Téma: ZVÍŘATA ZVÍŘAT
1. Zvažte obrázky s dítětem. Představte mu jména divokých zvířat našeho lesa. Opravte ve slovníku zobecňující pojem „divoká zvířata“.
2. Ukažte části těla zvířat (trup, hlavu, ocas, rohy, kopyta atd.). Pamatujte si je
tituly.
3. Cvičení „Hádej“:Doplňte věty pomocí:
Nohy, kopyty, rohy - v ... (los). Střapce na uších - v ... (veverky, rysi). Jehly na těle - na ... (Ježek).
4. Řekněte svému dítěti o tom, co divoká zvířata našich lesů jedí a kde žijí (v
nory, doupě, doupě, dutiny atd.).
5. Pojmenujte tolik slov-znaků, slov-akcí):
Medvěd (jaký druh) - hnědý, obrovský, chundelatý, nemotorný, klubový, silný.
Zajíc (co?) - .... Fox (co?) - ....
Medvěd (co dělá?) - kolébky, řevy, spaní, ...
Fox (co dělá?) .... Zajíc (co dělá?) ....
6. Cvičení „Řekni jinak“:Doplň věty.
Los je velký a zajíc ... Vlk má dlouhý ocas a medvěd ... Veverka je slabá a vlk ... Liška je dravé zvíře a zajíc ...
7. Začalo chladné počasí, zvířata onemocněla a natáhla se k doktorovi Aibolitovi. Ranní přístaviště
Thor si všiml, že na mýtině poblíž nemocnice se shromáždilo mnoho zvířat. Cvičení „Kdo je s kým?“Podívej se na obrázek. Kdo přišel do nemocnice doktora Aibolita?
(Liška s liškou. Zajíc zajíc, atd.)
8. Cvičení „Milujte jméno“:Mláďata pojmenujte laskavě, jak je nazvala dr. Aibolit.
Doktor volal lišku liška,a lišky - lišky.Doktor volal zajíc ... a zajíc - ...
Doktor volal tele ... a los - ....
Doktor volal medvídě ... a mláďata - ....
Doktor volal veverku ... a veverku - ....
Doktor volal ježka ... a ježek - ....
Doktor volal vlčí mládě ... a vlčí mláďata - ....
9. Malá veverka se velmi bála léčení lékařem Aibolitem. Skryl se před mámou veverky. Pomozme veverce najít jeho syna. Cvičení "Skrýt a hledat":Doplň věty.
10. Doktor Aibolit ve své nemocnici poskytoval pomoc všem zvířatům. Cvičení „Řekni mi něco“:Odpověz na otázky:
Ježek léčil tlapu. Čí tlapku vyléčil doktor? ... (Ezhinu.)Vlčí ocas byl vyléčen. Čí ocas lékař vyléčil? ....
Elk uzdravil nohu. Čí nohu lékař vyléčil? ....
Vyléčil medvědí zuby. Čí zuby lékař vyléčil? ....
Lisa uzdravila hlavu. Čí hlava vyléčila doktora? ....
Veverka vyléčila jeho ucho. Koho ucho doktor léčil? ....
Vyléčil oko zajíce. Čí oko vyléčil doktor? ....
11. Cvičení „směšné“:Podívej se na obrázek. Řekni mi, co se nestane. A jak by to mělo být?
Téma: PETS
1. Zvažte obrázky s dítětem. Pojmenujte zvířata a jejich děti. Řekněte, co krmí domácí zvířata, jaké výhody přinášejí člověku, jak pro něj
stará se o ně. Opravte ve slovníku zobecňující pojem „mazlíčci“.
2. Dávejte pozor na charakteristické rysy zvířat. Cvičení: „Co dělat
koho? ":Ukažte podle obrázků a pojmenujte části těla domácích zvířat.
Kráva má rohy, ... kůň má hřívu, ...
Prase má selata, ... pes má tlapy, ....
3. Cvičení „Milujte jméno“:Láskavě pojmenujte tatínka, maminku a dítě každého domácího mazlíčka.
Kočka- kočka, kočka- kotě, kotě- kotě.
Pes - ..., pes - ..., štěně - .... Bull - ..., kráva - ..., tele - ....
Koza - ..., koza - ..., kluk - .... Ovce - ..., ovce - ..., jehněčí - ....
4. Řekněte dítěti, jaká jsou jména domů, které postavila osoba pro rodinu
zvířata (pro krávy - stodolu, pro prasata - prasátko atd.).
Kráva- hukot.
Kočka - .... Pes - .... Kůň - .... Prase - ....
6. Cvičení „Vybrat, pojmenovat, zapamatovat“:Dokončit věty (vyzvednout a
Pes (co to dělá?)- čichá, vrčí, hlodá, stráže ...
Kůň (co dělá?) - .... Prase (co dělá?) - ....
7. Cvičení „Co umělec zapomněl nakreslit?“Koho umělec kreslil? Co
nestačí na každé zvíře? (Králík chybí uši.Atd.) Pomozte umělci. Nakreslete chybějící části těla.
8. Doplňte věty:
Koza nemá rohy. Je bez rohů. Dokončili jste rohy a teď je rohatá.
Králík nemá uši. On ... Dokončil jsi uši a teď ...
Kočka nemá ocas. Ona ... dokončila jsi malování ocasu a teď ...
9. Malé prasátko má svátek. Domácí mazlíčci se rozhodli popřát mu všechno nejlepší k narozeninám. Podívej se na obrázek. Pojmenujte zvířata, která přišla na selata na svátek. Jak se jmenují jejich domy? Připojte každé zvíře ke svému domu barevnou linkou. Co si myslíte, že každý z hostů dal prase? (Spojte řádky hostů a jejich dary).
10. Mnoho prasat přišlo do prasete. Pomozte praseti spočítat (napsat do kruhů nebo označit číslo tečkami) a pojmenovat je. (NA do selata přišly čtyři kočky.Atd.)
Téma: PET BIRDS
1. Zvažte obrázky s dítětem. Představte mu jména domácnosti
ptactvo. Vysvětlete, jak jsou ptáci prospěšní. Když se o ně člověk stará,
co živí a kde obsahuje? Opravte ve slovníku zobecňující koncept „domova“
ptactvo".
2. Zobrazte podle obrázků a pojmenujte části těla drůbeže (tlapy, krk, hlava, zobák,
 |
 |
3. Cvičení „Pojmenujte správně“:Pojmenujte táta, mámu a dítě každého ptáka.
Kohout, kuře, kuře. Husa, husa, gosling.
Drake, kachna, káčátko. Turecko, Turecko, Turecko.
krocan- chatování.
Kuře - .... Kohout - .... Kachna - .... Husa - ....
5. Cvičení „Řekni jinak“:Doplň věty.
Kachna je velká a kachna je .... Husa má dlouhý krk a kuře má ....
Kuře je mladé a kohout je .... Kuře má tlapy bez membrán a kachna má ....
6. Cvičení „Počet a jméno“:Tanya přišla na drůbežárny a uviděla tam mnoho ptáků. Spojte různé barevné linie ptáků stejného druhu s kruhy odpovídající barvy. Pomozte Tanye počítat (psát v kruzích nebo označovat číslo tečkami) a pojmenovat je.
7. Cvičení „Milujte jméno“:Milujte ptáky.
Kachňátko- kachňata, Kachňata- kachňata.
Kachna - ..., kachny - .... Kuře - ..., kuřata - ....
Kohout - ..., kohouti - .... Kuře - ..., kuřata - ....
8. Podívejte se na obrázky. Poslouchejte začátek příběhu o dívce Tanya a pokračujte v ní.
Tanya strávila celé léto ve vesnici se svou babičkou. Jednou ztratila svou milovanou kočku Barsik. Obešla vesnici a zavolala mu. Kočku nebylo nikde vidět. Náhle dívka viděla Barsikův černý ocas blikat v trávě. Tanya po
přistoupil blíž a našel v trávě hnízdo kuřecí vejce... Kočce Barsik se podařilo vytáhnout jedno vejce z hnízda s tlapou ...
