Тема: ДИКІ ТВАРИНИ
1. Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами диких тварин нашого лісу. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «дикі тварини».
2. Покажи частини тіла тварин (тулуб, голову, хвіст, роги, копита і т.д.). Запам'ятай їх
назви.
3. Вправа «Вгадай-ка»:Доповни пропозиції:
Ноги, копита, роги - у ... (лося). Пензлика на вухах - у ... (білки, рисі). Голки на тілі - у ... (їжака).
4. Розповісти дитині про те, чим харчуються дикі тварини наших лісів і де вони живуть (в
норі, барлозі, лігві, дуплі і т. д.).
5. назви якомога більше слів-ознак, слів-дій):
Ведмідь (який) - бурий, величезний, кошлатий, незграбний, клишоногий, сильний.
Заєць (який?) - .... Лиса (яка?) - ....
Ведмідь (що робить?) - перевалюється, реве, спить, ....
Лиса (що робить?) .... Заєць (що робить?) ....
6. Вправа «Скажи навпаки»:Закінчи пропозиції.
Лось великий, а заєць .... У вовка хвіст довгий, а у ведмедя .... Білка слабка, а вовк .... Лиса хижа тварина, а заєць ....
7. Настали холоди, захворіли тварини і потягнулися до лікаря Айболита. вранці док
тор зауважив, що на галявині біля лікарні зібралося багато тварин. Вправа «Хто з ким?»:Подивись на картинку. Хто прийшов до лікарні доктора Айболита?
(Лисиця з лисеням. Зайчиха з зайченям. І т. Д.)
8. Вправа «Назви ласкаво»:Назви дитинчат ласкаво, як називав їх доктор Айболить.
Лисенка доктор називав лісеночком,а лисенят - лісяткамі.Зайченя доктор називав ..., а зайчат - ....
Лосеня доктор називав ..., а лосенят - ....
Ведмедика доктор називав ..., а ведмежат - ....
Бельчонка доктор називав ..., а бельчат - ....
Ежонком доктор називав ..., а ежат - ....
Вовченя доктор називав ..., а вовченят - ....
9. Маленький білченя дуже боявся лікуватися у лікаря Айболита. Він ховався від мами-білки. Давай допоможемо білку знайти сина. Вправа «Хованки»:Закінчи пропозиції.
10. Доктор Айболить у своїй лікарні надав допомогу всім тваринам. Вправа «Підкажи слівце»:Дай відповідь на питання:
Їжаку вилікував лапку. Чию лапку вилікував доктор? ... (Ежіной.)Вовкові вилікував хвіст. Чий хвіст вилікував доктор? ....
Лося вилікував ногу. Чию ногу вилікував доктор? ....
Медведю вилікував зуби. Чиї зуби вилікував доктор? ....
Лисиці вилікував голову. Чию голову вилікував доктор? ....
Білці вилікував вухо. Чиє вухо вилікував доктор? ....
Зайцю вилікував очей. Чий очей вилікував доктор? ....
11. Вправа «Нісенітниці»:Подивись на картинку. Розкажи, чого не буває. А як має бути насправді?
Тема: ДОМАШНІ ТВАРИНИ
1. Розглянути разом з дитиною картинки. Назвати тварин і їх дитинчат. Розповісти, чим годують домашніх тварин, яку користь вони приносять людині, як він за
ними доглядає. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «домашні тварини».
2. Зверни увагу на відмінні риси тварин. Вправа: «Що у
кого? »:Покажи по картинках і назви частини тіла домашніх тварин.
У корови - роги, .... У коня - грива, ....
У свині - п'ятачок, .... У собаки - лапи, ....
3. Вправа «Назви ласкаво»:Назви ласкаво тата, маму і дитинча кожного домашньої тварини.
Кіт- котик, кішка- кішечка, кошеня- кошенятко.
Пес - ..., собака - ..., щеня - .... Бик - ..., корова - ..., теля - ....
Козел - ..., коза - ..., козеня - .... Баран - ..., вівця - ..., ягня - ....
4. Розповісти дитині, як називаються будиночки, які людина побудувала для домашніх
тварин (для корів - корівник, для свиней - свинарник і т.д.).
корова- мукає.
Кішка - .... Собака - .... Кінь - .... Свиня - ....
6. Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»:Закінчи пропозиції (підбери і
Собака (що робить?)- нюхає, гарчить, гризе, охороняє ...
Кінь (що робить?) - .... Свиня (що робить?) - ....
7. Вправа «Що забув намалювати художник?»:Кого намалював художник? чого
не вистачає у кожної тварини? (У кролика не вистачає вух.І т. Д.) Допоможи художнику. Дорисуй втрачені частини тіла.
8. Закінчи пропозиції:
У кози немає рогів. Вона безрога. Ти домалював роги, і тепер вона рогата.
У кролика немає вух. Він .... Ти домалював вуха, і тепер він ....
У кішки немає хвоста. Вона .... Ти домалював хвіст, і тепер вона ....
9. У маленького поросяти свято. Вирішили домашні тварини привітати його з днем \u200b\u200bнародження. Подивись на картинку. Назви тварин, які прийшли до поросяти на свято. Як називаються їх будиночки? З'єднай кожна тварина з його будиночком кольоровою лінією-доріжкою. Як ти думаєш, що подарував кожен з гостей поросяті? (З'єднай лініями гостей і їх подарунки).
10. До поросяті прийшло багато гостей. Допоможи поросяті порахувати (запиши в гуртки або позначити кількість точками) і назвати їх. (До поросяті прийшли чотири кішки.І т.д.)
Тема: ДОМАШНІ ПТАХИ
1. Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами домашніх
птахів. Розповісти про те, яку користь птахи приносять. Як людина доглядає за ними,
ніж годує і де містить? Закріпити в словнику узагальнююче поняття «домашні
птиці ».
2. Покажи по картинках і назви частини тіла домашніх птахів (лапи, шию, голову, дзьоб,
 |
 |
3. Вправа «Назви правильно»:Назви тата, маму і дитинча кожного птаха.
Півень, курка, курча. Гусь, гуска, гусеня.
Селезень, качка, каченя. Індик, індичка, індича.
індик- болбочет.
Курка - .... Півень - .... Качка - .... Гусь - ....
5. Вправа «Скажи навпаки»:Закінчи пропозиції.
Качка велика, а каченя - .... У гусака шия довга, а у курки - ....
Курча молодий, а півень - .... У курки лапи без перетинок, а у качки - ....
6. Вправа «Вважай і називай»:Таня прийшла на пташиний двір і побачила там багато птахів. З'єднай різнокольоровими лініями птахів одного виду з кружками відповідного кольору. Допоможи Тані порахувати (запиши в гуртки або позначити кількість точками) і назвати їх.
7. Вправа «Назви ласкаво»:Назви птахів ласкаво.
каченя- утеночек, каченята- утяткі.
Качка - ..., качки - .... Курча - ..., курчата - ....
Півень - ..., півні - .... Курка - ..., кури - ....
8. Уважно розглянь картинки. Послухай початок оповідання про дівчинку Таню і продовж його.
Таня ціле літо жила в селі у бабусі. Одного разу вона втратила свого улюбленого кота Барсика. Вона ходила по селу і кликала його. Кота ніде не було видно. Раптом дівчинка побачила, як в траві промайнув чорний хвіст Барсика. Таня по-
дійшла ближче і виявила в траві гніздо з курячими яйцями. Кот Барсик встиг викотити лапою одне яйце з гнізда ...
10. Вправа «Розкажи-но»:Склади розповіді про домашніх птахів за запропонованим наочному плану.
Тема: перелітні птахи
1. Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами перелітних птахів
(Грак, ластівка, лелека, зозуля, соловей, шпак). Пояснити, чому цих птахів називають
перелітними. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «перелітні птахи».
