniame pasakos perpasakojime. Atpažįsta ir įvardija iki 10 abėcėlės raidžių. Neatspėja nė vieno rebus elemento Sudaro paprastą sakinį, skleisdamas jį tik pagrindiniais klausimais. Sunku suformuoti tos pačios šaknies žodžius. Sunku suderinti žodžius su eilėraščiais.
Vidutinis lygis
Atpažįsta ir įvardija 50% lentelėje užkoduotų sezono ypatybių, ne visi lentelės simboliai paverčiami vaizdais. Sukuria pasakos perpasakojimą, praleidžiant siužete vykstančius įvykius. Skaito mįslę, bet jam sunku atsakyti. Sunkiai perpasakoja literatūrinio kūrinio tekstą po vienos pažinties su mnemonine lentele ir kūrinio tekstu, padedamas bendras sutartas sakinys mnemoniniame takelyje suaugusiojo. Padeda mnemonines lenteles, padedant suaugusiajam. Atpažįsta ir įvardija 15-20 abėcėlės raidžių. Neiššifruoja galvosūkių be suaugusiųjų pagalbos. Vaikas dalyvauja kolektyviniame perpasakojime, pasakydamas 2–3 sakinius, nesilaikydamas pasakos įvykių chronologinės tvarkos arba pradėdamas pasakoti pasakojimą nuo pradžių. Susidaro nepakankamas vienos šaknies žodžių skaičius. Atitinka rimą prie bet kurio siūlomo žodžio, tačiau rimuoti žodžiai neturi prasminės reikšmės.
Aukštas lygis
Atpažįsta ir įvardija visas sezono ypatybes, užkoduotas 8 lentelėje. Sudaro nuoseklų pasakos atpasakojimą Skaitydamas užšifruotos mįslės prasmę, siūlo teisingą atsakymą Lentelės simbolius paverčia vaizdais (žmonės vaizduojami kaip geometrinės figūros, vilkas) - dantys ir pan.) Istorijos tekstą perpasakoja po vienos pažinties su mnemonine lentele ir darbo teksto, vaikas dalyvauja kolektyviniame perpasakojime, kalba 2–3 sakinius, laikydamasis chronologinės įvykių eilės. pasaka. Tęsia pasakos perpasakojimą nuo to momento, kai baigė ankstesnis vaikas. Sprendžiant galvosūkius atspėja elementus, bet nesudaro viso žodžio. Jis savarankiškai renka mnemonines novelių lenteles. Atpažįsta ir įvardija 20-30 abėcėlės raidžių. Jis sukuria platų sutarimo sakinį mnemoniniame takeliui be suaugusio žmogaus pagalbos, su malonumu suformuoja pakankamą skaičių vienos šaknies žodžių. Atitinka rimą prie bet kurio siūlomo žodžio, visi rimuoti žodžiai turi prasmę.
Blokas „Mnemotechnikas“ 4 programos įgyvendinimo metai.
Parengiamoji grupė mokyklai.
Žemas lygis
Vaikai neatpažįsta ir neištaria liežuvio suktukų ant mnemoninio stalo, neįvardija patarlių dirbdami su kortelių rodykle, jiems sunku dirbti su mnemoninėmis mįslių lentelėmis. Jie negali užšifruoti mįslėje esančios informacijos eilėraštyje be suaugusiųjų pagalbos. Neatspėja nė vieno rebus elemento, nerodo susidomėjimo kurti galvosūkius.
Vidutinis lygis
Jie taria 3-4 liežuvio suktukus pagreitėjusiu kalbos greičiu, įvardija ir supranta 3-4 patarlių reikšmę. Jie sudaro mnemonines lenteles ir sugalvoja mįsles, mažai padedamos suaugusiojo, skaito mįslę iš mnemoninės lentelės, tačiau sunku atsakyti. Jie sudaro mnemonines lenteles literatūros kūriniams, mažai padeda suaugusysis. Jie rodo susidomėjimą komponuojant galvosūkius, tačiau nebando savarankiškai komponuoti rebuso, atspėja elementus, bet nesudaro viso žodžio.
Aukštas lygis
Jie sako 5-6 liežuvio suktukus pagreitintu kalbos greičiu, įvardija ir supranta 5-6 patarlių prasmę. Skaitydamas užšifruotos mįslės prasmę, jis siūlo teisingą atsakymą. Jis savarankiškai sudaro mnemonines lenteles eilėraščiams ir kitiems literatūros kūriniams ir parodo norą savarankiškai sugalvoti mįsles. Iššifruoja galvosūkius be suaugusiojo pagalbos, rodo bandymus savarankiškai sudėti galvosūkius.
Programos metodinė dalis
Ugdymo proceso organizavimo metodai ir būdai:
Meno kūrinių skaitymas;
Vedant literatūrinius pokalbius ir viktorinas apie pažįstamus kūrinius;
Konkursų ir vakarų vedimas poezijos deklamuotojams;
Galvosūkių sprendimas ir kūrimas;
Perpasakojimai;
Koliažų, mnemoninių lentelių, mnemoninių takelių svarstymas ir analizė;
Skaitytų kūrinių analizė;
Kūrybinių užduočių atlikimas (mnemoninių takelių, koliažų, mnemoninių lentelių kūrimas)
Žaidimai, skirti lavinti kalbą, vaizduotę, loginį mąstymą;
Ir tt
Užimtumo režimas:
Programa „Mnemonika ugdant ikimokyklinukus“ skirta 4 mokslo metams - iš viso 128 pamokos. Per savaitę - 1 pamoka, pamokos laikas atitinka amžiaus grupę pagal „SanPin“ standartus.
Pamokos struktūra:
Kiekvieną pamoką sudaro dvi dalys - teorinė ir praktinė. Pirmoji pamokos dalis skirta naujos medžiagos studijoms, pažinčiai su pasaka, literatūros kūriniu, o antroji pamokos dalis yra praktinė (koliažų, mnemoninių lentelių, mnemoninių takų piešimas, kūrybinių užduočių atlikimas, žaidimai kalbos ir mąstymo ugdymas, pasiruošimas konkursams ir kt.).
Darbo pagal programą apskaita:
atliekamas kas mėnesį laikant ataskaitos kortelę vaikams, lankantiems būrelio veiklą, ir pateikiant ataskaitą ikimokyklinio ugdymo įstaigos metodinei tarnybai apie būrelio užsiėmimus. Taip pat mokslo metų pabaigoje dėstytojas pristato kūrybinę ataskaitą apie programos įgyvendinimo rezultatus pristatymo, kasmetinės žaidimų diagnostikos forma. Sukurtą programą gali naudoti ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai, tėvai ugdydami nuoseklią kalbą, susipažindami su aplinka, mokydami teisingo garso tarimo, aktyvindami žodyną, mokydamiesi koduoti ir perkoduoti informaciją, ugdydami atmintį, mąstymą ir vaizduotę. Norėdami paruošti vaikus mokyklai, papildomo ugdymo programa „Mnemonika ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus“ nustato mokytojui tikslą: išlyginti ikimokyklinukų pradines galimybes kuriant žodinę ir rašytinę kalbą, tobulinti gebėjimą naudoti modelius, veiklos schemas. ir gebėjimas savarankiškai sudaryti mnemonines lenteles. Ši programa turi metodinę paramą, kuri apima: ilgalaikius planus, diagnostiką ir diagnostikos metodus pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.