10. Cvičení „Řekni mi“:Vytvářejte příběhy o drůbeži podle navrhovaného vizuálního obrysu.
Téma: LETNÁ DRÁHY
1. Zvažte obrázky s dítětem. Představte mu jména stěhovavých ptáků
(věž, vlaštovka, čáp, kukačka, slavík, špaček). Vysvětlete, proč se tito ptáci nazývají
stěhovavý. Ve slovníku opravit obecný koncept „stěhovavých ptáků“.
2. Zobrazte podle obrázků a pojmenujte části těla stěhovavých ptáků (tlapy, krk, hlava, zobák,
ocas atd.). S čím je tělo ptáků pokryto?
3. Cvičení „Řekni jinak“:Doplň věty.
Čáp je velký a slavík ...
Čáp má dlouhý krk a kukačka ...
Slavík má šedá prsa a vlaštovka ... Čáp je bílý a věž ...
4. Cvičení „Vybrat, pojmenovat, zapamatovat“:Dokončit věty (vyzvednout a
Kukačka (co?) Je pestrý, .... Černý věž, ....
Důležitý čáp ................................................ ............ Polykat polykat, ....
Migrující ptáci na jaře (co dělají?) .... Migrující ptáci na podzim (co dělají?) ....
5. Cvičení „Řekni jedním slovem“:Doplňte věty pomocí vzorku.
Čáp má dlouhé nohy, proto se tomu říká dlouhosrstý.
6. Cvičení „Zvažte a pojmenujte“:Vanya se naučila fotografovat ptáky. Ale když
vytiskl fotografie, ukázalo se, že se na nich ptáci neobrátili úplně. Ras
podívejte se na Vaninovy \u200b\u200bfotografie a hádejte, jaké ptáky fotografoval.
Vytvářejte věty pomocí vzorku: "Tato fotografie ukazuje křídlo vlaštovky."
7. Cvičení „Opravte chyby“:Podívat se na obrázky. Poslouchejte návrhy a opravte chyby.
Čáp letí pryč z pole. (Z)Z pole dorazí čáp. (Odletí pryč)
Starling vyletěl z holubníku. (Z)Špaček letí z ptačí budky. (Pády)
8. Cvičení „směšné“:Poslouchejte návrhy. Řekni mi, co se nestane. Ale jako
mělo by to být opravdu?
Kuřata inkubují vejce. Tělo ptáka je pokryto vlasy.
Krokodýli se vylíhli z ptačí vejce. Kuřata staví hnízda.
Děti vyráběly hnízdní boxy pro čápy. Špaček žije v kabině.
9. Herní cvičení "Brand taniny".Tanya sbírá známky. V její sbírce je mnoho známek s obrázky ptáků. Najděte stejné značky a spojte jejich řádek
mezi sebou. Pojmenujte ptáky, kteří jsou na nich zobrazeni. Co jsou to za ptáky?
Zakroužkujte známky s obrázky zimujících ptáků s modrými linkami, zelená -
stěhovavý a červený - domácí.
10. Na jaře letěli ptáci do domu, kde žili Tanya a Vanya. Chlapi je sledovali a Vanya je fotila. Cvičení „Počet a jméno“:Pomozte dětem spočítat ptáky, které vyfotografovali (napište do kruhů nebo označte číslo tečkami) a pojmenujte je. (Vanya fotografoval jednoho čápa, pět slavíkůatd.)
11. Poslouchejte příběh. Podívat se na obrázky. Jsou správně umístěny? Číslování obrázků v pořadí. Zopakujte tento příběh.
Přišlo jaro. Tanya zasadila do země slunečnicové semeno. Ze země se objevil klíček. A červi a housenky jsou právě tam. Housenka se vyšplhala na klíček a řekla: „Jsi zelený výhonek, mladý a sladký. Sním tě".
Sprout prosil: „Milovej mě, housenka. Nechte mě růst 1. "
Housenka se jako odpověď zasmála a plazila se velmi blízko Rostoka. A pak Rook letí kolem. Vykřikl Sprout: „Věž, pomoz! Housenka mě chce jíst. “
 |
 |
 |
2. Seznámit dítě se jmény jarních měsíců.
 |
10. Cvičení "Skrýt a hledat":
Jaké položky jsou na obrázku skryty? Pojmenujte je a sledujte je pomocí barevných tužek. Jak lidé používají tyto položky na jaře?
11. Cvičení „Milujte jméno“:Pojmenujte každou položku v předchozím cvičení láskyplně.
12. Cvičení „směšné“:Podívej se na obrázek. Řekni mi, co se nestane na jaře.
Téma: NÁBYTEK
1. Zvažte obrázky s dítětem. Představte mu jména kusů nábytku a požádejte ho, aby ukázal následující části: nohy, sedadla, područky, kliky, dveře,
záda, zásuvky, pracovní desky, police. Opravte ve slovníku zobecňující koncept „nábytku“.
2. Požádejte dítě, aby pojmenovalo nábytek do kuchyně, ložnice, obývacího pokoje, kanceláře.
3. Seznámit dítě s dvojznačnými slovy. Vysvětlete rozdíl ve významu těchto slov: záda (židle, osoba), noha (houba, stolička).
 |
6. Cvičení „Z čeho- co? ":A stolička si vzpomněla, že když to bylo nové,
všichni věnovali pozornost jejím krásným lesklým kovovým nohám. Doplň věty.
Kovové stoličky nohy. Oni (co?) .... Dveře skříně ze skla. Jsou to (co?) .... Plastové kliky dveří. Jsou (co?) .... Stolová deska ze dřeva. Ona (co?) .... Čalounění na židli je vyrobeno z kůže. Ona (co?) ...
7. Cvičení „Milujte jméno“:Knihovnička neměla co vychloubat. Ale ona
vzpomněli, že majitelé ji často láskyplně nazývali police.Název láskyplně a další nábytek.
Police - Police Chair - .... Kabinet - ....
Křeslo - .... Stůl - .... Postel - ....
8. Cvičení „Řekni jedním slovem“:Doplň věty.
Nazývá se stůl pro noviny a časopisyčasopis.
Tabulka, kde jedí, se nazývá .... Počítačová tabulka se nazývá ....
Tabulka, ve které píšou, se nazývá .... Police pro knihy se nazývá ....
Skříň se nazývá .... Knihovna se nazývá ....
9. Cvičení „Řekni jinak“:Doplň věty.
Skříň je vysoká a noční stolek ... Pohovka je měkká a stolička ...
Skříň je velká a police .... Židle je měkká a stůl ....
10. Cvičení „Vybrat, pojmenovat, zapamatovat“:Dokončit věty (vyzvednout a
pojmenujte co nejvíce akčních slov.
Nákup nábytku v obchodě, kupující (co dělají?) ....
Stěhování nábytku z obchodu domů, zákazníci (co dělají?) .... Lidé doma nábytek (co dělají?) ....
O nábytek se starají lidé takto ((co dělají?) ....
11. Cvičení „Počet a jméno“:Vanya přišla do obchodu s nábytkem. Pomož mu
spočítat (psát v kruzích nebo označit číslo tečkami) a pojmenovat nábytek, který on
viděl jsem to.
12. Cvičení „Řekni mi“:Poslouchejte příběh. Retell to z obrázků.
Jednou, když matka nebyla doma, malá Vanya vzala nůž a vyřízla slunce na stole. Potom vytáhl barvy a namaloval slunce žluté. Když máma
vrátila se a okamžitě si všimla rozmazlené stolní desky. Maminka nadávala Vanyu a vysvětlila mu, že s nábytkem je třeba zacházet opatrně. Pak to bude sloužit po dlouhou dobu. Další den vzali maminka a Vanya stůl do dílny. V dílně Vanya se zájmem sledovala, jak tesař vyřízl a připojil novou stolní desku. Když matka a syn přinesli stůl domů, Vanya slíbila, že už nikdy nábytek nezkazí.
 |
 |
 |
Téma: DOPRAVA
1. Zvažte obrázky s dítětem. Představte mu jména různých
transport a požádejte, aby zobrazoval následující části pomocí obrázků: kola, světlomety, sedadlo, pádla, tělo ... Ve slovníku opravte zobecňující pojem „transport“.
2. Seznámit dítě s druhy dopravy: zem, podzemní, voda, vzduch.
3. Řekněte svému dítěti o profesích lidí, kteří to spravují různé druhy trans
port (pilot, řidič, řidič, kapitán, řidič atd.).