2. Покажи по картинках і назви частини тіла перелітних птахів (лапи, шию, голову, дзьоб,
хвіст і т.д.). Чим вкрите тіло птахів?
3. Вправа «Скажи навпаки»:Закінчи пропозиції.
Лелека великий, а соловей ....
У лелеки довга шия, а у зозулі ....
У солов'я сіра грудка, а у ластівки .... Лелека білий, а грак ....
4. Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»:Закінчи пропозиції (підбери і
Зозуля (яка?) Строката, .... Грач чорний, ....
Лелека важливий ................................................ ............ Ластівка бистрокрилим, ....
Перелітні птахи навесні (що роблять?) .... Перелітні птахи восени (що роблять?) ....
5. Вправа «Скажи одним словом»:Закінчи пропозиції за зразком.
У лелеки ноги довгі, тому його називають довгоногим.
6. Вправа «Розглянь і назви»:Ваня вчився фотографувати птахів. Але коли
він надрукував фотографії, виявилося, що птахи на них вийшли не повністю. рас
дивись Ваніно фотографії та відгадай, яких птахів він фотографував.
Склади пропозиції за зразком: «На цій фотографії ласточкино крило».
7. Вправа «Виправ помилки»:Розглянь картинки. Послухай пропозиції і виправ помилки.
Лелека відлітає з поля. (С)Лелека прилітає з поля. (Летить)
Шпак вилетів від шпаківні. (З)Шпак влітає з шпаківні. (Вилітає)
8. Вправа «Нісенітниці»:Послухай пропозиції. Розкажи, чого не буває. А як
має бути насправді?
Пташенята висиджують яйця. Тіло птиці вкрите шерстю.
З яєць птахів вилупилися крокодильчики. Пташенята будують гнізда.
Діти зробили для лелек шпаківні. Шпак живе в будці.
9. Ігрова вправа «Таніни марки».Таня колекціонує марки. В її колекції багато марок із зображеннями птахів. Знайди однакові марки, з'єднай їх лінія
ми між собою. Назви птахів, які на них зображені. Які це птахи?
Обведи лініями синього кольору марки із зображеннями зимуючих птахів, зеленого -
перелітних, а червоного - домашніх.
10. Навесні до будинку, де жили Таня і Ваня, прилітали птахи. Хлопці спостерігали за ними, а Ваня фотографував їх. Вправа «Вважай і називай»:Допоможи дітям порахувати сфотографованих птахів (запиши в гуртки або позначити кількість точками) і назвати їх. (Ваня сфотографував одного лелеки, п'ять солов'їві т.д.)
11. Послухай казку. Розглянь картинки. Чи правильно вони розташовані? Пронумеруйте малюнки по порядку. Перекажи цю історію.
Прийшла весна. Посадила Таня в землю насінину соняшника. Із землі з'явився паросток. А черв'яки і гусениці тут як тут. Підповзла гусениця до паростку і каже: «Ти паросток зелений, молодий і солодкий. Я тебе з'їм".
Заблагав Росток: «Змилуйся наді мною, гусениця. Дай мені вирости 1. »
Засміялася гусениця у відповідь і підповзла до паростків зовсім близько. А тут летить повз Грач. Закричав Росток: «Грач, допоможи! Гусениця мене з'їсти хоче ».
 |
 |
 |
2. Познайомити дитину з назвами весняних місяців.
 |
10. Вправа «Хованки»:
Які предмети заховані на картинці? Назви їх і обведи по контуру кольоровими олівцями. Як люди використовують навесні ці предмети?
11. Вправа «Назви ласкаво»:Назви кожен предмет з попередньої вправи ласкаво.
12. Вправа «Нісенітниці»:Розглянь картинку. Скажи, чого не буває навесні.
Тема: МЕБЛІ
1. Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами предметів меблів і попросити показати наступні частини: ніжки, сидіння, підлокітники, ручки, дверцята,
спинки, ящики, стільниці, полки. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «меблі».
2. Попросити дитини назвати меблі для кухні, спальні, вітальні, кабінету.
3. Познайомити дитину з багатозначними словами. Пояснити різницю в значенні цих слів: спинка (стільця, людини), ніжка (гриба, табурета).
 |
6. Вправа «З чого- який? »:А табуретка згадала, що коли вона була новою,
все звертали увагу на її красиві блискучі металеві ніжки. Закінчи пропозиції.
Ніжки табуретки з металу. Вони (які?) .... Дверцята шафи зі скла. Вони (які?) .... Ручки на дверцятах з пластмаси. Вони (які?) .... Стільниця столу з дерева. Вона (яка?) .... Оббивка на кріслі зі шкіри. Вона (яка?) ....
7. Вправа «Назви ласкаво»:Книжковій полиці похвалитися було нічим. Але вона
згадала, що господарі часто називали її ласкаво - поличкою.Назви ласкаво і інші меблі.
Полку - поличка Стілець - .... Шафа - ....
Крісло - .... Стіл - .... Ліжко - ....
8. Вправа «Скажи одним словом»:Закінчи пропозиції.
Стіл для газет і журналів називаєтьсяжурнальний.
Стіл, за яким обідають, називається .... стіл для комп'ютера називається ....
Стіл, за яким пишуть, називається .... Полка для книг називається ....
Шафа для одягу називається .... Шафа для книг називається ....
9. Вправа «Скажи навпаки»:Закінчи пропозиції.
Шафа висока, а тумбочка .... Диван м'який, а табурет ....
Шафа великий, а полку .... Крісло м'яке, а стіл ....
10. Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»:Закінчи пропозиції (підбери і
назви якомога більше слів-дій).
Купуючи в магазині меблі, покупці (що роблять?) ....
Перевозячи меблі з магазину додому, покупці (що роблять?) .... Будинки люди меблі (що роблять?) ....
За меблями люди доглядають так: (що роблять?) ....
11. Вправа «Вважай і називай»:Ваня прийшов в меблевий магазин. Допоможи йому
порахувати (запиши в гуртки або відзнач точками кількість) і назвати меблі, яку він
там побачив.
12. Вправа «Розкажи-но»:Послухай розповідь. Перекажи його по картинках.
Одного разу, коли мами не було вдома, маленький Ваня взяв ножик і вирізав на столі сонечко. Потім він дістав фарби та кольорові сонечко в жовтий колір. коли мама
повернулася, то вона відразу помітила зіпсовану стільницю столу. Мама насварила Ваню і пояснила йому, що з меблями треба звертатися акуратно. Тоді вона буде служити довго. На наступний день мама і Ваня відвезли стіл в майстерню. У майстерні Ваня з цікавістю спостерігав, як столяр вирізав і прикріпив нову стільницю. Коли мама з сином привезли стіл додому, то Ваня пообіцяв, що більше ніколи не буде псувати меблі.
 |
 |
 |
Тема: ТРАНСПОРТ
1. Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами різного
транспорту і попросити показати по картинках наступні частини: колеса, фари, сидіння, весла, кузов ... Закріпити в словнику узагальнююче поняття «транспорт».
2. Познайомити дитину з видами транспорту: наземний, підземний, водний, повітряний.
3. Розповісти дитині про професії людей, які керують різними видами транс
порту (пілот, шофер, машиніст, капітан, водій і т.д.).
4. Ознайомити дитини з багатозначними словами. Пояснити різницю в значеннях цих
слів.
 |
5. Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»:Закінчи пропозиції (підбери і
назви якомога більше слів-ознак і слів-дій).
Машини (які бувають?)- легкові, вантажні, спортивні.... Літаки (які бувають?) - .... Потяги (які бувають?) - ....
Машина (що робить?)- їде, мчить, гальмує, зупиняється ....Літак (що робить?) .... Теплохід (що робить?) ....