4. Seznámit dítě s dvojznačnými slovy. Vysvětlete rozdíl ve významu těchto
slova.
 |
5. Cvičení „Vybrat, pojmenovat, zapamatovat“:Dokončit věty (vyzvednout a
pojmenujte co nejvíce hlavních slov a akčních slov.
Auta (co tam jsou)- auta, nákladní auta, sport.... Letadla (co jsou tam?) - .... Vlaky (co jsou tam?) - ....
Stroj (co to dělá?)- jezdí, spěchá, zpomaluje, zastavuje ...Letadlo (co to dělá?) .... Motorová loď (co to dělá?) ....
6. Cvičení „Jméno jedním slovem“:Doplň věty.
Pokud má motocykl dvě kola, je to (co?) ... (dvoukolové).
Pokud má kolo tři kola, je to (co?) ...
Pokud má auto čtyři kola, je to (co?) ... Pokud má loď čtyři vesla, je to (co?) ...
7. Cvičení „Počet a jméno“:Počítejte (napište do kruhů nebo označte číslo tečkami) a pojmenujte transport. ( Tři letadla.Atd.)
8. Zakroužkujte obrázky podle bodů. Každá položka laskavě pojmenujte.
9. Cvičení „Řekni jinak“:Kompletní věty:
Vlak je dlouhý a autobus je ....
Letadlo je rychlé a parník je .... Tramvaj je těžký a kolo je ....
10. Zvažte a pojmenujte části přepravy. Jaký předmět můžete říci: „nový“,
„Nový“, „nový“? Cvičení „Z čeho- co ":Doplň věty.
Kovové dveře (co?) - kov.
Plastový volant (který?) - .... Kožené sedadlo (který?) - .... Gumové kolo (který?) - ....
11. Cvičení „Řekni mi“:Vanya měla v létě odpočinout na moři. Pomozme mu dostat se tam. Zkontrolujte plán na str. 31 a doplňte příběh dospělého o nezbytná slova. Jaké druhy dopravy se Vanya dostala k moři? *
Z Vanyin domu (co udělal?) ... (uvolněno),řeka na mostě on ... (přestěhovala)a na ... (šel).Vanya na silnici ... (přišel)na (motocykl)posadil se a ... (šel).Jel jsem po silnici, do kopce ... (nastěhoval se)sjezd... (odstěhoval)jezero... (jel kolem)narazit ... (přestěhovala)a na vlakové nádraží ... (dorazil).Na (vlak)Vanya se posadila a ... (šel).Ve městě... (dorazil),vystoupil jsem z vlaku, našel zastávku a šel k ní ... (přiblížil se).Vanya v ... (auto)posadil se a šel na letiště. Na letišti jsem seděl ... (letadlo)a... (letěl).Zalesnil (přeletěl)hory... (přeletěl)letěl, létal a ... (dorazil).Z... (letadlo)Vanya vyšla a šla. Šli, šli, do přístavu ... (přišel).Seděl na ... (loď)a od pobřeží ... (odpluli).Na pláž ... (plachtil)a začal odpočívat.
* Poznámka:Před zahájením příběhu zvažte vizuální plán. Jako doplněk k příběhu musí dítě nezávisle zvolit nejrychlejší způsoby dopravy.
 |
Téma: ZVÍŘATA ZVÍŘAT .................................................. .................................................. ... 1
Téma: PETS .................................................. ......................................... Pět
Téma: DOMÁCÍ PTÁCI .................................................. .................................................. devět
Téma: LETNÁ VÍCE .................................................. ............................................ 13
Téma: SPRING ................................................... .................................................. ......................... 18
Téma: NÁBYTEK ................................................... .................................................. ...................... 22
Téma: DOPRAVA ................................................... .................................................. ............. 27
Teremkova N.E.
Domácí logopedická terapie pro děti ve věku 5-7 let s OHP. Album 3 / N.E. Teremková. - M.: Nakladatelství „GNOM a D“, 2006. - 32 s.
ISBN 978-5-296-00658-5
Album 3 je určeno pro práci s dětmi ve věku 5-7 let s OHP. Je součástí sady čtyř alb s domácími úkoly v oblasti logoterapie na různá slovní zásoba.
Natalia Meshalkina
Logoped nastavuje domácí úkoly. Proč a jak?
Prezentuji kolegům učitele konzultace pro rodiče navržené ve formě obrazovky pomocí šablony na tomto webu. Materiál je záměrně prezentován v nejdostupnější (poněkud ironické) a stručné podobě s minimem terminologie, aby rodiče mohli číst, aniž by ztratili zájem a porozuměli tomu, co četli.
Rodiče jsou stále více překvapeni, že logopedie žádá, aby si vzal notebook na domácí úkoly, píše v něm cvičení, žádá, aby tento notebook vzal každý pátek a dělal vše.
Koneckonců, dítě se již dostalo do skupiny logopedie, což znamená, že všechny problémy s řeči budou automaticky řešeny odborníky.
Logoped se tedy s dětmi zabývá několikrát týdně a pedagogové také cvičí řečové dovednosti ve skupině. Naučí ho správně mluvit, připraví ho na školu.
A je velmi obtížné organizovat třídy s dítětem doma.
Po náročném pracovním týdnu, v zákonný den volna, je třeba vyřezat čas, posadit se s dítětem ke stolu, otevřít notebook a ...
Cvičení pro prsty (sami jste zmateni, jak je spojit,
Gymnastika pro jazyk (netrvá dlouho, než se jazyk rozbije,
Ústní úkoly ve slovní zásobě a gramatice (tato slova ze školy jsou děsivá,
Hry na opravu výslovnosti zvuku (kdokoli říká, že je to již hrdina).
Také řečový terapeut často žádá o kreslení nebo vložení obrázků na téma do poznámkového bloku. Ale nevíme, jak kreslit, nemáme tiskárnu, je to škoda řezat časopisy a knihy a lepidlo došlo ...
A dítě zašeptá a odmítá nejen sedět a pohybovat jazykem podle pokynů, ale obecně zavřel ústa a zaťal zuby!
Obecně platí, že jeden trápení, ne učení!
Pravděpodobně je řečový terapeut jednoduše líný: nechce se s dítětem vypořádat, svou práci klade na rodičovská ramena.
Rodina a mateřská školka Pracujte SPOLEČNĚ ve prospěch každého dítěte, a dokonce ani ten nejlepší logopoterapeut nemůže zvládnout poruchu řeči, zejména s obtížným, sám.
Pouze se společnou a systematickou prací logopéře a rodičů se dítě naučí používat dodaný zvuk v nezávislé řeči, přestane dělat gramatické chyby a potěší rodiče a ostatní s krásnou řečí.
Efektivní zapamatování a konsolidace řečový materiál je možné pouze s opakovaným opakováním na zahradě i doma. Proto, pokud je domácí úkol nastaven a dokončován pravidelně, pak rychle získáme pozitivní a stabilní dynamiku u dítěte.
Současně logopedista také tráví čas vývojem obecného a individuálního úkolu pro každé dítě, hledáním zajímavý materiál a obrázky, pak je vše vytištěno, vystřiženo, vloženo, distribuováno do skupin, převzato ze skupin a zkontrolováno. To rozhodně nezní jako lenost a neochota pracovat.
Notebook s domácími úkoly je dialog s rodiči, který je seznamuje s tím, co logopedický terapeut dělá s dítětem, s jakým tématem se diskutuje a čemu je třeba věnovat zvláštní pozornost.
Proto jsou zapotřebí notebooky pro domácí úkoly.
Stručně o JAK plnit úkoly.
1. Hlavní chyba rodičů spočívá v plnění úkolů s dětmi, jako ve škole, u stolu.
Ale toto - PŘEDstudenti. Život pro ně je hra a hra je život.
A doma si hrajeme s dětmi s prsty, s jazykem, se slovy, líčíme opice, ozvěny, pomáháme zajíčkovi, ježkovi atd.
Dopřejte si potěšení ze hry a času stráveného společně s výhodami.
2. Častou chybou rodičů je vykonávat úkoly pro dítě.
Pomozte svému dítěti - ale nedělejte pro něj práci. Nic se nedozví, pokud se nebude pokoušet dělat chyby.
Nechte to být pokrouceně slepené nebo nerovnoměrně malované, ale samo o sobě!
3. Také nemusíte dělat všechno najednou.
Dítě s problémy s řeči se unaví velmi rychle. Zdá se nám, že to vše je snadné, ale pro něj je to těžká práce.
Udělejte si přestávky, projděte se, popíjejte čaj atd.
4. Vysmívat se nebo nadávat chyby a neúspěchy - navždy odrazovat touhu studovat.
Chvalte své dítě za každý úspěch, i ten nejmenší. Jen se učí a obecně - váš oblíbený hrdina!
Každý pátek se těšíme na:
Těšíme se na notebook od logopedu.
Odvážně si navzájem ukazujeme náš jazyk!
Naučme se poezii a ukážeme ji na našich prstech!
Související publikace:
Domácí logopedické úkoly při tvorbě lexikálních a gramatických prostředků jazyka pro děti s OHP starší skupiny Pomáhat rodičům. Domácí logopedická cvičení pro tvorbu lexikálních a gramatických prostředků jazyka pro děti OHP starší skupiny.
Domácí práce. Zvuková automatizace L 1. ÚLOHA 1. Kloubová gymnastika. 2. Cvičení. Vyslovte (přečtěte) slabiky. Ukázka: l-a, l-o, l-y, l-s. la-lo-lu-ly ly - lu.
Domácí úkoly pro práci s rodiči Téma „Zelenina“ 1. Rodiče se vyzývají, aby: se svým dítětem zvažovali přírodní zeleninu: brambory, okurky, mrkev, zelí, fazole, řepa.
Domácí úkol jako forma interakce mezi logopedem a rodiči při opravě řeči dětí Domácí úkol jako forma interakce mezi logopedem a rodiči při korekci řeči dětí IA Koroleva, logopedu na MBDOU 13, Nytva.
Domácí úkoly na gramatice ve skupině přípravné logopedie Téma „Písmeno a zvuk U“ Z písmene U je vytvořen samohláskový zvuk [U] 1. Pojmenujte slabiky, ve kterých zvuk [U] přichází před souhláskovým zvukem 2. Název.
Domácí úkoly na slovní zásobu ve střední skupině Lexické téma: podzim. Známky podzimu. 1. Promluvte si se svým dítětem o nastávajícím ročním období. Opravte odpověď na otázku ve svém projevu.
Domácí úkol na pomoc rodičům v lexikálním tématu „Zima ptáků“ Doporučení: jděte s dítětem na procházku do parku nebo na ulici a sledujte ptáky, ukažte dětským ptákům: bullfinch, tit ,.
Metodický vývoj "Zadání domácích úkolů na lexikální témata pro děti ve skupině logopedů pro seniory." Téma: „Jaro“ 1. Pojmenujte jarní měsíce ___ ___ 2. Pojmenujte příznaky jara.
Domácí logopedie na lexikální téma „Migrující a zimující ptáci“ Vývoj slovní zásoby
V závislosti na závažnosti stavu vývoje řeči zahrnují třídy s dětmi různá cvičení. Stav obecného nedostatečného rozvoje řeči vyžaduje složité lekce, které stimulují jak tvorbu lexikálního slovníku u dětí, tak gramatickou stránku, artikulaci, paměť a pozornost.
Úroveň OHR 1
Nedostatečný rozvoj řeči 1. úrovně u dětí je charakterizován přítomností bláznivého projevu s aktivní pomocí výrazů obličeje a gest. Lexikální slovník je omezen na onomatopoeii a slabiky, které znějí podobně jako slova, která dítě potřebuje. Gramatická část řeči není vyvinuta, jsou-li konstruovány fráze několika slov, pak nejsou absolutně vzájemně konzistentní. Současně se zhoršuje sluchová a zraková pozornost a paměť.
V nápravných třídách je hlavní důraz kladen na rozšíření aktivní a pasivní slovní zásoby dítěte, rozvoj pozornosti, zlepšení jemné motorické dovednosti a práce kloubních orgánů.
Hry a cvičení:
- Pro zlepšení vnímání zvuků bez řeči se používá hra „Jaké zvuky?“. Dítě je vyzváno, aby poslouchalo různé každodenní zvuky (šustění papíru, zvuk tekoucí vody), zvuk hudební nástroje nebo hračky. Poté, co dítě uslyší známé zvuky, musí ukázat, jaký druh předmětu je vytváří.
- Hraní posluchače slepého muže je také dobré pro posílení sluchové pozornosti. Děti se zavázanýma očima by měly chytit předvádějícího tleskat rukama a zaměřit se na zvuk.
- Pro rozšíření lexikální slovní zásoby se konají didaktické hry - „Kdo přišel?“, „Části těla“, „Zelenina-ovoce“ atd. Hračky jsou dítěti ukázány a jejich jména jsou jasně vyslovována. Poté by děti měly pojmenovat objekty samy.
- "Tleskat jako já!" - učitel několikrát tleská rukama, děti musí reprodukovat rytmický vzorec.
- Pro rozvoj jemných motorických dovedností se používají kresba, modelování, hry prstů, prstokladové cereálie, hraní s pískem.
- Search Closely je omalovánky. Na pokyn dospělého musí dítě na obrázku zbarvit pouze nezbytné obrázky (pouze ovoce, zeleninu nebo zvířata).
Úroveň OHR 2
Děti s úrovní OHP 2 používají při komunikaci jak slova, tak blábolící výroky. Gramatická stránka řeči trpí vážně - neexistuje žádná shoda mezi substantivem a slovesem, slova označující atribut nebo kvalitu předmětu se nepoužívají. Schopnost tvorby slov není pro dítě k dispozici.
Kromě práce s výše uvedenými problémy je také nutné provádět práce na výslovnosti zvuků, jakož i na vývoji fonemické analýzy a syntézy.
Cvičení:
- Pro zlepšení fonematického sluchu jsou nabízeny hry k určení požadovaného fonému. Například cvičení „Catch the Sound“. Dospělé slovo jasně a ne příliš rychle vyslovuje, zatímco dítě musí tleskat rukama nebo poklepat rukou na stůl, když rozpozná požadovaný zvuk.
- "Kdo se mýlí?" Podobná hra, ale mírně upravená. Učitel vyslovuje slova a nahrazuje v nich určitý foném, a když je slovo vysloveno správně, musí si děti razítko nebo zvednout ruku.
- Hra "Clap your hands" je trochu komplikovaná. Tleskání nyní oddělí slabiky. Slovo vyslovujeme v slabikách a každou z nich označíme jasným tlesknutím.
- Pro vývoj artikulačního aparátu jsou děti povinny dělat „Cvičení za jazyk“. Úkoly jsou nabízeny od jednoduchých po obtížné a přizpůsobené individuálním potřebám dítěte.
- "Kdo je ten malý?" - hra pro formování dovedností pro tvorbu slov. Učitel ukazuje obrázky s obrázky dospělých zvířat a jejich mladých, jasně vyslovuje jejich jména. Způsob tvorby slov se vyznačuje intonací. Nyní musí dítě říci, jaké je na obrázku jméno dítěte?
- Také se pracuje na studiu shody slov. Například pomocí hry k nalezení hračky. Učitel skryje předmět a dítě ho musí najít podle pokynů (POD židle, za knihu atd.).
- Vývoj soudržné řeči se provádí jako součást diskuse o herních momentech a pohádkách. Dospělý se ptá dětí - kdo přišel do třídy? Kam šel buchta?
- Hry a cvičení pro rozvoj motorických dovedností jsou stále nesmírně důležité. Dětem nabízíme šněrování, aplikace, stínování a barvení. V každé aktivitě jsou zahrnuty prstové hry a cvičení.
Úrovně OHR 3
U dětí s nedostatečným vývojem řeči 3. úrovně je zaznamenána přítomnost frazální řeči, zdá se však, že je to možnost s velmi „chromou“ gramatickou strukturou a výslovností. Soulad slov ve větě, změna pohlaví, počet a případy trpí, některé zvuky, i když znějí správně jednotlivě, nejsou během koherentní řeči jasně vysloveny nebo nahrazeny jinými.