6. Вправа «Назви одним словом»:Закінчи пропозиції.
Якщо у мотоцикла два колеса, він (який?) ... (двоколісний).
Якщо у велосипеда три колеса, він (який?) ....
Якщо у машини чотири колеса, вона (яка?) .... Якщо у човни чотири весла, вона (яка?) ....
7. Вправа «Вважай і називай»:Порахуй (запиши в гуртки або відзнач точками кількість) і назви транспорт. ( Три літаки.І т.д.)
8. Обведи картинки по крапках. Назви кожен предмет ласкаво.
9. Вправа «Скажи навпаки»:Закінчи пропозиції:
Поїзд довгий, а автобус - ....
Літак швидкий, а пароплав - .... Трамвай важкий, а велосипед - ....
10. Розглянь і назви частини транспорту. Про який предмет можна сказати: «новий»,
«Нова», «нове»? Вправа «З чого- який ":Закінчи пропозиції.
Дверцята з металу (яка?) - металева.
Кермо з пластмаси (який?) - .... Сидіння, обшите шкірою (яке?) - .... Колесо з гуми (яке?) - ....
11. Вправа «Розкажи-но»:Ваня літа зібрався відпочити на море. Давай допоможемо йому доїхати. Розглянь план на с. 31 і додаткового розповідь дорослого потрібними словами. Якими видами транспорту Ваня добирався до моря? *
З будинку Ваня (що зробив?) ... (Вийшов),річку по містку він ... (Перейшов)і далі... (Пішов).Ваня до дороги ... (Підійшов),на (Мотоцикл)сіл і ... (Поїхав).По дорозі їхав, в гірку ... (В'їхав),з гірки ... (З'їхав),озеро ... (Об'їхав),купину ... (Переїхав),і на залізничний вокзал ... (Приїхав).на (Поїзд)Ваня сів і ... (Поїхав).В місто... (Приїхав),з поїзда вийшов, зупинку знайшов і до неї ... (Підійшов).Ваня в ... (Машину)сіл і в аеропорт поїхав. В аеропорту сів на ... (Літак)і ... (Полетів).ліс він (Пролетів),гори ... (Перелетів),летів, летів і ... (Прилетів).З ... (Літака)Ваня вийшов і пішов. Йшов, йшов, в порт ... (Прийшов).Сів він на ... (Катер)і від берега ... (Відплив).До пляжу він ... (Приплив)і став відпочивати.
* Примітка:Перед початком розповіді розглянути наочний план. Доповнюючи розповідь, дитина повинна самостійно вибирати найбільш швидкісні види транспорту.
 |
Тема: ДИКІ ТВАРИНИ .............................................. .................................................. ... 1
Тема: ДОМАШНІ ТВАРИНИ .............................................. ......................................... 5
Тема: ДОМАШНІ ПТАХИ .............................................. .................................................. 9
Тема: Перелітні птахи .............................................. ............................................ 13
Тема: ВЕСНА ............................................... .................................................. ......................... 18
Тема: МЕБЛІ ............................................... .................................................. ...................... 22
Тема: ТРАНСПОРТ ............................................... .................................................. ............. 27
Теремкова н.е.
Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років з ОНР. Альбом 3 / Н.Е. Теремкова. - М .: Видавництво «ГНОМ і Д», 2006. - 32 с.
ISBN 978-5-296-00658-5
Альбом 3 призначений для роботи з дітьми 5-7 років з ОНР. Він є складовою частиною комплекту з чотирьох альбомів з логопедичними домашніми завданнями по різним лексичним темам.
Наталя Мешалкина
Логопед задає домашні завдання. Навіщо і як?
Уявляю увазі колег педагогів консультацію для батьків, оформлену у вигляді ширми з використанням шаблону на даному сайті. Матеріал цілеспрямовано викладено в найбільш доступній (кілька іронічній) і короткій формі з мінімумом термінології, щоб батьки читали, не втрачаючи інтересу і розуміючи прочитане.
Батьки все частіше дивуються з того, що логопед просить принести зошит для виконання домашніх завдань, пише в неї вправи, просить щоп'ятниці брати цю зошит додому і все виконувати.
Адже дитина вже потрапив в логопедичну групу, значить всі проблеми з промовою у нього будуть вирішені фахівцями автоматично.
І так логопед займається з дітьми кілька разів на тиждень, а ще вихователі відпрацьовують мовні вміння і навички в групі. Вони і навчать його правильно говорити, підготують до школи.
А заняття з дитиною вдома організувати дуже непросто.
Необхідно викроїти час після важкого робочого тижня, в законний вихідний, щоб сісти з дитиною за стіл, відкрити зошит, а там ...
Вправи для пальців (сам заплутаєшся, як їх з'єднувати,
Гімнастика для мови (так і язика зламати не довго,
Усні завдання по лексиці і граматиці (ці слова зі школи лякають,
Ігри по корекції звуковимови (хто це вимовить, той уже герой).
Ще часто логопед просить намалювати або вклеїти в зошит картинки по темі. А ми не вміємо малювати, принтера немає, журнали і книжки різати шкода, та й клей закінчився ...
І дитина пхикає і відмовляється не тільки сидіти і мовою рухати по інструкції, а взагалі рот закрив і зуби стиснув!
Загалом, одне мука, а не вчення!
Напевно, логопед просто лінується: не хоче займатися з дитиною, свою роботу перекладає на батьківські плечі.
Однак родина і дитячий садок працюють РАЗОМ на благо кожної дитини, і навіть самий хороший логопед не впорається з порушенням мови, тим більше з важким, поодинці.
Тільки при спільній і систематичній роботі логопеда і батьків дитина навчиться користуватися поставленим звуком в самостійній мові, перестане робити граматичні помилки і буде радувати батьків і оточуючих красивою мовою.
Ефективне запам'ятовування і закріплення мовного матеріалу можливо тільки при багаторазовому повторенні його в саду і вдома. Тому якщо домашні завдання задаються і виконуються регулярно, то ми швидко отримуємо позитивну і стійку динаміку у дитини.
Логопед при цьому також витрачає свій час на розробку загального та індивідуального завдання для кожної дитини, на пошук цікавого матеріалу і картинок, потім все роздруковує, вирізає, наклеює, розносить по групах, забирає з груп і перевіряє. Це точно не схоже на лінь і небажання працювати.
Зошит з домашніми завданнями - це діалог з батьками, знайомство їх з тим, що логопед займається з дитиною, яку тему проходять, на що потрібно звернути особливу увагу.
Ось навіщо потрібні зошити для домашніх завдань.
Коротко про те, ЯК виконувати завдання.
1. Головна помилка батьків - виконувати з малюками завдання, як в школі, за партою.
Але це - ДОшколярі. Життя для них - гра, і гра - це життя.
І вдома ми граємо з дітьми з пальчиками, з язичком, зі словами, зображуємо мавпочок, відлуння, допомагаємо зайчику, їжакові і ін.
Отримайте самі задоволення від гри і від проведеного разом часу з користю.
2. Часта помилка батьків - виконувати завдання за дитину.
Допомагайте дитині - але не робіть роботу за нього. Він ні чого не навчиться, якщо не буде пробувати і помилятися.
Нехай криво приклеїв або нерівно намалював, зате сам!
3. Також не потрібно робити все і відразу.
Дитина з мовленнєвими проблемами дуже швидко втомлюється. Це нам здається, що все це легко, а для нього - це складна робота.
Робіть перерви, прогуляйтеся, попийте чай і т. Д.
4. Лаяти або насміхатися над помилками і невдачами - назавжди відбити бажання займатися.
Хваліть дитину за кожне, навіть найменше досягнення. Він тільки вчиться, і взагалі - Ваш улюблений герой!