Zároveň mají děti poměrně rozsáhlou slovní zásobu, mohou krátce hovořit o nějaké události pomocí dokonce složitých vět. Ve všech aspektech řeči však dochází k porušování.
Kurzy logopedie zahrnují cvičení zahrnující všechny aspekty řeči - gramatické, fonetické a lexikální.
Cvičení a hry:
- "Profese". Pro rozšíření slovníku se provádí studium jmen profesí. Pro hru se používají karty s obrazem lidí určité speciality - děti je musí správně pojmenovat. Další možností je přizpůsobit kartu osobě určité profese s obrázky vhodné formy nebo nástrojů. Předpokladem je správné pojmenování všech pojmů.
- "Čí ocas?" Pro zvládnutí norem tvorby slov se navrhuje hra s kartami, ve které musíte pro zvíře zvolit pravý ocas. A správně to nazývejte! (Čí ocas? - Fox, medvěd atd.).
- "Co je zač?" V této hře si děti rozšíří svou slovní zásobu, naučí se používat přídavná jména v řeči. Učitel ukazuje předmět a zeptá se, co to je. (Například míč je kulatý, poskakující, gumový).
- Další variantou této hry je hledání položky podle jejího popisu. Dítě musí najít z hraček umístěných na stole ten, o kterém učitel mluví.
- Reverzní hra učí děti používat antonyma. Učitel hodí míč dítěti a řekne slovo („dlouhý“), dítě musí říct slovo s opačným významem („krátký“) a míč hodit zpět.
- Také s míčem můžete hrát „One and Many“. Učitel vyslovuje slovo v jednotném čísle, dítě musí říci formu množného čísla.
- K vytvoření koherentní řeči se používají obrazové příběhy. Děti rádi vyhledávají správné pořadí obrázků s různými událostmi a poté (nejprve pomocí předběžných otázek) vytvoří krátký příběh.
- Soustředění sluchové pozornosti je vyvíjeno hrami jako „Think The Word“. Děti musí pojmenovat slovo, které začíná daným zvukem. Následně může být úkol komplikovaný - zvuk může být na konci slova nebo uprostřed.
- "Sbírejte pyramidu" - smyčcové prsteny, pomalu vyslovující slova. Kolik slabik, tolik prstenů.
Nedostatečný rozvoj řeči může být pro dítě a jeho rodiče vážným problémem. Proto je velmi důležité zahájit nápravná opatření co nejdříve. Zkušený logopedista pomůže vyrovnat se s poruchami řeči, ale bude to chvíli trvat. Včasná konzultace s odborníkem pomůže vyhnout se mnoha potížím.
Dnes mnoho rodičů, kteří se zajímají o všestranný vývoj svého dítěte, ví, že jsou podporovány běžné dovednosti psaní a čtení vývoj řeči dítě. Před zahájením výuky je nutné provést průzkum dětské řeči, abychom zjistili všechny nedostatky ve výslovnosti.
Zde je charakteristika dítěte tohoto věku:
- Ve věku 5 let mělo dítě zvládnout všechny zvuky řeči, s výjimkou syčících zvuků a „P“, někdy i zvuku „L“, který může dítě stále špatně vyslovovat
- Dítě by mělo mít dostatečnou slovní zásobu ve slovní zásobě, aby mohl skládat větu 5-7 slov.
- Dítě by mělo být schopno používat slova v jednotném i množném čísle.
- Dítě by mělo být schopno popsat předmět a uvést jeho vlastnosti.
- Schopnost vést dialog je další z norem typických pro děti tohoto věku. Při komunikaci s dospělým by měl být jeho projev srozumitelný, a to nejen rodičům, ale i cizincům.
- Dítě musí rychle uvést své jméno, příjmení, věk, jména rodičů, přezdívka zvířat, která žijí poblíž.
Pokud dítě neví, jak udělat něco z výše uvedeného, \u200b\u200bbude pro něj užitečné navštěvovat kurzy logopedie. Zaměří se na rozvoj jemných motorických dovedností, obohacení slovní zásoby, rozvoj proudu vzduchu a samozřejmě napravení porušení výslovnosti zvuku.
Soukromý logopéd vede konzultace a kurzy v soukromých centrech logopedie. Jeho práce však není levná. Rodiče, kteří mají možnost se svým dítětem studovat doma, však budou moci tento čas strávit dobře. Navíc v útulné uvolněné atmosféře se dítě cítí pohodlněji: při komunikaci s cizincem není zbytečný stres.
Třídy řečové terapie doma
Maminky pomáhají různá literatura.
Jednou z příruček, které můžete používat doma, je „Domácí cvičení s logopedií pro děti s OHP po dobu 5-7 let“ od Teremkové N.E. Tyto úkoly lze nabídnout dítěti mladšímu 5 let.
Doporučujeme používat příručky dalších dvou autorů - T.Yu. Bardyshev a E.N. Monosov. Nabízejí pedagogy a rodiče velký počet příspěvky určené na rozvoj dětí od věku věku.
Aby domácí úkoly byly úspěšné, musíte dodržovat některá pravidla:
- Všechny třídy se musí konat v hrát formulář aby dítě bylo uneseno vším, co se děje, a také nerozumí skutečnému smyslu cvičení.
- Třídy musí být časově omezeny. Začněte tím, že je to 3-5 minut, pak přiveďte na 15-20.
- Počet hodin hry denně je asi 2-3, takže materiál bude absorbován rychleji.
- Chvalte dítě za každý úspěch, podporu milá slova... Nepoužívejte slovo „špatně“ - dítě se může osamostatnit a již kontaktovat.
- Třídy se nejlépe provádějí během hodin, kdy dítě není unavené. Nejlepší čas za to - po snídani a po zdřímnutí.
- Když mluvíte s dítětem, otočte se k němu a vyslovte všechny zvuky jasně. Pamatujte, že jste vzorem.
- Pokud se při plnění úkolu seznamujete s určitými přírodními jevy, je nutné to udělat v době, pro kterou jsou tyto jevy charakteristické (v zimě - studium zimních jevů, v létě - létě).
Fáze domácích úkolů
Pojďme si ujasnit postup vedení lekcí doma:
- Prstová gymnastika.
- Gymnastika pro kloubní orgány.
- Onomatopoické hry, vývoj sluchu, rytmika loga.
- Vývoj řeči, doplnění slovní zásoby.
Podívejme se na každou fázi domácích úkolů v pořádku.
Prstová gymnastika
Je známo, že mezi lidskou rukou a mozkem existuje silný vztah. Proto pomocí malých pohybů rukou trénujeme oblasti mozkové kůry. Pokud jsou tyto pohyby kombinovány s řečí, budou výhody takových cvičení mnohem větší.
Rodiče dělají prstová gymnastika se svým dítětem by nemělo žádat jen o provedení jakýchkoli akcí, ale učit se a opakovat s dítětem krátké rýmy, rčení, písničky.
Existuje mnoho možností pro prstová cvičení. V knihkupectvích najdete velké množství literatury s celou sadou cvičení pro rozvoj motorických dovedností. Tyto publikace může použít každá máma.
Obecně lze rozlišit řadu pohybů, které přispívají k rozvoji jemných motorických dovedností:
- hladil jednu dlaň druhou;
- masírujte prsty jedné ruky druhou rukou;
- zarovnání palce s jinými prsty;
- kombinace prstů dvou úchytů navzájem.
Velkou výhodou je hra s „kouzelnou taškou“, do které matka nalévá cereálie. Každý sáček může obsahovat jeden typ obilovin nebo jiný. Obvykle se používá pohanka, hrášek, fazole, rýže.
Po dítěti se žádá, aby se prsty dotkl malých a velkých inkluzí. Další možností použití obilovin: stačí smíchat různé typy na talíři a požádat dítě, aby to vyřešilo.
V tomto videu jsou uvedena hlavní cvičení:
Kloubová gymnastika
Tato cvičení jsou zaměřena na posílení svalů kloubového aparátu, rozvoj amplitudy pohybů. Jakékoli následné produkci zvuků předchází artikulační cvičení.