Щоп'ятниці ми в передчутті:
Зошит від логопеда чекаємо з нетерпінням.
Адже сміливо один одному мову ми покажемо!
Розучимо вірші і на пальцях покажемо!
Публікації по темі:
Домашні логопедичні завдання по формуванню лексико-граматичних засобів мови для дітей з ОНР старшої групи На допомогу батькам. Домашні логопедичні завдання по формуванню лексико-граматичних засобів мови для дітей ОНР старшої групи.
Домашні завдання. Автоматизація звуку Л 1. ЗАВДАННЯ 1. Артикуляційна гімнастика. 2. Вправа. Вимовляти (читати) склади. Зразок: л-а, л-о, л-у, л-и. ла-ло -лу-ли ли - лу.
Домашні завдання для роботи з батьками Тема «Овочі» 1. Батькам рекомендується: розглянути вдома з дитиною натуральні овочі: картопля, огірок, морква, капусту, квасолю, буряки ,.
Домашні завдання як форма взаємодії логопеда з батьками при корекції мовлення дітей Домашні завдання як форма взаємодії логопеда з батьками при корекції мовлення дітей Королева І. А., вчитель-логопед МБДОУ 13 м Нитва.
Домашні завдання з граматики в підготовчій логопедичній групі Тема «Буква і звук У» Від букви У утворюється голосний звук [У] 1. Назви склади, в яких звук [У] стоїть перед згодним звуком 2. Назви.
Домашні завдання по лексичним темам в середній групі Лексична тема: Осінь. Ознаки осені. 1. Поговоріть з дитиною про пори року, яке настало. Закріпіть в промові відповідь на питання.
Домашні завдання на допомогу батькам по лексичної теми «Зимуючі птахи» Рекомендації: піти разом з дитиною на прогулянку в парк чи на вулицю, щоб поспостерігати за птахами, показати дитині птахів: Снігура, синицю ,.
Методична розробка «Домашні завдання по лексичним темам для дітей старшої логопедичної групи». Тема: «Весна» 1. Назви весняні місяці ___ ___ 2. Назви прикмети весни.
Домашні завдання логопеда по лексичної теми «Перелітні і зимуючі птахи» розвиток лексики
Залежно від тяжкості стану мовного розвитку заняття з дітьми включають різні вправи. Стан загального недорозвинення мови вимагає комплексних занять, стимулюючих як формування лексичного словника у дітей, так і граматичної сторони, артикуляції, пам'яті та уваги.
ОНР 1 рівня
Недорозвинення мови 1 рівня у дітей характеризується наявністю лепетної мови з активною допомогою міміки і жестів. Лексичний словник обмежений звуконаслідування і складами, що звучать подібним чином з потрібними дитині словами. Граматична частина мови не розвинена, фрази з кількох слів якщо і будуються, то вони абсолютно не узгоджені між собою. При цьому порушені слухове і зорове увагу і пам'ять.
У корекційних заняттях основний упор робиться на розширення активного і пасивного словника дитини, розвиток уваги, поліпшення дрібної моторики і роботи артикуляційних органів.
Ігри та вправи:
- Для поліпшення сприйняття немовних звуків використовується гра «Що звучить?». Дитині пропонується послухати різні побутові звуки (шурхіт паперу, плюскіт води), звучання музичних інструментів або іграшок. Потім, почувши знайомі звуки, дитина повинна показати, що за предмет їх видає.
- Для активізації слухової уваги добре підходить також гра в піжмурки. З зав'язаними очима діти повинні зловити ведучого, ляскає в долоні, орієнтуючись на звук.
- Для розширення лексичного словника проводяться дидактичні ігри - «Хто прийшов?», «Частини тіла», «Овочі-фрукти» і т. Д. Іграшки демонструються дитині і вимовляються чітко їх назви. Після цього діти повинні називати предмети самі.
- «Ляскай, як я!» - педагог плескає кілька разів на долоні в різному темпі, діти повинні відтворити ритмічний малюнок.
- Для розвитку дрібної моторики використовуються малювання, ліплення, пальчикові ігри, перебирання крупи, ігри з піском.
- «Шукай уважно» - гра-розмальовка. За завданням дорослого дитина повинна розфарбувати на зображенні тільки потрібні зображення (тільки фрукти або овочі або тварин).
ОНР 2 рівня
Діти з ОНР 2 рівня використовують в спілкуванні як слова, так і лепетние висловлювання. Граматична сторона мови серйозно страждає - узгодження між іменником і дієслів відсутня, слова, що позначають ознаку або якість предмета, що не входять у вжиток. Навички словотворення дитині недоступні.
Крім роботи з вищевказаними проблемами потрібно також проводити роботу по постановці вимови звуків, а також розвитку фонематичного аналізу і синтезу.
вправи:
- Для поліпшення фонематичного слуху пропонуються ігри на визначення потрібної фонеми. Наприклад, вправа «Лови звук». Дорослий чітко і не дуже швидко вимовляє слово, при цьому дитина повинна заплескати в долоні або стукнути долонею по столу, коли дізнається потрібний звук.
- «Хто помилився?». Схожа гра, але трохи змінена. Педагог вимовляє слова, замінюючи в них певну фонему, а діти повинні тупнути або підняти руку, коли слово буде виголошено правильно.
- Гра «Ляскаємо в долоньки» трохи ускладнюється. Тепер хлопки будуть відділяти склади. Вимовляємо слово по складах, відзначаючи кожен з них чітким бавовною.
- Для розвитку артикуляційного апарату в обов'язковому порядку діти займаються «зарядкою для язичка». Завдання пропонуються від простого до складного і з урахуванням індивідуальних потреб дитини.
- «Хто маленький?» - гра на формування навичок словотворення. Педагог показує картинки із зображеннями дорослих тварин і їх дитинчат, чітко промовляючи їх назви. Інтонацією виділяється спосіб словотворення. Тепер дитина повинна сказати, як називається малюк на зображенні?
- Також проводиться робота з вивченням узгодженням слів. Наприклад, за допомогою гри в пошук іграшки. Педагог ховає який-небудь предмет, а дитина повинна за вказівками його знайти (ПІД стільцем, ЗА книгою і т. Д.).
- Розвиток зв'язного мовлення проводиться в рамках обговорення ігрових моментів і казок. Дорослий ставить дітям запитання - хто приходив на заняття? Куди покотився колобок?
- Як і раніше залишаються вкрай актуальними ігри та вправи на розвиток моторики. Дітям пропонуються шнурівки, аплікації, штрихування і розмальовки. Пальчикові ігри та зарядка входять в кожне заняття.
ОНР 3 рівня
У дітей із загальним недорозвиненням мови 3 рівня відзначається наявність фразового мовлення, однак вона видається собою варіант з сильно «кульгає» граматичною будовою і вимовою. Узгодження слів у реченні, зміна за родами, числами і відмінками страждають, деякі звуки, навіть правильно звучать окремо, під час зв'язного мовлення вимовляються нечітко або замінюються іншими.
При цьому діти мають досить великий лексичний словник, можуть коротко розповісти про якусь подію, використовуючи навіть складні речення. Однак у всіх аспектах мови відзначаються порушення.
Логопедичні заняття включають вправи, що охоплюють всі сторони мови - граматичну, фонематичну і лексичну.
Вправи та ігри:
- «Професії». Для розширення словника проводиться вивчення назв професій. Для гри використовуються картки із зображенням людей тієї чи іншої спеціальності - діти повинні правильно їх назвати. Інший варіант - підібрати до картки до людиною певної професії зображення потрібної йому форми або знарядь праці. Обов'язкова умова - правильно назвати всі поняття.
- «Чий хвіст?». Для засвоєння норм словотворення пропонується гра з картками, в якій потрібно підібрати потрібний хвіст тварині. І правильно назвати його! (Чий хвіст? - Лисий, ведмежий і т. Д.).
- "Який він?". У цій грі діти розширюються словниковий запас, вчаться використовувати в мовленні прикметники. Педагог показує предмет і питає, який він. (Наприклад, м'яч - круглий, стрибучий, гумовий).
- Інший варіант цієї гри - пошук предмета за його описом. Дитина повинна знайти з розставлених на столі іграшок ту, про яку розповідає педагог.
- Гра «Все навпаки» вчить дітей використовувати антоніми. Педагог кидає м'яч дитині і каже слово ( «довгий»), дитина повинна сказати слово з протилежним значенням ( «короткий») і кинути м'яч назад.
- Так само, з м'ячем, можна грати в «Один і багато». Педагог вимовляє слово в однині, дитина повинна сказати форму множинного.
- Для розвитку зв'язного мовлення використовуються розповіді по картинках. Діти із задоволенням шукають правильний порядок картинок з різними подіями, а потім (спочатку за допомогою навідних запитань) складають невелику розповідь.
- Концентрацію слухового уваги розвивають такі ігри, як «Придумай слово». Дітям потрібно назвати слово, що починається на заданий звук. Згодом завдання можна ускладнювати - звук може бути в кінці слова або в середині.
- «Збери пірамідку» - нанизуємо кільця, повільно промовляючи слова. Скільки складів, стільки кілець.
Загальне недорозвинення мови може стати серйозною проблемою для дитини та її батьків. Тому дуже важливо почати корекційні заходи якомога раніше. Досвідчений логопед допоможе впоратися з порушеннями мови, але на це потрібен час. Своєчасна консультація фахівця допоможе уникнути багатьох складнощів.
Сьогодні багатьом батькам, які піклуються про всебічний розвиток малюка, відомо, що формування навику грамотного письма і читання сприяє нормальне мовленнєвий розвиток дитини. До початку занять необхідно провести обстеження мовлення малюка, знайти всі недоліки у вимові.
Ось яка характеристика дитини даного віку:
- До 5 років малюк повинен володіти всіма звуками мови, виняток становлять шиплячі звуки і «Р», іноді звук «Л», які дитина ще може погано вимовляти
- У дитини в лексиконі повинен бути достатній запас слів для того, щоб він міг скласти пропозицію з 5-7 слів.
- Дитина повинна вміти вживати слова в однині та множині.
- Малюк повинен вміти описувати будь-якої предмет, вказуючи на його якості.
- Уміння вести діалог - ще одна з норм, характерних для дітей даного віку. При спілкуванні з дорослим мова його повинна бути зрозуміла, причому не тільки батькам, а й стороннім людям.
- Дитина повинна швидко називати своє ім'я, прізвище, вік, імена батьків, клички тварин, які живуть поруч.
Якщо дитина не вміє робити чогось із зазначеного вище, йому буде корисно відвідувати логопедичні заняття. Вони будуть спрямовані на розвиток дрібної моторики, збагачення словникового запасу, розвиток повітряного струменя і, звичайно, корекцію порушення звуковимови.
У приватних логопедичних центрах консультації та заняття проводить логопед. При цьому його робота коштує недешево. Але батьки, у яких є можливість займатися вдома зі своїм малюком, цілком зможуть проводити цей час з користю. Тим більше в домашній невимушеній обстановці дитина відчуває себе більш комфортно: немає зайвої напруги від спілкування з незнайомою людиною.
Логопедичні заняття вдома
На допомогу мамам приходить різна література.
Одним з посібників, яким можна скористатися будинку, є «Логопедичні домашні завдання для дітей з ОНР для 5-7 років» Теремковой н.е. Ці завдання можна пропонувати дитині і яка не досягла віку 5 років.
Пропонуємо скористатися посібниками ще двох авторів - це Бардишева Т.Ю. Моносова Е.Н. Вони пропонують вихователям і батькам велика кількість посібників, призначених для розвитку дітей з х річного віку.
Для того щоб домашні заняття були успішними, потрібно дотримуватися деяких правил:
- Всі заняття необхідно проводити в ігровій формі для того, щоб дитина була захоплена тим, що відбувається, а також не розумів справжнього значення проведених вправ.
- Заняття потрібно обмежувати за часом. Для початку це 3-5 хвилин, потім доводити до 15-20.
- Кількість ігрових занять в день приблизно 2-3, так матеріал швидше засвоїться.
- Хваліть дитину за кожен успіх, підтримуйте добрими словами. Не вживайте слово «неправильно» - дитина може замкнутися і більше не піти на контакт.
- Заняття краще проводити в години, коли дитина не втомлений. Найкращий час для цього - після сніданку і після денного сну.
- Коли розмовляєте з дитиною, повертайтеся до нього обличчям, чітко вимовляєте всі звуки. Пам'ятайте, ви - об'єкт для наслідування.
- Якщо, виконуючи завдання, знайомитеся з тими чи іншими явищами природи, необхідно робити це в той час, для якого ці явища характерні (взимку - вивчення зимових явищ, влітку - літніх).
Етапи домашніх занять
Давайте уточнимо порядок дій при проведенні занять вдома:
- Пальчикова гімнастика.
- Гімнастика для органів артикуляції.
- Ігри на звуконаслідування, розвиток слуху, Логоритміка.
- Розвиток мови, поповнення словникового запасу.
Розглянемо по порядку кожен етап занять в домашніх умовах.
Гімнастика для пальчиків
Відомо, що між рукою людини і мозку є сильний взаємозв'язок. Тому, виконуючи дрібні рухи рукою, ми цим тренуємо зони кори головного мозку. Ну а якщо ці рухи поєднуються з промовою, то користі від таких вправ буде набагато більше.
Батьки, займаючись пальчикової гімнастикою зі своїм малюком, повинні не просто просити виконати будь-які дії, а розучувати і повторювати з дитиною короткі віршики, приказки, пісеньки.
Варіанти вправ для пальчиків є величезна безліч. У книжкових магазинах можна зустріти велику кількість літератури з цілими комплексами вправ на розвиток моторики. Цими виданнями може скористатися будь-яка мама.
В цілому, можна виділити ряд рухів, що сприяють розвитку дрібної моторики:
- погладжування однією долонею іншу;
- масаж пальчиків однієї руки іншою рукою;
- суміщення великого пальця руки з іншими пальчиками;
- суміщення один з одним пальчиків двох ручок.
Величезну користь несе гра з «чарівним мішечком», в який мама насипає крупу. У кожному мішечку може бути як крупа одного виду, так і різного. Зазвичай використовується гречана крупа, горох, квасоля, рис.
Дитину просять помацати пальчиками дрібні і великі включення. Ще один варіант використання крупи: просто перемішати в тарілочці різні види і попросити малюка її перебрати.
Основні вправи показані в цьому відео:
артикуляційна гімнастика
Ці вправи спрямовані на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток амплітуди рухів. Будь-якого подальшого постановці звуків передують артикуляційні вправи.
Вправи діляться на динамічні та статичні.При виконанні перших язик, губи виконують будь-які вправи, тобто постійно рухаються. При виконанні друге - органи артикуляції повинні «зайняти» певне положення і утримувати його протягом декількох секунд. Такі вправи складніше даються малюкові, важливо навчити дитину робити це.
Розрізняються вправи, які можна робити завжди і всім малюкам. Вони просто сприяють розвитку рухів всіх м'язів апарату.
Існують вправи, які «готують» ті м'язи, необхідні при проголошенні того звуку, що дитина погано вимовляє.