Cvičení jsou rozdělena na dynamická a statická.Při provádění prvního jazyka provádějí rty cvičení, to znamená, že se neustále pohybují. Při provádění druhé - artikulační orgány musí "zaujmout" určitou pozici a držet ji několik sekund. Taková cvičení jsou pro dítě obtížnější, je důležité naučit dítě, jak na to.
Existují různá cvičení, která lze provádět vždy a pro všechny děti. Jednoduše přispívají k rozvoji pohybů všech svalů aparátu.
Existují cvičení, která „připravují“ ty svaly potřebné k vyslovení zvuku, který dítě nevyjádří dobře.
Mezi cvičeními lze rozlišovat:
- rozvíjet a posilovat svaly jazyka;
- o vývoji a posílení svalů rtů;
- rozvíjet a posilovat svaly líc;
Některé z těchto cvičení jsou:
"Úsměv." Natáhněte si rty v úsměvu, ale zuby by neměly být vidět. Držte úsměv po dobu 30 sekund.
Plot.Usmějte se silně, aby zuby byly viditelné, zachovejte úsměv.
"Trest zlobivý jazyk."Mírně otevřete ústa, položte jazyk na spodní ret a klepejte na něj rty a vyslovte „pátá, pátá, pátá ...“.
"Trubka". Otevřete ústa, vystrčte jazyk a pokuste se ohnout jeho boční okraje ve formě trubice, držte ji v této poloze po dobu 30 sekund.
"Lízat džem." Pomalu, aniž byste zvedli jazyk, nejprve olízněte horní ret z rohu do rohu, pak postup opakujte se spodní ret.
"Sleduj - tick-tock."Usmějte se, otevřete ústa a pak špičkou jazyka střídavě dotýkejte rohy úst.
"Čistíme si zuby." Úsměv, otevřete ústa, pak špičkou jazyka, stlačte ji dostatečně tvrdě, očistěte vnitřek zubů v dolní řadě (7-10krát). Stejné cvičení opakujte se zuby horní řady (7-10 krát).
"Houpačka".Úsměv a otevřete ústa dokořán. Pak „jednou“ spusťte špičku jazyka pro dolní řadu zubů, „dva“ - zvedněte ji pro horní. Opakujte - 4-5 krát.
Cvičení je lepší než jen na vyžádání. Zajistěte to dítě. Pozvěte ho, aby odcestoval do magické země, kde hlavní postavou je jazyk. Představte si společně a tyto činnosti přinesou dítěti mnoho výhod.
Nezapomeňte, že všechna cvičení na vývoji kloubních orgánů musí být prováděna před zrcadlem. Dítě by nemělo cítit jen to, kde je jazyk a co dělají rty, ale také to všechno vidět.
Hlavní cvičení jsou uvedena v následujících videích.
Vývoj fonémického slyšení
Protože dítě neovládá řeč sám, ale vnímáním zvuků od ostatních, je nutné, aby lidé žijící v okolí mluvili správně.
Kromě toho okolní lidé ve fázi vývoje dětské řeči mohou mít při jeho formování obrovskou roli. Mnoho tříd vývoje sluchu je založeno na onomatopoeii.
Zvažte, jaká cvičení můžete se svým dítětem dělat doma:
- Hádejte, která položka zazvoní.Dospělý vyzve dítě, aby se podívalo na objekty, které mohou vydávat zvuk. Ukazuje, jak zvoní. Potom skrývá za zády předmět, který vydává zvuk (buben, lžíci, sklo) a žádá dítě, aby hádalo, co zvoní.
- Hádejte, kde je zvuk. Dospělý se pohybuje po místnosti za zády dítěte a zvoní na různých místech. Dítě by mělo rukou ukázat místo, kde slyší zvonění.
- Napodobujte zvuky, které zvířata vydávají.K provedení tohoto cvičení je vhodné použít obrázky předmětů a předmětů. Můžete uvažovat o zvířeti, diskutovat o tom, jak a kde žije. A vydejte zvuk, který vydává. (Žába, včelka, kočka atd.)
- Imitace každodenních zvuků.Cvičení je založeno na opakování zvuků, které slyšíme z různých objektů. (voda kape: KAP-KAP, vlak jede: TU-TU atd.)
Logorytmická cvičení hrají důležitou roli ve vývoji sluchu a pocitu rytmu. Jedná se o cvičení, která kombinují pohyb, řeč a hudbu. Dítěti se tento druh aktivity opravdu líbí. Dospělý ukazuje dítěti pohyby a vyslovuje slova, to vše se děje s dobře vybranou hudbou. Hlavní věcí je připravit se předem. Koneckonců, jak se ukáže, že lekce bude zajímavá, pokud dospělý neustále dělá chyby ve slovech? ..
Vývoj řeči
Práce na vývoji dětské řeči zahrnuje dvě oblasti:
- Slovní zásoba, kde dítě objasňuje myšlenku světa kolem předmětů a jevů, vztahu lidí.
- Vývoj gramatické struktury jazyka - dítě se v něm učí používat slova správný tvarkompetentně předkládat návrhy.
Slovní zásoba řeší následující úkoly:
- objasnění porozumění slovům dostupným v lexikonu dítěte;
- obohacení lexikonu novými slovy;
- formování dovedností používat nová slova v nezávislé řeči.
Dítě ovládá svět kolem sebe, a aby tato práce byla pro něj zajímavá a užitečná, je nutné použít stavebnice, hračky, dětské knihy, obrázky předmětů a zápletky.
Chtěl bych doporučit demonstrační materiál vyvinutý autory Olgou Gromovou a Galinou Solomatinou pro použití v domácích lekcích o vývoji řeči. Je prezentován na obrázcích s jasnými a živými ilustracemi, které budou pochopitelné a zajímavé pro děti.
Nezapomeňte, že při práci s obrázkem je nutné položit otázku správně, aby dítě mohlo najít slova označující kvalitu předmětu.
Je důležité pochopit, že v řeči toto slovo nesmí být použito. Za tímto účelem musí být nová slova opakována v kombinaci s jinými známými slovy. Například při čtení Surikovovy básně „Zima“ je dítě požádáno, aby přemýšlelo o tom, co jiného lze nazvat slovem „načechraný“: kotě, ručník. Když ji dítě opakuje v kombinaci se známými slovy, začne jej používat v nezávislé řeči.
Materiál, se kterým budete pracovat, musí odpovídat věku dítěte. Pro čtyřletého muže mohou existovat pohádky „Ryaba Chicken“, „Kolobok“ a další. Pohádka podporuje soucit se vším dobrým, je nezbytný jak pro rozvoj řeči, tak pro morální vzdělávání.
Čtení pohádek by mělo být doprovázeno zobrazením živých ilustrací. Je dobré posílit to, co jste četli, krásnou karikaturou. To prohloubí dojem z pohádky.
Ve věku pěti let může být dítěti nabídnuto, že porovná příznaky předmětů, zobecní (zelenina, ovoce), udělá věty na základě klíčových slov (dívka, les, košík). Materiál je upevněn v didaktické hry, velká pomoc v tom mají přísloví, jazykové twisty.
Zde je přibližný seznam témat nabízených dítěti: „Části lidského těla“, „Oděvy“, „Roční období“, „Zelenina, Ovoce a Bobule“, „Dům a jeho části“, „Nábytek“, „Zvířata“, „Doprava“ a další.
K rozvoji gramatické struktury řeči dochází s obohacením a aktivací slovníku, tvorbou koherentní řeči. Nejčastěji mají děti chyby při změně substantiv podle případů a čísel (žádné boty, tužky, koťata, housata). Při těchto individuálních lekcích s dítětem je třeba těmto problémům věnovat pozornost.
Zde jsou některé typy cvičení, které můžete se svým dítětem dělat: "Jeden - mnoho" (arm-to-arm), "Co ukážu?" (Květiny, lampa) „Komu - co? (kost psa): „Kdo jí co?“ (kráva - s trávou), „Řekněte to laskavě“ (kočka - kočka, prsten - prsten), „Rozdělte slovo na dvě“ (letoun - sám letí), „Kdo je to a co?“ (kulaté jablko, sladké), „Čí je to součást?“ (liščí ocas má liščí ocas), „Včera - teď“ (včera jsem šel do parku, teď si hraju s panenkou) a další.