Серед вправ можна виділити наступні:
- на розвиток і зміцнення м'язів мови;
- на розвиток і зміцнення м'язів губ;
- на розвиток і зміцнення м'язів щік;
Ось деякі з цих вправ:
«Посмішка». Сильно розтягнути губи в усмішці, але зуби при цьому не повинні бути видні. Утримати посмішку 30 секунд.
«Парканчик».Сильно посміхнутися, щоб було видно зубки, утримати посмішку.
«Покараю неслухняний язичок».Злегка відкрити рот, язичок покласти на нижню губу і, човгаючи по ньому губами, промовляти «пя-пя-пя ...».
«Трубочка». Відкрити рот, висунути язик і постаратися загнути його бічні краї вгору у вигляді трубочки, утримати його в такому положенні 30 секунд.
«Оближіть варення». Повільно, не відриваючи язичок, облизати спочатку верхню губу від куточка до куточка, потім повторити процедуру з нижньою губою.
«Годинник - тік-так».Зробити посмішку, відкрити рот, потім кінчиком язика по черзі доторкатися до куточків рота.
«Чистим зубки». Посміхнутися, відкрити рот, далі кінчиком язика, досить сильно його притискаючи, чистимо внутрішню частину зубів нижнього ряду (7-10 разів). Це ж вправу повторити з зубами верхнього ряду (7-10 разів).
«Гойдалки».Посміхнутися і широко відкрити рот. Потім на «раз» опустити кінчик язичка за нижній ряд зубів, на «два» - підняти за верхній. Повтор - 4-5 разів.
Виконувати вправи краще не просто на вимогу. Зацікавте малюка. Запропонуйте йому здійснити подорож в чарівну країну, де головний герой - язичок. Пофантазуйте разом, і ці заняття принесуть багато користі дитині.
Не забувайте, всі вправи на розвиток органів артикуляції необхідно виконувати перед дзеркалом. Дитина повинна не тільки відчувати, де знаходиться язичок і що роблять губки, але і бачити все це.
Основні вправи показані в наступних відео.
Розвиток фонематичного слуху
Так як дитина освоює мова не сам по собі, а сприймаючи звуки від оточуючих, необхідно, щоб живуть поруч люди говорили правильно.
Крім цього, навколишні люди на етапі розвитку мови дитини можуть надати величезну роль в її становленні. Багато заняття на розвиток слуху засновані саме на звукоподражании.
Розглянемо, які вправи можна робити з малюком вдома:
- Вгадати, який предмет дзвенить.Дорослий пропонує дитині розглянути предмети, які можуть видавати звук. Показує, як вони дзвенять. Потім ховає за спиною предмет, що видає звук (барабан, ложка, келих), і просить дитину вгадати, що дзвенить.
- Вгадай, де звук. Дорослий за спиною дитини переміщається по кімнаті і дзвенить дзвоником в різних місцях. Дитина повинна рукою показати місце, в якому він чує дзвін.
- Наслідування звуків, які видають тварини.Для виконання цієї вправи бажано використовувати сюжетні і предметні картинки. Можна розглянути тваринку, обговорити, як і де вона мешкає. І вимовити звук, який вона видає. (Жаба, бджола, кішка і т.д.)
- Наслідування побутовим звукам.Вправа засноване на повторенні звуків, які ми чуємо від різних предметів. (Капає вода: КАП-КАП, їде поїзд: ТУ-ТУ і т.д.)
Велику роль у розвитку слуху і почуття ритму грають логоритмічних вправи. Це вправи, в яких поєднується рух, мова і музика. Цей вид занять дуже подобається дитині. Дорослий показує дитині руху і вимовляє слова, все це робиться під грамотно підібрану музику. Головне в цьому - заздалегідь підготуватися. Адже як заняття виявиться цікавим, якщо дорослий буде постійно помилятися в словах? ..
Розвиток мовлення
Робота з розвитку мовлення дитини включає два напрямки:
- Словникова робота, де дитина уточнює уявлення про навколишній світ предметів і явищ, взаєминах людей.
- Розвиток граматичного ладу мови - дитина вчиться вживати слова в правильній формі, Грамотно складати пропозиції.
Словникова робота вирішує наступні завдання:
- уточнення розуміння наявних в лексиконі дитини слів;
- збагачення лексикону новими словами;
- формування навичок використання нових слів в самостійній мові.
Дитина освоює навколишній світ, і, щоб ця робота була цікавою та корисною, необхідно використовувати будівельні набори, іграшки, дитячі книги, предметні і сюжетні картинки.
Хочеться порекомендувати для використання на домашніх заняттях з розвитку мовлення демонстраційний матеріал, розроблений авторами Ольгою Громової та Галиною Соломатін. Він представлений картинками з чіткими і яскравими ілюстраціями, які будуть зрозумілі і цікаві дітям.
Не забувайте, при роботі з картинкою необхідно поставити питання правильно для того, щоб малюк зміг знайти слова для позначення якості предмета.
Важливо розуміти, що в промові дане слово може і не використовуватися. З цією метою нові слова потрібно повторювати в поєднанні з іншими знайомими словами. Наприклад, при читанні вірша Сурикова «Зима» дитині пропонують подумати, що ще можна назвати словом «пухнастий»: кошеня, рушник. Повторюючи його в поєднанні зі знайомими словами, дитина починає використовувати його в самостійній мові.
Матеріал, з яким будете працювати, повинен відповідати віку дитини. Для 4-річного можуть бути казки «Курочка Ряба», «Колобок» та інші. Казка спонукає співчуття до всього хорошого, вона необхідна як для розвитку мови, так і для морального виховання.
Читання казок має супроводжуватися показом яскравих ілюстрацій. Добре підкріпити прочитане красивим мультфільмом. Це поглибить враження від казки.
У віці п'яти років дитині можна пропонувати порівнювати ознаки предметів, узагальнювати (овочі, фрукти), складати речення за опорними словами (дівчинка, ліс, корзина). Закріплення матеріалу відбувається в дидактичних іграх, велику допомогу в цьому надають прислів'я, скоромовки.
Ось приблизний список тем, які пропонуються дитині: «Частини тіла людини», «Одяг», «Пори року», «Овочі, фрукти та ягоди», «Будинок і його частини», «Меблі», «Тварини», «Транспорт» та інші.
Розвиток граматичного ладу мови відбувається при збагаченні і активізації словника, формування зв'язного мовлення. Найчастіше у дітей зустрічаються помилки в зміні іменників за відмінками і по числах (немає чобіт, олівці, кошеня, гусенята). На ці труднощі і потрібно звертати увагу при проведенні індивідуальних занять з дитиною.
Ось деякі види вправ, які проводяться з дитиною: «Один - багато» (рука-руки), «Що покажу?» (Квіти, лампу) «Кому - що? (Кісточку - собаці), «Хто чим харчується?» (Корова - травою), «Назви ласкаво» (кіт - котик, кільце - колечко), «Розділи слово на два» (літак - сам літає), «Хто це і який?» (Яблуко кругле, солодке), «Чия це частина?» (У лисиці хвіст - лисий хвіст), «Вчора - зараз» (вчора я ходила в парк, зараз я граю з лялькою) та інші.
Сьогодні на полицях магазинів можна зустріти велику кількість літератури, в яких детально розписані вправи та заняття для розвитку зв'язного мовлення малюка, якими цілком можна користуватися вдома.
Не забувайте, дитина росте і зовсім скоро піде в перший клас. І від того, наскільки буде сформована його мова, залежить успішність навчання в школі. Період від 4 до 7 років - найбільш сприятливий для розвитку та корекції мовлення.
Приділіть на цьому етапі розвитку максимально багато часу своєму малюкові і ви, тим самим закладіть міцний фундамент для майбутніх успіхів дитини.
приклад логопедичного заняття ви можете побачити в наступному відео.