Dnes na regálech obchodů najdete velké množství literatury, v níž jsou podrobně popsána cvičení a třídy pro rozvoj soudržné řeči dítěte, které lze použít doma.
Nezapomeňte, že dítě roste a brzy půjde do první třídy. A úspěch školství závisí na tom, jak moc bude jeho řeč utvářena. Období od 4 do 7 let je pro vývoj a opravu řeči nejvýhodnější.
V této fázi vývoje vyčkejte co nejvíc času pro vaše dítě a vy, čímž položíte pevný základ pro budoucí úspěch dítěte.
Příklad kurzy logopedie můžete vidět v následujícím videu.
"Zvuky a dopisy" (září)
Co je zvuk? (Zvuk je to, co slyšíme a říkáme)
Co je to dopis? (Dopis je to, co čteme a píšeme)
Udělám několik zvuků, musíte pojmenovat, jaké samohlásky jsem vyslovil, a rozvrhnout schémata z červených kruhů: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI.
A nyní vytvořme abecední řádky, vyslovím řádky zvuků a ty musíš rozložit abecední řádky. AOUI, IUAO, UIOA, OAUI
Zopakujme znovu:
Co je zvuk?
Co je to dopis?
Iotizované samohlásky (říjen).
- Jaké jsou samohlásky první řady? (A O U E S)
Jaké jsou samohlásky druhé řady (I YUUEI)
- Pojmenujte spárovanou samohlásku z jiného řádku, například řeknu: Yo, voláte O.
I - ..., E - ..., E - ..., Yu - ..., I - ..., O - ..., A - ..., Y - ..., U - ..., E - ....
- Opakujte po mně slabiky:
BA - BYA GU - GYU KY - KI MO - ME
VO - VE VO DE - DE LA - LA NE - NE
- Pojmenujte slabiku s narow samohláskou z jiného řádku, například řeknu BA, říkáte BYA.
VA - ..., GYa - ..., DE - ..., ZO - ..., Kyu - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....
Slabika. Dělení slov. Stres (říjen).
- "Půlky".
Najděte části slov, spojte je a napište slova:
dy su la pa to ra f a b nok pl tok zvuk
- "Mořská bitva".
Pro danou šifru doplňte slova, přečtěte a zapište větu.
B1 B2 A2 B2 A3 C3 B2 B1 A1 A B C 1
ma | nás | si |
|
pi | los Angeles | že |
|
být | los Angeles |
- Sbírejte slovo.
Vytvářejte slova ze slabik psaných v jiném pořadí.
lod, ho - ...
to, in, ro - ...
ve, ka, shal - ...
to, ar, tro - ...
sha, to, my ...
mo, gra, to - ...
bi, armáda, pro - ...
pi, kra, wa - ...
chik, bor, pro - ...
před, asi, ve vodě - ...
len, dej, ka - ...
- Najděte slabiku, vložte chybějící slabiky.
sa__gi ma__na l__ny
do __ od lo__ta ba__ny
Dokud __ ha __ __
5. Přeložte dané slabiky.
a) Přidejte první slabiky:
Silniční auto
Bohatá lopata se utopila
Listové zboží nevlastní dcera
Peck ven spát
Myslím, že boot vyjde
b) Přidejte druhé slabiky:
Potravinová svíčka
mokrý smutek
kůň deka zahradní štěstí
chytil dostal hloubku
Vzory píchly prázdné
c) Přidejte 3 slabiky:
Kohouty šedé vlasy podlahy
Pás špatné počasí přehlídky
Lingonberry akát léčit
d) Doplnit: 2 slabika 3 slabika 3 slabika
Dali břízy vyděsit
Jednokořenová slova. Kořen slova (listopad).
- Přečtěte si skupinu souvisejících slov.
Jarní pihy (voda)
Jaro-jarní pihy
Pihovatý pramen
Identifikujte nejdůležitější slovo, ze kterého jsou vytvořena všechna související slova. Pojmenujte kořen. (Objasněte pro dítě význam některých slov).
- Při zodpovězení otázky vyzvedněte související slova.
- Kdo je dítě (kuřátko) siskinu? -Chizhonok.
- Kdo je siskinova máma? -Chizhikha.
- Jak se miluje ten malý chizhon? -Chizhonochek.
- Jak lze laskavě nazvat zpívající siskin? -Chizhik, chizhichk.
- Čí veselé zpívání nás na jaře těší? -Chizhinoe.
- Vymyslete slovo, vyberte kořen, vyberte související slova. Důraz na každé slovo. Udělejte větu s každým slovem.
Pravopis nezdůrazněných samohlásek v kořeni slova (prosinec).
1. Určete místo zvýrazněné slabiky ve slově. Zavolám slovo a zapíšete číslo, na kterém je místo ve slově zdůrazněno slabika.
VLAS, GALOCHY, PIVO, MASY, Kráva, RUKÁV, HUDBA, KOUZLA, KOUŘEC, VLASY, PSY, HLAS, BOY, DOG, MALET, MÁSLO, ÚKOLY, Mandarinky.
2. Slabika - rytmická struktura slova.
Slovo vyslovuji a ty musíš fackovat slabiky: zdůrazněná slabika - hlasitá tleskání, nestresovaná - měkká tleskání.
Kosa, lípa, skála, seno, ropucha, silák;
Babička, krmící koryto, místnost, nádobí, svítilna, sedmikráska;
3. Vložte slovo na konec každého rýmu, označte v něm nestresovanou samohlásku, vyberte testovací slovo.
- Na svátcích v ulicích
V rukou dětí
Spal, třpyt
Vzduch ...
- Veverka se schovala v dutině
Je suchý a ...
- Hluboké a široké
Náš rychlý ...
- Kolya vyšla na verandu,
Umyl jsem si ruce a ...
- Špaček odletěl z dobrého důvodu
Pro lesy a pro ...
- Vždy nás temperujte
Slunce, vzduch a ...
- Ráno jsem šel na kluziště
Můj nejmladší ...
- Ponorka není děsivá
Oceán ... vlna.
- Pohanka se chvěla kolem -
Nese med do úlu ...
- Zelená v zimě a v létě
Je tam krása ...
- Postavíme pro vás dům
Ne holubník, ale palác.
Přijďte konečně
Náš opeřený přítel ...
- Ozdobený vánoční stromeček: korálky ve třech řadách,
Nahoře červené jiskry ...
- Vlastní železný jazyk
Schovávám se na čepici.
Rozhodněte se na lekci,
A jmenuji se ...
- Výsev a růst v poli,
Uklízí, kuřata do skladu,
A jde o chléb
A jmenuje se ...
- Břízy, jasan, duby, topol -
Naše stromy jsou bohaté ...
- Na polevu na koláč
Vařené ...
- Máte-li deník se pětkami,
Takže jste přibližný ...
- Mám toho dost co dělat:
Jsem bílá přikrývka
Pokrývám celou Zemi
Byelu pole doma,
Jmenuji se …
- Otevřel jsem ledviny
V zelených listech.
Oblékám stromy
Zalévám plodiny
Plný pohybu
Jmenuji se …
- Jejich knír není pro krásu -
Ukazují čas
A oni se nazývají ...
- Nejsem útěk před doktorem
Já sám ...
- Nechci reagovat
Jmenuji se a já….
- Hvězdy se začaly točit
Začali ležet na zemi.
Ne, ne hvězdy, ale chmýří,
Ne chmýří, ale ...
- Dejte to na večeři
Lžíce, vidličky a ...
- Nosí zrzavé barety
V létě je do lesa přiveden podzim.
Velmi přátelské sestry -
Zlatá ...
- V neděli snědl miláček
Všechno je třešně ...
- Dlouhý nos naše dítě
Je to malé ...
- Společně s Carlsonem jsem vyskočil ze střech
Náš malý darebák - ....
- Šedý vlk v hustém lese
Potkal zrzku….
- - Kde vrabec snědl?
V zoo poblíž ...
31. Clap! A bonbóny střílí jako dělo!
Každému je jasné, že je to ...
- Obdivuji vás, jak jste dobří!
Jak vonné jsou jemné ...
- I když letí
Stěhovavý pták,
Ale na jaře vždycky
Obdivuji zpěv ...
- - Sdílení s každým je můj zvyk!
Nepotřebuješ jed? - zeptal se ...
- Psi, nedotýkejte se velblouda,
To skončí špatně pro vás:
Obratně bojuje s nepřáteli
Se svými velkými ...
- Letadlo se posadilo na trávu
Květina prošla tankováním,
Kroužil nad hlavou -
Začne s tebou bojovat.
Před přistáním na nos
Měj čas odjet ...
- V zimě jablka na větvích.
Sbírejte je brzy!
A najednou - jablka vyletěla.
Své ...
- Hádejte, jaký pták:
Bojí se jasného světla
Háčkovaný zobák, selata oči,
Ušatá hlava. To ….
- Podzim přišel
Vánice se blíží.
Už s rozloučením
Ptáci….
- Kozí máma má děti,
A všechny je zoyut….
- Viděli jsme Seryozhku
Podejte mu….
- Ráno se sestry opletely
Elegantní ....
- Je tak zvyklý pracovat
Ačkoli malá velikost.
Ale majitel je velmi naštvaný
Že je tvrdohlavý….
- Obloukuje záda, ocas trubkou
A přichází ke mně, jako by do bitvy.
Červená jako tygří mládě
Mám ….
Složení slov (leden).
1. V každém řádku zadejte další slovo.
boj, zápasník, boj, boj;
nepřátelství, nepřítel, nepřítel, nepřítel;
legrační, smích, mix, smích;
vítr, vítr, vánek, klid;
borovice, strom, malý strom, dřevěný.
2. Když uslyšíte kořenové slovo s kořenem, zaklapněte si ruce–Axin-:
Osika, osa, osika, osel, osika, osika, hřib, osel.
Razte pravou nohu, pokud uslyšíte kořenové slovo-Smutný-:
Smutný, smutný, smutný, psaní, smutný, kamna, smutný.
3. Přemýšlejte o slově, izolovejte kořen, vyzvedněte s ním související slova. Důraz na každé slovo. Definujte testovací slova a testovatelná. Udělejte větu s každým slovem.
- Poslouchejte slova a zapisujte pouze konzole.
Slova: pohyb, příjezd, odjezd, odjezd, shromáždění, odjezd, vzal, přinesl, vydal, utekl, utekl.
Ukázka: nosit OT-.
- Pomozte předponám padnout na své místo, abyste získali dvojice slov s opačným významem.
Vzorek: nalepit
Slova : přinést - ... procházet - ... kravata - ... vyskočit - ... zvyknout si - ...
Ohnout - ... přivést - ... pustit - ... ohnout - ... flutter - ...
Podstatné jméno (únor).
1. Převod substantiv z jednoho pohlaví na druhé slovotvorbou nebo výběrem substantiv označujících osoby opačného pohlaví.
Úkol : poslouchejte slova a zvolte opak.
například : kočka - kočka, pes - pes ...
Slova : kůň - ... vrabec - ... kuře - ... ježek - ... koza - ... kráva - ...
beran - ... tygr - ... holubice - ... slon - ...
Předložky. Sloveso (březen).
- "Předložky vzadu." Říkám vám slovo s předložkou a také toto slovo, s předložkou s opačným významem, například: Říkám „do lesa“ a vy říkáte „z lesa“.
Do kina - z kina
Ke dveřím - od dveří
Na palubu - z hrací plochy
Na břeh - od břehu
Nad zemí - pod zemí
Nad vodou - pod vodou
Od notebooku k notebooku
Z okna do okna
Pod stolem - nad stolem.
- "Zmatek". Děláme věty z daných slov:
Kluci jezdí, skluzavky, s.
V zimě je v lese spousta sněhu.
Děti, dárky, dárky, dovolená.
Zasněžené, stromy, v, stojan, les, báječné.
Metro, stavět, přistát, pod.
Na jaře prorazí sníh zespodu první sněženky.
3. Zjistěte, zda je omluva?
(V lesích
(z rohu
(z domova
(přes) jezero
(dříve) šel
(asi) se radoval
(dříve) běžel
(pro) smutný
(at) nesen
(přes silnici
(znovu) skočil
4. Přečtěte si text hádanky, vložte předložky, podtrhněte je. Hádejte hádanky.
1) Dům ... ulice jde,
... máme štěstí, že pracujeme.
Ne ... kuřecí stehýnka,
A ... gumové holínky.
(Autobus)
2) Bílá hvězda ... obloha padla,
Já ... klesla mi dlaň -
A ona byla pryč. (Sněhová vločka)
3) ... dutý ... starý dub
Bydlím ... v hustém lese.
Jdu ... chlupatý kabát,
Hlodal jsem ořechy. (Veverka)
4) Zrzka, ... s načechraným ocasem,
Žiji ... les ... keř. (Fox)
5) ... modrý květinový záhon
Zvonek je zlatý.
... kvete ráno,
Vyzařuje světlo a teplo. (Slunce)
6) Celý den ... tráva je hustá
Rohy putují ... s vousy. (Koza)
- Oddělení předložek od řeči.
"Počítejte, kolik předložek v básni." Když uslyšíte omluvu, ohněte prst. “
Pomůžu mámě
Vyčistím to všude.
A pod skříní
A za skříní
A ve skříni
A na skříni
Nemám rád prach, ehm!
Přídavné jméno (duben).
- Formování relativních přídavných jmen
Jaký železný klíč? - ...
A ocel? - ...
Obecně, z kovu? - ...
Jaký druh litinové pánve? - ...
Jaký kartonový dům? - ...
A z plastu, plastu, plastelíny? - ...
Pytel z papíru, který z celofánu? - ...
Jaký druh vlněné bundy? - ...
A z hedvábí, krajky? - ...
Koberec vyrobený z gumy, akrylu, syntetiky, co? - ...
Dekorace ze skla, porcelánu, křišťálu, zlata, diamantů co? - ...
Z čeho jsou nádobí vyrobeny.
Skleněné sklo
Kov - kov
Miska ze dřeva - dřevěná
Z plastu - plastu
Porcelánový pohár - porcelán
Z hlíny - hlíny
Keramika - keramika
Z křišťálu - křišťálu
Z fajáns - fajáns
Jaký druh háje existuje? (co je to list?) dubů, bříz, osik, jeřábů, buků, mandarinek, javorů,
Co je to šťáva?
Z jablek, pomerančů, citronů, ananasů, ... Přemýšlejte o tom, co jiného můžete udělat šťávu?
Další úkol kombinuje formování relativních přídavných jmen a jejich přiřazování k substantivům v pohlaví. Za tímto účelem věnujte trochu více pozornosti zvuku koncovek.
Džus
ananas - ananas
oranžový
jablko
meruňka
švestka
citrónová
banán
karmínový
Plnicí
ananas
oranžový
švestka
citrón
granátové jablko
jablko
hruška
meruňka
Džem
Ananas
oranžový
Švestka
Citrón
Jablko
Hruška
Banán
Meruňka
- Formování příjemných přídavných jmen. (kdo je vlastníkem, jehož?):
Čí ocas?
Když se díváte na obrázky se zvířaty, zeptejte se svého dítěte na otázku: „Čí ocas je zajíc?“ - "Zaykin" (v nejlepším případě) - "možná vlk?" Nebo kočičí? “ (použijte slova pouze stejné skupiny se stejnými příponami, jinak analogicky s „koňským“ dítětem se vytvoří slovo „zajíc“)
Zajíc zajíc - zajíc,
Veverka, vlk, pes, kočkovitý, kuře, žába, prase, straka, skot, influenza,
Kráva, liška, havran, orel, kuře, kůň, lev, myš, tygr
Medvěd, velbloud, sterlet,
Nabídka (květen).
1. Přečtěte si poznámky.
Na městské věži
Srandovní skákání
Zvedl ze země
Jsou to návrhy?(Ne)
Souvisí slova?(Ano)
Co je tedy špatného?(Nejsou hotové)
Přidáním získáte nabídky.
Napište jednu větu do poznámkového bloku.
Co si musíte pamatovat, abyste tento úkol mohli dělat správně?(Věta je psána velkými písmeny, všechna slova ve větě jsou psána samostatně. Konec je ukončen)