«Звуки і букви» (вересень)
Що таке звук? (Звук це те, що ми чуємо і вимовляємо)
Що таке буква? (Буква це те, що ми читаємо і пишемо)
Я буду вимовляти ряд звуків, ви повинні назвати, які голосні я вимовила і викласти схеми з червоних гуртків: АОУІ, ІУАО, УІОА, ОАУІ.
А тепер складемо літерні ряди, я буду вимовляти ряди звуків, а ви повинні викласти літерні ряди. АОУІ, ІУАО, УІОА, ОАУІ
Повторимо ще раз:
Що таке звук?
Що таке буква?
Йотований голосні літери (жовтень).
- Назви голосні літери I ряду. (А Про У Е И)
Назви голосні букви II ряду (Я Е Ю Е І)
- Назви парну голосну букву з іншого ряду, наприклад, я кажу Е, ти називаєш - О.
Я - ..., Е - ..., Е - ..., Ю - ..., І - ..., О - ..., А - ..., И - ..., У - ..., Е - ....
- Повтори за мною ланцюжка складів:
БА - БЯ ГУ - ГЮ ки - КІ МО - Ме
ВО - Ве ДЕ - ДЕ ЛА - ЛЯ НЕ - НЕ
- Назви склад з Нарнії гласною з іншого ряду, наприклад, я кажу БА, ти говориш БЯ.
ВА - ..., ГЯ - ..., де - ..., ЗО - ..., КЮ - ..., ЛУ - ..., МО - ..., НИ - ..., ПІ - ....
Склад. Перенос слів. Наголос (жовтень).
- «Половинки».
Знайди частини слів, з'єднай їх і запиши слова:
ди сос ла па на ра за бор нок пла ток зво
- "Морський бій".
По заданому шифру склади слова, прочитай і запиши пропозицію.
Б1 В2 А2 Б2 А3 В3 Б2 В1 А1 А Б В 1
ма | нас | зи |
|
пі | ла | ту |
|
бе | ла |
- «Збери слово».
З складів, записаних в різному порядку склади слова.
лод, хо - ...
та, у, ро - ...
ве, ка, шал - ...
ту, ар, тро - ...
ша, та, ми - ...
мо, гра, та - ...
бі, рать, за - ...
пі, кра, ва - ...
чик, бор, за - ...
до, про, у, вод - ...
льон, дарь, ка - ...
- Знайди склад, встав відсутні склади.
са__гі ма__на лі__ни
до __ зі ло__та ба__ни
До__га ка__ші со__ка
5. Склади по заданих складах.
а) Склади 1-е склади:
дорога машина
Багатий лопата топити
Листочок товари падчерка
Клювати ночувати вийди
Думати черевик вийду
б) Склади 2-е склади:
їжа свічка
намочив горі
попона город удача
наздоганяв отримав глибина
Візерунки кололи порожній
в) Склади 3-тю склади:
Півні поверхи сивина
Талія негода паради
Брусниця сарана лікуй
г) Склади: 2 склад 3 склад 3 склад
Налякати берези подарували
Однокореневі слова. Корінь слова (листопад).
- Прочитати групу споріднених слів.
Веснянки веснянка весняні (води)
Весняні по-весняному веснушечкі
веснянкувата весна
Визнач найголовніше слово, від якого утворені всі родинні слова. Назви корінь. (Уточніть для дитини значення деяких слів).
- Підбери однокореневі слова, відповідаючи на питання.
- Хто дитинча (пташеня) у чижа? -Чіжонок.
- Хто у чижа мама? -Чіжіха.
- Як ласкаво називають маленького чіжонка? -Чіжоночек.
- А як можна ласкаво назвати співаючого чижа? -Чижик, чіжічек.
- Чиє веселий спів радує нас навесні? -Чіжіное.
- Придумай слово, виділи корінь, підбери до нього споріднені слова. Постав наголос у кожному слові. З кожним словом склади пропозицію.
Правопис ненаголошених голосних у корені слова (грудень).
1.Определите місце ударного складу в слові. Я буду називати слово, а ти записуй цифру, на якому місці в слові варто ударний склад.
ВОЛОССЯ, КАЛОШІ, БОРОДА, рукавиці, КОРОВА, РУКАВА, МУЗИКА, СОРОКА, БАБКА, СОНЕЧКО, ТАРІЛКА, ГОЛОСИ, ХЛОПЧИК, СОБАКА, МОЛОТОК, БАБОЧКА, ЗАВДАННЯ, МАНДАРИН.
2. складів - ритмічна структура слова.
Я вимовляти слово, а ти повинен отхлопать склади: ударний склад - гучний хлопок, ненаголошений - неголосний бавовна.
Коса, липа, скеля, сіно, жаба, силач;
Бабуся, годівниця, кімната, посуд, ліхтарик, ромашка;
3. Встав в кінці кожного віршика слово, позначити в ньому безударную голосну, підбери проверочнеое слово.
- У свята на вулицях
В руках у дітвори
Горять, переливаються
Повітряні ...
- Білка сховалася в дупло,
У ньому і сухо і ...
- Глубока і широка
Наша швидка ...
- Вийшов Коля на ганок,
Вимив руки і ...
- Полетів шпак не дарма
За лісу і за ...
- Загартовують нас завжди
Сонце, повітря і ...
- На каток пішла з ранку
Моя молодша ...
- Підводному човні не страшна
Океанська ... хвиля.
- Кругом гречка зациела -
У вулик мед несе ...
- Взимку і влітку зелена
Варто красуня ...
- Для тебе ми будинок побудуємо,
Чи не шпаківні, а палац.
Прилітай же, нарешті,
Наш пернатий друг ...
- Народила ялинку: намиста в три ряди,
Нагорі виблискує червона ...
- Свій залізний язичок
Ховаю я по ковпачок.
Созиваб на урок,
А звуть мене ...
- В поле сіють і вирощують,
Забирають, сиплю в склад,
І на хліб йде воно,
А звуть його ...
- Берези, горобини, дуби, тополі -
Багата деревами наша ...
- Для начинки на пиріг
Приготували ...
- Якщо у тебе з п'ятірками щоденник,
Значить, ти приблизний ...
- Справ у мене чимало:
Я білою ковдрою
Всю землю вкриваю,
Белю поля, будинки,
Звуть мене ...
- Я ракриваю нирки
В зелені листочки.
Дерева одягаю,
Посіви поливаю,
Рухи сповнена,
Звуть мене ...
- У них вуса не для краси -
Вони показують час
І називаються ...
- Я не бегаб до лікаря,
Я сама його ...
- Я відгукуватися не хочу,
Мене звуть, а я ....
- Стали зірочки кружляти,
Стали на землю лягати.
Ні, не зірки, а пушинки,
Чи не пушинки, а ...
- Ти до обіду поклади
Ложки, вилки і ...
- Ходять в руденьких беретах,
Осінь в ліс приносять влітку.
Дуже дружні сестрички -
Золотисті ....
- З'їв ласун в неділю
Все варення ....
- З довгим носом наша дитина
Це маленький ...
- Разом з Карлсоном стрибав з дахів
Пустунчик наш - ....
- Сірий вовк в густому лісі
Зустрів руду ....
- - Де обідав горобець?
У зоопарку у ...
31. Хлоп! І цукерка стріляє, як гармата!
Кожному ясно, що це ...
- Я милуюся вами, як ви гарні!
До чого ж запашні ніжні ...
- Хоч вона залітна,
Пташка перелітний,
Але весною я завжди
Милуюся співом ...
- - Ділитися з усіма - звичка моя!
Вам отрути не треба? - запитала ....
- Собаки, які не чіпайте верблюда,
Для вас це закінчиться погано:
Він спритно б'ється з ворогами
Своїми великими ...
- Літачок сіл на травичку
На квітці пройшов заправку,
Закружляв над головою -
Починає бій з тобою.
До посадки на носі
Відігнати успей ....
- Взимку на гілках яблука.
Швидше їх збери!
І раптом - спурхнули яблука.
Адже це ....
- Вгадайте, що за птиця:
Світла яскравого боїться,
Дзьоб гачком, очі п'ятачком,
Вухата голова. Це ....
- Ось прийшла осінь,
Скоро хуртовини.
Вже з прощальним криком
Птахи ....
- У кози-мами малюки-хлопці,
А зоиут їх усіх ....
- Ми Сергійка проводжали,
Йому ручкою ....
- Вранці заплели сестрички
Акуратні ....
- Він трудитися так звик
Хоч і зростанням невеликий.
Але господар дуже злий,
Що упертий його ....
- Вигне спинку, хвіст трубою
І до мене йде, як в бій.
Рудий, як тигр,
У мене ….
Склад слова (січень).
1.В кожному рядку визнач зайве слово.
боротьба, борець, боротися, воювати;
ворожнеча, ворог, супротивник, ворожий;
смішний, сміх, змішати, смішити;
вітер, вихор, вітерець, затишність;
сосна, дерево, деревце, дерев'яний.
2. Ляскни в долоні, якщо почуєш однокореневе слово з коренем-осін-:
Осика, оса, осичка, осел, осиковий, осичняк, підосичники, ослик.
Тупни правою ногою, якщо почуєш однокореневе слово з коренем-Сум-:
Сумно, печаль, сумний, друкувати, засмутити, пічник, засмучуватися.
3. Придумай слово, виділи корінь, підбери до нього споріднені слова. Постав наголос у кожному слові. Визнач перевірочні слова і перевіряються. З кожним словом склади пропозицію.
- Послухай слова і запиши тільки приставки.
Слова: переїзд, приїзд, виїзд, виліт, зліт, відліт, відвіз, привіз, завіз, відбіг, добіг.
Зразок: віднести ОТ-.
- Допоможи приставок встати на своє місце так, щоб вийшли пари слів з протилежним значенням.
зразок: приклеїти - відклеїти
слова : Принести - ... вповзти - ... прив'язати - ... вскочити - ... звикнути - ...
Пригнути - ... привезти - ... впустити - ... увігнуті - ... вспорхнуть - ...
Іменник (лютий).
1. Перетворення іменників з одного роду в інший шляхом словотворення або підбору іменників, що позначають осіб протилежної статі.
завдання : Послухай слова і підбери навпаки.
наприклад : Кіт - кішка, собака - пес ...
слова : Кінь - ... горобець - ... курка - ... їжак - ... козел - ... корова - ...
баран - ... тигр - ... голуб - ... слон - ...
Причини того. Дієслово (березень).
- "Причини того навпаки". Я називаю тебе слово з приводом, а ти теж називай це слово, з приводом з протилежним значенням, наприклад: Я говорю «в ліс», а ти кажеш - «з лісу».
У кіно - з кіно
До дверей - від двері
До дошки - від дошки
До берега - від берега
Над землею - під землею
Над водою - під водою
З зошити - в зошит
Від вікна - до вікна
Під столом - над столом.
- "Плутанина". Складаємо предложеніяіз заданих слів:
Хлопці, катаються, гірки, с.
Взимку, снігу, багато, лісі, в.
Дітям, подарували, ну, подарунки, святі.
Засніжені, дерева, в, стоять, лісі, казковому.
Метро, \u200b\u200bбудують, землею, під.
Навесні, снігу, з-під, проб'ються, перші, проліски.
3. Визначити, привід чи ні?
(У лісі
(з-за кутка
(з дому
(Над) озером
(До) йшов
(Про) радів
(До) біг
(За) сумував
(При) ніс
(через дорогу
(Пере) стрибнув
4. Прочитай текст загадки, встав приводи, підкресліть їх. Загадки відгадай.
1) Будинок ... вулиці йде,
... роботу нас везе.
Чи не ... курячих ніжках,
А ... гумових чобітках.
(Автобус)
2) Біла зірочка ... неба впала,
Мені ... долоньку лягла -
І пропала. (Сніжинка)
3) ... дуплі ... старому дубі
Живу ... густому лісі.
Ходжу ... пухнастою шубі,
Горішки я гризу. (Білка)
4) Руда, ... пухнастим хвостом,
Живу ... лісі ... кущем. (Лисиця)
5) ... клумбі блакитний
Бубонець золотий.
... вранці розквітає,
Світло і жар випромінює. (Сонце)
6) Цілий день ... траві густий
Бродять ріжки ... бородою. (Коза)
- Виділення прийменників з промови.
«Порахуй, скільки прийменників у вірші. Загнив пальчик, коли почуєш привід ».
Буду мамі допомагати,
Буду скрізь убирать.
І під шафою,
І за шафою,
І в шафі,
І на шафі,
Не люблю я пилу, фу!
Прикметник (квітень).
- Освіта відносних прикметників
Ключ із заліза який? - ...
А зі сталі? - ...
А взагалі з металу? - ...
Сковорідка з чавуну яка? - ...
Будиночок з картону який? - ...
А з пластика, пластмаси, пластиліну? - ...
Мішечок з паперу, целофану який? - ...
Кофта з вовни яка? - ...
А з шовку, мережива? - ...
Килимок з гуми, акрилу, синтетики який? - ...
Прикраса зі скла, порцеляни, кришталю, золота, діамантів яке? - ...
З чого зроблена посуд.
Каструля зі скла - скляна
З металу - металева
Миска з дерева - дерев'яна
З пластмаси - пластмасова
Чашка з порцеляни - порцеляновий
З глини - глиняна
З кераміки - керамічна
З кришталю - кришталева
З фаянсу - фаянсова
Яка буває гай? (Який буває лист?) З дубів, беріз, осик, горобин, буків, мандаринових дерев, кленів,
Який буває сік?
З яблук, апельсинів, лимонів, ананасів, ... Придумай, з чого можна ще зробити сік?
Наступне завдання поєднує освіту відносних прикметників і узгодженням їх з іменниками в роді. Для цього трохи більше уваги приділяйте звучанням закінчень.
сік
з ананаса - ананасовий
апельсиновий
яблучний
абрикосовий
сливовий
лимонний
банановий
малиновий
начинка
ананасна
апельсинова
сливова
лимонна
гранатова
яблучна
грушева
абрикосова
варення
ананасове
апельсинове
сливове
лимонне
яблучне
Грушеве
бананове
Абрикосова
- Освіта пріятяжательних прикметників. (Кому це належить, чий?):
Чий хвіст?
Розглядаючи картинки з тваринами, задайте дитині питання: «А чий хвіст у зайця?» - «Зайкин» (в кращому випадку) - «а може бути, вовчий? Або котячий? » (Використовуйте слова тільки тієї ж групи з однаковими суфіксами, а не те за аналогією з «кінський» дитина утворює слово «ЗаЙкИнА»)
Хвіст зайця - заячий,
Біличі, вовчий, собачий, котячий, циплячьих, жаб'ячий, поросячий, сорочий, бичачий, пташиний,
Коровій, лисий, вороняче, орлиний, курячий, кінський, левиний, мишачий, тигровий
Ведмежий, верблюжий, чечужна,
Пропозиція (травень).
1. Прочитай записи.
На міській вежі
стрибали веселі
Підняв з землі
Це пропозиції?(Ні)
Слова пов'язані між собою?(Так)
Що тоді не так?(Вони не закінчені)
Доповни, щоб вийшли пропозиції.
Запиши одну пропозицію в зошит.
Що потрібно пам'ятати, щоб правильно виконати це завдання?(Пропозиція пишеться з великої літери, все слова в реченні пишуться окремо. В кінці ставиться крапка)